ამქვეყნად ყველაფერი წვრილმანამდე ცნობილია მწერლისთვის. ყველაფერი გასაოცარია თავისი სირთულით. თუმცა, ზღაპრის, როგორც ხელოვნების თვისებების ერთგული, ბიანჩი არა მხოლოდ აწვდის ცოდნას თავის მკითხველს. ის ყოველთვის ხელოვანია. აქედან მხიარული თამაშიინტონაციები, კარგად მიზანმიმართული გამოთქმები და, ზოგადად, „სამეცნიერო მეტყველების მთელი საწყობი - მთხრობელის - პოეტისა და ხელოვანის მეტყველება. ასე რომ, ბუზე ამბობენ, რომ ის არის "ქვრივი", რომ "ღრლიდან მარყუჟების თვალებით, მარყუჟებით, სულელური-ტუის ფეხებით. ეს სიტყვა თამაში, როგორც ხუმრობები, როგორც ბავშვების თამაში. პატარა ზღაპარი "მელა და თაგვი" უფრო მიმზიდველი გახდა ერთი უჩვეულო სიტყვიდან ბოლო ფრაზა: "ბორბალი". მელამ თქვა, რომ ორმოში თაგვს ელოდებაო. და თაგვი პასუხობს: არის, ამბობენ, მე მაქვს საძინებელი, ასევე არის განძის სკივრი - შეგიძლია დაჯდეო. მაგრამ მელა უკან არ იხევს - ამბობს, რომ წაულასი გახსნის. შემდეგ თაგვმა თქვა: "მე შენგან შორს ვარ და ეს იყო!" ბიანჩის ზღაპრებში ყველაფერი ხელს უწყობს ველური სამყაროს სიყვარულს - მაღალი, კეთილშობილური სიყვარული, რომლის გარეშეც არ არსებობს რეალური ადამიანი.

რუსი მწერლები ყოველთვის ნებით მიმართავდნენ სხვა ხალხებისა და ეროვნების ზღაპრული ფოლკლორის თემების, მოტივებისა და სურათების შემუშავებას. ჩვენს დროში ზღაპრების გადაცემა ადამიანებიდან ადამიანებზე არის კულტურების ურთიერთგამდიდრების ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი და ნაყოფიერი წყარო. მოძმე ხალხებიმრავალეროვნული საბჭოთა კავშირი. გამორჩეული წარმატება მიაღწია შორეულ აღმოსავლეთში მწერალ დიმიტრი დიმიტრიევიჩ ნაგიშკინს, როდესაც მან გადაწყვიტა ნანაის, ულჩის, ნივხების, ოროხების და ამურის და პრიმორის სხვა პატარა ხალხების ფოლკლორული ლეგენდები და მითები ზღაპრებში აღედგინა. ნაგიშკინმა აქ აღმოაჩინა ყველაფერი, რაც იზიდავს ნამდვილ მხატვრულ შემოქმედებას - ღრმა სიცოცხლისუნარიანობა, რომანტიული გმირობა, თამამი ფიქცია და სამყაროს ასეთი ხედვის უნიკალურობა, რომელიც აერთიანებდა მითისა და რეალიზმის უძველეს ტრადიციებს.

მწერლის ზღაპრის გმირი მამაცი, მამაცი აზმუნი ზღვის ფსკერზე ჩავიდა, რათა თავისი ხალხი შიმშილისგან გადაერჩინა. ჩავიდა და დაინახა: მოხუცი ტაირნაძე, ზღვის მბრძანებელი, ლოგინზე იწვა, ეძინა, დაივიწყა ნივხები - თევზის გაგზავნა შეწყვიტა. ახალგაზრდამ გააღვიძა ტაირნაძე: „მე ვარ აზმუნი, ნივხების კაცი, – უწოდა თავის თავს გმირი, – მამაო, დაეხმარე ნივხებს – გაუგზავნეთ თევზი ნივხებს. მამაო, ნივხები შიმშილით იხოცებიან“. ეს არის ადამიანის მეტყველება, რომელიც აცნობიერებს თავის მოვალეობას. და ტაირნაძუმ სირცხვილი იგრძნო. ზღაპრული ღვაწლის ინტერპრეტაციაში საგრძნობია ნაგიშკინის მანერა, როგორც კომსომოლის გმირის ვიტალი ბონივურის შესახებ რომანის ავტორის ("ბონივურის გული"). ახალგაზრდა კაცის აზმუნის მოთხრობაში ხალხის ბედნიერებისა და კეთილდღეობის სახელით შესრულებული ღვაწლი აღდგენილია ნივხის ლეგენდების გმირული პათოსის შესაბამისად. ხალხთა ფოლკლორში Შორეული აღმოსავლეთიმწერალმა იპოვა რაღაც ახლოს.

მასწავლებელი: პროზოროვა ე.ა.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა.

მიზნები:

1. საგანმანათლებლო:

ა) ჩამოაყალიბოს ყურადღებიანი დამოკიდებულება ნაწარმოების ენის მიმართ; ხატოვანი გამონათქვამების გაგების უნარი; გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ, გააანალიზონ ტექსტი.

ბ) საკუთარი თავისთვის და ხმამაღლა ცნობიერი და გააზრებული კითხვის უნარების გაუმჯობესება.

გ) გამომსახველობაზე მუშაობის უნარ-ჩვევების სწავლება: ინტონაციის, ტონის, ტემპის, მოცულობის არჩევა.

დ) უმცროსი სკოლის მოსწავლეებს მშობლიური მიწის შესწავლის მეთოდების სწავლება.

ე) ჩვენება განუყოფელი კავშირიადამიანი და ბუნება.

2. საგანმანათლებლო:

ა) განავითაროს სიყვარული სიტყვის, ბუნების, დედამიწაზე არსებული მთელი ცხოვრების მიმართ.

ბ) პოზიტიური მოტივაცია თავად კითხვის პროცესისადმი ინტერესის გზით.

გ) ესთეტიკური, მორალური და პრაქტიკული დამოკიდებულება ადამიანის ცხოვრების გარემოსადმი, მასში ქცევის უნარი.

გ)ასწავლეთ ბავშვებს გადაწყვეტილების მიღება ეკოლოგიური პრობლემებიდახურული და ხელმისაწვდომი უმცროსი სკოლის მოსწავლე:

მცენარეთა და ცხოველთა სახეობრივი მრავალფეროვნებისა და მათი ჰაბიტატების, როგორც ადამიანის ბუნებრივი გარემოს დაცვა და შენარჩუნება;

დაცვა მათი და მათ გარშემო მყოფთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცებისთვის;

უსაფრთხოება ბუნებრივი გარემოგანადგურებისა და ამოწურვისგან;

3. განვითარება:

ა) მოსწავლეთა ზეპირი ენის განვითარება, კრეატიული აზროვნება, მსოფლმხედველობა.

ბ) განუვითარდებათ კითხვის უნარები: მოსმენა და საუბარი

გ) ასწავლოს ბავშვებს ინტერდისციპლინარული კავშირების კვალი.

დ) ასწავლოს ბავშვებს უნარები დამოუკიდებელი გადაწყვეტაპრობლემები, სიტუაციების კვლევა და ანალიზი .

აღჭურვილობა: V.V. Bianki-ს პორტრეტები; მდელოების, ბუების, სამყურის, ბუმბერაზების ილუსტრაციები; კროსვორდი, ფურცლები ტესტებით.

გაკვეთილების დროს.

1. ორგ.მომენტი.

2. შემოწმება დ.ზ.

3. გაკვეთილის მოტივაცია:

ჩვენ მივდივართ ზაფხულის მშვენიერ მდელოზე. მაგრამ გახსოვდეთ, როგორ იქცევიან ისინი წვეულებაზე, ბუნებაში ქცევის წესები ( არ გააფუჭო, არ გაანადგურო ყვავილები, არ დაამტვრიო ხეების ტოტები, არ გაანადგურო ფრინველის ბუდეები, ნუ შეაშინებთ ცხოველებს).

- Დახუჭე თვალები. შეეცადეთ წარმოიდგინოთ თქვენთვის რაიმე ძალიან სასიამოვნო, ახლო, ლამაზი, ის, რაც ყველგან გარს გვახვევს. ვინმეს შეუძლია ყნოსვა, ხმების მოსმენა?

(მწვანე ფოთლები, ჩიტების გალობა, ყვავილების სურნელი).

- რა გრძნობა გქონდა, როცა ჩიტების ხმას უსმენდი?

(ძალიან ნაზად მინდოდა ტყეში წავსულიყავი, მდელოზე და ფრინველებს შევხედო

როგორ ფიქრობთ, როგორ არის დაკავშირებული ადამიანი ბუნებასთან?

• (ის თავად არის ბუნების ნაწილი, გავლენას ახდენს მის სილამაზეზე, იცავს ბუნებას

• Დახუჭე თვალები ( ჟღერს ლექსი):
• ბილიკი გადის მდელოზე

ჩაყვინთვის მარცხნივ, მარჯვნივ.

სადაც არ უნდა გაიხედო ირგვლივ ყვავილები,

დიახ, მუხლამდე ბალახი.

• გაახილე თვალები, ჩვენ საოცარ მდელოზე ვართ. მაგრამ ჩვენ უბრალოდ არ ვივლით, არამედ ... ( წაიკითხეთ, დააკვირდით, დაიმახსოვრეთ, დაფიქრდით)

4 მოსამზადებელი სამუშაოები.

დღეს გაკვეთილზე გავემგზავრებით საოცარ მოგზაურობაში, მოვინახულებთ ბუნებას. მაგრამ ამისათვის ჩვენ უნდა მოვემზადოთ.

1. დისკის მოსმენა
2. კროსვორდი
3. საუბარი მწერალზე

როცა V.V. Bianchi შენნაირი ასაკის იყო, ის ხშირად დადიოდა ტყეში მამასთან ერთად, რომელიც ასწავლიდა ბიჭს ბალახის ყოველი ღერის, ყველა ჩიტისა და პატარა ცხოველის ამოცნობას. ცხოველები და ფრინველები კი ცხოვრობდნენ V.V. ბიანჩი სახლში. მწერალს ჰქონდა აკვარიუმი თევზებით და ტერარიუმი კუებით, ხვლიკებითა და გველებით.

VV Bianchi-მ ჩაწერა ყველა თავისი დაკვირვება ბუნებაში. მან ასევე დაწერა ქვეყნის გარშემო მოგზაურობისას, ხალხური სიმღერები, ზღაპრები, ხუმრობები, გამონათქვამები. ყველა ეს ჰობი გაერთიანდა, ასე რომ, სამ ათეულზე მეტი ზღაპარი დაიბადა.

VV Bianchi-ს წიგნები არის პასუხები თქვენს მუდმივ "რატომ" და "რატომ?"

ვიტალი ვალენტინოვიჩ ბიანჩი გაიზარდა ცნობილი ადამიანების ოჯახში

მეცნიერი. სწავლობდა პეტერბურგის უნივერსიტეტში. მან ბევრი იმოგზაურა ვოლგის, ურალის, ალტაის გასწვრივ. მან შექმნა მრავალი ნაწარმოები ბუნების შესახებ ახალგაზრდა მკითხველისთვის. მათი გმირები არიან ცხოველები, ფრინველები, მცენარეები. მან დაწერა დაახლოებით 300 ნაწარმოები. ბიანჩი ოსტატი ლიტერატურული ზღაპარი. მისი თითქმის ყველა ზღაპარი სამეცნიეროა, ისინი მოგვითხრობენ ბუნების ცოცხალ სამყაროზე, ბავშვებს ასწავლიან მასზე ზრუნვას, სიყვარულს.

- დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით კიდევ ერთ ამბავს ვ.ვ. ბიანჩი "ბუ".

1. Owl საუბარი

ბუ არის ღამის მტაცებელი ფრინველი. უფრო ხშირად ცხოვრობს შერეულ და წიწვოვან ტყეებში. ნადირობს ღამით, ძირითადად თაგვის მსგავს მღრღნელებზე. ბუდობენ მიტოვებულ ბუდეებში; სხვა ფრინველები, როგორიცაა ყვავები. შემოდგომაზე ბუები დასავლეთით დაფრინავენ და მათ ადგილს ჩრდილოეთის სტუმრები იკავებს.

მსოფლიოში დაახლოებით 130 სახეობის ბუა. რუსეთის ტერიტორიაზე არის 16.

5. ახალი მასალის შესწავლა

1. ლექსიკური მუშაობა.

ho-ro-nish-sya - დასამარხი

ასეულ-რო-ნიშ-სია - მოშორდი

რას-სერ-დი-ლას - გაბრაზებული

from-cha-yan-naya - სასოწარკვეთილი

re-re-cli-ka-yut-sya - დაუძახეთ ერთმანეთს

for-look-dy-va-yut - ჩავარდნა

მოხუცი - მოხუცი - მოხუცი

ბუმბერაზი - ბუმბერაზი

საკვები - საკვები

თვალები - თვალები

ამოძვრა

ტარება - ტარება

2. დაწყებითი კითხვა.

კითხვის მასწავლებელი

ზღაპრის კითხვა ჯაჭვში.

მუშაობა ნაწილებად, მუშაობა შინაარსით.

1 ნაწილი- სიტყვებზე "ღამე დადგა"

- როგორ მიმართა ბუმ მოხუცს?

რა უთხრა მოხუცმა მას?

რატომ არ თვლიდა მოხუცი ბუ თავის მეგობრად?

როგორ უპასუხა მან მის გაფრთხილებას?

მე -2 ნაწილი - სიტყვებზე "მდელოზე არის სამყურა ..."

რატომ არიან თაგვები ასე მამაცი?

რას აკეთებენ ისინი მდელოზე?

- როგორ აფრთხილებს მოხუცის ბუ შესაძლო უბედურების შესახებ?

- მოისმინა ბუს რჩევა?

- დაფიქრდი, როგორ ახასიათებს მას მოხუცის პასუხი?

(არაფრისმთქმელი, დაუკვირვებელი)

ნაწილი 3 - სიტყვებამდე "მოხუცი საყვედურობს ..."

ლექსიკური სამუშაო:

საკვები სამყურა - სამყურა განკუთვნილი პირუტყვის საკვებად.

Bloom არის pollen.

- სამყურა რატომ არ დაიბადება მდელოზე?

- რა მოუვიდა ძროხას?

- იპოვნეთ ბუების სამი გაფრთხილება.

რაზე აფრთხილებს ის მოხუცს?

- მისი ქცევა იცვლება?

(გმირმა დაიწყო ფიქრი მისი ქცევის სისწორეზე).

ნაწილი 4- სიტყვებზე "აპატიე ბუ ..."

- რა შეიცვალა მოხუცში?

(მოხუცი ბუს თავის მეგობრად არ თვლიდა, უარმყოფელი იყო. ამპარტავნულადაც კი ეპყრობოდა მას: "აჰა, რა საშინელება გგონია! გაიქეცი, სანამ მთელი ხარ." მერე დუმილი დაიწყო და ბოლოს უყვირა რადგან ყველაფერი არასწორედ წავიდა მასთან.)

- როდის მიხვდა მოხუცი თავის შეცდომას?

(ასე რომ, მოხუცს ჩაის გასათეთრებელი არაფერი ჰქონდა)

- მართალი იყო ბუ? მოხუცს ქედმაღლობა მოუხდა?

- იპოვე ანდაზა. რას ნიშნავს იგი?

(ერთად მძიმე არ არის, მაგრამ მაინც ჩამოაგდეთ).

ნაწილი 5.- ზღაპრის ბოლომდე.

- მოხუცმა შეცდომა როგორ გამოასწორა? რა მიხვდა?

(ბუნებაში ყველაფერი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული

რასაც ანდაზა შეიცავს ძირითადი აზრიზღაპრები?)

– დაგვარწმუნა მწერალმა, რომ ადამიანი ბუნებასთან მჭიდროდ არის დაკავშირებული და ბუნებაში ყველა ფენომენი და ცოცხალი არსება ერთმანეთზეა დამოკიდებული?

თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ სამეცნიერო სტატია ყველა ცოცხალი არსების კავშირზე, მაგრამ ვ.ბიანჩი წერდა ხელოვნების ნაწილი. რატომ?

- დაამტკიცე, რომ ეს ნამდვილად ზღაპარია.

(ნამუშევარი "ბუ" ზღაპარია: ცხოველები დაჯილდოვებულნი არიან ადამიანის თვისებები, იმოქმედე, იფიქრე როგორც ხალხი; გამოყენებული ანდაზა:

თაგვები მგლები არ არიან, ძროხებს არ დაკლავენ, ანდაზა: ერთად არ არის მძიმე, მაგრამ მაინც ჩამოაგდეთ; ავტორის სიტყვები ლექსებს ჰგავს - დაკეცილი"

კითხვისას იქნება სიტყვები როგორ გესმით ისინი?

• მკაცრი - სამყურა განკუთვნილი პირუტყვის საკვებად. სამყურა გვხვდება მდელოებში, ტყის გაწმენდაში. მისი ყვავილები შეიძლება ნახოთ მაისის ბოლოდან შემოდგომამდე. მათ აქვთ ბევრი ტკბილი ნექტარი. სამყურას სპეციალურად თესავენ კოლმეურნეობის მინდვრებზე, რადგან. უზრუნველყოფს მკვებავ თივას პირუტყვს. მცენარის ყვავილებს კი მედიცინაში იყენებენ.
• მტვერი - მტვერი, ყველაზე პატარა ყვითელი მარცვალი. ბევრ თქვენგანს უნახავს ფუტკარი, ბუმბერაზი, პეპლები მცენარეების ყვავილებზე. აქ იკვებებიან ყვავილების წვენით - ნექტრით. მაგრამ ისინი არა მხოლოდ იკვებებიან, არამედ ასრულებენ სამუშაოს, რომლის გარეშე ნაყოფი და თესლი ვერ წარმოიქმნება. ეს სამუშაო არის ყვავილების დამტვერვა. ყვავილებში, ნექტრის გარდა, არის მტვერი - ყველაზე პატარა ყვითელი მარცვალი. როდესაც ბუმბერაზი ყვავილზე ზის, მტვერი თმიან სხეულზე რჩება. ყვავილიდან ყვავილზე დაფრენისას ბუმბერაზი მას უნებურად გადააქვს ყვავილის მტვერი - ამ ყვავილს აბინძურებს. დამბინძურებული ყვავილიდან იწყება თესლით ნაყოფის განვითარება. და თუ დამტვერვა არ მოხდა, მცენარეს არ ექნება ხილი და თესლი. ფუტკარი, ბუმბერაზი, პეპლები მწერები - დამტვერიანები არიან.

• სვიილი - მკვებავი სასმელი პირუტყვისთვის

• თქვენ წაიკითხეთ 1 და 2 ნაწილები. რა არის ძირითადი პუნქტები? გვახსოვს. ( მოსწავლე პასუხობს: მოხუცი გამოისახება არასერიოზული, დაუკვირვებელი, უხეში ურთიერთობაში. მან ბუ გააძევა მდელოდან, არ თვლიდა თავის მეგობრად, არ უსმენდა რჩევას, რადგან ბევრჯერ გააფრთხილა შესაძლო უბედურების შესახებ).
• და რა უბედურებაა? ( ასეთი უხეში დამოკიდებულებისგან ბუმ შეწყვიტა თაგვების დაჭერა, გაფრინდა, ავიდა მუხაში; თაგვებმა დაიწყეს მიწის გათხრა, ბუმბერაზების ბუდეების ძებნა).
• მოხუცი უგუნურია. და ბუ? ( ბრძენი, ყველაფერი ესმის).
• რა სახის ადამიანს ჰქვია ბრძენი? ( რომელიც იძლევა რჩევებს, აფრთხილებს შეცდომებს).
• ბუ ბრძენია. Სხვა რა? ( გაბედული).
• შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც ახლოსაა მნიშვნელობით ... ( მამაცი, მამაცი, მამაცი, მტკიცე).
• რა ხრიკები ნახეთ? ( შედარება: ნაქსოვი ცხვირი, თაგვები მგლები არ არიან)
• ამიხსენით, ზღაპარს ვკითხულობთ თუ მოთხრობას? ( ნაწარმოები „ბუ“ ზღაპარია: ცხოველები დაჯილდოვებულნი არიან ადამიანური თვისებებით; იმოქმედე, იფიქრე როგორც ხალხი; არის ანდაზები, გამონათქვამები).
• კარგი, გეთანხმები. ეს ზღაპარია. და V. Bianchi ითვლება ახალი ჟანრის შემქმნელად - "ზღაპრები - არაზღაპრები" ( სლაიდი ნომერი 1). ისინი იბადებიან ბავშვების "რატომ?" პასუხად. აქედან მომდინარეობს ნაწარმოებების სათაურები: „რატომ აქვს კაჭკაჭას ასეთი კუდი?“, „ეს ვისი ფეხებია?“. ეს ნამუშევრები ზღაპარს უკავშირდება ზღაპრული ხრიკები: დასაწყისი, გამონათქვამები, გამეორებები, ცხოველები საუბრობენ, რაღაც თავგადასავალი ხდება მათთან. და გზაში მკითხველი სწავლობს ცხოველების ჩვევებს, ბუნებრივ მოვლენებს.
• იმედი მაქვს, რომ დღეს თქვენ თავად უპასუხებთ თქვენს "რატომ"? და გააკეთეთ მრავალი აღმოჩენა. უსიამოვნება მოედო მდელოს. Რა მოხდა შემდეგ?

5. იმუშავეთ ნაწარმოების შემდეგი ნაწილების შინაარსზე.

1) ნაწილი 3

• მე-3 ნაწილს გამომსახველობით ვკითხულობთ ჯაჭვში წინადადების მიხედვით, დავაკვირდებით ავტორის ენას. კითხვისას სწორად ვირჩევთ: ტემპს, ხმას, ტონს ( Მაგიდაზე)

ბ) სამიზნე დაყენება.

• კითხვისას თქვენ უნდა იპოვოთ შემდეგი 3 ბუების გაფრთხილება ( Მაგიდაზე).

in) კითხვა

დ) აღქმის ტესტი

• რაზე აფრთხილებს ახლა ბუ? დაამტკიცეთ ტექსტის სიტყვებით. ( 1. ბუმბერაზი მდელოდან დაფრინავენ. 2. ყვავილიდან ყვავილზე მტვრის გადასატანი არავინაა. 3. სამყურა არ დაიბადება მდელოზე.
• რა დაემართა ძროხას? Წაიკითხე.
• იცვლება მოხუცის ქცევა? ( მოხუცი „თავის ზურგში იფხანება“, დუმს, არაფერს ამბობს ბუს გაფრთხილებაზე; დაიწყო ფიქრი მისი ქცევის სისწორეზე).
• შეადარეთ, როგორ, რა ტონით ლაპარაკობდა მოხუცი თავიდან, როგორ უპასუხა ახლა ბუს გაფრთხილებებს? ( უხეშად, დამთმობით და ახლა ჩუმად, არაფერს ამბობს).
• რა ხრიკებს იყენებს ბიანჩი აქ? ( პერსონიფიკაცია - ქარისიარული; შედარება - მწვანილი ფაფით).
• ბალახი სამყურის გარეშე ჰგავს ფაფას კარაქის გარეშე. როგორ გესმით ეს? ( სამყურას აქვს წვნიანი რბილი ღეროები, მოდის ყვავილებიდან სასიამოვნო სუნი, და ცხოველები სიამოვნებით ჭამენ ბალახს, სადაც სამყურა იზრდება. ისე, კარაქით ფაფა გემრიელი და მკვებავია).

გამომავალი:

• მოხუცი იცვლება, იწყებს ფიქრს თავის საქციელზე, უსმენს ბუს სიტყვებს.
• როგორ წაიკითხავდით ბუს სიტყვებს, რომლებიც შეიცავს გაფრთხილებებს, აირჩიეთ სასურველი ბარათი. წაიკითხეთ ხმით ბარათის დაფაზე): მკაცრად, ვედრებით, დაცინვით, სიხარულით, აღშფოთებით, გაღიზიანებით.
• მტვერი არ ცვივა ყვავილიდან ყვავილზე, სამყურა არ იბადება მდელოზე, ძროხამ დაიწყო ცვენა. მოხუცი დუმს, არაფერს ამბობს.

2) ნაწილი 4 - კომბინირებული კითხვა ( მასწავლებელი - ისწავლე გუნდში).

ა) სამიზნე დაყენება.

• დააკვირდით, როგორ ვხედავთ მოხუცს აქ, რა შეიცვალა მასში?

ბ) კითხვა

გ) აღქმის ტესტი

• როგორ ვხედავთ აქ მოხუცს, რა შეიცვალა მასში? ( გახდა კეთილი, წავიდა ბუს თაყვანისცემად, ე.ი. ითხოვეთ დახმარება).
• როდის მიხვდა მოხუცი თავის შეცდომას? ( ჩაის გასათეთრებელი არაფერია).
• როგორ წაიკითხავდით მოხუცის სიტყვებს, აირჩიეთ სწორი ინტონაცია
• ბუ მართალი იყო?
• წაიკითხეთ ამ ნაწილის 1 წინადადება. როგორ გესმით ეს? ( სიტყვები ნაკლებად გამოსადეგია, აუცილებელია ბიზნესის კეთება, სიტუაციის გამოსწორება)
• როცა მოხუცი დახმარებას ითხოვს, როგორ რეაგირებს ბუ? ( უკვე აპატია, მარყუჟის თვალებით, ე.ი. მიხარია, რომ მას თაგვები არ ჰყავს - ისინი საკვებია მისთვის).
• რისი თქმა სურდა ბუს ანდაზით: „ერთად მძიმე არ არის, მაგრამ მაინც ჩამოაგდე“? ( სტუდენტის პასუხები).

• ბიანჩი იყენებს ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა ... ( პერსონიფიკაცია და შედარება).

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-2 კლასში თემაზე "ვ.ბიანჩი. "ბუ""

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა.

გაკვეთილის მიზნები:

სტუდენტების გაცნობა ვ.ვ. ბიანჩი: ტექსტის „ბუ“ შინაარსით; მივცეთ ახალი ლიტერატურული ჟანრის კონცეფცია "ზღაპრები-არაზღაპრები - შემეცნებითი ზღაპარი“ ზღაპრების თავისებურებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მოსწავლეებს განუვითაროს მეტყველების, აზროვნების, გამომსახველობითი და შეგნებული კითხვის უნარები.

ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ბუნებასთან თანამეგობრობაში ცხოვრების სურვილი.

აღჭურვილობა:

პრეზენტაცია;

ბარათები "ურთიერთდაკავშირების ჯაჭვის" ასაშენებლად (ილუსტრაციები ბუს, ძროხის, თაგვის, სამყურის ამსახველი);

ბარათები დეფორმირებული გეგმით;

ბუს ტირილის აუდიოჩანაწერი

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი. ფსიქოლოგიური გარემოს შექმნა. სლაიდი 1.

Ახალი დღეა. მე შენ გაგიღიმე და შენ გამიღიმე. ღიმილი არაფერი ღირს, მაგრამ ბევრს იძლევა. ის ამდიდრებს მათ, ვინც მას იღებს, გაღატაკების გარეშე, ვინც მას აძლევს. როდის უნდა ადამიანს გაღიმება?(როცა ის კარგად არის, ის კარგ ხასიათზეა.) თუ ადამიანს აქვს კარგი ხასიათი, მაშინ მუშაობა უფრო საინტერესოა. გისურვებთ ყოველთვის კარგ განწყობას გქონდეთ.

2. მეტყველების გახურება.

რატომ ვაკეთებთ ამას? Რა მიზნით?(ხმა უნდა იყოს კარგად განვითარებული და მორჩილი, კითხვის გამართულობის, სისწორისა და გამომსახველობის განვითარებისთვის.)

სტენოგრამით მუშაობა. სლაიდი ნომერი 2.

Კითხვა მშვიდი მარცვალი მარცვლების მიხედვით, ნათლად წარმოთქვამს თითოეულ მარცვალს.
Კითხვა უფრო ხმამაღლამთელი სიტყვები.
Კითხვა უფრო სწრაფად .
Კითხვა სწრაფი .

დათვმა იღრიალა ბუნაგში,
ხვრელში მიწაყრილი დუმდა.
ისინი ღრიალებდნენ, ჩუმად დარჩნენ -
და გამთენიისას გაიღვიძა.

3. ცოდნის აქტუალიზაცია. სლაიდი #3 .

სტუდენტების ამბავი მწერლის ბიოგრაფიის შესახებ V.V. ბიანჩი:

ვიტალი ვალენტინოვიჩ ბიანჩი დაიბადა პეტერბურგში ორნიტოლოგის ოჯახში, ის ბავშვობიდან წერდა პოეზიას.

ზაფხულში ბიანჩის ოჯახი სოფელ ლებიაჟიეში გაემგზავრა. აქ ის პირველად წავიდა აწმყომდე ტყის მოგზაურობა. მაშინ ის ხუთი თუ ექვსი წლის იყო. მას შემდეგ ტყე გახდა მისთვის ჯადოსნური მიწა, სამოთხე. ოთხი წლის განმავლობაში ბიანჩი მონაწილეობდა სამეცნიერო ექსპედიციებში ვოლგის, ურალის, ალტაისა და ყაზახეთის გასწვრივ.

მთავარი თემამისი ნამუშევრებია ტყე და მისი მოსახლეობა. ვიტალი ვალენტინოვიჩ ბიანჩის მიერ დაწერილი ყველაფერი - პირველი ზღაპრიდან "წითელთავიანი ბეღურის მოგზაურობიდან" ბოლომდე - "გოგოლიონოკი" - არის მომხიბლავი მოგზაურობა ბუნების ტყის სამყაროში, სადაც მწერალი ხდება ჯადოქარი და პოეტი. ბუნებისმეტყველი და მეცნიერი, გიდი და მთარგმნელი.

ყველაზე ცნობილი წიგნიბიანკი გახდა ტყის გაზეთი. სხვა მსგავსი უბრალოდ არ იყო. „ტყის გაზეთის“ სიუჟეტები რადიოში ისმოდა, ბიანჩის სხვა ნაწარმოებებთან ერთად იბეჭდებოდა ჟურნალ-გაზეთების ფურცლებზე.

სლაიდი ნომერი 4. 35 წლის განმავლობაში შემოქმედებითი მუშაობაბიანჩიმ შექმნა 300-ზე მეტი მოთხრობა, ზღაპარი, ნოველა, ესე და სტატია. მთელი ცხოვრება ინახავდა დღიურებს და ნატურალისტურ ჩანაწერებს, პასუხობდა მკითხველთა ბევრ წერილს. მისი ნამუშევრები გამოიცა 40 მილიონზე მეტი ასლის საერთო ტირაჟით, თარგმნილი მსოფლიოს მრავალ ენაზე.

მისი ისტორიები არა ჯადოსნური ჯოხებიან სასეირნო ჩექმები, მაგრამ არანაკლებ სასწაულებია. ბიანჩის შეეძლო ეთქვა ყველაზე უსიამოვნო ბეღურაზე ისე, რომ ჩვენ მხოლოდ გაკვირვებული ვართ: თურმე სულაც არ არის უბრალო. მწერალმა მოახერხა იმ ჯადოსნური სიტყვების მოძებნა, რომლებმაც იდუმალი ტყის სამყარო „მოჯადოებულმა“ მოახდინა.

გარდაცვალებამდე ცოტა ხნით ადრე ბიანჩიმ ერთ-ერთი წიგნის წინასიტყვაობაში დაწერა: „ყოველთვის ვცდილობდი ჩემი ზღაპრები და მოთხრობები ისე დამეწერა, რომ უფროსებისთვისაც ხელმისაწვდომი ყოფილიყო. ახლა კი მივხვდი, რომ მთელი ჩემი ცხოვრება უფროსებისთვის ვწერდი, რომლებმაც ბავშვი ინარჩუნეს სულში.

ბიანჩი წერს ბუნებაზე, სწავლობს მას, უმხელს მის საიდუმლოებებს მკითხველს. თქვენ უნდა წაიკითხოთ მისი ზღაპრები და მოთხრობები ისე, როგორც ბუნებას უყურებთ, რათა დაინახოთ უჩვეულო ჩვეულებრივში. ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია, არავის აქვს უფლება დაარღვიოს ეს წონასწორობა.

ეს ურთიერთობა ბუნებასა და ადამიანს შორის აჩვენა თავის მომდევნო ნაშრომში V.V. Bianchi-მ.

რა ჰქვია ამ ნაწარმოებს, გამოცანის გამოცნობით გაიგებთ.

"Ეს ვინ არის?"

5. გაკვეთილის თემისა და მიზნის კომუნიკაცია. სლაიდი ნომერი 5.

მაშ, რომელ წიგნს წაიკითხავთ დღეს? ვინ არის ავტორი?

ჩვენი გაკვეთილის თემაა "V.V. Bianchi "Owl". რა სახის სამუშაო უნდა გავაკეთოთ?

წავიკითხავთ ნაწარმოებს, ვპასუხობთ ტექსტის კითხვებს, ვისწავლით ტექსტის ანალიზს, გამოვხატავთ დამოკიდებულებას წაკითხულის მიმართ, ვიმუშავებთ გააზრებულ და შეგნებული კითხვახმამაღლა და საკუთარ თავს, მოუყევი.

6. ბიჭებო, რა იცით ბუზე? სლაიდი ნომერი 6.

6.1. ბუები ღამისთევაა: დღისით სძინავთ და ღამით ნადირობენ.

ვისზე ნადირობენ?(თაგვებზე, ბაყაყებზე, ვოლტებზე, მწერებზე.)

რა ეხმარება მათ ნადირობაში?

ა) მწვავე სმენა.
ბ) რბილი, მკვრივი ბუმბული (ჩუმად დაფრინავენ).
გ) კლანჭები (დაიჭირეთ მტაცებელი, დაიჭირეთ).
დ) წვერი.

6.2. რა სარგებელი მოაქვს ბუებს?

6.4. ბუ აღნიშნავს. (თითოეული ჯგუფისთვის)

თუ ბუები ბევრია, მოსავალი კარგი იქნება.

ბუ იძახის ღამით წვიმისა და სიცივის წინ.

ბუ ყვირის დათბობაზე.

ბუ ღრუში - ქარს, მშრალ მიწაზე - წვიმას.

ბუ ყვირის - სიცივეში.

6.5. "Იცი?"

დიდი ხნის განმავლობაში ბუ ითვლებოდა სიბრძნისა და ცოდნის სიმბოლოდ. ძველ ბერძნებს შორის ის იყო სიბრძნის ქალღმერთის, ათენას წმინდა ფრინველი. სლაიდი ნომერი 7.

ჩვენს ბუებს კეთილად ეპყრობოდნენ. ზღაპრებში მას "ბუ-ქვრივს" ეძახდნენ, ქერა, გონიერი პატარა თავი.

ჯ. როულინგის ჰარი პოტერის წიგნებში ბუები გამოიყენება როგორც ჯადოქრებს შორის კომუნიკაციის საშუალება (owl mail). სლაიდი ნომერი 8. ბუებს გვიან ადგომას მიჩვეული ადამიანებსაც უწოდებენ.

7. მზადება ახალი მასალის აღქმისთვის.

რა სიტყვები არ გესმის?

"ლექსიკური მუშაობა" (ჯგუფური მუშაობა)

როგორ შეიძლება შეიცვალოს სიტყვები და გამონათქვამები? სლაიდი ნომერი 9.

მიედინება

გარბის.

მკაცრი

სამყურა პირუტყვის საკვებისთვის.

მტვერი

მტვერი, პატარა ყვითელი მარცვლები.

დაკრძალული იყოს

დამალვა, დამალვა.

ექსპანსი

ბევრი სივრცე.

რაც არ უნდა ცუდი გახდეს

რაც არ უნდა ცუდი იყო.

თეთრი ჩაი

ჩაის დაამატეთ რძე.

სვილი

მკვებავი სასმელი პირუტყვისთვის.

8. ტექსტის თავდაპირველი გაცნობა.

8.1. მასწავლებლის მიერ ტექსტის კითხვა.

მოგეწონათ ეს ნაჭერი? რა განწყობით მოუსმინე?

დაასახელეთ მთავარი გმირები.

ბიჭებო, რატომ ჰქვია ტექსტს "ბუ"?

სხვა სახელის მინიჭება შეიძლება? რომელი?

8.2.ტექსტთან დამოუკიდებელი მუშაობა, კითხვის უნარის შემოწმება. სლაიდი ნომერი 10.

(ბავშვები კითხულობენ ტექსტს 1 წუთის განმავლობაში, შემდეგ ითვლიან სიტყვებს და ნიშნებს, წერენ მათ შედეგებს.)

ჯაჭვის კითხვა ( სიტყვებს ღამე დადგა)

მოხუცი ბუ მეგობრად თვლიდა?

Რის შესახებ ბრძენი ბუგააფრთხილე მოხუცი?

მიიღო თუ არა მან მისი რჩევა?

ნაწილებად კითხვა ( სიტყვებს თაგვები დადიან მინდორზე)

რა მოხდა, როცა ბუმ მდელოზე ფრენა შეწყვიტა?

რა გააკეთეს თაგვებმა?

კითხულობს "Catcher" ( სიტყვებს ბუმ აპატია მოხუცს)

რატომ სჭირდება მდელოს ბუმბერაზი?

რა დაემართა სამყურას მდელოზე?

ვის სჭირდებოდა სამყურა?

რა დაემართა ძროხას?

რა უნდა გაეკეთებინა მოხუცს?

კითხულობს "მასწავლებელ-მოსწავლე" (სამუშაოს დასრულებამდე )

აპატია ბუმ მოხუცს?

როგორ აღდგა ყველაფერი ბუნებაში?

9. ახალი ლიტერატურული ჟანრის „შემეცნებითი ზღაპრის“ გაცნობა. პრობლემის განცხადება. ბავშვების მიერ ზღაპრების შერჩევითი კითხვა, ტექსტის ანალიზი.

მითხარი, ზღაპარს ვკითხულობთ თუ მოთხრობას?

რა ტიპის ზღაპრად დაასახელებდით ამ ამბავს?(ზღაპარი ცხოველებზე.)

იცი რა ხდება ხალხური ზღაპრები. და რა არის ეს ზღაპარი?(ლიტერატურული, საავტორო.)

დიახ, ეს ზღაპარია. ხოლო ვ.ბიანჩიმ თავის მოთხრობებს უწოდა "ზღაპრები - არაზღაპრები". Რატომ ფიქრობ? (მასში არის ზღაპრული და არაზღაპრული.)

გამომავალი:მართალია, ზღაპრები-არაზღაპრები იბადება ბავშვების „რატომ?“-ზე პასუხის სახით. აქედან მომდინარეობს ნაწარმოებების შემდეგი სათაურები: „რატომ აქვს კაჭკაჭას ასეთი კუდი?“, „ეს ვისი ფეხებია?“.

მოდით განვმარტოთ, რა ზღაპრული ხრიკები გამოიყენა ავტორმა?დაადასტურეთ მაგალითი ტექსტიდან (შერჩევითი კითხვა).

გამომავალი: ზღაპრები ამ ნამუშევრებს ზღაპართან აკავშირებს: დასაწყისი, გამონათქვამი, გამეორება, ცხოველები საუბრობენ, რაღაც თავგადასავალი ემართებათ, მაგრამ ასევე შეიცავს უამრავ სანდო და ჭეშმარიტ, შემეცნებით მასალას ბუნების შესახებ, ამიტომ მათ უწოდებენ - ზღაპრებს. ყოველივე ამის შემდეგ, გზაზე მკითხველები სწავლობენ ცხოველების ჩვევებს, ბუნებრივ მოვლენებს. ისეთ მასალას, საიდანაც ვიღებთ ზოგიერთს გამოსადეგი ინფორმაციაშემეცნებითი ეწოდება. ასე გამოვიდა ვიტალი ბიანჩი ახალი სახეობალიტერატურული ზღაპარი - შემეცნებითი ზღაპარი.

10. ზღაპრის შინაარსის ათვისების კონსოლიდაცია.

იპოვეთ პასუხები ზღაპრის ტექსტში.

რატომ ბრაზობს ბუ მოხუცზე? ფრაზა"შენ დაიმარხე მზისგან, მოერიდე ხალხს" ზღაპრულია თუ ბუნებაშია ასეთი?(ასეა ბუნებაში: ბუ ნადირობს ღამით.)

რა მოხდა, როცა ბუმ მდელოზე ფრენა შეწყვიტა?

რა გააკეთეს თაგვებმა?(„თაგვები დადიან მდელოზე, ეძებენ ბუმბერაზების ბუდეებს, თხრიან მიწას, იჭერენ ბუმბერაზებს“).

შეიძლება ამ შეთავაზებას ზღაპრული ეწოდოს?(არა.)

რას ვიგებთ ამ წინადადებიდან ბუნების შესახებ?

ვის ნადირობენ თაგვები?(ბუმბულებზე.)Როგორ? (ეძებს მათ ბუდეებს.) სად ბუდობენ ბუმბერაზი?(მიწაში.)

რატომ სჭირდება მდელოს ბუმბერაზი? და რა შემეცნებითს ვსწავლობთ ფრაზიდან „რას ხმარობენ ისინი: არა თაფლი, არა ცვილი, მხოლოდ ბუშტუკები“?(რომ ბუმბერაზები ფუტკრების მსგავსად არ ამზადებენ თაფლს და არ აქვთ ცვილი.) რა სარგებელს აძლევენ ისინი?(მტვერი გადადის ყვავილიდან ყვავილზე.)

რა დაემართა სამყურას მდელოზე?

კიდევ რას ვისწავლით სასარგებლო, ინფორმაციული? რა სჭირდება ძროხას, რომ რძე მდიდარი და გემრიელი იყოს?(კვებითი სამყურა.) რა ტექნიკას იყენებს ბიანჩი აქ?(შედარება - მწვანილი ფაფით).

რა უნდა გაეკეთებინა მოხუცს?

აპატია ბუმ მოხუცს?(დიახ, ის ასევე ცუდად გრძნობს თავს მისი თაგვების გარეშე.)

რა ფრაზა მეორდება მთელი მოთხრობის განმავლობაში? ("ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი!")

როგორ ფიქრობთ, რატომ ამბობს ბუ ასე?(ბუის ტირილის მსგავსი.)

აუდიო ჩანაწერის მოსმენა "ბუის ტირილი" ( ).

11. ფიზიკური აღზრდის წუთი „ბუ“.

ჩიტები ჩამოვიდნენ. ” თუ ბავშვებს ესმით ფრინველების სახელები, მაშინ ისინი ხელებს აქნევენ, ხოლო თუ მწერებს ესმით, ფეხებს აკრავენ.)

ჩიტები ჩამოვიდნენ:

მტრედები, ძუძუები,

ბუზები და სვიფტები...

ჩიტები ჩამოვიდნენ:

მტრედები, ძუძუები,

ღორები, ყვავები,

კოღოები, არწივები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:

მტრედები, ძუძუები,

ჩიბის, სისქის,

პეპლები, სვიფტები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:

მტრედები, ძუძუები,

ორიოლები, გუგულები,

ბუები კი ცელქი არიან.

12. იმუშავეთ წაკითხულის მნიშვნელობის ათვისებაზე.

Მაგიდაზე: სლაიდი ნომერი 11.

ბუ - სასოწარკვეთილი თავი, ყურები მაღლა, დახრილი ცხვირი.

მეგობრული არ არის მძიმე, მაგრამ მაინც ჩამოაგდეთ იგი.

ის ჯანმრთელი იყო, დაიწყო დაღლილობა, დაიწყო რძის შემცირება.

ამ წინადადებებიდან რომელს შეიძლება ეწოდოს ანდაზა? ( სლაიდი #12 )

ახსენით მისი მნიშვნელობა.

როგორ ფიქრობთ, შეიძლება თუ არა ამ ანდაზას ეწოდოს ტექსტის მთავარი იდეა?

როგორ ფიქრობთ, რომელი პერსონაჟი უფრო მოსწონს ბიანჩის და რატომ: ბუ თუ მოხუცი?(ბუ, მას ესმის ბუნებაში არსებული კავშირები, ესმის, რომ ის და მოხუცი მეგობრები არიან.)

13. „ურთიერთკავშირების ჯაჭვის“ აგება და ამ ჯაჭვის თითოეული რგოლის მნიშვნელობის ახსნა.

რა კავშირია რძის ჩაის და ბუს შორის? (ისმის მოსწავლეთა პასუხები.) ერთი შეხედვით არცერთი. მაგრამ ეს მხოლოდ ერთი შეხედვით. ვ.ბიანჩიმ ზღაპრის საშუალებით აჩვენა, თუ როგორ არის ყველაფერი ერთმანეთთან დაკავშირებული ბუნებაში. დან ფრთხილი დამოკიდებულებაჩვენი პლანეტის და, შესაბამისად, მთელი კაცობრიობის მომავალი ბუნებაზეა დამოკიდებული. შევეცადოთ აღვადგინოთ ეს ჯაჭვი. ბარათებზე ჯგუფურად მუშაობა. სლაიდ შემოწმება. ( სლაიდი #13 )

ბუ - თაგვები - ბუმბერაზი - სამყურა - ძროხა - რძე - ჩაი

15. დამოუკიდებელი მუშაობა ურთიერთდამოწმებით. გეგმის მიხედვით მზადება ზღაპრის თხრობისთვის. დეფორმირებული გეგმის აღდგენა.

(ბარათები დეფორმირებული გეგმით თითოეული ჯგუფისთვის)

ბუ გაბრაზდა.

ძროხას ცოტა რძე აქვს.

ბუმბერაზები დადიან სხვის მდელოებზე.

ბუმ აპატია მოხუცს და მდელოზე გაფრინდა თაგვების დასაჭერად.

თაგვები დადიან მდელოზე და ეძებენ ბუმბულის ბუდეებს.

მოხუცი ბუსთან წავიდა ქედმაღლობისთვის.

ურთიერთდამოწმება. (სლაიდი ნომერი 14)

16. შეჯამება.

რომელ ნაწილზე მუშაობდნენ?

რა ჟანრის? რა არის ზღაპრის მთავარი იდეა?

როგორ შეგიძლიათ ბავშვებს დაეხმაროთ ბუნებას?

17. გაკვეთილზე შესრულებული სამუშაოს შეფასება.

18. საშინაო დავალება სლაიდი #15 .

აირჩიე შენი საშინაო დავალება:

მოამზადეთ ზღაპრის გადმოცემა თქვენი არჩევანის ბაბუის ან ბუს სახელით.

როლური კითხვა.

სცადეთ თავი, როგორც მხატვარი: დახატეთ ილუსტრაცია ზღაპრისთვის.

19. რეფლექსია სლაიდი #16 .

Დაამთავრე წინადადებები:

"დღეს გავიგე..."

"Საინტერესო იყო …."

”გაკვეთილმა მომცა სიცოცხლე…

თემა: „ვ. ბიანჩი "ბუ"

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა.

სამიზნე: ვ.ბიანჩის შემეცნებითი ზღაპრის გაცნობა „ბუ“.

Დავალებები:

თემა:

1) გააცნოს მოსწავლეებს ვ.ბიანჩის შემოქმედება და ცხოვრების ფურცლები;

2) ახალი ლიტერატურული ჟანრის „შემეცნებითი ზღაპრის“ კონცეფციის მიცემა, ზღაპრების თავისებურებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;

3) გააგრძელოს მუშაობა კითხვის უნარების გაუმჯობესებაზე, მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებაზე, მათი გამდიდრებაზე ლექსიკა, ჰორიზონტების გაფართოება;

მეტასაგანი:

4) ბიბლიოგრაფიული ცოდნის კონსოლიდაცია;

5) ტექსტის ანალიზის, ტექსტში საჭირო ინფორმაციის მოძიების, მთავარი იდეის პოვნისა და ჩამოყალიბების უნარის გამომუშავება;

6) აზროვნების, მეხსიერების, ლოგიკის (მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარების, დასკვნების გამოტანის უნარი);

7) გამოუმუშავდეს დიაგრამასთან მუშაობის, ლექსიკონის გამოყენების უნარი;

პირადი:

8) კითხვისადმი ინტერესის განვითარება;

9) ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ადამიანების ქმედებების შეფასების უნარის გამომუშავება.

აღჭურვილობა:

• ვ.ბიანკის წიგნების გამოფენა;
• პრეზენტაცია ( განაცხადი );
• ბარათები "ურთიერთდაკავშირების ჯაჭვის" ასაშენებლად (ილუსტრაციები ბუს, ძროხის, თაგვის, სამყურის ამსახველი);
• ბარათები ლექსიკაზე მუშაობისთვის და დეფორმირებული გეგმით;
• აუდიო ჩანაწერი "ბუის ტირილი" (მუსიკალური ფაილი ).

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო. ფსიქოლოგიური გარემოს შექმნა.

ზარი დაირეკა და გაჩუმდა. მან ყველა წაგვიყვანა კლასში.
ყველა მაგიდასთან ადგნენ პირდაპირ, იღიმებოდნენ, მორთავდნენ,
ჩუმად დავჯექით ჩვენს მაგიდასთან და დავიწყეთ საუბარი.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

რომელ განყოფილებას ვსწავლობთ?

რა ნაწილი ისწავლეთ ბოლო გაკვეთილზე?

რა გახსოვთ VV Bianchi-ზე ბოლო გაკვეთილიდან?

- ვ.ბიანჩის მოთხრობა „მუსიკოსი“ სახელმძღვანელოს კითხვებზე (გვ. 145, დავალება 6)

დავალების შესრულება 7 გვ. 145

რა არის მუსიკოსი? ენციკლოპედიაში ნახე?

მუსიკოსი - მხატვარი, რომელიც უკრავს მუსიკალური ინსტრუმენტი. და ასევე ზოგადად ადამიანი ჩართული ასეთ თამაშში.

III. ცოდნის განახლება.

რა აერთიანებს VV Bianchi-ს ყველა ნამუშევარს? ბიანჩი წერს ბუნებაზე, სწავლობს მას, უმხელს მის საიდუმლოებებს მკითხველს. თქვენ უნდა წაიკითხოთ მისი ზღაპრები და მოთხრობები ისე, როგორც ბუნებას უყურებთ, რათა დაინახოთ უჩვეულო ჩვეულებრივში. ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია, არავის აქვს უფლება დაარღვიოს ეს წონასწორობა.

ეს ურთიერთობა ბუნებასა და ადამიანს შორის აჩვენა თავის მომდევნო ნაშრომში V.V. Bianchi-მ.

რა ჰქვია ამ ნაწარმოებს, გამოცანის გამოცნობით გაიგებთ.

• ის მთელი ღამე დაფრინავს - თაგვებს იღებს,
• და მსუბუქდება - ჩაფრინავს ღრუში დასაძინებლად. (ხატვა დაფაზე)

რა იცით ამ ფრინველის შესახებ?

(მოსწავლის შეტყობინება).

Ბუ - ღამის მტაცებელი ფრინველი. უფრო ხშირად ცხოვრობს შერეულ და წიწვოვან ტყეებში. ნადირობს ღამით, ძირითადად თაგვის მსგავს მღრღნელებზე. ბუდობს სხვა ფრინველების მიტოვებულ ბუდეებში, როგორიცაა ყვავები. შემოდგომაზე ბუები დასავლეთით დაფრინავენ და მათ ადგილს ჩრდილოეთის სტუმრები იკავებს.

IV. შეტყობინება გაკვეთილის თემისა და მიზნის შესახებ.

მაშ, რომელ წიგნს წაიკითხავთ დღეს? ვინ არის ავტორი?

• ჩვენი გაკვეთილის თემაა "V.V. Bianchi "Owl". რა სახის სამუშაო უნდა გავაკეთოთ?

U. გამოყენება საკვანძო სიტყვებიდაისახეთ გაკვეთილის მიზანი.

Მაგიდაზე:

მოდით გავარკვიოთ......

ვისწავლოთ….

V. მომზადება ახალი მასალის მიღება.

1. აზრიანი პროგნოზირება.

როგორ ფიქრობთ, რაზეა ეს ნაწარმოები?

მოდით შევამოწმოთ ჩვენი ვარაუდები.

VI. ტექსტის თავდაპირველი გაცნობა.

1) მასწავლებლისა და მოსწავლეების მიერ ტექსტის კითხვა.

მოგეწონათ ეს ნაჭერი? რა განწყობით მოუსმინე?

2) ლექსიკაზე მუშაობა.

როგორ შეიძლება შეიცვალოს სიტყვები და გამონათქვამები? (წყვილებში მუშაობა ბარათებით)

მიედინება		გარბის.
მკაცრი		სამყურა პირუტყვის საკვებისთვის.
მტვერი		მტვერი, პატარა ყვითელი მარცვლები.
დაკრძალული იყოს		დამალვა, დამალვა.
ექსპანსი		ბევრი სივრცე.
რაც არ უნდა ცუდი გახდეს		რაც არ უნდა ცუდი იყო.
თეთრი ჩაი		ჩაის დაამატეთ რძე.
სვილი		მკვებავი სასმელი პირუტყვისთვის.

ექსპერტიზა.

ფიზმუტკა თვალებისთვის (სლაიდი 4)

VΙΙ. ახლის გაცნობა ლიტერატურული ჟანრი"შემეცნებითი ამბავი" დადგმა პრობლემური საკითხი.

რა ჟანრის ნაწარმოები წაიკითხეთ? ჩვენება სიგნალის წრეებით. (სიგნალის წრეები ბავშვთა მერხებზე ლიტერატურული ჟანრები ). (სლაიდი 5)

Მაგიდაზე:

რატომ გადაწყვიტე ასე?

რა ტიპის ზღაპრად დაასახელებდით ამ ამბავს?(ზღაპარი ცხოველებზე.)

თქვენ იცით, რომ არსებობს ხალხური ზღაპრები. და რა არის ეს ზღაპარი?(ლიტერატურული, საავტორო.)

დიახ, ეს ზღაპარია. ხოლო ვ.ბიანჩიმ თავის მოთხრობებს უწოდა "ზღაპრები - არაზღაპრები". Რატომ ფიქრობ?(მასში არის ზღაპრული და არაზღაპრული.)

გამომავალი: მართალია, ზღაპრები-არაზღაპრები იბადება ბავშვების „რატომ?“-ზე პასუხის სახით. აქედან მომდინარეობს ნაწარმოებების შემდეგი სათაურები: „რატომ აქვს კაჭკაჭას ასეთი კუდი?“, „ეს ვისი ფეხებია?“. ზოგიერთი მათგანის ნახვა შეგიძლიათ გამოფენაზე.

ყველა ეს წიგნი ჩვენი ბიბლიოთეკიდანაა. შესვენების დროს, შეხედეთ მათ, გადახედეთ მათ და, თუ გსურთ მათი წაკითხვა, წაიღეთ ისინი ბიბლიოთეკიდან.

VΙΙΙ. შინაარსის ასიმილაციის კონსოლიდაციაზღაპრები.

იპოვეთ პასუხები ზღაპრის ტექსტში.

- რატომ ბრაზობს ბუ მოხუცზე?ფრაზა "შენ დაიმარხე მზისგან, მოერიდე ხალხს"ზღაპრულია თუ ბუნებაშია ასეთი?(ასეა ბუნებაში: ბუ ნადირობს ღამით.)

- რა მოხდა, როცა ბუმ მდელოზე ფრენა შეწყვიტა?

- რა გააკეთეს თაგვებმა?(„თაგვები დადიან მდელოზე, ეძებენ ბუმბერაზების ბუდეებს, თხრიან მიწას, იჭერენ ბუმბერაზებს“).

შეიძლება ამ შეთავაზებას ზღაპრული ეწოდოს?(არა.)

რას ვიგებთ ამ წინადადებიდან ბუნების შესახებ?

- ვის ნადირობენ თაგვები?(ბუმბულებს.) როგორ? (ეძებს მათ ბუდეებს.) სად ბუდობენ ბუმბერაზი?(მიწაში.)

- რატომ სჭირდება მდელოს ბუმბერაზი?და რა შემეცნებითს ვსწავლობთ ფრაზიდან „რას ხმარობენ ისინი: არა თაფლი, არა ცვილი, მხოლოდ ბუშტუკები“?(რომ ბუმბერაზები ფუტკრების მსგავსად არ ამზადებენ თაფლს და არ აქვთ ცვილი.)რა სარგებელს აძლევენ ისინი?(მტვერი გადადის ყვავილიდან ყვავილზე.)

- რა დაემართა სამყურას მდელოზე?

კიდევ რას ვისწავლით სასარგებლო, ინფორმაციული? რა სჭირდება ძროხას, რომ რძე მდიდარი და გემრიელი იყოს?(კვებითი სამყურა.)რა ტექნიკას იყენებს ბიანჩი აქ?(შედარება - მწვანილი ფაფით).

- რა უნდა გაეკეთებინა მოხუცს?

- აპატია ბუმ მოხუცს?(დიახ, ის ასევე ცუდად გრძნობს თავს მისი თაგვების გარეშე.)

რა ფრაზა მეორდება მთელი მოთხრობის განმავლობაში?("ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცი!")

როგორ ფიქრობთ, რატომ ამბობს ბუ ასე?(ბუის ტირილის მსგავსი.)

აუდიო ჩანაწერის მოსმენა "ბუის ტირილი" (მუსიკალური ფაილი ).

ფიზიკური აღზრდის წუთი "ბუ".

ტყეში ბნელა
ყველას დიდი ხანია სძინავს. (ბავშვები თითქოს სძინავთ.)
ყველა ჩიტს სძინავს...
ერთ ბუს არ სძინავს
ფრენა, ყვირილი. (ბავშვები ხელებს აქნევენ.)
ბუ ბუ,
დიდი თავი. (ასახავს დიდი წრეხელები.)
იჯდა ძუზე, (დაჯექი.)
თავს აბრუნებს,(თავი მოუხვიეთ მარჯვნივ, მარცხნივ.)
ყველა მიმართულებით იყურება
დიახ, უცებ როგორ გავფრინდეთ. (ადექი, ხელები აიქნია, ადგილზე გაიქეცი.)

IX. იმუშავეთ წაკითხულის მნიშვნელობის ათვისებაზე.

1. „ურთიერთკავშირების ჯაჭვის“ აგება და ამ ჯაჭვის თითოეული რგოლის მნიშვნელობის ახსნა.

დაასახელეთ მთავარი გმირები. (დაფაზე მოთავსებულია გმირების ამსახველი სურათები)

რა კავშირია რძის ჩაის და ბუს შორის? (ისმის სტუდენტების პასუხები.) ერთი შეხედვით არა. მაგრამ ეს მხოლოდ ერთი შეხედვით. ვ.ბიანჩიმ ზღაპრის საშუალებით აჩვენა, თუ როგორ არის ყველაფერი ერთმანეთთან დაკავშირებული ბუნებაში. ჩვენი პლანეტის და, შესაბამისად, მთელი კაცობრიობის მომავალი დამოკიდებულია ბუნებისადმი ფრთხილ დამოკიდებულებაზე. შევეცადოთ აღვადგინოთ ეს ჯაჭვი.ბარათებზე მუშაობა წყვილებში. სლაიდ შემოწმება. (სლაიდი ნომერი 6)

2. დამოუკიდებელი მუშაობაურთიერთდამოწმება. დეფორმირებული გეგმის აღდგენა.

(ბარათები დეფორმირებული გეგმით.)

• ბუ გაბრაზდა.
• ძროხას ცოტა რძე აქვს.
• ბუმბერაზები დადიან სხვის მდელოებზე.
• ბუმ აპატია მოხუცს და მდელოზე გაფრინდა თაგვების დასაჭერად.
• თაგვები დადიან მდელოზე და ეძებენ ბუმბულის ბუდეებს.
• მოხუცი ბუსთან წავიდა ქედმაღლობისთვის.

ურთიერთდამოწმება. (სლაიდი ნომერი 8)

X. საშინაო დავალება.

აირჩიეთ საშინაო დავალება (სლაიდი 8):

1. გეგმის მიხედვით მოამზადეთ ზღაპრის გამეორება ბაბუის ან ბუს სახელით.

2. კითხვა როლის მიხედვით

XI. ანარეკლი.

დაასრულეთ წინადადებები (სლაიდი 9):

• "დღეს გავიგე..."
• "Საინტერესო იყო …."
• ”გაკვეთილმა მომცა სიცოცხლე…

XII. შეჯამება.

რომელ ნაწილზე მუშაობდნენ?

რა ჟანრის? რას გვასწავლის ვ.ბიანკის შემოქმედება?

როგორ შეგიძლიათ ბავშვებს დაეხმაროთ ბუნებას?

გამოყენებული წყაროები:

1. კლიმანოვა L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. მშობლიური ენა. სახელმძღვანელო მე-2 კლასისთვის დაწყებითი სკოლაორ ნაწილად. ნაწილი 1. მ.: განათლება, 2012 წ.
2. კუტიავინა S.V., Gostimskaya E.S., Baikova M.I. ლიტერატურული კითხვა: მე-2 კლასი. მ.: VAKO, 2015 წ

კირილოვა თამარა
Აბსტრაქტული ერთობლივი საქმიანობამასწავლებელი ბავშვებთან ერთად "ვ. ბიანჩის ლიტერატურული ზღაპრის კითხვა" ბუ "ში მოსამზადებელი ჯგუფი

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

დანკოვის No3 კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი

Აბსტრაქტული

მასწავლებლის ერთობლივი საქმიანობა ბავშვებთან:

« ლიტერატურული ზღაპრის კითხვა. ბიანჩი« Ბუ»

in გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების მოსამზადებელი ჯგუფი

დეველოპერი:

აღმზრდელი: კირილოვა T.N.

სამიზნე:

1. გააცანით ბავშვებს ლიტერატურული ზღაპარი. ბიანჩი« Ბუ» .

2. გააფართოვეთ და დააზუსტეთ ბავშვების წარმოდგენები ბუნების შესახებ.

3. განაგრძეთ ბავშვებისთვის ახსნა, რომ ყველაფერი ბუნებაშია ურთიერთდაკავშირებული: ცხოველები დაკავშირებულნი არიან ერთმანეთთან და მცენარეებთან კვებით ჯაჭვში.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია.

ლექსიკური მუშაობა: ცარიელი ჩაი, ფართობი, ბუშტუკები, მტვერი, რძე უფრო და უფრო თხელია.

ერთობლივი საქმიანობის მიმდინარეობა.

1. გახსნის სიტყვა აღმზრდელი.

დღეს ჩვენ გავეცნობით ლიტერატურული ზღაპარი. ბიანჩი« Ბუ» . ჩვენ კვლავ აღმოვჩნდებით მდელოზე და ვაკვირდებით რა მოვლენები ხდება იქ. ავტორი გვახსენებს, რომ ყველაფერი ბუნებაშია ურთიერთდაკავშირებული: ცხოველები დაკავშირებულნი არიან ერთმანეთთან და მცენარეებთან კვებით ჯაჭვში. განვიხილოთ, მაგალითად, ეს წრე კვება: კომბოსტო - შლაკები - გომბეშო.

თქვენ იცით, თუ ადამიანი ანადგურებს ზოგიერთ ცხოველს, ამან შეიძლება დაარღვიოს კვებითი ჯაჭვი და დიდი ზიანი მიაყენოს ბუნებას და თავად ადამიანს. ჩვენს ზღაპარიკაცმა არ გაანადგურა ცხოველი, ის ცოცხალია და კარგად არის, კაცმა მხოლოდ ბუს ძალიან შეურაცხყოფა მიაყენა და ჩვენ გავარკვევთ, რა გამოვიდა.

2. ლიტერატურული ზღაპრის კითხვა« Ბუ» .

მოხუცი კაცი ზის და ჩაის სვამს. ცარიელი არ სვამს - რძით ათეთრებს. დაფრინავს Ბუ.

გამარჯობა, ამბობს ჩემი მეგობარი!

და მოხუცი მას:

შენ, Ბუ, - სასოწარკვეთილი თავი, ყურები მაღლა, აწეული ცხვირი. მზისგან დაიმარხე, ხალხს ერიდები - რა მეგობარი ვარ შენთვის!

გაბრაზდა Ბუ.

კარგი, - ამბობს, - ბებერი! ღამით შენს მდელოზე არ გავფრინდები, თაგვებს დავიჭერ, შენ თვითონ დაიჭერ.

მოხუცი კაცი:

შეხედე, რა საშინელება გეგონა! გაიქეცი სანამ მთელი ხარ.

გაფრინდა Ბუ, მუხაში აძვრა, არსად არ დაფრინავს ღრუდან.

ღამე დადგა. მოხუცის მდელოზე თაგვები ხვრელებში უსტვენენ ეხმიანება ერთმანეთს:

შეხედე, ნათლია, დაფრინავს? ბუ - სასოწარკვეთილი თავიყურები მაღლა, ცხვირჩაკიდული?

მაუსის თაგვები პასუხად:

არ დაინახო ბუ, არ გაიგონო ბუ. დღეს ჩვენ გვაქვს მდელოში სივრცე, ახლა გვაქვს თავისუფლება მდელოზე.

თაგვები ხვრელებიდან გადმოხტნენ, თაგვები მინდორზე დარბოდნენ.

და ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცო! შეხედე, რაც არ უნდა ცუდი იყოს გამოვიდა: თაგვები, ამბობენ, სანადიროდ წავიდნენ.

და გაუშვით, - ამბობს მოხუცი, - ჩაი, თაგვები მგლები არ არიან, ძროხებს არ დაკლავენ.

თაგვები დადიან მდელოზე, ეძებენ ბუმბულის ბუდეებს, თხრიან მიწას, იჭერენ ბუმბერაზებს.

და ბუ ღრუდან:

გამოვიდა: ყველა შენი ბუმბერაზი მიმოფანტულია.

და გაფრინდეს, - ამბობს მოხუცი - რა მათგან გრძნობა: არა თაფლი, არც ცვილი - მხოლოდ ბუშტუკები.

მდელოზე არის სასუქი სამყურა, თავით მიწაზე ჩამოკიდებული და ბუმბერაზები ზუზუნებენ, მიფრინავს მდელოდან, არ უყურებენ სამყურას, არ ატარებენ მტვერს ყვავილიდან ყვავილამდე.

და ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცო! შეხედე, რაც არ უნდა ცუდი იყოს გამოვიდა: თქვენ არ მოგიწევთ ყვავილიდან ყვავილზე მტვრის გავრცელება.

და ქარმა გააქროს, - ამბობს მოხუცი და თავის ზურგში იფხანება.

მდელოზე ქარი უბერავს, მტვერი მიწაზე ასხამს. ყვავილიდან ყვავილზე მტვერი არ ცვივა - მდელოზე სამყურა არ დაიბადება; ეს არ მოსწონს მოხუცს.

და ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცო! შენი ძროხა იკლებს, სამყურას ითხოვს - ბალახი, მისმინე, სამყურის გარეშე არის ფაფა კარაქის გარეშე.

მოხუცი დუმს, არაფერს ამბობს.

ძროხა ჯანმრთელი იყო სამყურისგან, ძროხამ დაიწყო გათხელება, მან დაიწყო რძის შენელება; ლიკსები ცვივა და რძე უფრო და უფრო თხელია.

და ბუ ღრუდან:

ჰო-ჰო-ჰო, მოხუცო! მე ვილაპარაკე შენ: მოდი ჩემთან თაყვანი.

მოხუცი საყვედურობს, მაგრამ საქმე კარგად არ მიდის. ბუ ზის მუხის ხეზეარ იჭერს თაგვებს. თაგვები დადიან მდელოზე და ეძებენ ბუმბულის ბუდეებს. ბუმბერაზები სხვის მდელოებზე დადიან, მაგრამ მოხუცების მდელოსკენ არც კი უყურებენ. სამყურა არ დაიბადება მდელოზე. ძროხა სამყურის გარეშე გაფითრებულია. ძროხას ცოტა რძე აქვს. ასე რომ, მოხუცს ჩაის გასათეთრებელი არაფერი ჰქონდა.

მოხუცს ჩაის გასათეთრებელი არაფერი ჰქონდა, მოხუცი ბუ წავიდა მშვილდი:

ოჰ, შენ, ბუ - ქვრივი, მე უბედურებისგან დახმარება: მე, ძველს, ჩაის გასათეთრებელი არაფერი მქონდა.

და Ბუღრუდან თვალების მარყუჟებით, დანები ბლაგვი-ბლაგვი.

რაღაც, - ამბობს - ძველი. მეგობრული არ არის მძიმე, მაგრამ მაინც ჩამოაგდეთ იგი. გგონია შენი თაგვების გარეშე ჩემთვის ადვილია?

აპატია ბუ მოხუციღრუბლიდან გამოძვრა, მდელოსკენ გაფრინდა თაგვების დასაშინებლად.

Ბუგაფრინდა თაგვების დასაჭერად.

შიშის მქონე თაგვები ხვრელებში იმალებოდნენ.

ბუმბერაზები ზუზუნებდნენ მდელოზე, დაიწყეს ყვავილიდან ყვავილზე ფრენა.

წითელმა სამყურამ მდელოზე დაღვრა დაიწყო.

ძროხა მდელოზე წავიდა სამყურას საღეჭი.

ძროხას ბევრი რძე აქვს.

მოხუცმა დაიწყო ჩაის რძით გათეთრება, ჩაის გათეთრება - ადიდეთ ბუ, მოიწვიეთ სტუმრად, პატივი სცეს.

3. ფიზიკური აღზრდა « Ბუ» .

ტყეში ბნელა, (ბავშვები ხელებს ახვევენ დახრილ თავებს - "ძილი"დახუჭული თვალები)

ყველას დიდი ხანია სძინავს

ყველა ჩიტს სძინავს

ერთი ბუს არ სძინავს,

ფრენა, ყვირილი.

Ბუ- ბუ, (მკლავები იდაყვებში მოხრილი მკერდის დონეზე - « ბუ» იჯდა ტოტზე)

დიდი თავი,

ძუზე ზის

თავს აბრუნებს, (თავი უხვევს მარცხნივ და მარჯვნივ)

ყველა მიმართულებით იყურება

დიახ, მოულოდნელად - როგორ გავფრინდეთ. (ხელები გვერდებზე - ფრთების აწევა)

4. საუბარი შინაარსის მიხედვით ზღაპრები.

რა სახის ჩაის სვამს მოხუცი? (პასუხები ბავშვები: ცარიელი არ არის - თეთრდება რძით).

რატომ Ბუგაბრაზდი მოხუცზე? (პასუხები ბავშვები: მოხუცი ბუს თავხედურად ელაპარაკა).

რასაც დაჰპირდა, რომ არ გააკეთებდა Ბუ? (პასუხები ბავშვები: ღამე შენს მდელოზე არ მივფრინავ და თაგვებს დავიჭერ).

ეშინოდა მოხუცს ბუს დაპირება, რომ არ გაფრინდა მდელოზე? (პასუხები ბავშვები: არა, არ მეშინოდა, არ იცოდა როგორ დახმარებოდა Ბუ).

ვისთვის მოხდა სივრცე პირველივე ღამეს ბუს გარეშე? (პასუხები ბავშვები: თაგვებისთვის ისინი მდელოზე გაიქცნენ).

როგორ უპასუხა მოხუცი ბუ გაფრთხილებას, რომ თაგვები ნადირობდნენ? (პასუხები ბავშვები: გაუშვი ისინი).

რა ხდება ამ დროს მდელოზე? (პასუხები ბავშვები: თაგვები ეძებენ ბუმბერაზებს, თხრიან მიწას, იჭერენ ბუმბერაზებს).

კიდევ რაზე გააფრთხილე? ბუ მოხუცი? (პასუხები ბავშვები: ყველა ბუმბერაზი მიმოფანტულია).

მოხუცი ფიქრობდა, რა სარგებელი მოაქვს ბუმბერაზებს მდელოზე? (პასუხები ბავშვები: მას სჯერა, რომ მხოლოდ ბუმბულის ბუშტუკები).

რა ხდება ამ დროს მდელოზე? (პასუხები ბავშვები: სამყურა კიდია თავით მიწასთან და ბუმბერაზები ყვავილიდან ყვავილზე მტვერს არ ატარებენ).

რა მოხდება, თუ მტვერი არ დაეცემა ყვავილიდან ყვავილზე? (პასუხები ბავშვები: სამყურა არ დაიბადება მდელოზე).

რა ემართება ძროხას სამყურის გარეშე? (პასუხები ბავშვები: ძროხა წონაში იკლებს, რძეს ნაკლებს იძლევა, რძე სულ უფრო და უფრო თხელდება, მოხუცს ჩაის გასათეთრებელი არაფერი აქვს).

როგორ ფიქრობთ, მოხუცი სწორად მოიქცა, როცა ბუს თაყვანი სცა? (პასუხები ბავშვები: მართალია).

რა უპასუხე ბუ მოხუცს? (პასუხები ბავშვები: მასაც უჭირდა თაგვების გარეშე).

მითხარი რა მოხდა მდელოზე როდის ბუმ აპატია მოხუცს? (პასუხები ბავშვები: Ბუწავიდა თაგვების დასაჭერად. მდელოზე ბუმბერაზები ზუზუნებდნენ. სამყურა ასხამს. ძროხას ბევრი რძე აქვს. მოხუცი ჩაის რძით ათეთრებს).

რა დაირღვა ბუნებაში როცა Ბუშეწყვიტე ფრენა ღამით თაგვებზე სანადიროდ? (პასუხები ბავშვები: გატეხილი კვების ჯაჭვი).

5. დიდაქტიკური თამაში "შექმენით კვების ჯაჭვი".

ერთი). მგელი, მუხა, ღორი.

2). ფიჭვი, კოდალა, ქერქი ხოჭო.

3). ხის თაგვი, მუწუკი, ბუ.

6. დიდაქტიკური თამაში "მითხარი, როგორ აკავშირებენ ისინი"

ერთი). თხილი, ვოლკები, ყელსაბამები.

2). ჭვავი, თაგვები, გველები, არწივი.

ლიტერატურული ზღაპარი ბ. ამის შესახებ ბიანჩიმ გვითხრარა მოხდება მდელოზე, თუ იქ არავინ ჩავა ბურადგან ცხოველები დაკავშირებულნი არიან ერთმანეთთან და მცენარეებთან კვებით ჯაჭვში.

ტყეში სეირნობა, პარკი, მდელოს მონახულება, გახსოვდეთ, რომ კვებითი ჯაჭვის გაწყვეტით ზიანს აყენებთ ბუნებას და ადამიანს.