Úloha: Napíšte esej na základe prečítaného textu.
(1) Drsné, náročné roky sa pre nás, „vojenských chlapcov“, zhodovali s vekom podmienenými zákonmi ľudskej výchovy. (2) Tínedžeri si všetko zobrali na seba. (3) Naučili sa od dospelých a jeden od druhého, sebaúctu nabádali na: Peťa môže, ale prečo ja? (4) Pamätám si, čo sme mohli urobiť. (5) Sme piati v rovnakom veku a spolužiaci z jednej ulice. (6) Vedeli sme kosiť, olemovať filcové čižmy, vložiť dnu do vedra, vyčistiť komín v piecke, vedeli sme postaviť pílu, odbiť kosu, opraviť strechu, vyrobiť rebrík, hrable. , pliesť kôš drevín, miesiť hlinu na omietku, nakladať seno, mlieť obilie, čistiť studňu... (7) A to nehovorím, že sme vyrástli ako divé zvieratá. (8) Chodil do školy. (9) A veľa, prekvapivo veľa čítajú. (10) Knihy, samozrejme, boli náhodné. (11) Ale ak hovoríme o efektivite ich práce, tá bola obrovská. (12) Čítajte s chamtivosťou! (13) Na dobrú knihu sa vždy stál rad. (14) A začalo sa: čítaj – povedz mi! (15) Tak sme si vymenili knihy a to, čo sme sa z kníh naučili. (16) A stalo sa toho viac: čítali postupne nahlas. (17) Keby nám vtedy niekto povedal: o desať či pätnásť rokov bude možné sedieť doma pri škatuli s obrazovkou a pozerať sa, čo sa deje tisíce kilometrov ďaleko, nikdy by sme tomu neverili. (18) Čo ešte vyklíčilo z detstva? (19) Myslím, pozorovanie, túžba všetko vyskúšať, všetko sa naučiť. (20) V tých časoch sa nedalo očakávať, že niekto prinesie potrebné, potrebné veci do domu a niekto splní svetské záležitosti. (21) Niekomu sa to môže zdať zvláštne, ale ja sa vôbec nesťažujem na osud, keď si spomínam na tieto štyri roky. (22) Teraz posúvajúc pásku života späť, zvažujúc, kde, kedy a čo som sa naučil, bez váhania hovorím: hlavná škola života pripadá na tieto roky. (23) Som hlboko presvedčený: lekcie odvahy, práce a ťažkostí sú teraz potrebné aj pre tínedžerov. (24) Treba ich vedome pestovať (v rodine, v tábore, v škole), tak ako nedostatok prirodzenej fyzickej práce kompenzujeme telesnou výchovou. (25) V správnom čase, v správnych dávkach, s odôvodnenou mierou rizika je nevyhnutné naučiť človeka, čo od neho život určite bude vyžadovať. (Podľa V. Peskova)
odpoveď:
V texte navrhnutom na analýzu sa V.M. Peskov dotýka problému vzdelávania v ťažkých rokoch vojny. Otázky výchovy mladej generácie kedykoľvek boli a mali byť v spoločnosti na prvom mieste. Budúcnosť spoločnosti závisí od toho, ako vyrastie ďalšia generácia. Vzdelávanie nebolo vždy ľahkou úlohou a sprevádzali ho mnohé problémy.
Peskov reflektuje svoju generáciu, ktorej dospievanie prebiehalo počas vojnových rokov, a hovorí nielen o tom, aké praktické zručnosti mali, títo malí „mužikovia“, ktorí dokázali ušiť plstené čižmy, vyčistiť studňu či odbiť kosu, ale aj upozorňuje na ich túžbu čítať . Ako horlivo čítali knihy, prerozprávali si ich, vyrástli, dozreli, učili sa nové veci, dospievali. Autor sa domnieva, že životné ťažkosti urobili tínedžerov nezávislejšími, vzbudili túžbu naučiť sa niečo nové a užitočné. V.M. Peskov si je istý, že "lekcie, odvaha, práca a ťažkosti sú teraz potrebné aj pre tínedžerov."
