Hlavná myšlienka papierového draka. Krylovov rozprávkový papierový drak

Fúkal dobrý vetrík. Hladký. V takomto vetre lieta šarkan vysoko. Pevne potiahne niť. Mokrý chvost veselo vlaje. Krása! Borya sa rozhodol vyrobiť si vlastného šarkana. Mal list papiera. A ohobľoval šindle. Áno, nebolo dosť vlhka pre chvost a vlákna, na ktorých by sa mohli lietať hady. A Syoma má veľké pradienko nite. Má s čím lietať hady. Keby si vytiahol kúsok papiera a trochu mokra na chvost, pustil by si aj svojho šarkana.

Peťa mala žinku. Uložil to pre hada. Stačila mu niť a list papiera so šindľami.

Každý má všetko, ale každému niečo chýba.

Chlapci sedia na kopci a smútia. Borya si pritlačí list šindľov na hruď. Syoma zaťal vlákna do päste. Peťo si schová žinku do lona.

Pofukuje dobrý vetrík. Hladký. Priateľskí chlapci vypustili šarkanov vysoko do neba. Veselo máva mokrým chvostíkom. Pevne potiahne niť. Krása!

Borya, Syoma a Petya by tiež mohli púšťať takéhoto šarkana. Ešte lepšie. Len sa ešte nenaučili byť priateľmi. To je problém.

Malá Masha veľmi chcela vyrásť. Veľmi. Ale nevedela, ako to urobiť. Skúšal som všetko. A v mamine topánky kráčal. A sedela v kapucni mojej babičky. A urobila si vlasy ako teta Katya. A skúšala som korálky. A nasadila si hodinky na ruku. Nič nefungovalo. Len sa jej smiali a robili si z nej srandu.

Jedného dňa sa Masha rozhodla pozametať podlahu. A pozametal to. Áno, zametala to tak dobre, že aj mama bola prekvapená:

- Mashenka! Naozaj ste s nami veľký?

A keď Masha umyla riad a utrela ho dosucha, bola prekvapená nielen mama, ale aj otec. Bol prekvapený a povedal všetkým pri stole:

"Ani sme si nevšimli, ako s nami Mária vyrastala." Nielenže zametie dlážku, ale aj umyje riad.

Teraz všetci nazývajú malú Mášu veľkou. A cíti sa ako dospelá, hoci chodí v maličkých topánkach a krátkych šatách. Žiadny účes. Žiadne korálky. Žiadne hodinky.

Zrejme to nie sú oni, ktorí robia malých veľkých.

Mišova matka prišla po práci domov a zovrela ruky:

- Ako sa ti, Mišenka, podarilo odlomiť koleso bicykla?

- To sa, mami, samo od seba odtrhlo.

- Prečo máš roztrhané tričko, Mišenka?

- Ona, mama, sa roztrhla.

-Kam zmizla tvoja druhá topánka? kde si to stratil?

- On, mama, sa niekde stratil.

Potom Mišova matka povedala:

- Akí sú všetci zlí! Oni, eštebáci, musia dostať lekciu!

- Ale ako? – spýtal sa Misha.

"Veľmi jednoduché," odpovedala mama. "Ak sa naučili zlomiť sa, roztrhať sa a stratiť sa, nech sa naučia opraviť sa, zašiť sa, nájsť sa." A ty a ja, Miška, budeme sedieť doma a čakať, kým to všetko urobia.

Mišo si sadol k pokazenému bicyklu, v roztrhanej košeli, bez topánok a hlboko sa zamyslel. Tento chlapec mal zrejme o čom premýšľať.

Yura žila vo veľkej a priateľskej rodine. Všetci v tejto rodine pracovali. Len Yura nepracoval. Mal len päť rokov.

Raz išla Yurinina rodina chytať ryby a variť rybiu polievku. Chytili veľa rýb a všetky ich dali babke. Yura tiež chytil jednu rybu. Ruff. A dala som to aj babke. Na rybaciu polievku.

Babička varila rybaciu polievku. Celá rodina na brehu sa posadila okolo hrnca a začala si chváliť uši:

"Preto je naša rybacia polievka chutná, pretože Yura chytil obrovskú rybu." Preto je naša rybacia polievka tučná a sýta, pretože rybacia polievka je mastnejšia ako sumec.

