მეტყველების შეცდომები: ტიპები, მიზეზები, მაგალითები. საკონტროლო სიტყვების შემდეგ რეგისტრისა და წინდებულის არასწორი გამოყენება რუსულში ენობრივი შეცდომების სახეები

რა არის მეტყველების შეცდომები? ეს არის მოქმედი ენობრივი ნორმებიდან გადახრის ნებისმიერი შემთხვევა. ამ კანონების ცოდნის გარეშე ადამიანს შეუძლია ნორმალურად იმუშაოს, იცხოვროს, დაამყაროს კომუნიკაცია სხვებთან. თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, ეფექტურობა შეიძლება დაზარალდეს. არსებობს არასწორად გაგების ან არასწორად გაგების რისკი. ამ და სხვა შემთხვევებში, უბრალოდ აუცილებელია ვიცოდეთ რა შეცდომები არსებობს და როგორ გავუმკლავდეთ მათ.

წინადადებებში მეტყველების შეცდომების გამოსწორება ყოველთვის ადვილი არ არის. იმისათვის, რომ გავიგოთ, კონკრეტულად რას მივაქციოთ ყურადღება ამა თუ იმ ზეპირი განცხადების ან წერილობითი ტექსტის შედგენისას, ჩვენ შევქმენით ეს კლასიფიკაცია. ამ სტატიის წაკითხვის შემდეგ, ზუსტად გაიგებთ, რა ხარვეზების გამოსწორება დაგჭირდებათ, როცა ასეთი ამოცანის წინაშე დადგებით.

მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაციისას ლოგიკური იქნებოდა ფუნდამენტურ კრიტერიუმად მივიჩნიოთ ენობრივი დონის ერთეული - ის, წერის, განათლების ნორმები, რომლის ფუნქციონირებაც დაირღვა. განასხვავებენ შემდეგ დონეებს: სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები და ტექსტი. ამ განყოფილების გამოყენებით შეიქმნა მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაცია. ეს გაადვილებს სხვადასხვა ტიპის დამახსოვრებას.

სიტყვის დონეზე

სიტყვა არის ენის ყველაზე მნიშვნელოვანი ერთეული. ის ასახავს საზოგადოებაში მიმდინარე ცვლილებებს. სიტყვები არა მხოლოდ ასახელებენ ფენომენს ან საგანს, არამედ ასრულებენ ემოციურად გამოხატულ ფუნქციასაც. აქედან გამომდინარე, არჩევისას, თუ რომელი მათგანი შესაფერისია კონკრეტულ შემთხვევაში, ყურადღება უნდა მიაქციოთ სტილისტურ შეღებვას, მნიშვნელობას, თავსებადობასა და გამოყენებას, რადგან ამ კრიტერიუმებიდან ერთის დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს მეტყველების შეცდომა.

აქ შეგვიძლია აღვნიშნოთ ორთოგრაფიული შეცდომები, ანუ მართლწერის დარღვევა, რომელიც არსებობს თანამედროვე რუსულში. მათი სია ცნობილია, ამიტომ ამაზე დეტალურად არ ვისაუბრებთ.

წარმოებულები სიტყვის დონეზე

სიტყვის დონეზე ასევე გვხვდება სიტყვაწარმომქმნელი მეტყველების შეცდომები, ანუ სიტყვის ფორმირების სხვადასხვა ნორმების დარღვევა რუსულ ლიტერატურულ ენაში. ეს მოიცავს შემდეგ ტიპებს:

• არასწორი პირდაპირი სიტყვის ფორმირება. მაგალითია სიტყვა „კურდღლის“ გამოყენება „კურდღლის“ სწორი ვერსიის ნაცვლად, ან „დაფიქრებული“ (ნაცვლად „დაფიქრებული“) მზერისა და სხვა.
• მეტყველების შეცდომა, რომელიც დაკავშირებულია არასწორ სიტყვის ფორმირებასთან. მაგალითად, "ლოგა" (სიტყვიდან "კოვზი"). ასეთი გამოყენება ჩვეულებრივ თანდაყოლილია დაწყებითი სკოლის ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.
• სხვა ტიპი არის შემცვლელი სიტყვაწარმოება, რომელიც გამოიხატება ამა თუ იმ მორფემის ჩანაცვლებაში: „დაკიდება“ (სიტყვიდან „დაკიდება“), „ავუარე“, გამოიყენება „გაფანტვის“ ნაცვლად.
• სიტყვის შედგენა, ანუ წარმოებული ერთეულის შექმნა, რომელიც არ შეიძლება ჩაითვალოს შემთხვევით: რეცენზენტი, ქარბუქი.

ეს ყველაფერი არის მეტყველების შეცდომების ტიპები, რომლებიც დაკავშირებულია სიტყვის ფორმირებასთან.

გრამატიკა სიტყვის დონეზე

ასევე არსებობს სიტყვების არასწორად გამოყენების სხვა სახეობები. რუსულ ენაში, სიტყვის ფორმირების გარდა, არის როგორც გრამატიკული, ასევე მეტყველების შეცდომები. მათ უნდა შეეძლოთ გარჩევა. გრამატიკული შეცდომები არის სხვადასხვა ფორმის არასწორი ფორმირება, მეტყველების სხვადასხვა ნაწილში ფორმირების სისტემის თვისებების დარღვევა. ეს მოიცავს შემდეგ ჯიშებს:

• ასოცირდება არსებით სახელთან. ეს შეიძლება იყოს რომელიმე უსულო არსებითი სახელის ბრალდებითი საქმის ფორმის ფორმირება ცხოველმყოფელთან ანალოგიით. მაგალითად, "მან მოითხოვა ნიავი" (თქვენ უნდა გამოიყენოთ ბრალდებული ფორმა "breeze"). აქვე ჩავრთავთ საპირისპირო ვითარებას - აკუმატიური საქმის ფორმის ფორმირება ცოცხალ არსებით სახელში ისევე, როგორც უსულოში. მაგალითი: "ორი დათვი შეკრული ციგაზე" (სწორია: "ორი დათვი"). გარდა ამისა, ქეისის ფორმების ფორმირებისას შესაძლოა შეიცვალოს არსებითი სახელის სქესი: „თებერვლის ლურჯი“, „ღვეზელი ჯემით“. არის დრო, როცა ურყევი სახელები მიდრეკილია: „მეტრის ტარება“, „ფორტეპიანოზე დაკვრა“. ზოგიერთი ჩვენგანი ხანდახან აყალიბებს არსებითი სახელების მრავლობით ფორმებს, მათ კი მხოლოდ მხოლობითი რიცხვი აქვთ და პირიქით: „ჩაის უჯრა“.
• ზედსართავთან დაკავშირებული მეტყველების შეცდომები. ეს შეიძლება იყოს მოკლე ან გრძელი ფორმების არასწორი არჩევანი: "კაცი იყო ძალიან სავსე", "შენობა სავსე იყო ხალხით". აქვე ჩავრთავთ შედარების ხარისხების არასწორ ფორმირებას: „ლენა ლუდაზე სუსტი იყო“, „ახლები უფრო მებრძოლები ხდებიან“.
• კიდევ ერთი მეტყველების შეცდომა არის ზმნასთან დაკავშირებული შეცდომა (მისი ფორმირების ფორმები). მაგალითი: "ადამიანი ჩქარობს ოთახში."
• მეტყველების შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია მონაწილეებთან და გერუნდებთან. მაგალითები: "ირგვლივ მიმოიხედე, მონადირე დადიოდა", "ავტობუსში მიჯაჭვული".
• შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია ნაცვალსახელების ფორმების არასწორ გამოყენებასთან: „არ მინდოდა თავი დამეშორებინა (წიგნიდან),“ „მათი წვლილი საერთო საქმეში“ და სხვა.

ლექსიკა სიტყვის დონეზე

შემდეგი ტიპის შეცდომებია ლექსიკური, ანუ სხვადასხვა ლექსიკური ნორმების დარღვევა, ლექსიკურ-სემანტიკური თავსებადობა და სიტყვის გამოყენების ნორმები. ისინი გამოიხატება იმაში, რომ თავსებადობა ირღვევა (ნაკლებად ხშირად - წინადადებაში, ყველაზე ხშირად - ფრაზის დონეზე).

ეს შეიძლება იყოს სიტყვის უჩვეულო მნიშვნელობის გამოყენება. ასეთი მეტყველების შეცდომა დაუშვა წინადადებაში „ოთახის ყველა კედელი დაფარული იყო პანელებით“ (ამ კონტექსტში სიტყვა „დაფარული“ ვერ გამოიყენებ). კიდევ ერთი მაგალითი: „მდიდრული (ანუ ფუფუნებაში მცხოვრები) იყო მიწის მესაკუთრე ტროეკუროვი“.

აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ დარღვეულია გარკვეული სიტყვის ლექსიკურ-სემანტიკური თავსებადობა: „ცა კაშკაშა იყო“ („დადგომა“ მნიშვნელობით „ჩაღება“ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მხოლოდ ამინდთან მიმართებაში. ), "მზის სხივები მდელოზე ეგდო" (სწორად: "ანათებდა მდელოს"). ამ ტიპის შეცდომა პირველ რიგში გავლენას ახდენს ზმნაზე.

გარდა ამისა, შეიძლება გამოვყოთ რაიმე გადატანითი მნიშვნელობის მინიჭება სიტყვისთვის, რომელსაც ეს არ გააჩნია: „ამ კაცის გადატვირთული ხელები ამტკიცებენ, რომ მას მოუწია შრომა“.

სინონიმების გამოყენება ასევე შეიძლება არასწორი იყოს. ეს არის მეტყველების შეცდომები, რომელთა მაგალითები შემდეგია: "მაიაკოვსკი თავის ნამუშევრებში იყენებს სატირას" ("გამოყენების" ნაცვლად), "ფეხებგაშლილი ბიჭი უყურებს ფეხბურთის მოედანს, რომელზეც მოთამაშეები იბრძვიან" (სწორად. - "ბრძოლა"). აქ ხაზს ვუსვამთ პარონიმების მნიშვნელობების აღრევას: „წარბები საოცრად აწია“ („გაკვირვების“ ნაცვლად), „ეს ნამუშევარი ფანტასტიკური ჟანრის ტიპიური გამოსახულებაა (ასეა - „ნიმუში“). მოდით დავამატოთ ტიპები. მეტყველების შეცდომები გაურკვევლობით, რაც წინადადებაში არ მოიხსნება: ეს ტბები ცხოვრობენ წელიწადში რამდენიმე დღე.

ფრაზის დონეზე

სიტყვის არჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული არა მხოლოდ მისი მნიშვნელობა ლიტერატურულ ენაში, არამედ ლექსიკური თავსებადობაც. ყველა სიტყვის გაერთიანება არ შეიძლება. ამას განსაზღვრავს მათი სემანტიკა, ემოციური შეღებვა, სტილისტური კუთვნილება, გრამატიკული თვისებები და ა.შ. როდესაც ძნელია იმის დადგენა, შესაძლებელია თუ არა გარკვეული სიტყვების ერთად გამოყენება, უნდა მიმართოთ თავსებადობის ლექსიკონს. ეს დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ შეცდომები ფრაზების, წინადადებების, ასევე ტექსტის დონეზე.

შეცდომები ამ დონეზე ხდება მაშინ, როდესაც ხდება სხვადასხვა სინტაქსური ბმულების დარღვევა. მაგალითად, შეთანხმებები: „მინდა ვასწავლო ყველას ფრენბურთი – ეს კარგი, მაგრამ ამავე დროს მძიმე სპორტია“ (კარგი, მძიმე სპორტი). აკონტროლებს: „დიდების წყურვილს ვგრძნობ“, „გაოცებული ვარ მისი ძალით“, „ძალა მოიპოვე“. კავშირი პრედიკატსა და სუბიექტს შორის შეიძლება დაირღვეს: „არც სიცხეა და არც ზაფხული მარადიულია (მრავლობითი ფორმის „მარადიული“ ნაცვლად გამოიყენება მხოლობითი ფორმა). ეს ყველაფერი ფრაზის დონეზე მეტყველების შეცდომის სახეებია. .

შეთავაზების დონის შეცდომები

ამ დონეზე შეგვიძლია განვასხვავოთ სინტაქსური და კომუნიკაციური. მოდით დეტალურად განვიხილოთ ეს მეტყველების შეცდომები რუსულ ენაზე.

სინტაქსის შეცდომები წინადადების დონეზე

ეს შეიძლება იყოს გაუმართლებელი ამანათება, სტრუქტურული საზღვრების დარღვევა. მაგალითად, შეიძლება მოვიყვანოთ შემდეგი წინადადებები მეტყველების შეცდომებით: "სერიოჟა სანადიროდ წავიდა. ძაღლებთან ერთად", "ვხედავ. ჩემი ძაღლები მინდორში დარბიან. ისინი კურდღელს მისდევენ". სინტაქსური შეცდომები მოიცავს დარღვევებს სხვადასხვა ერთგვაროვანი მწკრივების აგებაში: სხვადასხვა ფორმების არჩევა ერთგვაროვანი წევრების სერიაში: "ის იყო შეუფერხებლად კომბინირებული, მოწითალო". კიდევ ერთი ჯიშია მათი განსხვავებული სტრუქტურული დიზაინი, მაგალითად, როგორც დაქვემდებარებული პუნქტი და როგორც მეორადი წინადადება: "მინდოდა გითხრათ იმ ადამიანთან დაკავშირებული საქმის შესახებ და რატომ გააკეთა მან ეს (სწორად" და მისი მოქმედების შესახებ ""). შეიძლება ასევე იყოს ირიბი და პირდაპირი მეტყველების ნაზავი: ”მან თქვა, რომ აუცილებლად ვიბრძოლებ (აქ იგულისხმება იგივე საგანი - ”ის”, სწორად - ”იქნება”). პრედიკატების ან ერთგვაროვანი წევრების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დაქვემდებარებულ და ძირითად პუნქტებში დარღვევა: „მიდის და თქვა“, „გოგონას რომ ეძინა, სიზმარს ხედავს“. და კიდევ ერთი ვარიაცია არის განცალკევება დაქვემდებარებული პუნქტის განმსაზღვრელი სიტყვისგან: "ჩვენს წინ ერთ-ერთი ნამუშევარი კიდია, რომელსაც "გაზაფხული" ჰქვია.

კომუნიკაციის შეცდომები წინადადების დონეზე

შემდეგი განყოფილება არის კომუნიკაციური შეცდომები, ანუ სხვადასხვა ნორმის დარღვევა, რომელიც არეგულირებს გარკვეული გამოთქმის კომუნიკაციურ ორგანიზაციას. ისინი შემდეგია:

• რეალურად კომუნიკაბელური (ლოგიკური სტრესისა და სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევა, რაც იწვევს ცრუ სემანტიკური კავშირების მოპოვებას): „ბიჭები ნავზე მდებარეობენ კეკლთან ერთად“.
• ლოგიკურ-კომუნიკაციური (განცხადების ისეთი მხარის დარღვევა, როგორიცაა კონცეპტუალურ-ლოგიკური). ეს შეიძლება იყოს მოქმედების განმახორციელებელი სუბიექტის ჩანაცვლება („მაშას თვალები და სახის კონტურები ფილმმა წაიღო“); მოქმედების ობიექტის ჩანაცვლება („მე მომწონს პუშკინის ლექსები, განსაკუთრებით სიყვარულის თემა“); ლოგიკურად შეუთავსებელი ცნებების ერთ მწკრივში ერთობლიობა ("ის ყოველთვის სერიოზულია, საშუალო სიმაღლის, თმა კიდეებზე ოდნავ ხვეული აქვს, შეურაცხმყოფელი"); სხვადასხვა გვარ-სახეობათა ურთიერთობის დარღვევა („გაბრაზებული შეკრებების ტონი ძნელი საპროგნოზო არ არის - რეჟიმის წინააღმდეგ გაბრაზებული გამოსვლები, ასევე რიგებისკენ მოწოდებები“); შეცდომა მიზეზობრივი ურთიერთობების გამოყენებისას ("მაგრამ ის (ანუ ბაზაროვი) სწრაფად დამშვიდდა, რადგან მას ნამდვილად არ სჯეროდა ნიჰილიზმის").

• კონსტრუქციულ-კომუნიკაციური, ანუ განცხადებების აგების კანონების დარღვევა. ეს შეიძლება იყოს ცუდი კავშირი ან არარსებობა განცხადების ნაწილებს შორის: „სოფელში ცხოვრობენ, როცა მას ვესტუმრე, დავინახე მისი ცისფერი თვალები“. ეს ასევე მოიცავს მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენებას მასთან დაკავშირებულ საგანთან კავშირის გარეშე: „ცხოვრება უნდა აჩვენო ისე, როგორც არის, მისი გაუარესების ან შელამაზების გარეშე“. ასეთი შეცდომების კიდევ ერთი სახეობაა მონაწილეობითი ბრუნვის შესვენება: „დაფაზე დაწერილ კითხვებს შორის მცირე განსხვავებაა“.
• საინფორმაციო-საკომუნიკაციო, ანუ სემანტიკურ-კომუნიკაციური. ეს ტიპი ახლოსაა წინასთან, მაგრამ განსხვავდება იმით, რომ აქ არის კომუნიკაციური თვისებების გაუარესება არა განცხადების არასწორი, წარუმატებელი სტრუქტურირების გამო, არამედ მასში ინფორმაციის ნაწილის არარსებობის ან მისი გადაჭარბების გამო. ეს შეიძლება იყოს განცხადების უპირველესი განზრახვის გაურკვევლობა: „ჩვენ განუყოფლად ვართ დაკავშირებული ქვეყანასთან, მასთან გვაქვს მთავარი დარტყმა – დარტყმა მსოფლიოს“. მისი არასრულყოფილება აქაც შეიძლება მივაწეროთ: „მე თვითონ მიყვარს მცენარეები, ამიტომ მიხარია, რომ ზაფხულში ჩვენი სოფელი ასე ამოუცნობი ხდება“. ეს შეიძლება იყოს განცხადების ნაწილისა და აუცილებელი სიტყვების გამოტოვება, სემანტიკური ზედმეტობა (სიტყვების გამეორება, ტავტოლოგია, პლეონაზმები, ინფორმაციის დუბლირება) და ა.შ.
• სტილისტური შეცდომები, ანუ ფუნქციური სტილის ერთიანობის დარღვევა, სტილისტურად მონიშნული, ემოციურად შეფერილი საშუალებების გამოყენება (გაუმართლებელი). მაგალითად, სხვადასხვა ხალხური სიტყვების გამოყენება ლიტერატურულ მეტყველებაში, წიგნის გამონათქვამები შემცირებულ და ნეიტრალურ კონტექსტში, გამომხატველი ლექსიკა, რომელიც გაუმართლებელია („რამდენიმე მძარცველი თავს დაესხა ამერიკის საელჩოს“), წარუმატებელი შედარება, მეტონიმია, მეტაფორები.

ტექსტის დონეზე

ამ დონეზე ყველა შეცდომა კომუნიკაციური ხასიათისაა. ისინი შეიძლება იყოს შემდეგი ტიპის:

• ლოგიკური დარღვევები ძალიან გავრცელებული შეცდომებია ტექსტის დონეზე. აქ ჩვენ ვგულისხმობთ აზროვნების ლოგიკის დარღვევას, წინადადებებს შორის კავშირების არარსებობას, სხვადასხვა მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დარღვევას, ობიექტთან ან სუბიექტთან ოპერაციებს, ზოგადი ურთიერთობების დარღვევას.
• გრამატიკული დარღვევები. ამ ტიპის შეცდომა ასევე ხშირია. აქ შეიძლება დაირღვეს სხვადასხვა წინადადებაში ასპექტურ-დროითი კორელაციის სხვადასხვა ზმნის ფორმა, ასევე შეთანხმების დარღვევა სხვადასხვა წინადადებაში პრედიკატისა და საგნის რაოდენობასა და სქესში.
• ინფორმაციისა და კომუნიკაციის დარღვევები. მათ შორისაა კონსტრუქციული და ინფორმაციულ-სემანტიკური უკმარისობა, ანუ ტექსტში განცხადების ნაწილის გამოტოვება; კონსტრუქციული და ინფორმაციულ-სემანტიკური სიჭარბე (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მნიშვნელობის სიჭარბე და სტრუქტურების გროვა); განცხადებების სემანტიკის კონსტრუქციულ დაზუსტებას შორის შეუსაბამობა; ნაცვალსახელების კომუნიკაციის საშუალებად წარუმატებელი გამოყენება; პლეონაზმები, ტავტოლოგიები, გამეორებები.

სტილისტური შეცდომები ტექსტში

ანალოგიურად შეიძლება განვიხილოთ ტექსტის დონეზე არსებული სტილის დარღვევები. ამავე დროს, უნდა აღინიშნოს, რომ მათ ასევე მივაწერთ სინტაქსური კონსტრუქციების ერთფეროვნებას და სიღარიბეს, რადგან ისეთი ტექსტები, როგორიცაა: „ბიჭი ეცვა ძალიან მარტივად. სინტაქსური დარღვევები, მაგრამ აზრების სხვადასხვაგვარად გამოხატვის შეუძლებლობა. . ტექსტის დონეზე მეტყველების დარღვევები უფრო რთულია, ვიდრე გამოთქმის დონეზე, თუმცა ამ უკანასკნელში ისინი „იზომორფულია“. როგორც წესი, ტექსტის შეცდომებს სინკრეტული ხასიათი აქვს, ანუ ისინი არასწორად იყენებენ მეტყველების ერთეულის კონსტრუქციულ, ლექსიკურ, ლოგიკურ ასპექტებს. ეს ბუნებრივია, რადგან ტექსტის აგება უფრო რთულია. ამავდროულად, აუცილებელია ჩვენს მეხსიერებაში შევინახოთ წინა განცხადებები, ისევე როგორც მთლიანი ტექსტის სემანტიკა და ზოგადი იდეა, რაც ქმნის მის გაგრძელებას და დასრულებას.

ტექსტში ხარვეზების პოვნის უნარი, ასევე მეტყველების შეცდომების გამოსწორება მნიშვნელოვანი ამოცანებია, რომელსაც სკოლის ყველა კურსდამთავრებული აწყდება. მართლაც, იმისათვის, რომ გამოცდა კარგად ჩაწეროთ რუსულ ენაზე, თქვენ უნდა ისწავლოთ როგორ ამოიცნოთ ზემოთ ჩამოთვლილი ყველა სახის შეცდომა და შეეცადოთ მაქსიმალურად აიცილოთ ისინი.

გრამატიკულ შეცდომებს წერა-კითხვის მქონე ადამიანებიც კი უშვებენ. ადვილი მისახვედრია, რომ რუსულის ზოგიერთი წესი არ იწვევს სირთულეებს, ხოლო უმრავლესობა რეგულარულად აბრკოლებს სხვებს. ეს არ არის იმდენად, რომ ეს წესები რთულია. უფრო მეტიც, ისინი უბრალოდ მოუხერხებელია და ზოგს აქვს იმდენი გამონაკლისი და გამოყენების თავისებურება, რომ მათი პრეზენტაცია მთელ გვერდს იკავებს - როგორც ჩანს, მათი სწავლა შეუძლებელია აკადემიკოსის გარეშე.

განვიხილოთ რუსულ ენაში ყველაზე ტიპიური შეცდომები, რომლებიც დაშვებულია არა სკოლის მოსწავლეების, არამედ საკმაოდ განათლებული ადამიანების მიერ.

რა ითვლება გრამატიკულ შეცდომად?

გრამატიკული შეცდომა არის ზოგადად მიღებული ნორმის დარღვევა. სიტყვის ფორმირებასთან დაკავშირებული ნებისმიერი შეცდომა (მაგალითად, არასწორი სუფიქსი გამოიყენება), მორფოლოგია (მაგალითად, ზმნის არასწორი დეკლარაცია), სინტაქსი (მაგალითად, არ შეესაბამება მთავარ წინადადებას) გრამატიკულ შეცდომებს უწოდებენ.

გრამატიკული შეცდომები უნდა განვასხვავოთ ორთოგრაფიული ან მეტყველების შეცდომებისგან.

ყველაზე გავრცელებული შეცდომები დაკავშირებულია პუნქტუაციასთან:

1. ბევრს აქვს მიჩვეული მძიმით ხაზგასმას „თუმცა“ და ძალიან უკვირს, როცა Word ხაზს უსვამს მძიმით მის შემდეგ, როგორც შეცდომას. ისინი, ვინც უფრო ყურადღებიანი არიან, ამჩნევენ, რომ მძიმით „თუმცა“-ს შემდეგ შეცდომად ითვლება მხოლოდ მაშინ, როცა ის წინადადების დასაწყისშია. მართლაც, თუ ამ სიტყვის მნიშვნელობა მსგავსია "ბოლოს და ბოლოს", "მიუხედავად ამისა" და ის წინადადების შუაშია, მაშინ იგი შესავალად ითვლება და ის უნდა გამოიყოს მძიმეებით. თუ ეს ნიშნავს "მაგრამ", როგორც, მაგალითად, წინადადებაში "თუმცა, მან არ ესმოდა მას" (= "მაგრამ მან არ ესმოდა მას"), მაშინ მძიმით არ არის საჭირო.

2. ხშირად აღრეულია ნიშნები „ტირე“ და „მსხვილი ნაწლავი“. ბევრი, რომლის წინაშეც კავშირი აკლია, ინტუიციურად ესმის, რომ მათ უფრო "მყარი" ნიშანი უნდა დააყენონ, ვიდრე მძიმით. მაგრამ რომელი? წესი სინამდვილეში საკმაოდ მარტივია. თქვენ უნდა აირჩიოთ ყველაზე შესაფერისი სიტყვები დაკარგული კავშირის ნაცვლად.

თუ მნიშვნელობა შესაფერისია ისეთი სიტყვებისთვის, როგორიცაა "რა", "კერძოდ", მაშინ თქვენ უნდა დააყენოთ ორწერტილი. ასევე ორწერტილი იდება, თუ პირველი წინადადება მთავრდება აღქმის აღმნიშვნელი სიტყვებით და ვარაუდობს, რომ მათ მოჰყვება აღწერა. ეს შეიძლება იყოს სიტყვები: დანახვა, გაგება, შეგრძნება და ა.შ.

მახსოვს (ეს): საღამო იყო, წყნარი ფლეიტა უკრავდა.

ის რთული ადამიანი იყო (კერძოდ): აჩქარებული, ნაღვლიანი, დაღლილი.

მაშინვე ვიცანი: (რადგან) ერთი ყვითელი ფეხსაცმელი ეცვა.

ვხედავ: ბარჟა მიცურავს, მასზე ფეხშიშველი ბიჭია, გარუჯული, ამოუცნობი, მაგრამ ღიმილით ცქრიალა და მეორე წამში ხელს მიშლის.

თუ შეგიძლიათ ჩასვათ ისეთი სიტყვები, როგორიცაა "ა", "მაგრამ", "და", "თითქოს", "ეს", "მაშასადამე", "თითქოს", მაშინ უნდა გამოიყენოთ ტირე.

განიერი ნაბიჯი გადადგა (და) - შარვალი გაიხეხა.

ზღვის გაღმა, ძროხის (ეს) ნახევარია, მაგრამ რუბლი გადაყვანილია.

დაუბერა ქარმა - (ამიტომ) დაიღრიალა, ძველი ტყე ატყდა.

ტირე ასევე გამოიყენება, როდესაც სიტყვები "თუ" ან "როდის" შეიძლება დაემატოს წინადადების დასაწყისში.

(როდის) ვიფიქრე გრიშაზე - ის იქ არის.

(თუ) საფასურს ვიღებ - ზღვაზე წავიდეთ!

მორფოლოგიასთან დაკავშირებული გრამატიკული შეცდომები

სირთულეები იწვევს სუფიქსებში „ნნ“-ს (თუმცა ყველას ახსოვს მინა, თუნუქის, ხის), განსაკუთრებით რთულია ზმნიზედებში ორმაგ „ნ“-თან გამკლავება. და ასევე ბევრი დაბნეულია ნაწილაკების გამოყენებით არა / არც. საკმაოდ განათლებული ადამიანი, თავისთვის შეუმჩნევლად, ცდება მენეჯმენტში. რომელია სწორი, „კონტროლი“ თუ „კონტროლი“? ამ ორს შორის დაბნეულობა კიდევ ერთი პოპულარული გრამატიკული შეცდომაა. მაგალითი:

• შესრულების ხარისხზე კონტროლი;
• შეკვეთის შესრულებაზე კონტროლი;
• წყლის დონის კონტროლი.

რომელი ვარიანტია სწორი? ყველას. ამ შემთხვევაში კონტროლის ერთი ან სხვა ტიპი შეირჩევა შემდგომი სიტყვის მახასიათებლების მიხედვით. მაგალითად, „კონტროლი“ გამოიყენება სიტყვიერი სახელების წინ (შესრულება - შესრულება). არის სხვა დახვეწილობაც.

ყველა გავრცელებული გრამატიკული შეცდომა არ არის ნახსენები ამ სტატიაში. სავსებით შესაძლებელია ვისწავლოთ არ ჩაიდინოთ ისინი წესების შესწავლით. ვიმედოვნებთ, რომ შევძელით იმის დემონსტრირება, რომ მშობლიური ენის საიდუმლოებების შესწავლა საინტერესო საქმეა და ზოგჯერ წესის ზედაპირული გაცნობა საკმარისია მთელი მისი ლოგიკისა და მიზანშეწონილობის გასაცნობიერებლად. ჩვენ ასევე ვიმედოვნებთ, რომ თქვენ შეამჩნიეთ ვარიაციები ზემოთ აღწერილი წესების გამოყენებაში თავად სტატიაში და არა მხოლოდ "მაგალითების" სათაურებში.

არ დაკარგო.გამოიწერეთ და მიიღეთ სტატიის ბმული თქვენს მეილზე.

მეტყველება არის არხი ინტელექტის განვითარებისთვის,
რაც უფრო ადრე ისწავლება ენა,
მით უფრო ადვილი და სრულყოფილი იქნება ცოდნის ათვისება.

ნიკოლაი ივანოვიჩ ჟინკინი,
საბჭოთა ენათმეცნიერი და ფსიქოლოგი

მეტყველება ჩვენ მიერ არის გააზრებული, როგორც აბსტრაქტული კატეგორია, მიუწვდომელი პირდაპირი აღქმისთვის. იმავდროულად, ეს არის ადამიანის კულტურის, მისი ინტელექტის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინდიკატორი და ბუნების, საგნების, საზოგადოების რთული ურთიერთობების შეცნობისა და ამ ინფორმაციის კომუნიკაციის გზით გადაცემის გზა.

ცხადია, რაღაცის სწავლითაც და უკვე ვიყენებთ, შეცდომებს ვუშვებთ უუნარობის ან უცოდინრობის გამო. და მეტყველება, ისევე როგორც ადამიანის საქმიანობის სხვა ტიპები (რომელშიც ენა მნიშვნელოვანი კომპონენტია), ამ მხრივ გამონაკლისი არ არის. ყველა ადამიანი უშვებს შეცდომებს, როგორც ზეპირ მეტყველებაში, ასევე. უფრო მეტიც, მეტყველების კულტურის კონცეფცია, როგორც იდეა "", განუყოფლად არის დაკავშირებული მეტყველების შეცდომის კონცეფციასთან. სინამდვილეში, ეს ერთი პროცესის ნაწილებია, რაც ნიშნავს, რომ სრულყოფილებისკენ სწრაფვისას უნდა შევძლოთ მეტყველების შეცდომების ამოცნობა და მათი აღმოფხვრა.

მეტყველების შეცდომების სახეები

ჯერ ვნახოთ, რა არის მეტყველების შეცდომები. მეტყველების შეცდომები არის ენობრივი ნორმებიდან გადახრის ნებისმიერი შემთხვევა. მათი ცოდნის გარეშე ადამიანს შეუძლია ნორმალურად ცხოვრება, მუშაობა და სხვებთან ურთიერთობა. მაგრამ გარკვეულ შემთხვევებში განხორციელებული ქმედებების ეფექტურობა შეიძლება დაზარალდეს. ამ მხრივ, არსებობს არასწორად გაგების ან გაუგებრობის რისკი. და ისეთ სიტუაციებში, როდესაც მასზეა დამოკიდებული ჩვენი პირადი წარმატება, ეს მიუღებელია.

ქვემოთ მოყვანილი მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაციის ავტორია ფილოლოგიის დოქტორი იუ.ვ.ფომენკო. მისი დაყოფა, ჩვენი აზრით, არის უმარტივესი, აკადემიური პრეტენზიისგან დაცლილი და, შედეგად, გასაგები მათთვისაც, ვისაც სპეციალური განათლება არ აქვს.

მეტყველების შეცდომების სახეები:

მეტყველების შეცდომების მაგალითები და მიზეზები

S. N. Zeitlin წერს: ”მეტყველების წარმოქმნის მექანიზმის სირთულე მოქმედებს როგორც ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს მეტყველების შეცდომების წარმოქმნას”. განვიხილოთ სპეციალური შემთხვევები, ზემოთ შემოთავაზებული მეტყველების შეცდომების ტიპების კლასიფიკაციის საფუძველზე.

გამოთქმის შეცდომები

ორთოეპიის წესების დარღვევის შედეგად წარმოიქმნება გამოთქმის ან გამოთქმის შეცდომები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მიზეზი ბგერების, ბგერების კომბინაციების, ცალკეული გრამატიკული სტრუქტურებისა და ნასესხები სიტყვების არასწორად წარმოთქმაშია. მათ შორისაა აქცენტოლოგიური შეცდომებიც - სტრესის ნორმების დარღვევა. მაგალითები:

გამოთქმა: "რა თქმა უნდა" (და არა "რა თქმა უნდა"), "ფოშტი" ("თითქმის"), "ნაკვეთი" ("იხდის"), "პრეცედენტი" ("პრეცედენტი"), "ილიქტრიკი" ("ელექტრო"), " colidor" ("დერეფანი"), "ლაბორატორია" ("ლაბორატორია"), "ათასი" ("ათასი"), "ახლავე" ("ახლა").

სტრესი: "ზარები", "დიალოგი", "კონტრაქტი", "კატალოგი", "ესტაკადა", "ალკოჰოლი", "ჭარხლი", "ფენომენი", "შოფერი", "ექსპერტი".

ლექსიკური შეცდომები

ლექსიკური შეცდომები - ლექსიკური მარაგის წესების დარღვევა, უპირველეს ყოვლისა - სიტყვების უჩვეულო მნიშვნელობით გამოყენება, სიტყვების მორფემული ფორმისა და სემანტიკური შეთანხმების წესების დამახინჯება. ისინი რამდენიმე ტიპისაა.

სიტყვის გამოყენება უჩვეულო გაგებით. ეს არის ყველაზე გავრცელებული ლექსიკური მეტყველების შეცდომა. ამ ტიპის ფარგლებში სამი ქვეტიპია:

• მნიშვნელობით ახლოს მყოფი სიტყვების შერევა: ”მან წიგნი უკან წაიკითხა”.
• მსგავსი სიტყვების შერევა: ექსკავატორი - ესკალატორი, ყური - კოლოსი, ინდური - ინდაური, ერთი - ჩვეულებრივი.
• მნიშვნელობითა და ბგერით მსგავსი სიტყვების შერევა: აბონენტი - აბონენტი, ადრესატი - ადრესატი, დიპლომატი - დიპლომატი, კარგად ნაკვები - ყელში, უმეცარი - უცოდინარი. „მოლარე მივლინებისთვის“ (აუცილებელი - მივლინებული).

სიტყვის წერა. შეცდომის მაგალითები: ქართველი, გმირობა, მიწისქვეშა მუშები, ქარბუქი.

სიტყვათა სემანტიკური შეთანხმების წესების დარღვევა. სემანტიკური შეთანხმება არის სიტყვების ურთიერთადაპტაცია მათი რეალური მნიშვნელობის ხაზის გასწვრივ. მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ თქვათ: მე ვაყენებ ამ სადღეგრძელოს", რადგან "ამაღლება" ნიშნავს "გადაადგილებას", რაც არ შეესაბამება სურვილს. „გაღებული კარი“ არის მეტყველების შეცდომა, რადგან კარი ერთდროულად არ შეიძლება იყოს ღია (ოდნავ ღია) და ფართო ღია (ფარდ ღია).

ეს ასევე მოიცავს პლეონაზმებსა და ტავტოლოგიას. პლეონაზმი არის ფრაზა, რომელშიც ერთი კომპონენტის მნიშვნელობა მთლიანად შედის მეორის მნიშვნელობაში. მაგალითები: "მაისის თვე", "სატრანსპორტო მარშრუტი", "საცხოვრებლის მისამართი", "უზარმაზარი მეტროპოლია", "დროზე ყოფნა".ტავტოლოგია არის ფრაზა, რომლის წევრებსაც აქვთ იგივე ფესვი: „დასახული იყო დავალება“, „ორგანიზატორი იყო ერთი საზოგადოებრივი ორგანიზაცია“, „გრძელ შემოქმედებით დღეგრძელობას გისურვებთ“.

ფრაზეოლოგიური შეცდომები

ფრაზეოლოგიური შეცდომები ხდება მაშინ, როდესაც ფრაზეოლოგიური ერთეულების ფორმა დამახინჯებულია ან ისინი გამოიყენება უჩვეულო მნიშვნელობით. იუ.ვ.ფომენკო განასხვავებს 7 ჯიშს:

• ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური შემადგენლობის შეცვლა: „ხოლო არსი და საქმე“ ნაცვლად „ხოლო სასამართლო და საქმე“;
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის შეკვეცა: „სწორად იყო მისთვის კედელზე დარტყმა“ (ფრაზეოლოგიზმი: „თავი კედელს დაარტყა“);
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური შემადგენლობის გაფართოება: „არასწორ მისამართზე მიმართეთ“ (ფრაზეოლოგიზმი: მიმართეთ მისამართს);
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის გრამატიკული ფორმის დამახინჯება: „ვერ ვიტან ხელჩაკიდებულ ჯდომას“. სწორია: „რთული“;
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების დაბინძურება (ასოციაცია): „ყველაფერს უსაქმოდ ვერ გააკეთებ“ (ფრაზეოლოგიური ერთეულების ერთობლიობა „უმკლავო“ და „უსაქმურად დაკეცილი“);
• პლეონაზმისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომბინაცია: "შემთხვევითი მაწანწალა ტყვია";
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება უჩვეულო მნიშვნელობით: "დღეს ჩვენ ვაპირებთ ვისაუბროთ ფილმზე თავიდან ბოლომდე."

მორფოლოგიური შეცდომები

მორფოლოგიური შეცდომები არის სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება. ასეთი მეტყველების შეცდომების მაგალითები: "დაჯავშნილი ადგილი", "ფეხსაცმელი", "პირსახოცები", "უფრო იაფი", "ასი ნახევარი კილომეტრი".

სინტაქსის შეცდომები

სინტაქსის შეცდომებს უკავშირდება სინტაქსის წესების დარღვევა - წინადადებების აგება, სიტყვების გაერთიანების წესები. მათი მრავალი სახეობაა, ამიტომ ჩვენ მხოლოდ რამდენიმე მაგალითს მოვიყვან.

• არასწორი მატჩი: „კარადაში ბევრი წიგნია“;
• არასწორი მართვა: "გადაიხადე მგზავრობა";
• სინტაქსური გაურკვევლობა: "მაიაკოვსკის კითხვამ ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინა"(მაიაკოვსკიმ წაიკითხა თუ წაიკითხა მაიაკოვსკის ნაწარმოებები?);
• სტრუქტურული კომპენსაცია: "პირველი, რასაც მე გთხოვ, არის შენი ყურადღება." სწორია: „პირველი, რასაც გთხოვ, ყურადღებაა“;
• დამატებითი კორელაციური სიტყვა მთავარ წინადადებაში: „ჩვენ ვუყურებდით იმ ვარსკვლავებს, რომლებიც მთელ ცაზე იყო მოფენილი.

ორთოგრაფიული შეცდომები

ამ ტიპის შეცდომა ჩნდება მართლწერის, დეფისის, სიტყვების შემოკლების წესების უცოდინრობის გამო. მეტყველების დამახასიათებელი. Მაგალითად: "ძაღლმა ყეფა", "სკამებზე დაჯექი", "რკინიგზის სადგურზე მოდი", "რუსული. ენა“, „გრამ. შეცდომა".

პუნქტუაციის შეცდომები

პუნქტუაციის შეცდომები - პუნქტუაციის ნიშნების არასწორი გამოყენება.

სტილისტური შეცდომები

ამ თემას ცალკე თემა მივუძღვენით.

მეტყველების შეცდომების გამოსწორებისა და თავიდან აცილების გზები

როგორ ავიცილოთ თავიდან მეტყველების შეცდომები? თქვენი მეტყველების ნამუშევარი უნდა შეიცავდეს:

1. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
2. თეატრების, მუზეუმების, გამოფენების მონახულება.
3. განათლებულ ადამიანებთან ურთიერთობა.
4. მუდმივი მუშაობა მეტყველების კულტურის გაუმჯობესებაზე.

ონლაინ კურსი "რუსული ენა"

მეტყველების შეცდომები ერთ-ერთი ყველაზე პრობლემური თემაა, რომელსაც სკოლაში ნაკლებად ექცევა ყურადღება. რუსულ ენაში არც ისე ბევრი თემაა, რომლებშიც ადამიანები ყველაზე ხშირად შეცდომებს უშვებენ - დაახლოებით 20. გადავწყვიტეთ კურსი "" მივუძღვნათ ამ თემებს. საკლასო ოთახში თქვენ მიიღებთ შესაძლებლობას შეიმუშაოთ კომპეტენტური წერის უნარი მასალის მრავალჯერადი განაწილებული გამეორების სპეციალური სისტემის გამოყენებით მარტივი სავარჯიშოებისა და დამახსოვრების სპეციალური ტექნიკის საშუალებით.

წყაროები

• Bezzubov A. N. შესავალი ლიტერატურულ რედაქტირებაში. - პეტერბურგი, 1997 წ.
• Savko I. E. ძირითადი მეტყველება და გრამატიკული შეცდომები
• სერგეევა N. M. მეტყველება, გრამატიკული, ეთიკური, ფაქტობრივი შეცდომები ...
• Fomenko Yu. V. მეტყველების შეცდომების ტიპები. - ნოვოსიბირსკი: NGPU, 1994 წ.
• Zeitlin S. N. მეტყველების შეცდომები და მათი პრევენცია. – მ.: განმანათლებლობა, 1982 წ.

თუ ადამიანი ცდილობს სრულად აითვისოს ენის ყველა შესაძლებლობა, მიეკუთვნოს მეტყველების კულტურის ელიტარულ ტიპს, მაშინ მან უნდა დაეუფლოს მეტყველების ყველა სტილს და დაუშვას არა მხოლოდ მართლწერა, პუნქტუაცია, გამოთქმა და ა.შ., არამედ სტილისტური შეცდომებიც. .

სტილისტური შეცდომები არის, ერთი მხრივ, ენობრივი საშუალებების გამოყენება, რომლებიც შეუსაბამოა მოცემულ სტილში, ხოლო მეორე მხრივ, სიცხადის, სიზუსტის, ლაკონურობის, სიმდიდრისა და ექსპრესიულობის მოთხოვნების დარღვევა.

შეცდომებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია რუსული ენის რესურსების ცუდად ათვისებასთან, ყველაზე გავრცელებულია შემდეგი:

იმ შეცდომებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია განუვითარებელ ენობრივ სტილისტურ გრძნობასთან, ყველაზე გავრცელებულია შემდეგი:

სხვადასხვა სახის სტილისტური შეცდომების დაკვრა შესაძლებელია მეტყველებაში, კერძოდ, ლიტერატურულ ტექსტებში. ასე რომ, ა. და ბ. სტრუგაცკის „ტროიკის ზღაპრში“ დასცინიან ჩინოვნიკების ვნებას ზედმეტი მემორანდუმისა და მითითებების შედგენისკენ. ლიფტის კარზე გამოკრული იყო შეტყობინება, სადაც ნათქვამია, რომ იქ „აკრძალულია ძილი ან ასვლა“. ამ შემთხვევაში თამაშდება არა მხოლოდ ინსტრუქციის შინაარსის აბსურდულობა, არამედ პრედიკატის გაყოფის სასულიერო მეთოდიც:

ძილის - ჩაერთოს ძილის, bounce - ჩაერთოს bouncing.

სტილისტური შეცდომები საკმაოდ ხშირია როგორც ფორმალურ, ისე არაფორმალურ მეტყველებაში. ბევრი მათგანი იმდენად ტიპიური ხდება, რომ ჩვენ მათ თითქმის არ ვამჩნევთ. ამიტომ აუცილებელია თქვენი მეტყველების ყურადღებით მონიტორინგი ამ თვალსაზრისით.

ლარისა ფომინიხი

გრამატიკული თუ მეტყველების შეცდომა?

მოსწავლეთა შემოქმედებით მუშაობაში გრამატიკული და მეტყველების შეცდომების გარჩევის აუცილებლობა ნაკარნახევია არსებული ნორმებით. პირველი ტიპის შეცდომები წიგნიერების შეფასების განუყოფელი ნაწილია, მეორე (როგორც ერთ-ერთი კომპონენტი) - შინაარსისთვის. USE ესეების შემოწმებისას (ნაწილი C), ისინი ასევე უნდა გამოიყოს. თუმცა, პრაქტიკაში ხშირად არის სირთულეები მათი დიფერენცირებისას. ამ ჩანაწერის მიზანია დაეხმაროს მასწავლებელს ამ ხარვეზების ხასიათის დადგენაში.

გრამატიკული შეცდომა არის ენობრივი ერთეულის სტრუქტურის დარღვევა: არასწორი სიტყვის ფორმირება (ენაში ასეთი სიტყვა არ არის); სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება; შეცდომები ფრაზების და წინადადებების აგებაში. მსგავსი დარღვევები დაახლოებით 31%-ს შეადგენს.

გრამატიკული შეცდომა, მისი ბუნებიდან გამომდინარე, შეიძლება დაუშვას სიტყვაში, ფრაზაში ან წინადადებაში. მის აღმოჩენას კონტექსტი არ სჭირდება. მართლწერისა და პუნქტუაციისგან განსხვავებით, გრამატიკული შეცდომის დადგენა შესაძლებელია ყურით და არა მხოლოდ წერილობით ტექსტში, ხოლო ორთოგრაფიული შეცდომა მხოლოდ წერილობით.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომების ძირითადი ტიპები.

I. მცდარი სიტყვის ფორმირება: ნამცხვარი; მოწონებული; საღეჭი რეზინი; გულგრილობა გამოიჩინა.

II. შეცდომები მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის ფორმების ფორმირებაში:

1) არსებითი სახელები (სქესი; სახელობითი და გენიტალური მრავლობითი ფორმები; განუკითხავი სახელების დაქვეითება): სად არის მეორე ფეხსაცმელი? ჩემი დაბადების დღე; ჩვენი ინჟინერი; ნამდვილი მეგობრობა ცოტაა; ცხენებზე ჯდომა;

2) ზედსართავი სახელები (ორმაგი შედარებითი ან ზედსართავი): ნაკლებად წარმატებული; ყველაზე ლამაზი შადრევანი; უფრო მიმზიდველი;

3) რიცხვები (კარდინალური რიცხვების შემთხვევის ფორმების არასწორი ფორმირება; შეცდომები რიგითი და კოლექტიური რიცხვების გამოყენებაში): რვაას მეტრზე მეტი; შვიდი მოთხილამურე; ოცდამეთვრამეტე გვერდზე;

4) ნაცვალსახელები: რამდენი საათია გაკვეთილი? მეზობლებთან ერთად; ევონის წიგნი;

5) ზმნები: დაყარეთ კედლები; გშია; წაშლა დაფიდან; ჩიშეტი ზედიზედ ხუთჯერ; კარის მიჯახუნება; მართოს პირდაპირ; ხვალ მოვაწესრიგებ (დავიბან);ეს ასევე მოიცავს წინადადებაში ზმნის ფორმების სახეობრივი-დროითი კორელაციის დარღვევას: როდესაც დეკემბერი მოდის, ამინდი მკვეთრად იცვლება.

6) მონაწილეები (მათ არ აქვთ მომავალი დროის ფორმა; ისინი არ გამოიყენება ნაწილაკთან ერთად; თქვენ არ შეგიძლიათ შეურიოთ განმეორებადი და შეუქცევადი ფორმები): ყველა, ვინც წერს ესს, მიიღებს კრედიტს; არ არსებობს არც ერთი წიგნი, რომელიც ჩვენს ყურადღებას მიიპყრობს; შეისწავლა ყველა არსებული ინფორმაცია; მტერთან მებრძოლი ჯარები;

7) გერუნდები: დადიოდა, ირგვლივ იყურებოდა; მალამოს წასმა ჭრილობაზე; შეიძინა მომსახურება;

შ. სინტაქსის შეცდომები- დარღვევები ფრაზების და წინადადებების აგებაში:

1) შეცდომები მენეჯმენტში: აღწერს ბრძოლის შესახებ; ძალაუფლების წყურვილი; ვერ ვიტან სანამ წავალ

2) შეთანხმებით: ახალგაზრდებს სწავლის სურვილი აქვთ; ადამიანებს სჯერათ, რომ ცხოვრება არ გაუმჯობესდება; მთის მდინარეებზე ჯომარდობის მოყვარული ტურისტების ჯგუფთან ერთად;

4) ერთგვაროვანი წევრებით წინადადებების აგებაში:

ა) წინადადების წევრი და ქვემდებარე ნაწილი გამოიყენება როგორც ერთგვაროვანი: მინდა ვაჩვენო სპორტის მნიშვნელობა და რატომ მიყვარს იგი;

ბ) ორი ზმნა-პრედიკატით არის საერთო ობიექტი, რომელიც ამ ფორმით არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთ-ერთ მათგანთან: ჩვენ გვახსოვს და აღფრთოვანებული ვართ გმირების ღვაწლით;

გ) ორმაგი კავშირის არაზუსტი გამოყენება: როგორც მოხუცები, ასევე ბავშვები პირველები იყვნენ ევაკუირებული(აუცილებელია: ორივე ... და ...). მე არამხოლოდ დამოუკიდებლად მოვემზადე, არამედ არჩევით გაკვეთილსაც დავესწარი(არა მხოლოდ, არამედ…);

5) მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენებისას: მცირე განსხვავებაა დაფაზე დაწერილ თემებს შორის;

6) მონაწილეობითი ფრაზები: მოედანზე სრიალზე ფეხები მტკივა. მერე კი, გამოცდებისთვის ემზადებოდა, თითქოს შეცვალეს.

7) რთული წინადადებების აგებაში (კავშირების დამახინჯება; ორი დაქვემდებარებული კავშირების ერთდროულად გამოყენება; ერთი და იგივე ტიპის დაქვემდებარებული წინადადებების „სტრიქონი“): ზარი დარეკა, სახლში უნდა წახვიდე. ყველამ დაიწყო შემსრულებლების ქება, თითქოს ისინი ნამდვილი მხატვრები იყვნენ. მან თქვა ის, რაც ამ საქმეზე არ იცოდა. გავიგე, რომ მთხოვე, მეთქვა, რომ მალე მოხვალ.

8) წინადადებების საზღვრების დარღვევა: 1. როცა ქარი გავარდა. და ღრუბლები სწრაფად გაიქცნენ ცაში. 2. თეფშში ჩავასხი ზღარბი რძე. და ჩადეთ ზღარბი ყუთში.

ამასთან, უნდა გვახსოვდეს ამანათების ფენომენი, როდესაც ავტორი განზრახ არღვევს წინადადებას, რათა ის უფრო გამოხატული გახდეს ან ხაზგასმული აზრები: ღალატზე ფიქრი დისკომფორტს მიქმნის. იმიტომ, რომ ეს ეწინააღმდეგება ჩემს რწმენას.

9) პირდაპირი და ირიბი მეტყველების შერევა: ა.ს. პუშკინი წერს, რომ ჩემი ლირით კარგი განცდები გავაღვიე.

მეტყველების შეცდომების ძირითადი ტიპები

მეტყველების შეცდომები- ეს არის შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია სწორი მეტყველების მოთხოვნების დარღვევასთან. მათ მიზეზად ასახელებენ მოსწავლეთა ლექსიკის სიღარიბეს, მეტყველების გამოუთქმელობას, პარონიმების გაუგებრობას, სიტყვების ლექსიკურ თავსებადობასთან შეუსაბამობას, მეტყველების შტამპებს და ა.შ. გრამატიკული თვალსაზრისით, დარღვევები არ არის, ყველა სიტყვების ფორმები, სინტაქსური კონსტრუქციები შეესაბამება ენობრივ ნორმას, თუმცა, ზოგადად, ნაწარმოების ტექსტი მოწმობს მოსწავლის მეტყველების სიღარიბეზე.

1) სიტყვების გამოყენება მათთვის უჩვეულო მნიშვნელობით: მისი შემოქმედების პათოსია სიცილი - მწერლის საშინელი იარაღი. ქარისა და ხის მონოლოგი...

2) ტავტოლოგია (ერთძირიანი სიტყვების გამეორება ერთ წინადადებაში): მტერი სულ უფრო უახლოვდებოდა.ქალაქის ახალგაზრდა უბანს ქუჩის სახელი ეწოდა. მწერალი ნათლად აღწერს დიდი სამამულო ომის მოვლენებს.

უნდა აღინიშნოს, რომ ერთძირიანი სიტყვების გამოყენება ერთ წინადადებაში შესაძლოა საკმაოდ მისაღები იყოს. რუსულ ხალხურ ენაში არსებობს მრავალი გამოთქმა, როგორიცაა: ყველანაირი რამ, ხუმრობები, აკეთებენ თავიანთ საქმეს, ღრიალი ღრიალი, ყმუილი, კვნესა, კვნესა. ან ადექი ფეხზე, ან იჯექი მჯდომარე, ან დაწექი დაწოლილი. (ანდაზა)

ბევრი მათგანი უკვე ფრაზეოლოგიურ ერთეულებად იქცა ან უახლოვდება მათ. ხელოვნების ნიმუშებში ავტორს შეუძლია შეგნებულად მიმართოს ტავტოლოგიას:

მალე ზღაპარი მოგვითხრობს, მაგრამ საქმე მალე არ სრულდება. (A.S. პუშკინი)

კვამლი მილებიდან ბუხრისკენ მიდის. (A.S. პუშკინი)

გისურვებ შენ და ჩემს თავს მეტ სიამაყეს, ნაკლებ სიამაყეს. (კ. ვანშენკინი)

3) პლეონაზმი (ფარული ტავტოლოგია): მისი შემოქმედების მთავარი ლაიტმოტივი; გეპატიჟებით შეხვდეთ საახალწლო არდადეგებს სიცივისგან, ქარბუქისა და ცივი ამინდისგან მოშორებით; შემოქმედების სპეციფიკური თვისება; კოლეგები;

4) პარონიმების შერევა: მაღალი საზოგადოების წარმომადგენლები სადღესასწაულო ცხოვრებას ეწეოდნენ; მეზობლებს შორის ჩხუბის შემდეგ დამყარდა მტრული ურთიერთობა; ეს კერძი ძალიან შემავსებელია;

5) ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა: გარშემო gloating შიმშილი, განადგურება; გაუარესდა მოსახლეობის ცხოვრების დონე;

7) სამეტყველო შტამპები: ახლა მოდით ვისაუბროთ გათბობაზე; ზაფხულში ჩვენ გვიყვარს ზღვაზე დასვენება; გამოცდა შეიძლება ჩატარდეს საგნის განვითარების ბოლოს;

8) დიალექტური, ხალხური, ჟარგონის სიტყვები: ის მიჩვეულია უფასოდ ცხოვრებას; ის შესანიშნავად გამოიყურებოდა; ხლესტაკოვის გამოსახულებით გოგოლმა აჩვენა საშინელი თავხედი, რომელიც ურცხვად იტყუება და ქრთამს იღებს;

9) სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის ლექსიკის შერევა: მარია კირილოვნა და პრინცი წავიდნენ რეესტრის ოფისში დაქორწინებისთვის. ლიზა ფამუსოვის დიასახლისად მსახურობდა;

10) ერთი და იგივე სიტყვების გაუმართლებელი გამეორება მიმდებარე წინადადებებში (ჩვეულებრივ ეს არის მოძრაობის, ყოფნის, ლაპარაკის ზმნები): ბიჭი იყოდამწვარი ბალიშის ქურთუკში გამოწყობილი. ვატნიკი იყოუხეშად გაბრაზდა. და იყვნენმას შარვალი ეცვა. ჯარისკაცის ჩექმები იყვნენთითქმის ახალი.

ასეთი დეფექტი უნდა განვასხვავოთ გამეორებისგან, როგორც სტილისტური ხელსაწყოსგან, რომელსაც აქტიურად იყენებენ პოეტები და მწერლები:

სილამაზე ტყუილად არ მიდის.
შავ წელსაც არ გაიზარდოს
ტყუილად ნეკერჩხალი და ტყუილად ტირიფი,
და ფუჭი ყვავილი აუზზე. (იუ. მორიცი)

ნისლიანი შუადღე ზარმაცად სუნთქავს,
მდინარე ზარმაცი მიედინება.
და ცეცხლოვან და სუფთა ფსკერზე
ღრუბლები ზარმაცი მოძრაობენ. (ფ. ტიუტჩევი)

11) პირადი და საჩვენებელი ნაცვალსახელების წარუმატებელი გამოყენება, როგორც წინადადებების დამაკავშირებელი საშუალება (რის შედეგადაც იქმნება გაურკვევლობა): ნუ გასესხებთ კომპანიის მანქანას მეუღლეს. Ის არისშეიძლება ავარიაში მოხვდეს. ფილმს ვუყურეთ ახალ კინოთეატრში. დან მასკარგი შთაბეჭდილება გვაქვს.

12) ცუდი სიტყვების თანმიმდევრობა: დობროლიუბოვმა ოსტროვსკის პიესებიდან ვაჭრებს "ბნელი სამეფოს" წარმომადგენლები უწოდა. სკრიაბინის მარცხენა ხელის პრელუდია და ნოქტურნი შეასრულა მარგარიტა ფედოროვამ.

ამ შეცდომების კლასიფიკაციის გამოყენების გასაადვილებლად, მათ შემოკლებული სახით წარმოგიდგენთ ცხრილში:

სასწავლო ამოცანები

1. იპოვეთ გრამატიკული შეცდომები წინადადებებში და დაადგინეთ მათი ტიპი.

1. მორები მძიმე იყო, ამიტომ ჯოხებზე დადებდნენ და ატარებდნენ.

2. ავარია მოხდა მოსკოვიდან ხუთას მეთერთმეტე კილომეტრზე.

3. ორგანიზაციის ხელმძღვანელობა იმედოვნებს, რომ ამ გზით შეაჩერებენ ბაღებში რიგის ზრდას.

4. და ჩვენს ეზოში ახალი საქანელა გავაკეთეთ!

5. მიმოხილვის დაწერისას ისკანდერმა გამოიყენა რიტორიკული შეკითხვა.

6. ამ გეგმებს სჭირდება და იმსახურებს ყოველგვარი მხარდაჭერა.

7. მაგრამ მამამ უპასუხა, რომ ჯერ კიდევ პატარა ხარ ასეთი საქმისთვის. ჩატსკის მხურვალე გამოსვლები მიმართულია თავადაზნაურობისკენ, რომლებსაც არ სურთ და ეშინიათ კიდეც ცვლილების.

8. ახლა წყლის გაწმენდის მეთოდები უფრო სრულყოფილი ხდება.

9. გაზაფხულის მზე ანათებს და ჩიტები მღეროდნენ.

10. ჩვენს სართულზე ავედით, ჩვენი ბინის კარი ღია იყო.

11. შორიდან მოჩანდა წყალზე მცურავი მორები.

12. ცხენებიდან ჩამოხტა ტარასის ვაჟები, რომლებიც სწავლობდნენ კიევის ბურსაში.

2. იპოვეთ მეტყველების შეცდომები, განსაზღვრეთ მათი ტიპი.

1. ჩვენ წინასწარ განვჭვრეტდით კამპანიის ყველა სირთულეს.

2. ხლესტაკოვი იჯდა ბრიცკაში და ყვიროდა: „იმგზავრე, ჩემო ძვირფასო, აეროპორტში!“