Čerepanová Tatyana.

Esej-recenzia. Príbehy Borisa Vasilieva sú nadčasové, keďže sa dotýkajú univerzálnych ľudských problémov, čo sa študent snažil identifikovať.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

„Dotknite sa výkonu srdcom“

(Esej založená na príbehu Borisa Vasilieva „Zajtra bola vojna“)

Čerepanová Tatyana

Ak som smutný, som smutný,

Vrúcne ti želám lásku,

Ak sa snažím, riskujem,

To znamená, že je stále nažive.

Ak ma to bolí

Rana ako nôž

Táto duša bolí

Takže ešte žije...

Diela B. Vasilieva sú dobre známe čitateľom po celom svete. Obsahujú nielen pravdu o predvojnových a povojnových generáciách. Je v nich niečo viac. Sú to zvláštne filozofické podobenstvá o láske, priateľstve, zrade, o tom, „čo je dobré a čo zlé“, ako má človek konať. ťažká situácia zostať človekom a oveľa viac. A tieto témy, ako vidíte, sa týkajú ľudí v každej dobe a vo všetkých krajinách.

Hlavnými postavami príbehu sú žiaci 9. ročníka. Zdalo by sa, že čo je v živote týchto ľudí zvláštne obyčajných školákov? Vyzerá to ako jednoduché veci - lekcie, hárky, rande a prvé bozky. Ale to je len na prvý pohľad. 9B nie je len trieda. Toto je tím, sú to rovnako zmýšľajúci ľudia. A jadrom tohto partnerstva je Iskra Polyakova, malá revolucionárka, ktorá žije v súlade so svojím svedomím, svojou pravdou, ktorá má na všetko svoj názor. Iskra matka, od roku 1917 boľševička, vychováva svoju dcéru na nemenných komunistických pravdách, na všetko má vždy pripravené riešenie a akčný plán. Toto je „rytier bez strachu a výčitiek“ v sovietskej verzii. Život však pre deti pripravuje vážnu, „dospelácku“ skúšku. Vika Lyuberetskaya má problémy - jej otec bol zatknutý a obvinený z krádeže. Je rok 1940, Stalinove represie, a každý vie, ako takéto zatýkanie dopadne. Podľa tradície morálky tej doby sa každý musel odvrátiť od Viky ako dcéry „nepriateľa ľudu“. Iskra však rozhodne hovorí: „Vika s tým nemá nič spoločné,“ a všetci súhlasia a robia to úplne úprimne. Jednoduchosť riešenia nie je pre Iskru jednoduchá. Ak by sa odvrátila od Viky, život by mohol byť oveľa jednoduchší. Nebudú žiadne nedorozumenia s matkou, nebudú žiadne problémy s Komsomolom, neposlušnosť Valentine Andronovne, triednemu učiteľovi. Ale Iskra nikdy nehľadá jednoduchými spôsobmi, hľadá správnu cestu. Ale napodiv to nie je jej matka, ktorá ju učí hľadať, myslieť, pochybovať, ale Vika s básňami Sergeja Yesenina, jej otca s veľkou láskou k svojej dcére (Iskra nikdy nepoznala otcovskú lásku). So Sashkou Stameskinovou bolo všetko jasné: toho chlapa treba prevychovať, bodka. Jedinou otázkou je čas. A Iskra čisto intuitívne (Makarenko by závidel) bravúrne rieši najťažší pedagogický problém. Vika a jej otec však obrátia celý Iskrin život naruby. Mohla si len nedávno myslieť, že rozhodne povie: „Nebudem organizovať stretnutie Komsomolu. Koniec koncov, na tomto stretnutí musí byť Vika označená za dcéru „nepriateľa ľudu“. Ale Iskra ju nepovažuje za nepriateľa, a predsa jej matka učí, že slová sa nemajú rozchádzať so skutkami a myšlienkami. V celom tomto príbehu s Lyuberetskymi, Iskra Ešte raz dokazuje, že je jednotlivec, osoba, ktorá má právo voľby. Len ma z nejakého dôvodu pri týchto „správnych“ rozhodnutiach tak bolí srdce a krvácam, že mám taký nedostatok vzduchu.

