Mimoškolské aktivity. Otvorené mimoškolské podujatie v literatúre Netradičné mimoškolské podujatie v literatúre

Téma: V ČAROVNOM SVETE LITERATÚRY

Cieľ: rozvíjať komunikačné schopnosti žiakov, tvorivú predstavivosť.
Úlohy: ukázať krásu, výraznosť, melodickosť ruského jazyka, formovať rečnícke schopnosti, pestovať zmysel pre vlastenectvo, estetický vkus, záujem o ruskú literatúru, schopnosť orientovať sa vo svete literárnych diel a hrdinov, korigovať a rozvíjať schopnosti ústnej reči , kognitívna činnosť.
Vybavenie: Kartičky s básňami, s popismi a slovami hrdinov, s tabuľkou na skladanie slov (to-k), obálka + list (2 ks), Výstava kresieb a kníh.

Priebeh lekcie:

Hádanka je napísaná na tabuli.

Nie strom, ale s listami.
Nie košeľa, ale šitá.
Nie osoba, ale hovorí. Čo je to?

Správny. Toto je kniha.
- Kniha pomáha naučiť sa veľa nového a zaujímavého. Knihy nás učia dobrote a múdrosti. Knihy vám umožňujú nájsť nových a skutočných priateľov.
Dnes preveríme vašu vynaliezavosť, erudíciu a gramotnosť.
1. LINGVISTICKÁ ROZHRÁVKA.
- Listy zoradené na volanie. (abeceda)
- Lovec cudzích kožušín. (mol)
- Papiernictvo "vtip". (tlačidlo)
- Domáce okno. (okno)
- Časť tváre, ktorá je niekedy ovisnutá. (nos)
- "Vajíčko" v geometrii. (oválny)
- Je čas, ktorý je v septembri „ženský“. (Leto)
- Zelená, z ktorej „umierajú muchy“. (túžba)
- Mimozemšťan, kam sa hádžu kamene, ale koza nesmie. (záhrada)
2. BEZ FRASEOLOGIZMU A REČI NEPOVEDÁ“ Povedz slovo!
- priateľskejší ako títo dvaja chlapci
To vo svete nenájdete.
Zvyčajne sa označujú ako:
(„Nemôžete rozliať vodu“)
- Začali sme mesto
Doslova (pozdĺž a naprieč).
- A na ceste sme tak unavení,
To ledva (ťahať nohy).
- Falošné, zamieňať slová.
Spievajú (niektorí v lese, niektorí na drevo).
Čo to znamená? (Prezentácia)
- Vodiť za nos - klamať
- Vložte palice do kolies - zasahujte
- V tesných rukaviciach - prísne
- Ohrňte nos - buďte hrdí, arogantní.
- Ďaleko, ďaleko - ďaleko
- Bežte veľmi rýchlo - bezhlavo
- Pracujte veľmi dobre - vyhrňte si rukávy
- Dlho sme sa nevideli - koľko rokov, koľko zím. Vasilisa Krásna. (kozmetika)

3. "ČIERNA KRABICA" (Predmety sa z neho vyberú, keď ich publikum uhádne podľa popisu) 1. Herkules ich nasledoval do záhrad Hesperidiek. Stalo sa tiež predmetom sporu medzi Hérou, Aténou a Afroditou. Keď je plno, nemá kam spadnúť. Čo je podľa vás táto položka? (jablko)
2. Je to životne dôležité, ale je to cudzinec; niekedy prerušujú od neho kvass; a je kamarát so soľou. Čo je to? (chlieb)
3. Meno apoštola Petra v preklade z hebrejčiny znamená presne to, čo je v tejto schránke. Stáva sa, že je základným kameňom a niekedy je kameňom úrazu. Zlý človek ho nosí v lone. V spore ho môže nájsť kosa. (kameň)
4. Je veľmi malý, ale s jeho pomocou je možné prerušiť život jedného vplyvného pána, ktorý sa vyznačuje prílišnou chudosťou. Hlúpy človek to bude hľadať medzi pokosenou trávou a ten, kto sa veľmi trápi, si na ne sadne. Čo je to za položku? (ihla)
5. Aby človeka lepšie spoznala, potrebuje zjesť 16,36 kg. Už dávno mala takmer cenu zlata. Bola umiestnená hosťovi priamo do riadu. Ak bol hosť rešpektovaný, dali toho veľa, a ak nie, nedali to vôbec. Čo je to za jedlý produkt? (soľ)
6. Má zvláštnu schopnosť vznietiť sa na niekom, kto sa podieľal na krádeži. Dá sa odstrániť, zlomiť, chytiť do náručia. Môžete ich dokonca hodiť! Vzhľadom na zvláštnosti našej klímy sa bez nej v bežnom živote nezaobídete. A pre rozprávkových hrdinov je to často neviditeľné. A čo je táto potrebná položka? (čiapka)
7. Niekedy sa môže zrolovať až do hrdla a uviaznuť v ňom. Obsahuje rozpory. A v ľudových rozprávkach ukazuje cestu Ivanovi Tsarevičovi. Čo je to folklórny asistent? (zákrok)
8. Môže poraziť, alebo môže otvoriť. Môže byť mokrá alebo suchá. Niekedy je to len prostriedok na rozlúštenie alebo pochopenie niečoho. Čo je v čiernej skrinke? (kľúč)
9. Dá sa umiestniť na vodné vtáctvo, ale všetko bude nanič. Dá sa rozdrviť v mažiari a preniesť v sitku. Môžete do nej schovať konce a jazdiť po nej vidlami. Je mŕtva a na želé. A ak nechcete odpovedať na moju otázku, môžete si ju napísať do úst. Ale je vo vašom najlepšom záujme, aby ste odpovedali. Čo je to? (voda)
10. Keď je celá jeho nádoba, potom sú, nebojím sa tohto slova, škodcovia, ktorí sú pripravení ju pokaziť pridaním aspoň trochy niečoho horkého a nejedlého. (med)

