სახელობის კოლონია მ

აპტონ სემენოვიჩ მაკარენკო(1888-1939) - საბჭოთა მასწავლებელი და მწერალი. 1917 წელს პოლტავას მასწავლებელთა ინსტიტუტის დამთავრების შემდეგ ხელმძღვანელობდა კრიუკოვსკის რკინიგზასა და პოლტავას საქალაქო სკოლებს. იგი ხელმძღვანელობდა პოლტავას გუბერნიალური განათლების განყოფილების "შრომის კოლონიას დეფექტური ბავშვებისთვის", რომელიც 1921 წლის შემდეგ გახდა კოლონია. მ. გორკი, ასევე 1923 წლიდან 1926 წლამდე - უკრაინის სსრ განათლების სახალხო კომისარიატის ექსპერიმენტული საჩვენებელი დაწესებულება. სახელობის კოლონიაში მოღვაწეობა. გორკიმ, მაკარენკომ ამავე დროს მოაწყეს ბავშვთა შრომის კომუნა. ფ.ე.ძერჟინსკი ხარკოვის მახლობლად: კომუნის ხელმძღვანელი (1928 წლიდან), პედაგოგიური განყოფილების ხელმძღვანელი (1932 წლიდან), კომუნის ხელმძღვანელი (1935 წლიდან). ხელმძღვანელობდა არასრულწლოვანთა No5 კოლონიას ბროვარიში (1936), მალევე დაინიშნა უკრაინის სსრ NKVD-ს შრომითი კოლონიების განყოფილების უფროსის მოადგილედ (1937). ის 1937 წელს საცხოვრებლად მოსკოვში გადავიდა. არასრულწლოვან დამნაშავეთა და ობოლთა აღზრდისას მაკარენკომ აღნიშნა, რომ არანორმალურია არა საკუთარი თავისთვის მიტოვებული ბავშვები, არამედ ბავშვის პიროვნებასა და საზოგადოებას შორის არანორმალური ურთიერთობა. მშობლის მზრუნველობას მოკლებული, ნორმალურიდან მოწყვეტილი სოციალური კავშირებიმაკარენკოს პედაგოგიური სისტემის გავლენით ჩამოყალიბდნენ შრომით კოლონიაში მყოფი ბავშვები. ტრადიციული „სასჯელაღსრულების პედაგოგიკის“ უარყოფა. მაკარენკომ ჩამოაყალიბა პრინციპი: ”რაც შეიძლება მეტი მოთხოვნა ადამიანზე და რაც შეიძლება მეტი პატივისცემა მის მიმართ”. შრომითი კოლონიის პედაგოგიურ პროცესში ხდებოდა არა საქმიანობისთვის მომზადება, არამედ თავად საწარმოო საქმიანობა, რამაც ხელი შეუწყო მოზარდებსა და საზოგადოებას შორის კავშირების აღდგენას. „ჩვენ გვინდა კულტურული საბჭოთა მუშაკის განათლება. ამიტომ, ჩვენ უნდა მივცეთ განათლება, სასურველია საშუალო, მივცეთ კვალიფიკაცია, უნდა დავაციპინოთ, ის უნდა იყოს პოლიტიკურად განვითარებული და მუშათა კლასის თავდადებული წევრი, კომკავშირელი, ბოლშევიკი“, - წერს მაკარენკო. ის ამტკიცებდა, რომ ჯარის კოლექტივი წარმოადგენს იდეალური მოდელისკოლა, რომელიც ასწავლის „კულტურულ საბჭოთა მუშაკს“. „ადამიანს არ შეგიძლია ასწავლო ბედნიერი იყოს, მაგრამ შეგიძლია ასწავლო ისე, რომ ბედნიერი იყოს“, - სჯეროდა მასწავლებელი. განათლების სისტემა ეფუძნება შემდეგს პედაგოგიური პრინციპები: 1) სამუშაო აქტივობაუზრუნველყოს კოლონიის კეთილდღეობა და თავად მოსწავლეები აკონტროლებდნენ თავიანთი შრომის შედეგებს; 2) თვითმმართველობა; 3) კოლექტიური პასუხისმგებლობა, რომელშიც მთელი რაზმი პასუხისმგებელია ერთის არასწორ ქმედებებზე. ისევე როგორც იონიამ და პ.ნ.

„შრომა თანმხლები განათლების გარეშე, თანმხლები პოლიტიკური და სოციალური განათლების გარეშე, არ მოაქვს საგანმანათლებლო სარგებელს. თქვენ შეგიძლიათ აიძულოთ ადამიანი იმუშაოს რამდენიც გინდათ, მაგრამ თუ ამავდროულად არ ასწავლით მას პოლიტიკურად და მორალურად, თუ ის არ მონაწილეობს სოციალურ და პოლიტიკური ცხოვრება, მაშინ ეს სამუშაო უბრალოდ ნეიტრალური პროცესი იქნება, რომელიც დადებით შედეგს არ მოიტანს“, - წერს მასწავლებელი. მნიშვნელობა პედაგოგიური მოღვაწეობაიყო არა ბავშვის ორიენტაციის განსაზღვრა მისი ინდივიდუალური, მათ შორის ბიოლოგიური საჭიროებების მიხედვით, არამედ ზოგადი პროცესიბავშვთა ცხოვრების ორგანიზაცია, სოციალური და კოლექტიური ურთიერთობები, რომლის დროსაც ყალიბდება კოლონისტის პიროვნება. კოლონისტების შეკრული გუნდის შექმნა მოხდა პროდუქტიული შრომის კომბინაციით სახელოსნოებში და სოფლის მეურნეობადა თავის მოვლა განათლებით. მაკარენკოს აზრით, ეს არის „გუნდი, რომელიც არის ინდივიდის აღმზრდელი“, რომელიც გახდება მთელი საბჭოთა პედაგოგიკის მიზნობრივი ფაქტორი. კოლექტიური განათლების მილიტარიზებული ბუნება ძალიან მიმზიდველია, როგორც მასწავლებლისთვის, ასევე კოლონისტებისთვის, თუმცა მოკლებულია სხვა შესაძლებლობებს. „სადაც პედაგოგები არ არიან გაერთიანებულნი გუნდში და გუნდს არ აქვს ერთიანი სამუშაო გეგმა, ერთი ტონი, ერთიანი ზუსტი მიდგომა, არ შეიძლება იყოს. სასწავლო პროცესი“- ამტკიცებდა მასწავლებელი. მაკარენკომ შეიმუშავა გუნდის მართვის პრინციპები და მეთოდები: პარალელური პედაგოგიური ქმედება, პერსპექტიული ხაზები, ნდობისა და მოთხოვნის ერთობლიობა, ინდივიდუალური მიღწევები და ა.შ. და პედაგოგიური გუნდი“, თუ გრძნობთ, რომ „მე არ მაქვს საკმარისი ცოდნა, არ მოგერიდოთ მერხთან დაჯდომა თქვენი სტუდენტების გვერდით“. მაკარენკოს მიერ ჩამოყალიბებულმა „პარალელური პედაგოგიური მოქმედების მეთოდმა“ გაააქტიურა მასწავლებელთა გუნდი კოლონისტებთან ერთად. კომუნაში შეიქმნა სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეთა ჯგუფები, ტარდებოდა თვითმმართველობა საერთო კრებებზე, აქტიურობდა სარდლების საბჭოები. კოლექტიური განათლება ახორციელებდა კოლონისტების დისციპლინის ფორმირებას, კოლონიაში პედაგოგიური ტრადიციების შექმნას. სწორად ჩამოყალიბებული და დასახული სოციალურად მნიშვნელოვანი მიზანი გუნდის ყველა წევრს საშუალებას აძლევდა მონაწილეობა მიეღოთ ერთობლივ მუშაობაში. მაკარენკომ განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმო გუნდში ოპტიმისტური ატმოსფეროს შექმნას და პედაგოგიურ პროცესში ემოციურად ამაღლებულ განწყობას. სტუდენტებთან ურთიერთობაში, მუდმივი პედაგოგიური ძიების პროცესში, მაკარენკომ შეიმუშავა განათლებაში "პერსპექტიული ხაზების" მეთოდი, რომელშიც ბავშვმა უნდა იგრძნოს, რომ მას "ხვალინდელი სიხარული" ელის. „მოვლენათა პედაგოგიკა“ ვარაუდობს, რომ კოლექტივი ვითარდება მხოლოდ იმ ქმედებების პროცესში, რომლებსაც მნიშვნელობა აქვს თითოეული და ყველა კომუნარისთვის. თუმცა, რევოლუციური პედაგოგიკის კონცეფცია მკვეთრად შეიცვალა 1920-იანი წლების ბოლოს. მაკარენკოს აქცენტი მოსწავლეთა კოლექტივის გასამხედროებულ ფორმებზე უარყო სახალხო კომისარიატის ხელმძღვანელობამ და, კერძოდ, კრუპსკაიამ და ა.ვ. თუმცა 1930-იან წლებში ნაქრომპროსში ხელისუფლების შეცვლის შემდეგაც. მაკარენკოს კვლავ აკრიტიკებდნენ მისი „მოძველებული შეხედულებების“ გამო „შრომის სკოლა-კომუნის“ ორგანიზების შესახებ. 1928 წელს ა.მ. გორკი მოვიდა კოლონიაში, მხარი დაუჭირა და იცავდა პედაგოგიურ ექსპერიმენტს და წერდა მასწავლებლის შესახებ. თუმცა, განათლების ოფიციალურმა ლიდერებმა მისი პედაგოგიური სისტემა არასაბჭოურად აღიარეს და მაკარენკო კოლონიის მენეჯმენტიდან მოხსნეს. „კოლონია ცუდად ცხოვრობს, ჩემს შემდეგ უკვე ოთხი მენეჯერი შეიცვალა, იქ გამოუსწორებელი სისულელეები გაკეთდა, გუნდი არ არის, სასეირნო ეზოა...“ - ჩანაწერი 1933 წლის დღიურში. კოლონიის ისტორია ე.წ. შემდეგ. მ. გორკი აღწერილია მაკარენკოს მიერ „პედაგოგიურ პოემაში“ (1933-1935), კომუნის ისტორია. ფ. ძერჟინსკი - მოთხრობაში "დროშები კოშკებზე" (1938). მაკარენკო არის ავტორი "წიგნები მშობლებისთვის" (1937).

იმდენი შთაბეჭდილება დამრჩა, არც კი ვიცი საიდან დავიწყო. ალბათ რამდენიმე რჩევით დავიწყებ: ჯობია „პედაგოგიური ლექსის“ (ყველაზე საინტერესო წიგნი, ერთ სხდომაზე წაკითხული) წაკითხვისთანავე მუზეუმში მისვლა. მაშინ გამოფენის ნახვის ეფექტი ბევრჯერ ძლიერი იქნება. კარგად, ან თუნდაც სიტყვები "ტრეპკეს ქონება" და "დასახელებული კოლონია". გორკი“ არ იქნება ცარიელი ფრაზა. და თუ ვინმე ჩამოვა წაკითხვის გარეშე, ალბათ მოგვიანებით მოუნდება ამის გაკეთება. როგორც ჩემს შემთხვევაში: „პედაგოგიური ლექსი“ წავიკითხე მუზეუმის შთაბეჭდილების ქვეშ.

ბელოპოლსკის ვიზიტი ასეთ ეფექტს არ იძლევა. იქ ძირითადად თავად მაკარენკოს ცხოვრებაზე საუბრობენ, მაგრამ აქ, კოვალევკაში, უფრო მეტად ამახვილებენ ყურადღებას სასწავლო პროცესის ორგანიზებაზე. თემა განსაკუთრებით აქტუალურია მათთვის, ვისაც შვილები ჰყავს.

აუცილებლად უნდა გაიაროთ ტური (ჯდება მხოლოდ 20 UAH/2,5$). ტური თითქმის ორ საათს გაგრძელდა, მაგრამ ამ ხნის განმავლობაში ერთი წუთითაც არ მომბეზრდა. პირიქით, ეს თემა იმდენად გადამდები აღმოჩნდა, რომ რამდენიმე კვირის განმავლობაში თავში ჩავვარდი. წავიკითხე როგორც თავად მაკარენკოს ნაწარმოებები, ასევე ის, რასაც სხვები წერდნენ მასზე. გულწრფელად გითხრათ, ყველაფრის შემდეგ, რაც წავიკითხე, ღრმა პატივისცემით ვიყავი გამსჭვალული ამ კაცის მიმართ.

მაქსიმ გორკოვის სახელობის შრომითი კოლონიის დამფუძნებელი იყო ა.ს. იგი მუშაობდა კოლონიაში 1920 წლიდან 1928 წლამდე.

მაქსიმ გორკოვის სახელობის კოლონია მდებარეობდა პოლტავას მახლობლად, ტრიბიში და კოვალევკაში 1926 წლის 15 მაისამდე. მაგრამ 15 მაისიდან იგი იცვლის ადგილს და გადადის ხარკოვის მახლობლად, კურიაჟში. ამიტომაც კურიაჟში მცხოვრები კოლონიის პატიმრები თავს კურიაჟს უწოდებდნენ. თუმცა კოვალევკადან გადმოსულმა კოლონიის სტუდენტებმა (მათ შორის 120 იყო) საკუთარ თავს კოლონისტები - გორკიელები უწოდეს.

მაგრამ ერთი გუნდის შექმნას ხელი შეუწყო "კურიაჟის დაპყრობამ". 1927 წლის ბოლოს ანტონ სემენოვიჩმა ნაწილობრივ განაკვეთი ხელმძღვანელობდა ფედორ ძერჟინსკის სახელობის კომუნას. იქ სამოცამდე კოლონისტი - გორკიელები გადაიყვანეს. მათ შექმნეს კომუნის ე.წ.

მაქსიმ გორკისთან შეხვედრა მშვენიერი იყო და დაუვიწყარი შეხვედრაყველა კოლონისტისთვის. მ.გორკი არა მხოლოდ მათი მეგობარი იყო, არამედ პატივსაცემი მასწავლებელიც.

A. S. Makarenko-მ თავის თავს დაუსვა შემდეგი ამოცანა: შექმნას კომუნის მცხოვრებთა ძლიერი, ურღვევი, შრომისუნარიანი და პასუხისმგებელი გუნდი. სწორედ ეს გუნდი უნდა გამხდარიყო საგანმანათლებლო ძალა. მაგრამ, ანტონ სემენოვიჩის თქმით, ასეთი უნარიანი და ურღვევი გუნდის შექმნა მხოლოდ სოციალურად სასარგებლო შრომით შეიძლებოდა. ა.ს. მაკარენკოს სჯეროდა, რომ ეს არის ახალი საზოგადოებასთან ურთიერთობებიადამიანებს შორის.

ამიტომ, A. S. მაკარენკომ დაიწყო თავისი საგანმანათლებლო მუშაობა კოლონიაში სწორედ ამ გუნდის შექმნით.

სასწავლო სამუშაო

თანდათან ანტონ სემენოვიჩმა მიიპყრო კოლონიის სტუდენტები სოციალურად სასარგებლო სამუშაოზე. ამრიგად, მან დაუსვა სხვადასხვა ამოცანები თითოეულ მოსწავლეს ინდივიდუალურად და მოსწავლეთა ჯგუფს, მთლიანად აქტივისტებს, მისცა პირადი მაგალითი და მოიპოვა მოსწავლეების პატივისცემა. კოლონისტები მუშაობდნენ არა მხოლოდ ბაღებსა და მინდვრებში, არამედ იცავდნენ გზას მძარცველებისგან და იცავდნენ სახელმწიფო ტყეს ტყეების გაჩეხვისგან. ამ შრომებმა უდავოდ მოიტანა შესანიშნავი შედეგი მოსწავლეებში ზნეობის ჩამოყალიბებაში. ასე იზრდებოდნენ ყოფილი ქუჩის ბავშვები.

ანტონ სემენოვიჩმა კოლონიაში ბიბლიოთეკა სიცოცხლის პირველივე დღიდან დააკომპლექტა. წიგნი და ინდივიდუალური და კოლექტიური კითხვა კოლონისტების აღზრდის შეუცვლელ საშუალებად იქცა. Დასჭირდა მნიშვნელოვანი ადგილიმათ ცხოვრებაში და, რა თქმა უნდა, დიდი საგანმანათლებლო ეფექტი ჰქონდა. კერძოდ, კოლონისტებს უყვარდათ მაქსიმ გორკოვის ნაწარმოებების "ხალხში", "ჩემი უნივერსიტეტები", "ბავშვობა" კითხვა.

კოლონიაში რამდენიმე რაზმი იყო. თითოეული რაზმის სათავეში იყვნენ მეთაურები, რომლებიც შეადგენდნენ სარდლების საბჭოს. სწორედ მას ეყრდნობოდა საგანმანათლებლო სამუშაო A. S. მაკარენკო, ისევე როგორც კოლონიის პატიმრების შრომის ორგანიზებაში.

სარდლობის საბჭომ გადაწყვიტა და განიხილა ყოველდღიური ცხოვრების ორგანიზების საკითხები და სასწავლო პროცესი, ისევე როგორც კულტურული და საგანმანათლებლო სამუშაოები, კოლონიის ეკონომიკის მართვა, ახალი წევრების მიღება და ბევრი, ბევრი სხვა.

უკრაინის განათლების სახალხო კომისარიატმა აღნიშნა კოლონიის საგანმანათლებლო მუშაობის წარმატებები. და კოლონიის დაბადებიდან მეხუთე წლისთავზე A.S. მაკარენკოს მიენიჭა წოდება "შრომის წითელი გმირი", ხოლო კოლონიის თანამშრომლები და მუშები დაჯილდოვდნენ საჩუქრებით.

საგანმანათლებლო საქმიანობა

A.S. მაკარენკო დიდი მნიშვნელობაეძღვნება მოსწავლეთა განათლებას. ის დარწმუნდა, რომ კოლონისტებმა მყარი ცოდნა მიიღეს, რადგან თვლიდა, რომ ცოდნა განსაზღვრავს ადამიანის გზას ცხოვრებაში. მაგრამ აღმზრდელთა გუნდი არ ჩამორჩა მათ განვითარებას. გუნდს უკვე შეეძლო თავისთვის დასახული ამოცანების გადაჭრა, რაც დისციპლინასა და ორგანიზებულობას მოითხოვდა. ამას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ჰქონდა კურიაჟის კოლონიაში გადასვლამდე, რადგან შენობაში ოთხასამდე ბავშვი ცხოვრობდა.

1921 წელს კოლონიას მ.გორკოვის სახელი მიენიჭა. მ. გორკი დაინტერესებული იყო კოლონიის ცხოვრებით, მიმოწერა ანტონ სემენოვიჩთან, ასევე მოსწავლეებთან, თანაც ძალიან აფასებდა მათი მუშაობის შედეგებს.

კოლონისტებმა დააფასეს თავიანთი ცხოვრება და ნათლად ესმოდათ, რომ კოლექტივის ცხოვრება, რომელიც A.S. მაკარენკომ შექმნა, მიზნად ისახავდა ახალი ადამიანის ჩამოყალიბებას. და მან უდავოდ მიაღწია წარმატებას. ამის დანახვა შეიძლებოდა ამ გუნდის კურსდამთავრებულების დათვალიერებით. ისინი სავსე იყვნენ ოპტიმიზმის, მეგობრობის, ჰუმანიზმისა და ერთმანეთის პატივისცემის სულისკვეთებით. სწორედ პატივისცემითა და ნდობით ჩაუნერგა სტუდენტებს ანტონ სემენოვიჩმა თავდაცვისა და მუშაობისთვის მზადყოფნა.

Იმის გამო დიდი რიცხვიქუჩის ბავშვები (4,5-დან 7 მილიონამდე ადამიანი), რომლებიც გამოჩნდნენ პირველი მსოფლიო ომის, ოქტომბრის რევოლუციისა და შემდგომი Სამოქალაქო ომირუსეთში სახელმწიფომ და საზოგადოებამ მიიღეს მთელი რიგი ზომები ამ ფენომენის აღმოსაფხვრელად არა მხოლოდ სისხლისსამართლებრივი დევნის გზით, არამედ რესოციალიზაციის გზით (საზოგადოების კულტურაში დაბრუნება), მათ შორის არასრულწლოვან დამნაშავეთა ხელახალი აღზრდის კოლონიების შექმნის გზით. .

თუმცა, ამ კოლონიებს სუსტი სახელმწიფო უზრუნველყოფა ჰქონდათ. დეფიციტი იყო ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის, მატერიალურ-ტექნიკური და სურსათის მარაგის ნაკლებობა. ამან გამოიწვია არასრულფასოვანი კვება მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის. თუმცა ამას პლუსიც ჰქონდა: ვინაიდან მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციული კონტროლის ნაკლებობა იყო, ამ კოლონიის ყველაზე ნიჭიერ ლიდერებს საგანმანათლებლო და პედაგოგიური შემოქმედების მეტი თავისუფლება ჰქონდათ.

ასეთი თავისუფლების მაგალითია კოლონიის კომუნებად გადაქცევა, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დასახლებების გადაქცევა ერთმანეთთან დაკავშირებული ადამიანების თემებად. საერთო მიზეზი, თემებში.

მათგან ყველაზე ცნობილი იყო I.V. Ionin-ის კომუნა „წითელი გარიჟრაჟი“ ლენინგრადის მახლობლად, ბოლშევსკის შრომითი კომუნა (1924-1937) M.S. Pogrebinsky. არსებითად, S.T. Shatsky-ის (კოლონიას ეწოდა "ენერგიული ცხოვრება") საქმიანობა და მრავალი აღმოჩენა ეხმიანება. საუკეთესო გამოცდილებადა აღნიშნული კომუნის კოლონიების მიღწევები (თუმცა ეს დაწესებულება არ შექმნილა სახელმწიფოს მიერ და რიგითი ბავშვების „მხიარული ცხოვრებისთვის“ და არა ქუჩის ბავშვებისთვის).

პოლტავას მახლობლად მდებარე კოლონია შეიქმნა პოლტავას გუბნაროზრაზ ანტონ სემენოვიჩ მაკარენკოს სახელით 1920 წელს.

თუმცა, ანტონ სემენოვიჩის საქმიანობამ და ინოვაციებმა გამოიწვია მრავალფეროვანი შეფასებები და გამოხმაურებები. ასე რომ, იყო როგორც დადებითი (კოლონიის გამოცდილებას უწოდეს საუკეთესოს ყველა კოლონიიდან, რომელსაც ავტორი ეწვია, M.I. Litvina-ს ბროშურაში), ასევე უარყოფითი პასუხები (მაგალითად, "პედაგოგიურ ლექსში" ნათქვამია, რომ მაკარენკოს სწავლების სისტემა არასაბჭოთა სისტემაა).

მაკარენკოს მთავარმა ექსპერტმა, პროფესორმა გ. ჰილინგმა, რომელიც ცხოვრობდა გერმანიაში, შეაგროვა მრავალი მტკიცებულება იმისა, რომ მაკარენკოს საქმიანობა ამ პირობებში გაგრძელდა 1928 წლამდე. ძალიან შესამჩნევი წვლილი მიუძღვის უკრაინის NKVD-ს ხელმძღვანელს, ვსევოლოდ აპოლონოვიჩ ბალიცკიმ (1893 - 1937).

თუმცა, 1928 წლის მაისში, კომკავშირის შემდეგი ყრილობის ტრიბუნიდან ნ.კ. კრუპსკაიას მხრიდან მაკარენკოს მიდგომების მკვეთრი კრიტიკული ბრალდებების შემდეგ, საგანმანათლებლო მოხელეებმა მაკარენკო არჩევანის წინაშე დააყენეს: უარი თქვას საგანმანათლებლო საქმიანობაში მის რამდენიმე პრინციპზე ან დატოვოს კოლონია. ის ირჩევს დატოვოს კოლონია და მთლიანად გადავიდეს მის სახელობის კომუნაში, რომელიც ადრე შეიქმნა (1927 წელს) NKVD სისტემაში. F.E.Dzerzhinsky, სადაც მანამდე მუშაობდა ნახევარ განაკვეთზე.

კოლონიის ახალი ადმინისტრაცია ე.წ. გორკი ცდილობდა, მაკარენკოს მიდგომები იქ აღარ ყოფილიყო გამოყენებული. მაკარენკოს რამდენიმე უახლოესი თანამოაზრე ან წავიდა მასთან კომუნაში (მაგალითად, ვ. სადოქტორო დისერტაცია სოფლის მეურნეობის ინჟინერიის შესახებ, მუშაობდა მასწავლებლად, დაინიშნა მოსკოვის სახელმწიფო სასოფლო-სამეურნეო ინჟინერიის ფლოტის განყოფილების უფროსად.

სახელობის კოლონია გორკი იმ დროიდან, როგორც განათლების მოდელი სამეცნიერო ლიტერატურაარ არის ნახსენები და გარკვეული პერიოდის შემდეგ (მათ შორის, ქუჩის ბავშვების საერთო რაოდენობის შემცირებასთან დაკავშირებით) მთლიანად გადაიმართა არასრულწლოვან დამნაშავეებთან მუშაობაზე, შეიძინა მავთულხლართებით მაღალი ღობე, შეუცვალა სახელი და ა.შ.

გაანათლებს ტერიტორიაზე არასრულწლოვან დამნაშავეთა დაწესებულება. უკრაინის სსრ (1920-36). ორგანიზებული იყო დეფექტური ბავშვების კოლონიად პოლტავას პროვინცია-ნარრაზის მიერ (ქალაქ ტრეპკეში, 1920-24 წლებში და ძმები ტრეპკეების ყოფილი სამკვიდრო სოფელ კოვალევკაში, 1924-26 წლებში). პირველი ხელი კოლონია - A. S. Makarenko (1928 წლამდე). 1921 წლიდან მაკარენკოსა და მისი სტუდენტების ინიციატივით კოლონიას ერქვა მ.გორკის სახელი. 1923-26 წლებში იყო ექსპერიმენტული დაწესებულება. უკრაინის სსრ განათლების სახალხო კომისარიატის დაარსებით, 1926 წელს გადაიყვანეს კურიაჟში (ხარკოვის მახლობლად). კოლონიის პატიმრები ნეგატიური სოციალური გამოცდილების მქონე ბავშვები იყვნენ. მაკარენკომ უარყო მათ, როგორც „მორალურად დეფექტურ“ პიროვნებებზე დამოკიდებულება და ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ამ შემთხვევებში არანორმალურები არიან არა ბავშვები, არამედ წარმოშობილ პიროვნებასა და საზოგადოებას შორის ურთიერთობა.

კოლონიის საქმიანობა ეფუძნებოდა განათლების წარმოებასთან, შრომით (სახელოსნოებში, სოფლის მეურნეობაში) და თვითმომსახურების შერწყმის პრინციპებს. Გამოყენებული უახლესი მიღწევებიაგროქიმიკატების დარგში. მეცნიერება და მეცხოველეობა. საწარმო იყო მომგებიანი და გადავიდა თვითდაფინანსებაზე. შრომა განიხილებოდა, როგორც პედ. ფაქტორი, პედ. ამოცანები სჭარბობდა ვიწრო ეკონომიკურს. განათლებული საქმიანობა ეფუძნებოდა მკაცრი შიდა ორგანიზაციის პრინციპებს. ურთიერთობები, დისციპლინა, კოლონისტებისადმი პატივისცემისა და ნდობის ერთობლიობა ხელს შეუწყობს განვითარებას. მათი ხასიათის თვისებები. კოლონიაში მუშაობის გამოცდილებიდან გამომდინარე მაკარენკომ შექმნა საფუძველი. თეორიის დებულებები ბავშვები. კოლექტიური, გამოიყენა თავისი ცხოვრების ორგანიზების ახალი ფორმები. კოლონიას ჰქონდა თავისი კონსტიტუცია (გამოუქვეყნებელი), ე.ი. პრაქტიკულად შემუშავებული პრინციპები და წესები, რომლებიც სავალდებულოა ყველასთვის - სტუდენტებისთვის და პედაგოგებისთვის. კოლონისტები ორგანიზებულნი იყვნენ სხვადასხვა ასაკის მუდმივ რაზმებად, რაზმების მეთაურთა საბჭოთ, რომლებსაც ჰქონდათ უმაღლესი ეკონომიკური ხელისუფლების უფლებამოსილებები. ორგანო. არსებობდა კონსოლიდირებული რაზმების სისტემა, მთავარი შეხვედრა. კოლონისტების განსაკუთრებული გადაცდომის საქმეებს ამხანაგური სასამართლო განიხილავდა.

განათლებული კოლონიაში მუშაობა მოიცავდა ბავშვების ცხოვრების ყველა ასპექტს. მათ შექმნეს საკუთარი ტრადიციები და საზეიმოდ აღნიშნეს დღესასწაულები. მოსწავლეები მონაწილეობდნენ თამაშებში, სპექტაკლებში, შარადებში, სწავლობდნენ კლუბებსა და ორკესტრში. ბიბლიოთეკა იყო. განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო გარემოს ესთეტიკას, გარე. ერთგვარი კოლონისტები.

შესახებ ბოლო პოსტში მსვლელობაოზერიანსკაიას ხატთან ერთად უკვე აღინიშნა პირველივე წლებში დანგრეული კურიაჟსკის მონასტრის სამწუხარო ბედი. საბჭოთა ძალაუფლება. მის ტერიტორიაზე მდებარეობდა ბავშვთა შრომითი კოლონია, რომელმაც ყოფილი მონასტერი გადააქცია „ყაჩაღების ბუდედ“ და „განგსტერ კურიაჟად“, როგორც მათ დაიწყეს ბოლო დროს. წმინდა ადგილიმიმდებარე სოფლების მცხოვრებლები. მათი დამოკიდებულება კოლონისტების მიმართ, სავარაუდოდ, შეიცვალა, როდესაც გორკის კოლონიის მოსწავლეები, მათი უფროსი ა. ეს მოხდა 1926 წელს. ქვემოთ მოყვანილი ინფორმაცია კურიაჟის კოლონიის ცხოვრების შესახებ აღებულია 1927 წელს ჟურნალ "ვსესვიტში" გამოქვეყნებული სტატიიდან, ფოტოები არის მასალებიდან გორკის კოლონიის შესახებ, რომელიც განთავსებულია უკრაინული ონლაინ საინფორმაციო გამოცემის ვებსაიტზე.

როგორი იყო იმ წლებში გორკის სახელობის კურიაჟსკაიას კოლონია? ყველა მოსწავლე წარმოების პრინციპის მიხედვით გადანაწილდა 25 ერთეულში. თითოეულ რაზმს ჰქონდა თავისი საძინებელი, თავისი ადგილი სასადილოში, თავისი საყოფაცხოვრებო.

ზაფხულის სამუშაო დღე 5 საათზე იწყებოდა: ადგომა, დასუფთავება, პირუტყვის გამოკვება.

საუზმის შემდეგ - სამუშაო სახელოსნოებში და მინდორში. 12 საათზე - სადილი და შუადღის დასვენება ერთი საათის განმავლობაში, რის შემდეგაც ისევ მუშაობა - 4 საათამდე. შემდეგი დროა კლუბში დასვენებისა და კულტურული და საგანმანათლებლო მუშაობისთვის.

A.S. მაკარენკო მუშაობდა კურიაჟში 1928 წლამდე. მისი მუშაობის წლების განმავლობაში ბავშვთა შრომით კოლონიებში, მეტი სამი ათასიმოსწავლეები, რომლებმაც მიიღეს განათლება და პროფესია.

შემდგომი სიტყვის ნაცვლად- ხარკოვში ა.ს. მაკარენკოს ძეგლის შესახებ.

MediaPort შეტყობინება:
მაკარენკოს ძეგლი დემონტაჟდა .
დღეს, 2011 წლის 24 ოქტომბერს, მუშებმა მოახდინეს მასწავლებლის ძეგლის დემონტაჟი და საზოგადო მოღვაწეანტონ მაკარენკო. კვარცხლბეკზე ბიუსტი, რომელიც ორმოც წელზე მეტი ხნის განმავლობაში იდგა გორკის პარკის მთავარი შესასვლელის მოპირდაპირედ, დაიშალა.

ანტონ მაკარენკოს ძეგლი 1968 წელს ქარხნის მუშაკების ინიციატივით პარკის მთავარი შესასვლელის მოპირდაპირედ დაიდგა. გორკი სუმსკაიას ქუჩაზე.
დღეს დილით ძეგლი "დაანგრიეს". მუშებმა ის ნაკერებთან დაინახეს და ქვები სატვირთო მანქანაში ჩატვირთეს.
წლის დასაწყისში მერიამ გაასაჯაროვა თავისი იდეა: აშენდეს სკვერის სახელობის პარკის მოპირდაპირედ. გორკი, ტრამვაის წრე უნდა გადავიდეს FED-ისკენ, ხოლო მაკარენკოს ძეგლი უნდა გაიგზავნოს ან FED ქარხანაში ან კომუნარში.
სახელმწიფო საწარმოს ხელმძღვანელობამ ძეგლის ქარხნის ტერიტორიაზე გადატანა შესთავაზა, განუცხადა MediaPort-ს დირექტორის თანაშემწემ ვლადიმერ დერლიუკმა.
„ეს ძეგლი აშენდა ჩვენი ქარხნის ინიციატივით და ჩვენ გვაქვს პირდაპირი ისტორიული ურთიერთობა ანტონ სემიონოვიჩ მაკარენკოსთან. ეს ძეგლი დასახელდა ლამაზ, ღირსეულ და სანახავ ადგილად“, - განაცხადა დერლიუკმა. ხოლო იმ წინააღმდეგობაზე, რომ ძეგლი ქარხნის გალავნის მიღმა დამალული იქნებოდა, დერლიუკმა უპასუხა: „ვისაც უნდა, შეუძლია [ნახოს]. იმიტომ, რომ არის სკოლებისა და ორგანიზაციების თხოვნა ჩვენი მუზეუმის მონახულების შესახებ. ჩვენ ამას ხშირად ვაკეთებთ, რათა ვიცოდეთ ჩვენი მცენარის და მისი დამფუძნებლის ისტორია“. ბიუსტი ადმინისტრაციულ შენობასა და საამწყობო მაღაზიას შორის განთავსდება.
სხვათა შორის, კურიაჟსკაიას მუშები სასჯელაღსრულების კოლონიამიმდინარე წლის გაზაფხულზე მათ მიმართეს ქალაქის ხელისუფლებას ძეგლის მათთვის გადაცემის თხოვნით: ამბობენ, რომ მაკარენკო მუშაობდა კოლონიაში და მართებული იქნებოდა მისი ძეგლის დადგმა ტერიტორიაზე. მაგრამ ჩვენს მიმართვაზე პასუხი არასოდეს მიგვიღია.

წერილი ხარკოვის მერს

ძვირფასო გენადი ადოლფოვიჩ!

გულწრფელად მიხარია, რომ საბოლოოდ ჩვენს ქალაქს სათავეში ჩაუდგათ ჭკვიანი და ენერგიული ხალხი, რომლებიც ფაქტიურად იცვლებიან მის იერს ჩვენს თვალწინ. მე სრულად ვუჭერ მხარს თქვენს მიერ გამართულ ყველა ღონისძიებას, რამაც გამოიწვია ხარკოვის მოსახლეობაში დისკუსია. თუმცა გუშინ გავიგე და ჩემი თვალით ვნახე, რომ ქალაქის ხელისუფლებამ ა.ს. გარწმუნებთ, რომ ეს არის უხეში შეცდომა, რომელიც მიიღებს გლობალურ გამოხმაურებას, რომელიც არასახარბიელოა ქალაქისთვის. ეს კითხვა, დარწმუნებული ვარ, მოამზადეს არაკომპეტენტურმა ადამიანებმა, რომლებსაც არ ესმით, რა ადგილი უჭირავს მასწავლებელ-მწერალს თანამედროვე კულტურულ სამყაროში.
დღეს ხარკოვის ისტორიაში არ არსებობს სახელი უფრო ცნობილი და უფრო მიმზიდველი მსოფლიო საზოგადოებისთვის, ვიდრე მაკარენკო. მთლიანობაში არსებობს მსოფლიო მაკარენკოს ასოციაცია დიდი ქვეყნებიარსებობს სპეციალური ლაბორატორიები მისი მემკვიდრეობის შესასწავლად, მსოფლიო პოპულარობაშეიძინა „პედაგოგიური ლექსი“. მაკარენკოს კვლევების მსოფლიო ცენტრი გახდა ქალაქი მარბურგი (გერმანია), სადაც 1968 წლიდან ფუნქციონირებს მაკარენკო-რეფერატის ლაბორატორია დოქტორ ჰილიგის ხელმძღვანელობით. მოსკოვში არის ლაბორატორიები, ნიჟნი ნოვგოროდი, ჩელიაბინსკი, ვოლგოგრადი, პოლტავა და ყოფილი სსრკ-ის სხვა ქალაქები.
მეცნიერების საბოლოო განაჩენი მის შესახებ ასეთია: მაკარენკო მე-20 საუკუნის დიდი მასწავლებელია, მისი პედაგოგიური თეორია შეესაბამება უნივერსალურ ჰუმანისტურ, მათ შორის ქრისტიანულ ღირებულებებს.
მაკარენკოს მთელი ცხოვრება ვსწავლობ, 20 წელზე მეტია ვთანამშრომლობ გერმანულ ლაბორატორიასთან, რომელმაც მოახერხა უნიკალური დოკუმენტების შეგროვება და გამოქვეყნება და კარგად ვიცი მსოფლიოში მაკარენკოს მიმართ დამოკიდებულება. მერწმუნეთ, აქ აბსოლუტურად არანაირი გადაჭარბება არ არის. თავს ცუდად ვგრძნობ მაკარენკოს და ჩვენი ქალაქის მიმართ, რომელთანაც მისი პედაგოგიური მოღვაწეობის ყველაზე ნათელი პერიოდია დაკავშირებული. ქრონოლოგიურად მისი ცხოვრება ასე გამოიყურება:
1920-1926 წწ - პოლტავა
1926-1935 - ხარკოვი
1935-1937 - კიევი
1937-1939 - მოსკოვი
ჩემი წინადადება ეს არის. ძეგლი დაიშალა და მის ძველ ადგილას დაბრუნებას აზრი არ აქვს. ნათქვამის ფონზე მისი დამალვა მცენარის ტერიტორიაზე აბსურდულად გამოიყურება. მისი ადგილი არის პარკში, სადაც გორკის სკულპტურა იდგა. IN საბჭოთა დროყველა ქალაქის პარკს დაერქვა მოსკოვის მოდელი - გორკის სახელი. უკრაინის ბევრმა ქალაქმა მიატოვა ეს ტრადიცია და სწორად მოიქცა. დროა, ჭეშმარიტად გავაგრძელოთ დიდი მასწავლებლის სახელი: მაკარენკოს სახელობის კულტურისა და დასვენების პარკი დავარქვით და მისი ძეგლი შემოსასვლელში დავაყენოთ.
ძვირფასო გენადი ადოლფოვიჩ! მზად ვარ გამოვიდე შესაბამისი კომისიის წინაშე ჩემი წინადადების დასასაბუთებლად.
გეტმანეცი მ.ფ., ფილოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი. მეცნიერებათა პროფესორი