Wpis do pamiętnika uśmiechnął się do lekcji. Śmieszne uwagi w pamiętnikach szkolnych

Dzienniczek ucznia jako środek edukacji?

Wyobraź sobie, że w Twojej pracy pojawił się błąd, jakieś przeoczenie. W końcu każdemu może się to przytrafić. A teraz wyobraź sobie, że dyrektor szkoły dokonuje wpisu w twoim zeszycie ćwiczeń za ten błąd.

„Spóźniłem się 5 minut do pracy…” „Nie przygotowałem się do lekcji…”

„W przerwie dwójka dzieci z klasy walczyła… wstyd! Czy nie możesz ich ponownie wyedukować!”

„W klasie uczeń X został zatrzymany na drugi rok. Jakim jesteś wychowawcą (psychologiem, rodzicem)!”

Lub: „Do konsultacji - Dwa!”

Być może po jednym lub dwóch takich nagraniach zostawilibyście swoje Miejsce pracy. Pozostaje dziwić się wytrwałości uczniów, którzy nie opuszczają swoich „pozycji bojowych”. Bo dorosły potrzebuje dużo mniejszej porcji, żeby „zawalić”. To prawda, że ​​​​dziecko nie ma „gdzie” wyjść. Gdzie pójdziesz? Zarejestrowany na policji za nieobecność na zajęciach?

Liczne badania i obserwacje z dziedziny psychologii dowodzą tego jak najbardziej skuteczne narzędzie na sukces to motywacja pozytywna z nastawieniem na możliwy sukces, osiągnięcie (w przeciwieństwie do negatywnej, negatywnej motywacji do uniknięcia porażki). Studenci w tym przypadku nie są wyjątkiem.

Tymczasem ćwicz życie szkolne stwierdza, że ​​często ignoruje się podstawowe prawa motywacji ludzkich zachowań. Znaczna liczba nauczycieli posługuje się raczej „kulturowymi mitami pedagogicznymi”. wiedza naukowa. Jednym z takich typowych mitów pedagogicznych jest: „Jeśli ma dobre mniemanie o sobie, stanie się arogancki”. Kolejny mit: „Jeśli myśli, że wszystko jest w porządku, zatrzyma się w rozwoju, nie będzie miał motywacji, by iść do przodu”. „Pan Bóg wie za pięć, ja za cztery, a student co najwyżej za trzy”. I tak dalej.

Jednym z kierunków psychologicznych, w którym rozwijała się koncepcja motywacji zachowań człowieka, jest analiza transakcyjna. Eric Berne, twórca analizy transakcyjnej, rozwinął idee dotyczące ludzkiej motywacji poprzez koncepcję ludzkich potrzeb. Jedną z tych potrzeb, nazwaną przez niego, jest potrzeba uznania, zaspokajana poprzez „warunkowe” i „bezwarunkowe” uderzenia, będące formami wyrażania uznania drugiej osoby. Pociągnięcia mogą być również pozytywne i negatywne, a potwierdzenie może być odpowiednio pozytywne lub negatywne. Koncepcja uderzeń została rozwinięta przez Claude'a Steinera. Swoje idee przedstawił w artykule „Economy of Strokes”. W tym samym artykule mówi o mitach, którymi posługuje się spora część ludzkości, oraz o „ekonomii uderzeń”, która jest sposobem manipulowania zachowaniem dziecka (poprzez tworzenie jego deficytu).

„Wolną przestrzeń” dla reprodukcji tych mitów tworzy brak jasnych przepisów prawnych, przepisów administracyjnych, tego, co można napisać nauczycielowi w dzienniczku ucznia, a czego nie. Przemawia za tym również brak jasnych stanowisk pedagogicznych w literaturze pedagogicznej. Czy spotkałeś się w jakimś literaturę szkolną, dla nauczycieli, dla psychologów, refleksje nad pamiętnikiem, zalecenia, co z tym zrobić? Tak jakby pamiętnik jako fakt życia szkolnego nie istniał.

W kształtowaniu pozytywnej motywacji uczniów ważny jest dzienniczek.

Co oznacza pamiętnik ucznia? To jego paszport społeczny. To jest plan jego życia, to jest lista jego osiągnięć i porażek, porażek. Ale często staje się tylko listą porażek. Staje się listą awarii zamiast listą przypomnień silne strony jego osobowość, którą uczeń mógłby wykorzystać dalej.

Niemniej jednak pamiętnik jest bardzo ważny dla studenta. Z tego powodu jest ukryty, gdy nauczyciel zamierza napisać tam uwagę.

Dwie główne zasady:

1.Zwiększ liczbę pozytywnie motywujących wpisów w dzienniczku 2.Przekształć i zmniejsz liczbę negatywnie motywujących wpisów w dzienniczku.

Wpisami do dzienniczka adresowanymi do motywowania pozytywnego są wpisy zawierające a) bezwarunkowe uznanie tożsamości studenta b) wpisy zawierające warunkowe uznanie studenta. Jest to uznanie dla ucznia za dobrze wykonaną pracę.

Najtrudniejsze może być wyrażenie bezwarunkowego uznania, akceptacji ucznia, ponieważ szkoła nastawiona jest przede wszystkim na udane działania. Jest to jednak możliwe. Bezwarunkowe uznanie wyraża się przede wszystkim poprzez pełną szacunku formę zwracania się. Bezwarunkowe uznanie można wyrazić poprzez apel imienny (do ucznia), imienny i patronimiczny (do rodziców), poprzez pisemne gratulacje z okazji świąt państwowych - wpis w dzienniku od wychowawcy klasy, od dyrektora szkoły. (Pamiętaj: Suworow A. znał każdego ze swoich żołnierzy po imieniu). Mogą to być również pożegnalne słowa i życzenia wychowawcy udanych wakacji - na koniec kwartału, trymestru, pół roku.

Tak zwane uznanie „warunkowe” powinno być wyrażane za sukcesy w nauce, zajęciach pozalekcyjnych, za osiągnięcia osobiste. Może być też nie tylko oznaką, ale i pochwałą,

na przykład - za staranną pracę na lekcji, za doskonałą odpowiedź przy tablicy. Ważne są uwagi do ocen, wyjaśniające charakter wykonanej przez ucznia pracy, zawierające uznanie za sukces, wyjaśniające możliwość poprawienia złej oceny. Może to być również wdzięczność, np.: za pomoc nauczycielowi na lekcji, za udział w zajęciach pozalekcyjnych, za bycie na dyżurze w szkole, na lekcji, wdzięczność za przesłanie na lekcji, za pomoc koledze z klasy.

Można powiedzieć, że pisanie w pamiętniku to szczególna forma praca pedagogiczna ze studentami, bo jak mówią ludzie: „Co jest napisane piórem, nie można tego wyciąć siekierą”.

Pamiętnik to nie notatnik, z którego można wyrwać i wyrzucić nieudaną stronę. Czy to dlatego uczniowie tak często gubią swoje pamiętniki? Jednocześnie tracą też część swojego życia, o której chcą szybko zapomnieć, a ci, którzy jej nie stracili w ciągu rok szkolny, z wielką ulgą serca pod koniec roku wrzucam pamiętnik do kosz na śmieci szybko zapomnieć o ogromnych czerwonych dwójkach, apelach do sumienia rodziców i uczniów, o ich pretensjach do nauczycieli, o poczuciu bezradności wobec okoliczności i dorosłych, na których nie mają wpływu... Zapomnieć chociaż na lato..

Czy nadejdzie czas, kiedy pamiętniki będą starannie przechowywane jako wspomnienie osobistego sukcesu, szlachetne czyny, imprezach klasowych i szkolnych, o szlachetności i pomocy nauczycieli, o zdobytej wiedzy z ulubionych przedmiotów, o nowym kroku ucznia w ciekawe, dorosłe życie? I fajnie by było, gdyby się pojawił.

Okażmy więc naszym podopiecznym wdzięczność, uznanie, miłość, podziw, szacunek, społeczne uznanie sukcesu, wagę tego, co zostało zrobione, osiągnięte wyniki, wiarę w siebie iw przyszłości pewność siebie.

Niech życie szkolne stanie się takie, aby nie trzeba było bać się złej odpowiedzi, wyśmiewania kolegów z klasy, ironii nauczyciela, publicznej krytyki, cichego (lub niemilczącego) gniewu rodziców.

Podsumowując, oferuję 10 konkretnych metod, które pozwalają nawiązać pozytywny kontakt, wpłynąć na zachowanie ucznia, zaprosić rodziców do współpracy w wychowaniu dziecka. Opis tych 10 metod może służyć jako przewodnik podczas pracy z dziennikiem ucznia. Psychologowie mogą korzystać z tej listy technik podczas pracy z wychowawcy klas, nauczyciele szkół podstawowych, po prostu nauczyciele poszczególnych dyscyplin.

10 technik łączenia i zwiększania sukcesu uczniów

1. Sposób nawiązania kontaktu. Wpis do dzienniczka rozpoczyna się imiennym zwróceniem się do ucznia, imiennym i patronimicznym – do rodziców ucznia (zamiast: „Drodzy rodzice…” lub: „Wypełnijcie dzienniczek!”).

2. Metoda pozytywnego przeformułowania Pozytywne przeformułowanie zachowań negatywnych na pozytywne. (Zamiast: „Walka na przerwie!” – „Twój syn umie się bronić. Mamy nadzieję, że następnym razem zrobi to w bezpieczny sposób.”)

3. Metoda zapytania bezpośredniego. Opisywanie pożądanych zachowań uczniów zamiast opisywania zachowań niepożądanych. (Zamiast: „Regularnie spóźniasz się na pierwszą lekcję!” - „Petya, przyjdź na zajęcia punktualnie”) Aby osiągnąć wyniki od innej osoby, w tym ucznia, ważne jest, aby pozytywnie sformułować to, co chcesz od niego uzyskać , a nie to, czego nie chcesz od niego dostać.

4. Sposób płatności z góry. Każda cecha, którą chcesz rozwinąć, wzmocnić w uczniu, jest dla niego zaawansowana. (Zamiast: „Słuchałem nieuważnie na lekcji” - „Wowa! Potrafisz uważnie słuchać na lekcji” lub „Petya! Potrafisz przyjść na czas”

5. Metoda zezwolenia, zezwolenie. Sformułowanie zaczyna się od słów: „Możesz ...” Na przykład: Sasza! Możesz się dobrze uczyć!” lub „Cieszę się, kiedy zjawiasz się na czas…”

6. Metoda dokładnego opisu zachowania (Zamiast opisu osobowości ucznia). Specyfikacja do konkretnej sytuacji zamiast uogólniania jakości lub zachowania na cały przyszły czas.

7. Metoda porównywania ucznia ze sobą, z własnym wynikiem w przeszłości, zamiast porównywania go z innymi uczniami lub z wymaganym standardem „dzisiaj byłeś bardziej uważny niż wczoraj”

„Wdałem się w bójkę tylko raz w tym tygodniu” „Dziękuję za staranną pracę na lekcji”

8. Sposób mówienia o sobie i swoich uczuciach zamiast mówienia o innych Odwołaj się do swoich uczuć. Zamiast opisywać innych ludzi. Na przykład: „Droga Anno Pawłowna! Martwię się ocenami twojego syna z fizyki. Proszę przyjść 14-go o 17:00, aby omówić tę sprawę”.

9. Metoda życzeń „Życzę lepszej oceny na następnej lekcji!” Mam nadzieję na taką samą doskonałą pracę na następnej lekcji (następny trymestr, następny rok szkolny)!”

10. Sposób analizy i określenia celu apelu - zwłaszcza do rodziców - jak, dlaczego, w jakim celu, w jakiej formie. Przy dokonywaniu wpisu w dzienniczku ważne jest, aby dokładnie ustalić, jaki jest cel wpisu, jaki efekt chcesz osiągnąć od ucznia poprzez ten wpis oraz skorelować wpis z zamierzonym rezultatem. Jest to szczególnie ważne w komunikacji z rodzicami – ważne jest bardzo precyzyjne sformułowanie, aby nie mogło być innego zrozumienia tego, czego nauczyciele chcą od rodziców. Wpis w dzienniczku nie powinien być pedagogiczną zagadką, którą rodzice muszą rozwiązać, aby zrozumieć, jakiej pomocy oczekuje od nich nauczyciel. Powinno to jasno uświadomić rodzicom, czego się od nich oczekuje.

Sokovnina Marina Solomonovna

nauczyciele w nowoczesne szkoły nadal piszą uwagi w pamiętnikach uczniów-przestępców. A czasami te zabawne uwagi powodują, że zarówno uczniowie, jak i rodzice po prostu ryczą ze śmiechu. Oferuję wybór najfajniejszych uwag w pamiętnikach uczniów. Oglądaj i ciesz się!

Najczęściej komentarze nauczycieli dotyczą zachowania uczniów na lekcji lub słabych wyników w nauce, ale są wśród nich takie perełki:

Brawo chłopcze! Konieczne było również pokropienie wodą święconą.

A kto nie wyrzucał niedopałków przez okno? Tak, wszyscy rzucili, ale nie tak dokładnie.

A oto cudowne czerwone napisy na przyjazd i wyjazd uczniów ze szkoły:

Więc co? Wszedł przez okno, najważniejsze, że przyszedł!

Oto dzieło innego wspaniałego nauczyciela:

Rzeczywiście, jak rodzice mogą to zrobić? Pilnować czegoś?

W pamiętnikach znajduje się szereg uwag dotyczących wyglądu uczennicy: ubioru, paznokci, włosów itp. Pośmiejmy się razem.

W naszych szkołach wciąż są uczniowie o wybitnych zdolnościach fizycznych - przeczytaj następującą uwagę:

Osobna lista to uwagi dotyczące grzeczności wobec nauczyciela :)))

Jeśli nauczyciele mogą w nieskończoność „ganiać” dzieci po fałszywych alarmach, to dlaczego uczniowie nie mogą tego robić ???

Według nauczycieli każdy szanujący się rodzic musi przedstawić swoje dziecko najróżniejszym wspaniałym ludziom, a najlepiej osobiście!

Jak nie zauważyć Umiejętności twórcze dziecko? Pamiętaj, aby zanotować w dzienniku!

Oto kolejna zabawna perełka od nauczyciela plastyki:

I ostatnia, ale najfajniejsza uwaga, jak na mój gust.

POŁUDNIOWY ZACHÓD. rodzice! Obetnij swoje dziecko. Chcę spojrzeć mu w oczy. Cała lekcja była odtwarzana na komputerze przyniesionym z domu. Ale on mi nie dał! Absolutnie nie zna Puszkina! Drodzy Rodzice! Proszę przedstawić! No hej! Witam! Co z pieniędzmi na śniadanie? Przynieś kierownikowi 100 rubli na łapówkę. Gorono. Drodzy Rodzice! Przyjdź do szkoły trzeźwy. Twój syn okazał się córką. Zwróć na to uwagę. Na lekcji chemii spalił sobie życie. Grałem w karty w klasie. Nie umiem liczyć wistów. Twoje dziecko przegapiło sobotnią dyskotekę! Zrozumieć! Matematyka - 1 Chemia - 1 Język rosyjski - 1 Geografia - 1 RAZEM: 4 (dobry) Życie młodzieńca na lekcji Prawa Bożego jest brudne. Wyrwał jądra z przeżutego papieru przez plastikową rurkę, przez którą urzędnik stał się kaleką i ślepotą. Wypędziłem demona z klasy. Proszę o ścięcie sukinsyna gałązką w tyłek, o pozbawienie go posiłku i filmu, albo walenie czołem o ścianę! Wędzone kadzidło w toalecie. Palenie w karnej celi. Zwróć uwagę na wygląd Twój syn. Spodnie zawsze wyprasowane, starannie uczesane, paznokcie przycięte. Skąd ta czystość? Palenie w pokoju nauczycielskim. Umyłem podłogę w klasie szalem dyrektora. Twój syn widział dziesiętne logarytmy w trumnie. Zwróć uwagę na wygląd córki. Czarne i zielone nie są już noszone, linia talii musi być obniżona! Zabronić córce podcinania rękawa! Przyniósł wódkę, zakłócił radę pedagogiczną. Rzucali bananami na lekcji geografii. Tw. rodzice, wasz syn wyskoczył przez okno za swoim bykiem, wyrzuconym przez kolegę z klasy. Proszę o podjęcie działań, a mianowicie przywiązanie nitką jego byków do jego rąk! Bieganie w klasie WF! Pobij nauczyciela na śmierć! Towarzysze rodzice, wasz syn wydaje dziwne śmierdzące dźwięki na lekcjach matematyki. W pamiętniku siódmoklasistki: Przyszłam do szkoły bez zmiany i pijana! Eidelmana znaleziono pod biurkiem twojej córki podczas zajęć z botaniki! Na przerwie rzucił kaktusa i szmatę! Mówił po rosyjsku! Przeczesałem kolegę z klasy szczotką do zamiatania stołu warsztatowego, podejmij działania. Próbował złamać imadło! Przewracanie się bez maty. Rodzice, działajcie! Zemścił się na koleżance z klasy. Brutalnie torturowany towarzyszu! Uderz towarzysza w głowę teczką. Tw. rodzice! Portfolio Twojego syna jest zbyt ciężkie, upewnij się, że nie ma żadnych dodatkowych książek! Przeszkadza w nauczaniu własnego zdania. Pomalowałem całe biurko i buty sąsiada. Rzucała serem w sufit. Znokautowałem klasę, aby zjeść kolekcję nasion na lekcji biologii! Nie słucha lekcji, tylko leży na biurku i kłamie. Rodzice, uwaga! Dziecko jest moralnie puste! Walczyłem na linie z nauczycielem! Pozwolił się głaskać. Tw. rodzice! Naucz swoje dziecko skakać przez kozę! Twoje dziecko boi się kozła bardziej niż ja. Nauczyciel gimnastyki. Wyły w klasie. Upuścił Smirnowa razem z krzesłem. Wyplucie przez otwarte okno na lekcji chemii. Wyrzuć krzesło przez okno. Celowo psuł powietrze w klasie. Brzęczenie w klasie! Przyprowadza drużynę przyjaciela (na fizycznym) Pokazuje kombinację trzech palców (na fizycznym) Gonił chłopców po korytarzu z mopem! Dwa za zachowanie. Uderz chłopca w głowę dwoma konstruktorami. Zrobiłem wyścig klasowy. Dasha i Oksana dobierały karty i grały nimi. Działaj! Nie pojawił się na dyktando, jechał na wzgórzu! Złamał widelec w stołówce. Siedziałam bez mundurka w szatni dziewcząt. Na lekcji matematyki popchnęła kolegę z ławki do przejścia. Wspinałem się na krzesła z chłopcami na lekcji rytmiki. Grunty w klasie. Zabawa w klasie. Domaga się, by kupić jej samopisujący się długopis! Rozbił sufit filcowym butem. Upuścił doniczkę na dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły Wdał się w bójkę z koleżanką z klasy w damskiej toalecie! Spóźnienie na zajęcia - siedzenie w toalecie! Wyszedł na zewnątrz przez okno. Nie wie, gdzie jest lewa noga. Nie po ludzku siedział na krześle. Przestraszeni dzieciaki z gumą do żucia. Cała lekcja nie wyszła z teczki. Wydmuchał nos w rysunek przyjaciela. Siedzi na sofach. Śpiewa na lekcjach, motywując ją tym, że chce zostać śpiewaczką operową. Mówiła (około 55 uwag w jednym pamiętniku dla klasy 4) Nie pokazuje nauczycielowi zeszytu do kaligrafii! Podpisałem się w imieniu moich rodziców w moim pamiętniku! Mówi głośno i odpycha dzieci. Bawiłem się lupą w klasie! Przyszedł na zajęcia na siłowni bez majtek. Jadłem na lekcji botaniki materiał wizualny. Tw. Rodzice, dajcie dziecku pieniądze na śniadanie! Skopiowałem z podwójnego. Patrzy niepewnie na tablicę. Zbesztany z nauczycielem. Napisał obsceniczne słowo na biurku na cześć kolegi z klasy. Pociągnął za warkocze uczniów szkół podstawowych.