4. "POZNAJ HRDINU, AUTORA, PRÁCU" (Vyriešte hádanky o literárnych hrdinoch. Identifikujte dielo podľa hudby, snímky z filmu)
Puškinove rozprávky, „Ruslan a Lyudmila“, „Dubrovský“, „Snehová búrka“, „Noc pred Vianocami“, „Taras Bulba“, „Lekcie francúzštiny“, „Deti kapitána Granta“.
5. "HÁDAJ KTO SOM?" (Deti dostanú kartičky s popismi, frázami hrdinov literárnych diel. Prečítajú, zvyšok pomenuje meno hrdinu)
"Som Odikhmantov syn, sedím na dube, budem pískať, keď budem chcieť" (Zbojník slávik)
"Asi deväť hláv, kôň pod ním sa potkol" (Zázrak Yudo)
« Povaha takého pokorného a ženícha našla...“ (princezná)
« Vzal som dvoch kohútov, udrel ich proti sebe, aby už nebojovali. (Gerasim)
"Vložil som medveďovi do ucha zbraň a vystrelil som" (Dubrovský)
"Vo veľkých palčiakoch a on sám s nechtom" (Vlas)
"Nemám bratov, ešte nie som starý a ani rok starý" (jahňacie)
"Vlasy sú vytrhané, nie sú tam žiadne gombíky a malý chlapec je starý" (ľavica)
"Nechcem byť slobodnou kráľovnou, chcem byť pani mora" (Stará žena)
"Bol zranený v boji a každý považoval za povinnosť ho nakŕmiť." (kôň)
6. "Ešte pár slov..."
-Pamätáš, kto bol tvorcom prvej slovanskej abecedy?
a) Boris a Gleb
b) Cyrila a Metoda
c) Minin a Požarskij
d) Chuk a Gek
- Viete, že medzi francúzskym spisovateľom Victorom Hugom a vydavateľom jeho knihy Les Misérables prebehla najvýstižnejšia korešpondencia na svete. Hugo poslal svojmu vydavateľovi list s iba „?“. Čo dostal spisovateľ na oplátku?
a) Čistý list papiera
b) Prázdna sms
c) "yo"
G)"!"
- Spisovateľ sa teda dozvedel, že jeho kniha vyvolala medzi čitateľmi veľký záujem.
7. "ÚSMEV"
- Oneginovi sa Byron páčil, a tak ho zavesil nad posteľ.
- S M.Yu. Lermontovom som sa stretol v škôlke.
- Spisovateľ nám vo svojich dielach ukazuje jednoduchý jazyk.
- Mumu sa držala steny, keď prišla dáma a vycenila zuby.
- Vojaci sa zľutovali nad hladnými deťmi a dali im konzervy.
- Na opasku Tarasa Bulbu držala kolísku, pištoľ a fúzy.
8. ZHRNUTIE:

Dúfam, že vo svojom prejave nerobíte takéto chyby, ale snažte sa, aby bol zaujímavý, živý a výrazný. Čítajte knihy, pomôžu vám s tým!

Do skorého videnia!

MBOU "Stredná škola Zolotukhinskaya"

Mimoškolská činnosť v literatúre

pre 6, 7 tried

"Kniha je skvelá vec..."

pripravil učiteľ

ruský jazyk a literatúra

Kuzmina Valentina Fedorovna

rok 2013

"Kniha je skvelá vec..."

Ciele:

zaujať deti čítanie kníh, rozširovať obzory a slovnú zásobu žiakov;

poskytnúť žiakom možnosť rozvíjať svoje schopnosti; rozvíjať myslenie, pamäť, schopnosť používať predtým získané vedomosti;

formovať schopnosť pracovať v tíme, byť zodpovedný voči členom tímu.

Tak ako sa ruble skladajú z kopejok, tak

vedomosti sa skladajú zo zŕn prečítaného.

V. I. Dal.

Pokročilá domáca úloha:

každý tím sa musí pripraviť

1) zobrazenie literárneho hrdinu (kostým + fráza),

2) literárnu krížovku pre svojich súťažiacich.

podmienka:

1) hry sa zúčastňujú 2 tímy, ktoré tvoria žiaci 6. a 7. ročníka;

2) za každú správnu odpoveď porota (2 žiaci 9. ročníka) udeľuje 1 bod, tím získava žetón - kľúč k vedomostiam; za prezentáciu literárneho hrdinu - 2 body.

Priebeh udalosti

Učiteľ: Som rád, že vás tu môžem privítať a dnes usporiadame podujatie venované knihe. A. Blok povedal: "Kniha je skvelá vec, pokiaľ ju človek vie používať." Na začiatok by som vám rád predstavil históriu knihy.

1 vedúci: Kniha je periodickou publikáciou vo forme viazaných listov tlačeného materiálu, nosičom masových, vedeckých a technických informácií. Jednou z najstarších foriem knihy je zvitok (6-3 tisícročia pred Kristom, neskôr nahradený kódexom). Hlavný materiál na výrobu kníh: pôvodne - papyrus, od 2. storočia pred Kristom - pergamen a od 13. storočia (v Európe) - papier.

2 hostiteľ:

V starovekom svete v stredoveku sa knihy rozmnožovali kopírovaním. Za prvú tlačenú knihu sa považuje text reprodukovaný drevorytmi (obrázok bol získaný z plochej drevenej tlačovej dosky) v Kórei (704-751). Tlačiareň vznikla v Číne (11. storočie), tlačené knihy sa v Európe objavili v polovici 15. storočia (tvorca Johannes Guttenberg, 1456).

1 súťaž. "Blitz Intellect"

Uveďte všetky príslovia a výroky o knihách, ktoré poznáte.

(Kniha zdobí v šťastí a utešuje v nešťastí.

Nie každý, kto číta, pozná silu čítania.

Jedna kniha naučí tisíc ľudí.

Kniha je kniha a pohni svojou mysľou.

Kto veľa číta, veľa vie.

Myseľ bez knihy je ako vták bez krídel.

Loviť bez háčika a učiť sa bez knihy je strata času.

Prečítajte si novú knihu - spoznali priateľa (Číňana).

Zlato sa ťaží zo zeme a vedomosti z knihy.

Kniha je pre myseľ tým, čím je teplý dážď pre sadenice.)

2 súťaž. "Je to elementárne"

Titulná strana je ... (začiatok knihy).

Milovník kníh je človek ... (miluje knihy).

Zápisky, literárne memoáre o jednoduchých udalostiach urobené súčasníkom alebo účastníkom týchto udalostí (memoáre).

Zviazaný starý rukopis, ktorý nahradil zvitok (kódex).

Tvorca prvej knižnice v Rusku (Jaroslav Múdry, 1037).

V 15. storočí sa v Európe objavila prvá tlačená kniha. Kto je jej tvorcom? (Johann Gutenberg.)

