ბავშვის მუსიკალური განვითარება:
33 პასუხი მშობლების კითხვებზე

ნაწილი 1. როგორ განვსაზღვროთ ბავშვის მუსიკალური შესაძლებლობები?

"როგორ იცით, აქვს თუ არა ბავშვს მუსიკისადმი მიდრეკილება?"
"აქვს მას მუსიკის ყური ან რიტმის გრძნობა?"
"ჩემი შვილი საკმარისად არის განვითარებული, რომ მუსიკა ისწავლოს?"

ამ ნაწილში განვიხილავთ ხუთ კითხვას, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის მუსიკალური შესაძლებლობების დადგენასთან. ამ კითხვებზე პასუხები მშობლებს სერიოზული არჩევანის გაკეთებაში დაეხმარება - გაგზავნონ თუ არა შვილი მუსიკის შესასწავლად.

კითხვა 1: როგორ განვსაზღვროთ ბავშვის მიდრეკილება მუსიკისადმი?

არსებობს სამი გზა, რათა დადგინდეს მუსიკალურობისა და ნიჭის არსებობა და ბავშვის მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარების დონე:

• საუბარი ბავშვთან
• ბავშვის საერთო მუსიკალურობის განსაზღვრა
• მუსიკალური უნარების ტესტირება

როგორ განვსაზღვროთ ბავშვის მუსიკალურობა ადრეულ ბავშვობაში, სკოლამდელ და დაწყებით სკოლაში, ასევე სხვადასხვა გზებიმუსიკალური შესაძლებლობების ტესტირება, ცოტა მოგვიანებით დეტალურად განვიხილავთ. ახლა თქვენი ყურადღება მინდა გავამახვილო პირველ მეთოდზე.

ბავშვთან საუბარი, როგორც ჩანს, უმარტივესი და ელემენტარული გზაა მისი შესაძლებლობებისა და მუსიკისადმი მიდრეკილების გასარკვევად, მაგრამ პრაქტიკაში ეს ძალიან რთული გამოდის. თუ ახლავე დაიწყებთ ბავშვის დაკითხვას, ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რაიმე გასაგებად გიპასუხოთ. ეს უნდა გაკეთდეს შემთხვევით, სპეციალურად მოამზადოს სიტუაცია ისე, რომ საუბარი ბუნებრივად წარიმართოს და არ ჰგავდეს დაკითხვას. თქვენ შეგიძლიათ ესაუბროთ მას თამაშის დროს ან საბავშვო მუსიკის მოსმენის შემდეგ, თქვენ არ გჭირდებათ კონკრეტულად საუბარი, მაგრამ დროდადრო დაუბრუნდით თქვენთვის საჭირო თემას.

როგორც არ უნდა იყოს, ბავშვთან საუბარი ორ მიზანს უნდა ემსახურებოდეს.

1) თქვენ უნდა განსაზღვროთ ბავშვის ემოციურობა და არტისტულობა- რამდენად ღრმად შეუძლია განიცადოს მხატვრული გამოსახულებები და რამდენად ნათლად და ემოციურად შეუძლია მათი გადმოცემა. ეს თვისებები თანაბრად მნიშვნელოვანია პოეზიისა და მუსიკისთვის. ამიტომ, თუ თქვენს შვილს უყვარს და ადვილად ახსოვს პოეზია, კითხულობს მათ გამომეტყველებით, ცდილობს განწყობის გადმოცემას, მას უკვე აქვს გარკვეული არტისტულობა და ემოციურობა. ეს ყველაფერი იმის მაჩვენებელია, რომ ბავშვს აქვს მიდრეკილება შემოქმედებითობისკენ, მას შეუძლია ადვილად შეისწავლოს მუსიკა და მიაღწიოს წარმატებას.

თუ ბავშვი მორცხვია, კითხულობს პოეზიას მშრალად და გამოუხატავად, ნუ გამოიტანთ კრიტიკულ დასკვნებს! შესაძლოა, თქვენი შვილი ინტროვერტია და ღრმა გრძნობები, რომლებიც მას აჭარბებს, უბრალოდ არ ჩანს "გარეგნულად". შესაძლოა მან ჯერ კიდევ "არ იცის როგორ" გამოხატოს თავისი ემოციები და გრძნობები (ამის გაკეთება შეგნებულად). აქ არ შეიძლება იყოს ერთი მიდგომა, თითოეულ ბავშვს ექნება თავისი მახასიათებლები. მაგრამ თუ ხედავთ, რომ ბავშვი მოწყენილია, მას არ უყვარს არამარტო მოყოლა, არამედ პოეზიის მოსმენაც, მისთვის რთულია მათი გახსენება - ალბათ ამ შემთხვევაში ჯობია ჭადრაკის ან სპორტით დაკავდეთ.

