ია.ი.პერელმანი

გასართობი ფიზიკა

სარედაქციო

"გასართობი ფიზიკის" შემოთავაზებული გამოცემა Ya.I. პერელმანი იმეორებს წინა ოთხს. ავტორი მრავალი წელია მუშაობს წიგნზე, აუმჯობესებს ტექსტს და ავსებს მას და ქ ბოლოჯერავტორის სიცოცხლეში წიგნი გამოიცა 1936 წელს (მეცამეტე გამოცემა). შემდგომი გამოცემების გამოცემისას რედაქტორებმა მიზნად არ დაისახეს ტექსტის რადიკალური გადახედვა ან მნიშვნელოვანი დამატებები: ავტორმა აირჩია "გასართობი ფიზიკის" ძირითადი შინაარსი ისე, რომ ილუსტრაციით და გაღრმავებულიყო ძირითადი ინფორმაცია ფიზიკიდან. აქამდე მოძველებული არ არის. გარდა ამისა, დრო 1936 წ. იმდენი გავიდა, რომ ასახვის სურვილი უახლესი მიღწევებიფიზიკა გამოიწვევდა როგორც წიგნის მნიშვნელოვან ზრდას, ასევე მისი „სახის“ შეცვლას. მაგალითად, ავტორის ტექსტი კოსმოსური ფრენის პრინციპების შესახებ არ არის მოძველებული, მაგრამ რეალური მასალაამ სფეროში უკვე იმდენია, რომ მკითხველს მხოლოდ ამ თემისადმი მიძღვნილი სხვა წიგნები შეიძლება მიმართოს.

მეთოთხმეტე და მეთხუთმეტე გამოცემა (1947 და 1949) გამოსცა პროფ. ა.ბ.მლოძეევსკი. მეთექვსმეტე გამოცემის მომზადებას (1959 - 1960 წწ.) ესწრებოდა ასოც. ვ.ა.უგაროვი. ყველა პუბლიკაციის რედაქტირებისას, რომელიც გამოვიდა ავტორის გარეშე, შეიცვალა მხოლოდ მოძველებული ფიგურები, ამოიღეს პროექტები, რომლებიც თავს არ ამართლებდნენ, გაკეთდა ცალკეული დამატებები და ჩანაწერები.

ამ წიგნში ავტორი ცდილობს არა იმდენად აცნობოს მკითხველს ახალი ცოდნის შესახებ, არამედ დაეხმაროს მას „ისწავლოს ის, რაც მან იცის“, ანუ გააღრმავოს და გააცოცხლოს ის ძირითადი ინფორმაცია ფიზიკიდან, რომელიც უკვე აქვს, ასწავლოს მას. შეგნებულად განკარგეთ ისინი და წაახალისეთ მათი მრავალმხრივი გამოყენება. ეს მიიღწევა თავსატეხების ჭრელი სერიის, რთული კითხვების, გასართობი ისტორიების, სახალისო პრობლემების, პარადოქსებისა და წრესთან დაკავშირებული ფიზიკის სფეროდან მოულოდნელი შედარებების გათვალისწინებით. ყოველდღიური მოვლენებიან ამოღებულია სამეცნიერო ფანტასტიკის ცნობილი ნაწარმოებებიდან. მასალა ბოლო სახისშემდგენელმა იგი განსაკუთრებით ფართოდ გამოიყენა და მიიჩნია, რომ ის ყველაზე შესაფერისია კრებულის მიზნებისთვის: მოცემულია ნაწყვეტები ჟიულ ვერნის, უელსის, მარკ ტვენის და სხვათა რომანებიდან და მოთხრობებიდან, მათში აღწერილი ფანტასტიკური გამოცდილებაც. მათი ცდუნება, ასევე შეუძლია ბევრი თამაში სწავლების დროს მნიშვნელოვანი როლიროგორც ცოცხალი ილუსტრაციები.

შემდგენელი შეძლებისდაგვარად ცდილობდა პრეზენტაციას გარეგნულად საინტერესო ფორმა მიეცა, საგნისთვის მიმზიდველობა მიეცა. იგი ხელმძღვანელობდა ფსიქოლოგიური აქსიომით, რომ საგნისადმი ინტერესი ზრდის ყურადღებას, აადვილებს გაგებას და, შესაბამისად, ხელს უწყობს უფრო ცნობიერ და ხანგრძლივ ასიმილაციას.

მსგავსი კოლექციებისთვის დადგენილი ჩვეულების საწინააღმდეგოდ, „გასართობი ფიზიკაში“ ძალიან ცოტა ადგილი ეთმობა სახალისო და სანახაობრივი ფიზიკური ექსპერიმენტების აღწერას. ამ წიგნს აქვს განსხვავებული დანიშნულება, ვიდრე კოლექციები, რომლებიც გვთავაზობენ მასალას ექსპერიმენტებისთვის. მთავარი მიზანი"გასართობი ფიზიკა" - მეცნიერული წარმოსახვის აქტივობის აღძვრა, მკითხველის შეჩვევა ფიზიკური მეცნიერების სულისკვეთებით აზროვნებას და მის მეხსიერებაში შექმნას ფიზიკური ცოდნის მრავალი ასოციაცია ცხოვრების ყველაზე მრავალფეროვან ფენომენებთან, ყველაფერთან, რითაც იგი ჩვეულებრივ მოდის კონტაქტში. ინსტალაცია, რომელსაც შემდგენელი ცდილობდა დაეცვა წიგნის გადახედვისას, V. I. ლენინმა შემდეგი სიტყვებით მისცა: ” პოპულარული მწერალიმიჰყავს მკითხველს ღრმა აზროვნებამდე, ღრმა სწავლებამდე, ყველაზე მარტივი და ცნობილი მონაცემებიდან გამომდინარე, მარტივი მსჯელობის ან კარგად შერჩეული მაგალითების დახმარებით მიუთითებს მთავარზე. დასკვნებიამ მონაცემებიდან, მოაზროვნე მკითხველს შემდგომი და შემდგომი კითხვებისკენ უბიძგებს. პოპულარული მწერალი არ გულისხმობს დაუფიქრებელ, არ სურს ან არ შეუძლია მკითხველს, პირიქით, ის განუვითარებელ მკითხველში გულისხმობს სერიოზულ განზრახვას, იმუშავოს თავის თავთან და ეხმარებამას ამ სერიოზული და რთული სამუშაოს შესრულებაში, ხელმძღვანელობს, ეხმარება მას პირველი ნაბიჯების გადადგმაში და სწავლებადამოუკიდებლად გაგრძელება“ [ვ. ი.ლენინი. სობრ. ციტ., რედ. 4, ტ.5, გვ.285.].