V roku 1564 vydal Ivan Fedorov prvú tlačenú knihu v Rusku. Ako sa volala? ("Apoštol")

Počet kópií knihy vydaných vydavateľom (náklad).

Ako sa volá predmet, ktorý vám umožňuje hlboko premýšľať, vedieť uvažovať, klásť otázky a jednoducho vám pomáha žiť? (literatúra)

Ako sa volal oráč v starovekej Rusi? (orai)

Zbojníka, ktorý zabíjal ľudí zvukom svojho hlasu, premohol muž, ktorý sa sotva naučil chodiť. Ako sa volajú (Zbojník slávik a Iľja Muromec).

I. I. Pushchin spomínal: „Môj priateľ, slávny básnik a spisovateľ, mal prezývku Francúz.“ Ako sa volá tento spisovateľ? (A. Puškin)

Ktorý z ruských básnikov nazval zimu „čarodejnicou“? (F. Tyutchev)

Ako sa volá predmet, ktorý sa zabávajúci sa Huckleberry Finn s nadšením krútil na lane nad hlavou? (mŕtva mačka)

3 súťaž. "Ďalej"

Zástupcovia tímov vychádzajú a ťahajú lístky. V básni je potrebné pokračovať aspoň 1 štvorverším. Pomenujte báseň a autora.

1. Je čas, krása, zobuď sa ... (A. Puškin "Zimné ráno")

2. Pod ním je prúd ľahší ako azúrový ... (M. Lermontov "Sail".)

3. Kto vás poháňa: je to osud ... (M. Lermontov "Oblaky".)

4. Nehanbite sa za svoju milovanú vlasť ... (Ruský ľud vytrpel dosť, / vydržal túto železnicu - / znesie všetko, čo Pán zošle! N. Nekrasov "Železnica".)

4 súťaž. "Odkiaľ pochádza príslovie"

Tímy musia určiť, z akého zdroja pochádza príslovie.

1. Zbitý neporazený má šťastie (z rozprávky „Líška a vlk“).

2. Vždy je na vine ten silný (z bájky „Vlk a baránok“).

3. A Vaska počúva a jedáva (z bájky „Mačka a kuchárka“).

4. A veci sú stále tam (z bájky „Labuť, šťuka a rak“).

5 súťaž. "knižnica"

Každý tím dostane zoznam prác. Je potrebné správne podpísať autora.

"Demyanova ucho" (I. Krylov.)

"Noc pred Vianocami" (N. Gogol.)

"Priezvisko koňa" (A. Čechov.)

"Mladá roľníčka" (A. Puškin.)

"Tri palmy" (M. Lermontov.)

"Dedko" (N. Nekrasov.)

"Čierne kura alebo podzemní obyvatelia" (A. Pogorelsky.)

"Mráz, červený nos" (N. Nekrasov.)

"Spiaca princezná" (V. Žukovskij.)

"Začarované miesto" (N. Gogol.)

"Lekcie francúzštiny" (V. Rasputin.)

"Chirurgia" (A. Čechov.)

6 súťaž

Identifikujte dielo a pomenujte autora podľa súboru znakov:

1) zrkadlo, chlapec, dievča, troll; (H. Andersen "Snehová kráľovná")

2) školník, hospodár, Tatyana, milenka; (I. Turgenev "Mumu")

3) dedko, list, čarodejnice, karty; (N. Gogol "Chýbajúci list")

4) zbojník, chovateľská stanica, Vereisky, medveď; (A. Puškin "Dubrovský")

5) Alexander Pavlovič, gróf Kiselvrod, Platov; (N. Leskov "ľavák")

6) mŕtvy, gróf Kleinmichel, cesta, hlad. (N. Nekrasov "Železnica")

7 súťaž. „Obnovte príslovie 2 slovami“ (príslovia sú napísané na tabuľkách).

Napríklad: podnikanie - nečinnosť (Malý podnik je lepší ako veľká nečinnosť).

1) šteká - hryzie (Pes šteká na odvážnych, ale hryzie zbabelých);

2) ruky - nuda (Nesedieť nečinne, nuda nebude);

3) práca - lenivosť (Práca živí človeka a lenivosť kazí);

4) Vlasť - vstaň (Vlasť je matka, vedieť sa za ňu postaviť);

5) cent - rubeľ (Penny šetrí rubeľ);

6) backfire – odpovedzte (Ako sa to zvrtne, bude to reagovať);

7) striebro - zlato (Slovo je striebro a ticho je zlato);

8) pero - sekera (To, čo je napísané perom, sa nedá zoťať sekerou).

8 súťaž. "Obnoviť strofu podľa rýmov":

1) dovoľte, popri potoku, pite, prosím.

(Keď to najbystrejší vlk dovolí,

Dovolím si to preniesť dole prúdom...)

2) oknom, jeden, s vlastným, odletíme.

(Kuká, hádže a pozerá z okna,

Akoby som si myslel to isté...)

9 súťaž. Hra „Burime“ (francúzske slovo, preložené ako „rýmované konce“). Hra spočíva v písaní veršov na dané riekanky:

…biznis

…Trieda

…odvážne

…raz.

Napríklad: Naša Petruška sa v biznise vyzná.

Stačí sa opýtať celej triedy.

Sendviče dvadsať smelo

Jedáva jeden po druhom.

10 súťaž. "krížovka"

Tímy musia vyriešiť literárnu krížovku, ktorú im pripravili súťažiaci. Čas - 10 minút.

Pre divákov je v súčasnosti súťaž „Aký rast ...“

1) Aký vysoký bol A. Pushkin, ak si brat básnika Lev Sergejevič spomenul: „Bol malého vzrastu (mal v ňom trochu 5 palcov) ...“? (Samozrejme, Lev Pushkin nespomenul 2 arshiny, pretože za starých čias bolo zvykom označovať rast počtom vershokov nad 2 arshiny; arshin - 71,12 cm, vershok - 4,45, t.j. 165 cm.)

2) Aký vysoký bol hlavný hrdina príbehu „Mumu“ – Gerasim, ak I. Turgenev píše, že bol „muž vysoký 12 palcov“? (196 cm)

11 súťaž. "Spoznaj hrdinu" (domáca úloha).

Zhrnutie. Ceremoniál odmeny víťaza.

Zoznam použitej literatúry

1. Zhirenko O.E., Savchenko E.V., Lobacheva S.I. Svet prázdnin, prehliadok a kvízov: 5. - 11. ročník. M.: LLC "5 pre vedomosti", 2008.