Pripomeňme si slávneho Iľjuša z románu I.A. Goncharov "Oblomov", ktorý je zvyknutý na to, že všetko sa robí za neho; nie je schopný sa o seba postarať. Jeho detská túžba niečo sa naučiť, pochopiť, sám niečo robiť sa postupne vytrácala, bola potlačená postavením rodičov, ktorí mu zakazovali utekať do rokliny, obliekať sa. V dôsledku toho sa v Oblomove rozviedli bezmocnosť, strach z akejkoľvek akcie. Táto práca je vynikajúcou ilustráciou tohto problému.
Úplným opakom Ilya Oblomova sú hrdinovia príbehu Michaila Prishvina "Slnečná komora" - Nastya a Mitrasha. Osirelé deti si všetko vedeli robiť samy, žili dospelý život, tvrdo pracovali, ako každý v dedine. Zároveň mali deti ešte čas učiť sa.
Život sa môže vyvíjať rôznymi spôsobmi, preto treba byť v životných situáciách neochvejný a spoliehať sa v prvom rade na seba. "V správnom čase v správnych dávkach, s odôvodneným stupňom rizika je nevyhnutné naučiť človeka, čo od neho život určite bude vyžadovať."
Zloženie skúšky v texte:"Šťastný, šťastný, nenávratný čas detstva! Ako nemilovať, nectiť si spomienky na ňu? Tieto spomienky osviežujú, pozdvihujú moju dušu..."(podľa L.N. Tolstého).
Pozor! Ten istý text bol skoré POUŽITIE V ruštine 2017.
Celý text
Azda najživšie dojmy, ktoré sme si odniesli z detstva. Akú úlohu zohráva toto obdobie v živote človeka? Práve túto otázku mi kladie autor textu na analýzu.
Na zodpovedanie tejto otázky L. N. Tolstoj opisuje detské roky Nikolenky Irtenyevovej. Spisovateľka veľmi farbisto a presvedčivo vykresľuje veselé spomienky hlavnej postavy na detstvo. Zdalo by sa, že v nich nie je nič nezvyčajné, no spôsob, akým o tom autor dojemne píše, nás nemôže nechať ľahostajnými. Podľa Tolstého zohrávajú najdôležitejšiu úlohu v živote dieťaťa jeho rodičia. Pre Nikolenku je najmilšou osobou jej mama, pretože dáva synovi „všetku svoju nehu a lásku“. Spisovateľ upozorňuje na skutočnosť, že detské sny „sú naplnené čistou láskou a nádejou na jasné šťastie“. Ukazuje tým, že život dieťaťa je bezstarostný a nevinný.
V priebehu príbehu nám chce autor sprostredkovať nasledujúcu myšlienku: detstvo hrá v živote človeka kľúčovú úlohu, pretože práve v detstve sa formuje charakter, prebieha proces formovania osobnosti a pojmy dobra. a zlo je položené.
Zdieľam názor autora. Detstvo je skutočne dôležitou etapou, pretože práve dojmy z detstva, spomienky sú často základom konania dospelého.
Na podporu svojej myšlienky chcem pripomenúť prácu I.A. Gončarov "Oblomov. Hlavný hrdina Iľja Iľjič Oblomov priniesol živé, nežné spomienky na svoju matku z detstva. Základ priateľstva medzi Oblomovom a Stolzom, tak odlišným a odlišným, bol položený už v detstve. Napriek hlavnej chybe jeho postavy , prejavujúce sa v lenivosti, všetko - všetko najlepšie: láskavosť, ústretovosť - bolo položené v detstve.
Veľmi dôležitú úlohu v mojom živote zohralo aj moje detstvo. Moji rodičia venovali osobitnú pozornosť pestovaniu zmyslu pre krásu: brávali ma do múzeí a divadiel. Dedko často rozprával rôzne príbehy a fakty súvisiace s umením, naučil ma kresliť. A teraz, keď stojím na prahu dospelosti, viem, že moje budúce povolanie bude spojené s mojou láskou k maľbe a sochárstvu, ktoré vo mne v detstve vychovala moja rodina.