მკითხველთა მიერ ამ წიგნის ისტორიით გამოვლენილი ინტერესის გათვალისწინებით, წარმოგიდგენთ მის შესახებ რამდენიმე ბიბლიოგრაფიულ მონაცემს.

„გასართობი ფიზიკა“ „დაიბადა“ მეოთხედი საუკუნის წინ და იყო პირმშო მისი ავტორის მრავალრიცხოვან წიგნთა ოჯახში, რომელიც ახლა რამდენიმე ათეულ წევრს ითვლის.

"გასართობ ფიზიკას" გაუმართლა, რომ შეაღწია - როგორც მკითხველთა წერილები მოწმობს - კავშირის ყველაზე შორეულ კუთხეებში.

წიგნის მნიშვნელოვანი გავრცელება, რაც მიუთითებს დიდ ინტერესზე ფართო წრეებიფიზიკური ცოდნისადმი, ავტორს აკისრებს სერიოზულ პასუხისმგებლობას მისი მასალის ხარისხზე. ამ პასუხისმგებლობის შეგნება ხსნის გადაბეჭდვებში „გასართობი ფიზიკის“ ტექსტში მრავალრიცხოვან ცვლილებებსა და დამატებებს. წიგნი, შეიძლება ითქვას, არსებობის მთელი 25 წლის განმავლობაში დაიწერა. ბოლო გამოცემაში პირველის ტექსტის ძლივს ნახევარია შემორჩენილი და თითქმის არცერთი ილუსტრაცია.

ავტორმა მიიღო თხოვნა სხვა მკითხველებისგან, თავი შეიკავონ ტექსტის გადამუშავებისგან, რათა არ აიძულონ ისინი „ათიოდე ახალი გვერდის გამო, რომ შეიძინონ ყოველი გადაბეჭდვა“. ასეთი მოსაზრებები ძნელად ათავისუფლებს ავტორს სამუშაოს ყოველმხრივ გაუმჯობესების ვალდებულებისგან. "გასართობი ფიზიკა" არ არის ხელოვნების ნაწილი, და ნარკვევი არის სამეცნიერო, თუმცა პოპულარული. მისი საგანი - ფიზიკა - თავდაპირველ საფუძვლებშიც გამუდმებით მდიდრდება ახალი მასალით და წიგნი პერიოდულად უნდა შეიცავდეს მას ტექსტში.

მეორეს მხრივ, ხშირად ისმის საყვედურები, რომ „გასართობი ფიზიკა“ არ უთმობს ადგილს ისეთ თემებს, როგორიცაა უახლესი მიღწევებირადიოინჟინერია, ატომის ბირთვის გაყოფა, თანამედროვე ფიზიკური თეორიები და ა.შ. ასეთი საყვედურები გაუგებრობის ნაყოფია. „გასართობი ფიზიკას“ აქვს კარგად განსაზღვრული სამიზნე დაყენება; ამ კითხვების განხილვა სხვა სამუშაოების ამოცანაა.

„გასართობი ფიზიკას“ მეორე წიგნის გარდა, ერთვის ამავე ავტორის რამდენიმე სხვა ნაწარმოები. ერთი განკუთვნილია შედარებით მოუმზადებელი მკითხველისთვის, რომელსაც ჯერ არ დაუწყია ფიზიკის სისტემური შესწავლა და სათაური აქვს „ფიზიკა ყოველ ნაბიჯზე“ (გამომცემლობა „დეტიზდატი“). დანარჩენი ორი, პირიქით, გულისხმობს მათ, ვინც უკვე დაასრულა საშუალო სკოლის ფიზიკის კურსი. ეს არის "გასართობი მექანიკა" და "იცით ფიზიკა?". ბოლო წიგნიარის, როგორც იქნა, "გასართობი ფიზიკის" დასასრული.

1936 წ ი.პერელმანი

თავი პირველი. სიჩქარე. მოძრაობების დამატება.

რამდენად სწრაფად მივდივართ?

კარგი მორბენალი 1,5 კმ სპორტულ მანძილს დაახლოებით 3 წუთში გადის. 50 წმ. (მსოფლიო რეკორდი 1958 - 3 წთ. 36,8 წმ.). ფეხით მოსიარულეთა ჩვეულებრივ სიჩქარესთან შესადარებლად - 1,5 მ წამში - თქვენ უნდა გააკეთოთ პატარა გაანგარიშება; შემდეგ აღმოჩნდება, რომ სპორტსმენი დარბის 7 მეტრს წამში.თუმცა, ეს სიჩქარეები არ არის მთლად შედარებადი: ფეხით მოსიარულეს შეუძლია დიდხანს, საათობით სიარული, საათში 5 კმ-ის გაკეთება, ხოლო სპორტსმენს შეუძლია შეინარჩუნოს მნიშვნელოვანი სიჩქარე. მისი გაშვება მხოლოდ მოკლე დრო. ქვეითი სამხედრო ნაწილი რეკორდსმენზე სამჯერ ნელა დარბის; ის აკეთებს 2 მეტრს წამში, ანუ 7 კილომეტრზე მეტს საათში, მაგრამ მას აქვს უპირატესობა სპორტსმენთან შედარებით, რომ მას შეუძლია გაცილებით დიდი გადასვლები გააკეთოს.

საინტერესოა ადამიანის ნორმალური ტემპის შედარება ისეთი - ანდაზური - ნელი ცხოველების სისწრაფესთან, როგორიცაა ლოკოკინა ან კუ. ლოკოკინა სრულად ამართლებს მისთვის მიკუთვნებულ რეპუტაციას გამონათქვამით: მოგზაურობს 1,5 მმ წამში, ანუ 5,4 მეტრ საათში - ზუსტად ათასჯერ. ადამიანზე ნაკლები! კიდევ ერთი კლასიკურად ნელი ცხოველი, კუ, შორს არ უსწრებს ლოკოკინას: მისი ჩვეულებრივი სიჩქარე საათში 70 მეტრია.

ლოკოკინისა და კუს გვერდით მოქნილი ადამიანი ჩვენს წინაშე სხვაგვარი შუქით გამოჩნდება, თუ მის მოძრაობას შევადარებთ გარემომცველ ბუნებაში არსებულ სხვა, თუნდაც არც თუ ისე სწრაფ მოძრაობებს. მართალია, ის ადვილად უსწრებს წყლის დინებას დაბლობ მდინარეების უმეტესობაში და არც შორს ჩამორჩება ზომიერ ქარს. მაგრამ ბუზი, რომელიც წამში 5 მ დაფრინავს, ადამიანს შეუძლია წარმატებით იასპარეზოს მხოლოდ თხილამურებზე. ადამიანი კარიერში ცხენზეც კი არ გაუსწრებს კურდღელს და მონადირე ძაღლს. ადამიანს არწივის სისწრაფეში კონკურენცია მხოლოდ თვითმფრინავში შეუძლია.

