Záznam v denníku sa na lekciu usmieval. Vtipné poznámky v školských denníkoch

Študentský denník ako prostriedok vzdelávania?

Predstavte si, že vo vašej práci nastala chyba, nejaký druh prehliadnutia. To sa predsa môže stať každému. Teraz si predstavte, že túto chybu si riaditeľ školy zapíše do zošita.

"Meškal som 5 minút do práce..." "Nepripravil som sa na lekciu..."

„Na prestávke sa dve deti z triedy pobili... hanbím sa! Nemôžeš ich prevychovať!"

„V triede sa študent X udržal aj druhý rok. Aký ste triedny učiteľ (psychológ, rodič)!“

Alebo: "Na konzultáciu - dva!"

Možno by ste po jednej alebo dvoch z týchto nahrávok opustili svoje pracovisko. Zostáva prekvapiť výdržou učeníkov, ktorí neopúšťajú svoje „bojové pozície“. Pretože dospelý človek potrebuje oveľa menšiu porciu, aby „zlyhal“. Je pravda, že dieťa nemá „kam“ ísť von. Kam pôjdete? Registrovaný na polícii pre neúčasť na vyučovaní?

Početné štúdie a pozorovania v oblasti psychológie dokazujú, že najviac efektívny nástroj pre úspech je pozitívna motivácia so zameraním na možný úspech, dosiahnutie (na rozdiel od negatívnej, negatívnej motivácie vyhnúť sa neúspechu). Študenti v tomto prípade nie sú výnimkou.

Medzitým cvičte školský život zisťuje, že často sa ignorujú základné zákony motivácie ľudského správania. Značný počet učiteľov používa skôr „kultúrno-pedagogické mýty“. vedecké poznatky. Jedným z takýchto typických pedagogických mýtov je: „Ak to o sebe myslí dobre, stane sa arogantným. Ďalší mýtus: „Ak si myslí, že je v poriadku, zastaví sa vo vývoji, nebude mať motiváciu napredovať.“ "Pán Boh vie za päť, ja viem za štyri a študent prinajlepšom za tri." Atď.

Jedným z psychologických smerov, v ktorých sa vyvinul koncept motivácie ľudského správania, je transakčná analýza. Eric Berne, zakladateľ transakčnej analýzy, rozvinul myšlienky o ľudskej motivácii prostredníctvom konceptu ľudských potrieb. Jednou z týchto ním pomenovaných potrieb je potreba uznania, ktorá sa uspokojuje prostredníctvom „podmienených“ a „bezpodmienečných“ ťahov, čo sú formy vyjadrenia uznania inej osoby. Ťahy môžu byť tiež pozitívne a negatívne a uznanie môže byť pozitívne alebo negatívne. Koncept ťahov ďalej rozvinul Claude Steiner. Svoje predstavy načrtol v článku „Ekonomika ťahov“. V tom istom článku hovorí o mýtoch, ktoré používa značná časť ľudstva, a o „ekonomii mŕtvice“, ktorá je prostriedkom na manipuláciu správania dieťaťa (prostredníctvom vytvárania jeho deficitu).

„Voľný priestor“ pre reprodukciu týchto mýtov vytvára chýbajúca jasná legislatíva, administratívne pravidlá, čo sa môže učiteľovi zapísať do denníka žiaka a čo nie. Podporuje ho aj nedostatok jasných pedagogických pozícií v pedagogickej literatúre. Stretli ste sa v niektorom školská literatúra, pre učiteľov, pre psychológov, úvahy o denníku, odporúčania, čo s tým? Akoby denník ako fakt školského života neexistoval.

Pri formovaní pozitívnej motivácie žiakov je dôležitý diár.

Čo znamená študentský denník? Toto je jeho sociálny pas. Toto je plán jeho života, toto je zoznam jeho úspechov a neúspechov, zlyhaní. Často sa však stáva len zoznamom zlyhaní. Stáva sa zoznamom zlyhaní namiesto zoznamu pripomienok silné stránky jeho osobnosť, ktorú mohol žiak ďalej využiť.

Napriek tomu je denník pre študenta veľmi významný. Z tohto dôvodu je skrytý, keď tam učiteľ zamýšľa napísať poznámku.

Dva hlavné princípy:

1.Zvýšiť počet pozitívne motivujúcich záznamov v denníku 2.Pretransformovať a znížiť počet negatívne motivujúcich záznamov v denníku.

Záznamy v denníku zamerané na pozitívnu motiváciu sú záznamy obsahujúce a) bezpodmienečné uznanie identity študenta b) záznamy obsahujúce podmienené uznanie študenta. Je to uznanie študentovi za dobre vykonanú prácu.

Najťažšie môže byť vyjadrenie bezpodmienečného uznania, prijatie žiaka, keďže škola je zameraná predovšetkým na úspešné aktivity. Je to však možné. Bezpodmienečné uznanie je vyjadrené predovšetkým úctivou formou oslovenia. Bezpodmienečné uznanie môže byť vyjadrené odvolaním sa menom (žiakovi), menom a priezviskom (rodičom), písomným blahoželaním k štátnym sviatkom - zápisom do denníka od triedneho učiteľa, od riaditeľa školy. (Pamätajte: Suvorov A. poznal každého zo svojich vojakov po mene). Môžu to byť aj slová na rozlúčku a želania triedneho učiteľa, aby mali dobré prázdniny – na konci štvrťroka, trimestra, pol roka.

Takzvané „podmienečné“ uznanie by malo byť vyjadrené za úspechy v akademických, mimoškolských aktivitách, za osobné úspechy. Môže to byť nielen známka, ale aj pochvala,

napríklad - za starostlivú prácu na hodine, za výbornú odpoveď pri tabuli. Dôležité sú komentáre k známkam, objasňujúce charakter vykonanej práce žiaka, obsahujúce uznanie úspechu, objasňujúce možnosť opravy zlej známky. Môže to byť aj vďačnosť napr.: za pomoc učiteľovi na hodine, za účasť na mimoškolských aktivitách, za službu v škole, na hodine, poďakovanie za odkaz na hodine, za pomoc spolužiakovi.

Môžeme povedať, že písanie do denníka je špeciálna forma pedagogickej práci so študentmi, pretože, ako hovorí ľud: "Čo je napísané perom, to sekerou nevysekáte."

Diár nie je zošit, z ktorého môžete vytrhnúť a zahodiť nepodarenú stranu. Je to dôvod, prečo študenti tak často strácajú diáre? Zároveň strácajú aj časť svojho života, na ktorú chcú rýchlo zabudnúť A tí, ktorí ich nestratili počas školský rok, s veľkou úľavou srdiečku na konci roka vhoďte diár do odpadový kôš rýchlo zabudnúť na obrovské červené dvojky, apely na rodičovské a študentské svedomie, na ich výčitky voči učiteľom, na pocit bezmocnosti pred okolnosťami a dospelými, ktorých nevedia ovplyvniť.... Zabudnúť aspoň na leto..

Príde čas, keď budú denníky starostlivo uchovávané ako spomienka na osobný úspech, ušľachtilé skutky, triednych a školských akciách, o ušľachtilosti a pomoci učiteľov, o vedomostiach získaných v obľúbených predmetoch a o novom kroku žiaka do zaujímavého, dospelého života? A bolo by pekné, keby to prišlo.

Dajme teda našim žiakom vďaku, ocenenie, lásku, obdiv, úctu, spoločenské uznanie úspechu, dôležitosti toho, čo sa podarilo, dosiahnutých výsledkov, sebavedomia a v budúcnosti aj sebadôvery.

Nech je školský život taký, že sa netreba báť nesprávnej odpovede, posmechu spolužiakov, irónie učiteľa, verejnej kritiky, tichého (či netichého) hnevu rodičov.

Na záver ponúkam 10 konkrétnych metód, ktoré umožňujú nadviazať pozitívny kontakt, ovplyvniť správanie žiaka, prizvať rodičov k spolupráci pri výchove dieťaťa. Popis týchto 10 metód môže slúžiť ako návod pri práci so študentským denníkom. Psychológovia môžu tento zoznam techník použiť pri práci s triednych učiteľov, učitelia základných škôl, práve učitelia jednotlivých odborov.

10 techník na prepojenie a zvýšenie úspechu študentov

1. Spôsob nadviazania kontaktu. Zápis do denníka sa začína adresou podľa mena študenta, menom a priezviskom - rodičom študenta (namiesto: „Vážení rodičia ...“ alebo: „Vyplňte denník!“).

2. Pozitívna reformulačná metóda Pozitívne preformulovanie negatívneho správania na pozitívne vlastnosti. (Namiesto: "Bojujte cez prestávku!" - "Váš syn sa vie postaviť za seba. Dúfame, že nabudúce to urobí bezpečne.")

3. Spôsob priamej žiadosti. Opisovanie toho, aké správanie žiaka je žiaduce, namiesto opisovania nežiaduceho správania. (Namiesto: „Pravidelne neskoro na prvú hodinu!“ - „Peťo, príď na hodinu včas“) Aby ste dosiahli výsledky od inej osoby, vrátane študenta, je dôležité pozitívne formulovať, čo od neho chcete dostať. , a nie to, čo od neho nechcete dostať.

4. Spôsob platby vopred. Akákoľvek vlastnosť, ktorú chcete u študenta rozvíjať, posilňovať, je u neho pokročilá. (Namiesto: „Na hodine som nepozorne počúval“ – „Vova! Na hodine vieš pozorne počúvať“ alebo „Peťa! Si schopný prísť načas“

5. Spôsob povolenia, povolenie. Znenie začína slovami: „Môžete ...“ Napríklad: Sasha! Vieš sa dobre učiť!" alebo "Som rád, keď sa objavíš včas..."

6. Metóda presného opisu správania (Namiesto opisu osobnosti žiaka). Špecifikácia na konkrétnu situáciu namiesto zovšeobecňovania kvality alebo správania na celý budúci čas.

7. Metóda porovnávania žiaka so sebou samým, s jeho vlastným výsledkom v minulosti, namiesto porovnávania s ostatnými žiakmi alebo s požadovaným štandardom „dnes si bol pozornejší ako včera“

„Tento týždeň som sa pohádal iba raz“ „Ďakujem za vašu starostlivú prácu na lekcii“

8. Metóda rozprávania o sebe a svojich pocitoch namiesto rozprávania o druhých Apelujte na svoje pocity. Namiesto opisovania iných ľudí. Napríklad: „Drahá Anna Pavlovna! Znepokojujú ma známky vášho syna z fyziky. Príďte do 14. hodiny do 17:00, aby ste túto záležitosť prediskutovali."

9. Metóda dobrého priania "Prajem ti lepšiu známku na ďalšej hodine!" Dúfam v rovnakú vynikajúcu prácu aj na ďalšej hodine (v ďalšom trimestri, v budúcom školskom roku)!“

10. Spôsob rozboru a určenia účelu odvolania – najmä rodičom – ako, prečo, za akým účelom, akou formou. Pri zápise do denníka je dôležité presne určiť, aký je účel zápisu, aký výsledok chcete od študenta týmto zápisom dosiahnuť a dať zápis do súladu so zamýšľaným výsledkom. Je to dôležité najmä pri komunikácii s rodičmi – dôležitá je veľmi presná formulácia, aby nemohlo dôjsť k rozdielnemu chápaniu toho, čo učitelia od rodičov chcú. Záznam v denníku by nemal byť pedagogickou hádankou, ktorú musia rodičia vyriešiť, aby pochopili, akú pomoc od nich učiteľ chce. Rodičom by mala dať celkom jasno v tom, čo sa od nich očakáva.

Sokovnina Marina Solomonovna

učitelia v moderné školy dodnes píšu poznámky do denníkov delikventných školákov. A niekedy tieto vtipné poznámky spôsobujú, že študenti aj rodičia jednoducho revú od smiechu. Ponúkam vám výber tých najúžasnejších poznámok v denníkoch školákov. Sledujte a užívajte si!

Najčastejšie sa komentáre učiteľov týkajú správania študentov v triede alebo nízkeho akademického výkonu, ale sú medzi nimi také perly:

Výborne chlapče! Bolo treba pokropiť aj svätenou vodou.

A kto nevyhadzoval pahýľ z okna? Áno, všetci hádzali, ale nie tak presne.

A tu sú nádherné červené nápisy pri príchode a odchode študentov zo školy:

No a čo? Vošiel do okna, hlavné je, že prišiel!

Tu je ďalší skvelý učiteľský opus:

Naozaj, ako to môžu rodičia urobiť? Strážiť niečo?

V denníkoch je množstvo poznámok ohľadom vzhľadu žiaka: oblečenie, nechty, vlasy atď. Zasmejme sa spolu.

V našich školách sú stále žiaci s pozoruhodnými fyzickými schopnosťami – prečítajte si nasledujúcu poznámku:

Samostatným zoznamom sú komentáre o slušnosti k učiteľovi :)))

Keď môžu učitelia donekonečna "naháňať" deti na falošné poplachy, tak prečo by to nemohli robiť žiaci???

Podľa učiteľov musí každý rodič rešpektujúci seba samého zoznámiť svoje dieťa s najrôznejšími skvelými ľuďmi a najlepšie osobne!

Ako si nevšimnúť Tvorivé schopnosti dieťa? Nezabudnite si zapísať do denníka!

Tu je ďalší zábavný klenot od učiteľa umenia:

A posledná, ale na môj vkus najskvelejšia poznámka.

SW. rodičia! Vystrihnite svoje dieťa. Chcem sa mu pozrieť do očí. Celá hodina sa hrala na počítači prinesenom z domu. Ale nedal mi! Rozhodne nepozná Puškina! Vážení rodičia! Prosím predstavte! Hej ty tam! Ahoj! Čo máš s peniazmi za raňajky? Prineste manažérovi 100 rubľov za úplatok. gorono. Vážení rodičia! Príďte prosím do školy triezvy. Z vášho syna sa stala dcéra. Venujte pozornosť tomuto. Na hodine chémie spálil svoj život. V triede som hral karty. Nedá sa spočítať whisky. Vaše dieťa zmeškalo sobotnú diskotéku! Rozumieť! Matematika - 1 Chémia - 1 Ruský jazyk - 1 Zemepis - 1 SPOLU: 4 (dobre) Život mladého človeka v lekcii Božieho zákona je špinavý. Plastovou rúrkou vytrhával jadierka zo žuvaného papiera, cez ktorý úradníčka ochromila a oslepla. Vyhnal som démona z triedy. Žiadam vás, aby ste toho sviňa odrezali vetvičkou na chrbte, pripravili ho o jedlo a film, alebo ho bili čelom o stenu! Údené kadidlo na záchode. Fajčený v trestnej cele. dávaj pozor na vzhľad tvoj syn. Nohavice vždy vyžehlené, úhľadne učesané, nechty upravené. Odkiaľ pochádza táto čistota? Zafajčené v učiteľskej izbe. Umyla som dlážku v triede šatkou riaditeľa. Váš syn videl v rakve desiatkové logaritmy. Venujte pozornosť vzhľadu dcéry. Čierna a zelená sa už nenosia, treba znížiť líniu pása! Zakážte svojej dcére zastrihávať rukáv! Priniesol vodku, narušil radu učiteľov. Na hodine zemepisu hádzali banány. Tov. rodičia, váš syn vyskočil z okna po svojom býkovi, ktorého vyhodil spolužiak. Žiadam vás, aby ste podnikli kroky, a to, priviažte mu býkov na ruky niťou! Beh na hodine telesnej výchovy! Ubite učiteľa napoly na smrť! Súdruhovia rodičia, váš syn vydáva na hodinách matematiky zvláštne páchnuce zvuky. V denníku siedmaka: Prišiel som do školy bez šichty a opitý! Eidelmana nájdete pod stolom vašej dcéry na hodine botaniky! Na prestávke hodil kaktus a handru! Hovoril po rusky! Očesal som spolužiaka kefou na zametanie pracovného stola, konaj. Pokúsil sa zlomiť zverák! Opomievanie bez podložky. Rodičia, konajte! Pomstil sa spolužiakovi v triede. Brutálne mučený súdruh! Udrieť súdruha do hlavy kufríkom. Tov. rodičia! Portfólio vášho syna je príliš ťažké, uistite sa, že tam nie sú žiadne knihy navyše! Zasahuje do vyučovania vlastného názoru. Natrela som celý pracovný stôl a susedove topánky. Hodila syr na strop. Vyrazili sme triedu, aby zjedla zbierku semien na hodine biológie! Na hodine nepočúva, len leží na stole a klame. Rodičia, dávajte pozor! Dieťa je morálne prázdne! Bojovali na čiare s učiteľom! Dovolil si štekať. Tov. rodičia! Naučte svoje dieťa skákať cez kozu! Tvoje dieťa sa bojí kozy viac ako ja. Učiteľ telocviku. Kričal v triede. Pustil Smirnova spolu so stoličkou. Pľuvanie cez otvorené okno na hodine chémie. Vyhodil stoličku z okna. Zámerne pokazili vzduch v triede. Bzukot v triede! Prináša kamarátov tím (na fyzickej) Ukazuje kombináciu troch prstov (na fyzickej) Prenasledujte chlapcov po chodbe mopom! Dvaja za správanie. Dvoma konštruktérmi udrel chlapca po hlave. Usporiadali triedne preteky. Dáša a Oksana si vytiahli karty a zahrali ich. Konajte! Nedostavil sa na diktát, jazdil kopec! Zlomil vidličku v kaviarni. Sedel som bez uniformy v dievčenskej šatni. Na hodine matematiky strčila spolužiaka do uličky. Na hodine rytmu som s chlapcami vyliezol na stoličky. V triede bručí. Zábava v triede. Chce jej kúpiť samopisacie pero! Plstenou topánkou rozbil strop. Spadol kvetináč na riaditeľa. Vedúci učiteľ Pohádal sa so spolužiakom na dámskych záchodoch! Neskoro na hodinu - sedím na záchode! Vyšiel von oknom. Nevie, kde je ľavá noha. Nie ľudsky sedel na stoličke. Vystrašené deti so žuvačkami. Celá lekcia sa z portfólia nedostala. Vysmrkal sa do kresby kamaráta. Sedí na pohovkách. Na hodinách spieva, motivuje ju fakt, že sa chce stať opernou speváčkou. Rozprávala (asi 55 poznámok v jednom denníku pre 4. ročník) Neukazuje učiteľke písanku z krasopisu! Zapísal som sa rodičom do denníka! Hovorí nahlas a odháňa deti. Hralo sa s lupou v triede! Prišiel som na hodinu telocviku bez nohavičiek. Jedol na hodine botaniky vizuálny materiál. Tov. Rodičia, dajte svojmu dieťaťu peniaze na raňajky! Skopíroval som z dvojky. Nejednoznačne sa pozerá na tabuľu. Pokarhal s učiteľkou. Napísal neslušné slovo na lavicu na počesť spolužiaka. Stiahol vrkôčiky žiakov základnej školy.