A aj keď bol Yura malý, pochopil, že dospelí žartujú. Je z malej kefky veľa zisku? Ale aj tak bol šťastný. Bol šťastný, pretože jeho malá ryba bola vo veľkom rodinnom uchu.

Nadya nemohla nič urobiť. Babička Nadyu obliekla, obula, umyla, učesala.

Mama dala Nadye vodu z pohára, kŕmila ju lyžičkou, uspávala a uspávala.

Nadya počula o MATERSKÁ ŠKOLA. Priateľky sa tam zabávajú hraním. Oni tancujú. Oni spievajú. Počúvajú rozprávky. Dobré pre deti v škôlke. A Nadenka by tam bola šťastná, ale nevzali ju tam. Neprijali to!

Nadya sa rozplakala. Mama sa rozplakala. Babička sa rozplakala.

– Prečo si neprijal Nadenku do škôlky?

A v škôlke hovoria:

- Ako ju môžeme prijať, keď nevie nič robiť?

Babička sa spamätala, mama sa spamätala. A Nadya sa chytila. Nadya sa začala obliekať, obúvať, umývať sa, jesť, piť, česať si vlasy a ísť spať.

Keď sa to dozvedeli v škôlke, sami si po Nadyu prišli. Prišli a odviedli ju do škôlky, oblečenú, obutú, umytú a učesanú.

Káťa mala dve oči, dve uši, dve ruky, dve nohy a jeden jazyk a jeden nos.

"Povedz mi, babička," pýta sa Katya, "prečo mám len dva, jeden jazyk a jeden nos?"

"A preto, drahá vnučka," odpovedá babička, "aby si viac videla, viac počula, viac robila, viac chodila a menej rozprávala a nestrkala nos tam, kam nemáš."

Ukazuje sa, že preto existuje len jeden jazyk a jeden nos.

Mitya orezal palicu, orezal ju a odhodil. Ukázalo sa, že ide o šikmú palicu.

Nerovnomerné. Škaredý.

- Ako je to tak? – pýta sa Mityin otec.

"Nôž je zlý," odpovedá Mitya, "reže šikmo."

"Nie," hovorí otec, "nôž je dobrý." Len sa ponáhľa. Treba ho naučiť trpezlivosti.

- Ale ako? - pýta sa Mitya.

"A tak," povedal otec.

Vzal palicu a začal ju plánovať kúsok po kúsku, kúsok po kúsku, opatrne.

Mitya pochopil, ako naučiť nôž trpezlivosti, a tiež začal kúsok po kúsku, kúsok po kúsku, opatrne krájať.

Unáhlený nôž dlho nechcel poslúchnuť. Ponáhľal sa: občas sa pokúsil náhodne uhnúť, ale nevyšlo to. Mitya ho prinútil byť trpezlivý.

Nôž sa stal dobrým v krájaní. Hladký. krásne. Poslušne.

Tri dievčatá sa raz hádali, ktorá z nich bude najlepšia prváčka.

"Budem najlepším prvákom," hovorí Lyusya, "pretože moja matka mi už kúpila školskú tašku."

„Nie, budem najlepšia prváčka,“ povedala Káťa. "Moja mama mi ušila jednotné šaty s bielou zásterou."

"Nie, ja... Nie, ja," háda sa Lenochka so svojimi priateľmi. „Nielenže mám školskú tašku a peračník, nielenže mám jednotné šaty s bielou zásterou, ale dali mi aj dve biele stužky do vrkočov.“

Dievčatá sa tak hádali, hádali – zachrípli. Utekali k svojmu priateľovi. Pre Mášu.

Nech povie, ktorý z nich bude najlepší prvák.

Prišli k Máše a Máša sedela pri svojej knihe ABC.

"Neviem, dievčatá, kto bude najlepší prvák," odpovedala Masha. - Nemám čas. Dnes sa musím naučiť ďalšie tri písmená.

- Za čo? - pýtajú sa dievčatá.

"A potom, aby si neskončil ako najhorší, úplne posledný prvák," povedala Máša a začala znova čítať základku.

Lucy, Katya a Lenochka mlčali. Už sa nehádalo, kto bude najlepší prvák. A tak je to jasné.

Vova vyrástol silný a silný chlapec. Všetci sa ho báli. A ako sa toho nemôžete báť! Zbil svojich spolubojovníkov. Na dievčatá strieľal z praku. Robil tváre na dospelých. Šliapol psovi na chvost, Cannon. Vytiahol fúzy kocúra Murzeyho.