ხშირად საკუთარ თავს ვუსვამთ კითხვას: „სმენა მაქვს“? ტელევიზორების ლურჯ ეკრანებს რომ ვუყურებთ, ვხედავთ მრავალფეროვნებას ვოკალური შეჯიბრებები. და ზოგჯერ ამ კონკურსების გამარჯვებულებს არც კი აქვთ მუსიკალური განათლება, მათ მხოლოდ სმენა და ხმა აქვთ და დანარჩენი მიმაგრებულია.

ადამიანები, როგორც წესი, განიხილება უღიმღამო მუსიკალურად, თუ მათ არ შეუძლიათ განასხვავონ ყალბი შენიშვნანამდვილიდან. ვისაც ყურით მელოდიის აღება არ შეუძლია. უპირველეს ყოვლისა, ნებისმიერი მელოდია იმღერეთ ჩამწერში და სთხოვეთ რამდენიმე მეგობარს მოუსმინონ მას. შენი მეგობრები უნდა იყვნენ უკიდურესად გულწრფელი. თუ ისინი ამბობენ, რომ თქვენ "მენატრება" ნოტები, მაშინ, სავარაუდოდ, თქვენ არ გაქვთ მოსმენა. მაგრამ ეს არ არის პრობლემა. გახსოვდეთ, რომ სმენა ყოველთვის შეიძლება განვითარდეს.

შემდეგი ნაბიჯი არის პროფესიონალთან წასვლა. ამ ადამიანმა თავად უნდა იმღეროს და დაუკრას. სწორედ მას შეუძლია მოგცეთ პირველი პასუხები კითხვებზე და დაგეხმარებათ გაიგოთ, კონკრეტულად რაზე უნდა იმუშაოთ თქვენი ყურის განვითარებისთვის.

დიდი პრობლემა ის არის, რომ სმენა საჭიროა სათამაშოდ მუსიკალური ინსტრუმენტები. თქვენ უბრალოდ უნდა გაიგოთ, სად თამაშობთ სწორად და სად ცდებით.

დაადგინეთ, არის თუ არა ჭორი

ამ დროისთვის, არსებობს რამდენიმე გზა იმის შესამოწმებლად, არის თუ არა ყური მუსიკისთვისთუ არა.

• სთხოვეთ ვინმეს, ვისაც შეუძლია ფორტეპიანოზე დაკვრა, ერთი ნოტი დაუკრას თქვენთვის. ამ შემთხვევაში, თქვენ ვერ ხედავთ, რომელი გასაღები დაუკრა ადამიანმა. დაიმახსოვრეთ ეს ჩანაწერი ყურით. ფორტეპიანოს კლავიშების დაჭერის შემდეგ, იპოვეთ ეს გასაღები. თუ თქვენ მოახერხებთ იმავე შენიშვნის პოვნას, მაშინ თქვენ გაქვთ მოსმენა.
• როგორ შევამოწმოთ, აქვს თუ არა ბავშვს სმენა? ბავშვები სმენას ხელების დაკვრით ამოწმებენ. დაუკარით მელოდიას ხელით, მაგრამ არა უმარტივესზე და სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს იგი.
• აიღეთ ფანქარი ან კალამი. თქვენმა მეგობარმა უნდა შეასრულოს ნებისმიერი რიტმი ხუთიდან რვა წამის ინტერვალით. თქვენ უნდა გაიმეოროთ ეს რიტმი დიდი სიზუსტით. პაუზები და ხანგრძლივობა უნდა იყოს იგივე.

როგორ გავარკვიოთ, არის თუ არა ჭორი, უფრო ზუსტი გზით?

თუ თქვენ უკვე შეგიძლიათ ფორტეპიანოზე დაკვრა, მაშინ „მუსიკის ტესტი“ გამოგადგებათ. თქვენ უკრავთ მონაცვლეობით ერთი ბგერის მიყოლებით ოქტავაში, სადაც თქვენთვის მოსახერხებელია სიმღერა. და თქვენ უნდა "მიიღოთ" უნისონში იმ ბგერებთან, რომლებიც გესმით.

ზემოთ აღწერილი ამოცანების შემდეგ, შეგიძლიათ გაართულოთ თქვენი ამოცანა. შენიშვნები ითამაშება თქვენთვის და თქვენ უნდა ჩაწეროთ ისინი მუსიკალური წიგნი. ეს არის ყველაზე ზუსტი გზა თქვენი სმენის განვითარების ხარისხის დასადგენად. მაგრამ არ ინერვიულოთ, დროთა განმავლობაში თქვენს ნოუთბუქში არც ერთი შეცდომა არ იქნება.

მთავარია, არ გაბრაზდეთ, თუ მუსიკის ყური ახლა სრულყოფილი არ არის.

ყოველთვის იმუშავეთ თქვენს გაუმჯობესებაზე. ყოველთვის უნდა გახსოვდეთ, რომ თითქმის ყველა ვოკალურმა ვარსკვლავმა განავითარა თავისი შესაძლებლობები ხანგრძლივი და შრომისმოყვარეობით.

პროფესიონალმა მუსიკოსმა და მეცნიერმა შეიმუშავა ეს მუსიკალური ტესტი, რომელიც ამოწმებს თქვენი ყურის მუსიკალურობას და რამდენად კარგია თქვენი მუსიკალური მეხსიერება. გამოცადეთ თქვენი ცოდნა 6 წუთში!

თქვენ უბრალოდ უნდა შეადაროთ ბგერების წყვილი, მაგრამ რა! ისინი ძალიან განსხვავდებიან და მათში ბევრი ნიუანსი იმალება. მაგრამ ამ მოსმენის ტესტის შედეგად თქვენ აუცილებლად გაიგებთ რაიმე ახალს საკუთარ თავზე.

თუ ცოტა ინგლისური იცით, სწრაფად გაიგებთ სად დააჭიროთ. თუ არა, გამოიყენეთ ჩვენი რჩევები.

მუსიკალურ ტესტში შესვლისას ნახავთ შემდეგ სურათს:

დააჭირეთ ისარს!

მუსიკა მაშინვე გაისმის: ჯერ ერთი მელოდია, შემდეგ კი მეორე. დააჭირეთ მწვანე ღილაკს, თუ მელოდიები ერთნაირია, წითელ ღილაკს, თუ ისინი განსხვავებულია. Სულ ეს არის!

სმენის ტესტის დასასრულს, ყველაზე ზუსტი შედეგების მისაღებად, საჭიროა დამატებითი მონაცემების მიწოდება.

