Mária Semenčenková
Technologická mapa OOD na kreslenie v druhej juniorskej skupine
Technologická mapa OOD na kreslenie v druhej juniorskej skupine
Téma: Slnko
Integrácia vzdelávania regiónoch: umelecký a estetický rozvoj, kognitívny rozvoj, telesný rozvoj, sociálny a komunikačný rozvoj
Cieľ: rozvoj motoriky pri kreslení čiar, vytváranie podmieneného spojenia medzi pohybom ruky a výslednou stopou ceruzky na papieri
Úlohy:
vzdelávacie: naučte deti sprostredkovať na kresbe obraz jasného slnka, umiestnite kresbu do stredu listu, premaľujte okrúhly tvar súvislými čiarami zhora nadol alebo zľava doprava celou štetinou štetca, kombinujte zaoblený tvar s rovnými líniami.
Vzdelávacie: rozvíjať tvorivé schopnosti každého dieťaťa, jemné motorické zručnosti rúk.
Vzdelávacie: pestovať samostatnosť, záujem o umeleckú činnosť.
Ciele: zobrazuje jednotlivé objekty, kompozične jednoduché a obsahovo nekomplikované. Vyberie farby, ktoré zodpovedajú zobrazeným objektom. Správne používa ceruzky, fixy, štetce a farby. Počas fyzickej aktivity prejavuje pozitívne emócie.
Prostriedky implementácie: multimediálne (hudobné, vizuálne (ilustrácie zobrazujúce slnko, verbálne (hádanky, vtipy)
Vybavenie a materiály: krajinky, farby a štetce, poháre s vodou, handrička, obrúsky
práca so slovnou zásobou: aktivizácia v reči detí podstatných mien (slnko, lúče, mraky atď.)
Metodológia:
I. úvod
AT: deti, teraz vám dám hádanku a vy pozorne počúvajte.
Zlatý pomaranč
Obloha cestovala všade.
(Slnko)
II. Hlavná časť:
AT: poďme všetci k oknu a uvidíme, či slniečko vykúka? (deti idú k oknu a pozerajú sa).
AT: Nie, nie je to vidieť. A zavolajme mu! (hovorí vtip)
Slniečko, slniečko
Pozrite sa von oknom!
Slnko, oblečte sa
Červená, ukáž sa!
Deti na vás čakajú
Deti čakajú.
AT: slnko nechce vyjsť spoza mrakov. Chlapci, zavolajme spolu slnko! (deti spolu s učiteľkou opäť povedia riekanku).
AT: nakreslíme si vlastné slnko a budeme mať slnko.
Prstová gymnastika:
"Schovávačka"
rytmicky ohýbajte a uvoľňujte všetky prsty súčasne
Prsty sa hrali na schovávačku
A hlavy boli odstránené
Takto, takto
A hlavy boli odstránené.
AT: Ukážem vám, ako na to nakresliť slnko. (učiteľ ukazuje triky kreslenie kruh štetcom a maľovanie súvislými čiarami). Skúsme to s vami kresliť slnko vo vzduchu. Zdvihnite pravú ruku a skúste to nakresliť kruh. (deti nakresliť kruh vo vzduchu) . Deti, na čo sme podľa vás zabudli nakresliť slnko? Presne tak, lúče. Pozri, ako budem farba lúče nášho slnka (deti kreslenie lúčov vo vzduchu) .
Deti si sadnú a začnú farba. Učiteľ pomáha deťom, ktoré majú ťažkosti.
Minút telesnej výchovy:
"Slnko"
Spoza mrakov vyšlo slnko
Natiahneme ruky k slnku.
(Usrknutie – ruky hore.)
Potom ruky do strán
Rozložíme ho širšie.
(Usrknutie – ruky do strán.)
S rozcvičkou sme skončili.
Odpočinok, ruky, chrbát.
III. Finálny, konečný časť:
Záver: deti si prezerajú kresby, diskutujú o vykonanej práci
Reflexia:"Slnko". Na dosku je pripevnený kruh zo slnka, deťom sa rozdávajú lúče žltej a modrej farby. Je potrebné pripevniť trámy slnečný svit: žltá - lekcia sa mi veľmi páčila, získal som veľa zaujímavých informácií; modrá farba - lekcia nie je zaujímavá, nebola
Súvisiace publikácie:
Technologická mapa OOD pre druhú juniorskú skupinu na FEMP „Deň. Kruh. Jeden - veľa" Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít Vzdelávacie oblasti: Poznávanie, Kreativita. Sekcia: FEMP. Predmet: Deň. Kruh.
Technologická mapa integrovanej lekcie o oboznámení sa s prostredím v mladšej skupine "Vianočný stromček a snehuliak" Technologická mapa integrovanej lekcie o oboznamovaní sa s prostredím v mladšej skupine Téma: "Vianočný stromček a snehuliak" Vychovávateľ:.
Technologická mapa pre GCD pre druhú juniorskú skupinu "Ahoj, rybia kosť, ahoj, Nový rok" Téma: „Cesta do zimného lesa“ Veková skupina: 2 juniorská skupina Typ: tematická hodina. Cieľ: Vytvorte pozitívne emócie.
Technologická mapa pre lekciu „Forest Journey“ (pre deti druhej mladšej skupiny) Téma: „Cesta do lesa“. Úlohy: Výchovné: - pokračovať v zlepšovaní schopnosti detí chodiť po sebe, upevňovať schopnosť chôdze.
Technologická mapa GCD o kognitívnom vývoji v druhej juniorskej skupine "Stretnutie s ježkami" TECHNOLOGICKÁ KARTA Téma: "Stretnutie s ježkami" Veková skupina: junior, 3-4 roky Forma práce s deťmi: priama výchovná.
Technologická mapa GCD v prvej juniorskej skupine "Malí pomocníci" Technologická mapa priamo vzdelávacích aktivít Téma: „Malí pomocníci“ Vek: 2-3 roky Vychovávateľ MBDOU „Deti.
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum rozvoja detí - Materská škola č. 4 mesta Blagoveshchensk" Fantasia "
Technologická mapa GCD v druhej juniorskej skupine
Vo vzdelávacej oblasti "Tvorba elementárnych matematických reprezentácií"
Téma: "Výlet do zoo"
Spracoval: učiteľ
prvej kvalifikačnej kategórii
Okulová Anna Vladimirovna
Blagoveščensk, 2017
Téma: Výlet do zoo
typ NOD : Tvorba elementárnych matematických reprezentácií
Cieľ : Upevniť vedomosti o geometrických tvaroch, odpovedať na otázku „koľko?“ „“ slovami jeden, veľa, žiadny. - upevniť zručnosti kvantitatívneho počítania, schopnosť kombinovať predmety podľa spoločnej vlastnosti; naučiť sa korelovať číslo s množstvom (1-4), predstavte číslom 4, rozvíjajte reč, pozornosť, postreh, priestorové znázornenie, pestujte pracovitosť, vytrvalosť, chuť učiť sa nové veci, lásku k matematike, vzbudzovať v deťoch túžbu porovnávať známe objekty vo veľkosti.