Vďaka L.N. Tolstého som si uvedomil, aký obrovský vplyv majú naše dojmy z detstva na naše vlastnosti, ciele, sny. A dúfam, že problém, ktorý náš veľký spisovateľ vo svojom diele nastolil, sa premietne aj do osudov iných ľudí. Skutočne, v budúcnosti, keď mnohí z nás budú vychovávať svoje dieťa, myšlienka na to, ako každé slovo môže ovplyvniť vnútorný svet syna alebo dcéry, nedovolí urobiť nenapraviteľné chyby.
(380 slov)
Alyosha Peshkov, ktorý zostal predčasne bez rodičov, žije v rodine svojho starého otca Kashirina spolu s mnohými príbuznými - rodinami dvoch synov jeho starého otca. Starý otec a babička a všetci ostatní príbuzní mali obrovský vplyv na jeho osud, každý v ňom svojím spôsobom položil základy jeho charakteru a svetonázoru.
Život v dome starého otca bol ťažký, nebola v ňom vždy spokojnosť, boli časy, keď Aljoša musel nosiť niekoho ošúchané oblečenie a neboli peniaze na nákup kníh do školy.
Ale keby len materiálne problémy boli v dome. V rodine vládla krutosť, hrubosť, neúcta k sebe navzájom. Starý otec často bil babičku, strýkovia sa vždy hádali o dedičstvo, dokonca aj medzi bratrancami vládlo nepriateľstvo. Ako mohlo dieťa vyrastať v takejto atmosfére?
A koľko úmrtí musel chlapec vytrpieť! Pred jeho očami zomreli jeho rodičia, Tsyganok, ktorého tak miloval, bratia. Pre dospelého človeka je ťažké toto všetko prežiť, nie ako dieťa. Áno, a samotné detstvo skončilo veľmi skoro: po smrti svojej matky jeho starý otec poslal Alyosha „k ľuďom“, to znamená pracovať pre ľudí.
A predsa chlapec nezatrpkol, neprechovával zášť. Vyrástol z neho otvorený, milý a citlivý človek. Dokonca aj v tomto dome, kde bolo toľko nepriateľstva, našiel niečo, čo ho potešilo: komunikáciu s ľuďmi, ktorí mu boli drahí. A bola to jeho babička, Tsyganok a Dobrý skutok. Rozžiarili pochmúrne dni.
Aký vrúcny bol postoj jeho starej mamy Akuliny Ivanovny, tejto prekvapivo milej a morálne čistej ženy k nemu. Predovšetkým vďaka nej sa Alyosha stal citlivým a pozorným, miloval krásne, ľudové umenie, naučila ho vidieť krásu života. Babička bola za Aľošu "môjmu srdcu najbližší, najzrozumiteľnejší a najdrahší človek."
Dobrý skutok zaujal Aljoša svojím vzdelaním, erudíciou, odlišnosťou od ostatných. V chlapcovi vzbudil túžbu učiť sa, spoznávať svet. Ale dokonca "olovo ohavnosti" zmiernil charakter hrdinu a urobil ho silnejším.
Sirota-nálezkyňa, milá, veselá, veselá, mala veľmi rada aj Aľošu. Koľko zábavných minút spolu strávili! Aký tragický je osud Cigána - zomrel, presilil sa, keď niesol kríž.
Aljoša siaha aj po slepom predákovi Grigorijovi Ivanovičovi, ktorý pri práci u starého otca prišiel o zrak.
Aké dôležité je, že v detstve, keď sa formuje postava, dieťa stretáva dobrých, skutočných ľudí. Koniec koncov, v tomto veku sú položené základy budúcej dospelej osobnosti, hodnoty, ktoré bude človek nasledovať celý svoj život.
Takíto ľudia boli v detstve Alyosha. Atmosféra lásky a úcty vládla aj medzi Aljošinými rodičmi, škoda, že obaja zomreli tak skoro.
