ბიანჩიში ბუ არის ნაწარმოების მთავარი იდეა. ლიტერატურული კითხვა V.V. Bianchi "ბუ"

მოხუცი ზის და ჩაის სვამს. ცარიელი არ სვამს - რძით ათეთრებს. ბუ მიფრინავს წინ.

”შესანიშნავია,” ამბობს ის, ”მეგობარო!”

და მოხუცმა უთხრა მას:

შენ, ბუ, სასოწარკვეთილი თავი ხარ, აღმართული ყურები, დახრილი ცხვირი. მზეს ეფარები, ხალხს ერიდები - რა მეგობარი ვარ შენთვის!

ბუ გაბრაზდა.

კარგი, ამბობს ის, მოხუცია! ღამით შენს მდელოზე არ გავფრინდები თაგვების დასაჭერად - შენ თვითონ დაიჭირე.

და მოხუცი:

შეხედე, რითი გინდოდა ჩემი შეშინება? გაიქეცი სანამ ცოცხალი ხარ.

ბუ გაფრინდა, ავიდა მუხის ხეზე და არსად გაფრინდა ღრუდან.

ღამე დადგა. მოხუცების მდელოზე თაგვები თავიანთ ნახვრეტებში უსტვენენ და ეძახიან ერთმანეთს:

შეხედე, ნათლია, ბუ არ დაფრინავს - სასოწარკვეთილი თავი, ყურები აღმართული, ცხვირი ჩაკეცილი?

მაუსის მაუსი პასუხად:

ვერ ხედავს ბუს, არ მესმის ბუ. დღეს ჩვენ გვაქვს თავისუფლება მდელოზე, ახლა გვაქვს თავისუფლება მდელოზე.

თაგვები ნახვრეტებიდან გადმოხტნენ, თაგვები მდელოს გაიქცნენ.

და ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი! შეხედე, რაც არ უნდა ცუდი გამოვიდეს: თაგვები, ამბობენ, სანადიროდ წავიდნენ.

"გაუშვით ისინი", - ამბობს მოხუცი. - ჩაი, თაგვები მგლები არ არიან, წიწილები არ დაიღუპებიან.

თაგვები დადიან მდელოზე, ეძებენ ბუმბულის ბუდეებს, თხრიან მიწას, იჭერენ ბუმბერაზებს.

და ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი! შეხედე, რაც არ უნდა უარესი აღმოჩნდეს: ყველა შენი ბუმბერაზი გაფრინდა.

"დაე, იფრინონ", - ამბობს მოხუცი. - რა სარგებლობა მოაქვს მათ: არც თაფლი, არც ცვილი, მხოლოდ ბუშტუკები.

მდელოზე არის კვებითი სამყურა, თავით მიწაზე ჩამოკიდებული და ბუმბერაზები ზუზუნებენ, მიფრინავს მდელოდან, არ უყურებს სამყურას და არ ატარებს მტვერს ყვავილიდან ყვავილამდე.

და ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი! შეხედე, უარესი არ იქნებოდა: შენ თვითონ არ მოგიწევდა მტვრის გადატანა ყვავილიდან ყვავილამდე.

და ქარი გაქრება, - ამბობს მოხუცი და თავის უკანა მხარეს იფხანება.

მდელოზე ქარი უბერავს, მტვერი მიწაზე ეცემა. თუ მტვერი ყვავილიდან ყვავილზე არ დაეცემა, სამყურა არ დაიბადება მდელოზე; მოხუცს ეს არ მოსწონს.

და ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი! შენი ძროხა ღრღნის და ითხოვს სამყურას - ბალახს, მისმინე, სამყურის გარეშე ეს ჰგავს ფაფას კარაქის გარეშე.

მოხუცი დუმს, არაფერს ამბობს.

სამყურა ძროხა ჯანმრთელი იყო, ძროხამ დაიწყო გამხდარიყო და დაიწყო რძის დაკარგვა; სვილი იწურება, რძე კი სულ უფრო და უფრო თხელდება.

და ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი! მე გითხარი: ჩემთან მოდიხარ თაყვანისმცემლად.

მოხუცი საყვედურობს, მაგრამ საქმე კარგად არ მიდის. ბუ ზის მუხის ხეზე და არ იჭერს თაგვებს. თაგვები მდელოზე დადიან და ბუმბერაზების ბუდეებს ეძებენ. ბუმბერაზები სხვის მდელოებში დადიან, მაგრამ მოხუცების მდელოსკენ არც კი უყურებენ. სამყურა არ დაიბადება მდელოზე. ძროხა სამყურის გარეშე ხდება თხელი. ძროხას ცოტა რძე აქვს. ასე რომ, მოხუცს ჩაის გასათეთრებელი არაფერი ჰქონდა.

მოხუცს ჩაის გასათეთრებელი არაფერი ჰქონდა, ამიტომ მოხუცი ბუს თაყვანისმცემლად წავიდა:

შენ, ბუ-ქვრივო, დამეხმარე უბედურებისგან, მე, ბებერს, ჩაის გასათეთრებელი არაფერი მაქვს.

და ბუს ღრუდან თვალები ლუპ-ლუპ, ფეხები მოდუნებული აქვს.

ესე იგი, ამბობს, დაბერდაო. ერთად ყოფნა არ არის მძიმე, მაგრამ განცალკევებით მაინც გადააგდეთ. როგორ ფიქრობ, ადვილია ჩემთვის შენი თაგვების გარეშე?

ბუმ აპატია მოხუცს, გამოძვრა ღრუდან და მდელოსკენ გაფრინდა თაგვების დასაშინებლად.

ბუ გაფრინდა თაგვების დასაჭერად.

თაგვები შიშით მიიმალნენ თავიანთ ხვრელებში.

მდელოს თავზე ბუმბერაზი ზუზუნებდნენ და ყვავილიდან ყვავილზე ფრენა დაიწყეს.

წითელმა სამყურამ მდელოზე შეშუპება დაიწყო.

ძროხა მდელოზე წავიდა სამყურას საღეჭი.

ძროხას ბევრი რძე აქვს.

მოხუცმა დაიწყო ჩაის რძით გათეთრება, ჩაის გათეთრება - შეაქო ბუ, მოიწვიე მის მოსანახულებლად, პატივი სცეს მას.

მიმოხილვები ზღაპრის შესახებ

მადლობა ზღაპრისთვის, ძალიან მომწონს ზღაპარი "ვიტალი ბიანკი-ბუ"

კირილოვა თამარა
Აბსტრაქტული ერთობლივი საქმიანობამასწავლებელი ბავშვებთან ერთად „ვ.ბიანჩის ლიტერატურული ზღაპრის კითხვა „ბუ“ ქ მოსამზადებელი ჯგუფი

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

დანკოვის No3 კომბინირებული საბავშვო ბაღი

Აბსტრაქტული

მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობა:

« ლიტერატურული ზღაპრის კითხვა ბ. ბიანჩი« Ბუ»

ვ გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების მოსამზადებელი ჯგუფი

დეველოპერი:

მასწავლებელი: კირილოვა T.N.

სამიზნე:

1. გააცანით ბავშვებს ლიტერატურული ზღაპარი IN. ბიანჩი« Ბუ» .

