ციტატები 2018 წლის დასკვნითი ესესთვის მიმართულებაზე "მიზნები და საშუალებები".
ადამიანი, რომელსაც ნამდვილად სურს რაღაც, აიძულებს ბედს დანებდეს. (მ.იუ. ლერმონტოვი)
ადამიანმა უნდა ისწავლოს საკუთარი თავის დამორჩილება და მისი გადაწყვეტილებების შესრულება. (ციცერონი)
როდესაც მიზანს მიაღწევს, გზა დავიწყებულია. (ოშო)
ცხოვრების აზრი არის ის მიზნები, რომლებიც გაიძულებენ მის დაფასებას. (W. James)
სრულყოფილი საშუალება ბუნდოვანი მიზნებით - თვისებაჩვენი დრო. (ა. აინშტაინი)
მაღალი მიზნებიშეუსრულებელიც კი ჩვენთვის უფრო ძვირფასია, ვიდრე დაბალი მიზნები, თუნდაც ისინი მიღწეული იყოს. (ი. გოეთე)
თუ გინდა ხელმძღვანელობდე ბედნიერი ცხოვრება, თქვენ უნდა იყოთ მიჯაჭვული მიზანთან და არა ადამიანებთან ან ნივთებთან. (ა. აინშტაინი)
თქვენ არ შეგიძლიათ შეცვალოთ ქარის მიმართულება, მაგრამ ყოველთვის შეგიძლიათ აწიოთ იალქნები თქვენი მიზნის მისაღწევად. (ო. უაილდი)
იპოვეთ მიზანი, მოიძებნება რესურსები. (მ. განდი)
თუ მიზნისკენ მიდიხარ და გზად გაჩერდები, რომ ქვებს ესროლო ყველა ძაღლი, რომელიც გიყეფს, მიზანს ვერასოდეს მიაღწევ. (F.M. დოსტოევსკი)
უფრო სუსტის შესახებ და ჩვეულებრივი ხალხისაუკეთესოდ შეფასებულია მათი პერსონაჟებით, რაც უფრო ინტელექტუალური და ფარული - მათი მიზნებით. (ფ. ბეკონი)
არასოდეს არ არის გვიანი ხალხიდან გასვლა. მიჰყევით თქვენს ოცნებას, იარეთ თქვენი მიზნისკენ. (ბ. შოუ)
როდესაც გგონიათ, რომ მიზანი მიუღწეველია, არ შეცვალოთ მიზანი - შეცვალეთ თქვენი სამოქმედო გეგმა. (კონფუცი)
არცერთი მიზანი არ არის ისეთი მაღალი, რომ გაამართლოს მისი მიღწევის უღირსი საშუალებები. (ა. აინშტაინი)
ჩვენ უნდა დავაყენოთ ამოცანები ჩვენს ძალებზე მაღლა: ჯერ ერთი, იმიტომ, რომ თქვენ მათ მაინც არასოდეს იცნობთ და მეორეც, რადგან ძალები ჩნდებიან, როდესაც თქვენ ასრულებთ მიუწვდომელ ამოცანას. (ბ.ლ. პასტერნაკი)
ჰკითხეთ საკუთარ თავს, გსურთ თუ არა ეს თქვენი სულის მთელი ძალით? იცოცხლებ საღამოს სანახავად, თუ ამ ნივთს არ მიიღებ? და თუ დარწმუნებული ხარ, რომ არ იცოცხლებ, აითვისე და გაიქეცი. (რ. ბრედბერი)
მიზნის მისაღწევად, პირველ რიგში უნდა წახვიდე. (ო. დე ბალზაკი)
ადამიანს უნდა ჰქონდეს მიზანი, მას არ შეუძლია მიზნის გარეშე, ამიტომ მას ეძლევა. მიზანი თუ არ აქვს, იგონებს... (ა. და ბ. სტრუგატსკი)
თუ გსურთ თქვენი მისწრაფების მიზნის მიღწევა, უფრო თავაზიანად ჰკითხეთ დაკარგული გზის შესახებ. (ვ. შექსპირი)
მე მესმის HOW; არ მესმის რატომ. (ჯ. ორუელი)
თუ გსურთ მიზნის მიღწევა, ნუ ეცდებით იყოთ დახვეწილი ან ჭკვიანი. გამოიყენეთ უხეში ხრიკები. დაარტყი მიზანს მაშინვე. დაბრუნდი და ისევ დაარტყი. შემდეგ ისევ დაარტყით, მხრისგან ყველაზე ძლიერი დარტყმით. (ვ. ჩერჩილი)
ტრანსპორტი არ გაივლის, თუ არ იცით სად წავიდეთ. (E.A. Poe)
ვინც ვარსკვლავებისკენ მიისწრაფვის, არ ბრუნდება. (ლ. და ვინჩი)
ცხოვრება უმიზნოდ მიდის სუნთქვაშეკრული. (F. M. Dostoevsky)
მსოფლიოში რამდენიმე მიუღწეველი რამ არის: მეტი გამძლეობა რომ გვქონდეს, თითქმის ნებისმიერი მიზნისკენ მიმავალ გზას ვიპოვით. (ფ. დე ლა როშფუკო)
ზოგიერთი იეზუიტი ამბობს, რომ ყველა საშუალება კარგია, თუ მხოლოდ მიზნის მისაღწევად. Სიმართლეს არ შეესაბამება! Სიმართლეს არ შეესაბამება! გზის ჭუჭყით შებილწული ფეხებით უღირსია სუფთა ტაძარში შესვლა. (I.S. ტურგენევი)
ის უფრო სწრაფად დადის, ვინც მარტო დადის. (ჯ. ლონდონი)
ცხოვრება პიკს აღწევს იმ წუთებში, როდესაც მთელი ძალები მიმართულია მისთვის დასახული მიზნების განხორციელებისკენ. (ჯ. ლონდონი)
მაღალი მიზნები, თუნდაც შეუსრულებელი, ჩვენთვის უფრო ძვირფასია, ვიდრე დაბალი მიზნები, თუნდაც მათი მიღწევა. (გოეთე)
გზის რამდენიმე წამში სამიზნე იწყებს ჩვენკენ ფრენას. ერთადერთი აზრი: არ მოერიდე. (მ.ი. ცვეტაევა)
მეომრის განზრახვა უფრო ძლიერია ვიდრე ნებისმიერი დაბრკოლება. (კ. კასტანედა)
სამუდამოდ იკარგება მხოლოდ ის, ვისაც მისწრაფებები ჩაუქრა. (ა. რენდი)
ბევრად უკეთესია დიდი საქმეების კეთება, დიდი გამარჯვებების აღნიშვნა, თუნდაც გზაში შეცდომები მოხდეს, ვიდრე რიგებში დგომა. ჩვეულებრივი ხალხივინც არ იცის დიდი სიხარული, დიდი უბედურება არ არის, ნაცრისფერი ცხოვრებით ცხოვრება, სადაც არ არის გამარჯვება და დამარცხება. (ტ. რუზველტი)
არც ერთი ადამიანი არ ცხოვრობს რაიმე მიზნისა და მისკენ მისწრაფების გარეშე. მიზნისა და იმედის დაკარგვის შემდეგ ადამიანი ხშირად ტანჯვისგან ურჩხულად იქცევა... (F.M. Dostoevsky)
ადამიანი იზრდება, როგორც იზრდება მისი მიზნები. (ი. შილერი)
თუ მიზანი არ არის, არაფერს აკეთებ და დიდს არაფერს აკეთებ, თუ მიზანი უმნიშვნელოა. (დ. დიდრო)
ეძებეთ ის, რაც მაღლა დგას, რაც შეგიძლიათ იპოვოთ. (D.I. Kharms)
არაფერი ამშვიდებს სულს ისე, როგორც მყარი მიზნის პოვნა - წერტილი, რომლისკენაც ჩვენი შინაგანი მზერა არის მიმართული. (მ. შელი)
ბედნიერება მიზნის მიღწევის სიხარულშია და მღელვარებაშემოქმედებითი ძალისხმევა. (ფ. რუზველტი)
ანჟელიკა შუმიხინა
მეთოდური განვითარება„ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენება საგანმანათლებლოში სასწავლო სამუშაოსკოლამდელ ბავშვებთან ერთად"
განზოგადების ხარისხიდან გამომდინარე, განასხვავებენ მესამე ტიპს ანდაზები.
ᲛᲔ. ანდაზები - მაქსიმებირეალობის კონკრეტული მომენტების დაფიქსირება და ჩვეულებრივი ენით გამოხატული.
ლოდინი და მართვა - უარესი არ არის.
II. აფორიზმები, რომლებიც ინარჩუნებენ კონკრეტულ შინაარსს, მაგრამ გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით.
ღმერთი არ აძლევს რქას ძლიერ ძროხას.
III. გამონათქვამები, რომელთა გაგება მხოლოდ ფიგურალურად შეიძლება.
ირგვლივ რაც ტრიალებს გარშემო ჩნდება.
AT სკოლამდელიზემოთ აღწერილი ჯიშები დაწესებულებები ანდაზების გამოყენება შეიძლებაექსკურსიების დროს ტყეში, პარკში, სკოლაში და ა.შ. გასეირნებაზე, გაკვეთილებზე, გასეირნებაზე, გაკვეთილებზე გარემომცველი სამყაროს გასაცნობად, ხატვა და ა.შ.
შესაძლოა ასევე ანდაზების გამოყენება in Ყოველდღიური ცხოვრების, პროცესში ინდივიდუალური მუშაობა მეტყველების განვითარებაზე, სადღესასწაულო წვეულებებზე.
მოზრდილები, წერდა კ.ი. ჩუკოვსკი, ფიქრობენ სიტყვებით, ხოლო პატარა ბავშვები ფიქრობენ საგნებზე, საგნებზე ობიექტური სამყარო. მათი აზრები თავიდან მხოლოდ დაკავშირებულია კონკრეტული სურათები.
პოეტური ნაწარმოებებიგადაეცემოდა თაობიდან თაობას საუკუნეების განმავლობაში. ბავშვი სწავლობს ხალხის პოეტურ გამოსახულებებს. რუსული ენის საგანძური მას ზეპირსიტყვიერების ბრწყინვალე ნაწარმოებებში ავლენს ფოლკლორის ხელოვნება.
მისი შესანიშნავი სურათები - ანდაზები, გამონათქვამები, გამოცანები, ზღაპრები - შეტანილია მის ენაში.
ქვემოთ მოცემულია დავალებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, ვარაუდობს მათი სააზროვნო ოპერაციების ფორმირებას, შემოქმედებითი და ხელახალი წარმოსახვის ელემენტებს მასალაზე ანდაზები და სხვა ჟანრები.
სავარჯიშო 1.
სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს ანალიზი, შედარება, საერთო ენის პოვნა განსხვავებულის მორალურ შინაარსში ანდაზები.
მასალა: ანდაზები:
ნაჩქარევად გააკეთე - ხელახლა.
იჩქარეთ და გააცინეთ ხალხი.
Tyap-blunder - გემი არ გამოვა.
ილუსტრაციები ამისთვის ანდაზები.
მეთოდოლოგია: მასწავლებელი ურეკავს ანდაზადა დაფაზე დადეთ თითოეული სურათი ანდაზა.
შემდეგბავშვებისთვის სურათების ყველა ნაკრების ჩვენება კითხვები:
1. რამდენად მსგავსი ანდაზები?
2. რა სურათები შეიძლება შეესაბამებოდეს პირველს, მეორეს, მესამეს ანდაზა?
3. რომელი სიტყვა შეეფერება ამათ ანდაზები: slob, ტრაბახი, ჩქარობს? რატომ?
4. რა ამბავი შეგიძლიათ მოიფიქროთ, რაც შეემთხვა აჩქარებას?
დავალება 2.
სამიზნე: ისწავლეთ კლასიფიკაცია ანდაზები შინაარსის მიხედვით.
მასალა: თოჯინა პეტრუშკა, ანდაზები.
ერთი ყველასთვის და ყველა ერთისთვის.
არის უსაფრთხოება ციფრებში.
ორი კურდღლისთვის დევნაერთს არ დაიჭერ.
ფერადი ფანქრები, ქაღალდი.
მეთოდოლოგია:
უთხარით ბავშვებს, რომ პეტრუშკა მოვიდა მათ ჯგუფში. ის შეამოწმებს, როგორ გაიგეს და დაიმახსოვრეს ანდაზები. ოხრახუში დაურეკავს ანდაზებიდა ბავშვები ხატავენ მათ. როცა ბავშვები ყველაფერს ხატავენ ანდაზები, სთხოვეთ თქვან რას ნიშნავს მათი ნახატები, რომელი შეესაბამება მათ ანდაზები.
დავალება 3.
სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს შინაარსის კორელაცია ანდაზებიმოთხრობის შინაარსით.
მასალა: ანდაზა"შიშს დიდი თვალები აქვს"; რუსული ხალხური ზღაპარი "შიშს დიდი თვალები აქვს".
მეთოდოლოგია: მოდის ბავშვების მოსანახულებლად "მთხრობელი"ბავშვებს უყვება ამბავს "შიშს დიდი თვალები აქვს"და განმარტავს, რომ ზღაპარს სიტყვები ჰქვია ანდაზები. ბავშვებს ეძლევათ დავალება ახსნან რატომ ჰქვია ზღაპარს ასე.
დავალება 4.
სამიზნე: სისტემატიზაცია და გარკვევა ბავშვების ცოდნის შესახებ ანდაზები.
მასალა: დასაკეცი გვირილა, რომლის ფურცლებზე ბავშვებისთვის ამოცანებია დაწერილი.