2. Malyugina V.A., Chernykh O.G. Lekcie hier v literatúre: 6. ročník. M.: Wako, 2009.

3.Tvorivá práca na hodinách ruského jazyka. 5 - 11 ročníkov. Autori-zostavovatelia: Sulitskaya N.M. a ďalšie. Volgograd: Uchitel, 2011.

11. februára sa na našej škole konala ďalšia metapredmetová olympiáda, tentokrát venovaná knihe L. Carrollovej „Alenka v krajine zázrakov“ a viktoriánskej dobe s ňou spojenej. V aule školy sa zišli účastníci súťaže: žiaci 5.-8. Podstatou metapredmetovej olympiády je, že deti rôzneho veku sa združujú v tímoch, počas akcie sa učia vzájomnej interakcii, prejavovať seba, svoje vodcovské kvality, kreativitu, spoločenskosť, zmysel pre tímovú prácu, teda všetky tie vlastnosti, ktoré sú teraz potrebné v modernom živote. Názvy tímov vychádzali z mien hrdinov Carrollovej rozprávky: Cheshire Cat, Lady of Hearts, Dodo Bird, Quasi Turtle. Ako sa vám páčia tieto mená?

V prvej fáze hry dostali deti tri úlohy. Prvým je korelácia objektov s ich anglickými názvami, preklad anglických názvov do ruštiny. Boli predstavené vynálezy, ktorých autormi boli Angličania. Jedná sa o kompas, termosku, teplomer, sifón, toaletný papier.

Druhá úloha pre kreatívnych chlapov. Napíšte limerick. Nevieš čo to je? Ani my sme to nevedeli, ale ukázalo sa, že L. Carroll a jeho priateľky zložili tieto:

Bradatý starec z Bangoru

Povedal: „Nerob mi hanbu!

Vedel som, že vtáky

Kurčatá, sovy, sýkorky -

Nabehnú fúzy tak skoro?

No chápete, že Angličania majú zvláštny zmysel pre humor. Chalani poskladali zaujímavé verzie svojich limerickov a doplnili ich ilustráciami.

Tretia úloha pre matematikov. Skúste vyriešiť hádanku, v ktorej musíte previesť stopy a palce na centimetre. Úprimne priznávame, že iba jeden tím vyriešil tento problém správne.

V druhom kole chalani pripravili a obhájili projekt – koláž jednej z anglických kolónií z čias kráľovnej Viktórie. Ide o Kanadu, Austráliu, Indiu a Afriku. Najprv bolo potrebné uhádnuť, čo bolo v navrhovanej sade obrázkov zbytočné, vybrať ten správny pomocou internetových materiálov, nakresliť koláž a „chrániť“ ju.

Všetci spolupracovali a veľmi aktívne, nezaostávali ani chalani z 5. ročníka. V dôsledku toho vyhral tím Cheshire Cat, k čomu im blahoželáme!

Skladby a kvízy z literatúry

Festival Yesenin

K 120. výročiu S. A. Yesenina sme v škole pripravili Yeseninský festival. Do práce boli zapojení všetci učitelia ruského jazyka a literatúry, deti všetkých ročníkov 5.-11. Niekto pripravil expresívne čítanie poézie, niekto - miniprojekty vo forme videí, virtuálnych prehliadok, niekto spieval, niekto tancoval. Chcem tu ukázať čítanie Yeseninových básní. Mnohí chlapci boli jednoducho prekvapení, ako ich recitujú. K filmu „Yesenin“ so S. Bezrukovom v titulnej úlohe môžeme arogantne nakladať, ako chceme, ale tomuto filmu musíme vzdať hold: vzbudil záujem školákov o osobnosť Yesenina, pozerajú úryvky, berú do ruky knihu , mnohí sa učia poéziu, postupne kopírujú spôsob čítania Bezrukova.

Pozrite si niekoľko fragmentov zo skúšok festivalu. Dovoľte mi to objasniť: toto nie sú moji študenti.

Salón Z. Volkonskaya

podujatie venované téme lásky v živote a diele A. S. Puškina. Paralelne so štúdiom diela A. S. Puškina sa koná mimoškolské podujatie. Odporúčané pre žiakov 9. ročníka. Rozvíja tvorivý potenciál študentov, uvádza Puškinovo prostredie, s adresátmi jeho ľúbostných textov: Anna Olenina, Amalia Riznich, A.P.Kern; vám dáva príležitosť ponoriť sa do éry začiatku XIX storočia. Stimuluje kognitívnu činnosť žiakov, integruje poznatky žiakov z literatúry, MHC.

Predstavenie o živote a diele A. Bloka

Literárna a hudobná kompozícia rozpráva o láske Alexandra Bloka k trom ženám: L. D. Mendeleeva, N. Volokhova, Delmas. Hudobným sprievodom predstavenia sú záznamy z Efrosovej hry „Cudzinca“ v podaní V. Vysockého, M. Kazakova, O. Anofrieva.

Predstavenie venované M. Yu. Lermontovovi

Tento vývoj bol publikovaný niekedy v 70. rokoch minulého storočia v časopise Literature at School. Len som trochu skrátil scenár. Toto podujatie si vyžaduje veľa príprav. Je dobré, ak je v hale reflektor, ale dá sa nahradiť diaprojektorom. Hlas z reproduktora predstavuje silu.

Literárne hry a kvízy

Hra založená na románe „Hrdina našej doby“

Hra založená na diele L. N. Tolstého v 10. ročníku

vznikla k výročiu spisovateľa a pozostáva z viacerých súťaží. Bleskový turnaj o životopise spisovateľa, hádajte hrdinu, súťaž venovaná portrétom Leva Tolstého a ilustráciám k jeho dielam. Chlapci si vopred pripravia domácu úlohu: predstavenie hrdinu, rébus, dramatizácia.

Hry a udalosti v ruskom jazyku

Scenár hry podľa príbehu N. V. Gogolu „Noc pred Vianocami“ som napísal v prvých rokoch práce v škole, keďže som v inštitúte dal svoju úplne prvú hodinu literatúry v praxi na základe „Noc“ – mojej obľúbenej rozprávky.

Toto predstavenie sa konalo v 5. ročníku vo fyzikálnej miestnosti a nie v zborovni na deň svätého Valentína (teraz sú naše sviatky!)

Pri stoloch sedeli diváci – boli to rodičia detí. K vystúpeniu bol nahraný soundtrack. Napríklad Vakulov let na linke do Petrohradu išiel za Griegovej hudby na "Peer Gynt" (troll tanec), dievčatá spievali koledy. Starší žiaci nakreslili na kartón dve chatrče, boli aj v zákulisí. Zavesili čierny hodvábny záves – na jeho pozadí letela Vakula. Slová od autora išli aj pod soundtrack. A mali sme aj osvetľovač: jedno dievča sedelo vedľa diaprojektoru a smerovalo lúč na účinkujúcich. Bolo to dosť pôsobivé. Tieto zábery však nie sú veľmi kvalitné, keďže v tom čase ešte neexistovali digitálne fotoaparáty.

Mimoškolská hodina literatúry na tému: V čarovnom svete literatúry

Autor: Kirilicheva Nadezhda Grigoryevna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, MKOU "Rogozhinskaya OOSh" Michajlovský okres, región Volgograd

Mimoškolská literatúra

téma: V čarovnom svete literatúry.
Odporúčame učiteľom, vychovávateľom pri práci s deťmi v 6.-8.
Cieľ: rozvíjať komunikačné schopnosti žiakov, tvorivú predstavivosť.
Úlohy: ukázať krásu, výraznosť, melodickosť ruského jazyka, formovať rečnícke schopnosti, pestovať zmysel pre vlastenectvo, estetický vkus, záujem o ruskú literatúru, schopnosť orientovať sa vo svete literárnych diel a hrdinov, korigovať a rozvíjať schopnosti ústnej reči , kognitívna činnosť.
Vybavenie: Kartičky s básničkami, s popismi a slovami postáv, s tabuľkou na skladanie slov (to-to), obálka + list (2 ks), Laptop, prezentačný projektor, výstava kresieb a kníh.

Priebeh lekcie:

1. Nie strom, ale s listami.
Nie košeľa, ale šitá.
Nie osoba, ale hovorí. Čo je to? Správny. Toto je kniha.
- Kniha pomáha naučiť sa veľa nového a zaujímavého. Knihy nás učia dobrote a múdrosti. Knihy vám umožňujú nájsť nových a skutočných priateľov.
Dnes preveríme vašu vynaliezavosť, erudíciu a gramotnosť.
1.LINGVISTICKÁ ROZHRÁVKA.
- Listy zoradené na volanie. (abeceda)
- Lovec cudzích kožušín. (mol)
- Papiernictvo "vtip". (tlačidlo)
- Domáce okno. (okno)
- Časť tváre, ktorá je niekedy ovisnutá. (nos)
- "Vajíčko" v geometrii. (oválny)
- Je čas, ktorý je v septembri „ženský“. (Leto)
- Zelená, z ktorej „umierajú muchy“. (túžba)
- Mimozemšťan, kam sa hádžu kamene, ale koza nesmie. (záhrada)
- Sada nástrojov, pomocou ktorých môžete z Baba Yaga urobiť Vasilisu Krásnu. (kozmetika)
2."ČIERNA KRABICA"
(Predmety sa z neho vyberú, keď ich publikum uhádne podľa popisu)
1. Herkules ich nasledoval do záhrad Hesperidiek. Stalo sa tiež predmetom sporu medzi Hérou, Aténou a Afroditou. Keď je plno, nemá kam spadnúť. Čo je podľa vás táto položka? (jablko)
2. Je životne dôležitá, ale patrí niekomu inému; niekedy prerušujú od neho kvass; a je kamarát so soľou. Čo je to? (chlieb)
3. Meno apoštola Petra v preklade z hebrejčiny znamená presne to, čo je v tejto schránke. Stáva sa, že je základným kameňom a niekedy je kameňom úrazu. Zlý človek ho nosí v lone. V spore ho môže nájsť kosa. (kameň)
4. Je veľmi malá, ale s jej pomocou môžete prerušiť život jedného vplyvného pána, ktorý sa vyznačuje prílišnou chudosťou. Hlúpy človek to bude hľadať medzi pokosenou trávou a ten, kto sa veľmi trápi, si na ne sadne. Čo je to za položku? (ihla)
5. Aby človeka lepšie spoznala, potrebuje zjesť 16,36 kg. Už dávno mala takmer cenu zlata. Bola umiestnená hosťovi priamo do riadu. Ak bol hosť rešpektovaný, dali toho veľa, a ak nie, nedali to vôbec. Čo je to za jedlý produkt? (soľ)
6. Má zvláštnu schopnosť vznietiť sa na niekom, kto sa podieľal na krádeži. Dá sa odstrániť, zlomiť, chytiť do náručia. Môžete ich dokonca hodiť! Vzhľadom na zvláštnosti našej klímy sa bez nej v bežnom živote nezaobídete. A pre rozprávkových hrdinov je to často neviditeľné. A čo je táto potrebná položka? (čiapka)
7. Niekedy sa môže zrolovať až po hrdlo a uviaznuť v ňom. Obsahuje rozpory. A v ľudových rozprávkach ukazuje cestu Ivanovi Tsarevičovi. Čo je to folklórny asistent? (zákrok)
8. Môže biť, alebo môže otvárať. Môže byť mokrá alebo suchá. Niekedy je to len prostriedok na rozlúštenie alebo pochopenie niečoho. Čo je v čiernej skrinke? (kľúč)
9. Dá sa umiestniť na vodné vtáctvo, ale nebude fungovať. Dá sa rozdrviť v mažiari a preniesť v sitku. Môžete do nej schovať konce a jazdiť po nej vidlami. Je mŕtva a na želé. A ak nechcete odpovedať na moju otázku, môžete si ju napísať do úst. Ale je vo vašom najlepšom záujme, aby ste odpovedali. Čo je to? (voda)
10. Keď je jeho nádoba celá, potom sú, nebojím sa tohto slova, škodcovia, ktorí sú pripravení ju pokaziť pridaním aspoň trochy niečoho horkého a nejedlého. (med)
3. "Prečítaj si Báseň"
(Po správnom usporiadaní riadkov, pridaní správneho slova musia účastníci prečítať štvorveršie)
Milujem búrku na začiatku...
Zasnežené určite...
A on povedal, blýskajúc očami: "Chlapci, nechoďte ………….. za nami!"
Vietor kráča po mori A loď ………………….
Večer, pamätáš, fujavica… Na zamračenej oblohe sa vznášal opar
A pochodovať, čo je dôležité, v usporiadanom pokoji Vedie koňa za uzdu ………….
A ste priatelia, bez ohľadu na to, ako si sadnete. Každý nie je hudobník ……………
Sme slobodné vtáky, je čas, brat, je čas Tam, kde sa za oblakom belie …………………
Jahňa v horúcom dni Prišlo k potoku ………………….
A rakva je len …………………./
4."UTVORTE SLOVO"
1. KulaK 2.KunaK 3.KuliK 4.KuroK 5.KlerK 6.Kazak 7.KabaK 8.KotiK 9.KomoK 10.Kušak
11.KuboK 12.KivoK 13.Katok 14.KosyaK 15.KadyK 16.KuleK
5."POZNAJ HRDINU, AUTORA, PRÁCU"
(Vyriešte hádanky o literárnych hrdinoch. Identifikujte dielo podľa hudby, snímky z filmu)
Puškinove rozprávky, „Ruslan a Lyudmila“, „Dubrovský“, „Snehová búrka“, „Noc pred Vianocami“, „Taras Bulba“, „Lekcie francúzštiny“, „Deti kapitána Granta“.
6."BEZ FRASEOLOGIZMU A REČI SA NEPOVEDÁ"
Povedz slovo! (Prezentácia)
- priateľskejší ako títo dvaja chlapci
To vo svete nenájdete.
Zvyčajne sa označujú ako:
(„Nemôžete rozliať vodu“)
- Začali sme mesto
Doslova (pozdĺž a naprieč).
- A na ceste sme tak unavení,
To ledva (ťahať nohy).
- Falošné, zamieňať slová.
Spievajú (niektorí v lese, niektorí na drevo).
Čo to znamená? (Prezentácia)
- Vodiť za nos - klamať
- Vložte palice do kolies - zasahujte
- V tesných rukaviciach - prísne
- Ohrňte nos - buďte hrdí, arogantní.
- Ďaleko, ďaleko - ďaleko
- Bežte veľmi rýchlo - bezhlavo
- Pracujte veľmi dobre - vyhrňte si rukávy
- Dlho sme nevideli - koľko rokov, toľko zím.
7."HÁDAJ KTO SOM?"
(Deti dostanú kartičky s popismi, frázami hrdinov literárnych diel. Prečítajú, zvyšok pomenuje meno hrdinu) (Prezentácia)
"Som Odikhmantov syn, sedím na dube, budem si pískať, keď budem chcieť" (Lupič slávik)
"Asi deväť hláv, kôň sa pod ním potkol" (Miracle-Yudo)
„Povaha takého pokorného a ženícha našla...“ (Princezná)
"Vzal som dvoch kohútov, udrel som ich proti sebe, aby už nebojovali" (Gerasim)
"Vložil som pištoľ do ucha medveďa a vystrelil" (Dubrovský)
"Vo veľkých palčiakoch a on sám s nechtom" (Vlas)
„Nemám bratov, ešte nie sú vo veku a roku“ (Baránok)
"Vlasy sú vytrhané, nie sú tam žiadne gombíky a malý chlapec je starý" (Lefty)
„Nechcem byť slobodnou kráľovnou, chcem byť pani mora“ (Stará žena)
"Bol zranený v boji a každý považoval za svoju povinnosť ho nakŕmiť." (Kôň)
8."Ešte pár slov..."
-Pamätáš, kto bol tvorcom prvej slovanskej abecedy?
a) Boris a Gleb
b) Cyrila a Metoda
c) Minin a Požarskij
d) Chuk a Gek
- Viete, že medzi francúzskym spisovateľom Victorom Hugom a vydavateľom jeho knihy Les Misérables prebehla najvýstižnejšia korešpondencia na svete. Hugo poslal svojmu vydavateľovi list s iba „?“. Čo dostal spisovateľ na oplátku?
a) Čistý list papiera
b) Prázdna sms
c) "yo"
G)"!"
- Spisovateľ sa teda dozvedel, že jeho kniha vyvolala medzi čitateľmi veľký záujem.
9. "ÚSMEV"
- Oneginovi sa Byron páčil, a tak ho zavesil nad posteľ.
- S M.Yu. Lermontovom som sa stretol v škôlke.
- Spisovateľ nám vo svojich dielach ukazuje jednoduchý jazyk.
- Mumu sa držala steny, keď prišla dáma a vycenila zuby.
- Vojaci sa zľutovali nad hladnými deťmi a dali im konzervy.
- Na opasku Tarasa Bulbu držala kolísku, pištoľ a fúzy.
- Dúfam, že vo svojom prejave nerobíte takéto chyby, ale snažte sa, aby bol zaujímavý, živý a výrazný. Čítajte knihy, pomôžu vám s tým. Do skorého videnia!
Tento vývoj prispieva k rozvoju intelektuálnej, tvorivej sféry.