2. გააფართოვეთ და დააზუსტეთ ბავშვების წარმოდგენები ბუნების შესახებ.

3. განაგრძეთ ბავშვებისთვის ახსნა, რომ ყველაფერი ბუნებაშია ურთიერთდაკავშირებული: ცხოველები დაკავშირებულია ერთმანეთთან და მცენარეებთან კვებით ჯაჭვში.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია.

ლექსიკაზე მუშაობა: ცარიელი ჩაი, ფართობი, ბუშტუკები, მტვერი, რძე სულ უფრო და უფრო თხელდება.

ერთობლივი საქმიანობის პროგრესი.

1. შესავალი მასწავლებელი.

დღეს ჩვენ გვაქვს შესავალი ლიტერატურული ზღაპარი ბ. ბიანჩი« Ბუ» . ჩვენ კვლავ აღმოვჩნდებით მდელოზე და ვაკვირდებით რა მოვლენები ხდება იქ. ავტორი გვახსენებს, რომ ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებული: ცხოველები დაკავშირებულია ერთმანეთთან და მცენარეებთან კვებით ჯაჭვში. დაიმახსოვრე, მაგალითად, ეს ჯაჭვი კვება: კომბოსტო – შლაკები – გომბეშო.

მოგეხსენებათ, თუ ადამიანი ანადგურებს ზოგიერთ ცხოველს, ამან შეიძლება დაარღვიოს კვებითი ჯაჭვი და დიდი ზიანი მიაყენოს ბუნებას და თავად ადამიანს. ჩვენს ზღაპარიადამიანმა არ გაანადგურა ცხოველი, ის ცოცხალია და კარგად არის, კაცმა მხოლოდ ბუს სერიოზულად შეურაცხყოფა მიაყენა და ჩვენ გავარკვევთ, რა გამოვიდა.

2. ლიტერატურული ზღაპრის კითხვა« Ბუ» .

მოხუცი ზის და ჩაის სვამს. ცარიელი არ სვამს - რძით ათეთრებს. დაფრინავს Ბუ.

"მშვენიერია", - ამბობს ჩემი მეგობარი!

და მოხუცი მას:

შენ, Ბუ, - სასოწარკვეთილი თავი, აღმართული ყურები, კაუჭიანი ცხვირი. მზეს ეფარები, ხალხს ერიდები - რა მეგობარი ვარ შენთვის!

გაბრაზდა Ბუ.

კარგი, ამბობს ის, მოხუცია! ღამით შენს მდელოზე არ გავფრინდები თაგვების დასაჭერად - შენ თვითონ დაიჭირე.

და მოხუცი:

შეხედე, რითი გინდოდა ჩემი შეშინება? გაიქეცი სანამ ცოცხალი ხარ.

გაფრინდა Ბუ, აძვრა მუხის ხეზე, არ დაფრინავს არსად ღრუდან.

ღამე დადგა. მოხუცის მდელოზე თაგვები უსტვენენ თავიანთ ხვრელებში - ექო:

შეხედე, ნათლია, ის დაფრინავს? ბუ - სასოწარკვეთილი თავიყურები ამოწეული, ცხვირი ჩაკეცილი?

მაუსი მაუსი პასუხად:

ვერ ხედავს ბუს, არ მესმის ბუ. დღეს ჩვენ გვაქვს თავისუფლება მდელოზე, ახლა გვაქვს თავისუფლება მდელოზე.

თაგვები ნახვრეტებიდან გადმოხტნენ, თაგვები მდელოს გაიქცნენ.

ა ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი! შეხედე, რაც არ უნდა ცუდი იყოს აღმოჩნდა: თაგვები, ამბობენ, სანადიროდ წავიდნენ.

"გაუშვით, - ამბობს მოხუცი, - ჩაი, თაგვები მგლები არ არიან, ისინი არ მოკლავენ ძროხებს".

თაგვები დადიან მდელოზე, ეძებენ ბუმბულის ბუდეებს, თხრიან მიწას, იჭერენ ბუმბერაზებს.

ა ბუ ღრუდან:

აღმოჩნდა: ყველა შენი ბუმბერაზი გაფრინდა.

"გაუშვით, რომ იფრინონ, - ამბობს მოხუცი, - რა სჭირთ მათ?" უსარგებლო: არა თაფლი, არა ცვილი, მხოლოდ ბუშტუკები.

მდელოზე არის კვებითი სამყურა, თავით მიწაზე ჩამოკიდებული და ბუმბერაზები ზუზუნებენ, მიფრინავს მდელოდან, არ უყურებს სამყურას და არ ატარებს მტვერს ყვავილიდან ყვავილამდე.

ა ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი! შეხედე, ეს არ გაუარესდება აღმოჩნდა: თქვენ არ მოგიწევთ მტვრის გადატანა ყვავილიდან ყვავილამდე.

და ქარი გაქრება, - ამბობს მოხუცი და თავის უკანა მხარეს იფხანება.

მდელოზე ქარი უბერავს, მტვერი მიწაზე ეცემა. თუ მტვერი ყვავილიდან ყვავილზე არ დაეცემა, სამყურა არ დაიბადება მდელოზე; მოხუცს ეს არ მოსწონს.

ა ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი! შენი ძროხა ღრღნის და ითხოვს სამყურას - ბალახს, მისმინე, სამყურას გარეშე, ეს ჰგავს ფაფას კარაქის გარეშე.

მოხუცი დუმს, არაფერს ამბობს.

სამყურა ძროხა ჯანმრთელი იყო, ძროხამ დაიწყო გამხდარიყო და დაიწყო რძის დაკარგვა; სვილი იწურება, რძე კი სულ უფრო და უფრო თხელდება.

ა ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი! მე ვთქვი შენ: მოხვალ ჩემთან თაყვანი.

მოხუცი საყვედურობს, მაგრამ საქმე კარგად არ მიდის. ბუ იჯდა მუხის ხეზე, არ იჭერს თაგვებს. თაგვები მდელოზე დადიან და ბუმბერაზების ბუდეებს ეძებენ. ბუმბერაზები სხვის მდელოებში დადიან, მაგრამ მოხუცების მდელოსკენ არც კი უყურებენ. სამყურა არ დაიბადება მდელოზე. ძროხა სამყურის გარეშე ხდება თხელი. ძროხას ცოტა რძე აქვს. ასე რომ, მოხუცს ჩაის გასათეთრებელი არაფერი ჰქონდა.

მოხუცს ჩაის გასათეთრებელი არაფერი ჰქონდა, ამიტომ მოხუცი ბუსთან წავიდა მშვილდი:

შენ, სოვუშკა - ქვრივმა, გამომიყვანე უბედურებისგან დახმარება: მე, მოხუცს, ჩაის გასათეთრებელი არაფერი მაქვს.

ა Ბუღრუდან თვალების მარყუჟის მარყუჟით, დანები ტუპ-ონკანით.

Ის არის - ამბობს ძველი. ერთად ყოფნა არ არის მძიმე, მაგრამ განცალკევებით მაინც გადააგდეთ. როგორ ფიქრობ, ადვილია ჩემთვის შენი თაგვების გარეშე?

აპატიე მოხუცის ბუღრუბლიდან გამოძვრა, თაგვების დასაშინებლად მდელოში გაფრინდა.

Ბუგაფრინდა თაგვების დასაჭერად.

თაგვები შიშით მიიმალნენ თავიანთ ხვრელებში.

მდელოს თავზე ბუმბერაზი ზუზუნებდნენ და ყვავილიდან ყვავილზე ფრენა დაიწყეს.

წითელმა სამყურამ მდელოზე შეშუპება დაიწყო.

ძროხა მდელოზე წავიდა სამყურას საღეჭი.

ძროხას ბევრი რძე აქვს.

მოხუცმა დაიწყო ჩაის რძით გათეთრება, ჩაის გათეთრება - შეაქო ბუ, მოიწვიე მის მოსანახულებლად, პატივი სცეს მას.

3. ფიზიკური აღზრდის ოქმი « Ბუ» .

IN ტყე ბნელია, (ბავშვები ხელებს ახვევენ დახრილი თავების ქვეშ - "ძილი"დახუჭული თვალები)

ყველას დიდი ხანია სძინავს,

ყველა ჩიტს სძინავს

ერთი ბუს არ სძინავს,

ის დაფრინავს და ყვირის.

Ბუ- ბუ, (მკლავები მოხრილი მკერდის დონეზე - « ბუ» იჯდა ტოტზე)

დიდი თავი,

ზის ტოტზე

თავს აბრუნებს (თავი უხვევს მარცხნივ და მარჯვნივ)

ყველა მიმართულებით იყურება

დიახ, უცებ - როგორ დაფრინავს. (ხელები გვერდებზე - ფრთების ატრიალებით)

4. საუბარი შინაარსზე ზღაპრები.

რა სახის ჩაის სვამს მოხუცი? (პასუხები ბავშვები: არა ცარიელი - რძით გათეთრებული).

რატომ Ბუგაბრაზებული ხარ მოხუცზე? (პასუხები ბავშვები: მოხუცი უხეში ელაპარაკა ბუს).

რასაც დავპირდი არ გავაკეთებდი Ბუ? (პასუხები ბავშვები: ღამით შენს მდელოზე არ გავფრინდები და თაგვებს არ დავიჭერ).

ეშინოდა მოხუცს ბუს დაპირება, რომ არ გაფრინდა მდელოზე? (პასუხები ბავშვები: არა, არ ეშინოდა, არ იცოდა როგორ ეხმარებოდა Ბუ).

ვისთვის იყო თავისუფლება პირველივე ღამეს ბუს გარეშე? (პასუხები ბავშვები: თაგვებისთვის ისინი მდელოზე გაიქცნენ).

როგორ უპასუხა მოხუცი ბუს გაფრთხილებას, რომ თაგვები სანადიროდ იყვნენ გამოსული? (პასუხები ბავშვები: გაუშვი ისინი).

რა ხდება ამ დროს მდელოზე? (პასუხები ბავშვები: თაგვები ეძებენ ბუმბერაზებს, თხრიან მიწას, იჭერენ ბუმბერაზებს).

კიდევ რაზე გააფრთხილე? მოხუცის ბუ? (პასუხები ბავშვები: ყველა ბუმბერაზი გაფრინდა).

დაფიქრდა თუ არა მოხუცი იმაზე, თუ რა სარგებელს მოაქვს ბუმბერაზი მდელოზე? (პასუხები ბავშვები: მას სჯერა, რომ ბუმბერაზი მხოლოდ ბუშტუკებს იწვევს).

რა ხდება ამ დროს მდელოზე? (პასუხები ბავშვები: სამყურა კიდია თავით მიწასთან და ბუმბერაზები ყვავილიდან ყვავილზე მტვერს არ ატარებენ).

რა მოხდება, თუ მტვერი არ გადავა ყვავილიდან ყვავილზე? (პასუხები ბავშვები: სამყურა არ დაიბადება მდელოზე).

რა ემართება ძროხას სამყურის გარეშე? (პასუხები ბავშვები: ძროხა წონაში იკლებს, რძეს ნაკლებს აძლევს, რძე სულ უფრო და უფრო თხელდება, მოხუცს ჩაის გასათეთრებელი არაფერი აქვს).

როგორ ფიქრობთ, მოხუცი სწორად მოიქცა, როცა ბუს თაყვანი სცა? (პასუხები ბავშვები: მართალია).

რა უპასუხა მან ბუ მოხუცი კაცისთვის? (პასუხები ბავშვები: ასევე ადვილი არ იყო მისთვის თაგვების გარეშე).

მითხარი რა მოხდა მდელოზე როდის ბუმ აპატია მოხუცს? (პასუხები ბავშვები: Ბუგაფრინდა თაგვების დასაჭერად. მდელოზე ბუმბერაზები ზუზუნებდნენ. სამყურა ასხამს. ძროხას ბევრი რძე აქვს. მოხუცი ჩაის რძით ათეთრებს.)

რა დაირღვა ბუნებაში როცა Ბუშეწყვიტე ფრენა ღამით თაგვებზე სანადიროდ? (პასუხები ბავშვები: დარღვეულია კვების ჯაჭვი).

5. დიდაქტიკური თამაში "გააკეთე კვების ჯაჭვი".

1). მგელი, მუხა, ღორი.

2). ფიჭვი, კოდალა, ქერქი ხოჭო.

3). ხის თაგვი, მუწუკი, ბუ.

6. დიდაქტიკური თამაში "მითხარი როგორ არიან დაკავშირებული"

1). თხილი, ვოლები, ვერცხლი.

2). ჭვავი, თაგვები, გველები, არწივი.

ლიტერატურული ზღაპარი ბ. ამის შესახებ ბიანჩიმ გვითხრა, რა იქნება მდელოზე თუ არავინ გაფრინდება ბუ, რადგან ცხოველები დაკავშირებულია ერთმანეთთან და მცენარეებთან კვებით ჯაჭვში.

ტყეში, პარკში ან მდელოზე სეირნობისას გახსოვდეთ, რომ თუ კვებით ჯაჭვს შეწყვეტთ, ზიანს აყენებთ ბუნებას და ადამიანებს.

თემა: „ვ. ბიანჩი "ბუ"

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა.

სამიზნე: ვ.ბიანჩის საგანმანათლებლო ზღაპრის „ბუ“ გაცნობა.

Დავალებები:

თემა:

1) გააცნობს მოსწავლეებს ვ.ბიანჩის შემოქმედებას და ცხოვრების ფურცლებს;

2) მიეცით რაიმე ახლის კონცეფცია ლიტერატურული ჟანრი « საგანმანათლებლო ზღაპარი“, ცოდნის კონსოლიდაცია ზღაპრების თავისებურებების შესახებ;

3) გააგრძელეთ მუშაობა კითხვის უნარების გასაუმჯობესებლად, მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებისა და მათი გამდიდრების მიზნით ლექსიკათქვენი ჰორიზონტის გაფართოება;

მეტასაგანი:

4) ბიბლიოგრაფიული ცოდნის კონსოლიდაცია;

5) ტექსტის ანალიზის, ტექსტში საჭირო ინფორმაციის მოძიების, მთავარი იდეის პოვნისა და ჩამოყალიბების უნარის განვითარება;

6) აზროვნების, მეხსიერების, ლოგიკის (მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარების, დასკვნების გამოტანის უნარი);

7) გამოუმუშავდეს დიაგრამასთან მუშაობისა და ლექსიკონის გამოყენების უნარი;

პირადი:

8) კითხვისადმი ინტერესის განვითარება;

9) განათლება ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნებისადმი, ადამიანების ქმედებების შეფასების უნარის გამომუშავება.

აღჭურვილობა:

• ვ.ბიანკის წიგნების გამოფენა;
• პრეზენტაცია ( განაცხადი );
• ბარათები "ურთიერთდაკავშირების ჯაჭვის" ასაშენებლად (ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს ბუს, ძროხას, თაგვს, სამყურას);
• ბარათები ლექსიკაზე მუშაობისთვის და დეფორმირებული გეგმით;
• აუდიო ჩანაწერი "ბუის ტირილი" (მუსიკალური ფაილი ).

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო. ფსიქოლოგიური გარემოს შექმნა.

ზარი დარეკა და გაჩერდა. მან ყველა შეგვკრიბა გაკვეთილზე.
მაგიდასთან ყველა პირდაპირ ადგნენ, იღიმებოდნენ, გასწორდნენ,
ჩუმად დავსხედით ჩვენს მაგიდასთან და დავიწყეთ საუბარი.


II. საშინაო დავალების შემოწმება.

რომელ განყოფილებას ვსწავლობთ?

რა სამუშაოზე ისწავლეთ ბოლო გაკვეთილზე?

რა გახსოვთ V.V. Bianchi-ზე ბოლო გაკვეთილიდან?

- ვ.ბიანჩის მოთხრობა „მუსიკოსი“ სახელმძღვანელოს კითხვებზე დაყრდნობით (გვ. 145, დავალება 6)

დავალების შესრულება 7 გვ. 145

ვინ არის მუსიკოსი? ენციკლოპედიაში ნახე?

მუსიკოსი - მხატვარი, რომელიც უკრავს მუსიკალური ინსტრუმენტი. და ასევე ზოგადად ასეთ თამაშში ჩართული ადამიანი.

III. ცოდნის განახლება.

რა აერთიანებს V.V. Bianchi-ს ყველა ნამუშევარს? ბიანჩი წერს ბუნებაზე, სწავლობს მას, უმხელს მის საიდუმლოებებს მკითხველს. თქვენ უნდა წაიკითხოთ მისი ზღაპრები და მოთხრობები ისე, როგორც ბუნებას უყურებთ, რათა დაინახოთ უჩვეულო ჩვეულებრივში. ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია, არავის აქვს უფლება დაარღვიოს ეს წონასწორობა.

ეს ურთიერთობა ბუნებასა და ადამიანს შორის აჩვენა თავის მომდევნო ნაშრომში V.V. Bianchi-მ.

რა ჰქვია ამ ნაწარმოებს გამოცანის გამოცნობით გაიგებთ.

• ის დაფრინავს მთელი ღამე, იჭერს თაგვებს,
• და როცა სინათლე ხდება, ის ჩაფრინდება ღრუში დასაძინებლად. (სურათი დაფაზე)

რა იცით ამ ფრინველის შესახებ?

(სტუდენტის შეტყობინება).

Ბუ - ღამის მტაცებელი ფრინველი. უფრო ხშირად ცხოვრობს შერეულ და წიწვოვან ტყეებში. ნადირობს ღამით, ძირითადად თაგვის მსგავს მღრღნელებზე. ბუდობს სხვა ფრინველების მიტოვებულ ბუდეებში, როგორიცაა ყვავები. შემოდგომაზე ბუები დასავლეთისკენ მიფრინავენ და მათ ადგილს ჩრდილოეთის სტუმრები იკავებს.

IV. დაასახელეთ გაკვეთილის თემა და მიზანი.

მაშ, რომელ ნაწარმოებს წაიკითხავთ დღეს? ვინ არის ავტორი?

• ჩვენი გაკვეთილის თემაა "V.V. Bianchi "Owl". რა სამუშაო გველის წინ?

U. გამოყენება საცნობარო სიტყვები, დააყენეთ გაკვეთილის მიზანი.

Მაგიდაზე:

მოდი გავარკვიოთ......

ვისწავლოთ...

V. მომზადება ახალი მასალის აღქმა.

1. სემანტიკური პროგნოზირება.

როგორ ფიქრობთ, რაზეა ეს ნამუშევარი?

მოდით შევამოწმოთ ჩვენი ვარაუდები.

VΙ. ტექსტის პირველადი გაცნობა.

1) მასწავლებლისა და მოსწავლეების მიერ ტექსტის კითხვა.

მოგეწონათ ეს ნაჭერი? რა განწყობით უსმენდით მას?

2) ლექსიკაზე მუშაობა.

როგორ შეგიძლიათ შეცვალოთ სიტყვები და გამონათქვამები? (წყვილებში მუშაობა ბარათებით)

გაჟონავს		გარბის.
შტერნი		სამყურა განკუთვნილი პირუტყვის საკვებად.
მტვერი		მტვერი, პატარა ყვითელი მარცვლები.
დაკრძალეს		დამალვა, დამალვა.
ექსპანსი		ბევრი სივრცე.
რაც არ უნდა ცუდი გამოვიდეს		თითქოს უბედურება არ ყოფილა.
ჩაის გათეთრება		ჩაის დაამატეთ რძე.
სვილი		მკვებავი სასმელი პირუტყვისთვის.

ექსპერტიზა.

სავარჯიშო თვალებისთვის (სლაიდი 4)

VΙΙ. ახალი ლიტერატურული ჟანრის „საგანმანათლებლო ზღაპრის“ შესავალი. პრობლემური კითხვის განცხადება.

რა ჟანრის ნაწარმოები წაიკითხეთ? ჩვენება სიგნალის წრეებით. (სიგნალის წრეები ბავშვთა მერხებზე ლიტერატურული ჟანრები ). (სლაიდი 5)

Მაგიდაზე:

რატომ გადაწყვიტე ასე?

რა ტიპის ზღაპრად დაასახელებდით ამ ზღაპარს?(ზღაპარი ცხოველებზე.)

იცი რა ხდება ხალხური ზღაპრები. რა სახის ზღაპარია ეს?(ლიტერატურული, საავტორო.)

დიახ, ეს ზღაპარია. და ვ.ბიანჩიმ თავის მოთხრობებს უწოდა "ზღაპრები - არაზღაპრები". Რატომ ფიქრობ?(ის შეიცავს ზღაპრულ და არაზღაპრულს.)

დასკვნა: ასეა, არა ზღაპრები იბადება, როგორც პასუხი ბავშვების "რატომ?" აქედან მომდინარეობს ნაწარმოებების სათაურები: „რატომ აქვს კაჭკაჭას ასეთი კუდი?“, „ეს ვისი ფეხებია?“ ზოგიერთი მათგანის ნახვა შეგიძლიათ გამოფენაზე.

ყველა ეს წიგნი ჩვენი ბიბლიოთეკიდანაა. შესვენების დროს, შეხედეთ მათ, გადააფარეთ მათ და, თუ გსურთ მათი წაკითხვა, ისესხეთ ბიბლიოთეკიდან.

VΙΙΙ. შინაარსის ოსტატობის კონსოლიდაციაზღაპრები.