Úlohy : naďalej učiť deti viesť dialóg s učiteľom: počúvať a porozumieť položenej otázke a jasne na ňu odpovedať; - upevniť a zovšeobecniť vedomosti detí o počte predmetov jeden, veľa, žiadny,
Materiály a vybavenie:Plyšové hračky v podobe zvieratiek, stavebná železnica, moduly, hračkárska rukavica "dedko"
prípravné práce:
Ocakavane vysledky:
Priebeh GCD:
Etapa | Metódy a techniky | Činnosť učiteľa | Aktivity pre deti | Vybavenie | Čas |
Motivačný | Stretnutie s "dedkom" pri čítaní verša A. Malaeva "Pôjdem na prechádzku na ulicu" | Čítanie verša | Počúvanie verša a spoznávanie hračky | Hračka | |
Čítanie telegramu o probléme v zoo | Chlapci, dnes naša skupina dostala list, ktorý hovorí, že zvieratá utiekli a musíme pomôcť dať veci do poriadku! Môžeme pomôcť? | Áno | list | ||
Detský výber dopravného prostriedku | Ako sa dostaneme do zoo? Chlapi tam v diaľke vidím železnicu, poďme vlakom! | Odpovede detí Poďme! | Železnica | ||
Príprava na cestu | Chlapi, pozri, lokomotíva sa pokazila a nevezme nás, poďme ju opraviť! Čo si myslíte, aké časti by sa mali dať, aby to išlo, okrúhle alebo hranaté? prečo? A ak to dáte na námestia, pôjde alebo nie? prečo? Počúvanie úryvku z piesne "hmyzí lokomotíva" | poďme Okrúhly Odpovede detí nie Odpovede detí Deti stavajú lokomotívu a jazdia k bráne | konštruktér | ||
Minúta telesnej výchovy "Oprava brány zoo" | Dorazíme k bráne: chlapci, pozrite, brány zoo sa zrútili, postavme ich: zapnite hudbu | Deti stavajú brány do hudby a vstupujú do nich | modulov | ||
Stretnutie so zvieratami | Chlapci, pozrite, zvieratá utiekli, z ktorej strany vidíte zajačika? Atď.! Rozoberáme odpovede detí a opravujeme ich na správne, hore, dole, vľavo, vpravo. | Odpovede detí | Plyšové hračky, stoličky pre bábiky | ||
Porovnávanie zvierat a kvantitatívne počítanie | Poďme teraz spočítať, koľko zvierat sme našli? Porovnajme veľkosť, ktoré z dvoch zvierat je väčšie a ak k nemu postavíme ďalšie zviera, ako nazveme to v strede? | Jeden dva tri štyri… Odpovede detí | Vypchaté hračky, | ||
Upevnenie konceptu jedného z mnohých | Pozrite sa na tieto zvieratá sediace spolu, koľko ich je? Nudí sa slon...? | Veľa Jeden | Vypchaté hračky, | ||
reflexné | Konsolidácia s triedami detí | Chlapci, akí ste dobrí kamaráti, dnes ste odviedli veľmi dobrú prácu, dajme zvieratá do klietok,čo si sa naučil robiť na hodine? Aké časti boli použité na stavbu parnej lokomotívy? koľko zvierat sme našli? Aké boli veľkosti? No, zvieratá, neskorá hodina, Sadli sme si k vám. Je čas, aby sme išli domov Zbohom! | Odpovede detí |
Vzdelávacia oblasť– vedomosti
kapitola– FEMP
Téma- Dobré ráno. Veľký malý.
Cieľ: zaviesť časť dňa – ráno, naučiť sa porovnávať predmety vo veľkosti.
Obsah programu: Zaviesť časť dňa – ráno, naučiť sa porovnávať predmety vo veľkosti. Pestujte zvedavosť.
slovník: Ráno, veľké, malé
Vybavenie a m materiálov: Dve pyramídy, jeden papierový lampáš ľubovoľnej farby (žltá, červená, modrá, zelená).
Dvojjazyčná zložka : ráno - tan, veľký - ulken, malý - kіshkentai, jeden - bir, mnoho - köp.
O ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa : Veľký malý
rozumieť : porovnaj veľký - malý
Použiť : reprezentácia rannej časti dňa.
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť– Vedomosti
kapitola– FEMP
téma: deň. Kruh. Jeden - veľa
Cieľ: Zoznámiť sa s časťou dňa - dňom, s geometrickým útvarom - kruhom.
Obsah programu: Formovať schopnosť určovať dennú dobu - ráno, popoludní. Zoznámiť kruh s geometrickým útvarom, rozvíjať schopnosť skúmať kruh hmatovo-motorickým spôsobom, pestovať záujem o kognitívnu činnosť.
slovník: kruh, deň, jeden-mnoho.
Vybavenie a m materiál: ilustrácie, hračky, geometrické tvary.
Dvojjazyčný komponent: deň - kun
Ocakavane vysledky:
Prehrávanie: jeden - veľa
rozumieť : pomenovať geometrické tvary
Použiť : obrázok časti dňa - dňa
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť: Poznanie
kapitola: FEMP
Téma: Noc. Kruh.
Cieľ: Zaviesť čas deň - noc.
Obsah programu: Zaviesť čas deň - noc, rozvíjať schopnosť kresliť okrúhle predmety.
Slovník: Noc, kruh
Vybavenie a materiál: obrázky, karty
Dvojjazyčný komponent: noc - tun, deň - kun.
Ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa: denná - nočná doba
Rozumieť: rozlišovať dennú dobu
Použiť: schopnosť dať úplnú odpoveď na otázku
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť– Poznanie
kapitola: FEMP
téma: Vľavo vpravo. Pomer položiek
Cieľ: Naučiť sa rozlišovať a pomenovať priestorové smery od
seba: vľavo - vpravo.
Obsah programu: Naučiť sa navigovať na hárku papiera: zľava doprava, naučiť sa porovnávať predmety rôznych čísel v skupinách, rozlíšiť, kde je pravá ruka a kde ľavá ruka.
Slovník: vľavo vpravo.
Vybavenie a materiál: flanelgraph, obrázky pre flanelgraph, hračka Dunno, obrázky sprisahania
účtovanie.hrubá zložka: napravo - na zhakta, vľavo - sol zhaktan
Ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa: priestorové smery od vás
rozumieť: porovnávať známe predmety podľa veľkosti
Použiť: predstavy o orientácii v priestore
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť : vedomosti.
kapitola: FEMP
téma: Ráno popoludní Večer Noc. Vľavo vpravo.
Cieľ: : formovať schopnosť určovať kontrastné časti dňa: ráno - večer, deň - noc.
Obsah programu: Naučiť rozlišovať dennú dobu zmenou obsahu činností detí a dospelých, rozvíjať schopnosť orientovať sa vo vzťahu k sebe samému, pestovať presnosť pri práci s písomkami.
Práca so slovnou zásobou: deň, noc, ráno, večer.
Vybavenie a materiál : lano- 2 prúdy: jeden úzky, druhý široký, modré pruhy rovnakej dĺžky, ale rôzne a rovnakej šírky; karty deň, noc, ráno, večer; lampáše rôznych farieb.
Dvojjazyčná zložka : kun-deň, tun-noc
Ocakavane vysledky:
Rozmnožuje sa : časti dňa: deň-noc, ráno-večer.
rozumie : schopnosť určovať objekty vo vesmíre.
Platí: určiť kontrastné časti dňa: ráno - večer, deň - noc.
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť : Poznanie.
kapitola: FEMP.
téma: Štvorec, kruh, trojuholník.
Cieľ : : naučiť sa rozpoznávať a pomenovať geometrické tvary: trojuholník, kruh, štvorec,
Obsah programu: Upevniť získané poznatky o geometrických tvaroch.
Slovná zásoba: štvorec, trojuholník, kruh.
Vybavenie a materiál:viacfarebné snehové vločky, jedna veľká s písmenom na zimu, paličky na počítanie, kartičky na cvičenie.
Dvojjazyčný komponent: kruh - domalak
Ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa : geometrické útvary.
Rozumieť: schopnosť nájsť geometrické tvary v objektoch.
Použiť
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť : Poznanie.
kapitola: FEMP.
téma: Jeden - veľa
Cieľ: : Pokračujte v učení rozlišovať medzi pojmami „veľa“, „jeden“.
Obsah programu: Naučiť deti porovnávať predmety podľa množstva, rozvíjať schopnosť nájsť jeden a veľa predmetov v prostredí. Pestujte zvedavosť.
Slovná zásoba: jeden, veľa
Vybavenie a materiál:Demonštračný materiál - flanelograf: 2 domčeky, zajačiky, vlk, vianočné stromčeky, mrkva. Príručka - hračkárske zajačiky,
Dvojjazyčná zložka: b i p - jeden
Ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa : pojmy jedna - veľa
Rozumieť:
Použiť
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť : Poznanie.
kapitola: FEMP.
téma:Číslo a číslo 1.
