Kreslenie v druhej juniorskej skupine: ako prebudiť inšpiráciu. Synopsa otvorenej lekcie kreslenia v druhej juniorskej skupine „Kresba rybej kosti 2 juniorskej skupiny vianočný stromček

V ranom predškolskom veku sa u detí kladú základy zrakovej činnosti. Žiaci druhej mladšej skupiny aktívne rozvíjajú kľúčové mentálne procesy (predovšetkým vnímanie a myslenie) - deti si už uvedomujú význam kreslenia. Samozrejme, k vytváraniu realistických obrazov majú ešte ďaleko, kresby sú často beztvarou kombináciou línií. Toto je však počiatočná fáza formovania kľúčových vizuálnych zručností.

Hodnota vizuálnej aktivity pre rozvoj žiakov druhej mladšej skupiny predškolskej vzdelávacej inštitúcie

Hodiny kreslenia majú významný vplyv na harmonický rozvoj predškolákov už od útleho veku. Pre batoľatá je to skvelý spôsob, ako vyjadriť svoje emócie. Je to dôležité najmä pre deti, ktoré ešte slabo rozprávajú alebo majú problémy s komunikáciou. Kresba pomôže dospelému porozumieť dieťaťu, pretože aj to, aké farby si pre obrázok vyberie, je dôležité.

Vizuálna činnosť rozvíja myslenie, vychováva také užitočné vlastnosti, ako je vytrvalosť, cieľavedomosť, odnaučenie detí od lenivosti. To všetko bude nepochybne veľmi užitočné počas školskej dochádzky a vo všeobecnosti počas celého života. Kreslenie je skvelý spôsob, ako zaujať príliš mobilné deti.

Trojročné deti nasávajú vedomosti ako špongia. Činnosti spojené s umeleckou tvorivosťou rozvíjajú ich vkus, vychovávajú zmysel pre krásu.

Špecifiká zrakovej činnosti v danom veku

Hlavným cieľom vizuálnej činnosti pri práci s deťmi vo veku troch alebo štyroch rokov je naučiť ich kresliť čiary, rovné aj zaoblené, pretože z nich sa následne formujú formy najjednoduchších predmetov. Okrem toho sa musia naučiť robiť to sami, nesústreďovať sa na model navrhnutý pedagógom. Tento proces priamo súvisí s rozvojom jemnej motoriky pohybov rúk a prstov.

Ďalšou dôležitou úlohou je formovanie farebného vnímania – znalosť základných farieb a ich názvov.

Počas štúdia v predškolskom veku sa formujú aj primárne kompozičné zručnosti - deti sa učia umiestniť kresbu do centrálnej časti listu.

Učiteľ systematicky zapája deti do procesu zobrazovania predmetov. Najprv dieťa dokončí kompozíciu, ktorú začal učiteľ: dokončí šnúrky balónov (vyberie vhodnú farbu), podobne zobrazí stonky kvetov, palice vlajok.

Lekcia by mala dieťaťu priniesť radosť – práve vtedy to chce robiť znova a znova. Tu, samozrejme, rozhodujúcu úlohu zohráva osobnosť učiteľa, jeho benevolentný prístup, citlivosť, emocionalita, schopnosť podporovať záujem žiakov o výtvarnú tvorivosť.

Všimnite si, že vo veku troch rokov deti ešte nedokážu dlho držať v hlave výklad učiteľa: pokyny si pamätajú čiastočne alebo ich treba vysvetliť znova. Učiteľ by sa mal snažiť zabezpečiť, aby každé dieťa porozumelo úlohe, organizovať svoje činy. Individuálny prístup je tu nevyhnutný. Počas hodiny učiteľ neustále pripomína predškolákom predmet obrázka.

Emotívnosť hodiny vždy zvyšuje umelecké slovo, vytvára v mysli dieťaťa obrazové znázornenie objektu obrazu. Vizuálnej činnosti teda môže predchádzať hádanka alebo krátka básnička. Zároveň by mali byť veľmi jednoduché a prístupné deťom. V opačnom prípade bude duševný stres narúšať emocionálnu náladu dieťaťa a už nebude chcieť kresliť. Všimnite si, že rovnaký rým možno predniesť na zhrnutie relácie po diskusii o výsledkoch práce.

Kresba v druhej mladšej skupine navyše neodmysliteľne patrí k herným činnostiam. Motivácia ku kreativite je totiž pre deti veľmi dôležitá, napríklad na rozprávkovej báze. Vďaka tomu bude predmet obrázka zaujímavý a živší.

Materiál v lekcii s deťmi by mal byť mimoriadne špecifický, pretože v tomto veku je pre nich abstraktné myslenie stále cudzie. Deti by mali vizuálne vnímať predmety okolitého sveta – to je základ učenia sa kresliť už v ranom veku. Obrázky, s ktorými sú spojené grafické prvky (čiary, kruhy, bodky), treba vnímať vizuálne, ešte lepšie hmatom.

V niektorých prípadoch, keď učiteľ nemôže ukázať predmet predškolákom (napríklad pre jeho veľkú veľkosť), je prípustné použiť obrázok alebo dobre vykonanú kresbu. Zároveň pozornosť detí púta aj tvar (treba zakrúžkovať prstom) a farba. Všimnite si, že kresba by nemala byť malá, samotný objekt je zobrazený oddelene od ostatných, takže pozornosť detí je zameraná iba naň.

Učiteľ, počnúc rýchlymi pohybmi rúk vo vzduchu, ktoré sú pre dieťa jednoduchšie, postupne prechádza k pohybu štetca na papieri (všimnite si, že manipulácia s ceruzkou je obmedzenejšia). Napríklad pri zobrazovaní ciest deti spolu s učiteľom ukážu priamy smer čiar vo vzduchu a potom na papieri ukážu, aká dlhá je cesta. Nakoniec to nakreslia gvašom alebo ceruzkou.

Okrem toho je žiaduce, aby chlapci svoje činy sprevádzali slovami - vďaka tomu bude proces kreslenia rytmickejší, samotný pohyb bude vzrušujúcejší. Z tohto dôvodu sa pre zvýšenie emocionálneho rozpoloženia odporúča zaradiť do hodiny aj hudobný sprievod.

Všetky činnosti, ktoré deti v tomto veku vykonávajú, sú napodobňovaním učiteľa. Ukazuje pohyby rúk vo vzduchu a potom ich opakuje s deťmi. Podobne učiteľ ukazuje všetky techniky kreslenia: napríklad ako držať nástroj, kresliť farbu na štetec. Deti v predškolskom veku budú môcť vykonávať akcie samostatne, keď dobre ovládajú všetky tieto techniky a získajú počiatočné zručnosti.