• წლების რაოდენობა, როდესაც ისწავლეთ მუსიკა (0 მათთვის, ვინც არ სწავლობდა)
• ეთნიკურობა (კავკასიური - ევროპელებისთვის, შერეული - ეროვნების შერეული ადამიანებისთვის)
• ასაკი
• სქესი (კაცი - კაცი, ქალი - ქალი)
• სმენის ტესტის შედეგი (თუ არასოდეს გაგიკეთებიათ ტესტი - 0)

ქალებმა დამატებით უნდა უპასუხონ კითხვებს ქალის ციკლიროგორც ჩანს, მისი მახასიათებლები გავლენას ახდენს სმენაზე.

ჩადეთ მუსიკალური ტესტიმონიშნეთ 8 ვარიანტიდან ერთ-ერთი:

• გაქვთ რეგულარული ციკლი?
  • მენოპაუზაში ვარ
  • მენოპაუზა არ მაქვს, მაგრამ არც რეგულარული მენსტრუაცია მაქვს.
  • მე ჯერ არ დამიწყია ციკლი (თინეიჯერი გოგონებისთვის)
• თუ რეგულარული (4 კვირა)
  • ახლა პირველიორკვირიანი პერიოდი
  • ახლა მეორეორკვირიანი პერიოდი
• თუ ორსულად ხართ
  • მე შევედი პირველიტრიმესტრი
  • მე ვარ მეორეტრიმესტრი
  • მე შევედი მესამეტრიმესტრი

შედეგად, თქვენ მიიღებთ პასუხს შემდეგნაირად:

• 90%-ზე მეტი: მუსიკის განსაკუთრებული ყური (ეს ყველა პროფესიონალ მუსიკოსსაც კი არ აქვს)
• 80%-ზე მეტი: ძალიან კარგი ყური მუსიკისთვის (ჩვეულებრივ ამ კატეგორიაში შედის პროფესიონალი მუსიკოსები)
• 70%-ზე მეტი: ნორმალური მუსიკალური ყური
• 60%-ზე მეტი: დაბალი ნორმალური
• 50%-ზე მეტი: ნახევარტონების დამაკმაყოფილებელი აღქმა ან მეხსიერების დეფიციტი

შემდგომში გადახვევით, შეგიძლიათ ნახოთ თქვენი შედეგის სტატისტიკა ( ონლაინ თარჯიმანიპასუხებს კარგად ადაპტირებს რუსულ ენაზე). მაშინვე დაინახავთ, რამდენად კარგია თქვენი ქულები მუსიკალურ ტესტზე სხვა რესპონდენტებთან შედარებით.

ასევე ნახავთ, მოსმენის ტესტზე რომელი პასუხები აღმოჩნდა სწორი და რომელი არა.

ყურის ტესტისა და მისი შემქმნელის შესახებ

მიუხედავად იმისა, რომ მოსმენის ეს ტესტი მარტივია, მისი გაგება სულაც არ არის ადვილი. და ეს ყველაფერი იმიტომ, რომ იგი შეიმუშავა პროფესიონალმა მუსიკოსმა ჯეიკ მუნდელმა, რომელიც ასევე მუშაობს რადიოლოგად, აქვს სამედიცინო ხარისხი და დაკავებულია ტვინის კვლევებით.

აი რას ამბობს თავად ჯეიკი მის მუსიკალურ ტესტზე:

ჰარვარდის ბეთ ისრაელის მუსიკისა და ნეიროვიზუალიზაციის ლაბორატორიაში მუშაობისას სამედიცინო სკოლაბოსტონში შევიმუშავე სწრაფი ონლაინ მეთოდი განწყობის სკრინინგისთვის. ის რეალურად აღმოჩნდა კარგი ტესტითქვენი მუსიკალური ყურის შესამოწმებლად. ტესტი შეგნებულად ძალიან რთულია, ამიტომ პროფესიონალი მუსიკოსებიც კი იშვიათად აძლევენ 80%-ზე მეტ სწორ პასუხს. Სცადე!"

ბავშვის მუსიკალური განვითარება:
33 პასუხი მშობლების კითხვებზე

ნაწილი 1. როგორ განვსაზღვროთ ბავშვის მუსიკალური უნარი?

"როგორ იცით, აქვს თუ არა ბავშვს მუსიკისადმი მიდრეკილება?"
"მას აქვს მუსიკის ყური ან რიტმის გრძნობა?"
"ჩემი შვილი საკმარისად ძლიერია მუსიკის სწავლისთვის?"

ამ ნაწილში განვიხილავთ ხუთ კითხვას, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის მუსიკალური შესაძლებლობების დადგენასთან. ამ კითხვებზე პასუხები მშობლებს სერიოზული არჩევანის გაკეთებაში დაეხმარება - გაგზავნონ თუ არა შვილი მუსიკის შესასწავლად.

კითხვა 1: როგორ განვსაზღვროთ ბავშვის მიდრეკილება მუსიკისადმი?

არსებობს სამი გზა, რათა დადგინდეს მუსიკალურობისა და ნიჭის არსებობა, ბავშვის მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარების დონე:

• საუბარი ბავშვთან
• ბავშვის ზოგადი მუსიკალურობის განსაზღვრა
• მუსიკალური უნარების ტესტირება

როგორ განვსაზღვროთ ბავშვის მუსიკალურობა ადრეულ ბავშვობაში, სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკში, ასევე სხვადასხვა გზებიმუსიკალური უნარების ტესტირება, ჩვენ უფრო დეტალურად შევეხებით ცოტა მოგვიანებით. ახლა მინდა თქვენი ყურადღება გავამახვილო პირველ გზაზე.

ბავშვთან საუბარი მისი შესაძლებლობებისა და მუსიკისადმი მიდრეკილების გასარკვევად უმარტივესი და ელემენტარული გზაა, მაგრამ პრაქტიკაში ძალიან რთული გამოდის. თუ თქვენ უბრალოდ დაიწყებთ ბავშვის კითხვას, ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რაიმე გასაგებად გიპასუხოთ. ეს უნდა გაკეთდეს დროთა განმავლობაში, სპეციალურად მოამზადოს სიტუაცია ისე, რომ საუბარი ბუნებრივად წარიმართოს და არ ჰგავდეს დაკითხვას. შეგიძლიათ ესაუბროთ მას თამაშის დროს ან საბავშვო მუსიკის მოსმენის შემდეგ, არ შეგიძლიათ კონკრეტულად ისაუბროთ, მაგრამ დროდადრო დაუბრუნდეთ თქვენთვის საჭირო თემას.

როგორც არ უნდა იყოს, ბავშვთან საუბარი ორ მიზანს უნდა ემსახურებოდეს.

1) თქვენ უნდა განსაზღვროთ ბავშვის ემოციურობა და არტისტულობა- რამდენად ღრმად შეუძლია განიცადოს მხატვრული გამოსახულებები და რამდენად ნათლად, ემოციურად შეუძლია მათი გადმოცემა. ეს თვისებები თანაბრად მნიშვნელოვანია პოეზიისთვის და მუსიკისთვის. ამიტომ, თუ თქვენს შვილს უყვარს და ადვილად იმახსოვრებს პოეზიას, კითხულობს მათ გამომეტყველებით, ცდილობს განწყობის გადმოცემას - მას უკვე აქვს გარკვეული არტისტულობა და ემოციურობა. ეს ყველაფერი იმის მაჩვენებელია, რომ ბავშვს აქვს მიდრეკილება შემოქმედებითობისკენ, მას შეუძლია ადვილად შეისწავლოს მუსიკა და მიაღწიოს წარმატებას.

თუ ბავშვი მორცხვია, კითხულობს პოეზიას მშრალად და გამოუხატავად, ნუ გამოიტანთ კრიტიკულ დასკვნებს! შესაძლოა, თქვენი შვილი ინტროვერტია და ის ღრმა გრძნობები, რომლებიც მას სჭარბობს, უბრალოდ „გარეთ“ არ ჩანს. შესაძლოა მან ჯერ კიდევ „არ იცის როგორ“ გამოხატოს თავისი ემოციები და გრძნობები (გააკეთე ეს შეგნებულად). არ შეიძლება იყოს ერთიანი მიდგომა, თითოეულ ბავშვს ექნება საკუთარი მახასიათებლები. მაგრამ თუ ხედავთ, რომ ბავშვს მოწყენილი აქვს, მას არ უყვარს არა მხოლოდ ლაპარაკი, არამედ პოეზიის მოსმენაც, ძნელია მისი გახსენება - ალბათ ამ შემთხვევაში ჯობია ჭადრაკზე შეხვიდეთ ან სპორტი.

ასე რომ, თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ბავშვის ემოციურობა და არტისტულობა, უბრალოდ სთხოვთ მას წაიკითხოს მისი საყვარელი ლექსი.

2) განსაზღვრეთ თქვენი შვილის ინტერესი მუსიკისა და შემოქმედების მიმართ.რა იცის მუსიკის შესახებ, სურს თუ არა ამის გაკეთება? რა მოსწონს მას უფრო მეტად - სიმღერა თუ ინსტრუმენტზე დაკვრა? გაარკვიეთ თქვენი შვილისგან, როგორი მუსიკა მოსწონს მას ყველაზე მეტად (ან უფრო კონკრეტულად: რომელი მულტფილმიდან ან ფილმიდან)? რა მულტფილმების ან ფილმების ყურება უყვარს და რატომ? რა წიგნები, რისი წაკითხვა ან მოსმენა უფრო უყვარს? აქვს მას საყვარელი სიმღერები? სთხოვეთ მას იმღეროს ერთი მათგანი.

ასე რომ, თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ბავშვის მიდრეკილება მუსიკისადმი, ასევე გაარკვიოთ, რა აინტერესებს მას ცხოვრებაში, გაიგოთ, სჭირდება თუ არა მუსიკის უფრო სერიოზულად შესწავლა, მუსიკალურ სკოლაში სიარული, თუ საკმარისია მუსიკალურ და საცეკვაო კლუბში დასწრება. .

დაიმახსოვრე, ბავშვის ინტერესის დასადგენად მუსიკის მიმართ, მნიშვნელოვანია არა ის, თუ რას პასუხობს ის (იგივე ასაკის ბავშვების უმეტესობას აქვს მსგავსი პასუხები), არამედ ის, თუ როგორ პასუხობს ის თქვენს შეკითხვებს. მნიშვნელოვანია ბავშვის გარკვეული დარწმუნება მის გემოვნებაში. თუ მას არ აინტერესებს და, როგორც ჩანს, არ არის განსაკუთრებული ენთუზიაზმი მუსიკით, უნდა გაითვალისწინოთ თუ არა მუსიკალური ტრენინგითავად ბავშვი (მუსიკის გაკვეთილებს შეუძლიათ მისი მოხიბვლა, "გახსნა", მაგრამ მათ ასევე შეუძლიათ უარი თქვან მას - აქ ყველაფერი დამოკიდებული იქნება თავად ბავშვზე და მასწავლებლის უნარზე).

თუ შეუძლია მეტ-ნაკლებად ზუსტად თქვას, რომ მოსწონს ხალისიანი, აქტიური მუსიკა, როგორც ამა თუ იმ მულტფილმში; რომ უყვარს სიმღერა, ცეკვა და ბალიშებზე დასარტყამებივით დაკვრა; უყვარს მულტფილმები ობობაზე, იმიტომ რომ ყველას იცავს და ყოველთვის ამარცხებს „ცუდ მონსტრებს“, უყვარს ენციკლოპედიების კითხვა ცხოველებზე და მისი საყვარელი სიმღერაა „ Ახალი წელიჩქარობს ჩვენთან ... ”და არა მხოლოდ მღერის, არამედ იწყებს ცეკვას ... თქვენ გაქვთ ყველა საფუძველი, რომ დაიჯეროთ, რომ ბავშვს მოეწონება მუსიკის დაკვრა და ის შეძლებს გარკვეული წარმატებების მიღწევას.

კითხვა 2: როგორ განვსაზღვროთ მუსიკალური შესაძლებლობების არსებობა ადრეული ბავშვობა?

ბავშვის ყურებისას (ან გაიხსენეთ როგორი იყო ის ამ ასაკში), მარტივად შეგიძლიათ განსაზღვროთ აქვს თუ არა მას მუსიკალური შესაძლებლობები.

შემდეგი შეიძლება მიუთითებდეს, რომ ბავშვს აქვს მიდრეკილება მუსიკისა და მუსიკალური შესაძლებლობებისადმი დაბადებიდანვე განვითარებული:

• ბავშვის ყურადღების გაზრდა ნებისმიერ ფონზე,
• მუსიკის ბგერისადმი ინტერესის აშკარა გამოვლინება,
• ნათელი ემოციური გამოვლინებაბავშვის სიხარული მისი საყვარელი მუსიკის დაკვრის დროს (ზოგიერთი ბავშვი იწყებს ცეკვას სიარულის სწავლის გარეშე, საწოლში ჯდომისას),
• ბავშვს უყვარს მოსმენა განსხვავებული მუსიკა, არა მარტო საბავშვო და დედაჩემის შესრულებული იავნანა.

რამდენიმე ხნის წინ, მეცნიერებმა ჩაატარეს სპეციალური კვლევა ერთ წლამდე ასაკის ჩვილებთან - მარტივი ტესტების დახმარებით მათ გაარკვიეს, რომ ბავშვების უმეტესობას, სავარაუდოდ, დაბადებიდან აქვს მუსიკის "აბსოლუტური" ყური. ეს ფაქტი ადასტურებს მოსაზრებას, რომ ყველა ადამიანს აქვს დაახლოებით ერთნაირი შესაძლებლობები (მათ შორის მუსიკალურიც) და მხოლოდ ამ უნარების განვითარების დონეა ყველასთვის განსხვავებული.

ეს ფაქტიც იწვევს შემდეგ დასკვნას: მხოლოდ შესაძლებლობების არსებობა გავლენას არ ახდენს ადამიანის წარმატებაზე საქმიანობის კონკრეტულ სფეროში.თქვენ შეგიძლიათ დაბადებიდანვე გქონდეთ განვითარებული მუსიკალური შესაძლებლობები - ლამაზი, ძლიერი ხმა, იდეალური მოედანიდა ამავე დროს სძულს მუსიკა. ნებისმიერი განათლება, მათ შორის მუსიკაც, არსებობს იმისათვის, რომ განავითაროს საჭირო უნარები თავის სფეროში და უზრუნველყოს გარკვეული ცოდნა. მაშინ რა არის მნიშვნელოვანი წარმატებისთვის? მთავარია ადამიანის ინტერესი, მიდრეკილება საქმიანობის გარკვეული სფეროსკენ, რაც საშუალებას გაძლევთ უფრო სწრაფად განავითაროთ შესაძლებლობები ამ სფეროში, ვიდრე სხვა ადამიანებს შეუძლიათ. უმეტეს შემთხვევაში, ეს არის ზოგიერთი ადამიანის ნიჭის, ნიჭიერების და სხვების აშკარა შუამდგომლობისა და „უუნარობის“ საიდუმლო.

საქმიანობის გარკვეული სფეროსკენ მიდრეკილება ჩვეულებრივ საკმაოდ ადრე ვლინდება. ბავშვის მუსიკალურობა შეიძლება გამოვლინდეს უკვე ერთი წლის ასაკში, თუ უკვე ამ ასაკში მუსიკის ჟღერადობის მიმართ აშკარა ინტერესს იჩენს.

კითხვა 3: როგორ განვსაზღვროთ მუსიკისადმი მიდრეკილება ბავშვებში სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკში?

ამ ასაკში სამივე მეთოდი გამოიყენება - ბავშვთან საუბარი, ტესტირება (ამაზე ცოტა მოგვიანებით ვისაუბრებთ) და ბავშვის ზოგადი მუსიკალურობის დადგენა.

რა არის მუსიკალურობისა და შესაძლებლობების ხელმისაწვდომობის მაჩვენებლები 3-7 წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებში?

1) მუსიკისადმი ინტერესის შენარჩუნებავლინდება ადრეულ ბავშვობაში. თუ თქვენი შვილი წყვეტს თავის საქმეს და უსმენს მოულოდნელად გაჟღერებულ მუსიკას, თუ უყვარს სხვადასხვა მუსიკის მოსმენა, არა მხოლოდ საბავშვო სიმღერების, არამედ კარგი პოპ-მუსიკა, კლასიკა, ცდილობს ერთად იმღეროს ან იწყებს ცეკვას მუსიკაზე - ეს ყველაფერი მეტყველებს. ბავშვის მუსიკალურობაზე.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვის აღზრდა თამაშობს დიდი როლიამ კითხვაში, მაგრამ არა მთავარი. თუ ბავშვი ბუნებით მუსიკალურია, ამას ის აჩვენებს, არ აქვს მნიშვნელობა, მუსიკა დაუკრა თუ არა. თუ ბუნებით მას არ აქვს ხელოვნებისადმი მიდრეკილება, „მიყრუება“, შეგიძლიათ „გატეხოთ შუბლი“, მაგრამ მხოლოდ განუვითარდეთ ბავშვს მუსიკისადმი ზიზღი. თქვენ მხოლოდ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს თავისი მუსიკალურობის აღმოჩენაში, მისცეთ საშუალება გამოხატოს საკუთარი თავი. თუ ბავშვმა ადრეულ ბავშვობაში გამოავლინა ინტერესი მუსიკის მიმართ, მაგრამ მშობლებმა ყურადღება არ მიაქციეს მას, ბავშვის ინტერესი სავარაუდოდ გაქრება. მაგრამ ეს ასევე შეიძლება მოხდეს, თუ თქვენ შვილთან ერთად იმუშავეთ - იმღერეთ და ისწავლეთ სიმღერები, მოუსმინეთ მუსიკას, უკრავდით ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე. Რა უნდა ვქნა, ადამიანის ბუნება- რთული და არაპროგნოზირებადი რამ! :)

2) თქვენი შვილი არის მარტივი და დიდი ხნის განმავლობაში ახსოვსსიმღერები მას მოსწონს. მეტ-ნაკლებად "სუფთა" მღერის, უყვარს "შედგენა"- აგროვებს თავის ზოგიერთ სიმღერას მისთვის ცნობილი სიტყვებიდან და მელოდიებიდან (ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოვიდეს რაიმე სახის „პოპური“ ან რაღაც სრულიად დაუჯერებელი). ნაკლებად ხშირად - ის წერს (უფრო ზუსტად, იმპროვიზებს "გადასვლისას") თავის ლექსებს და სიმღერებს - იმისდა მიხედვით, თუ რამდენად ნათელი და გამომხატველი აღმოჩნდება ისინი (რა თქმა უნდა, მხოლოდ ემოციურად და არა მნიშვნელობით) - შეიძლება ვიმსჯელოთ ბავშვის ნიჭიერებაზე და ნიჭის არსებობა. ყოველ შემთხვევაში, ეს ყველაფერი ბუნების მიერ განვითარებულ მუსიკალურ და შემოქმედებით შესაძლებლობებზე მეტყველებს.

3) უყვარს თქვენს შვილს საჯაროდ გამოსვლა?, უყვარს აქტიური მონაწილეობა მატიანეებსა და არდადეგებში, უყვარს ჩართვა კრეატიულობანებისმიერი ფორმით - იმღერე, იცეკვე, ხატავ, ძერწავ პლასტილინისგან. მას აქვს კარგი ფანტაზია, უყვარს გამოგონება - ეს ყველაფერი კრეატიულობისა და მუსიკის არსებობის კარგი მაჩვენებელია.

კითხვა 4: აქვს თუ არა ბავშვს მუსიკის ყური?

არსებობს მრავალი ტრადიციული ტესტი მუსიკალური ყურის, ხმის და მუსიკალური მეხსიერების დასადგენად. ასეთი ტესტები ჩვეულებრივ ტარდება გასაუბრებაზე, როდესაც ბავშვი მიიღება მუსიკალურ სკოლაში. ეს ტესტები ძალიან მარტივია, მაგრამ მშობლებისგან მოითხოვს მუსიკალური ცოდნისა და უნარების მინიმალურ კომპლექტს და, ზოგიერთ შემთხვევაში, ფორტეპიანოს არსებობას.

ტესტი 1სთხოვეთ ბავშვს მივიდეს პიანინოსთან და მოშორდეს. დაუკარით ორი ბგერა რიგრიგობით სხვადასხვა რეგისტრში (ზედა და ქვედა) და ჰკითხეთ რომელი ხმა იყო დაბალი და რომელი უფრო მაღალი.

ტესტი 2დააჭირეთ ფორტეპიანოს ერთ ღილაკს და ჰკითხეთ ბავშვს რამდენი ხმა გაისმა. ახლა დააჭირეთ ორ ღილაკს ერთდროულად (სასურველია ერთმანეთისგან დიდ მანძილზე) და ჰკითხეთ რამდენი ხმა გაისმა ახლა. თუ ბავშვს უჭირს პასუხის გაცემა, რიგრიგობით დააჭირე იმავე კლავიშებს. დაუკარით ნებისმიერ აკორდს ორივე ხელით (ფართო დიაპაზონში) და ჰკითხეთ რამდენი ბგერა იყო გაცემული (ერთი ან ბევრი).

პირველი ორი ტესტი ამოწმებს სმენის აქტივობას, "ხმოვან სივრცეში ნავიგაციის" უნარი, ცალკეული ელემენტების გამორჩევა მუსიკის ზოგადი ხმისგან (უმარტივეს დონეზე). ისინი საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ, ესმის თუ არა ბავშვს განსხვავება სიმაღლეში, ისევე როგორც განსხვავება ერთსა და რამდენიმე ბგერას შორის ერთდროულად. თუ ბავშვს უჭირს - არ ინერვიულოთ, არც ისე ადვილია ამის გაგება, ჩვეულებრივ ამას ასწავლიან ადრეული სტადიაგანათლება (მოსამზადებელი/პირველი კლასის მუსიკალური სკოლა).

ტესტი 3იმღერეთ პირველი ოქტავის ნოტა Mi (მაგალითად, „ლა“ ან მარტივი „ა“) და სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს. შემდეგ იმღერეთ პირველი ოქტავის ნოტა La და კვლავ სთხოვეთ გამეორება. თუ გესმით, რომ ბავშვს უჭირს ამ დიაპაზონში სიმღერა, ამღერეთ ნოტები უფრო მაღლა: მეორე ოქტავის Do-Mi, ან პირიქით ქვედა: Small Si - Re პირველი ოქტავის. სცადეთ სხვადასხვა ნოტები თქვენი ბავშვის ხმის დიაპაზონის დასადგენად.

მნიშვნელოვანია, რომ იმღერო დამოუკიდებლად, ფორტეპიანოს დახმარების გარეშე. გამოიყენეთ მარეგულირებელი ჩანგალი, რომ ზუსტად იმღეროთ. ფაქტია, რომ ფორტეპიანოს ჟღერადობა, როგორც წესი, ბავშვებს „ძირს აგდებს“, მასთან ადაპტაცია უფრო რთულია, ვიდრე მათთვის ნაცნობი. ადამიანის ხმა. თუ წარმატებას ვერ მიაღწევთ და ნოტაზე ზუსტად დარტყმა გაგიჭირდებათ, ჯობია, რა თქმა უნდა, ფორტეპიანოს გამოყენება. არ გამოიყენოთ საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები - მილები, ქსილოფონები, საბავშვო სინთეზატორები და სხვა.

ტესტი 4იმღერეთ მარტივი, მოკლე მელოდიური ფრაზა და სთხოვეთ თქვენს შვილს გაიმეოროს იგი. აი ასეთი ფრაზების მაგალითები:

ტესტი 5სთხოვეთ თქვენს შვილს იმღეროს მისი საყვარელი სიმღერა.

ასე რომ, 3-5 ტესტები საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ:

• ბავშვის ყური მუსიკისთვის
• მუსიკალური მეხსიერება,
• "რეპროდუქციული" მუსიკალური ყური(შეიძლება ბავშვმა გაიმეოროს გაჟღენთილი ნოტი და მელოდიური ფრაზა),
• ბავშვის ხმის დიაპაზონი
• შეუძლია ბავშვს ინტონაცია (იმღეროს „მკაფიოდ“).

დაიმახსოვრეთ, თუ ბავშვი აჩვენებს საშუალო შედეგს, თუ შეუძლია მელოდიის მიმართულების დაჭერა მაინც ზუსტი ნოტის გარეშე, მაშინ მას აქვს მუსიკის ყური, თუმცა ცუდად განვითარებული. არსებობენ, რა თქმა უნდა, გამონაკლისები, ე.წ. ამ ბავშვებს შეუძლიათ იმღერონ ძალიან ვიწრო დიაპაზონში, საერთოდ არ აქვთ ინტონაცია და ვერც კი იგებენ ზოგადი მიმართულებამელოდიები. სინამდვილეში, ასეთი ბავშვები საკმაოდ ბევრია, მაგრამ მუსიკალური სკოლებიიცოდეთ როგორ იმუშაოთ მათთან და, საბოლოოდ, განავითაროთ მათი შესაძლებლობები გარკვეულ დონეზე (გარდა ამისა, სიმღერის უუნარობა ხელს არ უშლის მათ იყვნენ ნიჭიერი პიანისტი ან საყვირი).

კითხვა 5: როგორ განვსაზღვროთ რიტმის გრძნობა?

წარმოგიდგენთ რამდენიმე ტესტს რიტმის გრძნობის დასადგენად, რომლებიც ასევე გამოიყენება მუსიკალურ სკოლებში დროს გახსნის საუბარიბავშვთან ერთად.

ტესტი 1შეეხეთ (არა სწრაფი) მარტივ რიტმულ თანმიმდევრობას და სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს. გაიმეორეთ ტესტი 2-4 ჯერ, ბავშვის პროგრესის მიხედვით, სხვადასხვა თანმიმდევრობით. მაგალითად, ესენი:

ტესტი 2მიეცით თქვენს შვილს მუსიკის ადგილზე მსვლელობა. შეასრულეთ ან ჩაწერეთ ნებისმიერი პოპულარული, მარშის მუსიკა. მაგალითად, სიმღერა "სახალისოა ერთად სიარული ...".

ტესტი 3სთხოვეთ თქვენს შვილს, ხელი დაუკრას მუსიკას (როგორც ისინი აკეთებენ კონცერტებზე, როდესაც აუდიტორიას მოსწონს სიმღერა). დაუკარით ან ჩაწერეთ ნებისმიერი რიტმული საბავშვო მუსიკის ჩანაწერი, მაგალითად, Letki-Enki.

თუ ბავშვს აქვს რიტმის სუსტი გრძნობა, ეს არ ნიშნავს, რომ მისი განვითარება შეუძლებელია. თუ ბავშვი წარმატებით დაასრულებს ყველა გამოცდას, ეს ნიშნავს, რომ მისთვის ბევრად უფრო ადვილი იქნება მუსიკის სწავლა, მაგრამ ეს არ იძლევა იმის გარანტიას, რომ ერთ თვეში არ მოიწყენს.

დასკვნები:

1) მშობლებს შეუძლიათ ზემოაღნიშნული გზებით ადვილად განსაზღვრონ ბავშვის მიდრეკილება მუსიკისადმი, მუსიკალური შესაძლებლობების არსებობა და მათი განვითარების დონე.

2) განვითარებული მუსიკალური უნარი, როგორიცაა მუსიკის ყური ან რიტმის გრძნობა, არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვს აქვს მიდრეკილება მუსიკისადმი. ეს არის მუსიკის შექმნის ინტერესი, სურვილი, რომელიც გადამწყვეტ როლს თამაშობს იმაზე, მიაღწევს თუ არა წარმატებას ბავშვი მუსიკაში (არ აქვს მნიშვნელობა, პროფესიული დონეან მოყვარული).

3) გამოხატული შესაძლებლობების არარსებობა და მუსიკის შესწავლის მკაფიო სურვილი ჯერ კიდევ არ იძლევა უფლებას ჩაითვალოს ბავშვი „შეუძლოდ“, „არამუსიკალურად“. შესაძლოა, სწავლის პროცესშია, რომ ბავშვი გამოავლენს თავის შესაძლებლობებს და მუსიკისადმი ინტერესი გაუჩნდება (როგორც ამბობენ, მადა ჭამასთან ერთად მოდის). ამრიგად, სანამ შვილთან ერთად არ დაიწყებთ მუსიკის კეთებას, ბოლომდე დარწმუნებული ვერ იქნებით, რომ ბავშვს არ აქვს მუსიკის უნარი და მიდრეკილება.

Გაგრძელება იქნება...

საავტორო უფლებების ობიექტების გამოყენების ნებართვა.
თუ მოგეწონათ სტატია (ან სხვა მასალა) Virartek-ის ვებსაიტზე და გსურთ განათავსოთ იგი თქვენს ვებსაიტზე ან ბლოგზე, მაშინ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ინფორმაცია მთლიანად (მთელი სტატია) ან ნაწილობრივ (ციტატები), შეინახეთ ორიგინალური ტექსტიორიგინალური სახით და
აუცილებლად მიუთითეთ წყაროს ბმული -
ამ სტატიის ან მასალის გვერდის URL.

გამარჯობა ძვირფასო მკითხველებო. ამ გვერდზე შეგიძლიათ შეამოწმოთ თქვენი ყური მუსიკაზე "ონლაინ სოლფეჯიოს" ბლოკის გამოყენებით. ვნახოთ, როგორ მუშაობს. თქვენი მუსიკალური ყურის შესამოწმებლად - დააწკაპუნეთ "დაწყება". შეგიძლიათ წინასწარ აირჩიოთ წარმოდგენილი ხუთიდან ერთ-ერთი, ასევე რეჟიმი. ნაგულისხმევად, "note" რეჟიმი და გასაღები იქნება დო მაჟორი.

თქვენ შეგიძლიათ გამოიცნოთ ერთი შენიშვნა - "ნოტის" რეჟიმი, გამოიცნოთ ხუთი შენიშვნა - "ტესტის" რეჟიმი, გამოიცნოთ ინტერვალი - "ინტერვალების" რეჟიმი.

ბრინჯი. ერთი

ღილაკზე „დაწყება“ დაწკაპუნებით, თქვენ მიერ არჩეული რეჟიმის შესაბამისად ითამაშებს ნოტი ან ინტერვალი. შემდეგი, თქვენ უნდა აირჩიოთ სიიდან რომელი ნოტი/ინტერვალი გაისმა (n) და დააწკაპუნეთ ღილაკზე „შემოწმება“.

თუ სწორად გამოიცანით, გამოჩნდება მზის ნიშანი, თუ ტესტირების რეჟიმს აირჩევთ, გამოჩნდება რამდენი შენიშვნა გამოიცანით შემოთავაზებულიდან. ღილაკზე „ხელახლა“ დაჭერით შეგიძლიათ კვლავ გაიაროთ ტესტი, აირჩიოთ სხვა ტონი ან რეჟიმი.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ ჩართოთ ან გამორთოთ სწორი შენიშვნის ან ინტერვალის ჩვენება იმ შემთხვევაში, თუ არასწორად გამოიცანით (ნაგულისხმევად - გამორთულია) მწვანე კვადრატზე დაწკაპუნებით ქვედა მარცხენა კუთხეში ჩანაწერით:

ბრინჯი. 2

და აი, თავად ტესტი - წარმატებებს გისურვებთ.

შენიშვნა ტესტის ინტერვალები აკორდები

ინტერვალების შესახებ

გაიგებთ, რომ ყველა ინტერვალის ხმა განსხვავებულია, მაგრამ შეგიძლიათ დაყოთ ისინი რამდენიმე ჯგუფად - ზოგი უხეში და დისონანსი - ამ ჯგუფს ეწოდება მკვეთრი ან დისონანსები, მათ შორისაა წამები (m2, b2), მეშვიდეები (m7, b7) , ასევე ტრიტონს (რომელსაც შემცირებულ მეხუთედს უწოდებენ - გონება5 ან გაზრდილ მეოთხეს - uv4). ყველა სხვა ინტერვალი ჰარმონიულია.

მაგრამ ეს უკანასკნელი ასევე შეიძლება დაიყოს დიდ-პატარად და სუფთად. დიდი და პატარა ჰარმონიული ინტერვალები არის მესამედები და მეექვსეები, სუფთა კვართები, მეხუთეები, ოქტავები (სუფთას ასევე უწოდებენ "ცარიელს", რადგან მათ აქვთ ხმა არც მაჟორი და არც მცირე). დიდი და პატარა, როგორც გახსოვთ, განსხვავდება ჟღერადობით - მაჟორული მესამედი (b3), მაგალითად - ჟღერს მაჟორი (მხიარული) და არის მაჟორული აკორდის მთავარი მაჩვენებელი, პატარა (მ3) - მინორი (სევდიანი), მეექვსედებით. ასევე - მაჟორი (b6 ) - აქვს ძირითადი ბგერა პატარა (m6) - მინორი.

ახლა, როცა იცით, როგორ ნაწილდება ინტერვალები ხმის მიხედვით, გაგიადვილდებათ ნავიგაცია მათი ყურით ამოცნობის პროცესში.