„Ako dieťa si predstavujem samu seba ako úľ, kde rôzni jednoduchí, šediví ľudia nosili ako včely med svojich vedomostí a myšlienok o živote, štedro obohacujúc moju dušu, kto mohol. Tento med bol často špinavý a horký, ale všetko poznanie je stále med.
Aká je najlepšia spomienka na detstvo?
Malý princ Antoine de Saint-Exupery
Alegorický príbeh tohto autora nás zavedie do príbehu chlapca, ktorý navštívil mnohé planéty v tých najodľahlejších kútoch nášho obrovského vesmíru. Pri komunikácii s mnohými ich obyvateľmi na svoje prekvapenie zistil, že bol svedkom existencie obrovskej vzdialenosti, ktorá oddeľuje deti v jeho veku od dospelých. Malý cestovateľ poznamenáva, že všetky záujmy dospelých sú redukované na racionálne a nezaujímavé veci. Napríklad jeden z jeho partnerov s fialovou tvárou, s výnimkou čísel, sa o nič nezaujímal a hrdo sa nazýval veľmi vážnym gentlemanom. Cudzie mu boli také city ako láska, náklonnosť a priateľstvo a v prejave Malého princa vyzeral skôr ako huba ako normálny človek.
Hodnota spomienok z detstva.
"Detstvo" Lev Tolstoj
Prvá kniha tejto trilógie nás zoznámi s mladou postavou Nikolenky a jeho búrlivými spomienkami na nenávratne uplynulé roky zlatého obdobia detstva. Spomína na mamu, starú mamu, na okolitú prírodu, ktorá sa mu vtedy zdala veľká a grandiózna. Klasik ukazuje tento svet tak prenikavo a čisto, že o jedinečnosti tejto šťastnej etapy života už zrelého chlapca niet pochýb. V spomienkach je naozaj šťastný a žiarivý. O zrelšom veku Nikolenky rozprávajú nasledujúce knihy tohto diela. Jeho život je naplnený mnohými udalosťami, smrťou matky, presťahovaním sa do nového bydliska a absenciou vrúcnosti a participácie, na ktorú bol zvyknutý v detstve. A predsa, svetlé spomienky na prvé vedomé obdobie života ho zahrievajú na duši a pomáhajú mu prekonať ťažkosti dospievania a zrelosti. Atmosféra detstva ho napĺňa radosťou a láskou. Slúži ako záchranné lano, ktoré ho bude podporovať po zvyšok jeho života a zabráni mu klesnúť do kaluže ľahostajnosti a hnevu.
Úloha spomienok z detstva v živote dospelého človeka
"Oblomov" Ivan Aleksandrovič Gončarov
Podobné nostalgické pocity za detstvom upadnutým do zabudnutia prežíva aj úžasná postava hry I.A. Goncharov "Oblomov". Keďže sa hlavný hrdina nachádza uprostred zhonu Petrohradu, nemôže sa odpútať od sladkých zážitkov z detstva. Spomienky na časy, keď mohol zostať sám sebou bez ohľadu na zavedené pravidlá a konvencie, napĺňajú jeho dušu teplom a pokojom. Podľa Oblomova je upokojené detské srdce iba v tomto období naplnené očakávaním nekonečného reťazca zázrakov, dobrodružstiev a radostí.
Postoj detí a rodičov. Aká strašná ľahostajnosť k ich blízkym.