მეთოდოლოგია: დაყავით ჯგუფი ორ გუნდად, აირჩიე კაპიტნები. მოიწვიე კაპიტანები მასწავლებელთან წავიდნენ და გვირილიდან ერთი ფურცელი ამოიღეთ. წაიკითხეთ მოთამაშეებისთვის დავალებები:
დაიმახსოვრე და დაასახელე ანდაზები სამუშაოს შესახებ.
მოუყევით ზღაპარს, რომელსაც სიტყვები ჰქვია ანდაზები.
სახელი ანდაზები სიმხდალის შესახებ, გამბედაობა, გაიხსენე ზღაპრები მამაცი და მშიშარა ადამიანებისა და ცხოველების შესახებ.
დავალება 5.
სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს ვიზუალური საშუალებებიშინაარსის გადაცემა ანდაზები.
მასალა: ანდაზა"აუზიდან თევზს შრომის გარეშე ვერ გამოიყვან"
მეთოდოლოგია: წაიკითხეთ ბავშვებს ანდაზა, ჰკითხეთ რა შემთხვევაში შეიძლება იყოს ეს გამოყენება. მიეცით ამოცანა: გამოდი სასაცილო ისტორიებიამას ანდაზადა უთხარი ბავშვებს.
დავალება 6.
სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს გარჩევა ანდაზებისხვა ჟანრებიდან ლიტერატურული შემოქმედება.
მასალა: ლექსები, საბავშვო რითმები, ბავშვებისთვის ნაცნობი სიმღერები.
მეთოდოლოგია: მასწავლებელი სთავაზობს ლექსების მოსმენა, საბავშვო რითმები, ზღაპრები, ანდაზებიდა სწორად დაახარისხეთ ისინი, აუხსენით, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი ანდაზები სანერგე რითმებიდან და ა.შ.. დ.
შემდეგ ბავშვებს დაიმახსოვრეთ ანდაზები მეგობრობის შესახებ, უსაქმურობა და ა.შ.
დავალება 7.
სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს დასრულება ანდაზები.
მასალა: პინოქიოს თოჯინა, ანდაზები:
შეაგროვეთ კენკრით - აიღებთ ყუთს.
დაასრულა საქმე - იარე თამამად.
მოსაწყენი დღე საღამომდე, თუ არაფერია გასაკეთებელი.
მეთოდოლოგია: უთხარით ბავშვებს, რომ მათ მოსანახულებლად მოხვედით
პინოქიო. მას სურს იცოდეს, ახსოვთ თუ არა ბავშვებს ანდაზები. პინოქიოს სახელით
წაუკითხეთ ბავშვებს დასაწყისი ანდაზებიდა შესთავაზეთ მათი დასრულება.
დავალება 8.
სამიზნე: თამაშში შეჯამება და გარკვევა ბავშვების ცოდნის შესახებ ანდაზები.
მასალა: სამოგზაურო რუკა (ზღვის ნახატი რამდენიმე კუნძულით). Რუკაზე "მეგობრობის კუნძული", "შრომის კუნძული", "მხიარული კუნძული", ჩიფსები ნავების სახით.
მეთოდოლოგია: მოიწვიე ბავშვები მოგზაურობის სათამაშოდ. დაყავით ჯგუფი ორ გუნდად, აირჩიე კაპიტნები. გუნდმა რიგრიგობით უნდა შეასრულოს დავალება - მიაღწიოს "კუნძულები"გამოთქმა ანდაზები, სახელწოდების შესაბამისი "კუნძულები".
გამარჯვებული არის გუნდი, რომელსაც ყველაზე მეტად ახსოვს ანდაზები.
გამარჯვებული გუნდის პატივსაცემად შესთავაზეთ ბავშვებს მოუსმინესიმღერის დაწერა მოგზაურებზე.
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას, გენდერული როლური მახასიათებლების გათვალისწინებითბავშვების გენდერულად მგრძნობიარე წესით აღზრდის პრობლემა ახალი არ არის. AT სხვადასხვა დროსმას მიმართეს ისეთი მკვლევარები, როგორებიცაა A. Mol, L. S. Makarenko.
ინტერაქტიული დაფის გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთანგამოყენება ინტერაქტიული დაფასკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას. მასალა მოამზადა მასწავლებელმა მედვედევამ ელენა ნიკოლაევნამ. Თანამედროვე.
როგორც ახალგაზრდა სპეციალისტმა, მუშაობის დაწყებისთანავე, წააწყდა ზოგიერთი ბავშვის არაკონტაქტის პრობლემას, რაც დაკავშირებულია მათ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან.
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის მეთოდების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას AT თანამედროვე პირობებიადამიანს მოეთხოვება არა მხოლოდ ცოდნის ფლობა, არამედ ამ ცოდნის თავად მიღების უნარი და, შესაბამისად, პერსპექტიული.
მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისასმულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას, ალბათ, წარმოუდგენელია თანამედროვე განვითარებასაზოგადოებები და.
თემა: "ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობაში"
„სიტყვის სიმარტივეში – ყველაზე დიდი სიბრძნე.
ანდაზები და სიმღერები ყოველთვის მოკლეა, მაგრამ გონება და
გრძნობები ჩადებულია მათში მთელი წიგნებისთვის"
მ.გორკი
ანდაზები და გამონათქვამები - გაზაფხული ხალხური სიბრძნე. ისინი ასახავს ყოველდღიურ ცხოვრებას, წეს-ჩვეულებებს, ხშირად ეხმიანება ზღაპრებს. ეს არის ხალხში აღზრდის, ზნე-ჩვეულებების, სწავლებების, მცნებების შენარჩუნების სანდო ფორმა.
ანდაზები არ არის სიძველი, არა წარსული, არამედ ხალხის ცოცხალი ხმა. ხალხი მეხსიერებაში ინახავს მხოლოდ იმას, რაც დღეს და ხვალ სჭირდება.
ანდაზა შეიცავს ცხოვრების შეფასებას, ხალხის გონების დაკვირვებას და დადასტურებულია უნივერსალური ადამიანური ღირებულებები:
სადაც არის სამუშაო, იქ არის კარგი.
ჭაში არ იფურთხოთ - სასარგებლოა წყლის დალევა.
ანდაზები და გამონათქვამები ამშვენებს და ამდიდრებს ადამიანის მეტყველებას, აფართოებს ლექსიკაგანავითარეთ ფანტაზია. ყოველივე ამის შემდეგ, უმარტივესი ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოსაყენებლად, ბავშვმა სწრაფად უნდა შეაფასოს სიტუაცია, როგორ გამოიყენოს იგი გამონათქვამზე, კვლავ შეადაროს მათი მიმოწერა და მხოლოდ ამის შემდეგ გამოთქვას აზრი.
აზროვნების სიზუსტე და პრეზენტაციის სიზუსტე საშუალებას გაძლევთ სწრაფად აითვისოთ ანდაზები და გამონათქვამები. ადრეული ასაკი, აღიქვან ისინი არა როგორც სურვილები, არამედ როგორც ცხოვრების ნორმა.
AT სკოლამდელი დაწესებულებებიანდაზების გამოყენება შესაძლებელია ტყეში, პარკში, სოფელში ან ქალაქში, ზოოპარკში, მეცხოველეობის ფერმაში, სკოლაში და ა.შ. ექსკურსიების დროს; გასეირნებაზე, ორგანიზებულ დროს სასწავლო აქტივობები, სხვადასხვა გზით საგანმანათლებლო სფეროები; სათამაშო საქმიანობის პროცესში და მათი შრომითი დავალებების შესრულებისას, ახსნან და გააერთიანონ მასალა ზრდასრულთა მუშაობაზე, ქცევის ნორმებზე, სოციალურ ფენომენებზე, ცხოველთა სახეობის მახასიათებლებზე და ჩვევებზე, სეზონურ ფენომენებზე და ა.შ.
ასევე შესაძლებელია ანდაზების გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, პროცესში ინდივიდუალური სამუშაომეტყველების განვითარებაზე, ზეპირი ხალხური შემოქმედების საღამოებზე, სადღესასწაულო მატიანეებზე.
„ბავშვებს უფრო და უფრო მეტი ჭვრეტა მიეცით ზოგად, ადამიანურ, სამყაროზე, მაგრამ ძირითადად ეცადეთ გაეცნოთ მათ ეს მშობლიური და ეროვნული ფენომენებით“. V.G. ბელინსკი.
ბავშვების ცხოვრება მჭიდრო კავშირშია უფროსების ცხოვრებასთან, მაგრამ ბავშვს აქვს თავისი განპირობებული ასაკობრივი მახასიათებლებისამყაროს ხედვა. ჩუკოვსკი წერდა მოზრდილებში, იფიქრეთ სიტყვებით, სიტყვიერი ფორმულებით და პატარა ბავშვები ფიქრობენ საგნებზე, ობიექტური სამყაროს ობიექტებზე. თავდაპირველად მათი აზრი კონკრეტულ სურათებს უკავშირდება. პოეტური გამოსახულების არჩევანს ბავშვის ფსიქიკის თავისებურებები განაპირობებს. მრავალი საუკუნის მანძილზე პოეტური ნაწარმოებები თაობიდან თაობას გადაეცემოდა, თანდათან იძენდა შინაარსს და ფორმას. ენაში შემოვიდა ხალხური ხელოვნების შესანიშნავი ნიმუშები - ანდაზები და გამონათქვამები.
ანდაზები იზიდავს ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებს სიტყვების ნათელი თამაშით, თანხმობით, რიტმით. პოეზია აქ ხალხური სიბრძნის, გამოცდილების შენარჩუნებისა და გავრცელების ფორმაა შემეცნებითი აქტივობა, ცნობიერება, ადამიანების აზრსა და ქმედებებზე ზემოქმედების საშუალება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, რომლებიც კამათობენ ანდაზებზე და გამონათქვამებზე, ავითარებენ მეტყველებას, ამდიდრებენ აქტიურ ლექსიკას, ავარჯიშებენ მეხსიერებას და აზროვნებას.
ქვემოთ მოცემულია დავალებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რომლებიც მოიცავს მათი სააზროვნო ოპერაციების, ელემენტების ფორმირებას შემოქმედებითი წარმოსახვაანდაზებზე დაყრდნობით.
სავარჯიშო 1
თამაში: თქვი სხვანაირად.
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ანდაზის მნიშვნელობის გამოხატვა საკუთარი სიტყვებით.
მასალა: Dunno თოჯინა, ანდაზები.
იჩქარეთ ხალხოგამაცინე.
შესრულებულია ნაჩქარევად - და გაკეთებულია სიცილისთვის.
თუ გიყვართ სიარული, გიყვართ სასწავლებლების ტარება.
განსაჯეთ არა სიტყვებით, არამედ საქმით.
შიშს დიდი თვალები აქვს.
ტირილით თხრიან თხრილს, სიცილით წყალს დალევ.
მეთოდოლოგია: მასწავლებელი სთავაზობს დანოს დაეხმაროს ანდაზების მნიშვნელობის გაგებაში. დუნო ბავშვებს ეუბნება ანდაზას, სთავაზობს სხვაგვარად მოიფიქრონ და თქვან. გაკვეთილის ბოლოს ეპატიჟება ბავშვებს დახატონ ნახატი იმ ანდაზისთვის, რომელიც მოსწონთ.
შენიშვნა: თუ გაკვეთილი ტარდება მცირე რაოდენობის ბავშვებთან ერთად, დუნო ითხოვს ყურში უთხრას და ირჩევს საუკეთესო პასუხს.
დავალება 2
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ანდაზის შინაარსის ზღაპრის შინაარსთან დაკავშირება.
მასალა: ანდაზა: შიშს დიდი თვალები აქვს.
მეთოდოლოგია: „მთხრობელი“ მოდის ბავშვების მოსანახულებლად, ბავშვებს უყვება ზღაპარს „შიშს დიდი თვალები აქვს“ და უხსნის, რომ ზღაპარს ანდაზის სიტყვებს უწოდებენ. ბავშვებს ეძლევათ დავალება ახსნან რატომ ჰქვია ზღაპარს ასე.
დავალება 3
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს შედარება და აბსტრაქცია მორალური გრძნობაანდაზები და სხვა ლიტერატურული ჟანრები.
მასალა: ანდაზები
ოსტატის საქმეს ეშინია.
ორი კურდღლის დევნისას ერთს ვერ დაიჭერ.
მეგობრული, არა მძიმე, მაგრამ ცალკე, მაინც ჩამოაგდეთ.
შრომისგან და პური ტკბილია.
ლექსი S. Ya. Marshak
ჰეი, ვაჭარო, კარგად გააკეთე, ჩემი ჯიხვი კოჭლობდა,
შენ ისევ ფეხსაცმელი - რატომ არ ფეხსაცმელი.
აქ არის ლურსმანი, აქ არის ცხენოსანი. ერთი, ორი და თქვენ დაასრულეთ!
კ.ჩუკოვსკის "ტელეფონი"
ოჰ, რთული სამუშაოა
ამოიყვანეთ ჭაობიდან ჰიპო.
L.A. ტოლსტოის ამბავი.
ძაღლი დადიოდა ფიცრის გასწვრივ მდინარის გასწვრივ და ხორცს კბილებში ატარებდა. თავი წყალში დავინახე და მეგონა, რომ იქ სხვა ძაღლი ატარებდა ხორცს - გადააგდო ხორცი და მივარდა სხვა ძაღლისგან წასაღებად. ის ხორცი საერთოდ არ არსებობდა, მაგრამ ტალღამ თავისი წაიღო და ძაღლი აღარაფერი დარჩა.
მეთოდოლოგია: წაიკითხეთ ანდაზები შრომისა და მეგობრობის შესახებ ბავშვებს და ა.შ. ამის შემდეგ წაიკითხეთ მარშაკის ლექსი და სთხოვეთ დაასახელოს მისთვის შესაფერისი ანდაზა. წაიკითხეთ ნაწყვეტი პ.ი. ჩუკოვსკის "ტელეფონი" და დაავალეთ ბავშვებს მიუთითონ მის შესაბამის ანდაზაზე. იგივე გააკეთე სხვა სამუშაოებთან ერთად.
დავალება 4.
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს შედარება და დაჯგუფება ანდაზები, რომლებიც ერთმანეთს მნიშვნელობით ემთხვევა.
მასალა: ანდაზები
სულელია ის ჩიტი, რომელსაც არ უყვარს თავისი ბუდე.
სადაც ფიჭვი გაიზარდა, იქ წითელია.
საკუთარი მიწა და მუჭა ტკბილია.
თან სამშობლომოკვდი არ წახვიდე.
ყველას თავისი მხარე აქვს.
ლოყას მოაქვს წარმატება
ხახვი კი სამშობლოში ტკბილია
თავის სამშობლოში ყველა ხე იღიმება.
მეთოდოლოგია: ბებია მოდის ბავშვებთან - გამოცანა ბავშვებს ანდაზებს უწოდებს.
კითხვები ბავშვებისთვის:
1. როგორ გესმით ანდაზა "ყველას თავისი მხარე აქვს?"
2. რომელი ანდაზები ჰგავს მას?
3. ანდაზებიდან რომელია ზედმეტი?
დავალება 5.
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ანდაზებისა და სხვა ნაწარმოებების შინაარსის შედარება და აბსტრაქცია.
მასალა: ანდაზები
აირჩიე კენკრა - შენ შეარჩევ ყუთს.
დაარტყა, დაარტყა ერთად - ეს არის საჭე! დაჯდა და წავიდა - ოჰ, კარგი! უკან გავიხედე - ქსოვის ნემსები დევს.
მულტფილმი "გოგონა და დოქი", "დუნოს თავგადასავალი".
მეთოდოლოგია: მულტფილმის ყურება ბავშვებთან ერთად; შემდეგ წაიკითხეთ ანდაზები და სთხოვეთ თქვან წაკითხული ანდაზებიდან რომელი შეესაბამება მულტფილმების მნიშვნელობას.
დავალება 6.
მასალა: ანდაზები
ლოყას მოაქვს წარმატება.
მშიშარა კურდღელი და ღერო - მგელი.
შიშს დიდი თვალები აქვს.
მეთოდოლოგია: ბავშვებთან მოდის მთხრობელი და უყვება ზღაპარს „ფაფი“.
კითხვები ბავშვებისთვის:
რატომ არ ეშინოდა ალიონკას "საშინელი ფაფის", მაშინ როცა ყველას ეშინოდა?
რა ანდაზები შეეფერება ამ ამბავს? რატომ?
დავალება 7.
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ანდაზებისა და სხვა ნაწარმოებების მორალური მნიშვნელობის აბსტრაქცია.
მასალა: ანდაზები
თქვენ არ შეგიძლიათ ცოცხის გატეხვა, მაგრამ შეგიძლიათ გატეხოთ მთელი ტოტი ტოტის გასწვრივ.
ამბავი კ.დ. უშინსკი "მამა და შვილები".
მეთოდოლოგია: წაიკითხეთ უშინსკის ამბავი. დასვით კითხვები.
რატომ არ შეეძლოთ ვაჟებმა ცოცხის გატეხვა, როცა ყველა ჯოხი ერთად იყო?
რა ბრძანება მისცა მამა შვილებს?
შეესაბამება თუ არა ეს ანდაზა მოთხრობის შინაარსს?
შესთავაზეთ დაიმახსოვროთ ანდაზები მეგობრობის შესახებ. (ერთმანეთს რომ ეჭიროთ, არაფრის შეგეშინდებათ. ჰარმონიულ ნახირში მგელი არ არის საშინელი. რამე კარგია, როცა ახალია, მეგობარი კი როცა ძველია.)
დავალება 8.
მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით, სწორად ჩვენებით მთავარი იდეამუშაობს, აირჩიეთ სწორი ანდაზა ზღაპრისთვის.
მასალა: ანდაზები
ერთად წაიღეთ, მძიმე არ იქნება.
მეგობრული არ არის მძიმე, მაგრამ მაინც ჩამოაგდეთ იგი.
არის უსაფრთხოება ციფრებში.
მეთოდოლოგია: მოსამზადებელი სამუშაოები. წაიკითხეთ ზღაპარი „ტურნიპი“, დაანაწილეთ როლები. დრამატიზაციის ჩვენების შემდეგ შესთავაზეთ თქვათ მთავარი იდეამუშაობს და ამოიღეთ ანდაზები ზღაპრისთვის.
კითხვები ბავშვებისთვის:
რატომ არ შეეძლო ბაბუამ თავად ამოიღო ტურფა?
როდის შეასრულეს თავიანთი საქმე ზღაპრის გმირებმა?
როგორ შეიძლება ამის თქმა ანდაზის სიტყვებით?
დავალება 9
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ანდაზების გარჩევა ლიტერატურული შემოქმედების სხვა ჟანრებისგან.
მასალა: ბავშვებისთვის ნაცნობი ლექსები, საბავშვო რითმები, სიმღერები, მოთხრობები.
მეთოდოლოგია: მასწავლებელი სთავაზობს მოისმინოს ლექსები, საბავშვო რითმები, სიმღერები, მოთხრობები, ზღაპრები, ანდაზები და ახსნას, თუ რით განსხვავდება ანდაზები სხვა ნაწარმოებებისგან. შესთავაზეთ გაიხსენოთ ანდაზები მეგობრობის, სამშობლოს და ა.შ.
დავალება 10
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ანდაზების დასრულება.
მასალა: ბრძენი ბუ, ანდაზები
აირჩიე კენკრა - შენ შეარჩევ ყუთს
მეგობრული - არა მძიმე, მაგრამ ცალკე - მაინც ჩამოაგდეთ
დავასრულე საქმე - იარე თამამად
მოსაწყენი დღე საღამომდე, თუ არაფერია გასაკეთებელი
სხვისთვის ორმო არ გათხარო - შენ თვითონ ჩავარდები მასში
მხედრის სიმდიდრე შრომაა.
მეთოდოლოგია: უთხარით ბავშვებს, რომ ბრძენი ბუ მოვიდა მათ მოსანახულებლად. მას სურს იცოდეს, ახსოვთ თუ არა ბავშვებს ანდაზები. Owl-ის სახელით მიეცით ბავშვებს დაწყება სხვადასხვა ანდაზებიდა შესთავაზეთ მათი დასრულება. დაეხმარეთ მეტი კითხვებით.
უკან წინ
ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის სრულ ნაწილს. Თუ ხარ დაინტერესებული ეს სამუშაოგთხოვთ ჩამოტვირთოთ სრული ვერსია.
სამიზნე:ანდაზებისა და გამონათქვამების, როგორც ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშების შესახებ სკოლის მოსწავლეების იდეების ჩამოყალიბება.
Დავალებები:
- საგანმანათლებლო- გააფართოვოს ცოდნა ანდაზებისა და გამონათქვამების, მათი განმასხვავებელი ნიშნების, თემების შესახებ; გააფართოვეთ სტუდენტების ჰორიზონტები, გაამდიდრეთ მათი მეტყველება, შეავსეთ ლექსიკა.
- განვითარებადი- განავითაროს ლოგიკური აზროვნება: დაკვირვების, შედარების, ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარი; სიტყვასთან მუშაობის უნარი; განავითაროს შემოქმედებითი უნარები; კომუნიკაციური კომპეტენცია: ჯგუფში მუშაობის უნარი.
- საგანმანათლებლო- განავითაროს ინტერესი რუსი ხალხის კულტურის, კულტურის მიმართ სამშობლომეტყველების გაუმჯობესების სურვილი, ერთმანეთის მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის სურვილი
გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის გაცნობის გაკვეთილი.
სწავლების მეთოდები: ვერბალური (დიალოგი), ვიზუალური, პრაქტიკული, პრობლემური ძიება, საკონტროლო მეთოდი.
ტრენინგის ფორმები: ინდივიდუალური, ჯგუფური.
გამოყენებული ტექნოლოგიები: მოსწავლეზე ორიენტირებული, თამაშის ტექნოლოგია, ICT (ინტერაქტიული საჩვენებელი მასალა, სასწავლო კონტროლი)
გაკვეთილის დიზაინი: მულტიმედიური მხარდაჭერა (პრეზენტაცია გაკვეთილის თემაზე).
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი.
მიზანი: მოამზადოს ბავშვები მომავალი სამუშაოსთვის.
მეთოდები და ტექნიკა: ვერბალური.
II. საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია. მიზანი: გააძლიეროს მომავალი აქტივობაზე ყურადღების გამახვილების მოტივები, გაკვეთილის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
მეთოდები და ტექნიკა: ვერბალური, აუდიოვიზუალური
სლაიდი ნომერი 2: (პეპლის ილუსტრაცია ხელისგულებში, მშვიდი მუსიკა)
ერთ დღეს კაცს სურდა დაემტკიცებინა ბრძენისთვის, რომ ყველაფერი არ იცოდა. პეპელას ხელში ეჭირა და ჰკითხა: "მითხარი, ბრძენი, რომელი პეპელა მაქვს ხელში: მკვდარი თუ ცოცხალი?" თვითონ კი ფიქრობს: „ცოცხალმა რომ თქვას, მოვკლავ, თუ მკვდარი იტყვის, გამოვუშვებ“. ბრძენმა დაფიქრების შემდეგ უპასუხა: „ყველაფერი შენს ხელშია“.
ბიჭებო, დღეს ჩვენს ხელშია გაკვეთილი გავხადოთ საინტერესო, ინფორმატიული, ამისთვის ვიყოთ აქტიურები, ყურადღებიანი და მეგობრული ერთმანეთის მიმართ.
III. საშინაო დავალების შემოწმება.
მიზანი: გაკონტროლებული მასალის ათვისება, წინა გაკვეთილის ხარისხის შეფასება, საშინაო დავალების რეგულარულად და ეფექტურად შესრულების მოტივაციის შენარჩუნება.
მეთოდები და ტექნიკა: დონის დიფერენცირება, კლასტერი, ცხრილის შევსება, თვითკონტროლი და თვითშეფასება.
სლაიდი ნომერი 3, 4: დავალებების შემოწმება კრიტერიუმების მიხედვით.
დავალება: ძლიერმა მოსწავლეებმა ცხრილში შეიყვანონ ფოლკლორის მცირე ჟანრის ტერმინები, ხოლო სუსტებმა შეადგინონ მტევანი.
| მხატვრული ლიტერატურა | ფიქცია, სიცრუე, ტყუილი. |
| საიდუმლო | გამოთქმა, რომელიც უნდა ამოხსნას. |
| მოწოდება | მოკლე ლექსი, რომელსაც კალენდარული ციკლის წეს-ჩვეულებებში მონაწილეობით გამოიძახეს. |
| ითვლიდა | ლექსი, რომელიც გამოიყენებოდა იმის გადასაწყვეტად, თუ ვინ უნდა მართულიყო თამაშში. |
| იავნანა | სიმღერა ბავშვის დასაძინებლად. |
| კოკილი | ძიძებისა და დედების მოკლე პოეტური წინადადება რომლებიც აღზრდაბავშვი. |
| პატერ | სწრაფი მეტყველება, სწრაფი ტემპით მეტყველება. |
| დ/ზ შემოწმების კრიტერიუმები იწერება დაფაზე | |||
| №1 | №2 | ||
| “5” | 7 ვადა | “5” | 12.11 ვადები |
| “4” | 6, 5 ვადა | “4” | 10-8 ვადა |
| “3” | 4 ვადა | “3” | 7.6 ვადა |
IV. ცოდნის განახლება.
მიზანი: მოსწავლეთა აქტიური გონებრივი აქტივობით ძირითადი და არსებითის ხაზგასმის უნარის ჩამოყალიბება.
მეთოდები და ტექნიკა: სასწავლო დავალების დადგენა, დიალოგი
როგორც ლამაზი რამ ამშვენებს ჩვენს ცხოვრებას, ასევე ბრძნული ანდაზები და გამონათქვამები ამშვენებს და ამდიდრებს ჩვენს მეტყველებას. ამ გამონათქვამების მოსმენის შემდეგ, ჩვენ ვცდილობთ გავიხსენოთ ისინი, შემდეგ კი სადმე ვაჩვენოთ ჩვენი ცოდნა.
ლიტერატურის რომელი განყოფილება შეისწავლის ანდაზებსა და გამონათქვამებს? (ფოლკლორი)
სლაიდი #5: პრობლემური საკითხისლაიდზე.
ჩნდება კითხვა: ანდაზები და გამონათქვამები ფოლკლორის სხვადასხვა ჟანრია?
V. გაკვეთილის თემისა და მიზნის კომუნიკაცია.
მიზანი: მოამზადოს მოსწავლეები გაკვეთილზე სამუშაოდ, დაადგინოს გაკვეთილის მიზანი და ამოცანები, ხელი შეუწყოს სტუდენტების სწრაფ ჩართვას ბიზნეს რიტმში, მათი ყურადღების ორგანიზება.
მეთოდები და ტექნიკა: ვერბალური
VI. ახალი მასალის ახსნა.
მიზანი: ანდაზებისა და გამონათქვამების წარმოდგენა, მათი საგანი, ასწავლოს ერთმანეთისგან გარჩევა.
მეთოდები და ტექნიკა: ვერბალურ-ილუსტრაციული, ფრონტალური, პრობლემური, შედარება, საუბარი-მესიჯი.
1. მასწავლებლის სიტყვა.
სლაიდი #6: ორ კურდღელს რომ დაედევნო, არც ერთს არ დაიჭერ . მისდევდნენ ორ კურდღელს.
გადახედე სლაიდს და მითხარი რომელ წინადადებაშია დასრულებული აზრი და რომელში არა? რომელი წინადადება შეიძლება შეიცვალოს ერთი სიტყვით - სინონიმი და რომელი არა?
სლაიდი ნომერი 7 მოკლე ბრძნული გამონათქვამი, რომელიც შეიცავს სრულ აზრს, არის ანდაზა და არ შეიძლება შეიცვალოს სიტყვით - სინონიმი. ნათელი, ნათელი ხალხური გამოთქმა, განაჩენის ნაწილი დასკვნის გარეშე, დასკვნის გარეშე - ეს გამონათქვამია, შეიძლება სინონიმით შეიცვალოს.
სლაიდი ნომერი 8 მშიერი მგელი უფრო ძლიერია ვიდრე კარგად ნაკვები ძაღლი.
სლაიდი ნომერი 9 თქვენ არ შეგიძლიათ მათი დაღვრა წყლით. (მეგობრული)
რომელი წინადადება შეიძლება შეიცვალოს სინონიმით?
ანდაზები და გამონათქვამები ცხოვრობენ ხალხური მეტყველებადა როდის გამოჩნდნენ?
2. მომზადებული მოწაფის სიტყვა.
ისინი ძველ დროში დაიბადნენ და ასახავს ადამიანების ცხოვრების ყველა ასპექტს. ანდაზების შეგროვება დაიწყო მე-16 საუკუნეში და შესაძლოა უფრო ადრეც, მაგრამ იმდროინდელმა ჩანაწერებმა ჩვენამდე არ მოაღწია. ჩვენამდე მოღწეული პირველი ხელნაწერი კოლექციები მე-17-18 საუკუნეებით თარიღდება. ამ კრებულების შემდგენელთა უმეტესობა უცნობია.
დაწყება მეცნიერული შესწავლარუსული ანდაზები და გამონათქვამები დასვა მ.ვ. ლომონოსოვი. მხოლოდ XVIII საუკუნის მეორე ნახევრიდან. დაიწყო ანდაზებისა და გამონათქვამების კრებულების დაბეჭდვა.
სლაიდი No10 ასეთი კრებულების ცნობილი შემდგენელები იყვნენ ა.ნ. აფანასიევი, ფ.ი. ბუსლაევი და სხვები. მაგრამ ყველაზე ცნობილი არის ვლადიმერ ივანოვიჩ დალი (1801-1872).
მისი ნამუშევარი ითვლება შეუდარებლად. მან მთელი ცხოვრება ანდაზების შეგროვებასა და სისტემატიზაციას მიუძღვნა. დალმა მთელი რუსეთი მოიარა. ის იწერდა გლეხების, ხელოსნების, ჯარისკაცებისგან მოსმენილ ანდაზებსა და გამონათქვამებს. დალი ოცდაათ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში აგროვებდა ანდაზებსა და გამონათქვამებს ნელ-ნელა. მან შეაგროვა უზარმაზარი თანხა - 25 ათასი ანდაზა და გამონათქვამი.
კრებულის "რუსი ხალხის ანდაზები" გარდა, V.I. დალმა მოამზადა და გამოსცა დიდი ნაშრომი - ოთხი ტომი. განმარტებითი ლექსიკონიცოცხალი დიდი რუსული ენა“ (1803-1866), სადაც მოჰყავდა მრავალი ანდაზა და გამონათქვამი. დალმა მიმართა ა.ს. პუშკინი: „რა ფუფუნებაა, რა აზრია, რა სარგებლობა მოაქვს ჩვენს ყოველ სათქმელს! რა ოქროა!” ვ.ი. დალმა ანდაზებს მოკლე იგავები უწოდა. ანდაზისგან განსხვავებით, ანდაზას არ აქვს მორალიზაციული მნიშვნელობა.
სლაიდი No11 დალი წერდა: „ანდაზა, პოპულარული განმარტებით, არის ყვავილი, ანდაზა არის კენკრა; და ეს მართალია."
მოდით შევამოწმოთ ბიჭებო.
სლაიდი ნომერი 12 ABC - ნაბიჯი სწავლისკენ (ხმის თქმა)
სლაიდი No14 V.I.Dal ანდაზაზე ასე წერდა: „ხალხური სიბრძნისა და ცრურწმენის კოდი, ეს არის კვნესა და კვნესა, ტირილი და ტირილი, სიხარული და გართობა, მწუხარება და ნუგეში სახეებში; ეს არის ხალხის გონების ფერი, ორიგინალური ვნება; ეს არის ცხოვრებისეული ჭეშმარიტება, ერთგვარი სარჩელი, რომელსაც არავინ განიკითხავს“.
როგორ გესმით ამ განცხადების მნიშვნელობა?
ანდაზები ინახება ხალხური წარმოდგენებიზიანისა და სარგებელის, ინტელექტისა და სისულელის შესახებ. სულიერი სილამაზისა და სიმახინჯის შესახებ მოკლე გამონათქვამების სახით. ისინი გვეხმარებიან ჩვენი ხალხის ისტორიის გაგებაში, გვასწავლიან გვიყვარდეს სამშობლო, ვიყოთ პატიოსანი და შრომისმოყვარე, გვიყვარდეს და პატივი სცეს ჩვენი მშობლები, ვიხელმძღვანელოთ. ჯანსაღი ცხოვრების წესიცხოვრება. ისინი გმობენ სიზარმაცეს, უმეცრებას და ადამიანის სხვა უარყოფით თვისებებს. მეტყველებაში ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენებით მას ვხატავთ ფიგურულს, ფერადს, გამომხატველს.
ანდაზებისა და გამონათქვამების თემა დიდია. შეეცადეთ ამოიცნოთ ზოგიერთი ანდაზისა და გამონათქვამის თემა.
სლაიდი ნომერი 15 გაზაფხულის წვიმაიზრდება, შემოდგომა - ლპება.მეცნიერი მიჰყავს, შეუსწავლელი მიჰყვება.
4. ანდაზებისა და გამონათქვამების სანიმუშო თემატური ჯგუფების გაცნობა.
VII. ფიზკულტმინუტკა. სლაიდი ნომერი 25
მიზანი: პირობების შექმნა თვალის კუნთების გასაძლიერებლად და დაღლილობის მოსახსნელად.
1. სწრაფად დახამხამეთ, დახუჭეთ თვალები და იჯექით მშვიდად, ნელა ითვლით 5-მდე. გაიმეორეთ 4-5-ჯერ.
3. გაწელეთ თქვენი მარჯვენა ხელი წინ. მიჰყევით თვალებით, თავის მობრუნების გარეშე, საჩვენებელი თითის ნელი მოძრაობები გაშლილი ხელიმარცხნივ და მარჯვნივ, ზევით და ქვევით. გაიმეორეთ 4-5 ჯერ.
4. შეხედე საჩვენებელი თითიგაშლილი მკლავი 1-4-ის ხარჯზე, შემდეგ 1-6-ის ხარჯზე გაიხედე მანძილს. გაიმეორეთ 4-5 ჯერ.
5. საშუალო ტემპით გააკეთეთ 3-4 წრიული მოძრაობა თვალებით მარჯვენა მხარე, იგივე მარცხენა მხარეს. თვალის კუნთების მოდუნების შემდეგ გაიხედეთ მანძილით 1-6-ის ხარჯზე. გაიმეორეთ 1-2 ჯერ.
6. ზის, ხელები ქამარზე. თავი მარჯვნივ გადაუხვიე, იდაყვს შეხედე მარჯვენა ხელი, თავი მარცხნივ გადაუხვიე, მარცხენა ხელის იდაყვს შეხედე, დაბრუნდი ip-ზე. გაიმეორეთ 4-5 ჯერ.
7. მჯდომარე ხელები წინ, შეხედეთ თითის წვერებს, ასწიეთ ხელები მაღლა (ამოისუნთქეთ), მიჰყევით ხელებს თვალებით, თავი არ ასწიოთ, ხელები ჩამოწიეთ (ამოისუნთქეთ). გაიმეორეთ 5-6 ჯერ.
VIII. ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება.
სამიზნე:იდენტიფიცირება შესასწავლი მასალის დონისა და ინფორმირებულობის შესახებ, მუშაობა საკუთარი აზრების დასაბუთებული და ლაკონური წარმოდგენის უნარზე.
მეთოდები და ტექნიკა:თამაშის მეთოდი, ანალიზი, წყვილებში მუშაობა.
დავალება "ხალხური სიბრძნის ყუთი". მოსწავლეთა თითოეული წყვილი ყუთიდან იღებს ბრძნულ გამონათქვამს, ბიჭებმა უნდა გაიარონ კონსულტაცია და აუხსნან თავიანთი ანდაზა ან გამონათქვამი, მიუთითონ მისი საგანი. ბიჭების სხვა წყვილი, რომლებმაც მიიღეს მსგავსი გამონათქვამები, ეთანხმებიან პასუხს ან უარყოფენ მას.
IX. კონსოლიდაცია.
სამიზნე:შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი გამოყენების უნარ-ჩვევების და შესაძლებლობების განვითარება.
მეთოდები და ტექნიკა: ICT ტექნოლოგიები
1. ანდაზებსა და გამონათქვამებს შორის მიუთითეთ ზედმეტი.
სლაიდი ნომერი 26
- ზაფხულში ყოველი ბუჩქი ღამის გათევის საშუალებას აძლევს (ანდაზა)
- დათესე ქარი, მოიმკი ქარი (ანდაზა)
- სადაც სიყვარული და რჩევაა, იქ არ არის მწუხარება(ანდაზა)
- მარტოკი მოვიდა - ჩაიცვი შვიდი შარვალი (ანდაზა)
სლაიდი ნომერი 27
ბ) არ დალიო წყალი სახიდან (ანდაზა)
რატომ აირჩიეთ ეს კონკრეტული პასუხი?
2. იპოვე გამონათქვამი ანდაზებს შორის.
სლაიდი ნომერი 28. არ არის ტკბილი და მსუბუქი, როცა მეგობარი არ არის
3. გაიხსენეთ ანდაზა ილუსტრაციიდან და პირველი სიტყვა. განსაზღვრეთ თემა.
სლაიდის ნომერი 29. შვიდი არ ელოდება ერთს.
სლაიდის ნომერი 30. შიშს დიდი თვალები აქვს.
სლაიდის ნომერი 31. მოწყენილი დღიდან საღამომდე, თუ არაფერია გასაკეთებელი.
4. შეაგროვეთ გამონათქვამების ნაწილები, განმარტეთ მათი მნიშვნელობა, განსაზღვრეთ სათქმელი და ანდაზა.
სლაიდი ნომერი 32.
მსურველები მიდიან დაფაზე პასუხ-მტკიცებულებაზე.
5. ნახეთ ნაწყვეტი მულტფილმიდან და აიღეთ მისთვის ანდაზები და გამონათქვამები.
სლაიდი ნომერი 33. ნაწყვეტი მულტფილმიდან "პინოქიო" (შეგიძლიათ აირჩიოთ ანდაზები და გამონათქვამები თემაზე "წერა-კითხვა და სწავლა".)
სლაიდი ნომერი 34. ნაწყვეტი მულტფილმიდან "მაშა აღარ არის ზარმაცი" (შეგიძლიათ აირჩიოთ ანდაზები და გამონათქვამები თემაზე "ადამიანები, მათი გონებრივი თვისებები, გარეგნობა და ქცევა" . )
6. მშობლიურ ანდაზებს იმიტომ ვეჩვევით, რომ ბავშვობიდან გვესმის. სხვა ერებში ერთი და იგივე ანდაზებმა შეიძლება განსხვავებული ჟღერადობა მიიღოს.
ბიჭებო, ჩვენ ვცხოვრობთ ხაკასიაში, უნდა დავინტერესდეთ ჩვენი რესპუბლიკის ისტორიით და ფოლკლორით. მოუსმინეთ ხაკასურ ანდაზებს, შეეცადეთ დააკავშიროთ ისინი რუსულ ხალხურ ანდაზებთან.
სლაიდი ნომერი 35.
- თუ არ იშრომებ, ქუდი არ გექნება. (შრომის გარეშე, აუზიდან თევზსაც კი ვერ დაიჭერ.)
- ნუ ლაპარაკობ, ილაპარაკე გააზრებულად. (სიტყვა ბეღურა არ არის, ის გაფრინდება - არ დაიჭერ.)
X. გაკვეთილის შეჯამება. შეფასებები.
მიზანი: მიღებული ინფორმაციის ჰოლისტიკური გაგების შემოწმება; შესწავლილი მასალისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
მეთოდები და ტექნიკა: დიალოგი, მუშაობის ინდივიდუალური ფორმა, თვითკონტროლის მეთოდი.
ბიჭებო, ფოლკლორის რა მცირე ჟანრებს გავეცანით დღეს?
Რა აქვთ საერთო? როგორ განვასხვავოთ ისინი ერთმანეთისგან?
რას გვასწავლის ანდაზები და გამონათქვამები? გვეხმარებიან ისინი ცხოვრებაში?
დაალაგეთ ანდაზები და გამონათქვამები თავიანთ ადგილებზე, საკონტროლო სიაში ნომრების მითითებით.
სლაიდი ნომერი 36.
- ჩაყარეთ კარტოფილი ოქროშკაში და სიყვარული საქმეშია.
- კოღო არ აზიანებს ცხვირს.
- მეტი მოქმედება, ნაკლები სიტყვა.
- ჭიანჭველა არ არის დიდი, მაგრამ თხრის მთებს.
- ყველაფერს თავისი დრო აქვს.
- ღმერთები არ წვავენ ქოთნებს.
მოდით შევამოწმოთ.
XI. Საშინაო დავალება
მიზანი: გაშუქებული მასალის კონსოლიდაცია, ასიმილაციის დონის კონტროლი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები.
