MBDOU „Połączone przedszkole nr 39” Siergijew Posad.

Abstrakcyjny

Dobra kultura wypowiedzi.

Przygotowanie do umiejętności czytania i pisania

(grupa przygotowawcza)

Przygotowane i prowadzone przez nauczyciela najwyższej kategorii: O.A. Uzikova.

(13.04.2017)

Cel. Kultywowanie wrażliwości na słowa u dzieci, aktywizowanie i wzbogacanie ich słownictwa.

Zadania.

-Naucz się budować zdania.

-Poprawa świadomości fonemicznej.

-Naucz się przeprowadzać analizę dźwiękową i sylabiczną słowa.

Hoho

Powitanie „Drogi Przyjacielu” Cel: stworzenie nastrój emocjonalny i motywacyjna gotowość do udziału w pracy.

Niegrzeczny dzwonek,
Uformuj chłopaków w okrąg
Chłopaki zebrali się w kręgu (dzieci stoją w kręgu)
Witaj przyjacielu (weź prawą rękę w bok);
Witaj przyjacielu (zabierz lewa ręka na bok)
Złączmy ręce razem (trzymajmy się za ręce)
I uśmiechajmy się do siebie (uśmiechajmy się do siebie).

Pedagog. - Chłopaki, co o tym sądzicie? co się stało bogactwo (odpowiedzi dzieci).

Wychowawca: - Bogactwo - To nie tylko coś, co można kupić lub sprzedać, to pewien rodzaj wartości. Bogactwo może być niewidoczne. Na przykład:bogactwo duchowe, czyli bogactwo mowy piękna przemowa . Język rosyjski to jeden z najbogatszych języków świata. Nasza mowa musi być piękna, wyrazista i do tego musimy z Tobą porozmawiać, przeczytać, dobrać odpowiednie słowa, aby dokładnie opisać przedmiot lub czynność i oczywiście dowiedzieć się więcej.

Pedagog : Czym więc jest „słowo”?(odpowiedzi dzieci). (Słowo jest wszystkim, co mówimy).

Każde słowo, które wypowiadamy, ma znaczenie. Używamy słowa, aby nadać przedmiotom nazwę, scharakteryzować je, opisać ich cechy. I jeszcze jednym słowem możemy oznaczyć grupę obiektów.

Gra „Powiedz to jednym słowem” (str. 6, autor: T.G. Lyubimova)

Piłka, lalka, piramida, samochód – (zabawki)

Garnek, czajnik, patelnia, talerz – (naczynia)

Dąb, brzoza, świerk, sosna – (drzewa)

Róża, lilia, aster, tulipan – (kwiaty)

Pedagog. Słowa muszą być piękne.

Jaka jest teraz pora roku? (Wiosna) Zagrajmy w grę« Udekoruj słowo”

(Wybieramy jak najwięcej przymiotników. Na przykład wiosna - jak to jest? Jak nazwać wiosnę? (kwitnąca, radosna, dzwoniąca, ciepła, długo oczekiwana, wczesna, piękna, przyjazna itp.)

Pedagog : Chłopaki, jak myślisz, co można zrobić ze słów?

Dzieci: Sugestie.

Pedagog : Co może nam pomóc w złożeniu propozycji?

Dzieci: Schemat zdań (nauczyciel wiesza diagram zdań na tablicy)

Pedagog: Chłopaki, jaka jest różnica między słowem a zdaniem?

Dzieci: Jest jedno słowo, ale zdanie może składać się z kilku słów.

Pedagog : Chłopaki, oto diagram zdania. Jak myślisz, ile słów jest w tym zdaniu?

Dzieci: Dwa

Pedagog: Dlaczego?

Dzieci : Ponieważ na schemacie narysowano dwa prostokąty.

Pedagog : Dobra robota chłopcy! A teraz wymyślcie dla mnie propozycję opartą na tym schemacie.

F/minutę

Okno się otworzyło i kot wyszedł na parapet

Kot spojrzał w górę, kot spojrzał w dół

Skręciła w lewo i obserwowała muchy

Przeciągnęła się, uśmiechnęła i usiadła na parapecie!

Pedagog : Dobra robota chłopcy. A teraz spróbujemy ułożyć zdania na ten temat"Wiosna". (Nauczyciel umieszcza na tablicy diagram zdań)

Sporządzanie propozycji.

(Klaszcz, ile słów jest w zdaniu)

Pedagog : - Chcę się upewnić, że jesteś uważny i wiesz, jak pracować samodzielnie.

Gdzie jest dźwięk (y) w słowie veZ na? (Pośrodku)

(Każde dziecko ma domek z oknami dźwiękowymi, magnesem lub chipem na stole)

Pedagog : - Teraz zagrajmy w grę „Ja – dla ciebie, ty – dla mnie”

Z jakich części składa się słowo wiosna?