"Telegram" Konstantin Georgievich Paustovsky
Dospelé deti, ktoré sa bezdôvodne ponoria do zhonu každodenných starostí, často prestávajú komunikovať so svojimi rodičmi. K. G. Paustovsky vo svojom príbehu „Telegram“ opisuje postoj dospelej dcéry k svojej osamelej, starej matke. Ekaterina Petrovna strávila svoj život v dedine zabudnutej Bohom, zatiaľ čo jej dcéra Nastya sa zaoberala zlepšovaním svojho života v severnom hlavnom meste. Komunikácia medzi matkou a dcérou sa za posledné tri roky obmedzovala na vzácne listy, ktoré sa Nasťa niekedy neobťažovala čítať, a na finančnú pomoc dvesto rubľov, ktoré raz mesačne posielala svojej matke. Jekaterina Petrovna bola svojej dcére nesmierne vďačná za jej starostlivosť, ale poštové poukážky ju viac zaujímali pár riadkov, ktorými Nasťa sprevádzala posielané peniaze. Niekoľkokrát si dychtivo prečítala tieto útržkovité lakonické správy, v ktorých sa jej dcéra sťažovala na nedostatok času aj na napísanie celého listu, a uchovávala si ich ako to najcennejšie, čo v dome mala. Matka sa na ľahostajnosť svojej dcéry neurazila, ale veľmi jej chýbala a túžila po nej. Pozorne počúvala každé vŕzganie dverí a kroky pod oknami jej domu v nádeji, že sa brána teraz otvorí a do dvora vstúpi jej jediná milovaná dcéra. Jekaterina Ivanovna, ktorá cítila blížiacu sa smrť, poslala svojej dcére list so žiadosťou, aby sa prišla rozlúčiť, ale Nasťa sa nikdy nestretla, aby navštívila svoju matku, a vo všeobecnosti nebrala obsah listu vážne. Uvedomenie prišlo až s príchodom telegramu, ktorý oznamoval, že jej matka umiera. A až v tej chvíli sa dcérino srdce naplnilo neznesiteľnou bolesťou a odporom voči sebe samej. Zrazu jasne pochopila, že nikto v jej živote ju nemiloval tak veľmi ako táto stará žena, ktorá umierala sama, že na tomto svete jej nie je nikto bližší a drahší ako jej matka. Žiaľ, všetko sa zbehlo veľmi rýchlo. Ekaterina Ivanovna odišla do iného sveta, nikdy nemala čas rozlúčiť sa so svojou dcérou a Nastya sa po pohrebe vrátila s pocitom nenapraviteľnej straty a nenapraviteľnej viny. Zrejme s týmto pocitom prežila všetky zostávajúce roky, keďže nebolo nikoho, koho by mohla požiadať o odpustenie.
Problém osamelosti. Je možné nájsť šťastie v osamelosti?
Tvárou v tvár postave Maxima Maksimycha nám básnik predstavil príklad človeka, ktorý zostal vo svojich ubúdajúcich rokoch osamelý a zbytočný. Dlhé roky služby v podmienkach, ktoré nášmu hrdinovi neumožňovali založiť si rodinu, a častá zmena bydliska, ktorá prispela k nedostatku pevných priateľstiev a okruhu blízkych, hrali zo starého bojovníka zlý vtip. . Do vysokého veku zostal úplne sám. Starý muž žil v samote a komunikoval len s tými, ktorí prišli do mesta služobne, vyslanými úradníkmi a dôstojníkmi. Ako každého normálneho človeka to ťahalo k ľuďom, potreboval obyčajnú ľudskú komunikáciu a nenašiel nikoho, komu by ponúkol svoju nevyčerpanú silu, starostlivosť a lásku. Mladí ľudia spravidla tak veľmi nepociťujú neprítomnosť blízkych príbuzných a oddaných ľudí. Sú zaneprázdnení problémami s organizáciou svojho života, budovaním kariéry a mnohými ďalšími naliehavými záležitosťami. Pokiaľ ide o Maksima Maksimycha, vek mu diktoval úplne iné potreby a túžby - potreboval stály okruh priateľov, blízky kruh, úlohy spojené s výchovou vnúčat a aktívnu účasť na záležitostiach svojich dospelých detí. O toto všetko bol, žiaľ, vplyvom okolností ukrátený a stretnutie s Pečorinom nakrátko všetko zmenilo. Starý vojak sa k nemu správal ako k vlastnému synovi. Všetky svoje bohaté životné skúsenosti a čisto ľudskú túžbu pomôcť nasmeroval k mladému dôstojníkovi, no neopätoval sa a staral sa oňho chladne a ľahostajne. Tento Pechorinov postoj starého muža hlboko urazil, utiahol sa do seba a keď si uvedomil svoju zbytočnosť, úplne stratil záujem o život. Záver z tohto príbehu naznačuje nasledovné: pre šťastie človek nepotrebuje toľko - príbuzných, ktorí by potrebovali jeho starostlivosť a priateľov, s ktorými môžete hovoriť o najintímnejších a najbolestivejších. Osamelosť môže zoceliť a urobiť nešťastným každého najveselšieho človeka – je to neprirodzené.
