Žila tam žena. Pracovala vo dne v noci, aby nakŕmila a obliekla svoje tri dcéry.
A vyrástli tri dcéry, rýchle ako lastovičky, s tvárami ako jasný mesiac.
Jeden po druhom sa vzali a odišli.
Prešlo niekoľko rokov. Stará mama je vážne chorá a na svoje dcéry posiela veveričku.
- Povedz im, priateľu, nech sa ponáhľajú ku mne.

Ach, - vzdychla najstaršia, keď počula smutnú správu od veveričky, - ach! Rád by som išiel, ale najprv musím vyčistiť tie dve umývadlá. -
Vyčistiť dve umývadlá?! - rozhnevala sa veverička.
- Tak buď s nimi navždy nerozlučná!
A umývadlá zrazu vyskočili zo stola a chytili najstaršiu dcéru zhora a zdola. Spadla na zem a vyliezla z domu ako veľká korytnačka.

Veverička zaklopala na dvere druhej dcérky.
- Ach, - odpovedala, - teraz by som bežala k matke, ale som veľmi zaneprázdnená: potrebujem utkať plátno na jarmok.
"Nuž, teraz tkaj celý môj život, nikdy neprestávam," povedala veverička.
A druhá dcéra sa zmenila na pavúka.

A mladšia miesila cesto, keď jej veverička zaklopala na dvere. Dcéra nepovedala ani slovo, ani si neutrela ruky, utekala k mame.
„Vždy prinášaš ľuďom sladkosť a radosť, moje drahé dieťa,“ povedala jej veverička, „a ľudia sa budú o teba starať a milovať ťa, tvoje deti, vnúčatá a pravnúčatá.
Tretia dcéra skutočne žila mnoho rokov a všetci ju milovali. A keď prišiel čas jej smrti, zmenila sa na zlatú včelu.
Celé leto, deň čo deň, včela zbiera med pre ľudí. A v zime, keď všetko naokolo umiera od chladu, včela spí v teplom úli.

Tatárska ľudová rozprávka s obrázkami. Ilustrácie

„Lekcia literárneho čítania Tatárska ľudová rozprávka „Tri dcéry“ Didaktický cieľ: vytvoriť podmienky na pochopenie a pochopenie tatárskej ľudovej rozprávky „Tri sestry“ pomocou prostriedkov ...“

Lekcia literárneho čítania

Tatarská ľudová rozprávka „Tri dcéry“

Didaktický cieľ: vytvoriť podmienky na pochopenie a pochopenie tatárskej ľudovej rozprávky „Tri sestry“ pomocou technológie kritického myslenia.

Obsahové ciele:

Vzdelávací aspekt: ​​pokračovať vo výučbe mladších študentov v analýze umeleckých diel rôznych veľkostí a rôznych žánrov, formovať schopnosť samostatne extrahovať morálnu myšlienku diela, porozumieť morálnym lekciám textov.

Rozvíjací aspekt: ​​formovanie zručnosti vedomého plynulého čítania, schopnosť samostatnej práce s textom, schopnosť pracovať individuálne, kolektívne, v skupine.

Vzdelávací aspekt: ​​vychovávať žiakov k radosti z tvorivého procesu; kultivovať láskavosť, pozornosť a ústretovosť k druhým

Formy organizácie kognitívnej činnosti: individuálna, párová, skupinová, kolektívna.

Vybavenie: učebnica V. Sviridova „Literárne čítanie. 2. ročník, 2. časť, delené kartičky s prísloviami, výkladový slovník, kartičky s charakteristikami hrdiniek rozprávky, prezentácia

1.Org. moment.

2. Aktualizácia a vymedzenie témy vyučovacej hodiny

Pozrite sa na túto fotku, ako sa cítite?

(fotka starej mamy)

Dnes nám nové dielo pomôže spoznať svet takýchto zložitých pocitov a aký žáner môžeme zistiť, či zvládneme písmenkový diktát.

Plače na kamienku, narieka, brat Ivanuška ide zachrániť

Z akého príbehu sú tieto riadky?