იპოვეთ პასუხები ზღაპრის ტექსტიდან.

- რატომ გაბრაზდა ბუ მოხუცზე?ფრაზა "შენ ემალები მზეს, მოერიდე ადამიანებს"– ზღაპარია თუ ბუნებით მართალია?(ასეა ბუნებაში: ბუ ნადირობს ღამით.)

- რა მოხდა, როცა ბუმ მდელოზე ფრენა შეწყვიტა?

- რა გააკეთეს თაგვებმა?(„თაგვები დადიან მდელოზე, ეძებენ ბუმბერაზთა ბუდეებს, თხრიან მიწას, იჭერენ ბუმბერაზებს“.)

შეიძლება ამ წინადადებას ზღაპრული ეწოდოს?(არა.)

რას ვიგებთ ამ წინადადებიდან ბუნების შესახებ?

- ვისზე ნადირობენ თაგვები?(ბუმბულებზე.) როგორ? (ისინი ეძებენ თავიანთ ბუდეებს.) სად არის ბუმბერაზების ბუდეები?(მიწაში.)

- რატომ სჭირდებათ მდელოებს ბუმბერაზი?და რა საგანმანათლებლო საგნებს ვსწავლობთ ფრაზიდან „რა კარგია ისინი: არა თაფლი, არა ცვილი, უბრალოდ ბუშტუკები“?(რომ ბუმბერაზები ფუტკრების მსგავსად თაფლს არ აკეთებენ და ცვილი არ აქვთ.)რა სარგებელი მოაქვს მათ?(მტვერი გადადის ყვავილიდან ყვავილზე.)

- რა დაემართა სამყურას მდელოზე?

კიდევ რას ვისწავლით მე და შენ, რაც სასარგებლო და საგანმანათლებლოა? რა სჭირდება ძროხას, რომ რძე ცხიმიანი და გემრიელი იყოს?(კვებითი სამყურა.)რა ტექნიკას იყენებს ბიანჩი აქ?(შედარება – მწვანილი ფაფით).

- რა უნდა გაეკეთებინა მოხუცს?

- აპატია ბუმ მოხუცს?(დიახ, ის ასევე ცუდად გრძნობს თავს მისი თაგვების გარეშე.)

რა ფრაზა მეორდება მთელ ზღაპარში?("ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი!")

როგორ ფიქრობთ, რატომ ლაპარაკობს ბუ ასე?(ჟღერს ბუს ტირილს.)

აუდიოჩანაწერის "The Cry of a Owl" მოსმენა (მუსიკალური ფაილი ).

ფიზიკური აღზრდის წუთი "ბუ".

ტყეში ბნელა
ყველას დიდი ხანია სძინავს. (ბავშვები თითქოს სძინავთ.)
ყველა ჩიტს სძინავს...
ერთ ბუს არ სძინავს
ის დაფრინავს და ყვირის. (ბავშვები ხელებს აქნევენ.)
ბუ-ბუ,
დიდი თავი. (ასახავს დიდი წრეხელები.)
ზის ტოტზე, (დაჯექი.)
თავს აბრუნებს(თავი გადაუხვიე მარჯვნივ და მარცხნივ.)
ყველა მიმართულებით იყურება
დიახ, უცებ გაფრინდება. (ადექი, ხელები აიქნია, ადგილზე გაიქეცი.)

IX. იმუშავეთ წაკითხულის მნიშვნელობის გაგებაზე.

1. „ურთიერთობის ჯაჭვის“ აგება და ამ ჯაჭვის თითოეული რგოლის მნიშვნელობის ახსნა.

დაასახელეთ მთავარი გმირები. (დაფაზე მოთავსებულია გმირების ამსახველი სურათები)

რა კავშირია რძის ჩაის და ბუს შორის? (ისმენენ მოსწავლეთა პასუხებს.) ერთი შეხედვით არცერთი. მაგრამ ეს მხოლოდ ერთი შეხედვით. ვ.ბიანჩიმ ზღაპრის საშუალებით აჩვენა, თუ როგორ არის ყველაფერი ერთმანეთთან დაკავშირებული ბუნებაში. ჩვენი პლანეტის და, შესაბამისად, მთელი კაცობრიობის მომავალი დამოკიდებულია ბუნებისადმი ფრთხილ დამოკიდებულებაზე. შევეცადოთ აღვადგინოთ ეს ჯაჭვი.ბარათებზე მუშაობა წყვილებში. სლაიდ შემოწმება. (სლაიდი No6)

2. დამოუკიდებელი მუშაობაურთიერთდამოწმება. დეფორმირებული გეგმის აღდგენა.

(ბარათები დეფორმირებული გეგმით.)

• ბუ გაბრაზდა.
• ძროხას ცოტა რძე აქვს.
• ბუმბერაზები სხვის მდელოებზე დადიან.
• ბუმ აპატია მოხუცს და მდელოზე გაფრინდა თაგვების დასაჭერად.
• თაგვები მდელოზე დადიან და ბუმბერაზების ბუდეებს ეძებენ.
• მოხუცი წავიდა ბუს თაყვანისმცემლად.

თანატოლთა მიმოხილვა. (სლაიდი No8)

X. საშინაო დავალება.

აირჩიე შენი საშინაო დავალება(სლაიდი 8):

1. გეგმის მიხედვით მოამზადეთ ზღაპრის გამეორება ბაბუის ან ბუს სახელით.

2. კითხვა როლების მიხედვით

XΙ. ანარეკლი.

დაასრულეთ წინადადებები (სლაიდი 9):

• "დღეს გავიგე..."
• "Საინტერესო იყო …."
• "მან მასწავლა ცხოვრებისეული გაკვეთილი...

XΙΙ. შეჯამება.

რომელ ნამუშევარზე მუშაობდით?

რა ჟანრის? რას გვასწავლის ვ.ბიანკის შემოქმედება?

როგორ შეგიძლიათ, ბავშვებო, დაეხმაროთ ბუნებას?

გამოყენებული წყაროები:

1. კლიმანოვა L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. მშობლიური ენა. სახელმძღვანელო მე-2 კლასისთვის დაწყებითი სკოლაორ ნაწილად. ნაწილი 1. მ.: განათლება, 2012 წ.
2. კუტიავინა S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. გაკვეთილის განვითარება ლიტერატურულ კითხვაში: მე -2 კლასი. მ.: VAKO, 2015 წ.



ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი

მე-2 „ბ“ კლასში

თემაზე „ვ.ბიანჩი "Ბუ" »



გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა

მიზნები:

გააგრძელეთ ვ.ვ.ბიანკის შემოქმედების გაცნობა;

გამომსახველობითი და გამართული კითხვის უნარის განვითარება;

გამდიდრდეს ლექსიკა;

განუვითარდებათ გმირების ქმედებების ანალიზის უნარი.

დაგეგმილი შედეგები.

პირადი.

– გააცნობიეროს ბ ენისა და მეტყველების როლი ადამიანების ცხოვრებაში;

– ემოციურად "ცხოვრობენ" ტექსტი, გამოხატეთ თქვენი ემოციები;

მეტა-საგანი (UUD, ტექსტთან მუშაობა

- მოუსმინე და გაგება სხვების მეტყველება;

ისიამოვნეთ მოსმენის ტექნიკა:

საგანი.

ექსპრესიული კითხვა,
ინტონაციების გამოყენებით, რომლებიც შეესაბამება ტექსტის მნიშვნელობას.

ნარატიული ხასიათის ზეპირი ესე მსჯელობის ელემენტებით.

მოსწავლეთა აქტივობები.

Შეძლებს:

– შეასრულოს შემოქმედებითი მუშაობა(ზღაპრების წერა);

– განსაზღვრეთ მისი თემა და მთავარი იდეა

აღჭურვილობა:

ვ.ბიანკის წიგნების გამოფენა;

პრეზენტაცია ( );

ბარათები "ურთიერთდაკავშირების ჯაჭვის" ასაშენებლად (ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს ბუს, ძროხას, თაგვს, სამყურას);

ბარათები დეფორმირებული გეგმით;

აუდიო ჩანაწერი "ბუის ტირილი" ( ).

გაკვეთილის ორგანიზების ფორმები:

კოლექტიური;

ფრონტალური;

ჯგუფი;

ინდივიდუალური მუშაობა;

მუშაობა წყვილებში.

ნივთის კავშირი: ლიტერატურული კითხვა - სამყარო

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი. ფსიქოლოგიური გარემოს შექმნა.

-გაუღიმეთ ერთმანეთს. ვუყურებ თქვენს სახეებს და ვხედავ, რომ საკლასო ოთახი უფრო ნათელი გახდა. ეს ალბათ იმიტომ, რომ აქ კეთილი, სიმპატიური ხალხი შეიკრიბა. სიკეთე ხომ მზეა, რომელიც ათბობს ადამიანის სულს.

2. მეტყველების გახურება.

- დღეს მე ვთავაზობ, ჩვენი გაკვეთილი ენის ბორძიკით დავიწყოთ.

- წაიკითხე. შეეცადეთ გახსოვდეთ.

დათვი წევს მკვრივ ჩრდილში.

არ მოწიოთ მისი თათი.

წაიკითხეთ ენის ტრიალი ხმამაღლა მშვიდად.

დახუჭე თვალები და გაიმეორე.

თქვით ენის ტრიალი ხმის გარეშე.

თამაში "რადიო" (ჩუმიდან ხმამაღლა).

თქვით ენის ტრიალი

სწრაფად დაწყვილდნენ ერთმანეთთან.

5. თამაში "ვინ დაეწევა მასწავლებელს."

- რატომ ვმუშაობდით ახლა ენის ბორძიკით?

3.მოსწავლეთა ცოდნის განახლება.

საშინაო დავალების შემოწმება.

- წარსულში რომელ ნაწარმოებს გაეცანით? გაკვეთილი?

იპოვე ტექსტში და წაიკითხე ვინ გამოსცა ზარის, ნაზი ხმა ტყეში...

წაიკითხე. რა დაუშავა მოხუცმა დათვს?

Რა არის ძირითადი აზრიეს ისტორია?

დასკვნა: ჩვენ უნდა გვიყვარდეს და დავიცვათ ბუნება. ბუნება და ადამიანი ერთი განუყოფლად დაკავშირებული მთლიანობაა.

4. მოსწავლეების მიერ გაკვეთილის თემისა და მიზნის ფორმირება.

ეს ურთიერთობა თავის ნაშრომში აჩვენა V.V. Bianchi-მ.

ხმა (ბუ ტირილი)

ვინ გაიგე? (სურვილისამებრ, შეგიძლიათ გამოიყენოთ რიდლი).

ვინც დღის განმავლობაში სძინავს, არ დაფრინავს.

ღამით კი თაგვებს მინდორზე მისდევს.

U. ჩამოაყალიბეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა.

ბორტზე: ვიტალი ვალენტინოვიჩ ბიანჩი. "Ბუ".

უ. დამხმარე სიტყვების გამოყენებით დასახეთ გაკვეთილის მიზანი.

Მაგიდაზე:

გაეცანით სამუშაოს......

სწორად ისწავლე...

გაანალიზეთ…..

4. მოსამზადებელი სამუშაოები.

-. რა იცით ბუს შესახებ?

. ბუები ღამისთევაა: დღისით სძინავთ და ღამით ნადირობენ.

ვისზე ნადირობენ?(თაგვებისთვის, ბაყაყებისთვის, ვოლტებისთვის, მწერებისთვის.)

-რა ეხმარება მათ ნადირობაში?

ა) მწვავე სმენა.
ბ) რბილი, სქელი ქლიავი (ჩუმად დაფრინავენ).
გ) კლანჭები (დაიჭირეთ მტაცებელი, დაიჭირეთ).
დ) წვერი.

- რა სარგებელი მოაქვს ბუებს?

ნიშნები ბუზე.

თუ ბუები ბევრია, მოსავალი კარგი იქნება.

ბუ ყვირის ღამით წვიმისა და სიცივის წინ.

ბუ ყვირის დათბობაზე.

ბუ ღრუში - ქარის საწინააღმდეგოდ, მშრალ ტყეში - წვიმის წინააღმდეგ.

ბუ ყვირის - სიცივეს.

"Იცი?"

(სლაიდი No5) მომზადებული მოსწავლის გამოსვლა.

დიდი ხნის განმავლობაში ბუ ითვლებოდა სიბრძნისა და ცოდნის სიმბოლოდ. ძველ ბერძნებს შორის ეს იყო სიბრძნის ქალღმერთის, ათენას წმინდა ფრინველი.

რუსეთის ბევრ რაიონში ბუს გულითადად ეპყრობოდნენ. ზღაპრებში მას "ქვრივის ბუს" ეძახდნენ, ქერა, ჭკვიანი პატარა თავი.

ჯ.როულინგის ჰარი პოტერის წიგნებში ბუები გამოიყენება ოსტატებს შორის კომუნიკაციის საშუალებად (ბუ ფოსტა) ბუებს ასევე უწოდებენ ადამიანებს, რომლებიც მიჩვეულნი არიან გვიან ადგომას.

5. მზადება ახალი მასალის აღქმისთვის. . ვ.ვ. ზღაპრის კითხვა. ბიანჩი "ბუ".

სიტყვების კითხვა (დაფაზე წერა):

from-cha-yan-naya – სასოწარკვეთილი;

ho-ro-nish-sya - დამარხული ხარ (დამალული, დამალვა);

ას-რო-ნიშ-სია - მოშორება;

გაბრაზდა - გაბრაზდა;

პერე-რე-კლი-კა-იუტ-სია - ექო;

შემოხედავენ - შემოიხედავენ;

მოხუცი - მოხუცი - მოხუცი.

რა სიტყვები არ გესმის?

(სლაიდი No6) „ლექსიკური სამუშაო“

როგორ შეგიძლიათ შეცვალოთ სიტყვები და გამონათქვამები?

გაჟონავს

გარბის.

შტერნი

სამყურა განკუთვნილი პირუტყვის საკვებად.

მტვერი

მტვერი, პატარა ყვითელი მარცვლები.

დაკრძალეს

დამალვა, დამალვა.

ექსპანსი

ბევრი სივრცე.

რაც არ უნდა ცუდი გამოვიდეს

თითქოს უბედურება არ ყოფილა.

ჩაის გათეთრება

ჩაის დაამატეთ რძე.

სვილი

მკვებავი სასმელი პირუტყვისთვის.

6. ტექსტის თავდაპირველი გაცნობა.

მასწავლებლის მიერ ტექსტის კითხვა.

მოგეწონათ ეს ნაჭერი? რა განწყობით უსმენდით მას?

დაასახელეთ მთავარი გმირები.

ბიჭებო, რატომ ერქვა ტექსტს "ბუ"?

სხვა სახელის მიცემა შესაძლებელია? რომელი?

ვარჯიში თვალებისთვის.

უ.დაასახელეთ ზღაპრის გმირები.

როგორც გმირებს ასახელებენ, მათი ფიგურები მოთავსებულია დაფაზე.



2. კითხვა და დისკუსია.

უ. კიდევ ერთხელ წავიკითხოთ ეს ზღაპარი და დავაკვირდეთ მიმდინარე მოვლენებს.

U. როგორ იწყება ზღაპარი? ნაწყვეტის კითხვა.

U. რა მოხდა? (ბუ გაფრინდა). რატომ? სიუჟეტის პროგრესირებასთან ერთად, გმირის ფიგურები ამოღებულია დაფიდან ან ემატება.

ნაწყვეტის კითხვა

რატომ?

ნაწყვეტის კითხვა

რატომ?

ნაწყვეტის კითხვა

რატომ?

ნაწყვეტის კითხვა.

რატომ?



U. როგორ შეიცვალა მოხუცის ცხოვრება?

რატომ?

W. რაზე იყო დამოკიდებული მოხუცის კეთილდღეობა? (ზღაპრის გმირების საერთო ძალისხმევით).

U. ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია. მინიმუმ ერთი „ინსტრუმენტის“ დაკარგვა იწვევს ცოცხალი ორგანიზმების კარგად კოორდინირებულ „ორკესტრში“ ჰარმონიის დარღვევას.

. ფიზიკური აღზრდის წუთი "ბუ".

ტყეში ბნელა
ყველას დიდი ხანია სძინავს. (ბავშვები თითქოს სძინავთ.)
ყველა ჩიტს სძინავს...
ერთ ბუს არ სძინავს
ის დაფრინავს და ყვირის. (ბავშვები ხელებს აქნევენ.)
ბუ-ბუ,
დიდი თავი. (გააკეთეთ დიდი წრე თქვენი ხელებით.)
ზის ტოტზე, (დაჯექი.)
თავს აბრუნებს, (თავი მოუხვიეთ მარჯვნივ, მარცხნივ.)
ყველა მიმართულებით იყურება
დიახ, უცებ გაფრინდება. (ადექი, ხელები აიქნია, ადგილზე გაიქეცი.)

ახალი მასალის კონსოლიდაცია

1.გამომსახველობითი კითხვა

მოსწავლეების მიერ ნაწარმოების ნაწილებად კითხვა.

დაგეგმვა. (წყვილებში მუშაობა)

ჩაი რძის გარეშე.

შერიგება.

ჩხუბი ბუსთან.

განსაზღვრეთ ნაწილების თანმიმდევრობა.

2.ჩაი რძის გარეშე.

3. შერიგება.

1. ჩხუბი ბუსთან.

რომელიც მთავარი დასკვნაბუ და მოხუცი? წაიკითხე.

რა წაიკითხე? რომელ ჟანრს ეკუთვნის ეს განცხადება? ( ხალხური სიბრძნე, ფოლკლორი, ანდაზა).

როგორ გესმით ეს?

2.იმუშავეთ წაკითხულის მნიშვნელობის ათვისებაზე

რა კავშირია ბუსა და მოხუცის ჩაის შორის? დავხატოთ ურთიერთობების ჯაჭვი.(წყვილებში მუშაობა)

სლაიდი 8

ბუ მაუსები ბუმბერაზი სამყურა ძროხის რძე ჩაი

ანარეკლი.

U. რა „აღმოჩენა“ გააკეთე დღეს შენთვის?

დაფაზე: ერთად არ არის მძიმე, მაგრამ ცალ-ცალკე მაინც გადაყარეთ.

თქვენ უნდა გქონდეთ გამბედაობა, რომ გამოასწოროთ თქვენი შეცდომები.

თქვენ უნდა შეძლოთ პატიება.

U. როგორ ფიქრობთ, გამოგადგებათ ეს „აღმოჩენები“ ცხოვრებაში?

Საშინაო დავალება.

ნებისმიერი დიალოგის დრამატიზირება ზღაპარიდან.

გამოყენებული წყაროები:

კლიმანოვა L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. მშობლიური ენა. სახელმძღვანელო დაწყებითი სკოლის მე-2 კლასისთვის ორ ნაწილად. ნაწილი 1. მ.: განათლება, 2010 წ.

კუტიავინა S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. გაკვეთილის განვითარება ლიტერატურულ კითხვაში: მე -2 კლასი. მ.: VAKO, 2007 წ

ენციკლოპედია „მე ვიკვლევ სამყაროს. ცხოველები"

ინტერნეტ რესურსები:

V.V. Bianchi-ს ბიოგრაფია: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/

http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა.

გაკვეთილის მიზნები:

1. გააგრძელეთ გაცნობა V.V. ბიანჩი: გაეცანით ტექსტის „ბუ“ შინაარსს; მიეცით წარმოდგენა ახალი ლიტერატურული ჟანრის "არაზღაპრები - საგანმანათლებლო ზღაპრები", გააერთიანეთ ცოდნა ზღაპრების მახასიათებლების შესახებ.
2. მოსწავლეთა მეტყველების, აზროვნების, გამომსახველობითი და შეგნებული კითხვის უნარების განვითარება.
3. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ბუნებასთან ჰარმონიაში ცხოვრების სურვილი.

აღჭურვილობა:

• ვ.ბიანკის წიგნების გამოფენა;
• პრეზენტაცია (დანართი);
• ბარათები "ურთიერთდაკავშირების ჯაჭვის" ასაშენებლად (ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს ბუს, ძროხას, თაგვს, სამყურას);
• ბარათები დეფორმირებული გეგმით;
• აუდიო ჩანაწერი "The Cry of a Owl" (მუსიკის ფაილი).

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი. ფსიქოლოგიური გარემოს შექმნა.

Ახალი დღე დადგა. მე შენ გაგიღიმე, შენ კი გამიღიმე. ღიმილი არაფერი ღირს, მაგრამ ბევრს იძლევა. ის ამდიდრებს მათ, ვინც მას იღებს, ისე რომ არ გაღატაკებს მათ, ვინც მას აძლევს. როდის უნდა ადამიანს გაღიმება? (როცა ის კარგად არის, ის კარგ ხასიათზეა.)თუ ადამიანი კარგი ხასიათი, მაშინ მუშაობა უფრო საინტერესოა. გისურვებთ ყოველთვის კარგ ხასიათზე იყოთ.

2. მეტყველების გახურება.

მუშაობა ენის ბორტზე.

Კითხვა მშვიდიმარცვალი მარცვლების მიხედვით, ნათლად წარმოთქვამს თითოეულ მარცვალს.
Კითხვა უფრო ხმამაღლამთელი სიტყვები.
Კითხვა უფრო სწრაფად.
Კითხვა სწრაფი.

