Žite a zapamätajte si Rasputinove otázky. Téma: Morálne ponaučenia príbehu V. Rasputina „Ži a pamätaj

Dostal som možnosť zamyslieť sa nad jedným z diel súčasného ruského spisovateľa V. Rasputina – „Ži a pamätaj“.
Ja ako čitateľ som rád, že som mal možnosť prečítať si diela úžasného a talentovaného ruského prozaika V. G. Rasputina, ktorý vytvoril nádherné diela o ruských ľuďoch, o ruskej prírode, o ruskej duši. Jeho romány a poviedky sú zaradené do zlatého fondu modernej ruskej literatúry.
Udalosti opísané v príbehu sa odohrávajú v zime štyridsiatich piatich rokov, v poslednom vojnovom roku, na brehu Angary v obci Atamanovka. Zdá sa, že názov je hlasný av nedávnej minulosti ešte desivejší - Razboinikovo. "... Kedysi, za starých čias, miestni roľníci nepohrdli jedným tichým a výnosným obchodom: kontrolovali zlatníkov pochádzajúcich z Leny." Obyvatelia dediny však boli oddávna tichí a neškodní a nepoľovali na lúpež. Na pozadí tejto panenskej a divokej prírody sa odohráva hlavná udalosť príbehu – zrada Andreja Guskova.
V každom umeleckom diele hrá názov pre čitateľa veľmi dôležitú úlohu. Názov knihy „Ži a pamätaj“ nás, čitateľov, nabáda k hlbšiemu poňatiu a pochopeniu diela. Tieto slová – „Ži a pamätaj“ – nám hovoria, že všetko, čo je napísané na stránkach knihy, by sa malo stať neotrasiteľnou večnou lekciou v živote každého človeka. „Ži a pamätaj“ je zrada, nízkosť, ľudský pád, skúška lásky s touto ranou.
Pred nami je hlavná postava tejto knihy – Andrey Guskov, „výkonný a galantný chlap, ktorý sa s Nasťou oženil skoro a pred vojnou s ňou žil nie dobre, ani štyri roky zle.“ Veľká vlastenecká vojna však bez okolkov napáda pokojný život ruského ľudu. Spolu s celou mužskou časťou obyvateľstva išiel do vojny aj Andrej. Nič nenaznačovalo také zvláštne a nepochopiteľné vyrovnanie a teraz, ako nečakaná rana pre Nastenu, správa, že jej manžel Andrei Guskov je zradca. Nie každému je dané zažiť taký smútok a hanbu. Tento incident sa náhle zmení a zmení život Nasti Guskovej. "... Kde si bol, človeče, aké hračky si hral, ​​keď ti bol pridelený osud? Prečo si s tým súhlasil? Prečo si bez rozmýšľania odstrihnúť krídla, práve vtedy, keď sú najviac potrebné, keď treba utiecť nie plazením, ale v lete z problémov?" Teraz je pod mocou svojich citov a lásky. Ženskú drámu, stratenú v hlbinách dedinského života, extrahuje a zobrazuje Rasputin. Živý obraz, ktorý sa čoraz častejšie objavuje na pozadí vojny. Autor čitateľom približuje, že Nastena je obeťou vojny a jej zákonov. Nemohla konať inak, na univerzálnej zvolenej ceste, neposlúchajúc svoje pocity a vôľu osudu. Nasťa miluje a ľutuje Andreja, ale keď hanba za ľudský úsudok nad ňou a jej nenarodeným dieťaťom porazí silu lásky k manželovi a životu, prekročila palubu uprostred Angary a zomrela medzi dvoma brehmi - pobrežím svojho manžela. a pobrežie všetkých ruských ľudí. Rasputin dáva čitateľom právo posúdiť činy Andreja a Nasteny, zdôrazniť pre seba všetko dobré a uvedomiť si všetko zlé. Sám autor je láskavý spisovateľ, naklonený človeku skôr odpustiť ako odsúdiť, o to viac nemilosrdne odsúdiť. Svojim hrdinom sa snaží nechať priestor na nápravu. Ale sú také javy a udalosti, ktoré sú neznesiteľné nielen pre ľudí okolo hrdinov, ale aj pre samotného autora, na pochopenie ktorých autor nemá duševnú silu, ale existuje len jedno odmietnutie.
Valentin Rasputin s nevyčerpateľnou čistotou srdca pre ruského spisovateľa ukazuje obyvateľa našej dediny v tých najneočakávanejších situáciách.
Šľachta Nastya autor porovnáva s divokou mysľou Guskova. Na príklade toho, ako sa Andrej vrhá na lýtko a šikanuje ho, je jasné, že stratil svoj ľudský obraz, úplne sa vzdialil od ľudí. Nastya sa snaží zdôvodniť a ukázať manželovu chybu, ale robí to s láskou, netrvá na tom.
Autor vnáša do príbehu „Ži a pamätaj“ množstvo myšlienok o živote. Vidíme to obzvlášť dobre, keď sa Andrej a Nasťa stretnú. Hrdinovia vo svojich úvahách netrpia melanchóliou alebo nečinnosťou, ale chcú pochopiť zmysel ľudského života.
Skvelé a mnohostranné obrázky opísané Rasputinom. Tu vidíme kolektívny obraz starého otca Mikheicha a jeho manželky, konzervatívne prísnej Semjonovny, typickej pre život na dedine. Vojak Maxim Volozhin, odvážny a hrdinský, ktorý nešetril námahou, bojoval za vlasť. Mnohostranný a rozporuplný obraz skutočne ruskej ženy - Nadya, ktorá zostala sama s tromi deťmi. Je to ona, ktorá potvrdzuje slová N. A. Nekrasova: "... ruský podiel, ženský podiel."
Všetko sa odrazilo a zdalo - život počas vojny a jej šťastný koniec - na živote obce Atamanovka. Valentin Rasputin nás všetkým, čo napísal, presviedča, že v človeku je svetlo a je ťažké ho uhasiť, nech sú okolnosti akékoľvek! V hrdinoch V. G. Rasputina a v ňom samom je poetický zmysel života, protikladný k ustálenému vnímaniu života.
Nasledujte slová Valentina Grigorieviča Rasputina - "ži storočie - miluj storočie."

Sekcie: Literatúra

Ciele:

1. Vytvorte podmienky na zlepšenie zručností a schopností analýzy textu, pochopenie hlavnej myšlienky diela, rozvíjanie schopnosti vidieť jeho umelecké črty.
2. Vyvolať v deťoch reflexiu prečítaného, ​​duchovnú odozvu a pocit ľudskej zodpovednosti za svoj výber.
3. Prispieť k príprave školákov na prácu s rôznymi druhmi informácií, budovať komunikáciu s textom.

Počas vyučovania

I. Úvodný príhovor učiteľa.

Nie ten z rozprávok, ani ten z kolísky,
Nie ten, ktorý prešiel učebnicami,
A ten, ktorý horel v očiach zapálených,
A ten, čo vzlykal - spomenul som si na vlasť.
A vidím ju v predvečer víťazstva
Nie kameň, bronz, korunovaný slávou,
A oči toho, kto plakal a prechádzal ťažkosťami,
Všetko zdemolované, všetko vydržané ruskou ženou.
K. Simonov

Dnes hovoríme o vojne. Vždy je ťažké o nej hovoriť.

Počas vojny zahynulo v ZSSR asi 27 miliónov ľudí, 40 % tvorili civilisti, ktorí zahynuli v koncentračných táboroch a podľa neoficiálnych údajov straty predstavovali viac ako 40 miliónov ľudí.

Strašné postavy, v krajine nebolo rodiny, ktorá by počas vojny netrpela. Toto obrovské ohnivé koleso prešlo osudmi, ochromilo duše ľudí. Niekedy boli spáchané vážne priestupky, ale mnohé boli odpustené. Dá sa všetko ospravedlniť vojnou?

Dnes sa pokúsime vyriešiť tento problém: „Vojna odpíše všetko? ..“ na príklade príbehu Valentina Rasputina „Ži a pamätaj“.

Valentin Grigorievich Rasputin sa narodil v roku 1937. Moderný ruský spisovateľ, rodený Sibír, vždy žil a žije vo svojej vlasti, píše o tých, ktorí sú nablízku, ktorých pozná a miluje. Jeho tvorba bola poznačená mnohými štátnymi vyznamenaniami a literárnymi cenami. Za príbeh „Live and Remember“, publikovaný v roku 1974, získal štátnu cenu.

Myšlienkou zápletky tohto príbehu boli spomienky z detstva: „Pamätám si, ako neďaleko našej dediny našli dezertéra. Dlho sa skrýval, žil ďaleko od ľudských obydlí, zatrpkol, zabil teľa, niekomu niečo ukradol. Pamätám si, ako cez celú dedinu vodili zarasteného, ​​hrozného človeka. Tento dojem z detstva sa uložil do pamäti a po mnohých rokoch sa vyliahlo semienko zápletky.

II. Analýza príbehu.

učiteľ: Stručne prerozprávajte obsah.

učiteľ: Bude to o Andrejovi Guskovovi.

Je ilustrácia dobrá? Ako sa umelcovi podarilo sprostredkovať stav hrdinu?

- Jeho postoj (otočil sa chrbtom), zhrbená postava, neostrihané vlasy naznačujú, že tento človek sa niečoho bojí, má čo skrývať.

učiteľ: Andrew teda spácha zločin. A môžeme ho tak bezpodmienečne nazvať zločincom? Ako bojoval, ako sa k nemu správali? Názory budú rôzne, preto sa pri odpovedi na túto otázku delíme na dve skupiny, jedna obhajuje, druhá obviňuje.

učiteľ: Ale namiesto frontu sa rozhodne ísť domov. Ako kráčal, s akými pocitmi?

“ Nemal čo povedať ani sám sebe. Akosi sa za seba hneď zahanbil, nenávidel sa. Teraz bol neznámy. Všetko sa v ňom pohlo, obrátilo hore nohami, viselo vo vzduchu. Cestou sa skrýval, bol opatrný, neustále sa obzeral.

učiteľ:Čo si cítil, keď si prišiel?

- Nemal som žiadne pocity. Nebolo možné otestovať. Vo svojom kúpeli padol ako mŕtvy muž.

učiteľ: Andrei nadviaže vzťah so svojou ženou, ktorá sa ho snaží priviesť späť medzi ľudí. Ako vysvetľuje svoju neochotu vyjsť medzi ľudí a činiť pokánie?

- Starostlivosť o príbuzných, aby ste nepichli prstom. Nechcem rozmaznávať dieťa.

učiteľ: Pre koho Andrey vymýšľa tieto výhovorky, koho chce ubezpečiť?

- Ja sám. Koniec koncov, aby ste sa dostali k ľuďom, musíte spáchať čin, Andrei to nedokázal.

učiteľ: Postaví sa proti zvyšku sveta, postupne stráca svoje ľudské vlastnosti. Hľadajme príklady tejto opozície.

- Začína to robiť neplechu (kradne ryby, valí peň na cestu, chce podpáliť mlyn). Nech ho nevidia, ale majú podozrenie, že je.

učiteľ:Čo cíti, keď potajomky pozoruje dedinu, svojho otca?

- „Tam ochorel, trpel, bol pripravený dať čokoľvek, aby mal aspoň jedno oko na svojej Atamanovke. Ale prišiel - a duša je prázdna. "Musel sem prísť, aby sa v skutočnosti zblízka uistil, že nikdy nebude vo svojom dome, nebude sa rozprávať s otcom a matkou, teraz pochopil, že sem nemá cestu."

učiteľ: Komunikácia s dedinčanmi je prerušená, chodí po pozemku, na ktorom kedysi pracoval, dúfajúc, že ​​si ho krajina zapamätá. Príroda to akceptuje?

- Nie. Porušil nielen morálne zákony, ale aj zákony prírody. Ničí samotnú prírodu a zasahuje do jej hlavného podnetu – pokračovania života na Zemi.

učiteľ: V príbehu v 8. a 15. kapitole sú dve scény zabíjania zvierat. Ako sa Andrey správa v scénach zabíjania zvierat? (prečítaj si)

- Kozulyu nedokončuje, sleduje, ako umiera. Pozrel sa do očí zvieraťa, chcel tam vidieť blížiacu sa smrť, ale videl svoj vlastný odraz. Pre toto zviera bol tou pravou smrťou.

A zabíja teľa 1. mája nie preto, že by nebolo čo jesť, ale z hnevu na ľudí, ktorý chce naštvať tých, ktorí vedia žiť a baviť sa otvorene, bez toho, aby sa pred nikým skrývali. A tento hnev sa v človeku mení na zúrivosť, stáva sa proti prírode.

učiteľ: Porovnajte, ako sa v tejto epizóde správa človek a zviera?

- "Guskov úplne brutalizoval", "krava kričala." Zviera sa správa ako človek a človek sa správa ako zviera. Pozoruhodné je aj to, že na začiatku epizódy autor nazýva hrdinu krstným menom, potom priezviskom a v momente samotnej vraždy iba mužom. Rasputin mu berie najdôležitejšiu súčasť človeka - meno, pretože verí, že Guskov ho nie je hodný.

učiteľ: Autor využíva techniku ​​dehumanizácie hrdinu, teda zbavenie ľudských vlastností. Dokázali sme, že osoba vo vnútri Andreja Guskova zomrela. Zobrazujúc vnútornú dehumanizáciu hrdinu, autor ukazuje aj vonkajšie zmeny. Pozrime sa, ako sa zmenil vzhľad Andreja Guskova.

III. Stolová práca.

Andrej Guskov – Dehumanizácia hrdinu

učiteľ: Stáva sa viac než len šelmou. Aký pocit neopúšťa Nastenu hneď pri prvom stretnutí?

- Aký vlkolak. Nie je náhoda, že Rasputin vyberie pre Guskova masku vlka, ktorému sa podobá. Ale vlk je stále súčasťou prírody. V Rusku boli zlí duchovia často nazývaní nemŕtvi. Ak je toto slovo porušené, ukáže sa, že NEŽIJE.

Andrei Guskov je ten, kto nemôže žiť s ľuďmi.

učiteľ: A kto môže za túto situáciu? Koho obviňuje Andrew?

- Pre Andreja sú dve vinné strany - vojna a osud. Nie je pripravený, nechce byť zodpovedný za svoje činy, skrýva sa za ne. "Všetko je to vojna, všetko je to prekliate!" „Andrey pochopil: jeho osud sa zmenil na slepú uličku, z ktorej niet cesty von. A to, že niet cesty späť, ho zbavilo zbytočných myšlienok. Nemyslí na utrpenie, ktoré prináša svojej rodine.

učiteľ:Čo vieme o jeho rodine?

- Otec Mikheich je láskavý, jemný, vždy podporoval Nastyu.

učiteľ: Aká vlastnosť v jeho rodnom mene môže naznačovať jeho charakter?

Všetky spoluhlásky sú mäkké.

učiteľ: Ako sa zachová po jeho dohadovaní o návrate syna?

- Cítil som blízkosť svojho syna, vzdialil som sa od ľudí, cítil som sa vinný za jeho čin.

učiteľ: Cítila matka blízkosť svojho syna? prečo?

- Semyonovna necítila blízkosť svojho syna. Možno je to slepá materinská láska – nepripustila ani pomyslenie, že by sa jej syn vrátil inak ako hrdina.

učiteľ: Andrei sa teda postavil proti všetkým: dedinčanom, prírode, príbuzným. Jediným spojivom, ktoré ho spájalo s týmto svetom, bola Nastena.

Pri čítaní príbehu ste pochopili, že to nebolo napísané kvôli Andrei, ale kvôli Nastene. Aby ukázal, ako sa človek mení pod vplyvom ťažkých morálnych skúseností, ktoré ho postihli. Čo vieme o osude Nasteny?

učiteľ: Pozrite sa na ilustráciu. Toto je prvé stretnutie hrdinov. Pochybuje Nastena, či Andrey pomôcť alebo nie? Dokáže ho teraz odohnať? prečo?

učiteľ:Čomu Nastena rozumie? Ako bude teraz žiť?

- Je odhodlaná, pomôže, neoddeľuje svoj osud od osudu svojho manžela, ale bude musieť klamať, prefíkane, uhýbať.

učiteľ: Aké city prechováva k Andrewovi?

- Miloval som, ľutoval a ľutoval, ľúbil. To sú dva pocity, ktoré vedú ruskú ženu životom. Myslel som len na to, kde nabrať silu, ktorá by ho pomohla vrátiť na svoje miesto.

učiteľ: A kde brala Nastena silu? Odkiaľ pochádza táto morálna vytrvalosť a oddanosť?

- Všetko z detstva. Tam sa charakterizuje, formuje sa človek. Detstvo Nastya a Andrey bolo iné a osobnosti sa ukázali byť odlišné.

učiteľ: Teraz musíme povedať pár slov o zložení. Všimli ste si niečo pri čítaní?

– V. Rasputin má osobitnú stavbu kompozície – zrkadlové usporiadanie kapitol. Podobné epizódy sa po určitom čase opakujú.

- Opakovanie vám umožňuje bližšie sa pozrieť na vnútorný svet postáv, aby ste videli, ako sa mení stav a vedomie postáv.

učiteľ: Zisťujúc dôvody konania hrdinov nás autor zavedie do detstva, na miesto, kde sa formuje osobnosť. A potom sa udalosti začnú rýchlo vyvíjať a autor nás privedie k tragickému koncu. Udalosti sa opakujú, no postavy sú odlišné.

učiteľ: Pozrite sa na ilustráciu. Ako sa Nastena zmenila?