Zahnal som ostnatého ježka pod skriňu. Dokonca bol hrubý aj k babičke.

Vova sa nikoho nebála. Nebál sa ničoho. A bol na to veľmi hrdý. Bol som hrdý, ale nie dlho.

Prišiel deň, keď sa s ním chlapci nechceli hrať. Nechali ho a bolo to. Rozbehol sa k dievčatám. No odvrátili sa od neho aj dievčatá, aj tie najmilšie.

Hodina čítania pre 3. ročník

na túto tému: Jevgenij Andrejevič Permyak.

« Kite»

Ciele: pokračovať v oboznamovaní sa s prácou E.A. Permyaka, aby vzbudil záujem o čítanie diel E.A. Permyak a schopnosť čítať samostatne, rozvíjať a opravovať správne, výrazné a plynulé čítanie, rozvíjať pozornosť, predstavivosť, obohacovať lexikón, pestovať zmysel pre kamarátstvo, záujem o detskú literatúru.

Vybavenie:

výstava kníh E.A. Perm;

slovná zásoba slov (lýko, pásový opar, pradienko nite, v lone, na pahorku);

obrázky drakov;

zrkadlá;

príslovia;

obrázky pre kĺbovú gymnastiku;

ilustrácia k príbehu.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Učiteľ sa vás opýta, či sa musíte postaviť.

Keď vám dovolí sadnúť si, sadnite si.

Ak chceš odpovedať, nerob hluk,

A lepšia ruka vyzdvihni to.

Chlapci, pamätáte si všetko (áno)

Teraz sa pokojne posaďte a začnime lekciu.

II. Artikulačná gymnastika

a) Tik-tak, tik-tak

Hodiny idú - takto!

Tik doľava, kliešť doprava.

Hodiny idú takto! (sledovať)

b) Trochu si zakryjeme ústa,

Urobme zo špongií okno.

Zuby vedľa seba

A pozerajú von oknom. (okno)

c) Otvor ústa, usmej sa,

Ukáž mi svoje zuby

Vyčistite hornú a spodnú časť

Koniec koncov, nie sú pre nás zbytočné. (umývať zuby)

d) Naša rieka je široká,

A úsmev je široký.

Všetky naše zuby sú viditeľné -

Od okrajov až po ďasná. (plot)

e) Naše deti sú veľmi odvážne

Džem sa mi dostal na peru.

Musia zdvihnúť jazyk

Olízať kvapku (džem)

e) Som kôň - sivá strana (clack-clack).

Vyklepem si kopyto (klak-klak).

Ak chceš, odveziem ťa (klak-klak) (koňa)

g) Huba rástla na tenkej stonke,

Nie je ani malý, ani veľký.

Jazyk je zaseknutý!

Pár sekúnd - ticho! (huba)

III. Dychové cvičenia.

Chlapci, prosím vstaňte.

a) Zatvorte oči, snažte sa upokojiť, relaxovať. Zhlboka sa nadýchneme (nosom), zadržíme ho na niekoľko sekúnd a vydýchneme (ústami). Robíme to 2-3 krát.

b) Cvičenie „Fúkanie na ramená“.

Nadýchneme sa nosom, potom otočíme hlavu doľava a vydýchneme ústami, s perami stočenými do trubice. Ďalej sa nadýchnite, otočte hlavu doprava a vydýchnite ústami.

c) „Roztiahnuť“

Pri nádychu sa dobre vytiahneme, zdvihneme sa na prsty, pri výdychu spustíme ruky, postavíme sa na celé chodidlo a povieme „Uh-uh“

d) "Potrubie"

Vystrčte úzky jazyk dopredu a špičkou jazyka sa zľahka dotknite sklenenej injekčnej liekovky. Fúkajte vzduch na špičku jazyka tak, aby bublina pískala ako fajka.

IV. Práca na tabuľkách slabík.

Deti najskôr vyslovujú samohlásky šeptom, potom podtónom a potom nahlas. To isté platí pre slabiky.

SA, SO, SU, SY, SI.

ALE, NOR, NOT, NU, ON.

RU, RY, RE, RO, RA.

V. Práca s jazykolamy.

Nehádajte sa so svojimi priateľmi

A podeľte sa o svoje hračky.

