Kinetická reč
komunikácia prostredníctvom posunkového jazyka.
Výkladový prekladový slovník. - 3. vydanie, prepracované. - M.: Flinta: Veda. L.L. Nelyubin. 2003.
Pozrite sa, čo je „kinetická reč“ v iných slovníkoch:
Kinetická reč- Kinetická reč pozri posunkové jazyky... Lingvistický encyklopedický slovník
KINETICKÁ REČ- [z gréčtiny. kinetikos týkajúci sa pohybu] komunikácia prostredníctvom posunkového jazyka (pozri posunkové jazyky) …
kinetická- (grécky kinetikos označujúci pohyb) reč. Reč rúk, komunikácia pomocou posunkovej reči…
manuálna reč- Rovnako ako kinetická reč... Slovník lingvistických pojmov
Rovnako ako kinetická reč... Vysvetľujúci prekladový slovník
Korpuskulárno-kinetická teória M. V. Lomonosova- Korpuskulárno-kinetická teória tepla, ktorú v polovici 18. storočia predložil M. V. Lomonosov, je systémom princípov a názorov založených na množstve teoretických ustanovení vyplývajúcich z logického uvažovania a matematických výpočtov a ... Wikipedia
posunková reč- Používanie výrazových gest, rôznych pohybov tela ako prostriedku komunikácie (pozri kinetickú reč, manuálnu reč) ... Slovník lingvistických pojmov
Porovnávacia psychológia- Predmetom S. p. je správanie zvierat. Výskum v S. môžu položky sledovať buď jeden z dvoch, alebo oba hlavné ciele. Prvým je objavenie princípov a konštrukcia teórií, ktoré nám umožňujú ovládať správanie zvierat. Tieto princípy a teórie môžu... Psychologická encyklopédia
Kobachidze, Alexander Grigorievič- (1899?) Gruzínec a armenológ, stredoveký bádateľ. nákladu. lit. Rod. v meste Batum, v rodine účtovníka. OK. FF TiflisGU (1923-27). V štúdiu roky pracoval s nákladom. rukopisov do Centra. archív Gruzínska; externé spolupracovník KIAI, kde študoval náklad. a paže...... Biobibliografický slovník orientalistov – obete politického teroru v sovietskom období
KINEMICKÝ JAZYK- [z gréčtiny. kinema pohyb] súbor výrazových gest, rôznych pohybov tela (s výnimkou pohybov rečového aparátu) používaných ako prostriedok komunikácie (pozri Kinetická reč) ... Psychomotor: Slovník
knihy
- Míľniky fyziky XX storočia. Špeciálna relativita, všeobecná relativita, kvantová teória, hmotné kvantá (elementárne častice), VI Grigoriev. Táto kniha hovorí o najväčších úspechoch fyziky XX storočia - o vzniku a rozvoji teórie relativity a kvantovej teórie. Fyzika 20. storočia sa často nazýva relativistická a ...
Základné typy reči
Ľudská reč je veľmi rôznorodá a má rôzne podoby. Akákoľvek forma reči sa však vzťahuje na jeden z dvoch hlavných typov reči: - ústna, - písomná. Oba tieto druhy majú, samozrejme, medzi sebou určitú podobnosť. Spočíva v tom, že v moderných jazykoch je písomná reč, podobne ako ústna reč, zdravá: znaky písomnej reči nevyjadrujú bezprostredný význam, ale sprostredkúvajú zvukové zloženie slov. Pre nehieroglyfické jazyky je teda písaný prejav len akýmsi ústnym podaním. Tak ako v hudbe hudobník hrajúci z nôt reprodukuje zakaždým tú istú melódiu takmer bez zmeny, tak aj čitateľ, ktorý vysloví slovo alebo frázu zobrazenú na papieri, bude zakaždým reprodukovať takmer rovnakú škálu.
Hovorová reč
Hlavným počiatočným typom ústnej reči je reč plynúca vo forme rozhovoru. Takáto reč sa nazýva hovorová alebo dialogická (dialógová). Hlavnou črtou dialógovej reči je, že ide o reč aktívne podporovanú účastníkom rozhovoru, to znamená, že na konverzácii sa zúčastňujú dvaja ľudia pomocou najjednoduchších obratov jazyka a fráz. Konverzačná reč z psychologického hľadiska je najjednoduchšia forma reči. Nevyžaduje si to podrobnú prezentáciu, pretože účastník rozhovoru v procese rozhovoru dobre rozumie tomu, čo sa hovorí, a môže mentálne dokončiť frázu vyslovenú iným účastníkom rozhovoru. V dialógu vyslovenom v určitom kontexte môže jedno slovo nahradiť jednu alebo dokonca niekoľko fráz.
monológový prejav
Monologická reč je reč vyslovená jednou osobou, pričom poslucháči reč rečníka iba vnímajú, ale priamo sa na nej nezúčastňujú. Príklady monologického prejavu (monológ): prejav verejného činiteľa, učiteľa, rečníka. Monologická reč je psychologicky zložitejšia ako dialogická (aspoň pre rečníka). Vyžaduje si to množstvo zručností: - súvisle prezentovať, - dôsledne a zrozumiteľne vyjadrovať, - dodržiavať normy jazyka, - zamerať sa na individuálne charakteristiky publika, - zamerať sa na psychický stav poslucháčov, - zamerať sa na duševný stav poslucháčov. - ovládať sa.