Vo forme literárneho kruhu sa poskytuje všeobecná predstava o modernej literatúre, o spôsoboch jej vývoja a hlavných žánroch bežných v modernej literatúre, je tu oboznámenie sa s dielom moderného spisovateľa Vjačeslava Pietsukha, analýza jeho príbeh „Skrat vo Viedni“.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Náčrt mimoškolských aktivít v literatúre

pre strednú školu

téma: „Moderná literatúra: Čítať či nečítať“.

Ciele podujatia:

1. Formovanie všeobecných predstáv o modernej literatúre, o spôsoboch jej vývoja a hlavných žánroch bežných v modernej literatúre.
2. Rozvoj ústnej reči, pozornosti, počúvania.
3. Zvyšovanie záujmu o modernú literatúru, rešpekt k partnerovi, oponentovi.

Formulár správania:literárny krúžok.

Formy a metódy výučby:rozhovor, prednáška s prvkami rozhovoru, problematická diskusia, tvorivá úloha.

Prípravné práce:

učiteľ: výber hudobnej úpravy, výber kníh, výber príbehu na diskusiu (V. Pietsukh „Skratka vo Viedni“), skladanie prednášok a rozhovorov;

študenti: príprava na prezentáciu svojej obľúbenej knihy súčasnej beletrie.

Vybavenie: magnetofón, výstava kníh súčasných autorov.

Registrácia: výstava kníh, na tabuli poznámka k téme, lavice sú spojené do jedného spoločného stola, pri ktorom sedia účastníci krúžku.

Priebeh udalosti:

Úvod.

Učiteľ: Vítam všetkých, ktorí dnes prišli do nášho literárneho krúžku. Dnes budeme diskutovať o zaujímavej téme, ktorá vyvoláva množstvo otázok a vedie k početným sporom v rôznych kruhoch. "Moderná literatúra: čítať alebo nie?" je témou nášho stretnutia. Zároveň sa z toho stane problém, ktorý musíme riešiť.

Úvodný rozhovor.

učiteľ:

Pravdepodobne venujete aspoň malú časť svojho voľného času čítaniu svojich obľúbených kníh. Aké knihy čítaš?

Aký druh beletrie preferujete: klasický alebo moderný?

Akú súčasnú literatúru ste čítali alebo čítate?

Máte radi modernú literatúru? Uprednostňujete modernú literatúru pred klasickou? Prečo preferujete? Ak nie, čím vás moderná literatúra neláka?

Prednáška s prvkami konverzácie "Hlavné črty modernej literatúry."

Učiteľ: Aby ste mali úplnejšiu predstavu o modernej literatúre, poviem vám o tom.

Moderná literatúra je zložitý a kontroverzný fenomén. Jednoznačne odpovedať na otázku, čo je moderná literatúra, čím je, sa dnes nedá. Dnes je v našej krajine veľa spisovateľov, známych i neznámych, pretože. existuje veľa príležitostí na písanie.

Ak hovoríme o modernej literatúre vo všeobecnosti, potom môžeme rozlíšiť tri spôsoby rozvoja modernej literatúry:

1. prvá je cesta, ktorá pokračuje v tradíciách realistickej ruskej literatúry,

tradície klasikov 19. storočia, ale po svojom. Vyznačuje sa:

Postavenie spisovateľa ako nositeľa pravdy;

Túžba spisovateľa pochopiť vzorce života a jeho protirečenia;

Spisovateľ vychádza z toho, že je možné poznať človeka a svet.

Rozdiel medzi modernou realistickou literatúrou je v tom, že popri spoločenských a historických problémoch predstavuje svojich hrdinov v oblasti súkromného života. Príklady: "Blach" Ch. Ajtmatova, "Lom" V. Bykova, "Oheň" V. Rasputina. Kruh problémov je uzavretý na problémoch osobného plánu v dielach Victorie Tokarevovej (Učiteľ predvádza knihu a dáva odporúčania na čítanie niekoľkých príbehov).

1. Druhým spôsobom rozvoja literatúry je postmoderna. Ale toto

pojem charakterizuje nielen literárny smer a tvorivú metódu spisovateľa, ale aj typ svetonázoru: postmodernizmus je svetonázor, že vo všeobecnosti nastal koniec ľudských dejín. V postmodernizme sa realita ignoruje ako danosť. V literárnej tvorivosti sa tento svetonázor prejavuje vo výstavbe umeleckej reality, v hre s textom. Pojem „text“ nadobúda väčší rozmer: svet je vnímaný ako text. Osoba je tiež text, ktorý nesie množstvo informácií. V postmodernizme (platí to pre ruskú aj zahraničnú literatúru) je svet rozdelený na fragmentované časti. Svet je maľovaný obraz. Autor zomiera, nie je v texte. Nehodnotí nič a nikoho, ako to bolo u F.M. Dostojevskij a L.N. Tolstého v 19. storočí. Text obsahuje množstvo rôznych citátov a spomienok. Existuje druh hry so všetkými prvkami umeleckého diela. Vidíme hrdinu, ktorý dokáže kombinovať nezlučiteľné vlastnosti.

Čítali ste román P. Suskind „Parfumér“? (alebo si aspoň pozrel filmové spracovanie tohto diela?)

Román bol napísaný v roku 1985. Je to jeden z najjasnejších príkladov postmodernej literatúry. Má podtitul „Príbeh vraha“, tzn. má to byť detektívka, ale román nie je detektívka. „Parfém“ je príbeh jedného chlapca, opísaný od narodenia až po smrť. Akcia sa odohráva vo Francúzsku a začína v Paríži. Všade nasledujeme hrdinov. Tento chlapec mal zvláštny dar - výnimočný, neuveriteľný čuch. Na stránkach románu Suskind opisuje vône a robí to tak dobre, že každá stránka začína voňať. Hrdina sa stane vrahom náhodou: potrebuje vytvoriť božský zápach, ktorý môže pochádzať iba od človeka. A potom začne zabíjať všetky krásne mladé dievčatá v krajine, aby nazbieral ich vône. Scény vrážd sú ale napísané tak, že nevyvolávajú strach a dokonca ani znechutenie, sú popisované ako fingované akcie. Hrdina nevyzerá ako človek: opakovane sa porovnáva s pavúkom a nesie demonštratívne meno - Grenouille, čo vo francúzštine znamená „žaba“. Autor sa v tomto románe pohráva s inými, predchádzajúcimi literárnymi textami, buduje dialóg s inými autormi, existujúcimi tradíciami, smeje sa na nich, pretože podľa postmodernistov sa dejiny už skončili. Hrdina nie je nijako hodnotený, Grenouille vystupuje ako geniálny umelec.

V ruskej literatúre dochádza pod vplyvom postmoderny k erózii hodnotových systémov. Žiadna pravda neexistuje. Pluralizmus, nejednoznačnosť úplne vo všetkom. Nie je nič samostatné. Stále žijeme v postmodernej situácii. Príklady: "Čapajev a prázdnota", "Život hmyzu" od Viktora Pelevina, "Nekonečné prázdno" od Dmitrija Golkovského. (Učiteľ predvedie zbierku poviedok „Antológia moderného príbehu“ a prečíta prezentovaných autorov a ich diela).

1. Treťou cestou rozvoja modernej literatúry je cesta syntézy,

fúzia tradícií realizmu, postmoderny a moderny, charakteristická pre 1. polovicu 20. storočia (v zahraničnej literatúre básnici strieborného veku v Rusku – napr. F. Kafka). Často sa stretávame s postmodernistickými prostriedkami, ale nie s postmodernistickou realitou, v literárnom diele je všetko skutočné. T. Tolstaya, L. Petrushevskaya, Dovlatov idú cestou absolútnej syntézy, od básnikov - I. Brodského. (Učiteľ prečíta fragment alebo celú báseň I. Brodského). Hrdinovia spisovateľov idúcich touto cestou sa stávajú vyvrheľmi: chorí, slabomyseľní, ľudia „sociálnej“ spodnej časti, bezbranní (deti, starí ľudia). Príbehy T. Tolstého prejavujú sympatie k takýmto ľuďom.

V modernej literatúre sú témy rôznorodé. Predmet je tiež odlišný. V modernej literatúre existujú žánre ako politický román, psychologický román, detektívny román, fantasy román, sentimentálny román, erotický román. Predmetom mnohých búrlivých diskusií je prítomnosť v literárnych dielach Frank, sex, scény, mat. To, čo bolo predtým vynechané, je teraz zobrazené veľmi podrobne. Mat sa používa na vyjadrenie, ale môže byť iba v líniách hrdinov. Ak je prítomný v prejave autora, treba hľadať dôvody pre zámerné zahrnutie vulgárnych výrazov do textu alebo pochybovať o literárnej profesionalite autora, pretože. obscénnosť znižuje, kazí umelecké dielo. Poézia sa v mnohých smeroch mení: slovné hračky sa používajú častejšie. Básnici sa snažia obnoviť ticho a ticho (A. Bik-Bulatov).

Učiteľ: Teraz by som rád vedel, čo čítate z modernej literatúry. Dostali ste za úlohu pripraviť prezentáciu vašej obľúbenej knihy alebo poslednej knihy, ktorú ste čítali.

Prezentácia obľúbených kníh.(Po prezentácii členovia kruhu kladú otázky rečníkovi o jeho knihe).

Čítanie a analytický rozhovor.

Učiteľ: A teraz vám chcem predstaviť dielo moderného spisovateľa Vyacheslava Pietsukha.

Vjačeslav Alekseevič Pietsukh - ruský sovietsky prozaik, narodený v roku 1946 v Moskve, vyštudoval Historickú fakultu Moskovského štátneho pedagogického inštitútu. N.K. Krupskaya, pracoval ako učiteľ histórie v škole. Žije v Moskve.

Fantast, významný predstaviteľ literárnej avantgardy, jeho diela majú výrazne satirickú orientáciu. Zároveň v mnohých dielach spisovateľ celkom vážne a pôvodne rozvíja také oblasti sci-fi, ako sú alternatívne dejiny. Napríklad jedna kapitola románu „Rommat“ (1989), ktorého názov znamená „romantický materializmus“, je venovaná opisu víťazstva Decembristov a jeho následkov; poviedka „The Conversation“ (1990) skúma (prefíkanejším spôsobom) dôsledky bieleho víťazstva v občianskej vojne. V dvoch ďalších príbehoch – „Nový závod“ (1987) a „Čajový večierok v moskovskej mestskej rade“ (1990) – sú konštruované varianty veľmi nejednoznačnej utópie a dystopie blízkej budúcnosti; v druhom príbehu sa črtá pôsobivý obraz vyľudnenej Moskvy, z ktorej sa všetci presťahovali na Západ.

Prečítajme si fantastický príbeh V. Pietsukha „Short okruh vo Viedni“. (Na stole sú výtlačky tohto príbehu. Jeden zo študentov príbeh nahlas prečíta).

Analytický rozhovor:

Učiteľ: Aký dojem na vás urobil tento príbeh?

Pôsobilo to nezvyčajne, nebolo možné hneď pochopiť podstatu príbehu.

Učiteľ: Aká je štruktúra príbehu?

Najprv príde niečo ako predslov a potom samotný príbeh.

Učiteľ: Môžete mi povedať, čo je témou tohto príbehu?

Ťažko definovať, pretože príbeh má zložitú štruktúru.

Je to potrebné na lepšie vyjadrenie myšlienky a postoja k modernej literatúre.

Učiteľ: Ak by tento príbeh bol bez akéhokoľvek kritického predslovu, bol by to fikcia?

Bolo by, ale my by sme to chápali horšie a možno by sme to považovali za zlý príbeh.

Učiteľ: Myslíte si, že príbeh zodpovedá jeho predbežnému popisu?

Áno, pretože príbeh je písaný ako opis toho, čo sa v živote stalo. Na druhej strane to tak naozaj nemôže byť.

Učiteľ: Tento príbeh má črty sci-fi, keď technické procesy alebo javy, ktoré v skutočnosti neexistovali, sú zobrazené s plnou vážnosťou a realistickými detailmi. Aké literárne prostriedky tu možno rozlíšiť?

Hyperbola.

Učiteľ: Charakteristickými črtami sú báječnosť a karneval. Aké výrazové prostriedky sa používajú na implementáciu tejto techniky?

Porovnanie, epitetá.

Je satirický na to, čo opisuje.

Učiteľ: Viete si predstaviť situáciu, ktorá sa stane v príbehu?

Môžete tomu veriť, ale nie je to tak.

Učiteľ: Toto je typické pre sci-fi. Môžete prísť s nápadom na príbeh?

Príbehy pochádzajú zo života. A náš život je niekedy vtipnejší ako satirická literatúra.

Diskusia.

Učiteľ: Teraz, po mojom príbehu a vašich prezentáciách, sa vaše chápanie modernej literatúry rozšírilo. Chcem počuť váš názor.

Otázky do diskusie:

1. Myslíte si, že sa oplatí čítať modernú literatúru alebo je lepšie čítať klasiku?
2. Čo nové nám môže dať moderná literatúra?
3. Ako určiť, že dané súčasné dielo stojí za prečítanie a iné nie?
4. Sú v literárnom diele prijateľné scény násilia, úprimné scény a obscénny jazyk?
5. Prečo je v poslednej dobe čoraz viac spisovateľov?
6. Aké témy by podľa vás mali byť v literatúre dominantné?
7. Chceli by ste byť spisovateľom?

Zhrnutie udalosti:

Učiteľ: Takže konečne odpovedzme na dnes položenú otázku: čítať alebo nečítať modernú literatúru? (Študenti vyjadrujú viacero názorov.)

Záverečné slovo učiteľa.

Je potrebné čítať a oboznamovať sa s modernou literatúrou, pretože. literatúra je odrazom moderného života a modernej kultúry. Moderná literatúra absorbuje všetky minulé kultúrne a literárne skúsenosti a je už predmetom štúdia nielen na univerzitách, ale aj v školách. Treba len rozvíjať čitateľský vkus a naučiť sa rozoznať zlato od pozlátka, dobré literárne dielo od grafomana. Umenie zahŕňa odraz života v obrazoch. N.G. Chernyshevsky povedal nasledovné: "Iba dielo, v ktorom je stelesnená skutočná myšlienka, môže byť umelecké, ak je forma v dokonalom súlade s myšlienkou." Ďakujeme všetkým za účasť, úspechy vo vašej práci a výber kníh! Uvidíme sa v triede!