Témou týždňa sú hudobné nástroje v skupine seniorov. Výber hier na tému „Hudobné nástroje

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

pre deti predškolského a základného školského veku

Základná škola – Materská škola

kreatívny projekt

Rozvoj hudobných a tvorivých schopností detí

prostredníctvom rôznych foriem a metód

"Týždeň hudby"

Typ projektu: Kreatívne

Trvanie projektu: Krátkodobé (jeden týždeň)

Účastníci projektu: Hudobný režisér, deti staršieho predškolského veku, vychovávatelia.

Relevantnosť:

V súčasnosti veľa moderných detí vyrastá na primitívnych hudobných „majstrovstvách“, ktorých jediným účelom je bezduché poslúchanie rytmu a ohlušujúca kakofónia zvukov. To vytvára atmosféru duchovnej chudoby a umeleckej tuposti a neprispieva k harmonickému a mravnému rozvoju.

Je potrebné vytvárať podmienky pre všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa, rozvoj jeho tvorivých schopností. Tvorivé schopnosti sa najzreteľnejšie prejavujú v hudobnej činnosti.

Deti, ktoré často prichádzajú do kontaktu s hudbou, majú bohatší svet pocitov, reagujú citlivejšie na skúsenosti iných ľudí, sú veselšie, lepšie vnímajú všetko nové, dobre sa v škole učia. Každé dieťa dokáže prebudiť záujem a lásku k hudbe, rozvíjať sluch pre hudbu a hlas. Potvrdzuje to životná prax aj veda.

Na zoznámenie detí s hudobnými aktivitami v materskej škole sa využívajú rôzne formy: triedy, prázdniny, samostatná práca, samostatné aktivity. Uskutočnenie tematického týždňa hudby tiež pomôže vyriešiť problémy rozvoja hudobných a tvorivých schopností detí.

Cieľ projektu: Rozvoj hudobných a tvorivých schopností detí rôznymi formami a metódami.

Úlohy:

Pokračujte v posilňovaní spevu a počúvania u predškolákov.

Formovať zručnosti hudobnej pamäte, zapamätania a rozpoznávania diela podľa intra a melódie.

Rozvíjať emocionálnu citlivosť a hudobné vnímanie predškolákov.

Rozvíjať schopnosť počúvať vokálnu a inštrumentálnu hudbu.

Etapy a podmienky implementácie:

1. etapa – prípravná (1. – 3. júla). Výber metodického materiálu, vizualizácia, štúdium literatúry.

3. fáza je posledná. Diagnostika, (pozorovanie, rozhovory).

Ocakavane vysledky:

V dôsledku realizácie projektu sa u detí upevnia spevácke schopnosti, rozvinie sa hudobná pamäť, sformuje sa schopnosť počúvať vokálnu a inštrumentálnu hudbu a zvýši sa záujem o hudobné aktivity.

Plán implementácie projektu.

Dosiahnuté výsledky:

V dôsledku realizácie projektu sa u detí upevnili spevácke schopnosti, hudobná pamäť, sformovala sa schopnosť počúvať vokálnu a inštrumentálnu hudbu a zvýšil by sa záujem o hudobné aktivity. V rámci zábavy deti emotívne reagovali na hudbu, aktívne sa zapájali do hier a súťaží. Naučili sa nové hudobné hry.

Materiálna podpora:

Náučná a metodická literatúra, audio, video nahrávky, hudobné a didaktické hry, detské hudobné nástroje.

Literatúra:

Moreva N.A. Metodická príručka "Hudobné kurzy a zábava v predškolskom zariadení",

L G. Gorkova, N.F. Gubanova Manuál "Prázdniny a zábava v materskej škole",

M.A.Michajlova. Manuál "Rozvoj hudobných schopností detí", O.P. Radynova "Počúvanie hudby"

N.G.Kononova. Zo skúseností „Výuka predškolákov hrať na detské hudobné nástroje“.

Časová os projektu - 1 týždeň

Cieľ projektu:

Ciele projektu:

- Formovať kultúru počúvania hudby, rozširovať predstavy detí o tvorbe ruských a zahraničných klasických skladateľov.(P.I. Čajkovskij, E. Grieg, C. Saint-Saens, A. Chačaturjan, F. Chopin,)

Prehĺbiť predstavy detí o vizuálnych možnostiach hudby. Odhaliť rôznorodosť možností výrazových prostriedkov pri tvorbe hudobného obrazu.

Rozvíjať estetické cítenie detí, porovnávať ich s rôznymi druhmi umenia (maľba, poézia, hudba).

Rozvíjať hudobné vnímanie, predstavivosť, obraznú reč detí. Povzbuďte ich, aby vyjadrili svoj postoj k hudobným dielam.

Podporovať tvorivé prejavy v rôznych typoch produktívnych detských aktivít - plastické improvizácie, kresby, remeslá.

Rozšíriť vedomosti detí o ľudových tradíciách, folklórnych sviatkoch, zábave. Formovať záujem o zoznámenie sa s ľudovým umením.
Produkt projektu podľa vekových skupín:

2 juniorská skupina - Edukačná situácia tematického typu "Hudobná zábava"

Stredná skupina - Vzdelávacia situácia tematického typu "Jarná rozprávka"

Seniorská skupina - Edukačná situácia tematického typu "Hudba jari"

Prípravná skupina - Hudobná salón "Rozprávkový svet baletu P. I. Čajkovského "Luskáčik"

stredná skupina

Téma projektu: "Svet krásnej hudby"

Časový harmonogram projektu je 1 týždeň.

Cieľ projektu: Obohatiť emocionálne a umelecké vnímanie detí oboznámením sa s vynikajúcimi ukážkami svetovej klasickej hudby, pričom sa bude venovať pozornosť vzťahu hudobných, výtvarných, poetických a divadelných obrazov.

Produkt (tvorivá etapa) projektu: Edukačná situácia tematického typu „Jarná rozprávka“

Cieľ dňa:

Úlohy dňa:

Motivačná fáza (problémová situácia) dňa: Dr. Aibolit pozýva deti do krajiny Sportland

Cieľ dňa:

Úlohy dňa:

-

Motivačná fáza (problémová situácia) dňa: Červená čiapočka požiada deti, aby pomohli skomponovať hudobnú rozprávku pre jej babičku Téma 3. dňa: „Príroda a hudba“

Úlohy dňa:

- Vyvolávať u detí emocionálnu odozvu pri vnímaní klasickej a modernej hudby obrazného charakteru.

Povzbuďte ich, aby vyjadrili svoje vlastné dojmy z hudobnej skladby, ktorú počúvali

Motivačná fáza (problémová situácia) dňa:

Téma 4 dní: "Takéto rôzne hudobné nástroje."

Úlohy dňa:

- Upevniť vedomosti detí o timbrovej rozmanitosti hudobných nástrojov.

Úlohy dňa:

-

Ukážte rozdiel medzi ľudovou hudbou a klasikou

Časový harmonogram projektu je 1 týždeň.

Cieľ projektu: Obohatiť emocionálne a umelecké vnímanie detí oboznámením sa s vynikajúcimi ukážkami svetovej klasickej hudby, pričom sa bude venovať pozornosť vzťahu hudobných, výtvarných, poetických a divadelných obrazov.

Produkt (kreatívna scéna) projektu: Hudobný salónik „Rozprávkový svet baletu P. I. Čajkovského „Luskáčik“
Téma 1. dňa: „S hudbou rastieme zdravo!“

Cieľ dňa: Rozširovať predstavy detí o zmysle hudby v živote – upevňovať duševné a fyzické zdravie.

Úlohy dňa:

Udržiavať záujem detí o používanie hudby v bežných chvíľach (ranné cvičenia, obliekanie na prechádzku, po spánku)

Upevniť zručnosť vykonávať hudobné a rytmické pohyby na hudbu počas cvičenia, telesnej výchovy.

Podporovať formovanie kultúrnych a hygienických zručností prostredníctvom používania riekaniek, piesní detských skladateľov.

Motivačná fáza (problémová situácia) dňa: Dr. Aibolit pozýva deti do krajiny Sportland.
Téma 2 dní: "Hudobné rozprávky"

Cieľ dňa: Obohaťte citové vnímanie detí oboznamovaním sa s hudobnými rozprávkovými obrazmi
Úlohy dňa:

-- Rozvíjať hudobné vnímanie, predstavivosť, fantáziu, obraznú reč detí.

Povzbudzujte k porovnávaniu hudobných charakteristík rozprávkových postáv.

Podporovať tvorivé prejavy v plastických, speváckych, figurálnych improvizáciách.

Motivačná fáza (problémová situácia) dňa: Hudobná víla predstavuje deťom rozprávkové obrazy baletu

P.I. Čajkovského "Luskáčik".

Téma 3 dní: „Príroda a hudba“

Cieľ dňa: Prehĺbiť predstavy detí o vizuálnych možnostiach hudby, porovnávať ich s rôznymi druhmi umenia (maľba, poézia).

Úlohy dňa:

- Budujte kultúru počúvania hudby. Vyvolať u detí emocionálnu odozvu pri vnímaní klasickej a modernej hudby obrazného charakteru.

Upevniť vedomosti detí o diele skladateľov: P.I. Čajkovskij, E. Grieg,

Povzbuďte ich, aby vyjadrili svoje vlastné dojmy z hudobnej skladby, ktorú počúvali.

Obohatiť slovnú zásobu detí, zvýšiť emocionálnu náchylnosť k počúvaniu klasickej hudby.

Téma 4 dní: "Takéto rôzne hudobné nástroje."

Cieľ dňa: Zoznámiť deti s rozmanitosťou sveta hudobných nástrojov.

Úlohy dňa:

Upevniť vedomosti detí o timbrovej pestrosti a výrazových možnostiach hudobných nástrojov (symfonických a ľudových).

Oboznámiť deti s niektorými spôsobmi výroby netradičných hlukových hudobných nástrojov.

Podporte tvorivú sebarealizáciu účasťou v súbore hlukových nástrojov.

Motivačná fáza (problémová situácia) dňa: Pinocchio ho požiada, aby ho naučil vyrábať hudobné nástroje z rôznych materiálov.

Téma 5. dňa: „Ľudové hry a zábava“

Účel dňa: Rozšíriť vedomosti detí o ľudových tradíciách, folklórnych sviatkoch, zábave.

Úlohy dňa:

- Vzbudiť u detí záujem o zoznámenie sa s ľudovým umením.

Ukážte rozdiel medzi ľudovou hudbou a klasickou hudbou.

Zoznámte deti s ľudovým sviatkom „Vidieť zimu“

Motivačná fáza (problémová situácia) dňa: Skomorokh pozýva deti na dovolenku „Vidieť zimu“

Štádium problémovej aktivity prvého dňa

Zanechajte komentár na tejto stránke a vyzdvihnite darček - zbierku úloh pre

tematický týždeň "Jeseň"!

======= Recenzie účastníkov otvorených tematických týždňov=======

Ako bude prebiehať tematický týždeň?

Zapojte sa a pozvite ďalšie mamičky!

Kto bude viesť tematický týždeň?

[chránený e-mailom] webovej stránky

Radi odpovieme na vaše otázky

Po potvrdení predplatného obratom dostanete všetky materiály tematického týždňa.

Aby bol týždeň skutočne otvorený, odporúčame vám podeliť sa o svoje dojmy z prechádzky v komentároch pre každý deň v týždni. Môžete tiež uverejňovať fotografie svojich tried, klásť otázky vedúcim týždňa a chatovať s ostatnými účastníkmi.

Spomedzi všetkých účastníkov týždňa, ktorí budú zverejňovať správy o všetkých 5 triedach, vyžrebujeme bezplatnú účasť v projekte ""!

Dobrý deň, volám sa Olga Pirozhkova, vychovávam svoju dcéru Juliu (2,4 roka)!
Som zástancom raného vývinu, preto som sa hneď po narodení dcérky začala veľa venovať rozvojovým aktivitám. Mám hudobné vzdelanie, takže takmer každý deň hráme na hudobné nástroje, počúvame melódie rôznych žánrov a hráme hudobné hry. Ani som netušil, že dvojročné dieťa, ako sa ukázalo, dokáže rozlíšiť sluchom zvuky huslí od gitary a zvuky trúbky od tuby. Navrhujem, aby ste sa zoznámili s našimi hodinami na Týždni otvorenej hudby a strávili ich so svojimi deťmi a uvidíte, že deti od narodenia majú hudobné schopnosti, ktoré sa ľahko udržiavajú.

Volám sa Svetlana Ivanova, som matkou malej Veroniky (4,6 roka), autorky stránky „Rastieme a rozvíjame sa s mojou matkou“.

Hneď ako mala Veronika 1,5 roka, začal som s ňou kreatívne pracovať. Keďže moja dcéra má tieto aktivity naozaj rada, začala som do nich zavádzať nové prvky a čoskoro sa z banálneho modelovania či kreslenia stali plnohodnotné rozvojové aktivity.

Pozývam vás, aby ste so svojím dieťaťom viedli zaujímavé a poučné aktivity!

Som matka Irina a dcéra Veronichka (2,3 roka). Chceme sa veľmi pekne poďakovať Svetlane za organizáciu našich letných kurzov! S dcérou sme na leto zmenili bydlisko – prišli sme z Volgogradu do Petrohradu. A to znamená zmenu počasia, miest na hry a prechádzky a prostredia. A najprv sme s dcérou len spoznávali nové miesto. A potom Svetlana ponúkla účasť na voľnom týždni "Leto"! A veľmi nám to pomohlo!

Týždeň ubehol jedným dychom! Každý deň nové úlohy, nové materiály. Nebol čas nudiť sa.Učili sme sa aj doma podľa materiálov týždňa (čítanie, hudba, cvičenia, tvorivosť) a spestrili si prechádzky. Veľmi sa mi páčil materiál týždňa, formát, v akom je prezentovaný, a zakúpili sme ďalšie 4 tematické týždne na rôzne témy. A naše dobrodružstvá pokračujú... Rozvíjame svoju kreativitu, logiku a inteligenciu, čítame, pozeráme rozprávky, hráme sa vonku. Dokonca sme mali hodiny našich obľúbených rozprávok! A čo je najdôležitejšie, mojej dcére sa takéto hodiny veľmi páčia! A áno, rada s ňou pracujem.

Dovolím si povedať, že máme materiály aspoň na 5 tematických týždňov, no materiál je taký objemný a bohatý, že vydrží oveľa dlhšie. A budúce leto bude čo robiť)))

A ešte jeden dôležitý bod – tieto týždne prebuďte mamičkinu fantáziu! Teraz môžem prísť s lekciou na tému, ktorá je pre moju dcéru zaujímavá. A chcem byť aj naďalej aktívny s ňou! Existuje toľko nápadov!

Svetlana, ďakujem veľmi pekne! Tešíme sa na vaše nové projekty!

Irina Tertyková a dcéra Veronica (2,3 roka)

Ahoj! Svetlana, ďakujem za taký dobrý podnet! Konečne som sa začala systematicky venovať svojim deťom (nakoľko sa už dá „odložiť na neskôr“). Veľmi sa mi páčili prezentácie na každý týždeň! Dni idú super, mama má konečne nejaký systém a pocit zadosťučinenia!! Svetlana, ďakujem za takú skvelú príležitosť, tento čas som si užil!

Ekaterina Zakharova a syn Jurij (4,4 roka), dcéra Nastya (2,4 roka)

Keď som začal premýšľať nad témou „Hudba“, počítal som s krátkym vyučovaním len na pár dní. Potom som si však uvedomil, koľko toho môžete o tejto téme povedať, predstaviť vám veľa pojmov a zaujímavých faktov.

Účel hodiny: zoznámiť dieťa s nástrojmi, rozdeliť ich do skupín: sláčikové, dychové, klávesové, perkusie alebo hluk. Venujte pozornosť tvaru nástrojov. Vypočujte si zvuk všetkých hudobných nástrojov, ktoré nájdete. Prečítajte si príbehy o hudobných nástrojoch. Naučte sa profesie súvisiace s hudbou. Naučte sa poznámky. Naučte sa ich nájsť na kľúčoch a porozumieť im na personáli.

1. Zoznámenie sa s nástrojmi začalo kartami "Svet na dlani" "Môj malý orchester". V yoytube sa mi podarilo nájsť veľa zaujímavých videí, kde sme počúvali a sledovali všelijakých hudobníkov. Dokonca sme počúvali harfu, harfu, mandolínu. Na niektorých nástrojoch sa dokonca hralo. Máme doma kastanety, gombíkovú harmoniku, syntetizátor, gitaru, flautu. Maracas boli, ale na mizine. Namiesto toho robili hluk hrkálkami a milšie prekvapenia s cereáliami nasypanými do nich.

2. Rozoberali sme profesie hudobníkov. Speváci, inštrumentalisti, dirigenti.
Skladatelia píšu hudbu pre piesne, predstavenia, filmy, ako aj pre vystúpenia v koncertných sálach. Na klávesoch hráme akúkoľvek melódiu. Toto je naša esej.

Dirigenti sú lídrami orchestrov. Hračkám rozdáme kartové nástroje, zapneme nahrávanie symfónie a dirigujeme palicou.

Koncertným majstrom celého orchestra je prvý huslista - pred začiatkom hry obíde všetkých hudobníkov a v prípade potreby upraví poradie nástrojov, prípadne vymení dirigenta. Môžete mierne pokrútiť kolíky na otcovej gitare, keď je v práci)).

V bežných školách a škôlkach pracujú tí, ktorí hudobne vychovávajú – učitelia hudby a hudobní režiséri. Zatiaľ sme ich nevideli, no Matvey má na videu učiteľa hudby. V škole chodí do „krúžku“ „Funny notes“.

3. Hrali sme Lotto "Profesie" vo WSG 3+ "Aké sú povolania" Z celkového množstva kariet musíte nájsť karty súvisiace s profesiou hudobníka.

4. Skúmame nástroje a usporiadame ich do skupín podľa toho, aký geometrický útvar pripomína ich silueta.

Na to potrebujeme šablóny jednoduchých geometrických tvarov. A zopakovali sme si aj figúrky, ktoré sa dajú nájsť okolo nás. Aké nádherné knihy „Vzdelávacie nálepky pre batoľatá“! V predchádzajúcom príspevku som povedal, že som Julii kúpil kompletnú sadu týchto kníh. Mám rada knihy s prehľadnými nálepkami. Nálepky dokonale zapadajú do obrázka, aj keď sú nalepené „zle“. Kniha "Forma" obsahuje základné tvary: kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, kosoštvorec, ovál. Tieto knihy som ešte ani neprelistoval. Pozeral som len na tie, ktoré sa mi naozaj páčili. Najmä kniha „V dome“. Ilustrácie sú rozkošné! Tak teplé a domáce.

5. Dávajte pozor na veľkosť nástrojov. Nástroje delíme na tie, ktoré stoja pri hre na zem, a tie, ktoré hudobník drží v rukách.

6. Študujeme poznámky. Kreslíme ich na hudobný štáb. Hľadáme syntetizátor. Čítame nádhernú knihu vo veršoch „Mýval nepozná hudbu“. Toto nie je len kniha poézie. Má tiež zaujímavé úlohy. Na každú stranu treba nalepiť nálepku, niečo spočítať, nájsť, zničiť bludisko, nájsť to isté. A milujem v ňom ilustrácie.

7. A, samozrejme, spievame. Julia veľmi rada spieva! Čaro! Len vám to nedovolí natáčať sa. A tak krásne spieva piesne z karikatúry „Umka“: "Moji susedia spia bieli frajeri .." Mi-mi-medveď moje dievča! "Abakaaaaa, beh ... koloušky, abaca, .... kiiii" "Twinkal twinkal lita staw ..."

Ešte hlbšie štúdium tejto témy prebieha pomocou Akadémie „Profesie. Kultúra a umenie“. Sú, samozrejme, cool, ale o 3 roky sa k nim vrátime.Zatiaľ budeme mať na pamäti, že tému umenia si budeme musieť s radosťou zopakovať o niečo neskôr.

Zvyčajne po noci nechce Julia ráno veľa jesť, takže pred raňajkami robíme, čo chce. Často je to kreslenie. Preto (ukazuje sa) na fotografii Julia je taká ospalá, chlpatá)). Minule sme pracovali na téme “Wild Animals” a určite sme prepojili anglický jazyk. Opakovali sme si veľa anglických fráz, pozerali knihy. A stôl bol podávaný v angličtine. Skylark, aby nám pomohol. Zahrali sme si aj hru, kde sme museli do obrázka vložiť chýbajúci „kruh“. Dokončili sme tak obrovskú tému „Divoké zvieratá“.

Pred nalepením papierových balónov ich Yulyasha najprv natrela farbami. EMVM "Prilepte obrázok" To je všetko, dokončili sme tento album! Veľmi sme ho milovali.

547 je číslo šampióna)) Matvey je celý víkend na súťažiach..tréningoch...v lese. 7. marca odchádza dedko za Ural na maratón.

Maslenica

Plán - súhrn priamo - vzdelávacích aktivítz predškolského vekuikami v stredná skupina.

Téma týždňa: « Zázračné zvukyhudba»

Cieľ:predstaviť detis hudobnými nástrojmi ; učiť deti hrať na hudobné nástroje, rozvíjať tvorivé schopnosti

Integrácia vzdelávacích oblastí

Úlohy:

1. Učiť správnymanipulácia s hudobnými nástrojmi (bezpečnosť)

2. Rozvíjať schopnosť klasifikovať hudobné nástroje (vedomosti)

3 . Rozvíjať výskumné zručnosti (nájsť podobnosti a rozdiely v hudobných nástrojoch) (poznávanie)

4. Upravte a aktivujte slovník: fajka, metalofón, zvonček a pod. (komunikácia)

5.Tvartúžba hrať hry na hranie rolí(socializácia)

6. Formovať schopnosť skladať poviedky (komunikácia)

7. V produktívnych činnostiach rozvíjať tvorivé schopnosti (umelecká tvorivosť)

8. Rozvíjať záujem o beletriu (čítanie na tenko. lskúsim)

9. Podporovať rozvoj jemnej motoriky prstov prstovou gymnastikou (telesná výchova)

10. Zapojte rodičov do aktívnej spolupráce.

Metódy a techniky Vizuálne: Skúmanie ilustrácií, obrázkov s hudobnými nástrojmi, skúmanie detských aplikácií na danú tému. D / a „Gromko-ticho", "Guess-ka“, „Strunné, bicie a šumové hudobné nástroje“, rozdelené obrázky.Verbálne: hra "Naše nohy". Vymýšľanie krátkych príbehov. Rozhovory „Aké hudobné nástroje máme v skupine“, „Na aký hudobný nástroj by ste sa chceli naučiť hrať“, čítanie poézie , hádanie hádaniek.

Praktické:hranie na hudobných nástrojoch , hudobné, didaktické, tlačené stolové hry, hry na hranie rolí.

Materiály a vybavenie: obrázky k témame"Mhudobné nástrojenty" sprisahať obrázky. básnické texty, hádanky. Plastelína, papier, farby, farbypapier, lepidlo na ručnú prácu. Atribúty k zápletkeo-hry na hranie rolí "My- hudobníci"

Formy organizovania spoločných aktivít

Logika výchovno-vzdelávacej činnosti