Aktívna a pasívna forma reči
Poslucháč, samozrejme, tiež vynakladá určité úsilie, aby pochopil, čo sa mu hovorí. Je zaujímavé, že keď počúvame, opakujeme si slová rečníka pre seba. Slová a frázy rečníka ešte nejaký čas „kolujú“ v mysli poslucháča. Zároveň sa to navonok neprejavuje, hoci rečová aktivita je prítomná. Aktivita poslucháča môže byť zároveň veľmi odlišná: od pomalosti a ľahostajnosti až po kŕčovito aktívnu. Preto sa rozlišujú aktívne a pasívne formy rečovej činnosti. Aktívna reč – spontánna (prichádzajúca zvnútra) hovorí nahlas, človek hovorí, čo chce povedať. Pasívna forma je opakovanie po účastníkovi rozhovoru (zvyčajne pre seba, ale niekedy toto opakovanie vypukne a osoba nahlas nasleduje aktívneho rečníka). U detí nedochádza k rozvoju aktívnych a pasívnych foriem reči súčasne. Predpokladá sa, že dieťa sa najskôr naučí rozumieť reči niekoho iného, jednoducho počúvaním ľudí okolo seba a potom začne rozprávať samo. Treba si však uvedomiť, že od prvých týždňov života začínajú hlasové vlastnosti dieťaťa korelovať s hlasom matky, do určitej miery sa už v tomto období dieťa učí aktívne rozprávať. Deti aj dospelí sa dosť líšia v stupni rozvoja aktívnych a pasívnych foriem reči. V závislosti od životných skúseností a individuálnych vlastností môžu niektorí ľudia dobre rozumieť iným ľuďom, ale zle vyjadrujú svoje vlastné myšlienky, iní ľudia môžu robiť opak. Samozrejme, sú ľudia, ktorí vedia aj zle rozprávať, aj zle počúvať, a takí, ktorí dobre hovoria aj dobre počúvajú.
Písomný prejav
Kinetická reč
Reč pohybmi sa u ľudí zachovala od pradávna. Spočiatku to bol hlavný a pravdepodobne jediný typ reči. Postupom času tento typ reči stratil svoje funkcie, v súčasnosti sa využíva najmä ako emocionálny a výrazový sprievod, teda vo forme posunkov. Gestá dodávajú reči dodatočnú expresivitu, môžu tak či onak nastaviť poslucháča. Existuje však pomerne veľká sociálna skupina, pre ktorú je kinetická reč stále hlavnou formou reči. Hluchonemí ľudia – tí, ktorí sa tak narodili alebo ktorí stratili schopnosť počuť v dôsledku choroby alebo nehody – aktívne používajú posunkovú reč vo svojom každodennom živote. Zároveň je potrebné vziať do úvahy, že v tomto prípade je kinetická reč oveľa rozvinutejšia v porovnaní s kinetickou rečou starovekého človeka vďaka pokročilejšiemu systému znakových signálov.
Vnútorná a vonkajšia reč
Vonkajšia reč je spojená s procesom komunikácie. Vnútorná reč je jadrom nášho myslenia a všetkej vedomej činnosti. U zvierat je prítomné myslenie aj základy vedomia, no práve vnútorná reč je pre oboje silným katalyzátorom, ktorý dáva človeku – v porovnaní so všetkými ostatnými zvieratami – jednoducho nadprirodzené schopnosti. Už bolo povedané vyššie, že počúvajúci si chtiac-nechtiac opakuje slová, ktoré počul. Či už ide o krásnu poéziu alebo alkoholickú viacpríbehovú podložku – to, čo zaznie, sa opakuje v mysli poslucháča. Tento mechanizmus je spôsobený potrebou zachovať si holistický obraz správy aspoň na krátky čas. Tieto opakovania (dozvuky) úzko súvisia s vnútornou rečou. Dozvuky dokážu rýchlo „pretiecť“ do čisto vnútornej reči. Predpokladajme, že človek myslel na niečo iné, napríklad na problémy v práci. Niekto nablízku zvolal: "To je hrozné!" V hlave prvej osoby sa môže objaviť reťaz niečoho takého: „To je hrozné... Strašné... Ale je naozaj hrozné, že čoskoro príde nový šéf...“ V mnohom vnútorná reč je podobný dialógu so sebou samým. Pomocou vnútornej reči môžete niečo dokázať sami sebe, inšpirovať, presvedčiť, podporiť, rozveseliť.
Literatúra
Maklakov A. G. Všeobecná psychológia. Petrohrad: Peter, 2001.
Rané detstvo je citlivým obdobím na osvojovanie si jazyka. Autonómna reč dieťaťa sa pomerne rýchlo (zvyčajne do šiestich mesiacov) zmení a zmizne. Slová, ktoré sú nezvyčajné zvukom aj významom, sa nahrádzajú slovami reči „dospelých“. podmienky pre rozvoj reči. Prechod na novú úroveň vývoja reči je možný len za priaznivých podmienok - s plnou komunikáciou medzi dieťaťom a dospelými. Ak komunikácia s dospelými nestačí alebo naopak, príbuzní plnia všetky želania dieťaťa so zameraním na jeho autonómnu reč, vývoj reči sa spomaľuje. Existuje oneskorenie vo vývoji reči v prípadoch, keď dvojčatá vyrastú a intenzívne spolu komunikujú v spoločnom detskom jazyku. Etapy vývoja reči. Prvá etapa vývinu reči spadá do veku 1 až 1,5 roka a je spojená s formovaním pasívnej a aktívnej reči. pasívna reč. V ranom veku rýchlo rastie pasívna slovná zásoba – počet pochopených slov. Reč dospelého, ktorá organizuje činy dieťaťa, rozumie pomerne skoro. Do tejto doby dieťa začína chápať pokyny dospelého týkajúce sa spoločných akcií. Napriek tomu sa u dieťaťa približne do 1,5 roka rozvíja iba porozumenie reči, pričom aktívna slovná zásoba sa stále veľmi mierne zvyšuje. V prvom rade sa dieťa učí slovné označenia vecí okolo seba, potom mená dospelých, názvy hračiek a nakoniec časti tela a tváre. Všetko sú to podstatné mená a zvyčajne sa získavajú v druhom roku života. Vo veku dvoch rokov normálne sa vyvíjajúce dieťa chápe význam takmer všetkých slov súvisiacich s predmetmi okolo neho. aktívna reč. Intenzívne sa rozvíja aj aktívna reč: aktívna slovná zásoba sa rozrastá, zatiaľ čo počet hovorených slov je oveľa menší ako porozumenie. Dieťa začína nazývať veci vlastnými slovami vo veku približne jedného roka. V tomto čase už deti zvyčajne majú predstavy o svete okolo seba vo forme obrázkov. Za týchto podmienok, aby dieťa začalo ovládať reč, zostáva spájať obrazy, ktoré má, s kombináciami zvukov, ktoré vydávajú dospelí v jeho prítomnosti, keď sú v zornom poli zodpovedajúce predmety alebo javy. Gramatika reči. Prvé obdobie vývinu reči, pokrývajúce vek od 1 do 1,5 roka, je charakteristické slabým vývinom gramatických štruktúr a používaním slov dieťaťa väčšinou nezmeneným. Druhá etapa vývinu reči pripadá na vek približne 1,5 až 2,5 roka. V druhom roku života sa aktívna slovná zásoba dieťaťa dramaticky zvyšuje. Až do roka a pol sa dieťa v priemere naučí 30-40 až 100 slov a používa ich veľmi zriedka. Po roku a pol nastáva prudký skok vo vývoji reči. Do konca druhého roku života už deti vedia asi 300 a do troch rokov 1200-1500 slov. V rovnakom štádiu vývoja reči začínajú deti v reči používať vety. Záujem dieťaťa o svet okolo neho rastie. Dieťa chce všetko vedieť, dotýkať sa, vidieť, počuť. Zaujímajú ho najmä názvy predmetov a javov a tu a tam kladie dospelým otázku: „Čo je to? Po prijatí odpovede ju dieťa nezávisle zopakuje a spravidla si meno okamžite zapamätá bez väčších problémov s jeho zapamätaním a reprodukciou. Pasívna slovná zásoba dieťaťa v tomto veku sa veľmi nelíši od aktívnej a ich pomer v troch rokoch je približne 1:1,3.
