Takmer v každej triede sa nájde taký žiak, ktorý sa od ostatných líši školskými schopnosťami aj správaním. Takže ani jedno stretnutie sa nezaobíde bez diskusie o ďalšom aktuálnom probléme – o nesprávnom správaní študentov. Tento jav je veľmi častý a vyžaduje si povinnú účasť všetkých strán, rodičov, študenta a učiteľa, aby sa vyvinula optimálna stratégia, napríklad rozhovor so študentom o zlom správaní.
Existuje niekoľko dôvodov, ktoré vyvolávajú nevhodné správanie žiakov v triede alebo v škole ako celku. Hlavné dôvody teda spočívajú na: rozmaznanom dieťati, sociálnej a psychickej atmosfére (v ktorej je dieťa vychovávané), nepriaznivej situácii v rodine, ako aj určitých motívoch. Tie sú zas spôsobené tým, že študent: snaží sa upútať pozornosť, ukázať svoju moc nad ostatnými študentmi, vyhnúť sa možným zlyhaniam. Každý z týchto motívov vnímajú ostatní (rodičia, žiaci aj učitelia) ako príklad zlého a nevhodného správania.
Vo všeobecnosti, keď sa žiak správa zle, u učiteľa sa vytvorí určitá reakcia, takže to vníma ako porušenie disciplíny a podľa toho aj reaguje. Učiteľ zároveň môže na žiaka zvýšiť hlas, pričom si posledné slovo nechá pre seba, alebo ho osloví sarkazmom, ktorý ostatní žiaci v triede vnímajú ironicky. Často sa správanie „vinníka“ porovnáva s ostatnými žiakmi, do konfliktu sú zaťahovaní iní, napríklad rodičia, riaditeľ alebo aj riaditeľ.
Aby žiak upútal jeho pozornosť, začne udierať ceruzkou do stola, vstúpi do triedy bez zvonenia, môže učiteľa rozptýliť otázkou, ktorá nesúvisí s témou hodiny. Aby žiak so zlým správaním ukázal svoju moc nad ostatnými žiakmi alebo aj nad učiteľom, začína ostatných urážať, vyzýva ich a často neberie ohľad na požiadavky učiteľa. Takéto činy vyvolávajú u ostatných zodpovedajúcu reakciu, ktorá je vo väčšine prípadov charakterizovaná agresivitou, nepochopením, výbuchmi hnevu, hašterením, nadávkami, krikom a pod.
Uznáva sa však, že takáto reakcia sa nepovažuje za primeranú, pretože tým učiteľ alebo študenti sami potvrdzujú zlé správanie. Názory odborníkov sa obmedzujú na rozvoj určitých stratégií zameraných na pochopenie a kompromis. Takže zlé správanie študenta v škole je kontrolované, ak s ním vediete úprimné rozhovory o témach, ktoré umožňujú študentovi otvoriť sa a vysvetliť dôvod takéhoto správania. Často musíte použiť radikálne opačné akcie, ignorovať prítomnosť študenta v triede, ako aj jeho činy.
V závislosti od situácie, povahy študenta, účelu jeho správania môže byť tá alebo oná stratégia úspešná. Vo všeobecnosti činy učiteľa ako krik, nadávky, znevažovanie pred ostatnými žiakmi, hádky, šikanovanie a iné neprispievajú k zlepšeniu správania. Naopak, takáto reakcia učiteľa je istým spôsobom podnetom pre žiaka, aby sa aj v budúcnosti správal rovnako.
1. Otázky na tému "Pocit a vnímanie."
Ako sa vám ľahšie učí nový materiál – počúvať vysvetlenia učiteľa/lektora alebo čítať z knihy či poznámok? Ako myslíš prečo?
Počúvanie výkladu učiteľa. Keďže výklad učiteľa je zrozumiteľnejší ako samostatná práca s novým materiálom.
Ako sa vám ľahšie zopakuje to, čo ste sa naučili – opakovaným čítaním učebníc a poznámok alebo hovorením nahlas s niekým iným? Ako myslíš prečo?
Povedať nahlas niekomu inému. Od opakovania nahlas sa to lepšie zapamätá.
2. Otázky na tému „Pamäť“.
Aký učebný materiál je pre vás najjednoduchší na zapamätanie? Ktorý je najťažší na zapamätanie? Ako myslíš prečo?
Jednoduchší - vzdelávací materiál v humanitných vedách. Trochu ťažšie s matematikou a fyzikou.
Na čo z minuloročného štúdia si práve teraz bez väčšej námahy spomeniete? A z minulého školského roka? Čo máte spoločné, na čo ešte dlho spomínate?
Veľmi dobre si pamätám hodiny biológie, minulý aj predminulý rok. Môžem rozprávať o histórii Bieloruska. Bežné je, že učitelia prístupným spôsobom vysvetlili témy.
Ako si zapamätáte nový materiál? Líšia sa vaše vyučovacie metódy pre rôzne typy materiálov a rôzne predmety? Používate nejaké špeciálne techniky a techniky na lepšie zapamätanie? Ak áno, ktoré?
Znovu som si prečítal abstrakt alebo odsek učebnice na novú tému. V podstate nie. Áno, vysvetľujem si veci nahlas.
Čo by sa podľa vás dalo zmeniť vo vzdelávacom procese, aby ste si uľahčili zapamätanie si edukačného materiálu?
Neviem, to je v poriadku.
3. Otázky na tému "Pozor".
Čo robíte, keď vás počas hodiny/prednášky nedobrovoľne začnú rozptyľovať cudzie predmety? Kedy sa to zvyčajne stáva? K čomu to vedie?
Snažím sa nenechať sa rozptyľovať. Stáva sa to veľmi zriedkavo.
Čo robíte, aby ste sa pri príprave na vyučovanie a domácich úlohách nerozptyľovali? Používate nejaké špeciálne techniky na koncentráciu? Ak áno, ktoré?
Len relaxujte pred domácimi úlohami.
4. Otázky na tému „Myslenie“.
4.1. Aký druh učebných úloh považujete za najjednoduchšie? Ktorý je náročnejší? Ako myslíš prečo?
Podľa mňa v tom nie je veľký rozdiel. Ibaže niekedy je ťažké robiť úlohy z matematiky. Možno nemám matematický rozum.
4.2. Aké úlohy robíte najradšej a ktoré najmenej? Ako myslíš prečo?
Zo všetkého najradšej riešim úlohy z chémie, rád rozoberám a vysvetľujem. Najmenej - opisovanie cvičení z učebnice je nuda.
4.3. Čo myslíte, ktoré zo vzdelávacích úloh sa najviac podobajú úlohám, ktoré budete musieť vyriešiť po skončení školy/vysokej školy?
Pravdepodobne v literatúre. Tam predsa vždy rozoberáte dielo, postavy, tak ako v živote.
4.4. Čo myslíte, ktorá zo vzdelávacích úloh najviac rozvíja vaše myslenie? prečo?
Myslím, že chémia. Treba analyzovať a premýšľať.
5. Otázky na tému „Reč“.
5.1. Ktoré učebné úlohy sa vám ľahšie plnia – ústne alebo písomne? prečo? Existujú nejaké rozdiely pre rôzne položky?
Existujú rozdiely. Ak matematika, chémia alebo fyzika - písomne. Ak humanitárne - ústne.
5.2. Myslíte si, že je pre spolužiakov/spolužiakov a učiteľov/učiteľov ľahké pochopiť myšlienky, ktoré im chcete vo svojich odpovediach sprostredkovať?
Myslím, že áno.
5.3. Čo môžete urobiť, aby ste zlepšili kvalitu svojho rozprávania a písania? Nakoľko je to pre vás dôležité?
Čítal som veľa beletrie. Je to pre mňa dôležité, páči sa mi to.
6. Otázky na tému „Emócie“.
6.1. Čo ťa robí šťastným v procese učenia? Pomáha vám radosť z vašich vzdelávacích aktivít? prečo?
Som rád, keď všetko klape a všetko je jasné.
6.2. Čo ťa štve v procese učenia? Ako to ovplyvňuje vaše vzdelávacie aktivity a prečo?
Nerád sa ponáhľam. Vyriešite úlohu, ale nie je dosť času - začínam byť nervózny.
6.3. Ako sa vyrovnávate s úzkosťou a strachom z dôležitých testov/skúšok?
Opakujem všetko, aby som si bol istý svojimi schopnosťami.
6.4. Aké emócie najviac ovplyvňujú vaše vzdelávacie výsledky a prečo? Čo môžete urobiť, aby ste regulovali svoj emocionálny stav?
Pozitívny. Ak je všetko dobré, potom je učenie ľahké. Snažím sa rozveseliť - komunikujem s priateľmi, počúvam hudbu.
7. Otázky na tému „Motivácia“.
7.1. Čo vás na učení najviac zaujíma? Čo bráni tejto túžbe? prečo?
Najviac zo všetkého chcem vstúpiť do Lekárskeho ústavu, tak sa snažím.
7.2. Máte záujem o štúdium? prečo? načo študuješ?
Učím sa pre seba, aby moja hlava nebola prázdna, aby boli moji rodičia hrdí.
7.3. Čo by sa podľa vás dalo zmeniť vo vzdelávacom procese, aby boli vzdelávacie aktivity pre vás zaujímavejšie? a významný a získal väčšiu zmysluplnosť?
Všetko mi vyhovuje, všetko sa mi páči.
ROZHOVOR SO ŠTUDENTMI
"Prečo chodím do školy"
Rozhodli ste sa hovoriť o škole.
Témou je "Prečo chodím do školy?"
Je tento rozhovor dôležitý pre každého z vás? prečo?
Dnes musíme zistiť, aký má každý z vás vzťah ku škole, aký význam má pre všetkých. A možno sú aj takí chlapi, ktorí to nepotrebujú. Poďme zistiť.
Pre ďalšiu prácu je potrebné rozdeliť sa do skupín.
1. Herné cvičenie.
Pozývam všetkých, aby sa postavili do kruhu, držali sa za ruky, pozerali sa na seba a zároveň sa stretli s očami.- Kruh je symbolom zjednotenia, spriaznenosti duší. Keď sa človek pozrie do očí inej osoby, je pre neho veľmi ťažké klamať. Skúsme byť dnes všetci otvorení, úprimní, nie úprimní.
Zatvor oči.
Na chrbát detí sú lepiacou páskou prilepené kresby: kniha - 8 osôb, aktovka - 8 osôb. Na stolíkoch sú umiestnené 2 symboly: aktovka a kniha
Každý z vás má na chrbte nalepený symbol, ktorý vám hovorí, ku ktorému stolu si máte sadnúť. Pamätajte, že nie ste sami a môžete jeden druhého požiadať o pomoc.
Deti musia byť blízko seba.
Skontrolujte, či všetci sedia správne na svojich miestach.
Prečo ste uspeli?
Dokázali by ste dokončiť úlohu bez toho, aby ste sa spolu rozprávali? prečo?
- Takže sformulujte prvý dôvod, prečo chodíte do školy ( komunikácia). .
Pred vami na stoloch sú intelekt - karty, pomocou ktorých môžeme vyjadriť všetky svoje myšlienky. združenia. Keď počujete slovo škola, aké asociácie máte, podpíšte sa pomocou šípok.V škole sa naozaj naučíte komunikovať so spolužiakmi, deťmi z iných tried, dospelými
- Samozrejme, komunikácia je iná .
Odporúčam vám pracovať v skupine a vypracovať pravidlá komunikácie v škole.
· buď vždy slušný
· vedieť počúvať druhého, neprerušovať
· nekonfliktne
Pomenujte pravidlá, ktoré ste si vybrali.
Ako nekomunikovať v škole? prečo?
Povedz mi, tieto pravidlá komunikácie by sa mali uplatňovať iba v škole? prečo?
Samozrejme, škola je miesto, kde komunikujete. Ale sú aj iné dôvody, prečo chodíš do školy.
2. Analýza situácie.
Veľmi sa mi páči jeden príbeh, vypočujte si ho.
Na učenie nie je nikdy neskoro
Keď k starej učiteľke hudby prišiel nový žiak, všetky deti sa rozosmiali.
- Si na nesprávnom mieste, dedko! zakričal niekto.
- Ticho, deti. Zoznámte sa s dedkom Baom. Kedysi sa so mnou učili jeho deti. Vyrástli a stali sa slávnymi ľuďmi. Teraz Bao nemusí pracovať a chce si splniť svoj sen naučiť sa hrať na flautu, vysvetlil učiteľ.
- Môžu sa starí ľudia učiť? - prekvapili sa deti.
- Pri vyučovaní nezáleží na tom, či ste mladý alebo starý; pochop - a staneš sa majstrom, - odpovedal učiteľ.
Najprv sa deti Baovi smiali, ale čoskoro sa starý muž naučil hrať na flautu, takže mu učiteľ začal dávať samostatné hodiny.
Prešli dva roky. Flautista Bao, ako ho teraz volali, bol pozývaný do mnohých domov s koncertmi, hoci bol stále považovaný za študenta.
- Tento rok sa namiesto záverečnej skúšky najlepší žiaci predstavia na flautovej súťaži v hlavnom meste, vyhlásil kedysi učiteľ.
- Pôjde aj dedo Bao? - pýtali sa chalani.
- Samozrejme, je to náš najlepší žiak. Toto bude jeho skúška na titul hudobníka.
Čestnými hosťami súťaže boli kráľ a kráľovná. Pre najlepšieho hudobníka pripravili cenu – zlatú flautu.
Keď prišiel rad na Baa, nechceli ho pustiť na pódium.
- Si na zlej adrese, dedko, je to študentská súťaž! povedali mu.
- A to som študent! odpovedal dedko Bao hrdo. Svojím vystúpením zaujal celé publikum. Dokonca aj kráľ a kráľovná vstali a zatlieskali mu.
Keď starý otec Bao dostal zlatú flautu, jeho učiteľ povedal:
- Pri vyučovaní nezáleží na tom, či ste mladý alebo starý; pochopíš - a staneš sa majstrom.
Zvážte, či s ním súhlasíte.
Samozrejme, toto je škola.
Čo znamená slovo štúdium?
V škole získate nové vedomosti, študujete nové predmety, stanete sa múdrejšími.
Čo nové ste sa naučili počas štúdia v škole?
3. Sledovanie filmu.
- Komunikácia a získavanie nových vedomostí - to je pravdepodobne jeden z hlavných vážnych aspektov otázky „Prečo chodím do školy?“, ale existujú dôvody, ktoré sú menej závažné a v istom zmysle dokonca vtipné. Pozerať film. Skúste si niektoré z nich zapamätať.
Pre zábavu, len tak, na predvádzanie outfitov, na zisťovanie všetkých noviniek, kvôli známkam, na hodiny, na učenie – to sa mi v živote bude hodiť.
4. Bude sa mi hodiť v živote.
- Prečo deti chodia do školy?
Ktoré dôvody sú vtipné?
čo je dôležité?
Ako môže byť škola užitočná? Premýšľajte a diskutujte v skupinách.
Dobré výsledky v škole sú kľúčom k úspešnej budúcnosti. Nezabudni na to.
5. Formulácia dôvodov.
Veľa sme sa rozprávali, ale vymenovali sme len tri dôvody „Prečo chodíš do školy“. S pomocou svojich myšlienkových máp ich pomenujte: komunikácia, štúdium, úspešná budúcnosť.
Alebo možno existujú iné dôvody, ktoré sme nespomenuli? Pomenujte ich.
6. Práca s prísloviami.
Ľudia si už dávno začali všímať situácie súvisiace s rôznymi aspektmi ľudského života, vrátane školy a štúdia. Vyjadrovali múdre myšlienky, ktoré sa stali prísloviami a výrokmi.
Koreň učenia je horký, ale jeho ovocie je sladké.
Zodpovedá toto príslovie téme rozhovoru? prečo?
Navrhujem, aby ste spolu v skupine zostavili svoje vlastné príslovie o škole ...
7. Všeobecný súbor dôvodov.
Prečo človek chodí do školy?
1) Komunikujte.
2) Získajte nové poznatky.
3) Pre úspešnú budúcnosť.
Zoraďte tieto dôvody podľa aktuálnej dôležitosti.
Ktorá z nasledujúcich možností je pre vás najdôležitejšia?
8. Zrátané a podčiarknuté. - Chlapci, ďakujem veľmi pekne za vašu prácu. Chcel by som veriť, že náš rozhovor každého z vás dojal, zanechal stopu. Prajem Vám veľa úspechov a vysokých výsledkov vo Vašej práci.
Na pomoc triednemu učiteľovi: približná téma na písanie plánu pre VR po častiach
Na pomoc triednemu učiteľovi: približná téma na písanie plánu pre VR po častiach
Vzdelávacie ciele a ciele:
1. zostavenie a zhromaždenie triedneho tímu;
2. podporovať zhovievavý postoj k súdruhom a úctu k starším;
3. pestovanie lásky k škole a školským tradíciám;
4. vštepovať do učenia zmysel pre zodpovednosť; zručnosti v oblasti kultúry správania, schopnosti reagovať a vzájomnej pomoci;
5. učiť dotiahnuť začatú prácu do konca, študovať a pracovať svedomito;
6. nepripúšťať žiadne prípady porušenia disciplíny ani v priestoroch školy, ani na jej území;
7. ovládať pravidlá správania sa žiakov v škole, v triede;
8. pestovať lásku k rodnej krajine, úctu k prírode;
Témy rozhovorov (hodiny triedy):
1. Deň vedomostí.
2. Organizačná hodina. Školský režim.
3. Rozhovor o pravidlách cestnej premávky. Mesiac bezpečnosti. (konverzácie sezónne)
4. Čo je tím? Priateľstvo a spoločenstvo.
5. Ekológia a človek. Ekológia planéty.
6. Vo svete zaujímavostí. (na stránkach novín a časopisov).
7. Správanie sa na verejných miestach. Miesto a čas na hry.
8. Profesie. Druhy práce.
9. Čo znamenajú symboly Krymskej republiky, v ktorej žijem.
10. V človeku by malo byť všetko dokonalé!
11. Pravidlá správania sa počas prázdnin (sezónne).
12. Pracovný čas, zábavná hodina!
13. O čestnosti a schopnosti dodržať slovo.
14. Moja trieda je moja rodina.
15. Izbové rastliny. Čistý vzduch v triede. Poriadok a čistota.
16. Rešpektujte svojich starších! Buďte pozorní k mladším!
17. Kniha je tvoj najlepší priateľ!
18. Beseda o pravidlách správania sa žiakov v priestoroch školy a v areáli školy.
19. Naša vlasť je nezávislá Ukrajina!
20. Štátny znak a vlajka Ukrajiny. atribút krajiny.
21. Kto sú poslanci? Členovia nášho regiónu.
22. Ochrana prírody je vašou povinnosťou.
23. Vaše práva a povinnosti.
24. Ako sa správať na verejných miestach.
25. Ja a tí, ktorí sú nablízku. Etická diskusia.
26. Priateľstvo, pomoc, vzájomná pomoc.
27. Rozhovor „Sám doma“, o správaní sa dieťaťa doma.
28. Ulice mesta.
29. Dielňa Santa Clausa. Krása prostredia. Etické rozprávanie
30. Etická gramatika o láskavosti, vnímavosti a skromnosti
31. Obrancovia vlasti.
32. Milé ženy. Medzinárodný deň žien.
33. Buďte úhľadní, úhľadní!
34. Naše záľuby (technológia, hudba, dizajn).
35. Deň smiechu.
36. Deň kozmonautiky.
37. Kultúra správania na párty, doma a na ulici.
38. O čestnosti a schopnosti dodržať slovo.
39. Kultúra nášho jazyka. Môžete hovoriť?
40. Deň víťazstva. "Život je daný odvážnym činom."
41. Obrázky pôvodnej prírody.
42. "Ocko, mami, som čitateľná rodina."
43. „Nedostatok, oči kúzlo“ Súťaž čitateľov.
44. "Tento zaujímavý zvierací svet."
45. Zo života úžasných ľudí.
46. „Šport, zdravie, krása sú naši najlepší priatelia.“
47. Slávni krajania. Básnici a spisovatelia o Kryme.
48. O nebezpečenstve nikotínu a alkoholu.
49. Odkiaľ je Santa Claus?
50. Na svete je nielen potrebné, ale aj krásne.
51. Operácia "Naživo, kniha!".
52. Zábavná matematika.
53. armáda Ukrajiny. História a modernosť.
54. Spoločenstvo národov.
55. Kam nás zavedú rozprávky? Činy hrdinov (morálna výchova).
56. Hudba v našom živote.
57. Divadlo. Aké to je?
58. Umenie v našom živote.
59. Na svete sú tisíce ciest. Akou cestou by sme sa mali vydať?
60. "Udržiavame si v knihách a zošitoch poriadok."
61. "Čo je dobré a čo zlé?".
62. "O práci, o ľuďoch práce."
63. "Nestačí chcieť, treba vedieť."
64. Cez stránky rozprávok. Kvíz.
65. Moje mesto, môj okres, moja ulica.
66. Šetrite čas!
67. "Zázrak zeme je chlieb."
68. "Poďme sa hrať, premýšľať, odpovedať"
69. Zrod knihy. Hovorte o vydávaní kníh.
70. Rozhovor o šetrnosti.
71. Naučte sa učiť!
72. Škola zdvorilosti.
73. "Zelená lekáreň".
Školské akcie:
1. Deň vedomostí. Lekcia mieru. "Vedieť žiť v mieri a harmónii"
2. Deň seniorov. "Odovzdajte dobro."
3. Deň učiteľov. Zúčastnite sa výstavy kytíc - jesenných aranžmánov.
4. Jesenný ples.
5. Mesiac bezpečnosti premávky.
6. súťaž čitateľov „Mnohonárodný Krym“.
7. súťaž "Je ľahké stať sa hviezdou."
8. Týždeň zdravia.
9. "Poznaj, miluj, staraj sa o prírodu."
10. Vitajte slečna Mathová!
11. Miestny historický kvíz. Po nich sú pomenované ulice mesta.
12. Týždne Puškina, Ševčenko.
13. Rytiersky turnaj.
14. "Nemôžeme žiť bez žien."
15. "Váš vlastný režisér."
16. "Šťastie!"
17. "Dobrý deň, hľadáme talent!"
18. Sviatok Primera.
19. "Eaglet" Športová hra.
Spolupráca s rodičmi:
1. Rodičovské stretnutia.
2. Stretnutia rodu. výbor.
3. Zapojte rodičov do vedenia rozhovorov, exkurzií. Návšteva cirkusu, divadiel, múzeí.
4. Rozhovor s rodičmi:
- zdravý životný štýl doma a v škole;
- vaše dieťa a jeho organizácia tried, denný režim;
- pokrok a správanie vášho dieťaťa;
- pomáhať rodičom pri vyučovaní detí, ich domácich úloh;
5. Zapojte rodičov do dizajnu triedy, urobte vizuálnu
Výhody.
6. Individuálne rozhovory s rodičmi o správaní a napredovaní dieťaťa.
7. Spoločné pôsobenie rodiny a školy.
8. Návšteva študentov doma za účelom zisťovania podmienok bývania, vedenie rozhovorov s dieťaťom a rodičmi o študijných výsledkoch doma.
9. Poskytovanie metodickej pomoci rodičom.
10. Zapájanie rodičov do vedenia rozhovorov, organizovanie triednických hodín (o profesiách).
11. Konverzácia "Výchova v rodine."
12. Konverzácia "Učiť dieťa byť láskavý."
13. Konverzácia "Sprievodca domácim čítaním."
14. Rozhovor "Všetko by malo byť na človeku krásne."
15. Rozhovor o kultúre správania dieťaťa.
16. Usporiadajte otvorené rodičovské stretnutia.
Vzdelávacie aktivity:
1. Návšteva študentov knižnice.
2. Vedenie rozhovorov o samospráve v triede.
3. Organizovanie súťaží, olympiád, výstav v rámci triedy.
4. Výlety do prírody.
5. Knižnice a priateľstvo s nimi.
6. Návšteva cirkusu, divadla, múzea.
7. Príprava na slávnostné udalosti.
8. Tvorba nástenných novín.
9. Realizácia podujatí venovaných estetickej a etickej výchove. Kvízy.
10. Dobré mravy.
11. Organizovanie súťaží: „Cesta na mape“, „Poklad! Poklad! Poklad!“, „Vo svete hviezd“, „Ach, no tak dievčatá!“, „Ach, no tak chlapci!“.
12. Vzájomná pomoc medzi študentmi.
13. Pracovné pristátie
14. Zelené pristátie.
15. „Humorina“. Deň smiechu.
Individuálna práca so študentmi:
1. Poskytovať pomoc pri učení slabým žiakom.
2. Rozvíjať aktivitu pasívnych detí, vychovávať disciplínu, zodpovednosť za zadanú úlohu, za svoje činy.
3. Sledujte vzhľad žiakov.
4. Rozvíjať pravidlá kultúrneho správania.
5. Viesť individuálne rozhovory na morálne a etické témy.
6. Vštepiť deťom zmysel pre krásu.
7. Návšteva študentov doma.
8. Jednotlivé rozhovory zvlášť s chlapcami (o potrebe bitiek), zvlášť s dievčatami (o upravenosti a čistote).
9. Meškanie na vyučovanie.
10.
Práca detskej samosprávy:
1. Školská povinnosť.
2. Triedna povinnosť.
3. Starostlivosť o izbové rastliny.
4. Upratovanie triedy.
5. Pracovníci inštruktorov.
6. Návody na šetrnosť pri pôste.
7. Pôstna šetrnosť školských pomôcok.
8. Vykonávanie vyhľadávacích prác.
9. Čistenie školských priestorov.
Individuálna práca so študentmi:
1. Upravenosť, upravenosť v oblečení.
2. Ako správne pripraviť svoje pracovisko.
3. Ako si plníte svoje povinnosti?
4. Buďte láskaví a ohľaduplní k svojim súdruhom.
5. Vaša denná rutina.
6. Choroby špinavých rúk.
7. Váš vzhľad.
8. Kultúra správania počas prestávky.
9. Rešpektujte svoj čas a čas iných.
10. Kniha je tvoj najlepší priateľ.
11. Trpezlivosť a práca zomelie všetko.
12. Pracovný čas, zábava - hodina.
13. Hry v škole cez prestávky a na ulici.
14. Oceniť minútu na lekcii.
15. Trieda je jedna rodina.
16. Sedemkrát meraj, raz strihaj.
17. Rešpektujte svojich starších!
18. Starajte sa o prírodu!
19. Plnenie svojich povinností.
Ochrana zdravia:
1. Sledujte svoje držanie tela.
2. Bezpečnosť chodcov počas poľadovice.
3. Ochrana zdravia (sezónne).
4. Ako si udržať dobrý zrak.
5. Nebezpečenstvo hry s ohňom.
6. Stav vzduchu. Obväzy z bavlnenej gázy.
7. Osobná hygiena.
8. Zdravie každého je bohatstvom každého!
9. Pravidlá správania sa v extrémnych situáciách.
10. Oblečenie, obuv – súčasť, ktorá tvorí záruku zdravia.
11. Choroby špinavých rúk.
12. Čistota a poriadok v triede je kľúčom k zdraviu všetkých.
13.
14. Úraz a jeho prevencia.
15. Jedovaté huby a rastliny.
16. Správny denný režim je kľúčom k vášmu zdraviu.
17. Správna výživa.
18. Prechladnutie. Prevencia.
19. Čo je to zdravý životný štýl?
20. Chemické prípravky. Manipulácia s liekmi.
21. Mikroorganizmy. Surová voda, neumytá zelenina a ovocie.
22. Pozor: rezanie a prepichovanie predmetov!
23. Šport v našom živote.
24. Zdravé zuby. Starostlivosť o ústnu dutinu.
Charakteristika, žiak triedy MAOU "Stredná škola č". . b.b. dostal sa do školy. .20, študujúci v programe "Perspektíva". Pred nástupom do školy navštevoval „Školu osobnostného rozvoja“. žije v úplnej, prosperujúcej rodine. Matka pracuje ako učiteľka v materskej škole, snaží sa držať krok so všetkými školskými záležitosťami svojho syna, neustále chodí do školy. Domáce úlohy sú často dokončené čiastočne, pod kontrolou matky. Domáce úlohy si do denníka nezapisuje, jeho mama využíva službu Elektronický denník. Úlohy v ruskom jazyku sú redukované na odpisovanie textu, nevykonáva gramatické úlohy. charakterizované správaním, ktoré nezodpovedá vekovým normám a je vážnou prekážkou plnohodnotného začlenenia dieťaťa do výchovno-vzdelávacej činnosti. Na hodine nepracuje ústne, nedokončuje písomné úlohy.
O nevhodnom správaní žiaka na hodine telesnej výchovy.
Tyrana si po vyučovaní do práce neprivedieš, nemá sa komu sťažovať (postavenie administratívy sú tvoje problémy učiteľky, že si v ústave neprešla pedagogikou s psychológiou? Pozícia mnohých rodičov je, že moje dieťa bolo k tebe hrubé, takže si to zaslúžiš sám). Skúsení kolegovia nabádajú „nebrať si k srdcu“ huncútstvo študenta (v skutočnosti s ním nežiť, nekrstiť deti), ignorovať (čo sa deje, že študent hrá na telefóne), zaobchádzať s humorom (je to veľmi smiešne, keď si piataci robia srandu z portrétov v triednych dejepisároch, ktoré visia v kabinete) alebo „dajte šašov na ich miesto“ (rôznymi spôsobmi, kto všetko môže urobiť - od zosmiešňovania študenta až po použitie sledovacej kamery alebo moci kolektívneho názoru).
Memorandum o hanebnom správaní študentov
Užitočné môžu byť aj príklady poznámok napísaných pri iných príležitostiach:
- O urážke na pracovisku - ukážka;
- O neplnení pracovných povinností - ukážka;
- O neprítomnosti na pracovisku - ukážka;
- O porušení pracovnej disciplíny - vzor.
Dokument je adresovaný riaditeľovi školy alebo riaditeľovi školy, v pravom hornom rohu uveďte ich presné miesto a celé meno, nižšie je napísané celé meno a funkcia osoby, od ktorej je memorandum napísané. Ďalej v stručnej forme, čo presne je to chrapúnske správanie študenta. Môže ísť o nedodržiavanie disciplíny v triede, rušenie vyučovania, urážanie učiteľov a žiakov Mali by ste podrobne opísať správanie žiaka a navrhnúť spôsoby riešenia problému.
Ako príklad odporúčame stiahnuť si vzor memoranda pre študenta v spodnej časti článku.
Memorandum o študentovi za neslušné správanie
Vzor správy o zlom správaní študentov Vzorová referencia je určená pre triednych učiteľov. Charakteristika študenta, ktorý je na internom školskom účte; 2. ročník Charakteristiky naznačujú ťažkosti v učení a správaní dieťaťa.
Žiaci používajú vulgarizmy neustále a nie.Teraz však už správanie nie je také hrozné, deti sa tomu prispôsobili.pravidlá, ako napríklad napísať názov dokumentu alebo kam treba napísať dátum a podpis. Kde nájdem vzor memoranda pre zamestnanca.
Poznámka o neslušnom správaní zamestnanca, ako každé iné. O incidente bola napísaná správa pre moje dieťa, žiaka 4. ročníka (porušenie noriem správania - hlúpy vtip - vyzlečený na.
Ako napísať memorandum pre študenta
Poznámky Ak sa žiak správa zle, uráža učiteľov, ruší vyučovanie, porušuje disciplínu, zasahuje do iných žiakov, potom môže učiteľ tohto žiaka (triedny učiteľ) spísať memorandum vedeniu vzdelávacej inštitúcie. V tomto článku odporúčame stiahnuť si vzorové memorandum o študentovi za neslušné správanie. Memorandum je zvyčajne poslednou možnosťou. Keď rozhovory medzi učiteľom a žiakom nepomáhajú, zavolanie rodičov do školy tiež nezmení správanie žiaka, učiteľ môže poslať memorandum vyššiemu vedeniu, v ktorom popíše neslušné správanie žiaka a požiada ich, aby prijali opatrenia na zlepšenie správania žiaka.
Memorandum je možné zaslať riaditeľovi školy, riaditeľovi školy.
Charakteristika žiaka s nevhodným správaním
Pozornosť
Dieťa potrebuje viac pomoci a pozornosti učiteľa pri vyučovaní, kontrole a vzdelávaní, ako mu môže poskytnúť učiteľ na hodine všeobecného vzdelávania. Druhý príznačný názov vstúpil do SOŠ MOU. Predtým bývala u starej mamy a študovala na vidieckej škole v r.
Z charakteristiky 1. ročníka je dievča vrtošivé, vrtošivé a nie vždy cvičí v plnej sile. Počas tréningu ukázala priemerné schopnosti. Matematika a angličtina sú pre dievča náročnejšie. Úlohy sú obzvlášť ťažké. Čitateľské schopnosti sú nadštandardné.
Na hodinách práce a kreslenia je nespútaná. Ak sa jej niečo na jej práci nepáčilo, dievča to môže zahodiť a nedokončiť to. Na hodiny telesnej výchovy vždy mešká, pretože sa oblieka so zvončekom, bez toho, aby predtým reagoval na upozornenie učiteľa na meškanie. V triede je nepozorná.
Nedostatočný žiak na základnej škole
Určité správanie za určitých okolností. Ide o akúkoľvek situáciu, ktorá sa pravidelne opakuje. Jeden zo študentov na hodine dejepisu nikdy nezdvihne ruku a neodpovie, kým sa ho opýta. Ďalší žiak bude hrubý na učiteľa matematiky a slušný ku všetkým ostatným.
Info
A tak neustále. Tu by sa mal učiteľ zamyslieť nad tým, ako zmeniť predovšetkým svoje správanie, aby sa naučil komunikovať so žiakmi, a oni zasa pocítili voľbu, ako sa správať ďalej. Učiteľ by sa mal zamyslieť aj nad tým, ako prinútiť žiakov zmeniť svoje správanie. Zákon 2 Cieľom každého správania je cítiť svoju príslušnosť k spoločnosti, v tomto prípade k životu školy. To znamená, že je to potreba jeho dôležitosti a významu, aby zaujal svoje miesto v školskej komunite.
memorandum
V jej neprítomnosti vysvetlila, že ju v súvislosti s bitkou, ktorá sa odohrala, do školy zavolal triedny učiteľ jej syna Ivana. Dôležitá Analytická časť Smirnova Alevtina Nikolaevna pracuje v našom podniku viac ako 1. V situácii absencie som pripravený poskytnúť kontakty na učiteľa, ktorý potvrdí, že Smirnova bola povolaná do školy.
Neprítomnosť technického pracovníka z 1. Viesť rozhovor o neprípustnosti takýchto situácií v budúcnosti. Vzorová správa o žiakovi o zlom správaní Pozornosť Môže sa venovať mimozemským záležitostiam a nereaguje na komentáre učiteľa, alebo poznámka vyvoláva agresiu. Ak sa jej meno nepáči alebo je nezrozumiteľné, môže sa hnevať, kričať, dupotať nohami, hádzať veci do školy, kričať.
Poznámky od učiteľov na ňu nemajú žiaden vplyv, kým sa sama neupokojí. Často si vyžaduje osobitnú pozornosť.