Cieľ: Uveďte číslo 1 a číslo 1;
Obsah programu: Uveďte číslo a číslo 1.
Slovná zásoba: číslo, číslo
Vybavenie a materiál:3 škriatkovia, lístky, predvádzací materiál (jeden - veľa), háčik, klinec, ihlica na pletenie, sviečka, počítacie tyčinky, 3 obálky.
Dvojjazyčný komponent: b i r - jedna
Ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa : číslo a číslo 1
Rozumieť: schopnosť nájsť číslo 1 v počte predmetov
Použiť: dokončiť úlohy.
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť : Poznanie.
kapitola: FEMP.
téma: Večer. Veľký malý.
Cieľ: Predstavte sa denná doba večer.
Obsah programu: Zaviesť večer do dennej doby, upevniť pojem veľké – malé.
Slovná zásoba: večer
Vybavenie a materiál:bábika, medvedík, platany, hračky: veverička, zajac,
Dvojjazyčný komponent: b i r - jedna
Ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa : schopnosť nájsť veľký a malý predmet.
Rozumieť: pohľad na časť dňa večer.
Použiť: dokončiť úlohy.
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť : Poznanie.
kapitola: FEMP.
téma: Námestie
Cieľ: Zach replikovať vedomosti detí o geometrických tvaroch;
Obsah programu: Oboznámiť sa s geometrickým útvarom - štvorcom, rozvíjať schopnosť skúmať štvorec hmatovými a motorickými prostriedkami, pestovať kognitívny záujem.
Práca so slovnou zásobou: námestie
Vybavenie a materiál:
na výber geometrických tvarov pre každé dieťa;
magické stojany - krásne navrhnuté škatule s farebným dnom a rôznymi výplňami (vyčistený piesok, malé kamienky, korálky, obilniny);
"domy pre figúrky" - karty rozdelené do deviatich buniek;
obrázky predmetov (slnko, kvet, oblak, motýľ) pre každé dieťa;
tónované listy papiera, súprava na aplikáciu;
štvorec na stojane
Dvojjazyčná zložka : námestie
Ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa : rozlišovať geometrické tvary
Rozumieť: znázornenie geometrického útvaru – štvorca
Použiť : označiť pozíciu na kus papiera námestie
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť : Poznanie.
kapitola: FEMP.
téma: Jeden - veľa
Cieľ: konsolidovať koncepty „jeden – veľa – nikto“
Obsah programu: Naučte sa porovnávať známe predmety podľa množstva.
Práca so slovnou zásobou: jeden, veľa
Vybavenie a materiál: a zajac a medvedí hrušky; košíky; 5 figurín mrkvy a jabĺk; čerstvé jablká a mrkva.
Dvojjazyčná zložka : zajac - kojan
Rozmnožovať sa : jeden - veľa
Rozumieť: schopnosť nájsť jeden alebo viacero predmetov
Použiť : Porovnajte položky podľa množstva.
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť : Poznanie.
kapitola: FEMP.
téma: Porovnanie a rovnica skupín objektov
Cieľ : naďalej učiť, ako porovnávať dva objekty na šírku spôsobmi prekrytia a aplikácie
Obsah programu: Naučte sa porovnávať položky podľa množstva pomocou prekrývacích techník a aplikácií.
Práca so slovnou zásobou: prekrytie, aplikácia
Vybavenie a materiál: D demonštračný materiál: prezentácia, list, vianočný stromček, rozloženie Máša Pracovný list: dva pásy rôznych šírok (žltý a červený), 5 hrušiek, 5 jahôd, geometrické tvary, pásy na vyskladanie písomiek.
Dvojjazyčný komponent: b i r - jedna
Etapy
činnosti
Činnosti vychovávateľa
Detské akcie
účtovníctvo
Motivačný – motivačný
"Chlapci priniesli list našej skupine. Prečítame si ho?"
Organizačné
Vyhľadávanie
Dobrý deň, milé deti! Masha ti píše. Veľmi ťa chcem stretnúť, zavolali ma priateľky do lesa a ja som sa v lese stratil. Moji starí rodičia ma čakajú doma s kvetmi a bobuľami.“
Pomôžeme chlapcom?
- A na čo pôjdeme do lesa?
- Pozrite sa chlapci, Máša chodí po lese s košíkom a čo zbiera chlapov?
Deti: kvety a bobule.
Vychovávateľ:
- Aké bobule zbierala Masha?
- Akú farbu majú bobule?
- Na podnosoch máte bobule (jahody), položte ich na kartónový pásik na hornú čiaru. Koľko bobúľ nazbierala Máša?
- Čo ešte zbierala Masha?
- Akú farbu majú kvety?
- Vezmite 1 kvet z podnosu a položte ho na kartónový pás na spodnú čiaru. Koľko kvetov nazbierala Masha?
- Pozrite, chlapci, Masha tiež zbierala kvety pre svoju babičku. Koľko kvetov? Povedz bez počítania.
- A bobule?
- A čo by mala Masha urobiť, aby sa bobule a kvety stali rovnocennými?
Vychovávateľ: Výborne.
- Išla, Máša išla lesom a stretla medveďa. Máša sa spýtala medveďa, ako sa dostane domov. Medveď súhlasil, že pomôže, ak s ním Masha bude hrať futbal. Máša by mala hrať na širokom ihrisku a Miška na úzkom, ale problém je v tom, že Máša nevie, ktoré ihrisko je širšie a ktoré užšie. Môžeme pomôcť Mashe?
- Každý máte na stoloch 2 pásiky, majú rozdielnu šírku, porovnáme si ich a loptičku si položíme na podnos na širokú dráhu.
Deti: urobte úlohu.
Vychovávateľ:
- Ansar, ako si vedel, ktoré pole je širšie a ktoré užšie? Položíme jeden pás na druhý.
- Výborne. Všetci ste správne označili pole Mashovi. Ukážeme medveďovi, ako vieme hrať futbal?
Fizkultminutka.
hrám
Rád hrám futbal,
Dať gól. Imitácia kopania do lopty.
Stojím pri bráne, Imitácia ochrany brány.
A, samozrejme, nie som lenivý. Imitácia odrazu pre loptu.
- Medveď sa rád hral, rozhodol sa odpočívať a ukázať Mashe cestu do domu. Medveď priviedol Mášu k ceste, ktorá vedie k domu, a povedal: "Masha choď touto cestou a neobzeraj sa a pôjdeš von do domu." Máša bežala po ceste a rozhadzovala korálky. Máša plače. Môžete pomôcť Mashe zbierať korálky?
- Pozri, na podnosoch máš geometrické obrazce, tak z nich vyskladáme korálky pre Mášu. Pozorne počúvajte, akú figúrku zavolám, toto si rozložíte na stôl (deti rozložia korálky, potom porovnajú so vzorkou).
- Dobre, s touto úlohou ste sa vyrovnali, dobre, takže Masha sa vrátila domov.
Odpoveď
sledovanie
dokončiť úlohy
vykonať fyzickú minútu
reflexne -
nápravné
Výborne, chlapci, pomohli ste Mashe vrátiť sa k starým rodičom. Nastúpte do našej dopravy (do tej, ktorú si deti vybrali na začiatku hodiny).
Idú "v skupine" a sedia na podlahe v kruhu.
- Kde sme boli? (položte vianočný stromček na podlahu)
- Komu si pomohol? (rozložte postavičku Mášu)
- Čo sa stalo Mashom?
- Ako sme pomohli Mashe?
- A čo ste najradšej robili (vypočujte si výpoveď detí).
- Výborne, chlapci, dnes ste boli všetci pozorní a pohotoví. Máša sa dostala domov a príde nás navštíviť aj nabudúce.
Ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa : zručnosti porovnávania dvoch rôznych skupín s objektom spôsobom prekrytia;
Rozumieť: schopnosť rozlišovať a pomenovať kruh a štvorec;
Použiť: dokončiť úlohy.