„A zostali sme pri vianočnom stromčeku. Ležala veľká, chlpatá a tak lahodne voňala mrazom, že sme stáli ako blázni a usmievali sa. Potom Alenka vzala jednu vetvu a povedala ... “(“ Začarovaný list ”)

Ako sa nazýva bod najvyššieho napätia vo vývoji udalostí v umeleckom diele? (vrchol)

Ako sa v literatúre nazýva technika, postavená na porovnávaní objektu s iným podľa spoločného znaku. (Porovnanie)

Prečítajte si slovo AKZAX - rozprávka

Čo je to rozprávka?

Dnes tu máme aj nevšedný predmet - čarovnú misku. Je prázdna. Na hodine ho naplníme svojimi pocitmi a zážitkami.

Dnes sa zoznámime s rozprávkou "Tri dcéry".

3. Stanovenie cieľa

Existuje ľudová múdrosť, že pre akékoľvek poznanie sa musíme obrátiť na našich predkov. Skúsenosti predkov vytvárajú rozprávkové postavy. Nie náhodou je v mnohých rozprávkach kameň pri ceste. Kladný hrdina si vždy vyberie jednu z troch ciest

Verí sa, že rozprávky učia múdrosť. Hlavná vec je povedané - ako človek prechádza určitými fázami, ako zodpovedne sa vzťahuje na skúsenosti svojich predkov. Každá rozprávka má šťastný koniec. Opäť sa ponoríme do čarovného sveta rozprávok.

Doplňte vety o tom, čo máme na lekcii urobiť

Spoznajte... (s prácou)

Opíšte ... (hlavné postavy)

Definuj... (hlavná myšlienka)

Toto budú ciele tejto lekcie.

Rozprávky učia ľudí spoznávať samých seba, pomáhajú odhaliť nedostatky a navrhujú, ako sa ich zbaviť. Učia múdrosti života. Čítanie rozprávok nás obohacuje o poznanie života našej rodnej reči. Čítať rozprávky znamená stať sa múdrejším, naučiť sa niečo nové a dôležité o sebe a ľuďoch.

4. Práca so slovnou zásobou

Aby sme rozprávke lepšie porozumeli, venujme pozornosť významu slov, ktoré sa v nej vyskytujú:

jarmok - veľký obchod so zábavou, zábavou, usporiadanou pravidelne na tom istom mieste.

plátno - ľanová tkanina vyrobená z hrubej priadze

zo dňa na deň - denne.

navždy - vždy, navždy

5. Primárne oboznámenie sa s prácou.

Teraz budete počúvať rozprávku a postupovať podľa učebnice - vezmite si jednoduchú ceruzku, pri čítaní si označte, či je nezrovnalosť s vaším textom a textom čítačky

http://muzofon.com/search/ – Vyskytli sa nezrovnalosti?

Je možné zmeniť text počas čítania? (ľudová rozprávka)

Overenie primárneho vnímania

Aké pocity ste prežívali?

Čo za matku si myslíš?

Prečo má príbeh taký názov? (Zvážte ilustrácie dievčat)

Urobil biely muž správnu vec?

Čo nás tento príbeh učí?

O aký typ príbehu ide? (Domácnosť s prvkami mágie)

6. Rozbor diela Tatárska rozprávka „Tri sestry“ a výberové čítanie.

Pri čítaní sa snažte vyjadriť charakter hrdinu.

Aké dcéry matka vychovala? Nájdite a prečítajte si potvrdenie z textu.

Prečítajte si, čo sa stalo matke o pár rokov neskôr?

Ako sa o tom dozvedia dcéry?

Zistite, ako najstaršia dcéra reagovala na žiadosť matky?

Čo povedala veverička? Odpovedzte slovami z textu.

Ako reagovala prostredná dcéra na žiadosť svojej matky?

Čo jej povedala veverička?

Ako sa dá nazvať čin, ktorý spáchali najstaršia a prostredná dcéra?

Frivolnosť je nedbanlivosť duše, nedostatok poriadku a hĺbky v myšlienkach a pocitoch.

Ako sa veverička poďakovala najmladšej dcére za jej ústretovosť?

Prečo ľudia milovali svoju najmladšiu dcéru?

