Všimli ste si, že učitelia pracujúci na vysokých školách sú urazení, ak počujú slovo „učiteľ“ na ich adresu? Človek, ktorý má ďaleko od vzdelávacieho systému, často nechápe, aký je rozdiel medzi učiteľom a lektorom? Ponáhľame sa vás však uistiť, že tieto pojmy, hoci sú podobné, nie sú totožné. Aký je rozdiel medzi učiteľom a učiteľom a aké sú rozdiely v ich profesijných povinnostiach, popíšeme nižšie.
čo je učiteľ?
Pre mnohých sú to synonymá, keďže sa používajú na označenie vzdelávacích pracovníkov. Ale ak sa pozriete hlbšie do ich podstaty, rozdiel bude zrejmý. Učiteľ a lektor sú rôzne pozície vo vzdelávacích inštitúciách rôznych úrovní. Títo špecialisti podliehajú rôznym odborným požiadavkám vrátane rôznej úrovne odbornej prípravy. Najprv však zistíme význam najvšeobecnejšieho pojmu - "učiteľ".
Slovo „učiteľ“ prišlo do nášho jazyka zo starovekej gréčtiny a doslovne sa prekladá ako „vedenie chlapca“. Faktom je, že v starovekej Hellase bol otrok nazývaný učiteľom, ktorý „viedol“, učil a sprevádzal chlapcov životom od 6 rokov.
Moderná pedagogika je veda o výchove a vzdelávaní človeka.
Podľa toho je dnes učiteľom človek, ktorý má primerané pedagogické vzdelanie a disponuje zručnosťami potrebnými na vykonávanie odborných činností pri výchove, vzdelávaní a vzdelávaní iných ľudí.
Učiteľ je tiež podľa encyklopedického slovníka človek, ktorý sa zaoberá vedeckým štúdiom problémov pedagogickej teórie a praxe.
Ako vidíte, „učiteľ“ je kolektívny význam aplikovaný na všetkých pracovníkov v oblasti vzdelávania.
Teraz sa pozrime na rozdiel medzi učiteľom a učiteľom.
Definícia "učiteľ"
Učiteľ je odborník, ktorý vyštudoval vysokú školu pedagogickú a začal vykonávať profesijnú činnosť vo vzdelávacích inštitúciách základného, základného všeobecného a stredného všeobecného vzdelávania.
Učiteľ sa venuje výchove a vzdelávaní mladšej generácie. Ide o zodpovedné povolanie, na predstaviteľov ktorého spoločnosť kladie obrovské nároky. Je to dané tým, že učiteľ je vzorom, človekom, ktorý výrazne ovplyvňuje proces socializácie a formovanie osobnosti dieťaťa. V.A. Suchomlinsky to o tejto profesii vyjadril takto:
Učiteľ je sochárom ľudských duší.
Mnohí veria, že učiteľstvo nie je povolanie, ale povolanie. Nie každý absolvent pedagogickej univerzity totiž dokáže spať skutočne ako „Učiteľ“ s veľkým začiatočným písmenom.
Pracovná náplň
Hlavnými funkčnými povinnosťami učiteľa sú tieto ustanovenia:
- V práci je priamo podriadený riaditeľovi vzdelávacej inštitúcie a jeho zástupcom.
- Pedagogická činnosť sa vykonáva v súlade so základnými zákonmi štátu.
- Učiteľ vyučuje a vzdeláva deti v súlade so štátnymi vzdelávacími štandardmi.
- Medzi povinnosti patrí aj podpora socializácie žiakov, pozitívny vplyv na formovanie ich osobnosti, formovanie spoločnej kultúry a univerzálnych hodnôt u detí.
- Učiteľ musí vytvárať podmienky na zaistenie bezpečnosti žiakov počas UVP.
Definícia "učiteľ"
Učiteľ je osoba, ktorá má vyššie pedagogické vzdelanie, často vedeckú hodnosť a vyučuje predmety na stredných odborných alebo vysokých školách.
Podstata práce učiteľa
Učitelia sa vo svojej odbornej činnosti zaoberajú starším kontingentom žiakov. Medzi povinnosti takéhoto odborníka teda nepatrí vyučovanie predmetu ako takého. Jeho úlohou je učiť, prezentovať materiál študentom. Podľa vývinovej psychológie je znakom dospievania predpona „seba-“ k slovesám – sebaučenie, sebarozvoj, sebavýchova. Väčšinu vedomostí, ktoré takýto špecialista na svojich hodinách prezentuje, sa preto musia žiaci naučiť sami.
Okrem vyučovania patrí medzi povinnosti učiteľa podľa federálneho zákona „o vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ aj povinná realizácia vedeckej činnosti a zapájanie študentov do nej. Toto je ďalšia vlastnosť, ktorá odlišuje učiteľa od učiteľa. Medzi vedecké aktivity patrí:
- vedenie prednášok, praktických a seminárnych kurzov;
- tvorba učebných osnov;
- vypracovanie učebných pomôcok a metodických odporúčaní;
- vedenie vedeckého výskumu;
- účasť na vedeckých a vedecko-praktických konferenciách, seminároch a pod.
Pre spravodlivosť treba poznamenať, že učitelia sú často zapojení do vedeckých aktivít. Najmä v dnešnej dobe, keď vstúpili do platnosti nové vzdelávacie štandardy vyžadujúce, aby boli deti už od útleho veku vedené k samostatnosti a čiastočne aj k vyhľadávacej činnosti.
Stretnúť na škole vysokoškolského učiteľa nie je nič neobvyklé. Učitelia kvôli nízkym mzdám často kombinujú prácu v rôznych vzdelávacích inštitúciách. Je však potrebné pripomenúť, že učiteľ pri príchode do školy musí brať do úvahy metódy, techniky a technológie vyučovania a vzdelávania, ktoré sú pre učiteľov školy typické. Keďže špecifiká všeobecnovzdelávacích škôl a ich študentov sa výrazne líšia od stredných odborných a vysokých škôl.
Záver
Aký je teda rozdiel medzi učiteľom a učiteľom? Učiteľ a učiteľ sú učitelia pôsobiaci vo vzdelávacích inštitúciách rôznych úrovní. Je však medzi nimi podstatný rozdiel. Zvláštnosťou učiteľa je, že učí, „driluje“, vychováva. Učiteľ – vyučuje svoj predmet, delí sa o poznatky so žiakmi, pričom robí vedeckú prácu. Všetko je celkom jednoduché.
Dúfame, že ste dostali odpoveď na otázku „Aký je rozdiel medzi učiteľom a učiteľom“.
V ruštine sú tri slová, ktoré sa používajú ako Boh kladie na dušu. Toto je učiteľ, učiteľ a vychovávateľ. To, že tieto slová znamenajú niečo iné, je intuitívne jasné, ale čo vlastne? A sviatok, ktorý je "učiteľským dňom", koho je to učiteľ? učiteľ? učiteľ? Je to sviatok aj pre školských pracovníkov alebo zamestnancov ústavu? A učiteľ, kde pracuje? Možno v škôlke? Alebo sú tieto tri slová synonymá?
Dlho tu bola túžba porozumieť tejto problematike sám a začal som, samozrejme, so slovníkmi.
učiteľ- UČITEĽ, veľa učiteľov a (knižných) učiteľov, muž 1. (učitelia zastaraní) Osoba, ktorá vyučuje predmet na nižšej a strednej škole, učiteľ
, školský pracovník.
učiteľ- UČITEĽ, manžel.Človek, ktorý sa profesionálne venuje vyučovaniu, najlepšie vo vzdelávacích inštitúciách. vyučovanie na vysokých školách predmety, ktoré si nevyžadujú osobitnú akademickú spôsobilosť a nemajú akademický titul.
učiteľ- (z gréckeho paidagogos - vychovávateľ) - 1) osoba, ktorá vykonáva praktickú prácu pri výchove, vzdelávaní a vzdelávaní detí a mládeže a má v tejto oblasti špeciálnu prípravu (učiteľ všeobecnovzdelávacej školy, učiteľ
odborné učilište, stredný odborný výchovný ústav, učiteľka materskej školy a pod.). 2) Vedec, ktorý rozvíja teoretické problémy pedagogiky
Ach, tento polysémantický ruský jazyk! Zdá sa, že taká kontemplatívna lenivosť, ktorá je vlastná ruskej Emeline, sa prejavila v jazyku. Prečo nazývať rôzne predmety a javy rôznymi slovami, ak ste príliš leniví na to, aby ste vymysleli nové slovo? Alebo je problém v tom, že učiteľ, učiteľ a učiteľ robia (alebo by mali robiť) to isté?
Citát je síce postavený filozoficky a hovorí o Učiteľovi s veľkým začiatočným písmenom a jeho odlišnosti od učiteľa, ale podstata je, zdá sa mi, vystihnutá správne. Učiteľ vyučuje nielen svoj predmet, ale aj život vo všeobecnosti, a to aj cez prizmu svojho predmetu, a učiteľ jednoducho prenáša svoje vedomosti na konkrétnu problematiku. Učiteľ nevnucuje svoj svetonázor, ale pomáha si formovať svoj vlastný, v niektorých veciach sa svetu odhaľovať a v niektorých uzatvárať, chrániť sa pred svetom. Pre učiteľa nezáleží na vašom vnútornom svete, tu sú - vedomosti, ak chcete - vezmite si ich, ak nechcete - ako chcete. Ukazuje sa teda, že „Učiteľ“ je vzácna šelma a môže sa stretnúť (alebo možno nestretnúť) na ceste života v materskej škole, v škole, na technickej škole, v inštitúte a v práci a na lavičke pri dome a vo vedľajšom vchode. A vek, vzdelanie, regálie, diplomy v tomto prípade nehrajú rolu. A to znamená, že učiteľom v tomto zmysle môže byť pracovník materskej školy, pracovník školy alebo pracovník ústavu. Nuž, škola, respektíve, nemusí byť učiteľ, ale učiteľ.
Ale to je taká každodenná, neprofesionálna filozofia. V praktickom zmysle stále existuje určitý rozdiel. Aby ste sa stali učiteľom školy, musíte získať špeciálne vzdelanie, v ktorom okrem vysoko odborných otázok vo vašom odbore, napríklad biológie, učia oveľa viac: pedagogiku, psychológiu a metódy prezentácie materiálu. Od školského učiteľa sa bude prísne vyžadovať, aby mal plán hodiny, dialóg s triedou, rozdelenie hodiny na časti (úvod, záver, kontrola vedomostí a mnoho ďalšieho). A používať technické a vizuálne prostriedky. A aby to študenta zaujalo. A to tak, aby sa pri nahrávkach správne využívalo pole dosky. A veľmi, veľmi oveľa viac.
Ak sa chcete stať učiteľom v inštitúte, toto všetko sa v zásade nevyžaduje. Získal nejaký odborný diplom (inžinier, ekonóm, programátor) a pri hľadaní práce sa zatúlal na istú univerzitu, kde nie je dostatok personálu. Ak viete svoj predmet na „päťke“ a lepšie – na „ôsmičke“, ak nemáte jazyk, ak viete vysvetliť nezrozumiteľné, ak sa nebojíte hovoriť pred ľuďmi, potom môžete skúste sa ako učiteľ. Po nástupe do práce budete zaradený ako učiteľ podľa pracovného zošita, ale pre nedostatok skúseností a tých istých špeciálnych vedomostí a zručností učiteľa sa ním nestanete hneď. Alebo nebudeš vôbec. Poznám v našom meste úžasných špecialistov, ktorí poznajú svoje povolanie nie „osmičkami“, ale všetkými „pätnástimi“, no učiť nevedia. A ak sa o to pokúsia, je to utrpenie pre žiakov aj učiteľa. Poznám síce aj takých, ktorí sú vo svojej disciplíne maličkosťou, no aj oni privádzajú svojich žiakov k tejto najpevnejšej trojke hravo sebavedomou rukou.
Čo sa týka povolania učiteľa, tak veľmi nesúhlasím so slovníkom. Učiteľ je skutočne vychovávateľ, ale ktorý bol špeciálne vyškolený na vychovávateľa. Sú, samozrejme, učitelia podľa povolania, ale ani v tomto prípade by nezaškodila teoretická základňa. Takže učiteľ ako povolanie je s najväčšou pravdepodobnosťou učiteľ v jasliach, škôlke, vychovávateľ (menovite vychovávateľ) na internáte, vysokej škole. Teda tam, kde je ešte zmysel vzdelávať sa a dúfať vo výsledok. A vo všetkých ostatných prípadoch ide o čestný prírastok k povolaniu učiteľa alebo učiteľa, ktorý si môžu verejne alebo mlčky privlastniť buď samotní žiaci, alebo ich rodičia, prípadne nezávislí kolegovia.
Pokloňte sa teda učiteľom a učiteľom školy a úprimne blahoželám ku Dňu učiteľov, ktorý v súlade s vyššie uvedeným, bohužiaľ, nie je mojím sviatkom.
Proces učenia je založený na získaní určitých teoretických vedomostí a osvojení si zručností na ich využitie v každodennom živote a profesionálnych činnostiach. Je ťažké si predstaviť organizáciu tohto procesu bez účasti učiteľov a učiteľov, ktorých úlohou je poskytnúť študentom potrebné informácie, ako aj kontrolovať kvalitu ich asimilácie. Plnia také podobné funkcie, že málokto vidí rozdiel medzi učiteľom a učiteľom. Existuje však a odráža špecifické profesionálne ciele.
Definícia
učiteľ- odbor, ktorý získavajú absolventi pedagogických ústavov a stredných odborných učilíšť, ktoré pripravujú pedagogických zamestnancov na prácu v 1. ročníku všeobecnovzdelávacej školy. Keď získajú diplom, stávajú sa hlavným článkom vzdelávacieho systému, ktorý je v moderných podmienkach zameraný na výučbu školákov učiť sa - samostatne získavať potrebné vedomosti.
učiteľ- kvalifikácia absolventov vysokých škôl, menej často - akadémií, ktorá dáva právo osobe, ktorá získala príslušný diplom, vykonávať vedeckú a pedagogickú činnosť v oblasti svojej špecializácie.
Porovnanie
V prvom rade to, že stoja pred rôznymi úlohami. Pre učiteľov spočívajú v potrebe rozvíjať u mladších žiakov učiteľské zručnosti a poskytnúť žiakom stredných a stredných škôl možnosť využiť ich na osvojenie si vzdelávacieho materiálu poskytovaného štátnymi všeobecnými vzdelávacími programami.
V pedagogickej praxi sa využívajú špeciálne vyvinuté pedagogické metódy, technológie a techniky na dosiahnutie vysokej efektívnosti základného vzdelávania. Jeho teoretický základ poskytuje absolventom perspektívu štúdia na vysokých školách a nadobudnuté zručnosti využívať informácie ako nástroj na zlepšenie vedomostí v konkrétnej oblasti uľahčujú adaptáciu na systém vysokoškolského vzdelávania.
Úlohou učiteľa je plne poskytnúť študentom potrebné vedecké a metodologické informácie o konkrétnom predmete a organizovať kontrolu nad kvalitou jeho asimilácie. K povinnostiam učiteľa nepatrí vyučovanie žiakov alebo kadetov takou formou, akou sa vykonáva v škole. Namiesto školských metód učiteľ používa systém prednáška-test, v ktorom hlavnú prácu na preštudovaní predmetu vykonávajú samotní študenti. Ako jeden zo zdrojov využívajú prednášky, no asi 80% informácií si musia nájsť sami, aby zvládli osnovu kurzu, ktorá je povinná na zápočet alebo zloženie skúšky.
Účelom hodiny, ktorú učiteľ vo svojom predmete vedie, je učiť, rozvíjať a vzdelávať. Vzdelávanie je neoddeliteľnou súčasťou práce učiteľa. Spočíva v komunikácii so žiakmi, ich rodičmi, v neustálom kontakte s detskými verejnými organizáciami a vládnymi službami, ktoré sa podieľajú na ochrane práv dieťaťa.
Učiteľ sa nezaoberá výchovnými otázkami. Účelom jej činnosti je informovať, kontrolovať, podieľať sa na výskume a vedecko-metodickej práci.
Slovo „učiteľ“ má širší význam. Učiteľ sa nazýva duchovný mentor, osoba, ktorá má špeciálne znalosti, ktorých pochopenie je dlhá cesta k morálnej dokonalosti. V tomto zmysle slova môže učiteľ pôsobiť aj ako učiteľ, ak je jeho osobnosť natoľko výrazná, že si zaslúži obdiv a úctu žiakov.
Miesto nálezov
- Učiteľ je kvalifikácia, ktorá sa udeľuje absolventom vzdelávacích inštitúcií so štatútom univerzity alebo akadémie. Učiteľ má pedagogickú špecializáciu.
- Účelom výučby je poskytovanie vedeckých a metodických informácií. Učiteľ učí žiakov predmet a rozvíja ich zručnosti samostatnej študijnej práce.
- Učiteľ nevychováva žiakov. Učiteľ plní trojjedinú úlohu učiť, vychovávať a rozvíjať osobnosť žiaka.
- Učiteľ sa môže podieľať na výskumnej a vedecko-metodickej práci vzdelávacej inštitúcie. Učiteľ sa venuje praktickej práci, hoci organizáciu a vedenie vyučovacích hodín v nej možno spojiť aj s vývojom inovatívnych vyučovacích metód, inovatívnych vzdelávacích a pedagogických technológií a rôznych vedeckých a metodických materiálov.
- Učiteľ vedie kurz prednášok, organizuje prax a laboratórne hodiny. Učiteľ sa žiakom venuje na vyučovacích hodinách, ktorých typ je určený požiadavkami školského vzdelávacieho programu.
Učiteľ je aj napriek nekonečným reformám a demografickej „jame“ 90. rokov stále jedným z najžiadanejších povolaní.
Podľa Rosstatu študuje na školách v krajine 14 miliónov detí, pričom samotných učiteľov je o niečo viac ako milión, to znamená, že na jedného učiteľa pripadá v priemere 13 študentov. Mnohí však hovoria, že tieto čísla sú podhodnotené. V Rusku je asi 6 miliónov študentov.
Výhody a nevýhody pracovného plánu
Polina Mokhova teraz pracuje ako učiteľka literatúry a spoločenských vied na jednej zo škôl v Petrohrade. Predtým študovala na postgraduálnej škole Moskovskej štátnej univerzity, kde učila študentov o svetovej žurnalistike.
„Pracovný deň v škole sa začína o ôsmej alebo desiatej ráno a končí o štvrtej popoludní, ak hovoríme o šiestich alebo siedmich vyučovacích hodinách denne. Ale stále si musíte vyplniť denník, skontrolovať domáce úlohy a ak ste mladý učiteľ, potom sa pripravte na ďalší deň,“ hovorí.
Posledné dve okolnosti sú už abnormálna záťaž. Zošity môžete kontrolovať do druhej v noci a na hodiny sa treba pripravovať neustále, ak ste svedomitý.
Práca v škole je výhodou - dlhé prázdniny. Učitelia odpočívajú a tento čas je platený.
Konstantin Bulish vyučuje angličtinu na RANEPA pod vedením prezidenta Ruskej federácie a predtým dlhé roky vykonával súkromnú prax. Hovorí, že náplň práce učiteľa na vysokej škole závisí od toho, či ide o špecializovanú vysokú školu alebo nie. Ak áno, potom sa jazykom venuje veľká pozornosť, úroveň výučby je vyššia, záťaž je tiež vyššia. Niektoré univerzity môžu dať len šesť párov týždenne. Príprava na prednášky zaberie toľko času ako samotné prednášky, no tieto hodiny prípravy nie sú platené. Platí sa len čas prednášky.
Vysoký plat alebo stabilita?
Platy sú pre rezort školstva kritickým problémom. Všetci, ktorých stránka oslovila, uviedli, že je takmer nemožné vyžiť z príjmu z jedného zdroja, či už je to škola, univerzita alebo súkromná prax. závisí od počtu hodín. A ak v škole je záťaž veľká vzhľadom na počet študentov rôzneho veku, tak na univerzite je to naopak. Polina Mokhova hovorí, že pri plnom zaťažení (15 tried) a práci 6 dní v týždni môžete zarobiť 45 - 50 000 rubľov mesačne. Na univerzite môže kvôli nedostatku hodín aj profesor dostať 30 000 rubľov mesačne.
„Výsledkom je, že títo aj iní žijú doučovaním. Nie však na volanie srdca, ale na volanie žalúdka. Čo celkovo ovplyvňuje kvalitu práce,“ hovorí Polina.
Výška platu sa môže líšiť od univerzity k univerzite. Podľa Konstantina Bulisha sa v súkromnej praxi dá zarobiť viac ako na univerzite.
Učiteľ angličtiny na RANEPA
Kvalifikovaný človek nebude pracovať za menej ako 1 500 rubľov za dve akademické hodiny. Tí, ktorí pripravujú študentov na konkrétne skúšky alebo majú pokročilé vzdelanie, účtujú viac. Ale ak pracujete pre organizáciu, potom máte prísny pracovný režim, platené prázdniny a je nepravdepodobné, že 15 študentov z vašej skupiny ochorie súčasne. Toto je stabilnejšia možnosť. Zatiaľ čo súkromní študenti pracujú alebo pravidelne niekam chodia. Z dlhodobého hľadiska je ťažké povedať, čo je viac peňažné.
Na univerzite môžete stráviť 2-3 páry denne a niekedy potrebujete cestovať za súkromnými študentmi z jednej mestskej časti do druhej, takže mnohí lektori radšej dávajú hodiny doma.
Psychický komfort a schopnosť tvoriť
Konstantin Bulish na univerzite pracuje so skupinami od šiestich do 15 ľudí. A výhodu skupiny vidí v tom, že často jej vnútorná dynamika podnecuje študentov k lepšej práci, súťaži. Je tu aj viac príležitostí na hry, diskusie, diskusie, spoločné pozeranie filmov, čítanie reportáží. A ak študujete jeden na jedného, potom sa stávate závislými od nálady učiteľa a študenta.
Sú skupiny s nie veľmi dobrou dynamikou alebo zle usporiadané. Napríklad môžu existovať silní a slabí žiaci, slabí potrebujú osloviť a silným by sa nemalo dovoliť, aby sa nudili.
„Práca jeden na jedného je energeticky menej nákladná, ale môže byť nudná. Pričom s dobrou kapelou sa nikdy nebudete nudiť. Ak s niekým doučujete viac ako jeden rok, tak sa už poznáte tak dobre, že aj pri zaujímavých hodinách je ťažké udržať študenta v dobrej kondícii. Väčšina z nich sa preto s jedným študentom neučí dlhšie ako rok,“ poznamenáva Konstantin Bulish.
Daria Nasakina, ktorá počas práce vo veľkých reklamných agentúrach viedla hodiny typografie na jednej z univerzít hlavného mesta, vidí v učiteľskej profesii veľké možnosti kreativity.
Začína sa tam, kde si môžete napísať svoj vlastný program, usporiadať informácie a prísť so zaujímavou úlohou. A pokračuje to každou lekciou. Počas prednášky sledujete reakciu publika, či študenti rozumejú alebo nie, či zaspali alebo nie, či majú otázky (niekedy sa hanbia pýtať), stáva sa, že prednáška sa musí zmeniť v proces. Zaujímavé je to aj po prednáške, keď potrebujete od každého študenta dosiahnuť výsledok, pochopiť jeho ťažkosti a navrhnúť riešenia.
učiteľ literatúry a náuky o spoločnosti na škole
Publikum na univerzite je podľa mňa zaujímavejšie a vyzretejšie, je celkom jednoduché ho motivovať. Školáci môžu mať zo skúšky strach, no nie každému to vyjde. Je zaujímavejšie komunikovať so študentským publikom a miera zodpovednosti za nich je oveľa menšia. Ak beriete školákov na exkurziu či výlet, tak za nich zodpovedáte svojou hlavou. A oni sami sú menej zodpovední. Študent môže dva týždne skúšať predstavenie a deň pred predstavením povedať, že ho rodičia berú na vidiek.
Príprava na vysokoškolské prednášky a semináre je zaujímavejšia, pretože látka je hlbšia, a prístup autora je vítaný. V škole je učiteľ povinný dať len to, čo je uvedené v programe. A ak chcete urobiť viac, potom sa musíte pripraviť na byrokraciu. Nekonečné cesty po úradoch a vypĺňanie formulárov odradia od chuti robiť viac.
Na univerzite je veľká pravdepodobnosť, že medzi kolegami stretnete zaujímavých ľudí, pretože úroveň vzdelania tímu je o niečo vyššia. Škola v mnohých ohľadoch zostáva útočiskom pre tých, ktorí v 90. rokoch odišli učiť len preto, že mali záruku, že dostanú aspoň nejaký plat, a zostali tam doteraz. Spomínam si na hrdinu knihy „Geograf vypil svoj glóbus“ Sluzhkina, ktorý sa zamestnal ako učiteľ geografie. V triede čítal odseky z učebnice, periodicky prerušované výkrikom, aby upokojil neposlušných školákov. Na univerzite učitelia prechádzajú prísnejším výberom.
Verejné schválenie a kariérny rebríček
Byť učiteľom na univerzite je stále veľmi prestížne. To môže priniesť ďalšie body v rozhovore.
„Neovplyvňuje to kariérny rast v reklamnej agentúre, ale zvyšuje to vašu autoritu, buďte zdraví,“ hovorí Daria Nasakina. Učenie poskytuje potravu pre myseľ, podporuje osobný rast a pomáha rozvíjať zručnosť riadenia ľudí.
S rešpektom sa podľa Konstantina Bulisha zaobchádza aj s lektormi, hoci vo svojej praxi videl aj iné príklady: „Stalo sa, že bohatí a veľmi zaneprázdnení ľudia sa k vám správajú ako k človeku poskytujúcemu službu, za ktorú platia. V ich očiach nie je váš status vyšší ako status inštalatéra alebo počítačového technika.“
Podľa dobrej tradície je učiteľ v Rusku rešpektovaný, ale stále sa nedá nazvať prestížnou. V očiach dnešného okolia je učiteľ človek, ktorý robí osobný výkon, no v žiadnom prípade nie ambiciózny.
Je možný kariérny rast? Polina Mokhova verí, že je to možné, ale vnútorná konkurencia je veľmi vysoká, najmä na univerzite, kde môže byť len jeden rektor. Mnoho učiteľov a vedúcich katedier pôsobí na rovnakom mieste už desiatky rokov, nie je také jednoduché ich nahradiť. Na školách je väčšia fluktuácia, v niektorých odboroch je veľmi ťažké nájsť učiteľov. Škola potrebuje učiteľa, žiakov je viac ako žiakov.
Mnohé vzdelávacie inštitúcie sa snažia držať krok s dobou, modernizujú programy, vyvíjajú nové vyučovacie metódy.
“Naša univerzita sa snaží kvalitatívne a zmysluplne skvalitniť výučbu angličtiny. Podľa mňa je perspektívnejšie byť súčasťou veľkej organizácie, ktorá chce pozitívne zmeny. V prípade doučovania môžete v priebehu rokov získať kontakty a reputáciu, ktorá vám poskytne prúd súkromných študentov,“ hovorí Konstantin Bulish.
Ako sa zamestnať
Získať miesto vysokoškolského učiteľa nie je jednoduché, pričom trh so súkromným doučovaním je otvorenejší. Aby ste sa dostali na univerzitu, musíte mať dobré pracovné skúsenosti, ale ak je dôležitý vertikálny kariérny rast, potom potrebujete titul. A plat učiteľa s titulom je o 30-50% vyšší. Všetko ale závisí od profilu univerzity.
Daria Nasakina hovorí, že nájsť si prácu v tejto oblasti nie je veľmi ťažké, pretože dopyt je oveľa vyšší ako ponuka, väčšina absolventov pedagogických univerzít nechodí pracovať do svojej špecializácie. Ak chcete pracovať na univerzite, kde sa vyučuje dizajn, kino a žurnalistika, musíte mať dobré portfólio, pracovné skúsenosti v špecializovanej špecializácii, odporúčania a poznať svoj rozvrh na niekoľko rokov dopredu. Tí, ktorí menia prácu raz za rok, nie sú v takýchto profesiách radi. V dôsledku fluktuácie zamestnancov navyše univerzity a školy strácajú svoje konkurenčné výhody. Ak hovoríme o klasických špecializáciách: fyzika, matematika, história, potom je žiaduce dokončiť postgraduálnu školu a mať titul. Môžete sa zamestnať v škole s vyšším vedľajším vzdelaním.
Pri použití materiálov zo stránky je potrebné označenie autora a aktívny odkaz na stránku!
Dávať znamienko rovnosti medzi učiteľa a učiteľa je nesprávne. V modernom systéme vzdelávania je úloha učiteľa spojená najmä s praktickými činnosťami, ktorých hlavnou úlohou je efektívna organizácia vzdelávacieho procesu. Pedagogika je širší pojem. Odráža všeobecné princípy národných vzdelávacích doktrín a vedecký prístup k riešeniu problémov výchovy a vzdelávania. Učiteľ je vyzvaný, aby tvorivo previedol teóriu do praxe.
Kto je vychovávateľ a učiteľ
učiteľ- vychovávateľ, učiteľ, sledujúci humanistické myšlienky pri práci s detským kolektívom a plnení výchovných, výchovných a výchovných úloh v súlade s vyspelými pedagogickými metódami.
učiteľ- odborník, ktorý má pedagogické vzdelanie a vo svojej odbornej činnosti spája vyučovanie predmetu a mentorskú, výchovnú prácu.
Porovnanie učiteľa a učiteľa
Aký je rozdiel medzi vychovávateľom a učiteľom?
Vyučujúci vedie vyučovacie hodiny a výchovno-vzdelávaciu činnosť podľa plánov schválených v súlade so vzdelávacími programami. Vo svojej práci môže využívať rôzne metódy, ktoré zvyšujú efektivitu výučby predmetu. Hlavnými nástrojmi riadenia vzdelávacieho procesu pre učiteľa sú efektívne vyučovacie technológie a kontrola nad asimiláciou preberanej látky.
Učiteľ má hlboké humanitné znalosti z oblasti vývinovej psychológie, sociológie, filozofie, pedagogickej vedy a tieto poznatky aplikuje vo všetkých typoch priamej práce s detskými kolektívmi. Neustále si zdokonaľuje pedagogické schopnosti, venuje sa vedeckej, metodickej a sociálno-výchovnej práci.
Rozvoj vzdelávacích doktrín a formovanie trendov v kultúrnom rozvoji spoločnosti závisí od vedeckej a teoretickej činnosti vynikajúcich učiteľov. Teória „prirodzenej výchovy“ Jeana-Jacquesa Rousseaua, „demokratická pedagogika“ slávneho švajčiarskeho humanistu I.G. Pestalozzi, princíp systematického učenia K.D. Ushinsky sa stal základom moderných pedagogických metód a postupov.
Pedagogická teória sa konkretizuje v činnosti učiteľa. Okrem toho špecializácia učiteľa súvisí s predmetom vyučovania. Dá sa rozprávať o práci učiteľa matematiky či fyziky, ale ťažko si predstaviť učiteľa literatúry či dejepisu.
TheDifference.ru zistil, že rozdiel medzi učiteľom a učiteľom je nasledovný:
Funkciou učiteľa je učiť predmet a kontrolovať asimiláciu vedomostí. Učiteľ rieši široké spektrum výchovných a výchovných úloh.
Učiteľ sa venuje praktickým činnostiam. Učiteľ je praktik, metodológ a teoretik v jednom.
Učiteľ má pedagogickú špecializáciu. V pedagogike neexistuje úzka špecializácia na vyučovanie jednotlivých predmetov.
