ამ აბზაცებიდან თანმიმდევრული ტექსტის შედგენის გაკვეთილის შეჯამება. ამბავი B

სამიზნე გაკვეთილი: ნაწარმოების გააზრებული წაკითხვის, ავტორთან რეფლექსიის უნარის ჩამოყალიბება.

Დავალებები გაკვეთილი:

– გაგაცნოთ ვ. ვერესაევის ნაწარმოები, მისი მოთხრობა „ძმა“;
- ისწავლეთ მოთხრობის ჟანრზე მუშაობა განსხვავებული ტიპებიდა მუშაობის მეთოდები;
- განავითარეთ ზეპირი სტუდენტური გამოსვლა, კომუნიკაციის უნარი;
- მორალური თვისებების გამომუშავება.

ძმური სიყვარული ქვის კედლებზე ძლიერია.

ბავშვებთან ერთად განიხილეთ ამ ანდაზის მნიშვნელობა.

გუშინ, იუ.მორიცის ლექსზე „ყვავაზე“ მუშაობისას სტრიქონებს შორის კითხვა ვისწავლეთ. სწორედ ეს გაგება გეხმარებათ ლექსის ექსპრესიულად წაკითხვაში, გადმოსცეთ ავტორის გრძნობები და აზრები, მისი დამოკიდებულება პერსონაჟებისა და მოვლენების მიმართ.

ან იქნებ ვინმემ ზეპირად ისწავლა?

შეძლეს თუ არა ბავშვებმა კითხვისას აჩვენონ, რომ ეს ლექსი სტრიქონებს შორის წაიკითხეს?

მისამართი ნახატების გამოფენაზე. მოახერხეს ბიჭებმა ამის ჩვენება თავიანთ ნახატებში? (ბავშვთა ნახატების გამოფენა)

ეს არის ლექსი მარტოობის შესახებ. მიტია მარტო დადიოდა, ყვავი კი მარტო იყო, მაგრამ ისინი ძალიან განსხვავებულები იყვნენ და არ ესმოდათ ერთმანეთის.

პოეტ ქალს სურდა ორ მარტოსული არსების დამეგობრება, მაგრამ მისი სურვილი საკმარისი არ აღმოჩნდა. და ამიტომ კატა "ორი უფრო მხიარულია" მოვიდა სამაშველოში.

ეს არის V.V. ვერესაევი, რადგან:

1. სხვა პოეტები.
2. ვერესაევი ცხოვრობდა და მოღვაწეობდა მე-19-მე-20 საუკუნეებში, დ. ხარმსი - მე-20 საუკუნეში, ნ. ტოკმაკოვა - თანამედროვე ავტორი, ჯერ კიდევ ცოცხალია, ის 81 წლისაა. (დამატებითი სახელების წაშლა)
3. გვარი ვერესაევი იწყება გახმოვანებული თანხმოვნით, ხოლო დანარჩენი - უხმოდ.

ვიკენტი ვიკენტიევიჩ ვერესაევი (სმიდოვიჩი) - რუსი პროზაიკოსი, ლიტერატურათმცოდნე, პოეტი-მთარგმნელი. დაიბადა 1867 წლის 4 (16 იანვარს) ექიმის ოჯახში. მამამ ის დააარსა ტულაში ქალაქის საავადმყოფო. დედამ პირველი სახლში გახსნა საბავშვო ბაღიტულაში

ვერესაევმა საშუალო სკოლა ვერცხლის მედლით დაამთავრა, შემდეგ სანქტ-პეტერბურგის უნივერსიტეტის ისტორია-ფილოლოგიის ფაკულტეტი დაამთავრა, შემდეგ კი ექიმად სწავლობდა.

წერა 14 წლის ასაკში დაიწყო. ჩემს ნამუშევრებში ვცდილობდი მეჩვენებინა სულიერი განვითარებამათი პერსონაჟები, სიკეთის ძალების გამარჯვება ბოროტ ძალებზე.

2) სახელმძღვანელოს მითითება გვ.161

შეესაბამება თუ არა ილუსტრაცია მოთხრობის სათაურს "ძმა"

(ბავშვთა განცხადებები).

რა თქმა უნდა, ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, ჩვენ უნდა წავიკითხოთ მთელი ნაშრომი და დავინახავთ, რამდენად ზუსტია ჩვენი ვარაუდები.

3) მოთხრობის კითხვა "ძმა" სურათები)

ბავშვები ნაწილ-ნაწილ კითხულობენ. წაკითხვა - ძიება, გზადაგზა ტარდება ლექსიკური მუშაობა

(Elderberry + გვერდიგვერდ) (Cadushka + მეშვეობით, სინუსები) (Cadushka elderberry.)

- სად იმართება ღონისძიება?

- გმირებს შევხვდით?

ნაწილი 2 (აჩქარებული, ზარისებური ენით, ფრთხილად მზერა)

– რა გაიგეთ ახალი ჩვენი გმირების შესახებ?

- როგორ ფიქრობ, რატომ სწყუროდა პატარა ბეღურას?

მაგრამ არ ჩაიძირა აბაზანის კიდეზე?

ნაწილი 3 (გამამხნევებელი)

- რატომ მოიქცა ასე პირველი ბეღურა?

ნაწილი 4 (ფრთების ფრიალებს)

-ჩემი პატარა ძმა შიშით რატომ აფრიალდა ბეწვის ხეში?

-რისი ეშინოდა?

- მოახერხა თუ არა უფროსმა ბეღურამ დაარწმუნა თავისი პატარა ძმა, რომ დალიოს წყალი აბაზანიდან?

– როგორ ფიქრობთ, რამ მიიპყრო მწერალ ვ. ვერესაევს ორი ჩვეულებრივი ბეღურა? რატომ გადაწყვიტა მათზე დაწერა? (ბავშვთა განცხადებები).

ფიზმუტკა

• საყურადღებო თამაში "დღე-ღამე".
• თვალებისთვის.

4) განმეორებითი კითხვა.

კითხულობს „თვალებით, ტუჩებით“, ჩურჩულით.

იპოვეთ ბეღურების აღწერა. წაიკითხე.

რას გვეტყვით უფროს ბეღურაზე? როგორია ის?

(როგორც ბავშვები პასუხობენ, ბარათები იდება დაფაზე)

როგორია მისი ძმა?

5) მუშაობა წყვილებში (ბარათები)

ნაწილების სათაურები.

6) საუბარი ჟანრზე, სიუჟეტზე.

რა ჟანრს ეკუთვნის ეს ნამუშევარი? (ამბავი)

წაიკითხეთ ნაწილის სახელი შესავალი(ნაწილი 1) (მოთხრობის მხატვრული ბარათი)

პლაკატის დახატვა დაფაზე

წაიკითხეთ ნაწილის სათაურები ძირითადი ნაწილი,

სად ხდება მოვლენების განვითარება? (2-3 ნაწილი)

წაიკითხეთ იმ ნაწილის სახელი, რომელიც შეიცავს დამთავრებული(ნაწილი 4)

შეიძლება ამ მთელ ნაწილს დასასრული ეწოდოს? (არა) წაიკითხეთ დასასრული.

7) რვეულში მუშაობა კითხვაზე გვ.43 No4.

(აირჩიეთ ყველაზე ზუსტი ფორმულირება, რომელიც გამოხატავს მთავარ იდეას

ამბავი).

• შეასრულეთ დავალება 3 თქვენს ნოუთბუქში 43 გვერდზე.
• შეარჩიეთ ანდაზები ზღაპრისთვის.

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. მადლობას გიხდით კარგი მუშაობისთვის, სრული პასუხებისთვის.

თუ ვინმეს აინტერესებს ვ. ვერესაევის ნამუშევარი, ან მოეწონა თავად გაკვეთილი, მაჩვენე მხიარული მზე. და ვისაც რამე არ ესმოდა, სევდიანი მზე იყო.

სიტყვის ვარიანტები: BROTHER, BROTHER

ჩართვა: 2. ზომა: 2კბ.

ჩართვა: 2. ზომა: 183კბ.

ჩართვა: 1. ზომა: 2კბ.

ჩართვა: 1. ზომა: 57კბ.

ჩართვა: 1. ზომა: 58კბ.

ჩართვა: 1. ზომა: 70კბ.

ჩართვა: 1. ზომა: 22კბ.

ჩართვა: 1. ზომა: 54კბ.

ჩართვა: 1. ზომა: 30კბ.

ჩართვა: 1. ზომა: 1კბ.

ჩართვა: 1. ზომა: 3კბ.

ტექსტის ნიმუში ნაპოვნი პირველ გვერდებზე

ჩართვა: 2. ზომა: 2კბ.

ტექსტის ნაწილი:„ჩემი დაჩის კუთხეში...“ ჩემი დაჩის კუთხეში წყლით სავსე ტუბო იდგა. მახლობლად არის მურაბის ბუჩქი. უფროს ხეზე იჯდა გვერდიგვერდ ორი ახალგაზრდა ბეღურა, ჯერ კიდევ ძალიან ახალგაზრდა, ბუმბულით გამოჩენილი ძირი, წვერის კიდეებზე კაშკაშა ყვითელი სინუსებით. ერთი თამამად და თავდაჯერებულად ააფრიალდა აბაზანის კიდეზე და დალევა დაიწყო. სვამდა და მეორეს ათვალიერებდა და თან ეხმიანებოდა ზარის ენით. მეორე, ოდნავ პატარა, სერიოზული მზერით იჯდა ტოტზე და ფრთხილად ათვალიერებდა აბანოს გვერდით. და, როგორც ჩანს, სწყუროდა - წვერი სიცხისგან ააფეთქა. და უცებ ნათლად დავინახე: პირველი - დიდი ხანია ნასვამი იყო და უბრალოდ მაგალითით ამხნევებდა მეორეს და აჩვენებდა, რომ აქ არაფერი იყო საშინელი. ის განუწყვეტლივ ხტუნავდა აბაზანის კიდეზე, წვერი ჩამოუშვა, წყალი აიღო და მაშინვე წვერით ჩამოაგდო, ძმას შეხედა და დაუძახა. ტოტზე მყოფმა პატარა ძმამ გადაწყვიტა და ტუალეტისკენ გაფრინდა. მაგრამ როგორც კი თათებით ნესტიან, მწვანე კიდეს შეეხო, მაშინვე შიშით შებრუნდა ბეწვის ხეზე. და ისევ დაიწყო დარეკვა. და ბოლოს მიაღწია მას. პატარა ძმა აბანოზე გაფრინდა, გაურკვევლად დაჯდა, სულ ფრთებს აფრიალებდა და დალია. ორივე გაფრინდა.

ჩართვა: 2. ზომა: 183კბ.

ტექსტის ნაწილი:სახლი. ალიოშა ძალიან დაღლილი გახდა, მაგრამ მთლიანად გამოჯანმრთელდა ცემისგან. ის ყოველთვის დუმს, არ ამყარებს თვალით კონტაქტს და მორცხვად იღებს ჩემს შეშფოთებას მასზე. ბევრი სირბილი და არეულობა მაქვს მიმდებარე ტერიტორიაზე, იშვიათად მიწევს სახლში ყოფნა. ალექსეი არაფერზე არ მეკითხება და იდუმალ საქმეებს, რომლებსაც ვაკეთებ, მხიარული, პატივისცემით ეპყრობა; მიესალმება მათ, ვინც ჩემთან მოვიდა, თავაზიანობით. მასში რაღაც უცნაურად ბავშვურია, მიუხედავად იმისა, რომ ჩემნაირი ასაკისაა. როცა სადმე მივდივარ, სადაც ცოტა რისკიც არის, ჩუმად მომყვება მოსიყვარულე, მოუსვენარი თვალებით. ძალიან ჩვენ განსხვავებული ხალხი, მაგრამ მე ის საშინლად მიყვარს. ბევრი თანამებრძოლიც გაათავისუფლეს. მათი თქმით, ირინარქიც გაათავისუფლეს. ჯვაროსან კობრებს შორის ბაყაყივით ჩავვარდი ბადეში და სამი თვე დავრჩი. ჩემთვის ყოველთვის უცნაური და სასაცილოა, როცა კატრას სანახავად მიწევს წასვლა. ყოველ ჯერზე სხვადასხვა კაბაში, უჩვეულო, ისეთი, როგორიც არავის აცვია, თითქოს მასკარადში, და მაინც უცნაურად უახლოვდება მას. და თმის ვარცხნილობა და ყველაფერი. და შენ ფიქრობ: „ჰეი! აი რა ლამაზი ხარ!” და შენ ფიქრობ: „უფალო! რამდენი შრომა იხარჯება ამაში! აქაც შრომისმოყვარე!“ ირინა მასთან ერთად იჯდა და ყავას სვამდა. ვაკოცეთ. მან უაზროდ დაეხმარა კრეკერების გროვას და განაგრძო თქვა: „დიახ, ასეა... ციხეში საშინლად საინტერესო იყო“. ძალიან ვინანე, როცა გამომიშვეს. ეს პატარა კაცები დაბნეული ფიქრებით თვალებში. მუშებს მოსწონთ გაჭიმული სიმები. ცხოვრების ყველაზე დიდი წიგნი. ვნახე ევგრაფიოვა, საინტერესოა. ფერმკრთალი, ანთებული თვალებით, ნამდვილი ქრისტიანი მოწამე, უზარმაზარი ტრაგიკული ცხოვრებასაშხაპეში. და ილაპარაკებს, - ღმერთო ჩემო! ადამიანების სიყვარული, ტანჯვისგან მათი გადარჩენა, სოციალისტური სისტემა... და როგორ იცხოვრებდა იგი ამ მომავალ ბრწყინვალებაში!.. საოცარია, როგორ არ...

ჩართვა: 1. ზომა: 2კბ.

ტექსტის ნაწილი:„ახალ გზატკეცილზე...“ ტიმირიაზევის სასოფლო-სამეურნეო აკადემიის მახლობლად ახალი გზატკეცილის გასწვრივ სამგზავრო მანქანა დაღმართზე მიდიოდა. შეშინებული სახით მძღოლი განუწყვეტლივ უბერავდა საყვირს და მანქანის ტემპის შენელებას ცდილობდა. ქვემოთ, ვიწრო ხიდის შუაგულში, დაახლოებით ცხრა წლის ბოროტმა ბიჭმა, რომელიც ირგვლივ თამაშობდა, თავისი ხუთი წლის ძმა ადგილზე დააჭირა და გაქცევის საშუალება არ მისცა. გარედან ყველასთვის ნათელი იყო, რომ ბიჭს და მის ძმას დრო არ ექნებოდათ გვერდის ავლით. დედა ყვირილით გაიქცა ხიდისკენ. ბიჭების სიკვდილი გარდაუვალი იყო. უცებ შევიდა ბოლო მომენტიმძღოლმა საჭე გადაატრიალა - და მანქანა და მძღოლი ხევში ჩავარდნენ. ხალხი სირბილით მოვიდა. დასისხლიანებული მძღოლი გაფუჭებულ მანქანაში უგონო მდგომარეობაში იწვა. დარეკა" სასწრაფო დახმარება"თეთრხალათიანებმა დაჭრილი ხევიდან საკაცით გამოიყვანეს. ორივე ფეხი მოტეხილი ჰქონდა. დაბურული თვალები გაუხილა. ღრიალებდა და ტუჩებზე მაგრად იკბინა, რომ არ კვნესოდა, ღრუბლებს გახედა. თეთრი ეტლი. წითელ ჯვრით გაიქცა.ხალხი აღელვებული განიხილავდა მომხდარს. Მოხუცი კაციქუდი ეხურა, მან ავტორიტეტულად თქვა: ”მას არაფერი მოუვიდოდა, ბიჭებს რომ დაემტვრევა”. საქმე საკმაოდ ნათელია. მე თვითონ ვარ მძღოლი, ვიცი წესები. ნახე რამდენი მოწმეა, ყველამ დაინახა. არაფერიც არ მოხდებოდა! და თვითონ მოკვდა და დაამტვრია მანქანა. მან ალბათ არ იცოდა კანონები.

ჩართვა: 1. ზომა: 57კბ.

ტექსტის ნაწილი:ვიტა სმიდოვიჩ, მე არაფერი მაქვს საამაყო მისი სათნოებით, არაფერი მრცხვენია მისი მანკიერებით. და ჩემი ცხოვრების აღწერა „შთამომავლებისთვის“ დავტოვო ამაო სურვილით, რომ ვწერ ამ ავტობიოგრაფიას. მე უბრალოდ მაინტერესებდა ბიჭის სული, რომელსაც სხვაზე მეტად მქონდა შესაძლებლობა დაკვირვებოდა; მას აინტერესებდა არც ისე საშუალო და არცთუ ჩვეულებრივი გარემო, რომელშიც ის გაიზარდა, თავისებური ანაბეჭდი, რომელიც ამ გარემომ დატოვა მის სულზე. მე შევეცდები მხოლოდ ერთი რამისკენ: სრულიად გულწრფელად გადმოვცე ყველაფერი, რაც ოდესღაც განვიცადე - და ზუსტად ისე, როგორც ეს ყველაფერი ჩემს მეხსიერებაში იყო შემონახული. ბევრი წინააღმდეგობა იქნება. თუ დავწერე ხელოვნების ნაწილი, ისინი უნდა აღმოიფხვრას ან ჰარმონიზდეს. მაგრამ აი, დაე, დარჩეს! მახსოვს ისე, როგორც აღვწერ, მაგრამ არ მინდა დავამატო. მე ვუთხარი: ეს ბიჭი ახლა თითქმის სრულიად უცხოა ჩემთვის. ალბათ ეს არ არის მთლად სიმართლე. არ ვიცი, განიცდიან თუ არა სხვებს მსგავსი რამ, მაგრამ ასეა ჩემთვის: ჩემი სულის სიღრმეში, ძალიან...

ჩართვა: 1. ზომა: 58კბ.

ტექსტის ნაწილი:აკლდა, თითქოს რაღაც ძალიან ნათელი ნაწილი ამოიღეს და შორს წაიყვანეს. ტკბილი და სევდიანი იყო. აგვისტოში პლეშჩეევები ტულაში ჩავიდნენ. კვირას ჩვენ მათ ვესტუმრეთ. მაშასთან შეხვედრა უხერხული და საზეიმო იყო. პატივისცემით ავურიე, ცივად გამომიწოდა ხელი. მათ დაივიწყეს "შენ" და "შენ" უთხრეს ერთმანეთს. ზაფხულის განმავლობაში, მაშას თმა უფრო გრძელი გახდა და მან დაიწყო მისი სქელი, მოკლე ლენტები. ხედი უჩვეულო იყო და მე უფრო მომეწონა ისეთი, როგორიც იყო. ვოლოდიამ მე და მიშა თავის ოთახში წაიყვანა. სხვათა შორის, სიცილით თქვა, რომ გუშინ გოგოების ოთახში შევიდა და მაგიდაზე ქაღალდის მეოთხედი დახვდა; მასზე მაშას ხელი რამდენჯერმე ეწერა: „ძვირფასო ვიტეჩკა, მალე გნახავ“. მიშამ და ვოლოდიას იცინოდნენ, მეც ვითომ მხიარული ვიყავი, მაგრამ ჩემს სულში სიხარული და სიამაყე იყო. და ჩაის დროს, მაშა არ მიყურებდა, ის ანიმაციურად ესაუბრებოდა სხვებს, მაგრამ თითქოს იქ არც ვიყავი. მეც შემრცხვა. მეტი სტუმარი მოვიდა. ჩაის შემდეგ იყო ცეკვა. სახლში ვსწავლობდით ცეკვას, ვიცოდით კვადრატული ცეკვები, პოლკა და ვალსი. თუმცა, წვეულებაზე ცეკვის საშუალება არასდროს გვქონია. მაგრამ ყველაფერი კარგად მიდიოდა. მხოლოდ ერთი რამ გამაკვირვა: პირველი გოგო, ვისთანაც ვიყავი...

მკითხველის ლიტერატურულ ტექსტთან მუშაობის უნარის შემოწმება

(შემავალი კონტროლი)

მე-2 კლასი

წაიკითხეთ ვ. ვერესაევის ტექსტი „ძმა“.

ძმაო

ჩემი დაჩის კუთხეში წყლით სავსე ტუბო იდგა. მახლობლად არის მურაბის ბუჩქი. უფროს ხეზე იჯდა გვერდიგვერდ ორი ახალგაზრდა ბეღურა, ჯერ კიდევ ძალიან ახალგაზრდა, ბუმბულით გამოჩენილი ძირი, წვერის კიდეებზე კაშკაშა ყვითელი სინუსებით. ერთი თამამად და თავდაჯერებულად ააფრიალდა აბაზანის კიდეზე და დალევა დაიწყო. სვამდა და მეორეს უყურებდა და ზარის ენით ეძახდა. მეორე - ოდნავ პატარა - სერიოზული მზერით იჯდა ტოტზე და ფრთხილად ათვალიერებდა გვერდით ტუალეტს. და, როგორც ჩანს, სწყუროდა - წვერი სიცხისგან ააფეთქა.
და უცებ ნათლად დავინახე: პირველი - დიდი ხნის ნასვამი იყო და უბრალოდ ამხნევებდა მეორეს მაგალითით და აჩვენებდა, რომ აქ არაფერი იყო საშინელი. ის განუწყვეტლივ ხტუნავდა აბაზანის კიდეზე, წვერი ჩამოსწია, წყალი აიღო და მაშინვე წვერით ჩამოაგდო, ძმას შეხედა და დაუძახა. ტოტზე მყოფმა პატარა ძმამ გადაწყვიტა და ტუალეტისკენ გაფრინდა. მაგრამ როგორც კი თათებით ნესტიან, მწვანე კიდეს შეეხო, მაშინვე შიშით აფრინდა ისევ ბეწვის ხეზე. და ისევ დაიწყო დარეკვა.

და ბოლოს მიაღწია. პატარა ძმა აბანოზე გაფრინდა, გაურკვევლად დაჯდა, სულ ფრთებს აფრიალებდა და დალია. ორივე გაფრინდა.

(ვ. ვერესაევი)

*აბა არის პატარა ცილინდრული ხის ჭურჭელი, რომელიც დამზადებულია რგოლებით დამაგრებული დაფებით.

დაასრულეთ დავალებები.

1. მონიშნეთ ის დებულებები, რომლებიც შეესაბამება წაკითხული ტექსტის შინაარსს.

1. სად ხდება ტექსტში აღწერილი მოვლენები?

ქალაქი; ბ) პარკში; V)ქვეყანაში.

2. რომელ ბუჩქზე იჯდა ორი ახალგაზრდა ბეღურა?

ა) იასამნისფერზე; ბ) ბაბუაზე; V)ჟასმინზე.

3. როგორი ამინდი იყო?

ა) თბილი; ბ) მაგარი; გ) ცხელი.

4. მონიშნეთ ფრაზა ტექსტიდან, რომელმაც განსაზღვრა თქვენი ამინდის მახასიათებლების არჩევანი.

ა) წვერი ღია იყო სიცხისგან;

ბ) ბეღურას სურდა დათრობა; V)მზე კაშკაშა ანათებდა.

5. აირჩიეთ ფრაზები, რომლებიც მნიშვნელობით მსგავსია ფრაზის „მაგალითით წაახალისებს“:

ა) იძლევა მისაბაძ მაგალითს;
ბ) იძლევა თავდაჯერებულობას საკუთარი ძალა; V)ამაყობს თავისი მოხერხებულობით.

6. აღადგინეთ ბეღურას ქმედებების თანმიმდევრობა, რომელიც ამხნევებს თავის პატარა ძმას თავისი მაგალითით.

ა) დატყვევებული წყალი; ბ)დაწია წვერი; V) გადახტა; დ) ჩამოაგდო.

7. დაფიქრდით ტექსტში სიტყვა ძმათა მნიშვნელობაზე.

Უმცროსი ძმა;
Უფროსი ძმა.

8. მონიშნე წინადადება, რომელიც გამოხატავს მთავარი იდეატექსტი.

იულია სელივერსტოვა
ამ აბზაცებიდან თანმიმდევრული ტექსტის შედგენის გაკვეთილის შეჯამება. V.V. ვერესაევის "ძმის" ამბავი

თემა: V.V. ვერესაევის "ძმის" ამბავი (ამ აბზაცებიდან თანმიმდევრული ტექსტის შედგენა)

სამიზნე:ისწავლეთ ტექსტის ნაწილების ერთ მთლიანობად შედგენა.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

ისწავლეთ ტექსტის თითოეული ნაწილის გაანალიზება და მასში მთავარის გამოყოფა;

ისწავლეთ ტექსტის დასაწყისის, შუასა და დასასრულის პოვნა;

ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა სრული წინადადებებით.

2. საგანმანათლებლო:

Გაზრდა ფრთხილი დამოკიდებულებაყველა ცოცხალ არსებას;

გამოიმუშავეთ ყურადღება და სიზუსტე.

3. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

ლექსიკის განვითარება;

აზროვნების კორექტირება და განვითარება (სინთეზი);

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება (სურათის მიხედვით გადმოცემა).

მეტყველების ინტონაციური მხარის განვითარება (სტრესი, მეტყველების სიხშირე, ინტონაცია)

აღჭურვილობა:ანდრიუხოვა L. L. ”დიდაქტიკური მასალა ზეპირი მეტყველების განვითარებისა და კორექტირების შესახებ (1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის)”, ბარათები აბზაცებით, პრეზენტაცია (ტექსტის შინაარსის ჩვენება).

გაკვეთილების დროს:

1. საორგანიზაციო მომენტი

U: გამარჯობა, ბავშვებო! Დაჯექი!

ჩვენ ვწერთ ნომერს და "მაგარი სამუშაოა".

2. მოხსენება გაკვეთილის თემაზე

U: დღეს გაგაცნობთ V.V. ვერესაევის მოთხრობას "ძმა". რამე იცით ვ.ვ.ვერესაევის შესახებ? (სლაიდი No1)

შეხედე ფოტოს. ეს არის ვიკენტი ვიკენტიევიჩ ვერესაევი (სლაიდი No2)

მასწავლებელი მოკლედ ასახავს მწერლის ბიოგრაფიას.

3. სიტყვების ლექსიკური ანალიზი

T: შეხედეთ ეკრანს (სლაიდი No3) მოდით წავიკითხოთ (მოსწავლეები კითხულობენ)

იცი რა არის აბანო?

სტუდენტები პასუხობენ.

მასწავლებელი ეკრანზე გამოსახავს ტუბს (სლაიდი No4) და განმარტავს მის დანიშნულებას.

წაიკითხეთ შემდეგი სიტყვა (მოსწავლეებმა წაიკითხეს) ვინმემ იცით რა არის ბაბუა?

სტუდენტები პასუხობენ.

მასწავლებელი ეკრანზე ასახავს ბაბუას გამოსახულებას (სლაიდი No6, No7) და განმარტავს დანიშნულებას.

4. დაწყებითი კითხვა

მასწავლებელი კითხულობს ტექსტს. სტუდენტები უსმენენ. (დანართი 1)

უ: გაიგე რაც წავიკითხე? (არა)

რატომ? (არა თანმიმდევრული, ყველაფერი დაბნეულია)

უფლება! ჩვენი ამოცანაა ტექსტის აღდგენა ისე, რომ ყველაფერი ნათელი იყოს. მაგრამ ჯერ შეხედეთ ეკრანს (სლაიდი No8, No9) ჩვენ ვკითხულობთ სიტყვებს ჯაჭვით.

წახალისების მიზნით, ტუბსაწინააღმდეგო, ის აფრინდა და შეხედა.

მოსწავლეები კითხულობენ.

5. თანმიმდევრული ტექსტის შედგენა

მასწავლებელი ურიგებს ბარათს „1“ აბზაცით. ერთ-ერთი მოსწავლე კითხულობს. (დანართი 1)

W: როგორ ფიქრობთ, ეს აბზაცი შეიძლება იყოს ჩვენი ტექსტის დასაწყისი? (არა)

რატომ? (მოსწავლეთა პასუხები)

რა სიტყვით იწყება აბზაცი? (ძმა)

შეგვიძლია გავიგოთ ვინ არის ძმა, როცა ტექსტის კითხვას დავიწყებთ? ადამიანია თუ ცხოველი, მაგალითად. გავიგებთ? (არა)

ასე რომ (ეს არ არის დასაწყისი). რა ვისწავლეთ ამ პუნქტის? ხაზი გავუსვათ გმირებს (ძმა, ის, პირველი ბეღურა, პატარა ძმა)

რამდენი გმირი გვესმის? (არა)

მასწავლებელი ურიგებს „2“ აბზაცს. ერთ-ერთი მოსწავლე კითხულობს. (დანართი 1)

U: შეიძლება ეს აბზაცი იყოს ჩვენი ტექსტის დასაწყისი? (დიახ)

რატომ? (მოსწავლეთა პასუხები)

მდებარეობა ვიცით? (დიახ)

რომელი? (დაჩის კუთხეში)

რა ვიცოდით ჩვენს ირგვლივ? (დიახ, elderberry)

ვინ იჯდა მურაბის ხეზე? (ორი ახალგაზრდა ბეღურა)

ახლა ვიცით რამდენი გმირია? (დიახ, ორი)

რაზე გავიგებთ? (ერთი ბეღურა გაფრინდა აბაზანიდან წყლის დასალევად, მაგრამ მეორე არა)

ასე რომ, ეს არის (ტექსტის დასაწყისი) ბარათის კუთხეში ვდებთ რიცხვს 1. განზე ვდებთ.

მასწავლებელი ანაწილებს „3“ აბზაცს. ერთ-ერთი მოსწავლე კითხულობს. (დანართი 1)

რა ვისწავლეთ ამ პუნქტიდან? (პირველმა ბეღურამ დაუძახა ძმას, მეორემ კი შიში დაძლია და ასევე გაფრინდა ტუბიდან დასალევად)

როგორ ფიქრობთ, ეს შუაშია თუ დასასრული? (დასასრული)

რატომ? (მოსწავლეთა პასუხები)

ვიცით დასასრული? როგორ დასრულდა ეს ყველაფერი? (დიახ)

ასე რომ (ეს არის დასასრული) ჩვენ ვსვამთ რიცხვს 3. და ეს ნიშნავს, რომ დარჩენილი ბარათი იქნება ნომერი... (2) ანუ შუა.

ახლა მოათავსეთ აბზაცები სწორი თანმიმდევრობით. ჩვენ გვაქვს ტექსტი.

მასწავლებელი კითხულობს მიღებულ ტექსტს და აჩვენებს მის შინაარსს ეკრანზე. მოსწავლეები ყურადღებით უყურებენ და უსმენენ (სლაიდი ნომერი 10)

T: მოგეწონათ ამბავი? (დიახ)

მაშ რომელი ბეღურაა ძმა? (შავი ბეღურა)

უფლება.

მასწავლებელი აჩვენებს "პატარა ძმის" გამოსახულებას ეკრანზე (სლაიდი ნომერი 11)

უ: ახლა ისევ საკუთარ თავს ვკითხულობთ ტექსტს და გავიხსენებთ. და ჩვენ თვითონ ვიმეორებთ.

მოსწავლეები კითხულობენ.

6. ტექსტის დამოუკიდებელი გადმოცემა

მასწავლებელი უწოდებს თითოეულ მოსწავლეს კომპიუტერთან. ისინი სურათებზე (ანიმაციებზე) ყვებიან ტექსტს „ძმა“. დანარჩენები უყურებენ და უსმენენ.

7. საშინაო დავალება.

მოსწავლეები წერენ საშინაო დავალებადღიურში.

8. გაკვეთილის შეჯამება

T: მოგეწონათ დღევანდელი ამბავი? (დიახ)

ვისზე იყო საქმე? (ბეღურების შესახებ)

რას აკეთებდნენ? (მოსწავლეთა პასუხები)

დაძლია შენმა ძმამ შიში მოთხრობის ბოლოს? (დიახ)

როგორ ახასიათებს ეს მას? (მოსწავლეთა პასუხები)

შეფასება.

დანართი 1

აბზაცები თანმიმდევრული ტექსტის შედგენისთვის.

Პატარა ძმა.

1. ძმამ დამფრთხალი მზერა მიაპყრო ტუბს. აშკარად ეშინოდა ფრენის. პირველი ბეღურა დათვრა და დაიწყო მეორის გამხნევება და დაუძახა. ტოტზე მყოფმა პატარა ძმამ გადაწყვიტა აბანოში გაფრენა. თათებით კიდეს შეეხო, შეშინდა და ისევ უფროსი ხესთან მიფრინდა.

2. ჩვენი დაჩის კუთხეში ტუბო იდგა. სავსე იყო წყლით. მახლობლად მურაბის ბუჩქი გაიზარდა. უფროსი ხეზე ორი ახალგაზრდა ბეღურა იჯდა. ერთ-ერთი თამამად და თავდაჯერებულად აფრინდა აბაზანის კიდეზე და დალევა დაიწყო. დალია და ძმას შეხედა.

3. პირველმა ბეღურამ ისევ დაუძახა ძმას. შიშს რომ სძლია, აფრინდა ტუბთან და ყოყმანით დაჯდა. მან წვერი გააღო და დალევა დაიწყო.

პუბლიკაციები თემაზე:

მიზანი: გააუმჯობესოს ბავშვები ზღაპრის "პირადად" თხრობის უნარის დავალებები: გააგრძელეთ დიალოგური და მონოლოგიური გაუმჯობესება.

გაკვეთილის შეჯამება რუსულ ენაზე „ტექსტის ყოვლისმომცველი ანალიზი“გაკვეთილის შეჯამება რუსულ ენაზე თემაზე "ტექსტის ყოვლისმომცველი ანალიზი". გაკვეთილის მიზანი: სწავლა ყოვლისმომცველი ანალიზიტექსტი. გაკვეთილის მიზნები:.

ცხოველების აღწერის საშუალო ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება. სიუჟეტი სურათებიდანმიზნები: ისწავლეთ ველური ცხოველის აღწერა, შეადგინეთ მოთხრობა ნახატზე დაყრდნობით, განავითარეთ ბუნების სიყვარული, გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტი. გაკვეთილის მიმდინარეობა: 1.

შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება. სიუჟეტი დაფუძნებული ნახატზე "კატა კნუტებით"მიზანი: გამოუმუშავდეს სურათის გულდასმით შესწავლის, სურათის მიხედვით დეტალური სიუჟეტის შედგენის უნარი (მასწავლებლის დახმარებით). გააქტიურება.

გაკვეთილის შენიშვნები უფროსი ჯგუფისთვის მეტყველების განვითარებაზე. თემა: ”ისწავლეთ ზღაპრის დაწერა სათამაშოზე დაფუძნებული”მიზანი: ასწავლეთ ბავშვებს შედგენა სიუჟეტის ამბავისათამაშოზე, თანმიმდევრულად და ლოგიკურად აგრძელებენ ერთმანეთის ამბავს. მასალა: კურდღლის სათამაშო.

განყოფილებაში კითხვის დახმარება! გააკეთეთ ავტორის მიერ მოცემული ტექსტის ტექსტური ანალიზი ზედმეტად ძილისაუკეთესო პასუხია ვიკენტი ვიკენტიევიჩ ვერესაევი, ცნობილი რუსი მწერალი (1867-1945 წწ).
— ძმაო.
ჟანრი: ამბავი.
ტექსტის ტიპი არის თხრობა, რომელსაც აქვს:
- დასაწყისი: „ჩემი დაჩის კუთხეში წყლით სავსე ტუბო იდგა“;
- დასაწყისი: „მახლობლად არის ბუჩქი, ორ ბეღურას გვერდიგვერდ ისხდნენ მურაბის ხეზე...“;
- მოვლენების განვითარება: ამბავი იმის შესახებ, თუ როგორ ეშინოდა ერთ მშიშარა ბეღურას ტუბიდან წყლის დალევის, ხოლო მეორე, მამაცი და არ მიატოვებდა ძმას, დათვრა და აჩვენა, რომ არაფერი იყო ცუდი, აიძულა პირველი გაფრინდა. აბაზანის კიდეზე და წყურვილის მოკვლა.
- კულმინაცია: "ძმა აფრინდა აბანოზე, გაურკვევლად დაჯდა, მუდმივად ფრთებს აფრიალებდა და დამთვრა."
- შეწყვეტა: "ორივე გაფრინდა."
მოთხრობის სტილი, კარგად დაწერილი ლიტერატურული ენა, რამდენიმე ხალხური სასაუბრო სტილის გამოყენებით ("ფრთხილად", "ფრინავდა", "ფრინავს") - მხატვრული, ზედსართავი და მონაწილეობითი ფრაზებით, მოქმედების გარემოებები ("სწრაფად და თავდაჯერებულად ფრიალებს"), ექსპრესიული ეპითეტები ("ზარის ენა", " ნესტიანი მწვანე რეგიონი"), პერსონიფიკაციები (ბეღურა "გვიჩვენებს, რომ აქ არაფერია საშინელი", "დაიწყო დარეკვა").
მოთხრობის თემა: ერთი ბეღურა, პირადი მაგალითით, დაეხმარა მეორეს შიშის დაძლევაში და არ მისცა წყურვილით მოკვდა.
მთავარი იდეა: კარგია გყავდეს მეგობარი, რომელიც არ დაგტოვებს უბედურებაში და დაგეხმარება სირთულეების დაძლევაში.
მამაცი ბეღურა პატივისცემას იწვევს, მშიშარა კი ღიმილს. მე ვფიქრობ, რომ პირველი გააგრძელებს მეორეზე ზრუნვას და ყველაფერში დაეხმარება.