Ponuky. Najprv dieťa používa jednoslovné vety vyjadrujúce nejakú ucelenú myšlienku. Takéto slová-vety vznikajú v súvislosti s nejakou konkrétnou, vizuálne vnímanou situáciou. Potom sú to vety pozostávajúce z dvoch slov vrátane podmetu aj predikátu. Význam takýchto dvojslovných viet je rovnaký: nejaká myšlienka alebo úplný výrok. Najčastejšie ide o subjekt a jeho činnosť („prichádza matka“), akciu a predmet konania („daj mi rožok“, „chcem cukrík“) alebo akciu a scénu akcie ( „kniha je tam“). V tomto veku sa deti učia spájať slová, skladať ich do malých dvoj- alebo trojslovných fráz a od takýchto fráz pomerne rýchlo postupujú k úplným vetám. Druhá polovica druhého roku života dieťaťa je charakteristická prechodom k aktívnej samostatnej reči zameranej na kontrolu správania ľudí okolo seba a na osvojenie si vlastného správania. Gramatika reči. Druhé obdobie vývinu reči je začiatkom intenzívneho formovania gramatickej stavby vety. Samostatné slová sa v tomto čase stávajú časťami vety, ich konce sú koordinované. Do troch rokov dieťa v podstate správne používa pády, zostavuje verbálne vety, v rámci ktorých je zabezpečená gramatická zhoda všetkých slov. Približne v rovnakom čase vzniká vedomá kontrola nad správnosťou vlastného rečového prejavu. Tretia etapa vývinu reči zodpovedá veku 3 rokov. Vo veku troch rokov sa asimilujú základné gramatické tvary a základné syntaktické konštrukcie rodného jazyka. Takmer všetky časti reči, rôzne typy viet sa nachádzajú v reči dieťaťa, napríklad: „Pamätáš si, ako sme išli k rieke, otec a Nyura plávali a kde bola mama? "Som syn môjho otca a matky, synovec všetkých strýkov, vnuk starej mamy a starého otca." „Ty si veľký a ja malý. Keď budem dlhý - na koberec ... do lampy ... potom budem veľký. Najdôležitejšie osvojenie si reči dieťaťa na treťom stupni vývinu reči je, že slovo pre neho nadobúda objektívny význam. Dieťa jedným slovom označuje predmety, ktoré sa líšia svojimi vonkajšími vlastnosťami, ale sú si s nimi podobné v nejakej podstatnej vlastnosti alebo spôsobe pôsobenia. Prvé zovšeobecnenia sú spojené s objavením sa objektívnych významov slov. Funkcie detskej reči. Komunikačná funkcia detskej reči je spojená s využívaním reči ako prostriedku komunikácie, ovládania správania iných ľudí a sebaregulácie. Vo veku od jedného do troch rokov sa dieťaťu rozširuje sociálny okruh – už vie komunikovať pomocou reči nielen s blízkymi, ale aj s ostatnými dospelými, s deťmi. Čo hovorí dieťa pri komunikácii s dospelými? V podstate praktické činy dieťaťa alebo vizuálna situácia, v ktorej prebieha komunikácia. Dieťa odpovedá na otázky dospelého a pýta sa, čo spolu robia. Keď sa dieťa pustí do rozhovoru s rovesníkom, nezahĺbi sa do obsahu poznámok druhého dieťaťa, preto sú takéto dialógy chabé a deti si nie vždy odpovedajú. Sémantická funkcia detskej reči je spojená s definovaním významu slov a osvojovaním si zovšeobecnených významov slovami.