Sú v tomto príbehu zázraky?

Aká je hlavná myšlienka rozprávky?

7. Skupinová práca

Pripravte sa na prácu v skupine a mentálne si zapamätajte pravidlá práce.

Definujme povahové vlastnosti dcér a zhodnoťme ich činy

Vyberte slová, ktoré sa týkajú najstaršej, strednej a najmladšej dcéry. Prilepte slová súvisiace s dcérami.

Najmladšia dcéra

Pracovitý

Pozorný

bezstarostný

Premýšľavý

Láskavý

krásne

ľahostajný

Responzívne

Vždy pripravený pomôcť

Bezcitný

Kontrola práce skupín

Ktorá dcéra má krásu? Dokážte úryvkom z textu

Prečo veverička potrestala staršie dcéry? (nepomohlo mame)

Zatvorte oči, Pamätáte si, keď sa bojíte alebo ste zranení, komu zvyčajne voláte?

(Mama - Lera - veľmi emotívna - oh, mamy!)

A prečo?

Pretože máte istotu, že ako prvá vám príde na pomoc mama. Ľutovať, pohladiť, poradiť. Mama za teba urobí všetko. Matky sa vždy starajú o svoje deti, trápia sa, trápia sa, učia nás dobré, dobré veci. Zatvorte oči - pamätajte na hlas svojej matky.

Prečo ľudia milovali svoju najmladšiu dcéru?

Prečítajte si posledné dva odseky textu. Podčiarknite slová, ktoré hovoria, že predpovede veveričky sa naplnili

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny

1) Zovšeobecnenie

Aké pocity sme prežívali pri čítaní?

Čo ťa naučila tatárska rozprávka?

Čo vás tento príbeh núti zamyslieť sa? Čo si ľudia na človeku najviac cenia?

2). Pracovať v pároch

Na kartičkách sú napísané príslovia. Začiatok jedného je príslovie a koniec príslovia je na druhom. Vašou úlohou je spojiť začiatok a koniec prísloví tak, aby boli správne tvrdenia.

Život je daný, aby sa zabavil.

Prečítajte si príslovia. Čo majú spoločné? (láskavosť)

Prečo je pohár stále prázdny? (Pocity nemožno vidieť, ale možno ich zažiť)

zelená - nálada je úžasná, na lekcii všetko fungovalo, ste so sebou spokojní

žltá - nálada je dobrá, ale nie všetko v lekcii fungovalo

červená - nálada je zlá, nič nefungovalo

(signálne kruhy)

Prečo sa plameň v miske vznietil?

S akými pocitmi sme naplnili pohár? (láska, láskavosť, vzájomné porozumenie, empatia) Tieto pocity zostali v našom srdci, duši - ak tam prebleskla aspoň iskra, tak naša lekcia nebola zbytočná.

9. Informácie o domácich úlohách

Voliteľne:

1. Vyplňte tabuľku

1. Boj medzi dobrom a zlom

2. Stavanie rozprávky

3. Magické čísla

4. Magické udalosti

2. Napíšte mini esej „Čo by som chcel povedať svojej matke“

Pracovitý

Pozorný

bezstarostný

Premýšľavý

Láskavý

krásne

ľahostajný

Responzívne

Bezcitný

Vždy pripravený pomôcť

Krása na chvíľu, za dobré skutky

Robiť dobro je dobré navždy.

Život je daný, aby sa zabavil.

_____________________________________

Krása na chvíľu, za dobré skutky

Robiť dobro je dobré navždy.

Život je daný, aby sa zabavil.

_______________________________________________

Krása na chvíľu, za dobré skutky

Robiť dobro je dobré navždy.

Život je daný pre zábavu Vyplňte tabuľku

Znaky rozprávky Upevnenie prítomnosti alebo neprítomnosti znamenia.

1. Boj medzi dobrom a zlom

2. Stavanie rozprávky

3. Magické čísla

4. Magické udalosti

5. Magické stvoreniaMagické predmety

Vyplňte tabuľku

Znaky rozprávky Upevnenie prítomnosti alebo neprítomnosti znamenia.

1. Boj medzi dobrom a zlom

2. Stavanie rozprávky

3. Magické čísla

4. Magické udalosti

5. Magické stvoreniaMagické predmety

Vyplňte tabuľku

Znaky rozprávky Upevnenie prítomnosti alebo neprítomnosti znamenia.

1. Boj medzi dobrom a zlom

2. Stavanie rozprávky

3. Magické čísla

4. Magické udalosti

5. Magické stvoreniaMagické predmety

Podobné diela:

„Generácie a žánre beletrie. Projekt lekcie. Účel hodiny: rozšíriť porozumenie študentov o žánroch a žánroch beletrie, rozvíjať komunikačné zručnosti študentov, schopnosť vyjadrovať sa ... “

"Čo je toto? Je to kniha. F.Chopin bol skladateľ. Môj brat je lekár. Mám jedného brata a dve sestry. O...»

„NARIADENIA o republikánskej súťaži esejí o povolaniach „Vstupenka do budúcnosti“ medzi študentmi v ročníkoch 7-10 všeobecných vzdelávacích organizácií v roku 20161. Všeobecné ustanoveniaToto nariadenie určuje ... “

„Básne ruských básnikov o prírode 5. ročník 1 HODINA. Úvod do sveta prírody. Báseň od I.S. Nikitin "Les". Pre vstup zvoľte Journey podľa kalendára. Slávne básne o prírode znejú. Používanie obrázkov o prírode Je zima. Sneh pokryl zamrznutú zem mäkkým, nadýchaným kobercom. Zdá sa, že stromy sú oblečené v bielej kožušine ... “

«"VO SVETE MAGICKEJ KRÁSY RUŽÍ" Účel: emocionálny vývoj dieťaťa, formovanie rozvoja umeleckej a tvorivej kompetentnej činnosti. Osvojenie si zručností žiakov pomocou modelovania z plastelíny ako jedného z druhov umeleckých remesiel Úloha: 1. Naučiť deti obdivovať krásu kvetov. Oboznámte sa...“

„Test podľa románu A.S. Puškina „Dubrovský“ 6. stupeň Možnosť 1 1 Koľko duší mal Andrej Gavrilovič Dubrovskij? a) 100 b) 70 c) 300 d) viac ako 300 2 V akom veku bol Vladimír Dubrovský poslaný do Petrohradu? a) 5 rokov b) 7 rokov c) 8 rokov d) 9 ... “

“Prejav na metodickom združení pedagógov SCOU SKOSHI č. 102, Moskva, 2015 Téma prezentovaných skúseností z praktických výsledkov: „Vlastenecká výchova študentov a literatúra o Veľkej vlasteneckej vojne“. Vystúpenie na metodickom združení pedagógov....“

„Skúška z angličtiny 3. ročník FI Možnosť I Úloha 1. Prečiarknite nadbytočné slovo. ústa, uši, mrkva, ruky, nohy kapusta, hodiny, zmrzlina, čaj, syr čítať, písať, šunka, skákať, jazdiť veselý, zábavný, smutný, počítať, veselé ruky, nohy, hlava, uši, zuby chyby vety. Moja mama vstáva o 20:00...“

"Vysvetlivka Pracovný program bol vypracovaný v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie, hlavného vzdelávacieho programu pre základné všeobecné vzdelávanie mestskej rozpočtovej všeobecnej vzdelávacej inštitúcie "Sred ..."

„Večer Posledné lúče západu slnka Ležať na poli stlačenom...“

2017 www.site - "Bezplatná elektronická knižnica - elektronické dokumenty"

Materiály tejto stránky sú zverejnené na kontrolu, všetky práva patria ich autorom.
Ak nesúhlasíte s tým, aby bol váš materiál zverejnený na tejto stránke, napíšte nám, my ho odstránime do 1-2 pracovných dní.

Etapy lekcií
Výzva I. Org. moment.
1. Psychologický postoj. Slnko - usmievajte sa na seba a hostí, ako toto žiarivé slnko. — Snímka-1
2. Zlaté pravidlo (na tabuli)
Ticho - nerobte hluk.
Ak chcete odpovedať, zdvihnite ruku.
Dávaj pozor.
Posaďte sa správne.
3. Rozcvička reči-Snímka-2

I I. Opakovanie minulosti.
1. Kontrola D / Z: "Plusy" - dialóg:
- Práca na otázkach - str.139 "Skontroluj sa" - zhrnutie časti "Chcem vedieť všetko!"
S akými dielami sme sa stretli? Uveďte autorov týchto diel. Čo ste sa naučili z týchto prác? Aké diela ste mali najradšej?
Do akých literárnych žánrov patria tieto diela?
Sú medzi nimi aj rozprávky? (Na tabuľovom zázname "Rozprávky")
2. Recepcia "Zostavovanie zhluku" "Druhy rozprávok" - Čo viete o rozprávkach? Čo sú to rozprávky?
Rozprávky – ľudové, literárne; domácnosť, mágia, o zvieratách, číslo 3.

3. Recepcia "Pravda - nepravdivé tvrdenia" - podľa snímky-3
Je pravda, že všetky obrázky patria do rovnakého žánru – do žánru rozprávok?
Je pravda, že všetky rozprávky sú ľudové rozprávky?
Je pravda, že sa uvádzajú ľudové a literárne rozprávky? Pomenujte ich.
4. *Zhrnutie a hodnotenie: Kto má viac plusov?

ja ja ja . Úvod do témy lekcie. Pracovať v pároch.
1. Recepcia "Zmätené logické reťazce" Snímka-4
- Začiatky jedného príslovia sú dané a koniec príslovia je na kartách. Vašou úlohou je spojiť začiatok a koniec prísloví. Slide check.
* Niet lepšieho priateľa ako je tvoja vlastná matka.
* Keď slnko hreje, keď je matka dobrá.
* Každá matka miluje svoje dieťa.
* Materská náklonnosť nepozná konca.

Ako chápete význam týchto prísloví?
2. Zoznámenie sa s kazašským príslovím Slide-4: Zhumaq- ananyn tabanynyn astynda
-Vysvetlite význam kazašského príslovia (čítanie, preklad, analýza)
Čo je témou týchto prísloví?
- Určite tému našej hodiny - o čom budeme dnes čítať?
(Na tabuli:) Logická reťaz- Rozprávka-matka-deti-synovia-dcéry-tri.
3. Posolstvo témy vyučovacej hodiny.
Prehľad sekcie „Zlatá duša“.
- Dnes začíname pracovať na novej časti našej učebnice. Ako sa to volá? Prečítajte si báseň Vladimíra Stepanova (s. 137)
- Čo to vyžaduje? O čom budú podľa vás diela zhromaždené v tejto sekcii? Aké jedno slovo môže spojiť slová matka-deti-synovia?
Tip - rebus "7I"
-Všetky diela spája slovo "Rodina".
A začneme tatárskou ľudovou rozprávkou „Tri dcéry“. Čo viete o Tatároch?
* Krátka správa o Tatarskej republike. -Snímka-6
* Slovníková práca - podobnosť slov kazašského a tatárskeho národa:
"Mama" - "ana" - "ene". Vlasť - Tugan zher, Tuganské bahno
Reflexia IV. Práca na novej téme.
Dielo na motívy rozprávky "Tri dcéry". -Snímka-7
1. Recepcia "Vzdelávací brainstorming!"
Prečítajte si názov príbehu.
Hádajte, čo je toto za príbeh. Hádajte, o čo ide?