Všetci ľudia vo svojom živote len zriedka alebo často robia voľbu medzi „ako by mali“ a „ako chcem“. 9B sa rozhodol. Koľko problémov postihlo chlapcov! Artem „učil“ Jurku z 10A lekciu päsťami pre dlhý jazyk a teraz Artemovi hrozí vylúčenie, trieda ide do otvorenej neposlušnosti, konfliktu s „Valendrou“, bránia zneucteného režiséra Nikolaja Grigorieviča, ktorý , cez všetky svoje výstrednosti, je učiteľom od Boha. Ale to všetko je ich voľba, aj keď ťažká. Tu nie je len mladistvý maximalizmus, je tu niečo iné - dôstojná ľudská voľba. Toto je čin, za ktorý môžu a mali by byť rešpektované včerajšie deti. A obaja rodičia, Zinochka Kovalenko a Iskra Polyakova, to veľmi dobre pochopili. Nie každý dospelý je schopný takéhoto činu. Čo deti neurobili náhodný výber, dokázali o rok neskôr, keď začala vojna. Dokázali všetko, dokonca aj tichý vynikajúci študent Vovik Khramov, ktorého prítomnosť si nie vždy všimli. Polovica triedy zomrela, no nezabúda sa na nich. Sú na pamätnej tabuli v škole, sú v pamäti srdca, sú v Zininých synoch Artemovi a Zhorke. Preto čas nemá moc nad 9B, touto generáciou v prvej línii, ktorá zostáva navždy mladá.

Čas je pojem, ktorý prechádza celým príbehom B. Vasilieva. Chápeme, aký relatívny je tento pojem. V tvorbe B. Vasilieva je to charakteristické takmer pre všetky jeho diela, zdá sa, že im chýba konečná pointa. Elipsa len prosí o napísanie na papier. Spisovateľ môže dokonca do názvu zahrnúť neúplnosť frázy („A úsvity sú tu tiché...“). Ale v príbehu „Zajtra bola vojna“ B. Vasiliev spájal zvláštne myšlienky a pocity s kategóriou času. Počas Veľkej vlasteneckej vojny veľa ľudí dosiahlo výkony, pamätajú si ich, sú na nich hrdí a obdivovaní. A 9B dokázala takýto výkon ešte skôr, v pokojnom živote, ale takom ťažkom. A to si zaslúži obdiv dvojnásobne. A čas, s úvahami, o ktorých B. Vasiliev končí príbeh a kladie naň zvláštny dôraz, sa stáva nielen filozofickou kategóriou. Čas je kompas človeka v živote, je to svedomie, ktorému nemôžete klamať. A tieto dievčatá a chlapci neklamali, boli k sebe úprimní. O to obludnejšie a nespravodlivejšie sa zdá ich smrť – či už je to Valka Alexandrovová, ktorá horela v tanku, alebo Vika Lyuberetskaya, ktorá spáchala samovraždu. Čas dáva všetko na svoje miesto. Tyran Sashka Stameskin sa stal riaditeľom najväčšieho automobilového závodu. Ale Iskra Polyakova mu pomohla veriť v seba samého a splniť jeho sen - ďalší dôkaz, že dobré skutky a dobrí ľudia neumieraj. Sú nesmrteľní. Preto je ťažké nesúhlasiť s iránskym básnikom Saadi:

Každý, kto žije, odíde,

Len on je nesmrteľný

Kto je slávou dobra

Počas svojho života to nájde.

Túto slávu si získali 9B... Možno si niekto povie: „Aký sú to hrdinovia, každý to vo vojne dokázal, preto sme vyhrali. Tu sú Matrosov, Talalikhin a ďalší - to sú hrdinovia, pozná ich celý svet.(1) . Nehádame sa s tým, ale naše víťazstvo bolo vytvorené všetkými - slávnymi aj menej slávnymi. Nemali by tam byť len zabudnutí hrdinovia.

O vojne vieme veľa a o vojne vieme málo. Vojna je najväčšie barbarstvo človeka. Vojna je krv, hnev, nenávisť. Sú rôzne vojny: agresívne a oslobodzujúce, veľké a malé, lokálne. Jediná vec, ktorá nikdy nie je malá, je cena zaplatená za víťazstvo alebo prehru. Žijeme v 21. storočí, zdalo by sa, že teraz by sa všetky problémy mali riešiť mierovou cestou, ale teraz sú tu stále vojny. Vstúpte do svedomia, ľudia! Zľutuj sa nad sebou a nad tými, ktorí ešte neprišli, ale prídu na tento svet! Neničte život na Zemi!

1.–Mladí hrdinovia Veľkej vlasteneckej vojny. M., 1970 (Seriál ZhZL).