Medzi jedným až tromi rokmi života dieťaťa nastáva štádium vývinu reči, kedy sa v reči dieťaťa objavujú polysémantické slová. Ich počet je pomerne malý, od 3 do 7 % slovnej zásoby dieťaťa. Ďalej dochádza k rozpadu polysémantických slov, slová v reči dieťaťa nadobúdajú stabilný význam. Vo veku od jedného do 1,5 roka v reči dieťaťa možno rozlíšiť štádiá vývoja verbálnych zovšeobecnení. V prvej fáze dieťa zoskupuje predmety podľa ich vonkajších, najvýraznejších a najnápadnejších znakov. V druhom štádiu dochádza k zovšeobecňovaniu podľa funkčných charakteristík, to znamená podľa úlohy, v ktorej sa predmety používajú v detskej hre. Tretí stupeň je charakterizovaný schopnosťou izolovať všeobecné a stabilné znaky predmetov, ktoré odrážajú ich povahu a sú nezávislé od situačného, funkčného využitia týchto objektov. Kognitívna funkcia reči. Asi v troch rokoch dieťa začína pozorne počúvať, čo si dospelí hovoria. Obzvlášť rád počúva príbehy, rozprávky, básničky. V 2-3 rokoch dochádza k pochopeniu rozprávania-príbehu. Je ľahšie pochopiť príbehy týkajúce sa vecí a javov okolo dieťaťa. Aby pochopil príbeh alebo rozprávku, ktorej obsah presahuje situáciu, ktorú priamo vníma, je potrebná ďalšia práca - dospelí to musia špeciálne naučiť. Vznik kognitívnej funkcie reči určuje dôležitý moment vo vývine reči dieťaťa. Svedčí o tom, že dieťa je už schopné poznávať realitu nielen priamo zmyslami, ale aj v jej ideálnej, pojmovej reflexii v jazyku. Psychologické mechanizmy vývinu reči. Ako sa formuje reč dieťaťa z pohľadu psychologických mechanizmov tohto procesu? Existujú tri hlavné mechanizmy osvojovania si jazyka: - napodobňovanie, - vytváranie podmienených reflexných asociácií, - formulovanie a experimentálne testovanie empirických hypotéz. Napodobňovanie ovplyvňuje formovanie všetkých aspektov reči, najmä však fonetiky a gramatiky. Tento mechanizmus sa realizuje, keď má dieťa prvé známky zodpovedajúcej schopnosti. Ale napodobňovanie je len počiatočná fáza vývinu reči. Bez ďalších dvoch etáp nie je schopný viesť k veľkému úspechu v osvojovaní jazyka. Funkciou podmieneného reflexného podmieňovania pri tvorbe reči je, že používanie rôznych odmien dospelými urýchľuje vývin detskej reči. Nedá sa však povedať, že bez tejto reči sa u dieťaťa vôbec nevytvorí. Je známe, že v detských domovoch sú deti zbavené individuálnej pozornosti. Napriek tomu za týchto podmienok je reč dieťaťa stále formalizovaná do požadovaného času. Formulovanie a testovanie hypotéz ako mechanizmu asimilácie reči potvrdzujú fakty aktívnej detskej slovotvorby. Avšak, izolovaný sám o sebe, tento mechanizmus príliš intelektualizuje proces vývoja reči u malých detí. Vývin reči v ranom veku sa zjavne vysvetľuje kombináciou všetkých troch uvažovaných mechanizmov učenia.
- REČ v Millerovej knihe snov, knihe snov a interpretácii snov:
Vypočutie prejavu nejakej vládnej osoby vo sne znamená, že sa budete hádať s priateľom. Ak snívate, že o niekom diskutujete ... - REČ
Historická forma komunikácie medzi ľuďmi prostredníctvom jazyka. Medzi R. a jazykom sú zložité dialektické vzťahy: R. sa uskutočňuje podľa pravidiel jazyka a, ... - REČ v medicíne:
špecificky ľudská forma činnosti, ktorá slúži na komunikáciu medzi ľuďmi prostredníctvom ... - REČ v Pedagogickom encyklopedickom slovníku:
, forma komunikácie (komunikácie) ľudí prostredníctvom jazyka. Rečová komunikácia organizuje spoločné aktivity ľudí, prispieva k vzájomnému poznaniu, je základným faktorom ... - REČ
jedným z typov ľudskej komunikačnej činnosti je používanie jazykových nástrojov na komunikáciu s ostatnými členmi jazykového spoločenstva. Reč znamená... - REČ
denná tlač s prílohami, ústredný orgán strany Kadet. Vychádzal v Petrohrade od februára 1906 pod skutočnou redakciou P. N. ... - REČ vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
rečová činnosť, komunikácia sprostredkovaná jazykom, jeden z druhov komunikačnej (pozri Komunikácia) ľudskej činnosti. R. vznikol v tíme ako prostriedok ... - NOVINY PREJOV 1906
veľký denný politický a literárne noviny vydávané v Petrohrade. z 23. februára 1906 za úzkej účasti P. N. Miljukova ... - REČNÉ NOVINY 1903-4 v Encyklopedickom slovníku Brockhausa a Eufrona:
denný spoločensko-literárny časopis vychádzajúci v Petrohrade. v rokoch 1903-4 Ed.-ed. S.S.... - REČ v Encyklopedickom slovníku Brockhausa a Eufrona:
vytvorené v ústnej dutine a hltane“ v dôsledku zmeny ich tvaru a tvaru, a ak sa na tom podieľa hlasový aparát, ... - REČ v Modernom encyklopedickom slovníku:
- REČ v Encyklopedickom slovníku:
konkrétne hovorenie, plynúce v čase a zaodeté zvukom (vrátane vnútornej výslovnosti) alebo písanou formou. Reč nie je len... - REČ v Encyklopedickom slovníku:
, -i, pl. reč, -hej, eso. 1. Schopnosť hovoriť, hovoriť. Vlastný prejav. Ťažký r. Výrazný r. Dar reči (schopnosť hovoriť, ... - REČ
ARTISTIC (básnická reč), estetická realizácia. jazykové vlastnosti. Špecifickosť R.H. je v maximálnej organizovanosti a výrazovom a sémantickom význame každého jeho prvku. Vznikol v… - REČ vo Veľkom ruskom encyklopedickom slovníku:
Pospolita (poľsky Rzeczpospolita - republika), úradník. názov zjednotené poľsko-litovské. state-va z čias Lublinskej únie 1569 až 1795. V rokoch 1772-95 v ... - REČ vo Veľkom ruskom encyklopedickom slovníku:
"SPEECH", denne. noviny, centrum orgán Strany kadetov, 1906-17, Petrohrad (Petrohrad). Skutočné vyd.- I.V. Gessen, P.N. Miljukov. Zatvorené po okt. … - REČ vo Veľkom ruskom encyklopedickom slovníku:
jedným z typov ľudskej komunikačnej činnosti je používanie jazykových nástrojov na komunikáciu s ostatnými členmi jazykového spoločenstva. Pod R. rozumej... - KINETICKÝ vo Veľkom ruskom encyklopedickom slovníku:
KINETIC ENERGY, mechanická energia. systému v závislosti od rýchlosti pohybu jeho jednotlivých častí. V klasickom mechanika K.e. hmotný bod m … - KINETICKÝ vo Veľkom ruskom encyklopedickom slovníku:
