07-09-2006, 13:12
Stretla som tu kamarátku, má dievča s detskou mozgovou obrnou (celkom ľahká, chodí a behá, no ťahajú sa jej nohy). A tiež musím povedať, že matka nepozná chorobu svojej dcéry, verí, že je hlúpa, že môže normálne chodiť a ešte jej za to dáva po zadku:010:
Mama ju prihlásila na choreografiu v DDT. Viem si predstaviť, čo Atinamama povie:001: ale opäť sa obávam o psychológiu. Študujú tam bežné deti, vystupujú v meste tanečné súťaže, čo tam má Elya robiť? Nezvládne ani jednu polohu, jediný prvok, ale má takmer 6 rokov a už veľa veciam rozumie. Vyvinie si „slepá“ matka u svojej dcéry kopu komplexov (ako ty naozaj:008:) a spôsobí toto rozmaznávanie skutočnú škodu, pretože učiteľ nie je lekár na fyzioterapiu!
Na účel takýchto aktivít som sa opýtal priamo Elininej mamy, na čo mi odpovedala „nech si rozvinie svoje nemotorné nohy“. Nemohol som povedať nič viac - môj jazyk bol preč.
07-09-2006, 13:35
Hmmm, vyhlásenia mojej matky sú jednoducho hrozné.
Čo sa týka komplexov - asi sa to deje rôznymi spôsobmi, už dávno som vám chcel povedať príklad, ktorý na mňa urobil nezmazateľný dojem. Pri našej chate je na ceste k pláži priekopa, po ktorej cyklisti väčšinou prechádzajú pešo. Mama s dcérou, dospievajúce dievča, cestujú. Pred priekopou zosadnú z bicyklov a vtedy sa ukáže, že dievča má detskú mozgovú obrnu a ťažko chodí. Mama prechádza cez priekopu, je na rade dievča. Zavriem oči - padne! Dievčatko spadne, pokojne (aj keď s ťažkosťami vstáva), vyhrabe sa z priekopy a odvezie sa. Stále obdivujem výdrž a pokoj tej mamy, ktorá vraj robí všetko preto, aby sa dieťa považovalo za obyčajné. Aleksin mal taký príbeh, zdá sa, „Rozdelenie majetku“ - bola taká babička.
07-09-2006, 15:08
A ja som za. Za choreografiu. A všeobecne na všetko. Hudba, tanec, telesná príprava. Skorbun povedal, že ak sa chcete naučiť normálne behať, musíte VEĽA behať po nerovnom teréne, po piesku, hore a dole. Vzal si ju? Skvelé. Ak túto pozíciu nezvládne, Veľké divadlo prežije, ale dievča môže mať prospech. Svojou prehnanou ochranárstvom si niekedy veci sami zhoršujeme.
07-09-2006, 15:46
Študujú tam bežné deti, vystupujú na mestských tanečných súťažiach, čo tam má Elya robiť?
Mmmmmda....to je silné slovo.Neexistujú slová.
A čo robia deti s detskou mozgovou obrnou v štátnej škole, kde študujú Obyčajné deti a dieťa beží so všetkými počas prestávky, ale držia sa chodítka a sedí v jednej lavici s Obyčajné dieťaštuduje,píše,síce nemotorne,ale píše,skúša..Pretože je rád s každým,s každým sa učí a cíti sa ako obyčajné šťastné dieťa.Spolužiaci si ho vážia pre jeho vnútornú silu.A nie sedieť medzi 4 stenami doma a učiť sa , pretože nie je ako každý iný a hromadí si v sebe komplexy.To som povedala o svojej dcére.
A tá MATKA, tá nie je slepá, dokonale chápe vážnosť choroby svojej dcéry, priznáva to, verte mi, ale prečo by mala každej „spytlivej“ mysli ukazovať, čo prežíva.
A choreografia rozvinie v dievčati zmysel pre rytmus, zmysel pre sebadôveru, harmóniu a výdrž.A nevadí, že dievča nebude tancovať ako mnohé iné, aj keď čas ukáže, hlavné je, že dieťa bude v kruhu detí robiť to, čo miluje.
A tvoja matka ti odpovedala takto, nie zo zlomyseľnosti voči svojej dcére, ale zo zlomyseľnosti voči ľuďom ako si ty, ktorí sa starajú o svoje veci.(Prepáč za tvrdosť výroku) Alebo si psychológ?
Za plieskanie po zadku sa tu mýli.
A dcéru prihlásim do zboru, rada spieva, má hlas a nevadí, že sama nevie vystáť, najprv budeme spievať sediac na stoličke.
Je toho ešte veľa, čo by som chcel povedať, ale som príliš emotívny, bojím sa, že pôjdem do piiii-iiiip. Preto sa lúčim.
07-09-2006, 17:22
Čo sa týka choreografie a detskej mozgovej obrny -
A ja som za. Za choreografiu. A všeobecne na všetko. Hudba, tanec, telesná príprava. Skorbun povedal, že ak sa chcete naučiť normálne behať, musíte VEĽA behať po nerovnom teréne, po piesku, hore a dole. Vzal si ju? Skvelé. Ak túto pozíciu nezvládne, Veľké divadlo prežije, ale dievča môže mať prospech. Svojou prehnanou ochranárstvom si niekedy veci sami zhoršujeme.
PPKS
Ak učiteľ nebude proti dievčenským triedam, myslím si, že prínosy budú obrovské, či už fyzicky, alebo z hľadiska socializácie atď.
Ale nechcem diskutovať o mojej matke:005:
Bell
07-09-2006, 17:42
O nadmernej ochrane tu písali správne. Matka a jej 30-ročný syn, ktorý je nepočujúci, kládli v kúpeľni dlažbu. Úplne normálny chlap, nepočuje, nehovorí dobre, a to je v poriadku! A jeho matka o ňom hovorí ako o neinteligentnom dieťati: „Rozhodol som sa“, „chcem.“ Cítil som sa tak smutný, veľmi sa bál, že sám budem taký a zničím Styopkovi celý život...
Nie, nechaj ho ísť a TANCUJ!!!
07-09-2006, 22:10
Áno, predstavte si, že keď dieťaťu poviete, že ste hendikepovaný, nikdy nebudete vedieť tancovať, hrať volejbal, korčuľovať sa na kolieskových korčuliach atď., atď. Alebo ho presvedčte, že môžete robiť ČOKOĽVEK, čo chcete, len to musíte skúsiť, a potom sa vaše „nemotorné“ nohy vyrovnajú. A v akom vyjadrení vidíte výsadbu veľkých komplexov?
08-09-2006, 09:55
Mier-priateľstvo-žuvačka:kvet:
To som vôbec nemyslel. Napríklad pri našej diagnóze nesmieme mať bazén. Teraz si predstavte, že túto chorobu nepoznám a vezmem tam svoje dieťa. A aby sa neutopil, nedovolím mu plávať, len ho posadím na lavičku v plnej plaveckej výstroji. Jeho pocity?
A pre integráciu, pre komunikáciu so zdravými deťmi, existuje veľa ďalších záujmov - zbor je úžasný, hudba v akomkoľvek predstavení, kresba, mozaikové panely, chov koní a nemôžem vymenovať všetko. Prečo teda dávať svojmu dieťaťu úlohu, ktorá je zjavne nemožná?
08-09-2006, 10:57
08-09-2006, 11:25
Mám priateľku (9 rokov) s diagnózou "detská mozgová obrna. Spastická ľavostranná obrna. Ťažká forma. + mentálna retardácia."
Pred dvoma rokmi som im pomohol dostať sa do oddielu karate, kde je trénerom Človek. Dievča má teraz žltý pás a súťaží. A potrebuješ vidieť jej tvár a usmievať sa...
Sasha študoval na USHU od 7 rokov, potom sa zmenil inštruktor a prestali ho brať...
Samozrejme, treba spievať a jazdiť na koňoch!!!
A ešte môžem trafiť do pažby (no, keby len do zadku...), keď už nemám síl!
TanNik, presvedčený! Poďme študovať.
Prosím moderátorov o uzavretie témy.
08-09-2006, 12:28
Prečo to zavrieť?
Téma je pre mnohých veľmi zaujímavá, vždy sa teším, keď sa takéto témy objavia!
Tamara, si skvelá, keď hovoríš o tom, čo ťa znepokojuje!
Tak to má byť, inak tiež 100-krát rozmýšľam: mám písať o svojich skúsenostiach alebo nie?
Myslíš, kto to potrebuje...
A potom sa pozriete: je to správne!
Bell
08-09-2006, 13:17
No, píšete to sami - ak nemôžete ísť do bazéna. No, ako nemôžeš chodiť na tanečné? Tanec je radosť a potešenie, to snáď nehovoríme o profesionálnej kariére tanečníka :)
Vitamín
08-09-2006, 13:18
Dievča môže CHODIŤ a BEHAŤ. Myslíte si, že sa nenaučí tancovať? Nikto z nás nemôže vedieť, či zvládne všetky možné polohy, ak chce, tak áno. Nechajte ho tancovať pre svoje potešenie, jeho nohy budú narovnané, jeho chrbát bude rovný a jeho postava bude krásna. A jej mama je skvelá!
08-09-2006, 15:32
O bazéne.
Úlohou našich lekárov je rodičku zastrašiť, inak by sa nemuselo niečo stať. Chodili sme sa potápať KAŽDÝ DEŇ niekoľko mesiacov. Potom sme sa dostali do Zemlyadelcheskaya, nemôžete sa potápať, povedali mi, že máte zlé EEG. Všetky moje argumenty, že všetko bolo v poriadku, boli zamietnuté – ak sa vám niečo stane, KOMU BUDE ODPOVEDENÉ? Povedal som, že odpoviem, napíšem akúkoľvek účtenku. Mali sme povolený vstup do bazéna, ale bez potápania. Keď sme sa vrátili k neurológovi Emelyanovovi a povedali sme, že máme zakázané potápať sa, bol veľmi prekvapený a povedal, že nevidí súvislosť. Ale on sám nám to zakázal, kvôli EEG, vyhrievacej podložke a elektroforéze atď.
Teraz nám objednali EEG, inak nás na vibračné kreslo nepustia. Toto mi príde smiešne! U Skorbuna sme „vibrovali“ 2 hodiny denne.
Ich úlohou je skrátka strašiť a našou vychovávať deti!
Ja by som, Tamara, išla s dieťaťom do bazéna, uistila by som sa, že neklesne ku dnu ako kameň, najmä keď, ako som pochopila, v noci mávaš záchvaty. Na otvorený oceán to nepošleš. Áno, musíte sa starať o svoje dieťa, ale nemali by ste sa starať o iných? Verím, že každý človek by mal vedieť plávať. v živote nikdy nevieš čo...
A téma, samozrejme, zasiahla. Koniec koncov, všetci snívame o tom, že naše deti budú spievať, tancovať, plávať a študovať!
Dimkina mama
08-09-2006, 21:01
Áno dievčatá.....Je dobré, že vytvárate takéto témy. Tak som si to prečítal a uvedomil som si, že som sa v mnohom mýlil. Stále hovorím, že nemôžete urobiť toto a toto tiež. A Dimka mi povedala: "Chcem ísť na karate." Nemôžeš, tam padajú. "Chcem bicykel" - Nemôžeš! Ak spadneš, udrieš sa! Hovorí: "Chcem ísť do školy na origami" - Opäť, v žiadnom prípade! unaví vás školská záťaž a tiež origami.
A teraz chápem, že to nie je správne. Musíte zaťať zuby a dovoliť to, aby ste si v žiadnom prípade nemysleli, že nie je ako všetci ostatní! To je všetko, od pondelka sa pôjdeme niekam prihlásiť. Nech je unavený, ale nebude sa cítiť menejcenný. Prostredníctvom toho možno možno takéto deti liečiť.
08-09-2006, 21:41
Nejde len o to, že sa s nimi „lieči“ a nie o to, že „byť ako všetci ostatní“, ale že namiesto násobilky a čítania nahlas „až do omámenia“ je lepšie naučiť dieťa smažiť vajíčka a variť. ranná kaša... Takže tanec a karate je “Varenie kaše” len v trochu inom žánri...
Rozumieš?
(vedecky sa to nazýva „sociálna adaptácia“)
08-09-2006, 23:56
Niekedy sa však rozhodneme báť sa z rôznych dôvodov, ktoré nesúvisia so stavom dieťaťa. Niekedy je to rodinný algoritmus, niekedy je to prenos obáv z detstva vlastné dieťa. Niekedy je to kompenzácia za pocity viny za niečo, napríklad, že „som zlá matka“. Niekedy som tiež lenivý, pretože je to veľmi ťažké.
10-09-2006, 23:53
11-09-2006, 00:42
A u mňa, dievčat, to bolo takto: Moje dievča, ktoré má okrem iného motorické nemotornosti, problémy s koordináciou, equinovanosť a celkovú letargiu, som priviedla k choreografii - dali najavo, že je neperspektívna. Vzali ma do cirkusového štúdia - povedali, že majú nesprávne dvere, pretože... Bolo by pre nás lepšie ísť na fyzikálnu terapiu. Došli k postave - moja to nedokáže najviacúlohy. Tréner zjavne nie je spokojný...:005: Odvtedy ju beriem na cvičebnú terapiu a do klubu Needlewoman. Som strašne citlivý. Obávam sa, že sa s takýmto postojom ešte stretnem. Možno naozaj musíte byť vytrvalejší a hľadať niekoho, kto sa takéhoto dieťaťa ujme.
Asi by sme mali.
Od detstva som bola veľmi nešikovná, nemám koordináciu (žiadne špeciálne choroby, len čiastočne zlá dedičnosť po mame, ale mala to lepšie + rachitída + neviem čo), bolo mi veľmi zle, bola som uvoľnený z telocviku, potom som nejako prišiel na hodinu v 5. ročníku - učiteľ mi povedal „vyššie ako D“ odo mňa nedostaneš.. to som sa naučil.. do konca školy som skúsil behať ( inak som si uvedomil, že viac ako 200 m som fyzicky nezvládol, nieto ešte štandard), potom niečo iné .. no a na telesnej som mal solídne C (na vysvedčení bolo jedno C a jedno B), a v ústave to bolo zlé (v testovacom týždni všetci brali matematiku a fyziku a ja som telesnú výchovu), ale naučil som sa celkom dobre lyžovať (v 25 rokoch) a v 22 som sa naučil aj plávať. ukázalo sa, že to nebolo nič také hrozné.. len sa stále hanbím tancovať.
A moje srdce poskočí, keď som si prečítal Nastiinu charakteristiku minulý rok v záhrade som čítal "šikovne trafí loptu" a niečo také..
Dievčatá, čo sa stane, keď je zdanlivo zdravé dieťa s menšími problémami (astmatický zápal priedušiek, rachitída, zlá koordinácia pohybov, voľným okom nebadateľné) chránené pred niečím, v čom jeho srdce nie je... a ona nie, teda na to, že to nejde...
11-09-2006, 09:39
A u mňa, dievčat, to bolo takto: Moje dievča, ktoré má okrem iného motorické nemotornosti, problémy s koordináciou, equinovanosť a celkovú letargiu, som priviedla k choreografii - dali najavo, že je neperspektívna. Vzali ma do cirkusového štúdia - povedali, že majú nesprávne dvere, pretože... Bolo by pre nás lepšie ísť na fyzikálnu terapiu. Dostali sme sa ku krasokorčuľovaniu - ten môj nedokáže dokončiť väčšinu úloh. Tréner zjavne nie je spokojný...:005: Odvtedy ju beriem na cvičebnú terapiu a do klubu Needlewoman. Som strašne citlivý. Obávam sa, že sa s takýmto postojom ešte stretnem. Možno naozaj musíte byť vytrvalejší a hľadať niekoho, kto sa takéhoto dieťaťa ujme.
Aká máš smolu. Kamkoľvek som priviedla svoje dieťa a vysvetlila mu problém, všetci boli pripravení s ním spolupracovať. Pokiaľ to, samozrejme, neboli platené triedy (možno o to ide?).
Na túto tému. Detská mozgová obrna pri tanci je ako moje dieťa so stratou sluchu hudobná škola. Ale napísal som ho tam. A už sme boli skoro tam, ale teraz sme boli dosť vážne chorí. A začal som byť naklonený počkať ďalší rok. Hoci nemá problémy s rečou a vie spievať pesničky, nikdy necvičil v skupine, môže byť zmätený, nerozumie, čo od neho chcú, utiahne sa do seba a nechce niečo robiť. A tak, ak chce dieťa tancovať, prečo nie?
11-09-2006, 10:03
Čo si myslím... Ak dievča naozaj baví tanec, tak aká je otázka? A ak nie, ak nie radostne, potom bude mať dievča nevyhnutne komplexy jednoducho z jednoduchého dôvodu, že jej matka nerešpektuje jej osobné hranice a vnucuje jej ťažké a ponižujúce schémy. Všetko závisí od konkrétneho dieťaťa a matky, neexistuje „všeobecne“. Nie je to o choreografii, ale o mame. A ak budete mať šťastie na učiteľa, môže to dopadnúť zaujímavo. Šanca - číha na rôznych tajných miestach...
Tamara, prečo chce dievča vášnivo plávať? Ak áno, zostavte radu troch odborníkov špičková úroveň a opýtajte sa ich, či dieťa vie plávať a ako presne. Radi sami plávate? Dá sa to urobiť spolu, aby to bolo pokojnejšie.
Nemyslel som si, že by sa téma tak dotkla nervov. My, špeciálne mamy, sme si asi veľmi podobné – v jednej veci chceme, aby naše deti boli obyčajné alebo sa tak aspoň zdajú – pre celú spoločnosť aj pre seba.
Pokiaľ ide o dievča, jej matka sa jej ani nepýta, či chce alebo nechce študovať. Pôjdeš a je to. Implementuje vlastný program bez toho, aby sa zaujímal o túžby a schopnosti dieťaťa.
Môj samozrejme požiadal, aby išiel do bazéna, ale nemôžem to povedať vášnivo. V podstate mám bazén ťažké vzťahy. Bývame vedľa neho. A každý rok sa tam niekto utopí kvôli prehliadnutiu. A to sú obyčajné deti a nie malé - školáci študujú. A bielidlo - predpokladám poškodenie zdravia (kvôli tomu som nemohol chodiť - z bielidla mi bolo veľmi zle). A bojím sa hĺbky.
Takže ak pôjdeme, pôjdeme spolu do nejakého fitness klubu.
11-09-2006, 17:39
Dal by som to za predpokladu, že tréner/učiteľ je adekvátny a súhlasí. Deti dokážu veľa, ale dospelí sa často nechcú obťažovať.
Napríklad s bazénom nám to nevyšlo; spýtali sa slušne, pretože... "Všetkým to prekáža, nemôže a nemá čas." Áno, dobre. A naučili sme sa plávať bez nich :)
Tento rok si chcem niekde nájsť prácu, možno ma vezmú... Antokha sníva o tanci. A o krasokorčuľovanie. Všetko v skutočnosti nie je pre nás, ale budeme hľadať tance :)
11-09-2006, 19:39
Chlapcov na tancoch je vždy málo. Idú sa zacvakať :) Hlavné je, že to chce samotné dieťa.
Rozmýšľam aj nad tancom. Od 3 rokov...
11-09-2006, 21:04
Áno, chlapci majú na tancoch VEĽKÚ úctu!
V Aničkovom paláci berú 5-ročné dievčatá s chlapčenským párom...:008:
KAŽDÝ aktívne hľadá CHLAPKOV!
http://www..php?t=59580
V tento deň usporiadala svetová a európska šampiónka v tanci na invalidnom vozíku Anna Gorchakova majstrovskú triedu v agentúre pre modelovanie detí v Minsku.
Prvé detské modely na invalidných vozíkoch v histórii Bieloruska - vynikajúci výsledok spoločný projekt mládež verejné združenie"Revelation" a modelingová agentúra "Kids Podium" - sa pripravovali na svoju prvú show "Silver Wheel".
Samozrejme, mali sme veľké obavy. Keďže Anna Gorchakova je psychologička a dokonca aj s bohatými skúsenosťami s vystupovaním, povedala dievčatám a chlapcom, ako sa vyrovnať s úzkosťou na javisku.
– A v určitom okamihu sme mali pocit, že žijeme jeden pre druhého – sníva Anna vlastnú školu tance, rodičia detí s detskou mozgovou obrnou - aby sa ich deti realizovali nielen v modelingu,“ hovorí mama dvojičiek Olga Stefnyak.
– Prišli sme na to, že chceme tancovať!
Pravdepodobne musíme urobiť krok späť a predstaviť čitateľom hrdinov tohto materiálu.
Rodina Stepnjak: „Nemožné je možné“
Pred 12 rokmi si obyvateľka Minska Olga Stefnyak od lekárov vypočula všetko, čo musia počúvať rodičia detí s ťažkou detskou mozgovou obrnou. Vrátane rady, aby ste nechali „rastliny“ v pôrodnici a nevykoľajili si svoj mladý život.
Olga neverila priaznivcom a keďže bola absolventkou, umelecká škola, začala rozvíjať schopnosti dievčat prostredníctvom umenia. V dvoch-troch rokoch Yulia a Lena spolu s mamou kreslili penou na zrkadlá, krupicu na podlahu, glazované tvarohové koláče na steny... Nikto si nevšimol, keď sa čmáranice začali meniť na diela.
Teraz sestry Stefnyakové (Yulia používa invalidný vozík, Lena chodí sama) žonglujú so štúdiom v 5. ročníku bežná škola s triedami v 3. výtvarnej triede.
Minulý rok hostila ich prvá galéria umelca Leonida Shchemeleva osobná výstava"Akej farby je radosť?" Odvtedy sa toho vyvinulo toľko, že je čas vytvoriť ďalšiu výstavu.
Čo sa týka kariéra modelky sestry, začalo to Lenou, ktorá chodila do detskej modelingovej školy. Julia, prvýkrát na módnej prehliadke mladé modelky, bol strašne urazený mojou matkou:
"Priviedli ste ma na predstavenie a uvedomili ste si, že toto by som v živote nedosiahol?!" Veľmi ma to bolí!
– Prečo si myslíš, že nebudeš môcť ísť na pódium? – spýtala sa Oľga. - Ty to dokážeš!
Takto sa začala spolupráca rodín z verejnej organizácie „Zjavenie“, ktorá vychováva deti s detskou mozgovou obrnou. modelingová agentúra"Detské pódium".
Špeciálne deti sa učili zložitosti módnej prehliadky, pracovali s nimi štylisti a vizážisti... A v decembri minulého roka sa Minskom prevalilo „Strieborné koleso“ – prvá módna prehliadka v histórii Bieloruska na invalidných vozíkoch.
„Koleso“ zanechalo svoju stopu: tlač na túto udalosť srdečne reagovala a bieloruský dizajnér Apti Eziev začal vyvíjať prvú kolekciu oblečenia pre vozičkárov.
Sestry Stefanyakové zdedili po matke úžasnú schopnosť tvoriť „z ničoho nič“. Nedávno sme napríklad doma organizovali konskú šou: šili sme oblečenie zo stužiek na plastové hračky, vyberali hudbu, rozvíjali pohyby. Aby bolo podujatie nezabudnuteľné, pripevnili na figúrky korčule vyrobené z gombíkov a šou presunuli na okrúhlu ľadovú arénu. Bolo to skvelé, ale každé dve čísla sme museli ľad zmraziť: aréna nevydržala izbovú teplotu a intenzitu emócií.
Dievčatá nielen tancujú, kreslia, vyrezávajú, šijú a pracujú s korálkami, ale dokážu na ich základe aj písať rozprávky a divadelné predstavenia.
„Jedného dňa sme išli navštíviť moju babičku a uvideli sme v jej skrini zaprášeného bábkového koňa,“ hovorí Lena. „Moja babička mi dovolila vziať si ju, hrali sme sa s ňou v aute a začali sme skladať rozprávku o koňovi, ktorý sa volal Jessica.
Kôň Jessica mala rovnaké voľné pohľady ako Coco Chanel: jasne si namaľovala pery, nasadila si veľké náušnice a v tejto podobe vyšla na pastvu. Všetky kone boli rozhorčené: "Čo to robí!", ale Jessica nikoho nepočúvala.
Zdalo sa mi, že Jessicina postava nebola založená ani tak na Coco Chanel, ale na samotných kreatívnych a nezávislých dievčatách. Nedávno sa rozhodli zablahoželať umelecký riaditeľ tanečná škola Všetko najlepšie k narodeninám Anna Gorchakova. Väčšina dievčat s telesným postihnutím jednoducho požiada svojich rodičov, aby kúpili ich obľúbenému učiteľovi kvety.
Yulia a Lena napísali texty, vybrali fotografie a vytvorili časopis o tanečnej škole. Medzitým vytvorili dva obrazy z vlny a predali ich cez internet, pričom zorganizovali aukciu. A potom našli cukrára, ktorý podľa ich náčrtu urobil narodeninovú tortu.
Dievčatá požiadali mamu, aby im zobrala časopis vytlačený na farebnej tlačiarni. A obrazy odniesol kupcom starší brat - na zdesenie Olgy, ktorá sa o všetkom dozvedela až potom.
Na moje prekvapenie sestry nepovažujú svoje vzdelanie za ukončené.
„Chcela by som nielen tancovať a kresliť, ale aj hrať na husle,“ pokorne poznamenala Julia.
"Mám radšej klavír," vysvetlila Lena.
"Budú hrať," sľubuje Olga. – Ak máte túžbu, musíte mať čas sa všetko naučiť a niečo vypilovať až do profesionality. Julia a Lena sa nechystajú zavrieť medzi štyri steny a žiť z invalidného dôchodku.
Anna Gorchakova: „Deti s detskou mozgovou obrnou majú obrovský potenciál“
Pred menej ako rokom, na prvej lekcii tanečnej školy „Dar“, sa Olga Stefnyak chytila za hlavu. Deti, ktoré sa snažili vyťukať rytmus, neudreli dlaň o dlaň: bolo pre nich ťažké dokonca len spojiť ruky pri tlieskaní.
„Tréneri zvyčajne neberú deti s detskou mozgovou obrnou,“ potvrdzuje Anna Gorčaková. – Tanečník s poranenou chrbticou má polovicu tela zdravú a dá sa s ním pracovať. U detí s detskou mozgovou obrnou je každý sval rozmarný svojím vlastným spôsobom. Ich pomalosť všeobecná vlastnosť: Nervový impulz sa šíri pomalšie ako u iných detí.
Majsterka sveta a Európy Anna Gorchakova sa kedysi naučila tancovať sama: nemal sa od koho učiť. Posledných desať rokov Anna pracuje ako rehabilitačná terapeutka a psychologička s rôznymi kategóriami ľudí so zdravotným postihnutím. Skúsenosti jej umožnili postrehnúť plus tam, kde by mnohí kolegovia videli len mínus: áno, deti s detskou mozgovou obrnou sa učia ťažko. No čím viac do takéhoto dieťaťa investujete, tým citeľnejší pokrok v jeho fyzických schopnostiach.
„Toto je obrovská perspektíva: o takéto deti sa oplatí starať,“ je si istá Anna.
„V živote nedávam ultimáta, ale tu som si stanovila jednu podmienku: deti budú tancovať samé,“ hovorí Anna. "Niektoré matky povedali: "To je nereálne, ako budú môcť niečo urobiť sami?" Deti s detskou mozgovou obrnou do 14 rokov nemajú nárok ani na aktívne kočíky – tie, ktoré by mohli šoférovať. Jediné, čo smú, je nehybne sedieť v kočíku tlačenom dospelým. Navyše, kočík pre deti s detskou mozgovou obrnou z Minského protetického závodu váži 29 kg. Aj keby chceli, tanečníci nedokázali ani jedného pohnúť z miesta.
Po prvé, rodičia začali zabezpečiť, aby budúci umelci dostali aktívne kočíky - bieloruské „gepardy“. Zozbierali sme dokumenty, zásobili sa petíciou verejného združenia a išli sme na výbor práce a sociálnej ochrany dokázať: naše deti chcú a vedia tancovať.
Hovoria, že tam bolo veľa nedôvery a pochybností. Ale keď Anna, vyžarujúca šarm a sebavedomie, vletela do kancelárie úradníkov, problém bol nakoniec rozhodnutý v prospech tanca.
„The Gift“ má vo svojom repertoári tri tance a vo vývoji sú ďalšie tri čísla.
- Prečo tak málo? – Anna predvída otázku. – Áno, pretože v apríli až máji sme vystúpili pred publikom deväťkrát. Vedieme semináre o schopnostiach detí s detskou mozgovou obrnou, vystupujeme na školách a zúčastňujeme sa republikového festivalu detská kreativita a spolu s tanečná skupina„Blots“ usporiadali tanečný flash mob v Gorkého parku. Nebol čas trénovať!
Anna má zásadu: všetky deti na javisku by mali byť stredobodom pozornosti. Tu je Mark Kudryachev - emocionálny chlapec so živou, výraznou tvárou. Najlepší interpret rola sukničkárky sa nedá nájsť. Nezáleží na tom, že Markove fyzické schopnosti sú stále veľmi skromné: dievčatá budú okolo neho tancovať. Alebo Leah Gerasimenok. Umelec s niečím vzácnym pre Bielorusko orientálneho typu vzhľad potrebuje orientálny tanec.
Pre početné požiadavky detí bude do programu zaradený hip-hop - mimochodom, nikto ho netancuje na vozíčku. A na jar dostali bieloruské deti majstrovskú triedu od hip-hoperov z Philadelphie.
„Deti majú veľa tréningu,“ hovorí Anna. – Na niektorých jednoducho rozvíjame fyzické schopnosti so zameraním na slabé miesta. Na iných študujeme skladby alebo cvičíme klasickej choreografii- balet na invalidnom vozíku. Chcem, aby sa deti bavili a dostali všetko, čo potrebujú pre fyzický a psychický vývoj.
Po šiestich mesiacoch aktívneho tanca každé dieťa urobí skok vo fyzickej kondícii.
„Keď deti začali tancovať, Julia sa nedokázala sama presunúť z postieľky do kočíka, pohybovala sa v kočíku len s pomocou dospelého,“ hovorí Olga Stefnyak. „Dnes si vymení sedadlá, ide, kam potrebuje, a suverénne zaparkuje. Rýchlosť a presnosť pohybov sa rozvinula, chrbát sa narovnal a ruky sa posilnili. Pred rokom slabý pravá ruka Yulia nedokázala ani zdvihnúť lyžičku alebo podoprieť šálku, ale teraz touto rukou kreslí a pri tanci ovláda kočík.
Mimochodom, dievča Julia Sagaidukevich, ktorej matka raz povedala „To je neskutočné!“, balansuje pri tanci, drží kočík na dvoch kolesách - s krásnym rovným chrbtom a jednou rukou zdvihnutou vysoko.
Umenie meniť svet
Dnes si už nikto nepamätá, že prvé roky štúdia v r stredná škola pre Juliu a Lenu boli veľmi ťažké. Špeciálne deti trávili väčšinu školského času v ambulancii logopéda. Ich rovesníci si ich prítomnosť v škole nevšímali a prechádzali okolo nich na ulici. A jedného dňa prvý učiteľ, ktorý vzal deti na prechádzku, úplne zabudol Juliu v triede. Musel som ísť do domácej školy: dievčatá povedali matke, že už nebudú chodiť do školy.
„Učiteľka, ktorá prišla k nám domov, našťastie vrátila deti do školy a v tom čase už s triedou pracovala iná učiteľka,“ hovorí Olga. „Museli sme vziať iniciatívu do vlastných rúk: dievčatá pripravili pre svojich spolužiakov nejaké prekvapenia a suveníry... Postupne sa trieda spriatelila: tanečníci pozývajú svojich spolužiakov na zájazdy a exkurzie. Vďaka deťom s detskou mozgovou obrnou sa z niektorých obyčajných študentov stali aj umelci. Účastníci tanečná škola Pozvali svojich priateľov, aby spoločne pripravili vystúpenie na republikovú súťaž „Vyasyolkavy Karagod“.
„Keď sme sa opýtali, kto chce s nami tancovať, celá trieda zdvihla ruky,“ hovoria Julia a Lena. – Museli sme dohodnúť kasting, vybrať najspoľahlivejších partnerov. Dokonca došlo aj k slzám: jedného dňa sme sa vrátili domov a Anya sedela pri vchode a plakala. Pýtame sa: "Anya, čo sa stalo?!"
- Nedovolili mi vytiahnuť kočík! - vzlyky. – Prosím, porozprávajte sa so mnou, aby ste mi to mohli dovoliť.
ASTANA, 29. apríla – Sputnik, Sergey Kim. Armangul chodí o barlách a to je pre ňu ťažké. Pretože takmer všetka záťaž je na rukách a ruky nie vždy dobre poslúchajú. Už 21 rokov každý deň bojuje so svojím telom – to je skutočne vyčerpávajúca práca. Potom však Armangul nastúpi do kočíka a ona to robí z princípu len tu, v malej miestnosti na poschodí jednej z obchodných budov v Almaty. Na ulici aj doma uprednostňuje barle, ktoré sú na pohyb ťažké: podľa nej preto, aby si telo nezvyklo na sedenie.
© Sputnik / Sergey Kim
A v kočíku tancuje. Armangul sa paradancu venuje dva roky.
"Prišiel som sem v roku 2016, koncom jesene. Predtým som nemal také myšlienky, že budem tancovať. Chcel som len viac priateľov, rozšíriť si svoj spoločenský kruh. Potom som pomaly začal trénovať. A čoskoro som začal vidieť výsledok,“ hovorí.
Malá rozcvička s hudbou. Je vidieť, že robí pohyby, ktoré sú pre ostatných ľahké, s maximálnou koncentráciou. Ale robí! Zmeny nenastali v prvý deň vyučovania, ba ani o mesiac neskôr. Aby sme lepšie pochopili, čo musí Armangul prekonať: až po šiestich mesiacoch každodenného tréningu si dokázala narovnať golier, čo sa jej nikdy nepodarilo – ruky sa jej jednoducho nedvíhali nad plecia.
"Zrazu som si pomyslel: "Nechaj ma to skúsiť, možno môžem..." Bol som šokovaný - stalo sa to prvýkrát za, zhruba povedané, 20 rokov!" - smeje sa Armangul. Predtým jej obojok upravili priatelia a príbuzní - na požiadanie.
© Sputnik / Sergey Kim
Za smiechom tohto veselého dievčaťa sú však roky zmätku až apatie.
"Jedného dňa ma sestra vzala do Číny. Tam mi lekári povedali, že som doživotne invalidný, že nemusím nič robiť. Takže som dva-tri roky nerobil vôbec nič. Po tejto správe, Bol som šokovaný, pretože celý život som sníval o tom, že „zmeniť sa a nebol to len môj sen, ale aj sen môjho otca,“ pokračuje môj partner.Daken Turebekova, dievčenská trénerka, sa snaží byť počas vyučovania prísna. Zároveň je ťažké si to nevšimnúť: jej pohľad prezrádza nejaký druh špeciálnej, zdržanlivej starostlivosti športového mentora.
V skutočnosti, hovorí mentor Turebekovej, príbeh neistého dievčaťa, ktoré prvýkrát prekročilo prah tanečného štúdia, je ako zázrak – ak neviete, koľko úsilia a času vložili do svojho obľúbeného podnikania, aby dosiahli to najnepozorovateľnejšie, na prvý pohľad výsledok.
© Sputnik / Sergey Kim
"Keď prišiel Armangul, nesadla si hneď do kočíka: "Nikdy som neotáčala kolesá!" Len sedela a nemohla dosiahnuť na kolesá. Povedal som: "Prepáč, drahá! Chcete? Poďme na to!" Aj dosiahnuť jedno koleso - trvalo nám to toľko času! Asi mesiac prišla a sedela na stoličke, pozerala na ostatných, porovnávala a hovorila: "Oni to robia, ale ja nemôžem! Mám úplne inú diagnózu!“ Raz som však povedal: „Áno, máte najťažšiu diagnózu. Ale keď sa chce, všetko sa stane!“ hovorí Turebeková.
Tréner musel prečítať kopec literatúry o detskej mozgovej obrne, aby pochopil, o čo ide. Teraz sa zdá, že niektorí lekári sa môžu naučiť jej zručnosti. Požiada oddelenie, aby zdvihlo ruku. Ruka visí do polovice, no Turebeková si začne prstami klopkať do dlane – zospodu. Ruka pokračuje v pohybe. Ďalšia séria vodovodných batérií - dokončený nový segment.
© Sputnik / Sergey Kim
"Dávam signál do jej mozgu," vysvetľuje žena svoje činy.
Teraz Armangul s úsmevom spomína, čo bolo v nedávnej minulosti príčinou sĺz.
"Videl som výsledky iných chalanov, ktorí chcú na sebe niečo zmeniť, žiť plnohodnotný život, a tvrdo som trénoval, veľa. Potom som mal v noci bolesti. Bolo obdobie, keď som si myslel, že sa nič nepodarí." Plakala som. Ale aj tak som prišla rovnako. Pretože ma tu všetci milovali a ja som tiež všetkých. Fyzicky sa telo veľmi mení. Predtým som niekedy, aby som urobil krok, musel najprv spadnúť a potom vstať, a potom pokračujte v chôdzi. Teraz môžem chodiť úplne voľne, vôbec nepadám, som na to hrdý. prechod pre chodcov„Predtým som vždy nemala čas: sú rôzni vodiči, mohli ma poslať do pekla,“ hovorí.
1 / 5
© Sputnik / Sergey Kim
V skutočnosti na to prišiel Armangul tanečné štúdio na výzvu trénera napísala na sociálne siete. Bol to však skôr opatrný návrh skúšobná doba. Teraz môže Daken Turebekova ukázať všetky svoje karty.
"Prešiel mesiac. Myslel som si, že odíde. Mnohí to robia. Prečo hneď nezačnem pracovať naplno? Prídu mnohí, začnete do toho vkladať dušu, po týždni alebo dvoch sa človek jednoducho odvráti a odíde - nemá náladu bojovať. Ale pre mňa to bolo zaujímavé: týždeň chodí, druhý chodí, tretí... mesiac! A jedného pekného dňa povie: „Môžem hovoriť tebe? Len vy úprimne hovoríte: "Uspejem?" Hovorím: "Čo myslíš?" Ona odpovedá: "Neverím, všetci hovorili, že to nebude fungovať." Objímali sme sa a plakali. Teraz si to tak ľahko pamätáme...”, dodáva paradance tréner.
Daken Turebekova je jedným z hlavných trénerov krajiny v tomto športe.
© Sputnik / Sergey Kim
Nakoniec sa Armangula spýtam, či má nejaké úspechy v tom, čo miluje.
„Mojím hlavným úspechom je, že tancujem,“ odpovedá na moju neopatrnú, ba nevhodnú otázku.
Dvadsiateho deviateho apríla je Medzinárodný deň tanca.
27-ročný muž s detskou mozgovou obrnou príkladom ukázal, ako dosiahnuť úspech v tom, čo milujete. Ermek Kalymbetov zo Šymkentu sa stal majstrom Kazachstanu v športovom spoločenskom tanci na invalidných vozíkoch, medzi jeho úspechy patrí účasť na svetovom turnaji. Ten chlap sa podelil o to, ako prekonáva ťažkosti a predvádza triky na invalidnom vozíku.
Ako dieťa Ermek sníval o tom, že sa ním stane popový spevák. Ale zdravotné problémy dali o sebe vedieť. Ten chlap začal športovať.
"Chcel som si posilniť telo aj ducha. V roku 2009 som začal pretekať na vozíku, zúčastnil som sa súťaží v Kazachstane, obsadil prvé a druhé miesta. V roku 2012 som mal prvé Zahraničné skúsenosti- Išiel som do Dubaja na turnaj, ale nedostal som sa tam, pretože som skončil posledný. Toto ma veľmi rozrušilo. Začal som rozmýšľať, čo by som ešte mohol urobiť, v čom by som mohol uspieť. Bolo mi odporučené ísť do šport a spoločenský tanec, kde sa dá tancovať na invalidných vozíkoch. A od roku 2016 sa tomu venujem profesionálne,“ povedal chlapík.
Ermek priznal, že to mal spočiatku ťažké – telo neposlúchalo, neupadal do rytmu a rytmu. Ten chlap začal pochybovať, že sa niekedy naučí tancovať. Ale vytrvalosť a každodenné skúšanie urobili svoje.
"Inšpirovala ma účasť na Majstrovstvách Ázie vo voľnom štýle, ktoré sa konali v Taipei. Obsadil som tam prvé miesto. Tento turnaj mi priniesol vstupenku na Majstrovstvá sveta v Belgicku. Podarilo sa mi obsadiť piate miesto. Mojím snom je niekedy získať prvé miesto na majstrovstvách sveta, chcem vidieť vlajku a počuť hymnu našej krajiny.“
Okrem tanca Ermek pôsobí v rehabilitačné centrum pre ľudí so zdravotným postihnutím. Tam organizuje zábavné aktivity, má na starosti kultúrny oddych.
IN voľný čas Ten chlap sa venuje akrobacii. A tak jedného dňa v hale vyliezol po lane invalidný vozík. Teraz má Ermek nový cieľ – vyliezť po lane až po strop.
Jednou z foriem skupinových cvičení v liečebnej gymnastike je choreografická gymnastika, ktorú navrhol O. A. Sternik v roku 1970. Jej nespornou výhodou je vysoký pozitívny emocionálny stres, ktorý sa u detí objavuje, túžba naučiť sa tancovať rovnakým alebo takmer rovnakým spôsobom ako zdravý deti, potešenie prijaté v procese učenia. Približné typy choreografickej gymnastiky.
1. Cvičenie na zvládnutie postoja, ktorý je východiskom každého tanca. Východisková poloha pri pulte, pred zrkadlom, ruka zovrie hrazdu pultu, štyri prsty hore, palec zospodu zakrýva, nohy mierne rozkročené, chodidlá úplne opreté, hlava v strednej polohe. Dieťa by malo pri držaní stojana rukami nakloniť trup dozadu, pričom hlavu má v strednej polohe, bez toho, aby ju hádzalo späť. Metodik koriguje polohu hlavy.
Chrbtica sa intenzívne ohýba, nohy by sa nemali ohýbať v kolenných kĺboch.
Oprava správna poloha trupu a panvy dochádza pomocou akupresúry.
2. Učenie sa prvkov drepového tanca.
Držiac stojan s rukami v rovnakej polohe, dieťa by sa malo podrepovať a potom sa narovnať. Toto cvičenie môže byť veľmi ťažké zvládnuť v prípadoch, keď je nedostatok extenzorov bedrového kĺbu a veľkých abduktorov bedier. Ich nerovnomerná slabosť spôsobuje deformáciu panvy.
Metodik koriguje pohyby, naznačuje dieťaťu, ktoré svaly treba napnúť.
3. Prvky španielsky tanec: a) z rovnakej východiskovej polohy dieťa v stoji na jednej nohe pomaly dvíha druhú, vyklenie chrbát a v tejto polohe vydrží 30-60 s; b) z rovnakej východiskovej pozície – skákanie na dvoch nohách naraz. Cieľom tohto cviku je odrážať sa prstami na nohách. Deti s detskou mozgovou obrnou majú problém skákať aj s oporou o ruky. Tento pohyb často nahrádzajú trhavými pohybmi panvy bez toho, aby zdvihli nohy z podlahy. Tréner musí naučiť dieťa vhodným pohybovým vzorcom pasívno-aktívnou metódou; c) východisková poloha je rovnaká ako v bode b) - učenie sa skákať na jednej nohe. Prvky španielskeho a ruského tanca.
4. Dieťa stojí bokom pri pulte, drží ho jednou rukou, nohy mierne od seba. Opačná ruka spočíva na boku. Cieľom cvičenia je maximálne natiahnutie chrbtice; z rovnakej východiskovej polohy ako v bode 3, a, pri vysúvaní chrbtice by malo dieťa urobiť krok na mieste podľa hudby. Metodik sleduje postavenie panvy a chrbtice, koriguje ho akupresúrou.
5. Dieťa stojí pri pulte, drží ho oboma rukami, nohy široko rozkročené. Metodik dbá na rovnomerné rozloženie nôh na obe strany.
Účelom cvičenia je skákať na mieste, s rozkročenými a zatvorenými nohami.
6. Prvky ruského a španielskeho tanca: a) východisková poloha stoj bokom pri pulte, nohy mierne od seba, jedna ruka opretá o pult, druhá vystretá v ramenný kĺb a v lakťovom kĺbe. Dieťa drží v prstoch vreckovku. Účelom cvičenia je nakloniť sa na stranu a robiť mávavé pohyby s vreckovkou. Rotácia ramien by mala byť rovnomerná, bez kompenzačných pohybov trupu a panvy; b) východisková poloha je rovnaká ako v bode a. Druhá ruka je vystretá a natiahnutá dopredu, ruka a predlaktie sú v pronovanej polohe. Do určitého rytmu sa vykonáva supinácia – pronácia predlaktia, ruky a vystretých prstov v rôznych polohách hlavy.
Trup je po celý čas držaný rovno.
7. Dieťa stojí chrbtom k pultu, drží ho s natiahnutými rukami. Hlava je v strednej polohe, nohy sú mierne od seba.
Úlohou je zavesiť telo na vystreté ruky a zároveň držať hlavu v správnej polohe.
8. Prvky španielskeho a uzbeckého tanca:
a) začiatočná poloha bokom k stoji, podobná ako pri cviku 10. Metodik precvičuje klikanie prstami I-II. dĺžka ruky, rameno je vystreté vo všetkých kĺboch, s rôzne polohy hlavy;
b) východisková poloha je rovnaká ako v bode a, voľná ruka spočíva na boku. Úlohou je drepovať do určitého rytmu, so zmenou tempa drepu;
c) východisková poloha je rovnaká ako v bode a. Úlohou je drep s maximálnou abdukciou panvy dozadu, hyperlordóza;
d) východisková poloha je rovnaká ako v bode a. Dieťa stojí úplne na jednej nohe a zaťažuje pätu. Druhá noha je pokrčená v bedrových a kolenných kĺboch, pričom palec chodidla je stiahnutý čo najviac dole.
Cvičenie sa vykonáva na počte: „jeden“, „dva“, „tri“; pri počte „tri“ - noha sa spustí a položí na opornú nohu. Potom sa rovnaké cvičenie opakuje s podporou na druhej nohe;
e) východisková poloha je rovnaká ako v bode a. Počítanie: „jeden“, „dva“, „tri“; „jedna“, „dva“, „tri“ dieťa dupne jednou nohou, potom druhou.
9. Niekoľko detí (3-4) sa postaví bokom k pultu, nohy sú mierne rozkročené, jednou rukou sa držia pultu a voľnú ruku položia na plece osoby vpredu. Počítaním „jeden“, „dva“ sa urobí krok, potom sa skočí na jednu a potom na druhú nohu.
10. Východisková pozícia je rovnaká ako v odseku 3; oporná noha stojí na plnej nohe, druhá noha je pokrčená v bedrových a kolenných kĺboch pod uhlom 90°. Počítanie: „jeden“, „dva“, deti natiahnu nohu v kolennom kĺbe o 15-20° a držia ju v tejto polohe 30-60 s. Potom sa uhol zmení a noha je opäť upevnená v prijatej polohe.
Týmto spôsobom sa v mnohých variáciách precvičujú cviky na korekciu držania tela, chybné nastavenie kĺbov končatín a čo je obzvlášť dôležité, trénuje sa pohyblivosť, aktívna motorika a schopnosť prechádzať z jedného pohybu na druhý (obr. 42).
V tomto smere je hudobný sprievod dôležitým terapeutickým nástrojom, ktorý podporuje pohybovú aktivitu.
Po nácviku jednotlivých prvkov tanca by ste mali prejsť k výučbe tanca, berúc do úvahy schopnosti dieťaťa: deti, ktoré dokážu stáť, ale pre ktoré je stále ťažké sa pohybovať, sa učia tancovať v stoji s prevládajúcimi pohybmi rúk ( indické tance), potom tanec, ktorý môže zahŕňať pomalú, hladkú chôdzu, opäť s maximálnym využitím pohybov paží atď.
Učeniu sa tanca by nemali brániť existujúce deformácie alebo vážne poruchy držania tela. V procese práce sa postupne opravujú.
Kritériá účinnosti rehabilitačnej terapie motorických porúch
Kritériom účinnosti rehabilitačnej terapie pri poruchách motoriky je prechod z jednej úrovne motorického vývinu do druhej (dobrý výsledok) alebo zlepšenie pohybovej schopnosti v rámci rovnakej úrovne, akú malo dieťa pred liečbou (uspokojivý výsledok).
Zlatý klinec ďalšie úrovne motorický vývoj bez ohľadu na vek dieťaťa.
1. Absencia vrodených motorických reflexov alebo ich hlboké oneskorenie, prítomnosť (alebo patologická aktivita) tonických reflexov, nedostatok rozvoja inštalačných reflexov, dobrovoľné motorické zručnosti.
2. Prítomnosť niektorých základných vrodených motorických reflexov, ako aj tonických (cervikálnych a labyrintových) reflexov, ktoré dieťa začína prekonávať. Začiatok rozvoja základných postojových reflexov; dieťa začne sedieť (s oporou alebo bez nej), udrží si danú polohu v sede, no nestojí ani neudržiava stoj s oporou.
3. Pozorujú sa len reziduálne tonické reflexy: nastavovacie reflexy siahajú do horných končatín a trupu. Objaví sa manuálna zručnosť. Zachováva pridelený postoj v sede a v stoji, ale zatiaľ nie je trup tela alebo je nedostatočný. Pokračuje rozvoj manuálnych zručností, začína kresliť a ovládať prvé prvky písania. Krokové pohyby sú nesprávne. Tuhosť kĺbov dolných končatín. Na svaly dolných končatín zostáva zvyškový vplyv tonických reflexov a vytvárajú sa v nich kontraktúry.
4. Vyvinuté inštalačné reflexy, chôdza s oporou alebo samostatne, s patologickým vyrovnaním dolných končatín, prítomnosťou kontraktúr a deformít (na nohách napoly ohnutých v kolenných a bedrových kĺboch alebo s fenoménom hyperextenzie v kolenných kĺboch s equinovarusom a valgóznym vyrovnaním chodidiel), manuálna zručnosť je v súvislosti s pronačno-flekčním postavením predlaktia, rúk a prstov podradná, ale dieťa to prekonáva, aj keď s ťažkosťami – píše, vyrezáva, kreslí.
5. Sedí a chodí samostatne alebo s palicou, so stredne ťažkými kontraktúrami alebo bez nich, píše, kreslí bez patologických postojov v rukách, ale pohyby sú nemotorné a pomalé.
6. Chodí samostatne, bez opory, chôdza je normálna. Dobrovoľné pohyby rúk sú primerané veku.
Pri hodnotení postupného vývoja funkcie svalov zapojených do práce je uvedené v tabuľke. 4, svaly, ktoré fixujú polohu tela, potrebné na vykonávanie týchto prác, a posturálne reflexy sa neberú do úvahy.
Medzitým je zvládnutie týchto pozícií pre dieťa tak ťažké, ako je to nevyhnutná úloha, ktorej zvládnutie v procese práce prebieha oveľa rýchlejšie a úspešnejšie ako na hodinách fyzikálnej terapie.
Záver
Práca na obnovení motorických funkcií dieťaťa s detskou mozgovou obrnou je mimoriadne zložitá a musí sa vykonávať systematicky počas niekoľkých rokov.
Vyžaduje si to veľa trpezlivosti a vytrvalosti ako od malého pacienta, tak aj od toho, kto s ním pracuje. Niet pochýb o tom, že najväčšia účinnosť sa dosiahne, ak s dieťaťom pracuje skúsený metodik fyzikálnej terapie. Na jednej strane však metodici fyzikálnej terapie pracujúci v bežných neurologických, ortopedických a detských nemocniciach nie vždy poznajú uvažovaný úsek práce, na druhej strane metodológovia nemôžu venovať dieťaťu toľko času, koľko je potrebné plnohodnotná rehabilitačná práca - 30- 40 minút denne.
A napokon, 75 – 80 % detí sa nemôže každoročne liečiť v sanatóriu alebo liečiť v niektorej z nemocníc. Preto v rodine, kde vyrastá dieťa s detskou mozgovou obrnou, musí byť človek, ktorý je do tej či onej miery oboznámený s fyzikálnou terapiou a masážami.
Táto kniha vám pomôže získať potrebné vedomosti v tomto smere a pomôže vášmu dieťaťu.
Hlavnou podmienkou efektívnosti fyzikálnej terapie je práca v zmysle dôsledného ontogenetického rozvoja motoriky, včasnosť, úplnosť a racionálnosť korekcie pohybových chýb pri všetkých formách ochorenia.