Čo je najčastejšou príčinou osamelosti?
"Hrdina našej doby" Michail Jurijevič Lermontov
Na príklade Grigorija Aleksandroviča Pečorina načrtol Lermontov aj úplne iný problém fenoménu osamelosti. Protagonista tohto diela má príjemný vzhľad, je veľmi inteligentný, teší sa úspechu s opačným pohlavím, ale je úplne zbavený schopnosti hlbokých citov a úprimnej náklonnosti. Dôvod jeho izolácie a odcudzenia spočíva v určitých charakterových vlastnostiach. Pečorinovi sa darí kaziť vzťahy s ľuďmi, ktorí s ním prejavujú skutočnú túžbu po priateľstve, odpudzuje svojím chladom a ľahostajnosťou aj tých, ktorých city k nemu sú čisté a úprimné. Mlynskými kameňmi jeho ľahostajnosti prešli všetky hlavné postavy románu: Werner, Maxim Maksimych, Vera, Grushnitsky a ďalší. Je jasné, že takýto postoj k ostatným sa nemohol skončiť ničím dobrým. Grigorij Alexandrovič zomrel, vrátil sa z Perzie bez toho, aby zažil pravú lásku, bez toho, aby sa stal manželom a otcom, a nenechal po sebe nikoho, kto by jeho predčasnú smrť skutočne ľutoval. Všetko môžeme zhrnúť do jednej vety. Hlavným dôvodom osamelosti je beznádejné sebectvo a bolestivá pýcha.
Dôvod konfliktu medzi deťmi a rodičmi.
"Otcovia a synovia" Ivan Sergejevič Turgenev
Slávny román I. S. Turgeneva názorne ilustruje problém vzťahov medzi novou a starou generáciou. Hlavná postava diela, istý Bazarov, je predstaviteľom vtedajšej pokrokovej mládeže. Ten „s penou na ústach“ kategoricky vyvracia presvedčenia miestnej šľachtickej spoločnosti, ktorú reprezentujú bratia Kirsanovci. Jeho neskrývané pohŕdanie otcovými tradíciami a základmi vytvorenými v priebehu storočí je hodné každého druhu úžasu. Povestný, dalo by sa povedať, reakčný nihilizmus hlavného hrdinu, úplne škrtá všetky normy morálky, ktorých sa staršia generácia držala po stáročia. Je naklonený popierať aj také neotrasiteľné pojmy ako manželstvo, láska a rodina. Konečný verdikt nad touto arogantnou a ambicióznou postavou vyslovil sám autor. Odsúdil ho na smrť, tak smiešne a v rozpore so všetkými jeho „geniálnymi“ konštrukciami, že pred smrťou bol Bazarov nútený vyvrátiť svoje vlastné presvedčenie a vyznať úprimné city k svojej milovanej, pani Odintsovej.
Problém generačného konfliktu tu bol vždy a nielen u nás. Nejeden filozof či mysliteľ nedal jasný recept, ako sa tomu vyhnúť, ale stojí za to pripomenúť si jednu vec – bez pevného spoliehania sa na minulosť nemôžete vytvoriť nový. Ak by naši predkovia zúrivo „šliapali“ všetky tie hodnoty, ktoré im zanechali predchádzajúce generácie, ľudstvo by jednoducho prestalo existovať.
