Typy reči: opis, rozprávanie, zdôvodnenie. Kombinatorické prírastky zmyslu

Reč. Analýza výrazových prostriedkov.

Je potrebné rozlišovať trópy (obrazné a výrazové prostriedky literatúry) založené na prenesenom význame slov a figúry reči na základe syntaktickej stavby vety.

Lexikálne prostriedky.

Zvyčajne sa v prehľade úlohy B8 uvádza príklad lexikálneho prostriedku v zátvorkách, buď v jednom slove alebo vo fráze, v ktorej je jedno zo slov napísané kurzívou.

Trasy.

V prehľade sú príklady trópov uvedené v zátvorkách ako fráza.

Typy trás a ich príklady v tabuľke:

Rečové figúry, skladba vety.

V úlohe B8 je figúra označená číslom vety v zátvorke.

Pamätajte!

Pri plnení úlohy B8 by ste mali pamätať na to, že vypĺňate medzery v recenzii, t.j. obnoviť text a s ním aj sémantické a gramatické spojenie. Preto môže analýza samotnej recenzie často slúžiť ako dodatočná stopa: rôzne prídavné mená jedného alebo druhého druhu, predikáty, ktoré súhlasia s vynechaním atď.

Uľahčí to úlohu a rozdelenie zoznamu výrazov do dvoch skupín: prvá zahŕňa výrazy založené na zmenách významu slova, druhá - štruktúra vety.

Analýza úlohy.

(1) Zem je kozmické teleso a my sme astronauti, ktorí robia veľmi dlhý let okolo Slnka spolu so Slnkom cez nekonečný vesmír. (2) Systém podpory života na našej krásnej lodi je taký dômyselný, že sa neustále samoobnovuje, a tak udržuje miliardy cestujúcich na cestách milióny rokov.

(3) Je ťažké si predstaviť, že astronauti lietajú na lodi cez vesmír a zámerne ničia zložitý a jemný systém podpory života určený na dlhý let. (4) Ale postupne, dôsledne, s úžasnou nezodpovednosťou vyraďujeme tento systém podpory života z činnosti, otravujeme rieky, rúbeme lesy, kazíme oceány. (5) Ak astronauti na malej kozmickej lodi začnú bezstarostne rezať drôty, odskrutkovať skrutky, vŕtať diery do kože, bude to musieť byť kvalifikované ako samovražda. (6) Nie je však zásadný rozdiel medzi malou a veľkou loďou. (7) Je to len otázka veľkosti a času.

(8) Ľudstvo je podľa mňa druh choroby planéty. (9) Navinuté, rozmnožené, rojové mikroskopické, na planetárnom a ešte viac na univerzálnom meradle bytia. (10) Nahromadia sa na jednom mieste a na tele zeme sa okamžite objavia hlboké vredy a rôzne výrastky. (11) Stačí vniesť kvapku škodlivej (z pohľadu zeme a prírody) kultúry do zeleného kabáta Lesa (tím drevorubačov, jeden barak, dva traktory) - a teraz charakteristika, z tohto miesta sa šíri symptomatické bolestivé miesto. (12) Pobehujú, množia sa, robia svoju prácu, rozožierajú črevá, vyčerpávajú úrodnosť pôdy, otravujú rieky a oceány, samotnú atmosféru Zeme svojimi jedovatými správami.

(13) Žiaľ, rovnako zraniteľné ako biosféra, rovnako bezbranné voči tlaku takzvaného technického pokroku, sú také pojmy ako ticho, možnosť samoty a dôvernej komunikácie medzi človekom a prírodou, s krásou našej krajiny. . (14) Na jednej strane je človek, trhaný neľudským rytmom moderného života, tlačenicou, obrovským tokom umelých informácií, odstavený od duchovnej komunikácie s vonkajším svetom, na druhej strane samotný tento vonkajší svet bol priviedol do takého stavu, že niekedy to už človeka nepozýva k duchovnému spoločenstvu s ním.

(15) Nie je známe, ako táto pôvodná choroba zvaná ľudskosť skončí pre planétu. (16) Bude mať Zem čas vyvinúť nejaký druh protilátky?

(Podľa V. Soloukhina)

„Prvé dve vety používajú tróp ako _______. Tento obraz „kozmického tela“ a „kozmonautov“ je kľúčom k pochopeniu postoja autora. V diskusii o tom, ako sa ľudstvo správa vo vzťahu k svojmu domovu, V. Soloukhin prichádza k záveru, že „ľudstvo je chorobou planéty“. ______ ("behajte, množte sa, robte svoju prácu, vyžierajte vnútornosti, vyčerpávajte úrodnosť pôdy, otravujte rieky a oceány, samotnú atmosféru Zeme s ich jedovatými správami") sprostredkúvajú negatívne činy človeka. Použitie _________ v texte (vety 8, 13, 14) zdôrazňuje, že všetko, čo autor povedal, nie je ani zďaleka ľahostajné. Použité v 15. vete ________ "originál" dáva argumentu smutný koniec, ktorý končí otázkou.

Zoznam termínov:

1. epiteton
2. litotes
3. úvodné slová a intersticiálne konštrukcie
4. irónia
5. rozšírená metafora
6. parcelácia
7. formou prezentácie otázka – odpoveď
8. dialektizmus
9. homogénne členy vety

Zoznam pojmov delíme do dvoch skupín: prvá - epiteton, litota, irónia, rozšírená metafora, dialektizmus; druhá - úvodné slová a zásuvné konštrukcie, parcelácia, forma prezentácie otázka-odpoveď, homogénne členy vety.

Je lepšie začať úlohu s priechodmi, ktoré nespôsobujú ťažkosti. Napríklad vynechanie č. 2. Keďže ako príklad je uvedená celá veta, s najväčšou pravdepodobnosťou sú naznačené niektoré syntaktické prostriedky. Vo vete „Pracujú, množia sa, robia si svoju prácu, rozožierajú črevá, vyčerpávajú úrodnosť pôdy, otravujú rieky a oceány, samotnú atmosféru Zeme svojimi jedovatými odchodmi“ používajú sa rady rovnorodých členov vety : Slovesá skákať, množiť sa, podnikať, gerundiá požieranie, vyčerpávanie, otrava a podstatné mená rieky, oceány, atmosféru. Sloveso „preniesť“ v recenzii zároveň naznačuje, že miesto medzery by malo byť slovo v množnom čísle. V zozname v množnom čísle sú uvádzacie slová a zásuvné konštrukcie a homogénne členské vety. Pozorné prečítanie vety ukazuje, že úvodné slová, t.j. absentujú tie konštrukcie, ktoré tematicky nesúvisia s textom a možno ich z textu odstrániť bez straty významu. Na mieste prechodu č. 2 je teda potrebné vložiť možnosť 9) homogénne členy vety.

V prechode číslo 3 sú uvedené čísla viet, čo znamená, že výraz opäť odkazuje na štruktúru viet. Balenie môže byť okamžite „vyradené“, pretože autori musia uviesť dve alebo tri po sebe nasledujúce vety. Formulár otázka – odpoveď je tiež nesprávna možnosť, pretože vety 8, 13, 14 neobsahujú otázku. Nechýbajú úvodné slová a zásuvné konštrukcie. Nájdeme ich vo vetách: podla mna bohuzial na jednej strane, na druhej strane.

Namiesto poslednej medzery je potrebné nahradiť výraz mužského rodu, keďže s ním musí v recenzii súhlasiť prídavné meno „použitý“ a musí byť z prvej skupiny, keďže ako príklad je uvedené len jedno slovo „ originál". Mužské pojmy - epiteton a dialektizmus. To druhé zjavne nie je vhodné, pretože toto slovo je celkom zrozumiteľné. Keď sa pozrieme na text, zistíme, s čím sa slovo spája: "pôvodná choroba". Tu je prídavné meno jasne použité v prenesenom význame, takže máme pred sebou epiteton.

Zostáva vyplniť len prvú medzeru, ktorá je najťažšia. V recenzii sa píše, že ide o tróp a je to použité v dvoch vetách, kde je premyslený obraz zeme a nás, ľudí, ako obraz kozmického telesa a astronautov. To zjavne nie je irónia, keďže v texte nie je ani kvapka výsmechu, ani litoty, ale naopak, autor zámerne zveličuje rozsah katastrofy. Zostáva teda jediná možná možnosť – metafora, prenos vlastností z jedného objektu alebo javu na druhý na základe našich asociácií. Expanded - pretože nie je možné izolovať samostatnú frázu z textu.

Odpoveď: 5, 9, 3, 1.

Prax.

(1) Ako dieťa som neznášala matiné, pretože môj otec chodil do našej škôlky. (2) Sedel na stoličke pri vianočnom stromčeku, dlho štebotal na harmonike a snažil sa nájsť správnu melódiu a náš učiteľ mu prísne povedal: „Valery Petrovič, vyššie! (Z) Všetci chlapi sa pozreli na môjho otca a zadusili sa smiechom. (4) Bol malý, bacuľatý, skoro začal plešatieť, a hoci nikdy nepil, z nejakého dôvodu mal jeho nos vždy červenú farbu ako klaun. (5) Deti, keď chceli o niekom povedať, že je zábavný a škaredý, povedali toto: „Vyzerá ako Ksyushkin otec!

(6) A najprv v škôlke a potom v škole som niesol ťažký kríž otcovej absurdity. (7) Všetko by bolo fajn (nikdy nevieš, kto má otca!), Ale nebolo mi jasné, prečo on, obyčajný zámočník, chodil na naše matiné so svojou hlúpou ústnou harmonikou. (8) Hral by som sa doma a nehanobil by som seba ani svoju dcéru! (9) Často zatúlaný vzdychal ako žena a na jeho okrúhlej tvári sa objavil previnilý úsmev. (10) Bol som pripravený klesnúť do zeme od hanby a správal som sa dôrazne chladne, čím som svojim výzorom dával najavo, že tento smiešny človek s červeným nosom so mnou nemá nič spoločné.

(11) Bol som v tretej triede, keď som bol veľmi prechladnutý. (12) Mám zápal stredného ucha. (13) V bolestiach som kričal a búšil som si dlaňami po hlave. (14) Mama zavolala záchranku a v noci sme išli do okresnej nemocnice. (15) Cestou sme sa dostali do strašnej snehovej búrky, auto sa zaseklo a vodič začal prenikavo, ako žena, kričať, že teraz všetci zamrzneme. (16) Prenikavo kričal, skoro plakal a ja som si myslel, že ho bolia aj uši. (17) Otec sa pýtal, koľko zostalo krajskému centru. (18) Ale vodič si zakryl tvár rukami a opakoval: Aký som blázon! (19) Otec sa zamyslel a potichu povedal matke: "Budeme potrebovať všetku odvahu!" (20) Tieto slová som si pamätal na celý život, hoci divoká bolesť ma krúžila ako snehová vločka. (21) Otvoril dvere auta a vyšiel do prebdenej noci. (22) Dvere sa za ním zabuchli a mne sa zdalo, že obrovské monštrum s cvakajúcou čeľusťou zhltlo môjho otca. (23) Autom rozkolísali poryvy vetra, na zamrznuté okná so šuchotom padal sneh. (24) Plakal som, mama ma bozkávala studenými perami, mladá sestrička vyzerala odsúdená do nepreniknuteľnej tmy a šofér od vyčerpania krútil hlavou.

(25) Neviem, koľko času prešlo, ale zrazu sa noc rozžiarila jasnými svetlometmi a na moju tvár padol dlhý tieň nejakého obra. (26) Zavrel som oči a cez mihalnice som videl svojho otca. (27) Vzal ma do náručia a pritisol ma k sebe. (28) Matke šeptom povedal, že sa dostal do krajského centra, všetkých postavil na nohy a vrátil sa s terénnym vozidlom.

(29) Zadriemal som mu v náručí a cez spánok som počul, ako kašle. (30) Potom tomu nikto nepripisoval žiadnu dôležitosť. (31) A ešte dlho mal obojstranný zápal pľúc.

(32) ... Moje deti sú zmätené, prečo pri zdobení vianočného stromčeka vždy plačem. (ZZ) Z tmy minulosti prichádza ku mne otec, sadne si pod strom a položí hlavu na gombíkovú harmoniku, ako keby kradmo chcel vidieť svoju dcéru medzi vyobliekaným davom detí a veselo sa na ňu usmievať. . (34) Pozerám sa na jeho tvár žiariacu šťastím a tiež sa chcem naňho usmiať, no namiesto toho začnem plakať.

(Podľa N. Aksyonovej)

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh A29 – A31, B1 – B7.

Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu. Ak neviete, ktoré číslo zo zoznamu by malo byť na mieste medzery, napíšte číslo 0.

Poradie čísel v poradí, v akom ich napíšete do textu recenzie v mieste medzier, zapíšte do odpoveďového hárku č. 1 napravo od úlohy číslo B8, počnúc od prvej bunky. .

„Použitie rozprávača na opísanie fujavice takých lexikálnych výrazových prostriedkov ako _____ ("strašné fujavica", „nepreniknuteľný tma"), dáva zobrazenému obrázku výrazovú silu a také trópy ako _____ ("bolesť ma obkľúčila" v 20. vete) a _____ ("vodič začal prenikavo kričať, ako žena" v 15. vete), sprostredkúvajú drámu o situácii opísanej v texte . Technika ako _____ (vo vete 34) zvyšuje emocionálny vplyv na čitateľa.

Čo potrebujete vedieť o reči

reč:

monológ a dialogický

Ústne a písomne

Štýly:

Otázka: aký predmet?

popis miesta - charakteristika miesta uvedením čoho

Objekty a ako sa na nich nachádzajú.

Otázka: kde je čo?

stav životného prostredia – stav prírody.

Otázka: ako to tu je?

stav človeka – fyzický alebo duševný stav človeka.

Otázka: aké to je?

hlavná otázka: ktorý?

uvažovanie

zdôvodnenie – dôkaz – zdôvodnenie pravdivosti jedného alebo druhého

Rozsudky (tézy).

Otázka: Prečo áno a nie inak? čo z toho vyplýva?

zdôvodnenie – vysvetlenie – výklad pojmu, vysvetlenie podstaty niekt

Alebo javy.

Otázka: čo je to?

úvaha- úvaha: úvahy o rôznom živote

situácie. otázka: ako byť? čo robiť?

hlavná otázka: prečo?

recepcia fotografie

Pomocou fotografickej techniky je možné od seba odlíšiť rečové typy. Uvažovanie sú naše myšlienky o svete okolo nás, nie svet samotný. Fotografovať môžete len to, čo je uvedené v popise a rozprávaní. Myšlienky, t.j. zdôvodnenie, nemôžete fotografovať

Text a jeho štruktúra

^ Text je kombináciou významovo a gramaticky súvisiacich viet.

1. text sa skladá z niekoľkých viet - tento znak textu

Nazýva sa to artikulácia (text je rozdelený do viet)

1. 
   vety textu sú navzájom významovo prepojené, t.j. spája spoločná téma a hlavná myšlienka

3 v texte vety sú usporiadané v určitom poradí

4 text má začiatok a koniec.

téma: o čom (o kom) text hovorí. Téma textu sa často odráža v názve.

hlavná myšlienka (myšlienka)- prečo bol text napísaný, čo nám chcel autor sprostredkovať. To je to, čo autor vyzýva, čo učí.

lexikálne prostriedky spájania viet v texte

Hlavnými prostriedkami gramatického spojenia viet v texte sú poradie viet, poradie slov vo vete, intonácia.

1) Vety v texte možno spájať pomocou opakovaných alebo jednokoreňových slov (práca – bez námahy, kniha – ona, človek – on) a iných jazykových prostriedkov. Takéto komunikačné prostriedky v texte sú tzv

lexikálne opakovanie.

a) vety možno spájať pomocou synonymný v (los - los, zlom - strmý). synonymá sa vyhýbajú nevhodnému opakovaniu slov

b) vety v texte je možné spájať pomocou antonymá:

Napríklad: „Príroda má veľa priateľov. Má menej nepriateľov."

Tu sa spájajú slová: priatelia-nepriatelia

c) vety v texte je možné spájať pomocou opisné frázy(napríklad: „Postavili diaľnicu. Hlučná, rýchlo tečúca rieka života spájala región s hlavným mestom“

2) Vety v texte je možné spájať bez spájania slov. pričom všetky vety počnúc druhou sú sémanticky aj gramaticky spojené s prvou. Akosi sa rozširujú, konkretizujú jeho význam. poradie hlavných členov v nich býva rovnaké ako v prvej vete. Takéto spojenie viet v texte je tzv Paralelné.

príklad paralelného pripojenia:

„Nízki muži žili v jednom meste. Nazývali sa shorties, pretože boli veľmi malí. Každý malík bol vysoký ako malá uhorka."

3) morfologické prostriedky komunikácie viet v texte. Zámená

A) zámená 3 osoby jednotného čísla. a veľa ďalších. čísla často fungujú ako háčikové slová

(napríklad: „Výzva na ochranu lesov by mala byť adresovaná predovšetkým mladým ľuďom. Mala by na tejto pôde žiť, hospodáriť a zdobiť ju“

b) ukazovacie zámená, pôsobiace ako definície spájania slov, posilňujú spojenie viet v texte.

(napr.: „Po daždi som videl dúhu. Bolo to krásne“)

v) ^ Morfologické prostriedky spájania častí a viet v texte. únie.

Odbory dokážu v texte spájať vety, ale aj sémantické časti textu (napr.: „Začiatkom februára urobila jar prvý nájazd. Dážď zmyl sneh z jedlí a borovíc a tie sa opäť zazelenali. A tam bola to radostná a vzrušujúca vôňa rozmrazeného cédra.”)

d) zložený spoj- ide o opakovanie slov z predchádzajúcej vety na začiatku novej vety, ktoré ju zvyčajne ukončujú.

požehnaj matku,

Zavolajte jar.

Skoré, skoré

Zavolajte jar.

zavolaj jar,

Pozrite sa na zimu.

Skoré, skoré

Pozrite sa na zimu.

^ DP

4) Sériová komunikácia (reťazec)- ide o spojenie, v ktorom sú vety navzájom spojené postupne, v reťazci (druhá s prvou, tretia s druhou, štvrtá s treťou)

Príklad sériovej komunikácie:

„Vážený cieľ, na ktorý Nikolka myslela všetky tieto tri dni, keď udalosti padali do rodiny ako kamene, cieľ spojený s tajomnými poslednými slovami ležiacej v snehu, Nikolka tento cieľ nedosiahla. Na to však musel celý deň pred prehliadkou behať po meste a navštíviť najmenej deväť adries.

^ Štýly reči

Konverzačný štýl reči

1. 
   zvyčajne sa používa v rozhovoroch so známymi ľuďmi v uvoľnenej ( neformálne) prostredí, ako aj v priateľských listoch, správach
2. 
   úlohou reči je vymieňať si dojmy
3. 
   výraz je zvyčajne:

Voľný vo výbere slov a výrazov

4 Jazykové prostriedky špecifické pre daný štýl:

Hovorené slová a výrazy

(vrátane s príponami - body, - enk, - ik, -k, - vajcovité)

Slovesá s predponami -for, -po s významom začiatku deja

Motivačné, opytovacie, zvolacie vety

Odvolania

oficiálne nastavenie: v práci, v škole na hodine, na exkurzii v múzeu, na stretnutí.

neformálne prostredie: doma, v škole na prestávku, na prechádzku do lesa, na návštevu kamarátov

^ hovorová slovná zásoba

Sú to slová, ktoré sa používajú v každodennej hovorovej reči, napríklad: sóda (perlivá voda), vidličky (hlávka kapusty), blond (veľmi blond vlasy)

^ hovorové slová - vyznačuje sa jednoduchosťou, hrubosťou.

napr.: hlava (hlava), ponurý (nepríjemný).

štýly reči

umelecký štýl reči

1používané v umeleckých dielach

2. úloha reči: sprostredkovať čitateľovi pocity, ktoré prežíval autor

3. vyhlásenie je zvyčajne:

Špecifické (je to opísaná táto breza a nie breza vo všeobecnosti)

Nápadité, živé, výrazné

emocionálne

4 charakteristické jazykové prostriedky:

konkrétne slová

Slová v prenesenom zmysle

Emocionálne hodnotiace slová

Slovesá s predponami - pre, - pre s významom začiatku deja

Slovesá v prítomnom čase namiesto minulého

Motivačné, opytovacie, zvolacie vety.

Vety s rovnorodými vetnými členmi

Frázy

5. charakteristické sú prirovnania, metafory, epitetá a iné jazykové prostriedky

v umeleckom štýle je široko zastúpená hovorová reč, pretože v dielach sa používa dialóg.

^ ŠTÝLY REČI

FORMÁLNY OBCHODNÝ ŠTÝL

V rôznych dokumentoch (certifikáty, účtenky, vyhlášky, objednávky) sa používa oficiálny obchodný štýl

hlavný cieľ: presná komunikácia obchodných informácií

Tento štýl sa vyznačuje úplným názvom štátov, štátnych orgánov, inštitúcií, podnikov, presným označením dátumov, množstiev, veľkostí, veľkostí, používaním slov len v ich priamom význame.

formálny slovník obchodného štýlu

používajú sa špeciálne slová a slovné spojenia: vyhláška, uznesenie, duplikát,

žalobca, žalovaný, zástupca, rozhodnutie, brať na zodpovednosť

^ ŠTÝLY REČI

NOVINÁRSKY ŠTÝL

publicistický štýl (v preklade - verejnosť sú ľudia, ľudia) sa používa v rozhlase, televízii, v novinových a časopiseckých článkoch, v ústnych prejavoch na zhromaždeniach a stretnutiach

hlavný cieľ: pôsobiť na čitateľa a poslucháča, teda o niečom ho presvedčiť, po niečom volať.

Noviny a časopisy rozoberajú aktuálne spoločenské problémy, preto sa tu používa veľa slov zo spoločensko-politického slovníka, napr. štát, moc, zákonník, masy, boj, činný.

Publicistická reč sa vyznačuje takými jazykovými prostriedkami, ktoré umožňujú zvýšiť jej vplyv na čitateľov a poslucháčov: výzvy, podnetné a zvolacie vety, slávnostná slovná zásoba (svätyňa, odvaha), antonymá (láskavosť, zloba), slová s obrazným významom ( ohnivé roky - vojnové roky)

v publicistickom štýle sa hojne používajú slová, frazeologické jednotky a opisné frázy, ktoré označujú fenomény verejného života (fórum, festival, míting, ľudia dobrej vôle, olympijské hry, vyhrať)

^ Interview – žáner žurnalistiky , rozhovor novinára s jednou alebo viacerými osobami o akýchkoľvek aktuálnych problémoch

v rozhovore - 3 časti:

1. úvod - novinár predstaví poslucháčom svojho hovorcu alebo sa hovorca na požiadanie novinára predstaví poslucháčom.

2. Hlavnou časťou je rozhovor medzi novinárom a osobou, s ktorou sa robí rozhovor.

3. Záverečná časť - novinár požiada partnera, aby hovoril o plánoch do budúcnosti, vyjadrí dobré priania, poďakuje za rozhovor.

^ ŠTÝLY REČI

VEDECKÝ ŠTÝL

Vedecký štýl sa používa v učebniciach, encyklopédiách, vedeckých článkoch, knihách. Hlavný cieľ: presný prenos vedeckých poznatkov (vedeckých informácií).

^ Slovná zásoba vedeckého štýlu . významné, ktoré sa používajú v rôznych vedných odboroch, napr.: KATET, HYPOTENÚZA, SÍNUS, KOSÍN (MATEMICKÉ POJMY)

Bez znalosti pojmov špeciálnej slovnej zásoby je ťažké porozumieť mnohým vedeckým článkom

Slová sa používajú iba v ich priamom význame.

^ Schéma rozboru lyrickej básne

Čo hovorí dátum a názov? (ak existuje)

Aký problém vznikol (ak existuje)

2. Téma – o čo ide?

Otázky a rady:

a) Aké sú pocity z básne?

b) čo spôsobilo tieto pocity?

3, na ktorý text odkazuje:

A) filozofický

B) láska

C) občianske (vlastenecké)

D) krajina

^ 4 vývoj zápletky a konflikt (ak existuje)

5 hlavných umeleckých a výrazových prostriedkov:

Epitetá, prirovnania, hyperbola, protiklad, refrén, personifikácia, metafora, alegória atď.

poetická fonetika: asonancia, aliterácia, zvukové písanie (ak existuje)

poetický slovník: synonymá, antonymá, archaizmy, neologizmy, nárečia. (ak existuje), vysvetlenie nezrozumiteľných slov.

syntax a konštrukčné vlastnosti: dialóg, monológ, výzvy, intonácia, inverzia, rad homogénnych členov

6 Rytmus. Poetická veľkosť

(jambický, trochejský, daktylský, anapaest, amfibrach)

^ RÝM(MUŽE, ŽENY, DAKTILICKÉ)

(parná miestnosť, kríž, prsteň

7 Žánrová originalita básne(óda, hymna, romantika, elégia, posolstvo)

8 vlastností lyrického hrdinu(ak existuje)

^ 9 Moje osobné vnímanie básne

Príklad textov s odôvodnením.

Zdôvodnenie je zostavené podľa schémy:

2 argumenty

3 príklady

„Milujte čítanie, pretože literatúra vám dáva obrovský a hlboký zážitok zo života. Robí človeka inteligentným, rozvíja v ňom nielen zmysel pre krásu, ale aj porozumenie - pochopenie života, všetkých jeho zložitostí, slúži ako sprievodca do iných období a iných národov, otvára vám srdcia ľudí - jedným slovom robí ťa múdrym"

(D.S. Lichačev)

^ Hlavná téza textu - čítať, pretože literatúra dáva skúsenosť života.

Argumenty (dôkazy)) a príklady- Literatúra robí človeka inteligentným, rozvíja zmysel pre krásu, dáva pochopenie života, slúži ako sprievodca do iných období, otvára srdcia ľudí.

Záver: literatúra robí človeka múdrym.

Ak sú na oblohe búrky

Keby trávy kvitli

Ak rástol skoro ráno

Ohnite čepele k zemi

Ak v hájoch nad kalinou

Až do noci, hukot včiel,

Ak sa ohrieva slnkom

Všetka voda v rieke až po dno, -

Tak už je leto!

Takže jar je za nami!

^ Tézu treba dokázať prišlo leto

Dôkaz: na oblohe sú búrky, rozkvitli trávy, hojná rosa, bzukot včiel, teplá voda v rieke

Záver: To znamená, že jar sa skončila!

Príklad textov s kombinovanými typmi reči

№1

„Celú noc bažiny dýchali pach vlhkého machu, kôry, čiernych chumáčov.

Do rána dážď pominul. Sivá obloha visela nízko nad hlavou. Z toho, že sa oblaky takmer dotýkali vrcholkov briez, bola zem tichá a teplá. Vrstva mrakov bola veľmi tenká – presvitalo cez ňu slnko.

Zbalili sme stan, nahodili batohy a išli. Prechádzali sme cez hrbole a medzi hrbolčekmi, kde bola červená voda kyslá, trčali korene briez ostré ako kolíky. (K. Paustovský)

^ V tomto texte je prvý odsek opisom a druhým odsekom je rozprávanie.

№2

„Prišla noc; mesiac stúpa;

Ivan obchádza ihrisko,

rozhliadať sa,

a sedí pod kríkom;

počítanie hviezd na oblohe

áno, žerie okraj.

Zrazu, okolo polnoci, kôň zareval...

Náš strážca vstal,

Pozrel sa pod rukavicu

A videl som kobylu.

Kobyla bola

Celá biela ako zimný sneh

Hriva v krajine zlata,

Stočený v kriedových krúžkoch.

^ V tomto texte ide najprv príbeh a na konci je opis kobyly.

Texty na analýzu štýlu reči s použitím úplnej schémy uvažovania: téza, argumenty, príklady, záver.

1. 
   Zima končí. Slnko sa ospalo mračí v lese, les ospalo žmúri mihalnicami z ihličia. Sneh na cestách sčernie a na poludnie sa na nich lesknú mláky. Vonia snehom a púčikmi brezy. (B.Pasternak)

argumenty

príklady

2 – A čo Taliansko?

– Taliansko niečo? Taliansko, synu, je dobré. Je tam horúco, je tam veľa slnka, všetky druhy ovocia rastú sladko a chutne. Všetci tam čierni od slnka chodia, vyzlečení, ale zima tam vôbec nie je. (Yu. Kazakov)

Argumenty

príklady

3 Taliansko je štát na juhu Európy pri Stredozemnom mori.

Podnebie je stredomorské: horúce, suché letá a daždivé zimy. Južná vegetácia: V HORÁCH - LESY, V RÍNINÁCH - POLIA, ZÁHRADY, VINOHRADY.

(SLOVNÍK - ADRESÁR)

ARGUMENTY

príklady

^ Téma a mikrotéma.

Jeseň, hlboká jeseň! Záhrady, háje a lesy sa stávajú nahými a priehľadnými. Všetko je vidieť skrz naskrz v najhluchejšej dedinskej húštine, kam v lete ľudské oko nepreniklo.

Staré stromy už dávno opadli a len mladé si zachovali zvädnuté žltkasté listy, žiariace zlatom, keď sa ich dotknú šikmé lúče jesenného slnka. Cez červenkastú sieť brezových konárov sa žiarivo vynímajú vždyzelené, akoby zmladené smreky a borovice, osviežené studeným vzduchom.

Krajina je pokrytá suchými, rozmanitými listami: mäkkými a nafúknutými vo vlhkom počasí, aby nebolo počuť šušťanie z nôh lovca, a tvrdým, krehkým v mraze, takže zvieratá a vtáky odskakujú ďaleko od šelestu ľudských krokov. (T.A. Aksakov)

^ Predmet tento text - hlboká jeseň.

Základná myšlienka- ukázať zmeny v prírode v tomto ročnom období.

V texte sú 3 odseky, teda tri mikrotémy:

1. 
   Záhrady, háje, lesy sú nahé a priehľadné.
2. 
   vždyzelené stromy
3. 
   Zem je pokrytá suchými rôznymi listami.

mikrotéma je súčasťou celkovej témy textu.

Odsek-časť textu spojená jednou mikrotémou. Každý odsek začína červenou čiarou.

^ Úloha na rozvoj reči

Vedľa blesku stojí v rovnakom poetickom rade slovo „úsvit“ - jedno z najkrajších slov v ruskom jazyku. Toto slovo sa nikdy nevyslovuje nahlas. Nemožno si ani len predstaviť, že by sa to dalo kričať. Pretože je to podobné ako usadené ticho noci, keď sa nad húštinami dedinskej záhrady rozprestiera jasná a slabá modrá; „nezrakom“, ako sa hovorí o tejto dennej dobe medzi ľuďmi.

K. Paustovský.

1) Nájdite v texte kľúčové slová, určte jeho hlavnú myšlienku

2) napíšte 3 krátke eseje rôznych žánrov podľa kľúčových slov

3) Žánre: kompozícia - úvaha

Esej – rozprávanie

Esej - popis

Školský vzdelávací program má nevyhnutne tému: "Druhy reči: opis, rozprávanie, zdôvodnenie." Po určitom čase však zvyknú byť vedomosti vymazané z pamäte, takže by bolo užitočné tento dôležitý problém vyriešiť.

Aké sú typy reči? Aké funkcie vykonávajú?

Druhy reči: opis, rozprávanie, zdôvodnenie – takto hovoríme o predmete. Predstavte si napríklad obyčajný stôl v kancelárii alebo doma v kuchyni. Ak potrebujete opísať túto položku, mali by ste podrobne povedať, ako vyzerá, čo je na nej. Takýto text bude opisný, preto ide o opis. Ak rozprávač začne hovoriť o tom, na čo slúži táto tabuľka, je príliš stará, nie je čas ju zmeniť na novú, potom sa zvolený typ reči bude nazývať uvažovanie. Text možno nazvať príbehom, ak človek rozpráva príbeh o tom, ako bol tento stôl objednaný alebo vyrobený, prinesený domov a ďalšie podrobnosti o vzhľade stola na území bytu.

Teraz trochu teórie. Druhy reči používa rozprávač (autor, novinár, učiteľ, hlásateľ) na sprostredkovanie informácií. Podľa toho, ako sa prezentuje, sa určuje typológia.

Popis je typ reči, ktorej účelom je podrobný príbeh o statickom objekte, obraze, jave alebo osobe.

Rozprávanie informuje o rozvíjajúcej sa akcii, sprostredkúva určité informácie v časovom slede.

Pomocou uvažovania sa prenáša myšlienkový tok týkajúci sa objektu, ktorý to spôsobil.

Funkčno-sémantické typy reči: opis, rozprávanie, zdôvodňovanie

Typy reči sa často nazývajú funkčno-sémantické. Čo to znamená? Jedným z významov slova „funkcia“ (existuje mnoho ďalších, vrátane matematických výrazov) je rola. To znamená, že typy reči zohrávajú úlohu.

Funkciou opisu ako typu reči je znovu vytvoriť slovný obraz, pomôcť čitateľovi vidieť ho vnútorným zrakom. Dosahuje sa to používaním prídavných mien v rôznych stupňoch porovnania, príslovkových fráz a iných rečových prostriedkov. Tento typ reči sa najčastejšie vyskytuje v umeleckom štýle. Popis vo vedeckom štýle sa bude výrazne líšiť od umeleckého v neemocionálnom, jasnom priebehu príbehu, povinnej prítomnosti pojmov a

Rozprávanie je charakterizované obrazom akcie, situácie alebo konkrétneho prípadu. Pomocou slovies a krátkych, výstižných viet sa tento typ reči často používa v spravodajských správach. Jeho funkciou je notifikácia.

Uvažovanie ako typ reči sa vyznačuje rôznymi štýlmi: umeleckým, vedeckým, obchodným a dokonca aj hovorovým. Sledovaným cieľom je objasniť, odhaliť určité znaky, niečo dokázať alebo vyvrátiť.

Vlastnosti štruktúry typov reči

Každý typ reči má odlišnú štruktúru. Rozprávanie sa vyznačuje nasledujúcou klasickou formou:

• reťazec;
• vývoj udalostí;
• vyvrcholenie;
• rozuzlenie.

Opis nemá jasnú štruktúru, ale líši sa v takých formách, ako sú:

• opisný príbeh o osobe alebo zvierati, ako aj o predmete;
• podrobný popis miesta;
• popis stavu.

Podobné príklady sa často nachádzajú v literárnych textoch.

Uvažovanie sa zásadne líši od predchádzajúcich typov reči. Keďže jej účelom je sprostredkovať postupnosť ľudského myšlienkového procesu, uvažovanie je zostavené takto:

• práca (výrok);
• argumenty spolu s uvedenými príkladmi (dôkaz tohto tvrdenia);
• konečný záver alebo záver.

Typy reči sa často zamieňajú so štýlmi. Toto je hrubá chyba. Nižšie vysvetlíme, ako sa štýly líšia od typov.

Typy a štýly reči: aké sú rozdiely?

Tento koncept sa objavuje v učebniciach ruského jazyka Čo to je a existujú nejaké rozdiely medzi štýlmi a typmi?

Štýl je teda komplexom určitých rečových prostriedkov používaných v určitej oblasti komunikácie. Existuje päť hlavných štýlov:

1. Hovorový.
2. Publicistický.
3. Oficiálne podnikanie (alebo podnikanie).
4. Vedecký.
5. čl.

Ak chcete vidieť, môžete si vziať akýkoľvek text. Typ prejavu, ktorý bude prezentovaný) je prítomný vo vedeckom aj publicistickom štýle. volíme pre každodennú komunikáciu. Vyznačuje sa prítomnosťou ľudových výrazov, skratiek a dokonca aj slangových slov. Je to vhodné doma alebo s priateľmi, ale po príchode do oficiálnej inštitúcie, napríklad do školy, univerzity alebo ministerstva, sa štýl reči zmení na biznis s vedeckými prvkami.

Noviny a časopisy sú písané publicistickým štýlom. Pomocou neho vysielajte spravodajské kanály. Vedecký štýl možno nájsť v náučnej literatúre, je charakterizovaný mnohými pojmami a pojmami.

Nakoniec umelecký štýl. Napísal knihy, ktoré čítame pre vlastné potešenie. Charakterizujú ju prirovnania („ráno je krásne, ako úsmev milovanej osoby“), metafory („nočná obloha na nás leje zlato“) a iné umelecké vyjadrenia. Mimochodom, opis je typ reči, ktorý je celkom bežný v beletrii, a teda v štýle rovnakého mena.

Rozdiel je v tomto: môžete popisovať, reflektovať alebo rozprávať pomocou rôznych štýlov. Napríklad, keď hovoríme o kvete v umeleckom štýle, autor používa množstvo výrazových epitet, aby poslucháčovi alebo čitateľovi sprostredkoval krásu rastliny. Biológ, na druhej strane, popíše kvet z hľadiska vedy pomocou všeobecne uznávanej terminológie. Rovnakým spôsobom sa dá polemizovať a rozprávať. Napríklad publicista napíše fejtón o nedbalo natrhanom kvete, pričom ako typ reči použije uvažovanie. Zároveň dievča konverzačným štýlom povie kamarátke, ako jej spolužiak dal kyticu.

Používanie štýlov

Špecifickosť rečových štýlov umožňuje ich úspešné susedstvo. Napríklad, ak je typ reči opis, môže byť doplnený odôvodnením. Rovnaký kvet možno opísať v školských nástenných novinách pomocou vedeckého alebo žurnalistického a umeleckého štýlu. Môže to byť článok o cenných vlastnostiach rastliny a báseň vychvaľujúca jej krásu. Na hodine biológie učiteľ vedeckým štýlom ponúkne študentom informácie o kvete a potom o ňom môže rozprávať fascinujúcu legendu.

Typ popisu reči. Príklady v literatúre

Tento typ možno podmienečne nazvať obrazom. To znamená, že pri opise autor zobrazuje predmet (napríklad stôl), prírodné javy (búrka, dúha), osobu (dievča zo susednej triedy alebo obľúbený herec), zviera atď. .

V rámci opisu sa rozlišujú tieto formy:

Portrét;

Popis stavu;

Príklady krajiny nájdete v dielach klasikov. Napríklad v príbehu „Osud človeka“ autor stručne opisuje skorú povojnovú jar. Obrázky, ktoré vytvoril, sú také živé a vierohodné, že sa zdá, že ich čitateľ vidí.

V Turgenevovom príbehu „Bezhin Meadow“ zohrávajú dôležitú úlohu aj krajiny. Pomocou slovného obrazu letnej oblohy a západu slnka autor vyjadruje mocnú krásu a silu prírody.

Aby sme si zapamätali, čo je opis ako typ reči, stojí za to zvážiť ďalší príklad.

„Išli sme na piknik mimo mesta. Ale dnes bola obloha pochmúrna a k večeru bola čoraz nevľúdnejšia. Oblaky mali spočiatku ťažký sivý odtieň. Obloha bola nimi pokrytá ako divadelné javisko po predstavení. Slnko ešte nezapadlo, ale už ho nebolo vidieť. A teraz sa medzi ponurými závesmi mrakov objavil blesk ... “.

Opis sa vyznačuje použitím prídavných mien. Práve vďaka nim tento text pôsobí obrazovým dojmom, sprostredkúva nám farebné a poveternostné gradácie. Pre príbeh opisného typu sa kladú tieto otázky: „Ako vyzerá opísaný predmet (osoba, miesto)? Aké má znaky?

Rozprávanie: príklad

Pri diskusii o predchádzajúcom type reči (popisu) možno poznamenať, že ho autor používa na obnovenie vizuálneho efektu. Ale rozprávanie sprostredkúva dej v dynamike. Tento typ reči popisuje udalosti. Nasledujúci príklad hovorí o tom, čo sa stalo s hrdinami krátkeho príbehu o búrke a ďalšom pikniku.

“... Prvý blesk nás nevystrašil, ale vedeli sme, že toto je len začiatok. Museli sme si pozbierať veci a utiecť. Len čo sa jednoduchá večera zbalila do ruksakov, na prehoz padali prvé kvapky dažďa. Ponáhľali sme sa na autobusovú zastávku."

V texte musíte venovať pozornosť počtu slovies: vytvárajú efekt akcie. Práve obraz situácie v časovom úseku je charakteristickým znakom naratívneho typu reči. Okrem toho možno k textu tohto druhu položiť otázky tohto druhu: „Čo bolo prvé? Čo sa stalo ďalej?

Zdôvodnenie. Príklad

Čo je to uvažovanie ako typ reči? Opis a rozprávanie sú nám už známe a sú ľahšie pochopiteľné ako textové zdôvodnenie. Vráťme sa k priateľom, ktorých zastihol dážď. Možno si ľahko predstaviť, ako o svojom dobrodružstve diskutujú: „...Áno, mali sme šťastie, že si nás letný motorista všimol na autobusovej zastávke. Dobre, že neprešiel okolo. V teplej posteli je dobré hovoriť o búrke. Nie je to také strašidelné, ak by sme boli znova na tej istej zastávke. Búrka je nielen nepríjemná, ale aj nebezpečná. Nedá sa predvídať, kde udrie blesk. Nie, už nikdy nevyjdeme z mesta bez toho, aby sme poznali presnú predpoveď počasia. Piknik je dobrý na slnečný deň, ale v búrke je lepšie piť čaj doma.“ Text obsahuje všetky štrukturálne časti uvažovania ako typu reči. Okrem toho mu môžete položiť otázky, ktoré sú charakteristické pre uvažovanie: „Aký je dôvod? Čo z toho vyplýva?

Konečne

Náš článok bol venovaný typom reči - opisu, rozprávaniu a zdôvodňovaniu. Výber konkrétneho rečového typu závisí od toho, o čo nám v tomto prípade ide a aký cieľ sledujeme. Spomenuli sme aj charakteristické rečové štýly, ich znaky a úzku súvislosť s typmi reči.

V slovnej zásobe sú hlavnými výrazovými prostriedkami chodníky(preložené z gréčtiny - otočka, otočka, obraz) - špeciálne obrazné a expresívne prostriedky jazyka, založené na používaní slov v prenesenom zmysle.

Medzi hlavné typy trópov patria: epiteton, prirovnanie, metafora, personifikácia, metonymia, synekdocha, parafráza (perifráza), hyperbola, litota, irónia.

Špeciálne lexikálne obrazné a expresívne prostriedky jazyka (trópy)

Epiteton(preložené z gréčtiny - aplikácia, doplnenie) je obrazná definícia, ktorá označuje vlastnosť, ktorá je podstatná pre daný kontext v zobrazenom jave.

Od jednoduchej definície sa epiteton líši umeleckou expresivitou a figuratívnosťou. Epiteton je založený na skrytom porovnaní.

Epitetá zahŕňajú všetky „farebné“ definície, ktoré sú najčastejšie vyjadrené prídavnými menami.

Napríklad: žiaľ osirel Zem(F. I. Tyutchev), sivá hmla, citrónové svetlo, tichý pokoj(I. A. Bunin).

Epitetá môžu byť tiež vyjadrené:

- podstatné mená , pôsobiace ako aplikácie alebo predikáty, poskytujúce obrazný opis subjektu.

Napríklad: čarodejnica - zima; matka - syrová zem; Básnik je lýra, nielen ošetrovateľka jeho duše(M. Gorkij);

- príslovky pôsobiace ako okolnosti.

Napríklad: Vo voľnej prírode stojí sám na severe ..(M. Yu. Lermontov); Lístie sa vo vetre napínalo(K. G. Paustovský);

- gerundiá .

Napríklad: vlny sa rútia, šumia a šumia;

- zámená vyjadrujúce superlatívnu mieru toho či onoho stavu ľudskej duše.

Napríklad: Veď tam boli bojové súboje, Áno, hovoria, ešte nejaké!(M. Yu. Lermontov);

- príčastia a čiastkové obraty .

Napríklad: Slávici hrkotajúcimi slovami oznamujú hranice lesa(B. L. Pasternak); Pripúšťam aj vzhľad ... pisárov, ktorí nevedia dokázať, kde včera nocovali, a ktorí nemajú v jazyku iné slová, okrem slov, nespomínajúc na príbuzenstvo (M. E. Saltykov-Shchedrin).

Vytváranie obrazných epitet sa zvyčajne spája s používaním slov v prenesenom zmysle.

Z hľadiska typu obrazového významu slova, pôsobiaceho ako epiteton, všetky epitetá sú rozdelené na:

metaforické (Sú založené na metaforickom prenesenom význame.

Napríklad: zlatý oblak, bezodná obloha, orgovánová hmla, chodiaci oblak a stojaci strom.

Metaforické epitetá- výrazný znak autorovho štýlu:

Si moje nevädzovo modré slovo
Milujem ťa navždy.
Ako teraz žije naša krava,
Smútok ťahanie slamy?
(S.A. Yesenin. "Takých krásnych som ešte nevidel?");

Ako hltavo svet nočnej duše
Sleduje príbeh svojej milovanej!
(Tjutchev. „Čo kričíš, nočný vietor?“).

metonymický (Sú založené na metonymickom prenesenom význame.

Napríklad: semišová chôdza(V. V. Nabokov); škrabavý pohľad(M. Gorkij); breza veselá Jazyk(S. A. Yesenin).

Z genetického hľadiska epitetá sa delia na:

- všeobecný jazyk (smrteľné ticho, olovené vlny),

- ľudovo-poetické (trvalé) ( červené slnko, prudký vietor, dobrý človek).

V básnickom folklóre epiteton, ktorý spolu s definovaným slovom tvorí ustálenú frázu, vystupoval okrem obsahu napr. mnemotechnická funkcia (gr. mnemo nicon- umenie pamäti).

Neustále epitetá uľahčovali spevákovi, rozprávačovi výkon práce. Akýkoľvek folklórny text je presýtený takýmito, väčšinou „ozdobnými“ epitetami.

« Vo folklóre, - píše literárny kritik V.P. Anikin, - dievča je vždy červené, dobre urobené - láskavé, otec - drahý, deti - malé, mláďa - vzdialené, telo - biele, ruky - biele, slzy - horľavé, hlas - hlasný , mašľa - nízka, stôl - dub, víno - zelená, vodka - sladká, orol - sivá, kvet - šarlátový, kameň - horľavý, piesky - sypké, noc - tmavý, les - stojatý, hory - strmé, lesy - husté, oblak - hrozivé, vetry sú prudké, pole je čisté, slnko je červené, luk je tesný, krčma je kráľ, šabľa je ostrá, vlk je sivý atď.»

V závislosti od žánru sa výber epitet trochu zmenil. Rekreácia štýlu alebo štylizácia folklórnych žánrov zahŕňa rozšírené používanie konštantných epitet. Áno, je ich veľa Pieseň o cárovi Ivanovi Vasilievičovi, mladom gardistovi a odvážnom kupcovi Kalašnikovovi» Lermontov: slnko je červené, oblaky sú modré, koruna zlatá, impozantný kráľ, odvážny bojovník, myšlienka je silná, myšlienka je čierna, srdce je horúce, ramená sú hrdinské, šabľa je ostrá atď.

Epiteton môže zahŕňať vlastnosti mnohých chodníky . Založené na metafora alebo pri metonymia , dá sa kombinovať aj s personifikáciou ... hmlistý a tichý azúrový nad žiaľ osirel zem(F. I. Tyutchev), hyperbola (Jeseň už vie, čo je hlboký a nemý pokoj - Predzvesť dlhého zlého počasia(I. A. Bunin) a iné cesty a postavy.

Úloha epitet v texte

Všetky epitetá ako jasné, „osvetľujúce“ definície sú zamerané na zvýšenie expresivity obrazov zobrazovaných predmetov alebo javov, na zvýraznenie ich najvýznamnejších čŕt.

Okrem toho môžu epitetá:

Posilniť, zdôrazniť akékoľvek charakteristické vlastnosti predmetov.

Napríklad: Na potulkách medzi skalami sa žltý lúč vkradol do divokej jaskyne a osvetlil hladkú lebku...(M. Yu. Lermontov);

Objasnite rozlišovacie znaky predmetu (tvar, farba, veľkosť, kvalita):

Napríklad: Les ako maľovaná veža, orgován, zlatý, karmínový, veselý, pestrá stena stojí nad jasnou pasekou(I. A. Bunin);

Vytvorte slovné spojenia, ktoré sú vo význame kontrastné a slúžia ako základ pre vytvorenie oxymoronu: špinavý luxus(L. N. Tolstoj), brilantný tieň(E. A. Baratynsky);

Sprostredkovať postoj autora k zobrazenému, vyjadriť autorovo hodnotenie a autorovo vnímanie javu: ... Mŕtve slová zapáchajú(N. S. Gumilyov); A vážime si prorocké slovo a ctíme si ruské slovo a silu slova nezmeníme.(S. N. Sergeev-Tsensky); Čo to znamená usmievať sa požehnanie nebo, táto šťastná odpočívajúca zem?(I. S. Turgenev)

Obrazné epitetá zdôrazniť podstatné aspekty zobrazeného bez zavedenia priameho hodnotenia („ v modrej hmle mora», « na mŕtvom nebi" atď.).

V expresívnom (lyrika) epitetá , naopak, vzťah k zobrazenému javu je jasne vyjadrený („ blikajúce obrázky šialených ľudí», « nudný nočný príbeh»).

Treba mať na pamäti, že toto delenie je skôr svojvoľné, keďže obrázkové epitetá majú aj emocionálny a hodnotiaci význam.

Epitetá sú široko používané v umeleckých a publicistických, ako aj v hovorových a populárno-vedeckých štýloch reči.

Porovnanie- Ide o vizuálnu techniku ​​založenú na porovnávaní jedného javu alebo pojmu s iným.

Na rozdiel od metafory porovnanie je vždy binomické : pomenúva oba porovnávané objekty (javy, znaky, akcie).

Napríklad: Dediny horia, nemajú ochranu. Synovia vlasti sú od nepriateľa porazení, A žiara ako večný meteor, Hra v oblakoch, oči straší.(M. Yu. Lermontov)

Porovnania sú vyjadrené rôznymi spôsobmi:

Tvar inštrumentálneho pádu podstatných mien.

Napríklad: Slávik zatúlaná Mládež preletela, Vlna v zlom počasí Radosť utíchla.(A. V. Koltsov) Mesiac sa kĺže ako palacinka v kyslej smotane.(B. Pasternak) Listy lietali ako hviezdy.(D. Samojlov) Letiaci dážď sa na slnku zlatisto leskne.(V. Nabokov) Cencúle visia ako sklenené strapce.(I. Šmelev) Vzorovaný čistý uterák Na brezách visí dúha.(N. Rubtsov)

Forma porovnávacieho stupňa prídavného mena alebo príslovky.

Napríklad: Tieto oči sú zelenšie ako more a tmavšie ako naše cyprusy.(A. Achmatova) Dievčenské oči sú jasnejšie ako ruže.(A. S. Puškin) Ale oči sú modré dňa.(S. Yesenin) Kríky horského popola sú viac hmlisté ako hĺbka.(S. Yesenin) Voľnejšia mládež.(A. S. Puškin) Pravda je cennejšia ako zlato.(príslovie) Svetlejšia ako slnko je trónna sála. M. Cvetajevová)

Porovnateľné obraty s odbormi páčiť, páčiť, páčiť atď.

Napríklad: Ako dravé zviera, do skromného príbytku Víťaz puká bajonetmi ...(M. Yu. Lermontov) Apríl sa pozerá na let vtáka s očami modrými ako ľad.(D. Samojlov) Tu je každá dedina taká láskavá, Akoby v ňom bola krása celého vesmíru. (A. Yashin) A postavte sa za dubové mreže Ako zlí duchovia lesa, pne.(S. Yesenin) Ako vták v klietke, Srdce poskočí.(M. Yu. Lermontov) moje verše, ako vzácne vína, Budete na rade.(M. I. Cvetaeva) Blíži sa poludnie. Oheň horí. Ako oráč, boj spočíva. (A. S. Puškin) Minulosť, ako dno mora, sa rozprestiera ako vzor v diaľke.(V. Bryusov)

Za riekou v nepokoji
rozkvitnutá čerešňa,
Ako sneh cez rieku
Vyplnil steh.
Ako ľahké fujavice
Ponáhľali sa zo všetkých síl
Akoby labute lietali
Spadol chmýří.(A. Prokofiev)

S pomocou slov podobné, takto.

Napríklad: Vaše oči vyzerajú ako oči opatrnej mačky(A. Achmatova);

Pomocou porovnávacích viet.

Napríklad: Zlaté lístie vírilo v ružovkastej vode na rybníku, Ako motýle, k hviezde letí svetelný kŕdeľ S blednutím. (S. A. Yesenin) Dážď seje, seje, seje, od polnoci mrholí, Ako mušelínový záves visiaci za oknami. (V. Tushnova) Husté sneženie, točenie sa, pokrylo výšiny bez slnka, Akoby potichu lietali stovky bielych krídel. (V. Tushnova) Ako keď strom zhadzuje listy Preto vypustím smutné slová.(S. Yesenin) Ako kráľ miloval bohaté paláce Tak som sa zamiloval do starých ciest a modrých očí večnosti!(N. Rubtsov)

Porovnania môžu byť priame anegatívne

Negatívne prirovnania sú charakteristické najmä pre ústnu ľudovú poéziu a môžu slúžiť ako spôsob štylizácie textu.

Napríklad: Nie je to konský vrch, nie ľudské reči... (A. S. Puškin)

Špeciálnym typom porovnávania sú rozšírené prirovnania, pomocou ktorých možno zostaviť celé texty.

Napríklad báseň F. I. Tyutcheva “ Ako horúci popol...»:
Ako horúci popol
Zvitok dymí a horí
A oheň je skrytý a hluchý
Slová a riadky požierajú -

Takže môj život bohužiaľ tlie
A každý deň dym zmizne
Tak postupne vychádzam
V neznesiteľnej monotónnosti! ..

Oh, nebo, keby len raz
Tento plameň sa vyvinul podľa vôle -
A bez chradnutia, bez mučenia podielu,
Zažiaril by som – a vyšiel von!

Úloha prirovnaní v texte

Prirovnania, podobne ako epitetá, sa v texte používajú na zvýraznenie jeho obraznosti a obraznosti, vytvorenie živších, výraznejších obrazov a zvýraznenie, zdôraznenie akýchkoľvek významných čŕt zobrazených predmetov alebo javov, ako aj vyjadrenie autorovho hodnotenia a emócií.

Napríklad:
Páči sa mi to môj priateľ
Keď sa slovo roztopí
A keď spieva
Teplo sa rozlieva cez linku,
Aby sa slová červenali zo slov,
Tak, že idú do letu,
Stočený, bojoval spievať,
Jesť ako med.
(A. A. Prokofiev);

V každej duši sa zdá, že žije, horí, žiari, ako hviezda na oblohe, a ako hviezda zhasne, keď po dokončení svojej životnej cesty vyletí z našich pier ... Stáva sa, že zhasnutá hviezda pre nás, ľudí na zemi, horí ďalších tisíc rokov. (M. M. Prishvin)

Prirovnania ako prostriedok jazykovej expresivity možno využiť nielen v literárnych textoch, ale aj v publicistických, hovorových, vedeckých.

Metafora(preložené z gréčtiny - prevod) je slovo alebo výraz, ktorý sa používa v prenesenom zmysle na základe podobnosti dvoch predmetov alebo javov na nejakom základe. Niekedy sa hovorí, že metafora je skryté prirovnanie.

Napríklad metafora V záhrade horí oheň z červeného jarabiny (S. Yesenin) obsahuje porovnanie jarabinových kief s plameňom ohňa.

Mnohé metafory sa stali bežnými v každodennom používaní, a preto nepriťahujú pozornosť, stratili obraznosť v našom vnímaní.

Napríklad: prasknutie banky, obeh dolára, závrat atď.

Na rozdiel od porovnávania, v ktorom sa dáva aj to, čo sa porovnáva, aj to, čo sa porovnáva, metafora obsahuje len to druhé, čo vytvára kompaktnosť a obraznosť použitia slova.

Metafora môže byť založená na podobnosti predmetov v tvare, farbe, objeme, účele, pocitoch atď.

Napríklad: vodopád hviezd, lavína písmen, ohnivá stena, priepasť smútku, perla poézie, iskra lásky atď.

Všetky metafory sú rozdelené do dvoch skupín:

1) všeobecný jazyk ("vymazané")

Napríklad: zlaté ruky, búrka v šálke, hory prenes, struny duše, láska vyhasla ;

2) umelecký (individuálne-autorské, poetické)

Napríklad: A hviezdy zhasnú diamantové vzrušenie v bezbolestnom chlade úsvitu (M. Voloshin); Prázdne nebo čisté sklo(A. Achmatova); A modré oči, bezodný kvet na vzdialenom brehu. (A. A. Blok)

Metafory Sergeja Yesenina: oheň z červeného horského popola, breza veselý jazyk hája, chintz z neba; alebo Septembrové krvavé slzy, premnoženie dažďových kvapiek, lucernové buchty a striešky u Borisa Pasternáka
Metafora je parafrázovaná do prirovnania pomocou pomocných slov. páčiť, páčiť, páčiť atď.

Existuje niekoľko typov metafor: vymazané, rozšírené, realizované.

Vymazané - bežná metafora, ktorej obrazný význam už nie je cítiť.

Napríklad: noha stoličky, čelo postele, list papiera, hodinová ručička atď.

Na metafore možno postaviť celé dielo alebo veľký úryvok z neho. Takáto metafora sa nazýva "rozvinutá", v ktorej sa obraz "rozvinie", to znamená, že je detailne odhalený.

Takže báseň A.S. Puškina “ Prorok“ je príkladom rozšírenej metafory. Premena lyrického hrdinu na ohlasovateľa vôle Pánovej - básnika-proroka, jeho uhasenie “ duchovný smäd“, teda túžbu poznať zmysel bytia a nájsť svoje povolanie, básnik zobrazuje postupne: “ šesťkrídlový seraf"Boží posol premenil svojho hrdinu" pravá ruka“- pravá ruka, ktorá bola alegóriou sily a moci. Z Božej sily dostal lyrický hrdina iný zrak, iný sluch, iné duševné a duchovné schopnosti. Mohol " pozor“, to znamená pochopiť vznešené, nebeské hodnoty a pozemskú, materiálnu existenciu, cítiť krásu sveta a jeho utrpenie. Puškin zobrazuje tento krásny a bolestivý proces, “ navliekanie"jedna metafora k druhej: oči hrdinu nadobúdajú orlí bdelosť, jeho uši sa plnia" hluk a zvonenie„jazyk života prestáva byť „nečinný a prefíkaný“, odovzdávajúc múdrosť prijatú ako dar, “ chvejúce sa srdce" mení sa v " uhlie horiace ohňom". Reťaz metafor drží pohromade všeobecná myšlienka diela: básnik, ako ho chcel vidieť Puškin, by mal byť predobrazom budúcnosti a odhaľovateľom ľudských nerestí, inšpirovať ľudí svojím slovom, povzbudzovať dobro a pravda.

Príklady rozšírenej metafory sa často nachádzajú v poézii a próze (hlavná časť metafory je vyznačená kurzívou, jej „nasadenie“ je podčiarknuté):
...rozlúčme sa spolu,
Ó, moja svetlá mladosť!
Ďakujem za potešenie
Pre smútok, pre sladké trápenie,
Na hluk, na búrky, na sviatky,
Za všetko, za všetky tvoje dary...
A.S. Puškin" Eugen Onegin"

Pijeme z pohára života
So zavretými očami...
Lermontov "Pohár života"

...chlapec chytený láskou
Pre dievča zahalenú do hodvábu...
N. Gumilyov" Orol zo Sindibádu"

Zlatý háj odhováral
Brezový veselý jazyk.
S. Yesenin Zlatý háj odhováral…"

Smutný a plačúci a smiech,
Prúdy mojich básní znejú
Pri tvojich nohách
A každý verš
Beží, tká živú ligu,
Nepoznali brehy.
A. Blok" Smutný, plačlivý a smiech..."

Zachráňte moju reč navždy pre chuť nešťastia a dymu ...
O. Mandelstam Zachráň moju reč navždy…"

... vrúcny, umývajúci kráľov,
Zakrivená ulica júla...
O. Mandelstam Modlím sa ako súcit a milosrdenstvo..."

Tu vietor silným objatím objíma kŕdeľ vĺn a vrhá ich vo veľkom meradle v divokom hneve na skaly, rozbíjajúc smaragdové masy na prach a striekanie.
M. Gorkij" Pieseň o Petrelovi"

More sa prebudilo. Hrala v malých vlnkách, rodila ich, zdobila strapcovou penou, tlačila sa o seba a lámala ich na jemný prach.
M. Gorkij" Chelkash"

Realizované - metafora , čo opäť nadobúda priamy význam. Výsledok tohto procesu na každodennej úrovni je často komický:

Napríklad: Neovládol som sa a nastúpil som do autobusu

Skúška sa neuskutoční: všetky lístky sú predané.

Ak ste išli do seba, nevracajte sa s prázdnymi rukami atď.

Jednoduchý vtipkár-hrobár v tragédii W. Shakespeara " Hamlet„na otázku hlavného hrdinu o,“ na akej pôde„stratil rozum“, mladý princ odpovedá: „ V našej dánčine". Rozumie slovu pôda„doslova – vrchná vrstva zeme, územie, kým Hamlet znamená v prenesenom zmysle – z akého dôvodu, v dôsledku čoho.

« oh, si ťažký, Monomachov klobúk! "- cár sa sťažuje na tragédiu A.S. Puškina" Boris Godunov". Koruna ruských cárov od čias Vladimíra Monomacha má podobu klobúka. Bol ozdobený drahými kameňmi, takže bol „ťažký“ v prenesenom zmysle slova. V obraznom zmysle - Monomachov klobúk» zosobnený « ťažkosť“, zodpovednosť kráľovskej moci, ťažké povinnosti autokrata.

V románe A.S. Puškina " Eugen Onegin» Dôležitú úlohu zohráva obraz Múzy, ktorý odpradávna zosobňoval zdroj básnickej inšpirácie. Výraz „múza navštívila básnika“ má obrazný význam. No Muse – básnikova priateľka a inšpirátorka – sa v románe objavuje v podobe živej ženy, mladej, krásnej, veselej. AT" študentská bunka"Presne Muse" otvoril sviatok mladých vynálezov- žarty a vážne spory o život. Je to ona, kto" spievali"Všetko, po čom mladý básnik túžil - pozemské vášne a túžby: priateľstvo, veselá hostina, bezmyšlienková radosť -" detská zábava". Múza," ako sa bača šantila"a básnik bol na to hrdý" veterná priateľka».

Počas južného exilu sa Muse objavila ako romantická hrdinka - obeť jej zhubných vášní, rozhodná, schopná bezohľadnej vzbury. Jej obraz pomohol básnikovi vytvoriť atmosféru tajomstva a tajomstva v jeho básňach:

Ako často l asce Muse
Potešil som hlúpy spôsob
Kúzlom tajného príbehu!..

V zlomovom bode autorkinho tvorivého hľadania to bola ona
Vystupovala ako krajská pani,
So smutnými myšlienkami v očiach...

Počas celej práce láskavá Múza"bolo správne" priateľka» básnik.

Realizáciu metafory často nachádzame v poézii V. Majakovského. Takže v básni Oblak v nohaviciach"implementuje bežiaci výraz" nervy praskli" alebo " nervy sú nezbedné»:
Počuť:
ticho,
ako chorý človek z postele
nerv vyskočil.
tu, -
najprv kráčal
sotva,
potom sa rozbehol
vzrušený,
jasný.
Teraz on a noví dvaja
ponáhľať sa v zúfalom stepovaní...
nervy -
veľký,
malý,
veľa -
skákať šialený,
a už
nervy ustupujú nohám!

Malo by sa pamätať na to, že hranica medzi rôznymi typmi metafory je veľmi podmienená, nestála a môže byť ťažké presne určiť typ.

Úloha metafor v texte

Metafora je jedným z najjasnejších a najsilnejších prostriedkov na vytvorenie expresivity a obraznosti textu.

Prostredníctvom metaforického významu slov a slovných spojení autor textu nielen zvyšuje viditeľnosť a viditeľnosť zobrazovaného, ​​ale sprostredkúva aj jedinečnosť, individualitu predmetov či javov, pričom ukazuje hĺbku a povahu vlastného asociatívno-figuratívneho myslenie, videnie sveta, miera talentu („Najdôležitejšie je byť zručný v metaforách. Len to sa nedá prebrať od iného – to je znak talentu „(Aristoteles).

Metafory slúžia ako dôležitý prostriedok na vyjadrenie autorovho hodnotenia a emócií, autorovej charakteristiky predmetov a javov.

Napríklad: Cítim sa dusno v tejto atmosfére! Kites! Sovie hniezdo! Krokodíly!(A.P. Čechov)

Okrem umeleckých a publicistických štýlov sú metafory charakteristické pre hovorový a dokonca aj vedecký štýl (“ ozónová diera », « elektrónový oblak "a atď.).

personifikácia- ide o akúsi metaforu založenú na prenose znakov živej bytosti na prírodné javy, predmety a pojmy.

Najčastejšie personifikácie sa používajú pri opise prírody.

Napríklad:
Valenie ospalými dolinami
Ospalé hmly ležia,
A len dupot koňa,
Znie, stráca sa v diaľke.
Zhasnutý, bledý, deň jeseň,
Valcujúce sa voňavé listy,
Jedenie spánku bez snov
Polovädnuté kvety.
(M. Yu. Lermontov)

Menej často sa personifikácie spájajú s objektívnym svetom.

Napríklad:
Nie je to pravda, nikdy viac
Nerozídeme sa? Dosť?..
A odpovedali husleÁno,
Ale srdce huslí bolelo.
Luk všetko pochopil, upokojil sa,
A v husliach ozvena udržala všetko ...
A bola to pre nich bolesť
To, čo ľudia považovali za hudbu.
(I. F. Annensky);

Bolo v ňom niečo dobromyseľné a zároveň útulné tvár tohto domu. (D.N. Mamin-Sibiryak)

Avatary- cesty sú veľmi staré, majú korene v pohanskej antike, a preto zaujímajú také dôležité miesto v mytológii a folklóre. Líška a vlk, zajac a medveď, epos Had Gorynych a Poganoe Idolishche - všetky tieto a ďalšie fantastické a zoologické postavy rozprávok a eposov sú nám známe už od raného detstva.

Jeden z literárnych žánrov najbližších k folklóru, bájka, je založený na personifikácii.

Bez personifikácie je aj dnes nemysliteľné predstaviť si umelecké diela, bez nich je nemysliteľná naša každodenná reč.

Obrazová reč nielen vizuálne predstavuje myšlienku. Jeho výhodou je, že je kratší. Namiesto podrobného opisu predmetu ho môžeme porovnať s už známym predmetom.

Nie je možné si predstaviť poetickú reč bez použitia tejto techniky:
„Búrka zahaľuje oblohu hmlou
Krútiace sa víry snehu,
Ako zviera bude zavýjať,
Bude plakať ako dieťa."(A.S. Puškin)

Úloha personifikácií v texte

Personifikácie slúžia na vytváranie živých, expresívnych a obrazných obrazov niečoho, na posilnenie prenášaných myšlienok a pocitov.

Personifikácia ako výrazový prostriedok sa uplatňuje nielen v umeleckom štýle, ale aj v publicistike a vede.

Napríklad: Röntgen ukazuje, prístroj hovorí, vzduch sa lieči, v ekonomike sa niečo pohne.

Najčastejšie metafory vznikajú na princípe personifikácie, keď neživý predmet nadobúda vlastnosti živého, akoby nadobúdal tvár.

1. Zvyčajne sú dve zložky personifikácie metafory subjekt a predikát: hnevala sa fujavica», « zlatý oblak nocoval», « vlny hrajú».

« nahnevať sa"To znamená, že podráždenie môže zažiť iba človek, ale" zimná búrka"Blizzard, ktorý uvrhne svet do chladu a tmy, tiež prináša" zlý". « stravit noc"spi pokojne v noci, len živé bytosti sú schopné," oblak„Ale zosobňuje mladú ženu, ktorá našla nečakané útočisko. Námorná « vlny"v predstavách básnika" hrať“, ako deti.

Príklady metafor tohto typu často nachádzame v poézii A.S. Puškina:
Zrazu nás nadšenie neopustí...
Nad ním letí sen smrti...
Moje dni sú preč...
Prebudil sa v ňom duch života...
Vlasť ťa pohladila...
Prebúdza sa vo mne poézia...

2. Mnohé metafory-personifikácie sú postavené podľa spôsobu riadenia: „ spev na lýre», « hlas vĺn», « módny miláčik», « šťastie miláčik"a atď.

Hudobný nástroj je ako ľudský hlas a aj on“ spieva“ a špliechanie vĺn pripomína tichý rozhovor. " obľúbené», « prisluhovač"nie sú len v ľuďoch, ale aj vo svojhlavých" móda"alebo premenlivé" šťastie».

Napríklad: "Zimy ohrozenia", "Hlas priepasti", "radosť zo smútku", "deň skľúčenosti", "syn lenivosti", "nitky ... zábavy", "brat múzou, osudom", "obeť ohováranie“, „tváre z vosku katedrály“, „jazyk radosti“, „smútiť nad bremenom“, „nádej mladých dní“, „stránky zloby a neresti“, „hlas svätyne“, „z vôle vášní“.

Existujú však metafory vytvorené inak. Kritériom odlišnosti je tu princíp animácie a neživy. Neživý objekt NEZÍSKAVA vlastnosti živého objektu.

jeden). Predmet a prísudok: „Túžba vrie“, „Oči horia“, „Srdce je prázdne“.

Túžba v človeku sa môže prejaviť v silnej miere, vrieť a " variť". Oči, ktoré prezrádzajú vzrušenie, lesk a " horia". Srdce, duša, nezohriata citom, sa môže stať „ prázdny».

Napríklad: „Smútok som sa naučil skoro, chápalo ma prenasledovanie“, „naša mladosť náhle nevybledne“, „poludnie... spálené“, „mesiac sa vznáša“, „rozhovory plynú“, „rozšírené príbehy“, „láska . .. zmizla, „Volám tieň“, život padol.

2). Frázy zostavené podľa spôsobu riadenia môžu byť tiež metaforami, NIE sú zosobnením: „ dýka zrady», « hrob slávy», « reťaz mrakov"a atď.

Oceľové ramená -" dýka"- zabije človeka, ale" zrada„Je ako dýka a môže tiež zničiť, zlomiť život. " Hrobka"- toto je krypta, hrob, ale pochovať možno nielen ľudí, ale aj slávu, svetskú lásku. " reťaz"pozostáva z kovových článkov, ale" mraky“, rozmarne sa prelínajúce, tvoria na oblohe zdanie reťaze.

Napríklad: "lichotivé náhrdelníky", "súmrak slobody", "lesné ... hlasy", "oblaky šípov", "hluk poézie", "zvon bratstva", "básne žeravenie", "oheň ... čierne oči" , „soľ slávnostných urážok“, „veda o rozlúčke“, „plameň južanskej krvi“ .

Mnohé metafory tohto druhu sa tvoria podľa princípu reifikácie, keď definované slovo získa vlastnosti nejakej látky, materiálu: "okenný krištáľ", "zlaté vlasy" .

Za slnečného dňa sa zdá, že okno sa leskne ako „ kryštál"a vlasy získajú farbu" zlato". Tu je badateľné najmä skryté prirovnanie vložené do metafory.

Napríklad: "v čiernom zamate sovietskej noci, V zamate prázdnoty sveta", "básne ... hroznové mäso", "kryštál vysokých tónov", "básne s hrkotajúcimi perlami".

Keď hovoríme o umení, literárnej tvorivosti, sme zameraní na dojmy, ktoré vznikajú pri čítaní. Vo veľkej miere ich určuje obraznosť diela. V beletrii a poézii existujú špeciálne techniky na zvýšenie expresivity. Kompetentná prezentácia, verejné vystupovanie – potrebujú aj spôsoby, ako vybudovať expresívny prejav.

Po prvýkrát sa medzi hovorcami starovekého Grécka objavil koncept rétorických figúr, figúr reči. Ich výskumom a klasifikáciou sa zaoberal najmä Aristoteles a jeho nasledovníci. Keď ideme do detailov, vedci identifikovali až 200 odrôd, ktoré obohacujú jazyk.

Prostriedky expresivity reči sa podľa jazykovej úrovne delia na:

• fonetický;
• lexikálny;
• syntaktický.

Používanie fonetiky je pre poéziu tradičné. V básni často dominujú hudobné zvuky, ktoré dodávajú poetickej reči osobitnú melodickosť. V kresbe verša sa na zosilnenie používa prízvuk, rytmus a rým a kombinácie zvukov.

Anafora- opakovanie zvukov, slov alebo slovných spojení na začiatku viet, básnických riadkov alebo strof. „Zlaté hviezdy zdriemli ...“ - opakovanie počiatočných zvukov, Yesenin použil fonetickú anaforu.

A tu je príklad lexikálnej anafory v Puškinových básňach:

Sám sa ponáhľaš cez čistý azúr,
Ty jediný vrháš smutný tieň,
Ty sám smútiš deň jubilea.

Epiphora- podobná technika, ale oveľa menej bežná, so slovami alebo frázami opakujúcimi sa na konci riadkov alebo viet.

Používanie lexikálnych prostriedkov spojených so slovom, lexémou, ako aj frázami a vetami, syntax, sa považuje za tradíciu literárnej tvorivosti, aj keď sa vo veľkej miere vyskytuje aj v poézii.

Všetky prostriedky expresivity ruského jazyka možno zvyčajne rozdeliť na trópy a štylistické postavy.

chodníky

Trópy sú použitie slov a fráz v prenesenom zmysle. Trópy robia reč obraznejšou, oživujú ju a obohacujú. Niektoré trópy a ich príklady v literárnej tvorbe sú uvedené nižšie.

Epiteton- umelecká definícia. Pomocou nej autor dáva slovu ďalšie emocionálne zafarbenie, vlastné hodnotenie. Aby ste pochopili, ako sa epiteton líši od bežnej definície, musíte sa pri čítaní zachytiť, dáva definícia slovu novú konotáciu? Tu je jednoduchý test. Porovnaj: neskorá jeseň - zlatá jeseň, skorá jar - mladá jar, tichý vánok - jemný vánok.

personifikácia- prenášanie znakov živých bytostí na neživé predmety, prírodu: "Ponuré skaly vyzerali prísne ...".

Porovnanie- priame porovnanie jedného predmetu, javu s iným. "Noc je ponurá, ako zviera ..." (Tyutchev).

Metafora- prenášanie významu jedného slova, predmetu, javu na iné. Detekcia podobnosti, implicitné porovnanie.

"V záhrade horí oheň červeného horského popola ..." (Yesenin). Jarabinové kefy pripomínajú básnikovi plamene ohňa.

Metonymia- premenovanie. Prevod majetku, hodnoty z jedného objektu na druhý podľa princípu susedstva. "Čo je v plsti, stavme sa" (Vysockij). V plsti (materiál) - v plstenom klobúku.

Synekdocha je druh metonymie. Prenášanie významu jedného slova na druhé na základe kvantitatívneho vzťahu: jednotné číslo – množné číslo, časť – celok. "Všetci sa pozeráme na Napoleonov" (Puškin).

Irónia- použitie slova alebo výrazu v prevrátenom zmysle, posmech. Napríklad výzva na osla v Krylovovej bájke: "Odkiaľ, múdry, blúdiš, hlava?"

Hyperbola- obrazný výraz obsahujúci prehnané zveličenie. Môže sa týkať veľkosti, hodnoty, sily, iných vlastností. Naopak, Litota je prehnané podceňovanie. Hyperbolu často používajú spisovatelia, novinári a litotes sú oveľa menej bežné. Príklady. Hyperbola: „Za stoštyridsať sĺnk zapálil západ slnka“ (V.V. Mayakovsky). Litota: "muž s nechtom."

Alegória- konkrétny obraz, scéna, obraz, predmet, ktorý vizuálne predstavuje abstraktnú myšlienku. Úlohou alegórie je poukázať na podtext, prinútiť vás hľadať skrytý význam pri čítaní. Široko používané v bájke.

Alogizmus- vedomé porušenie logických súvislostí na účely irónie. "Ten statkár bol hlúpy, čítal noviny Vesti a jeho telo bolo mäkké, biele a drobivé." (Saltykov-Shchedrin). Autor v enumerácii zámerne mieša logicky heterogénne pojmy.

Groteskné- zvláštna technika, kombinácia hyperboly a metafory, fantastický surrealistický opis. Vynikajúcim majstrom ruskej grotesky bol N. Gogoľ. Na použití tejto techniky je postavený jeho príbeh „Nos“. Spojenie absurdného s obyčajným pôsobí pri čítaní tohto diela zvláštnym dojmom.

Rečové figúry

Štylistické figúry sa používajú aj v literatúre. Ich hlavné typy sú uvedené v tabuľke:

Test "Prostriedky umeleckého vyjadrenia"

Ak chcete otestovať asimiláciu materiálu, urobte si krátky test.

Prečítajte si nasledujúcu pasáž:

"Tam vojna zapáchala benzínom a sadzami, spáleným železom a pušným prachom, škrípala húsenicami, čmárala z guľometov a padala do snehu a pod paľbou opäť vstávala..."

Aké výtvarné prostriedky sú použité v úryvku z románu K. Simonova?

Švéd, Rus - bodne, seká, seká.

Búšenie bubna, cvakanie, hrkanie,

Hromy kanónov, rachot, vzdychanie, stonanie,

A smrť a peklo na všetkých stranách.

A. Puškina

Odpoveď na test je uvedená na konci článku.

Expresívny jazyk je predovšetkým vnútorný obraz, ktorý vzniká pri čítaní knihy, počúvaní ústnej prezentácie, prezentácie. Správa obrázkov si vyžaduje obrázkové techniky. Vo veľkej a mocnej ruštine je ich dosť. Použite ich a poslucháč alebo čitateľ nájde svoj obraz vo vašom rečovom vzore.

Študovať expresívny jazyk, jeho zákonitosti. Sami si určte, čo chýba vo vašich výkonoch, vo vašej kresbe. Myslite, píšte, experimentujte a váš jazyk sa stane poslušným nástrojom a vašou zbraňou.

Odpoveď na test

K. Simonov. Zosobnenie vojny v pasáži. Metonymia: zavýjanie vojakov, technika, bojisko – autor ich ideologicky spája do zovšeobecneného obrazu vojny. Používanými metódami expresívneho jazyka sú polyúnia, syntaktické opakovanie, paralelizmus. Prostredníctvom tejto kombinácie štylistických prostriedkov sa pri čítaní vytvára oživený bohatý obraz vojny.

A. Puškina. V prvých riadkoch básne nie sú žiadne spojky. Týmto spôsobom sa prenáša napätie, saturácia bitky. Vo fonetickom vzore scény zohráva osobitnú úlohu hláska „p“ v rôznych kombináciách. Pri čítaní sa objavuje burácajúce, vrčivé pozadie, ideologicky prenášajúce hluk bitky.

Ak ste odpovedali na test, nemohli ste dať správne odpovede, nebojte sa. Stačí si znova prečítať článok.