Kresba učiteľa by sa nemala zjednodušiť na schému - koniec koncov, obrázok musí zodpovedať skutočnému objektu. Napríklad pri vysvetľovaní postupnosti kreslenia vianočného stromčeka sa učiteľ zameriava na požiadavky programu určeného pre druhú mladšiu skupinu: označuje zvislý kmeň a potom zelené vetvy rozbiehajúce sa do strán. Takéto znaky však majú mnohé iné stromy. Preto by kmeň nemal byť nakreslený rovno, ale mierne predĺžený smerom nadol a konáre sú nakreslené mierne naklonené.

Najprv sa postupne nakreslí kmeň a potom vetvy

Demonštrácia obrazových techník je potrebná, kým deti nezvládnu zručnosti kreslenia tejto formy. Potom si vo voľnom čase budú môcť sami nakresliť rovnaký vianočný stromček.

Podobne, keď sa chlapci naučia kresliť rovné čiary a najjednoduchšie obdĺžnikové tvary, môžete ich vyzvať, aby nakreslili špachtľu, rebrík, plot atď., Bez predvádzania trikov.

Upozorňujeme, že pri práci s deťmi druhej mladšej skupiny by sa mal učiteľ zamerať na osobnú skúsenosť každého žiaka. Staršie deti sú predsa vždy v jednom kolektíve (a v tomto období má na vývin vplyv aj rozdiel šiestich mesiacov), navyše niektoré detičky začínajú chodiť do škôlky až od troch rokov (predtým nechodili materská skupina). Úlohou pedagóga je preto analyzovať vlastnosti svojej skupiny a v závislosti od toho rozlišovať úlohy v procese kreslenia. Komplikácie môžu spočívať v rozširovaní ponuky materiálov na prácu (napríklad ponúkanie viacerých farieb), zvyšovaní počtu obrázkov (nie jeden vianočný stromček, ale niekoľko).

Najvhodnejšie materiály pre triedy

Základom pre kreslenie v druhej juniorskej skupine je papier formátu A4. Pri kreslení gvašovými farbami ho musí učiteľ zafarbiť do požadovaného odtieňa (v mladšom predškolskom veku to platí najmä, pretože zvyšuje záujem o výtvarnú kreativitu). V niektorých prípadoch je vhodné ponúknuť deťom farebný papier alebo lepenku. V skutočnosti je napríklad zaujímavejšie nakresliť jasne žlté slnko na sivom alebo modrom pozadí, ktoré predstavuje oblohu. Podobne aktivita „Sneží“ naznačuje základnú farbu modrej, čo môže byť veľmi dobre námornícka modrá alebo fialová základná farba.

Všimnite si, že základňa by mala byť dosť hustá. Koniec koncov, dieťa najprv nekreslí špičkou štetca - intenzívne pracuje s celou hromadou, niekedy šúcha papier do otvorov.

V druhej mladšej skupine sa spravidla používa kvaš. Poskytuje jasnejší tón ako akvarel. Ale farba v ranom predškolskom veku spôsobuje silnú emocionálnu reakciu, pre dieťa je výsledkom aktivity svetlý bod. Okrem toho sa s gvašovými farbami pre deti pracuje ľahšie ako s vodovými farbami: nie je potrebné žiadne úsilie na ich riedenie vodou.

Pre trojročné deti nie je potrebné kupovať drahé farby s mnohými odtieňmi - pre dieťa bude ťažké vybrať správnu farbu. Optimálny počet je šesť základných farieb.

Stojí za to venovať pozornosť výberu štetcov. Pre začiatočníkov sú ideálnou možnosťou veveričkové kefy s krátkou rukoväťou.

Pokiaľ ide o farebné ceruzky, mali by byť kvalitné (nedroliť sa), dostatočne mäkké.

Existuje veľa doplnkových materiálov, ktoré sa dajú použiť na hodinách kreslenia v druhej mladšej skupine. Napríklad vata, konfety prídu vhod pre zimnú tému, v iných ročných obdobiach - prírodné materiály: semená, listy atď. Všetky tieto detaily diverzifikujú kompozíciu, robia ju originálnou, čo samozrejme ešte viac stimuluje detskú záujem o umeleckú tvorivosť.

Použité metódy a techniky kresby

Kľúčovou úlohou učiteľa v druhej mladšej skupine je naučiť deti tvarovacie pohyby – najprv jednoduché, potom zložitejšie. V prvom rade ide o kreslenie rôznych čiar: zľava doprava, zhora nadol, pretínajúce sa atď. Najjednoduchší spôsob, ako to urobiť, je zobrazovať objekty, ako sú cesty, stuhy, plot, schodisko.

Pri práci s ceruzkami učiteľ ponúka deťom jednu alebo dve farby, aby nerozptyľovali pozornosť detí. Po určitom čase sa deťom ponúka kvaš. Všimnite si, že je jednoduchšie kresliť štetcom, pretože pri stlačení nevyžaduje námahu. Učiteľka učí predškolákov, ako správne nanášať štetec na papier.

Na začiatku sú diela vytvorené iba jedným náterom (napr. modrá farba prenáša kvapky dažďa a žltá farba jesenné lístie). Keďže kompozície sa postupne stávajú zložitejšími - farebná schéma sa stáva rozmanitejšou, na lekcii sa zavádza technika umývania kefy.

Ďalšou úlohou, ktorá je stanovená v druhej mladšej skupine, je naučiť predškoláka spájať v kresbe viacero foriem, homogénnych (napríklad pohárik, snehuliak) alebo rôznych (slnko). Takáto práca si vyžaduje schopnosť ovládať pohyby ruky a kombinovať formy do kompozície.

Pre dieťa vo veku troch rokov je ťažšie obraz obdĺžnikového tvaru - naučí sa pripísať smer pohybu, aby získal uhol, ako aj uzavrieť čiaru v počiatočnom bode. Deti cvičia túto techniku ​​kreslením jednoduchých predmetov, ako sú vlajky, okná, knihy a iné obdĺžnikové veci.

Na hodinách kreslenia sa učiteľ neustále zameriava na nastavenie ruky. Najprv sa kefka vloží do pera každého žiaka, pretože každý ju drží inak: niekto ju zovrie v päsť, ohýba prsty, niekto ju drží úplne pri základni, zatiaľ čo iné deti, naopak, úplne tip. Zároveň sa ruka rýchlo unaví a dieťa sa unaví. Správna poloha ruky je v strednej časti kefy, pričom ju držia tri prsty (ich poloha je trochu podobná zobáku vtáka, na ktorý by si malo dieťa dávať pozor). Rovnakým spôsobom by ste mali držať ceruzku, voskovú pastelku, fixku.