KINETICKÁ TEÓRIA PLYNU, vysvetľuje nerovnovážne vlastnosti plynov (javy energie, hmoty, prenosu hybnosti) na základe zákonov pohybu a interakcie... - KINETICKÝ vo Veľkom ruskom encyklopedickom slovníku:
KINETICKÁ TEPLOTA, parameter, ktorý určuje Maxwellovu distribúciu častíc c.-l. triedy (napr. elektróny alebo ióny v plazme) z hľadiska rýchlosti. V tepelných podmienkach… - REČ v Encyklopédii Brockhausa a Efrona:
? tvorené v ústnej dutine a hltane“ v dôsledku zmeny ich tvaru a tvaru, a ak sa na tom zúčastňuje hlas ... - REČ v úplne akcentovanej paradigme podľa Zaliznyaka:
re "ch, re" chi, re "chi, reč" th, re "chi, reč" m, re "ch, re" chi, re "čí, reč" mi, re "chi, ... - REČ v Slovníku epitet:
1. Schopnosť hovoriť, vyjadrovať svoje myšlienky; rozhovor, rozhovor. O povahe výslovnosti alebo výslovnosti; o spôsobe rozprávania, o citovom zafarbení reči. … - REČ v Lingvistickom encyklopedickom slovníku:
- konkrétne rozprávanie, plynúce v čase a zaodeté zvukom (vrátane vnútornej výslovnosti) alebo písanou formou. R. sa chápe ako... - REČ
1) Činnosť hovoriaceho, ktorý používa jazykové prostriedky na komunikáciu s ostatnými členmi daného jazykového spoločenstva (hovorenie) alebo na odkazovanie sa na seba ... - KINETICKÝ v Slovníku lingvistických pojmov:
(grécky kinetikos - týkajúci sa pohybu) reč. Manuálna reč, komunikácia pomocou jazyka ... - REČ v Populárnom vysvetľovacom-encyklopedickom slovníku ruského jazyka:
-a dobre. 1) iba jednotky. Schopnosť hovoriť, vyjadrovať myšlienky slovami. Orgány reči. Porucha reči. Vlastný prejav. 2) iba jednotky. Jazyk … - REČ
Tá drží… - REČ v Slovníku na riešenie a zostavovanie skenovaných slov:
Nepodlieha... - REČ v Slovníku na riešenie a zostavovanie skenovaných slov:
Čo zachováva... - REČ v slovníku synoným Abramova:
slovo, veta, fráza, reč, prípitok, prípitok, alokácia, príhovor, rasa, tiráda, filipika, výklad, slabika, štýl, pero. Reč je prázdna, medová, srdečná, sladká, ... - REČ v Slovníku ruského jazyka Lopatin:
reč, -i, pl. - a,… - REČ v Úplnom pravopisnom slovníku ruského jazyka:
reč, -i, pl. - a,… - REČ v pravopisnom slovníku:
reč, -i, pl. - a,… - REČ v Slovníku ruského jazyka Ozhegov:
schopnosť hovoriť, hovoriť Zvládnuť reč. Ťažký r. Výrazný r. Dar reči (schopnosť hovoriť, ako aj výrečnosť). reč znejúci jazyk ruština... - REČ vo Výkladovom slovníku ruského jazyka Ushakov:
prejavy, pl. prejavy, prejavy 1. iba jednotky Schopnosť používať reč slov. Reč je jedným zo znakov, ktoré odlišujú človeka od... - KINETICKÁ ENERGIA vo Veľkom encyklopedickom slovníku:
energie mechanického systému v závislosti od rýchlosti pohybu jeho častí. V klasickej mechanike sa kinetická energia hmotného bodu s hmotnosťou m pohybuje ... - MOLEKULÁRNO-KINETICKÁ TEÓRIA: DISTRIBÚCIA MOLEKÚL V RÝCHLOSTI v Collierovom slovníku:
K článku MOLEKULÁRNO-KINETICKÁ TEÓRIA V polovici 19. stor. došlo nielen k rozvoju molekulárno-kinetickej teórie, ale aj k formovaniu termodynamiky. Niektoré pojmy... - MOLEKULÁRNO-KINETICKÁ TEÓRIA v Collierovom slovníku:
odvetvie molekulárnej fyziky, ktoré zvažuje mnohé vlastnosti látok na základe myšlienok rýchleho chaotického pohybu obrovského množstva atómov a molekúl, od ... - AFÁZIA vo Výkladovom slovníku psychiatrických pojmov:
(a + grécka fáza - reč). Porucha reči, ku ktorej dochádza pri lokálnych léziách mozgovej kôry dominantnej hemisféry. Systémové poruchy rôznych... - ATÓMOVÉ ŠTIEPENIE JADRA vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
atómové štiepenie, proces štiepenia atómového jadra na niekoľko ľahších jadier - "fragmentov", najčastejšie na 2 fragmenty, ... - Frenkel Jakov Iľjič vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
Jakov Iľjič, sovietsky teoretický fyzik, člen korešpondenta Akadémie vied ZSSR (1929). Po absolvovaní Petrohradskej univerzity (1916) odišiel ... - AKUSTICKÝ FILTER vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
akustika, zariadenie na izoláciu špecifického frekvenčného pásma od komplexného zvuku; je akustický analóg elektrického filtra. Najjednoduchší F. a. v... - TEPLOTA (VO FYZIKE) vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
(z lat. temperatura - správne miešanie, úmernosť, normálny stav), fyzikálna veličina, ktorá charakterizuje stav termodynamickej rovnováhy makroskopického systému. T. je to isté pre... - TEPLOTA (V ASTROFYZIKE) vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
v astrofyzike parameter, ktorý charakterizuje fyzikálny stav média. V astrofyzike sa teplota nebeských objektov určuje štúdiom ich žiarenia na základe niektorých ... - ATÓMOVÉ KOLÍZIE vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
atómové, elementárne akty zrážky dvoch atómových častíc (atómov, molekúl, elektrónov alebo iónov). S. a. rozdelené na elastické a neelastické. Pri… - PARNÁ TURBÍNA vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
turbína, primárny parný stroj s rotačným pohybom pracovného telesa - rotora a kontinuálnym pracovným procesom; slúži na premenu tepelnej energie... - KLADIVO vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
nárazový stroj na plastickú deformáciu kovových polotovarov v dôsledku akumulovanej kinetickej energie translačne sa pohybujúcich častí. M. je jedným z... - MOLEKULÁRNA FYZIKA vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
fyzika, odvetvie fyziky, ktoré študuje fyzikálne vlastnosti telies v rôznych stavoch agregácie na základe ich mikroskopickej (molekulárnej) štruktúry. … - KVANTOVÁ MECHANIKA vo Veľkej sovietskej encyklopédii, TSB:
mechanika vlnová mechanika, teória, ktorá stanovuje spôsob popisu a zákonitosti pohybu mikročastíc (elementárnych častíc, atómov, molekúl, atómových jadier) a ich systémov ...