V prejave hrdinu Dostojevského Aljoša Karamazova boli slová, ktorým som predtým nevenoval pozornosť, ale teraz som o nich premýšľal:
„Vedz teda, že nie je nič vyššie, silnejšie, zdravšie a užitočnejšie v budúcnosti pre život, ako nejaká dobrá spomienka, najmä z detstva, z rodičovského domu.
Písanie
Obrátenie sa do minulosti veľmi často ovplyvňuje stav človeka v súčasnosti. V tomto texte D.A. Granin nastoľuje problém úlohy spomienok z detstva v ľudskom živote.
Pri analýze tejto témy nás autor upozorňuje na výrok jedného z hrdinov románu F.M. Dostojevského, že „nejaká dobrá spomienka“ z rodičovského domu môže byť tou najlepšou, najsilnejšou, zdravou, užitočnou reminiscenciou človeka. Spisovateľ nás upozorňuje na skutočnosť, že takýmto vyhlásením Aľoša Karamazov nepožaduje, nekáže – iba sa snaží vyzvať všetkých ľudí, aby si spomenuli na tie chvíle, „keď sa cítili dobre“. Takéto spomienky by mali byť morálne formulované a zrozumiteľné – v tomto prípade môžu človeku priniesť veľa dobrého a úžitku.
ÁNO. Granin verí, že spomienky na detstvo hrajú dôležitú úlohu v postoji a živote človeka vo všeobecnosti - prinášajú šťastie a sebauspokojenie, v ťažkých, smutných chvíľach pomáhajú analyzovať ich existenciu a napĺňať ju zmyslom - čím „spájajú dušu“.
Plne súhlasím s názorom autorky a tiež verím, že spomienky človeka z rodičovského domu, novoprijatý pocit, že ste boli kedysi dobrí, dokážu vniesť do života človeka nové farby, naplniť ho zmyslom a vierou v jeho vlastné šťastie.
Problém úlohy spomienok z detstva je nastolený v románe „Hrdina našej doby“ od M.Yu. Lermontov. Autor pristúpil k tejto téme neštandardne a na príklade Pečorina ukázal, že niekedy rozbor vlastného života, konania z detstva môže človeku pomôcť vysvetliť jeho stav v súčasnosti. Vo vlastnom monológu sa hrdina odvoláva na obdobie svojho života, keď bol sám pripravený „milovať celý svet“ – konať dobro, milovať, spriateliť sa a byť šťastný. Vďaka tomu si uvedomil, že môže prežívať rovnaké pocity ako všetci ostatní, nemôže byť sám, môže robiť dobré skutky, a to ho isto trochu hrialo pri srdci. Faktom však je, že v tom istom období sa sám rozhodol, že bude pre neho jednoduchšie a lepšie uzavrieť sa pred celým svetom, na svoju nespravodlivosť odpovedať hnevom, na svoju zlobu a pokrytectvo cynizmom a krutosťou a vnímať ľudia a všetko okolo neho ako hra.
Rozbor spomienok z detstva pomohol hrdinovi príbehu M. Gorkého „Detstvo“ uvedomiť si v ťažkých chvíľach svojho života, že jeho existencia nie je taká hrozná, ako sa zdá, a že každý z nás si môže urobiť život lepším. Alyosha sa od svojej babičky naučil nezištnej láske, súcitu, nebojácnosti a neskôr, keď si pripomenul okamihy prejavu týchto pocitov, hrdina pochopil, že je schopný veľa - okrem toho mohol ľahko a s veľkým šťastím dávať lásku. Spomienky na detstvo, na moju starú mamu, na „olovené ohavnosti“ života a na tých, ktorí ich rozjasnili, pomohli M. Gorkymu napísať nádherný príbeh o svojom detstve, a to je asi to najlepšie, čo sa pod vplyvom spomienok dá urobiť .
Môžeme teda skonštatovať, že bez ohľadu na to, aký je človek, bez ohľadu na to, čo prežíva, bez ohľadu na to, čo si myslí - spomienky z detstva môžu zmeniť jeho svetonázor, a ak nie lepšie, tak mu aspoň pripomenúť, že kedysi bolo dobro v jeho život.