Učiteľ číta najskôr pomaly, potom rýchlejšie a potom veľmi rýchlo. Potom deti hovoria buď zborovo, alebo jednotlivo

VI. Vizuálna gymnastika.

Oči potrebujú odpočinok (chlapi zatvárajú oči)

Je dôležité sa zhlboka nadýchnuť (hlboký nádych, zatvorené oči)

Oči budú behať v kruhoch (oči otvorte, vykonajte kruhové pohyby očí v smere a proti smeru hodinových ručičiek)

Budú veľakrát žmurkať (časté žmurkanie očí)

Moje oči boli dobré (zľahka sa končekmi prstov dotknite zatvorených očí)

Naše oči uvidia všetko!

(oči široko otvorené, pery široký úsmev)

Pripravili sme, teraz si skontrolujeme domácu úlohu.

VII. Kontrola domácich úloh.

Niekoľko hodín v rade sme sa zoznámili s prácou detskej spisovateľky Valentiny Aleksandrovna Oseevy a jej príbehom „Kúzelné slovo“. Poďme si spolu prečítať časť IV.

1. Deti čítajú príbeh v reťazci.

2. Konverzácia na otázky učiteľa.

Pomenujte hlavnú postavu. (Pavlík)

Aké čarovné slovíčko hovoríme o v príbehu? (prosím)

Prečo sa slovo „prosím“ nazýva mágia? (ak sa vysloví správne, ľudia sa stanú láskavými a láskavými)

Ako by ste mali vysloviť čarovné slovo? (tichým hlasom, pozerajte sa priamo do vašich očí, aby váš partner videl, že to myslíte úprimne)

Čo ešte " zdvorilé slová"Vieš? (ďakujem, ďakujem, prepáčte, buďte láskaví).

Známkovanie domácich úloh

VIII. Komunikujte tému a ciele lekcie.

Dnes sa v triede zoznámime s ďalšou prácou Evgeny Andreevich Permyak, ale o tom trochu neskôr.

Teraz venujte pozornosť výstave kníh. Pred začiatkom hodiny ste prišli a pozreli si tieto knihy.

Povedzte mi, chlapci, čo majú tieto knihy spoločné? (tieto knihy generálny autor E. A. Permyakov)

Ako sa líšia? ( rôzne príbehy, rozprávky a pod.)

V druhom ročníku sme sa zoznámili s prácami E. A. Permyaka „O nose a jazyku“ (Z časti šikovné ruky nepoznám nudu), ako aj „Najhoršia vec“ (z časti Čo je dobré a čo zlé)

V prvom štvrťroku 3. ročníka čítame rozprávku „Ríbezle“ (z časti Učíme sa pracovať), neskôr sa zoznámime s rozprávkou „Poznáme stopy“.

Evgeniy Andreevich Permyak sa narodil 31. októbra 1902 v meste Perm na Urale. Skutočné meno Vissov. Rodné mesto Spisovateľ si ho natoľko obľúbil, že dal prednosť pseudonymu Permyak. Spisovateľove detské roky strávil v malom meste Votkinsk, kde chlapec žil so svojimi starými rodičmi a tetou, ktorá ho mala veľmi rada a starala sa o neho. V tomto meste začal písať svoje prvé básne. Spisovateľ rád pracoval. O práci a pracovitosti, o láskavosti a priateľstve bolo napísaných veľa kníh, ktoré majú radi dospelí aj deti. Ale s akým príbehom sa dnes zoznámime, sa dozviete uhádnutím hádanky.

Tento vták neodletí

Tento vták sa vráti.

Nechajte ho krúžiť pod oblakmi -

Držím chvost rukami (papierový drak)

Na tabuli je zavesený obrázok papierového šarkana.

Kto však budú hrdinovia nášho príbehu a ako sa udalosti vyvinú, sa dozviete, ak ma budete pozorne počúvať. Sadnite si rovno, zatvorte si učebnice, sledujte moju intonáciu a pozorne počúvajte. Najprv si však urobme prácu so slovnou zásobou.

IX. Práca so slovnou zásobou.

lyko - časť kôry mladej lipy, ktorá sa namočí do vody a rozdelí na malé pásiky (vlákna), z ktorých sa vyrába lyko.

RUCE – tenké drevené dosky.

ON THE HILL – kopec, malý kopec.

ZA HRIECHMI – miesto medzi hrudníkom a odevom, ktorý k nemu prilieha, nad pásom.

pradienko - klbko nite

X. Čítanie príbehu učiteľom.

XI. Fyzické cvičenie "Priateľstvo"

Zatlieskame rukami

Priateľský, zábavnejší.

Nohy sa nám klepali

Priateľský a silnejší.

Udrieme ťa na kolená

Ticho, ticho, ticho.

Naše ruky sa dvíhajú

Vyššie, vyššie, vyššie.

Točia sa nám ruky

Klesli nižšie

Točili sa, točili a prestali.

XII. Čítanie rozprávky deťom.

Bzučiace čítanie

Čítanie odsek po odseku.

XIII. Konverzácia o obsahu.

Chlapci, ako sa volali chlapci? (Borya, Syoma, Petya)

Čo chcela Borya urobiť? (had)

Čo Bore chýbalo? (lýko a niť)

Aké materiály mal Syoma? (vlákna) Čo mu chýbalo? (chýbal hárok papiera a špongia)

Poďme spoločne nájsť odpoveď na túto otázku a prečítať si (s. 87)

Čo mala Petya? (špongia, ale nebolo dosť nite, list papiera a šindle)

Ako chápete výraz „Každý má všetko, ale každému niečo chýba“?

Čo chalani nevedeli robiť? (nevedeli byť priateľmi)

Preto nemohli púšťať šarkana? (Musíte byť schopní zdieľať, byť láskaví)

Aké podmienky potrebuje drak na lietanie? (príjemný vánok)

XIV. Hra „Vyberte si správne príslovie“

• Učenie je svetlo a nevedomosť je tma.
• Kde je priateľstvo silné, veci idú dobre.
• Podnikanie pred potešením.

Chlapci, aké príslovie sa hodí k tomuto príbehu?

XV. Zhrnutie.

Aký príbeh sme dnes stretli? ("Kite")

Je dobré byť priateľmi? (Áno)

Ste priateľskí? (Áno)

Zopakujme si opäť nový jazykolam.

XVI. Záverečná časť.

IN rozdielne krajiny Svet má svojich jedinečných hadov. V Indii, napríklad, vo forme motýľov a chobotníc, v Číne - vo forme drakov a pánd. Prichádzajú v rôznych veľkostiach: od malých po veľké, svetlé a nezabudnuteľné farby, ale na to musí byť stály vietor, bez ktorého nebudú lietať (Učiteľ ukazuje triede obrázky papierových šarkanov).

XVII. Spodná čiara.

Kto vrúcne verí v priateľstvo,

Kto cíti rameno blízko,

Nikdy nespadne

Nestratí sa v žiadnych problémoch.

Veľa šťastia, milí chlapci! Snažte sa pomáhať si, buďte spolu kamaráti. Dobrí priatelia pre vás. Dakujem za radu!

Fúkal dobrý vetrík. Hladký. V takomto vetre lieta šarkan vysoko. Pevne potiahne niť. Mokrý chvost veselo vlaje. Krása!
Borya sa rozhodol vyrobiť si vlastného šarkana. Mal list papiera. A ohobľoval šindle. Áno, nebolo dosť vody na chvost a nite, na ktorých sa púšťali šarkany.
A Syoma má veľké pradienko nite. Má s čím púšťať šarkanov. Keby si vytiahol kúsok papiera a trochu mokra na chvost, pustil by si aj svojho šarkana.
Peťa mala žinku. Uložil to pre hada. Stačila mu niť a list papiera so šindľami.
Každý má všetko, ale každému niečo chýba.

Chlapci sedia na kopci a smútia. Borya si pritlačí list šindľov na hruď. Syoma zaťal vlákna do päste. Peťo si schová žinku do lona.
Pofukuje dobrý vetrík. Hladký. Priateľskí chlapíci vypustili šarkana vysoko do neba. Veselo máva mokrým chvostíkom. Pevne potiahne niť. Krása!
Borya, Sema a Peťa by tiež mohli púšťať takéhoto šarkana. Ešte lepšie. Len sa ešte nenaučili byť priateľmi – to je ten problém.

Kresba papierového draka

Čítaný text Fable The Kite

Spustené pod oblakmi
Papierový had, pozerá sa dole
V údolí motýľa
„Verili by ste tomu!“ kričí, „sotva vás vidím;
Priznaj, že žiarliš
Pozrite sa na môj vysoký let." -
"Žiarlivý? Naozaj nie!
Je zbytočné, že o sebe toľko snívate!
Aj keď ste vysoko, lietate na vodítku.
Toto je život, moje svetlo,
Veľmi ďaleko od šťastia;
A hoci naozaj nie som vysoký,
Ale ja lietam
Kde chcem;
Áno, som ako ty, pre zábavu pre niekoho iného,
Prázdny
Nepraskol som celé storočie."

Morálka príbehu: Papierový drak

A hoci naozaj nie som vysoký,
Ale ja lietam
Kde chcem;

Morálka podľa vlastných slov, hlavná myšlienka a význam bájky The Kite

Hlavná vec nie je, ako vysoko letíte, ale ako ste slobodní.

Analýza bájky Papierový drak

Krylovove bájky sú realistické scény, bez vulgárnosti, hrubosti, neobsahujú krutosť, hnev a hrubosť. Ľudia, zvieratá a dokonca aj predmety v bájkach hovoria jednoduchým, jasným a zrozumiteľným jazykom. Krylovove bájky majú svoj vlastný jedinečný štýl a živú formu vyjadrenia. Ich prirodzenosť a obyčajnosť odzrkadľuje myseľ a myšlienky človeka, jeho trápenia a trápenia, smútok i radosť, všetku výnimočnosť ruského charakteru.

Hlavnou postavou bájky "The Kite" je šarkan, ktorého autor úmyselne vzal neživý predmet, čo znamená nezmyselnú hračku vyrobenú len pre ľudskú zábavu. Takíto ľudia sa nájdu všade a všade. Žijú ľahko, nepremýšľajú zajtra a o zmysle svojej existencie sa len zbytočne a bez prestania klebetia. Najdôležitejšia vec, ak dosiahnete vysoké výsledky Nie je potrebné sa tým povyšovať nad ostatných. Ako v bájke, šarkan ukazuje svoju nadradenosť nad moľou.

Nie je dôležité byť najideálnejší, príkladný a lepší ako ostatní, ale dôležité je robiť si ako chcete a život bude mať väčší zmysel a potešenie. V bájke teda autor odhaľuje nezávislosť nočného motýľa, ktorý si robí čo chce a hoci nelieta tak vysoko ako niektorí, nie je k nikomu „pripútaný“.

Rozpráva príbeh šarkana, ktorý zvrchu pozeral na nočného motýľa. A šarkan je veľmi rád, že letí vysoko. Ale nočný motýľ je rád, že voľne lieta. Nie je pripútaný.

Hrdinovia bájky (postavy)

• šarkana
• motýľ

Niekoľko zaujímavých rozprávok

• Ezopova bájka Holubica a vrana

  Text a rozbor bájky Holubica a vrana

SCENÁR

lekciu literárne čítanie v 1. triede

Predmet: "E. Permyak. Kite“.

Účel lekcie: zoznámenie sa s dielom E. Permyaka, s novým dielom a určením hlavnej myšlienky textu.

Výsledky predmetu - rozvíjať schopnosť:

zvýrazniť sémantické časti textu;

odpovedať na otázky o obsahu textu;

korelovať ilustračný materiál a obsah literárneho diela;

zostaviť vyhlásenie podľa daného vzoru.

Regulačné UUD- rozvíjať schopnosť:

stanovovať pracovné ciele, plánovať činnosti;

uložiť učebnú úlohu .

Kognitívne UUD- rozvíjať schopnosť:

pochopiť skutočný obsah textu;

Zvýraznite udalosti, pozrite si ich postupnosť v práci;

Použite slovník učebnice;

vykonávať logické činnosti (analýza, porovnávanie);

pracovať s porovnávacie tabuľky, modely.

Komunikatívne UUD- rozvíjať schopnosť:

vnímať názory rovesníkov na prečítanú prácu;

použitie k dispozícii rečové prostriedky sprostredkovať svoje dojmy;

zapojte sa do diskusie o tom, čo čítate.

Osobné UUD- rozvíjať schopnosť:

formovať prvotné predstavy o morálnych pojmoch premietnutých do textu (vzájomná pomoc, štedrosť).

Pestovanie zmyslu pre kamarátstvo.

Počas tried: