Lindgren deti dobre pozná, vie im to povedať tak, aby sa im to páčilo a dobre vie, aká by mala byť detská kniha. Pokiaľ ide o mladého autora, ktorý chce tvoriť pre deti, spisovateľ mu radí, aby písal tak, aby sa bavili iba deti a nie dospelí, píšte tak, aby sa bavili deti aj dospelí, ale nikdy nepíšte tak že sa bavia len dospelí. Verí, že písanie pre deti je nesmierne zábavné, len treba písať slobodne a celým srdcom. " Ak sa ma pýtate, aká by mala byť detská kniha, po dlhom rozmýšľaní odpoviem: mala by byť DOBRÁ. Uisťujem vás, že som o tom dlho premýšľal, ale nenachádzam inú odpoveď.'a pokračuje' Na svete nie je nič dôležitejšie ako sloboda a ani v detskej literatúre. Spisovateľ potrebuje slobodu, aby mohol písať také knihy, aké chce: literatúru faktu alebo nonsensová poézia, krátke poučné príbehy alebo vzrušujúce dobrodružné romány... Rozprávky vytvorené nepotlačiteľnou predstavivosťou, zábavné knihy a znepokojujúce knihy... - rôzne knihy, kde sa autori, každý svojim spôsobom, rozprávajú s čitateľom o tom najintímnejšom.
Nechajte detských spisovateľov písať o čomkoľvek - na vlastné riziko! Nechajte detských spisovateľov na vlastnej koži pocítiť, čo je riziko. Ale len nech sú slobodní. Môžeme písať podľa vlastného chápania, nie podľa pokynov a nie podľa hotových receptov.(Braude, 1969: 108). A zároveň Lindgren poukazuje na osobnú zodpovednosť detských autorov: Ak chcete napísať úžasnú knihu pre deti o tom, aké ťažké a nemožné je byť človekom v našom svete, mali by ste na to mať právo; ak chcete písať o rasovom útlaku a rasovom boji, mali by ste na to mať právo; ak chceš písať o rozkvitnutom ostrove v náručí Skerries, mal by si mať vlastne právo napr potom“ (Lindgren, 1997: 4).
Lindgrenová sama píše o mnohých veciach. Jej knihy môžu čítať ľudia v akomkoľvek veku, od chvíle, keď začnú milovať rozprávky. Lindgrenová chce vždy napísať knihu, ktorú by sama chcela ako dieťa, a podľa vlastných slov by ju chcela, keby sa s ňou rozprávali úprimne a vážne, a pred svojimi malými čitateľmi neskrýva, že je tu chudoba, smútok vo svete, utrpenie a choroby, ľudia, ktorí sa snažia vyjsť s peniazmi v dnešnom Švédsku, a čo dokáže rozrušiť dieťa. V roku 1978 Lindgren dostal jedno z medzinárodných ocenení udeľovaných obrancom mieru: „ Žijeme v problematickom, zložitom svete a ako matka sa často pýtam, čo čaká milióny tých, ktorých rodičia sú teraz kolískou. Deti sú naša budúcnosť, stelesnenie našich nádejí. A povinnosťou nás dospelých je chrániť ich budúcnosť, poskytnúť im svet bez strachu a nenávisti.(Lindgren, 1997: 5).
Orientáciou na malého čitateľa Lindgrenová diktovala optimálnu žánrovú formu svojich diel: príbehy a rozprávky.
Zvyčajne sa v príbehu pre deti reprodukuje prirodzený priebeh života postavy, vynikne niekoľko epizód. Ktoré poskytujú najucelenejší obraz o osobnosti hlavnej postavy. Žáner je pozorný k detailom. Veľkú úlohu v ňom zohrávajú opisy. Je dôležité ukázať, ako sa menia názory a svetonázor hrdinu počas určitého obdobia (najčastejšie je to obdobie dospievania). Príbeh popisuje miesto a čas konania čo najkonkrétnejšie a najpodrobnejšie. Je tu veľa vedľajších postáv. Pomerne často je hlavnou témou príbehu zložitý vzťah medzi deťmi a dospelými, autor sa zameriava na psychológiu dieťaťa, osobitosti jeho vnímania ľudí a sveta. S cieľom obnoviť osobnosť hlavného hrdinu sa autor často obracia k detskému folklóru, zavádza detské upútavky, počíta rýmy do príbehu a venuje pozornosť určitým črtám detskej reči. Príbeh by mal navyše čitateľom rozprávať nielen o nich samých, ale aj o svete, v ktorom žijú.
V tomto prípade je dôležité vzdelávať určité hodnoty, príbeh o tom, ako budovať vzťahy s dospelými, rovesníkmi, ako sa správať v danej situácii, k akým dôsledkom môžu viesť neuvážené činy. Príbeh učí dieťa brať život vážne a to je hlavnou prednosťou diel tohto žánru.
V tvorbe A. Lindgrenovej sú vlastne rozprávky, ktoré vyčlenila v samostatnej zbierke: „Junker Niels z Eky“, „Klop-klop“, „Zvoní mi lipa, spieva môj slávik“, „Slniečko čistinka“, „V lese nie sú žiadni zbojníci!“, „Milovaná sestra“, „Princezná, ktorá sa nechcela hrať s bábikami“, „Jedna májová noc“, „Mirabelle“, „Veselá kukučka“, „ Peter a Petra“, „V krajine súmraku“, „Baby Nils Carlson. Všetky tieto diela majú malý objem a plne vyjadrujú špecifiká žánru. Vyzdvihnime najcharakteristickejšie črty spisovateľových rozprávok:
1. Lindgrenove rozprávky sú založené na princípe duality, ktorá sa prejavuje dichotómiami sveta dospelých / sveta detí, skutočného sveta / ideálneho sveta. Princíp duality sa v rozprávkach dodržiava nielen na úrovni obsahu, ale aj na úrovni zámernej: fiktívna zápletka je adresovaná dieťaťu a filozofický podtext je adresovaný dospelému.
2. Zvláštnou vrstvou jej tvorby sú Lindgrenove rozprávky. Sú písané najmä pre chudobných, o chudobných deťoch, ktorých život je pochmúrny a bezútešný, no vždy je v ňom nádej, pretože, ako sme už vyššie povedali, deti nemajú tragický postoj; nádej na šťastný život s milujúcou matkou a nekonečné hry, aj keď v inom svete. Takže v rozprávke "Slnečná lúka" Matthias a Anna (brat a sestra) nájdu útočisko na " čarovná slnečná lúka, kde bola večná jar, kde voňalo jemné brezové lístie, kde na stromoch spievali a radovali sa tisíce maličkých vtáčikov, kde v jarných potokoch a jarkoch plávali lodičky z brezovej kôry a kde na lúke stála mama a kričala:
"Tu, tu, deti moje!"» (Lindgren, 1995: 125)
3. Rozprávka plní akúsi liečivú funkciu: deti sa pomocou rozprávky uzdravujú, obyvatelia druhého sveta ich počas choroby podporujú a zabávajú. Takéto sú zápletky rozprávok „Veselá kukučka“, v ktorých kukučka z nástenných hodín zabáva chorého Gunnara a Gunillu; "V krajine súmraku", v ktorej pán Vecherin vezme chlapca Yorana, ktorý nemôže ísť do rozprávkovej krajiny súmraku, čím sa chlapcova existencia stáva bezvýznamnou; „Junker Niels z Eka“, v ktorom rozprávka pomáha ťažko chorému chlapcovi prekonať chorobu.
4. Práve deti objavujú v rozprávkach tajomstvá, sú to ony, ktoré dokážu robiť zázraky. Deti v rozprávkach vystupujú ako kultúrni hrdinovia. Pripomeňme, že „kultúrny hrdina“ v mytologických systémoch bojuje s monštrami a prináša ľuďom rôzne výhody. Hlavná postava rozprávky „Knock-knock“, malá Stina-Maria, odchádza do podzemnej krajiny, prekonáva strach, aby vrátila farmárske ovce, ktoré zabil vlk. A ona ich vracia.
5. V rozprávkach sú aj postavy, ktoré sú strážcami tajomstiev onoho sveta, často sú to starí ľudia – starí rodičia. Odhalia tajomstvá tým, ktorí v ne môžu veriť a pre ktorých je iný svet – svet rozprávky – taký skutočný ako ten obyčajný. A väčšinou ide o deti. Takýmto strážcom je napríklad najstarší obyvateľ obce Kapela v rozprávke „Klop-klop“ – Stina-Máriin starý otec.
6. Povinnými postavami v rozprávkach sú obyvatelia onoho sveta: víly, trolovia, hovoriace kukučky, animované bábiky, trpaslíci, človiečikovia atď.
7. V mnohých rozprávkach sú takzvaní sprievodcovia druhým svetom: Vecherin, šarlátový vták, podzemný obyvateľ, starec atď.
8. V Lindgrenových rozprávkach sa dodržiavajú rozprávkové kánony: charakteristický začiatok, digitálna symbolika, prekonávanie prekážok a hrdinovo znovuzrodenie, neurčitý, vzdialený čas.
Začiatky rozprávok sú typicky rozprávkové: „bola raz jedna princezná...“ („Princezná, ktorá sa nechcela hrať“), „dávno, v čase problémov a chudoby, žila raz . ..“ („Slnečná lúka“), „dávno, dávno, v časoch chudoby a hladu...“ („klop-klop“), „dávno, v rokoch chudoby a chudoby... “ („Junker Niels z Eki“), „dávno, v čase problémov a chudoby...“ („Zvoní mi lipa, spieva môj slávik“) atď.
Čas na rozprávky: dávno, narodeniny hlavného hrdinu, pred Novým rokom, pred niekoľkými rokmi.
Znovuzrodenie hrdinov: chorý chlapec Nils sa mení na kadeta Nilsa, odvážneho a nebojácneho; chorý chlapec Yoran sa mení na absolútne zdravého chlapca v rozprávkovej krajine, kde môže robiť čokoľvek, dokonca aj tancovať; chudobných a nešťastných Mattisa a Anny na šťastné a milované deti a tak ďalej.
Tu je príklad rozprávky "Slnečná lúka":
Posvätné číslo 3 funguje: trikrát sa hovorí, aké ťažké bolo pre deti žiť s opatrovníkom:
« Mattias a Anna na jar nestavali vodné kolesá na potokoch a nenechali brezové kôry člnov v jarkoch. Dojili kravy, čistili býčie maštale v maštali, jedli zemiaky namočené v slanom náleve a často plakali, keď to nikto nevidel.»;
« A keď prišlo leto na Rašelinisko, Matyáš a Anna nezbierali jahody a nestavali si chatrče na úbočiach. Dojili kravy, čistili býčie maštale v maštali, jedli zemiaky namočené v slanom náleve a často plakali, keď to nikto nevidel.»;
« A keď prišla jeseň na Rašelinisko, Matiáš a Anna sa za súmraku nehrali na dvore na schovávačku, nesedeli po večeroch pod kuchynským stolom, nešepkali si rozprávky. Nie, dojili kravy, čistili býčie stajne v maštali, jedli zemiaky namáčané v slanom náleve a často plakali, keď to nikto nevidel.(Lindgren, 1995: 110-111).
Deti prekonajú les - padnú do iného sveta;
Sprievodcom na druhý svet je jasný šarlátový vták;
Na ceste deti stretávajú jaskyňu - prototyp smrti - a čistinku - prototyp raja.
Na čistinke ich čaká mama, ktorá je matkou všetkých takýchto detí – Matka Božia.
Ďalším žánrovým spestrením diel A. Lindgrenovej je detský príbeh- je postavená podľa klasickej schémy. Možno rozlíšiť nasledujúce charakteristické črty príbehov.
1. Väčšina príbehov je zameraná na predškolský a základný školský vek. Výnimkou sú príbehy o Kalle Blumqvist, ktoré sú zamerané na dospievanie. Urobme si výhradu, že štýl prezentácie v tínedžerských príbehoch je veľmi odlišný od ostatných: približuje sa k „dospeláckemu“ rozprávaniu.
2. Všetko je prevzaté z Astridinho života. Hrdinovia príbehov žijú a konajú v bežnom reálnom svete a ich aktivity odrážajú ich každodenné aktivity a udalosti.
3. Hrdinovia sú vždy deti. Obrazy detí sú navyše typické pre spoločnosť 20. storočia a autor to neustále zdôrazňuje. Svojich hrdinov v rôznych príbehoch pomenúva rovnakým spôsobom a sama s miernou iróniou komentuje zovšeobecňujúci charakter svojich diel: „ Táto kniha je o Rasmus Person. Jedenásť rokov." Preto sa nehovorí ani o Rasmusovi Oscarssonovi, deväťročnom, ani o Rasmusovi Rasmussonovi, päťročnom... Medzi týmito tromi Rasmusamemi nie je absolútne nič spoločné. Okrem názvu, ktorý máme jeden z najbežnejších. Nieje to?(Lindgren, 2006: 172).
4. Trvanie príbehov sa zvyčajne zmestí buď do veľmi krátkeho časového úseku (jeden deň), alebo do niekoľkých rokov.
5. Autor je v knihe vždy prítomný a zastáva pozíciu rozprávača. Stanovisko autora je buď explicitné alebo implicitné, ale vždy aktualizované v texte diela. Naznačujú to napríklad také metalingvistické frázy ako: Nečítal som to(história) v knihe a nevymysleli to, povedali mi to», «… Podľa mňa je dojemná a krásna". Vyjadrením svojho názoru autor formuje svetonázor mladého čitateľa, jeho morálnu a estetickú zložku, vychováva ho. Lindgren často vkladá svoje myšlienky o výchove detí a postoji k nim do úst samotných detí, napríklad postoj autora je vysvetlený v dialógu dvoch dievčat, ktoré majú deväť rokov - Lisy a Anny z Bullerby: “ Starostlivosť o deti nie je vôbec náročná. Musíte len pamätať na to, že s nimi musíte hovoriť láskavo. Potom budú poslúchať<…>- Samozrejme, že sa s nimi musí zaobchádzať opatrne a láskavo, ale ako by to mohlo byť inak! Súhlasil som. "Áno, myslíš, že nie je veľa ľudí, ktorí vrčia na deti?" povedala Anna. - A z toho sa stanú hnevlivými a tvrdohlavými a neposlúchajú vôbec nikoho(Lindgren, 1998: 130).
6. Hlavným cieľom príbehov je podľa nás odhaliť psychológiu dieťaťa a rekonštruovať jeho vnútorný svet.
A napokon tretím žánrom, v ktorom A. Lindgrenová tvorí, je rozprávkový príbeh; synkretický žáner, ktorý spája prvky oboch uvažovaných žánrov. Výraznou črtou týchto diel („Pippi Dlhá Pančucha“, „Baby a Carlson“, „Mio, môj Mio!“, „Bratia Levie srdce“) je stieranie hraníc skutočného a fiktívneho sveta.
Tematicky sa diela A. Lindgrenovej podliehajú jednému Hlavná téma- téma detstva, ktorú tvoria jednotlivé motívy a typické situácie, ktoré odhaľujú svet detstva.
V.E. Khalizev interpretuje motív ako povinnú zložku každého diela: „komponent diela so zvýšeným významom“ (Khalizev, 2002: 301). Formy, v ktorých je motív znázornený, môžu byť veľmi odlišné: môže byť v diele explikovaný rôznymi jazykovými prostriedkami alebo môže byť odhalený implicitne prostredníctvom podtextu.
Po rozbore príbehov a rozprávok A. Lindgrenovej sa nám podarilo identifikovať niekoľko hlavné motívy , pôsobiaca v jej práci:
1. Kresťanské motívy. Lindgrenovej hrdinovia, rovnako ako ona sama, sú vychovávaní v kresťanskej tradícii: počúvajú biblické príbehy a piesne, ktoré rozprávajú dospelí, sami čítajú biblické príbehy, rozprávajú ich mladším bratom a sestrám, „hrajú sa“ v biblických príbehoch, študujú Božie právo v škole. Kresťanské motívy sú obzvlášť zreteľné v príbehoch o Madiken, kde hlavná hrdinka často v reálnom živote hrá so svojou mladšou sestrou biblické príbehy: Jozef v studni, malý Mojžiš, malý Ježiš atď.
2. Motív choroby a smrti(„Niečo živé pre Kalyu-Kolchenozhku“, „Junker Niels z Eka“, „V krajine súmraku“, „Veselá kukučka“, „Zásluhy“, „Slnečná čistina“, „Zvoní mi lipa. Potí sa môj slávik“ ) , ako aj motív utrpenia kvôli smrti milovanej osoby („Sme na ostrove Saltkrokka“).
3. Motív osamelosti. V mnohých Lindgrenových dielach tento motív pôsobí ako katalyzátor detskej fantázie, ktorej hlavným výsledkom je otvorenie dverí do druhého sveta a objavenie sa dvojníkov: Tommy a Annika sú vo svojich hrách sami, nudia sa - v dôsledku toho sa v ich živote objaví Pippi ("Pippi Dlhá Pančucha"); Osamelé dieťa: Tu máš, mamička, ocka; a Bosse a Bethan sú tiež vždy spolu. A mám - nemám nikoho"(Lindgren, 1985: 194) - objaví sa Carlson; malý Bertil" sedieť celý deň sama doma“, kým boli rodičia v práci – objaví sa Tiny Nils Carlson; malá Britta-Kaisa bola dievča z veľmi chudobnej rodiny a jej rodičia nemali peniaze, aby jej kúpili bábiku – objaví sa starý muž, ktorý jej daruje čarovné semienko, z ktorého si Britta vypestuje živú bábiku („Mirabel“); malá Barbara sníva o psíkovi, no zatiaľ nikoho nemá, ale má milované dvojča Ulva-Lee, ktorá žije v čarovnej krajine, hrá sa s Barbarou, no zmizne hneď, ako bude mať Barbara šteniatko („Milovaná sestra “).
4. Motív kontinuity generácií, ako záruka vzdelania: « Starí a malí sú vždy priťahovaní k sebe“ („Klop-klop“: Lindgren, 1995: 145); starý dom ako spomienka na predchodcov ( Stolyarovov majetok v "Sme na ostrove Saltkrokka"); osobitná láska a starostlivosť malých o starých (dedka, ktorého milovali všetky deti v príbehu „Všetci sme deti z Bullerby“) atď.
5. Motív solidarity a priateľstva v rodine a so susedmi. Lindgren sa vo svojich dielach zameriava na svoje vlastné detstvo veľká rodina: každý, kto býva v dome – sluhovia aj susedia – všetci členovia rodiny: „Sme na ostrove Saltkrokka“, „Deti z ulice Buzoterov“, „Všetci sme deti z Bullerby“, „Dobrodružstvá Emila z Lönnebergy“ “. A dokonca aj sémantika názvov diel, ako vidíme, naznačuje jednotu ľudí existujúcich spolu, čo vysvetľuje osobné zámeno v množnom čísle my.
6. Motív lásky. Podľa Lindgrenovej by láska mala byť taká, ako ju mali jej rodičia: jednoduchá, rastie medzi každodennými záležitosťami, potom je silná; nečinná láska nie je úprimná a prchavá. " Láska, ktorá nezúri, ale pokojne a inteligentne rastie a silnie, je lepšia ako tá, ktorá horí ohňom."("Samuel August zo Sevedsthorpu a Chán z Hultu": Lindgren, 1999: 401). Všetko je položené v detstve a Astrid to dobre pochopila. Bezhraničná láska jej rodičov, vrúcnosť, radosť, práca, absencia výčitiek jej umožnili stať sa vďačnou a mať možnosť milovať a učiť iných milovať. Láska má v jej dielach rôzne podoby: je to láska medzi rodičmi, vzájomná láska detí a ich rodičov, láska-starostlivosť detí o zvieratá, láska-priateľstvo starších detí k mladším, láska-ľútosť k chudobným a tulákom, láska-pomoc pre babičky a dedkov, láska-úcta a zároveň k Bohu.
7. Motív chudoby. Lindgren ukazuje mladým čitateľom, aká bezbranná je chudoba, je taká bezbranná, že človek vo chvíľach zúfalstva dokáže prijať extrémne opatrenia, napríklad teta Nilsson z príbehu „Madiken“ sa po smrti rozhodne predať svoje telo za drobné, napriek tomu, že jej jedinou túžbou získať riadny pohreb. Motív chudoby možno vystopovať v obrazoch tulákov a obyvateľov chudobincov, sirôt v rovnakom veku, malých detí, ktoré nemajú ani možnosť kúpiť si bábiku. Ale chudoba nie je len pojem spojený s materiálnym svetom, ale aj s duchovným. Lindgren prirovnáva chudobných k chudobným duchom, dovoľujúc si týrať a ponižovať dieťa, napríklad tety malej Evy, s ktorými je dievča nútené žiť, kým je jej matka v nemocnici („Zlatá panna“), a opatrovník malého Matthiasa a Anny z „čistiniek Solnechnaja“, ktoré ich vlastne držali na zneužívanie detskej práce atď. Materiálna chudoba podľa Lindgrena vedie k duchovnej chudobe, ktorá v dôsledku toho vedie k duchovnej bezcitnosti a neschopnosti. k láske, k sebaponižovaniu, čiže človek stráca svoju ľudskú podobu. Tak sa to napríklad stane s rodičmi Abbe Nilsona z príbehu „Madiken“: materiálne problémy privedú Abbeho otca k alkoholu a strate vlastnej dôstojnosti, keď Abbe musí riskovať svoj život, aby zachránil život opitého otca; rodičia sa snažia nájsť východisko v uspokojovaní minimálnych potrieb – v jedle a alkohole. Zároveň sa tak zatuchnú, že dokonca zabudnú kúpiť Abbemu darček na Vianoce, syn sa pre nich nestane predmetom lásky, ale tým, kto by ich mal potešiť.
8. Motív láskavosti a súcitu s inými živými bytosťami: « Bola to Ulle, kto to dokázal milý(pes). Predsa sám Ulle milý “ („Všetci sme z Bullerby“: Lindgren, 1998: 10); Je krásna, myslí si Madiken. Sú tam krásne slová a krásna hudba, ale tu - krásne počasie. Z nejakého dôvodu vás takéto počasie robí milšie » (Lindgren, 2009: 63); " Milý ľudia vedia s ľuďmi vychádzať"("Samuel August zo Sevedsthorpu a Chán z Hultu": Lindgren, 1999: 398); "- Na to sme sa narodili na svet, - pokračoval učiteľ. Žijeme preto, aby sme tvorili ľudí dobre. Žijem len pre toto! ona vola. - A iní ľudia, zaujímalo by ma, na čo žijú? (Lindgren, 2003 145); " No ja som zvyknutý na býkov, - vysvetlil Kalle. - Len trošku láskavosť- a dajú sa ľahko vziať"("Småland toreador": Lindgren, 1995: 222).
9. Motív priateľstva medzi dieťaťom a dospelým. Takéto priateľstvo je založené na vzájomnom rešpekte a úplnej rovnosti medzi dospelými a deťmi. Takýto vzácny typ priateľstva kreslí A. Lindgren v príbehoch „Sme na ostrove Saltkrokka“ a „Tulák Rasmus“. Je zaujímavé, že takéto priateľstvo je možné len vtedy, keď „vnútorné dieťa“ žije v dospelom človeku, keď sú v ňom vyvážené obe roly dieťaťa aj dospelého a dospelý potom jednoducho nemôže dieťa rešpektovať, to by bolo v rozpore. jeho podstata: „ Melker a Cherven nadviazali vzácne priateľstvo, ktoré sa niekedy stáva medzi dieťaťom a dospelým. Priateľstvo dvoch rovnocenných ľudí, ktorí sú k sebe vo všetkom úprimní a majú rovnaké právo hovoriť úprimne. V Melkerovej postave bolo veľa detinskosti a Cherven mal mieru niečoho iného, ak nie dospelú zrelosť, ale akúsi hmatateľnú vnútornú silu, a to im umožnilo zostať na rovnakej alebo takmer rovnocennej úrovni. Cherven, ako nikto iný, zaobchádzal s Melkerom trpkými pravdami, z ktorých sa niekedy aj krčil, a bol pripravený ju zahryznúť, ale potom ochladol, keď si uvedomil, že to s Chervenom k ničomu nevedie. Väčšinou však bola milá a oddaná, keďže strýka Melkera veľmi milovala.(Lindgren, 2004: 375). V Rasmusovi tulákovi ide autor ďalej a prostredníctvom voľby otca dieťaťom odhaľuje svoj pohľad na ideálneho rodiča: rodičia môžu mať svoje nedostatky ako všetci ľudia, ale musia žiť v súlade so svetom. a oni sami, musia byť úprimní vo svojich činoch a úsudkoch, musia úprimne milovať dieťa a byť s ním na rovnakej úrovni, teda vidieť ho ako osobu.
10. Motív vzájomnej pomoci a podpory. Rozvíjanie tohto motívu umožňuje autorovi odhaliť podstatu skutočných medziľudských vzťahov. Najlepšie to vystihuje príbeh „Sme na ostrove Saltkrokka“: Merta Granquist, sused Melkersonovcov, premýšľa, ako pomôcť rodine, ktorá práve dorazila na ostrov, varí a nosí im večeru, pomáha im to zvládnuť. so sporákom celá rodina Granquistovcov neustále podporuje susedov, bez toho, aby za to niečo požadovala, a prichádza na pomoc v ťažkej situácii: “ Teddy a Freddie chceli byť v ťažkých časoch nablízku priateľom. Načo sú potom priatelia? Dievčatá ešte nevideli Juhana a Niklasa tak zachmúrených a deprimovaných. A Pelle! Sedel za stolom bledý ako plachta. Malin si sadla vedľa neho. Objímala Pelleho a bola bledá ako on. To všetko bolo hrozné a neznesiteľné. A potom je tu také dievčenské mumlanie o nejakom bungalove. Niet divu, že Teddy a Freddy sa rozzúrili(Lindgren, 2004: 505).
11. Motív vďačnosti. Milý prístup k deťom, úprimná láska k nim prirodzene vyvoláva u detí pocit vďačnosti a deti sú pripravené odpustiť svojim rodičom všetky zlyhania, aj keď ich samy rozrušia, a urobia všetko pre to, aby svojich rodičov utešili: „– Ale už si urobil všetko, čo si chcel, ocko, - povedala Malin pokojne. - Máme. Všetky tie najkrajšie, najveselšie a najúžasnejšie veci v tomto živote. A prijaté od vás, iba od vás! A vy ste sa o nás postarali, a to je najdôležitejšie. Vždy sme cítili vaše obavy.
Potom Melker začal plakať, ach, táto Malin ho dohnala k slzám.
"Áno," vzlykal Melker. - Postaral som sa o teba! Ak to pre teba niečo znamená...
„To je všetko,“ povedala Malin, „a ja už nechcem počuť, že môj otec je porazený. A s panstvom Stolyarova nech sa deje čokoľvek(tamže: 512).
Typické situácie , prostredníctvom ktorého sa v dielach Lindgrena odhaľuje psychológia dieťaťa a predstavuje jeho svet, možno zredukovať na nasledovné:
1. Situácia dočasnej neprítomnosti rodičov. Napriek tomu, že deti milujú svojich rodičov, nemôžu ich do svojho sveta naplno vpustiť, keďže rodičia majú tendenciu sa o svoje deti báť, a tým obmedzovať ich slobodu a navyše rodičia v dôsledku svojej dospelosti strácajú schopnosť fantazírovať a hrať , a preto s nimi nie je taká zábava. Takže Tommy a Annika sú viac šťastní, že môžu ísť na jarmok s Pippi ako so svojou matkou; tešia sa zo slobody, keď mama a otec odídu na dva dni, a dokonca pošlú z domu domácu Ellu za mamou, aby si užila úplnú slobodu v spoločnosti Peppy.
2. Dve deti a tretie (štvrté) z neúplnej, dysfunkčnej rodiny- ako kontrast vplyvu prostredia a prostredia. Lindgren často ukazuje, že tieto deti nie sú od prírody o nič horšie, len nedostatok náležitej pozornosti a lásky v nich niekedy prebúdza zlé vlastnosti, ale častejšie prináša silu mysle a neuveriteľnú schopnosť reagovať. Príkladom je obraz Abbe Nilssona z príbehu „Madiken“.
3. Vzťahová situácia senior - junior nachádza takmer vo všetkých dielach. Staršie deti sú vždy učiteľmi života pre mladších, aj keď môžu mladších dráždiť alebo sa s nimi dosť kruto hrať; sú vždy ochrancami mladších; medzi staršími a mladšími nevládne vždy úplné vzájomné porozumenie, ale vždy bezpodmienečne láska. Mladší vždy nasledujú ich príklad, či už v zbožných alebo zlomyseľných skutkoch. Takže takmer všetko, čo Malyavka dokáže, ju naučila jej staršia sestra Anna Stina: “ Anna Stina vedela všetko a vedela, ako robiť všetko, a všetko, čo mohla urobiť sama Malyavka, sa naučila od Anny Stiny. Len jedno sa naučila sama: pískať cez predné zuby. A Anna Stina ju naučila počítať do dvadsať, rozoznať všetky písmená, prečítať modlitbu, salto a vyliezť na čerešňu.(Lindgren, 1995: 235). Najdojímavejšou formou sú tieto vzťahy prezentované v rozprávke „Bratia Lionheart“: starší brat utešuje a rozjasňuje dni chorého mladšieho brata a potom ho bez váhania zachráni pred istou smrťou a vyhodí sa von. horiaceho domu s ním, okamžite v rovnakom čase umierajúci.
4. Herná situácia ako povinná a trvalá súčasť detského sveta.
5. Situácia zachraňovania niekoho, v ktorom sa prejavuje všetka statočnosť a nezištnosť dieťaťa, najjasnejším príkladom takéhoto detského počinu je záchrana jeho priateľa Alfreda Emilom („Dobrodružstvá Emila z Lönnebergy“). Okrem toho možno uviesť podobné príklady: bratia sa navzájom zachránia, ako aj rebel uväznený v žalári v rozprávke „Bratia levieho srdca“; záchrana Abbea jeho otca v príbehu „Madiken“; záchrana chlapca spolužiačky malej Merit za cenu vlastného života v rovnomennom príbehu, záchrana ovečky malou Stinou-Mariou, napriek tomu, že na to musí navštíviť kráľovstvo mŕtvych a zostať navždy označené („klop-klop“).
6. Situácia násilia od nepôvodných ľudí: opatrovník (majiteľ farmy), tety, pestúni.
7. Invázna situácia iní, niekedy nepriateľskí, inokedy priam cudzí, pre deti sveta v ich šťastnom svete: príchod cudzincov z mesta, ľudí, pre ktorých je spojenie medzi generáciami prerušené, najčastejšie osamelí ľudia: teta a Monika v „My sme všetky deti z Bullerby“, strýko s vrtošivou dcérou v „Sme na ostrove Saltkrokka“ (podľa nich je to tu krásne, ale nudné, alebo zanedbané a všetko treba prerobiť); príchod významného pána, ktorý chce zbúrať starý dom, vyrúbať strom a zahnať deti do Pipi Dlhej Pančuchy.
Ako už bolo zrejmé z analýzy typických motívov a situácií, svet dieťaťa sa v Lindgrenovej tvorbe odhaľuje prostredníctvom systému antinómií. Tu sú hlavné: život (Vianoce) - smrť (pohreb); radosť - smútok; zdravý - mrzáci; deti sú anjeli; Deti Dospelí; veľký malý; odmena - trest; realita - fikcia, sen; detská obeta – zábudlivosť a nepochopenie obety zo strany dospelých; bezprostrednosť – ohľaduplnosť; priateľstvo -/= rivalita; bohatstvo – chudoba; pohoda, sýtosť, domov – chudoba, hlad, snehová búrka (bezdomovectvo).
Špecifiká Lindgrenovej rozprávkovej zručnosti
Špecifikum Lindgrenovej rozprávkovej zručnosti spočíva v tom, že vytvorila rozprávky, v ktorých skutoční moderní chlapci a dievčatá zrazu získavajú rozprávkové vlastnosti, ako chudobné, opustené dievča Pippi, alebo žijú dvojitý život v obyčajnom meste vo Švédsku 20. storočia. . s telefónom, chodiť do školy ako dieťa; s chudobou a nešťastím, ako brat Levie srdce; so sirotstvom, ako Mio; zároveň majú druhý svet – rozprávkový, fantastický.
Tu sú buď mocní a hrdinskí sami (Mio, brat Lionheart), alebo majú asistentov a priateľov obdarených nadprirodzenými schopnosťami, ako je Kid, ktorého priateľom sa Carlson stáva. Rozprávkoví hrdinovia minulosti lietali na lietajúcich kobercoch, v lietajúcich truhliciach atď. Deti XX storočia, oboznámené s lietadlami našej doby, hádajú motory, vrtule, ovládacie tlačidlá. Samotná Lindgrenova fantázia je svetom vytvoreným fantáziou súčasného dieťaťa. Carlsonove podniky sú napríklad žarty, ktoré zvládne bežné dieťa s rozvinutou fantáziou. Lindgrenová nikdy nemoralizuje. Núti svojich malých čitateľov vidieť to zlé na príkladoch, ktoré majú k dispozícii. Jemný humor spisovateľa vytvára zvláštnu láskavú atmosféru, kde nie je možnosť triumfu zlého sklonu.
Nevyhnutnosť konečného víťazstva dobra je vlastná aj Lindgrenovým príbehom pre mládež a ich hrdinovia sú rovnakí rojkovia ako hrdinovia rozprávok. Kalle Blomkvist si predstavuje, že je slávnym vyšetrovateľom, hrá so svojimi priateľmi vo vojne Červených a Bielych ruží. Tulák Rasmus idealizuje život žobrákov bez domova. Lindgren v príbehoch o skutočných udalostiach vychováva aj svojich čitateľov: vojna Červených a Bielych ruží sa vedie medzi priateľmi podľa pravidiel vysoko interpretovaného rytierstva, je plná nevyčerpateľnej vynaliezavosti tínedžerov, ničí prekážky; Rasmus chápe skutočnú povahu tulákov.
Lindgren však nezanevrela na trollov, škriatkov, brownies či zduchovňovanie síl prírody, hôr či predmetov, ale spája to tradične fantastické s premenou reality detskou fantáziou. Lindgren vo svojich rozprávkach nasledovala G.K. Andersena, ktorý vedel rozprávať úžasné príbehy o obyčajných predmetoch, pre S. Lagerlöfovú, ktorá v jednom diele spojila učebnicu o prírode Švédska, o skutočnom živote malého chlapca Nielsa a príbeh o husom kŕdli. Svojich predchodcov však neopakuje. Lindgren, ktorý uvádza čitateľa do kruhu fantázie a emócií dieťaťa, učí dospelých rešpektovať jeho vnútorný svet, vidieť ho ako osobu.
Hlavné postavy rozprávok od Astrid Lindgrenovej
Najväčšími dielami Lindgrenovej sú rozprávky: „Pippi Dlhá Pančucha“ („Boken om Pippi Langs-trump“, 1945-1946), „Mio, môj Mio“ (1954), „Dieťa a Carlson, ktorý žije na daxy“ ( „Lillebror och Karlsson pa Taket“, 1955 – 1968), „Bratia Lionheart“ („Brodema Lejon-hjarta“, 1973), ako aj príbehy pre deti a mládež „Dobrodružstvá slávneho vyšetrovateľa Kalle Blomqvista“ („Masterdetektiven Blomqvist páka farligt“, 1946-1953), „Rasmus the Tramp“ („Rasmus pa Luffen“, 1956) a trilógia o Emilovi z Lennebergy („Emil in Lonneberga“, 1963-1970). Lindgrenová nevyjadrovala otvorene svoj program, ale svojou tvorbou chcela prispieť k demokratizácii spoločenských vzťahov, chcela vidieť svet bez vojen, kde by trpeli deti. Písala pre deti, a preto jeho myšlienky dostávajú podobu prístupnú detskému porozumeniu. Takže v rozprávke „Mio, my Mio!“ sa hrdina postaví proti zlému rytierovi Katovi a bratia Levie srdce bojujú proti tyranovi Tengilovi. Lindgrenove diela, ktoré využívajú stredoveké rekvizity, nie sú len o večnom boji medzi dobrom a vo všetkých rozprávkach všetkých čias.V črtách odporcov kladných hrdinov spisovateľa a v opisoch krajín, ktorým vládnu, sa zreteľne objavujú črty fašizmu a samotné postavy sú podobné moderným Švédom.
Špecifikum Lindgrenovej rozprávkovej zručnosti spočíva v tom, že vytvorila rozprávkové príbehy, rozprávkové príbehy, kde skutoční moderní chlapci a dievčatá zrazu získavajú rozprávkové vlastnosti, ako chudobné, opustené dievča Pippi, alebo žijú dvojitý život v obyčajnom meste. vo Švédsku v 20. storočí. s telefónom, chodením do školy ako Kid, s chudobou a nedostatkom ako bratia Lionheart; so sirotstvom, ako Mio; čas majú iný svet - báječný, fantastický. Tu sú buď mocní a hrdinskí sami (Mio, vezmi si Levie srdce), alebo môžu mať nadprirodzených pomocníkov a priateľov, ako je Kid, ktorého priateľom sa Carlson stáva. Rozprávkoví hrdinovia minulosti lietali na lietajúcich kobercoch, pri lietajúcich truhliciach atď. Deti 20. storočia, oboznámené s lietadlami našej doby, vymýšľajú motory, vrtule, ovládacie tlačidlá. Samotná Lindgrenova fantázia je svetom vytvoreným fantáziou súčasného dieťaťa. Carlsonove triky sú napríklad žarty, ktorým sa bežné dieťa s rozvinutou fantáziou nepodarí. Lindgrenová nikdy nemoralizuje. Núti svojich malých čitateľov vidieť to zlé na príkladoch, ktoré majú k dispozícii. Jemný humor spisovateľa vytvára zvláštnu dobrú atmosféru, kde nie je možné triumfovať zlý začiatok.
Nevyhnutnosť konečného víťazstva dobra je vlastná aj Lindgrenovým príbehom pre mládež a ich hrdinovia sú rovnakí rojkovia ako hrdinovia rozprávok. Kalle Blomkvist si predstavuje, že je slávnym vyšetrovateľom, hrá so svojimi priateľmi vo vojne šarlátových a bielych ruží. Tulák Rasmus si život žobrákov bez domova idealizuje. Lindgren v príbehoch o skutočných udalostiach vychováva aj svojich čitateľov: vojna šarlátovej a bielej ruže je vedená medzi priateľmi podľa pravidiel vysoko interpretovaného rytierstva, je plná nevyčerpateľnej vynaliezavosti dospievajúcich, ničí stav prekážky; Rasmus chápe skutočnú povahu tulákov. Lindgren však neopustila trollov, škriatkov, brownies či zduchovňovanie síl prírody, hôr či predmetov, ale toto tradične fantastické sa v nej spája so zmenou reality detskou fantáziou. Lindgren vo svojich rozprávkach nasledovala G.K. Andersena, ktorý vedel rozprávať úžasné príbehy o najprozaickejších témach, pre S. Lagerlöfovú, ktorá v jednom diele spojila učebnicu o prírode Švédska, o skutočnom živote malého chlapca Nielsa a príbeh o husom kŕdli. Svojich predchodcov však neopakuje. Lindgren, ktorý uvádza čitateľa do kruhu fantázie a emócií dieťaťa, učí dospelých rešpektovať jeho vnútorný svet, vidieť ho ako osobu.
Pipi Dlhá Pančucha je ústrednou postavou série kníh švédskej spisovateľky Astrid Lindgrenovej.
Peppy je malé ryšavé, pehavé dievčatko, ktoré žije samo vo vile sliepky v malom švédskom mestečku so svojimi domácimi miláčikmi, opicou pánom Nilssonom a koňom. Peppy je dcérou kapitána Ephraima Longstockinga, ktorý sa neskôr stal vodcom černošského kmeňa. Po svojom otcovi zdedila Pippi fantastickú fyzickú silu, ako aj kufor so zlatom, vďaka čomu mohla pohodlne žiť. Pippina matka zomrela, keď bola ešte dieťa. Peppy si je istá, že sa stala anjelom a pozerá sa na ňu z neba („Moja matka je anjel a môj otec je čierny kráľ. Nie každé dieťa má takých vznešených rodičov“).
Pippi si „adoptuje“, ale skôr vymýšľa rôzne zvyky z rôznych krajín a častí sveta: pri chôdzi cúvajte, kráčajte po uliciach dolu hlavou, „pretože vám je horúco na nohy, keď kráčate po sopke, a môžete si dať ruky do palčiakov."
Pipini najlepší priatelia sú Tommy a Annika Söttergrenovci, deti obyčajných švédskych obyvateľov. V spoločnosti Pipi sa často dostávajú do problémov a vtipných premien a niekedy aj skutočných dobrodružstiev. Pokusy priateľov alebo dospelých ovplyvniť neopatrnú Pipi nevedú k ničomu: nechodí do školy, je negramotná, známa a neustále skladá bájky. Pippi má však dobré srdce a zmysel pre humor.
Pipi Dlhá Pančucha je jednou z najfantastickejších hrdiniek Astrid Lindgrenovej. Je nezávislá a robí si čo chce. Napríklad spí s nohami na vankúši a hlavou pod prikrývkou, nosí pestrofarebné pančuchy, vracia sa domov, hýbe sa dozadu, pretože sa nechce otočiť, cesto vyvaľuje priamo na zem a drží koňa. na verande.
Je neskutočne silná a obratná, hoci má len deväť rokov. V náručí nesie vlastného koňa, porazí slávneho cirkusového siláka, rozpráši celú družinu chuligánov, zlomí rohy zúrivému býkovi, šikovne vykopne dvoch policajtov, ktorí ju prišli násilne odviesť do detského domova, a rýchlosťou blesku dvoch rozbil zlodejov, ktorí sa ju rozhodli okradnúť. V Peppyiných represáliách však nie je žiadna krutosť. K svojim porazeným nepriateľom je mimoriadne štedrá. Zneuctených policajtov počastuje čerstvo upečeným perníkom v tvare srdca. A zahanbených zlodejov, ktorí si inváziu do cudzieho domu vypracovali tak, že celú noc tancovali s Pipi twistom, štedro odmeňuje zlatými mincami, tentoraz poctivo zarobenými.
Peppy je nielen mimoriadne silná, ale aj neuveriteľne bohatá. Kúpiť pre všetky deti v meste „sto kíl cukríkov“ a celý hračkár ju nestojí nič, no ona sama býva v starom polorozpadnutom dome, nosí jediné šaty ušité z rôznofarebných handier a jediné pár topánok, ktoré kúpil jej otec „pre rast“.
Ale najúžasnejšia vec na Pippi je jej bystrá a násilná fantázia, ktorá sa prejavuje v hrách, ktoré vymýšľa, a v úžasných príbehoch o rôznych krajinách, ktoré navštívila so svojím otcom-kapitánom, a v nekonečných žartoch, ktorých obete sú klutzes.-dospelí. Pippi dovedie akýkoľvek svoj príbeh do absurdity: zlomyseľná slúžka hryzie hostí na nohách, ušatá Číňanka sa jej v daždi skrýva pod ušami a vrtošivé dieťa odmieta jesť od mája do októbra. Peppy sa veľmi rozčúli, ak niekto povie, že klame, pretože klamať nie je dobré, len na to niekedy zabudne.
Peppy je detský sen o sile a šľachte, bohatstve a štedrosti, slobode a nezištnosti. Ale z nejakého dôvodu dospelí Peppy nerozumejú. A lekárnik, učiteľka, riaditeľ cirkusu a dokonca aj mama Tommyho a Anniky sa na ňu hnevajú, učia, vzdelávajú. Peppy preto zrejme viac ako čokoľvek iné nechce vyrásť:
„Dospelí nikdy nie sú zábavní. Vždy majú veľa nudnej práce, hlúpych šiat a daní. A predsa sú prešpikovaní predsudkami a všelijakými hlúposťami. Myslia si, že ak si pri jedle vložíte nôž do úst a podobne, stane sa hrozné nešťastie.
Ale "kto povedal, že sa musíš stať dospelým?" Nikto nemôže Peppy prinútiť robiť to, čo nechce!
Knihy o Pipi Dlhej Pančuche sú plné optimizmu a nemennej viery v to najlepšie.
A posledná vec, ktorú treba povedať: o vplyve Astrid Lindgrenovej na ruskú detskú literatúru. Treba priznať, že už samotná existencia vynikajúcich kníh švédskeho spisovateľa zdvihla latku kvality v detskej literatúre, zmenila postoj ku knihe pre deti ako k druhotriednej literatúre, ktorej tvorba si od spisovateľa nevyžaduje prehnané úsilie, pokiaľ je súvislá a vtipná (a poučná). Samozrejme, Astrid Lindgrenová nebola v tomto boji za dobrú detskú knihu sama, ale jej autorita a osobný príklad do značnej miery prispeli k posilneniu vysokých štandardov literatúry pre deti.
Astrid Lindgren zanechala úžasný odkaz – talentovanú a rôznorodú súčasnú detskú literatúru, ktorá – a to nie je preháňanie – vzišla z jej kníh. Ďakujeme za tento úžasný magický dar pre nás všetkých.
Knihy Astrid Lindgrenovej sú dobré aj preto, že sa k nim chcete vrátiť, chcete si ich znova prečítať nielen v detstve, ale aj v dospelosti. Sú to rozprávky a zároveň sú to príbehy o deťoch, aké bývajú na susednom dvore. Nie je v nich nič fantastické, vedia len snívať, fantazírovať, vidieť to, čo je dospelým nedostupné.
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Astrid Lindgrenová 1907-2002
Astrid Lindgrenová sa narodila 14. novembra 1907 v južnom Švédsku, v malom mestečku Vimmerby, do farmárskej rodiny. Samotná spisovateľka svoje detstvo vždy nazývala šťastným a poukazovala na to, že práve ono slúžilo ako zdroj inšpirácie pre jej tvorbu. Spisovateľka hovorila o svojej rodine s veľkým súcitom a nežnosťou vo svojej jedinej knihe, ktorá nie je určená deťom - „Samuel August zo Sevedstorpu a Khan z Hultu“
Vo veku 17 rokov sa Astrid začala venovať žurnalistike, pracovala v miestnych novinách. Potom sa presťahovala do Štokholmu, vyučila sa za stenografku a pracovala ako sekretárka v rôznych kapitálových firmách. V roku 1931 sa Astrid Ericsson vydala a stala sa z nej Astrid Lindgrenová.
Astrid Lindgren žartom pripomenula, že jedným z dôvodov, ktoré ju podnietili písať, boli studené štokholmské zimy, choroba jej dcéry Karin, ktorá neustále prosila svoju matku, aby jej niečo povedala. Vtedy matka s dcérou prišli so zlomyseľným dievčatkom s červenými vrkôčikmi. "Pippi" bola ocenená niekoľkými cenami a autor bol pozvaný pracovať vo vydavateľstve detských kníh.
Potom prišli príbehy o Malyshovi a Carlsonovi (1955 – 1968), Tramp Rasmus (1956), trilógia o Emilovi z Lennebergu (1963 – 1970), knihy Bratia Leví srdcia (1979), Ronya, zbojníkova dcéra (1981) Lindgrenová takmer všetky svoje knihy venovala deťom (len niektoré mládeži).
Lindgrenovi hrdinovia sa vyznačujú spontánnosťou, zvedavosťou, vynaliezavosťou, šibalstvom v kombinácii s láskavosťou a vážnosťou. Lindgren nielen písal knihy, ale aj aktívne bojoval za práva detí. Verila, že by mali byť vychovávaní bez telesných trestov a násilia. V roku 1958 bola Astrid Lindgren ocenená medzinárodnou zlatou medailou Hansa Christiana Andersena za humanistický charakter svojej práce.
Mesto Vimmerby sa stalo miestom vyhlásenia laureátov výročnej medzinárodnej ceny na pamiatku Astrid Lindgrenovej „Za tvorbu pre deti a mládež.“ Rozhodla o tom švédska vláda po smrti Astrid Lindgrenovej, švédskej spisovateľky.
Múzeum Astrid Lindgrenovej v Štokholme
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Kvíz podľa knihy Astrid Lindgrenovej "Kid a Carlson, ktorý žije na streche."
Po tom, čo si študenti prečítali knihu Astrid Lindgrenovej „Kid a Carlson, ktorí žijú na streche“, sa uskutočnil kvíz o obsahu tejto knihy....
K 105. výročiu A. Lindgrenovej - Hodina matematiky v 3. ročníku "Delenie dvojciferného čísla jedinou"
Nie je žiadnym tajomstvom, že učiť sa matematiku hravou formou je oveľa zaujímavejšie. Najmä ak sa deti naučia školské triky spolu s hrdinami ich obľúbených literárnych hrdinov Astrid Lindgrenovej...
prezentácia "Astrid Lindgrenová"
Prezentáciu je možné využiť pri stretnutí so slávnym švédskym spisovateľom. Obsahuje fotografie Lindgrenovej a ilustrácie k jej dielam....
Hodina čítania 2. ročník VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU „Škola 2100“ Téma hodiny: „Carlson – stelesnenie detského sna (A. Lindgren „Kid a Carlson ...“ 4. časť. Legendárne hlasy“
Hodina čítania 2. stupeň VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU "Škola 2100" Téma hodiny: "Carlson - stelesnenie detského sna (A. Lindgren "Kid a Carlson ..." 4. časť. Legendárne hlasy "...
A. Lindgren v tomto diele rozpráva o priateľstve obyčajného chlapca Svantesona, prezývaného Kid, a neobyčajného Carlsona, ktorý žije na streche. Kid sa cítil osamelý a nešťastný, až kým k nemu nezačal lietať vtipný a dobromyseľný tučný muž Carlson, nevyčerpateľný vo vynálezoch.
Všetci naokolo považujú Carlsona za fikciu, fantáziu Kida. Samotný Kid však ani na minútu nepochybuje o existencii svojho úžasného priateľa. Navyše si je istý, že napriek tomu, že Carlson má vrtuľu, ktorá mu umožňuje lietať, Carlson je obyčajný chlapec, jeho kamarát na hranie.
A skutočne, Carlson je ten najobyčajnejší tučný chlapec, miláčik, vtipkár, čiastočne sebec. Neustále hľadá zábavu. Ale ak sa veci náhle dostanú do problémov, Carlson vám vždy pomôže a nesklame vás. Okrem toho je inteligentný, vynaliezavý, láskavý svojim spôsobom a snaží sa chrániť slabých. Stačí pripomenúť, ako sa vysmieva gaunerom, ktorí sa rozhodli okradnúť prosťáčka Oscara, a rodičom, ktorí nechali hladné dieťa bez dozoru.
V postave Carlsona sú rozpoznané detské slabosti a zdá sa, že autor ich povzbudzuje, aby sa na nich smiali. Obraz Kida ukazuje spisovateľ vo vývoji. Hrdina neustále premýšľa a uvažuje. Je veľmi milý, veľkorysý, ústretový. Neustále prebieha vnútorný boj. Na jednej strane je Kid fascinovaný Carlsonovými žartíkmi a na druhej strane začína protestovať, keď žarty prekračujú povolené hranice. Dieťa miluje zvieratá a naozaj chce mať psa. Váži si starších, pomáha slabším.
Celé dielo je presiaknuté láskavosťou, jemnou iróniou a humorom. Obsahuje veľa vtipov, veľa jasných, nezabudnuteľných výrazov („Kľud, len pokoj!“, „Svetový biznis“ atď.).
Takže, kto je ten vtipný Carlson? Jeho vek zostáva záhadou, jediná informácia, ktorá nám je poskytnutá, je vágna definícia „ muž v najlepších rokoch". Dieťa považuje Carlsona za dospelého, ale toto nie je obyčajný dospelý, ktorý zakazuje byť nezbedný, žarty a žarty, ale veľmi úžasný a úžasný, ktorý žarty nielen schvaľuje, ale stáva sa aj ich iniciátorom. Carlsonova postava je veľmi rozporuplná: niekedy sa správa veľmi sebecky a niekedy, keď sa vrhne do výklenku, ponáhľa sa pomôcť Kidovi, pričom v skutočnosti nemyslí na to, že podstupuje veľké riziko. Tento zábavný malý muž neustále potrebuje potvrdenie, že je najlepším, najúžasnejším a najobľúbenejším priateľom - jedným z príkladov je legendárna fráza " Baby, ale som lepší ako pes?". A dá sa mu rozumieť, pretože žije vo svojom malom domčeku úplne sám, zatiaľ čo Kid má rodičov, brata, sestru, dvoch priateľov - Christera a Gunillu a dokonca aj malého jazvečíka Bimba...
Dieťa je v porovnaní s Carlsonom najobyčajnejším dieťaťom, akých sú na svete milióny. Jeho meno, Svante Svanteson, naznačuje, že autor chcel zdôrazniť svoju obyčajnosť (ak by Malysh bol Rus, potom by sa nepochybne volal Ivan Ivanov). Bolo to urobené za konkrétnym účelom - každé dieťa muselo veriť, že ono môže byť na mieste dieťaťa. V knihe je však nádherný moment, keď matka Dieťaťu povie, že by nesúhlasila s tým, aby sa rozišla so svojím synom pre žiadne poklady sveta (ani za stotisíc miliónov korún!), a to je akousi pripomienkou malý čitateľ, že každé dieťa, nech je akokoľvek obyčajné, je pre svojich rodičov stále tým najväčším bohatstvom.
Nemožno si nevšimnúť, že Kid je veľmi milý chlapec. Nikdy sa na Carlsona neurazí, aj keď sa jeho rozmary stanú neznesiteľnými, a je pripravený dať svojmu priateľovi čokoľvek. A tak mu napríklad na narodeniny daruje svoju obľúbenú pištoľ a myšlienka, že potešil Carlsona, okamžite zatieni ľútosť nad rozlúčkou s nádhernou hračkou.
Mimochodom, pri čítaní Carlsona sa človeku mimovoľne vybaví Pipi Dlhá Pančucha, ďalšia hrdinka Astrid Lindgrenovej. Naozaj sú si podobní: Carlson aj Pippi, ktorí sa objavia v živote tých najobyčajnejších detí, sa mihnutím oka stanú ich najlepšími priateľmi. Jednou z ich najpozoruhodnejších čŕt je kombinácia detinskosti a dospelosti, inými slovami, vedia sa zabávať nezištne a bezstarostne ako malé deti a zároveň, keď sú nablízku, akýkoľvek problém sa im zdá úplne maličkosťou. Asi ani jedno dieťa by neodmietlo takého kamaráta ako Pippi či Carlson a Lindgrenova schopnosť opísať charakter postavy, ktorá je sympatická všetkým deťom bez výnimky, je naozaj prekvapivá. Obe knihy sú navyše naplnené nádherným iskrivým humorom, ktorý je pochopiteľný nielen pre deti, ale aj pre dospelých. Hodnotu Lindgrenových kníh vo všeobecnosti je ťažké zveličovať a „Carlson“ bezpochyby patrí k jej najlepším dielam, ktoré je síce určené detskému publiku, no stále zaujme čitateľov akéhokoľvek veku.
Život a dielo Astrid Lindgrenovej
Raz, v jeden nádherný májový deň, sa malá Astrid hrala so svojou sestrou Stinou. Vzduch sa triasol od horúčavy, potok zurčal, kvitla vtáčia čerešňa a všetko naokolo sa dievčatám zdalo také nezvyčajné. Aj obyčajnú dážďovku. Astrid a Stina si mysleli, že by mohol byť začarovaným princom a pokúsili sa ho odčarovať. Bozk, samozrejme! Ale buď bol princ príliš očarený, alebo dievčatá neboli skutočné princezné, experiment zlyhal. Ale o mnoho rokov neskôr opísala tento prípad Astrid Lindgrenová v knihe „Zábava v Bullerby“. Priateľky Lisa a Anna sa hrajú v húštinách vtáčej čerešne.
„V tej chvíli som uvidel žabu a povedal som:
- Ach, moja malá začarovaná žabka!
A rýchlo to chytil. Každý predsa vie, že väčšina žiab sú začarovaní princovia.<...>
- Dobre! - Povedal som. - Ak áno, budem ho musieť pobozkať, aby som zlomil kúzlo.
- Fu, makačka, - uškrnula sa Anna.
Ale povedal som, že ak boli v minulosti všetky princezné také hlúpe ako ona, potom by aj teraz boli v našich priekopách začarovaní princovia.
Astrid Lindgrenová vždy spomínala na svoje detstvo ako na veľmi šťastné obdobie plné hier a zábavy. Narodila sa v roku 1907 na usadlosti Nes v malom švédskom mestečku Vimmerby. A vtedy sa volala Astrid Ericssonová. Rodina bývala v malom červenom domčeku, akých je vo Švédsku veľa, uprostred nádherného jablkového sadu. Jej rodičia statok nevlastnili, len prenajímali, no vďaka tvrdej práci ich hospodárstvo prosperovalo. Hoci v dome boli robotníci, mama Hanna a otec Samuel August pracovali od skorého rána do neskorej noci. Mama tkala, priadla, dojila kravy, varila syr a maslo, piekla chlieb, spravovala slúžky a robotníkov. Otec obrábal pôdu. Pôda v Smålande (názov provincie, kde sa nachádza Vimmerby) je neúrodná, kamenistá a pred oraním poľa z nej museli roľníci odstrániť množstvo kameňov. Samuel-August dokonca dostal diplom „za svedomitú prácu pri čistení ornej pôdy od kameňov a balvanov“. Choval aj plemenný dobytok a získal ocenenia za svoje žrebce a býky.
Aj deti boli od detstva vedené k práci. V rodine boli štyria: Gunnar, Astrid, ktorá sa narodila rok po ňom, Stina, ktorá bola od Astrid o štyri roky mladšia, a Ingeierd o deväť rokov mladšia. Od šiestich rokov k ich povinnostiam patrilo zber žihľavy pre kuriatka a preriedenie repy na poli. Potom Astrid opísala tieto terénne práce vo svojich príbehoch. Keď boli staršie, pomáhali upratovať chlieb. Astrid si spomenula, aké ťažké bolo pre ňu ísť cez pole pre kosačku a pliesť snopy. Na prestávku v práci však ani nepomyslela. Erikssonove deti bezvýhradne poslúchali svojich rodičov.
Napriek tomu mali deti dostatok času na hranie. A hrali vzrušene, opití, zabudli na obed a večeru. "Ako to, že sme nehrali, kým sme nezomreli?" Astrid vyrastala v úžase. Behali, skákali v senníku, plávali v jazere. Budovy na dvore sa stali buď útočiskom pirátov, alebo brlohom lupičov. Astridiným hlavným spoluhráčom bol brat Gunnar, vekovo najbližší. Ale hrali sa aj s deťmi farmárskych robotníkov, ktorí bývali v Nese a s vnúčatami farára, ktorí prišli na prázdniny.
Astrid podrobne spomína na svoje detstvo v trilógii Bullerby Children. "Ach, ako sa bavíme!" - opakuje dievča Lisa každú chvíľu. Bývanie v roľníckej usadlosti – čo môže byť pre dieťa lepšie? Je úžasné kŕmiť novonarodené jahňa z fľaše! Užite si zábavu s priateľmi, ktorí budú na Silvestra hore do dvanástej! Je skvelé chodiť zo školy domov popri kamennom plote!
Možno sa pýtate, ako sa dievča z obyčajnej roľníckej rodiny mohlo stať skvelým spisovateľom? Faktom je, že Samuel August a Hanna napokon neboli obyčajní roľníci. Hanna sa v mladosti chystala stať sa učiteľkou. Samuel August vstával pred úsvitom, aby čítal, a nešetril na výchove svojich detí. A keď sa Astrid spýtali, odkiaľ pochádza jej talent, odpovedala, že vyrastala v tieni veľkej lásky. Samuel August Hannah tak miloval, že odraz jeho citov stačil všetkým ich štyrom deťom. „Každé ráno sa začínalo modlitbou otca – požehnal Boha za to, že mu poslal túto zázračnú manželku, túto zázračnú lásku, tento zázračný pocit,“ spomínal rozprávač.
Prvé zoznámenie sa s knihami označila za zázrak. Stalo sa to v malej kuchyni v dome dobytkára a slúžky z Ness. Mali dcéru Edith, ktorá sa často hrávala s Astrid a Gunnarom. A potom sa jedného dňa Edith ponúkla, že im prečíta knihu. Bola to rozprávka „Obrovský Bam-Bam a víla Viribunda“. "Bol som úplne omráčený a prebudil sa vo mne neukojiteľný smäd po čítaní!" - povedal spisovateľ. Na druhý deň Astrid čakala vonku, kým jej Edith opäť predčítala. Edith samozrejme nemala vlastné knihy, požičala si ich z knižnice. Nemala ich ani Astrid. Keď už ako školáčka dostala do daru svoju prvú knihu „Snehulienka a sedem trpaslíkov“, nebola sama šťastím! Vidíte, pre malé sedliacke dievčatko bola veľká radosť mať vlastnú knihu.
Vo veku siedmich rokov bola Astrid zapísaná do prvého ročníka základnej školy vo Vimmerby. Rada sa učila a ešte radšej sa pomaly vracala zo školy na farmu s bratom a kamarátmi. Cestou si rozprávali rôzne príbehy, špliechali sa cez mláky a samozrejme sa hrali na nezbedníkov. Keď mala Astrid desať rokov, stala sa jej veľmi šťastná udalosť: získala prístup do školskej knižnice. A začala čítať, "všetko, čo tam bolo": "Robinson Crusoe" od D. Defoea, "Ostrov pokladov" od R.L. Stevensona, knihy od A. Dumasa, M. Twaina, J. Verna, „krásne knihy pre dievčatá“ – „Pollyanna“ od E. Portera a „Malá princezná“ od F. H. Burnetta a mnohé, mnohé ďalšie. Ich hrdinami sa pre ňu stali živé dievčatá a chlapci. Spolu s nimi prežívala ich strasti i radosti, zúčastňovala sa všetkých ich dobrodružstiev. A, samozrejme, spolu s bratom a sestrami si zahrali Becky Thatcher, Tom Sawyer, Anna of Green Gables, Jim Hawkins a ďalší.
Po skončení základnej školy Astrid nastúpila na skutočnú strednú školu, kde už študoval jej brat Gunnar a najlepšia kamarátka Madiken. Astridin obľúbený predmet bola švédčina. Jej učiteľ čítal Astridin školské eseje v triede viackrát. A jeden z nich – „Život na našej farme“ – len si predstavte, bol uverejnený v miestnych novinách! Potom trinásťročnú Astrid zo žartu volali Selma Lagerlöf z Vimmerby. „Sama som sa však rozhodla, že zo mňa nikdy nebude spisovateľka,“ spomínala Astrid Lindgrenová. Približne v rovnakom veku si Astrid zrazu uvedomila, že jej detstvo sa skončilo. "Pamätám si, aké bolestivé to bolo v našich srdciach, keď sme si uvedomili, že už nevieme, ako hrať."
Astrid Erikssonová v šestnástich ukončila strednú školu s dobrými známkami. A po čase dostala miesto v novinách „Vimmerby Tidning“, pretože v meste už počuli o jej literárnych schopnostiach. Odpovedala na hovory, opravovala texty a písala krátke správy o všetkom, čo sa v okolí dialo: o pôrodoch, svadbách a pohreboch. Napísala tiež sériu článkov „Poďme na prechádzku“, v ktorých opísala svoje cesty do rôznych častí Smålandu. Tieto prechádzky robila v spoločnosti Madiken a ďalších priateľov.
Astrid Erikssonová pracovala pre noviny dva roky. Potom bola nútená opustiť Nes. Astrid mala osemnásť rokov, čakala dieťa, no vydávať sa nechcela. Vidíte, zostať vo Vimmerby by pre ňu znamenalo stať sa terčom každodenných klebiet. Astrid sa rozhodla presťahovať do Štokholmu. Tam si prenajala izbu v penzióne a začala študovať kurzy stenografie a strojopisu. A potom sa zamestnala ako sekretárka v rozhlasovom oddelení Švédskeho centra obchodu s knihami. Jej plat 150 korún stačil len na zaplatenie nepohodlnej izby a stravy. A Astrid musela šetriť, ako sa len dalo, aby si ušetrila peniaze na výlety do Kodane, kde dočasne nechala svojho syna Larsa v pestúnskej starostlivosti. „Celé tie roky si Lasse žil dobre,“ povedal spisovateľ, „naopak, je to pre mňa zlé. Napokon som musel žiť v Štokholme, dokončiť si vzdelanie, nájsť si prácu, hľadať príležitosť, ako vziať Lasse ja." Možno by sa Astrid Lindgrenová nikdy nestala svetoznámou spisovateľkou, nebyť tejto dramatickej udalosti. Potreba žiť ďaleko od syna, nevidieť, ako vyrastá, bola pre Astrid veľmi silný zážitok. A následne sa obzvlášť živo obávala problémov iných detí, všetkým chcela pomôcť - sirotám, chorým, osamelým a práve prežívajúcim nejaký smútok, ktorý sa v detstve vždy zdá taký veľký.
Astrid prijala Lasse o tri roky neskôr, keď jeho adoptívna matka v Kodani vážne ochorela. V tom čase sa Astrid zamestnala ako redaktorka v KAK (Kráľovský automobilový klub) a tam sa zoznámila so Sturem Lindgrenom. Na jar 1931 sa Sture a Astrid zosobášili. A o tri roky neskôr sa narodila najmladšia dcéra Karin a budúci spisovateľ sa bezhlavo vrhol do starostí a radostí materstva.
V tom čase vo Švédsku väčšina matiek nepracovala, ale vykonávala domáce práce. Ale aj keby "všetci povedali, že chcú ísť do práce, stále by som nešla do práce. V tých rokoch bolo pre mňa prirodzené zostať doma s deťmi," priznala Astrid. Chcela byť neustále s deťmi, vidieť, ako sa hrajú, čo čítajú, ako rastú. Astrid sa namiesto toho, aby sedela na lavičke a sledovala, ako sa deti hrajú, hrala sama. Zistila, že sa jej vrátila radosť z hry. Spolu s Lassem liezla na stromy v parku Karlberg a jazdila dolu kopcom. "Mám podozrenie, že sa bavila rovnako ako ja!" spomenul si Lasse.
Čo majú deti najradšej? Astrid Lindgren hovorí:Niekedy Astrid rozprávala Lasseovi a Karin príbehy o svojom detstve, o Smålande. Jej stará mama Ida a otec Samuel August boli úžasní rozprávači a Astrid si ich dar osvojila. Jedného dňa Karin ochorela na zápal pľúc a musela dlho ležať v posteli. Po večeroch Astrid rozprávala svoje príbehy. A raz sa Karin spýtala: "Povedz mi o Pipi Dlhej Pančuche!" Pravdepodobne viete, kto je táto Peppy. Astrid nevedela. Musela to vymyslieť! A keďže to meno bolo také nezvyčajné, ukázalo sa, že aj dievča je výnimočné. Mama rozprávala Karin o dobrodružstvách najsilnejšieho dievčaťa na svete, kým sa Karin neuzdravila. A potom ešte dlho – dcériným kamarátkam, ktoré si prišli na návštevu vypočuť práve tieto príbehy.
- Ryby.
- Skočiť do sena.
- Zahrajte sa na pirátov, lupičov a indiánov.
- Usporiadajte tajné chatrče a ústredia.
- Rozprávajte si navzájom strašidelné príbehy.
- Oslávte Vianoce.
- Lezte na stromy a strechy.
A potom sa stalo to, čo povedala Astrid Lindgrenová so smiechom: „Ako spisovateľka som výplodom rozmaru prírody.“ Pošmykla sa na ľade, podvrtla si nohu a bola nútená stráviť dva týždne v posteli. A keďže nebolo v jej pravidlách makať, rozhodla sa spísať príbehy o Peppy. Rukopis chcela dať Karin na desaťročie. Chceli by ste takýto darček? Myslím, že Karin bola nadšená! A Astrid poslala svoj ďalší príbeh do súťaže kníh pre dievčatá, ktorú organizuje mladé vydavateľstvo Raben and Sjogren. Porota jej príbehu „Britt-Marie vylieva dušu“ udelila druhé miesto. Písal sa rok 1944 a Astrid mala tridsaťsedem rokov.
Nasledujúci rok poslala Astrid Lindgren svoju „Pippi Dlhú Pančuchu“ do ďalšej vydavateľskej súťaže. Príbeh vyhral prvé miesto. A keď kniha vyšla, len za prvé dva týždne sa predalo 20 000 výtlačkov! Rozprávka pre deti ešte nikdy nevzbudila toľko kontroverzií a nadšenia. V novinách a časopisoch sa rozpútali búrlivé diskusie o rodičovstve. Niektorí verili, že kniha je pre nich nebezpečná a bude mať za následok masovú neposlušnosť. Iní, naopak, ubezpečovali, že sloboda a hry sú pre deti nevyhnutné pre normálny vývoj. Samotná Astrid sa zdržala účasti na diskusiách. No vďaka týmto sporom sa kniha stávala čoraz populárnejšou. A "Raben a Sjogren" začali vydávať všetky jej knihy.
Astrid Lindgrenová mala v priemere dve alebo tri knihy ročne! Možno si myslíte, že to nie je príliš veľa? Ale napokon dvadsaťpäť rokov viedla oddelenie detských kníh vydavateľstva Raben and Sjogren. Vytvorila tiež veľa hier a scenárov! Ako sa jej to podarilo?
Astrid Lindgrenová zvyčajne písala svoje knihy skoro ráno – ešte v posteli! Vstávala o piatej ráno a tri hodiny sa mohla venovať kreativite a o ôsmej už začínala triediť poštu. Poobede Astrid pracovala vo vydavateľstve. Astrid sa skoro ráno posadila v posteli a načmárala svoju fikciu a potom ju prepísala na písacom stroji, urobila zmeny a znovu ju prepísala. Zaujímavé je, že v skratke použila vlastnú šifru, ktorú dodnes nikto nevie prečítať!
Veľa času sa venovalo korešpondencii. Astrid dostávala listy od detí z celého sveta a snažila sa na každý z nich odpovedať. Stále však existovali obchodné papiere. V priemere dostávala 150 listov týždenne. Čerstvé listy ležali v obrovských taškách, ktoré sa postupne stali známym kusom nábytku v spisovateľkinom byte. Nakoniec si dokonca musela najať sekretárku na korešpondenciu. Hovoria, že keď sa Astrid stretla s Tove Jansson, rozprávali sa celú noc. Najpálčivejšou témou rozhovorov bolo, ako "byť schopný odpovedať na všetky listy od čitateľov bez toho, aby som sa zbláznil?" Obaja spisovatelia verili, že deti treba brať vážne, je neprijateľné klamať ich očakávania.
Predstavte si, že takmer všetky diela Astrid Lindgrenovej boli sfilmované. A vždy sa podieľala na výbere hercov, prišla na natáčanie a samozrejme písala scenáre pre všetky filmy. A ona sama prišla s pesničkami, ktoré zneli z obrazoviek. Vo Švédsku sú tieto piesne veľmi obľúbené, deti aj dospelí ich poznajú naspamäť! Napríklad tento:
"Carlson, Carlson, najlepší Carlson na svete! Carlson, Carlson! Carlson prišiel!"V čase, keď sa Astrid stala babičkou svojich vlastných šiestich vnúčat, už bola nazývaná babičkou všetkých detí na planéte. A bola to úžasne jemná, múdra a sympatická baba. Astridin názor pre Švédov bol taký významný, že vo svojich sedemdesiatich rokoch sa zrazu ocitla v centre politického života krajiny. Kritizovala švédsky daňový systém, bola proti využívaniu jadrovej energie a nastolila problém týrania zvierat v poľnohospodárstve. Nie všetky jej sny sa stali skutočnosťou, ale každý z jej záväzkov vyvolal búrku vo verejnom živote. Švédsko teda ako prvé na svete zaviedlo zákon o zrušení telesných trestov detí vďaka Astridinmu prejavu „Nie násiliu!“.
Celá práca Astrid Lindgrenovej je presiaknutá rovnakou myšlienkou – dať deťom bezpečný svet, v ktorom môžu bezpečne vyrastať. Možno Astrid tak dobre rozumela deťom, pretože si tak dobre pamätala svoje vlastné detstvo. Astrid vedela, čo deti celej zeme potrebujú – bezpodmienečnú lásku, bezpečie, radosť z komunikácie s rodičmi, bratmi a sestrami. A vo svojich knihách opísala rodičov, ktorí toto všetko deťom dávajú. Matky v jej knihách ráno pečú buchty a varia kakao. A ak dôjde k hádkam, vždy nájdu tie správne slová. Ako matka päťročnej Lotty z knihy „Lotta z ulice Buzoterov“. Keď sa Lotta prizná, že si prestrihla sveter nožnicami a chce, ale nemôže sa ospravedlniť, matka sa jej pýta:
"A ak aj ja prosím o odpustenie? Ak poviem toto: odpusť mi, drahá Lotta, za všetky tie časy, keď som s tebou jednal hlúpo."
- Tak potom môžem povedať "prepáč"! Lotta srdečne odpovedala.
Obľúbené postavy
Pipi Dlhá Pančucha
Možno vás bude zaujímať, že existujú dve Peppy. Ten, ktorý je známy a milovaný po celom svete, je ten druhý. Pravdepodobne si myslíte, že táto Pippi je najzlomyseľnejšie a najživšie dievča na svete! Ale nie! Najprv Astrid Lindgren prišla s ešte chuligánskejším imidžom. Ale v jej prvom príbehu (ten, ktorý darovala svojej dcére Karin) bolo toľko absurdity a Pippi sa správala tak vzdorovito, že Astrid prepísala príbeh do súťaže, pričom niektoré body zjemnila alebo ubrala. Mimochodom, prvá verzia knihy, Great Peppy, vyšla nedávno vo Švédsku.
Pre Švédov bol obraz Pippi navždy spojený s obrazom herečky Inger Nilsson. Hrala hlavnú úlohu v televíznom seriáli o Pippi v réžii Ulle Helbuma. Inger Nilsson naplnila postavu Pippi takou láskavosťou, ústretovosťou a láskou, že ryšavej rebelke bez pochýb odpustíte všetky jej šibalstvá.
Carlson, ktorý žije na streche
Dcéra Astrid Karin prišla nielen s Pipi Dlhou Pančuchou. Raz požiadala mamu, aby vymyslela rozprávku o Pánovi večierku, ktorý príde navštíviť deti, keď nablízku nie sú dospelí. Astrid vymyslela rozprávku „V krajine súmraku“ o dobrom človiečiku, ktorý priletel k chorým deťom, aby ich utešil. O pár rokov sa pán Vecherin vrátil, ale v takej forme, že si musel nájsť nové meno. Stal sa tak "neznesiteľným, svojvoľným, že ho len ťažko bolo možné tolerovať! Sám sa bezpochyby považoval za pekného, skrz-naskrz inteligentného a mierne kyprého muža v najlepších rokoch," napísala Astrid Lindgrenová. A volala ho Carlson-on-the-Roof (takmer presne tak, ako sa kedysi volal obuvník z Vimmerby Carlson-on-the-Barrel).
Vďaka prekladu Lilianny Lunginy si sovietske deti Carlsona zamilovali viac ako ktorúkoľvek inú postavu Astrid Lindgrenovej. Práve prekladateľ naplnil text príbehu vetami, ktoré ste už veľakrát počuli: „Kľud, len pokoj“ a „Drobnosti, o život“. Potom Soyuzmultfilm vydal dve karikatúry o Malyshovi a Carlsonovi, na ktoré zízali vaši starí rodičia a potom mama a otec. Odvtedy sa nám Carlson so všetkými svojimi rozmarmi, urážkami a žartmi zdá sladký a drahý. Možno ho deti zbožňujú, pretože napriek jeho zlej nálade ho Kid stále miluje.
Madiken z Junibackenu
Toto meno vymyslela Ann-Marie Ingström, najlepšia priateľka Astrid. Spoločne liezli na stromy a strechy, Madiken naučila Astrid bojovať. A potom si spisovateľka požičala niektoré črty svojej kamarátky a ich detských hier do kníh.
Fiktívna Madiken žije so svojím otcom, matkou a sestrou Lisabet na panstve Yunibaken (doslova - June Hill). Madiken "tak rýchlo vymýšľa, že prasiatko nestihne žmurknúť, už je pripravené - vymyslené!" Ako sa vám páči napríklad toto? Madiken vezme otcov dáždnik a skočí s ním zo strechy. Ale nie len tak, ale predstavovať si seba ako vojaka opúšťajúceho lietadlo! Alebo keď prišiel zo školy v jednej galoše, zvalí vinu na svojho spolužiaka Ricarda, ako aj mnohé iné žarty. Je pravda, že čoskoro sa ukáže, že v jej triede nikdy nebol chlapec s týmto menom. Ale vo všeobecnosti je Madiken milé a citlivé dievča. Práve ona zachraňuje pred krutým trestom svoju spolužiačku, „mizernú“ Miu, ktorá ukradla učiteľke kabelku a kúpila sebe a ostatným deťom sladkosti.
Mimochodom, Múzeum rozprávok v Štokholme sa volá „Junibacken“ a jeho symbolom je dievča s veľkým čiernym dáždnikom.
Emil z Lönnebergu
"Vieš, čo kedysi vyhodil Emil z Lönnebergu?" Trojročný vnuk Astrid Lindgren neprestával kričať, no keď začul babkinu otázku, okamžite sa upokojil. Samozrejme, kto by nechcel vedieť, čo Emil urobil. A Astrid začala rozprávať... Emil bol jej obľúbená postava. Podľa spisovateľa sa jej podobal viac ako ktokoľvek iný. A keď hovorila o trikoch nezbedníkov, Astrid sa obrátila na spomienky svojho otca na Småland na začiatku 20. storočia. A niektoré malomocenstvo, ktoré opísala, sa stalo aj v skutočnosti: Samuel Augustus o nich počul vo svojom detstve.
Ach ten Emil! Vyzerá – modrooký a v šiltovke s plátennými vírmi – ako anjel, no v celom Smålande nenájdete iného takého strašiaka. Buď postaví svoju sestru Idu k stožiaru namiesto vlajky, alebo uviazne hlavou v porcelánovej nádobe. Ale to nie je od zlého! Emil má láskavé srdce a jemnú povahu. Ku cti mu treba povedať, že vždy myslí aj na druhých. Dokonca som ockovi naschvál dala pod stoličku pascu na myši, aby hladný potkan neodhryzol ockovi prst.
Bratia Levie srdce
V roku 1973 napísala Astrid Lindgrenová knihu, ktorá vyvolala rovnakú búrku emócií a kontroverzií ako Pipi Dlhá Pančucha. Bola to rozprávka „Bratia Lví srdce“ a hovorila o láske a smrti. Astrid verila, že práve tieto témy najviac vzrušujú ľudí na celom svete, vrátane detí. A o smrti netreba mlčať len preto, že je ťažké alebo nie je zvykom o nej hovoriť. Predstavte si, že po vydaní knihy Astrid dostala veľa listov od nevyliečiteľne chorých detí. Pre nich bolo čítanie príbehu veľkou podporou.
Takmer celý dej príbehu sa odohráva v Nangiyale, krajine, kde po smrti skončí malý chorý Sukharik a jeho starší brat Jonatan. Jonathan bude musieť žiť a žiť, ale zomrel počas požiaru a zachránil svojho malého brata. A v Nangiyale príde vhod jeho odvaha a láskavé srdce. Tŕňového údolia sa totiž zmocnil zlý a krutý Tengil, ktorý s pomocou dračice Katly drží svojich civilistov v poslušnosti. A iba Jonathan môže poraziť Tengila a Katlu. A čo Sukharik? Zo zbabelca, ktorý sa bez brata bál urobiť krok, sa stane skutočné Levie srdce a bez jeho pomoci by to Jonathan nezvládol!
Astrid Lindgren povedala, že bratov Lionheart prvýkrát videla na premietacej skúške, kde si do úlohy Emila z Lönnebergu vybrali chlapca. Všimla si, ako malý Janne Olsson, ktorého filmári strašne spomaľovali, vyliezol na kolená k staršiemu bratovi a ten ho pobozkal na líce. A tak sa objavili hrdinovia rozprávky o bratskej láske.
Magický svet Astrid Lingren
V starom panstve Nes, kde spisovateľka strávila detstvo, sa dnes nachádza výskumné centrum a múzeum. A neďaleko, vo Svetovom parku Astrid Lindgrenovej, môžete stretnúť Pipi Dlhú Pančuchu, Emila z Lönnebergy, Madiken, Ronju a mnoho ďalších postáv Astrid! V rovnakom prostredí, aké ste si mnohokrát predstavovali, keď ste čítali jej knihy.
Všetko to ale začalo malým námestím, ktoré vytvorili starostliví rodičia o svoje deti. V roku 1981 sa objavila prvá budova - Katthult Farm, kde býva Emil, a potom sa nápadu chopili podnikatelia a obec Vimmerby a postupne sa z malej zábavy stal obrovský rozprávkový park, do ktorého ročne príde viac ako 400 000 hostí z po celom svete. Navštívili ste už Svet Astrid Lindgrenovej? Žiaden problém! Poviem vám, čo tu môžete vidieť.
Tu je ulica Buzoterov so žltým domom, kde býva Lottina rodina, tu je ulica s maličkými domčekmi, z ktorých jeden patrí starej mame Bojka Kaisa. Tu je Malé, malé mestečko - presná kópia centra Vimmerby s námestím a fontánou a s uličkami, po ktorých sa zakrádal známy detektív Kalle Blomkvist so svojou partiou, a s malou cukrárňou, kde Pippi kúpila 18 kilogramov karameliek. . Skoro by som zabudol, môžete ísť aj do malých domčekov, budú vám sedieť akurát tak. Nie dom malého Nilsa Carlsona! V ňom sa budete cítiť ako rovnaké dieťa ako tento koláčik, pretože nábytok v jeho dome je taký obrovský, že nie každé dieťa dokáže vyliezť na stoličku!
A kto sedí na moste v starom pršiplášte a s udicou? Áno, je to Sukharik Lionheart! Jeho brat Jonathan je teda niekde nablízku, veď už sme v Čerešňovom údolí. Len buďte opatrní, tŕňové údolie sa hemží hrôzostrašnými vojakmi Tengil! A tu je lúpežnícky hrad, rozdelený bleskom na dve časti v tú noc, keď sa Ronya narodila. Tu je Mattis, Borka a ich lúpežnícke gangy, ktoré sú vo vojne už toľko generácií. Podarí sa Ronye a Birke uzmieriť svojich otcov? Teraz sa však objavila žiarivo žltá, trochu vratká vila Villekula s limonádovým stromčekom a koňom Peppy na dvore. Na strope sú palacinky a stopy pána Nilssona. Samotnú Peppy však nikde nevidno. Samozrejme, je na lodi! Spolu s Tommym, Annikou a jej otcom pláva okolo jazera a z plných pľúc si spieva! A tu je úhľadné a upratané panstvo Yunibacken. Žijú tu očarujúce dievčatá Madiken a Lisabeth. Samozrejme, ako všetci hrdinovia Astrid Lindgrenovej, aj oni si občas zahrajú. A ak budete mať šťastie, uvidíte Madiken skočiť zo strechy s ockovým čiernym dáždnikom.