„Unavený, starý a strašne osamelý.

učiteľ: Cíti sa osamelá aj medzi ľuďmi. V príbehu sú dve masové scény, ktoré to dokazujú (návrat Maxima Vologzhina a deň skončenia vojny). Pozrime sa, čo cítila Nastena, keď bola medzi ľuďmi?

- Cíti sa osamelá, verí, že nie je hodná byť so všetkými. Je nútená sama sebe dokázať, že má právo radovať sa s každým, že si tento sviatok zaslúžila.

učiteľ: Ale ľudské utrpenie nemá žiadne hranice. Osud jej zošle ďalšiu skúšku – nenarodené dieťa. Prečo je toto test?

učiteľ: A potom ju napadne jednoduchá a zlá myšlienka: „Čoskoro bude koniec. Každý koniec je lepší ako tento život." Ale mala nádej na pomoc prírody. Na aký čas v živote dediny Nastena čakala?

- Je čas na seno. Toto je čas, keď sú všetci ľudia spolu a je cítiť nielen jednotu ľudí, ale aj jednotu s prírodou. Koniec koncov, vždy pomáhala Nastya.

učiteľ: Spomeňme si na opis prírody v 10. a 19. kapitole. Prečo taká ponurá krajina?

„Príroda sa to snaží zastaviť, oddialiť.

učiteľ: Ale Nastena nečakala na seno. Chápe, že Andreiho vypátrali a snaží sa ho varovať. S akými pocitmi ide na túto poslednú cestu?

- Hanbil som sa pred Andrejom, pred ľuďmi, pred sebou samým. Je unavená. Nastena si kladie otázky, na ktoré neexistuje odpoveď.

učiteľ: Predstavte si noc, ticho, rozlievajúcu sa rieku a osamelú ženu v člne na tejto cestičke osvetlenej mesiacom. Tu vstane, visí cez okraj a ticho preruší výkrik: "Nastena, prestaň, neopováž sa, Nastena!" A chápeme, že to nie je len výkrik Maxima Vologzhina, je to výkrik samotného autora.

V. Rasputin napísal: „Som naklonený prijať smrť Nasteny nie ako víťazstvo zla, ale ako prísnu skúšku mravného zákona, keď od neho požadujú: „Vzdaj sa“ a on cez slzy a muky : "Nemôžem."

učiteľ: Prečo sa Nastena rozhodla spáchať samovraždu?

- Vysoká miera sebaobetovania ju priviedla do slepej uličky, z ktorej nenašla iné východisko.

učiteľ:Čo myslíte, keby sa Andrej rozhodol konať, keby vyšiel medzi ľudí, odpustili by mu?

- Nasťa má odpustené a bolo by mu odpustené.

učiteľ: Boli v texte detaily, ktoré by nám povedali takýto koniec Nasteninho života, takú jej smrť?

- Bál som sa vody, cintorína utopených. Sú to symboly, náznaky autora.

učiteľ: Existujú nejaké ďalšie symbolické detaily a aký význam majú?

– Práca so symbolmi (chata a dom, Angara, hodiny, sekera, jaskyňa).

učiteľ: Taký detail ako sekera nás neprenesie do inej doby, k inému autorovi?

– F.M. Dostojevskij "Zločin a trest".

učiteľ: Aké spoločné?

- Motív zločinu, stavanie sa proti ľuďom, charaktery hlavných postáv, no koniec je iný.

- Pozdvihlo by ho to, odstránilo by časť viny, zmenilo zbabelosť na klam. Ale v tomto prípade by bol hlavnou postavou a príbeh nie je o ňom.

Hlavnou úlohou autora je ukázať najvyššiu mieru zodpovednosti za svoj život sebe a ľuďom, silu ľudského ducha na obraz Nasteny. Miera Guskovovho morálneho úpadku umožňuje odhaliť a zatieniť vysokú spiritualitu Nasteny.

IV. Pracujte so schémou.

Spolu s Nastenou čitateľ chápe vyšší systém hodnôt. A názov nie je adresovaný Andrejovi Guskovovi, ale všetkým čitateľom. V. Rasputin apeluje na ľudí: „Ži a pamätaj, človeče, v ťažkostiach, v horách, v najťažších dňoch skúšok, tvoje miesto je vedľa tvojho ľudu, akékoľvek odpadnutie spôsobené tvojou slabosťou, či už ide o nedorozumenie, sa premení na ešte väčší smútok pre vašu vlasť, ľudí, a teda aj pre vás...“

učiteľ: Keď odpovieme na otázku položenú v názve témy, čo môžeme povedať?

- Vojna veľa odpíše, ale existujú vyššie morálne zákony, ktoré nikto nemá právo porušovať a nie je možné takéto činy ospravedlniť.

V. Úvaha.

učiteľ: Vráťme sa k epigrafu a povedzte mi, s akými pocitmi ste išli na lekciu a čo sa zmenilo, keď sme navštívili samotný okraj ľudského života?

Hlavnou lekciou, ktorú si musíme vziať, je uvedomenie si, že niekedy môže byť ľudský život cenou za čin.

VI. Výsledky lekcie.

Domáca úloha: písomná práca: „Môj postoj k ...“ (vyjadrite svoje myšlienky, ktoré ste v lekcii nemohli vyjadriť).

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 2"

Otvorená lekcia reflexie o 11 ALEtrieda

založené na príbehu V. G. Rasputina "Ži a pamätaj"

na tému "Vojna všetko odpíše? .."

(k 75. výročiu Valentina Grigorieviča Rasputina)

Strávená lekcia

Učiteľ 1. kvalifikačnej kategórie

Kiseleva Oľga Alexandrovna

Almeťjevsk 2012

Lekcia-úvaha o príbehu V. G.Rasputin „Ži a pamätaja“ na tému „Vojna odpíše všetko? ...(11. ročník).

Učiteľka O.A. Kiseleva

Počas vyučovania

Typ lekcie: kombinovaná.

Ciele lekcie.

Vzdelávacie:

poskytnúť predstavu o živote a diele súčasného spisovateľa V. Rasputina;

zoznámiť sa s príbehom „Žiť a pamätať“, podporovať asimiláciu tvorivého sveta spisovateľa, pochopiť morálne a filozofické problémy jeho diel na príklade príbehu „Žiť a pamätať“;

porovnaj problematiku skúmaného diela s už študovanými dielami ruskej literatúry 19. storočia (F.M. Dostojevskij „Zločin a trest“, L. N. Tolstoj „Vojna a mier“).

Vzdelávacie:

oboznamovať s duchovnými hodnotami ľudského života a kultúry na príklade beletrie, najmä diela spisovateľa V. Rasputina;

prispievať k výchove vlastenectva, kolektivizmu, záujmu o históriu svojej krajiny, aktívneho občianstva, mravného charakteru žiakov, motivácie k výchovno-vzdelávacej činnosti;

Vzdelávacie: prispieť k rozvoju:

logické myslenie a intelektuálne schopnosti v procese prerozprávania jednotlivých pasáží, odpovede na problematické otázky pri rozbore diela;

zručnosti ústneho súvislého prejavu a kultúry prejavu v jednotlivých posolstvách, odpovede na problematické otázky, analýza ústredných epizód príbehu, umelecké prerozprávanie fragmentov príbehu;

expresívne čítanie, pozornosť a pamäť pri čítaní diela, práca s knihou, učebnicou;

literárne poznávacie zaujatie pri stretnutí s novým autorom a dielom, problémy v ňom kladené;

odborné kvality, záujmy a schopnosti v procese prípravy domácich úloh a praktického plnenia povinností študentov pri príprave na vyučovaciu hodinu; svetonázorové (morálne) myšlienky v procese asimilácie nového materiálu;

rozvoj súvislého písomného prejavu v procese vykonávania domácich úloh.

techniky učenia

Úvodný prejav učiteľa; individuálne úlohy a správy žiakov; apelovať na názorné a názorné učebné pomôcky; stanovenie analytických a problematických otázok pri štúdiu nového diela; samostatná činnosť žiakov pri práci s textom, odpovedanie na analytické otázky, expresívne čítanie jednotlivých pasáží, umelecké prerozprávanie jednotlivých epizód

Obrazovo - ilustračný materiál:

Portrét spisovateľa V. Rasputina, ilustračný materiál o spisovateľovi, výstava kníh spisovateľa V. Rasputina, epigraf k lekcii; ilustračný materiál o Veľkej vlasteneckej vojne, nástenné noviny a album k dielu, text príbehu V. Rasputina „Ži a pamätaj“, náčrt lekcie, prezentácia na lekciu ; zábery z dokumentu o Veľkej vlasteneckej vojne , zábery z celovečerného filmu „Live and Remember“».

Úvod učiteľom.

V modernej literatúre XX-XXI storočia existujú mená, bez ktorých si to už nevieme predstaviť. Jedno z tých mien je Valentin Rasputin, ktorýdnes,1 5 marec 2012, dovŕšil 75 rokov.

Dnes sa zoznámime s jeho tvorbou. Spisovateľ Valentin Rasputin je jedným z uznávaných súčasných spisovateľov, ktorý zároveň pokračuje v tradíciách ruskej klasickej prózy, predovšetkým z pohľadu morálnych a filozofických problémov, ktoré by sme mali vidieť s vami, reflektujúc dielo svojho príbehu „Žiť a Pamätajte si“. Ciele a ciele našej lekcie sú teda:

Spoznajte osobnosť súčasného spisovateľa Valentina Grigorieviča Rasputina; zvážiť problémy príbehu „Ži a pamätaj“; porovnajte túto prácu s predtým študovanými prácami 2. poschodia. XIX storočia;

Epigraf k lekcii: Je škoda žiť ... Je to strašidelné žiť… Hprečo žiť...

Z príbehu „Ži a pamätaj“

- Slovo je dané... ( učiteľ predstaví životopis spisovateľa a jeho odpoveď sprevádza prezentáciou)

Biografický rozhovor so spisovateľom:

Čo ste sa dozvedeli o živote a diele spisovateľa? Vymenujte jeho hlavné diela a námety týchto diel. Ako autor hľadal poznanie? Čo mu pomohlo stať sa talentovaným spisovateľom a dôstojným občanom Ruska?

II. Analýza príbehu. Slovo učiteľa - prechod k štúdiu dielaV.Rasputin"Ži a pamätaj."snímka 1.

21. júna 1941 zasadilo nacistické Nemecko našej krajine strašnú ranu. Začala sa Veľká vlastenecká vojna.

Krajina sa pripravila na boj, začala sa všeobecná mobilizácia na front, všetci: starí aj mladí sa snažili zaplatiť svoj dlh vlasti, postaviť sa na jej obranu.

Išli na front na novovytvorenú pieseň Lebedeva - Kumach "Svätá vojna".

Na front sa dostal aj Andrey Guskov, hrdina Rasputinovho príbehu „Ži a pamätaj“.

Rasputin, ako sa zdalo, nebol, nebojoval v tej Veľkej vlasteneckej vojne, ale poznal ťažké vojenské časy a nedokázal vyjadriť svoj názor na udalosti, do ktorých bol ako občan svojej krajiny zapojený. V 60. a 70. rokoch 20. storočia opäť vzrástol záujem o vojenské udalosti, v tlači sa objavili diela „novej“ vojenskej prózy a Valentin Rasputin sa rozhodol povedať „svoje“ spisovateľské slovo o tejto hroznej udalosti v histórii krajiny. Ale Rasputinov príbeh nemožno zo všetkého najviac pripísať „vojenskej“ próze, skôr áno psychologický, filozofický, ako aj iné vojenské príbehy, ktoré sa objavili, keďže všetci spisovatelia sa najviac zaoberali historickými rozsiahlymi bitkami Veľkej vlasteneckej vojny, ale ľudským správaním vo vojne, osudom jednotlivca na pozadí osudu ľudí. v rokoch bolestných skúšok, zachovanie človeka v človeku. (Môžete položiť otázku: Aké diela o vojne poznáte v škole?) Možné odpovede: V. Bykov, V. Kondratiev, B. Vasiliev.

8. Najprv by som si rád overil znalosť textu príbehu.Snímka 2.

Otázka 1: Povedz mi, ako sa začínajú udalosti príbehu? Otázka 2: Aká bola rodina Guskovcov? Otázka 3-y: Ako sa Nastena dostala do Atamanovky?

Otázka 4: Povedzte nám, ako bojoval Andrey Guskov . Snímka 3.

9 . A teraz sa obraciame na analytické čítanie diela. Vo všeobecnosti nebolo zvykom písať o histórii dezertéra. V našej literatúre boli hrdinovia a hrdinky, ktorí predvádzali výkony. Či už na fronte, hlboko vzadu, v obkľúčení alebo v obkľúčenom meste, v partizánskom oddiele, pri pluhu alebo pri obrábacom stroji. Hrdinami akýchkoľvek diel boli ľudia so silným charakterom, trpiaci a milujúci. Sfalšovali Víťazstvo a krok za krokom ho približovali. Takéto obrazy vyzdvihli hrdinské vlastnosti našich súčasníkov a slúžili ako príklad hodný nasledovania. A Valentin Rasputin sa rozhodol ukázať inú životnú situáciu.

1. problémová otázka: TO Ako sa Nastena dozvedela o jeho blízkej prítomnosti?snímka 4. Prečo sa Guskov ukázal ako dezertér? Keď Guskov dezertoval z frontu, o komonmyslel najprv?ODležať 5

Možná odpoveď:... Život vo vojne bol chvíľami prehnane ťažký, ale nikto nereptal, nesťažoval sa, lebo každý dostal rovnako. „A tí, ktorí bojovali, od prvých dní vojny vydržali a vydržali toľko, že som chcel veriť: malo by pre nich vyjsť zvláštne, osudom dané odpustenie, smrť by sa od nich mala vzdialiť, keďže sa im podarilo ochrániť sami z toho doteraz.“

... Keď sa koniec vojny stal viditeľným, nejedno srdce sa triaslo od boľavej nádeje na rýchle a zázračné vyslobodenie zo strachu a smrti. Oddych ale nenastal, hoci sily už dochádzali. Bolo to desivé pri pomyslení, že sa možno nedožiješ víťazstva...

... A najťažšia morálna skúška padla na údel Andreja Guskova tesne pred koncom vojny: on, zranený, skončil v nemocnici neďaleko domova. Jeho srdce to nevydržalo, myšlienka na smrť, že by mohol zomrieť na konci vojny, mu nedala pokoj, nechcel sa vrátiť na front. Andrej podľahol nie celkom vedomému pocitu a vybral si pre seba najhorší možný výsledok, životnú voľbu oveľa ťažšiu a horkejšiu ako smrť nepriateľskou guľkou. Poslúchol pud sebazáchovy a našiel vhodnú príležitosť na útek, išiel do vedomý únik.

2. problematická otázka: Čo je táto voľba horšia ako nepriateľská guľka? A prečo presne takto? Dá sa to nazvať trestným činom? Možná odpoveď: Objavila sa zbabelosť, sebectvo, slabosť ...

Samozrejme, človek nemôže byť bez slabostí, človek musí byť s hriechom, inak nie je človekom. Ale s týmto? Je možné odčiniť takýto hriech? Koniec koncov, vojna sa ešte neskončila a nikto nedal Guskovovi príkazy nebojovať, nevracať sa na front. Možná odpoveď: Toto je koniec vojny a môže zomrieť. Strach o svoj život. Zvyčajne spoľahlivý Andrey Guskov, statočný, ale tu ukázal zbabelosť.

Tretia problematická otázka: Čo myslíte, mohla by Nastena v ťažkých chvíľach opustiť manžela?Snímka 6. Možná odpoveď: … Keď na ňu príde taká strašná skúška, akou je dezercia jej manžela, nikdy ju nenapadne nielen ho opustiť, ale jednoducho oddeliť svoj osud od jeho osudu: považuje sa za účastníčku toho, čo urobil jej manžel.

- Expresívne čítanie o úlohách epizódy 1. stretnutia Nastya a AndreyGuskovej.

4. problematická otázka: Ako sa Nasti zmenil život návratom jej manžela?Snímka 7

Možná odpoveď: Musí klamať, klamať, skrývať sa pred ľuďmi, pred rodičmi svojho manžela, rozumie a akceptuje svojho manžela, robí všetko pre jeho záchranu, ponáhľa sa do zimnej zimy, prediera sa do jeho brlohu, skrýva strach, skrýva sa pred ľuďmi. Miluje a je milovaná, možno prvýkrát takto, hlboko, bez toho, aby sa obzerala späť. Výsledkom tejto lásky je budúce dieťa. dlho očakávané šťastie. Nie, je to hanba! Verí sa, že manžel je vo vojne a manželka kráča. Rodičia jej manžela, dedinčania, sa od Nasti odvrátili.

Piata problematická otázka:hrdinkaaký román 2. polovice 19. storočia pripomína mi Nastena?

Možná odpoveď: Sonya Marmeladova z románu F. M. Dostojevského „Zločin a trest“, v ktorom sa spájala aj ľútosť, súcit, milosrdenstvo. Keď myslela na Andreja, milovala ho horkou a starostlivou láskou, milovala ho, ľutovala ho a ľutovala samú seba - tieto dva pocity sa v nej neoddeliteľne spojili do jedného. Lojalita, povinnosť, ľútosť - to je to, čo sa ukazuje ako hlavná vec v živote tejto ženy. Zažíva samotu medzi ľuďmi.

-Čítanie o úlohách stretnutia bojovníka - dedinčana MaximaVologzhinalebo prerozprávanie.Snímka 8

7. problematická otázka: Rasputin podrobne a podrobne skúma povahu spáchaného zločinuGuskov. Ako sa Guskov ospravedlňuje? Možná odpoveď: snaží sa ospravedlniť vojnou, tým, že sa nestal vlasovcom, ospravedlňuje ho blížiace sa narodenie dieťaťa.

8. problematická otázka: Čo viedlo k spáchaniu trestného činuGuskovej, jeho zrada a individualizmus? Dokážme to epizódami. Možná odpoveď: To všetko viedlo Andreja Guskova k odcudzeniu, k divokosti, premene na lovené zviera. Stretnutia s Nastyou v tme kúpeľov, kde sú ako „slepí“, tiché stretnutie s otcom, „stupor“ z osamelosti, zhoršený hluchotou počas šoku, zdá sa, že tiež nepočuje Nastyine zážitky. . Začína morálna degradácia človeka, človek sa postupne mení na zviera. Guskov sa začína cítiť ako zviera: má kožu namiesto kože, žije ako krtek v tme, nazýva sa „lesným zvieraťom“, má „beštiálny apetít“. Premena Guskova na šelmu je starostlivo pripravená.

Prerozprávanie epizód: „Killing a Calf“; "Zavýjať -vlk”; (premietanie filmu) Snímka 9

Deviata problematická otázka:Snímka 10. Ako každého predátora, aj jeho čaká odplata: nájazd. Povedzte nám, ako dedinčania uhádli, že Andrey Guskov bol dezertér? Možná odpoveď: Úrady ju podozrievajú zo zapletenia s dezertérkou a sledujú ju. Choďte k manželovi - uveďte miesto, kde sa skrýva. Nechoďte - nechajte ho zomrieť hladom. Kruh sa uzatvára.

Vybudujte si „reťazec“ premeny človeka na zviera, narazil, vybudoval si vlastnú teóriu sebazáchovy:

Strach - zrada - zločin - morálna degradácia - smrť duše;

10. problematická otázka: Prečo Nasten uprednostňuje smrť? Koniec koncov, čaká na „nový život“?Snímka 11. Možná odpoveď: Ťarcha hanby, svedomia, osamelosti, duševného trápenia je neznesiteľná.

11. problematická otázka: Na čo myslí Nastena pred smrťou? Je možné považovať jej samovraždu za nezvyčajný hymnus na úžasnú ruskú ženu, ktorá je schopná sebaobetovania? Snímka 12. Možná odpoveď: V najťažších, posledných dňoch si Nastena v prvom rade spomína na hanbu, na ktorej spočíva ľudské svedomie. Nastena zostala až do konca verná svojmu manželovi a nenarodenému dieťaťu, ktorého nechcela vydať hanbe a ľudskej kliatbe. Táto žena spáchala strašný hriech, zničila seba i svoj budúci život, no svojou smrťou si zaslúžila jediné možné odpustenie pre ňu.

12. problematická otázka: Ako vnímate Nasteninu samovraždu? Snímka 13. Prečo na konci príbehu nie je ani slovo o Guskovovi? Snímka 14. Možná odpoveď: Toto je pre neho tvrdá veta. Jeho neospravedlniteľná vina zničila celú rodinu a on zmizne z povrchu zemského a nezanechá po sebe žiadne stopy. snímka 15

10. Zhrňme si rozbor deja a nájdime porovnanie s tvorbou 2. polovice 19. storočia. Existuje niečo, čo spája Guskoveja Rodion Raskoľnikov, hrdina románu F.M. Dostojevskij „Zločin atrest"? Možná odpoveď: Zločin, deštrukcia duše, zodpovednosť za svoje činy, utrpenie blízkych, osamelosť a hlavne - sekera - symbol oboch diel ako symbol násilia predovšetkým na sebe, na blízkych.

Záver: Dostojevskij a Rasputin ukazujú deštruktívny účinok lži na človeka, na ľudskú dušu.

13. problematická otázka: Ako chápete význam názvu príbehu? Čo by si mal človek zapamätať?Prečo?Príbeh sa volá „Ži a pamätaj“.

(oodpovede študentov a zhrnutie učiteľa).snímka 16

Ukazujúc strašné zlo, zlo zrady, ničiac zlo ako žiarenie, všetko okolo seba, spisovateľ v tichosti prešiel cez koniec Andreja. Nie je hodný súcitnej smrti. Vytratila sa zo života, z pamäti ľudí? Nechávajúc Guskova nažive, autor ho stigmatizuje hrozným kúzlom “ Ži a pamätaj". Ale názov príbehu má viac než len tento význam.

Smrť Nasteny, ktorá neuniesla hanbu, zostáva v pamäti ľudí. Pred smrťou sa cíti spojená so všetkými ľuďmi.„Nie, je sladké žiť,“ myslí si v posledných chvíľach. A potom: "Je hrozné žiť, škoda žiť." Jej smrť je ako nevyhnutnosť pravdy, v ktorú Nastena sama verí. „Veru, prerastie cez kamene, uprostred Angary, na najrýchlejšom a najhlbšom mieste, stúpa z vody k hovoriacim stromom. Žiadna sila to nemôže skryť."

Osud Andreja a Nasteny je súčasťou osudu ľudí. Na príklade ich života zastáva Rasputin myšlienku tragédie muža, ktorý sa odtrhol od ľudí. Z toho vyplýva, že boj proti fašizmu je záležitosťou celého ľudu. Tento boj žili všetci ľudia vpredu aj vzadu, čím prispeli k spoločnej veci víťazstva. Andrei Guskov, ktorý dezertoval z frontu, pociťuje závažnosť svojho zločinu proti ľudu, uvedomil si, že takéto zločiny nemožno odčiniť. So svojimi príbuznými sa zámerne rozchádza s ľuďmi a stráca ľudský vzhľad.

Nastenu nemožno odsúdiť za vernosť, lásku a oddanosť Andrei, ale odsúdila samu seba za pomoc mužovi, ktorý spáchal strašný zločin na ľude. Urobila si vlastný úsudok. Toto je veľkosť jej charakteru, jej spravodlivosti, čestnosti.

Snímka 17. Ži a pamätaj, človek v problémoch, v najťažších dňoch a skúškach - tvoje miesto je u tvojich ľudí. Akékoľvek odpadnutie, či už spôsobené vašou slabosťou alebo nevedomosťou, sa zmení na ešte väčší smútok pre vašu vlasť a ľudí, a teda aj pre vás “- to je myšlienka príbehu, ktorý spočíva v osude hrdinov. a v jeho názve.

Osudy Nasti a Andreja sú prepletené. Svetské pravdy sa spájajú v harmonickom filozofickom slede úvah o cieli človeka na tejto zemi, o vojne. A koncept rodnej zeme „povinnosť, oddanosť“ sa stáva nie špekulatívnym, ale konkrétne vyjadreným prostredníctvom konkrétnych osudov dvoch ľudí.

Snímka 18

11. Klasifikácia.

12. Domáca úloha: (voliteľné)

1. Napíšte esej - úvahu o príbehu V. Rasputina „Ži a pamätaj, človeče. O čom?" 2. Napíšte esej – zdôvodnenie "Aké pocity vo vás vyvolal tento kúsok?"

13. Zhrnutie lekcie.

Abramova Ekaterina Pavlovna Krutishinsky stredná škola v okrese Shelabolikha

Mimoškolská hodina čítania

v 10. ročníku

Téma: Morálne lekcie príbehu V. Rasputina „Ži a pamätaj“

Typ lekcie: lekcia.

Typ lekcie: kombinovaná.

Ciele lekcie.

Vzdelávacie :

poskytnúť predstavu o živote a diele súčasného spisovateľa V. Rasputina;

zoznámiť sa s jeho príbehom „Ži a pamätaj“;

podporovať asimiláciu tvorivého sveta spisovateľa, pochopenie morálnych a filozofických problémov jeho diel na príklade príbehu „Ži a pamätaj“;

Vzdelávacie:

oboznamovať s duchovnými hodnotami ľudského života a kultúry na príklade beletrie, najmä diela spisovateľa V. Rasputina;

prispievať k výchove k vlastenectvu, kolektivizmu, záujmu o históriu svojej krajiny, aktívnemu občianstvu, motivácii k vzdelávacím aktivitám;

vyvíja sa:

prispieť k rozvoju:

logické myslenie a intelektuálne schopnosti v procese odpovedania na problematické otázky pri rozbore diela;

zručnosti ústnej súvislej reči a kultúry reči v jednotlivých posolstvách, analýza ústredných epizód príbehu, umelecké prerozprávanie fragmentov príbehu;

expresívne čítanie, pozornosť a pamäť pri čítaní diela, práca s knihou;

literárny poznávací záujem pri stretnutí s novým autorom a dielom;

záujmy a schopnosti v procese vykonávania domácich úloh a praktického plnenia povinností pri príprave na vyučovaciu hodinu; svetonázorové (morálne) myšlienky v procese asimilácie nového materiálu;

techniky učenia

Úvodný prejav učiteľa; individuálne úlohy a správy žiakov; stanovenie analytických a problematických otázok pri štúdiu nového diela; samostatná činnosť žiakov pri práci s textom, odpovedanie na analytické otázky, expresívne čítanie jednotlivých pasáží, čítanie do tváre, umelecké prerozprávanie epizód.

Doplnková literatúra:

Životopisný materiál o spisovateľovi V.Rasputinovi; text diela spisovateľa „Ži a pamätaj“; Internetové zdroje

Obrazovo - ilustračný materiál:

Portrét spisovateľa V. Rasputina, ilustračný materiál o spisovateľovi, výstava kníh spisovateľa V. Rasputina, epigraf k lekcii; text príbehu V. Rasputina „Ži a pamätaj“, abstrakt lekcie, prezentácia na lekciu, zábery a video z celovečerného filmu „Live and Remember“.

Ciele lekcie

študentovmusieť:

Vedieť:

tvorivá a životná cesta spisovateľa, text príbehu V. Rasputina „Ži a pamätaj“;

Byť schopný:

komentovať prečítaný fragment , odpovedať na analytické a problematické otázky, hodnotiť ústredné epizódy, vyjadrovať svoj pohľad na problémy diela a argumentovať ich, čítať expresívne, umelecky prerozprávať, pracovať s textom diela;

Didaktický materiál: karty úloh s otázkami na znalosť textu a komentovanie ústredných epizód; jednotlivé úlohy a správy;

Spôsoby kontroly: overenie znalosti textu diela V. Rasputina „Ži a pamätaj“;

Štrukturálne prvky lekcie:

1. Organizačný moment

2. Úvodné poznámky:snímka číslo 1

Stanovenie cieľov. V modernej literatúre XX-XXI storočia existujú mená, bez ktorých si to už nevieme predstaviť. Jedno z tých mien je Valentin Rasputin, ktorá nadväzuje na tradície ruskej klasickej prózy predovšetkým z pohľadu morálne a filozofické problémy. Čo? Toto by sme mali vidieť pri úvahách o jeho príbehu „Ži a pamätaj“.

Touto cestou, ciele našej hodiny: (odpovede študentov)

Spoznajte osobnosť súčasného spisovateľa Valentina Grigorieviča Rasputina;

Zamyslite sa nad morálnymi problémami príbehu „Ži a pamätaj“;

Epigraf k lekcii : Nie, je sladké žiť; strach žiť; hanbiť sa žiť.

Z príbehu „Ži a pamätaj“

3. Hlavná časť lekcie

1) - Na vyučovaciu hodinu si žiaci pripravili reportáže o živote a diele Valentina Rasputina. Pozorne si ich vypočujme, zapíšme si hlavné životné a tvorivé míľniky spisovateľa a na konci správ sa pokúsime odpovedať na otázku: čo z neho urobilo talentovaného spisovateľa a predovšetkým dôstojného človeka, občana?

Študentské vystúpenia:Snímka číslo 2 (portréty)

Sibírska zem je rodiskom spisovateľa. Valentin Grigorjevič Rasputin sa narodil 15. marca 1937 v roľníckej rodine v dedine Usť-Uda v Irkutskej oblasti, ktorá sa nachádza na brehu Angary. Miesto na brehu krásnej Angary sa pre talentovaného chlapca stalo stredobodom vesmíru. Valentín sa už od malička učil čítať a počítať – veľmi hltavo ho to ťahalo k vedomostiam. Inteligentný chlapec čítal všetko, čo mu napadlo: knihy, časopisy, útržky novín. Jeho otec, ktorý sa vracal z vojny ako hrdina, mal na starosti poštu a matka pracovala v sporiteľni. Bezstarostné detstvo bolo razom preťaté - otcovi na parníku odrezali mešec so štátnymi peniazmi, za čo skončil vo väzení a na Kolyme a svoju manželku s tromi malými deťmi nechal napospas osudu. Takže detstvo spisovateľa nebolo bez mráčika a pokojné a Valentín sa čoskoro naučil bez otca a núdzu. Chlapec vyrastal na vlastnej hladnej a trpkej skúsenosti, ale nezničiteľná túžba po vedomostiach a nie detinsky vážna zodpovednosť pomohli prežiť. Po absolvovaní štyroch tried v Atlante chcel Rasputin samozrejme pokračovať v štúdiu. Ale škola, kde sa nachádzali staršie ročníky, bola 50 kilometrov ďaleko v centre okresu. Nestretávate sa každý deň – museli ste tam bývať sami. Takže vo veku 11 rokov začal svoj samostatný život, bez rodiny, bez matky. Ťažko sa učilo: človek sa musel premáhať, premáhať hlad (mama posielala chlieb a zemiaky raz do týždňa, no vždy ich bolo málo). Ale Rasputin študoval svedomito. Sotva sa odvážil ísť do školy s nenaučenými hodinami. Jeho znalosti boli hodnotené iba ako „vynikajúce“, možno s výnimkou francúzštiny - výslovnosť nebola uvedená. Napriek tomu sa v tomto období života našli potešujúce momenty a v podstate sú s knihou spojené. „Som si istý,“ napísal neskôr Rasputin, „že detstvo z človeka robí spisovateľa, jeho schopnosť v ranom veku vidieť a cítiť všetko, čo mu dáva právo neskôr začať s perom. A potom vzdelanie, knihy. Životná skúsenosť prináša tento dar v budúcnosti, ale mal by sa narodiť v detstve. Spisovateľ si spomenul, ako s priateľom často liezli do miestnej knižnice, vyberali poháre a „kradli“ odtiaľ knihy. Cez leto sa tak stal závislým od čítania, že keď chodil do 5. ročníka, cítil sa ako nešťastný človek: nebolo čo čítať a bez kníh to už nešlo.

O tejto dobe svojho čitateľského dozrievania a ťažkom období svojho života rozprával Rasputin v príbehu "Lekcie francúzštiny", vydaný v roku 1973. V imatrikulácii na konci školy mal Valentin samé päťky. O pár mesiacov neskôr, v lete toho istého roku 1954, sa po vynikajúcom zložení prijímacích skúšok stal študentom Filologickej fakulty Irkutskej univerzity, ktorú ukončil v roku 1959. V roku 1962 sa Valentin presťahoval do Krasnojarska, začal pracovať ako novinár, témy jeho publikácií boli rozsiahle - výstavba železnice Abakan-Taishet, vodné elektrárne Sayano-Shushenskaya a Krasnojarsk, tvrdá práca a hrdinstvo mládeže. Nové stretnutia a dojmy už nezapadajú do rámca novinových publikácií. Chcel byť vážnejší. Takže sa objavuje v tlači v antológii „Angara“ v roku 1961, jeho prvom príbehu "Zabudol som sa opýtať Leshky," ešte stále nedokonalou formou, no štipľavou obsahom, úprimnou až k slzám.

Potom vyšli tri zbierky esejí a poviedok naraz: "Medvedia sila na predaj" "Hrana blízko neba“, „Táborky nových miest“. Hlavnou vecou v týchto dielach je odhalenie tajgy romantiky a silných postáv ľudí, ktorí žijú v úzkom spojení so sibírskou prírodou, ktorá ich obklopuje. Začiatkom roku 1967 sa objavil príbeh "Vasily a Vasilisa" v týždenníku „Literárne Rusko“, v ktorom hĺbku charakterov postáv s presnosťou šperkov určuje stav prírody. Príroda sa stáva neoddeliteľnou súčasťou takmer všetkých diel spisovateľa. V roku 1967, po zverejnení príbehu "Peniaze pre Mary" Rasputin bol prijatý do Zväzu spisovateľov. Prišla sláva a sláva. O autorovi sa začalo vážne rozprávať – jeho nové diela sa stávajú predmetom diskusie. Ako človek mimoriadne kritický a náročný na seba, Valentin Grigoryevich sa rozhodol zapojiť iba do literárnych aktivít, opustil žurnalistiku.

V roku 1970 bol jeho príbeh publikovaný v časopise Our Contemporary. "Konečný termín". Stal sa zrkadlom spirituality našich súčasníkov, takým ohňom, kde sa ľudia chceli ohriať, aby nezmrzli v zhone mestského života. O čom to je? O nás všetkých. Všetci sme deti našich matiek. Puto medzi matkou a jej deťmi je najdôležitejšie na zemi. Je to ona, ktorá nám dáva silu a lásku, je to ona, ktorá vedie životom. V tomto príbehu Matka čaká a spomína, miluje každé zo svojich detí. Jej pamiatka, jej láska ju nenechá zomrieť bez toho, aby videla svoje deti. Podľa poplašného telegramu prichádzajú k nim domov. Matka už nevidí, nepočuje a nevstáva. Ale akási neznáma sila prebúdza jej vedomie, len čo prídu deti. Dávno dozreli, život ich rozptýlil po krajine, no nevedia, že sú to slová matkinej modlitby, ktorá nad nimi rozprestiera krídla anjelov. Stretnutie blízkych ľudí, ktorí spolu už dávno nežijú, ich rozhovory, spory, spomienky ako voda vo vyschnutej púšti matku oživili, dali jej pár šťastných chvíľ pred smrťou. Bez tohto stretnutia by nemohla ísť do iného sveta. Ale hlavne potrebovali toto stretnutie, už v živote zocelené, strácajúce rodinné väzby v odlúčení od seba. Rozprávka "Konečný termín" priniesol Rasputinovi celosvetovú slávu a bol preložený do desiatok cudzích jazykov.

Rok 1976 dal fanúšikom V. Rasputina novú radosť. V novom príbehu "Rozlúčka s Matera" rozprávanie o zaplavovaní obcí pri výstavbe vodnej elektrárne.
... Pozostáva z mnohých ostrovov, ktoré chránili ľudí na mocnej Angare, ostrove Matera. Žili na ňom predkovia starých ľudí, orali pôdu, dodávali jej silu a úrodnosť. Tu sa im narodili deti a vnúčatá a život buď vrel, alebo plynule plynul. Tu sa kovali postavy a skúšali sa osudy. A ostrovná dedina storočia by stála. Ale výstavba veľkej vodnej elektrárne, ktorá je taká potrebná pre ľudí a krajinu, ale vedie k zaplaveniu stoviek tisíc hektárov pôdy, zaplaveniu všetkého bývalého života spolu s ornou pôdou, poliami a lúkami je smrťou. pre starších ľudí. Títo ľudia neprotestujú, nerobia hluk. Len smútia. A srdce je vytrhnuté z tejto bolestivej melanchólie. A príroda im dáva ozvenu svojou bolesťou. V tomto románe a príbehoch Valentina Rasputina pokračujú v najlepších tradíciách ruskej klasiky. V dielach Rasputina je všetko prepojené s najjemnejším psychologizmom. Stav mysle jeho hrdinov je zvláštny svet, ktorého hĺbka podlieha iba talentu. Masters . Po autorovi sa ponoríme do víru životných peripetií jeho postáv, presiaknutých ich myšlienkami. Môžeme sa s nimi hádať a nesúhlasiť, ale nemôžeme zostať ľahostajní. Takže táto krutá pravda života preberá dušu.

Rok 1977 bol pre spisovateľa významným rokom. pre príbeh "Ži a pamätaj" Bol ocenený Štátnou cenou ZSSR. Len začínam príbehom „Ži a pamätaj“, ktorý bol vydaný v roku 1974, sa spisovateľ vzďaľuje od morálnych a každodenných problémov a postupuje k hlbokému pochopeniu zložitých problémov našej doby, ktoré predurčili formovanie žánru v jeho tvorbe. filozofický príbeh.

Mohol by písať viaczväzkové romány - čítali by sa s potešením a sfilmovali, pretože obrazy jeho hrdinov sú vzrušujúco zaujímavé, pretože zápletky priťahujú pravdou života. Rasputin na druhej strane uprednostňoval presvedčivú stručnosť, preto píše príbehy a romány.

Hlavnými kritériami pre činy Rasputinových hrdinov sú dobro, česť, svedomie a spravodlivosť. Roky perestrojky, trhových vzťahov a nadčasovosti posunuli prah morálnych hodnôt. O tom v príbehu "Oheň", ktorý vyšiel v roku 1985. Na križovatke sa ocitol aj Valentin Grigorievich. Začal písať málo, pretože sú chvíle, keď mlčanie umelca pôsobí znepokojivejšie a tvorivejšie ako slová. To je celý Rasputin, pretože je na seba stále mimoriadne náročný. V roku 1987 bol spisovateľ ocenený titulom Hrdina socialistickej práce. Získal Leninov rád, Červený prapor práce, „Čestný odznak“, „Za služby vlasti“, IV. stupeň (2004) a stal sa čestným občanom Irkutska.

Láska k zemi nie je pre Rasputina abstraktným pojmom, je podporená konkrétnymi činmi. Ako správny spisovateľ dobre chápe svoju povinnosť voči svojej vlasti a vykonáva svoj ďalší čin – píše články na obranu Bajkalu, bojuje za jeho záchranu. Vášnivo a zanietene autor dokazuje, že „Bajkal bol stvorený ako koruna prírody nie pre výrobné potreby, ale preto, aby sme z neho mohli piť vodu, jeho hlavné a neoceniteľné bohatstvo, obdivovať jeho suverénnu krásu a dýchať jeho rezervovaný vzduch“. Okrem toho nastal čas odovzdať skúsenosti mladým a Valentin Grigoryevič sa stal iniciátorom každoročného jesenného sviatku „Shine of Russia“, ktorý sa konal v Irkutsku, ktorý zhromažďuje mladých a talentovaných spisovateľov do sibírskeho mesta. Má čo povedať svojim študentom. Rád by som vymenoval posledné diela V. Rasputina, toto je príbeh "Ivanova dcéra, Ivanova matka" príbehy: "Anjel pod nočnou oblohou" “Nečakane - nečakane.

2) Slovo učiteľa: Valentin Rasputin naďalej žije vo svojej rodnej Sibíri, v meste Irkutsk. Snímka č. 3

Biografický rozhovor so spisovateľom:

Ako sa spisovateľ usiloval o vedomosti od detstva?

Čo mu pomohlo stať sa talentovaným spisovateľom a dôstojným občanom Ruska? (Zodpovednosť, kritickosť, náročnosť k sebe, láska k vlasti

Vymenujte jeho hlavné diela

V zápisníku: Valentin Rasputin je jedným zo slávnych prozaikov našej doby,
jeho diela tvoria tie najlepšie ľudské vlastnosti: láskavosť, súcit, láska k rodnej krajine a jej svätyniam, milosrdenstvo.

Slide #4 (jedna z najlepších kníh)

anotáciana snímke príbehu číslo 5Diela V. G. Rasputina sa čítajú jedným dychom a po prečítaní sa vynárajú otázky. Otázky - pre seba. „Ži a pamätaj“ je kniha o vojne, dráme jedného života. Rasputin odhalil ďalšiu stránku vojny – dezerciu, o ktorej sa veľa nehovorilo, najčastejšie ospevovali hrdinstvo a nebojácnosť. V príbehu „Ži a pamätaj“ je vojna príčinou nielen fyzickej smrti ľudí, ale aj tej duchovnej. Je zobrazený ďalší silný ženský obraz - Nastya. Odsúdiť ju? Ale robí svoju povinnosť - zostáva verná svojmu manželovi.

Snímka číslo 6, (verzia na obrazovke ) "Ži a pamätaj." Komu sú tieto slová určené? Na túto otázku odpovieme na konci lekcie. V prezentácii boli použité zábery z rovnomenného filmu režiséra Alexandra Proškina.

3) Analýza diela V. Rasputina „Ži a pamätaj“

učiteľské slovo

22. júna 1941 zasadilo nacistické Nemecko našej krajine strašnú ranu. Začala sa Veľká vlastenecká vojna. Všetci, od mladých po starých, sa snažili zaplatiť svoj dlh vlasti, postaviť sa na jej obranu.

Na front sa dostal aj Andrey Guskov, hrdina Rasputinovho príbehu „Ži a pamätaj“.

Snímka číslo 7(vezmite si knihu...)

Otázka 1: Povedz mi, ako sa začínajú udalosti príbehu?

(snímka číslo 8- Zima v 45. roku ... Sekera bola preč..) Snímka číslo 9 - vaňa

Otázka 2: Aká bola rodina Guskovcov? (Andreyova matka je Semyonovna, otec je Mikheich)

Otázka 3-y: Ako sa Nastena dostala do Atamanovky? Prerozprávanie epizódy

Vráťme sa k epizóde o chýbajúcej sekere. Kto bol prvý, kto tušil, že niečo nie je v poriadku? (Nastena) Ako sa píše v texte? Práca s textom

učiteľ: Vo všeobecnosti nebolo zvykom písať o histórii dezertérov. V našej literatúre boli hrdinovia a hrdinky, ktorí predvádzali výkony. Či už na fronte, hlboko vzadu, v obkľúčení alebo v obkľúčenom meste, v partizánskom oddiele, pri pluhu alebo pri obrábacom stroji. Hrdinami akýchkoľvek diel boli ľudia so silným charakterom, trpiaci a milujúci. Sfalšovali Víťazstvo a krok za krokom ho približovali. Takéto obrazy priniesli hrdinské vlastnosti a slúžili ako príklad, ktorý treba nasledovať. A Valentin Rasputin sa rozhodol ukázať inú životnú situáciu.