Gra „Nazwij dźwięki słowem, nie pomijając ich ani nie przestawiając” (sok (s, o, k), wąsy, sum, koraliki)

Seria „Zeszyty logopedyczne na dźwięki” („Słoneczne kroki” s. 9)

(Przed pracą w notatnikach możesz przeprowadzićgimnastyka palców według wyboru nauczyciela)

„Przyjazne palce”

Pedagog: - Kto jest narysowany na tych obrazkach? (Ptaki)

- Pokoloruj tylko te ptaki, których nazwy zawierają dźwięk (y).

Pod koniec lekcji nauczyciel czyta wiersz S. Jesienina „Cheryomukha” (s. 78 / V.V.Gerbova) i zaprasza dzieci, które chcą nauczyć się tego na pamięć (w skrócie)

D/i „Czwarte koło”

Samodzielne Przedszkole Miejskie instytucja edukacyjna –
przedszkole Nr 9 „Rosinka”

Streszczenie GCD
Temat: „Dźwięk „F”
(w ramach realizacji organizacji pozarządowej „ Rozwój mowy»: przygotowanie do szkolenia umiejętności czytania i pisania – szkolenie na ZKR w grupa przygotowawcza)

Opracowany przez:
Wysoki nauczyciel kategorie
Amosova OS

Krasnokamensk.

Szkolenie ZKR
Temat: Dźwięk „Zh”
Cel: nauczyć dzieci rozróżniania dźwięku „zh” ze słuchu.
Cele: Ucz się uważnie, słuchaj i rozwiązuj problemy logiczne. Naucz, jak poprawnie wymawiać dźwięk „F” i przeprowadź analizę sylaby dźwiękowej słów z tym dźwiękiem. Utrwalanie dźwięku „Zh” w mowie dialogicznej. W przystępnej formie zapoznaj dzieci z koncepcją „ powiązane słowa" Naucz się wybierać powiązane słowa ze strumienia słów i powiązanego tekstu. Naucz się ciąć wzdłuż konturu. Wzmocnij rozpoznawanie i nazywanie obiektów za pomocą diagramów.
Słownictwo: ciężki, zginanie, zginanie, sieć rybacka, opady śniegu.
Materiał: demonstracja: Telefon z nagraniem śpiewu chrząszcza, chrząszcz na patyku, zdjęcie - symbol „Żuk”. Zdjęcia do gry: chrząszcz - drzewo, kucharz - nóż, dziewczynka - nożyczki, jabłoń i dyniowe kapelusze. Zdjęcia - płatek śniegu, Snow Maiden, bałwan, opady śniegu. Zdjęcia: ropucha, biegacz ziemny, skowronek, kobieta, jeże, żuraw, wąż.Kamizelki w kolorze niebieskim i fioletowym.

Techniki metodyczne:
Org. Moment: rozwiązywanie problemów logicznych.
Analiza dźwięku.
Gra „Kto czego potrzebuje?”
Inscenizacja.
Ćwiczenia fizyczne.
Powiązane słowa.
Rozdarcie papieru.
Gra „Która ręka, która noga?”
Konkluzja.
Postęp lekcji.
1. Organizowanie czasu: rozwiązywanie problemów logicznych.
Mama ma kota Fluffa, psa Buddy i córkę Dashę. Ile dzieci w sumie ma mama?
Pies Mickey urodził kocięta: trzy białe i jedno czarne. Ile kociąt ma Mickey?

Kochani mamy dziś niezwykłego gościa. A dowiesz się, kto to jest, gdy tylko posłuchasz jego piosenki. (Telefon z piosenką chrząszcza).
-No i czego się dowiedziałeś? Oczywiście jest to chrząszcz, który cały czas śpiewa swoją brzęczącą piosenkę. I oto on.
Analiza dźwięku
- Chłopaki, kto to jest? (błąd). Jak brzęczy chrząszcz? (w-w-w) prawda.
- Dźwięk „Zh”, co to jest? (spółgłoska, twarda, dźwięczna)
-Pokażmy na diagramie dźwięk „ZH” (niebieski kwadrat, dzwonek)
- Chłopaki, teraz będziemy chrząszczami, ale będziemy brzęczeć na różne sposoby: jeśli nasz chrząszcz leci daleko, to jak bzyczymy? (cicho) Czy chrząszcz podlatuje do nas jakby bzyczał? (głośno) Lećmy (chrząszcz na patyku ze sznurkiem lata wokół grupy).
- Dobra robota, pogadaliśmy, a teraz zagrajmy w ciekawą grę.
3. Gra „Kto czego potrzebuje?”
- Zagrajmy w grę „Kto czego potrzebuje?”
Na stole stoją trzy obrazki: drzewo, kucharz, dziewczyna wycinająca papier. Musisz wybrać zdjęcia, które pasują do wszystkiego, co narysowałeś. Wybrali prawidłowo: drzewu dano chrząszcza, kucharzowi nóż, a dziewczynie nożyczki. Wszystkie te słowa zawierają dźwięk...? ("I")
-Gdzie to jest? (na początku w słowie „chrząszcz”, w środku w słowie „nóż”, w środku w słowie „nożyczki”)

·
4. Inscenizacja (bawi się dwójka dzieci w jabłoniach i dyniowych kapeluszach)
- Chłopaki, posłuchajcie skeczu.
-Och, to trudne.
- Dlaczego jest ci ciężko, jabłoni?
- Gałązki jabłoni uginają się nade mną, pochylają do ziemi, ledwo je trzymam.
- Och, to trudne!
- Co jest dla ciebie trudne, dynio?
- Połóż się na ziemi i trzymaj się!
Pedagog: - Chłopaki, jaki dźwięk jest tutaj najczęściej? ("I")

5. Ćwiczenia fizyczne „Żuk”
Chrząszcz leży i nie może wstać,
Czeka, aż ktoś mu pomoże.
6. Gra „Karuzela”
-A teraz razem z chrząszczem pójdziemy do parku na przejażdżkę na karuzeli. Ale na karuzeli staną te obiekty, których nazwy zawierają dźwięk „F” (ropucha, biegacz ziemny, skowronek, kobieta, jeż, żuraw, wąż).

6. Powiązane słowa. (Odpowiednie zdjęcia są wyświetlane zgodnie z tekstem bajki)
- Chłopaki, opowiem wam bajkę.
„Dawno temu ludzie zgubili słowo „śnieg” i zapomnieli o nim, ale słowo upadło na ziemię i pojawiły się kiełki słowa - Snow Maiden, bałwan, opady śniegu, płatek śniegu. Ludzie patrzyli, słuchali i słowa były podobne, jak rodzina, jak krewni. I ludzie nazywali takie słowa pokrewnymi.”
Słowa są jak słowa rodzime, trochę podobne,
Ledwo je nieśli,
Posłuchaj trochę i pomyśl o istocie,
Mówią o tym samym.
- A teraz przeczytam ci wiersz, a ty znajdziesz powiązane słowa.
Rybacy dokonali bezprecedensowego połowu,
Rybę złowił także stary rybak.
Złożymy sieć rybacką,
Zupa rybna rozlać na talerze.
- Jakie słowa są tu powiązane? (rybacy, ryby, wędkarze, wędkarze, ryby) Co ogólne słowo? (ryba)

7. Rozdzieranie papieru.
- Dobra robota chłopcy. A teraz proponuję zrobić niebo z chmurami, na którym nasz chrząszcz uwielbia latać. Aby stworzyć chmury, musisz użyć cięcia. Odcinamy czubkami trzech palców lub sondą. W ten sposób otrzymaliśmy niebo z chmurami. Przykleimy chmurki i narysujemy dużo chrząszczy, aby nasz chrząszcz miał przyjaciół..
-Jaka pora roku jest na naszym zdjęciu? Co jeszcze możesz szybko zrobić i dodać?
-Dzieci, ile nóg ma nasz chrząszcz? Co my mamy? Zagrajmy w grę i powiedzmy, gdzie jest lewy i prawa strona, ręce i nogi.

8. Gra „Która ręka, która noga?”
Na podłodze znajdują się szablony „ramion” i „nóg”. Dołączamy prawa ręka i zadzwoń. Kładziemy żądaną stopę na śladzie i nazywamy ją. (Na przykład, prawa ręka, lewa noga itp.)

9. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
- Pracowaliśmy dzisiaj owocnie. Jakie trudności napotkałeś? Co ci się podobało? Mam na biurku kamizelki na robaki w dwóch kolorach: jeśli lekcja Ci się podobała, to weź niebieską kamizelkę, a jeśli masz pytania dotyczące lekcji, weź fioletową kamizelkę i „Dziękuję za lekcję”.

Petrowa Anna Wasiliewna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MDOU „Słońce”
Miejscowość: Wieś Spirovo, obwód Twerski
Nazwa materiału: Rozwój metodologiczny
Temat:„Zdrowa kultura mowy. Przygotowanie do nauczania umiejętności czytania i pisania”
Data publikacji: 13.03.2018
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej przedszkolnej placówki oświatowej.

Temat: Dobra kultura wypowiedzi. Przygotowanie do umiejętności czytania i pisania.

Cel: Popraw świadomość fonemiczną dzieci. Kształt

umiejętność dzielenia słów na części.

Zadania:

Edukacyjny: doskonalenie umiejętności:

Identyfikuj często występujące dźwięki w słowach;

W analiza dźwięku słowa; w tworzeniu nowych słów (słuch fonemiczny);

Imię zawiera słowa oparte na określonej cesze fonemicznej;

W możliwości zmiany składu dźwiękowego słowa;

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat twardych i miękkich spółgłosek;

Wzmocnić zdolność dzieci do określenia obecności i lokalizacji danego dźwięku w słowie;

Edukacyjny:

Rozwijaj świadomość fonemiczną; zdolności komunikacyjne dzieci;

Rozwijaj spójną mowę; uwaga, myślenie;

Rozwijaj umiejętność wykonywania Praca indywidualna i praca zespołowa.

Edukacyjny:

Pielęgnuj zainteresowanie pracą ze słowami i dźwiękami, umiejętność wzajemnego słuchania

przyjacielu, taktownie uzupełnij odpowiedzi towarzyszy, jeśli to konieczne;

Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do języka ojczystego;

Rozwijaj zainteresowanie szkołą.

Obszar edukacyjny: rozwój mowy

Integracja organizacji publicznych z uwzględnieniem Federalnego Standardu Edukacyjnego: rozwój poznawczy, artystyczny

rozwój estetyczny.

Sprzęt:

Spodziewany wynik:

Masz pomysł na miękkie i twarde spółgłoski;

Umiejętnie wykorzystują swoją wiedzę z zakresu umiejętności czytania i pisania;

Aktywnie współdziałaj z rówieśnikami;

Wykonywanie zadań indywidualnych i grupowych.

Techniki metodyczne:

Sytuacja w grze;

Rozmowa – dialog;

Minuta wychowania fizycznego; ćwiczenia oddechowe, gimnastyka dla oczu;

Ćwiczenia oddechowe;

Zajęcia dla dzieci;

Zreasumowanie.

Etapy pracy

Działalność nauczyciela

Zajęcia dla dzieci

Część wprowadzająca

Organizacyjny

chwila – 1 min.

Motywujący początek -

zasady postępowania dla

zajęcia

Chłopaki, spójrzcie

ilu do nas przyszło

goście. Chodźmy

Przywitajmy się i uśmiechnijmy.

Nie mieliśmy gości

przez przypadek - już wkrótce

zostaniecie uczniami i

chcieliby nasi goście

dowiedz się, czego się nauczyłeś

w zajęciach szkoleniowych

Sugeruję, żebyśmy pamiętali o naszych

zasady postępowania dla

nie mówimy głośno, jeśli

jeden mówi - inni

słuchaj, nie przerywaj,

jeśli znasz odpowiedź na pytanie

Podnieś rękę itp.

Kochani, bądźmy z Wami

cóż, powiedzieli, że my

musi zrobić?

Dawno, dawno temu w ustach był wesoły człowiek

język,

Przedstawię cię mu

kumpel.

Język każdego poranka

obudził się

Zabawa dla każdego, szeroka

uśmiechnął się.

(usta w szerokim uśmiechu,

zęby górne i dolne

Otworzywszy okna, on

przewietrz dom

(otwieranie i zamykanie ust)

Zjadłem słodkie rurki

tabela

(usta poruszają się do przodu)

Dzieci stoją w kręgu

Witamy gości.

Dzieci pamiętają:

Sytuacja problemowa

Uwielbiałem język do pieczenia

naleśniki.

(szeroki język leży

górna warga, usta otwarte)

Czy mógłby być jeszcze ostrzejszy?

(usta otwarte, język wąski

pociągnięty do przodu)

Język zszedł ze wzgórza

przejechać się

(usta otwarte, czubek języka

oprzyj się na dolnych zębach,

tył języka jest uniesiony)

Uwielbia nasz język

baw się dobrze!

Kochani, dzisiaj idziemy do ogrodu

przynieśli list. To

adresowane do dzieci

grupa przygotowawcza,

to znaczy dla nas, więc my

Przeczytałem list:

"Cześć chłopaki

szkoła przygotowawcza

grupy. Pisze do Ciebie

Nie wiem.

Znalazłem się w krainie „Smart Guys”

i mądry." Dyplom Królowej

podał mi kopertę z

zadania, których nie robię

udało się go dokończyć. Pomoc

proszę zrób to dla mnie

zadania!”

No cóż, chłopaki, pomóżmy

Nie wiem?

Ale żeby

Nie wiem, wszystko zrozumieliśmy, my

porozmawiajmy głośno

wyraźnie, wyraźnie,

wymawiaj i wymawiaj

każde słowo. Czy sie zgadzasz?

Będziemy nad tym pracować

Na to odpowiadają dzieci

zgadzać się.

Ćwiczenia oddechowe

nad oddechem.

Rozdaję dzieciom płatki śniegu.

Chłopaki, weźcie płatek śniegu

za nić i podnieś ją

na poziomie ust (pokazuję jak).

wyobraź sobie dmuchanie

silny wiatr, wirowanie

płatki śniegu, wiatr ucichł.

(Upewniam się, że wszyscy

okazało się, że dzieci).

Dzieci biorą płatki śniegu

dmuchający na płatki śniegu

Głównym elementem

Praktyczna praca -

Powtórzenie (miękkie i

twarda spółgłoska)

Zadanie 1. Zgadnij

(dźwięk „z” i „z”)

Na świecie jest wiele dźwięków:

szelest liści, plusk wody.

A potem pojawiają się dźwięki mowy. My

powinni wiedzieć na pewno.

Wyraźnie wymawiamy głoski,

Słuchamy uważnie.

Będziemy mówić wyraźnie, będziemy

jesteśmy pracowici.

Chłopaki, o czym tu mowa?

wiersz?

Przypomnijmy jak

nazywane są dźwiękami

czy napotykasz przeszkody w ustach?

Jakie są rodzaje spółgłosek?

Jakie żetony im dajemy?

oznaczać?

Brawo chłopcy! Chodźmy

do wykonania zadań!

Chłopaki, zgadnijcie zagadki i

określić, który dźwięk

słowo zaczyna się: z

twarde lub miękkie i

podnieść

odpowiedni chip.

(na ekranie znajdują się zdjęcia z

przedstawienie przedmiotów za pomocą

O dźwiękach.

Dźwięki spółgłoskowe.

Twardy i miękki

Twarde spółgłoski -

niebieskie żetony;

Miękkie spółgłoski -

zielone chipsy.

Dzieci zgadują

zagadki i podwyżka

niebieski lub zielony

z dźwiękiem „z” i „z”.

1. Zimna zamieć

spadały w dół

Ubrałem drzewa na biało,

Pogoda jest zimna.

Jaka jest pora roku?

2.Co to za zwierzę leśne?

I stoi wśród traw -

Uszy są większe niż głowa. (Zając)

3. Kto jest dłuższy od pończochy?

Kto nie ma rąk ani nóg?

Skóra jak łuski.

Czołgając się po ziemi... (wąż).

4. Ten koń

Ubrania w paski.

Jej ubrania wyglądają podobnie

Do garnituru marynarskiego.

5. Żadnego szczekania, żadnego gryzienia

I nie wpuszcza Cię do domu? (Zamek)

6. Jagoda jest przyjemna,

Bardzo pachnące.

Zajrzyj pod krzak,

Tam jest czerwono... (Truskawka)

7. Objawia się,

On cię kryje.

Tylko deszcz przeminie -

Zrobi to odwrotnie. (Parasol)

8. Kiedy jemy, oni

praca,

Kiedy my nie jemy, oni

spoczynkowy.

Nie będziemy ich sprzątać -

Zachorują. (Zęby)

Zadanie 2. "Nazwa

Zadanie 3. „Ile

(dzielenie słowa na części

Minuta wychowania fizycznego

„Wesoły bałwan”

Zadanie 4 (określ

obecność i lokalizacja dźwięku w

Zadanie 5. Ułóż list

od którego się zaczyna

Imię nie wiem.

Chłopaki, odchodzę

piłka dla każdego z Was i

nazwij dźwięk. Będziesz

złapać piłkę, powiedzieć słowa,

od czego zacząć

określony dźwięk.

Chłopaki, już wiecie jak

podzielić słowa na części

Teraz to zrobisz

wymawiaj słowa, które

przedstawione na kartach i

określić ilościowo

Chłopaki, zdecydujcie się

wstaw dźwięk „r”, proszę

słowami: rakieta, rak,

ołówek, krab, kret, topór,

tygrys, piłka, kurtka, ser.

Chłopaki, wyślijcie literę s

które imię się zaczyna

Nie wiem, z fasoli.

Dzieci stoją w kręgu

złap piłkę i zadzwoń

słowa do danego

Dzieci stoją wokół

Definiować

liczba sylab w

Dzieci występują

ruch do muzyki.

Dzieci pracują dla

tabele ze schematami i

chipsy, określ

miejsce dźwięku „r” w

Dzieci siedzą przy

rozłóż list

6. Gimnastyka dla oczu

"Płatek śniegu"

Zadanie 6. (umiejętność

zmienić kompozycję dźwięku

Zadanie 8. „Nazwij i

kolor"

Chłopaki, teraz dla Was i dla mnie

jest wiele do zrobienia

trudne zadanie: jest konieczne

Zgadnij co się stało

słowem?

Sól-mol;

Chłopaki, po prostu je wymieńcie

przedmioty, nazwy

które zaczynają się od

Dzieci do muzyki

dokonywać

gimnastyka

Dzieci słuchają i

odpowiedź.

Jeśli wymienisz jeden

list do innego

słowo się zmienia.

dźwięk „s” został zastąpiony przez

Dzieci siedzą przy

stoły, wykonaj

Część końcowa

Podkreślanie głównego

przeprowadził lekcję 2-

Analiza wykonanej pracy

praca, podsumowanie

wyniki 2-3 min

Odbicie

Chłopaki, co o tym sądzicie?

Czy wykonaliśmy zadania?

Jakie zadania dzisiaj wykonujemy?

czy zrobiłeś?

Jak myślicie?

pomogliśmy Dunno

Dziękuję, doceniam to

Podobało mi się to, jaki jesteś dzisiaj

byli zaręczeni.

Dziś jesteśmy z Wami

mówiłem o miękkich i

twardy dźwięk „z”

Ustalono pozycję

brzmi „r” słowami

Powtórzyłem koncepcję

część słowa (sylaba)

Chwila zaskoczenia

Daje dzieciom kolorowanki z

zdjęcie przyjaciół

Żelabina Tatiana Wiktorowna
Stanowisko: nauczycielka przedszkola
Instytucja edukacyjna: MADOUTSRR nr 8
Miejscowość: Kurganinsk, terytorium Krasnodaru
Nazwa materiału: rozwój metodologiczny
Temat: ECD „Solidna kultura mowy” (szkolna grupa przygotowawcza)
Data publikacji: 12.02.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Cel: Rozwijaj słuch fonemiczny i mowy.

Zadania oprogramowania: naucz dzieci dopasowywać wzorce słów do obrazków, tworząc

analiza listów; nadal ucz dzieci rozpoznawania i nazywania wspólnych dźwięków

słowa; utrwalić umiejętność dzielenia słów na sylaby; rozwijać umiejętności wymowy

zwroty w w różnym tempie; Ćwicz dzieci w wymawianiu słów, zmieniając siłę ich głosu.

Pielęgnuj życzliwość, niezależność, inicjatywę,

odpowiedzialność.

Prace wstępne: zapoznanie się z dźwiękami, zabawy polegające na odnajdywaniu dźwięków

słowa, wymyślanie słów z określonym dźwiękiem; badanie

ilustrowane alfabety; praca z kolorowankami; zapamiętywanie czterowierszy

pewien list.

Sprzęt: różne zdjęcia; tablica interaktywna; prezentacja: „Po pierwsze

dźwięk”, „Utwórz słowo”, „Schematy obrazów słownych dla dźwięku K”; musical

narzędzia; piłka; koperta z listem, paczką.

Psycho-gimnastyka. Dzieci, przywitajmy się z gośćmi. My mówimy

Witam, czego życzymy ludziom? (odpowiedzi dzieci)

A teraz weźmiemy głęboki oddech - odetchniemy radością, dobrze

nastrój, powodzenia i wydychajmy rozczarowanie, niepewność, zły nastrój,

przygnębienie. I tak jest z tobą i mną dobry humor i zaczynamy od uśmiechu

Organizowanie czasu.

Chłopaki, wiecie, że dzisiaj jestem skrzynka pocztowa przedszkole znalazło list.

Adresowany jest do dzieci z grupy przygotowawczej, czyli do nas, od staruszka

- dźwięk, dzięki czemu możemy go bezpiecznie odczytać.

(Wydrukuj i przeczytaj list)

„Witajcie chłopaki z grupy przedszkolnej.

Pisze do ciebie stary, rozsądny facet. Wiem, że wkrótce pójdziesz do szkoły. Tak jak

czy radzisz sobie z dźwiękami i literami? Chciałbym sprawdzić Twoją wiedzę. I

Mam nadzieję, że jesteś gotowy przystąpić do testu...

Przesyłam Ci zadania, jeśli wykonasz wszystkie, czeka Cię niespodzianka.

Zadania otrzymasz od swojego nauczyciela.

Życzę Ci sukcesu.

Z poważaniem, stary dźwiękowiec.”

Głównym elementem

Pedagog. Cóż, chłopaki, czy jesteście gotowi wykonać zadania? (odpowiedzi

dzieci). No cóż, więc zaczynajmy. I tak pierwsze zadanie.

„Zidentyfikuj pierwszy dźwięk w wyrazie i nazwij literę.” (prezentacja. 1 slajd –

zdjęcia: słuchawki, nici, skarpetki, zjeżdżalnia Dunno.2 – chmurka, okienko, osioł, osy. 3

zjeżdżalnia – Kot, kurczak, kosz, słodycze. Slajd 4 – słońce, krzesło, słoń, kiełbaski.

Slajd 5 – morela, pomarańcza, arbuz, bocian. 6 slajdów – tygrys, notatnik, talerz,

Kto zna wiersz o literach?( N.Na literze N jestem jak na drabinie, siedzę i

Śpiewam piosenki. O. Spójrz na koło, a zobaczysz literę O.

DO. Ptak otworzył dziób literą K, co nas zaskoczyło. Z. Mysz usiadła w kącie i zjadła

kawałek bajgla. A– początek alfabetu, dlatego jest sławny. I łatwo ją rozpoznać -

szeroko rozstawia stopy. T turysta ma topór. Idzie szybko przez góry). Dobrze zrobiony,

Pedagog. A oto drugie zadanie. Musimy podzielić słowa na sylaby.

Będziemy dzielić się wykorzystaniem instrumentów muzycznych. (Na stole są

odwrócone obrazki: parasolka, papuga, klej, tramwaj, łódka, rękawiczki,

mysz, spodnie, konie, lis; oraz instrumenty muzyczne: metalofon, tamburyn,

marakasy, grzechotki.) Należy zrobić jedno zdjęcie i nazwać przedmiot,

pokazany na nim, wybierz instrument muzyczny i z jego pomocą

wystukaj słowo. (dzieci wykonują zadanie)

I to zadanie zostało zakończone.

Pedagog. Musisz wymawiać frazę w różnym tempie. Pierwszy w

umiarkowanie, a następnie tak szybko, jak to możliwe, ale staraj się wyraźnie wymawiać słowa.

(Seni i Sanya mają suma z wąsami... Jeż nie potrzebuje chrząszcza na obiad).

Brawo, wyszło nieźle.

Pedagog. Następne zadanie „Kontynuuj słowo” (z piłką) I

Wymawiam pierwszą sylabę i rzucam piłkę do dziecka. Mówi dwusylabowe słowo,

który zaczyna się od tej sylaby i odrzuca piłkę z powrotem: ma -, pa-; la-li-; książka;

zha-; ut-; RU-; Ale-; za-; lu-; My-; brzeg-;de-; pu-...

Pedagog.Ćwiczenie „Ułóż słowo” (prezentacja)

1 slajd – zdjęcia: łódka, kaczka, lalka. CEBULA(ten ostatni pojawia się po kliknięciu,

jeśli poprawnie przeliterowałeś słowo). Slajd 2 – marchewka, pomarańcza, krzesło. MAK

pojawia się po kliknięciu. Slajd 3 – melon, osy, samochód. DOM pojawia się również. 4

szalka, igła, telewizor. WIELORYB pojawia się również. 5 zjeżdżalni – ślimak,

chleb, chmura. UCHO pojawia się również. Slajd 6 – Nyusha, okna, świeca. NOS

pojawia się również.

Dziecko nie tylko wymienia otrzymane słowo, ale także wyjaśnia, jak je znalazło.

skompilowany.

Pedagog. A teraz jest bardzo trudne zadanie. Trzeba odebrać

zdjęcia schematów słów. Spójrzmy na zdjęcia: jabłko, piłka, kot, sok,

wilk, wiewiórka. Jaki wspólny dźwięk i litera są we wszystkich tych słowach. Definiujemy

miejsce dźwięku K.

Na ekranie pojawiają się kolejno następujące diagramy:

Do_ _; _ _ Do; do _ _ _ _ do; _ _ _ Do; _ _ _ Do _ ; _ _ _ _ Do _.

I wykonałeś to zadanie.

Pedagog. I ostatnie zadanie. Na stole są zdjęcia, weź każde

sam i wysłuchaj zadania. Musisz wymówić nazwę obrazu z różną siłą

Cóż, jesteście wspaniali!

Nie ma już więcej zadań.

Odbicie.

Czy uważacie, że poradziliśmy sobie z zadaniem?

Co było dla Ciebie najciekawsze?

Wchodzi woźny i przynosi paczkę dla dzieci z grupy przygotowawczej.

Otwierają je dzieci, są tam witaminy, plastelina i litery

kolorowanie. Dzieci kontynuowały zajęcia plastyczne (rzeźbiły litery,

malowane, wycinane i komponowane kompozycje)

Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa

centrum rozwoju dziecka - przedszkole nr 8 w Kurganińsku

Wspólna edukacja

działalność

o zdrowej kulturze wypowiedzi

(dla dzieci przygotowawczych

do grupy szkolnej)

Nauczyciel pierwszej kategorii kwalifikacji

Tatiana Wiktorowna Żelabina.

Otwarty pokaz dla studentów.

Treść programu:

• rozwój oddychania mową;
• wzmocnić umiejętność rozróżniania dźwięków ze słuchu i wymowy [V] I [V'];
• wzmocnić umiejętność wyraźnego wymawiania dźwięków [V] I [V'], słowami i frazami; dalsze różnicowanie izolowanych dźwięków ze względu na twardość i miękkość, utrwalenie umiejętności odnajdywania miejsca dźwięków w danych słowach; rozwijać umiejętność pracy w zespole i samokontroli;

Metody i techniki:

gra - moment zaskoczenia, słowny, wizualny.

Sprzęt:

Rozdawać:

obrazki z dźwiękami [V] I [V'], zdjęcia drzew, emotikony, niebieskie i zielone kwadraty.

Materiał demonstracyjny:

koperta z zadaniami.

Postęp lekcji.

Wychowawca: Chłopaki, spójrz, goście przyszli do nas, uśmiechają się do ciebie. I będziesz uśmiechać się do swoich gości. Uśmiechajcie się do siebie. Uśmiechnij się też do mnie. I posłuchaj wiersza.

„Miło jest w lesie w kwietniu”

Miło jest w lesie w kwietniu:
Pachnie jak liście liści,
Różne ptaki śpiewają,
Budują gniazda na drzewach;

Mięczak na polanach
Próbuje wyjść na słońce,
Smardze między ziołami
Podnieś czapki;

Pąki gałęzi puchną,
Liście się przebijają,
Mrówki zaczynają
Napraw swoje pałace.

Pedagog: Czy podobał Ci się wiersz? Jakie słowa pamiętasz i lubisz najbardziej? Jakimi słowami można stwierdzić, że wiersz jest o wiośnie? „Pachnie jak mączniak liściasty…” , jak to pachnie, wiesz? To zapach zgniłych liści. Więc oto jest

„Miło jest w lesie w kwietniu:

Pachnie jak liście liści…”

Dzieci:

1. Rozwój oddychania mowy.

Pedagog: Powiedzmy wszystko razem, ale jednym tchem. 3 razy

Teraz tylko dziewczyny... 2 razy

Wasylisa, Sasza, Arina.

Wychowawca: Bardzo dobrze.

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj w drodze do przedszkola Lesowiczok spotkał mnie, powiedział mi, że na wiosnę są kłopoty, silny porywisty wiatr opóźnia je w lesie, nie chce, aby wiosenne ciepło napłynęło do miasta. Wiosna poprosiła Lesowiczkę, aby zwróciła się do ciebie o pomoc. Już raz mu pomogliśmy. Myślisz, że możemy pomóc Vesnie? Spróbujmy. Aby to zrobić, musimy wykonać wszystkie zadania, które dał nam Lesovichok. Czy jesteś gotowy, aby pomóc?

Dzieci: Tak, jesteśmy gotowi!

Pierwsze zadanie.

2. Rozwój słuchu fonemicznego.

Wychowawca: Posłuchaj opowieści o wiośnie, w której zapadła pieśń wiatru, a Lesowiczok prosi cię o znalezienie wszystkich tych słów. Jak brzmi piosenka wielkiego wiatru?

Dzieci: V-V-V

Wychowawca: A mały?

Dzieci: B' B' B'

Wychowawca: Jeśli usłyszysz pieśń małego wiatru, pokaż zielony kwadrat, a duży – niebieski.

Czytam historię...

"Wiosna nadeszła"

Wiosna nadeszła. Wszystko stało się jaśniejsze niż zimą: domy, płoty, ludzkie ubrania, niebo i słońce. Kwietniowe słońce sprawia, że ​​mrużysz oczy, jest tak jasno. I w szczególny sposób delikatnie rozgrzewa, jakby wszystkich głaskał.

W ogrodach pęcznieją pąki na gałęziach. Kołyszą się na świeżym wietrze i ledwo słyszalnie szepczą swoją wiosenną piosenkę.

Zarówno las, jak i ogród mają specyficzny zapach – zieleni, rozmrożonej ziemi, czegoś świeżego.

W wiosenny las oddychaj łatwo i swobodnie. Młody, zielony las gwiżdże i mieni się pod każdym względem.

Radośni, młodzi zarówno w niebie, jak i na ziemi, i w sercu człowieka.

Wychowawca: Uszczęśliwiłeś mnie.

Następne zadanie.

3. Różnicowanie dźwięków izolowanych.

Wychowawca: Spójrz, to duże drzewo, jaka piosenka?

Pokazuje zdjęcie dużego drzewa

Dzieci: V-V-V

Pedagog: A to jest małe drzewo.

Pokazuję zdjęcie małego drzewa

Dzieci: B' B' B'

Pedagog: Zaśpiewajmy wszyscy razem. 3 razy

Śpiewamy piosenkę, czasem o dużym wietrze, czasem o małym.

Teraz tylko dziewczyny... 2 razy

Teraz tylko chłopcy... 2 razy

Wania. K, Polina, Wania. R... 1 raz

Trzecie zadanie.

4. Różnicowanie w słowach.

Wychowawca: Spójrz na tablicę 4 obrazki, w imię których zapadła pieśń wiatru. Jaka piosenka wiatru kryje się w tym słowie?

Dzieci: Duże

Wychowawca: Zgadza się. Przypomnij mi piosenkę.

Dzieci: V-V-V

Pedagog: Który chip oznaczymy kolorem?

Dzieci: Niebieski chip.

Wychowawca: A tutaj?

Dzieci: Małe

Wychowawca: Zgadza się. Przypomnij mi też tę piosenkę.

Dzieci: B'B'B'zielony chip

Wychowawca: Bardzo dobrze. Teraz, na swoich miejscach, pamiętajcie słowa, w których ułożyła się pieśń dużego lub małego wiatru, i podchodźcie jeden po drugim, wypowiadajcie swoje słowa, aby wszyscy mogli usłyszeć waszą pieśń, która utkwiła w waszych słowach, weźcie kawałek kolor, jakiego potrzebujesz i przymocuj go do wybranego drzewa. ..

Pedagog: Świetnie. Odpocznijmy, przyszedł do nas wiatr...

Fizminutka

Wiatr wieje nam w twarz. (machamy rękami przed twarzą)

Drzewo zachwiało się. (kołyszeć się z boku na bok)

Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy. (usiądź, machaj rękami w górę i w dół)

Drzewo jest coraz wyższe. (sięgać)

I ostatnie zadanie.

5. Różnicowanie w zdaniu.

Wychowawca: Powiedzmy wszyscy razem powoli, a potem szybko, czyste zdanie.

„Valya ma wazon, Venya ma wieniec”

Wychowawca: Mówimy wszystko razem powoli, a potem szybko.

Wychowawca: OK, powiedz to z różnymi intonacjami.

Valya ma wazon, Venya ma wieniec - mówią niestety Misha, Nastya, Anya Zh.
Valya ma wazon, Venya ma wieniec - mówią radośnie Diana, Dasha
Valya ma wazon, Venya ma wianek – mówią ze zdziwieniem Vanya R., Ira
Valya ma wazon, Venya ma wieniec - powiedz ze złością Kirill, Dima

Valya ma wazon, Venya ma wianek - mówią w zamyśleniu Sasha, Arina, Wania K.
Valya ma wazon, Venya ma wianek - powiedzcie spokojnie Vasilisa, Polina, Mariam

Wychowawca: Dobra robota, wykonaliście wszystkie zadania. Myślę, że uratowaliśmy wiosnę. Wiatr w końcu ją wypuści i nadejdzie długo wyczekiwana wiosna. A oto prezent dla Was od naszej Lesowiczki. Co to jest? Tak, to wiatraczek, złapiemy wiatr i ten duży i mały. Dziękuję…