Okrem toho učiteľ učí deti, aby opatrne zbierali farbu a namáčali štetec so všetkou hromadou v pohári. Prebytočná farba sa odstráni z okraja nádoby.

Všimnite si, že učenie sa kreslenia by ste v ranom veku nemali obmedzovať iba tradičnými technikami. Neštandardné obrazové metódy veľmi dobre rozvíjajú jemnú motoriku a predstavivosť. Mimochodom, kreslenie prstami alebo popichovanie polosuchým štetcom je pre deti jednoduchšie ako štetce a ceruzky. Bábätko sa zároveň cíti uvoľnene a uvoľnene.

Hodiny výtvarného umenia v druhej mladšej skupine majú spravidla celoskupinový charakter. Ale v tomto veku je už celkom možné trénovať tímovú prácu (alebo rozdeliť deti do podskupín). Zvolená forma práce by mala byť určená témou hodiny - napríklad „Kytica pre mamu“ (každý žiak kreslí kvetinu dlaňou) alebo „Púpavy“ (pomocou prstov deti zobrazujú puky kvetov a modrá obloha nad nimi).

Tímová práca (dlane)

Tímová práca (prsty)

Témy: viacfarebné gule, vetvičky a bobule, šálky a taniere, hračky a oveľa viac

Čo sa týka tém zrakovej činnosti v predškolskom veku, detskí psychológovia odporúčajú ponúknuť deťom čo najviac rôznorodých tém, pokrývajúcich rôzne oblasti života okolo nich.

Existujú štandardné všeobecné témy (tematické bloky), ktoré sa používajú v triede takmer vo všetkých materských školách. V tomto prípade môže učiteľ meniť podtémy v rámci každého bloku.

Zvážte hlavné časti, ktoré je potrebné prebrať na hodinách kreslenia v druhej mladšej skupine (učiteľ si môže vybrať jednu alebo dve témy v rámci každého bloku, ktoré ich implementuje do procesu práce s deťmi, alebo môže prísť s vlastnou verziou).

Jednoduché okrúhle tvary

Ide o tieto témy: „Farebné kolieska“, „Nafúknuť, bublať“, „Podšálka na mlieko“, „Prstene“, „Farebné loptičky“, „Farebné obruče“, „Bablis, šišky“, „Moja veselá zvučná guľa“, „Snehové gule“ ".

Kreslenie ceruzkami

Výkresy založené na priamych čiarach

Sú to témy: „Pozdrav“, „Schodisko“, „Riad“, „Nábytok“, „Plot“, „Pružkovaný koberec“, „Knihy pre bábätká“, „Sušia sa farebné vreckovky“.

kvašové maľovanie

kvašové maľovanie

domy

Deti kreslia: "Môj dom", "Dom s fajkou", "Dom pre psa", "Búdka pre vtáky".

Tímová práca (vyfarbenie šablóny a jej zdobenie vzorom)

antropomorfné tvory

"Snehuliak", "Tumbler", "Matryoshka", "Gingerbread Man".

kvašové maľovanie

Dekoratívna kresba (dekorácia vzorom)

„Maľovanie taniera“, „Ozdobte šálku čaju“, „Ozdobte uteráky“, „Ozdobte palčiaky“, „Ozdobte vreckovku“.

kvašové maľovanie

Poke kreslenie

oblečenie

(šablóny sfarbenia, pridávanie podrobností k nim):„Rukavice“, „Topánky“, „Sibírske plstené čižmy“, „Šaty pre bábiku“.

kvašové maľovanie

Zvieratá, vtáky, svetlušky a iný hmyz

"Kura", "Vtáky", "Sýkorka", "Svetluška", "Včely", "Kačka", "Lienka", "Ryba".

kvašové maľovanie

Bublinová maľba

Bobule, huby, zelenina, ovocie

„Huby“, „Amanita“, „Zelenina a ovocie“, „Pomaranč a mandarínka“, „Bobule po bobule“, „Bobule na konári“, „Ríbezľová vetvička“, „Jablko s listom“.

Kreslenie vatovými tampónmi

kvašové maľovanie

Zeleninový svet

„Viacfarebný koberec listov“, „Pád lístia“, „Stromy na našej stránke“, „Vianočný stromček“, „Kvety“, „Púpava“.

gvaš maľovanie gvaš maľovanie gvaš maľovanie

Prirodzený fenomén

"Dážď", "Slnko", "Krúpy", "Dúha".

Kreslenie vatovými tampónmi

Maľovanie prstami

domáce potreby

"Dáždnik", "Hrebeň".

Maľovanie prstami

Jedlo

« Jedlo", "Pies".

Bezpečnosť

"Semafor", "Pravidlá cestnej premávky", "Požiarna bezpečnosť", "Požiar".

kvašové maľovanie

Doprava

"Auto", "Vozík", "Lietadlá lietajú", "Krásny vlak".

Maľovanie prstami

Ľudské

"Moja rodina", "Priateľstvo", "Časti tela", "Profesie".

kresba ceruzkou

Moje hračky

"Moja obľúbená hračka", "Dymkovo hračka".

kvašové maľovanie

Patriotizmus

"Vlajka", "Moje mesto".

kvašové maľovanie

Poznámky k lekcii o obrázku snehuliaka, pozdravu, púpavy a auta

Hry v triedach kreslenia v druhej skupine ml

V mladšom predškolskom veku môže byť pre deti ťažké vysvetliť niektoré učivo, hlavne aby si ho zapamätali. Tu učiteľovi prídu na pomoc didaktické hry na vizuálnu činnosť.

Tieto návody (môžete si ich kúpiť v obchodoch alebo si ich vyrobiť sami) sú prezentované v nasledujúcich cieľových oblastiach:

• Hry na rozvoj vnímania farieb.
• Hry, ktoré precvičujú deti v predškolskom veku pri vytváraní vzorov (rozvíjajú dekoratívne zručnosti) alebo celých kompozícií
• Hry, ktorých účelom je doplniť predmet o chýbajúce detaily (následne dieťa nakreslí aj prvky na obrázku).

Pozrime sa na príklady z každej kategórie.

Hry na rozvoj vnímania farieb

„Zbierajte kyticu“ (pre Snehulienku a pre Slnečný lúč). Táto hra učí deti rozlišovať medzi teplými a studenými tónmi. Podobnou možnosťou je vybrať si obľúbené farby snehuliaka a slnka.

Didaktická hra predstavuje teplé a studené odtiene

Didaktická hra rozvíja vnímanie farieb

Hra „Zbierajte húsenicu“. Deťom sa ponúka niekoľko odtieňov rovnakej farby, z ktorých treba poskladať telo húsenice – od najtmavšieho odtieňa po najsvetlejší.