Otázka 4: Povedzte nám, ako Andrej Guskovi bojoval, ako sa z neho stal dezertér Prerozprávanie epizódy Snímka č. 10 (Vojna)

Práca s textom Aké sú kľúčové slová vysvetľujúce dôvod dezercie Andreja Guskova

- Inscenáciaepizóda „Stretnutie Nasteny a Andrey Guskovových“

Snímka č. 11(Nastena a Andrej)

5 problematická otázka: Čo myslíte, mohla by Nastena v ťažkých chvíľach opustiť manžela?

Možná odpoveď:… Keď na ňu príde taká strašná skúška, akou je dezercia jej manžela, nikdy ju nenapadne nielen ho opustiť, ale jednoducho oddeliť svoj osud od jeho osudu: považuje sa za účastníčku toho, čo urobil jej manžel.

6 problematická otázka: Ako sa zmenil Nastiin život návratom jej manžela?

Snímka číslo 12 (Nastena),

Snímka číslo 13 (Stretnutie s Maximom, priateľom Andrey, z vojny)

7 problematická otázka: Aký bol výsledok Guskovho zločinu, jeho zrady a individualizmu? Dokážte to epizódami. (práca s textom)

Možná odpoveď : To všetko viedlo Andreja Guskova k odcudzeniu, k divokosti, premene na lovenú zver. Potvrdzujú to nasledujúce epizódy:

Stretnutia s Nastenou v tme kúpeľov, kde sú ako „slepí“,

Tiché stretnutie s otcom

„Omráčenie“ z osamelosti, zhoršené hluchotou pri otrase mozgu,

Aj on vraj nepočuje zážitky Nasteny atď.

Začína morálna degradácia človeka, človek sa postupne mení na zviera. Guskov sa začína cítiť ako zviera. Opisujúc Guskova, Rasputin na to upozorňuje: namiesto kože - koža; žije ako krtko v tme; hrdina sa nazýva „lesná zver“; Má „beštiálny apetít“.

Čítanie epizód"Zavýj ako vlk";(Snímka číslo 14)

8 problematická otázka: Ako každého predátora, aj jeho čaká odplata: nájazd. Povedzte nám, ako dedinčania uhádli, že Andrey Guskov bol dezertér?

Možná odpoveď: Úrady ju podozrievajú v súvislosti s dezertérom a sledujú. Choďte k manželovi - uveďte miesto, kde sa skrýva. Nechoďte - nechajte ho zomrieť hladom. Kruh sa uzatvára.

Vybudujte si „reťazec“ premeny človeka na zviera, narazil, vybudoval si vlastnú teóriu sebazáchovy: Snímka č. 15

Strach - zrada - zločin - morálna degradácia - smrť duše;

Pozrite si videoz filmu (Nastenova smrť)

9 problematická otázka: Práca s textom – Na čo Nastena myslí pred smrťou? Prečo Nastena radšej zomrie? (Pozri epigraf)

Možná odpoveď: V najťažších, posledných dňoch Nastena spomína predovšetkým na hanbu, na ktorej spočíva ľudské svedomie. Nastena zostala až do konca verná svojmu manželovi a nenarodenému dieťaťu, ktorého nechcela vydať hanbe a ľudskej kliatbe. Táto žena spáchala strašný hriech, zničila seba i svoj budúci život, no svojou smrťou si zaslúžila jediné možné odpustenie pre ňu. Neznesiteľná záťaž z pocitu hanby, svedomia, osamelosti, duševnej úzkosti.

10 problematická otázka: Prečo na konci príbehu nie je ani slovo o Guskovovi?

Možná odpoveď: Toto je pre neho tvrdá veta. Jeho neospravedlniteľná vina zničila celú rodinu a on zmizne z povrchu zemského a nezanechá po sebe žiadne stopy. Snímka #17 (smrť manželky...)

4 . Výsledky analýzy príbehu11. problematická otázka: Ako chápete význam názvu príbehu? Čo by si mal človek zapamätať?

Bál sa, klamal ... A to viedlo k nevyhnutnému rozpadu osobnosti. Naučil sa vyť ako vlk. Prispôsobil sa kradnutiu rýb z cudzích dier – a nie z extrémnej potreby, ale z túžby otravovať tých, ktorí žijú otvorene, bez skrývania, bez strachu. Potom príde do cudzej dediny a zabije teľa, a to nielen kvôli mäsu, ale kvôli nejakému vlastnému rozmaru. A pre jeho útek neexistuje žiadne ospravedlnenie. Myslel si, že narodený život nahradí jeho zničený. Zachráňte ho pred výčitkami svedomia. V zošite : Niekedy je trestom smrť, niekedy život. "Ži a pamätaj!" Rasputin ukazujú deštruktívny účinok klamstiev na človeka, na ľudskú dušu.

Zhrnúť. Aké morálne ponaučenie nás učí príbeh „Ži a pamätaj“?

V zošite Snímka №18

Ži a pamätaj, človeče: o občianskych a ľudských povinnostiach, buď verný vlasti, buď zodpovedný za svoje činy, buď svedomitý, a čo je najdôležitejšie, v čase ťažkých skúšok buď spolu s ľuďmi, s krajinou.

Chcem dokončiť lekciubáseň A. Yashina

Nielen slová

V našom nevýslovnom bohatstve

Existujú cenné slová:

vlasť,

lojalita,

Bratstvo.

A je toho viac:

Ach, keby všetci pochopili

Že to nie sú len slová

Akým problémom by sme sa vyhli?

A nie sú to len slová! 1957

Ďakujem za lekciu!

Aplikácia

Príprava na mimoškolské čítanie

« Morálne lekcie príbehu V. G. Rasputina „Ži a pamätaj“

Otázky na lekciu:

Ako sa začínajú udalosti príbehu?

Aká bola rodina Guskovcov?

Ako sa Nastena dostala do Atamanovky?

Ako bojoval Andrej Guskov a ako sa z neho stal dezertér?

Mohla Nastena opustiť manžela v ťažkých chvíľach?

Ako sa zmenil Nasťin život návratom jej manžela?

K čomu viedol Guskov zločin, jeho zrada a individualizmus? Dokážte to epizódami.

Ako dedinčania uhádli, že Andrei Guskov bol dezertér?

Na čo myslí Nastena pred smrťou? Prečo Nastena radšej zomrie?

Prečo na konci príbehu nie je ani slovo o Guskovovi?

Ako chápete význam názvu príbehu? Čo by si mal človek zapamätať?

Čo učí príbeh?

1. Problém vzťahu človeka a prírody

   Dokument

   Problém lásky k vlasti V. G. Rasputin « Lekcie francúzsky "(1973)," Naživo a zapamätaj si"(1974), "Rozlúčka s Matera" ... morálny degradácia osobnosti *História morálny kolaps osobnosti Andreja Guskova hovorí V. Rasputin v príbeh « Naživo a zapamätaj si ...

2. Náčrt lekcie vypracovala: Maslova Tatyana Petrovna, učiteľka ruského jazyka a literatúry najvyššej kategórie

   Lekcia

   ...“ a V. Rasputin"Návrat domov". Texty príbeh AT. Rasputin"Rozlúčka s... príbeh"Rozlúčka s Materou". Sú diela, z ktorých vyťahujeme morálny lekcie. Kto som? Prečo? naživo... Učiteľ. dakujem za lekciu! Pamätajte: pocit domoviny žije v...

3. Program výberového predmetu "Filologická analýza literárneho textu". Textové materiály pre testy

   Program

   Voliteľné a integrované kurzy lekcie (lekcie literatúra), na ktorých ..., jednotlivé psychologické a morálne-etické vlastnosti človeka. B... 2. Analyzujte pasáž z príbeh AT. Rasputin « Naživo a zapamätaj si". Určite miesto a úlohu...

4. Témy z tejto oblasti vedú študentov k úvahám o príčinách vojny, vplyve vojny na osud človeka a krajiny, morálnej voľbe človeka vo vojne (na základe diel domácej a svetovej literatúry)

   Dokument

   Na morálny mužská voľba vo vojne? (V. Bykov "Sotnikov", "Obelisk", V. Rasputin « Naživo a zapamätaj si"") ... slová) Čítame a analyzujeme ďalej lekciuúryvok z diela V. Astafieva ... k činu Alesa Moroza v r príbeh rôzne znaky sú nejednoznačné. Veľa...

5.