პლატონოვი - საბჭოთა მწერალი. მისი მოთხრობები საინტერესოა, მიმზიდველია, რადგან ძალიან ხშირად აღწერს მოვლენებს ცხოვრებიდან. ისინი ავტობიოგრაფიულები არიან, რომლებიც თავად მწერლის ბედზე მოგვითხრობენ. ავტორი თავის ნაწარმოებებში ცდილობს გაიგოს ადამიანი, იპოვოს თავისი ადგილი ამ ერთდროულად მშვენიერ და აღშფოთებული სამყარო. პლატონოვის ასეთი ამბავია ამავე სახელწოდების ამბავილამაზ და გააფთრებულ სამყაროში. ავტორი ეს სამუშაოეს არის ის, რაც ჩვენ უნდა გავაკეთოთ.

პლატონოვმა დაწერა თავისი მოთხრობა 1937 წელს, მასში მან გამოიყენა ცხოვრებიდან აღებული უამრავი ინფორმაცია, რადგან მოთხრობაში ავტორი აღწერს მოვლენებს, რაც მოხდა. რკინიგზამატარებლის მემანქანესთან ერთად. მწერალმა კარგად იცოდა ეს პროფესია, რადგან თავადაც ლოკომოტივზე იყო და თანაშემწედ მუშაობდა.

ასე რომ, პლატონოვი მოთხრობაში ლამაზ და გააფთრებულ სამყაროში მოგვითხრობს მალცევის შესახებ, ღმერთის მძღოლზე, რადგან ის მხოლოდ მატარებელს არ ატარებდა, ის გრძნობდა ამას და საუკეთესო იყო. მალცევი მთლიანად ეძღვნებოდა თავის საქმეს, ყოველთვის თავდაჯერებულად მართავდა მანქანას და აღფრთოვანებას იწვევდა ამის გამო. მან ისე კარგად შეისწავლა რკინიგზის ყველა ლიანდაგი, რომ საგანგებო სიტუაციის დროსაც არ ჩერდებოდა. ეს მოხდა წვიმის დროს ჭექა-ქუხილის დროს. ელვამ დააბრმავა მალცევი და მან განაგრძო მანქანის მართვა, არ ესმოდა, რომ ვერ ხედავდა, რადგან მის გარშემო არსებული სამყაროს ყველა სურათი მის თავში გამოჩნდა. მაგრამ ისინი მხოლოდ თავში იყვნენ, ამიტომ მან ვერ დაინახა გამაფრთხილებელი შუქები. ამან კინაღამ უბედური შემთხვევა გამოიწვია, მაგრამ ასისტენტმა შეძლო დროულად რეაგირება, რამაც ასობით ადამიანი გადაარჩინა.

ალექსანდრე მალცევი გაასამართლეს და დააპატიმრეს, მაგრამ კოსტიამ მოახერხა ექსპერიმენტის მიღწევა, რომელმაც დაამტკიცა ალექსანდრეს უდანაშაულობა. მხოლოდ ექსპერიმენტის დროს ხდება ნაწარმოების გმირი სრულიად ბრმა. ეს მისთვის ტრაგედიად იქცა, რადგან მისთვის შრომა იყო ცხოვრების აზრი. და მხოლოდ ერთი წლის შემდეგ, როდესაც ასისტენტმა ჩააბარა გამოცდები და თავად დაიწყო მატარებლის მართვა, მან მოახერხა მალცევის სიცოცხლეში დაბრუნება. კოსტია იწვევს მალცევს ერთად წასასვლელად და ჰპირდება კიდეც დათმობს მძღოლის პოზიციას ალექსანდრეს დაბრმავებისთვის. და სწორედ იმ მომენტში, როდესაც მალცევი იმავე ადგილას აღმოჩნდა, მისი ხედვა კვლავ დაუბრუნდა მას.

ფრენის შემდეგ, კოსტიამ ნებაყოფლობით წაიყვანა ყოფილი მძღოლი სახლში, სურდა დაეცვა ისტორიის გმირი ასეთი არაპროგნოზირებადი, ძალადობრივი და ასეთი ლამაზი სამყაროს მტრული ძალებისგან.

ნაწარმოების მთავარი გმირები

პლატონოვის ნაწარმოების გაცნობით მშვენიერ და მრისხანე სამყაროში, შეიძლება გამოვყოთ ისეთი გმირები, როგორებიცაა ალექსანდრე მალცევი და მისი თანაშემწე კოსტია.

ალექსანდრე მალცევი არის თავისი საქმის ოსტატი, ნიჭიერი მატარებლის მძღოლი, რომელმაც ეს მანქანები ყველაზე უკეთ იცოდა. ეს არის ადამიანი, რომელსაც არ ეშინოდა ენდობოდეს სხვადასხვა მატარებლებს, მათ შორის ახალ ლოკომოტივს, რადგან მალცევს, ისევე როგორც სხვას, შეეძლო გაუმკლავდეს ყველაფერს, თუნდაც ახალი ტიპის ასეთი ძლიერი მანქანა. ალექსანდრე არა მარტო მართავს მანქანას, ის გრძნობს მის გულისცემას. მალცევი ეძღვნება თავის საქმეს, ხედავს მასში მის მნიშვნელობას და ისეა ჩაძირული მასში, რომ ვერ ხედავს. გარემომცველი რეალობა. ჩემი აზრით, ეს ასე არ უნდა იყოს. მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანს უნდა უყვარდეს სამუშაო, სრულად იმუშაოს და სამსახურში იყოს პასუხისმგებელი, მას ასევე უნდა შეეძლოს სხვა კუთხით დანახვა. შრომის გარდა, უნდა დავინახოთ სამყაროს სილამაზე, შევძლოთ ბედს ავიღოთ საუკეთესო და სხვა რამემ გაგიტაცოთ, რათა გაუთვალისწინებელი ვითარების შემთხვევაში სხვაზე გადავიდეთ, რადგან ცხოვრება გრძელდება. მალცევმა გადართვა ვერ შეძლო, სამსახურის დაკარგვით დაბერდა და ცხოვრება უსიამოვნო გახდა.

კიდევ ერთი გმირია კოსტია, რომელიც ჯერ ასისტენტი იყო, შემდეგ კი მძღოლი. მასაც უყვარდა შრომა, ცდილობდა შეესრულებინა მისთვის დაკისრებული ყველა ფუნქცია, მაგრამ ამავე დროს იყო სიმპატიური, კეთილი და ამჩნევდა სხვა ადამიანებს. უფრო მეტიც, ის ასევე მოდის მათ დასახმარებლად, როგორც მალცევის შემთხვევაში. სწორედ კოსტიამ მიაღწია საქმის განხილვას, რის შემდეგაც ალექსანდრეს რეაბილიტაცია ჩაუტარდა. მოგვიანებით ის გააცოცხლებს ადამიანს, ვისთვისაც შრომა ცხოვრების აზრად იქცა. მალცევს წაიყვანს რეისით, რომლის დროსაც მხედველობა დაუბრუნდება. და ამის შემდეგაც კოსტია არ ტოვებს მეგობარს და მიჰყავს სახლის კარამდე.

ნაწარმოები ჟანრში მიეკუთვნება მწერლის ფილოსოფიურ პროზას, რომელსაც აქვს ავტობიოგრაფიული მომენტები, რაც მთავარ თემად ავლენს ჩვეულებრივი რუსი ხალხის ქმედებებს, რომლებიც ცხოვრებისეული სირთულეებისა და პერიპეტიების მიუხედავად, აჩვენებენ თავიანთ საუკეთესო სულიერ თვისებებს.

სიუჟეტის სიუჟეტი არის ცხოვრებისეული ეპიზოდი, რომელიც დაემართა მთხრობელ კონსტანტინეს, რომლის სახელითაც მოთხრობილია ამბავი, მატარებლის ასისტენტად მუშაობის დროს.

მოთხრობის მთავარი გმირია ალექსანდრე ვასილიევიჩ მალცევი, რომელიც მწერლის მიერ არის წარმოდგენილი მატარებლის მძღოლის გამოსახულებით, რომელიც გამოირჩევა თავისი საქმისადმი ნიჭიერი დამოკიდებულებით, რომელსაც შეუძლია იგრძნოს როგორც სარკინიგზო აღჭურვილობა, ასევე გზა. გუნდში მალცევი ითვლება საუკეთესო თანამშრომელი, რომელსაც შეუძლია შეასრულოს ნებისმიერი რთული და მნიშვნელოვანი მოგზაურობა, გადაადგილდეს სარკინიგზო ლიანდაგის სახიფათო მონაკვეთებზე და ასევე შეამციროს სხვა რკინიგზის მუშაკების მიერ დაკარგული მგზავრობის დრო.

მთხრობელი წარმოგიდგენთ ინციდენტს მალცევის ცხოვრებიდან, რომლის მთხრობელი ხდება მოწმე და უნებლიე მონაწილე, როდესაც ჭექა-ქუხილის დროს მძღოლი დაბრმავდება ელვის დარტყმით დიდი სამგზავრო მატარებლის მართვისას. მალცევის მხედველობის დაკარგვა თითქმის იწვევს მატარებლის ავარიას, მაგრამ სიტუაციას გადაარჩენს ასისტენტი, რომელიც სწრაფად რეაგირებს წარმოქმნილ უბედურებაზე. ამავდროულად, მალცევი, ვერ ხვდება, რომ ბრმა იყო, აგრძელებს მატარებლის კონტროლს, რადგან მისი ცნობიერება აშკარად წარმოადგენს ყველაფერს. უმცირესი დეტალებიდა გზის მახასიათებლები, არ შეამჩნია მხოლოდ სასიგნალო განათების შუქი. რამდენიმე საათის შემდეგ მალცევის ხედვა აღდგენილია და თავად მძღოლი, არ ესმის რა მოხდა, სასამართლოში ჩნდება.

თანაშემწე გადაწყვეტს ბრძოლას ნიჭიერი მძღოლის ბედის გასამართლებლად, მას ინციდენტის უდანაშაულოდ მიიჩნევს და იწვევს საგამოძიებო ორგანოებს სამეცნიერო ექსპერიმენტის ჩასატარებლად, რის შედეგადაც კეთდება დასკვნა მძღოლის მხედველობის დროებით დაკარგვის შესახებ. ელვის ელექტრულ გამონადენამდე. მალცევი თავისუფალია, სრულიად გამართლებული.

მაგრამ ბედი რკინიგზის გენიოსს ახალ სიურპრიზს აჩენს მხედველობის განმეორებითი დაკარგვის სახით და, შედეგად, საყვარელი საქმის გაკეთების შეუძლებლობის სახით. მაგრამ ერთგული თანამებრძოლი კოსტიას თანაშემწის სახით კვლავ მიდის სამაშველოში, არწმუნებს როგორც საკუთარ თავს, ისე მალცევს დაავადების დაძლევის შესაძლებლობის შესახებ, რასაც გმირები საბოლოოდ ახერხებენ.

სიუჟეტის სემანტიკური დატვირთვა მდგომარეობს იმაში, რომ მწერალი ასახავს რთულ და ამავდროულად დიდებულ სამყაროს, რომელიც აკრავს ადამიანს, მაგრამ ამავე დროს ქმნის გარკვეულ სირთულეებსა და პრობლემებს მის ცხოვრებაში. ამავე დროს, პირი, მიუხედავად ცხოვრებისეული პრობლემები, გრძნობს საკუთარი ძალა, შესაძლებლობები და პოტენციალი, რაც მას ეხმარება გადალახოს ყველა დაბრკოლება, რომელიც წარმოიქმნება და თუნდაც ფიზიკური მხედველობის დაკარგვის შემდეგ შეინარჩუნოს სულიერი ხედვა სამყაროზე და რჩება მხედველობა.

ანალიზი 2

პლატონოვის ნაშრომი "ლამაზი და მრისხანე სამყაროში" დაიწერა დაახლოებით 1938 წელს. ყველა მოვლენა ხდება რეპრესიების დროს. ისევ მთავარი გმირები იყვნენ ჩვეულებრივი ხალხი, ვისთანაც ყველაფერი მოხდა.

მთავარი გმირი იყო კაცი, სახელად კოსტია. ის არის ის, ვინც მთელ ამბავს ყვება. მუშაობს რკინიგზის მემანქანედ. მასთან მუშაობს კიდევ ერთი მძღოლი, სახელად საშა მალცევი. ყველაფერზე მეტად ის სიამოვნებს თავისი საქმით. ის გრძნობს, როდის სჭირდება მატარებელს მცირე შესწორება და როდის ფუჭდება და პრობლემას დროულად აგვარებს. სხვა მუშაკებს შორის ის ითვლება ყველაზე ჭკვიანად და ნიჭიერად. ყოველივე ამის შემდეგ, მას შეუძლია გაუმკლავდეს თითქმის ნებისმიერ პრობლემას ან კატასტროფას, რომელიც ხდება მუშაობის დროს. თუ სხვა მუშები ასრულებენ სამუშაოს ერთი პერიოდის განმავლობაში, მაშინ ის ახერხებს მნიშვნელოვნად შეამციროს ეს პერიოდი და დაასრულოს სამუშაო ადრე.

ზოგჯერ მათ უწევთ თავიანთი საქმის კეთება უამინდობის დროსაც კი. და ერთ დღეს მალცევი ჭექა-ქუხილის დროს გაემგზავრება ფრენაზე, მაგრამ ელვის დარტყმა პირდაპირ მის მანქანას მოხვდა და თვალებში მოხვდა. მამაკაცი მაშინვე ვერ მიხვდა, რომ ვეღარ ხედავდა და ცდილობდა მატარებლის კონტროლი გაეგრძელებინა, მაგრამ არაფერი გამოუვიდა. და თუ მეორე მძღოლს ეს ყველაფერი დროულად არ ენახა და რეაგირება მოახდინა, მაშინ უსიამოვნების თავიდან აცილება არ შეიძლებოდა. ცოტა მოგვიანებით, მისი ხედვა ნორმალურად უბრუნდება და საშას შეუძლია გააგრძელოს მუშაობა. მაგრამ სახელმწიფო შეიტყობს ამის შესახებ და გადაწყვეტს მოიწვიოს სასამართლო, სადაც დამნაშავეს გამოუტანენ სასჯელს.

მაგრამ მისი მეორე მძღოლი ასე მარტივად არ აპირებს დანებებას და გადაწყვეტს დაეხმაროს კოლეგას. ის ხომ არაფერშია დამნაშავე და მხოლოდ ამინდია ყველაფერში, მაგრამ ამას ვერ დააბრალებ. შემდეგ ის იწვევს გამოძიებას ექსპერიმენტის ჩასატარებლად, რის შემდეგაც ყველაფერი თავის ადგილზე დადგება. ექსპერიმენტმა ყველაფერი დაამტკიცა და ახლა მალცევი შეიძლება თავისუფალი იყოს და საყვარელ საქმეს დაუბრუნდეს.

მაგრამ აქ ისევ ბედი ერევა, რომელსაც მალცევის მიმართ სულ სხვა გეგმები აქვს. და მამაკაცი ისევ კარგავს მხედველობას, მხოლოდ ამჯერად სამუდამოდ. და მას არ შეუძლია იგივე გააკეთოს. მაგრამ უსაქმოდ არ რჩება მისი თანაშემწე, რომელიც კვლავ ცდილობს ყველას დაუმტკიცოს, რომ თუ ძალიან მოინდომებ, ყველაფერს გადალახავ და ისევ სამსახურს დაუბრუნდები. და მალევე ახერხებს მალცევის ფეხზე დაყენებას და ძველ საქმეს დაუბრუნოს, რომელსაც ამდენი ხანი ემსახურა.

რამდენიმე საინტერესო ნარკვევი

• ნარკვევი ნესტეროვის ნახატზე შემოდგომის პეიზაჟი
• ლიუბოვ გორდეევნა ტორცოვას გამოსახულება და დახასიათება სპექტაკლში სიღარიბე არ არის ოსტროვსკის ესეის მანკიერი

  ოსტროვსკის პიესის "სიღარიბე არ არის მანკიერება" ერთ-ერთი მთავარი გმირი მშვენიერი ლიუბოვ გორდეევნაა. სიყვარული მდიდარი გოგო, რომელიც დაქორწინების დროა.

• ესე ლიზა ბოლკონსკაია ტოლსტოის რომანში ომი და მშვიდობა, დახასიათება და გამოსახულება

  ლიზა ბოლკონსკაიას სურათი არის მშვენიერი სქესის წარმომადგენელთა ერთ-ერთი გამოსახულება ლეო ტოლსტოის რომანში "ომი და მშვიდობა".

• ავტორის სურათი იგორის კამპანიის ზღაპარი მე-9 კლასის ნარკვევში

  მსოფლიო ლიტერატურაში იმდენი ნაწარმოები არ არის, რომელსაც უფრო და უფრო მეტი თაობა წაიკითხავს. სწორედ ამ იშვიათ შედევრებს მიეკუთვნება იგორის კამპანიის ზღაპარი. და მიუხედავად იმისა, რომ იგი შეიქმნა მე -12 საუკუნეში

ინდივიდის დაცვის იდეა რომანში „დუბროვსკი“ წითელი ხაზივით გადის მთელ ნაწარმოებში. ავტორი აჩვენებს კომპლექსს ცხოვრებისეული სიტუაციები, და ძლიერი ხალხირომლებსაც არ ეშინიათ საკუთარი ინტერესების დაცვა და უსამართლობის შეჩერება.

ა.პლატონოვის მოთხრობა "ლამაზ და აღშფოთებულ სამყაროში"

მე მივდივარ კლასზე

ოლგა ხარიტონოვა,
ჰუმანიტარული გიმნაზია No3,
ვორონეჟი

ა.პლატონოვის მოთხრობა
"ლამაზ და გააფთრებულ სამყაროში"

ჩემს სასწავლო პრაქტიკაში დაახლოებით 80-იანი წლების ბოლოდან მივმართავ მოთხრობას „ლამაზ და მრისხანე სამყაროში“; როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, მეექვსეკლასელებისთვის ეს ნამუშევარი საკმაოდ გასაგებია.

ჩემი აზრით, მის შესწავლას ორი საათი მაინც უნდა დახარჯო.

პირველ გაკვეთილზე ბავშვები ეცნობიან სახელმძღვანელოში შეტანილ სტატიას პლატონოვის შესახებ. მხატვრის შესახებ იდეების დიაპაზონის გასაფართოვებლად, ვიზიდავ დამატებითი მასალებიშემდეგი წყაროებიდან: ვასილიევი ვ.ვ. ანდრეი პლატონოვი. ნარკვევი ცხოვრებასა და შემოქმედებაზე (B-წიგნი „რუსული ლიტერატურის მოყვარულთათვის“). მ.: Sovremennik, 1990; ლასუნსკი ო.გ. მშობლიური ქალაქის მცხოვრები. ანდრეი პლატონოვის ვორონეჟის წლები. ვორონეჟი: ვორონეჟის სახელმწიფო გამომცემლობა. უნივ., 1999; ანდრეი პლატონოვი: თანამედროვეთა მოგონებები. მასალები ბიოგრაფიისთვის. მ., 1994; Zadonsky N. საინტერესო თანამედროვეები. ცნობისმოყვარე მოხუცი. ვორონეჟი, 1975 წ.

მოსწავლეებს წინასწარ ვაძლევ ინდივიდუალურ დავალებებს: მოამზადონ მოკლე მოხსენებები მწერლის ბავშვობისა და სწავლის წლების შესახებ, ლიტერატურულ სფეროში პირველი ნაბიჯების შესახებ, სამოქალაქო და დიდში მონაწილეობის შესახებ. სამამულო ომები. რა თქმა უნდა, არ არის საჭირო ზედმეტი ბიოგრაფიული დეტალები, მაგრამ ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ დაიწყო პლატონოვის ზრდასრული, სამუშაო ცხოვრება (და ეს, მისი თქმით) საკუთარი აღიარება, მოხდა, როდესაც ის მხოლოდ თორმეტი წლის იყო), ამ გაკვეთილის კონტექსტში მნიშვნელოვანია იმის შესახებ, თუ როგორ მუშაობდა რკინიგზის სახელოსნოებში და ლოკომოტივზე, როგორც მძღოლის თანაშემწე.

მთელ მეორე გაკვეთილს ლიტერატურული ტექსტის ანალიზს ვუთმობ.

მოთხრობას "ლამაზი და მრისხანე სამყაროში" აქვს ქვესათაური "მექანიკოსი მალცევი", რაც მიუთითებს იმაზე, რომ ავტორის ყურადღება გამახვილებულია ადამიანის პიროვნების იმიჯზე.

დავუბრუნდეთ ისტორიის საწყისს. ”ტოლუბეევსკის საცავში”, - იუწყება მთხრობელი, ”ალექსანდრე ვასილიევიჩ მალცევი ითვლებოდა საუკეთესო ლოკომოტივის მძღოლად. ის დაახლოებით ოცდაათი წლის იყო, მაგრამ უკვე პირველი კლასის მემანქანის კვალიფიკაცია ჰქონდა და დიდი ხნის განმავლობაში მართავდა სწრაფ მატარებლებს“.

– რა ხდის მალცევს საუკეთესო მძღოლად? – პირველ კითხვას კლასს მივმართავ. – რა არგუმენტებს გვაძლევს მთხრობელი წამოყენებული თეზისის დასამტკიცებლად?

მთხრობელი (და ნაწარმოებში ამბავი მოთხრობილია ბიჭის კოსტიას სახელით, რომელიც დაინიშნა მალცევის ბრიგადაში მძღოლის თანაშემწედ) საუბრობს მის უშუალო უფროსზე, როგორც არაჩვეულებრივ პიროვნებაზე. მალცევში ხედავს ნიჭიერ ადამიანს, ნიჭიერ ადამიანს მუშაობისადმი შემოქმედებითი მიდგომით. მართლაც, მალცევი არის ვირტუოზი ოსტატი, "შთაგონებული მხატვარი", მთლიანად და მთლიანად ჩაფლული მისი საყვარელი ნაწარმოებით, რაც მისთვის მთელი ცხოვრებაა. მან ძალიან კარგად იცის ტექნოლოგია, მთელი არსებით გრძნობს მანქანას, თითქოს ცოცხალი ორგანიზმი იყოს. ამავდროულად, როდესაც ის მართავს ლოკომოტივს, გარე სამყაროს არც ერთი დეტალი არ გაურბის მას (ბოლოს და ბოლოს, ზოგჯერ გზაზე ყველაზე პატარა რამაც კი შეიძლება იყოს უკიდურესად მნიშვნელოვანი). ”ალექსანდრე ვასილიევიჩის თვალები აბსტრაქტულად გამოიყურებოდა, თითქოს ცარიელი იყო, მაგრამ მე ვიცოდი,” აღნიშნავს მთხრობელი, ”რომ მან დაინახა მათთან ერთად მთელი გზა წინ და მთელი ბუნება მისკენ მიისწრაფოდა - ბეღურამაც კი მიიპყრო მალცევის მზერა და მან თავი მოაბრუნა. ერთი წუთით ბეღურას შემდეგ...“ სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მძღოლის პროფესიული ხედვა ყოვლისმომცველია: ის მიმართულია როგორც ლოკომოტივის მექანიზმის შიგნით და ამავე დროს შთანთქავს მიმდებარე სივრცეს, თითქოს ცდილობს გააფართოოს თავისი, როგორც ოსტატის გავლენა. - მასაც დაეუფლე. „ის ხელმძღვანელობდა მსახიობებს დიდი ოსტატის თავდაჯერებულობით, შთაგონებული ხელოვანის კონცენტრაციით, რომელმაც მთელი გარე სამყარო შთანთქა თავის შინაგან გამოცდილებაში და, შესაბამისად, დომინირებს მასზე“. ეჭვგარეშეა, რომ ეს არის პროფესიონალის ეს მტკიცე, თავდაჯერებული სიარული, რომელიც დიდწილად უზრუნველყოფს ხარისხის მაღალ ნიშანს, რომელიც აღნიშნავს მალცევის მუშაობას. მეორე მხრივ, ასეთი გზა – ამპარტავანი მარტოსულის გზა – სავსეა საფრთხის შემცველობით. და ამაზე მოგვიანებით ვისაუბრებთ.

- ეს არის გმირის პროფესიული თვისებები. რას იტყვით მის თანამშრომლებთან ურთიერთობაზე? გსურთ მალცევის მსგავსი ადამიანის გვერდით მუშაობა?

აშკარად შესამჩნევია მალცევის დამოკიდებულება ბრიგადის წევრების მიმართ. ასე რომ, იმისდა მიუხედავად, რომ ასისტენტი კოსტია და საპოხი მასალები მუშაობდნენ "სრული მონდომებით", მალცევი "მუდმივად ამოწმებდა ცხიმის ლაქებს ავტოსადგომებზე, ჭანჭიკების გამკაცრებას საყრდენ ბლოკებში, ამოწმებდა ღერძების ყუთებს დისკზე. ღერძები და ა.შ. ”თუ მე,” აღიარებს მთხრობელი, ”ახლავე შევამოწმე და შევუსხი ნებისმიერი სამუშაო ფრაგმენტული ნაწილი, მაშინ მალცევმა ჩემს შემდეგ კვლავ შეამოწმა და შეზეთვა, თითქოს ჩემი ნამუშევარი მართებულად არ მიიჩნია”. ერთ დღესაც განაწყენებულმა ბიჭმა ვერ მოითმინა და ამის თაობაზე გაკვირვება პირდაპირ ოსტატს გამოუცხადა. "მე თვითონ მინდა", - იყო პასუხი. მალცევის "დუბლიკატი" ქმედებების მიზეზის გაგება არ არის რთული: როგორც ოსტატი, მას ეკისრება მთავარი პასუხისმგებლობა გზაზე შესაძლო ავარიებზე. გარდა ამისა, მას უყვარს, ნამდვილად უყვარს მანქანა და ამიტომ სურს, ყველა ხრახნს თავისი ხელით შეეხოს, რათა დარწმუნდეს, რომ მექანიზმი კარგ მდგომარეობაშია. მაგრამ მძღოლის ამ საქციელს აქვს უარყოფითი მხარეც: არის გარკვეული პროფესიული ეგოიზმი, ქედმაღლობა სხვების მიმართ. ცოტა მოგვიანებით, მთხრობელი თავის ლიდერზე საკმაოდ უსიამოვნო დასკვნებს გააკეთებს: „მოგვიანებით მივხვდი მისი სევდის მნიშვნელობას და ჩვენს მიმართ მუდმივი გულგრილობის მიზეზს. ის ჩვენზე მაღლა გრძნობდა თავს, რადგან მანქანას ჩვენზე ზუსტად ესმოდა და არ სჯეროდა, რომ მე ან ვინმე სხვას შეგვეძლო მისი ნიჭის საიდუმლოს, გამვლელი ბეღურას და წინ სიგნალის დანახვის საიდუმლოს. გზის, მატარებლის სიმძიმისა და მანქანის ძალის შეგრძნების მომენტი. მალცევი არ ცდილობს თავისი უნარი გადასცეს რომელიმე თანაშემწეს, წინასწარ დარწმუნებულია, რომ „მონდომებით, მონდომებით ჩვენ შეგვიძლია დავძლიოთ კიდეც, მაგრამ ვერ წარმოიდგენდა, რომ ჩვენ მასზე მეტად გვიყვარდა ლოკომოტივი და უკეთ ვატარებდით მატარებლებს. მასზე - უკეთესის გაკეთება შეუძლებელი იყოო, ფიქრობდა.” ...” “მას ისევე ენატრებოდა თავისი ნიჭი, როგორც მარტოობა...” აჯამებს მთხრობელი. ჩვენს წინაშე არის „დახურული“ პიროვნება, ერთგვარი „კაცი საქმეში“ და „საქმე“ ამ შემთხვევაში იყო საქმისადმი ფანატიკური ერთგულების იდეა; საქმისადმი მსახურებამ დაჩრდილა რეალური, ცოცხალი ადამიანები - და მსოფლმხედველობის სიხარული გაქრა, მას ჩაენაცვლა გულგრილობა და მოწყენილობა.

რაც შეეხება პასუხებს კითხვაზე: „გსურთ იმუშაოთ მალცევის მსგავსი ადამიანის გვერდით? - მეექვსეკლასელებს შორის საკმაოდ ორაზროვანია. როგორც მაღალკვალიფიციური სპეციალისტი, კარგი იქნება მალცევის ტექნიკური ცოდნა, სამუშაო ენთუზიაზმი და პასუხისმგებელი დამოკიდებულება მისი მოვალეობების მიმართ. მეორეს მხრივ, სტუდენტები ამბობენ, რომ არც თუ ისე სასიამოვნოა, თუ გამუდმებით უნდობლობას და „მეორე კლასის“ თანამშრომლად მიიჩნევენ. ასეთი მძღოლის თანაშემწეებს პრაქტიკულად მოკლებულია პროფესიული ზრდის შესაძლებლობა.

– სიუჟეტის სიუჟეტის საფუძველია ტრაგიკული ამბავი: დეპოს საუკეთესო მძღოლი გაასამართლეს და ციხეში მოხვდა. რა ინციდენტმა გამოიწვია ეს შედეგი?

ტექსტის გადახედვისას მეექვსე კლასელებს ვუსვამ პრობლემურ კითხვას:

– დაფიქრდით, შემთხვევით ხომ არ არის, რომ საშინელ ჭექა-ქუხილს გადაურჩა მოთხრობის სამი გმირიდან, დაბრმავდა მალცევი?

რა თქმა უნდა, ის ფაქტი, რომ გმირი დაბრმავებულია ნაწარმოების ზოგადი მორალური და ფილოსოფიური კონცეფციის ფარგლებში, შორს არის შემთხვევითი. მალცევის თანაშემწეც კი, რომელიც, როგორც თავიდან ჩანს, არ არის მიდრეკილი ღრმა ფიქრებისკენ მიწიერი არსებობის საიდუმლოებებზე, აღიქვამს გარკვეულ ნიმუშს მალცევთან მომხდარში: „... მე სასტიკი ვიყავი იმ საბედისწერო ძალების წინააღმდეგ, რომლებიც შემთხვევით და გულგრილად გაანადგურე ადამიანი: საიდუმლო ვიგრძენი, ამ ძალების გაუგებარი გაანგარიშება ისაა, რომ მათ გაანადგურეს მალცევი და, ვთქვათ, არა მე<...>მე დავინახე, რომ ხდებოდა ფაქტები, რომლებიც ადასტურებდნენ ადამიანის სიცოცხლისთვის მტრული და დამღუპველი გარემოებების არსებობას და ეს დამღუპველი ძალები ანადგურებდნენ რჩეულ, ამაღლებულ ადამიანებს“. მთხრობელის მიერ ამ განცხადების განხილვა საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დააყენონ სერიოზული ფილოსოფიური პრობლემა: ადამიანი დაპირისპირებულია ბუნების ელემენტარულ, უცნობ ძალებთან. მთხრობელს არ შეუძლია ახსნას, თუ რატომ ანადგურებს ეს დამღუპველი ძალები არჩეულ, ამაღლებულ ხალხს.

"რას ფიქრობთ", ვეკითხები ბიჭებს, "რატომ ურტყამს ისინი კაცობრიობის საუკეთესო წარმომადგენლებს?"

დიახ, რადგან არაჩვეულებრივი ადამიანი, საკუთარ თავში დარწმუნებული, არ შეეშინდება, არ დაიხევს უკან მოახლოებული მტრული ელემენტის წინაშე და ურჩევნია მოკვდეს მას დიდი შეჯახებისას, ვიდრე, უღალატა თავის პრინციპებს, გადაუხვიოს მას. არჩეული გზა. გავიხსენოთ, როგორ ასახავს სიუჟეტში მთავარი გმირის „საბედისწერო“ შეხვედრა მოახლოებული ატმოსფერული ფრონტით: „მალცევმა მანქანა წინ წაიყვანა... ჩვენ ახლა მივდიოდით ძლიერი ღრუბლისკენ, რომელიც ჰორიზონტზე გაჩნდა. ჩვენი მხრიდან ღრუბელი მზემ გაანათა, შიგნიდან კი მძვინვარე, გაღიზიანებული ელვა ატყდა და დავინახეთ, როგორ ჭრიდნენ ელვის ხმლები ვერტიკალურად მდუმარე შორეულ მიწაზე და ჩვენ გაგიჟებულები მივისწრაფით იმ შორეული მიწისკენ... ალექსანდრე ვასილიევიჩი, როგორც ჩანს, მოხიბლული იყო ამ სანახაობით: ის ფანჯრიდან შორს დაიხარა, წინ იყურებოდა და მისი თვალები, მიჩვეული იყო კვამლს, ცეცხლს და სივრცეს, ახლა შთაგონებით ანათებდა. მას ესმოდა, რომ ჩვენი აპარატის მუშაობა და ძალა შეიძლებოდა შედარება ჭექა-ქუხილის მუშაობასთან და, ალბათ, ამაყობდა ამ ფიქრით. როგორც ვხედავთ, გმირი გაბედულად მიისწრაფოდა წინ, მთლიანად შეიპყრო ელემენტებთან კონკურენტული ბრძოლის მღელვარებამ. თავისი სიამაყით „პატარა“ მიწიერი ადამიანი ავიდა იქამდე, რომ საკუთარ თავს უფლებად თვლის, თუ არა უბრძანოს ბუნებას, მაშინ მაინც „ითამაშოს თანაბარ პირობებში“. განა ამ გადაჭარბებული სიამაყის გამო არ იყო, რომ მალცევს ბუნების ღრმა ძალებმა დაარტყეს და ღვთაებრივი განგებულებით დასაჯეს? ამ მხრივ ასევე საჩვენებელია ეპიზოდი, როდესაც მალცევი, უკვე ბრმა, მაგრამ თავს მაინც მხედველად თვლიდა (რადგან ის აგრძელებდა სამყაროს ხილვას თავის წარმოსახვაში), ”საკურიერო მატარებელი დიდი სიჩქარით შეაბიჯა სატვირთო მატარებლის კუდში”. მიჩვეული იყო კატეგორიულად ენდობოდეს საკუთარ თავს, საკუთარ გამოცდილებას, დარწმუნებული იყო მისი ფიზიკური და პროფესიული ხედვის ხელშეუხებლობაში, მძღოლი თითქმის გახდა დიდი სარკინიგზო ავარიის დამნაშავე. ეს ეპიზოდი ღრმა სიმბოლურია. მალცევმა დაკარგა მხედველობა, სამედიცინო თვალსაზრისით, ელექტრომაგნიტური ტალღის გავლენის ქვეშ, მაგრამ ის უკვე დიდი ხანია მორალურად ბრმაა, რადგან ადამიანი შეიძლება იყოს ბრმა, სხვა ადამიანებისგან იზოლირებული, დახურული თავის ეგოისტურ მსოფლმხედველობაში, ამაყი ქედმაღლობით. გეგმავს თავად დედას - ბუნებას "ზემოთ" დადგეს. ავტორი ხაზს უსვამს ამ გზის ჩიხსა და დამღუპველ ბუნებას. ბრმას სჯერა, რომ უახლოვდება სასურველ მიზანს - მოცემულ დანიშნულებას, მაგრამ სინამდვილეში ის აუცილებლად მიდის კატასტროფისკენ. დამახასიათებელია, რომ მალცევი ჯიუტად აგრძელებს მხოლოდ საკუთარი თავის „მოსმენას“, მაშინაც კი, როდესაც თანაშემწე უყვირის მას, მიუთითებს გამაფრთხილებელ სიგნალებზე და მატარებელი არღვევს ფეიერებს. ამ ეპიზოდს პლატონოვი აღწერს, როგორც გმირის თვითშეცდომის აპოგეას: „მიჩვეული ვიყავი სინათლის ხილვას და მეგონა, რომ დავინახე, მაგრამ მაშინ დავინახე მხოლოდ გონებაში, ჩემს წარმოსახვაში. ფაქტობრივად, ბრმა ვიყავი, მაგრამ ეს არ ვიცოდი... ცეცხლსასროლი იარაღის კი არ მჯეროდა, თუმცა გავიგე: მეგონა, არასწორად გავიგე. და როცა საყვირი დაუბერე და მიყვირე, წინ მწვანე სიგნალი დავინახე, მაშინვე ვერ ვხვდებოდი“. საშინელი კატასტროფააღკვეთა მოხდა მხოლოდ იმის გამო, რომ კრიტიკულ მომენტში მალცევი "უკან დაიხია", მართვის პანელი ასისტენტს გადასცა.

გამოძიება დაიწყო. განსხვავებული ხასიათის მტრული გარემოებების ზვავი - სოციალური - დაეცა გმირს.

– როგორ იქცევა მალცევი გამოძიების დროს?

მალცევს ბრალს სდებდნენ თითქმის დივერსიაში: „სრულწლოვანი, შეგნებული ადამიანი აკონტროლებს საკურიერო მატარებლის ლოკომოტივს, რომელსაც ასობით ადამიანი გადაჰყავს სიკვდილამდე... რა არის ეს?

- მაგრამ თვითონ მოკვდებოდა! - Ვამბობ.

ალბათ<...>შესაძლოა, მას ჰქონდა სიკვდილის საკუთარი მიზეზები.

ასეთმა საშინელმა ბრალდებამ გმირი ისე დაარღვია, რომ თითქმის არ იცავს თავს. განაჩენს იგი თავმდაბლად მიესალმება, თუმცა თანაშემწესთან კონფიდენციალურ საუბარში ამტკიცებს, რომ ის არის „მართალი და არა დამნაშავე“. შინაგანად დარწმუნებული საკუთარ უდანაშაულობაში, ის არ ცდილობს წინააღმდეგობა გაუწიოს სოციალური მექანიზმის ზეწოლას. მალცევის მიერ შეგნებულად არჩეული პასიური პოზიცია გმირის სულიერი გატეხვის შედეგია, რომელსაც არ სჯერა ადამიანური თანაგრძნობისა და არ ელის მხარდაჭერას მეზობლისგან.

ახლა სტუდენტებს შეუძლიათ უპასუხონ კითხვას:

– რატომ უწოდებს პლატონოვი სამყაროს, რომელშიც ადამიანი ცხოვრობს „გაბრაზებულს“?

ჩვენს ირგვლივ სამყაროს უწოდებენ "გაბრაზებულს", რადგან მასში დომინირებს ძალები, რომლებიც მტრულად განწყობილნი არიან ადამიანის მიმართ, მისი ნებისა და ცნობიერებისგან დამოუკიდებლად და ზოგჯერ აღქმის მიღმა. საფრთხეები, ყველა სახის „არაკეთილსინდისიერი“ უბედური შემთხვევა ელის ადამიანს ყოველ ნაბიჯზე: როგორც „ველური“ ბუნების სამყაროში, ისე ცივილიზებულ საზოგადოებაში.

– როგორი უნდა იყოს პოზიცია? ჰომო საპიენსიამ "გაბრაზებულ" სამყაროში? უნდა „იბრძოლო, ეძიო... და არ დანებდე“, მიუხედავად უბედურებისა, თუ ჯობია გარემოებებში დათმობა?

ბავშვებს ვაძლევ შესაძლებლობას თავისუფლად გამოხატონ თავიანთი აზრი ამ საკითხზე.

გაკვეთილის შემდეგი ეტაპია მუშაობა დაფაზე დაწერილი განცხადებებით: „ცხოვრება ბრძოლაა, ბრძოლაში არის ბედნიერება“ (ი.ა. გონჩაროვი); „იყო კაცი ნიშნავს იყო მებრძოლი“ (ჯ.-ვ. გოეთე); „ბედნიერებისა და თავისუფლების მხოლოდ ის არის ღირსი, ვინც ყოველდღე მიდის მათ საბრძოლველად“ (ჯ.-ვ. გოეთე); „ადამიანმა უნდა იბრძოლოს სიცოცხლისთვის და დაიცვას იგი მანამ, სანამ საკმარისი ძალა აქვს“ (C. Dickens); „...მიყვარს აქტიური ადამიანები, რომლებსაც სურთ ყველანაირად წინ აღუდგეს ცხოვრების ბოროტებას“ (მ. გორკი).

– წაიკითხეთ წარსულის დიდი მწერლებისა და მოაზროვნეების განცხადებები. მათი აზრით, როგორი უნდა იყოს ადამიანის პოზიცია ცხოვრებაში?

დასკვნა თავისთავად გვთავაზობს: წარსულის მოაზროვნეების უმეტესობა მღეროდა შემოქმედებითი საქმიანობახალხი, აღფრთოვანებული იყო მებრძოლებით, რომლებმაც თავი არ დახარეს ცხოვრებისეულ გარემოებებზე. ოპორტუნისტები და მშიშრები, რომლებიც საფრთხეს ემორჩილებოდნენ, ყოველთვის ზიზღს იწვევდნენ.

– როგორია პლატონოვის პოზიცია? დავუბრუნდეთ მოთხრობის ტექსტს „ლამაზ და მრისხანე სამყაროში“. ამ კითხვაზე პასუხი ნაწარმოებში მთხრობელის იმიჯია. Დაამტკიცე.

კონსტანტინე, რომლის სახელითაც მოთხრობილია, მისივე სიტყვებით, "არ იყო მალცევის მეგობარი" და ეს უკანასკნელი ეპყრობოდა ბიჭს "ყურადღების გარეშე". მიუხედავად ამისა, კოსტიამ არ დატოვა თანამებრძოლი უბედურებაში, მაგრამ გაბედულად შევარდა ბრძოლაში "საბედისწერო" ძალებთან, რომლებმაც გაანადგურეს მალცევის ჯანმრთელობა და გააძევეს იგი სამუშაო კოლექტივიდან. „მაგრამ მინდოდა დამეცვა იგი ბედის მწუხარებისგან, სასტიკი ვიყავი იმ საბედისწერო ძალების წინააღმდეგ, რომლებიც შემთხვევით და გულგრილად ანადგურებენ ადამიანს... გადავწყვიტე არ დავნებდე, რადგან საკუთარ თავში ვგრძნობდი რაღაცას, რაც არ შეიძლებოდა. გარე ძალებიბუნებაში და ჩვენს ბედში - ვიგრძენი ჩემი განსაკუთრებულობა, როგორც პიროვნება. მე კი გამწარებული გავხდი და გადავწყვიტე წინააღმდეგობის გაწევა, ჯერ არ ვიცოდი როგორ გამეკეთებინა ეს“.

”მე ვიგრძენი ჩემი, როგორც პიროვნების თავისებურება” - ჩვეულებრივი მშრომელი ბიჭის ამ ფრაზის მიღმა დგას უმაღლესი სიბრძნე ადამიანის ზოგადი არსის გაგების, სამყაროში მისი მისიის სიდიადე და მნიშვნელობის შესახებ. ის ასევე ასახავს გმირის იდეას ინდივიდის ცხოვრებისეული პოზიციის შესახებ - და ის (პოზიცია), რა თქმა უნდა, აქტიური უნდა იყოს, პლატონოვის თქმით.

ასე რომ, მთხრობელმა გადაწყვიტა "წინააღმდეგობა გაეწია" "გაბრაზებული" სამყაროს ყველა ელემენტს. სასამართლო სამართლიანობის მიღწევა არც ისე რთული აღმოჩნდა. მალცევი გაათავისუფლეს და გაამართლეს. მაგრამ ახლა, საგამოძიებო ექსპერიმენტის შედეგად, ის ინვალიდაა, მოკლებულია საყვარელი საქმის კეთების ხალისს. იქნება თუ არა შესაძლებელი ბრმა, უცნობი ძალების დამარცხება, რომლებმაც გააწირეს ადამიანი „უსიცოცხლო ბედისთვის“?

მე ვთავაზობ მოთხრობის დასკვნითი სცენის წაკითხვას როლის მიხედვით სიტყვებიდან: „ზაფხული გადიოდა; ვმუშაობდი ორთქლის ლოკომოტივზე...“ - და სამუშაოს დასრულებამდე. წაკითხვის დაწყებამდე, მე ვაყალიბებ კითხვებს შემდგომი საუბრისთვის:

– რატომ წაიყვანა მთხრობელმა მალცევი თავისთან ლოკომოტივზე?
– რა დაეხმარა უსინათლო გმირს დანახვაში?

პირველი, რასაც მეექვსე კლასელები ამბობენ, არის ის, რომ მთხრობელი გაუსაძლისად გრძნობს თავს იმ ინვალიდს, რომელიც ყოველდღე მოდის ბაქანზე, რათა ხარბად შეისუნთქოს „დამწვარი და საპოხი ზეთის“ სუნი. "...მე წავედი, მაგრამ ის დარჩა" - მთხრობელის ამ სიტყვებში აშკარად იგრძნობა სინანული, ტკივილი, გარკვეული დანაშაულის გრძნობა და საკუთარი თავის მიმართ საყვედური, იმის გამო, რომ არ შეუძლია ნუგეშისცემა ამხანაგისთვის, რომელმაც დაკარგა. მუშაობის უნარი. თითქოს მთხრობელი ყოფილ წინამძღოლს ავადმყოფ ბავშვს მიუბრუნდა და დაჰპირდა, რომ მისთვის საყვარელი სათამაშოს დაჭერას დაჰპირდა: „ხვალ ათის ოცდაათზე მე მივყვები მატარებელს. თუ ჩუმად დაჯდები, მანქანაში ჩაგიყვან." მალცევი კი, რომელმაც ცოტა ხნის წინ უარყო „ნუგეშების“ ყოველგვარი მცდელობა („მოშორდი!“ თქვა მან ჩემი მეგობრული სიტყვების მოსმენის შემდეგ), იძულებულია შეაფერხოს თავისი სიამაყე: „კარგი. მშვიდად ვიქნები. მომეცი რამე ხელში - ნება მომეცით უკან დავიჭირო: არ ვატრიალებ." თუმცა, როდესაც მოგზაურობა გაგრძელდა, მთხრობელმა „დაუშვა“ მისი ბრალდება იმაზე ბევრად მეტი, ვიდრე შეეძლო მოელოდა: „... მე ალექსანდრე ვასილიევიჩს მძღოლის სავარძელში დავაყენე, ერთი ხელი უკანა მხარეს დავადე, მეორე კი მუხრუჭზე. მანქანა და ხელები მის ხელებზე დავადე" ”მშვიდ ადგილებში, მე მთლიანად მოვშორდი მალცევს და ასისტენტის მხრიდან ვიყურები.” მთხრობელმა ბრმა მძღოლს მიანდო ლოკომოტივის მართვა, რადგან მიხვდა: მალცევისთვის „მანქანის განცდა იყო ნეტარება“, რაც წამიერად მაინც დაეხმარა მას „დაევიწყებინა თავისი მწუხარება, როგორც ბრმა“. მაგრამ მხოლოდ სამწუხარო იყო, რამაც მთხრობელი აიძულა ასეთი სარისკო ნაბიჯის გადადგმისკენ? მან ცოტა მოგვიანებით დაუშვა, რომ საიდუმლო „განზრახვა“ ჰქონდა:

"ფარული მოლოდინით შევხედე ჩემს მასწავლებელს...

- ორთქლი გათიშე! - მითხრა მალცევმა.

მე გავჩუმდი, მთელი გულით ვღელავდი“.

რატომ ნერვიულობდა კონსტანტინე? რა სახის "საიდუმლო ლოდინის" შესახებ ვსაუბრობთ? ჰოდა, რა თქმა უნდა, თავიდანვე, რეისზე წასვლისა და მალცევის თან წაყვანისას, მთხრობელს შეუძლებელის იმედი ჰქონდა,... სასწაულს. და სასწაული არ შეიძლებოდა არ მომხდარიყო. გმირებმა მოახერხეს უცნობი „გაბრაზებული“ ელემენტის დამარცხება, რომელმაც ოდესღაც მალცევს მხედველობა ჩამოართვა.

საინტერესო და საგულისხმოა, რომ ნაწარმოების ბოლოს მთხრობელი მალცევს თავის მასწავლებელს უწოდებს, თუმცა არც ისე დიდი ხნის წინ მან ხაზგასმით აღნიშნა: ”მე არ ვიყავი მალცევის მეგობარი და ის ყოველთვის მექცეოდა ყურადღებისა და ზრუნვის გარეშე”. ცხადია, იმ დროს, როცა მალცევისთვის „ბრძოლა“ იყო საჭირო, ეს უკანასკნელი სულიერად დაუახლოვდა მთხრობელს. ეჭვგარეშეა, მხოლოდ ყოფილი ოსტატის მაგალითმა აიძულა ბიჭი „ჩაბარებულიყო გამოცდა მძღოლის წოდებისთვის“ და აეყვანა სამგზავრო მატარებლები. ახალი სერია. საბოლოოდ, მან მოახერხა ბევრად უფრო მნიშვნელოვანი გამოცდის ჩაბარება - გამოცდა კაცის წოდებისთვის. მალცევს მომხდარმა ამბავმა ასწავლა მას ცხოვრების მთავარი გაკვეთილი, რომლის არსი ის არის, რომ მიუღებელია გულგრილი იყოს მეზობლის ბედის მიმართ, რომ უნდა ენდო ადამიანებს. თანაგრძნობა, დროულად დახმარების გაწევის უნარი - ჩვენ ხშირად ვკარგავთ მხედველობას ამ მარტივ რაღაცეებზე. მაგრამ მათ ნამდვილად შეუძლიათ სასწაულების მოხდენა. სწორედ ეს „ჩვეულებრივი სასწაული“ დაეხმარა მალცევს კვლავ დაენახა სინათლე და მოეპოვებინა ახალი, მორალური ხედვა. ახლა მთხრობელი მალცევის გვერდით თავს დიდად და ძლიერად გრძნობს. მოწაფეობა ორგანულად გადაიქცა სწავლებად, სულიერ მამობად: „...მთელი საღამო და მთელი ღამე მასთან ვისხედით. მეშინოდა მისი მარტო დატოვების, როგორც საკუთარი შვილი, უეცარი და მტრული ძალების მოქმედებისგან დაცვის გარეშე...“ ადამიანთა სულიერი ერთიანობის სასწაული არის ის, რაც ჩვენს ირგვლივ არსებულ „გააფთრებულ“ სამყაროს ნამდვილად ალამაზებს.

გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეები იღებენ საშინაო დავალება- დაწერეთ მინიატურული ესე ერთ-ერთ თემაზე: „როგორ გესმით მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა „ლამაზ და მრისხანე სამყაროში“?“; „ადამიანი უნდა იყო მებრძოლი“ (J.-W. Goethe) (ლიტერატურულ მასალასა და ცხოვრებისეულ შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით); „ზნეობრივი სიბრმავისა და სულიერი გამჭრიახობის თემა მოთხრობაში“.

A. P. პლატონოვის მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა "ლამაზ და მრისხანე სამყაროში"

ანდრეი პლატონოვიჩ პლატონოვმა გაჭირვებით სავსე რთული ცხოვრება გაატარა. ”მე ვცხოვრობდი და ვწუწუნებდი, რადგან ცხოვრებამ მაშინვე გადამაქცია ბავშვიდან ზრდასრულად, მომაკლდა ახალგაზრდობა”, - წერდა იგი მეუღლეს. მიუხედავად ამისა, მწერალს გული არ გაუმაგრდა. ამას მოწმობს ისეთი ნაწარმოებები, როგორიცაა მოთხრობა "ლამაზი და გააფთრებული სამყაროში".

სიუჟეტის სიუჟეტი ემყარება ინციდენტს, რომელიც მოხდა მძღოლ მალცევს. ორთქლის ლოკომოტივით ერთ-ერთი მოგზაურობისას ის ბრმა ხდება ელვისებური ელვისგან და შემდეგ უბრუნდება მხედველობა. და მიუხედავად იმისა, რომ ლოკომოტივის კატასტროფა სასწაულებრივად იქნა აცილებული, მალცევი სასამართლოს წინაშე წარდგებიან. მთხრობელი კოსტია, რომელიც მის თანაშემწედ მსახურობდა, ცდილობს დაეხმაროს მსჯავრდებულ მძღოლს. მაგრამ ელექტროენერგიის ექსპერიმენტის შედეგად მალცევი ისევ ბრმა ხდება. კოსტია ხდება მძღოლი და თავის ერთ-ერთ მოგზაურობაზე წაიყვანს გათავისუფლებულ, მაგრამ ბრმა მალცევს. მძღოლის კაბინაში ზის და საყვარელ საქმეს იხსენებს, მალცევი ხედვის უნარს იბრუნებს.

ავტორმა სამყაროს ლამაზი და მრისხანე უწოდა. ის მართლაც მშვენიერია. კოსტია სიამოვნებით საუბრობს იმაზე, თუ რა მშვენიერი მძღოლი იყო მალცევი, როგორ მართავდა ლოკომოტივს, რა სასიამოვნო იყო ასეთ ადამიანთან მუშაობა. ”ის მიჰყავდა მატარებელს დიდი ოსტატის გაბედული თავდაჯერებულობით, შთაგონებული ხელოვანის კონცენტრაციით,” მან ”მანქანას უფრო ზუსტად ესმოდა”, ვიდრე სხვები. თუმცა, მალცევის სრულყოფილებამ დათრგუნა იგი; ის თავს მარტოსულად გრძნობდა.

მალცევი გაბრაზებასა და სამყაროს ელემენტებს წააწყდა ჭექა-ქუხილის დროს, როდესაც მან ვერ შეძლო ლოკომოტივის კონტროლი. მთელი მისი უნარი უსარგებლო იყო. ბუნების ძალები ადამიანის კონტროლს მიღმა აღმოჩნდა. მტვრის ეშმაკი ჭექა-ქუხილიმივარდა ლოკომოტივისკენ. „ჩვენს ირგვლივ სინათლე დუმს; ხმელი მიწა და სტეპური ქვიშა უსტვენდა და იფხრეოდა ლოკომოტივის რკინის ძარაზე. ადამიანებს სუნთქვა გაუჭირდათ, ლოკომოტივი კი მტვერს და ქარს ვერ არღვევდა.

რაც მოხდა, შეცვალა მალცევი. თავდაჯერებულობა გაუქრა და ავადმყოფ მოხუცად გადაიქცა. მალცევს მართლა ენატრებოდა ორთქლის ლოკომოტივები და მთელ დროს ატარებდა რკინიგზის მახლობლად ჯდომას.

მხედველობა რომ დაიბრუნა, მალცევმა ყველაფრის სხვანაირად დანახვა დაიწყო. ახლა მას სჭირდებოდა მონაწილეობა, სხვა ადამიანების სითბო. მთხრობელმა მთელი ღამე გაატარა მალცევთან, რომელსაც მხედველობა დაუბრუნდა, ეშინოდა მარტო დაეტოვებინა მშვენიერ და მრისხანე სამყაროსთან.

რა მოუვიდოდა მალცევს, ასეთი უბედურება რომ არ მომხდარიყო? ის გააგრძელებდა იდეალურ ცხოვრებას, მაგრამ მარტოხელა, მოსაწყენი, სულიერი სიახლოვის გარეშე სხვა ადამიანებთან. ა სამყარორაც მას ასე ლამაზს ხდის არის ის, რომ მასში რჩება ნაწილაკი, რომელიც ადამიანის კონტროლის მიღმაა.

მუნიციპალური ბიუჯეტი საგანმანათლებლო დაწესებულების

"გიმნაზია No5" ბრაიანსკი

ყოვლისმომცველი ანალიზი A.P. პლატონოვის მოთხრობა "ლამაზ და გააფთრებულ სამყაროში". (საგაკვეთილო მასალა)

მომზადებული

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

ლეგოტსკაია ვერა სერგეევნა

ბრაიანსკი-2018

1. მოთხრობას თავდაპირველად ერქვა "მექანისტი მალცევი". როგორ ფიქრობთ, რატომ შეცვალა ავტორმა სათაური?

2.

სიუჟეტში ბევრია პროფესიული ლექსიკაორთქლის ლოკომოტივის მუშაობასთან დაკავშირებული. ეს სიტყვები არ უშლის ხელს ამბის გაგებას, პირიქით, უფრო გამოხატულს ხდის მას.

3. „ალექსანდრე ვასილიევიჩმა მიიღო ჩემი დანიშვნამშვიდად და გულგრილად შევიდა თავის ბრიგადაში; მას აშკარად არ აინტერესებდა ვინ იქნებოდნენ მისი თანაშემწეები. როგორ ფიქრობთ, რატომ იყო მალცევი გულგრილი, ვინ იქნებოდა მისი თანაშემწე? რატომ გადაამოწმა ასისტენტის მუშაობა?

- "ის ჩვენზე მაღლა გრძნობდა თავს, რადგან მანქანას ჩვენზე უფრო ზუსტად ესმოდა და არ სჯეროდა, რომ მე ან ვინმე სხვას შეგვეძლო მისი ნიჭის საიდუმლოს გაგება..."

4. როგორ ახსნა თავად მალცევიმ, რომ საკურიერო მატარებელს სატვირთო მატარებლის უკან მართავდა?

„მიჩვეული ვიყავი სინათლის ხილვას და მეგონა დავინახე, მაგრამ მაშინ დავინახე მხოლოდ გონებაში, წარმოსახვაში. სინამდვილეში ბრმა ვიყავი, მაგრამ ეს არ ვიცოდი. მე ცეცხლსასროლი იარაღის კი არ მჯეროდა, თუმცა გავიგე: მეგონა, არასწორად გავიგე. და როცა დაუბერე გაჩერების საყვირი და მიყვირე, წინ მწვანე სიგნალი დავინახე, მაშინვე ვერ ვხვდებოდი.

5. როგორ ფიქრობთ, შეიძლება ჩაითვალოს, რომ მალცევის სიამაყე (როგორც ვიცით, სასიკვდილო ცოდვა) გახდა მისი განსაცდელების მიზეზი? რა სურს პლატონოვს უთხრას მკითხველს თავისი გმირის დაბრმავებით?

6. რატომ გადაწყვიტა მთხრობელმა, არ იყო მალცევის მეგობარი, დახმარებოდა მას ციხიდან გათავისუფლების შემდეგ?

”მე არ ვიყავი მალცევის მეგობარი და ის ყოველთვის მექცეოდა ყურადღებისა და ზრუნვის გარეშე. მაგრამ მე მინდოდა ბედის სევდისგან დამეცვა იგი, სასტიკი ვიყავი იმ ფატალური ძალების წინააღმდეგ, რომლებიც შემთხვევით და გულგრილად ანადგურებენ ადამიანს; ვიგრძენი ამ ძალების საიდუმლო, გაუგებარი გათვლა – რომ ისინი ანადგურებდნენ მალცევს და, ვთქვათ, მე არა“.

7. მოთხრობას თავდაპირველად ერქვა "მექანისტი მალცევი". როგორ ფიქრობთ, რატომ შეცვალა ავტორმა სათაური?

8. სიუჟეტში წარმოდგენილია პლატონოვის რეალური გამოცდილება, რომელიც 1915-1917 წწ. მუშაობდა მძღოლის თანაშემწედ ვორონეჟის მიდამოებში, ხოლო მისი მამა, მოგეხსენებათ, მექანიკოსი და მძღოლის თანაშემწე იყო. ტექსტით დაამტკიცეთ, რომ ავტორმა კარგად იცოდა რას წერდა?

9. პლატონოვის შემოქმედების ბევრი მკვლევარი ამტკიცებს, რომ მოთხრობის თემა ოსტატის მარტოობაა. ეთანხმებით ამ თვალსაზრისს? მიეცით თქვენი პასუხის მიზეზები.

10. ჩამოაყალიბეთ ნაწარმოების იდეა? ამისათვის ჯერ დაფიქრდით კითხვაზე, რატომ აბრმავებს ავტორი თავის გმირს?

პლატონოვი არწმუნებს მკითხველს, რომ ნიჭი ხშირად იწვევს სიამაყეს, რაც ადამიანს აბრმავებს და უგრძნობს ხდის მის გარშემო მომხდარს. სამყაროს, ადამიანების, სილამაზის სანახავად უნდა გახსნათ გული (გახსოვდეთ: "მხოლოდ გულია ფხიზლად".

11. რა საკითხებია წამოჭრილი მოთხრობაში? რამდენად აქტუალურია ეს პრობლემები დღეს?

სიუჟეტი აჩენს საკითხებს, რომლებიც აქტუალურია ნებისმიერ დროს პრობლემები - პრობლემასიამაყე, თანაგრძნობა და ხალხისადმი ყურადღება, მარტოობა, სასჯელის სამართლიანობა, დანაშაულისა და პასუხისმგებლობის პრობლემა, პროფესიონალიზმი.

12. რა გასწავლა მოთხრობამ? გსურთ წაიკითხოთ პლატონოვის სხვა მოთხრობები? რატომ?

ცნობები

1. "ლამაზ და გააფთრებულ სამყაროში":პლატონოვის მოთხრობის ანალიზი. [ელექტრონული რესურსი]. წვდომის რეჟიმი:

https://goldlit.ru/platonov/1196-v-prekrasnom-mire-analiz

(დაშვების თარიღი 04/10/18)

2. „ლიტერატურა მე-7 კლასი. სახელმძღვანელო-მკითხველი“ 2 საათში ზოგადი განათლებისთვის საგანმანათლებო ინსტიტუტები(ავტორები - V.Ya. Korovina, V.I. Korovin და სხვ. - M.: "Prosveshchenie", 2009 წ.

3. უნივერსალური გაკვეთილის განვითარება ლიტერატურაში: მე-7 კლასი. - მე-3 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - მ.: VAKO, 2010 წ.