Esej Úvahy o knihe Borisa Vasilieva „Zajtra bola vojna“.
Po druhé Svetová vojna hrubá čiara rozdelila svetonázor mnohých miliónov ľudí na dve časti: život pred vojnou a po nej. Veľká vlastenecká vojna vzala so sebou státisíce duší do zabudnutia a mnohých zlomila ľudské osudy a zanechal hlbokú stopu v srdciach tých, ktorí náhodou žili v tejto hroznej dobe a podieľali sa na tomto krvavom šialenstve v celosvetovom meradle. Ako každá udalosť, ktorá má emocionálny dopad na psychiku, aj vojna prinútila mnohých ľudí dať pero na papier a dať na papier všetky svoje zážitky a dojmy. Jednou z týchto kníh, ktorej autor prežil Veľkú vlasteneckú vojnu, je príbeh Borisa Vasilieva „Zajtra bola vojna“.
Nie, v tomto diele nenájdeme opisy bojov a vojenského života, ako vo väčšine príbehov z vojnových rokov. Nenájdeme tu žiadne obvinenia voči nacistom a Nemcom. V tejto knihe sa dočítame o vstupujúcich tínedžeroch dospelý život urobia prvé kroky do budúcnosti. Študenti 9. „B“, ako my teraz, snívali o svetlej budúcnosti, šťastí, láske a vzájomnosti. Čitateľ ich po mnohých rokoch doslova vidí, predstavuje si, čím sa stanú hrdinovia diela: racionálny vodca a prísny, ale milovať svojho manžela a deti Iskra, rázny a cieľavedomý Artem, ctený pilot Landys... Všetci, šestnásťroční školáci, snívali o budúcnosti a vedeli, že ich čaká zaujímavý a šťastný život.
Ale osud rozhodol inak a nedal im príležitosť spoznať šťastie a radosť. „Zajtra bola vojna“ je rekviem za nenaplnené nádeje a nesplnené sny, za život, ktorý sa mal žiť v súlade so zákonmi existencie, ale nebol. Hlboký smútok preniká do epilógu diela, pretože v prírode by to tak nemalo byť, aby deti zomreli spolu s rodičmi, aby sa dieťa bez toho, aby vyrástlo, zmenilo na hrdinu a zvečnilo svoje meno v pamäti ľudí vopred. čas.
Začiatok príbehu nás zavedie na jeseň roku 1940, do ročníka 9 „B“. Školské starosti, učebnice a testy, bezstarostný ruch počas prestávok, narážky a podvádzanie – zdalo by sa, že všetko je ako obvykle. V hlavách šestnásťročných chlapcov a dievčat sa však objavujú nové, neznáme a lákavé vnemy a úplne detinské otázky o pravde a zodpovednosti. V srdci každého deviataka sa začalo objavovať uvedomenie si seba ako jednotlivca a ako dospelého človeka. A každý z nich začal prejavovať individuálne črty.
Samozrejme, najjasnejšou hrdinkou je Iskra Polyakova - vodca, vedúci a dobrý súdruh. Ľudia sa k nej utiekali v prípade problémov, hľadali u nej oporu a vedeli, že vždy nájde východisko z každej situácie. Ale napriek vonkajšej tvrdosti, chladu a nebojácnosti bola Iskra veľmi osamelé dievča a odvaha bola len maskou, pod ktorou sa skrývala láskavosť a citlivosť (pred ostatnými aj pred sebou samým). Iskra, ktorú vychovávala prísna žena, sa čoraz viac podobala svojej matke. Takíto ľudia priťahujú ostatných svojou odvahou a odhodlaním, no mnohí si neuvedomujú, ako veľmi niekedy potrebujú pomoc a pochopenie. Iskra zomrela hrdinsky, opäť ďaleko skrývala svoj strach a dokázala svoju lásku k vlasti.
Táto kniha o školákoch prináša ďaleko od detských problémov. V dialógoch tínedžerov vidíme zúfalé pokusy nájsť odpovede večné otázky: čo je šťastie? Existuje absolútna pravda? ako prekonať ťažkosti v živote? A na ceste študentov 9. „B“ je veľa ťažkostí.
Z pohľadu detí vidíme udalosti, ktoré sa stali Vike Lyuberetskej a jej otcovi. Obrovská tragédia, ktorá sa skončila samovraždou... Ale ani tu spolužiaci nestratili hlavu, nevzdali sa a nestáli bokom. Všade – spolu, všade – zjednotení, čelili problémom a snažili sa ich riešiť. Otvárali všetky dvere, stáli spolu proti dospelým alebo hľadali ich pomoc – a v tejto súdržnosti spočívalo ich priateľstvo. Priateľstvo, ktoré sa deje iba v detstve, nie je obmedzené povinnosťami a sociálny status keď si pripravený dať všetko za priateľa.

Lidia Georgievna ZAZULINA - učiteľka ruského jazyka a literatúry na strednej škole č. 57 v Orenburgu.

"Zajtra bola vojna"

Lekcia podľa románu Borisa Vasilieva

I. Úvodný rozhovor

1. Čo viete o živote a tvorivom osude spisovateľa Borisa Vasilieva?