Jedinečný fenomén, ktorý dokážu naplno vnímať len ľudia. Pomocou tohto nástroja ľudia premýšľajú, komunikujú medzi sebou, vyjadrujú svoje pocity. V starovekom Grécku bol človek označovaný ako „hovoriace zviera“, no je tu veľmi podstatný rozdiel. Ľudia si totiž nevybudujú len zvukový systém signálov, ktoré sprostredkúvajú ich pocity a myšlienky, ale s jeho pomocou opisujú aj celý svet okolo seba. Typy reči v psychológii majú klasifikáciu a sú rozdelené do niekoľkých skupín.
Základné formy reči
Jazyky, ktoré sa používajú na celom svete, majú jeden základ - reč. Je dosť všestranný a má mnoho podôb. Ale všetky hlavné v psychológii sú rozdelené do dvoch skupín: 1) ústne; 2) napísané. Nie sú však niečím protikladným, ale sú úzko prepojené. Ich hlavnou podobnosťou je zvukový systém, na ktorý sa obaja spoliehajú. Takmer všetky jazyky, okrem hieroglyfických, sa považujú za druh ústneho prenosu. Môžeme teda nakresliť analógiu s hudbou. Každý interpret pri pohľade na noty znova a znova vníma melódiu, ktorú chcel skladateľ sprostredkovať, a ak dôjde k zmenám, potom sú bezvýznamné. Čitateľ teda reprodukuje frázu alebo slovo, ktoré je napísané na papieri, pričom zakaždým vyjadruje takmer identickú škálu.
Dialogická alebo hovorová reč
Zakaždým, keď človek hovorí, používa pôvodnú formu reči - ústnu. v psychológii to nazýva dialógové alebo hovorové. Jeho hlavnou črtou je aktívna podpora druhej strany, to znamená partnera. Aby existoval, musia existovať aspoň dvaja ľudia, ktorí komunikujú pomocou fráz a jednoduchých obratov jazyka. Z hľadiska psychológie je tento typ reči najjednoduchší. Podrobná prezentácia sa tu nevyžaduje, pretože účastníci rozhovoru si v procese dialógu dobre rozumejú a nebude pre nich ťažké mentálne dokončiť frázu, ktorú druhá osoba povedala. Typy reči v psychológii sú veľmi rozmanité, ale dialóg je odlišný v tom, že všetko, čo sa hovorí, je jasné práve v kontexte tejto situácie. Výrečnosť je tu zbytočná, pretože každá fráza nahrádza veľa viet.
monológový prejav
Typy reči v psychológii sú celkom dobre odhalené a jedným z nich je monológ. Od tej hovorovej sa líši tým, že sa na nej priamo zúčastňuje iba jedna osoba. Zvyšok sú pasívni poslucháči, ktorí to jednoducho vnímajú, ale nezúčastňujú sa. Tento typ prejavu často používajú rečníci, verejné osobnosti alebo učitelia. Verí sa, že monológový príbeh je oveľa náročnejší ako dialogický rozhovor, pretože rečník musí mať množstvo zručností. Musí súvisle a dôsledne budovať svoje rozprávanie, jasne vysvetľovať ťažké body, pričom všetko treba dodržať.Musí tiež voliť presne tie prostriedky a metódy, ktoré budú dostupné konkrétnemu publiku, treba brať do úvahy psychologické rozpoloženie poslucháčov . A čo je najdôležitejšie, musíte sa vedieť ovládať v každej situácii.
Aktívna forma reči
Typy jazyka a reči v psychológii sa delia aj vo vzťahu k tomu, kto hovorí, a tomu, kto vníma. Na tomto základe sa delí pasívna a aktívna reč. Ten pomáha človeku vyjadriť svoje myšlienky a zdieľať svoje skúsenosti s ostatnými. Existujú špeciálne rečové mechanizmy, ktoré regulujú a kontrolujú aktívnu reč. Nachádzajú sa v kôre ľavej hemisféry mozgu, konkrétne v jej prednej časti. Toto je veľmi dôležitá oblasť, pretože ak je poškodená, človek jednoducho nebude môcť hovoriť. V logopédii sa táto porucha nazýva
pasívna forma
Aktívne a pasívne typy reči v psychológii sa považujú za neoddeliteľné. Je ťažké o nich hovoriť stručne, pretože ide o veľmi rozsiahlu tému. Predpokladá sa, že dieťa najskôr ovláda pasívnu reč. To znamená, že sa najprv snaží pochopiť ľudí, ktorí sa okolo neho rozprávajú. Aby to urobil, pozorne ich počúva a pamätá si najprv malé slovo a potom frázy. To mu pomáha povedať prvé slová a rozvíjať sa týmto smerom. Preto pasívna reč je tá, ktorú vnímame. Tento názov je však ľubovoľný, pretože počas počúvania prebieha aj mnoho zložitých procesov. Každé slovo namierené na nás vyslovujeme „k sebe“, premýšľame, hoci neexistujú žiadne vonkajšie znaky takejto činnosti. Ale aj tu existujú výnimky, pretože nie každý počúva rovnako: niektorí chytia každé slovo a niekto nerozumie ani podstate rozhovoru. Tieto typy reči v psychológii sú opísané ako závislé od individuálnych vlastností konkrétnej osoby. Niektorí sú výborní v aktívnom rozprávaní aj pasívnom vnímaní, pre niekoho sú tieto dva procesy náročné, pre iného prevláda jeden z nich.
List
Ako bolo uvedené vyššie, hlavná klasifikácia typov reči v psychológii ju rozdeľuje na ústnu a písomnú. Hlavným rozdielom druhého je, že má materiálový nosič (papier, obrazovka počítača atď.). Hoci ide o súvisiace pojmy, medzi týmito spôsobmi komunikácie sú značné rozdiely. Písomná reč sa predkladá tomu, kto ju vníma, celá. V ústnom prejave sa slová vyslovujú za sebou a predchádzajúce slovo sa už nedá nejako vnímať, už sa rozplynulo vo vzduchu. Písaný príbeh sa líši od ústneho príbehu tým, že čitateľ má možnosť vrátiť sa k tej či onej časti napísaného, preskočiť niekoľko častí a okamžite zistiť rozuzlenie akcie. To dáva určité výhody tomuto typu reči. Napríklad, ak sa počúvajúci zle orientuje vo vnímanej téme, bude pre neho oveľa lepšie prečítať si potrebné údaje niekoľkokrát, aby sa do nich ponoril hlbšie. List je tiež veľmi vhodný pre niekoho, kto dáva svoje myšlienky na papier. Môže kedykoľvek opraviť to, čo sa mu nepáči, postaviť určité bez toho, aby sa opakoval. Aj z estetického hľadiska môže byť zdobená krajšie. To všetko si ale od autora vyžaduje viac námahy, musí si premyslieť konštrukciu každej frázy, napísať ju správne, pričom myšlienku podá čo najpresnejšie, bez zbytočnej „vody“. Môžete vykonať jednoduchý experiment, ktorý vám pomôže pochopiť rozdiel medzi týmito typmi reči v psychológii. Schéma tohto experimentu je veľmi jednoduchá. Musíte si vziať hlasový záznamník a nahrávať reč rôznych ľudí počas dňa. Potom to treba zapísať na papier. Každá malá chyba, ktorá nie je vnímaná sluchom, bude na papieri jednoducho desivá. Ústna reč okrem slov samotných využíva oveľa viac prostriedkov, ktoré pomáhajú sprostredkovať celý význam uvedenej frázy. Patria sem intonácia, mimika a gestá. A písomne je potrebné všetko vyjadriť a nepoužívať vyššie uvedené prostriedky.
Kinetická reč
V časoch, keď sa ľudia ešte nenaučili rozprávať, bola kinetická reč jediným prostriedkom komunikácie. Teraz sme si však z takéhoto rozhovoru uložili len malé kúsky. Ide o emocionálny sprievod jazyka, a to gestá. Dávajú výraznosť všetkému, čo sa hovorí, pomáhajú rečníkovi nastaviť publikum správnym spôsobom. Ale aj v našej dobe existuje veľká skupina ľudí, ktorí používajú kinetickú reč ako hlavnú. Sú to ľudia, ktorí majú problémy so sluchovým a rečovým aparátom, teda hluchonemí ľudia. Delia sa na tých, ktorí sa narodili s patológiou, a tých, ktorí v dôsledku nehody alebo choroby stratili schopnosť počuť a hovoriť. Ale všetci hovoria posunkovou rečou a to je pre nich norma. Táto reč je rozvinutejšia ako reč starovekého človeka a znakový systém je vyspelejší.
vnútorná reč
Vedomá činnosť každého človeka je založená na myslení, ktoré sa zase vzťahuje na vnútornú reč. Zvieratá majú tiež základy myslenia a vedomia, ale je to vnútorná reč, ktorá umožňuje človeku bezprecedentnú inteligenciu a schopnosti, ktoré sú pre zvieratá záhadou. Ako už bolo spomenuté vyššie, človek si v hlave opakuje každé slovo, ktoré počuje, teda odznie. A tento pojem je veľmi úzko spätý s vnútornou rečou, pretože sa na ňu môže okamžite zmeniť. Dialóg človeka so sebou samým je vlastne vnútorná reč. Môže niečo dokázať sám sebe a inšpirovať, presvedčiť o niečom, podporiť a rozveseliť nie horšie ako jeho okolie.
Funkcie reči
Všetky typy reči v psychológii majú svoje funkcie. Tabuľka funkčnosti každého z nich môže jasnejšie odhaliť všetky ich aspekty.
Ľudská reč má teda mnoho podôb a každá z nich je jednoducho nepostrádateľná pre budovanie správnej komunikácie.
Vieme písať, čítať, rozprávať a počúvať. Aké sú tieto zručnosti a ako sa líšia? V psychológii existujú dva hlavné typy reči a niekoľko foriem ich prejavu. Čítajte ďalej a dozviete sa, ako to vyzerá v praxi a v čom sa líšia.
Druhy reči
Ľudská reč sa prejavuje rôznymi formami, no všetky z psychologického hľadiska odkazujú na vonkajšie a vnútorné formy.
Vonkajšie znamená ústnu a písomnú komunikáciu.
V prvej verzii je možné slová počuť a povedať, pričom informácie zostávajú v hlave a priestore. Druhá možnosť znamená, že rovnaké informácie budú zaznamenané pomocou hieroglyfov, to znamená abecedných znakov - každý jazyk má svoje vlastné.
Ústny prejav
V závislosti od počtu osôb, ktoré sa zúčastňujú na komunikačnom akte, existujú dva spôsoby výmeny informácií.
Dialóg
Rozhovor je najbežnejšou formou ústnej reči, ktorá sa tiež nazýva dialóg (ak sú dvaja účastníci) alebo polylóg (keď sa zúčastňuje veľa účastníkov rozhovoru).
Konverzácia je považovaná za najjednoduchší, najprirodzenejší a tiež najpohodlnejší spôsob, ako nájsť vzťahy a vyjadriť svoje myšlienky.
Vlastnosti dialógu:
- Podmienená stručnosť, stručnosť poznámok;
- Syntakticky správne vety sú zriedkavé;
- Frázy majú nevyslovený charakter;
- Aktívne používané výrazy tváre, gestá;
- Spätná väzba, výmena emócií;
- Posúdenie situácie „online“;
- Používanie slovnej zásoby charakteristickej pre každodenný štýl;
- Možnosť nečakaného konca.
Monológ
Keď reč vychádza len od jednej osoby a je adresovaná jemu alebo iným tichým poslucháčom, nazýva sa to monológ (z gréckeho „mono“ – jeden).
Tento termín sa používa v dramaturgii, literatúre, lingvistike, psychológii, pričom v každom z nich nadobúda rôzne sémantické odtiene.
Najčastejšie možno monológ nájsť pri počúvaní lektora, rečníka, politika, rečníka či herca na javisku divadla.
Na rozdiel od dialógu, monológ vyžaduje, aby komunikátor:
- Súvislá prezentácia myšlienok;
- Logická, zrozumiteľne konštruujúca reč;
- Dodržiavanie literárnych noriem a pravidiel jazyka;
- Zohľadňovanie individuálnych charakteristík publika;
- Neustála sebakontrola;
- Premyslená mimika, gestá.
Aktívne a pasívne vnímanie ústnej formy reči
Psycholingvisti (výskumníci vzájomného ovplyvňovania jazyka, vedomia a myslenia) zistili, že keď počúvame, takmer vždy si pre seba opakujeme slová, ktoré niekto vyslovil. Dá sa to nazvať „efekt papagája“, v ktorom sú kombinované hlavné typy reči. Nevedome podliehame jeho vplyvu.
Ak nám v mysli rezonujú slová spolubesedníka, zaujmeme aktívny postoj poslucháča, spontánne nahlas vyslovíme to, čo chceme práve teraz povedať.
Pasívna forma znamená opakovanie fráz partnera pre seba.
Dospelý človek rovnako vlastní obe formy. A deti sa najskôr učia vnímať slová druhých a až potom sa rozhodnú po nich opakovať určité zvuky. Úroveň rozvoja týchto foriem závisí od individuálnych charakteristík, životných skúseností, typu temperamentu, ako aj od iných faktorov.
Písomný prejav
Hlavným rozdielom medzi písomným prejavom je prítomnosť materiálneho nosiča. Jeho úlohu kedysi hrali kamenné bloky, ktoré upevňovali hieroglyfy prvých ľudí. Potom existoval pergamen, letopisy, knihy a teraz sú informácie väčšinou uložené na flash diskoch alebo pevných diskoch a špeciálne programy ich rozpoznávajú.
Rozvoj pokroku dal impulz k prekonaniu bariéry v komunikácii. Sociálne siete, Viber, Skype, Telegram a ďalšie aplikácie robia z výmeny informácií nepretržitý proces. Nedávne štúdie dokonca ukázali, že „živej“ komunikácii trávime trikrát menej času ako virtuálnej.
Napriek tomu, že je psychologicky jednoduchšie viesť rozhovor so znakmi, je to stále zložitejšia forma, pretože si vyžaduje osobitnú koncentráciu a splnenie niekoľkých podmienok.
Urobme experiment!
Ak to chcete urobiť, musíte požiadať priateľov, aby spolu komunikovali listami na akúkoľvek spoločnú tému (počasie, koláče alebo zlé cesty). Keď konverzácia vyvrcholí, mali by ste v nej pokračovať ústne a poznámky zaznamenať na záznamník.
V skutočnosti sa naše „lexikálne nedostatky“ prejavujú v oboch typoch reči. Jasne ich však možno vidieť iba zvonka.
Psychologické črty písomnej formy komunikácie:
- Konštantná koncentrácia;
- Dodržiavanie pravidiel pravopisu, štýlu a iných noriem;
- Ťažkosti pri prenose pocitov alebo emócií (v neformálnej korešpondencii môžete použiť „smajlíky“);
- Schopnosť premýšľať nad návrhmi alebo upravovať už napísané;
- Žiadna okamžitá spätná väzba.
vnútorná reč
Základom nášho myslenia, ako aj každého konania, je vnútorná reč. Práve jej prítomnosť nás odlišuje od zvierat, ktoré vedia aj trochu myslieť alebo si niečo uvedomovať. Všetci sme vlastne v neustálom dialógu so svojím vnútorným „ja“. Navyše, naše vedomie je usporiadané tak, že nie je možné zastaviť neprerušovaný tok myšlienok.
Vnútorný monológ nás môže rozrušiť, rozveseliť, presvedčiť alebo niečím inšpirovať. Vyznačuje sa roztrieštenosťou, dynamikou, roztrieštenosťou, podceňovaním.
Vo väčšine prípadov nemusíte hľadať tému na rozhovor so sebou - objaví sa sama.
Napríklad osoba, ktorá sa vracala z obchodu, počula niekoho povedať: „Aká nočná mora!“. Okamžite sa mu v hlave objaví jeho asociatívne pole: „Aká nočná mora! Aká nočná mora vrátiť sa zajtra do práce. Sľúbili test... Musíme sa dobre pripraviť...“
Alternatívne typy reči: kinetická
Schopnosť prenášať informácie pohybom častí tela si človek osvojil ešte skôr, ako sa naučil vyškriabať niektoré znaky. Toto je najstarší spôsob vzájomného porozumenia. S príchodom slov sme prestali používať gestá ako hlavný komunikačný prostriedok. Väčšina sa na nich obracia ako na pomocnú príležitosť na vyjadrenie svojich emócií.
Kinetická reč zostáva hlavnou formou komunikácie pre nepočujúcich a nemých ľudí. Moderné techniky urobili znakový systém čo najdokonalejším pre konverzáciu, čítanie špeciálnych kníh a schopnosť zapisovať si myšlienky.
