ეს მხოლოდ მისი თვალსაზრისია. რა არის ადამიანის თვალსაზრისი და როგორ გავიგოთ ან მივიღოთ იგი

Გვერდი 1

საპირისპირო მოსაზრება სამოქალაქო კოდექსში არ დასტურდება. მიმღები ასევე შეიძლება აიძულონ შეასრულონ ვალდებულება ნატურით, აიძულონ მიიღონ საჩუქარი მისი ნების საწინააღმდეგოდ, რაც სრულიად აბსურდულად გამოიყურება.

საპირისპირო შეხედულება კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს ინსტანტონზე დაფუძნებული შედეგების სარგებლიანობას QCD-ის კონტექსტში, განსაკუთრებით სექტაში აღწერილი ძლიერი შეერთების და დიდი ინსტანტონების პრობლემის გამო. ჩვენ უკვე მივმართეთ ვიტენის ნაშრომს, რომელშიც ის გვთავაზობს l/Af გაფართოებას, როგორც უფრო მნიშვნელოვნად მიახლოებას ლიანდაგის SU(3) თეორიასთან და, გარდა ამისა, ამტკიცებს, რომ მყისიერი ეფექტები ქრება ამ გაფართოების მთავარ ზღვარში N - oo. .

საპირისპირო თვალსაზრისი: რეზონანსის თეორია მჭიდრო კავშირშია კვანტურ მექანიკასთან; რეზონანსის თეორიის უარყოფის შემდეგ აუცილებელია კვანტური მექანიკის უარყოფა.

საპირისპირო მოსაზრება, რომ მხოლოდ ფიქსირებულ ვარსკვლავებთან მიმართებაში აჩქარებაა მნიშვნელოვანი, არის ჰიპოთეზა, რომელსაც ჩვეულებრივ უწოდებენ მახის პრინციპს. მიუხედავად იმისა, რომ არ არსებობს ამ თვალსაზრისის ექსპერიმენტული დადასტურება ან უარყოფა, ზოგიერთმა ფიზიკოსმა, მათ შორის აინშტაინმა, მიიჩნია, რომ ეს პრინციპი აპრიორული ინტერესია. სხვა ფიზიკოსები ამტკიცებენ საპირისპირო აზრი. ამ კითხვას აქვს თეორიული კოსმოლოგია.

საპირისპირო თვალსაზრისი, რომელიც ამტკიცებს, რომ კომპოზიციის უკმარისობა შეკუმშვისას შეიძლება აღწერილი იყოს ნარევების წესით, აშკარად ეფუძნება მონაცემებს, რომლებიც დამოკიდებულია მიკრომექანიკური ფაქტორების გავლენას. ამ ტიპის ურთიერთობა შეიძლება იყოს მართებული, როდესაც მარცხი ხდება კომპოზიტში დაძაბულობის წინასწარ განსაზღვრულ დონეზე, რომელიც დაკავშირებულია ბოჭკოებში ან მატრიცაში დამახასიათებელ სტრესის დონესთან. მაგალითად, ნამუშევარმა აღმოაჩინა ძალიან კარგი შეთანხმება ნარევების წესთან ვოლფრამის მავთულით გამაგრებული ვაკუუმური სპილენძის განადგურებისთვის.

საპირისპირო თვალსაზრისი უფრო მეტად არის ორიენტირებული გარე გარემოებებზე და პირობებზე.

საპირისპირო თვალსაზრისი არის ის, რომ სერტიფიცირების ჩატარებისას მიზნები არ უნდა იკვეთებოდეს (იხ., მაგალითად, რობერტ ლ. საღი აზრივარაუდობს, რომ ძალიან ძნელია გამოვყო, მაგალითად, ტრენინგის საჭიროება (მიმდინარე აქტივობების შენარჩუნება ან ხარვეზების გამოსწორება) კარიერის დაგეგმვისგან.

ორგანიზაციული განვითარების კონტრასტული შეხედულება წარმოდგენილია ბუნებრივი ორიენტაციის მოდელებში. განვითარების მოდელს, რომელსაც ისინი განიხილავენ, ეწოდება კონცეფცია სიცოცხლის ციკლებიორგანიზაციები. კონცეფცია აღწერს ორგანიზაციულ განვითარებას, როგორც ორგანიზაციის ბუნებრივ, ტელეოლოგიურად მოცემულ, უნივერსალურ და შეუქცევად პროცესს, რომელიც თანდათან გადის რამდენიმე ფაზაში: დაბადებიდან სიმწიფემდე დაკნინებამდე და სიკვდილამდე (ლოგიკა I. ეს მოდელი ახლა აქტიურად გამოიყენება მენეჯმენტის პრაქტიკაში. კონსულტაციები ორგანიზაციების დიაგნოსტიკაში და ცვლილებების პროექტების შემუშავებაში.

საპირისპირო მოსაზრებაა, რომ იმიგრაცია ტვირთია მიმღები ქვეყნისთვის. ემიგრანტები კონკურენციას უწევენ ადგილობრივ მოსახლეობას ბაზარზე მწირი სამუშაოსთვის; შეამცირეთ რეალურის საშუალო დონე ხელფასებიდა გადასახადის გადამხდელთა ხარჯზე სახელმწიფო შეღავათების მიღების სიების შევსება. გარდა ამისა, თანამედროვე მაღალი დონეებილეგალური და არალეგალური იმიგრაცია ძირს უთხრის შეერთებული შტატების იდეას, როგორც ქვეყანას, სადაც ყველა ემიგრანტი ითვისება. ბოლოდროინდელი ემიგრანტების მრავალფეროვნება, სავარაუდოდ, საფრთხეს უქმნის აშშ-ს ერთიანობას, ქმნის სოციალურ და რასობრივ კონფლიქტებსა და გამოწვევებს ამერიკული კულტურადა ცხოვრების წესი.

საპირისპირო თვალსაზრისი ემყარება ორივე ფაზის თანაარსებობის ვარაუდს თითოეულ ფოროვან არხში და უმარტივესი სქემა ამ შემთხვევაში არის რგოლის ნაკადის ნიმუში, რომელშიც დამატენიანებელი სითხე მოძრაობს ფოროვანი არხის კედლებზე და ამ არხის ცენტრში მოძრაობს დაუსველებელი ფაზა (კერძოდ, გაზი). ეს სქემა უარყოფილია მკვლევართა უმეტესობის მიერ არაპირდაპირი მიზეზების გამო: თუ ასეთი დინების რეჟიმი განხორციელდება ფოროვან გარემოში, მაშინ შედარებითი გამტარიანობა დამოკიდებული იქნება სიბლანტის თანაფარდობაზე. თუმცა, სინამდვილეში, ექსპერიმენტების უმეტესობა არ ავლენს ასეთ ეფექტს. მოდით განვიხილოთ ეს საკითხი უფრო დეტალურად, წარმოვიდგინოთ ფოროვანი გარემო იმავე დიამეტრის ცილინდრული კაპილარების შეკვრის სახით, რომლის შიგნითაც რეალიზებულია რგოლის ნაკადის რეჟიმი.

საპირისპირო თვალსაზრისი, რომ შეკუმშვა ითვლება დადებითად და დაძაბულობა უარყოფითი, კლასიკურია სითხის მექანიკაში და ყველაზე ხშირად გამოიყენება იდეალურ, ან ნიუტონურ სითხეებთან ურთიერთობისას.

კორელაციური კავშირი ცხელ სიმტკიცესა და ხანგრძლივ სიმტკიცეს შორის 18 - 8 ტიპის ავსტენიტური ნაწილების სერიის პერიოდებისთვის.

საპირისპირო თვალსაზრისი აქვთ A.P. Gulyaev და E.F. Trusova, რომლებიც თვლიან, რომ გრძელვადიანი სიხისტის მეთოდი არ ახასიათებს შენადნობების სითბოს წინააღმდეგობას არც ხარისხობრივად და არც რაოდენობრივად. ეს ავტორები ამ მეთოდის ორგანულ მინუსს ხედავენ იმაში, რომ ტესტირების დროს ორივე პარამეტრი, რომლითაც შეიძლება ვიმსჯელოთ მასალის ცვლილების სითბოს წინააღმდეგობაზე - როგორც დეფორმაციაზე, ასევე სტრესზე. ამას ემატება განსხვავება საწყის სპეციფიკურ წნევაში, რაც გარდაუვალია შენადნობებისთვის, რომლებსაც აქვთ არათანაბარი მოკლევადიანი სიმტკიცე.

საპირისპირო მოსაზრება აქვთ კაპილარული თეორიის მომხრეებს. მათ მიაჩნიათ, რომ თხევადი შერჩევითი მემბრანების მეშვეობით აღწევს კაპილარებში რამდენიმე მეათასედი მიკრომეტრის ზომის. ზედაპირული ფენომენების გამო ასეთი კაპილარების შემავსებელი სითხე განსაკუთრებულ მდგომარეობაშია და არ შეიცავს დაშლილ ნივთიერებას, რის გამოც იგი არ აღწევს მემბრანაში.

მეათე ექსპერტიდან მხოლოდ ერთს (11%) აქვს საპირისპირო თვალსაზრისი და ექსპერტების თითქმის იგივე ნაწილს უჭირს ამ კითხვაზე ცალსახა პასუხის გაცემა.

ბევრმა არ იცის რა არის ადამიანის თვალსაზრისიდა როგორ გავიგოთ ან მივიღოთ ეს, მაგრამ ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი და მთავარი, რაც ადამიანს სჭირდება იმისთვის, რომ ისწავლოს სხვებთან ურთიერთობა და ურთიერთობების დამყარება. ჩვენ ხომ არ გვესმის ერთმანეთის, რადგან არ ვიცით როგორ მივიღოთ სხვა ადამიანის თვალსაზრისი და ხშირად ვფიქრობთ მხოლოდ ჩვენს პრობლემებზე და საკუთარ სარგებელზე.

სტატიაში თქვენ შეგიძლიათ არა მხოლოდ გაიგოთ რა არის ადამიანის თვალსაზრისი და როგორ გაიგოთ ან მიიღოთ იგი, არამედ როგორ ისწავლოთ ნებისმიერ ადამიანთან ურთიერთობა, განურჩევლად მისი ხასიათისა და მიდრეკილებებისა. ნებისმიერ ადამიანთან შეთანხმება შეგიძლიათ, თუ სხვის პრობლემებზე დაიწყებთ ფიქრს.

იფიქრე სხვებზე

ისწავლეთ მოსმენა

ასევე გასაგებად ადამიანის თვალსაზრისი , თქვენ უნდა ისწავლოთ მისი მოსმენა და მუდმივად არ ისაუბროთ იმაზე, რაც იცით. გახდი კარგი მსმენელი და მაშინ ყველას შეგიყვარდება და სიამოვნებით გეკონტაქტება. ყველა ადამიანს სჭირდება ვინმე, ვინც მოუსმენს, შეაქებს და მხარს დაუჭერს. გახდი წამალი და ხსნა ადამიანებისთვის - მაშინ ბევრს მიაღწევ ცხოვრებაში. მხოლოდ საკუთარ პრობლემებზე ფიქრით, სასურველ წარმატებას ვერ მიაღწევთ, რადგან სიმდიდრე და წარმატება სხვებზეა დამოკიდებული.

ფსიქო- ლოგი. რu

ეჭვგარეშეა, ჩვენ ყველა ვოცნებობთ, რომ ჩვენი შვილები წარმატებას მიაღწევენ ცხოვრებაში, იპოვიან Კარგი ნამუშევარია. და უმეტესობა ჩვენგანი აღიარებს, რომ ჩვენს დაძაბულ ასაკში, სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება საკუთარი თვალსაზრისის ქონა და, ამავე დროს, სხვა ადამიანის თვალსაზრისის გაგების უნარი. შესაბამისად, ჩვენი მშობლის ამოცანა ხდება ამ უნარის განვითარება ჩვენს შთამომავლობაში. წარმოვიდგინოთ ასეთი საუბარი ბავშვთან.

დედა, რა არის „თვალსაზრისი“ აი, აქ ვდგავარ, ამ დროს და ვხედავ... და ერთი ნაბიჯი რომ გადავწიე გვერდზე, ეს ნიშნავს, რომ ჩემი თვალსაზრისი უკვე შეიცვალა? - ეკითხება ბავშვი.

და რა უნდა თქვას მან ამაზე? და ჯერ არაფრის თქმა არ არის საჭირო! მოდით ვიფიქროთ: თუ არსებობს ერთი თვალსაზრისი პრობლემაზე, შეიძლება იყოს მეორე. ამ მეორეს გასაგებად, თქვენ უნდა „დადგეთ მასზე“ და შეხედოთ მისგან თავდაპირველ პრობლემას. ამის გასაკეთებლად, თქვენ უნდა გასცდეთ საკუთარ თვალსაზრისს.მაგრამ როგორც?

ამ პრობლემის გადაჭრაში კვლავ დაგვეხმარება მხატვრული ტილოები და ჩვენი სურვილი, ვიყოთ შვილთან ერთად და მივცეთ მას (და საკუთარ თავს!) მშვენიერი დასვენების დღე.

ამისთვის ჩვენი

პედაგოგიური რეცეპტი No10

ან ისევ მივდივართ მუზეუმში, ან ბავშვს ვაძლევთ ალბომს ნახატების რეპროდუქციით და თავს უფრო კომფორტულად ვიხდით დივანზე.

ვიწვევთ მას აირჩიოს სურათი, რომელიც მოსწონს. შემდეგ ვთხოვთ ბავშვს გონებრივად გადააბიჯოს სურათის ჩარჩო და უპასუხოს კითხვებს - რა აქვს ფეხქვეშ, როგორია ამინდი, არის თუ არა ძლიერი ქარი, რას ხედავს ირგვლივ?

ბუნებრივია, ბავშვი აღწერს თავის გრძნობებს იმის მიხედვით, რასაც ხედავს სურათზე. ჩვენ დროს ვიკავებთ და სრულად ვუსმენთ მის პასუხებს. შემდეგ კი, ვთხოვთ მას ნახატის შიგნით სასეირნოდ. დაე, გონებრივად „გასცდეს“ გამოსახულ პეიზაჟს ან გაიხედოს ნატურმორტის საზღვრებს მიღმა. ჩვენ ვიწვევთ მას აღწეროს ის, რასაც ხედავს ჩარჩოს მიღმა. როგორი სახლები, ხეები, ხალხია? Რას აკეთებენ? ვისთან უნდოდა ბავშვს საუბარი? რა ახალი გსმენიათ? მიეცით მას ნახატიდან თქვენს ოთახში (მუზეუმის დარბაზში) შეხედვა. როგორ ჩანს ის გარედან? რისი შეცვლა სურდა მასში?

რა თქმა უნდა, ჩვენ თვითონ ვაკეთებთ ამ ვარჯიშს ბავშვთან ერთად.

გასეირნების შემდეგ ჩვენ "ვბრუნდებით" ჩარჩოში და "გადაბიჯებთ" ჩარჩოს უკან ჩვენს ოთახში ან მუზეუმის დარბაზში. ბავშვმა შეიძლება მოგთხოვოთ სხვა სურათის მიღმა გამგზავრება. მაგრამ თქვენ არ უნდა გააკეთოთ ეს იმავე დღეს. ჯობია ამას დაუთმოთ თქვენი მომავალი შაბათ-კვირა.

მუზეუმიდან სახლისკენ მიმავალ გზაზე ან დივანიდან სამზარეულოს მაგიდამდე, ჩვენ ვადარებთ ჩვენს აღწერილობებს. ხშირად ხდება, რომ სურათის მიღმა სხვადასხვა რამეს დავინახავთ. ამიტომ, ტრადიციული ფინჯანი ჩაის დროს ჯემით, მოვუყვეთ ერთმანეთს იმის შესახებ, რაც ვნახეთ „ყუთის გარეთ“ და შევადაროთ ჩვენი გრძნობები. და ამავე დროს, დავუსვათ ბავშვს შეკითხვა: რომელი ჩვენგანი არის მართალი?

ვის მსგავსად?!- გაუკვირდება. შენ ერთი ნახე, მე მეორე. ყველას აქვს თავისი ფანტაზიები!

დიახ, ეს მართალია, გეთანხმებით, მე მაქვს ერთი ცხოვრებისეული გამოცდილება, შენ მეორე. მაშ, ვინ არის აქ?

ორივე მართალია! – ფილოსოფიურ დასკვნას აკეთებს მემკვიდრე, ამავდროულად დგამს პირველ ნაბიჯს ძალიანის დაუფლებაში რთული კონცეფცია"შეხედულება".

თუ მისთვის რთულია, ჩვენ გამოვიყენებთ

“ – ადგილი, სადაც დამკვირვებელი მდებარეობს და რაზეა დამოკიდებული პერსპექტივა, რომელსაც ის ხედავს.

კონცეფცია ფილოსოფიაში

შემოღებული თვალსაზრისი ყოველთვის განლაგებულია სამყაროს საპირისპიროდ, ზემოთ, გვერდზე, ქვემოთ, როგორც ჰოლისტიკური გამოსახულება. თვალსაზრისით, ხდება ობიექტების პერსპექტიული შემცირება, რომლებიც სხვაგვარად ვერ აღიქმებოდა. ფილოსოფიური დოქტრინის განვითარებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანეს ისეთმა მოაზროვნეებმა, როგორებიც არიან გ.ვ.ლაიბნიცი, ვ.ჯეიმსი, პ.ა.ფლორენსკი, პ.ვალერი, ქს. როგორიცაა „პერსპექტივა“, „ასპექტი“, „გამოხედვა“, „მსოფლმხედველობა“ (Weltanschauung), „პოზიცია“, „დისტანცია“ და ა.შ.

განსხვავებული თვალსაზრისი გვეხმარება ფენომენის უკეთ გაანალიზებაში, წინასწარ განსაზღვრული განსჯის თავიდან აცილებაში და პრობლემის ორიგინალური გადაწყვეტის პოვნაში.

თვალსაზრისი მოცემულია იდეოლოგიური ფუნქციები, იგი დაჯილდოებულია გონებრივი, ცნობიერი, ღირებულებითი თვისებებით, რომლებიც პროეცირდება „ხილულ“ სამყაროზე მისი განუყოფელი თვისებების სახით. ყველა თვალსაზრისი შეიძლება დაიყოს ორ ტიპად: ერთი თვალსაზრისი და კერძო, ფარდობითი. პირველი განიმარტება, როგორც მეტაფიზიკური, ან ტრანსცენდენტული, მისი უცვლელი თვისება მაღლა დგას, ხედვის უნიკალურობა, ყველგანმყოფობა, როგორც „ღვთის თვალი“. მეორე თვალსაზრისის ადგილი დაპროექტებულია არა სამყაროს გარეთ, არამედ თავად მასში: ის ყოველთვის შესაძლებელია, დინამიური, მოძრავი, დამოკიდებულია მანძილიდან, რომელიც უნდა დადგინდეს.

კლასიფიკაცია პიროვნების ან პოზიციის მიხედვით

• პირადი თვალსაზრისი (, 1 პირი) (იხ. სუბიექტურობა);
• თანამოსაუბრის თვალსაზრისი (თქვენ, მე-2 პირი);
• დამკვირვებლის თვალსაზრისი (ის, ვინმე, მე-3 პირი).

იხილეთ ასევე

დაწერეთ მიმოხილვა სტატიის შესახებ „ხედვა“

შენიშვნები

ბმულები

ამონარიდი, რომელიც ახასიათებს თვალსაზრისს

- აუსტერლიცის შემდეგ! - პირქუშად თქვა პრინცმა ანდრეიმ. - არა; თავმდაბლად მადლობას გიხდით, საკუთარ თავს დავპირდი, რომ არ ვიმსახურებდი რუსეთის აქტიურ ჯარში. და მე არ ვიქნებოდი, ბონაპარტე რომ მდგარიყო აქ, სმოლენსკის მახლობლად, მელოტის მთებს რომ დაემუქრა და მერე არ ვიმსახუროდი რუსეთის ჯარში. ჰოდა, ასე გითხარი, - განაგრძო პრინცი ანდრეიმ და დამშვიდდა. - ახლა მილიცია, მამა მე-3 ოლქის მთავარსარდალია და სამსახურისგან თავის დაღწევის ერთადერთი გზა მასთან ყოფნაა.
- ანუ ემსახურები?
- ვემსახურები. – წამით გაჩუმდა.
-მაშ რატომ ემსახურები?
- Მაგრამ რატომ? მამაჩემი ერთ-ერთია ყველაზე მშვენიერი ხალხიმისი საუკუნის. მაგრამ ის ბერდება და არა მხოლოდ სასტიკია, არამედ ძალიან აქტიურიც. ის საშინელია მისი შეუზღუდავი ძალაუფლების ჩვევისთვის და ახლა ეს ძალაუფლება, რომელიც სუვერენმა მიანიჭა მთავარსარდალს მილიციაზე. ორი კვირის წინ რომ ორი საათით დავაგვიანო, იუხნოვში ჩამოახრჩო პროტოკოლის ოფიცერს, - ღიმილით თქვა პრინცმა ანდრეიმ; - ასე ვემსახურები, რადგან ჩემს გარდა არავის აქვს გავლენა მამაჩემზე და ზოგან ვიხსნი იმ საქციელისაგან, რომელსაც მერე დაზარალდება.
- ოჰ, კარგად, ხედავ!
”დიახ, mais ce n"est pas comme vous l"entendez, [მაგრამ ეს ასე არ გესმით], - განაგრძო პრინცმა ანდრეიმ. „მინდა და არც ვუსურვებ ოდნავი სიკეთე ამ ნაძირალა პროტოკოლისტს, რომელმაც მილიციას ჩექმები მოპარა; მე კი ძალიან გამიხარდებოდა მისი ჩამოხრჩობა, მაგრამ ვწუხვარ მამაჩემის გამო, ანუ ისევ ჩემს თავს.
პრინცი ანდრეი უფრო და უფრო ანიმაციური ხდებოდა. მისი თვალები ციებ-ცხელებით უბრწყინავდა, როცა ცდილობდა დაემტკიცებინა პიერს, რომ მისი ქმედებები არასოდეს შეიცავდა სიკეთის სურვილს მეზობლისთვის.
- კარგი, გლეხების გათავისუფლება გინდა, - განაგრძო მან. - Ეს ძალიან კარგია; ოღონდ არა შენთვის (შენ, მე მგონი, ვერავინ აღმოაჩინე და ციმბირში არ გაგზავნი), და მით უმეტეს, გლეხებისთვის. თუ სცემეს, გაურტყამენ, ციმბირში გაგზავნიან, მაშინ მგონია, რომ მათთვის უარესი არ არის. ციმბირში ის იგივე ცხოველურ ცხოვრებას ეწევა და სხეულზე ნაწიბურები შეხორცდება და ისეთივე ბედნიერია, როგორც ადრე იყო. და ეს საჭიროა იმ ადამიანებისთვის, რომლებიც ზნეობრივად იღუპებიან, მონანიებენ საკუთარ თავს, თრგუნავენ ამ მონანიებას და ხდებიან უხეში, რადგან აქვთ შესაძლებლობა აღასრულონ სწორი ან არასწორი. აი ვისზე ვწუხვარ და ვისთვისაც მინდა გლეხების გათავისუფლება. თქვენ შეიძლება არ გინახავთ, მაგრამ მე დავინახე როგორ კარგი ხალხიუსაზღვრო ძალაუფლების ამ ტრადიციებში აღზრდილნი, წლების განმავლობაში, როცა უფრო ღიზიანდებიან, ხდებიან სასტიკები, უხეშები, იციან, წინააღმდეგობას ვერ უწევენ და უფრო და უფრო უბედურები ხდებიან. ”პრინცმა ანდრეიმ ეს ისეთი ენთუზიაზმით თქვა, რომ პიერს უნებურად ეგონა, რომ ეს აზრები ანდრეის მამამ შესთავაზა. მას არ უპასუხა.