2. Aké diela B.L. Poznáte Vasiljeva?

II. Textový test znalostí (v silnej triede sa oplatí absolvovať pred analýzou práce, v slabej triede - po)

1. Ktorá z hrdiniek príbehu sa „vyhlásila za Pythiu“ a „začala vysielať“? "Bola to veľkorysá prorokyňa: na každého čakala kopa detí a koč šťastia."

a) Lena Boková,

b) Zina Kovalenko,

c) Iskra Polyakova,

d) Vika Lyuberetskaya.

2. Kto je to?

„Každého počúvala inak, ale celou svojou bytosťou, akoby nielen počula, ale aj videla, dotýkala sa a cítila zároveň. Bola veľmi zvedavá a príliš spoločenská, a preto ju nie každý a nie vždy nechal prezradiť do svojich tajomstiev."

3. Kto je to?

„...často vystupoval na školách, technických školách, kolchozoch a továrňach. Hovorila ostro a krátko, akoby rozkazovala a my sme sa jej báli.“

a) Súdruh Polyakova,

b) Valentina Andronovna,

c) Iskra Polyakova,

d) tu nie je potrebná hrdinka.

4. Kto je to?

"V chlade z oloveného zrkadla sa odrážalo malé dievčatko tmavej pleti s očami vyvalenými od zločineckej zvedavosti, ktoré žiarilo ako čerešne."

d) tu nie je potrebná hrdinka.

5. Ktoré z dievčat v triede „...bolo nielen milované, ale aj počúvané. Všetkých vypočuli, ale nič neodpustili. (Ona) ... vždy si to pamätala a bola trochu hrdá, hoci zostať svedomím triedy niekedy nebolo ľahké.“

a) Lyuberetskaya,

b) Kovalenko,

c) Polyakova,

6. Dokončite vetu:

„Iskra preskočila ako obvykle. Matka so zdeformovanou, trhavou tvárou horúčkovito trhala...“

a) obálku,

c) obal balíka,

d) pás.

7. Čo riaditeľ školy netoleroval?

„...a za všetko ho riaditeľ školy miloval. Milovala, rešpektovala, ale aj bála sa, lebo režisér to netoleroval... a ak ho pristihol osobne, konal tvrdo.“

a) slúchadlá,

b) krádež,

c) chuligánstvo,

d) tu nie je potrebné slovo.

8. Kto „bol produktom Iskrinnej cieľavedomej činnosti, skutočným dôkazom jej osobnej sily, vytrvalosti a vôle“?

a) Artyom Shefer,

b) Sashka Stameskin,

c) Pashka Ostapchuk,

d) Vovik Khramov.

9. Pamätajte, ktorých básnikov dievčatá milovali.

c) Zinočka

d) Puškin,

e) Bagritsky,

g) Yesenina,

h) Svetlová.

10. Vložte správne slovo do frázy.

"Stala sa z nej (Valentina Andronovna) cudzinka, taká cudzinka, že ju dokonca prestali používať..."

a) báť sa

b) nenávisť

c) nemilovať,

d) pohŕdať.

11. Kto je to?

„...vyrastal medzi bitkármi, vedel sa postaviť za seba a ničoho sa nebál. Žiadna bolesť, žiadna krv, žiadny prichádzajúci úder. Bol obratný, vyhýbavý...“

a) Valka,

d) Seryoga.

12. Ktorá z hrdiniek bola „plne vyvinuté, pokojné, sebavedomé dievča s veľkými sivými očami, sebavedomé v seba a svoj šarm“?

a) Lyuberetskaya,

b) Kovalenko,

c) Polyakova,

d) tu nie je potrebná hrdinka.

13. Ktorý z hrdinov bol hlavným konštruktérom leteckého závodu, mal Rád Červeného praporu za občiansku vojnu a Rád za vysoké úspechy v mierovej výstavbe?

a) Leonid Sergejevič,

b) Andrej Ivanovič,

V) Nikolaj Grigorievič,

d) tu nie je potrebný hrdina.

14. Ktoré z dievčat „...stále usilovne študovalo, čítalo poéziu a neformálne romány, hralo basketbal, chodilo... do kina, alebo len pravidelne vydávalo nástenné noviny, keďže bola ich šéfredaktorkou“?

15. Ktorá z hrdiniek „mala takú túžbu po zvláštnom – niečo vyhrknúť a potom vidieť, čo z toho vzíde? Z toho zážitku nevzišlo nič dobré, ale... plakal som dosýta a na dlhú dobu obliekala sa ako hrdinka, dokonca jej ťahali vrkoče silnejšie a častejšie ako iné dievčatá.“

III. Analýza románu „Zajtra bola vojna“

História vzniku diela

V románe „Nie je na zozname“ som chcel povedať, že ak má človek vysokú morálku, ak žije a koná podľa svojho svedomia, potom sa v ťažkých časoch pre vlasť stane hrdinom, dokonca aj sám bojuje.