PHYSMINUTKA

2. Recepcia "Čítanie so zastávkami." Recepcia "Čítanie so značkami" - zvýraznenie neznámych slov.
Prečítajte si začiatok príbehu sami. Prvý odsek.
-Čo ste sa dozvedeli o matke dievčat? čo sú matky?
1 úryvok -
Prečo matka poslala veveričku svojim dcéram? Snímka 8
- Nájdite v texte a prečítajte si, čo najstaršia dcéra odpovedala veveričke?
Ako ju veverička potrestala?
2 úryvok -
- Čo odpovedala druhá dcéra veveričke?
Ako bola potrestaná? Čítať
3 úryvok
Čo urobila najmladšia dcéra, keď k nej pribehla veverička?
- Prečo ľudia milovali najmladšiu dcéru? Čítať.
- Ako bola ocenená najmladšia dcéra? Čítať.
3. Slovníková práca. Snímka-9
* Zvýrazňovanie slov, ktorých význam nie je deťom jasný - Plátno, jarmok, pravnuk.
Plátno je ľanová látka tkaná ručne na tkáčskom stave.
Jarmok – miesto obchodu s rôznym tovarom.
Pravnuk je synom vnuka.
PHYSMINUTKA
Reflexia 1. Samostatná práca žiakov. (nápoveda-snímka-10)
. Pomenujte hlavné postavy príbehu a opíšte ich.
-Matka, veverička, staršia sestra, prostredná sestra, mladšia sestra, zlatá včielka.
2. Overovanie a hodnotenie prác. - Súhlasíte s popisom? Čo by ste ešte mohli dodať?
2. Príprava na prerozprávanie. Zostavenie plánu prerozprávania. snímka 11
3. Sledovanie karikatúry „Tri dcéry“
4. Krátke prerozprávanie rozprávky – po reťazi.
- Páčila sa vám rozprávka? Čo učí? Ako vnímaš svoje matky?
3. Zrátané a podčiarknuté. Recepcia "Otázky-problémy"
-Čo sa stane tým, ktorí sa nestarajú o svojich príbuzných a priateľov?
-Ako si môže človek predĺžiť pozemský život a stať sa nesmrteľným?
Prečo rôzne deti vyrastajú v jednej rodine?
Ako sa majú dospelé deti správať k starým a bezradným rodičom?
3. Domáca úloha – prerozprávanie rozprávky.
4. Reflexia. "Slnko" -Snímka 12-
Moja nálada je taká:
1- slnko, 2- slnko s mrakom, 3- oblak (ukážte prstami)
5. Hlasové značky pre lekciu.

Ľubov Vladimirovna Volková
Abstrakt lekcie o oboznámení sa s fikciou "Tatarská ľudová rozprávka" Tri dcéry "

Softvérový obsah.

Oboznámiť deti s tatárskym ľudovým umením.

Naučiť deti cítiť a chápať postavy, vnímať originalitu výstavby deja, všímať si žánrové črty kompozície a jazyka rozprávky a príbehy; naučiť deti vyjadriť svoj postoj k postavám.

Podporovať v deťoch potrebu zlepšovať dobré skutky, túžbu robiť dobré skutky. Pestujte lásku k zvykom a tradíciám tatársky ľud.

Materiál. Rovinný panel snímky: domy, stromy, matka, tri dcéry, veverička. Hračky: panva, pavúk, včela. Omaľovánky hrdina rozprávky: včela, pavúk, veverička, korytnačka. Farebné ceruzky.

Prípravné práce. Zoznámenie detí s Rusmi ľudový, mordovčina, nanai rozprávky. Skúmanie ilustrácií pre rozprávky, ktorý pozerá karikatúry rozprávky. Parsovanie, kreslenie rozprávky s deťmi, omaľovánky podľa rozprávky.

Vychovávateľ. - Deti, akú máte teraz náladu?

deti. - Dobre.

Vychovávateľ. - Potom pozbierajme všetky dobré veci do dlaní, pevne stisnime päste a potom ich otvorme a fúknime do dlaní,

Pošlime každému náboj živosti a dobrej nálady.

(Deti sedia na stoličkách.)

Chlapci, keďže ste všetci v dobrej nálade, musím vás vidieť otázka:

prosím, povedz mi, že miluješ rozprávky?

deti. -Áno.

Vychovávateľ. - A čo rozprávky a rozprávky o tom, aké národy poznáte?

(Učiteľ počúva odpovede detí.)

Vychovávateľ. - Deti, dobre, že som k vám dnes prišiel. A neprišiel som sám, ja priniesol rozprávku. Otvárame záves rozprávkový začiatok. Je tu veľa obrázkov, o kom je reč? rozprávka sa o nej učíme, ak zbierame celý obrázok ako celok.