ასე რომ, თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ბავშვის ემოციურობა და არტისტულობა, უბრალოდ სთხოვოთ, წაიკითხოს მისი საყვარელი ლექსი.

2) განსაზღვრეთ თქვენი შვილის ინტერესი მუსიკისა და შემოქმედების მიმართ.რა იცის მუსიკის შესახებ, სურს თუ არა ამის გაკეთება? რა მოსწონს მას უფრო მეტად - სიმღერა თუ ინსტრუმენტზე დაკვრა? გაარკვიეთ თქვენი შვილისგან, რომელი მუსიკა მოსწონს ყველაზე მეტად (ან უფრო კონკრეტულად: რომელი მულტფილმიდან ან ფილმიდან)? რა მულტფილმების ან ფილმების ყურება უყვარს და რატომ? როგორი წიგნების კითხვა ან მოსმენა უყვარს? აქვს მას რაიმე საყვარელი სიმღერა? სთხოვეთ მას ერთი მათგანი აჩუქოს.

ამ გზით შეგიძლიათ განსაზღვროთ ბავშვის მიდრეკილება მუსიკისკენ და ასევე გაარკვიოთ რა აინტერესებს მას ცხოვრებაში, უნდა გაიგოთ, სჭირდება თუ არა მუსიკის უფრო სერიოზულად შესწავლა, მუსიკალურ სკოლაში სიარული, თუ უბრალოდ მუსიკალურ და საცეკვაო კლუბში დასწრება.

გახსოვდეთ, რომ თქვენი შვილის მუსიკისადმი ინტერესის დასადგენად მნიშვნელოვანია არა იმდენად ის, თუ რას პასუხობს ის (იგივე ასაკის ბავშვების უმეტესობისთვის პასუხები, როგორც წესი, ძალიან მსგავსია), არამედ ის, თუ როგორ პასუხობს ის თქვენს შეკითხვებს. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი გარკვეულწილად მკაფიო იყოს თავის გემოვნებაში. თუ მას არ აინტერესებს და არ არის განსაკუთრებული ენთუზიაზმი მუსიკით, შეგიძლიათ იფიქროთ, უნდა თუ არა მუსიკალური ტრენინგითავად ბავშვს (მუსიკალურ კლასებს შეუძლია მისი მოხიბვლა, „გახსნა“, მაგრამ მათ ასევე შეუძლიათ უარი თქვან მასზე - აქ ყველაფერი დამოკიდებული იქნება თავად ბავშვზე და მასწავლებლის უნარზე).

თუ შეუძლია მეტ-ნაკლებად ზუსტად თქვას, რომ მოსწონს მხიარული, აქტიური მუსიკა, როგორც ამა თუ იმ მულტფილმში; რომ უყვარს სიმღერა, ცეკვა და ბალიშებზე დასარტყამებივით დაკვრა; მას უყვარს მულტფილმები ობობაზე, რადგან ის იცავს ყველას და ყოველთვის ამარცხებს "ცუდ მონსტრებს", უყვარს ენციკლოპედიების კითხვა ცხოველებზე და მისი საყვარელი სიმღერაა " Ახალი წელიჩვენკენ გამორბის...“ და არა მარტო მღერის, არამედ იწყებს ცეკვას... თქვენ გაქვთ ყველა საფუძველი იფიქროთ, რომ ბავშვს სიამოვნებით დაუკრას მუსიკა და შეძლებს გარკვეული წარმატების მიღწევას.

კითხვა 2: როგორ განვსაზღვროთ მუსიკალური შესაძლებლობების არსებობა ადრეული ბავშვობა?

ბავშვზე დაკვირვებით (ან გაიხსენეთ როგორი იყო ის ამ ასაკში) მარტივად შეგიძლიათ განსაზღვროთ აქვს თუ არა მუსიკალური შესაძლებლობები.