A príbeh „Protiboj“ je protestom proti nezmyselným stratám vo vojne...

Keď už boli tieto tri veci napísané, začala ma mučiť otázka: kto to boli – tí, čo niesli túto vojnu na svojich pleciach? Odkiaľ sa vzali, títo chlapci a dievčatá, maximalisti, ktorí odišli dopredu zo školských lavíc? Ako takto vyrástli? Takto sa objavil román o predvojnovej škole „Zajtra bola vojna“..

Román vyšiel v roku 1987 v časopise „Mládež“. V reakcii na túto prácu dostali redakcie tisíce listov. Mladí ľudia písali častejšie, ale veľa listov prišlo aj od starších ľudí, ktorí si pamätali predvojnovú školu, ktorej osudy boli podobné osudom hrdinov Borisa Vasilieva. Na základe románu boli inscenované predstavenia a natočený film.

Konverzácia

A. Kedy a kde sa odohrávajú udalosti z románu „Zajtra bola vojna“?

(Akcia je štruktúrovaná chronologicky. Začína sa v roku 1938. Hlavné udalosti sa odohrávajú v septembri – októbri 1940. Román sa končí stretnutím absolventov v roku 1980.

Román zobrazuje mesto Voronež s jeho širokou Revolution Avenue a najväčším fotografickým štúdiom na nej.)

B. Vymenujte hlavné témy románu.

(Príbeh o vlastnej dobe; „rodinná myšlienka“.

Hovoríme o každej téme osobitne.)

Príbeh vašej doby

Jednotlivé študentské správy o ére 40. rokov 20. storočia rozpoznateľné v románe.

• Ako sa presadila komunistická ideológia? Jeho znaky. Na základe citátov:

"Pripravte sa na boj!..."

"A musíme sa naučiť milovať a naučiť sa nenávidieť, a to sú najdôležitejšie veci v živote..."

"...nepriatelia teraz používajú akékoľvek prostriedky, aby skazili našu mládež, aby ju odtrhli od strany, aby vrazili klin medzi otcov a synov..."

„Čest je vznešený pojem. Nepoznávame to."

„Vôbec neexistuje žiadna osoba. Nie! Existuje občan, ktorý je povinný veriť. Ver!"

• Finančná situácia obyvateľstva v krajine.

Na základe citátov:

Koláče „sú zvyknuté jesť len na veľké sviatky...“

"...tu nie je cukor, dajú ti 2 kg."

• Čo nové ste sa vtedy o škole naučili?

Na základe citátov:

"...telocvičňa bola v tých časoch vzácna vec."

Systém hodnotenia: „veľmi zlý“, „priemerný“, „vynikajúci“.

Zákaz Yesenin.

“Rodinná myšlienka”

Samostatná práca študentov na texte práce.

Zadanie: Rozdeľte sa do skupín, podľa tohto plánu zostavte príbeh o rodinách postáv románu.

Plán

1. Čo ste sa naučili o rodinnej anamnéze?

2. Opíšte hrdinových rodičov.

3. Kto je hlavou rodiny?

4. Na akých princípoch sú budované vzťahy medzi dospelými a deťmi?

5. Čo vychováva každá rodina vo svojich deťoch?

6. Silný a slabé stránky vo vzdelávacom systéme tejto rodiny.

• 1. skupina. Rodina Lyuberetsky (kap. 1, 3, 4, 5)
• 2. skupina. Rodina Kovalenko (prológ, kap. 4, 5)
• 3. skupina. Rodina Schaeffer (kap. 2, 4)
• 4. skupina. Rodina Polyakovcov (prológ, kapitoly 1, 3, 4, 8, 9)
• 5. skupina. Stameskinova rodina (kapitola 1, epilóg)

Lyuberetsky rodina (približná odpoveď zo skupiny 1)

Vicky matka zomrela už dávno. Hlavou tejto rodiny je Leonid Sergejevič. V čase, keď sa román odohráva, prijal pozíciu hlavného inžiniera leteckej továrne.

Leonid Sergejevič je „reflexívny intelektuál“. Úprimne slúžil novej ideológii, ale nerozumel všetkému. Napríklad: pravda pre neho nemôže byť dogmou, „musí byť vždy skúšaná na silu a účelnosť“. Leonid Sergejevič má na všetko svoj vlastný pohľad. Miluje zakázaného Yesenina, cituje „buržoázneho“ básnika Bloka, spomína na stretnutia s Majakovským a spory s ním: „Neboli sme spokojní absolútne pravdy, hľadali sme a hádali sa. Hádali sme sa celú noc."

