Deti nie sú pokračovaním rodičov, ale úplne samostatnými jedincami, no niektorí rodičia sa snažia deťom hrať vlastné nerealizované programy a dokonca ich chrániť pred chybami, ktorých sa dopustili v r. vlastný život. Prečo by ste to nemali robiť, aj keď veľmi chcete?
Irina Kovalenko ukončila školu ako 15-ročná, o mesiac oslávila 16. narodeniny a s nimi aj zápis do prvého ročníka prestížneho zdravotnícka škola. Hrdinka zažila všetky výhody a nevýhody externého vzdelávania. Preto, keď jej najstarší syn povedal, že chce nasledovať príklad svojej matky a skončiť skôr Základná škola, matka navrhla synovi, aby sa neponáhľal.
Diplom bude udelený rôzne v závislosti od programu, ktorý ste dostali. Niektoré štáty majú rozdielne požiadavky preto je dôležité, aby ste si to pred začatím preskúmali. Časť čítania sa zaoberá zručnosťami v štruktúre viet, čítaní s porozumením a používaní jazyka.
Učte sa pre ostatných. Skúška trvá 7 hodín a 45 minút, pričom časť času je venovaná každému predmetu. Na to, aby ste na takejto veľkej skúške dostali dobrú známku, je dôležité naštudovať si jednotlivé predmety vopred. Skúste začať cvičiť aspoň 2 mesiace predtým – viac času, ak od vás prešlo niekoľko rokov naposledyštudoval na strednej škole. Zdá sa to zdrvujúce, ale existuje veľa zdrojov, ktoré vám pomôžu študovať skôr, ako bude čas na test.
Do školy som išiel vo veku 7 rokov (narodeniny mám v júli). Nelíšil som sa v žiadnych vynikajúcich schopnostiach, s výnimkou vášne pre varenie: prvý recept som vynašiel vo veku 6 rokov. V prvej triede som ako-tak vedel čítať a písať. Rodičia nemali možnosť zostať so mnou doma, a tak som od batoľaťa chodila do škôlky. Otec a mama boli študenti a babičky aktívne pracovali. Mama so mnou ani nešla na akademickú dovolenku (študovala na Moskovskej štátnej univerzite, ktorú neskôr ukončila s vyznamenaním).
Príďte si ho prevziať do vyšetrovacieho centra. Nájdite skúšobné centrum na mieste, ktoré vám vyhovuje. Zavolajte do centra alebo sa zaregistrujte online a získajte termín skúšky. Samotná skúška nie je dostupná online a je potrebné ju absolvovať osobne v skúšobnom centre.
Vezmite si akýkoľvek materiál, o ktorý ste požiadali, do skúšobného centra. Ak ste sa prihlásili na celodennú skúšku, uistite sa, že máte voľný program deň. V niektorých prípadoch môžete skúšku absolvovať v dvoch častiach. Pravdepodobne máte obedňajšiu prestávku, ale dajte si záležať na dobrých raňajkách, aby ste sa pri skúške nenechali odviesť od hladu. Ak porušíte akékoľvek pravidlo, hoci aj náhodou, môže to mať za následok diskvalifikáciu z absolvovania testu.
- Pred testom sa uistite, že sa dobre vyspíte.
- Má veľký význam pokiaľ ide o koncentráciu.
- Dôsledne dodržujte pokyny správcu skúšky.
Na základnej škole som sa učil takmer na päťku. Lekcie som absolvoval „za 5 minút“, bez veľkého namáhania. Nemal som vynikajúci študentský komplex, ale nechápal som, ako je možné získať štvorky a ešte viac trojky, pretože štúdium bolo pre mňa veľmi jednoduché! Ako sa to stalo, že som išiel na externé štúdium?
Mám sestru, je odo mňa staršia o 1,5 roka. s rané detstvo vládla medzi nami súťaživosť, vždy som ju chcel dobehnúť a predbehnúť. A potom raz na jar, keď som bol v piatej triede (bol marec alebo dokonca apríl), otec povedal: „Ak chceš, v škole sa dohodnem a môžeš prejsť programom pre 6. ročník a na jeseň ísť s tvoja sestra do 7 triedy? Akú otázku, samozrejme, chcem! Takže za 3 mesiace som zvládla ročný program, úspešne zložila skúšky a v septembri sme už boli v jednej triede.