Technologická mapa organizovaných vzdelávacích aktivít dátum _________
Vzdelávacia oblasť : Poznanie.
kapitola: FEMP.
téma: Trojuholník. Jeden je veľa.
Cieľ : Na upevnenie pojmov množstva: jeden-mnoho,
Obsah programu: Zaviesť trojuholník do geometrického útvaru, rozvíjať schopnosť skúmať trojuholník hmatovými a motorickými prostriedkami, pestovať túžbu študovať.
Práca so slovnou zásobou: trojuholník
Vybavenie a materiál: ig Macko Pú palica, balón, masky, volanty, bloky Gyenesh vo vreciach, sady malých hračiek a produktov pre hru „Obchod“, bábika Máša; distribúcia: D / a "Rozloženie postavy", "Labyrint".
Dvojjazyčný komponent: trojuholník - ushburysh
Ocakavane vysledky:
Rozmnožovať sa : Vymenujte geometrické tvary
Rozumieť: schopnosť rozlíšiť trojuholník od kruhu a štvorca
Použiť: dokončiť úlohy.
Veľkosť: px
Začať zobrazenie zo stránky:
prepis
1 Technologické mapy na vedenie GCD v druhej juniorskej skupine Téma: "Chlapi a zvieratká" Vek detí, vzdelávacia oblasť: 3-4 roky, poznávanie (tvorba elementárnych matematických zobrazení) Účel: Upevniť vedomosti o geometrických útvaroch Úlohy: Kognitívne : naučiť sa odpovedať na otázku "koľko?" slovami jeden, veľa, ani jeden. - upevniť zručnosti kvantitatívneho počítania, schopnosť kombinovať predmety podľa spoločnej vlastnosti; Rozvíjať: rozvíjať reč, pozornosť , pozorovanie, priestorové zobrazenia; túžba detí porovnávať známe predmety podľa veľkosti naďalej učiť deti viesť dialóg s pedagógom: počúvať a porozumieť položenej otázke a jasne na ňu odpovedať; - upevniť a zovšeobecniť vedomosti detí o počte predmetov , veľa, žiadne, Výchovné: usilovnosť, vytrvalosť, chuť učiť sa nové veci, láska k matematike Očakávaný výsledok: rozlišovať a pomenovať geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník) Materiál a vybavenie: hračky v podobe zvieratiek, staviteľská železnica, moduly. Prípravné práce: recenzia albumu „Wild Animals“, čítanie básne S. Marshaka „Kde jedol vrabec?“ Etapa Metódy a techniky Činnosť učiteľa Činnosť detí Vybavenie Motivačné (2 min.) Umelecké slovo - Chlapci, dnes máme nezvyčajný deň, dnes ideme do zoo. Do našej zábavnej zoo. Stretneme zajace a medveďa - Opičích susedov. Tam stojí lev a čaká, kto ich príde navštíviť. Ideme spolu do zoo, Potrebujeme nakŕmiť zvieratá. Ničím ich neurážajme, A budeme sa hrať všetci spolu. Počúvanie básne
2 Moment prekvapenia (klopanie na dvere) -Chlapci z našej skupiny dostali list, v ktorom sa píše, že zvieratá v zoo utiekli a musíme pomôcť dať veci do poriadku! Môžeme pomôcť? - áno list Informatívny (10 min.) Detský výber dopravného prostriedku Príprava na cestu Telovýchovná minúta „Oprava brány do ZOO“ Stretnutie so zvieratami Porovnávanie zvierat a kvantitatívne počítanie Ako sa dostaneme do ZOO? Chlapi tam v diaľke vidím železnicu, poďme vlakom! Chlapi, pozri, lokomotíva sa pokazila a nevezme nás, poďme ju opraviť! Čo si myslíte, aké časti by sa mali dať, aby to išlo, okrúhle alebo hranaté? prečo? A ak to dáte na námestia, pôjde alebo nie? prečo? Počúvanie úryvku z piesne Hmyzí lokomotíva Dorazíme k bráne: chlapi, pozri, brány zoo sa zrútili, postavme ich: zapnite hudbu Chlapi, pozri, zvieratá utiekli, z ktorej strany vidíš zajačika? Atď.! Rozoberáme odpovede detí a opravujeme ich na správne, hore, dole, vľavo, vpravo. Poďme teraz spočítať, koľko zvierat sme našli? Porovnajme veľkosť, ktoré z dvoch zvieratiek je väčšie, a či odpovede detí Poďme! Deti pomenúvajú geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník) Stavba vláčika deťmi a výlet k bráne Deti stavajú brány k hudbe a vstupujú do nich Odpovede detí Orientácia v priestore Jeden, dva, tri, štyri Odpovede detí Hračka železnica konštrukčné moduly Hračky, bábkové stoličky Hračky,
3 postav k nej ďalšie zvieratko, ako nazveme to v strede? Upevnenie konceptu jedného veľa Pozrite sa na tieto zvieratá sedia spolu, koľko ich je? Nudí sa slon? Many One Toys, Reflective (3 min.) Konsolidácia s deťmi lekcie Chlapci, akú skvelú prácu ste dnes odviedli, dajme zvieratká do klietok, čo ste sa naučili na lekcii? Aké časti boli použité na stavbu parnej lokomotívy? koľko zvierat sme našli? Aké boli veľkosti? No, zvieratká, už je neskoro, Sedeli sme s vami. Je čas, aby sme išli domov, Zbohom, zbohom! Odpovede detí Téma: "Mama narodeniny." Vek detí, vzdelávacia oblasť: 3-4 roky, komunikácia (vývoj reči). Ciele a zámery: Cieľ: Naučiť deti odpovedať na otázky učiteľa, skladať s pomocou učiteľa opis človeka, emócií človeka. Úlohy: Edukačné: Naučiť deti správne vyberať prídavné mená a slovesá, aktivovať slovník, učiť zrozumiteľne, vyslovovať slová nahlas, fixovať výslovnosť hlások [h] [m]. Rozvíjanie: Rozvíjajte zvedavosť, pozornosť.
4 Výchovné: Pestovať schopnosť počúvať druhých, lásku k matkám a iným. Očakávaný výsledok: Reprodukovať: Schopnosť opísať osobu, emócie osoby s pomocou pedagóga. Rozumejú: že na otázky pedagóga musíte odpovedať celou vetou. Použiť: Schopnosť vybrať správne prídavné mená a slovesá. Materiál a vybavenie: Hudobná telesná výchova „Moja mama“, obrázok čarovnej truhlice, hra s piktogramami (kartičky), hra s ilustráciami (zvieratká). Prípravné práce: prezeranie fotografií z rodinného albumu, čítanie básní o mame. Etapy činnosti Formy, metódy a techniky práce Činnosti vychovávateľa Činnosti detí Motivačný stimul (2 min.) Kruh láskavosti Postavme sa vedľa seba, povedzte "Ahoj!" navzájom. Nie sme príliš leniví pozdraviť: „Ahoj“ všetkým! a "Dobré popoludnie!"; Ak sa všetci usmievajú Dobré ráno začne. Vstávajú, opakujú po učiteľke Rozhovor - Chlapi, kto vás dnes priviedol do škôlky? - Mama, otec, babička atď. - A napriek tomu väčšina z vás priniesla svoju matku. Volajú svoje matky menami. -Chlapi, ako sa volajú vaše mamy? (prieskum všetkých detí). -Výborne! Chlapci, máte radi svoje mamy? -Áno. Moment prekvapenia - Dnes k nám zavítala malá líška. Jeho mama líška má dnes narodeniny. A nevie, akými slovami zablahoželať svojej matke. Aká je ona. Chlapi
5 pomôžme malej líške. A všetky naše slová vložíme do čarovnej truhlice. - Poďme. Informatívny (10 min.) Príbeh učiteľa Návodné otázky Dávam deťom vodiace otázky. - Keď ťa mama objíme, pohladká po hlave, pobozká. Čo je ona? - Keď sa mama smeje, smeje sa? Čo je ona? - Láskavý (v zbore). -Veselý. -Keď mama nenadáva, keď si nezbedný ? -Milý. - Ak miluješ svoju matku, aká je? -Miláčik. - Výborne, toľko nádherných slov sme nazbierali do truhlice pre matku Fox. Zatiaľ to uzavrieme, aby naše slová neboli zmätené a zabudnuté. - Dobre. Líška sa ponáhľa domov, rozlúčme sa s ním. Rozlúčte sa s líškou Otázky -Chlapi a teraz odpovieme na otázky. Čo sa stane, keď je mama šťastná? - Ústa sa usmievajú, oči sú veselé. Čo keď je mama smutná? - Oči sú smutné, ústa sa nesmejú. -A kto rozruší mamu, keď je smutná ? -Deti. - Áno, chlapci, keď deti nepočúvajú svoju matku, jej nálada sa zhoršuje, je smutná, urazená.
6 Fizkultminutka "Čo nás mama naučila" D / a "Kde, čie mláďa?" -Chalani, ukážme, čo nás naučili mamy. -Chlapi, povedzme nahlas mamám, že nás všetko naučili. "Mami ďakujem." Je dobré, keď má každé dieťa svoju mamu. Aké matky majú zvieratá? Hra "Kde je čí mláďa?". Teraz pomenujem mláďa a vy budete musieť zdvihnúť kartu, na ktorej je jeho matka. pripravený? -Zajačia matka, kto ? -Majú líšky matku? - Majú mláďatá matku? - Majú mláďatá matku? - Majú veveričky matku? -Matky zvierat tiež milujú svoje deti, rovnako ako vaše mamy. Učia ich všetko, umývať sa, čistiť si srsť, behať, skákať, dostávať vlastné jedlo. -Výborne chlapci. Ukazujte a opakujte slovesá – Chodiť, skákať, vyložiť nohy, umyť si tvár, učesať si vlasy, jesť lyžičkou, dupať nohami, tlieskať rukami. - Zajac (zvyšujte karty so zajacom). - Líška. - Vlčica. - Medveď. -Veverička. Reflexívno-opravné (3 min.) Zhodnotenie hodiny Umelecké slovo -Chlapi, ako sme sa veľa zaujímavého naučili. Že naše mamy sú milé, šikovné, krásne a módne.
7 -A kto chce rozprávať o svojich matkách? Poďme si všetci spolu prečítať báseň o mame, opakujte po mne. - Na svete je veľa mamičiek, deti ich milujú z celého srdca. Mama je len jedna.Je mi najdrahšia. Komu odpovie Toto je moja mama! -Výborne chlapci! Ak chcete, povedia Prečítajte si báseň s učiteľom. Názov témy: "Cesta do lesa." Vek detí, vzdelávacia oblasť: 3-4 roky, komunikácia (vývoj reči). Cieľ a ciele: Cieľ: Formovanie gramatickej štruktúry reči a rozvoj komunikačných kvalít. Úlohy: Edukačné: aktivovať priestorové predložky v reči (pred, na, za, pod) so súčasným využitím pádových tvarov; naučiť zvukovú výslovnosť samohlások a spoluhlások; formovať schopnosť zostaviť súvislý príbeh podľa grafických schém. Rozvíjať: rozvíjať logické myslenie, pamäť, pozorovanie. Výchovné: výchova k starostlivému prístupu k zvieratám, k starostlivosti o ne.. Plánované výsledky: prejavuje stály záujem o rôzne aktivity; dokáže pomocou jednoduchých tabuliek zostaviť vety a súvislý príbeh, aplikuje naučené informácie, spôsoby vykonávania činností pod vedením dospelého. Vzdelávacie zdroje: atribúty pre dizajn; hračky (zajačik, líška, vlk, veverička, vrana); mapy schém; hudba; projektor.
8 Prípravné práce: prezeranie albumu „Divoké zvieratá“, zapamätanie si pozdravu „Kamarát“ Etapa hodiny Čas Formy, metódy práce Činnosť učiteľa Činnosť žiakov Integračné vlastnosti Motivačné, orientačné, organizačné (3 min.) Kruh radosti učiteľ vyzve deti, aby sa postavili do kruhu na ladenie reči: Všetky deti sa zhromaždili v kruhu, ja som tvoj priateľ a ty si môj priateľ. Držme sa spolu za ruky a usmievajme sa na seba! Deti s učiteľkou stoja v kruhu, usmievajú sa na seba. Zaujímajú sa, ale počúvajú, primerane emocionálne reagujú na pokusy dospelého o záujem o kognitívne problematickú úlohu; reagovať na emocionálny stav dospelých a detí. Videozáznam Učiteľ vyzve deti, aby si pozreli videolist. a pomôžte vílam. Deti si vypočujú video list a súhlasia s pomocou. Hlavná (10 min.) Umelecké slovo - A do lesa pôjdeme veselým vláčikom. Tak a sme v lese! Ahoj, les, hustý les, plný rozprávok a zázrakov! O čom to hovoríš s listami V tmavej, búrlivej noci? Čo si šepkáš na úsvite, pokrytý rosou ako striebrom? Kto sa skrýva v tvojej divočine? Aké zviera? Aký vták? Všetko otvorte, neskrývajte: Vidíte, že sme svoji! Autor: S. Pogorelsky pozývanie detí do lesa. Upúta pozornosť detí na nádhernú hruď. Postavte parnú lokomotívu. Pri veselej hudbe napodobňujú pohyb vláčika. Deti pristupujú k hrudníku, otvoria ho Používajú gramaticky správnu reč, s
9 Reflexívno-hodnotiaca fáza (2 min.) Slovná hra „Schovávaj sa a hľadaj s vranou“ Minúta telesnej výchovy Otázky na vedenie Dychové cvičenia Zhrnutie Otázky Učiteľ navrhuje pokračovať v ceste. Upozorňuje na vtáka sediaceho na strome. Hra „Schovávajte sa a hľadajte s vranou“. Učiteľ sa ponúkne, že si sadne a oddýchne si na čistinke. Cvičenie na výslovnosť hlások „a“, „o“, „y“ a hláskových kombinácií „ma-ma“, „mo-mo“, „mu-mu“. Učiteľ hrá minútu telesnej výchovy „Mráz“. Učiteľka upriamuje pozornosť detí na tašku, vysvetľuje vzhľad papagája. Ponúkne sa, že mu povie o zime. Učiteľ pripomína účel cesty. Robí dychové cvičenia s deťmi. Učiteľ žiada, aby sa postavili jeden po druhom a zobrazili vlak. Učiteľ zhrnie otázkami. Učiteľ sa ponúka, že povie a nájde tam karty. Karty poskytujú návrhy. Deti venujú pozornosť vtákovi, pomenujú ho a nájdu jeho polohu. Deti počúvajú rozprávku, vyslovujú izolovane zvuky „a“, „o“, „y“ a kombinácie zvukov „ma-ma“, „mo-mo“, „mu-mu“. Deti opakujú text po učiteľovi a vykonávajú pohyby. Deti nájdu papagája vo vreci, prejavte mu súcit. Vymyslite si príbeh o zime podľa grafických obrázkov. Deti nájdu zvieratká v domčeku a vrátia ich do lesa. Deti robia dychové cvičenia. Deti napodobňujú pohyb vláčika pri veselej hudbe. Deti odpovedajú na otázky, zdieľajú svoje dojmy. vytváranie viet, ktoré sú pre kolegov zrozumiteľné. Reprodukujú vzorce motorických, rečových akcií. Aktívne sa zapájajte do spoločných hier. Prejavujú záujem o neznáme pohyby a činy dospelého človeka a snažia sa ich opakovať. Aplikovať naučené informácie, spôsoby vykonávania činností pod vedením dospelého. Pomenujte zvieratá a podmienky ich existencie v zime. Aplikovať naučené informácie, spôsoby vykonávania činností pod vedením dospelého. Reprodukcia akčných vzorov. Ochotne odpovedajte na otázky, komunikujte a komunikujte s dospelými a rovesníkmi.
10 poďakujte si a objímte sa. Deti sa navzájom objímajú a ďakujú. Názov témy: "Druhy dopravy". Vek detí, vzdelávacia oblasť: 3-4 roky, kognitívny vývin. Účel a ciele: Účel: zoznámiť deti s pojmom „doprava“ Úlohy: Vzdelávacie: zoznámiť deti s pojmom „doprava“, ako aj so spôsobmi dopravy (pozemná, vzdušná a vodná); rozširovať slovnú zásobu. Rozvoj: rozvoj jemných motorických schopností rúk; zlepšenie koordinácie pohybov. Výchovné: výchova dobrej vôle. Plánované výsledky: Rozlíšiť a pomenovať spôsoby dopravy. Vzdelávacie zdroje: Demonštračný materiál: plátno, dva balóny, dve viacfarebné obálky s ilustráciami k hádankám (lietadlo, nákladné auto); zvukový záznam "Modrý vagón"; gramofón; hračky (auto, lietadlo, loď a vlak); taška s prekvapením Pracovný list: atribúty pre didaktickú hru „Pomocné stroje“ Prípravná práca: prezeranie ilustrácií; monitorovanie dopravy: rozhovory. Etapy vyučovacej hodiny a čas Formy, metódy a techniky práce Spoločné činnosti učiteľa a detí Samostatná činnosť dieťaťa Výsledok Organizačná chvíľa (1 min) Kruh radosti Všetky deti sa zhromaždili v kruhu, ja som tvoj kamarát a ty si môj priateľ. Držme sa spolu za ruky a usmievajme sa na seba! Postavte sa do kruhu a opakujte po učiteľovi. Organizácia motivácie výchovno-vzdelávacej činnosti Motivačne orientované Konverzačné otázky - Chlapi, ktorí prišli do škôlky na čo (odpovede viacerých detí) Odpovede detí. Túžba detí učiť sa nové a zaujímavé veci
11 (1 min) - Takže ste prišli autom, niektorí na saniach a niekto prišiel pešo. - Viete, čo je cestovanie? Cestovanie je. - Chlapci, radi cestujete? (spýta sa detí, či niekam išli) - Tak na čom môžete cestovať? - Správne! Autom jazdíme po ceste, lietadlom čo robíme? Je to tak, lietame vzduchom, cestujeme vlakom po železnici. Ale ako sa pohybujeme po vode, na čom? Deti odpovedajú na lodi, lodi a pod.(Učiteľ položí na stôl auto, lietadlo loď). Hľadať (2 min) Konverzačné hádanky - Chlapci, čo mám na stole? Odpovede detí (lietadlo, auto, loď, vlak). - A jedným slovom to môžete nazvať doprava! (Učiteľ žiada, aby deti opakovali zborovo a jednotlivo) - Správne. Toto je doprava. Na čo slúži doprava? Odpovede detí (jazda, lietanie, plávanie, cestovanie). - Správny. Doprava pomáha ľuďom pohybovať sa a cestovať. Milujete cestovanie? Odpovede detí (áno). "Tak hneď teraz pôjdeme na výlet." A na čom? - hádajme hádanku: Bratia boli vybavení na návštevu, priľnuli sa k sebe A ponáhľali sa - cesta je ďaleko, len oni nechali dym. A my pôjdeme s vami na pieseň. (Znie pieseň - Denis Korablev - Modrý voz) Po prejdení dvoch kruhov okolo stolov hudba stíchne, ozve sa reptanie, šušťanie Odpovede detí Uhádni hádanku. Túžba detí učiť sa nové a zaujímavé veci
12 obrazovka. Vlak zastavuje. Učiteľ zameriava pozornosť detí na hluk. -Čo? Čo je to za hluk? Čo sa deje? (pozrie sa za obrazovku) Kto je to? (spoza obrazovky sa objaví nevídaná balónová bytosť) Praktické (9 min) Otázky Hra s prstami -Chlapci, viete, kto to je? Učiteľ predstiera, že počúva Zlyurika, potom sa obráti na deti - Toto je zlý a škodlivý Zlyurik. Vždy je s niečím nespokojný. A nechce nás nechať cestovať. A už na nás všade pripravil pasce (a pasce sú úlohy, ktoré musíme splniť). Čo robiť? (odpovede detí) (učiteľ si všimne na obrazovke obálku. Vytiahne ju a prečíta.) Na oblohe sa veľmi rýchlo vyrúti úžasný vták. Pilot na ňu letí. Aký druh vtáka? - Správne, lietadlo! (jedna loptička praskne) -pozri, Zlyurik začal pukať od hnevu! (asistent odstráni zlyurika za zástenou) A niekam uteká. - No, teraz nás už nikto neobťažuje letieť v lietadle! Najprv však musíte naštartovať motor. Hra s prstami: Zhu, zhu, zhu (prsty sú zopnuté do zámku, palcami oboch rúk spúšťam motor. robím rotačné pohyby) naše lietadlo U-u-u-u-u-u-u Otočili sa, zakrúžili A pristáli na zemi. (opäť počuť Odpovedzte na otázky. Vykonajte úlohy vychovávateľa. Vyvodzujte závery. Vykonajte úlohy vychovávateľa. Uhádnite hádanku
13 Fizkultminutka "Lietadlo" robí hádanku Didaktická hra "Strojní pomocníci" hluk a šušťanie) - No, čo to je? Zlyurik nie je s niečím spokojný a prekáža nám! Pozrite sa, chlapci! Zlyurik nám opäť hodil obálku. čo je v ňom? Číta To je to, aký hrdina Zdvihol prach pozdĺž cesty? Na asfalte priamo vpred Jazdí s nákladom (znova lopta praskne) -zlyurik sa opäť hnevá! Čo potrebuje tentokrát? -Áno, tentoraz chce Zlyurik, aby ste vám povedali, na čo sú autá. Chalani museli byť smutní. Je nás tam toľko, že sa bavíme, je to zaujímavé, ale on jediný sa nudí a je smutný. Takže možno je zlý? Urobme Zlyurikovi radosť a pozvime ho na cestu AUTOM! Hra „Sme vodiči“ Šoférujeme auto Stláčame pedál Plyn sa zapína a vypína Pozorne sa pozeráme do diaľky. Stierače zvažujú kvapky Pravo-ľavá čistota. Vlasy rozstrapkajú vietor Sme vodičmi kdekoľvek! - Pozrite, aký je Zlyurik šťastný! Veľmi rád sa s vami vozil v aute, ale je čas, aby lietal, pretože teraz je láskavý a chce potešiť aj deti v iných škôlkach! Poďme sa rozlúčiť s naším nezvyčajným hosťom Dovidenia! Asistent vyvedie Zlyurika zo skupiny. Vykonajte herné akcie Vykonajte akcie podľa textu. Vykonajte úlohy učiteľa. Robia závery. Vykonávať herné akcie Orientácia v priestore Ukázať znalosť názvu a účelu prepravy Hra „Sme vodiči“
14 Vykonávať herné akcie Reflexívne – hodnotiace (2 min) Vyhodnotenie hodiny Moment prekvapenia Čo sme dnes robili, čo sme robili? (cestované lietadlom, vlakom, autom) -A ako to všetko nazvať jedným slovom (doprava) -a akú máme dopravu (vzduch, voda a zem) Ozýva sa klopanie na dvere. Učiteľ vyjde a prinesie tašku (na nej je nápis „Deťom zo skupiny „Slnečné lúče“ zo Zlyuriku). Informuje deti, že Zlyurik poslal tento balíček - a obsahuje prekvapenie pre deti. Učiteľka pri hudbe vysype balóniky a deti dostanú trochu času na hranie sa s balónikmi. Odpovede detí. Raduj sa. Hrajú. Závery. Povzbudzovanie detí. Reflexia. Pripravila: učiteľka druhej juniorskej skupiny 2 Kurkina Yu.G.
Organizácia priamo edukačných detí v 2. ml.
OBECNÝ ROZPOČET PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE KOMBINOVANÁ MATERSKÁ ŠKOLA 17 Zhrnutie lekcie „V istom kráľovstve, v zasneženom štáte“ skupina juniorov Týždeň pedagogickej dokonalosti
Mestská predškolská výchovná inštitúcia „Materská škola 3 r.p. Semibratovo“ MMO „Rozvoj schopností priestorovej orientácie prostredníctvom konštruktívnych aktivít“ Edukačné aktivity v
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Vzdelávacie centrum“ Úspech „SÚHRN priamo vzdelávacích aktivít na zoznámenie sa s vonkajším svetom na tému: „Doprava“
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum pre rozvoj dieťaťa Materská škola 113", Magnitogorsk Abstrakt priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine "Divoké a domáce zvieratá"
Zhrnutie témy GCD: „V lese na jar“ Druhá juniorská skupina MDOU d/s 142 Zhrnutie zostavila Semennikova M.V. Vychovávateľka najvyššej kvalifikačnej kategórie Jaroslavľ 2016 Účel: Rozšíriť vedomosti o časoch
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Centrum rozvoja detí „Materská škola 193“ (MBDOU CRR „Materská škola 193“) Mestská etapa regionálnej odbornej súťaže „Vychovávateľ
OBECNÁ PREDŠKOLSKÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VŠEOBECNÝ ROZVOJ MŠ 42 „SVETLUŠKA“ ZHRNUTIE NOD O KOGNITÍVNOM VÝVOJI NA TÉMU: „CESTA DO ZIMNÉHO LESA ZA ZVIERATKAMI“ PRE DETI
OBECNÁ ROZPOČTOVÁ PREDŠKOLNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA ŠKOLKA VŠEOBECNÉHO ROZVOJA POHĽAD 3 STANICE OBCE LENINGRAD OBVOD OBVOD LENINGRAD Kognitívna činnosť na form.
Mestská autonómna predškolská výchovná inštitúcia materská škola všeobecného vývinového typu s prioritnou realizáciou aktivít v niektorej z oblastí rozvoja detí 46 Abstrakt priamo
Lekcia „Mašenka a medveď“ nerovnomerná veková skupina 2-4 roky Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Irkutskej materskej školy 119 Kachina Nina Ivanovna Účel: aktivovať mentálne
Lekcia o rozvoji reči „Návšteva Mishky“ v mladšej skupine (3-4 roky) Ciele: 1. Výchovné: naučiť deti jasne a zreteľne, nahlas vyslovovať známe slová označujúce predmet a uplatniť jeho účel
Súhrn priamych vzdelávacích aktivít detí strednej skupiny na tému: „Malí matematici“ Vzdelávacie oblasti: „Kognitívny rozvoj“ (utváranie elementárnej matematickej
Zhrnutie priamo vzdelávacích aktivít (FEMP) na tému: "Cestovanie s Červenou čiapočkou" (pre deti staršieho predškolského veku) (Vzdelávacie oblasti: "Kognitívny rozvoj", "Reč
Abstrakt lekcie o FEMP v druhej juniorskej skupine „Cesta rozprávkovým lesom“ (upevnenie preberanej látky). Dokončila Vychovávateľka MDOU 3 Andreeva T.A. Dátum: 09.02.2016
Synopsa OOD o kognitívnom vývoji pre deti strednej skupiny 3 „Cesta do krajiny pravidiel cestnej premávky“ Pedagóg: Lyutko L.A. Integrácia vzdelávacích oblastí: kognitívna, sociálna a komunikatívna,
MAOU "Základná škola - Materská škola 15" Prehľad priamych vzdelávacích aktivít "ZELENINA V ZÁHRADE" Zostavila: Shcherbakova T. A. Kungur, 2016 ZHRNUTIE GCD V STREDNEJ SKUPINE NA KOGNITÍVNYCH
Synopsa hry GCD s využitím vzdelávacích hier od V. Voskoboviča v strednej skupine „Návšteva včely Zhuzhi“ Integrácia vzdelávacích oblastí: „Vedomosti“, „Komunikácia“, „Telesná výchova“, „Socializácia“.
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 3“ Thumbelina „Zhrnutie lekcie o tvorbe matematických reprezentácií v mladšej skupine. Téma: Máša ide domov. Vychovávateľ:
Organizácia priamo výchovných aktivít detí druhej juniorskej skupiny „A“ na tému: „Doprava“ Autorka súhrnu súvislých priamo výchovných aktivít: Ponomareva Inna
Synopsa vzdelávacích aktivít pre kognitívny rozvoj "Veselý cirkus" v mladšej skupine 1 Materská škola MADOU 6 "Slnko" Dyurtyuli Pedagógovia: Zaripova N.F. Khamidullina G.R. Obsah programu:
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 14. Náčrt OOD o kognitívnom rozvoji pre deti strednej skupiny 3 "Cesta do krajiny pravidiel cestnej premávky" Vychovávateľ:
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného vývinového typu" Šarlátový kvet "Súhrn výchovno-vzdelávacej činnosti pre rozvoj vzdelávacej oblasti" Kognitívna
Synopsa špeciálne organizovaných aktivít Téma: "Cesta do krajiny zdvorilých slov" 2 juniorská skupina. Vzdelávacie oblasti: Sociálno-komunikačný a umelecký a estetický rozvoj. Vychovávateľ:
Didaktické hry na rozvoj časových reprezentácií medzi predškolákmi Hra „Pomenujte chýbajúce slovo“ Účel: aktivovať slovnú zásobu detí pomocou slov-názvov častí dňa. Postup v hre: Deti vytvoria polkruh.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mestskej časti Polevsk "Materská škola 41" všeobecného rozvojového typu "Súhrn priamych vzdelávacích aktivít o kognitívnych
Integrácia vzdelávacích oblastí: „Kognitívny rozvoj“ (tvorba elementárnych matematických reprezentácií, dizajn), „Rozvoj reči“, „Telesný rozvoj“, „Sociálny a komunikatívny
Zhrnutie priamo vzdelávacích aktivít v seniorskej skupine Téma: „Čo je dobré a čo zlé“ Davydocheva Larisa Alexandrovna Vychovávateľka 1. kategórie, MBDOU - materská škola 65, Tver
Pátracia hra „Pomôžme vtáčej búdke postaviť dom“ s deťmi mladšej skupiny „Farebné dlane“ Pitkina E.B. Účel: Vytváranie podmienok pre rozvoj kognitívnych schopností detí v procese hry a formovania
MADOU "Materská škola 75", Engels, región Saratov, NOD o formovaní základných matematických pojmov na tému: "Cesta do Afriky." prípravná skupina do školy Vychovávateľka: Lisina
Zhrnutie plánu priamo edukačnej aktivity „Vedomosti“ s predškolákmi 2 juniorská skupina Téma: „Krajina času“ Úlohy: „Vedomosti“ Vytvárať dočasné predstavy o častiach dňa v organizácii
Zhrnutie priamo vzdelávacích aktivít v prvej juniorskej skupine (staršia podskupina) Téma: „Ako líška hľadala mamu“ Účel: Vytváranie podmienok na upevňovanie vedomostí o voľne žijúcich zvieratách a ich softvéri
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 9 "Kid" kombinovaného typu Abstrakt lekcie o logickom a matematickom rozvoji pre deti stredného predškolského veku. "Červená Karkulka
Téma: "Priatelia vždy prídu na pomoc." Veková orientácia: stredný predškolský vek. Účel: rozvíjať schopnosť detí komunikovať s dospelými a rovesníkmi. Úlohy: Spoločenské a komunikatívne
Mestský predškolský výchovný ústav materská škola 21 "Iskorka" všeobecného vývinového typu s prednostným vykonávaním aktivít v umeleckom, estetickom a sociálnom a osobnostnom smere.
Synopsa GCD o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií v strednej skupine. Učiteľka Kvasnikova Olga Anatolyevna Téma: „Magická truhlica“ Integrované vzdelávacie oblasti: poznanie,
ABSTRAKT PRIAMO VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT O VÝVOJE REČI V SKUPINE STARŠÍCH NA TÉMU „CESTA DO KRAJINE ODDIELNOSTI“ Cieľ: Formovanie gramatickej stavby reči. Úlohy: - naučiť sa komponovať
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 159 Abstrakt z hodiny matematiky v seniorskej skupine „Cesta do matematického kráľovstva“ Vyplnila: učiteľka skupiny „Prečo“
ROZPOČET MESTSKÉHO ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO ÚSTAVU MŠ 55 „RADOSŤ“ ZHRNUTIE SPOLOČNÝCH INTEGROVANÝCH VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT S DEŤMI MLADŠÍHO PREDŠKOLSKÉHO VEKU „CESTA“
MBDOU "Materská škola kombinovaného typu 83" "Medvedík Pú" obce mestskej časti Simferopol Krymskej republiky Zhrnutie záverečného GCD pre deti so ZPR strednej skupiny Téma: "Jarná cesta"
ZHRNUTIE LEKCIÍ MATEMATIKY V STREDNEJ SKUPINE „KLAUN A ZÁBAVNÉ ÚLOHY“ Busygina Svetlana Borisovna Téma: „Spevnenie preberanej látky“ Úlohy: Vzdelávacie: - vytvoriť si predstavu o vlastnostiach
Rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Omsk "Materská škola 289" Synopsa otvorenej lekcie o pravidlách cestnej premávky. Téma: líščie dobrodružstvá. druhá juniorská skupina Vychovávateľ: Gryaznova L. S. "Dobrodružstvá
Integrovaná hodina v strednej skupine „Cesta do lesa“ Opis práce: integrovaná hodina s deťmi stredného predškolského veku na lexikálnu tému „Divoké a domáce zvieratá“. Pri stavbe
Technologická mapa výchovno-vzdelávacej činnosti v 2. juniorskej skupine
Veková skupina: 2 najmladší
Forma organizácie: skupina
Časopriestorový zdroj: 15 minút
Vzdelávacie oblasti: "Rozvoj reči"
Prípravné práce: Skúmanie ilustrácií znázorňujúcich jar, vtáky, čítanie básní o jari, pozorovanie vtákov, ktoré prilietajú na vychádzkovú plochu, zostavenie popisného príbehu podľa obrazu „Jar“, pozorovanie zmien v prírode.
Softvérová a metodická podpora: vzorový základný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy „Od narodenia do školy“ / Ed. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasilyeva - M.: Mosaic-Synthesis, 2014; Hry s prstami a gestami vo veršoch pre predškolákov 2010 Petrohrad „Childhood-Press“; „Prišla k nám jar“, Naratívne obrázky a fotografie sezónnych javov, papierové kvety: snežienky; farby, špongia, farebný papier, medvedík bábkového divadla, magnetický stojan.
Cieľ: Rozvoj aktívnej reči detí primárneho predškolského veku. Rozšírenie chápania sezónnych zmien (zmeny počasia, rastliny na jar, správanie zvierat a vtákov).
Úlohy:
Vzdelávacie:.naďalej oboznamovať s charakteristickými znakmi jari;
rozšíriť predstavy detí o vlastnostiach prírody na jar;
upevňovať na jar vedomosti detí o živej a neživej prírode;
naďalej učiť deti opisovať známe predmety a identifikovať ich charakteristické črty.
vyvíja sa: rozvíjať reč detí, obohacovať a aktivizovať ich slovnú zásobu;
rozvíjať záujem o prírodné javy;
rozvíjať sluchovú a vizuálnu pozornosť, myslenie a pamäť detí;
rozvíjať pozorovanie, vynaliezavosť.
Naučte sa používať prídavné mená v reči.
Pochopte a odpovedajte na otázky dospelých vo vetách.
Vzdelávacie: rozvíjať záujem o nové slová;
pestovať zmysel pre lásku k pôvodnej prírode;
vzdelávať záujem o poznanie okolitého sveta;
kultivovať schopnosť pracovať v tíme.
Plánovaný výsledok: mať základné predstavy o jari; poznať charakteristické znaky jari; poznať štyri základné farby; zúčastňovať sa so záujmom na vonkajších hrách a herných improvizáciách; odpovedať na otázky úplne, podrobne, odôvodnene.
Psychická nálada: Učiteľ s deťmi skúma obrázky o jari, vtáčikoch
Úvodná organizácia: Chlapi, pozrite sa z okna, ako svieti slnko, ako je vonku teplo.
-Prišla jar. Všetci sa tešia z príchodu jarných vtákov, zvieratiek, stromov. Tešíte sa na jar?
Číta báseň: Sneh sa roztopil, lúka ožila
Blíži sa deň, prichádza horúčava
Stáva sa to na jar
Jemná jar sa prebúdza
Celá príroda zo spánku.
Slnko pekne svietilo
Pozrel sa do každého domu.
Chlapci, aké je ročné obdobie?
-Je to tak, jar, prišla k nám jarná červená. Povedzte mi deti, že je na ulici veľa snehu?
- Svieti vonku slnko? -Výborne chlapci. S príchodom jari začalo jasne svietiť slnko.
Motivačný stimul:(zvuk lietadla)
- Oh, chlapci, čo je to za zvuk?
- Pravdepodobne nás v tomto lietadle niekto priletel navštíviť, pôjdem sa pozrieť.
(učiteľ vyjde z dverí, prinesie bieleho medveďa)
Aktualizácia: Požiada deti, aby sa na problém pozreli. Pýtanie sa otázok. Smerovanie detských aktivít s navádzajúcimi a problémovými otázkami: „Chalani, pozrite sa, kto nás prišiel navštíviť?“, „Viete, kde býva tento medveď, aké je tam počasie?“, M: Ahojte priatelia! Áno, bývam na severe, kde je vždy zima. Ach, počul som, že máte jar. Prišiel som za tebou zistiť, čo je jar, povieš mi to?
Vnímanie a asimilácia nového:- Mishka počúvajte báseň s chlapcami
„Prišla k nám jar“, autor: E. Karganova. (obrázok na tabuli)
Ak sa všade roztopí sneh
Deň sa predlžuje
Ak je všetko zelené
A na poliach znie potok,
Ak slnko svieti jasnejšie
Ak vtáky nespia,
Ak sa vietor oteplí
Tak k nám prišla jar.
Páčila sa vám báseň? Chlapci, povedzte mi, čo sa hovorí v tejto básni?
Dynamická pauza: Ukazuje pohyby, číta riekanku.
Slnko je jasné, oblečte sa, slnko je červené, ukáž sa! Oblečte si šarlátové šatyDajte nám červený deň!
Praktická práca:- Chlapci, pozri, mám takú zaujímavú kocku s obrázkami. Hodím ti to, ktorý obrázok vypadne o čom hovoríš.
Začnite s "jar"
A čo slnko na jar?
A čo kaluže na jar?
Výborne, chlapci, viete veľa o jari.
- A nakreslíme obrázky pre medveďa na pamiatku. A budeme kresliť, prvé jarné kvety
Kto vie povedať, ako sa volajú.
Rozdáva materiál na kreslenie, ukazuje vzorku.
Záverečná fáza. Reflexia: Zhrnutie GCD z rôznych uhlov pohľadu: kvalita učenia sa novým poznatkom, kvalita vykonanej práce, emocionálny stav, diskusia o črtách spoločnej práce. "Pamätáš si, kto nás prišiel navštíviť?" "Kde býva?" "Čo sme mu povedali o jari?" „Čo sme nakreslili?“ Učiteľ vedie deti k premýšľaniu o jari, jej znameniach.