Podľa Lyuberetského sú v živote dve posvätné povinnosti, na ktoré treba vždy myslieť: pre ženy - naučiť sa milovať a pre mužov - slúžiť ich veci. To je základný princíp výchovy dcéry.

V ére verejných záujmov rozdelil život na verejný (povinnosť) a čisto osobný (šťastie). Lyuberetsky teda odmietol byť len kolieskom v štátnom stroji. Takýto svetonázor príde do našej spoločnosti až v 60-tych rokoch, počas slávneho „Chruščovovho topenia“. Preto možno Lyuberetsky nazvať predčasnou osobou.

V rodine vládne láska a vzájomné porozumenie. Leonid Sergejevič však žije v stave obáv o svoju dcéru. Bolo to vyjadrené v extrémoch: „Strach o moju dcéru priviedol na svet auto, ktoré viezť Viku do školy a zo školy, do divadla a z divadla, z mesta a domov.“ Túžba vidieť ju v jej najkrajšej podobe viedla k zahraničným outfitom. Urýchlil tak jej vývoj. Chybou v rodinnej výchove Ljubereckého bolo, že jej oblečenie a auto oddeľovali Viku od detí v triede, čo sa týka jej životnej úrovne, bola nad nimi, takže si vypestovala pocit „vdovskej cisárovnej“ a za tým osamelosť, ktorá ju veľmi ťažila. "Ale bola hrdá, najviac sa bála, že jej to niekto vezme do hlavy, aby ju ľutoval..."

Jej otec bol Vikinou jedinou oporou v živote, a tak po jeho strate urobila prvý krok k samovražde. Nemala priateľov, ktorí by zdieľali jej smútok (zatknutie).

Ako človek svojej doby bola Vika oddaná ideológii, ktorá vládla v spoločnosti. Ale škola a Valentina Andronovna ju chceli odmietnuť a vylúčiť ju z Komsomolu. Stala sa dcérou nepriateľa ľudu. To všetko položilo na plecia dievčaťa neznesiteľné bremeno a rozhodla sa zomrieť.

Potom sa odpovede každej skupiny vypočujú a doplnia a vyvodia sa závery.

IN. Pokračovanie rozhovoru.

• Vidíš, ako smrť Vicky zasiahla všetkých v triede?
• Ktorý spolužiak neprešiel morálnou skúškou smrťou Viky Lyuberetskej?
• Má Andrei Dementyev pravdu, keď povedal: „Niekto nezomrie preto, že zlo je silnejšie, ale preto, že dobro treba prebudiť a prinútiť konať“?
• Čo zaujímalo vašich rovesníkov v štyridsiatych rokoch? Čo viete o Sedovskom drifte a medzinárodných brigádach?
• Ako veľmi sa vám podobajú?
• Ktorú z tradícií 9. B by ste chceli preniesť do života vašej triedy?

IV. Zovšeobecnenie

Vika a Iskra vymýšľajú nápis na pomník S. Yesenina.

• Opíšte pomník, ktorý by ste postavili svojim rovesníkom zo štyridsiatych rokov.
• Aký nápis by na ňom mohol byť?

V. Domáca úloha. Napíšte esej na jednu z tém.

• „Rodinná myšlienka“ v románe B.L. Vasiliev "Zajtra bola vojna."
• Formovanie predvojnovej generácie podľa románu B.L. Vasiliev "Zajtra bola vojna."

Analýza príbehu

B. L. Vasilyeva „Zajtra bola vojna“

Príbeh „Zajtra bola vojna“ od Borisa Ľvoviča Vasilieva bol napísaný v roku 1972. A spolu s ďalším príbehom tohto spisovateľa „Tu sú tiché úsvity...“ sa stalo jedným z najlepších a najznámejších diel u nás o období Veľkej vlasteneckej vojny.

Vo svojom príbehu to používa B. Vasiliev umelecká metóda ako realizmus.

Témou diela je vzťah medzi generáciami otcov a detí.

Príbeh začína prológom a končí epilógom. Vasiliev prostredníctvom prológu zavedie čitateľa do sveta svojich spomienok na mladosť, zoznámi ho s bývalými spolužiakmi a učiteľmi, so školou a rodičmi a podobne. Spisovateľ zároveň akoby reflektoval, premýšľal a prehodnocoval všetko, čo sa mu stalo pred štyridsiatimi rokmi.

Epilóg zhŕňa dej ostro, no napriek tomu harmonicky prechádzajúci do obsahu. Ocitáme sa opäť takmer o štyridsať rokov v budúcnosti, v roku 1972, a o ďalšom osude postáv knihy sa dozvedáme nielen zo spomienok rozprávača, ale aj zo slov riaditeľa školy.

V centre príbehu je niekoľko spolužiakov. Iskra Polyakova je živé a cieľavedomé dievča, ktoré sníva o tom, že sa stane komisárkou, vynikajúcou študentkou, aktivistkou a redaktorkou nástenných novín. Jej priatelia si k nej chodia vždy poradiť a Iskra má pre každého presnú a presnú odpoveď, riešenie na tie najneriešiteľnejšie problémy a otázky. Pravda, na konci príbehu sa Iskra výrazne zmení, začne pochybovať o „pravdách“, ktoré jej matka tak usilovne vštepovala. To znamená, že Iskra postupne dospieva.

Zina Kovalenko je prelietavá a nestála. Spark povedala, že je to skutočné dievča. Všetky svoje otázky rieši Zina buď s pomocou Iskry, alebo dôverou svojej nezameniteľnej intuícii. Ale aj ona začína dospievať, cíti, že ju chlapci majú radi a na konci príbehu dokonca získava nezávislosť a rozvážnosť Iskry.

Vika Lyuberetskaya je pre svojich spolužiakov najzáhadnejším a nepochopiteľným dievčaťom. Zdalo sa, že je od nich morálne staršia, a preto až do deviatej triedy nemala žiadnych priateľov. Vika svojho otca obdivuje, považuje ho za ideál a miluje ho až do zabudnutia. Najhoršie je pre ňu pochybovať o otcovi. A keď ho zatknú, Vika spácha samovraždu nie z rozmaru, ale ako dospelá.

Dievčatá dospievajú najskôr fyzicky a potom duševne. Chlapci vyrastajú trochu inak, zdá sa, že nasledujú svojich starších spolužiakov. Iskra si teda vezme pod svoje krídla chuligána Sashu Stameskina, urobí z neho výborného študenta, zapíše ho do leteckého klubu a potom mu pomôže zamestnať sa v leteckej továrni.

Zhora Landys, verná kamarátka a asistentka všetkých chlapcov v triede, sa zamiluje do Viky a snaží sa dospieť. Rovnaký proces sa deje s niektorými ďalšími chlapmi.

V zásade možno povedať, že iniciátorom všetkých týchto zmien súvisiacich s vekom bol nedobrovoľne nový riaditeľ školy Nikolaj Grigorievič Romakhin. Jeho nezvyčajný výchovný systém nebráni dospievaniu a duchovnému hľadaniu detí, ale naopak, provokuje dospievanie.

Protinožcom Romakhina v príbehu je triedna učiteľka a učiteľka literatúry Valentina Andropovna (Valendra, ako ju chlapci volajú). S novým riaditeľským režimom v škole nie je spokojná. V takmer otvorenom boji s ním využívala všetky prostriedky, napríklad písala výpovede vyšším orgánom, hádala sa a podobne. Valentinu Andropovnu však nemožno považovať za negatívnu postavu. Autorka píše, že absolútne úprimne verila v správnosť svojho presvedčenia, že nový riaditeľ kazí školu. A táto úprimnosť jej nakoniec umožnila nájsť spoločnú reč s vyspelou triedou a zmeniť sa.

Dôležitosť vedľajších postáv v príbehu je veľká. Učiteľku literatúry a režiséra nemožno zaradiť medzi nich, keďže hlavný konflikt príbehu sa odohráva okolo ich vzťahu. Vedľajšími postavami sú rodičia žiakov a dvaja učitelia, ktorí nie sú zapojení do konfliktu. Rodičia, vychovávajúci svoje deti, vytvorili presnú kópiu seba samých, s vlastnými povahovými črtami, no všetci s pochopením prijali dospievanie svojich detí, svoje nové chápanie reality. A dokonca aj Polyakovova súdružka, Iskraova matka, „železná“ žena, zvyknutá veliť svojej dcére ako podriadená, po tom, čo sa stretla s odmietnutím zrelej Iskry, rezignuje, uvedomujúc si, že sa to muselo stať. To isté možno povedať o otcovi Viky Lyuberetskej, ktorý nevedomky zmenil životy mnohých detí a stal sa ich ideálom.

Téma diela je vyjadrená práve týmto dospievaním. Hlavnou myšlienkou práce je, že dospelí by v žiadnom prípade nemali ovplyvňovať dospievanie detí, je samozrejme potrebné ich vzdelávať, ale dospievanie ide svojou osobitou cestou.

Túto myšlienku však možno vystopovať len v hlavnej časti príbehu a v prológu a epilógu sa objavuje nová myšlienka. Témou prológu a epilógu sú autorove spomienky na mladosť. A myšlienka je vyjadrená v tom, že sa pamätajú len tie najkrajšie veci v živote - mladosť. Príbeh sa volá „Zajtra bola vojna“, ale nehovorí o vojne prakticky nič a nie je to náhodné.

Vojna sa neobjavuje v deji príbehu, ale akoby vyplývala z jeho obsahu, logicky sa dotvárala školské roky. Boris Vasiliev píše, že rozdiel medzi generáciou jeho mladosti a tou súčasnou je v tom, že vedeli, že bude vojna, ale vieme, že sa nestane, a úprimne v to veríme.

A teraz, po štyridsiatich rokoch, vo vlaku, ktorý symbolizuje život, si títo veční deviataci spomínajú nie na vojnu, nie na to, ako zhoreli v tanku a išli do boja, ale na to, čo sa stalo predtým.

Popis práce

Príbeh „Zajtra bola vojna“ od Borisa Ľvoviča Vasilieva bol napísaný v roku 1972. A spolu s ďalšou poviedkou tohto spisovateľa „Úsvity tu sú tiché...“ sa u nás stalo jedným z najlepších a najznámejších diel o období veľ. Vlastenecká vojna.
B. Vasiliev vo svojom príbehu používa takú umeleckú metódu, akou je realizmus.
Témou diela je vzťah medzi generáciami otcov a detí.

Príbeh Borisa Vasilieva „Zajtra bola vojna“ je venovaný poslednému predvojnovému roku v Rusku. Presnejšie posledný predvojnový školský rok 1940, keďže hlavnými postavami príbehu sú školáci, žiaci deviateho ročníka v malom meste.

Šestnásťroční v roku 1940 sú tou istou generáciou, ktorá sa narodila bezprostredne po revolúcii a občianska vojna. Všetci ich otcovia a mamy sa tak či onak zúčastnili na týchto akciách.

Následne tieto deti vyrastali s dvojakým pocitom: na jednej strane im je ľúto, že občianska vojna sa skončila pred nimi, že sa jej nestihli zúčastniť, a na druhej strane úprimne veria, že im je zverené rovnako dôležité poslanie, musia zachovať socialistický systém, musíme urobiť niečo hodné.

Túžba po osobnom úspechu

Ide o generáciu žijúcu snom o osobnom výkone, ktorý by mal priniesť prospech vlasti. Všetci chlapci v tejto triede sa chceli stať veliteľmi Červenej armády, aby udržali krok so svojimi otcami.

Hlavná postava príbehu, komsomolská aktivistka Iskra Polyakova, zúrivo popiera svoj osobný život a osobné šťastie, sníva o hrdom duchu slova „komisár“.

Ostatné dievčatá v triede ju nezdieľajú aktívna pozícia, hoci aj oni veria v komunizmus. Ich sny sú však iné: veselá, vysmiata Zinochka Kovalenko, rozumná Lena Boková a zasnená Vika Lyuberetskaya - pre všetkých je dôležitejšie ich vlastné šťastie, dôležitejšie je milovať a byť milovaný.

Žiaden z týchto snov sa však nedá úplne zrealizovať v Sovietskom zväze v roku 1940, kde prekvitajú represie a kontrola nad spoločnosťou, kde čoskoro vypukne vojna.

Boj za ľudskú dôstojnosť a spravodlivosť

Vyvrcholením tohto príbehu je moment zatknutia otca Viky Lyuberetskej, významného leteckého konštruktéra. Vika je potom vyhlásená za „dcéru nepriateľa ľudu“ a dievča je v škole prenasledované. Vika, ktorá nechce zradiť svojho otca a vzdať sa ho, ako to požaduje organizácia Komsomol, spácha samovraždu.

Nie je jediná, kto sa snaží brániť spravodlivosť. Po správe o zatknutí Vikinho otca jej spolužiaci v rozpore so zákazmi školy idú dievča podporovať, pretože... Veria, že rozhodne nie je ničím vinná.

Artem Shefer bojuje v „súboji“ so žiakom desiateho ročníka, ktorý túto správu rozšíril po škole. Po Vikinej smrti riaditeľ školy Nikolai Grigorievich špeciálne posiela svojich spolužiakov na pohreb, kde nikto iný nie je.

V tomto príbehu je obzvlášť zaujímavá postava Hlavná postava, Iskra Polyakova. Ak bola najprv klasickou komsomolskou aktivistkou, pevne veriaca v spravodlivú vec strany, potom po udalostiach spojených s Vikou postupne mení svoj postoj: začína veriť, že strana, škola a komsomolci môžu niekedy mýliť sa.

Epilóg príbehu ukazuje, že všetci chalani si naozaj dokázali uvedomiť svoje mladícky sen o výkone. Stelesnili to na frontoch Veľkej vlasteneckej vojny a tragicky - zomreli takmer všetci študenti bývalej 9 "B". Rozprávanie v úvode a epilógu je vyrozprávané v mene údajne ich spolužiaka – samotného Borisa Vasilieva.