Keď sa staneme dospelými, uvedomíme si stálosť a stálosť hmoty. Ak vek vstupuje do tohto dozrievania, musí škola zohrávať určitú úlohu, hlavne v primárnom veku. Najvýznamnejšie problémy sa týkajú plynov. Cieľom je pochopiť, že majú rovnakú položku Fluid a pevné telesá Nižšie sú uvedené niektoré myšlienky a niektoré body o dvoch plynoch, ktoré sa môžu vyučovať na základnej škole: vzduch a vodná para.
Jednou z charakteristík detského myslenia je to, čo psychológovia nazývajú „percepčná nadradenosť“. To znamená, že dieťa má problém pochopiť to, čo nevníma a najmä to, čo nie je viditeľné. Preto vzduch, najmä keď je nehybný, nie je rozpoznaný ako látka. Vietor je známy jav z detskej školy. Ale študenti len tak ľahko netvrdia, že je to vzduch v pohybe. Druhým aspektom je vzájomný jazyk, ktorý používa slovo „vzduch“ ako synonymum pre „vietor“ alebo „prievan“ a ktorý malým deťom naznačuje, že vzduch existuje iba vonku.
Všetci ma nazývali zázračným dieťaťom, čo bolo mimoriadne príjemné. Ale po čase sa ukázalo, že keď som nemal vo zvyku učiť sa (študovať systematicky a dôsledne), začal som postupne skĺznuť medzi „dobrých študentov“. Ďalšie vzdelávanie, na strednej škole a potom na ústave sa mi to ukázalo ako mimoriadne náročné. Po ôsmom ročníku sme so sestrou išli do rôznych špeciálnych škôl: ona vstúpila do školy na Moskovskom inštitúte architektúry (Moskovský architektonický inštitút), ja som prestúpil do špeciálnej triedy biológie a matematiky. Úroveň vzdelania tu bola rádovo vyššia a napriek tomu, že Nová škola Miloval som to, nedokázal som zvýšiť GPA nad 3,5. Takže som skončil s kopou trojíc v mojom vysvedčení.
Čo však tieto slová znamenajú? Môže to povedať veľa detí prázdna fľaša vlastne vzduch, ten vzduch je všade a tak ďalej. ale okrem slov pochopte, že vzduch je hmotný prostriedok. Plné vedomie, že vzduch má všetko všeobecné vlastnosti hmota, schopnosť uvažovať o týchto vlastnostiach s cieľom vysvetliť určité situácie.
Samozrejme, prvé dve vlastnosti spolu súvisia: všetka letecká prevádzka bez viditeľnosti alebo zmiznutia. Vzduch, ako všetko ostatné, sa riadi zákonom zachovania. Cieľ je možné realizovať priamo zo slučky. Ale ak predtým nebola vykonaná žiadna práca, dokonale sa prispôsobí cyklu. Je ľahké si predstaviť iných. Môj stav mysle je nasledovný.
Školu som opustil vo veku 15 rokov. V lete som dovŕšil 16 rokov a v tom čase som už bol zapísaný do prvého ročníka na lekárskej fakulte. Ale prvé dva roky štúdia nepridali. Niekedy som začal byť chorý, mal som záchvaty hnevu, pretože som si nepamätal nič iné. A až v treťom roku, keď som dovŕšil 18 rokov, som sa cítil v pohode.
Začnite s dekantáciou medzi dvoma jasne identifikovanými nádobami. Pokračujte situáciami, ktoré sú interpretované prítomnosťou vzduchu, ale bez pohybu. Nakoniec dokončite situácie, keď vzduch v miestnosti prekáža. Tu je príklad pre každú kategóriu.
Pohyb medzi dvoma jasne označenými kontajnermi. Učiteľ zorganizuje predstavenie, predstaví tajomný predmet. Klikne na fľašu. Balónik je nafúknutý. Túto situáciu študenti okamžite interpretujú ako vytlačenie vzduchu. Je to nelogické, vedia, že jeden nafukuje Balón fúkanie vzduchu. Predstavujú si, že pumpa je ukrytá pod látkou. Keď otvoria fľašu, ľahko sformulujú a zdôvodnia vlastnými slovami: "Keď stlačíte, vzduch vyjde z fľaše a dostane sa do balóna."
Prvé dva roky na ústave sa mi študovali veľmi ťažko. Po prvé, nebol zvykom postupné zvládnutie látky, čo mi bránilo aj na konci školy. V prvom ročníku boli disciplíny, ktoré sa dali zvládnuť len mačkaním. Latinčina, anatómia.. Hrôza! Dodnes si s otrasom spomínam na svoje prvé sedenia! Po druhé, ovládla ma eufória z prijatia, ktorá sa uvoľnila až na konci prvého kurzu. No a po tretie, nedostatok kontroly ovplyvnil.
Situácie, kde nedochádza k pohybu vzduchu. Uvažujme, aby sme ilustrovali náš význam, nasledujúcu skúsenosť. Žiaci nie všetci očakávajú správnu odpoveď, ale po uvedomení si skúseností a námahy, ktorú vynakladajú pri tlačení fľaše, sa im podarí sformulovať vysvetlenie takto: „voda nemôže vniknúť do fľaše, pretože tam je už vzduch.“
Situácie vzduchu v miestnosti Pozrime sa, čo sa stane, ak prepichneme fľašu na predchádzajúcom obrázku. Vzduch môže preraziť otvor, aby sa voda dostala do fľaše, takže sa musíte pýtať, či je vzduch dovnútra alebo von a predstaviť si experiment, aby ste to zistili.
A potom vstúpiť na vysokú školu v 15 rokoch nie je fyziologicky veľmi správne. Existuje taký odbor medicíny – sociálna hygiena, ktorý vysvetľuje, prečo je dieťa zrelé na školskú dochádzku až v 7 rokoch a prečo je na zvládnutie základného učiva vyčlenených práve 10 rokov. A urobil som skok, ktorý môj mozog v skutočnosti nepotreboval. Bolo by pekné, keby som bol nejaké geniálne dieťa, ktoré čítalo vo veku 3 rokov a dokázalo vety vo veku 5 rokov. Nie, bola som to najobyčajnejšie dievča, a preto môj 16-ročný mozog jednoducho nezvládol úroveň vysokoškolského programu.
Hmotnosť vzduchu Zažite klasiku. Musíte vyvážiť rovnováhu so zle nafúknutou loptou na doske a tarou na druhej doske, dbať na to, aby ste tú istú loptičku zvládli pri dvoch váženiach a nevyrovnali dva balóny, jeden dobre nafúknutý a druhý zle nafúknutý. Nepracujte s balónikmi: sú príliš deformovateľné, čo spôsobuje nepríjemné prekvapenia v dôsledku vztlaku vzduchu.
Z pedagogického hľadiska by sa od študentov samozrejme malo žiadať, aby predvídali. Citlivý zážitok zo športovej aktivity naznačuje, že zle nafúknutý balón je ťažší ako dobre nafúknutý balón. Postupnosť sleduje klasický vzor očakávania, debaty, overovania, formulovania.
ešte raz, liečebný ústav je univerzita s vysokými požiadavkami na študentov. Prvé dva roky boli preto pre mňa katastrofálne ťažké. Niekedy som začal byť chorý, mal som záchvaty hnevu, pretože som si nepamätal nič iné. Ale do 18 rokov sa všetko ustálilo, tak ako malo, vekom sa učím. Takže od tretieho ročníka mi na vysvedčení nebola ani jedna štvorka, teraz ma štúdium bavilo. Nedostal som červený diplom práve kvôli trojkám v prvom ročníku ...
Od MATERSKÁ ŠKOLA deti nemajú problém uviesť, že do misky plnej polievky nemôžeme pridať mlieko. V konečnom dôsledku je cieľom mať prístup k formulácii rovnakej štruktúry: „Voda nemôže vstúpiť do fľaše, pretože tam už je vzduch.“ "Voda sa môže dostať do fľaše, pretože vzduch môže uniknúť cez otvor." Ak sa táto otázka rieši v cykle 3, je užitočné na záver preskúmať všeobecné situácie, ako je naplnenie pohára vody. Keď voda vstúpi do pohára, vzduch v pohári zmizne.
Tieto pohyby vzduchu nie sú viditeľné, ale vieme, že sú, pretože sme si istí úvahami, ktoré používame. Je potrebné poznamenať, že výskyt životné situácie nastáva na konci progresie: treba si osvojiť úvahy „presunúť, zachovať“, aby sa stali predmetom nového chápania.
V 21 rokoch som ukončil 6. ročník a mal som viac možností ako moji rovesníci zariadiť si vlastný budúci život v v tom najlepšom. Mal som veľa ambicióznych snov, ktoré, žiaľ, (alebo našťastie?) neboli predurčené na splnenie kvôli narodeniu detí ...
Po získaní špecializácie „pediater“ som sa po ústave aktívne venovala výskumnej práci, nastúpila na jednu z prestížnych rezidenčných pobytov v neonatológii, ktorú som však absolvovala s prestávkou na materskú dovolenku. Takže podľa špecializácie som neonatológ. Teraz na tom pracujem doma. Mám 4 deti (11, 7, 5 rokov a 1,5 roka). O 2 mesiace čakáme na objavenie sa piateho. Od narodenia dcérky (tretie dieťa) som dala výpoveď v práci, odvtedy nepracujem.
Bežný jazyk si mýli „vodnú paru“ a „hmlu“, pričom mylne označuje „vodnú paru“ ako kvapôčky tekutej vody vznášajúce sa nad vzduchom nad nádobami s vodou. vriacou vodou alebo vedľa horúcej sprchy. Vodná para nie je viditeľná! Rovnako ako vzduch je bez farby a bez zápachu, takže prvenstvo vnímania je prekážkou vnímania prítomnosti vodnej pary tam, kde nie je hmla ani hmla. fyzický stav, v ktorom sa najčastejšie vyskytuje. Preto zastávajú názor, že železo je nevyhnutne pevné a vzduch je vždy plynný.
Čo sa týka vody, dizajn je variabilný. Toto je tekutina pre najmenšie deti. Je buď tekutá alebo pevná, pre tých, ktorí prijali myšlienku, že ľad a tekutá voda sú tá istá látka. Jazyk jazyka tento trend posilňuje. Ktorý vedec nedovolil hovoriť o zmene stavu? ľadová voda"? Keď hovoríme o vzduchu, vždy máme na mysli, že je plynný, inak budeme označovať „kvapalný vzduch“.
Nepracujem s deťmi podľa nejakej špeciálnej techniky. Svojho času boli všetky „vývojovky“ testované na „chudobnom“ staršom dieťati (Zaitsevove kocky, Montessori atď.). Ale, aby som bol úprimný, nevidel som účinok. Napriek tomu, že som u neho neustále študoval, nenapredoval. A len o päť rokov sa situácia zmenila. Syn sa naučil skladať puzzle, čítať, no začal až na začiatku prvej triedy. A aké úsilie! Kreslil zle, až na to, že LEGO bolo unesené vážne, a to je zatiaľ jeho hlavný koníček (okrem kníh). A potom zrazu (asi vo veku 7 rokov) došlo k prudkému skoku na všetky strany a teraz je „pred zvyškom planéty“. Ale opäť verím, že sa to nedeje kvôli mojim štúdiám s ním, ale napriek nim ...
Ďalšou charakteristikou detského myslenia je finalizmus, ktorý spôsobuje, že dieťa na udalosti určené vopred stanoveným cieľom nazerá z hľadiska vlastného zámerného konania. Príčiny príčin a následkov sa transformujú na „pseudouvažovanie“, v ktorom účel ospravedlňuje príčinu.
Koexistencia týchto prekážok vedie k veľkým ťažkostiam. Dajú sa tieto prekážky zvážiť v škole? Sú príliš prítomní a príliš silní na to, aby dúfali v produktívnu prácu v cykle. To je možné v treťom cykle s vedomím, že predmet zostáva ťažký. nemôže sa izolovať, takže nemôže spôsobovať experimentálne situácie, keď zasahuje sám. Vždy sa mieša so vzduchom, čo z didaktického hľadiska znamená, aby sa zabezpečilo, že študenti už dobre ovládajú situácie týkajúce sa vzduchu.
Druhý syn, mimochodom, začal čítať vo veku 5,5 rokov, nikto ho neučil (okrem toho, že sme písmenká prelistovali cez zvyčajný základ a potom pod jeho tlakom) a nikto s ním poriadne nepracoval. A v hudbe robí väčší pokrok ako ten starší, s ktorým sme toho urobili oveľa viac. Teraz ide do 1. ročníka druhý syn, ktorý už vie, čo všetko má ku koncu urobiť školský rok. Ale opäť tu nie je žiadna zásluha. Snažím sa im zvyčajne veľa čítať a hrať sa s nimi. stolové hry(teraz, samozrejme, podľa okolností), a ostatné si chytia sami.
Tu je však niekoľko návrhov prispôsobených cyklu. Keď študenti cyklu 3, konfrontovaní s klasickou situáciou sušenia alebo vyparovania, musia vysvetliť, čo sa stalo s vodou, zvyčajne nájdeme nasledujúce tri interpretácie. Voda jednoducho zmizne. b) Voda uniká a mení sa na vzduch. C) Voda sa mení na vodnú paru a mieša sa so vzduchom.
Bolo by zaujímavé ich otestovať, ale bohužiaľ nie sú experimentálne testovateľné, ale je veľmi užitočné začať diskusiu, aby si každý študent svoj postoj v porovnaní s ostatnými vyslovene odôvodnil a relativizoval. Zjavné situácie vzhľad Prvým krokom je požiadať študentov, aby hľadali situácie, v ktorých sa objavuje voda. Zvyčajne nájdu niekoľko príkladov: para na oknách domov alebo áut; v zime vychádza z úst hmla; hmla na okuliaroch okuliare Učiteľ môže priniesť ďalšie situácie. Žiadame študentov, aby predvídali, zdôvodňovali alebo interpretovali čo najsystematickejšie úvahy.
Najstarší syn tento rok končí základnú školu. A pred pár rokmi dostal aj nápad ísť na externé štúdium. Bral to ako liek na nudu. Prvé 2 roky sa usilovne učil, práve preto, že to pre neho bolo ľahké, všetko vedel a nudné chodenie do triedy ho deprimovalo. Škola bola ako tvrdá práca. V prítomnosti "5" a "4" v denníku. Potom sa však zmenila učiteľka, „uvidela“ ho a teraz je „hviezdou triedy“. Neustále sa zúčastňuje nejakých súťaží, olympiád, maratónov a má to rád. A som veľmi rád, že jeho mozog je zaneprázdnený a energia je nasmerovaná pokojným smerom. Teraz ho externisti nezaujímajú, pretože jednoducho nemá čas na nudu.
Uzavretá kocka obsahujúca kocky ľadu je zvonka pokrytá vodou, je potrebná diskusia, po ktorej nasledujú protiexperimenty. Prázdne v predĺžení Sklenená fľaša umiestnené v chlade. Čo sa stane, keď bude vydaný? Študenti uvažujú, očakávajú, zdôvodňujú pred dokončením experimentu.
Odparenie nasledované kondenzáciou. Tento pokus sa sotva dá žiakom predstaviť a v každom prípade ho vykonáva učiteľ, spočíva v prevarení vody v miestnosti a pozorovaní, krátko nato, zahmlením okna od zdroja tepla. Študenti nie sú manipulovaní, ale je potrebné organizovať čakacie doby a debaty.
Spočiatku som bol proti myšlienke externého študenta, pretože chápem, že to nepotrebuje. Povahovo je mi veľmi podobný. Ale ja ako žena som prirodzene trpezlivejšia, dokážem urobiť potrebnú prácu, aj keď je to pre mňa náročné alebo nie veľmi žiaduce. A nie je príliš usilovný a nie je schopný monotónnej práce. Ak sa teda zrazu pri štúdiu stretne s rovnakými ťažkosťami ako ja svojho času, tak vzhľadom na svoj vek a povahu to jednoducho nezvládne. Aspoň v jeho prípade je lepšie „byť najlepší medzi najhoršími“, ako naopak. Nechajte ho trochu podrásť, aby bol pripravený na hlbšie štúdium, potom ho čaká ďalšia škola a iné úlohy. Ale ešte na to nie je pripravený.