დათვმა იღრიალა თავის ბუნაგში,
ხვრელი ჩუმად დარჩა ხვრელში.
ისინი ღრიალებდნენ, ჩუმად დარჩნენ -
და გათენებაზე გავიღვიძეთ.

ვისზეა ლაპარაკი ენის შემხვევი?

3. საშინაო დავალების შემოწმება.

რა სამუშაოზე ისწავლეთ ბოლო გაკვეთილზე?

რა გახსოვთ V.V. Bianchi-ზე ბოლო გაკვეთილიდან?

ვ.ბიანკის მოთხრობის "მუსიკოსის" მოთხრობა.

4. ცოდნის განახლება.

რა აერთიანებს V.V. Bianchi-ს ყველა ნამუშევარს? ბიანჩი წერს ბუნებაზე, სწავლობს მას, უმხელს მის საიდუმლოებებს მკითხველს. თქვენ უნდა წაიკითხოთ მისი ზღაპრები და მოთხრობები ისე, როგორც ბუნებას უყურებთ, რათა დაინახოთ უჩვეულო ჩვეულებრივში. ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია, არავის აქვს უფლება დაარღვიოს ეს წონასწორობა.

ეს ურთიერთობა ბუნებასა და ადამიანს შორის აჩვენა თავის მომდევნო ნაშრომში V.V. Bianchi-მ.

ამ ნაწარმოების სახელს თავსატეხების ამოხსნით გაიგებთ.

11. ფიზიკური აღზრდის წუთი „ბუ“.

ტყეში ბნელა
ყველას დიდი ხანია სძინავს. (ბავშვები თითქოს სძინავთ.)
ყველა ჩიტს სძინავს...
ერთ ბუს არ სძინავს
ის დაფრინავს და ყვირის. (ბავშვები ხელებს აქნევენ.)
ბუ-ბუ,
დიდი თავი. (გააკეთეთ დიდი წრე თქვენი ხელებით.)
ზის ტოტზე, (დაჯექი.)
თავს აბრუნებს, (თავი მოუხვიეთ მარჯვნივ, მარცხნივ.)
ყველა მიმართულებით იყურება
დიახ, უცებ გაფრინდება. (ადექი, ხელები აიქნია, ადგილზე გაიქეცი.)

12. იმუშავეთ წაკითხულის მნიშვნელობის ათვისებაზე.

Მაგიდაზე:

1. ბუ არის სასოწარკვეთილი თავი, აღმართული ყურები, კაუჭიანი ცხვირი.
2. ერთად ყოფნა არ არის მძიმე, მაგრამ განცალკევებით მაინც გადააგდეთ.
3. ის ჯანმრთელი იყო, მაგრამ გამხდარი გახდა და რძის დაკარგვა დაიწყო.

ამ წინადადებებიდან რომელს შეიძლება ეწოდოს ანდაზა?

ახსენით მისი მნიშვნელობა.

როგორ ფიქრობთ, ამ ანდაზას შეიძლება ეწოდოს ტექსტის მთავარი იდეა?

როგორ ფიქრობთ, რომელი პერსონაჟი უფრო მოსწონს ბიანჩის და რატომ: ბუ თუ მოხუცი? (ბუ, მას ესმის ბუნებაში არსებული კავშირები, ესმის, რომ ის და მოხუცი მეგობრები არიან.)

13. „ურთიერთდაკავშირების ჯაჭვის“ აგება და ამ ჯაჭვის თითოეული რგოლის მნიშვნელობის ახსნა.

რა კავშირია რძის ჩაის და ბუს შორის? (მოსწავლეთა პასუხებს ისმენენ.) ერთი შეხედვით არცერთი. მაგრამ ეს მხოლოდ ერთი შეხედვით. ვ.ბიანჩიმ ზღაპრის საშუალებით აჩვენა, თუ როგორ არის ყველაფერი ერთმანეთთან დაკავშირებული ბუნებაში. ჩვენი პლანეტის და, შესაბამისად, მთელი კაცობრიობის მომავალი დამოკიდებულია ბუნებისადმი ფრთხილ დამოკიდებულებაზე. შევეცადოთ აღვადგინოთ ეს ჯაჭვი. ბარათებზე მუშაობა წყვილებში. სლაიდ შემოწმება. (სლაიდი No7)

14. კითხვის გამომსახველობაზე მუშაობა.

კითხვა როლების მიხედვით. წაიკითხეთ დიალოგი ზღაპრის დასაწყისში მოხუცსა და ბუს შორის.

იპოვეთ ბუების 3 გაფრთხილება. რას აფრთხილებს ბუ? დაამტკიცეთ ტექსტის სიტყვებით. (1. ბუმბერაზები მდელოდან დაფრინავენ. 2. მტვერი ყვავილიდან ყვავილზე მტვრის გადასატანი არავინაა. 3. სამყურა არ დაიბადება მდელოზე.)

როგორ წაიკითხავდი ბუს სიტყვებს? წაიკითხეთ თქვენი ხმით: მკაცრად, თხოვნით, დაცინვით, მუქარით, აღშფოთებით, გაღიზიანებით.

15.დამოუკიდებელი მუშაობა ურთიერთდამოწმებით. გეგმის მიხედვით ემზადებიან ზღაპრის მოსაყოლად. დეფორმირებული გეგმის აღდგენა.

(ბარათები დეფორმირებული გეგმით.)

• ბუ გაბრაზდა.
• ძროხას ცოტა რძე აქვს.
• ბუმბერაზები სხვის მდელოებზე დადიან.
• ბუმ აპატია მოხუცს და მდელოზე გაფრინდა თაგვების დასაჭერად.
• თაგვები მდელოზე დადიან და ბუმბერაზების ბუდეებს ეძებენ.
• მოხუცი წავიდა ბუს თაყვანისმცემლად.

თანატოლთა მიმოხილვა. (სლაიდი No8)

16. შეჯამება.

რომელ ნამუშევარზე მუშაობდით?

რა ჟანრის? რა არის ზღაპრის მთავარი იდეა?

როგორ შეგიძლიათ, ბავშვებო, დაეხმაროთ ბუნებას?

17. გაკვეთილზე მუშაობის შეფასება.

18. საშინაო დავალება.

აირჩიეთ საშინაო დავალება:

1. მოამზადეთ ზღაპრის გადმოცემა თქვენი არჩევანის ბაბუის ან ბუს სახელით.
2. კითხვა როლების მიხედვით.
3. სცადეთ თავი, როგორც მხატვარი: დახატეთ ილუსტრაცია ზღაპრისთვის.

19. რეფლექსია.

Დაამთავრე წინადადებები:

• "დღეს გავიგე..."
• "Საინტერესო იყო …."
• "მან მასწავლა ცხოვრებისეული გაკვეთილი...

გამოყენებული წყაროები:

1. კლიმანოვა L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. მშობლიური ენა. სახელმძღვანელო დაწყებითი სკოლის მე-2 კლასისთვის ორ ნაწილად. ნაწილი 1. მ.: განათლება, 2010 წ.
2. კუტიავინა S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. გაკვეთილის განვითარება ლიტერატურულ კითხვაში: მე -2 კლასი. მ.: VAKO, 2007 წ

ინტერნეტ რესურსები:

1. V.V. Bianchi-ს ბიოგრაფია: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/
2. http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki