Úroveň choreografického programu je základná. Doplnkový vzdelávací program o choreografii "releva".

DODATOČNÝ

VŠEOBECNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

ZÁKLADY CHOREOGRAFIE

Vysvetľujúca poznámka

Doplnkový všeobecný vzdelávací program „Základy choreografie“ má umelecký smer. Program poskytuje bohaté možnosti výučby základov tanečného umenia, umožňuje deťom vo veku 6–9 rokov uviesť do sveta choreografie, pomocou herných technológií predstaviť niektoré choreografické žánre, typy a štýly. Program pomôže študentom kreatívne sa vyjadrovať a vyjadrovať sa prostredníctvom plasticity, rytmu a improvizácie.

Akákoľvek choreografia je spojená s konkrétnym tréningom tela. Preto tréning zahŕňa špeciálne tréningové cvičenia, ktoré dávajú značné športové a fyzické zaťaženie. Charakteristickým znakom choreografie, najmä modernej, je harmonický rozvoj celého organizmu. Rozvíjajú sa zručnosti pri vedomom ovládaní svalov tela, odstraňujú sa svorky, rozvíja sa sluch pre hudbu, čo umožňuje podriadiť svoje telo určitému hudobnému rytmu. Systematické cvičenia rozvíjajú plasticitu tela, pomáhajú odstraňovať množstvo fyzických defektov, rozvíjajú správne a krásne držanie tela, dodávajú vzhľadu človeka vyrovnanosť, eleganciu, ktorá je pre dieťa dôležitá. Choreografia učí logickému, cieľavedome organizovanému a ladnému pohybu, schopnosti vyjadrovať pocity a emócie pomocou tela.

Kurzy tanca umožňujú deťom naučiť sa, ako sa krásne hýbať, dať voľný priechod svojej fantázii, možnosť naplniť sa a naučiť sa oslobodiť sa. Atmosféra v triede je uvoľnená, nevtieravá, učiteľka deti iba sprevádza, nebadane nabáda a opravuje chyby a nedostatky, čo umožňuje dieťaťu ukázať seba a svoje schopnosti na maximum.

Choreografia má tiež veľký vplyv na formovanie vnútornej kultúry človeka, hodiny pomáhajú vzdelávať charakter človeka. Keďže vzdelávací proces prebieha v tíme a je kolektívneho charakteru, na hodinách choreografie sa rozvíja zmysel pre zodpovednosť voči súdruhom, schopnosť zohľadňovať ich záujmy.

Deti rozvíjajú schopnosť sprostredkovať počutý hudobný obraz kresbou, plastom. Deti si po prvýkrát môžu obliecť scénický kostým pripravený špeciálne pre tanečné číslo. Za priamej účasti rodičov deti vystúpia na svojich prvých koncertoch a súťažiach. To všetko nepochybne prispieva k posilneniu výchovného pôsobenia realizovaného v komplexe rodiny a výchovného ústavu.

Spolupráca, mobilita, dynamika, konštruktívnosť, zodpovednosť – to sú osobné vlastnosti, ktoré sa u detí formujú v dôsledku systematickej choreografie.

Doba realizácie programu – 2 roky

Vek detí od 6 - 9 rokov

Vyučovanie prebieha 2-krát týždenne po 2 akademické hodiny .

Vo výchovno-vzdelávacom procese zohráva hlavnú úlohu estetická výchova.

Program je zameraný na:

oboznámiť deti vo veku 6–9 rokov so základmi choreografického umenia

identifikácia nadaných detí s cieľom rozvíjať ich tvorivé schopnosti;

formovanie harmonicky a komplexne rozvinutej osobnosti v procese osvojovania si tanečného umenia,

rozvoj umeleckého talentu v oblasti tanca a interpretačných schopností;

rozvoj a zdokonaľovanie špeciálnych hudobných schopností.

Programová novinka je, že na rozdiel od štandardných je tento program zameraný nielen na učenie sa choreografických skladieb, ale aj na integráciu tanca a divadelného umenia, pre ktoré program zahŕňa hodiny rozvoja plasticity tela, základy dýchania v choreografii a oboznámenie sa s základy herectva, rozvoj schopnosti improvizovať a komponovať tanečné pohyby, kombinácie používané v tanci.

Relevantnosť toto vzdelávacie programy z toho dôvodu, že v súčasnosti sa záujem o umenie choreografie neustále zvyšuje. Existujú nové moderné tanečné štýly, ktoré sú pre tínedžerov veľmi atraktívne. Tento program je zameraný nielen na učenie sa choreografických skladieb, ale aj na integráciu tanečného a divadelného umenia, pre ktoré program zahŕňa hodiny rozvoja plasticity tela, základy dýchania v choreografii, oboznámenie sa so základmi herectva, rozvoj schopnosť improvizovať a komponovať tanečné pohyby, kombinácie používané v tanci.

Choreografia vás nielen naučí chápať a vytvárať krásu, ale rozvíja aj imaginatívne myslenie, fantáziu a tvorivú predstavivosť. Choreografická aktivita zároveň prispieva k fyzickému rozvoju a zdraviu detí; vychováva krásu pohybov, plasticitu tela, správnosť držania tela, gestá, kultúru správania. V súčasnosti je veľká spoločenská objednávka na vzdelávacie služby v oblasti choreografie zo strany rodičov a detí.

Pedagogická účelnosť vzdelávacieho programu je zameraná vytvárať podmienky pre rozvoj žiakov v základoch choreografie, formovanie kultúry tvorivej osobnosti, oboznamovať deti s univerzálnymi hodnotami prostredníctvom vlastnej tvorivosti, vytvárať podmienky pre sociálne, kultúrne a profesionálne sebaurčenie, kreatívna sebarealizácia. Obsah programu rozširuje predstavy študentov o tanečných štýloch a smeroch, formuje zmysel pre harmóniu, pomáha upevňovať fyzické zdravie.

C program – harmonický rozvoj detí prostredníctvom tanečného umenia, prostredníctvom získavania základných vedomostí, tvorivých vlastností, výkonnostných zručností.

Úlohy:

Návody:

učiť základy pozemnej gymnastiky;

postupné zvládnutie základov klasického cvičenia pri paličke a v strede haly;

učiť najjednoduchšie prvky klasického a ľudového tanca;

učiť prvky hudobnej gramotnosti;

Oboznámiť deti s históriou vzniku a vývoja tanca.

vyvíja sa:

podporovať odstránenie svalovej a psychickej inhibície prostredníctvom tanečného pohybu;

formovať správne držanie tela, upravovať postavu dieťaťa;

formovať záujem o tanečné umenie;

rozvíjať muzikálnosť, výraznosť a zmysluplnosť prednesu tanečných pohybov;

rozvíjať predstavivosť, fantáziu, schopnosť nájsť vlastné originálne pohyby na vyjadrenie povahy hudby;

rozvíjať kognitívny záujem, zvedavosť a schopnosť tvorivo myslieť;

rozvíjať umelecký vkus.

Vzdelávacie:

podporovať kultúru správania a komunikácie;

vzdelávať schopnosť dieťaťa pracovať v tíme;

položiť základy pre formovanie esteticky rozvinutej osobnosti;

pestovať zmysel pre zodpovednosť, pracovitosť, konštruktívnosť.

Výrazná vlastnosť Vzdelávací program modernej choreografie je zameraný na formovanie širokého spektra zručností a schopností u žiakov v oblasti tanečného umenia. Formovanie interpretačných schopností je založené na dvoch hlavných činnostiach študentov: na štúdiu teórie a tvorivej praxi Hodnotu vedomostí potrebných pre kreativitu určuje predovšetkým ich dôslednosť, vedúci, štruktúrotvorný prvok, ktorý je klasický choreografický tréning. Ďalšími výraznými prvkami sú plasticita tela a zmysel pre rytmus. .

Vek detí zúčastňujúcich sa na realizácii tohto vzdelávacieho programu je 6-9 rokov. Prijímanie detí sa uskutočňuje na základe písomnej žiadosti rodičov a lekárskej správy o zdravotnom stave dieťaťa. Je povolené presúvať študentov z jednej skupiny do druhej v procese učenia sa a keď ovládajú programový materiál, ako aj skomplikovať alebo zjednodušiť látku individuálnym prístupom ku každému študentovi, je tiež možné presunúť niektoré témy do iných etapy výcviku.

Podmienky realizácie vzdelávacieho programu- 2 roky.

Etapy vzdelávacieho programu

1. rok štúdia (6-7 rokov) - Prípravné štádium

zahŕňa zvládnutie základov rytmu, štúdium najjednoduchších prvkov parterovej gymnastiky, štúdium tanečných prvkov pomocou herných technológií, predvádzanie jednoduchých tanečných skladieb a tancov.

2. ročník štúdia (8-9 rokov) – Základná úroveň

upevňovanie základov rytmickej a parterovej gymnastiky, klasické cvičenie na hrazde (nastavenie tela, štúdium polôh rúk a nôh, opora, everzia, elasticita a sila členkového a bedrového kĺbu), inscenačné aktivity na základe študovaného tanca pohyby.

Formy tried:

tradičné povolanie;

kombinovaná lekcia;

praktická lekcia;

hra, sviatok, súťaž, festival;

tvorivé stretnutie;

skúška;

koncert, otvorená lekcia.

Formy organizácie aktivít žiakov v triede:

čelný;

• skupina;

  jednotlivec-skupina;

  súbor.

Choreografická aktivita zahŕňa nasledujúce úlohy:

hudobno-rytmické cvičenia na osvojenie, upevnenie hudobno-rytmických zručností a zručností výrazového pohybu;

tance: párové, s ľudovou tematikou;

hry: zápletkové, nedejové so spevom, hudobné a didaktické;

okrúhle tance;

budovanie, prestavba;

cvičenia s predmetmi: lopty, stuhy, kvety, lopty atď.;

úlohy pre tanečnú a hernú kreativitu.

Štruktúra lekcie pozostáva z troch častí:

rozlúčim sa zahŕňa úlohy pre miernu motorickú aktivitu: budovanie, pozdrav, súbor cvičení na prípravu rôznych svalových skupín na hlavnú prácu. Podľa trvania - 1/3 celkového času lekcie.

II časť zahŕňa úlohy s vysokou fyzickou aktivitou, učenie sa nových pohybov. Podľa trvania - 2/3 celkového času lekcie.

III časť zahŕňa hudobné hry, kreatívne úlohy, súbor cvičení na uvoľnenie svalov a obnovenie dýchania. Trvanie - 2-3 minúty.

Triedy prebiehajú formou hry. Prvky klasického cvičenia sa zavádzajú postupne. Pri upevňovaní prvkov cvičenia vo vyučovaní je vhodné zaviesť didaktickú hudbu a tanečné hry.

Na označenie pohybov pri cvičení je vhodné použiť všeobecne uznávanú terminológiu vo francúzštine.

Režim triedy:

Prípravné a počiatočné fázy tréningu sú základné, umožňujú položiť základy tanca. Tieto skupiny sú do 12 osôb vrátane. Kurzy sa konajú dvakrát týždenne po dve tréningové hodiny. Vyučovanie je možné viesť v režime 4x týždenne po 1 vyučovaciu hodinu. Dĺžka jednej vyučovacej hodiny pre deti pre deti vo veku 6–9 rokov je 40 minút.

Techniky a metódy organizácie vzdelávacieho procesu:

verbálne (ústna prezentácia, rozhovor atď.);

vizuálne (ukazovanie video materiálov, ilustrácií, pozorovanie, predvádzanie učiteľom);

praktické (cvičenia).

Recepcie:

• zobrazovanie video materiálov;

  predvádzanie učiteľom;

  pozorovanie.

Didaktický materiál používaný v procese organizovania tried:

Fotografie, literatúra o choreografii, rytme, plasticite, tanci, video-audio nahrávky, pravidlá správania sa na javisku, slovníky.

Mechanizmus identifikácie výsledkov vývoja programu

Hodnotenie efektívnosti zvládnutia programu (činnosti) žiakov je založené na metóde porovnávacej analýzy, pri ktorej sa výsledky vzdelávania niektorých žiakov porovnávajú s predchádzajúcimi výsledkami toho istého žiaka (individuálna korelačná norma), so stanoveným vzdelávacím ciele a kritériá (predmetová korelačná norma).

Spolu s hlavnými metódami hodnotenia efektívnosti odbornej prípravy sa používa systém vyvinutý inštitúciou na monitorovanie pokroku a atestácie študentov. Tento systém zahŕňa aktuálnu kontrolu, ako aj priebežnú a záverečnú certifikáciu.

Priebežnú kontrolu pravidelne (v rámci rozvrhu) vykonáva učiteľ vedúci predmet.

Vstupné, priebežné a záverečné hodnotenia určujú, ako úspešne sa študent rozvíja a ovláda vzdelávací program na každom stupni vzdelávania.

Metódy priebežnej a záverečnej certifikácie sú:

metóda pedagogického pozorovania;

vykonávanie kontrolných cvičení;

otvorené triedy;

študentské vystúpenia.

Predpokladané výsledky

	Musí vedieť	Mal by byť schopný
Všeobecné očakávané výsledky prvého roku štúdia
	Bezpečnosť a správanie počas vyučovania a po vyučovaní; Všeobecné pojmy o choreografii, význame hudby v tanci; Vlastnosti ruských ľudových tancov: tanec, tanec, okrúhly tanec; Hudobné veľkosti 2/4, 3/4, 4/4; Tempo (rýchle, pomalé, mierne); Kontrastná hudba: rýchla-pomalá, veselá-smutná, hlasno-tichá; Pojem "body" haly.	Prestavba z jedného výkresu na druhý, logika otáčania doľava a doprava; Korelácia priestorových konštrukcií s hudbou. Takt a takt; Rozlišujte úder od potopy; Chôdza po polprstiach, cval, beh s kolenami hore (do kruhov a diagonálne), chôdza na pätách tvárou do kruhu a späť do kruhu; Tanečné kroky v obrázkoch, napríklad: vtáky, motýle, medveď, vlk, líška atď.; Všeobecné rozvojové cvičenia pre rôzne svalové skupiny a rôzneho charakteru, spôsob pohybu (cvičenie na plynulé pohyby, švihy, pruženie), cvičenia na flexibilitu; Pohyby na hudbu v hrách zadarmo; Pozvite dievča, aby tancovalo a vezmite ju na miesto; Vykonajte malé choreografické náčrty.
Všeobecné očakávané výsledky druhého ročníka štúdia
	- základné pravidlá pohybu pri stroji; Polohy a polohy nôh a rúk; Demi plie, grand plie, Releve, Por de bra.	Vykonajte základy klasického cvičenia na stroji; Vykonajte tanec so zahrnutím rôznych pohybov rúk, tela, tlieskania; Beh: jednoduchý, plytký, dupanie, skákanie z nohy na nohu; Predviesť prvky ľudového scénického tanca; Predviesť malé choreografické etudy v skúšobnej a koncertnej verzii.

Etapy	Rok štúdia	Počet hodín týždenne	Počet hodín				Počet študentov v skupine		Vek učenia
				Prax
Prípravná fáza
Prvé štádium

Akademický plán

Tematický plán

1 rok štúdia

	Sekcie	Počet hodín
		teória	prax	Celkom
	ABC hudobného pohybu
	Parterová gymnastika
	Základné tanečné pohyby
Celkom

Teoretický obsah (35 hodín)

Základné pravidlá pohybov v parterovej gymnastike. Vzorce koordinácie pohybu rúk, hlavy, tela. Začiatok tréningu pohybového aparátu dieťaťa. Rozvoj držania tela, opory, everzie, elasticity a sily členkových a bedrových kĺbov. Polohy a polohy nôh a rúk. Dodatočne sa študovalo: úroveň zdvíhania nôh, prípravný pohyb ruky (priporacion), zatváranie ruky v prípravnej polohe na dva záverečné akordy. Rozvíjajte záujem a lásku k hudbe, potrebu počúvať ju, pohybovať sa v hrách zadarmo.

Obohatenie poslucháčskeho zážitku o hudobné diela rôznych štýlov a žánrov, vrátane klasickej a ľudovej tvorby.

Praktická práca (101 hodín)

- samostatne nájsť voľné miesto v hale,

Prestavať v kruhu, stáva sa v pároch jeden po druhom,

Zabudovať stĺpec a čiaru,

Tanečné kroky: chôdza - svižná, pokojná, na polprstičkách, na podpätkoch, dupaný krok vpred a vzad (späť), s vysokým zdvihom kolena (vysoký krok) v inom tempe a rytme. d.;

Rozvoj schopnosti plasticky sprostredkovať rozmanitú povahu hudby, rôzne odtiene nálady (veselé-smutné, hravé, pokojné, radostné, nepokojné atď.).

Parterová gymnastika

Ohyb a rozšírenie nôh, ležiace na žalúdku a chrbte;

Telo sa nakláňa doprava, doľava a dopredu, nohy sú vertikálne od seba

nie menej ako 90 stupňov;

Cvičenie na pohyblivosť členkového kĺbu, elasticitu svalov, predkolenia a chodidla;

Cvičenie na pružnosť chrbtice;

Cvičenie na bedrové kĺby, elasticitu svalov, boky;

Cvičenie na pohyblivosť kolenných kĺbov;

Cvičenia spojené s kontrakciou a naťahovaním chodidiel;

Cvičenia, ktoré rozvíjajú pohyblivosť lakťového kĺbu, zvyšujú elasticitu svalov ramena a predlaktia;

- „bicykel“, „loď“, „motýľ“, „žaba“, „most“, „sviečka“, „hora“, „kôš“, „hojdačka“, bočné drepy;

Adagio (pomalé zdvíhanie nôh);

Veľký battement (veľké silné kopy);

Port de Bras (naklonenie dopredu, do strán, dozadu).

Základné tanečné pohyby

Tanečné kroky z ponožky;

Jednoduchý krok vpred a variabilný krok;

Dupot celou nohou, krok s dupnutím do strany, trojitý dupot,

Privedenie nohy k päte a špičke a voľná prvá poloha, duch východiskovej polohy;

- "vyberač";

Klapky (jednoduché) - v dlaniach a na stehne;

Beh s kolenami hore (kôň);

Beh so silným prekrytím nôh dozadu;

Chôdza na polovičných prstoch;

Bežte s kolenami hore (do kruhu a diagonálne), kráčajte na pätách tvárou do kruhu a späť do kruhu.

skákanie

Na 2 nohách, vysoké a nízke, rôzne v trvaní a vo vzájomnej kombinácii, vysoké s dôrazom nahor so silne natiahnutými ponožkami na 2. a na 1. nohe. Skákanie z nohy na nohu: nohy sa opierajú alebo stúpajú dopredu; krok s výskokom: dôraz nahor (na mieste, s predsunutím a v obrate okolo seba); krok so sklzom: oporná noha nie je vystretá, skok nie je vysoký, plazivý (na mieste s pohybom vpred). Bočný krok - cval: učil sa v rade, končí krokom do strany, potom v kruhu.

vzdelávací aspekt

Výchova kultúrnych návykov v procese skupinovej komunikácie s deťmi a dospelými, dodržiavať všetky pravidlá bez nabádania dospelých, aby nechali starších ísť pred seba. Pravidlá správania sa pri návšteve kultúrnych podujatí mesta. Hygienické pravidlá počas vyučovania.

Predpokladaný výsledok

Vykonajte pohyby správne

Tematický plán

2 ročník štúdia

	Sekcie	Počet hodín
		teória		prax		Celkom
	ABC hudobného pohybu
	Parterová gymnastika
	Základy klasického cvičenia
	Prvky ľudového scénického tanca
	Choreografické štúdie
Celkom

Teoretický obsah (45 hodín)

Zovšeobecnenie získaných vedomostí a zručností. Opakovanie v rýchlejšom tempe cvikov uvedených v programe 1. ročníka štúdia. Kritérium výkonovej činnosti (prítomnosť logického pohybu, gramotnosť, muzikálnosť, herecká expresivita).Špecifiká tanečného kroku a behu. Začiatok tréningu pohybového aparátu dieťaťa. Rozvoj držania tela, opory, everzie, elasticity a sily členkových a bedrových kĺbov. Polohy a polohy rúk a nôh.

Praktická práca (91 hod.)

ABC hudobného pohybu (rytmu)

Všetka látka preberaná v 1. ročníku štúdia obsahuje:

Striedanie silných a slabých úderov taktu;

Tanečná hudba, pochody (športové, vojenské);

Rozvoj predstavivosti, fantázie, schopnosť nájsť vlastné originálne pohyby na vyjadrenie povahy hudby;

Nezávisle nájsť voľné miesto v sále, prestavať v kruhu, v niekoľkých kruhoch, v radoch, v stĺpcoch, samostatne vykonávať prestavby na základe tanečných skladieb (had, golier, špirála);

Všeobecné rozvojové cvičenia pre rôzne svalové skupiny a rôzneho charakteru, spôsob pohybu (cvičenie na plynulé pohyby, švihy, pruženie), cvičenia na flexibilitu;

Parterová gymnastika (rytmus)

Cvičenia, ktoré pomáhajú natiahnuť Achillove šľachy, hamstringy a väzy;

Posilnite všetky svalové skupiny, zvyknite si na pocit predĺženia nôh, vrátane prstov a celého chodidla;

Cvičenia na zlepšenie everzie nôh;

Cvičenia, ktoré prispievajú k rozvoju everzie a pohyblivosti dolnej časti nohy v kolennom kĺbe;

Natiahnite a posilnite svaly chrbta a najmä dolnej časti chrbta;

Cvičenie na posilnenie brušného svalstva, ktoré zároveň prispieva ku korekcii držania tela.

Základy klasického tanca

Správna poloha tela. Polohy rúk - prípravné, 1, 2, 3 (naučené v strede, s neúplným prevrátením nôh) polohy nôh 6, 1,2, 3,5 poz. (čelom k stroju) ;

Releve - na polovičných prstoch pozdĺž I, II, V pózy smerom k stroju; -Port de Bra sa nakláňa dopredu, do strany, chrbtom k stroju;

Demiplie v polohách I, II, V smerom k stroju.

Prvky ľudového scénického tanca:

Pozície rúk 1,2,3;

Pozície nôh 1,2,3;

- "Kovyryalochka";

- "navíjač";

- "Akordeón";

- "Jednoduchý krok, krok na polprsty";

- "Zlomok - malý spojitý, premenlivý";

- "Kladivá - úder polovičnými prstami na podlahu";

- "Clappers - single v dlani, na stehne, na kolene";

- "Squat-slider, ball, heel squat."

Choreografické štúdie

Oboznámenie sa s hudobným sprievodom budúcej choreografickej etudy, rozhovor o povahe a obraze hudby.

vzdelávací aspekt

Pestovať kultúru správania, organizácie.

Predpokladaný výsledok

Vykonajte pohyby správne.

skákanie

- tempsleve na I, II, V poz. (čelom k stroju);

Skákanie v VI poz. (malé a vysoké);

Skákanie v VI poz. s nohami pritiahnutými k hrudníku a pod vami.

Metodická podpora doplnkového vzdelávania

programy

	Hlavné sekcie	Metódy a techniky	Didaktický materiál, technické vybavenie	Zhrnutie formulárov
	ABC hudobného pohybu	Vysvetlenie, názorné, praktické	Klavír, gombíková akordeón, fonogramy	Kontrolná lekcia
	Prvky ľudového scénického tanca		Klavír, gombíková akordeón, magnetofón, fonogram.	kontrolná lekcia,
	Základy klasického tanca	Vysvetľujúce, vizuálne, praktické, kreatívne, reprodukčné	Klavír, gombíková akordeón, magnetofón, fonogram	kontrolná lekcia,
	Choreografické štúdie	praktické, kreatívne	Klavír, gombíková harmonika, magnetofón, kostýmy.	kontrolná lekcia,

Literatúra

Pre učiteľa:

Bazarová N.P. Klasický tanec Leningrad "Umenie" 1984;

Vaganová A.Ya. Základy klasického tanca Leningradské "umenie" 1980;

Denisova F. Ľudové tance Vydavateľstvo Celozväzovej ústrednej rady odborov 1954;

Zacharov V.M. Dúha ruského tanca "Sovietske Rusko" 1986;

Ľudový scénický tanec Moskva 1985;

CK Ustinova. Vybrané ruské ľudové tance - Moskva, umenie, 1996;

Istratová O.N. Psychologické testy pre študentov stredných škôl - Rostov n / a: Phoenix, 2007.-249.s.- (Psychologický workshop);

Loseva A.A. Psychologická diagnostika nadania: Učebnica pre vysoké školy - M.: Akademický projekt; Tricksta, 2004 - 176 s.;

Pedagogická technika v práci učiteľa - M .: Centrum "Pedagogické vyhľadávanie", 2001 - 176 s.;

Pityukov V.Yu. Základy pedagogickej technológie: Učebná pomôcka. 3. vyd..správ. a dodatočné - M .: Vydavateľstvo "Gnome and D", 2001;

Plugin A.A. Vzdelávanie zamerané na študenta: história a prax. Monografia.- M.: KSP+", 2003, 432s.;

Psychodiagnostika detí. Comp. A.S. Galanov.- M.: Sféra TC, 2002-128s.;

Olshanskaya N.A. Technika pedagogickej komunikácie: Workshop pre učiteľov a triednych učiteľov - Volgograd: Teacher, 2005 - 74 s.

Monina G.B., Lyutova - Roberts E.K. Komunikatívne školenia (učitelia, psychológovia, rodičia)

Verbitskaya A.V. Základy javiskového pohybu. M., 1973;

Mur A., ​​preklad a úprava Pina Yu.S. Revidovaná technika európskych tancov. M., 1999;

Pin Yu.S. (preklad a vydanie). Prepracovaná technika latinskoamerických tancov. M., S.-P., 1992;

Pin Yu.S. (preklad a vydanie). Perspektívne smery a formy výučby tanca. M., S.-P., 1995;

Uglov F.G. Starajte sa o česť a zdravie od mladosti. M., 1991;

Zbierka normatívnych dokumentov Federálnej colnej služby (časť I-II), M., 2001;

Bazarova N., May V., ABC klasického tanca. L.-M., 1994;

Bazarová N., Klasický tanec. L., 2005;

Vaganová A. Základy klasického tanca L.-M., 2003;

Yamal Encyklopédia Yamalo-Nenets Autonomous Okrug v troch zväzkoch. Vydavateľstvo TSU Salekhard 2004;

Kreativita národov regiónu Tyumen Album zo zbierky Regionálneho múzea Tyumen pomenovaného po I.Ya. Slovtsova Moskva 1999;

Pre študentov:

Bogatková L. Tance a hry pionierov "Detgiz" 1961;

Škola ľudového tanca Moskva 1994;

Poznám svet: Det. encykl.; Hudba\auth. A.S. Klenov. Pod celkom Ed. O.G. Hinn.-M.; Vydavateľstvo AST-LTD, 1998;

Pasyutinskaya V., Magický svet tanca, M., "Osvietenie" 1985;

Zhdanov L., Vstup do baletu, M., "Planéta", 1986;

Zharikov E., Krushelnitsky Pre vás a o vás. - M. : Osveta, 1991. - 223 s.;

Nenetské rozprávky a epické piesne „syudbabts“, „yarabts“ Comp. N.M. Yangasova Tomsk Publishing House Vol. univerzite v roku 2001;

Severná encyklopédia Európske vydania. Severné rozlohy 2004

Pre rodičov:

Rožanová O.I. Choreografický tím v klube Leningrad 1981;

Charakterový tanec Moskva 1988;

Sontag L. Účesy a krása. M.: "Eksmo" 1994;

Simanovský A.E. Rozvoj tvorivého myslenia detí. Obľúbená príručka pre rodičov a pedagógov. /M.V. Dushin, V.N. Kurov. - Jaroslavľ: "Akadémia rozvoja", 1997. - 192 s., trieda - (Seriál: "Spoločne sa učiť, hrať");

Kanasova N.Yu., Boitsova A.T., Koshkina V.S., Kurtseva E.G. Práva detí na doplnkové vzdelávanie a sociálnu a pedagogickú podporu: Výchovno-metodická príručka - Petrohrad: KARO, 2005;

Kozyreva A. Yu. Prednášky o pedagogike a psychológii kreativity. - NMC, Penza. - 1994. - 344 s.;

Markovskaya I.M. Tréning interakcie medzi rodičmi a deťmi. - Petrohrad: Reč, 2005. - 150 s.;

Monina G.B., Lyutova-Roberts E.K. Komunikačné školenia (učitelia, psychológovia, rodičia) - Petrohrad: Vydavateľstvo Rech, 2005 - 224 strán;

Perelman Ya.I. - Zábavné úlohy a skúsenosti. M., 1972, opravené. Vachkov I.V. Rozprávková terapia: Rozvoj sebauvedomenia prostredníctvom psychologickej rozprávky. -2. vyd., revidované. a dodatočné – M.; 2003

Informačná karta

Učebné materiály doplnkového vzdelávacieho programu „Základy choreografie“

Detské združenie: "Cucaracha" (choreografia)

učiteľ realizujúci program(vzdelanie, kvalifikácia) - Zakharova E.M.

typ programu: upravený

orientácia: umelecký

vzdelávacej oblasti: umenie

programový cieľ: harmonický rozvoj detí prostredníctvom tanečného umenia, prostredníctvom získavania základných vedomostí, tvorivých vlastností, výkonnostných zručností.

formuláre implementácie programu: skupina

detský vek: 6-9 rokov

obdobie implementácie programu: 2 roky (3 etapy)

počet hodín týždenne: 2-krát týždenne po 2 akademické hodiny

Prvý rok štúdia je 4 hodiny týždenne.

Druhý rok štúdia je 4 hodiny týždenne.

Očakávané výsledky: Študenti precízne prevedú klasické cvičenie pri tyči a v strede haly. Ovládajú prvky choreografických etúd v tancoch. Aktívne sa podieľať na koncertnej činnosti.

Licencia: Séria A č. 323615 zo dňa 30.07. 2009

Externá kontrola __________________________________ od ___________

(meno, pozícia) (dátum)

Tréningové pomôcky – materiály, ktoré zabezpečujú realizáciu

obsahové programy

Didaktické materiály zodpovedajúce obsahu programu, učebným cieľom, úrovni pripravenosti študentov (prezentované vo forme písomiek a názorných pomôcok)

Rytmus (schémy-tabuľky cvičení, hudobné disky - video a audio); Parterové cvičenie (schémy-tabuľky cvičení, hudobné disky - video a audio); Prvky ruského tanca (schémy-tabuľky cvičení, hudobný sprievod); Hudobno-priestorové cvičenia (hudobné nahrávky); Základy klasického cvičenia (ilustrácie z časopisov, tabuľky-tabuľky); Choreografické etudy (schémy-tabuľky); Prvky ľudového scénického tanca (schémy - tabuľky pohybov); Inscenačné a skúšobné práce (schémy-tabuľky cvičení, hudobné disky - video a audio)

Metodické materiály k témam, triedam vrátane plánov hodín, skladby a zoznamu úloh, situácií, kontrolných úloh, štandardov a pod.

Rytmus (L. Bogatková "Tance a hry" - metodická príručka); Parterové cvičenie (Vaganova A.Ya. "Základy klasického tanca" - metodická príručka); Prvky ruského tanca (Denisova F. "Ľudové tance" - metodická príručka); Hudobno-priestorové cvičenia („Ľudový javiskový tanec“ – metodická príručka); Základy klasického cvičenia (Bazarova N.P. "Klasický tanec" - metodická príručka); Choreografické náčrty (Bazarova N.P. "Klasický tanec" - metodická príručka); Prvky ľudového scénického tanca (Zacharov V.M. "Dúha ruského tanca" - metodická príručka); Inscenačné a skúšobné práce (Ustinova T.A. "Vybrané ruské ľudové tance" - metodická príručka)

Zoznam základných pojmov s tlmočením alebo prekladom použitých v programe:

Doplnkové vzdelanie- cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania realizáciou doplnkových vzdelávacích programov, poskytovaním doplnkových vzdelávacích služieb a realizáciou vzdelávacích a informačných aktivít mimo hlavných vzdelávacích programov v záujme človeka, spoločnosti a štátu.

Učiteľ doplnkového vzdelávania- špecificky prispievať k rozvoju doplnkového vzdelávania detí v konkrétnej inštitúcii, vlastniť pedagogiku doplnkového vzdelávania, realizovať programy doplnkového vzdelávania pre deti.

Pedagogická činnosť- druh spoločensky významnej činnosti, špecificky zameraný na organizovanie podmienok pre vznik a formovanie činnosti dieťaťa pri rozvíjaní jeho ľudského obrazu.

Osobný rozvoj- proces formovania osobnosti, hromadenie kvalitatívnych zmien v nej, vedúce k prechodu z jedného stavu do druhého, dokonalejšieho.

Tvorba- originálne, vysoko efektívne riešenie problémov pedagogického procesu.

Program pre prácu s nadanými deťmi

Vyplnila: Selezneva Olga Nikolaevna učiteľka doplnkového vzdelávania MBOU Lyceum1

Relevantnosť programu

Dnes je problém identifikácie, rozvoja a podpory nadaných detí pre Rusko mimoriadne naliehavý. Odhalenie a realizácia ich schopností a talentu sú dôležité nielen pre nadané dieťa ako jednotlivca, ale aj pre celú spoločnosť. Nadané, talentované deti a mládež sú potenciálom každej krajiny, ktorá jej umožňuje efektívne sa rozvíjať a konštruktívne riešiť moderné ekonomické a sociálne problémy. V tomto smere je nevyhnutná práca s nadanými a vysoko motivovanými deťmi.

O dôležitosti tohto problému hovoril prezident Ruskej federácie Vladimir Putin. Tu je jeden z bodov posolstva Federálnemu zhromaždeniu Ruskej federácie: «… Je potrebné dobudovať vytvorenie celoštátneho systému vyhľadávania a podpory talentovaných detí. Každý by mal mať možnosť rozvíjať svoje schopnosti už od útleho veku bez ohľadu na výšku príjmu, sociálne postavenie rodičov a miesto bydliska rodín. Nariaďujem vláde, aby toto odporúčanie zohľadnila pri zavádzaní nových vzdelávacích štandardov a vypracovala štandard financovania pedagogickej podpory nadaných detí.“

Navrhovaný program obsahuje hlavné požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Identifikácia nadaných a vysoko motivovaných detí, organizácia systematickej práce je jednou z hlavných úloh modernej školskej a vzdelávacej praxe v kontexte modernizácie ruského vzdelávacieho systému.

Medzi kľúčovými oblasťami rozvoja vzdelávania v rámci národnej vzdelávacej iniciatívy „Naša nová škola“ má osobitné miesto rozvoj systému podpory pre nadané deti, zlepšenie rozvoja tvorivého prostredia na identifikáciu nadaných detí. .

Program práce s nadanými deťmi zohľadňuje hlavné úlohy rozvoja školstva v regióne. Jedným z hlavných cieľov v oblasti vzdelávania je v Programe „Rozvoj vzdelávania v Chanty-Mansijskej autonómnej oblasti na roky 2014-2020“, ktorý prijala vláda Chanty-Mansijskej autonómnej oblasti Okrug-Yugra zo dňa 26. 2013 č. 378-s. je „identifikácia a podpora nadaných detí a talentovanej mládeže vrátane ich účinnej podpory na všetkých stupňoch vzdelávania“.

Vysvetľujúca poznámka

Totoprogram je určený na individuálnu prípravu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – nadaných detí v oblasti choreografie.Zabezpečuje zahrnutie úloh a zadaní, ktorých náročnosť je určená novosťou a nezvyčajnosťou takejto situácie, čo prispieva k túžbe študentov opustiť model, prejaviť nezávislosť, ako aj formovať zručnosti práca vo vyhľadávacom prostredí a rozvoj pohotového vtipu, zvedavosti.

DannaI program je zostavený na základe nasledujúcich právnych dokumentov:

federálny zákon č. 273-FZ z 29. decembra 2012 „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Dekrét prezidenta Ruskej federácie z 1. júna 2012 č. 761 „O národnej stratégii činnosti v záujme detí na roky 2012 – 2017“;

Zákon autonómnej oblasti Chanty-Mansi „O vzdelávaní v autonómnej oblasti Chanty-Mansijsk“ z 1. júla 2013 č. 68-oz;

nariadením odboru školstva a politiky mládeže Chanty-Mansijskej autonómnej oblasti - Ugra zo dňa 31.01.2013 číslo 63 "O schválení Koncepcie rozvoja výchovy a vzdelávania vo všeobecnom vzdelávacom systéme Chanty-Mansijskej autonómnej oblasti." - Jugra";

Národná doktrína vzdelávania v Ruskej federácii do roku 2025;

Stratégia rozvoja vzdelávania v Chanty-Mansijskom autonómnom okruhu – Jugra do roku 2020;

Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Štátny program Ruskej federácie „Rozvoj vzdelávania“ na roky 2013-2020“ (schválený nariadením vlády Ruskej federácie zo dňa 15. mája 2013 č. 792-r).

Cieľ programy: vytvorenie priaznivých podmienok vedúcich k odhaleniu a rozvoju prirodzených sklonov a tvorivého potenciálu dieťaťa v procese výučby choreografického umenia.

Úlohy:

Formovanie praktických zručností a schopností študentov v daných oblastiach choreografického umenia, príprava študentov na uplatnenie získaných vedomostí v praktických činnostiach;

Formovanie a zdokonaľovanie komunikatívnej medziľudskej komunikácie („učiniteľ-učiteľ“, „partner-partner“, „účastník-súbor / tím“);

Rozvoj reprodukčnej a produktívnej predstavivosti, fantázie, tvorivosti, vizuálno-figuratívneho, asociatívneho myslenia, samostatného výtvarného chápania choreografického materiálu;

Identifikácia a rozvoj schopností žiaka: sluch pre hudbu, pamäť, zmysel pre rytmus, formovanie schopnosti hovoriť jazykom tanca prostredníctvom emócií, gest, plasticity, mimiky, schopnosti ladne sa pohybovať;

Typológia programu.

umelecky-estetický smer - o hlavnej náplni činnosti, stanovení cieľov a zámerov.

Upravené– učebný plán pre choreografiu vychádza z predloženého vzorového učebného plánu pre choreografiu. Integrovaný - integrovaný prístup spočíva v tom, že výučba klasického tanca sa spája s výučbou moderného, ​​ľudového, spoločenského tanca, ako aj s rytmom, parterovou gymnastikou a základmi herectva.

Všeobecná charakteristika programu

Program organizovania individuálneho tréningu s nadanými deťmi vytvára podmienky na dosiahnutie požiadaviek vzdelávacieho štandardu žiakmi, ktorí sú na individuálnom tréningu v oblasti choreografie, podmienky pre sociálne, kultúrne a profesionálne sebaurčenie, tvorivú sebarealizáciu osobnosti dieťaťa, jeho začlenenie do systému svetových a národných kultúr. Program je pedagogicky účelný, pretože prispieva k všestrannejšiemu odhaľovaniu individuálnych schopností dieťaťa, rozvíjaniu záujmu detí o rôzne aktivity a chuti aktívne sa do nich zapájať, schopnosti samostatne si organizovať voľný čas.

Základné princípy implementácie.

Tento program bol vyvinutý v súlade s požiadavkami modernej didaktiky a zahŕňa špeciálny obsah, okrem toho má jednu dôležitú vlastnosť: umožňuje vám realizovať pedagogickú myšlienku rozvoja schopnosti učiť sa u školákov - samostatne získať a systematizovať nové poznatky.

V tejto funkcii program zabezpečuje vykonávanie nasledujúcich zásad:

princíp vedomia a činnosti, ktorá poskytuje predovšetkým výchovu k zmysluplnému zvládnutiu techniky tanca; záujem a tvorivý prístup k riešeniu úloh;

princíp viditeľnosti, ktorý zabezpečuje používanie súboru nástrojov a techník pri výcviku (osobná ukážka techník, video a fotografické materiály, slovný popis novej techniky s odkazom na predtým preštudované);

systematický princípktorá zabezpečuje učenie prvkov, pravidelné zdokonaľovanie techniky prvkov a štúdium nových prvkov na rozširovanie aktívneho arzenálu techník, striedanie práce a oddychu v procese učenia s cieľom zachovať efektivitu a aktivitu žiakov.

princíp humanistickej orientácie výchovy, podpora predmetovo-predmetového charakteru vo vzťahu k interakcii, nadviazanie rovnocenného partnerstva medzi všetkými účastníkmi vzdelávacích aktivít;

princíp osobnej sebahodnoty a pokročilého učenia, ktorá považuje každý subjekt výchovno-vzdelávacieho procesu za jednotlivca;

zásada osobne významnej činnosti, zahŕňajúce účasť žiakov na rôznych formách vzdelávacích aktivít v súlade s osobnými významami a postojmi.

princíp individuality berúc do úvahy vekové charakteristiky, berúc do úvahy individuálne charakteristiky každého dieťaťa.

princíp postupného zvyšovania požiadaviek - postupné nastavovanie a vykonávanie náročnejších úloh dieťaťom, pri postupnom zvyšovaní objemu a intenzity záťaže. Dôslednosť, pravidelnosť, striedanie záťaže s odpočinkom.

princíp tvorivosť zahŕňa rozvoj a aktiváciu tvorivých schopností - každého dieťaťa;

princíp variability a slobody výberu nevyhnutné pre sebarealizáciu jednotlivca.

princíp emocionálneho bohatstva. Krúžky výtvarnej výchovy poskytujú základ pre vytváranie prostredia bohatého na hodnotnú komunikáciu, podnecujú pozitívne emócie, ktoré priaznivo ovplyvňujú fyzické a duševné zdravie žiakov a podnecujú dieťa k ďalšiemu rozvoju.

princíp individualizácie je dôležitá pre realizáciu osobnostne orientovaného prístupu v procese estetickej výchovy a tvorivého rozvoja osobnosti žiakov.

princíp dialógu umožňuje deťom osvojiť si jazyk umenia, nielen osvojenie si navrhovaného materiálu, ale aj poznanie sveta prostredníctvom aktívneho dialógu s ním.

Princíp integrácie je založená na prenikaní špecifického jazyka jedného umenia do druhého.

Vyučovacie metódy použité pri implementácii tohto programu:

Verbálne: príbeh, vysvetlenie, vysvetlenie o povahe tanca a prostriedkoch na vyjadrenie expresivity jeho obrazov; vysvetlenie, pripomenutie - na školení; hodnotenie výkonu.

Vizuálne: zobrazenie, ukážka videa, foto materiálov.

Praktické: rozmnožovacie cvičenia, tréning a pod.

Heuristický : tvorivé úlohy improvizačného charakteru, skeče, samostatné inscenácie.

Metóda individuálneho prístupu ku každému dieťaťu, v ktorých sa podporuje originalita, prejav individuality, sloboda prejavu, vítané sú neštandardné prístupy k riešeniu kreatívnych problémov.

Vekové vlastnosti žiakov. Vedúce formy a činnosti.

Program je určený pre deti vo veku 8-10 rokov, ktoré prejavia záujem a schopnosti o choreografiu, tanečné umenie a je určený na 2 roky štúdia.

vedúcich foriem organizácia vzdelávacieho procesu sú praktické a skúšobné hodiny. Používajú sa tieto formuláre: majstrovská trieda, konverzácia, video lekcia, exkurzia , kvíz , kolektív návšteva koncertov, predstavení, verejných podujatí. V triede spolu s frontálnymi metódami práca vo dvojiciach, samostatná práca, práca v mikroskupiny.

Výber foriem, metód a činností v študijnej skupine sa určuje s prihliadnutím na vek a individuálne osobitosti žiakov.

Psychologické črty vekovej skupiny 8 - 10 rokov:

Zmena vedúceho typu činnosti z hry na vzdelávaciu.

Osvojenie si nových druhov činností pri predkladaní nových sociálnych požiadaviek na dieťa, vznik nových sociálnych očakávaní. („Už si školák, musíš..., môžeš, máš právo...“)

Neformovaná emocionálno-vôľová sféra. Svojvoľná regulácia vlastného správania je náročná.

Nezrelosť osobnostných štruktúr (svedomie, slušnosť, estetické predstavy).

Úzkosť, strach z hodnotenia.

Orientácia na komunikáciu s významným dospelým (učiteľom).

Formovanie zručností pedagogickej reflexie.

Rozvoj kognitívnych funkcií.

Rozdiely vo vývoji chlapcov a dievčat (prevaha logickej sféry u chlapcov, emocionálno-zmyslovej sféry u dievčat)

Orientácia v správaní na odôvodnenie očakávaní a súhlas významných dospelých

Voľba metód a foriem vedenia vyučovania v tejto fáze je podmienená vekovými charakteristikami žiakov: ide o herné formy zamerané na emancipáciu, odstránenie strachu z hodnotenia, vytváranie priateľských vzťahov v rámci študijnej skupiny, vnímanie a uvedomovanie si. umenia, stelesnenie svojich pocitov a myšlienok v obrazoch; na rozvoj emocionálno-zmyslovej sféry, ponorenie sa do danej situácie

Program zabezpečuje rozvoj vzdelávacieho prostredia lýcea.

Stimulácia ďalšej tvorivej činnosti, povzbudenie:

Vytvorenie mobilných stánkov venovaných víťazom a oceneným školských, obecných a krajských olympiád, konferencií, súťaží;

Verejné včasné povzbudzovanie víťazných študentov (pravítka, bleskové oznámenia, odovzdávanie vysvedčení, diplomov, hodnotných darčekov);

Odovzdávanie ďakovných listov rodičom za ich zásluhy pri výchove nadaných detí na rodičovských stretnutiach, vládcoch, promóciách.

Osobné, metapredmetové a predmetové výsledky vývinu programy.

osobné výsledky- aktívne zapájanie sa do komunikácie a interakcie s rovesníkmi na princípoch rešpektu a dobrej vôle, vzájomnej pomoci a empatie, prejav pozitívnych osobnostných vlastností a zvládanie vlastných emócií, prejav disciplíny, usilovnosti a vytrvalosti pri dosahovaní cieľov.

metasubjektové výsledky- zisťovanie chýb pri plnení výcvikových úloh, výber spôsobov ich nápravy; analýza a objektívne hodnotenie výsledkov vlastnej práce, hľadanie možností a spôsobov ich zlepšovania; videnie krásy pohybov, výber a zdôvodnenie estetických znakov v pohyboch a pohyboch človeka; riadenie emócií; technicky správne vykonávanie motorických akcií.

výsledky predmetu- predvádzanie rytmických kombinácií, rozvíjanie muzikality (formovanie hudobného vnímania, predstáv o výrazových prostriedkoch hudby), rozvíjanie zmyslu pre rytmus, schopnosť charakterizovať hudobné dielo, koordinovať hudbu a pohyb.

Hodnotové orientácie obsahu programu sú :

Nasledujúce princípy choreografie, odrážajúce tvorivé smerovanie, sú základom pre konštrukciu tried:

Produktívny rozvoj schopnosti estetického chápania umenia, ako schopnosti vstúpiť do osobitnej formy duchovnej komunikácie s esteticky pretvoreným a eticky zmysluplným svetom ľudských citov a emócií.

Zamerať sa na formovanie figuratívneho myslenia ako najdôležitejšieho faktora umeleckého vývoja. Práve obrazné myslenie optimalizuje chápanie dieťaťa estetickej mnohorozmernosti okolitej reality.

Rozvoj umeleckých komunikačných zručností ako základ celostného vnímania umenia.

Vytváranie morálnych a estetických situácií ako najdôležitejšia podmienka pre vznik emocionálneho a tvorivého zážitku.

Rozvoj improvizačných schopností ako základ pre formovanie umeleckého a originálneho postoja k okolitému svetu.

Technológie, metódy a formy organizácie činností

Na rozvoj tvorivého talentu sa používajú tieto inovatívne pedagogické technológie:

Diagnostické technológie. Technológie, ktoré umožňujú odhaliť potenciál tvorivých schopností účastníka. Môžu to byť: prezeranie žiakov s cieľom identifikovať ich motorickú aktivitu, plastickú expresivitu, hudobný a rytmický sluch, plnenie tvorivej úlohy;

Kreatívne technológie. Hlavnou podmienkou implementácie tejto technológie je výchova k zmyslu pre toleranciu u študentov;

Technológie na vytvorenie psychofyzického stavu. V tejto technológii dominuje mäkký prístup, hlavne meditačné a relaxačné techniky;

Technológia umeleckého vnímania a postoja/poetizácie konania. Zahŕňajú súbor techník, ktoré prostredníctvom oboznámenia sa s formami umeleckého zážitku ľudskej kultúry uskutočňujú etapový prechod interpreta od každodenného vnímania k umeleckému chápaniu tanečných pohybov;

Technológie na oslobodzovanie a odstraňovanie svoriek zahŕňajú súbory cvičení a štúdií na prekonávanie psychologických a fyzických prekážok pre voľnú realizáciu rôznych scénických aktivít;

Technológie na rozvoj mentálneho aparátu. Špecifický smer tréningov zameraných na zvýšenie psychickej lability účastníkov. Dosahuje sa to psychologickým postojom, kde sa vytvára emocionálne bohaté pole umeleckej komunikácie;

Technológie na vytváranie umeleckého obrazu. Fantazírovanie virtuálnej reality javiskovej akcie má spravidla nie vonkajšie, ale vnútorné obmedzenia. Obraz je zmyslovo vnímaná celistvosť diela, ktorá určuje priestor, čas, štruktúru, vzťahy prvkov jedného umeleckého diela, jeho atmosféru.

Vlastnosti konštrukcie choreografickej lekcie.

Výučba podľa programu prebieha formou kolektívnych, skupinových, individuálnych hodín alebo nácvikov.

Program pozostáva z častí zodpovedajúcich vekovým charakteristikám školákov s prihliadnutím na dynamiku vývoja dieťaťa.

Konštrukcia choreografickej lekcie, ako každá iná vzdelávacia lekcia, podlieha takým podmienkam, ako sú:

Zachovanie štruktúry lekcie ako celku;

Pomer pomerného trvania jeho jednotlivých častí;

správne priradenia;

Udržiavanie dynamického tempa;

Vytváranie obchodnej atmosféry;

Špecifické pravidlá pre zostavenie choreografickej lekcie:

1. Choreografická hodina začína jasnou organizáciou – pozdravom učiteľa a korepetítora formou poklony. Takýto začiatok hodiny nie je poctou tradícii, nie obyčajnou formalitou, ale úvodom do výchovného pôsobenia, koncentrácie pozornosti.

2. Všetky tréningové úlohy sú ponúkané študentom bez opakovaného vysvetľovania, okrem naštudovaných nových pohybov, čo rozhodne prispieva k lepšej práci pozornosti. Preto treba dbať na to, aby navrhovaná úloha bola zostavená správne a nepreťažovala pozornosť žiakov s prihliadnutím na ich vek a pripravenosť.

3. Všetky cvičenia začínajú prípravou, ktorá navodí rytmus a charakter hudby a udáva východiskovú pozíciu pre začiatok cvičenia, ako aj fixuje koniec každého cvičenia, t.j. nastaviť výkonnostný bod.

4. Fyzická záťaž je rovnomerne rozložená počas celej vyučovacej hodiny, statické a dynamické zaťaženie koreluje.

5. Strieda sa práca rôznych svalových skupín a koreluje tempo vykonávania jednotlivých úloh.

Choreografický program s nadanými deťmi počíta s využitím nástrojov hodnotenia.

Hodnotenie výkonu.

Tento program podlieha zákonitostiam vzdelávacieho procesu: má ciele a zámery, nimi určený obsah interakcie medzi učiteľom a deťmi, výsledok školenia, vzdelávania a rozvoja dieťaťa. Dôležitým prvkom pri výučbe detí je kontrola a monitorovanie.

Hlavné typy kontroly sú: kontrola prúdu, priebežná certifikácia, záverečná certifikácia.

Hlavné zásady vedenia a organizácie všetkých typov kontroly pokroku sú: systematickosť, zohľadňujúca individuálne vlastnosti žiaka, kolegialitu.

Súčasná kontrola napredovania žiakov je zameraná na udržanie vzdelávacej motivácie a záujmu, zisťovanie vzťahu žiaka k preberanému predmetu a zvyšovanie úrovne zvládnutia požiadaviek programu.

riadenie prúdu má výchovno-vzdelávacie ciele a zohľadňuje individuálne psychické charakteristiky žiaka, je súčasťou vnútroškolskej kontroly.

Stredná certifikácia určuje úroveň praktickej prípravy žiaka a asimiláciu vzdelávacieho programu združenia v určitom štádiu prípravy.

Ukazovatele kvality pedagogického vzdelávania sú:

Úroveň kognitívnej motivácie vzdelávacích aktivít študentov (meraná výsledkami priebežnej a záverečnej certifikácie);

Aktívna účasť na súťažiach, festivaloch rôznych úrovní;

Aktívna účasť študentov na koncertoch, mimoškolských aktivitách inštitúcie;

Pozitívna dynamika úspechov študenta v súlade s jeho schopnosťami a kognitívnymi záujmami: pozitívna dynamika ukazovateľov počtu víťazov a ocenených v rôznych súťažiach, festivaloch v združeniach.

Sociálne motívy, z ktorých vznikajú rôzne druhy aktivít zameraných na zaujatie určitého miesta v spoločnosti, získanie uznania a rešpektu od druhých (hovorenie na verejnosti), a duchovné motívy, ktoré súvisia so sebazdokonaľovaním človeka (učenie sa nových tancov, skladieb).

Hlavný obsah programu

Témy 1-2. Teória choreografického umenia "Môj tím je môj druhý domov" (prezeranie videa).

Témy 3-4. Ľudový tanec

Technika ľudového charakteristického tanca. Ruské tanečné pohyby.

Témy 5-6. Teória choreografického umenia "Hudba je základom tanca." Cvičenie je spojenie medzi hudbou a pohybom. Odraz v pohyboch stavby hudobného diela. Koncept troch hudobných žánrov – pochod – tanec – pieseň.

Témy 7-8. Historický a každodenný, spoločenský moderný tanec.

Technika spoločenského tanca. Mazurkove pohyby.

Témy 9-10.

Témy 11-12.

Témy 13-14. Tempo hudobnej skladby v tanečných pohyboch. Vykonávanie pohybov v rôznych tempách, prechod z jedného tempa do druhého, zrýchľovanie a spomaľovanie nastaveného tempa, udržiavanie nastaveného tempa po prerušení hry.

Témy 15-16. Ľudový tanec

Technika ľudového charakteristického tanca. Moldavské tanečné pohyby

Témy 17-18. Klasický tanec. Technika klasického tanca

Témy 19-20 Teória choreografického umenia "Vokál a tanec" (prezeranie video materiálov). Cvičenie - Dynamika a povaha hudobného diela v tanečných pohyboch. Reprodukcia tlieskaním a klepaním na rytmický vzor.

Témy 21-22.

Technika spoločenského tanca. Valčíkové pohyby.

Témy 23-24. Základy herectva

Témy 25-26. Parterová gymnastika. Vykonávanie cvikov na pohyblivosť kĺbov, ohybnosť chrbta, vykrúcanie, strečing.

Témy 27-28. Ľudový tanec

Technika ľudového charakteristického tanca. Lotyšské tanečné pohyby

Témy 29-30. Výrobné práce . Etudy pre navrhovanú hudbu

Témy 31-32 Klasický tanec. Technika klasického tanca

Cvičenie na stroji. Cvičenie v strede haly. Allegro (skákanie)

Témy 33-34 Historický a každodenný, spoločenský moderný tanec

Technika spoločenského tanca. Polonézové pohyby.

Témy 35-36 Parterová gymnastika. Vykonávanie cvikov na pohyblivosť kĺbov, ohybnosť chrbta, vykrúcanie, strečing.

Témy 37-38 Javisková práca.

Témy 39-40 Teória choreografického umenia

História tanca (prezeranie video materiálov). Učenie tanečnej kompozície.

Témy 41 – 42 Základy herectva Cvičenie pozornosti Cvičenie predstavivosti Cvičenie na uvoľnenie svalov.

Témy 43-44 Klasický tanec. Technika klasického tanca

Cvičenie na stroji. Cvičenie v strede haly. Allegro (skákanie)

Témy 45-46 Inscenovaná práca. Etudy pre navrhovanú hudbu.

Témy 47-48 Ľudový tanec

Metodika ľudového charakteristického tanca Pohyby chantyjského tanca

Témy 49-50. Učenie tanečnej kompozície .

Témy 51-52 Teória choreografického umenia. Javiskové líčenie a kultúra javiska Čarovná krajina - balet (prezeranie video materiálov).

Témy 53-54 Javisková práca.

Témy 55-56 Historický a každodenný tanec. Technika spoločenského tanca. Branle.

Témy 57-58 Klasický tanec. Technika klasického tanca

Cvičenie na stroji. Cvičenie v strede haly. Allegro (skákanie).

Témy 59-60 Parterová gymnastika. Vykonávanie cvikov na pohyblivosť kĺbov, ohybnosť chrbta, vykrúcanie, strečing.

Témy 61-62. tanečné kompozície.

Témy 63-64 Teória choreografického umenia "Javiskový kostým" (prezeranie video materiálov).Práca na javisku.

Témy 65 -66. Koncertná činnosť. Javisková práca

Témy 65-66 Reportážny koncert.

Osobné, metapredmetové a predmetové výsledky zvládnutia programu:

1. Rozvoj zvedavosti, vynaliezavosti pri plnení rôznych úloh problémového a heuristického charakteru.

2. Rozvoj všímavosti, vytrvalosti, odhodlania, schopnosti prekonávať ťažkosti – vlastnosti, ktoré sú veľmi dôležité v praktickej činnosti každého človeka.

3. Formovanie rešpektujúceho postoja k inému názoru, histórii a kultúre iných národov.

3. Zvyšovanie zmyslu pre spravodlivosť, zodpovednosť.

4. Rozvoj nezávislosti úsudkov, nezávislosti a neštandardného myslenia.

5. Formovanie estetických potrieb, hodnôt a pocitov.

6. Formovanie myslenia pre bezpečný, zdravý životný štýl, prítomnosť motivácie pre tvorivú prácu, prácu pre výsledky, rešpekt k materiálnym a duchovným hodnotám.

Literatúra pre učiteľa

1. Vek a pedagogická psychológia: Detstvo, dospievanie, mládež - M .: Akadémia, - 2000. - 624 s.

2. Kudryavtsev V.T. Vývin detstva a vývinové vzdelávanie - 1. časť / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 - 206s.
3. Ziskový G.N. Metodické odporúčania a program klasického tanca pre amatérske choreografické skupiny. M., 1984.
4. Pulyaeva L.E. Niektoré aspekty metodiky práce s deťmi v choreografickom tíme: Učebnica. Tambov: Vydavateľstvo TSU im. G.R. Derzhavin, 2001. - 80 s.
5. Purturová T.V., Belíková A.N., Kvetnaya O.V. Naučte deti tancovať: Učebnica pre študentov stredného odborného vzdelávania. - M.: Vladoš. - 2003. - 256 s.: chor.
6. Psychológia detstva: Workshop. / Ed. A.A. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047. - 224 s.
7. Rozvoj tvorivej činnosti školákov / Ed. A.M. Matyushkin. - M.: Pedagogika. - 1991. - 160 s.
8. Rutberg I. Pantomíma. Pohyb a obraz. M., 1981.
9. Selivanov V.S. Základy všeobecnej pedagogiky: teória a metódy výchovy: učebnica / V.S. Selivanov - M.: Akadémia, 2004 - 336 s. .
10. Tarasov N.I. Klasický tanec. 3. vyd. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Lan". - 2005. - 496 s.: chor.
11. Ufimceva T.I. Výchova dieťaťa. – M.: Veda. 2000. - 230 s.
12. Choreografické umenie. Adresár. – M.: čl. – 2005. s chor.
12. Yankovskaya O.N. Je potrebné naučiť dieťa tancovať // Základná škola. - 2000. Číslo 2. s. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Choreografia. Učebnica pre základnú choreografickú školu. – M.: Uvoľnite. - 2004. - 340 s.

Učiteľ doplnkového vzdelávania O.N. Selezneva

Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia

stredná škola č. 66 v Jekaterinburgu

Doplnkový všeobecný vzdelávací program

Talankina Tatyana Gennadievna

Jekaterinburg, 2017

Vysvetlivka 3

Súbor základných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky) 7

Organizačné a pedagogické podmienky na realizáciu vzdelávacieho programu 10

Učebné osnovy doplnkového všeobecnovzdelávacieho programu „Choreografia“ 12

Vzdelávací a tematický plán 1. ročníka štúdia 12

Vzdelávací a tematický plán 2 roky štúdia 13

Vzdelávací a tematický plán 3 roky štúdia 14

Pracovný program 15

Metodická podpora 24

Bezpečnosť pri stolnom tenise 25

Vysvetľujúca poznámka

Doplnkový všeobecný vzdelávací program "Choreografia" (ďalej len "program") bol vypracovaný v súlade s federálnym zákonom "o vzdelávaní v Ruskej federácii" zo dňa 29. decembra 2012 č. 273-FZ, Postup pri organizovaní a realizácii vzdelávacích aktivít pre doplnkové všeobecné vzdelávacie programy (schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 29. augusta 2013 č. 1008), Federálny štátny vzdelávací štandard pre primárne všeobecné vzdelávanie (schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy z r. Ruskej federácie zo dňa 6. októbra 2009 N 373 „O schválení a nadobudnutí účinnosti Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie“), výnos hlavného štátneho sanitára Ruskej federácie zo dňa 04.07.2014 č. 41 „Dňa schválenie SanPiN 2.4.4.317-14" Hygienické a epidemiologické požiadavky na zariadenie, obsah a organizáciu spôsobu prevádzky vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania deti“, Charta a ďalšie miestne predpisy Mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie Strednej školy č. 66 v Jekaterinburgu (ďalej len Stredná škola MAOU č. 66).

Tento program je prispôsobený podmienkam práce v rámci všeobecnej vzdelávacej inštitúcie. Vzdelávací program v choreografii je zostavený na základe nasledujúcich autorských programov, právnych a inštruktážnych dokumentov:

"Historický, každodenný a moderný spoločenský tanec" zostavil Bakhto S.E., Moskva 1983.

"Program výchovy tvorivej osobnosti pomocou choreografie" autori Narskaya T.B., Ivleva L.D., Čeľabinsk 1990.

Orientačné požiadavky na programy doplnkového vzdelávania detí, príloha listu Odboru mládežníckej politiky, vzdelávania a sociálnej podpory detí. Ministerstvo školstva a vedy Ruska zo dňa 11.12.2006. č. 06-1844

Požiadavky na obsah a dizajn vzdelávacích programov doplnkového vzdelávania detí, schválené na zasadnutí Vedeckej a metodickej rady pre doplnkové vzdelávanie detí. Ministerstvo školstva a vedy Ruska 03.06.2003

Pri vývoji a implementácii programu „Choreografia“ sa uskutočňujú metodické odporúčania profesora Narskaya T.B. a profesora, kandidátky pedagogických vied Ivleva L.D. Čeľabinská štátna akadémia kultúry a umenia. Vo svojom programe „Výchova tvorivej osobnosti pomocou choreografie

Umenie choreografie určitým spôsobom prispieva k umeleckej a estetickej výchove detí. Kurzy tanca učia krásu a výraznosť pohybov, formujú správne držanie tela, rozvíjajú muzikálnosť a zmysel pre rytmus. Choreografia má komplexný výchovný vplyv na fyzickú a duchovnú kultúru človeka. Nie každý dospelý má skromnosť, zdvorilosť, zmysel pre proporcie. Tanec má veľký vplyv na formovanie vnútornej kultúry človeka, najmä dieťaťa, učí pravidlám správania, slušnému správaniu, kultúre komunikácie medzi ľuďmi. Tanečné kurzy pomáhajú vzdelávať vôľové vlastnosti a charakter človeka.

Tanec je zdrojom estetického uspokojenia. Človek, ktorý dobre tancuje, zažíva jedinečné pocity z voľnosti a ľahkosti svojich pohybov, zo schopnosti ovládať svoje telo, teší ho presnosť, krása, plasticita, s ktorou predvádza zložité tanečné pohyby a kroky.

V tanečnom umení je krása a dokonalosť foriem neoddeliteľne spojená s krásou vnútorného obsahu tanca. Táto jednota obsahuje silu svojho výchovného vplyvu. Pomocou klasického tanca vieme zabezpečiť také podmienky pre ľudskú činnosť, ktoré pomôžu dieťaťu odhaliť jeho tvorivý potenciál a morálne možnosti jednotlivca.

Zameranie programu„Choreografia“ v obsahu je umelecká a estetická; podľa funkčného účelu - oddychový, vzdelávací a vzdelávací a všeobecný kultúrny; podľa formy organizácie - skupina, krúžok, pre amatérske skupiny, verejnosť.

Funkcia programu spočíva v tom, že väčšina vyučovacej hodiny v prvom roku štúdia je založená na parterovom cvičení a je zabezpečený aj samostatný scénický pohybový blok, v ktorom sú rozmiestnené bloky podľa ročníkov štúdia: herecká a tvorivá činnosť.

Relevantnosť programu z toho dôvodu, že v súčasnosti sa osobitná pozornosť venuje kultúre, umeniu a oboznamovaniu detí so zdravým životným štýlom, univerzálnymi hodnotami. Posilnenie duševného a fyzického zdravia. Získanie všeobecného estetického, morálneho a fyzického rozvoja.

Pedagogická účelnosť program je vysvetlený základnými princípmi, na ktorých je založený celý program, ide o princíp vzťahu učenia a rozvoja; princíp vzťahu estetickej výchovy s choreografickou a pohybovou prípravou, ktorá prispieva k rozvoju tvorivej činnosti detí, dáva deťom možnosť zapojiť sa do scénickej a koncertnej činnosti. Estetická výchova pomáha formovať základné vlastnosti človeka: aktivitu, samostatnosť, pracovitosť. Programový materiál je zameraný na rozvoj dieťaťa, na jeho zoznámenie so zdravým životným štýlom ako výsledok všestrannej výchovy (rozvoj rôznych pohybov, posilňovanie svalov; chápanie detí spojenia krásy pohybov so správnym výkonom pohybovej cvičenia atď.).

Cieľ programu:

Naučte deti základy choreografie.

Rozvíjajte tanečné zručnosti.

Úlohy:

Formovať tanečné vedomosti, zručnosti a schopnosti na základe zvládnutia a zvládnutia programového materiálu.

Učiť expresivitu a plasticitu pohybov.

Formovať postavu, obratnosť, vytrvalosť a fyzickú silu.

Dať deťom príležitosť samostatne fantazírovať a rozvíjať nové tanečné pohyby a zápletky.

Úlohy 1. ročníka štúdia:

Zvládnutie parterového cvičenia: zvýšenie pružnosti kĺbov, zlepšenie plasticity svalov väzov, zvýšenie svalovej sily.

Pestovať zmysel pre kolektivizmus, schopnosť produktívnej tvorivej komunikácie.

Rozvíjať everziu nôh, tanečný krok, správne držanie tela, nastavenie tela, presnú koordináciu pohybov.

Úlohy 2. ročníka štúdia:

Formovať tanečné vedomosti a zručnosti.

Osvojiť si plynulejšie držanie tela, pohyby hlavy a najmä rúk, plasticitu a výraznosť

Rozvíjajte flexibilitu.

Úlohy 3. ročníka štúdia:

Naučiť deti prežívať, myslieť, pamätať si a hodnotiť kultúru svojich pohybov.

Vykonávajte pohyby pri zachovaní tanečného držania tela, selektivity, ovládajte pohyby chodidla.

Rozvíjajte hudobný vkus a lásku k tanečnému umeniu.

Charakteristické rysy tohto vzdelávacieho programu z už existujúcich v tejto oblasti spočíva v tom, že skupina tretieho ročníka štúdia samostatne pracuje pri inscenovaní tanca.

Pri vytváraní kreatívnych alebo problémových situácií je široko využívaná metóda modelovania „vzťahov dospelých“ deťmi. Ako viete, deti sa veľmi radi hrajú na „dospelých“. A k poznaniu materiálneho a duchovného sveta dochádza najmä prostredníctvom napodobňujúcich hier. Témy tvorivých tried sú určené špecifikami choreografického vzdelávania:

"Som učiteľ tanca"

"Som choreograf"

Tvorivé situácie sa odohrávajú v individuálnej aj kolektívnej práci.

Spôsob vyučovania v krúžkoch vychádza zo školy odborného choreografického výcviku. Dieťa musí nielen kompetentne a presvedčivo riešiť každú z tvorivých úloh, ktoré mu pri práci vyvstanú, ale uvedomiť si aj samotnú logiku ich nasledovania. Preto je dôležitou metódou výučby tanca vysvetliť dieťaťu postupnosť akcií v inscenovanej práci.

Priechod každej novej témy zahŕňa neustále opakovanie preberaných tém, ktorých príťažlivosť diktuje prax. Metódy ako „návrat do minulosti“, „hranie dospelých“ pridávajú objem k lineárnemu a sekvenčnému zvládnutiu materiálu v tomto programe.

Súbor základných charakteristík výchovy
(objem, obsah, plánované výsledky)

Štruktúra programu je stupňovitá (špirála), v ktorej je vzdelávací materiál prezentovaný tak, že každý „krok“ vychádza z preberanej látky a sám slúži ako základ pre ďalší „krok“ podľa princípu od jednoduchého po komplexný.

Deti sa formujú do skupín podľa vekových vlastností:

Mladšia skupina má 7-9 rokov. Počet žiakov je 15 osôb. Vyučovanie prebieha 3x týždenne. Dĺžka jednej vyučovacej hodiny je 2 hodiny

Priemerná skupina je 10-13 rokov. Počet žiakov je 15 osôb. Vyučovanie prebieha 3x týždenne. Dĺžka jednej vyučovacej hodiny je 2 hodiny.

Skupina seniorov 14-17 rokov. Počet žiakov je 15 osôb. Vyučovanie prebieha 3x týždenne. Dĺžka jednej vyučovacej hodiny je 2 hodiny

Časová os implementácie vzdelávací program na tri roky. Osobitná pozornosť sa venuje deťom z mladšej skupiny. Dôraz sa kladie na parterové cvičenie. V prvom roku tried musí učiteľ ukázať deťom osobitnú citlivosť a pozornosť, zaujímať ich o umenie choreografie a pochopiť potrebu práce na zvládnutie základov tanečnej činnosti. Druhá fáza tréningu je spojená so zrýchľovaním tempa. Tretia etapa - s komplikáciou kurzu a zlepšením študovaného.

Skupiny foriem organizácie vzdelávania: podľa počtu detí - skupina; podľa osobitostí komunikačnej interakcie učiteľa a detí - workshop, súťaže, festivaly, reportážne koncerty; na didaktický účel - úvodná hodina, na prehĺbenie vedomostí, praktická hodina, na ovládanie vedomostí, zručností, kombinované formy hodín.

Hlavná náplň cyklu vyučovania je koncipovaná na tri stupne, obsah a úlohy každého z nich sú vzájomne prepojené, stupne zodpovedajú skupinám počiatočného stupňa vzdelávania a od stupňa k stupňu dochádza ku komplikáciám. Program obsahuje minimum tréningových cvičení a tanečných pohybov - ABC klasického, ľudového scénického a popového tanca, čo prispieva k harmonickému rozvoju tanečných schopností študentov a. Teoretické informácie o hudobnej gramotnosti sú podávané priamo na vyučovacej hodine a pri práci na inscenáciách. Program je daný rokmi štúdia, počas ktorých by študenti mali získať určité minimum vedomostí, zručností a informácií o choreografii.

V každej fáze školenia je materiál uvedený v hlavných štyroch častiach:

ABC hudobného pohybu;

prvky klasického tanca;

prvky pop dance.

dodatočná fáza školenia:

1) tvorivá činnosť;

2) herecké schopnosti.

Program je rozdelený do samostatných tematických hodín, ale vzhľadom na špecifiká tried v choreografickom kruhu sú ich hranice trochu vyhladené: prvky klasického, popového a ľudového tanca je možné študovať v jednej lekcii. Práca je štruktúrovaná tak, aby nenarúšala integrálny pedagogický proces s prihliadnutím na tréningové ciele, úlohy estetickej výchovy a špecifické perspektívy kolektívu.

Výučba ABC hudobno-pohybového, klasického, ľudového, popového tanca je založená na profesionálnej technike, bez ktorej žiaci nezískajú potrebné zručnosti.

Prvý oddiel zahŕňa súborne - ordinálne a rytmické cvičenia zamerané na hudobný a rytmický rozvoj žiakov. V prvom roku výcviku sú postavené na kroku a bežia v rôznych vzorcoch, orientujú deti v priestore a čase, rozvíjajú muzikálnosť. V budúcnosti sa rytmické vzdelávanie vyskytuje priamo na prvkoch tanečných pohybov.

Druhá časť obsahuje prvky klasického a popového tanca a cvičenia, ktoré pripravujú študentov na zložitejšie pohyby a pohybovú aktivitu. Posilňujú svaly chrbta, rúk, nôh, formujú držanie tela, prispievajú k rozvoju koordinácie pohybov.

Do choreografického krúžku sú prijímané telesne zdravé deti vo veku 7-8 rokov. Ako postupujú v programe, sú zoskupení do vekových skupín.

Cvičný režim. Triedy v každej skupine sa spravidla konajú 2-krát týždenne. Trvanie vyučovania s mladšími študentmi je 1 akademická hodina. V druhom ročníku štúdia 2 hodiny 2x týždenne. Na tretiu na 2 hodiny 3x do týždňa.

Na konci prvého ročníka by študenti mali byť schopní:

Ako kráčať v rytme hudby pri zachovaní správneho držania tela.

Majte zručnosť ľahkého kroku od špičky k päte.

Kúpte si plast.

Poznať pozície nôh a rúk klasického tanca.

Poznať pravidlá pre nastavenie nôh pri stroji (s oporou na prevrátenie).

Poznať polohu nôh, sur lek y de pied - „podmienené“, „obvod“. Poznať rozdiel medzi kruhovým pohybom a priamym pohybom (na príklade tandyu a ron de jamb par ter).

Aby ste vedeli načasovať ruky s veľkosťou 2/4, 4/4, 3/4 s úvodom duh-bar, začnite pohyb včas a dokončite ho koncom hudobnej vety (4/4 pochod).

Vedieť vycítiť charakter pochodu (šport, dril, pochod) a vedieť ho preniesť do kroku.

Byť schopný zobraziť zvyky mačky, líšky, medveďa, zajaca v tanečnom kroku, vyjadriť obraz v ich rodnom emocionálnom stave - zábava, smútok atď.

Rozpoznať povahu hudby, byť schopný vykonávať pohyby, pohyby, prvky ruského tanca.

Byť schopný vykonať variabilný krok.

Byť schopný správne vykonať dve prípravné por de bras.

Na konci 2. ročníka by deti mali byť schopné:

Poznať pravidlá nastavovania rúk, zoskupovania tanečných rúk

Vedieť zavrieť ruku, ukončiť pohyb v adagiu.

Vedieť zvýrazniť krok v správnom takte v pochode a v 3/4 takte.

Vypočujte si a pochopte význam úvodných a záverečných akordov v cvičeniach.

Mať zručnosť otáčania nôh „pätou proti päte“ v batman tandyu z 1. pozície (dopredu, dozadu, do strán),

Poznať polohu „špičky proti päte“ v pohyboch od 5. pozície.

Poznať charakteristické pohyby rúk pri tanci.

Rozlišujte znaky pochodovej hudby (športová, vojenská).

V procese učenia sa používajú nasledujúce typy kontrolyštudenti:

1. Úvodný, organizovaný na začiatku akademického roka.

2. Aktuálne, koná sa počas akademického roka.

3. Hranica, vykonávaná počas obdobia a po dokončení určitých prác.

4. Záverečná, ktorá sa koná po ukončení celého učebného plánu.

Zhrnutie výsledkov zvládnutia materiálu tohto programu sa uskutočňuje formou koncertov, účasti na novoročných predstaveniach pre deti, prehliadok a festivalov regionálneho a republikového významu. Na konci roka sa koná veľký reportážny koncert, kde sú prítomní učitelia, rodičia, obyvateľstvo, sčítavajú sa výsledky a hodnotí sa práca detí za školský rok.

Organizačné a pedagogické podmienky
realizáciu vzdelávacieho programu

Forma realizácie programu: denná.

Formy organizácie žiakov v triede: skupinové, individuálne.

Forma vedenia školení: teoretická, praktická, kombinovaná.

Formy a metódy kontroly efektívnosti tréningového procesu: plnenie na konci každého ročníka programu požiadaviek na úroveň pripravenosti žiakov, vyjadrené v kvantitatívnych a kvalitatívnych ukazovateľoch technickej, taktickej, fyzickej, integrálnej, teoretickej pripravenosti, fyzickej pripravenosti žiakov. rozvoj;

Diagnostika výsledkov sa vykonáva formou koncertov, otvorených hodín.

Skupiny sú zapísaní študenti vo veku 8 až 17 rokov, ktorí sa chcú venovať choreografii a majú súhlas lekára.

	Programová sekcia	Forma organizácie a vedenia vyučovacej hodiny	Metódy a techniky organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu	Didaktický materiál, technické vybavenie tried	Druh a forma ovládať, prezentácia výsledok
	Teoretická príprava	skupina, čelný	Slovné, (vysvetlenie, príbeh, rozhovor) praktické úlohy.	Odborná literatúra, obrazový materiál (plagáty, videá, tabuľky, schémy), pravidlá
	Všeobecné fyzické príprava	jednotlivec, skupina		Športové vybavenie	Verejná lekcia.
	Špeciálny fyzický tréning	jednotlivec, skupina	Slovná, názorná ukážka, cvičenia individuálne, skupinové, vo dvojiciach	Športové vybavenie	Vystúpenie na koncerte.
	Technický tréning	jednotlivec, skupina,	Slovná, názorná ukážka, cvičenia individuálne, skupinové, vo dvojiciach	Športové vybavenie	Účasť na školskej súťaži.
	taktický výcvik	Skupina	Verbálna, názorná demonštrácia, skupinová, vo dvojiciach	Športové vybavenie	Účasť na krajských, mestských súťažiach.
	Príprava na koncert.	Skupina	Praktické cvičenia, cvičenia vo dvojiciach, tréning, edukačná hra	Športové vybavenie	Hlásenie koncertu.
	Psychologická príprava	jednotlivec, skupina	Rozhovory, cvičenia, tréningy		Testovanie, rozhovor

Učebné osnovy doplnkového všeobecnovzdelávacieho programu „Choreografia“ Učebné osnovy 1. ročníka štúdia

	Téma	Počet hodín
		Celkom	teória	Prax
	Výchovná a školiaca práca
	Parterové cvičenie
	ABC hudobného pohybu
	Prvky klasického tanca
	Prvky ľudového scénického tanca
	Prvky pop dance
	Práca na repertoári
	Javiskový pohyb.
	Kreatívna činnosť.
	Hudobné a tanečné hry.
	Rozprávanie o umení, počúvanie hudby, návšteva koncertov
	Celkom

Vzdelávací a tematický plán 2 roky štúdia

	Téma	Počet hodín
		Celkom	teória	Prax
	Výchovná a školiaca práca
	Úvodná lekcia. Bezpečnostné inžinierstvo.
	ABC hudobného pohybu
	Prvky klasického tanca
	Prvky ľudového scénického tanca
	Prvky pop dance
	Práca na repertoári
	Kreatívna činnosť.
	Vzdelávacie aktivity
	Rozhovory o umení. Počúvanie hudby, návšteva koncertov.
	Celkom

Vzdelávací a tematický plán 3 roky štúdia

	Téma	Počet hodín
		Celkom	teória	Prax
	Výchovná a školiaca práca
	Úvodná lekcia. Bezpečnostné inžinierstvo.
	ABC hudobného pohybu
	Prvky klasického tanca
	Prvky ľudového scénického tanca
	Prvky pop dance
	Práca na repertoári
	Kreatívna činnosť.
	Vzdelávacie aktivity
	Rozhovory. Počúvanie hudby, návšteva koncertov.
	Celkom

Pracovný program

1 rok štúdia.

Sekcia 1. Výchovná a školiaca práca

Téma 1.1: Úvodná hodina.

Účel: Spoznať deti. Vytvorte v triede uvoľnenú atmosféru. Uveďte pojem tanec, tempo, rytmus. Vykonajte bezpečnostné inštruktáž.

Téma 1.2: Parterové cvičenie.

Cieľ: zvýšiť pružnosť kĺbov, zlepšiť elasticitu svalov a väzov, zvýšiť svalovú silu. Pripravte sa na tradičné klasické cvičenie na barre. Rozvíjajte pružnosť tela.

Metodická podpora:špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče, české topánky), karimatky, magnetofón, CD (detské melódie).

Téma 1.3: ABC hudobného pohybu.

Cieľ: Naučte deti pohybovať sa na hudbu a prestavovať sa. Vštepovať deťom divadelné zručnosti formou práce na figurálnych cvičeniach. Základné pojmy: hudba, tempo, rytmus.

Zlepšenie rytmu (schopnosť vytvárať, identifikovať a vnímať rytmus). Praktické rozvíjanie konceptu „melódie a pohybu“. Tempo (rýchle, pomalé, mierne). Hudobné veľkosti 4/4, 2/4, 3/4. kontrastná hudba: rýchla - pomalá, veselá - smutná. Pravidlá a logika prestavby z jedného výkresu na druhý, logika otáčania doprava a doľava. Korelácia priestorových konštrukcií s hudbou. Hudobno-priestorové cvičenia.

Metodická podpora:špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče,)

Téma 1.4: Prvky klasického tanca.

Cieľ:

Praktická práca: polohy a postavenie nôh a rúk. Strečing hravou formou. Nastavenie tela (v hornej polohe, čelom k stroju od druhej polovice roka - držanie stroja jednou rukou). Pozície nôh - každá 1,2, 3. Pozície rúk - prípravné, 1,2,3 (naučené v strede, s neúplným everzovaním nôh), potom držanie jednou rukou, stoj bokom k stroju.

Demiplier - skladanie, ohýbanie, drep, rozvíja everziu, problémy, elasticitu a silu nôh; študoval čelom k stroju na 1,2,3. pozícii.

Batman tandyu - pohyby, ktoré rozvíjajú napätie celej nohy v kolene, priehlavku, prstoch, rozvíjajú silu a elasticitu nôh (štúdia tvárou k stroju v 1, 3 polohách, najprv do strany, dopredu, na konci rok - späť).

Demi ron de jamb pore ter - kruhový pohyb, rozvíja pohyblivosť bedrového kĺbu; študoval čelom k stroju z 1. pozície bod po bode - dopredu nabok, bok dopredu, neskôr dozadu na bok, bok dozadu. Poloha nohy, sur le cou de pied - „obvod“ (chytí členok opornej nohy) – rozvíja everziu a pohyblivosť nohy; „podmienené“ - silne vystreté prsty pracovnej nohy sa dotýkajú opornej nohy.

Metodická podpora:špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče, česká obuv),

Téma 1.5: Prvky ľudového scénického tanca.

Cieľ: Vyučovať prvky ruského tanca a charakteristické črty predstavenia. Vštepiť deťom lásku k ľudovým tancom.

Workshopy. ruský tanec. Poloha rúk - 1, 2, 3 - v páse. Tanečné kroky, od špičky: jednoduchý krok vpred; variabilný krok vpred. Stomp - úder celou nohou 4 krok s dupnutím do strany; trojité splachovanie.

Pri páde na miesto s pohybom do strany: počiatočná, voľná 3. poloha; zdvihnite sa na polprsty nohy dozadu, klesnite na druhú nohu v polovičnom drepe, potom sa znova zdvihnite do polprstov. To isté s pohybom do strany. Priveďte nohu k päte z voľnej 1. polohy a potom ju dajte do pôvodnej polohy. "Kovyryalochka" - striedajte údery do strany jednou nohou so špičkou v zatvorenej polohe a okrajom päty v otvorenej polohe, bez skokov.

Zhyb v polodrepe, skĺznutie na jednej nohe na nízkych polprstoch so súčasným zdvihnutím druhej pokrčenej nohy v rovnej polohe, s tromi po sebe nasledujúcimi krokmi na mieste, s pohybmi dopredu, dozadu s obratom. Stomp v polodrepe; skok na celé chodidlo s dvoma, po ktorých nasledujú dva po sebe nasledujúce údery celým chodidlom v 6. polohe.

Metodická podpora

Téma 1.6: Prvky varietného tanca.

Cieľ: Oboznámiť deti s vlastnosťami tanečných štýlov, s pohybmi týchto tancov.

Workshopy.

Polohy rúk. (učiteľov displej). Najjednoduchšie zloženie. Práca rúk, tela, hlavy, tela v rôznych smeroch pop dance.

Metodická podpora: špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče, české topánky),

Téma 1.7.: Práca na repertoári.

Cieľ:

Metodická podpora: pieseň "Orange sky"

Téma 1.8: Záverečná lekcia.

Cieľ: Diagnostika asimilácie programového materiálu, fyzických možností detí (či sa v priebehu roka zmenila plasticita dieťaťa).

Sekcia 2. Javiskový pohyb.

Téma 2.1: Tvorivá činnosť.

Cieľ:

Praktická práca: umelec, let vtákov, búrka na mori, líška a zajace, dážď v lese, prechádzka v parku.

Hudobné a tanečné hry:

Praktická práca: rybačka, ktorej sa kruh zíde rýchlejšie, sova, mačka a myši, kto je rýchlejší?, kolotoč.

Metodická podpora: špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče, české topánky), magnetofón, kotúče, dáždnik, udica.

Téma 2.2.: Hudobné a tanečné hry.

Cieľ: Rozvíjajte výraznosť, presnosť a individualitu v spôsobe vykonávania cvičení. Pozitívne ovplyvňovať emocionálny stav detí pomocou hudby.

Tanečno-rytmické cvičenia – „Nakresli sa“, „Umývanie“.

Hudobné hry - nosenie lopty, obojok, had, zapamätajte si melódiu.

Metodická podpora: špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče, topánky)

Cieľ:

Praktická práca: počúvanie hudobných fragmentov Návšteva koncertov.

2 roky štúdia.

Téma 1.1: Úvodná hodina.

Cieľ: Oboznámiť deti s cieľmi a zámermi druhého ročníka, upevniť bezpečnostné pravidlá v triede, porozprávať sa o obleku na vyučovanie a osobnej hygiene.

Metodická podpora: text úvodného brífingu a brífingu na pracovisku.

Cieľ: Naučte sa počuť a ​​chápať význam akordov v cvičeniach. Naučte sa tancovať v rôznych tempách. Definujte pojem rytmus.

Praktická práca: dôraz na silný úder v krokoch. Hudobná štruktúra pohybu: polovičná kadencia - plná kadencia. Úvodné akordy. Záverečné akordy.

Dizajn hodiny klasickej, modernej a ľudovej hudby s výrazným rytmickým vzorom. Pochody, polky, valčíky v pomalom a strednom tempe.

Metodická podpora:

Cieľ: Rozvíjať everziu nôh a silu nôh, správne polohovanie tela. Správne položte jednotlivé kosti rúk: ruky, prsty, lakte, ramená.

Obsah materiálu: Okrem toho sa študuje úroveň zdvíhania nôh, napríklad poloha pracovnej nohy na úrovni členku opornej nohy (cou de pied), lýtka a kolena. Praktická práca: prípravný pohyb ruky (príprava). Zatvorenie ruky do prípravnej polohy na posledné dva akordy. Koordinácia nôh, rúk a hlavy v pohybe - tan relevé part ter. Skákanie - z dvoch nôh na dve. Rôzne fázy zoskoku (tan leve sote): príprava na vzlet (demi plie), tlačenie, vzlet, fixácia polohy nôh, doskok, poloha nôh po zoskoku.

Batman frappé silný úderný pohyb, rozvíja silu nôh, obratnosť, rýchlosť a pohyblivosť javora; študoval tvárou k stroju, najprv do strany, potom dopredu a neskôr dozadu.

Relevantná šošovka pri 45° - pomalé zdvíhanie nohy, rozvíja silu a ľahkosť nôh v tanečnom kroku; študoval v stoji bokom k stroju, držiac sa jednou rukou, do strany, neskôr dopredu.

Ohyby tela: chrbát, čelom k stroju, v 1. polohe. Veľkosť 3/4, povaha je pomalá, pokojná. Dva ťahy na pohyb.

Skoky: tanleve sote - 1., 2., 5. pozícia. Veľkosť 2/4, rýchly charakter polka. Hudba kombinuje dve tempá: plynulé a trhané.

Pa eshape - do 2. polohy, skok s vôľou; sa študuje najprv tvárou k stroju. 4/4 takt, kombinácia plynulých a jasných temp.

V strede sály sa študujú pózy klasického tanca. Croise póza, effase póza (s nohou na podlahe). 3/4 taktu je plynulý, prevedený cez štyri takty.

Pa dym - malý beh na polovičných prstoch, vykonávaný v priamej línii v nereverznej polohe, dopredu a dozadu. Veľkosť 4/4, 2/4, 3/4, pohyby sú vykonávané v šestnástich. Postava je ľahká, živá. Klesanie na jedno koleno. Rotácia, otočenie v 6. polohe, 1/4 a 1/2 kruhu.

Metodická podpora:špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), obuv (mäkké papuče, české topánky), magnetofón, kotúče strojov.

Téma 1.4: Prvky ľudového scénického tanca.

Cieľ: Dosiahnite presný pohyb. Naučte sa ľudové pohyby na barre a v strede. Naučte sa prvky ľudových tancov.

Praktická práca: Obrábací stroj. Prípravné pohyby rúk. Polovičné drepy a úplné drepy, hladké a ostré drepy. Posuvná noha na podlahe. Stúpanie na pol prsty. "Kovyryalochka" - je znovu naučená na stroji.

Kĺzanie na nohe v otvorenej polohe (príprava na lano), v otvorenej a zatvorenej polohe na celé chodidlo jednej nohy. Príprava na pohyby päty.

Stredné cvičenia. Poloha rúk, poloha nôh. Postavenie rúk v skupinových tancoch vo figúrach: hviezdička, kruh, kolotoč, retiazka. Úklony - na mieste, s pohybom dopredu a dozadu.

Pohyby: jednoduchý krok vpred a vzad; variabilný krok vpred a vzad. Stomp – úder celou nohou. Zlomky (zlomkové k rohu). "Harmónia" - súčasné otočenie oboch nôh z voľnej polohy do 1. zatvorenej polohy a späť, pohyb do strany. Drep – na mieste, s predsunutím do strany, s 1/4 obratom. "Kladivá" - úder polovičnými prstami na podlahu, z kolena v rovnej polohe, so skokom na druhú nohu; na mieste.

Pohyby. Kľak - na jednom, na oboch so súčasným otočením

Prvky štylizovaného tanca. Vlastnosti a výkon. Poloha rúk - v sóle a vo dvojici. Pohyby. Ľahký krok. Ľahký beh. Pohyby tela. Skokový krok; skáče na dvoch nohách. Pošmyknite sa na oboch nohách. Malé skoky s nohou dopredu. Bočné kroky s voľnou nohou vpred. Práca nôh pri tanci.

Metodická podpora:špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), obuv (mäkké papuče, české topánky).

Téma 1.5: Prvky varietného tanca.

Cieľ: Oboznámiť študentov so znakmi jazzovo-moderného tanca.

Kompozícia z odovzdaných prvkov varietného tanca. Rytmické konštrukcie kombinácií.

Metodická podpora:špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), obuv (mäkké papuče, české topánky).

Cieľ: tanečná inscenácia, pohybová príprava, technika vystúpenia.

Metodická podpora: sú použité diela piesne „Sused“ „tancujeme Vanyu“.

Téma 1.7: Záverečná lekcia.

Cieľ: Diagnostika asimilácie programového materiálu druhého ročníka u detí.

Sekcia 2. Tvorivá činnosť.

Téma 2.1: Tvorivá činnosť.

Cieľ: Rozvoj mizanscénneho myslenia a plastickej predstavivosti detí.

Metodická podpora: špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče, české topánky), magnetofón, CD

Sekcia 3. Vzdelávacia činnosť.

Téma 3.1. Rozprávanie o umení, počúvanie hudby. Návšteva koncertov.

Cieľ: osvojiť si spoločnú estetickú a tanečnú kultúru. Rozvíjať jemné vnímanie choreografického umenia.

3 roky štúdia.

Sekcia 1. Výchovná a školiaca práca.

Téma 1.1: Úvodná relácia

Cieľ: Predstaviť hlavné ciele a zámery kurzu. Urobte brífing o T.B.

Metodická podpora:špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), obuv (mäkké papuče, české topánky), magnetofón, CD.

Téma 1.2: ABC hudobného pohybu.

Cieľ: Naučte sa rozlišovať dynamické odtiene v hudbe. Rozvíjať muzikálnosť.

Praktické cvičenia na rozvoj muzikality (realizované) priamo na hodine klasiky, ľudového a popového tanca).

Metodická podpora:špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče, české topánky), magnetofón, (tanečné melódie).

Téma 1.3: Prvky klasického tanca.

Cieľ: Zhrnúť získané praktické zručnosti a vedomosti. Naučte sa základné pravidlá pohybu na stroji.

Praktická práca: pohyby - väzy (pas de bure). Vzorce koordinácie pohybov rúk hlavy v podprsenke.

Batman tandyu z 5. pozície, vo všetkých smeroch. S netradičnou štruktúrou. Veľkosť 2/4, tempo - moderato (stredné). Batman tandyu jet v 1. polohe (dopredu a dozadu). Ron de jamb par ter - en deor a en dedan (so zastávkami vpredu a vzadu). Veľkosť 3/4, tempo - moderato.

Batman frappe - vo všetkých smeroch. Veľkosť 2/4, 4/4, (beat 1/8, tempo - moderato). Uvoľnite lyang z 5. pozície - vo všetkých smeroch (držanie stroja jednou rukou). Veľkosť 3/4, 4/4 tempo - Andante. Pas de bourre - s výmenou nôh (stoj tvárou k stroju). Veľkosť 2/4, tempo mierne. Changeman de pied (veľký) - skok z 5. pozície so zmenou nôh (čelom k stroju). Veľkosť 2/4, tempo - allegro (pohyblivé).

Metodická podpora: špeciálna uniforma, obuv (šortky, tričká, tričká), obuv (mäkké papuče, české topánky), magnetofón, kotúče, stroj.

Téma 1.4: Prvky ľudového scénického tanca.

Cieľ: Osvojiť si základné technické zručnosti ľudového scénického tanca. Naučte sa ruský štylizovaný tanec.

Praktická práca: cvičenie na stroji sa opakuje. Batman tandyu - posuvné nohy na podlahe; s otočením nohy v zatvorenej polohe do strany. Batman tandyu zhete - malé hody: dopredu, do strán, dozadu; s jedným úderom nohy v 5. otvorenej polohe (krátky úder o podlahu špičkou alebo okrajom päty). Batman tandyu – polovičný drep na jednej nohe. Ruský štylizovaný tanec "Fly, leto." Poloha rúk pri tanci. "Lano" - jednoduché a s krokovaním. "Motalochka" ľahko sa otáča. Tanečná podpora. Švihové pohyby. Záchvaty. Pohyby rúk - ostré a zvýraznené ťahy. Pohyby ramien - striedavé a súčasné (dopredu a dozadu), krátke (hore a dole). Pohyby hlavy, pohyby nôh. Pohyby. Krok vpred, na stranu s obratom. Kľak: na jednom, na oboch so súčasným obratom.

Metodická podpora: špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče, Češky), magnetofón, (ruské ľudové piesne v modernom spracovaní), obrábací stroj.

Téma 1.5: Variety tanec

Cieľ: Zoznámte deti s moderným tancom

Metodická podpora:špeciálna uniforma (šortky, tričká, tričká), topánky (mäkké papuče, české topánky), magnetofón, CD (Moderné melódie ruskej a zahraničnej populárnej hudby),

Téma 1.6: Práca na repertoári.

Cieľ: tanečná inscenácia, pohybová príprava, technika vystúpenia.

Praktická práca: tanec "Veselé cvičenie", Tanec "Nakhodka".

Metodická podpora: sú použité diela detskej piesne „Merry Charging“, „Ah, I'm cool“.

Téma 1.7: Záverečná lekcia.

Cieľ: Diagnostika asimilácie u detí programového materiálu tretieho ročníka štúdia.

Metodická podpora

Sekcia 2. Herecké schopnosti.

Téma 2: Herectvo.

Cieľ: Osvojenie si množstva konkrétnych motorických zručností - techník na vykonávanie plastických úloh.

Aktivity - fantázie

Hry na hranie rolí (na pozornosť, na pamäť).

Rozvoj tvorivej predstavivosti.

Kreatívne vystúpenia.

Metodická podpora: špeciálna uniforma, obuv, klavír (gombíková harmonika), magnetofón, kazety.

Sekcia 3. Vzdelávacia činnosť.

Téma 3.1. Rozprávanie o umení, počúvanie hudby. Návšteva koncertov.

Cieľ: osvojiť si spoločnú estetickú a tanečnú kultúru. Rozvíjať jemné vnímanie choreografického umenia.

Metodická podpora: Počúvajte melódie.

Metodická podpora

Vzhľadom na to, že do choreografického krúžku sú často prijímané deti bez špeciálneho výberu, jednou z úloh choreografa je korigovať chyby držania tela. Pozornosť treba venovať postaveniu celej nohy a chodidla, v úplnej aj čiastočnej everzii, aby nedochádzalo k záklonu v členkovom kĺbe ani zvonku, ani zvnútra.

Počas tréningu by študenti mali získať predstavu o expresívnosti tanečných pohybov, ktoré odrážajú vnútorný svet človeka, snažiť sa zlepšiť svoje pohyby - expresivita, ľahkosť, štýl, pôvab.

Študenti, ktorí absolvovali určitý kurz v tomto programe, by mali dostať aj všeobecné informácie o umení choreografie, jeho špecifikách a vlastnostiach.

Správy choreografického krúžku sa môžu konať ako koncertné vystúpenie a ako otvorená lekcia. Zároveň je možné vystúpenia na javisku spojiť s vystúpeniami detí vo vzduchu, na voľnej ploche počas májových prázdnin, počas zimných prázdnin sa choreografická skupina zúčastňuje hier a tancov detí okolo vianočného stromčeka. .

Výchovno-vzdelávacia činnosť zahŕňa prípravu a realizáciu reportážnych koncertov, vystúpenia detí v škole, krúžkoch, volebných miestnostiach, pomoc spoluhráčom pri rôznych tancoch, suplovanie chorých, samostatná práca na tvorení, vykonávaná vo svojej škole, na táboroch.

Deti musia prísť do triedy v špeciálnej uniforme, to ich disciplinuje. Dievčatá nosia plavky bez rukávov a široké sukne, chlapci šortky a tričká. Papuče s mäkkou podrážkou pre chlapcov aj dievčatá.

Učiteľ by mal mať podklady: náčrty kostýmov. Trieda by tiež mala mať vlastnú hudobnú knižnicu a videotéku. Na vystúpenia musíte mať kostýmy a tanečné topánky, ako aj rekvizity: dáždniky, klobúky atď.

Výsledky kontroly výchovno-vzdelávacej činnosti slúžia ako podklad na úpravu obsahu a organizácie vyučovacieho procesu, ako aj na podporu úspešnej práce žiakov, rozvoja ich tvorivých schopností, samostatnosti a iniciatívy pri osvojovaní vedomostí, zručnosti a schopnosti. Program zabezpečuje prepojenie s programom základnej školy: telesná výchova, bezpečnosť života, MHC.

Bezpečnosť pri stolnom tenise

1. Všeobecné bezpečnostné požiadavky na hodiny choreografie.

Pri hodinách choreografie musí tanečný parket a vybavenie spĺňať bezpečnostné opatrenia.

Študenti môžu navštevovať:

školený v oblasti bezpečnosti;

mať športovú obuv a uniformu, ktorá neobmedzuje pohyb a zodpovedá podmienkam na vedenie vyučovania.

Študent musí:

mať nakrátko ostrihané nechty;

vstupovať do telocvične a vykonávať cvičenia so súhlasom učiteľa;

poznať a dodržiavať tieto pokyny.

2. Bezpečnostné požiadavky pred začatím hodín choreografie:

Učiteľ musí:

vopred si premyslite usporiadanie detí, umiestnenie zariadenia v tanečnej sále, aby mal každý dostatok priestoru na splnenie úlohy;

Študent musí:

počas hodiny odstráňte šperky s ostrými rohmi, aby ste sa vyhli traumatickým situáciám (pre dievčatá).

pod vedením učiteľa pripraviť inventár a vybavenie potrebné na vedenie vyučovania;

3. Bezpečnostné požiadavky na hodinách choreografie:

Učiteľ musí:

sledovať deti počas cvičení a včas upravovať ich umiestnenie na tanečnom parkete;

nedávajte deťom prehnane emocionálne úlohy, po ktorých neovládajú vlastnú motoriku.

Študent musí :

nevykonávajte cvičenia bez predbežného zahriatia;

nemávajte rekvizity;

pri pohybe, vykonávaní cvičenia - pozerajte sa, kde sú ostatní študenti;

nestojte blízko študentov, ktorí vykonávajú cvičenia s predmetmi;

aby ste predišli zraneniu, vyhnite sa príliš náhlym zmenám vo svojom pohybe.

pri vykonávaní cvičení dodržiavajte interval a vzdialenosť;

v prípade zhoršenia zdravotného stavu prerušiť vyučovanie a oznámiť to vyučujúcemu.

4. Bezpečnostné požiadavky na konci vyučovania.

Študent musí :

organizovane opustiť miesto lekcie;

prezliecť sa v šatni, vyzliecť si tanečný kostým a topánky;

dôkladne si umyte ruky a tvár mydlom.

Za nedodržiavanie bezpečnostných opatrení môže byť žiak vylúčený alebo vylúčený z účasti na vzdelávacom procese.

Bazarova N., May V. "ABC klasického tanca" M. 1964

Tkachenko T. "Práca s tanečnými skupinami" M., 1958

Ustinova T. "Ruské tance" M. 1975

Kostrovitskaya V. "Škola klasického tanca" M. 1964

Valanova A. "Základy klasického tanca" M. 1964

Tkachenko T "Ľudové tance" - M. 1975

Tarasov N.I. "Klasický tanec" M. 1971

Kostrovitskaya B.C. "100 lekcií klasického tanca" L. 1981

Vysvetľujúca poznámka

ciele a zámery programu

očakávané výsledky

Tematický plán

Bibliografia

1. Vysvetlivka.

Tanec je najobľúbenejšie masové umenie. Ťažko si predstaviť rodinnú oslavu, ľudový festival, večernú pohodu bez tanca.

Deti milujú najmä tanec. Ale milovať tanec neznamená vedieť ho predvádzať. Naučiť sa tancovať je veľmi ťažké. Cesta k poznaniu a dokonalosti tanca je dlhá a náročná, zručnosť nepríde hneď. Na pomoc dieťaťu rozvíjať tvorivé schopnosti, predstavivosť, výraznosť pohybov, plasticitu je povolaný choreograf v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

V súčasnosti sú na organizáciu vzdelávania a výchovy detí v predškolských výchovných zariadeniach kladené stále vyššie požiadavky. Spoločnosť chce vidieť budúceho študenta ako plnohodnotného a komplexne rozvinutého. Preto je potrebné rozvíjať dieťa mnohostranným spôsobom, bez toho, aby sme sa zastavili pri akýchkoľvek ťažkostiach.

Najkompletnejšie odhalenie tvorivých potenciálov osobnosti predškoláka v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je určené výberom choreografického smeru. Tento program je založený na rozsiahlom štúdiu ruského ľudového tanca, ktorý je pre deti predškolského veku najzrozumiteľnejší a najprístupnejší.

Program ABC of Dance je zameraný na všestranný harmonický rozvoj detí. Naučiť bábätko vnímať krásu foriem, línií, zvukov, pohybov, farieb znamená urobiť ho lepším, čistejším, zmysluplnejším. Ide o emocionálny, intelektuálny, fyzický, komunikatívny, morálny, etický, estetický rozvoj, ktorý sa dosahuje vo vzdelávacích tanečných aktivitách.

Tento program je zameraný na uvedenie detí do sveta tanca. Tanečné kurzy učia nielen chápať a vytvárať krásu, rozvíjajú nápadité myslenie a fantáziu, pamäť a pracovitosť, vštepujú lásku ku kráse a prispievajú k rozvoju všestranne harmonickej osobnosti predškoláka.

Medzitým choreografia, ako žiadne iné umenie, má obrovský potenciál pre plnohodnotné estetické zlepšenie dieťaťa, pre jeho harmonický duchovný a fyzický rozvoj. Tanec je najbohatším zdrojom estetických dojmov dieťaťa. Svoje umelecké „ja“ tvorí ako integrálnu súčasť nástroja „spoločnosti“, prostredníctvom ktorého vťahuje do okruhu spoločenského života najosobnejšie stránky nášho bytia.

Štúdiom podľa tohto programu sa deti naučia cítiť rytmus, počuť a ​​rozumieť hudbe a koordinovať s ňou svoje pohyby. Zároveň budú môcť rozvíjať a trénovať svalovú silu tela a nôh, plasticitu rúk, ladnosť a výraznosť. Tanečné kurzy pomôžu vytvoriť správne držanie tela, naučiť základy etikety a kompetentného správania v spoločnosti a poskytnúť predstavu o hereckých schopnostiach.

Hodiny choreografie dávajú telu fyzickú záťaž rovnajúcu sa kombinácii viacerých športov. Pohyby použité v choreografii, ktoré prešli dlhým výberom, majú určite pozitívny vplyv na zdravie detí. V triede sa na hudbu učia rôzne pohyby. Deti sa učia zrýchľovať a spomaľovať pohyby, voľne sa pohybovať v súlade s hudobnými obrazmi, rôznorodým charakterom a dynamikou hudby. V procese systematického štúdia si deti rozvíjajú hudobné a sluchové vnímanie. Deti musia postupne počúvať hudbu, aby súčasne presne vykonávali pohyby.

Paralelne s rozvojom muzikálnosti, plasticity a iných tanečných kvalít sa na hodinách choreografie deti naučia cítiť sa viac oslobodené, budú schopné rozvíjať individuálne osobnostné vlastnosti, vštepovať si pracovitosť a trpezlivosť.

Tanec má veľký význam ako prostriedok výchovy k národnej identite. Je tiež potrebné získať informácie o tancoch rôznych národov a rôznych období, rovnako ako štúdium gramotnosti a matematiky. To je základ národného charakteru, lásky k svojej zemi, k vlasti.

Tento program je založený na najbohatších skúsenostiach veľkých majstrov tanca, teoretikov, učiteľov - praktikov - A.Ya.Vaganovej, T.A.Ustinovej, T.S.Tkačenka a ďalších.

Program ABC of Dance je určený na trojročné štúdium a je odporúčaný pre deti od 4 do 7 rokov. Vyučovanie prebieha v seniorskej a prípravnej skupine 2x týždenne, v strednej 1x týždenne. Trvanie vyučovania: stredná skupina - 20 minút, seniorská skupina - 25 minút, prípravná skupina - 30 minút. Diagnostika sa vykonáva 2-krát ročne: úvodná (september), záverečná (máj).

2. Ciele a zámery programu

Cieľ- zoznamovať deti s tanečným umením, podporovať estetický a morálny rozvoj predškolákov. Vštepiť deťom základné zručnosti počúvania hudby a sprostredkovať jej rozmanitosť a krásu v pohybe. Odhaliť a odhaliť tvorivé schopnosti predškoláka prostredníctvom choreografického umenia.

Úlohy:

vyučovanie - naučiť deti ovládať svoje telo, naučiť kultúru pohybu, základy klasického, ľudového a detského - spoločenský tanec, hudobnú gramotnosť a základy herectva, naučiť deti počúvať hudbu, rozlišovať výrazové prostriedky, koordinovať ich pohyby s hudbou;

rozvoj - rozvoj hudobných a fyzických údajov detí, imaginatívne myslenie, predstavivosť a pamäť, formovanie tvorivej činnosti a rozvoj záujmu o tanečné umenie;

výchova - výchova esteticko - mravného vnímania detí a lásky ku kráse, pracovitosť, samostatnosť, presnosť, rozhodnosť pri dosahovaní cieľa, schopnosť pracovať v tíme a vo dvojici

3. Odhadované výsledky

Do konca 1 roka štúdia dieťa:

	má nápad
Prvky pozemnej gymnastiky.	O stavbe ľudského tela, o svaloch a kĺboch. O tom, aké pohyby zahrievajú konkrétny sval.	Zistite schopnosti svojho tela, vykonávajte pohyby parteru správne, plynulo a bez trhania.
	O tanečnej sále, o elementárnych stavbách a prestavbách.	stĺpec; Pohyb po línii tanca a proti línii tanca.
Zahrievacie cvičenia.		Kompetentne ovládať svoje telo, správne vykonávať otočky v podrepe, záklony atď.
	O klasickom tanci a balete vôbec.	Pozície rúk; Prenos rúk z jednej polohy do druhej; Polohovanie korpusu.
Polohy a pohyby nôh klasického tanca.		Pozície nôh; Demi-plie; Rôzne typy bežeckých a tanečných krokov; Mašlička pre chlapcov, klaňačka pre dievčatá.
Polohy a pohyby rúk ľudového tanca.	O ruskom ľudovom tanci, o ruských tradíciách a sviatkoch.	Príprava na začiatok pohybu; Najjednoduchšie tlieskanie; Zamávajte vreckovkou a štetcom; - "polica".
Polohy a pohyby chodidiel ľudového tanca.		Pozície nôh; Battement tendu ľudového charakteru s prechodom od špičky k päte; prítoky; Bočné schodíky; Tanečné pohyby.
	O tanci ako forme divadelného umenia.	Tanec predmetu „Leto“.

Do konca 2. roka dieťa:

	má nápad
Námestie A.Ya Vaganovej.	O klasickom tanci.	Pohybujte sa po tanečnom parkete.
Polohy a pohyby rúk klasického tanca.	O port de bras (klasický tanec).	Správne premiestnite ruky z jednej polohy do druhej.
Polohy a pohyby nôh klasického tanca: (polohy - everzia, tanečné kroky, prvky klasického cvičenia).	Na cvičení klasického tanca (v strede sály).	Správne vykonávať všetky prvky klasického tanca (zodpovedajúce tomuto veku).
Polohy a pohyby rúk pri ľudovom tanci: (poloha ruky v páse, port de bras charakteristického tanca, tlieskanie, „polica“ atď.)	O ruskom ľudovom tanci.	Správne vymeňte jednu polohu rúk ľudového tanca na druhú a vykonajte tlieskanie.
Spárované polohy rúk.	O práci partnerov vo dvojiciach.	Vykonajte obraty a rôzne tanečné pohyby vo dvojiciach.
Ľudový tanec pohyby nôh.	O ruskom ľudovom tanci. (chlapci) - o drepe.	Vykonávať rôzne druhy krokov, prvky ľudového cvičenia a tanečné pohyby ľudového tanca, primerané tomuto veku. Správne vykonajte ostrý a hladký drep (príprava na drep), výskoky na dvoch nohách.
Cvičenie na orientáciu v priestore.	O tanečných kresbách.	Neomylne prestavaný z jedného tanečného vzoru na druhý: - "hviezdička"; - "košík"; - "potok"; - "had".
Pohyby spoločenského tanca.	O historicko-domácom tanci.	Vedieť vykonávať kroky spoločenského tanca, pohybovať sa vo dvojici a poznať základné polohy rúk vo dvojici. Byť schopný cítiť svojho partnera.
		Presne predvádzajte nastavené tréningové etudy, ktoré sprostredkujú povahu hudby.

Do konca tretieho roka dieťa:

	má nápad
Prvky klasického cvičenia v strede.	O klasickom tanci.	Demi-plie; Battement tendu;
Prvky ľudového tanca.	O ruskom ľudovom tanci.	Luk v ruskom znaku; Rôzne typy krokov; tanečné pohyby; (chlapci): nadávky; Druhy bavlny; - "husí krok"; (dievčatá): Otáčanie polovice prstov.
Prvky spoločenského tanca.	O tanci: - "Poľka"; - "valčík"; - Charleston.	Vykonajte tanečné pohyby rôznych tancov. Rozlišujte pohyb „Waltz“ od „Polonézy“ alebo „Polka“ od „Charleston“.
	O rôznych tanečných smeroch.	Nezameniteľne tanečné tréningové etudy, sprostredkujúce charakter a tempo hudobného sprievodu.

1. Úvodná hodina.

V tejto lekcii sa deti naučia, čo je tanec. Odkiaľ pochádza jeho pôvod? Ako ovládate toto umenie? Dozvedia sa, ako tanec vznikol, čo sú to tance, v čom sa líšia. Zoznámte sa s tým, čo je pri tanci potrebné (tanečná uniforma, obuv). Čo budú deti robiť počas troch školských rokov.

2. Parterová gymnastika.

Parterová gymnastika alebo parterové cvičenie. Cvičenie v choreografii je základom tanca. Cvičenie je parterové, klasické, ľudovo charakteristické, jazzové a v „modernom“ štýle. Čo je to parterové cvičenie a prečo by sa malo vykonávať? P.e. sú cvičenia na podlahe, ktoré vám umožňujú dosiahnuť tri ciele naraz s minimálnym množstvom energie: zvýšiť pružnosť kĺbov, zlepšiť elasticitu svalov a väzov a zvýšiť svalovú silu. Tieto cvičenia tiež pomáhajú napraviť niektoré nedostatky na tele, nohách a pomáhajú rozvíjať everziu nôh, rozvíjať pružnosť, elasticitu chodidiel.

Pre tieto aktivity sú potrebné mäkké podložky, na ktorých bude vhodné cvičiť na podlahe.

3. Cvičenie na orientáciu v priestore.

Táto téma umožní deťom zoznámiť sa so základnými prestavbami a konštrukciami (ako napr.: kruh, stĺp, čiara, uhlopriečka, polkruh a pod.), naučí deti prehľadne sa orientovať v tanečnej sále a nájsť si svoje miesto. V budúcnosti, opakovaním a upevňovaním tejto časti, sa deti naučia meniť jednu kresbu na druhú v choreografických štúdiách.

4. Zahrievacie cvičenia.

Táto časť pomôže deťom pripraviť sa na začiatok hodiny, rozvíjať zmysel pre rytmus u dieťaťa, schopnosť pohybovať sa na hudbu. Bude slúžiť ako základ pre rozvoj rôznych druhov pohybov u detí, čím sa zabezpečí efektívne formovanie zručností a schopností potrebných pre ďalšiu prácu na programe ABC of Dance.

5. Ľudový tanec.

V tejto časti sa tety zoznámia s prvkami ľudového tanca: polohami a polohami rúk a nôh, s rôznymi tanečnými pohybmi, zoznámia sa s tanečnými prestavbami. Každý akademický rok urobí svoje zmeny v procese osvojovania látky. Každým rokom to bude intenzívnejšie a komplexnejšie. Po zvládnutí komplexu rôznych pohybov sa deti zoznámia s tanečnými kombináciami postavenými na týchto pohyboch. A z týchto kombinácií sa budú v budúcnosti zostavovať a učiť tréningové tanečné etudy. Hodiny ľudového tanca umožnia deťom zoznámiť sa so základmi herectva, pomôžu v nich rozvíjať slobodnejšiu osobnosť.V budúcnosti sa budú zostavovať a učiť sa cvičné tanečné náčrty založené na týchto pohyboch.

6. Klasický tanec.

Klasický tanec je základom všetkých choreografií. Pomôže deťom spoznať svoje telo, naučiť sa kompetentne ovládať svoje ruky a nohy, vykonávať ten či onen tanečný prvok. Na hodinách klasického tanca sa deti zoznámia s hlavnými polohami rúk a nôh, rôznymi klasickými pohybmi (battement tendu, demi plie a pod.), zoznámia sa s námestím A.Ya.Vaganovej. s každým akademickým rokom pribudnú k jednoduchším tanečným pohybom zložitejšie. Na záver oboznamovania detí s touto sekciou sú pozvané učiť sa tanečné etudy.

7. Spoločenský tanec.

Sekcia „spoločenský tanec“ zahŕňa také tanečné prvky ako skoky, par polky, par valčíky. Deti sa učia držať telo a ruky podľa doby, s ktorou súvisia vykonávané tanečné pohyby, pokúsia sa osvojiť si vtedajší spôsob predvádzania tancov. Počas spoločenských tancov veľká pozornosť bude daná práca vo dvojici, čo má pre tento druh umenia veľký význam. V týchto triedach môžu byť použité rôzne atribúty, napr.: vejáre, hodvábne šatky, čiapky a pod. Rovnako ako po oboznámení sa s predchádzajúcimi časťami sú deti pozvané na naštudovanie a predvedenie etúd "Poľka", "Valčík", "Charleston".

5. Tematický plán.

Stredná skupina.

(triedy sa konajú raz týždenne)

	Tematické plánovanie.
	Úvodná lekcia.
	Parterová gymnastika: Cvičenia na rozvoj pohyblivosti členkového kĺbu, elasticity svalov dolnej časti nohy a chodidiel; Cvičenie na rozvoj everzie nôh a tanečného kroku; Cvičenia na zlepšenie pružnosti chrbtice; Cvičenie na zlepšenie pohyblivosti bedrového kĺbu a elasticity stehenných svalov; Cvičenia na zlepšenie elasticity svalov ramena a predlaktia, rozvoj pohyblivosti lakťového kĺbu; Cvičenia na správne držanie tela; Cvičenie na posilnenie brušných svalov.
	Hra „Nájdite svoje miesto“; Najjednoduchšie konštrukcie: riadkový stĺpec; Najjednoduchšie prestavby: kruh; Zúženie kruhu, rozšírenie kruhu; interval; Rozdiel medzi pravou, ľavou rukou, nohou, ramenom; Otočí sa doprava, doľava; Priestorové vnímanie bodov haly (1,3,5,7);
	Zahrievacie cvičenia: Hlava sa nakláňa nahor, nadol, doprava, doľava, "Bábky"; Pohyby ramien: zdvíhanie, spúšťanie ramien, súčasne, kruhové pohyby ramien „Umývanie“, „Neviem“; Otočenie pliec, posunutie pravého alebo ľavého ramena dopredu; Rotácie ramien so súčasnými polovičnými drepmi; Pohyby rúk: ruky voľne spustené nadol, zdvihnuté dopredu, ruky do strán, ruky hore; - "Swing" (hladké rolovanie od polovice prstov po päty); Striedavé kroky na prstoch a pätách; Skákanie striedavo na pravej a ľavej nohe; - "volavky" (kroky s vysokým zdvihnutím bedra); - "Kone" (beh s vysokými bokmi); - "Nožnice" (ľahký chod so striedavým privádzaním rovných nôh dopredu); Skoky (z 1 priamky na druhú priamku) s ručnou prácou a bez nej; Beh na mieste a pohyb dopredu a dozadu.
	Klasický tanec. 1. Polohovanie korpusu. 2.Polohy a pohyby rúk: Prípravná poloha; Pozície rúk (1,2,3); Nastavenie kefy; Otváranie a zatváranie rúk, príprava na pohyb; 3. Polohy a pohyby nôh: Pozície nôh (reverzibilné 1,2,3); Demi plie (každý 6 pozícií); Relleve (každý 6 položiek); Sotte (každý 6 položiek); Ľahký beh na polovičných prstoch; tanečný krok; Tanečný krok vo dvojiciach (ruky v hlavnej polohe); Presun tela z jednej nohy na druhú (cez battement tendu); 4. tanečné kombinácie.
	Ľudový tanec. 1. Polohy a pohyby rúk: Príprava na začiatok pohybu (dlaň na páse); Tlieskanie rukami; Vlny s vreckovkou (dievčatá), vlna so štetcom (malá); Poloha police (ruky pred hrudníkom); Poloha lode. 2. Polohy a pohyby nôh: Pozície nôh (1-3 voľné, 6., 2. zatvorené, rovné); Jednoduchý krok v domácnosti; - "Jar" ​​- malý trojitý drep (každý 6 pozícií); - "Pružina" so súčasným otáčaním tela; Battement tendu dopredu, do strany na špičke, s prekladom na pätu v ruskom znaku; Battement tendu vpred k špičke, s prenesením na pätu v ruskom znaku a súčasným podrepom; - rytmická kombinácia tlieskania s dupotom; Jednoduchý bočný nášľap na celé chodidlo a na prsty v 1 rovnej polohe; Zdvíhanie a spúšťanie nohy ohnutej v kolene dopredu (s fixáciou a bez nej); Bočný krok s podrepom; Bočný nášľap s podrepom a súčasnou prácou rúk (poloha rúk „polica“, náklon v smere jazdy); Drep na dvoch nohách s otočením tela a odstránením nohy na päte v smere obratu; Bočné kroky v pároch, proti sebe (pozícia rúk "loď"); - "Vianočný stromček"; - "vyberač"; 3. tanečné kombinácie.
	Tanečné náčrty, tance: Tanec predmetu „Leto“.
	Záverečná kontrolná relácia.
CELKOM: 36 hodín

Seniorská skupina.

(triedy prebiehajú 2x týždenne)

	Tematické plánovanie.
	Klasický tanec: 1. Opakujte 1 rok štúdia. 2. Cvičenie na orientáciu v priestore: Poloha rovná (celá tvár), polovičná otáčka, profil; Bezplatné ubytovanie v okolí sály, páry, trojice; Námestie A.Ya Vaganovej. 3. Polohy a pohyby rúk: Presun rúk z jednej polohy do druhej. 4. Polohy a pohyby nôh: Polohy nôh (reverzibilné); Kroky na polprstiach s predsunutím dopredu a dozadu; Tanečný krok späť pomalým tempom; Kroky s vysokým zdvihnutím nohy, ohnuté v kolenách dopredu a na špičkách (vpred, vzad). Prehrávanie na 1,2,3 pozíciách (hudba krát 1/2, 1/4, 1/8); Demi-plie o 1,2,3 poz.; Kombinácia polodrepu a zdvíhania na polprstiach; Sotte 1,2,6 poz.; 5. tanečné kombinácie.
	Ľudový tanec: 1. Opakujte 1 rok štúdia. 2. Polohy a pohyby rúk: Poloha na páse - vačka; Zmena dlane na päsť; Presuny rúk z jednej pozície do druhej (v povahe ruského tanca); Ruky pred hrudníkom - "polica"; - "pozvánka". 3. Poloha rúk v páre: - „loď“ (otočte ručne); - „pod držadlami“ (čelom dopredu); - „pod držadlami“ (čelom k sebe); Za pásom (v pároch, v trojiciach). 4. Pohyby nôh: Jednoduchý krok s prítokom; Jednoduchý variabilný krok s nohou na päte do strany (na konci hudobného taktu); Jednoduchý variabilný krok s odoberaním nohy na päte do strany a súčasným otváraním paží do strán (do zníženej 2 polohy); Battement tendu dopredu a do strany na špičke (päte) po 1 voľnej polohe, v kombinácii s demi-plie; Battement tendu vpred, do strany na špičke s preložením na pätu v 1 voľnej polohe, v kombinácii s nášľapom; Prítok je jednoduchý, dvojitý, trojitý; Jednoduchý ruský krok vzad cez polprsty na celom chodidle; Jednoduchý krok s krokom pohybujúcim sa dopredu, dozadu; Tanečný krok vo dvojiciach (na posledný úder podrepnite a otočte telo k sebe); Jednoduchý domáci krok vo dvojiciach v rade, držanie sa za ruky opačnými rukami; Tanečný krok vo dvojiciach, trojiciach (poloha paží za pásom); Skákanie so zatiahnutými nohami; - "krok miešania"; - "Vianočný stromček"; - "akordeón"; Poklona na mieste s rukami; Pohyb luku dopredu a cúvanie; Bočné skoky z nohy na nohu v 1 priamej polohe; (chlapci) Príprava na drep (hladké a ostré spúšťanie sa nadol v 1 rovnej a voľnej polohe); (dievčatá) Jednoduchý beh s otvorenými rukami do prípravnej polohy (nad, medzi 2. a 3. polohou) Malý squat (so sklonom tela), ruky pred hrudníkom "polica"; Beh s ohýbaním nôh dozadu diagonálne, ruky pred hrudníkom "polica"; 5. Cvičenie na orientáciu v priestore: uhlopriečka; Najjednoduchšie prestavby: stĺpec jeden po druhom, v pároch, troch, štyroch; - "hviezdička"; - "potok"; - "had". 6. tanečné kombinácie.
	spoločenský tanec: 1. 1. Pohyby nôh: Kroky: domácnosť, tanec; Poklona a uklonenie; - "bočný cval" je jednoduchý, s dupotom (v kruhu, pozdĺž čiar); - "šťuka" (jednoduchá, dvojitá) v skoku; Svetlo beží na prstoch v kruhu v pároch tvárou a chrbtom dopredu. 2. Pohyby vo dvojici: - (chlapec) drep na jednom kolene, (dievča) ľahký beh okolo chlapca; - "bočný cval" vpravo, vľavo; Mierne kývanie čelom k sebe na pravú stranu. 3. Párové polohy rúk: hlavná pozícia; - "košík". 4. tanečné kombinácie.
	Predmetový tanec "Poľka"; - "Quadrille"; - My sme hviezdy.
	Príprava na záverečnú kontrolnú hodinu.
	Záverečná kontrolná relácia.
	Diagnostika úrovne hudobných a pohybových schopností detí predškolského veku.
CELKOM: 72 hodín

Prípravná skupina.

(triedy 2x týždenne)

	Tematické plánovanie.
	Diagnostika úrovne hudobných a pohybových schopností detí na začiatku roka.
	Klasický tanec: 1.Opakujte 2 roky štúdia. 2. pohyby ruky: 3. pohyby ruky: Battement tendu; 4. tanečné kombinácie.
	Ľudový tanec: 1. Opakujte 2 roky štúdia. 2. Polohy a pohyby rúk: Presun rúk z jednej pozície do druhej; Posuvné tlieskanie v rukách, "taniere"; Posuvná bavlna na stehno na dolnej časti nohy (chlapci); Zamávajte vreckovkou (dievčatá). 3. Pohyby nôh: Luk v ruskom znaku; Štvornásobný krok od päty; Miešací krok (päty, polprsty na podlahe); pružinový krok; Okrúhly tanečný krok; Okrúhly tanečný krok so zastavením nohy vzadu; Okrúhly tanečný krok s predsunutou nohou na špičke; Variabilný zdvih dopredu, dozadu; - "vyberanie" (s dupnutím, s podrepom, s otvorením rúk); Picker so skokom; Bočné "klesanie" v 3 polohách; - "pád" v poradí; Skákanie z nohy na nohu v 3 voľných polohách na mieste a pohyb do strany; Striedavé hádzanie nôh pred seba alebo kríženie na prekríženie na špičke alebo okraji päty (na mieste alebo s krokom vzad); Príprava na "lano"; - "lano"; Skok s predpätím; (dievčatá): Rotácia na polovičných prstoch; (chlapci): Squat "lopta" (ruky na opasku - päsť, ruky pred hrudníkom "polica"); Drep na 6 poz. s odstránením nohy dopredu na celej nohe; Drepujte v 1 voľnej polohe s nohou na špičke alebo päte; Posuvná bavlna na stehne, na dolnej časti nohy; Jednotlivé údery na vonkajšiu a vnútornú stranu predkolenia s predsunutím dopredu a dozadu; - "husí krok". 4. Pohyby vo dvojici: Skočte na dve nohy oproti sebe; Pružný stupienok pod rukoväťou (v poradí). 6. Cvičenie na orientáciu v priestore: - "brána"; - „kolotoč“. 5. tanečné kombinácie.
	spoločenský tanec: 1. Opakujte 2 roky štúdia. 2. Polohy a pohyby nôh: Polka: Par polka (jeden po druhom, po pároch); Par polky kombinované so skokmi; - "ponor" s jednoduchým a dvojitým dopadom na podlahu (s pohybom dozadu); Skok zo 6 do 2 polohy na jednej nohe; - "skoky" v zákrute (po jednom a vo dvojiciach). valčík: Par valčík (jeden po druhom, v pároch); Charleston: Hlavným hnutím je „Charleston“; Dvojitý Charleston; Striedanie jednoduchého a dvojitého Charlestonu; Charleston s bodkou dopredu, dozadu, pohyb dopredu, dozadu, otáčanie; 3. Pohyby vo dvojici: Ľahký chod na polprstoch v pároch tvárou a chrbtom dopredu s obratom cez stred; Svetlo bežiace vo dvojiciach na polprstoch v kruhu (dievča vykoná obrat pod pažou na silný úder). 4. tanečné kombinácie.
	- "Ruský tanec"; - "Poľka"; - Charleston.
	Príprava na záverečnú kontrolnú hodinu.
	Záverečná kontrolná relácia.
	Diagnostika úrovne hudobných a pohybových schopností detí predškolského veku.
CELKOM: 72 hodín.

Kalendár-tematický plán.

STREDNÁ SKUPINA.

(lekcia raz týždenne)

	Lekcia 1. Úvodná lekcia.	2. lekcia Parterová gymnastika.	Lekcia 3. Parterová gymnastika.	Lekcia 4. Parterová gymnastika.
	Lekcia 5. Polohovanie korpusu. Cvičenie na orientáciu v priestore: Hra „Nájdite svoje miesto“; Najjednoduchšie konštrukcie: čiara, stĺpec.	Lekcia 6. Zahrievacie cvičenia: Otočenie hlavy doprava, doľava; Hlava sa nakláňa hore, dole, vpravo, vľavo, Naklonenie tela dozadu, dopredu, na stranu; Pohyby ramien; Pohyby rúk. Cvičenie na orientáciu v priestore: Najjednoduchšie prestavby: kruh; - zúženie kruhu, rozšírenie kruhu; Interval.	Lekcia 7. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: Príprava na začiatok pohybu (dlaň v páse). Polohy a pohyby nôh: Jednoduchý domáci krok vpred s podpätkom.	Lekcia 8. (n.t.) Polohy a pohyby nôh: 6 pozíciu. Zahrievacie cvičenia: - "Swing" (hojdanie od polovice prstov po päty); Kroky na polprstoch a pätách (striedanie krokov). Polohy a pohyby nôh: Ľahký beh na pol prstoch.
	Lekcia 9. Cvičenie na orientáciu v priestore: Rozdiel medzi pravou a ľavou rukou, ramenom nohy; Odbočuje doprava, doľava. Cvičenie na orientáciu v priestore: Pohyb po línii tanca, proti línii tanca.	Lekcia 10. (n.t.) Polohy a pohyby nôh: - "jar" - malý trojitý drep; - "Pružina" so súčasným otáčaním tela. Zahrievacie cvičenia: Jednoduchý beh (nohy sú odhodené späť); Jednoduché behanie na mieste a pohyb dopredu a dozadu.	Lekcia 11. Zahrievacie cvičenia: - "volavky" - kroky s vysokým zdvihnutím bedra; - "Kone" - beh s vysokými bokmi.	Lekcia 12. Zahrievacie cvičenia: - "Nožnice" - ľahký beh so striedavým hádzaním rovných nôh nahor; Skákanie striedavo na pravej a ľavej nohe. Cvičenie na orientáciu v priestore: Priestorové vnímanie bodov haly (1,3,5,7). (k.t.) Polohy a pohyby nôh: Sote (6. pozícia).
	Lekcia 13. (k.t.) Polohy a pohyby nôh: Pozície nôh (reverzibilné 1,2,3)	Lekcia 14. (n.t.) Polohy a pohyby nôh: Pozície nôh (voľné 1,2,3; 2 - rovno zatvorené).	Lekcia 15. Zahrievacie cvičenia: Skoky zo 6. pozície do 2. priamej pozície; Skoky zo 6. pozície do 2. priamej pozície so súčasným otváraním paží do strán. (k.t.) Polohy a pohyby rúk: Nastavenie kefy; Prípravná poloha; Otváranie a zatváranie rúk, príprava na začatie pohybu.	Lekcia 16. (k.t.) Polohy a pohyby rúk: Pozície rúk (1-3);
	Lekcia 17. (k.t.) Polohy a pohyby rúk: Otváranie a zatváranie rúk. Polohy a pohyby nôh: Pre každú sadu hudby prehrajte 6 pozícií v rade. taktu a s fixáciou v hornej časti.	Lekcia 18. (k.t.) Polohy a pohyby nôh: Demi-plie (1 poloha). (n. t.) Polohy a pohyby nôh: Battement tendu vpred, od strany k päte s prenosom na pätu v ruskom znaku.	Lekcia 19. (n.t.) Polohy a pohyby nôh: Battement tendu na špičke s presunom na pätu a podrep zároveň. Polohy a pohyby rúk: Zatlieskaj.	Lekcia 20. (n.t.) Polohy a pohyby nôh: Prítok je jednoduchý, dvojitý, trojitý; Rytmická kombinácia tlieskania s dupotom.
	Lekcia 21. (k.t.) Polohy a pohyby rúk: Základná poloha (vnútorné ruky partnerov vystreté dopredu). Polohy a pohyby nôh: tanečný krok; Tanečný krok vo dvojiciach (ruky v hlavnej polohe).	Lekcia 22. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: Mávanie vreckovkou (dev.); Ťah štetcom (malý). Polohy a pohyby nôh: Jednoduchý bočný nášľap na celé chodidlo a na prsty v 1 rovnej polohe.	Lekcia 23. Polohy a pohyby nôh: Jednoduchý bočný schodík s prítokom; Jednoduchý bočný nášľap s podrepom.	Lekcia 24. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: - "Polička" (paže ohnuté v lakťoch, pred hrudníkom). Polohy a pohyby nôh: Zdvíhanie a spúšťanie nohy ohnutej v kolene dopredu (s fixáciou a bez nej).
	Lekcia 25. (n.t.) Polohy a pohyby nôh: Bočný nášľap s drepmi a súčasnou prácou rúk (poloha „Polička“, náklon tela v smere jazdy); Drep na dvoch nohách s vytočením tela a vytiahnutím nohy na päte v smere obratu.	Lekcia 26. (n.t.) Polohy a pohyby nôh: Bočný nášľap s podrepom a vystretím nôh do strany na päte (proti smeru pohybu); Bočné kroky v pároch, proti sebe. Polohy a pohyby rúk: - "Loď" (pozícia rúk v páre).	Lekcia 27. (n.t.) Polohy a pohyby nôh: - "Kovyryalochka"; - "Kovyryalochka" (s povodňou).	Lekcia 28. (n.t.) Polohy a pohyby nôh: - "Rybia kosť"; Luk v ruskom znaku (bez rúk).
	Lekcia 29. (k.t.) Polohy a pohyby nôh: Presun tela z jednej nohy na druhú (cez battement tendu); Curtsy pre dievčatá, luk pre chlapcov.	Lekcia 30. Tanečné náčrty: Tanec predmetu „Leto“.	Lekcia 31. Tanečné náčrty: Tanec predmetu „Leto“.	Lekcia 32. Tanečné náčrty: Tanec predmetu „Leto“.
	Lekcia 33. Tanečné náčrty: Tanec predmetu „Leto“.	Lekcia 34.	Lekcia 35.	Lekcia 36.

SKUPINA SENIOROV.

(triedy 2x týždenne)

	Lekcia 1. 2. lekcia Opakovanie 1 ročného štúdia. Cvičenie na orientáciu v priestore.	Lekcia 3. (k.t.) Opakovanie 1 ročného štúdia. Polohy a pohyby nôh. Lekcia 4. (k.t.) Opakovanie 1 ročného štúdia. Polohy a pohyby rúk.	Lekcia 5. (k.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: Pozícia rovná (celá tvár), polovičná otáčka, profil. Lekcia 6. (k.t.) Polohy a pohyby nôh: Polohy nôh (reverzibilné); Posuňte sa v 1,2,3 pozíciách.	Lekcia 7. (k.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: Námestie A.Ya Vaganovej; Polohy a pohyby nôh: Sotte na 1,2,6 pozícii na hrotoch haly. Lekcia 8. (k.t.) Polohy a pohyby nôh: Sotte v poradí (podľa bodov haly).
	Lekcia 9. (k.t.) Polohy a pohyby nôh: Demi - vrstva v 1,2,3 polohách. Kombinácia malého drepu a dvíhania na polprstičkách. Lekcia 10. (k.t.) Polohy a pohyby nôh: Kroky na polprsty s predsunutím dopredu a dozadu. Tanečný krok späť pomalým tempom.	Lekcia 11. (k.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: Voľné umiestnenie po sále, páry, trojičky. Polohy a pohyby nôh: Kroky s vysokým zdvihnutím nohy ohnutej v kolene dopredu a dozadu na špičkách. Lekcia 12. (k.t.) Polohy a pohyby nôh: Demi-plie so súčasnou ručnou prácou.	Lekcia 13. (k.t.) Lekcia 14. (k.t.) Tanečná kombinácia založená na prvkoch klasického tanca.	Lekcia 15. (k.t.) Rozprávkový tanec "Moth". Lekcia 16. (k.t.) Rozprávkový tanec "Moth".
	Lekcia 17. (n.t.) Opakovanie 1 ročného štúdia. Polohy a pohyby nôh. Lekcia 18. (n.t.) Opakovanie 1 ročného štúdia. Polohy a pohyby rúk.	Lekcia 19. (n.t.) Opakovanie 1 ročného štúdia. Polohy a pohyby nôh. Lekcia 20. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: Poloha rúk na opasku je vačka; Zmena dlane na päsť.	Lekcia 21. (n.t.) Pohyby nôh: Krok od päty v ľudovom charaktere; Jednoduchý krok s nášľapom. Lekcia 22. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: Presuny rúk z jednej pozície do druhej (v povahe ruského tanca).	Lekcia 23. (n.t.) Pohyby nôh: Jednoduchý variabilný krok s nohou na päte do strany (na konci hudobného taktu). Lekcia 24. (n.t.) Pohyby nôh: Jednoduchý variabilný krok s odstránením nohy na päte do strany a súčasným otváraním paží do strán (do zníženej 2. polohy).
	Lekcia 25. (n.t.) Pohyby nôh: Battement tendu dopredu a do strany na špičke (päte) v 1 voľnej polohe, v kombinácii s demi-plie. Lekcia 26. (n.t.) Pohyby nôh: Prítok je jednoduchý, dvojitý, trojitý; Battement tendu vpred, do strany na špičke s prenesením na pätu v 1 voľnej polohe, v kombinácii s nášľapom.	Lekcia 27. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: - "pozvánka". Pohyby nôh: Jednoduchý ruský krok vzad cez polprsty na celom chodidle. Lekcia 28. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: Tlieskanie rukami - dvojité, trojité; Ruky pred hrudníkom - "polica".	Lekcia 29. (n.t.) Párové polohy rúk: - "loď" (otočte sa pod pažou). Lekcia 30. (n.t.) Pohyby nôh: Jednoduchý krok s krokom vpred, vzad.	Lekcia 31. (n.t.) Pohyby nôh: Jednoduchý zlomkový pohyb (s ručnou prácou a bez nej). Lekcia 32. Párové polohy rúk: - „pod rúčkami“ (čelom dopredu). Pohyby nôh: Jednoduchý domáci krok vo dvojici pod rukoväťou dopredu, dozadu; Tanečný krok vo dvojiciach (na posledný úder podrepnite a otočte telo k sebe).
	Lekcia 33. (n.t.) Poloha rúk v páre: - „pod držadlami“ (čelom k sebe). Pohyby nôh: Jednoduchý domáci krok vo dvojici za sebou, držadlo držadla opačnými rukami. Lekcia 34. (n.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: Najjednoduchšia prestavba: stĺpec po jednom, v pároch, troch, štyroch.	Lekcia 35. (n.t.) Párové polohy rúk: Za pásom (v pároch, trojiciach). Pohyby nôh: Tanečný krok vo dvojiciach, trojiciach (poloha paží za pásom). Lekcia 36. (n.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: Uhlopriečka.	Lekcia 37. (n.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: - "had"; - "potok". Lekcia 38. (n.t.)	Lekcia 39. (n.t.) Tanečná kombinácia založená na krokoch ľudového tanca. Lekcia 40. (n.t.) Pohyby nôh: Skákanie so zatiahnutými nohami.
	Lekcia 41. (n.t.) Pohyby nôh: - "prehadzovací krok". Lekcia 42. (n.t.) Pohyby nôh: - "Vianočný stromček"; (chlapci): Príprava na drep (hladké a prudké spúšťanie dole v 1 rovnej a voľnej polohe).	Lekcia 43. (n.t.) Pohyby nôh: - "akordeón"; (dievčatá): Jednoduchý beh s otvorenými rukami do prípravnej polohy (hore, medzi 2. a 3. polohou). Lekcia 44. (n.t.) Pohyby nôh: - "vyberač" s dvojitým a trojitým prítokom; (dievčatá): Malý drep (so záklonom tela), ruky pred hrudníkom "polica".	Lekcia 45. (n.t.) Pohyby nôh: Poklona na mieste s rukami; Úklony dopredu a dozadu. Lekcia 46. (n.t.) Pohyby nôh: (chlapci): (dievčatá): Beh s ohýbaním nôh dozadu diagonálne, ruky pred hrudníkom "polica".	Lekcia 47. (n.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: - "hviezdička". Lekcia 48. (n.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: - "košík".
	Lekcia 49. (n.t.) Pohyby nôh: Bočné skoky z nohy na nohu v 1 priamej polohe. Lekcia 50. (n.t.) Pohyby nôh: - „prikrčenie“ dopredu a dozadu v 1 priamej polohe.	Lekcia 51. (n.t.) Lekcia 52. (n.t.) Tanečná kombinácia založená na pohyboch ľudového tanca.	Lekcia 53. (n.t.) "štvorkolka". Lekcia 54. (n.t.) "štvorkolka".	Lekcia 55. (b.t.) Držanie tela, hlavy, rúk a nôh. Pohyby nôh: Kroky: domácnosť a tanec. Lekcia 56. (b.t.) Pohyby nôh: Poklona, ​​uklonenie.
	Lekcia 57. (b.t.) Pohyby nôh: - "bočný cval" jednoduchý (do kruhu). Lekcia 58. (b.t.) Pohyby nôh: - „bočný cval“ s dupotom (pozdĺž čiar).	Lekcia 59. (b.t.) Pohyby nôh: - "šťuka" (single) vo výskoku. Lekcia 60. (b.t.) Pohyby nôh: - "šťuka" (dvojka) vo výskoku.	Lekcia 61. (b.t.) Párové polohy rúk: Hlavná poloha. Pohyby nôh: Svetlo beží na polprstoch v kruhu v pároch tvárou a chrbtom dopredu. Lekcia 62. (b.t.) Pohyby vo dvojici: - (chlapec) drep na jednom kolene, (dievča) ľahký beh okolo chlapca.	Lekcia 63. (b.t.) Pohyby vo dvojici: - "bočný cval" vpravo, vľavo. Lekcia 64. (b.t.) Pohyby vo dvojici: Mierne kývanie oproti sebe; Otočenie párov.
	Lekcia 65. (b.t.) Pohyby nôh: Bočný zdvíhací krok. Lekcia 66. (b.t.) Párové polohy rúk: - "košík".	Lekcia 67. (b.t.) Lekcia 68. (b.t.) Tanečná kombinácia založená na prvkoch spoločenského tanca.	Lekcia 69. Príprava na záverečnú kontrolnú hodinu. Lekcia 70. Záverečná kontrolná relácia.	Lekcia 71. Diagnostika úrovne hudobných a pohybových schopností detí. Lekcia 72. Diagnostika úrovne hudobných a pohybových schopností detí.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA.

(triedy 2x týždenne)

	Lekcia 1. Diagnostika úrovne hudobných a pohybových schopností detí na začiatku roka. 2. lekcia Opakovanie 2 roky štúdia. Klasický tanec (cvičenie na orientáciu v priestore, polohu a pohyb rúk)	Lekcia 3. Opakovanie 2 roky štúdia. Klasický tanec (polohy a pohyby nôh). Lekcia 4. (k.t.) Pohyby rúk:	Lekcia 5. (k.t.) Pohyby nôh: Lekcia 6. (k.t.) Pohyby nôh: Demi-plie.	Lekcia 7. (k.t.) Pohyby nôh: Battement tendu. Povolanie 8. (do. t.) Pohyby nôh:
	Lekcia 9. Opakovanie 2 roky štúdia. Ľudový tanec (polohy a pohyby rúk, polohy rúk vo dvojiciach). Lekcia 10. Opakovanie 2 roky štúdia.	Lekcia 11. Opakovanie 2 roky štúdia. Ľudový tanec (pohyby nôh, cvičenia na orientáciu v priestore). Lekcia 12. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: Ruka sa prenáša z jednej polohy do druhej.	Lekcia 13. (n.t.) Pohyby nôh: Luk v ruskom znaku. Lekcia 14. (n.t.) Pohyby nôh: Okrúhly tanečný krok.	Lekcia 15. (n.t.) Pohyby nôh: Okrúhly tanečný krok so zastavením nohy vzadu. Lekcia 16. (n.t.) Pohyby nôh: Okrúhly tanečný krok s nohami na špičke dopredu.
	Lekcia 17. (n.t.) Pohyby nôh: Variabilné dopredu, dozadu. Lekcia 18. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: Posuvné tlieskanie v rukách - "taniere"; (dievčatá): Zamávajte vreckovkou.	Lekcia 19. (n.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: - "brána"; - „kolotoč“. Lekcia 20. (n.t.) Pohyby nôh: Bočné „krčenie“ v 3 polohách.	Lekcia 21. (n.t.) Pohyby nôh: - „pád“ v zákrute. Lekcia 22. (n.t.) Polohy a pohyby rúk: Nasúvacia bavlna na stehno, na predkolenie.	Lekcia 23. (n.t.) Lekcia 24. (n.t.) Tanečná kombinácia založená na pohyboch ľudového tanca (okrúhly tanec).
	Lekcia 25. (n.t.) Pohyby nôh: Štvorhranný krok od päty. Lekcia 26. (n.t.) Pohyby nôh: Miešací krok (päty na podlahe).	Lekcia 27. (n.t.) Pohyby nôh: Miešací krok (polprsty na podlahe). Lekcia 28. (n.t.) Pohyby nôh: Pružný krok.	Lekcia 29. (n.t.) Pohyby nôh: - "vyberanie" (s dupnutím, s podrepom, s otvorením rúk). Lekcia 30. (n.t.) Pohyby nôh: "Vyberať" skokom.	Lekcia 31. (n.t.) Pohyby nôh: Skákanie z nohy na nohu v 3 voľných polohách na mieste. Lekcia 32. (n.t.) Pohyby nôh: Skákanie z nohy na nohu v 3 voľných polohách pohyb do strany.
	Lekcia 33. (n.t.) Pohyby nôh: Striedavo vyhadzujte nohy pred seba alebo ich prekrížte na špičke alebo okraji päty na mieste. Lekcia 34. (n.t.) Pohyby nôh: Striedavo vyhadzovanie nôh pred seba alebo prekríženie na špičke či okraji päty s krokom vzad.	Lekcia 35. (n.t.) Pohyby nôh: Príprava na lano. Lekcia 36. (n.t.) Pohyby nôh: - "lano".	Lekcia 37. (n.t.) Pohyby nôh: Skok s predpätím; (chlapci): Squat "lopta" (ruky na opasku - päsť). Lekcia 38. (n.t.) Pohyby nôh: (chlapci): Squat "lopta" (ruky pred hrudníkom "polica"). Pohyby vo dvojici: Skočte na dve nohy oproti sebe.	Lekcia 39. (n.t.) Pohyby nôh: Pružný krok pod rukoväťou v kruhu; (chlapci): Drep v 6 polohách s predsunutou nohou na celé chodidlo. Lekcia 40. (n.t.) Pohyby nôh: Pružný krok pod rukoväťou v poradí; (chlapci): Drepujte v 1 voľnej polohe s nohou dopredu na celom chodidle alebo päte.
	Lekcia 41. (n.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: - "brána". Pohyby nôh: (chlapci): Jednotlivé údery dlaňami na vnútornej alebo vonkajšej strane predkolenia sa pohybujú dopredu a dozadu. Lekcia 42. (n.t.) Pohyby nôh: (dievčatá): Rotácia na polovičných prstoch; (chlapci): - "husí krok".	Lekcia 43. (n.t.) Cvičenie na orientáciu v priestore: - „kolotoč“. Lekcia 44. (n.t.) Tanečná kombinácia založená na ľudových tanečných pohyboch (tanec).	Lekcia 45. "ruský tanec". Lekcia 46. "ruský tanec".	Lekcia 47. Opakujte 2 roky štúdia. Spoločenský tanec (pohyby nôh, polohy rúk vo dvojiciach, pohyby vo dvojiciach). Lekcia 48. (b.t.) Pohyby nôh: Polka: Par polka (jeden po druhom); Par polka (v pároch).
	Lekcia 49. (b.t.) Pohyby nôh: Polka: - "skoky" (jeden po druhom, v pároch); - "skoky" v zákrute. Lekcia 50. (b.t.) Pohyby nôh: Polka: Par polky kombinované so „skokmi“.	Lekcia 51. (b.t.) Pohyby nôh: Polka: - „ponor“ s jednoduchým a dvojitým dopadom na podlahu (s pohybom dozadu). Lekcia 52.. (b.t.) Pohyby nôh: Polka: Skok zo 6. pozície do 2. pozície na jednej nohe.	Lekcia 53. (b.t.) Lekcia 54. (b.t.) Tanečná kombinácia založená na pohyboch spoločenských tancov („Polka“).	Lekcia 55. (b.t.) Pohyby nôh: valčík: Par valčík (jeden po druhom, v pároch). Lekcia 56. (b.t.) Pohyby nôh: valčík: Par balance (na mieste, pohyb dopredu, dozadu).
	Lekcia 57. (b.t.) Pohyby vo dvojici: Ľahký beh na polprstoch v pároch, tvárou a chrbtom dopredu (s obratom cez stred); Svetlo bežiace vo dvojiciach na polprstoch v kruhu (dievča vykoná obrat pod pažou na silný úder). Lekcia 58. (b.t.) Tanečná kombinácia založená na pohyboch spoločenských tancov ("valčík").	Lekcia 59. (b.t.) Pohyby nôh: Charleston- par polonaise; Par polonaise (v pároch, v kruhu). Lekcia 60. (b.t.) Tanečná kombinácia založená na základných krokoch („Polonéza“).	Lekcia 61. (b.t.) Pohyby nôh: Charleston: Hlavné hnutie "Charleston". Lekcia 62. (b.t.) Pohyby nôh: Charleston: Dvojitý Charleston.	Lekcia 63. (b.t.) Pohyby nôh: Charleston: Striedajúci sa dvojposteľový a jednoposteľový Charleston. Lekcia 64. (b.t.) Pohyby nôh: Charleston: Charleston s bodkou dopredu, dozadu
	Lekcia 65. (b.t.) Pohyby nôh: Charleston: Charleston dopredu, dozadu a otáčanie. Lekcia 66. (b.t.) Pohyby nôh: Charleston: Pružný krok s ramenami otvorenými do strán.	Lekcia 67. "Charleston". Lekcia 68. "Charleston".	Lekcia 69. Príprava na záverečnú kontrolnú hodinu. Lekcia 70. Záverečná kontrolná relácia.	Lekcia 71. Diagnostika úrovne hudobných a pohybových schopností detí. Lekcia 72. Diagnostika úrovne hudobných a pohybových schopností detí.

6. Zoznam použitej literatúry:

1. Baryshnikova T.K. ABC choreografie. - Petrohrad, 1996.

2. Gusev G.P. Metódy výučby ľudového tanca. Tanečné pohyby a kombinácie uprostred sály. - M., 2004.

3. Gusev G.P. Náčrty. - M., 2004.

4. Zvezdochkin V.A. Klasický tanec. - Rostov n/D., 2003.

5. Bogdanov G. lekcia ruského ľudového tanca. - M., 1995.

6. Ustinova T. Chráňte krásu ruského ľudového tanca. - M., 1959.

7. Tkachenko T. Ľudový tanec. - M., 1975.

8. Belkina S.I., Lomová T.P., Sokovnina E.N. Hudba a pohyb. - M., 1984.

9. Purtová T.V., Belíková A.N., Kvetnaya O.V. Naučte deti tancovať. - M., 2003.