Didaktická hra na rozvoj vnímania farieb

"Pomenujte farby jesene, leta, jari a zimy." Deťom sú ponúkané karty s farebnou paletou a musia ich zladiť s obrázkami zobrazujúcimi určité ročné obdobie.

Didaktická hra na umenie zároveň posilňuje znaky ročných období

"Korálky pre mamu". Prezentované sú obrázky s rôznymi farebnými kombináciami korálkov. Úlohou dieťaťa je vyzdvihnúť korálky rovnakej farby ako na obrázku.

"Akvárium". Papierové akvárium má štyri sektory rôznych farieb. Existujú aj ryby a mušle týchto farieb. Úlohou dieťaťa je triediť ich do sektorov.

Hry na rozvoj dekoratívnych zručností (vykreslenie vzoru)

Dekoratívne a úžitkové umenie je dôležitou súčasťou kultúry ruského ľudu, ktorý sa od staroveku snažil sprostredkovať svoje chápanie krásy umeleckou formou. Výrobky talentovaných remeselníkov rozvíjajú estetický vkus detí, učia ich chápať a oceňovať krásu. Didaktické hry pomôžu deťom zoznámiť sa s ľudovými umeleckými remeslami a naučia ich, ako si vyrobiť vlastné krásne ozdoby.

Ide o rozdelené obrázky zobrazujúce hračky Dymkovo, vzory riadu, ktoré je potrebné ozdobiť gorodetským vzorom, domino a lotos na túto tému.

Didaktická hra Didaktická hra Didaktická hra Vystrihnúť obrázky Vystrihnúť obrázky loto

Hra „Zostavte zátišie“ učí mladších predškolákov skladať kompozíciu, deti od útleho veku sa zoznámia so žánrom zátišia.

Didaktická hra rozvíja kompozičné schopnosti

A manuál „Zbieraj vzor podľa predlohy“ rozvíja ich estetický vkus, učí ich korelovať predmet s jeho imidžom.

Manuál prispieva k formovaniu estetického vkusu

Hry na doplnenie predmetu podrobnosťami

"Nakreslite motýľa." Dieťaťu je ponúknutý obraz polovice motýľa. Musíte dokončiť obrázok tým, že vyzdvihnete rovnaké prvky a umiestnite ich na chýbajúcu polovicu.

Didaktická hra upevňuje poznanie tvaru predmetu a zároveň prispieva k správnemu vnímaniu farieb.

"Veselý vlak". Dieťaťu je ponúknutá karoséria parnej lokomotívy bez kolies, potrubí a dverí. Úlohou je nájsť medzi množstvom detailov chýbajúce prvky k obrázku a doplniť nimi obrázok lokomotívy. Vďaka tomu si deti zapamätajú tvar tohto druhu dopravy a neskôr sa im bude ľahšie kresliť.

Analýza zrakovej aktivity

Dôležitou súčasťou každej umeleckej činnosti je rozbor hotových diel. Platí to aj pri práci s malými deťmi. Učiteľ položí všetky kresby na stojan a dohodne s deťmi spoločnú diskusiu: opýta sa detí na ich názor, prácu aj sám zhodnotí, poukáže na ich pozitíva a dá odporúčania, čo by sa dalo urobiť lepšie. Do úvahy sa berie kvalita aj presnosť vykonanej práce.

Upozorňujeme, že by ste nemali zameriavať pozornosť detí na neúspešné kresby, pretože často nekvalitné plnenie úlohy nie je spôsobené neochotou dieťaťa, ale zvláštnosťami jeho vývoja (slabé motorické zručnosti). Takéto deti musia venovať väčšiu pozornosť v priebehu produktívnych činností, pozvať ich, aby kreslili vo svojom voľnom čase.

Spoločné prezeranie a diskusia o dielach vyvoláva v deťoch aktivitu, vyvoláva túžbu opraviť chyby a nabudúce lepšie kresliť. Deťom, ktoré počas diskusie neboli aktívne, by sa mala venovať osobitná pozornosť a individuálne s nimi diskutovať o kresbách.

Podobné videá

Kreslenie v druhej juniorskej skupine na tému "Púpava"

Kreslenie v druhej juniorskej skupine na tému "Prší."

Je ťažké preceňovať úlohu kresby vo vývoji detí. Toto je jeden z najdôležitejších spôsobov sebavyjadrenia. Niektorým deťom je totiž ťažké verbálne prejaviť svoje pocity a vedomosti. Táto mimoriadne užitočná činnosť súčasne stimuluje duševnú činnosť a vychováva estetické cítenie. Rôznorodé témy tried v druhej mladšej skupine sú základom pre realistický obraz rôznych predmetov a javov skutočného života, ktoré deti v priebehu dospievania ovládajú.

Organizoval vzdelávacie aktivity pre umelecký a estetický rozvoj (kresba) v druhej juniorskej skupine.

STIAHNUŤ (s fotografiou)

GBOU škola č. 492 stavebná jednotka č. 1 "Akvarel"

Vychovávateľ: Alexandrova Oksana Vyacheslavovna.

Druhá juniorská skupina (3-3,5 roka)

Témou je "vianočný stromček!"

Relevantnosť tohto OOD je spôsobená tým, že
V súčasnosti sú potrebné nové prístupy k riešeniu moderných problémov estetického vnímania a rozvoja jednotlivca ako celku.

Osobitné miesto vo vývoji a výchove detí zaujíma zraková činnosť. Prispieva k rozvoju predstavivosti a fantázie, priestorového myslenia, prispieva k odhaleniu tvorivého potenciálu jednotlivca, prispieva k formovaniu estetickej kultúry dieťaťa, jeho emocionálnej citlivosti. Nadobudnutím praktických zručností v oblasti výtvarnej tvorivosti deti dostávajú príležitosť uspokojiť potrebu tvorby, uvedomiť si túžbu vytvárať niečo nové samy.

Schopnosť vidieť a porozumieť kráse okolitého sveta, prispieva k výchove kultúry pocitov, k rozvoju umeleckého a estetického vkusu, pracovnej a tvorivej činnosti, vychováva cieľavedomosť, vytrvalosť, zmysel pre vzájomnú pomoc a pomáha. je to možné pre tvorivú sebarealizáciu jednotlivca.

Cieľ: Rozvoj výtvarných a tvorivých schopností detí primárneho predškolského veku využívaním netradičných techník kreslenia.

Úlohy:

Vzdelávacie:

• Naučte sa vytvárať jednoduchý dejový obrázok (na tému „Zima“).
• Naučte sa vo svojej práci používať netradičné techniky (kresba vatovými tampónmi, pomocou šablóny a „pichanie“).
• Upevniť vedomosti detí o zime.

vyvíja sa:

• Rozvíjať schopnosť rozlišovať a pomenovať tvar (kruh, trojuholník). Farba (červená, žltá, zelená, modrá, biela).
• Rozvíjať dialogickú formu reči: formovať schopnosť viesť dialóg s učiteľom, porozumieť položenej otázke a vedieť na ňu odpovedať.
• Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
• Rozvíjať pozornosť a myslenie.

Vzdelávacie:

• Pestujte vytrvalosť, presnosť.
• Pestovať záujem o prírodu, lásku a úctu k nej.

Integrácia vzdelávacích oblastí:"Kognitívny rozvoj", "Umelecký a estetický rozvoj" (kresba), "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Vývoj reči", "Telesný rozvoj".

Prípravné práce. Pozorovanie sezónnych zmien v prírode v zime, rozhovor o charakteristických znakoch zimy, čítanie básní o zime, prezeranie ilustrácií, počúvanie audionahrávok, hádanie hádaniek, pozorovanie nášho vianočného stromčeka pri prechádzke.

Práca so slovnou zásobou: ľad, sneh, zima, mráz, vietor, fujavica, fujavica, sneženie.

Materiál:

1. hárky bieleho papiera (A4) s predkresleným veľkým trojuholníkom (vyrobené učiteľom),
2. vatové tyčinky (pre každé dieťa), domáce "štuky",
3. kvaš zelená, biela, červená, modrá, žltá,
4. paleta,
5. poháre na vodu,
6. sada vianočných gúľ rôznych farieb a veľkostí,
7. utierky na ruky - pre každé dieťa.

Vybavenie: doska, ilustrácia vianočného stromčeka (plagát); vianočný stromček ozdobený hračkami v skupine, magnetofón, sada vianočných gúľ rôznych farieb a veľkostí, audio nahrávky.

Priebeh lekcie:

Organizovanie času.

Vychovávateľ:Chlapci, poďte, prosím, všetci ku mne. (Učiteľ okolo seba zhromaždí všetky deti). Potrebujem tvoju pomoc. Dnes som dostal hádanku, ale nedokázal som ju vyriešiť. Môžete mi pomôcť vyriešiť túto náročnú hádanku? Naozaj, môžete pomôcť? Ďakujem vám, moji dobrí. Potom veľmi pozorne počúvajte hádanku:

Všetkým chlapom sa páči

Zelená krása.

Gule, ihly

Na Nový rok ... (vianočný stromček).

deti: Rybia kosť!

Učiteľ: Dobre. Je to ten istý vianočný stromček. Ako som to neuhádol? Ste moji pomocníci. Čo by som bez teba robil? Všetkým vám veľmi pekne ďakujem.

Ozve sa klopanie na dvere.

pedagóg: Zdá sa, že niekto klope .... Poďme počúvať. (Klop sa opakuje). Kto klope na dvere? Chlapci, kto to je? Pozrime sa…

Učiteľ otvorí dvere do skupiny. Za dverami je malý vianočný stromček (umelý), na ňom je pripevnená obálka s listom a pod ním ležia farby (kvaš). (Učiteľka prinesie deťom do družiny vianočný stromček a farby).

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, kto nás dnes prišiel navštíviť! Toto je ten istý vianočný stromček, o ktorom sme hádali hádanku. Ale neprišla k nám sama. Prišla k nám s farbami.

(Deti sa pozerajú na hostí).

Pedagóg: Pozrime sa bližšie na vianočný stromček. A čo je toto na našom vianočnom stromčeku?

Deti: Papier.

Pedagóg: Musíme vidieť, čo to je. (Učiteľ rozbalí obálku). Chlapci, toto je list pre nás. Prečítajme si, čo sa tam píše, dobre? (Učiteľka prečíta list deťom).

Vážení chlapci!

Moje meno je Yolochka! Išiel som k tebe po ľade. Cestou som stretol fujavicu a sneženie. Bol silný mráz. Ale aj tak som prišiel k tebe.

Naozaj sa chcem dostať do vašej škôlky na Nový rok! Ale potrebujem tvoju pomoc. Všetci prídu na festival oblečení. Ozdob ma prosím! A k tomu vám pomôžu veselé farby!

Učiteľ: Deti, môžeme pomôcť nášmu vianočnému stromčeku?

deti: Samozrejme, že budeme!

Vychovávateľ: Chlapci, pamätáte si, čo je napísané v liste? Vianočný stromček k nám prišiel cez snehové búrky, bol silný mráz a sneženie. Kedy je zima a sneží?

Deti: V zime!

Vychovávateľ: Výborne! Samozrejme v zime. (Učiteľ ukazuje deťom ilustrácie). Ryža. jeden.

Chlapci, čím ozdobíme vianočný stromček? A pozrime sa na náš vianočný stromček, ktorý je už oblečený a je v našej skupine. Všetko sme to spolu vyzdobili. (Deti prichádzajú k ozdobenému vianočnému stromčeku a skúmajú ho). Čo je na strome?

Deti: balóny.

Vychovávateľ: Presne tak, gule. Akú farbu majú gule?

Deti: zelená, červená, modrá, žltá.

Vychovávateľ: Správne. Aké veľké lopty?

Deti: odpovede detí. (Veľký a malý).

Vychovávateľ: Chlapci, teraz nájdime všetko zelené v našej skupine (odpovede detí: auto, stôl, detský riad ...). A teraz červená (kniha, dizajnér, vlak ...), žltá atď.

Vychovávateľ: Výborne. Teraz sa pozrime na strom. Jej prvé vetvy sú krátke, druhé sú dlhé, tretie sú ešte dlhšie a posledné sú najdlhšie. Ako klesá, je stále väčší a väčší.

Pripomeňme si ešte raz, ako rastú konáre na vianočnom stromčeku. (Upevňujeme vedomosti s deťmi).

(Na tabuli je umiestnený plagát s obrázkom vianočného stromčeka). Ryža. 2.

Vychovávateľ: Čo všetko dobrí. Teraz si sadneme za stoly. Chlapci, pozrite sa, čo majú všetci na stole. Papier, zelená farba a ceruzka so špongiou, poznáte ho. Toto je "pokec". Ryža. 3.

Na papieri je nakreslený trojuholník. Je veľmi podobný nášmu vianočnému stromčeku, len ho treba natrieť. Akú farbu budeme maľovať?

Deti: Zelená.

Učiteľ: Správne. Teraz ukážem, ako nakreslíme vianočný stromček. A aby bol vianočný stromček krásny, musíte pozorne počúvať, ako ho nakresliť. Vezmem naše čarovné „šťuchnutie“, namočím ho do zelenej farby a pritlačím „šťuchnutie“ na papier zhora nadol (rozbehnuté „poke“ dole). Stlačené - odstránené, znova stlačené - odstránené. Keď sa farba minie, musíte ju znova namočiť do zelenej farby a pokračovať. Vianočný stromček by mal byť celý zelený a nadýchaný.

Chlapci, pripomeňme si ešte raz, ako budeme kresliť. (Posilnenie). Výborne!Ryža. štyri.

Vychovávateľ: Deti, začnime kresliť. Poďme všetci správne „pokecať“ a urobiť náš vianočný stromček krásnym a nadýchaným.

(Deti vykonávajú prácu samostatne pod dohľadom učiteľa).

Po vykonaní tejto časti práce deti nechajú svoju prácu na stoloch uschnúť.

pedagóg: A teraz sa všetci staneme vianočnými stromčekmi. Poď bližšie ku mne. Deti odchádzajú od stolov a pristupujú k učiteľovi. Pozorne načúvať.

Znie zvuková nahrávka (podporná stopa): Oscar Feltsman „Vôňa lesa vianočného stromu“.

Minúta telesnej výchovy

Vianočný stromček.

Náš strom je veľký kruhový pohyb rúk),

Náš strom je vysoký postavte sa na prsty),

Nad mamou, nad otcom sadnite si a postavte sa na prsty),

Dosiahne strop natiahnuť).

Poďme si veselo zatancovať. Eh, eh, eh!

Budeme spievať piesne. La-la-la!

Aby nás vianočný stromček chcel opäť navštíviť!

(Počas telesnej výchovy asistent učiteľa dopĺňa farby a chýbajúce materiály na detské stolíky).

Vychovávateľ: Tu si trochu oddýchneme a teraz musíme pokračovať v našej práci. Urobili sme vianočný stromček zelený a nadýchaný, ale ešte sme ho nezdobili. Čo chýba stromčeku?

Deti: lopty.

Vychovávateľ: Samozrejme. Musíme ozdobiť vianočný stromček guľami rôznych farieb a veľkostí. Aby sme to urobili, potrebujeme vpichy a vatové tampóny. Veľké gule nakreslíme veľkým „pichnutím“ a malé vatovými tampónmi.

Chlapci, pred vami sú farby rôznych farieb. Poďme sa pozrieť na ich farby. (Posilnenie).

Deti pomenúvajú farby.

Vychovávateľ: A teraz nakreslíme veľké gule. Vezmite „šťuchadlo“, namočte ho do červenej farby a pritlačte „šťuchadlo“ na papier. Odstránené "poke". Tu máme loptu. Na inom mieste nakreslíme rovnakú guľu. Deti, začnime kresliť. Poďme na to "pokecať" a nakresliť loptičku. Akí ste všetci dobrí kamaráti! Ryža. 5.

Po nakreslení veľkých červených guľôčok začneme kresliť malé guľôčky inej farby. Aby sme to urobili, vezmeme vatový tampón a ponoríme ho do žltej farby. A budeme kresliť rovnakým spôsobom ako červené gule. Na papier priložili palicu – odstránili ju, pripevnili – odstránili. Ako šikovne a krásne sa vám darí zdobiť náš vianočný stromček.

Teraz vezmite čistú tyčinku a inú farbu farby. Ako budeme kresliť balóny? Povedz mi.

Deti: odpovede detí. (Prebieha konsolidácia).

(Kresba je doplnená slovami – nápovedami, ak dieťa potrebuje pomoc, učiteľ mu na papier nakreslí prvok).

Vychovávateľ: Deti, všetci ste skvelí! Všetci odviedli dobrú prácu! Tu je to, čo máme. Ryža. 6.

Každý má krásne ozdobené vianočné stromčeky. Teraz k nám na dovolenku určite príde elegantný vianočný stromček. A teraz si vystrime nohy, zaspievajme si a zatancujme pre naše vianočné stromčeky.

Deti tancujú a spievajú spolu s pani učiteľkou „Les postavil vianočný stromček“.

(Na záver boli vianočné stromčeky narezané a zlepené do šišiek a prezentované rodičom).

Aplikácia

Ryža. 1 Ilustrácie na prácu so slovnou zásobou (zima, sneženie, fujavica, fujavica).

Ryža. 2 plagát vianočného stromčeka.

Ryža. 3 Materiály pre prácu.

Ryža. 4. Nakreslite vianočný stromček technikou poke.

Ryža. 5. Vianočný stromček s guľami.

Obr.6. Vianočné stromčeky.

Abstrakt lekcie kreslenia v druhej juniorskej skupine Adzhimusaeva K.Yu.

téma:« Krása vianočného stromčeka »

Cieľ: rozvoj schopnosti nakresliť vianočný stromček celou štetinou štetca metódou tlače.

Úlohy : cvičenie v schopnosti vnímať hranice listu papiera; rozvíjať tvorivú predstavivosť; schopnosť používať netradičné techniky kreslenia (prst) ; vytvoriť schopnosť vybrať definície pre dané slovo, odpovedať na otázku "ktorá?" ; pestovať vytrvalosť, presnosť.

Metodologické techniky : herná situácia, hádanie hádaniek, psychogymnastika, produktívna činnosť, zhrnutie.

prípravné práce : čítanie básní o novoročnom stromčeku, pozorovanie smreka v prírode, prezeranie ilustrácií znázorňujúcich smrek, kreslenie vianočného stromčeka ceruzkou, učenie sa básne od T. Pavlovej "Prinesené z lesa k nám..."

Materiály a vybavenie : umelý vianočný stromček, hnedé, zelené, červené, modré, žlté farby, štetce, tégliky s vodou, obrúsky, albumy.

Priebeh lekcie:

1. Úvod do témy.

Vychovávateľ: - Chlapci, dnes nás niekto prišiel navštíviť. Kto si myslíte, že by to mohol byť? (deti hádajú) .

Nehádal som! A aby ste spoznali nášho hosťa, skúste uhádnuť hádanka :

Vyrastal som v hustom lese.

Stúpa k modrým oblakom

Ale teraz ma podrezali

A oblečený v hračkách. (Vianočný stromček)

Výborne!

Povedzme si všetci spolu, čo máme rybia kosť. Aby ste to dosiahli, každý z vás musí povedať jedno slovné znamenie. Napríklad, malá rybia kosť(zelené, ostnaté, lesné, novoročné, zimné, voňavé, nadýchané atď.)

Chlapci, ste šikovní! Rybia kosť naozaj rád som si s tebou zahral.

Venujte pozornosť čomu vianočné stromčeky tenké a pichľavé ihly (môžete nechať deti dotýkať sa ihiel, aby ste sa uistili) .

2. Psychogymnastika « Rybia kosť v zime »

Dajte ruky dole, otvorte prsty "ventilátor" . Potom roztiahnite ruky do strán a zatvorte prsty. pohyby opakovať.

Učiteľka chváli deti za nezvyčajnú premenu.

3. Práca na téme.

Vychovávateľ: - Deti, všetci máte priateľov, však? Ale náš vianočný stromček je sám, nemá priateľov, ale môžeme jej pomôcť. Navrhujem vám nakresliť krásny vianočný stromček priatelia. Najprv nakreslite kmeň vianočného stromčeka. Je hnedý.

1) Namočte štetec do hnedej farby. Nakreslite zvislú čiaru na list zhora nadol s celou hromadou bez toho, aby ste zdvihli kefu z papiera. Toto bude stonka. (Učiteľ upozorňuje na skutočnosť, že kmeň je smerom nadol širší.)

Štátna rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia č. 49 okresu Frunzenský

pripravila vychovávateľka Shipova Emilia Vidimantovna Petrohrad 2014

Úlohy:

1. posilnenie konceptu krátkeho a dlhého (o ťahoch štetcom.).
2. fixácia základných farieb.
3. Pripomeňte deťom rozmanitosť stromov.
4. Rozvíjať detskú reč, schopnosť počúvať dospelého a odpovedať na otázky.

Prepojiť triedy s inými aspektmi vzdelávacej práce.

Prípravné práce: pozorovanie nášho vianočného stromčeka pri prechádzke, počúvanie piesní, čítanie básní, príbehov o novom roku, prezeranie ilustrácií, hádanie hádaniek.

Obsah programu: Naučte deti kresliť objekt pozostávajúci z rovných zvislých a naklonených čiar, umiestnite obrázok do stredu listu papiera, nakreslite veľký celý list. Upozornite deti na to, že strom má dlhé a krátke konáre. Vzbudiť záujem o túto tému, vo výsledku svojej práce pokračovať v upevňovaní elementárnych technických zručností (rytmická kresba ťahmi)

Materiál: papier ½ veľkosti, gvaš žltý, biely, červený, zelený, hnedý, modrý, biely; kefy, dózy na vodu, obrúsky, hračku snehuliaka, obrázok vianočného stromčeka.

Metódy a techniky: pamätajte na štrukturálne vlastnosti vianočného stromčeka. Spoločne pohybom ruky ukážte, ako sa nachádza kmeň a konáre.

Na konci zvážte kresby, všimnite si, koľko rôznych vianočných stromčekov so svetlami nakreslili deti - ukázalo sa, že je to celý báječný slávnostný les.

Hra (Snehuliak priniesol vianočný stromček, hral sa s kresbami, umeleckým slovom, piesňou "Les postavil vianočný stromček" skladateľka Raisa Adamovna Kudasheva, hudba Leonida Karlovicha Beckmana).

Priebeh lekcie:

Ozve sa klopanie na dvere.

Učiteľ: Kto klope na dvere? Chlapci, kto to je? Deti: Santa Claus! Snehulienka! Snehuliak!

Učiteľ: Pozrime sa, kto to je! Áno, je to čarovný snehuliak! Odkiaľ si prišiel?

Snehuliak: Prišiel som k vám z lesa! Santa Claus vám prikázal odovzdať vianočný stromček, aby ste ho vyzdobili na sviatok!

Snehuliak ukazuje vianočný stromček

Učiteľ: Čo je, chlapci?

Deti: Vianočný stromček!

opatrovateľka (upevňuje vianočný stromček na dosku): Rybia kosť, rybia kosť Zelená ihlica. Prečo stojíš tak smutný vianočný stromček?

Rybia kosť: Malý vianočný stromček je v zime chladný.

Vianočný stromček sme si odniesli z lesa do škôlky!

pedagóg: Chlapci, nakreslíme priateľky pre náš vianočný stromček a ozdobíme ich! A aby bol vianočný stromček krásny, musíte pozorne počúvať, ako ho nakresliť.

Pedagóg: Vezmem štetec, ponorím ho do hnedej farby, odstránim ďalšiu kvapku z okraja nádoby a nakreslím kmeň vianočného stromčeka zhora nadol (zbehol strapec dole).

Vychovávateľ: Akou farbou natrieme konáre?

Deti: Zelená!

Vychovávateľ: A teraz dobre umývam štetec a naberám zelenú farbu. Nakreslím vetvy zo samotného vrcholu kmeňa na jednej a na druhej strane.

Ukážte rukami, ako sa nakláňajú konáre vianočného stromčeka (detské predstavenie).

Vychovávateľ: Prvé vetvy sú krátke, druhé sú dlhé, tretie sú ešte dlhšie a posledné sú najdlhšie a všetky sa nakláňajú. Konáre nakreslíme pozdĺž celého kmeňa, ale medzi nimi je vzdialenosť, aby sa navzájom nelámali.

pedagóg: Deti, začnime kresliť. Zoberme si štetce všetci správne, bližšie k kúsku železa.

Učiteľ: Ako začneme kresliť?

Deti: Z kufra.

Vychovávateľ: Správne, z kufra a máme to hnedé.

Vychovávateľ: A teraz umyli kefu, natreli ju na obrúsok. Akú farbu teraz zbierame?

Deti: Zelená.

Vychovávateľ: Výborne! Správne, zelená. Konáre nakloníme na jednu a druhú stranu kmeňa.

Hovoríme a kreslíme: krátko, dlhšie, aj dlhšie, najdlhšie.

Učiteľ: No, teraz, aké krásne vianočné stromčeky máme! Nechajte ich trochu vyschnúť.

Chlapci, čo podľa vás chýba na našom vianočnom stromčeku?

Deti: Hračky!

Vychovávateľ: Kým nám schnú vianočné stromčeky, umyjeme štetce, namočíme ich na obrúsok.

pedagóg: Ozdobme vianočný stromček okrúhlymi viacfarebnými guličkami. Ukážte vo vzduchu, ako ich nakreslíme?

Výborne! Správne! (vysvetlenie zobrazené na displeji). Ak chcete nakresliť červené gule, vezmite červenú farbu, ak žlté gule, potom žltú farbu, zmeňte farbu, dôkladne umyte kefu, takto! Pri kreslení gule hľadáte voľné miesto na vianočnom stromčeku, gule nezlučujte. Pri výmene farby nezabudnite odstrániť ďalšiu kvapku z okraja nádoby a vysušiť štetec na obrúsku. A teraz do práce!

Kreslenie je sprevádzané slovami - nápovedami, ak dieťa potrebuje pomoc, učiteľ mu na papier nakreslí prvok.

Deti, všetci ste skvelí! Všetci odviedli dobrú prácu! Každý má krásne ozdobené vianočné stromčeky. Máme s vami čarovný, rozprávkový, novoročný les! Všetci sme odviedli dobrú prácu! A teraz si vystrime nohy, zaspievajme si a zatancujme pre naše vianočné stromčeky a snehuliaka.

Deti tancujú a spievajú spolu s pani učiteľkou "Les postavil vianočný stromček"

Bibliografia

1. Kazakova T.G. Rozvíjať kreativitu u predškolákov (súhrny kresby, modelovania, aplikácie): Príručka pre učiteľku materskej školy. - M.: Osveta, 1985.
2. Lykova I.A. Vizuálna činnosť v materskej škole: mladšia skupina: plánovanie, poznámky z triedy, usmernenia Mladšia skupina. - M.: "KARAPUZ-DIDAKTIKA" , 2007.
3. Komárová T.S. Triedy vizuálnej činnosti v materskej škole: kniha pre učiteľa materskej školy. 3. vydanie prepracované a rozšírené. Moskva "vzdelávanie" , 1991.

"*******"
Synopsa GCD pre mimovládnu organizáciu "Artistic Creativity" (kresba) v druhej juniorskej skupine "Rybia kosť - zelená ihla"

KRESLENIE

Téma: "Vianočný stromček - zelená ihla!"

Programové úlohy:

Naučiť deti sprostredkovať obraz vianočného stromčeka v kreslení;

Naučte sa kresliť objekty pozostávajúce z čiar (zvislé, naklonené);

Rozvíjajte schopnosť používať farby a štetec (správne držte štetec, ponorte do farby iba štetinu štetca, odstráňte prebytočnú farbu na okraji nádoby, štetec dobre opláchnite, osušte handrou);

Pestujte si nezávislosť v práci a túžbu pomáhať zajačikovi.

Prípravné práce:

Pohľad na vianočný stromček na prechádzku, prezeranie ilustrácií, hádanie hádaniek, čítanie poézie, spievanie piesní.

Práca so slovnou zásobou: koruna, kmeň, konáre, krátka, dlhá.

Vybavenie:

Hračka zajac, autíčko, vzorka v obálke, papierové siluety zajačikov, list pre každé dieťa (1/2 listu albumu, zelená farba, štetce so stojanom, tégliky s vodou, handry podľa počtu detí.

Organizácia:

Deti stoja vedľa učiteľa.

Ozve sa klopanie na dvere. Učiteľ privezie auto s hračkárskym zajacom, má obálku a siluety malých zajačikov.

Špecialista na umenie: Chlapci, pozrite sa, kto k nám prišiel?

Deti: Zajačik.

Bunny: Ahoj deti! (Deti pozdravujú).

Umelecký špecialista: Prečo, Bunny, si taký smutný?

Zajačik: V lese je veľa rôznych stromčekov, ale málo vianočných stromčekov. A pod nimi je veľmi dobré schovať sa pred chladom a pred vetrom. Kreslenie pre mňa a mojich priateľov - Zaychat (vytiahne siluety zajačikov z auta, prosím, také vianočné stromčeky (vytiahne vzorku z obálky).

Špecialista na umenie: Chlapci, pomôžme zajačikom a nakreslime im vianočné stromčeky! Každý z vás nakreslí pre svojho zajačika vianočný stromček (deťom rozdávame papierové siluety malých zajačikov). Príďte si sadnúť k stolom.

Priebeh kurzu.

Špecialista na umenie: Teraz budeme kresliť. Poďme sa pozrieť na strom.

Akú má farbu? - Zelená.

čo má? (ukáže na kufor) - Kufor.

Aký kufor? - Rovné, vysoké.

Čo je ešte na stromčeku? (ukazuje na pobočky) - Pobočky.

Kam idú ratolesti? - Pozri dole.

Aké pobočky? - Hore krátke, dole dlhšie, spustené nadol.

Ako sa volá vrchol stromu? - Koruna.

Špecialista na umenie: Pozrite sa, ako nakresliť vianočný stromček:

1.

Zbierame farbu na štetec, odstraňujeme prebytočnú farbu na okraji nádoby, takto. Zhora trochu ustúpime, nanesieme štetec a vedieme bez toho, aby sme ho roztrhli zhora nadol. Toto je stonka.

2.

Teraz, na vrchole, na samom vrchole, nakreslíme vetvy: najprv na jednej strane, potom na druhej strane, sú krátke, pozerajú sa dole.

3.

Ustúpime a nakreslíme ďalšie vetvy, sú dlhšie, pozerajú sa dole. Vetvy sú priatelia - držte sa v pároch.

4.

Ustúpime a nakreslíme ďalšie vetvy na jednu a druhú stranu kmeňa, sú najdlhšie.

Ukázalo sa, že je to strom.

Štetec umyjem, osuším na handre, štetec „preskočí“ cez handru a postavím ho do stojana s hromadou hore.

Fizminutka. (Deti stoja pri stole).

Špecialista na umenie: A teraz sa budeme hrať s vami.

Jedľa žila v lese,

Stromček bol malý.

A potom to rástlo, rástlo

Stúpajúci do neba.

Konáre sa naklonili nadol

Sú priatelia ako pár.

Zajačiky bežali k vianočnému stromčeku,

Vyskočili na trávnik. Deti stoja blízko stoličiek.

Hrbia sa.

Postupne sa postavte, zdvihnite ruky.

Potriasť rukou zo strany na stranu.

Deti dávajú ruky dole - do strán.

Ruky si tlačia na hruď a zobrazujú labky zajačika.

Skočiť na miesto.

Výborne. Sadnite si za stoly.

Špecialista na umenie: A teraz si sami nakreslíte vianočný stromček. Vezmite štetec do pravej ruky, ukážte. Nakreslíme vianočný stromček vo vzduchu. (Ústna pripomienka obrazu vianočného stromčeka). A teraz zoberte farbu a nakreslite najprv kmeň, potom konáre.

Samostatná práca detí.

Odborník výtvarnej činnosti a vychovávateľ pri práci pomáhajú tým, že na svoj list nakreslia smrek.

Vychovávateľ a odborník na výtvarnú činnosť vyvesia hotové dielo na tabuľu.

Špecialista na umenie: Pozrite sa, aký druh lesa boli vaše vianočné stromčeky. Deti, „zasaďte“ svojho zajačika pod vianočný stromček, ktorý sa vám najviac páčil.

Zajačik: Výborne, máte krásne vianočné stromčeky s rovnými kmeňmi, nadýchanými vetvičkami, teraz budú všetky zajačiky v teple pod vašimi vianočnými stromčekmi.

Umelecký špecialista: Páčilo sa mi, ako ste to dnes urobili. A ty, Bunny, zostaň s nami, hraj sa. (Hra „Biely zajačik sedí“).