Елена Стрельцова
Продолжительность проекта : апрель (1,5 – 2 недели)
Разработчики и реализаторы проекта : воспитатель Стрельцова Е. А.
Цель : Закрепление и систематизация знаний детей о русских народных сказках .
Задачи :
1. Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками .
2. Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
3. Обогащать словарь, развитие грамматического строя, связной, выразительной речи;
4. Формировать умение пересказывать сказки .
5. Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности.
6. Приобщать детей к процессу познания добра и зла, честности и справедливости.
Участники проекта : педагог, дети 1 младшей группы , родители.
Предполагаемые итоги реализации проекта :
1. Получение дополнительных знаний о Русских народных сказках .
2. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
3. Речь детей стала связной, выразительной.
4. Дети познакомились с такими понятиями как добро, зло, честность и справедливость.
5. Дети могут .
Актуальность проекта :
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Работая с детьми, я столкнулась с тем, что у них имеются проблемы со связной речью, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Средством обучения связной речи является рассказывание детей . А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказка . В современных условиях жизни у детей наблюдается снижение читательского интереса. Дети не воспринимают произведения в единстве его содержательной, смысловой и выразительной стороны. Не чувствуют красоту литературной речи. Не стремятся объяснить и выразить смысл произведения и свое отношение к нему. В результате слушание, восприятие и понимание литературного текста снижено. К сожалению, сегодня и дети, и родители не всегда понимают, что книга является особым художественным способом познания окружающей действительности человеческих взаимоотношений и социальных ценностей. Исходя из этого у дошкольников недостаточные знания о сказках .
Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению с русскими народными сказками , так как считаю, что именно русские народные сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению. Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребёнка.
Методическое обеспечение :
Создание тематических папок (наглядные пособия, дидактические игры) ;
Создание тематических выставок.
Методы проекта :
познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, совместные игры, совместная деятельность.
1. Беседа «Разнообразие русских народных сказок » .
2. Чтение РНС «Колобок» , «Теремок» , «Курочка Ряба» , «Репка» . Рассматривание иллюстраций. Аудио прослушивание сказок . Просмотр мультфильмовю
3. Д/И «Угадай сказку » Учить детей называть ранее прочитанную сказку .
4. Театрализованный показ сказок «Колобок» , «Теремок» , «Курочка Ряба» , «Репка» . Учить детей двигаться в соответствии выбранной ролью, выразительно проговаривать слова.
5. Рисование «Для бабушки новый платок» (карандаши, штриховка) Познакомить с неотъемлемым атрибутом образа бабушки. Вызвать уважение к старшим. Упражнять в нанесении рисунка на предмет. Создание фото-выставки : «Моя любимая бабушка » .
6. Показ коробкового театра по РНС «Колобок» , «Теремок» , «Курочка Ряба» , «Репка» . Учить водить настольных кукол, учатся сопровождать движения речью.
7. Рисование любимого сказочного героя (краски) .
Развитие творческих способностей детей.
1. Показ кукольного театра «Би-ба-бо» по мотивам сказки «Колобок» , «Репка» , «Курочка Ряба» , «Теремок» . Учить детей водить персонажей сказки и проговаривать текст.
2. Лепка «Для дедушки для бабушки я спеку оладушки» (пластилин) Вспомнить с детьми сказки которые начинаются «Жили-были дед и баба…» , развивать доброжелательность, уважение к старшим.
3. Беседа с детьми «Моя любимая книга » . Д/и «Поменяйся книгой» Учить детей рассказывать о любимой книги , о сказках , написанных в них, кто ему читает эту книгу. Учить делиться книгами, развивать интерес к просмотру новой книги.
4. Оформление книжной выставки «Моя любимая книга » .
5. Акция «Поможем книгам» . Учить детей «лечить» книги с помощью воспитателя. Развивать бережное отношение к книгам.
6.. Создание театра совместно с родителями «Наши сказки » Создание условий для совместной деятельности родителей и детей.
7. Создание совместно с детьми дидактических игр : «Собери сказку из частей » , «Какое настроение у сказочного героя ?» , «Из какой сказки ?» . Систематизировать и углубить знания детей о сказках . Поддерживать интерес детей к русским народным сказкам .
Презентация проекта «Любимые сказки » . Фотоотчет.
Результаты проекта :
Дети получили дополнительные знания о Русских народных сказках .
Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
Речь детей стала более, связной, выразительной;
Дети познакомились с такими понятиями как добро, зло, честность и справедливость.
Дети могут пересказывать короткие сказки или отрывок из неё .
Консультация для родителей
. В.А. Сухомлинский
В наше время книги отошли на второй план, их заменили, компьютеры, планшеты, телефоны, гаджеты. Родители тоже предпочитают дать ребёнку своему планшет, как хорошо – тишина, никто не мешает им заниматься своими делами. А потом встаёт неожиданно вопрос: ребёнок не умеет общаться, правильно писать. Почему это происходит? Может быть, родителям нужно вспомнить своё детство и научить ребёнка полюбить книгу.
Первыми книгами для наших детей являются сказки . Через сказки ребенка знакомят с окружающим миром, формируют характер, прививают жизненные ценности. Мы доносим до ребенка нужную информацию или правило в форме сказок .
Малыши, которые в детстве постоянно слушали сказки , гораздо быстрее и менее болезненно адаптируются в детских садиках, школах. Именно эти дети быстрее находят общий язык с незнакомыми людьми, и именно у них по жизни практически не бывает комплексов. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок воспринимал жизнь позитивно, чтобы легко принимал неудачи, извлекая при этом из них должный урок, чтобы радовался удачам и шел к своей цели, читайте ему сказки . Читайте сказки как можно чаще и как можно дольше: помните, сказки - это не просто приятное, интересное времяпрепровождения, но это еще и один из самых мощных инструментов, помогающих малышам правильно, гармонично развиваться. Оптимальным временем считается чтение сказки перед сном , так как в это время можно еще и обсудить прочитанное и ещё сказка перед сном – это ваше общение со своим ребенком на волшебном , понятном ему языке, это маленькие безопасные уроки жизни. Сказка на ночь – это своего рода пожелание спокойной ночи своему ребенку .
Сказка представляет собой одно из наиболее доступных средств, позволяющих развивать ребенка . Правильно подобранные сказки с учетом возрастных и психоэмоциональных особенностей детей способны не только положительно влиять на эмоциональное состояние малышей, но также корректировать их поведение. Кроме того, слушая сказку , ребёнок получает красивый и правильный образец речи, что чрезвычайно важно для речевого развития. Дети, которым с самого раннего детства читают сказки, гораздо быстрее начинают правильно говорить.
К выбору сказок для детей нужно отнестись со всей серьезностью. Прежде всего, необходимо учитывать возраст ребенка – чтобы сказка была ему интересна и не напугала малыша. Вряд ли Вы будете читать сказки Братьев Гримм годовалому ребенку, а «Золотое яичко» старшему дошкольнику. И не потому что эти сказки плохи – просто каждая из них подходит для определенного возраста ребенка. Выбирая сказку для ребенка, нужно учитывать особенности его характера и темперамента. Для гипервозбудимых детей вряд ли подойдут сказки с быстрым, активным сюжетом – для того, чтобы ребенок не стал неуправляемым, лучше выбрать сказку по-спокойнее. Если Ваш ребенок очень любит пошалить – пока не стоит читать ему сказки, главным героем которых являются отъявленные хулиганы. Однако, если в той или иной сказке хулиганы достаточно явным образом наказываются – такую сказку, наоборот, нужно прочитать маленькому сорванцу в качестве воспитательного момента. А если Ваш малыш излишне сентиментален – «Серая шейка» или «Дюймовочка» с мертвой ласточкой могут довести его до слез и истерики (даже если все заканчивается хорошо). Кстати, что касается страшных сказок. Страшные сказки, несмотря ни на что, крайне полезны для ребенка – ведь если он будет слышать сказки, описывающие только мир, полный добрых людей и существ, он может вырасти неподготовленным к действительности. Главное здесь – учитывать возраст малыша и уровень страха, который он может выдержать. Вряд ли ребенок испугается «Колобка», несмотря на то, что в конце главного героя съедают. В этом смысле, нужно обязательно учитывать возраст малыша, выбирая сказку для него. Чтобы понять, подходит ли выбранная Вами сказка для Вашего ребенка, попробуйте первый раз прочитать ее сами – причем, постарайтесь посмотреть на сказку глазами ребенка, если Вас смущает множество моментов в сказке – лучше отложите ее до того времени, когда Ваш ребенок немного подрастет. Как же читать (рассказывать ) сказку детям ? Одно из главных условий - эмоциональное отношение взрослого к ребёнку . Вот некоторые правила, которые делают чтение вслух более увлекательным: 1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. 2. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком. 3. Читайте детям неторопливо , но и не монотонно, старайтесь передавать музыку ритмической речи. 4. Играйте голосом: читайте то быстрее , то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста, стараясь голосом передать характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». 5. Сокращайте текст, если он слишком затянут, так как ребёнок всё равно перестанет воспринимать услышанное. Кратко перескажите окончание. 6. Читайте сказки всегда , когда ребёнок хочет их слушать. 7. Читайте вслух каждый день , сделайте из этого семейный ритуал. 8. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» ребёнка, позвольте ему самому выбирать книги. Обращайте внимание на внешний вид книги: они должны быть прочными, красочными, яркими. Множество картинок легко воспринимаются ребенком в этом возрасте , пополняя его словарный запас. Деткам от 1-3 лет подходят сказки простые народные . В них должно быть множество повторений : «бил, бил – не разбил», «тянут, потянут», «катится колобок, катится» и т. п. Лучшие русские народные : « Колобок», «Курочка Ряба»; «Как коза избушку построила», (обр. М. Булатова); «Теремок», (обр. М. Булатова); «Маша и медведь», (обр. М. Булатова); «Репка», (обр. К. Ушинского); «Козлятки и волк», (обр. К. Ушинского); «Гуси-лебеди»; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; : «Телефон», «Мойдодыр», «Муха цокотуха», «Айболит», К. Чуковский; «Яблоко», «Палочка-выручалочка», В. Сутеев; «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост», Д. Мамин-Сибиряк.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей
Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем . В.А. Сухомлинский
В наше время книги отошли на второй план, их заменили, компьютеры, планшеты, телефоны, гаджеты. Родители тоже предпочитают дать ребёнку своему планшет, как хорошо – тишина, никто не мешает им заниматься своими делами. А потом встаёт неожиданно вопрос: ребёнок не умеет общаться, правильно писать. Почему это происходит? Может быть, родителям нужно вспомнить своё детство и научить ребёнка полюбить книгу.
Первыми книгами для наших детей являются сказки. Через сказки ребенка знакомят с окружающим миром, формируют характер, прививают жизненные ценности. Мы доносим до ребенка нужную информацию или правило в форме сказок.
Малыши, которые в детстве постоянно слушали сказки, гораздо быстрее и менее болезненно адаптируются в детских садиках, школах. Именно эти дети быстрее находят общий язык с незнакомыми людьми, и именно у них по жизни практически не бывает комплексов. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок воспринимал жизнь позитивно, чтобы легко принимал неудачи, извлекая при этом из них должный урок, чтобы радовался удачам и шел к своей цели, читайте ему сказки . Читайте сказки как можно чаще и как можно дольше: помните, сказки - это не просто приятное, интересное времяпрепровождения, но это еще и один из самых мощных инструментов, помогающих малышам правильно, гармонично развиваться. Оптимальным временем считается чтение сказки перед сном, так как в это время можно еще и обсудить прочитанное и ещё сказка перед сном – это ваше общение со своим ребенком на волшебном, понятном ему языке, это маленькие безопасные уроки жизни . Сказка на ночь – это своего рода пожелание спокойной ночи своему ребенку.
Сказка представляет собой одно из наиболее доступных средств, позволяющих развивать ребенка . Правильно подобранные сказки с учетом возрастных и психоэмоциональных особенностей детей способны не только положительно влиять на эмоциональное состояние малышей, но также корректировать их поведение. Кроме того, слушая сказку , ребёнок получает красивый и правильный образец речи, что чрезвычайно важно для речевого развития. Дети, которым с самого раннего детства читают сказки, гораздо быстрее начинают правильно говорить.
К выбору сказок для детей нужно отнестись со всей серьезностью. Прежде всего, необходимо учитывать возраст ребенка – чтобы сказка была ему интересна и не напугала малыша. Вряд ли Вы будете читать сказки Братьев Гримм годовалому ребенку, а «Золотое яичко» старшему дошкольнику. И не потому что эти сказки плохи – просто каждая из них подходит для определенного возраста ребенка. Выбирая сказку для ребенка, нужно учитывать особенности его характера и темперамента. Для гипервозбудимых детей вряд ли подойдут сказки с быстрым, активным сюжетом – для того, чтобы ребенок не стал неуправляемым, лучше выбрать сказку по-спокойнее. Если Ваш ребенок очень любит пошалить – пока не стоит читать ему сказки, главным героем которых являются отъявленные хулиганы. Однако, если в той или иной сказке хулиганы достаточно явным образом наказываются – такую сказку, наоборот, нужно прочитать маленькому сорванцу в качестве воспитательного момента. А если Ваш малыш излишне сентиментален – «Серая шейка» или «Дюймовочка» с мертвой ласточкой могут довести его до слез и истерики (даже если все заканчивается хорошо). Кстати, что касается страшных сказок. Страшные сказки, несмотря ни на что, крайне полезны для ребенка – ведь если он будет слышать сказки, описывающие только мир, полный добрых людей и существ, он может вырасти неподготовленным к действительности. Главное здесь – учитывать возраст малыша и уровень страха, который он может выдержать. Вряд ли ребенок испугается «Колобка», несмотря на то, что в конце главного героя съедают. В этом смысле, нужно обязательно учитывать возраст малыша, выбирая сказку для него. Чтобы понять, подходит ли выбранная Вами сказка для Вашего ребенка, попробуйте первый раз прочитать ее сами – причем, постарайтесь посмотреть на сказку глазами ребенка, если Вас смущает множество моментов в сказке – лучше отложите ее до того времени, когда Ваш ребенок немного подрастет. Как же читать (рассказывать ) сказку детям ? Одно из главных условий - эмоциональное отношение взрослого к ребёнку . Вот некоторые правила, которые делают чтение вслух более увлекательным: 1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. 2. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком. 3. Читайте детям неторопливо , но и не монотонно, старайтесь передавать музыку ритмической речи. 4. Играйте голосом: читайте то быстрее , то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста, стараясь голосом передать характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». 5. Сокращайте текст, если он слишком затянут, так как ребёнок всё равно перестанет воспринимать услышанное. Кратко перескажите окончание. 6. Читайте сказки всегда , когда ребёнок хочет их слушать. 7. Читайте вслух каждый день , сделайте из этого семейный ритуал. 8. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» ребёнка, позвольте ему самому выбирать книги. Обращайте внимание на внешний вид книги: они должны быть прочными, красочными, яркими. Множество картинок легко воспринимаются ребенком в этом возрасте , пополняя его словарный запас. Деткам от 1-3 лет подходят сказки простые народные . В них должно быть множество повторений : «бил, бил – не разбил», «тянут, потянут», «катится колобок, катится» и т. п. Лучшие русские народные сказки для детей этого возраста : « Колобок», «Курочка Ряба»; «Как коза избушку построила», (обр. М. Булатова); «Теремок», (обр. М. Булатова); «Маша и медведь», (обр. М. Булатова); «Репка», (обр. К. Ушинского); «Козлятки и волк», (обр. К. Ушинского); «Гуси-лебеди»; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; Литературные сказки писателей России : «Телефон», «Мойдодыр», «Муха цокотуха», «Айболит», К. Чуковский; «Яблоко», «Палочка-выручалочка», В. Сутеев; «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост», Д. Мамин-Сибиряк.
Дронова Светлана Николаевна
Воспитатель
МКДОУ «Огонёк» Новосибирская область Искитимский район р.п.Линёво
Проект «Моя любимая сказка»
1.Пояснительная записка
2.Паспорт проекта
3.Актуальность
4.Постановка проблемы
5.Цель, задачи проекта
6.Участники проекта
7.Стратегия достижения поставленных задач
7.2Основной этап
8.План реализации проекта
9.Ожидаемые результаты
10.Обеспечение проекта
11.Перспективы дальнейшего использования
12.Список литературы
13.Приложение
1.Пояснительная записка
Проект «Любимая сказка» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую,познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.
2.Паспорт проекта
| Наименование проекта | «Любимая сказка» |
|
| Разработчик проекта | Дронова Светлана Николаевна воспитатель первой квалификационной категории МКДОУ д/с «Огонёк» |
|
| На какую возрастную и социальную группу нацелен проект | Дети среднего дошкольного возраста, родители воспитанников ДОУ |
|
| Цель и задачи проекта | Цель: Задачи: |
|
| Сроки реализации проекта | ||
| Тип проекта | Творческий |
|
| Участники проекта | Дети, родители, педагоги МКДОУ д/с «Огонёк» |
3.Актуальность
Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым.
Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.
4. Постановка проблемы
В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители.
Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная игра, доступная с самого раннего возраста. Необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна. Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.
5. Цель: создать оптимальные условия развития речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
Задачи:
Создавать условия для развития творческой активности детей и поэтапного освоения детьми различных видов творчества.
Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.
Способствовать формированию коммуникативных способностей, эмпатии.
6.Участники:
Дети среднего дошкольного возраста
Родители воспитанников ДОУ
Педагоги МКДОУ д/с «Огонёк»
7.Стратегия достижения поставленных задач
7.1 Подготовительный этап:
Изучение литературы по теме
Консультация для родителей
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный материал
Оформление книжного уголка
7.2 Основной этап:
Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр
Аппликация«Колобок»
Создание картотеки русских народных сказок в соответствии с возрастом
7.3Заключительный этап:
Оформление настольного театра «Колобок»
8.План реализации проекта
| Состав действий | Ожидаемые результаты | Участники |
||
| Подготовительный этап |
||||
| Изучение литературы по теме | Расширение знаний по теме проекта | | Родители, педагоги |
|
| Ознакомление с передовым опытом |
||||
| Консультация для родителей |
||||
| Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач | Разработка плана реализации проекта | Педагоги |
||
| Подбор наглядно-дидактических……...... пособий, демонстрационного материала | Пополнение.предметно-пространственной развивающей среды | Родители, педагоги |
||
| Оформление книжного уголка | Книжная выставка «Наши любимые сказки» | Родители, педагоги |
||
| Основной этап |
||||
| Рассматривание иллюстраций русских народных сказок | Восприятие и формирование зрительных образов | |||
| Чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке | Расширение знаний детей о сказке. Воспитывать интерес к русским народным сказкам | Дети, родители, педагоги |
||
| Проведение.настольно-печатных, дидактических, речевых игр | Дети, родители, педагоги |
|||
| Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой» | ||||
| Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка» | Воспитывать интерес к русским народным сказкам | |||
| Отгадывание загадок по сказке «Колобок» | Расширение знания детей по сказке | Дети, родители, педагоги |
||
| Аппликация«Колобок» | Воплощение зрительного образа героя сказки | Дети, родители, педагоги |
||
| Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок» |
|
|||
| Создание картотеки русских народных сказок в соответствии возрасту | Расширение знаний | |||
| Викторина по сказкам «Отгадай сказку» | Умение узнавать и называть знакомые сказки | Дети, педагоги |
||
| Заключительный этап |
||||
| Оформление.настольного..театра «Колобок» | Воплощение зрительного образа героев сказки | Дети, родители, педагоги |
||
| Презентация музыкальной сказки «Колобок» | Развитие творческой активности детей, совершенствование художественно-творческого умения | Дети, родители, педагоги |
||
9. Ожидаемые результаты проекта:
Развитие творческой активности детей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества.
Обогащение словаря детей, совершенствование диалогическойречи, использование в речи разнообразных языковых средств.
Формирование коммуникативных способностей, эмпатии.
10.Обеспечение проекта
Кадровый ресурс
Педагоги:
Воспитатели группы
Воспитатель изодеятельности
Музыкальный руководитель
Заместитель заведующего по УВР
Материально-
технический ресурс
Изостудия;
Музыкальный зал;
Технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т.д.);
Наглядно-методические пособия;
Методическая литература.
Ресурс социума
Социальное партнерство со следующими организациями:
Детская библиотека р.п. Линево,
НИПКиПРО,
Дом культуры р.п. Линево
Родительский ресурс
Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:
Консультации;
Семейные выставки
Информационный
ресурс
Использование ИКТ;
Обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и т.д.);
Изучение методической литературы;
Участие в конкурсах и выставках различного уровня.
11. Перспективы дальнейшего использования
Макет данного проекта можно реализовать по любому литературному произведению, выбранному детьми.
12.Список литературы:
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.
Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008
13.Приложение
Приложение 13.1
Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка»
Программное содержание:
Развивать у детей разговорную речь, совершенствовать навыки общей и мелкой моторики используя разные материалы, воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Предварительная работа:
Чтение сказок «Колосок», «Три медведя», «Колобок».
Обыгрывание на фланелеграфе.
Игры в настольный театр.
Материал:
Фланелеграф, персонажи сказки «Колосок», «Три медведя», настольный театр «Колобок», волшебный мешочек, шары на каждого ребёнка.
Дети под музыку по дорожке входят в группу и становятся полукругом.
Воспитатель:
По дорожке мы пойдём,
Прямо в сказку попадём.
Один, два, три, четыре, пять-
Будем сказку мы играть.
Дети, вы любите слушать сказки? Я тоже очень люблю сказки, а вы мне поможете их рассказать? Мы сейчас поиграем в игру «Сказки с дырками». Я буду читать сказку, а если я что-то забуду, вы мне подскажите.
Кто любил играть и петь?
Два мышонка Круть … и (Верть).
Кто мышат с утра будил?
Кто на мельницу…(ходил)
Намолол муки мешок?
Это- Петя…(Петушок)
Пирогов напёк он много
И спросил друзей он строго:
«Что вы делали мышата,
От рассвета до…(заката)?
А теперь за стол садитесь,
Нет! Сначало потрудитесь
И прочтите…(«Колосок»).
Воспитатель вместе с детьми подходит к следующей сказке.
Чашки три и три постели
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь, в самом деле
Проживает ровно три.
Как увидишь, сразу ясно:
В гости к ним ходить…(опасно)
Убегай, скорей, сестричка,
Из окна лети, как..(птичка)
Убежала. Молодец!
Значит сказке всей конец!
По слогам читает Федя:
Это сказка: «Три медведя».
Воспитатель подходит к столу, где выставлены персонажи настольного театра «Колобок».
Из муки он был печён,
На сметане был мешён,
На окошке он студился
По дорожке…(укатился)
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.
Кто же это? «Колобок»
Ребята! А какую же он песню пел?
Пальчиковая игра «Колобок».
Я, колобок, колобок! (катают в руках воображаемый колобок)
По сусекам скребён(правой ладонью скребут по левой руке)
По амбару метён(имитируют подметание пола)
На сметане мешён(круговые движения кистью правой руки).
В печку сажён (показывают обе руки, вытянутые вперёд)
На окошке стужён(показать руками окно)
Я от бабушки ушёл (перебирают средним и указательным пальцами правой руки по ладони левой)
Я от дедушки ушёл.
А как вы думаете, куда покатился колобок по дорожке? (ответы детей)
Давайте вспомним, кого встретил колобок в лесу. (Дети садятся за столы, на которых лежат карточки с изображением зайца, волка, медведя, лисы и отдельно колобок).
Что-то я совсем забыла, кого колобок встретил первым?
Поставьте своего колобка возле зайца. Потом кого он встретил? (волка ).
Что сказал ему волк? («Колобок, колобок!Я тебя съем»). Встретился колобку медведь (дети ставят колобка возле медведя) и сказал ему тоненьким голосом: «Колобок, колобок! Я тебя съем!» Или что-то я напутала, помогите мне (медведь сказал толстым, грубым голосом).
Но наш колобок не простой, он после встречи с лисой убежал и покатился дальше.
У детей на столах лежит сюжетное панно. На нашей следующей карточке нарисована дорожка, давайте вместе с колобком прокатимся по дорожке. Колобок держим правой рукой. Катится колобок, катится, а навстречу ему «ёж». Посмотрел колобок на ежа и удивился. Как колобок удивился! Покажите, как удивился колобок. (Дети показывают удивление).
Ребята с нашим ежом приключилась беда - потерял он иголки, давайте поможем ему их собрать, сделаем их из спичечных палочек. (Дети выкладывают колючки ежу из спичек).
Какие у нас с вами ежи замечательные получились! Колобок решил полюбоваться на ежа, но колобок у нас маленький, а ёж большой. Давайте предложим колобку посмотреть на ежа с «пенька». Подкатился колобок к пеньку, взобрался на пенёк, посмотрел на ежа. Очень понравился колобку ёж, и он улыбнулся. Я предлагаю нашему колобку нарисовать улыбку. Какого цвета карандаш нам для этого будет нужен, как вы думаете? (красный).
Какой получился у вас колобок? (радостный,весёлый). А сейчас покажем колобку как мы умеем радоваться.
Физминутка
Ножками затопали (топают ногами)
Ручками захлопали (хлопают руками )
Хи-хи-хи (руки в стороны)
Ха-ха-ха (руки вверх)
Вот какая красота! (хлопают)
Дети садятся за столы.
Да у ели тоже есть иголки. Молодцы! А давайте сделаем ели для каждого вашего колобка, я предлагаю использовать для этого треугольники жёлтого цвета. (Дети исправляют воспитателя, нужны треугольники зелёного цвета).
Я очень рада, что вы у меня внимательные! Наши дети просто молодцы, целый еловый лес сделали!
Ребята мы вместе сочинили продолжение сказки «Колобок». Понравилась вам она?
Посмотрите, у нас в группе тоже выросла ель, давайте подойдём к ней. А что под елью. Дети находят волшебный мешочек. Воспитатель высыпает из мешка разноцветные шары. Посмотрите, все они похожи на кого?
(Колобка). Я предлагаю вам поиграть с ними.
Биссет Дональд «Га-га-га!»
Жил на свете гусенок, по имени Уильям. Но мама звала его всегда Вилли.
— Гулять пора, Вилли! — говорила ему мама. — Зови остальных, га-га-га!
Вилли очень любил гагагакать, сзывая всех на прогулку.
— Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! — так и пел он всю дорогу.
Однажды на прогулке он встретил котенка. Симпатичного черного котенка с белыми передними лапками. Вилли он очень понравился.
— Га-га-га! — сказал он котенку. — Га-га-га!
— Мяу! — ответил котенок.
Вилли удивился. Что значит «мяу»? Он всегда думал, что кошки, как и гуси, говорят «га-га-га!».
— Га-га-га! — пел Вилли.
— Гав-гав! — ответила собака, бежавшая по дороге.
— И-го-го! — сказала лошадь.
— Н-но! — крикнул молочник своей лошади.
Бедный Вилли не понял ни слова. Прошел мимо фермер и крикнул Вилли:
— Привет, гусенок!
— Га-га-га! — ответил Вилли.
Потом пробежали дети. Один мальчик подбежал к Вилли и крикнул:
Вилли огорчился. У него даже в горле пересохло.
— Я знаю, что я всего-навсего гусенок. Но зачем же кричать мне «кыш»?
В пруду он увидел золотую рыбку, но на все его «га-га-га» рыбка только хвостиком вильнула и не сказала ни слова. Вилли пошел дальше и встретил стадо коров.
— Му-у-у! — сказали коровы. — Му-у-у-у-у-у!
Потом он встретил кур.
— Ко-ко-ко, — закудахтали куры. — Ко-ко-ко!
— Ку-ка-ре-ку-ууу!
«Ну хоть бы кто-нибудь сказал мне «га-га-га», — подумал Вилли. — Не с кем даже поговорить. Вот скука!»
— Жжжжжжжжжж! — прожужжала пчела.
Голуби ворковали, утки крякали, а вороны каркали, сидя на верхушках деревьев.
И никто, никто не сказал ему «га-га-га»!
Бедный Вилли даже заплакал, и слезы закапали с клюва на его хорошенькие красные лапки.
— Га-га-га! — рыдал Вилли.
И вдруг издалека послышалось родное «га-га-га». А потом на дороге появился автомобиль.
— Га-га-га! — сказал автомобиль. Все английские автомобили говорят «га-га-га», а вовсе не «би-би-би».
— Га-га-га! — обрадовался Вилли.
— Га-га-га! — сказал автомобиль и проехал мимо.
Вилли глаз не мог оторвать от автомобиля. Он почувствовал себя самым счастливым гусенком на свете.
— Га-га-га! — повторил автомобиль и скрылся за поворотом.
— Га-га-га! — крикнул ему вдогонку Вилли.
Янчарский Чеслав «В магазине игрушек»
Это было в магазине игрушек. На полках сидели и стояли плюшевые мишки.
Был среди них один мишка, который давно сидел в своем уголочке.
Другие мишки уже попали к ребятам и вышли с улыбкой на улицу. А на этого мишку никто не обращал внимания, может, потому, что он сидел в уголочке.
С каждым днем мишка огорчался все больше: ему не с кем было играть. И от огорчения одно ушко у него отвисло.
«Не беда, — сам себя утешал мишка. — Если мне в одно ухо теперь влетит сказка, то из другого уха уже не вылетит. Отвисшее ушко не пустит».
Однажды мишка обнаружил на своей полке красный зонтик. Схватил его в лапки, раскрыл и храбро прыгнул вниз. А потом выбрался тихонько из магазина. Сначала он испугался, уж очень много было народу на улице. Но когда ему встретились двое ребят, Зося и Яцек, страх у него прошел. Ребята улыбнулись мишке. Какая это была улыбка!
— Кого ищешь, медвежонок? — спросили ребята.
— Я ищу ребят.
— Пошли с нами.
— Пошли! — обрадовался мишка. И они зашагали вместе.
Янчарский Чеслав «Друзья»
Перед домом, где жили Яцек и Зося, был дворик. Главным в этом дворике был пес Кручек. А потом там еше жил рыженький Петушок. Когда мишка вышел первый раз во двор погулять, к нему тотчас подскочил Кручек. А потом подошел и Петушок.
— Здравствуйте! — сказал медвежонок.
— Здравствуй! — сказали они ему в ответ.— Мы видели, как ты пришел с Яцеком и Зосей. А почему у тебя ухо отвисло? Слушай, а как тебя зовут?
Мишка рассказал, что получилось с ушком. И сильно расстроился. Потому что у него не было имени.
— Не переживай, — сказал ему Кручек. — А то и другое ушко отвиснет. Мы будем звать тебя Ушастиком. Мишкой Ушастиком. Согласен?
Мишке имя очень понравилось. Он хлопнул лапками и сказал:
— Теперь я Мишка Ушастик!
— Мишка, Мишка, познакомься, это наш Зайчик.
Зайчик щипал траву.
Но Мишка увидел только два длинных уха. А потом мордочку, которая забавно шевелилась. Зайчик испугался Мишки, прыгнул и исчез за забором.
Но потом ему стало стыдно и он вернулся.
— Зря пугаешься, Зайчик, — сказал ему Кручек. — Познакомься с нашим новым другом. Его зовут Мишка Ушастик.
Ушастик глянул на длинные пушистые уши Зайчика и вздохнул, подумав о своем отвисшем ушке.
Вдруг Зайчик сказал:
— Мишка, какое у тебя красивое ушко...
Зоя Андреевна Храброва
Развлечения в 1 младшей группе. Мини-спектакль: «Если сказку любишь ты, в теремок к нам приходи».
Мини – спектакль : "Если сказку любишь ты , в теремок к нам приходи ".
Цель : доставить детям радость и желание участвовать в небольших сценках.
Оформление : сказочный домик – теремок с большим окном , занавески. Перед домом выходит воспитатель – сказочник .
Ход развлечения.
Сказочница : здравствуйте, дорогие ребята!
Я хочу пригласить вас в сказку .
За лесочком, на опушке,
Чья-то спряталась избушка.
Не избушка, теремок ,
Он не низок, не высок.
Терем , терем , покажись,
Покружись, остановись,
К лесу задом, к нам лицом,
И окошком и крыльцом.
А вот и теремок . Давайте сядем по удобней и посмотрим, что же будет дальше. Послушайте, кто же это бежит по лесной тропинке?
Вместе со всеми сидят дети одетые в шапочки персонажей.
Сказочница : Вот бежит мышка. Кто у нас мышка? Саша мышка. Вставай, иди к теремку .
Воспитатель поет песенку за мышку :
Я – маленькая мышка,
Я по лесу бегу,
Ищу себе домишко,
Ищу, не нахожу,
Тук – тук, тук – тук, (играет в колокольчик)
Пустите меня!
Тук – тук, тук – тук,
Пустите меня!
Сказочница : А мышка говорит…Что мышка говорит?
Мышка :
Кто, кто в теремочке живет ?
Сказочница : Никто не отвечает!
Сказочник сажает персонажа рядом с домиком на стуле.
Сказочница :
Стала Мышка в доме жить,
Стала домик сторожить,
Вдруг от озера, по травке,
Шлёпают босые лапки.
Сказочница : Вот скачет лягушка. Кто у нас лягушка? Маша. Вставай, иди к теремку .
Воспитатель говорит за лягушку :
Речка, мошки и трава,
Тёплый дождик, ква-ква-ква!
Я лягушка, я квакушка,
Полюбуйтесь на меня (2 раза)
Стучится в теремок :
Что за чудо теремок ?
Он не низок, не высок!
Кто же в тереме сидит ,
И в окошечко глядит?
Сказочница : А лягушка говорит…Что говорит?
Лягушка :
Кто, кто в теремочке живет ?
Сказочница : Мышка отвечает!
Сажает лягушку рядом с мышкой.
Сказочница : Вдруг из леса на полянку,
Прибежал ушастый зайка!
Сказочница : Кто у нас зайчик? Паша. Вставай, иди к теремку .
Зайка говорит :
Кто, кто в теремочке живет ?
Сказочница : мышка и лягушка ему отвечают.
Сказочница сажает зайку к остальным зверюшкам.
Сказочница : Веселее стало в доме,
Стали жить они втроём,
Вдруг из леса выбегает,
Кто-то с рыженьким хвостом.
Сказочница : Вот крадется лисичка- сестричка.
Воспитатель говорит за лисичку :
Я - лисичка, я – сестричка,
У меня пушистый хвост,
По лесной идёт дорожке,
Поразмять решила ножки.
Что за чудный теремок ?
Он не низок, не высок,
Кто хозяин здесь, скажите,
И в окошко поглядите!
Сказочница : Кто у нас лисичка? Иди к теремку .
Лисичка говорит :
Кто, кто в теремочке живет ?
Сказочница : мышка и лягушка, зайчик ей отвечают.
Звери : Я – мышка Норушка
Я – лягушка – квакушка,
А я – зайчик побегайчик.
Сказочница : Вдруг из леса весь лохматый,
Вышел мишка косолапый.
Воспитатель говорит за медведя :
Что за терем – теремок ?
Он не низок, не высок,
Подойду-ка я к двери,
Да узнаю, кто внутри.
Сказочница : Кто у нас мишка? Что он спросил?
Медведь : Терем , теремок , кто в теремочке живет ?
Сказочница : Здесь и мышка, и лягушка, и лисичка. И мишку пригласили к себе жить.
Сказочница : Стали они жить поживать и добра наживать.
Воспитатель представляет артистов.
Ознакомление с потешкой «Улитка, улитка!» .
Программное содержание.
1. Порадовать детей новой помешкой, способствовать запоминанию.
2. Развивать мелкую моторику рук .
3. Вызвать у малышей интерес к лепке ; учить лепить улитку путем сворачивания столбика и
оттягивания головы и рожек.
4. Воспитывать бережное отношение к игрушке.
Материал : иллюстрация «Улитка» , игрушка «Улитка» , пластилин, дощечки, салфетки.
Ход занятия.
Воспитатель показывает детям иллюстрацию «Улитка» и читает потешку :
Воспитатель :
Улитка, улитка!
Покажи рога-
Дам кусок пирога,
Пышки, ватрушки,
Сдобной лепешки,
Высуни рожки!
Воспитатель : Послушайте, я еще раз вам расскажу про улитку :
Улитка, улитка!
Покажи рога-
Дам кусок пирога,
Пышки, ватрушки,
Сдобной лепешки,
Высуни рожки!
Читает потешку еще раз, привлекает детей к повторению фраз, просят вместе улитку показать рожки.
Воспитатель : А давайте пальчиками поговорим с улиткой.
Пальчиковая игра «Улитка, улитка!» .
Улитка, улитка (кулачок в кулачке, поменять руки)
Покажи рога (поднять рожки к голове)
Дам (руки от себя) кусок пирога (закрыть ладошки,
Пышки (шарик из ладошек, ватрушки (прихлопываем левую ладошку кверху правый кулачком, затем меняем руки,
Сдобной лепешки (прихлопываем левую ладошку сверху правой, затем меняем руки,
Высуни (руки от себя, ладошки вверх) рожки (поднять рожки к голове!
Дети играют, запоминая движения и слова.
Воспитатель : Кто там, в углу шуршит, пойду, посмотрю. Да это улитка к нам приползла в гости.
Воспитатель : Посмотрите, какая она красивая. У улитке есть туловище, голова, рожки на голове, глазки, ротик.
Воспитатель : Скажите мне, что есть у улитке?
Дети отвечают, а воспитатель показывает.
Воспитатель : А улитка зеленого цвета, как трава. Какого она цвета?
Воспитатель : А еще она мягкая, хотите потрогать? Давайте ее погладим (подносит к каждому ребенку) .
Воспитатель : А улитка может передвигаться, она ползает, вот так (показывает) .
Воспитатель : А мы тоже можем двигаться как улитка. Давайте ей покажем.
Дети встают, держась за талию, друг друга, т. е паровозиком, идут за воспитателем змейкой.
Воспитатель : Ребятки, нашей улитке скучно одной. Давайте, ей слепим друзей, много маленьких улиточек.
Воспитатель : Вначале комок пластилина I раскатываем прямыми движениями рук в длинный столбик, затем один конец столбика сворачиваем, а из оставшейся части путем сплющивания делаем головку и, способом оттягивания или защипывания, маленькие рожки (показывает приемы лепки, объясняет) .
По желанию каждый ребенок может вылепить несколько улиток (больших и маленьких) . Предлагает научить детей лепить улитку.
Воспитатель : Молодцы ребята, каких красивых друзей слепили для нашей гостьи. Давайте их поселим жить на зеленую лужайку.
Воспитатель : А теперь давайте с вами прочтем для них для всех потешку, которой мы с вами познакомились сегодня, им будет очень приятно.
Развлечение с детьми первой младшей группы :
«Бабушка Арина к нам в гости пришла» .
Цель : Создать атмосферу радостного настроения : учить детей отгадывать загадки, читать стихи.
Ход развлечения.
В группу к детям приходит бабушка Арина . Она одета в народный костюм, в руках - лукошко с игрушками и погремушками. Входит, напевая известную детям народную песенку.
Бабушка Арина : Стоит терем- теремок , теремок , Он не низок, не высок. Подойду, постучу. Хозяевам покричу : «Кто-кто в теремочке живет , Кто-кто в невысоком живет?» .
Из терема выглядывают дети с воспитателем.
Воспитатель : Дети : Тани, Вани, Иры, Саши,
Младшие ребята наши !
Бабушка Арина : А меня зовут бабушка Арина. Пришла в гoсти в терем ваш . Хочу с вами поиграть, загадки загадать. {Садится на скамей)
Дети выходят из домика и усаживаются вокруг бабушки на ковре.) Посмотрите-ка, кто это?
Бабушка Арина : Хвост с узорами, сапоги со шпорами, Днем распевает, время считает.
Дети : Петушок!
Бабушка Арина : Молодцы, правильно.
(Достает игрушечного петушка. Поет.)
Ночь прошла,
Темноту унесла,
Замолчал сверчок,
Запел петушок
Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Бабушка Арина : А теперь вы, детки, спойте мне песенку про петушка.
(Дети поют русскую народную песню «Петушок» ).
Бабушка Арина : Спел петушок песенку, тут и солнышко яркое выглянуло.
Ночь прошла,
Темноту унесла,
Здравствуй, солнышко,
Колоколнышко.
Бабушка Арина : А теперь давайте с солнышком поздороваемся.
Все (вместе)
Здравствуй, солнышко,
Колоколнышко!
Солнышко, солнышко, выгляни и окошко,
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки.
Появляется девочка в костюме «солнышка» , идет плавным шагом. Дети исполняют песню «Солнышко-ведрышко» .
Бабушка Арина : Прежде чем за дело браться, нужно, дети. Что делать?
Дети : Умываться!
Бабушка Арина : А как?
Д е т и : А вот так, и вот эдак, и вот так! (имитируют умывание)
Бабушка Арина : А у меня есть кот Васька. Васька! Кис-кис-кис! (Появляется мальчик в костюме кота.) Ночью он мышей ловит, а днем на завалинке лежит, на солнышке греется и мурлычет. Знаете, как?
Дети : Мур-мурр!
Бабушка Арина : Давайте его погладим.
Дети.: Кис-кис-кис!
(Бабушка Арина и дети гладят кота.)
Воспитатель : Бабушка Арина! Наши дети про котика потешки рассказать могут !
Пус Бабушка Арина : Пусть расскажут, котик обрадуется!
Первый ребенок :
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Второй ребенок :
Пошел котик на Торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котя булочку.
Самому ли съесть
Или Бореньке снесть?
Я и сам укушу,
Я и Бореньке снесу!
Бабушка Арина.: Котик! Понравилось тебе, как дети потешки рассказывали ? Тогда поиграй с ними.
Дети играют с котом в подвижную игру «Кот и мыши» .
Бабушка Арина : Ну, спасибо, детки. И загадки мои разгадали, и потешки бабушке и коту рассказали , и с котиком моим поиграли, порадовали меня. А теперь мне домой пора, а котику моему - спать на печку, в теплое местечко.
Воспитатель : А оставь нам, пожалуйста, своего кота, мы для него домик построим и отпустим.
Воспитатель : А давайте мы с вами для кота Васьки построим дом. У нас есть большие мягкие модули, несите мне их скорей.
Вместе с воспитателем возводят постройку. Дети, построив, играют с котом Васькой.
Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» .
Программное содержание.
1. С помощью инсценировки подсказать малышам , как нужно
утром прощаться с мамой, не плакать при расставании, чтобы ее не огорчать.
2. Учить малышей строить узкую (из двух кирпичиков, стоящих на узких коротких гранях, н
которых лежит одна пластина) и широкую (из четырех кирпичиков и двух пластин) .
3. Поддерживать эмоциональный отклик на инсценировку, желание помочь.
Материал : Игрушки : зайка, кукла Маша; строительный материал : кирпичики, пластины.
Ход занятия.
Воспитатель : Послушайте рассказ про девочку Машу и Зайку - Длинное Ушко.
Воспитатель инсценирует рассказ с помощью игрушек .
В детский сад Машу привела мама. Когда мама уходила, Маша стала плакать.
Ты любишь свою маму ?- спросил зайка.
А почему плачешь?
Не хочу, чтобы мама уходила.
Плохо, очень плохо, - сказал зайка .
Почему плохо? - удивилась Маша.
Ты плачешь - мама огорчается.
Она думает, что ты плачешь целый день.
Мама нервничает, не может хорошо работать.
У нее начинает болеть голова, имама тоже начинает плакать.
Ой, - испугалась Маша.
Что же делать?
Завтра, прощаясь с мамой, скажи ей : «До свидания, любимая мои мамочка !
Яне буду плакать в детском саду».
Воспитатель показывает инсценировку еще раз.
Дети учатся прощаться с мамой.
Воспитатель : Молодцы, вы же не будете огорчать свою мамочку.
Воспитатель : А сейчас мы с вами проведем хоровод «Кто у нас хороший?»
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Ванечка хороший,
Ванечка пригожий.
Ребенок, стоящий в центре круга, кланяется.
Воспитатель : Давайте построим для наших гостей две скамейки : - для зайчика - узкую, для куклы - широкую.
Показывает и анализирует образцы построек.
Воспитатель : Покажите узкую скамеечку.
Из каких деталей сделаны столбики скамеечки?
Какого цвета сиденье?
Найдите скамеечку для зайчика.
Для куклы.
Сейчас зайка и кукла посидят на ваших скамеечках и на Сашиной, на Машиной ит. д.
Дети строят скамеечки, играют с игрушками, которые дополнительно приготовил воспитатель для каждого ребенка.