შემდეგი შეიძლება მიუთითებდეს, რომ ბავშვს აქვს მიდრეკილება მუსიკისა და მუსიკალური შესაძლებლობებისადმი დაბადებიდანვე განვითარებული:

• ბავშვის გაზრდილი ყურადღება ნებისმიერ ხმის ფონზე,
• მუსიკის ჟღერადობისადმი ინტერესის მკაფიო გამოხატვა,
• ნათელი ემოციური გამოვლინებაბავშვის სიხარული, როდესაც მისი საყვარელი მუსიკა უკრავს (ზოგიერთი ბავშვი იწყებს ცეკვას, სიარულის სწავლის გარეშე, საწოლში ჯდომისას),
• ბავშვს უყვარს მოსმენა განსხვავებული მუსიკა, არა მხოლოდ დედის მიერ შესრულებული საბავშვო სიმღერები და იავნანა.

რამდენიმე ხნის წინ, მეცნიერებმა ჩაატარეს სპეციალური კვლევა ერთ წლამდე ასაკის ბავშვებთან - მარტივი ტესტების გამოყენებით, მათ გაარკვიეს, რომ ბავშვების უმეტესობას, სავარაუდოდ, დაბადებიდან აქვს მუსიკის "აბსოლუტური" ყური. ეს ფაქტი ადასტურებს მოსაზრებას, რომ ყველა ადამიანს აქვს დაახლოებით ერთნაირი შესაძლებლობები (მათ შორის მუსიკალურიც) და მხოლოდ ამ უნარების განვითარების დონეა ყველასთვის განსხვავებული.

ეს ფაქტი ასევე გვაძლევს საშუალებას გამოვიტანოთ შემდეგი დასკვნა: მხოლოდ შესაძლებლობების არსებობა გავლენას არ ახდენს ადამიანის წარმატებაზე საქმიანობის კონკრეტულ სფეროში.თქვენ შეგიძლიათ დაბადებიდანვე გქონდეთ განვითარებული მუსიკალური შესაძლებლობები - ლამაზი, ძლიერი ხმა, აბსოლუტური ხმა და ამავე დროს სიძულვილის მუსიკა. ნებისმიერი განათლება, მათ შორის მუსიკაც, არსებობს იმისათვის, რომ განავითაროს საჭირო უნარები თავის სფეროში და უზრუნველყოს გარკვეული ცოდნა. მაშინ რა არის მნიშვნელოვანი წარმატების მისაღწევად? მთავარია ადამიანის ინტერესი და მიდრეკილება საქმიანობის გარკვეული სფეროსკენ, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს ამ სფეროში უფრო სწრაფად განავითაროს შესაძლებლობები, ვიდრე სხვა ადამიანებს შეუძლიათ. უმეტეს შემთხვევაში, ეს არის ნიჭის საიდუმლო, ზოგიერთი ადამიანის ნიჭიერება და სხვისი აშკარა მედიდურობა და „უუნარობა“.

საქმიანობის კონკრეტული სფეროსადმი მიდრეკილება ჩვეულებრივ საკმაოდ ადრე ვლინდება. ბავშვის მუსიკალურობა შეიძლება გამოვლინდეს ჯერ კიდევ ერთი წლის ასაკში, თუ უკვე ამ ასაკში ის აშკარა ინტერესს იჩენს მუსიკის ჟღერადობის მიმართ.

კითხვა 3: როგორ განვსაზღვროთ მუსიკისადმი მიდრეკილება სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში?

ამ ასაკში სამივე მეთოდი გამოიყენება - ბავშვთან საუბარი, ტესტირება (ამაზე ცოტა მოგვიანებით ვისაუბრებთ) და ბავშვის ზოგადი მუსიკალურობის დადგენა.

როგორია მუსიკალურობისა და შესაძლებლობების მაჩვენებლები 3-7 წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებში?

1) მუსიკისადმი ინტერესის შენარჩუნებავლინდება ადრეულ ბავშვობაში. თუ თქვენი შვილი შეწყვეტს საქმეს და უსმენს მუსიკას, რომელიც მოულოდნელად იწყებს დაკვრას, თუ მას უყვარს სხვადასხვა მუსიკის მოსმენა, არა მხოლოდ საბავშვო სიმღერების, არამედ კარგი პოპ-მუსიკა, კლასიკა, ცდილობს ერთად იმღეროს ან იწყებს ცეკვას მუსიკაზე - ეს ყველაფერი ბავშვის მუსიკალურობაზე მიუთითებს.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვის აღზრდა თამაშობს დიდი როლიამ საკითხში, მაგრამ არა მთავარი. თუ ბავშვი ბუნებით მუსიკალურია, ის აჩვენებს ამას, არ აქვს მნიშვნელობა, თქვენ მასთან ერთად სწავლობდით მუსიკას თუ არა. თუ ბუნებით მას არ აქვს მიდრეკილება, ხელოვნებისადმი „ლტოლვა“, შეგიძლიათ „შუბლი დაჭეჭნოთ“, მაგრამ ბავშვს მხოლოდ მუსიკისადმი ზიზღი განუვითარდებათ. თქვენ მხოლოდ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს თავისი მუსიკალურობის აღმოჩენაში, მისცეთ საშუალება გამოხატოს საკუთარი თავი. თუ ბავშვი ადრეულ ბავშვობაში იჩენდა ინტერესს მუსიკის მიმართ, მაგრამ მშობლებმა ყურადღება არ მიაქციეს, ბავშვის ინტერესი დიდი ალბათობით გაუქრება. მაგრამ ეს ასევე შეიძლება მოხდეს, თუ თქვენ შვილთან ერთად იმუშავეთ - იმღერეთ და ისწავლეთ სიმღერები, მოუსმინეთ მუსიკას, დაუკრათ საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები. Რა უნდა ვქნა, ადამიანის ბუნება- რთული და არაპროგნოზირებადი რამ! :)

2) თქვენს შვილს შეუძლია ადვილად და დიდი ხნის განმავლობაში ახსოვსსიმღერები მას მოსწონდა. მეტ-ნაკლებად "სუფთა" მღერის, უყვარს "შედგენა"- აგროვებს თავის ზოგიერთ სიმღერას მისთვის ცნობილი სიტყვებიდან და მელოდიებიდან (ამას შეიძლება მოჰყვეს რაიმე სახის „მედლეი“ ან რაღაც სრულიად წარმოუდგენელი). ნაკლებად ხშირად, ის წერს (უფრო სწორად, იმპროვიზებს "ფრენაზე") საკუთარ ლექსებსა და სიმღერებს - იმისდა მიხედვით, თუ რამდენად ნათელი და გამომხატველი აღმოჩნდება ისინი (რა თქმა უნდა, მხოლოდ ემოციურად და არა მნიშვნელობით) - შეიძლება ვიმსჯელოთ ბავშვის ნიჭიერებაზე და ნიჭის არსებობა. ყოველ შემთხვევაში, ეს ყველაფერი ბუნებრივად განვითარებულ მუსიკალურ და შემოქმედებით შესაძლებლობებზე მეტყველებს.

3) თქვენს შვილს უყვარს საჯაროდ შესრულებაუყვარს მატიანეებსა და არდადეგებზე აქტიური მონაწილეობა, უყვარს სწავლა კრეატიულობანებისმიერი ფორმით - იმღერე, იცეკვე, ხატავ, ძერწავ პლასტილინისგან. ის კარგია ფანტაზია, მას უყვარს გამოგონება - ეს ყველაფერი კარგი მაჩვენებელია შემოქმედებითობისა და მუსიკის შესაძლებლობების არსებობის შესახებ.

კითხვა 4: აქვს თუ არა ბავშვს მუსიკის ყური?

არსებობს მრავალი ტრადიციული ტესტი მუსიკალური სმენის, ხმის და მუსიკალური მეხსიერების დასადგენად. ასეთი ტესტები, როგორც წესი, ტარდება გასაუბრების დროს, როდესაც ბავშვი მიიღება მუსიკალურ სკოლაში. ეს ტესტები ძალიან მარტივია, მაგრამ მათ დასასრულებლად მშობლებისგან საჭიროა მუსიკალური ცოდნისა და უნარების მინიმალური ნაკრები და, ზოგიერთ შემთხვევაში, ფორტეპიანოს არსებობა.

ტესტი 1.სთხოვეთ თქვენს შვილს, როიალთან მიიწიოს და მოშორდეს. დაუკარით ორი ბგერა რიგრიგობით სხვადასხვა რეგისტრში (ზედა და ქვედა) და ჰკითხეთ რომელი ხმა იყო დაბალი და რომელი უფრო მაღალი.

ტესტი 2.დააჭირეთ ფორტეპიანოს ერთ ღილაკს და ჰკითხეთ თქვენს შვილს რამდენი ხმა ისმის. ახლა დააჭირეთ ორ ღილაკს ერთდროულად (სასურველია ერთმანეთისგან დიდ მანძილზე) და ჰკითხეთ რამდენი ხმა ისმის ახლა. თუ ბავშვს უჭირს პასუხის გაცემა, რიგრიგობით დააჭირე იმავე კლავიშებს. დაუკარით ნებისმიერი აკორდი ორივე ხელით (ფართო პოზიციაზე) და ჰკითხეთ რამდენი ნოტი დაუკრა (ერთი ან ბევრი).

პირველი ორი ტესტი ამოწმებს სმენის აქტივობას, "ხმოვან სივრცეში ორიენტირების" უნარი, ცალკეული ელემენტების იზოლირება მუსიკის ზოგადი ხმისგან (უმარტივეს დონეზე). ისინი საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ, ესმის თუ არა ბავშვს განსხვავება ბგერების სიმაღლეში, ისევე როგორც განსხვავება ერთსა და რამდენიმე ბგერას შორის ერთდროულად. თუ ბავშვს უჭირს, არ ინერვიულოთ, არც ისე ადვილია ამის გაგება; ისინი ამას ჩვეულებრივ ასწავლიან ადრეული სტადიატრენინგი (მუსიკალური სკოლის მოსამზადებელი/პირველი კლასი).

ტესტი 3.იმღერეთ პირველი ოქტავის E ნოტი (მაგალითად, „ლა“ ან მარტივი „ა“) და სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს. შემდეგ იმღერე პირველი ოქტავის ნოტა A და სთხოვე გაიმეოროს იგი. თუ გესმით, რომ ბავშვს უჭირს ამ დიაპაზონში სიმღერა, იმღერეთ ნოტები უფრო მაღლა: მეორე ოქტავის Do-Mi, ან პირიქით ქვედა: B minor - პირველი ოქტავის D. სცადეთ სხვადასხვა ნოტები თქვენი ბავშვის ხმის დიაპაზონის დასადგენად.

მნიშვნელოვანია, რომ თავად იმღეროთ, ფორტეპიანოს დახმარების გარეშე. იმისათვის, რომ ზუსტად იმღეროთ, გამოიყენეთ ჩანგალი. ფაქტია, რომ ფორტეპიანოს ხმა, როგორც წესი, „აბრკოლებს“ ბავშვებს, უფრო რთულია მასთან ადაპტაცია, ვიდრე მათთვის ნაცნობი. ადამიანის ხმა. თუ ამას ვერ ახერხებთ და გაგიჭირდებათ ნოტაზე ზუსტად დარტყმა, უმჯობესია, რა თქმა უნდა, ფორტეპიანოს გამოყენება. არ გამოიყენოთ საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები - მილები, ქსილოფონები, საბავშვო სინთეზატორები და სხვა.

ტესტი 4.იმღერეთ მარტივი, მოკლე მელოდიური ფრაზა და სთხოვეთ თქვენს შვილს გაიმეოროს. აი ასეთი ფრაზების მაგალითები:

ტესტი 5.სთხოვეთ თქვენს შვილს იმღეროს მისი საყვარელი სიმღერა.

ასე რომ, 3-5 ტესტები საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ:

• ბავშვის მუსიკალური ყური,
• მუსიკალური მეხსიერება,
• "რეპროდუქციული" მუსიკალური ყური(შეიძლება ბავშვმა გაიმეოროს გაჟღენთილი ნოტი და მელოდიური ფრაზა),
• ბავშვის ხმის დიაპაზონი,
• შეუძლია თუ არა ბავშვს ინტონაცია (იმღეროს "სუფთა")?

დაიმახსოვრეთ, თუ ბავშვი აჩვენებს საშუალო შედეგს, თუ შეუძლია მელოდიის მიმართულების დაჭერა მაინც ზუსტი ნოტის გარეშე, ეს ნიშნავს, რომ მას აქვს მუსიკის ყური, თუმცა ცუდად განვითარებული. არსებობს, რა თქმა უნდა, გამონაკლისები, ე.წ. ამ ბავშვებს შეუძლიათ იმღერონ ძალიან ვიწრო დიაპაზონში, საერთოდ არ არიან ინტონაცია და ვერც კი ესმით ზოგადი მიმართულებამელოდიები. სინამდვილეში, ასეთი ბავშვები საკმაოდ ბევრია, მაგრამ მუსიკალურმა სკოლებმა იციან როგორ იმუშაონ მათთან და, საბოლოოდ, განავითარონ თავიანთი შესაძლებლობები გარკვეულ დონეზე (გარდა ამისა, სიმღერის უუნარობა ხელს არ უშლის მათ იყვნენ ნიჭიერი პიანისტი ან საყვირი).

კითხვა 5: როგორ განვსაზღვროთ რიტმის გრძნობა?

აქ მოცემულია რამდენიმე ტესტი რიტმის გრძნობის დასადგენად, რომლებიც ასევე გამოიყენება მუსიკალურ სკოლებში შესავალი საუბარიბავშვთან ერთად.

ტესტი 1.შეეხეთ (არა სწრაფად) მარტივ რიტმულ ნიმუშს და სთხოვეთ თქვენს შვილს გაიმეოროს. გაიმეორეთ ტესტი 2-4 ჯერ, ბავშვის პროგრესის მიხედვით, სხვადასხვა თანმიმდევრობის გამოყენებით. მაგალითად, ესენი:

ტესტი 2.სთხოვეთ თქვენს შვილს, ადგილზე იაროს მუსიკაზე. შეასრულეთ ან დაუკარით ნებისმიერი პოპულარული, მარშის მუსიკის ჩანაწერი. მაგალითად, სიმღერა "სახალისოა ერთად სიარული...".

ტესტი 3.სთხოვეთ თქვენს შვილს, ხელი დაუკრას მუსიკას (როგორც ისინი აკეთებენ კონცერტებზე, როდესაც აუდიტორიას მოსწონს სიმღერა). დაუკარით ან ჩაწერეთ ნებისმიერი რიტმული საბავშვო მუსიკის ჩანაწერი, მაგალითად, "Letki-Enki".

თუ ბავშვს აქვს რიტმის სუსტი გრძნობა, ეს არ ნიშნავს, რომ მისი განვითარება შეუძლებელია. თუ ბავშვი წარმატებით დაასრულებს ყველა ტესტს, ეს ნიშნავს, რომ მუსიკის სწავლა მისთვის ბევრად გაადვილდება, მაგრამ ეს არ იძლევა იმის გარანტიას, რომ ერთი თვის შემდეგ არ მოიწყენს.

დასკვნები:

1) მშობლებს შეუძლიათ ადვილად განსაზღვრონ ბავშვის მიდრეკილება მუსიკისკენ, მუსიკალური შესაძლებლობების არსებობა და მათი განვითარების დონე ზემოაღნიშნული მეთოდების გამოყენებით.

2) განვითარებული მუსიკალური შესაძლებლობები, როგორიცაა მუსიკის ყური ან რიტმის გრძნობა, არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვს აქვს მიდრეკილება მუსიკისადმი. ეს არის ინტერესი, მუსიკის შესწავლის სურვილი, რომელიც გადამწყვეტ როლს თამაშობს იმაში, მიაღწევს თუ არა წარმატებას ბავშვი მუსიკაში (არ აქვს მნიშვნელობა პროფესიული დონეან მოყვარული).

3) გამოხატული შესაძლებლობების არარსებობა და მუსიკის შესწავლის მკაფიო სურვილი ჯერ კიდევ არ იძლევა უფლებას ჩაითვალოს ბავშვი „შეუძლოდ“, „არა მუსიკალურად“. შესაძლოა, სწავლის პროცესშია, რომ ბავშვმა გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები და გაუჩნდეს ინტერესი მუსიკის მიმართ (როგორც ამბობენ, მადა ჭამასთან ერთად მოდის). ამრიგად, სანამ შვილთან ერთად არ დაიწყებთ მუსიკის დაკვრას, ბოლომდე დარწმუნებული ვერ იქნებით, რომ ბავშვს არ აქვს მუსიკის უნარი და მიდრეკილება.

Გაგრძელება იქნება...