(Učiteľ spolu s deťmi rozložia rovinné atribúty rozprávky a zvážiť umiestnené na tabuľu: domček, stromy, veverička, postava dospelej ženy a tri dcéry.)

Vychovávateľ. - Deti, aké láskyplné slová hovoríte svojej matke?

deti. - Milý, milovaný, krásny, sladký, drahý atď.

Vychovávateľ. - Mamy sa vždy o svoje deti postarajú, niekedy však mama pokarhá, ale potom určite pohladí. Existuje taký príslovie: "Náklonnosť matky nepozná konca". Ale deti sa nie vždy starajú o svoje matky! Počúvaj Tatarská rozprávka„Tri dcéry» a potom mi povedz kto dcéry skutočne miloval svoju matku.

Tatárska ľudová rozprávka„Tri dcéry»

Žila tam žena. Vo dne v noci pracovala, aby ju nakŕmila a obliekla dcéry. A tri vyrástli dcéry sú rýchle ako lastovičky, s tvárou ako jasný mesiac. Jeden po druhom sa vzali a odišli.

Prešlo niekoľko rokov. Starenkina matka ťažko ochorela a poslala k nej dcéry veveričky.

Povedz im, priateľu, aby sa ponáhľali ku mne.

Ach, - povzdychol si najstarší, keď počul smutnú správu od veveričky. - Ach! Rád by som išiel, ale musím vyčistiť tieto dve umývadlá.

Vyčistiť dve umývadlá? - rozhnevala sa veverička. - Tak buď s nimi navždy nerozlučná!

A umývadlá zrazu vyskočili zo stola a chytili najstaršiu dcéru zhora a zdola. Spadla na zem a vyliezla z domu ako veľká korytnačka.

Veverička zaklopala na druhú dcéry.

Oh, odpovedala. - Teraz by som bežal k mame, áno, veľmi zaneprázdnený: Potrebujem utkať plátno na jarmok.

No, teraz tkám celý život, nikdy neprestávam! - povedala veverička. A druhá dcéra sa zmenila na pavúka.

A mladšia miesila cesto, keď na ňu veverička zaklopala. Dcéra nie nepovedal ani slovo, ani si neutrela ruky, bežala k matke.

Prinášaj ľuďom vždy radosť, moje drahé dieťa, - povedala jej veverička- a ľudia si vás budú vážiť a milovať, vaše deti, vnúčatá a pravnúčatá.

Tretia dcéra skutočne žila mnoho rokov a všetci ju milovali. A keď prišiel čas jej smrti, zmenila sa na zlatú včelu.

Celé leto, deň čo deň, včela zbiera med pre ľudí... A v zime, keď všetko naokolo umiera od chladu, včela spí v teplom úli a prebúdza sa – jedá len med a cukor.

Učiteľ kladie otázky deti:

Páčilo sa vám príbeh? Ako? prečo?

O koho ide príbeh? A o kom?

Ktorá z postáv sa vám páčila najviac? prečo?

Čo bolo na začiatku rozprávky?

Čo potom?

Ako milovala svoju matku dcéry?

Prečo veverička potrestala starších dcéry?

Ako môže hovoriť o nich?

Ako odmenila veverička svoju najmladšiu dcérku?

Aké slová dokážu povedz o nej?

Čo myslíte, prečo sa najmladšia dcéra zmenila na včelu a nie na zajaca alebo ježka?

Zvážte, či ste vždy láskaví k svojim matkám.

(Učiteľ počúva odpovede detí)

Vychovávateľ. - Deti, chcem zoznámiť sa s tatárskou hrou"Timerby".

deti. - Áno.

Vychovávateľ. „Potom vstaň, chyť sa za ruky a urob kruh. Vyberú si vodiča – Timerbay. Deti si berú žetóny z košíka, kto má na žetóne obrázok chlapca, toto dieťa sa stane v strede kruhu.

Učiteľ a deti chodia do kruhu a hovoria slová:

Timberaya má päť detí,

Priateľská, zábavná hra.

Plávali sme v rýchlej rieke,

Dobre umyté

A pekne oblečený.

A nejesť ani nepiť,

pozreli sa na seba,

Urobili to takto!

Pri posledných slovách vodič takto robí nejaký pohyb. Každý si to musí zopakovať. Potom si vodič namiesto seba vyberie iné dieťa.

(Po hre si deti sadnú na stoličky)

Vychovávateľ. A teraz vám ponúkam jeho dramatizáciu rozprávky.

Deti sa vyberajú do úloh seniorov, stredných a mladších dcéry, veveričky a autor; Deti si voliteľne vyberajú žetóny s obrázkom hrdinu rozprávky ktorá sa bude vykonávať. Učiteľ si ich oblečie tatársky atribúty – čiapky. Jedno z detí hovorí slová autora, iné hrajú roly, ktoré si vybrali.

Vychovávateľ. Deti, včielkam sa veľmi páčilo, ako ste pozorne počúvali rozprávka, váš vyjadrenia a odôvodnenie. Preto sa rozhodla, že vám prinesie radosť a dáva omaľovánky zobrazujúce rôzne postavy. rozprávky.

Učiteľka ponúka deťom, aby si vybrali sfarbenie, ktoré sa im páči, a farebne ho vyfarbili. Potom sa práce detí umiestnia na magnetickú tabuľu, učiteľka poďakuje deťom za kreativitu.

Vychovávateľ. Chlapci, dnes ste sa naučili Tatarská rozprávka„Tri dcéry» , stretol sa s rozprávkové postavy. Chcem, aby si nikdy neodišiel rozprávky a chytré, dobré knihy.

Súvisiace publikácie:

Téma lekcie: "Priateľstvo si treba vážiť." Obsah programu: Naďalej učiť deti počúvať rozprávky básne, emocionálne vnímať.

Synopsa OOD o oboznamovaní sa s beletriou. Báseň L. Popovskej „V zimnom lese“ NAUČENIE BÁSNE L. POPOVSKEJ „V ZIMNOM LESE“ CIEĽ: Pomôcť deťom zapamätať si a expresívne prečítať báseň.

Synopsa OOD o oboznamovaní sa s beletriou v prípravnej skupine. Predmet: Čítanie príbehu c. Oseeva „Čarovné slovo“. Programové úlohy: Zoznámiť deti s novým príbehom. Prehĺbiť u detí vedomosti o láskavosti.

Abstrakt z otvorenej hodiny v druhej juniorskej skupine o oboznamovaní sa s beletriou na motívy rozprávky "Rukavice" Synopsa otvorenej hodiny v druhej juniorskej skupine o oboznámení sa s fikciou rozprávky "Rukavice". Ciele: Upevniť zručnosť.

Zhrnutie lekcie o oboznámení sa s beletriou pre deti strednej skupiny „Cesta do sveta rozprávok“ Obsah programu: pokračovať v práci na formovaní záujmu o rozprávky. Naučiť sa rozpoznávať rozprávky podľa oddelených fragmentov z nich; hovor.

Abstrakt lekcie o oboznámení sa s beletriou: „Vlk a sedem detí“ Štátna verejná inštitúcia sociálnych služieb Krasnodarského územia "Otradnensky SRTSN" Zhrnutie oboznamovacej lekcie.

"TO. I. Čukovskij "Aibolit". Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s beletriou Synopsa vzdelávacích aktivít o rozvoji reči (čítanie beletrie) Téma: K. I. Chukovsky "Aibolit" Účel: pokračovať.

Abstrakt lekcie v prvej juniorskej skupine o rozvoji reči a oboznámení sa s beletriou Abstrakt lekcie v prvej juniorskej skupine o rozvoji reči a oboznámení sa s beletriou.

Úvod do literatúry. Ruská ľudová rozprávka "Žabia princezná" (prípravná skupina) Obsah programu: Naučiť vnímať obrazný obsah diela; upevniť poznatky o žánrových, kompozičných, jazykových črtách.

Lekcia zoznámenia sa s beletriou: Ruská ľudová rozprávka "Teremok" Lekcia zoznámenia sa s beletriou: Ruská ľudová rozprávka "Teremok". Cieľ: Naučiť deti emocionálne vnímať obsah.

Knižnica obrázkov: