კრიტიკის ლამაზ და გააფთრებულ სამყაროში. პლატონოვი, ნაწარმოების ანალიზი ამ მშვენიერ და აღშფოთებულ სამყაროში, გეგმა

დრო, როცა მოთხრობა „მშვენიერში და აღშფოთებული სამყარო"("მექანისტი მალცევი") (1938), მოუსვენარი იყო: ქვეყანა ომის წინათგრძნობით ცხოვრობდა. ლიტერატურას უნდა ეპასუხა კითხვაზე, თუ რა ძალები აქვს ხალხს სამხედრო საფრთხის მოსაგერიებლად. ა.პლატონოვმა თავის მოთხრობაში ასეთი პასუხი გასცა: „გამარჯვების გასაღები ხალხის სულია“. სიუჟეტი დაფუძნებული იყო გადახვევებზე ცხოვრების გზალოკომოტივის მძღოლი მალცევი. ჭექა-ქუხილის დროს ამ კაცმა მხედველობა დაკარგა ელვის დარტყმის შედეგად და, შეუმჩნევლად, კინაღამ დაეჯახა მატარებელი, რომელსაც მართავდა. ამის შემდეგ მძღოლს ხედვა დაუბრუნდა. ვერაფერი ახსნა, მალცევი გაასამართლეს და ციხეში წავიდა. მალცევის ასისტენტმა გამომძიებელს შესთავაზა ელვის დარტყმის სიმულაცია ლაბორატორიულ პირობებში. გამომძიებელმა სწორედ ეს გააკეთა. მძღოლის უდანაშაულობა დადასტურდა. თუმცა, გამოცდილების შემდეგ, მალცევმა ისევ დაკარგა მხედველობა, როგორც ფიქრობდა. მოთხრობის ბოლოს ბედმა გაუღიმა გმირს: მას მხედველობა უბრუნდება.

ნამუშევარი ეხება არა იმდენად განსაცდელებს, არამედ იმაზე, თუ როგორ გადალახავენ ადამიანები ამ განსაცდელებს. მალცევი მაღალი რომანტიული სულისკვეთების ადამიანია. ის თავის საქმეს დიდებულ მოწოდებად, ადამიანის ბედნიერების საქმედ თვლის. ა.პლატონოვის გმირი თავისი პროფესიის პოეტია. მისი კონტროლის ქვეშ მყოფი ლოკომოტივი იქცევა საუკეთესოთა მსგავსებად მუსიკალური ინსტრუმენტი, ხელოვანის ნების მორჩილი. მშვენიერი და აღშფოთებული სამყარო გარს მალცევს. მაგრამ ამ ადამიანის სულის სამყარო ისეთივე ლამაზი და მრისხანეა.

ნებისმიერს შეუძლია დაკარგოს ფიზიკური მხედველობა. მაგრამ ყველა ვერ შეძლებს ამ მწუხარებაში მხედველობის შენარჩუნებას. მალცევის „სულიერი ხედვა“ ერთი წუთითაც არ გაქრა. როგორც ჩანს, ისტორიის ბოლოს მისი გამოჯანმრთელება კანონიერი ჯილდოა გამარჯვებული კაცისთვის.

მაგრამ მიუხედავად იმისა, რომ მოთხრობას აქვს ქვესათაური „მექანისტი მალცევი“, ა. პლატონოვი ავლენს სხვას. ადამიანური ისტორიები. საინტერესოა მთხრობელის ბედი. ეს არის დამწყები რკინიგზის თანამშრომელი, მძღოლის თანაშემწე. ის შეესწრო იმ დრამას, როცა მალცევს გზაში მხედველობა დაკარგა. მას, მთხრობელს, ეს კაცი უნდა გადაერჩინა: მძღოლის თანაშემწე გამომძიებელს ესაუბრება, ტკივილით უყურებს, როგორ იტანჯება მალცევი, მოკლებულია შესაძლებლობას გააკეთოს ის, რაც უყვარს. მთხრობელი აღმოჩნდება მალცევის გვერდით იმ მომენტში, როდესაც მძღოლის ხედვა დაბრუნდა.

მწერლის ოსტატობა გამოიხატება გარემოებების გამოსახვაში, გმირის ცნობიერების სულიერი ევოლუციის ჩვენების უნარში. მთხრობელი აღიარებს: ”მე არ ვიყავი მალცევის მეგობარი და ის ყოველთვის მექცეოდა ყურადღებისა და ზრუნვის გარეშე.” მაგრამ ეს ფრაზა ძნელი დასაჯერებელია: მთხრობელი უბრალოდ ვერ გადალახავს მოკრძალებას და ხმამაღლა საუბრობს მისი სულის სინაზეზე. დასკვნითი სიტყვებისიუჟეტი ავლენს სულის მთელ მშვენიერ და აღშფოთებულ სამყაროს, რომელშიც მალცევიც და მთხრობელიც ცხოვრობენ. როცა გაირკვა, რომ მალცევს მხედველობა დაუბრუნდა, „...სახე ჩემსკენ მოაბრუნა და ტირილი დაიწყო. მე მივუახლოვდი და ვაკოცე: "მანქანა ბოლომდე გაატარე, ალექსანდრე ვასილიევიჩ: ახლა შენ ხედავ მთელ სამყაროს!" " თქვა: „მთელი მსოფლიო! მთხრობელმა, როგორც ჩანს, მალცევის სულიერ სილამაზეს „სინათლის“ კონცეფციაში ჩართო: მძღოლმა დაამარცხა არა მხოლოდ გარე გარემოებები, არამედ მისი შინაგანი ეჭვებიც.

Გაკვეთილის გეგმა "მშვენიერ და აღშფოთებულ სამყაროში."

ოსტატისა და ადამიანის ნიჭი A.P. PLATONOV-ის ისტორიაში

Გაკვეთილის გეგმა

ორგანიზების დრო.

განახლება ფონური ცოდნასტუდენტები. საშინაო დავალების შემოწმება.

გაკვეთილის თემისა და მიზნის გამოცხადება.

მოსწავლეთა აღქმა სასწავლო მასალის მიმართ.

გაკვეთილის შეჯამება.

საშინაო დავალების შეტყობინება.

გაკვეთილის მიზნები

საგანმანათლებლო მიზნები:

ასწავლოს მოსწავლეებს აზრის გამოხატვა ლიტერატურული ენის ნორმების დაცვით;

შოუ მორალური მნიშვნელობაამბავი.

განვითარების მიზნები:

ხატოვანი, ლოგიკური, კრიტიკული აზროვნების, მეტყველების, მეხსიერების განვითარება, ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარება;

ტექსტთან მუშაობის უნარების გაუმჯობესება ხელოვნების ნაწარმოები, გმირების მახასიათებლები.

საგანმანათლებლო მიზნები:

მორალური თვისებების ჩამოყალიბება;

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;

კომპეტენტური მკითხველის აღზრდა.

კომპეტენციები:

შეძლოს მხატვრული ნაწარმოების ტექსტის ანალიზი;

შეძლოს ლიტერატურული გმირის დახასიათება;

შეძლოს გეგმის შედგენა.

გაკვეთილის ფორმატი: სახელოსნო

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

აღჭურვილობა: აღნიშვნის გრაფიკი (დაფაზე), რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი S.I. ოჟეგოვა, ნ.იუ. შვედოვა, მოთხრობის ტექსტი "ლამაზი და მრისხანე სამყაროში".

მეთოდი: ნაწილობრივ ძებნა.

მეთოდური ტექნიკა: გეგმაზე მუშაობა, მასწავლებლის ახსნა, ლექსიკური მუშაობა, მოსწავლის მესიჯი, კომენტარის მქონე კითხვა, ანალიზის ელემენტები ლიტერატურული ტექსტი, კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგიის ტექნიკა: აღნიშვნის გრაფიკი, ესე, სინქრონიზაცია.

საგანმანათლებლო ტექნოლოგია: კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგიის ელემენტები.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. მოსწავლეთა ცოდნის განახლება. საშინაო დავალების შემოწმება (მოსწავლეები კითხულობენ მოთხრობის ციტატების შედგენილ გეგმას, დისკუსია) .

სამაგალითო კოტირების გეგმამოთხრობა "ლამაზი და მრისხანე სამყაროში":

“მას ისე მოენატრა თავისი ნიჭი, თითქოს მარტოსული იყო“.

“მალცევი გაასამართლეს“.

“რა არის უკეთესი - თავისუფალი ბრმა თუ მხედველი, მაგრამ უდანაშაულო პატიმარი?

“თქვენ ახლა ხედავთ მთელ სამყაროს! ”

III. გაკვეთილის თემისა და მიზნის გამოცხადება.

IV. მოსწავლეთა აღქმა სასწავლო მასალის მიმართ.

ეტაპი 1. დარეკეთ. ჯგუფებს ეძლევათ ბარათები დავალებებით და კითხვებით (12-15 წუთი მოსამზადებლად).

პირველი ჯგუფი .

ანალიტიკური საუბარი.

– როგორ აჩვენებს პლატონოვი მძღოლ მალცევის ნიჭს?(პირველ რიგში, ავტორი პირდაპირ აცხადებს, რომ მძღოლი ნიჭიერია: მალცევი ჯერ კიდევ ახალგაზრდა იყო - ის დაახლოებით ოცდაათი წლის იყო, ”მაგრამ მას უკვე ჰქონდა პირველი კლასის მძღოლის კვალიფიკაცია და დიდი ხნის განმავლობაში მართავდა სწრაფ მატარებლებს”, ” ის მატარებელს მართავდა დიდი ოსტატის მამაცი ნდობით, შთაგონებული ხელოვანის კონცენტრაციით, რომელმაც მთელი გარე სამყარო შთანთქა მის შინაგან გამოცდილებაში და, შესაბამისად, დომინირებს მასზე. "შთაგონებული მხატვრის" ნიჭი. მესამე, ნიჭი ანათებს დეტალებში: ავტორი წერს მალცევას თვალებზე: "ცარიელების მსგავსად", მაგრამ მაშინვე დასძენს: "ვიცოდი, რომ მან მათთან ერთად დაინახა მთელი გზა წინ და მთელმა ბუნებამ ჩვენკენ ისწრაფვის - ბეღურასაც კი... მიიპყრო მალცევის მზერა...“ მოდით ყურადღება მივაქციოთ ამაღლებულ ლექსიკას, რომელიც ხელს უწყობს ავტორის აზრების დამტკიცებას გმირის ნიჭის შესახებ („მამაცი“, „შთაგონებული“ , „ძლიერი“, „მზერა“) მეოთხე, მალცევის ნიჭის დასტურიც. ბოლო ეპიზოდიპირველი თავი: (ვკითხულობთ სიტყვებიდან: „მართლაც ვერ გავიგეთ მისი უნარები“).

– როგორია ავტორის დამოკიდებულებამექანიკოსების მუშაობას?(მთხრობელი აღფრთოვანებულია ლოკომოტივით, როგორც ხელოვნების ნიმუშით; მანქანა იწვევს „შთაგონების გრძნობას“, „განსაკუთრებულ, შეხებულ სიხარულს... - ისეთივე ლამაზი, როგორც ბავშვობაში, როდესაც პირველად კითხულობს პუშკინის ლექსებს“. მთხრობლისთვის მძღოლის შრომა, ლოკომოტივები მწვერვალების ხელოვნების ტოლფასია, აღფრთოვანებას იწვევს. მაგრამ ამავდროულად, მთხრობელი მხოლოდ მანქანებით აღფრთოვანებულია, ნიჭი კი რჩეულს - მალცევს ეკუთვნის.)

– („ის ჩვენზე მაღლა გრძნობდა თავს, რადგან მანქანას ჩვენზე უფრო ზუსტად ესმოდა და არ სჯეროდა, რომ მე ან ვინმე სხვას შეგვეძლო მისი ნიჭის საიდუმლოს გაგება...“)

მეორე ჯგუფი.

რას ნიშნავს გამოთქმა „ჩემი ნიჭით შეწუხებული“?(მძღოლი მალცევი გრძნობდა, რომ მასზე უკეთ არავინ ატარებდა მატარებლებს, რომ მასზე მეტად არავის უყვარდა ორთქლის ლოკომოტივები. ამიტომ, ის მარტოსული იყო - ბოლოს და ბოლოს, ვერავინ გაიგებდა მის ნიჭს, ვერ გაიზიარებდა მასთან გაერთიანების სიხარულს. მანქანა, ”ის ჩვენთან იყო მოწყენილი”, ”მე მომბეზრდა ჩემი ნიჭი” - ანუ ვიგრძენი, რომ ამირჩიეს, რომ ვერ ვიპოვე თანაბარი.)

მძღოლი მალცევის ნიჭი.

– ისევე როგორც A.P. აჩვენებს თუ არა პლატონოვი მძღოლის მალცევის ნიჭს?(პირველ რიგში, ავტორი პირდაპირ აცხადებს, რომ მძღოლი ნიჭიერია. მეორეც, ა.პ. პლატონოვი აჩვენებს მძღოლის ნიჭს, აიგივებს მას „შთაგონებული ხელოვანის“ ნიჭთან. მესამე, ნიჭი ანათებს დეტალებში: ავტორი წერს მალცევის თვალებზე. : ”ვიცოდი, რომ მან მათთან ერთად დაინახა მთელი გზა წინ და მთელი ბუნება ჩვენსკენ ისწრაფოდა...” მეოთხე, პირველი თავის ბოლო ეპიზოდი მალცევის ნიჭის დასტურია...)

– რატომ ამოწმებდა მალცევი ყველაფერს საკუთარი ხელით, არ ენდობოდა თანაშემწეებს და გულგრილი იყო მათ მიმართ?(„ის ჩვენზე მაღლა გრძნობდა თავს, რადგან მანქანას ჩვენზე უფრო ზუსტად ესმოდა და არ სჯეროდა, რომ მე ან ვინმე სხვას შეგვეძლო მისი ნიჭის საიდუმლოს გაგება...“)

– რას ნიშნავს გამოთქმა „ჩემი ნიჭით შეწუხებული“?(მძღოლი მალცევი გრძნობდა, რომ მასზე უკეთ არავინ ატარებდა მატარებლებს. ვერავინ გაიგებდა მის ნიჭს, ვერ გაიზიარებდა მანქანასთან ერთიანობის სიხარულს, "ის იყო მოწყენილი ჩვენთან ერთად", გრძნობდა, რომ ის იყო არჩეული, რომ მან ვერ იპოვა თანაბარი.)

მესამე ჯგუფი.

– (მალცევი მოხიბლული იყო შორიდან ჭექა-ქუხილის ხილვით. ”მას ესმოდა, რომ ჩვენი აპარატის მუშაობა და ძალა შეიძლებოდა შედარება ჭექა-ქუხილის მუშაობასთან და, ალბათ, ამაყობდა ამ ფიქრით.” მალცევი გამოსახულია. როგორც ძლიერი, რაღაც წარმართული ღვთაების მსგავსი: ”მისი თვალები, მიჩვეული კვამლს, ცეცხლს და სივრცეს, ახლა შთაგონებით უბრწყინავდა.” მალცევის ენთუზიაზმს იზიარებს მთხრობელი: ”ჩვენ სიგიჟემდე მივიჩქარით იმ შორეულ მიწაზე, მივისწრაფით მის დასაცავად. .")

– (ელვა, რომელმაც მალცევს დაარტყა, დარტყმას ჰგავს უმაღლესი ძალები, რომელსაც გაბედულად დაუპირისპირდა მძღოლი. ეს არის ბრძოლა თანასწორთა შორის, მაგრამ მალცევი ბრმა დასრულდა. ის მატარებელს „ავტომატურად“ ატარებდა, გრძნობდა, მაგრამ ვერ ხედავდა მის გარემოცვას. ამგვარად, მალცევმა არაერთი დარღვევა ჩაიდინა: გაიარა ყვითელ შუქნიშანთან, წითელ შუქნიშანთან, ტრეკიმენის სიგნალებთან და მის გამო აფეთქდა ცეცხლსასროლი იარაღი. კოსტიამ გამოიცნო, რომ მალცევი დაბრმავდა მახლობლად ელვისებური დარტყმით.)

– როგორ ვხედავთ მალცევს 5 ივლისის საბედისწერო დღეს?(მალცევი შეიპყრო შორს ჭექა-ქუხილის ხილვამ. იგი გამოსახულია როგორც ძლევამოსილი, როგორც რაღაც წარმართული ღვთაება. მალცევის ენთუზიაზმს იზიარებს მთხრობელი: „გაგიჟებულები მივიჩქარით იმ შორეულ მიწაზე, მის დასაცავად მივიჩქარით“. )

– რატომ იყო მალცევის ბოლო მოგზაურობა 5 ივლისს?(ელვა, რომელიც მალცევს დაარტყა, როგორც ჩანს, უმაღლესი ძალების დარტყმაა, რასაც მძღოლი გაბედულად დაუპირისპირდა. ეს არის თანასწორთა ბრძოლა, მაგრამ მალცევი ამის შედეგად დაბრმავდა. მან მატარებელს „ავტომატურად“ მართავდა, გრძნობდა, მაგრამ ვერ ხედავდა მის გარემოცვას. .)

მეოთხე ჯგუფი.

–

– როგორ ასახავს ავტორი გამომძიებელს?(გამომძიებელი გამოსახულია როგორც უნდობელი, გულგრილი ადამიანი. მას არ სჯერა არც მალცევის და არც მისი თანაშემწის: „ის... მობეზრდა ჩემთან, სულელივით“).

– როგორ აანალიზებენ კოსტია და მალცევი მომხდარს?(მალცევი თავის წარმოსახვაში ხედავდა სამყაროს. გამომძიებელს ფაქტები სჭირდება და არა "ფანტაზია". ფორმალურად გამომძიებელი მართალია. კოსტიაც და თავად მალცევიც ამას ეთანხმებიან. ამიტომ მალცევის ციხეში გაგზავნა ლოგიკურია).

მალცევის თანაშემწე.

– მიეცით მალცევის ასისტენტის სურათის აღწერა.

– როდის და რა ვითარებაში გავიგებთ მალცევის ასისტენტის სახელს?(როდესაც მალცევი მას სახელით უწოდებს, სთხოვს ელმავლის მართვას. როცა მოვა კრიტიკული მომენტი, ხვდება, რომ დაბრმავდა, რომ ჩვეულებრივი, მოკვდავი ადამიანი გახდა. როცა ისინი საჭირო გახდებიან ადამიანის გაგებადა მონაწილეობა.)

– რატომ არ წყნარდება კოსტია მალცევსთან მომხდარი ტრაგედიის შემდეგ და არ ფიქრობს მომხდარზე?(კოსტია გამოდის მზრუნველი ადამიანი: ის ცდილობდა დაეხმარა თავის მასწავლებელ-მძღოლს, იცავდა მალცევს გამომძიებლის წინაშე, თავად გამოიკვლია ინციდენტის მიზეზები და იპოვა გზა ბრალდებულის უდანაშაულობის დასამტკიცებლად.)

რას ნიშნავს კოსტიას სიტყვები: "მანქანა ბოლომდე მიიტანე, ალექსანდრე ვასილიევიჩ: ახლა ხედავ მთელ სამყაროს!"?(მალცევი სამყაროს ახალი, მკაფიო თვალებით ხედავს. ეს ასევე "შინაგანი" გამჭრიახობაა - რწმენის შეძენა. და მიუხედავად იმისა, რომ კოსტია "არ იყო მალცევის მეგობარი", "ბედის მწუხარებისგან დაცვის" სურვილმა სასწაული მოახდინა. მამაკაცის ნიჭის წყალობით, კოსტია თავს მალცევს „მსგავსად გრძნობს საკუთარი შვილი”.)

მეხუთე ჯგუფი.

მოთხრობის დასაწყისისა და დასასრულის ანალიზი.

– ცნობილია, რომ ყველაზე რთული დასაწერი არის პირველი და ბოლო წინადადება, ასევე ნებისმიერი სამუშაოს დაწყება და დასრულება. როგორ გააკეთა ეს A.P პლატონოვი? რა არის კარგი მოთხრობის პირველ წინადადებაში?(A.P. პლატონოვი იწყებს მოთხრობას ისე, რომ იგი დაუყოვნებლივ აცნობს მკითხველს მოქმედებაში: ”ტოლუბეევსკის საცავში ალექსანდრე ვასილიევიჩ მალცევი ითვლებოდა საუკეთესო ლოკომოტივის მძღოლად.” ეს ფრაზა მიუთითებს მოქმედების ადგილმდებარეობაზე, მთავარი გმირი; ნათქვამია, რას აკეთებს ეს გმირი ცხოვრებაში, აღინიშნება მისი განსაკუთრებული უნარი და აღინიშნება ხალხის პატივისცემის დამოკიდებულება მის მიმართ.)

– კომენტარი გააკეთეთ მოთხრობის ბოლო ფრაზაზე: ”მე მეშინოდა მისი მარტო დატოვების, ჩემი შვილის მსგავსად, ჩვენი ლამაზი და მრისხანე სამყაროს მოულოდნელი და მტრული ძალების მოქმედებისგან დაცვის გარეშე.” ა.პ. პლატონოვი ჩვენს სამყაროს უწოდებს "ლამაზს და აღშფოთებულს". რა არის ამ განმარტებების მნიშვნელობა?(სამყარო მშვენიერია, რადგან მას მოაქვს შემოქმედების სიხარული, შეგრძნებების სიხარული, ბუნების სილამაზე. განრისხებულია, რადგან მტრულია ადამიანის მიმართ, არ აძლევს ადამიანის ძალაუფლებას საკუთარ თავზე, ანადგურებს „რჩეულ, ამაღლებულ ადამიანებს“).

– რატომ წაიყვანა კოსტიამ მალცევი ლოკომოტივზე?(კოსტიამ დაინახა, რომ ”ფაქტები ხდება, რაც მტრულის არსებობას ადასტურებს ადამიანის სიცოცხლედამღუპველი გარემოებები და ეს დამღუპველი ძალები ანადგურებენ არჩეულ, ამაღლებულ ხალხს“. მან „გადაწყვიტა არ დანებებულიყო, რადგან გრძნობდა რაღაცას, რაც არ შეიძლებოდა გარე ძალებიბუნებაში და ჩვენს ბედში, -... ვიგრძენი ჩემი, როგორც პიროვნების თავისებურება... გამწარებული გავხდი და გადავწყვიტე წინააღმდეგობის გაწევა, ჯერ არ ვიცოდი, როგორ გამეკეთებინა ეს“. კოსტია მოქმედებდა "განსაკუთრებული ადამიანის" შთაგონებით).

– როგორ გადმოსცემს ავტორი მალცევის განცდებს, როდესაც ის კვლავ ლოკომოტივზე აღმოჩნდა?(“მან კონცენტრირება მოახდინა, დაივიწყა უსინათლო მწუხარება და მსუბუქმა სიხარულმა გაანათა დაღლილი სახეეს ადამიანი, ვისთვისაც მანქანის შეგრძნება იყო ნეტარება.")

– რა დაეხმარა მალცევს ხელახლა დანახვას?(აღფრთოვანება, რომელიც მან განიცადა ცხოვრებისეულ საქმეს დაბრუნებისას. აღელვება, რომელიც გადასცა კოსტიას: „ჩუმად ვიყავი, მთელი გულით ვღელავდი“).

– რას ნიშნავს კოსტიას სიტყვები: "მანქანა ბოლომდე მიიტანე, ალექსანდრე ვასილიევიჩ: ახლა ხედავ მთელ სამყაროს!"?(მალცევი ხედავს სამყაროს ახალი, ნათელი თვალებით. მან ასევე დაინახა სინათლე, რადგან მას სჯეროდა მეგობრული მხარდაჭერაადამიანურ გულგრილობაში. ეს არის "შინაგანი" ჩანაფიქრი - რწმენის შეძენა. მუდამ მშვიდმა, მკაცრმა მალცევმა ტირილი დაიწყო, კოსტიამ საპასუხოდ აკოცა. და მიუხედავად იმისა, რომ კოსტია "არ იყო მალცევის მეგობარი", "ბედის მწუხარებისგან დაცვის" სურვილმა სასწაული მოახდინა. ასე გამოიხატა კოსტიას ადამიანური ნიჭი. ამ მახასიათებელმა კოსტიას ნდობა აღუძრა საკუთარი თავის და მისი მასწავლებლის შესაძლებლობების მიმართ. მამაკაცის ნიჭის წყალობით, კოსტია მალცევს გრძნობს "საკუთარი შვილივით", თუმცა თავიდან ის თავს ახალგაზრდად გრძნობდა როგორც ასაკით, ასევე შესაძლებლობებით.)

– "ადამიანებს მამასავით უნდა მოეპყრო." როგორ გესმით A.P. პლატონოვის ეს სიტყვები?(თავად ავტორი გრძნობს სიყვარულს ადამიანების მიმართ, პასუხისმგებლობას მათ მიმართ და მან გამოხატა ეს „მამობრივი“ გრძნობა კოსტიას გამოსახულებით.)

– და ახლა დაახლოებით ბოლო წინადადებაამბავი. პლატონოვი ჩვენს სამყაროს უწოდებს "ლამაზს და აღშფოთებულს". რა არის ამ განმარტებების მნიშვნელობა?(სამყარო მშვენიერია, რადგან მას მოაქვს შემოქმედების სიხარული, შეგრძნებების სიხარული, ბუნების სილამაზე. ის მრისხანეა, რადგან მტრულია ადამიანის მიმართ, არ აძლევს ადამიანის ძალაუფლებას საკუთარ თავზე, ანადგურებს "რჩეულ, ამაღლებულ ადამიანებს". მალცევი. ჰქონდა ჭექა-ქუხილიც, ბრმას უმწეობაც და ადამიანების გულგრილობაც. მაგრამ "გაბრაზებული" სამყარო აძლევს ადამიანს შესაძლებლობას გამოიჩინოს თავი, გამოიჩინოს ძალა ბრძოლაში, იგრძნოს დაძლევის სიხარული. მხოლოდ ასე შეიძლება. ადამიანს ესმის სამყაროს სილამაზე.)

ლექსიკაზე მუშაობა.

იპოვე შიგნით განმარტებითი ლექსიკონირუსული ენის ს.ი. ოჟეგოვა, ნ.იუ. შვედოვა ნიშნავს სიტყვებს "ღერძი", "ინჟექტორი", "ცეცხლსასროლი იარაღი", "უკუ", "ტენდერი". გააკეთე ლექსიკონი. (სმ. )

– როგორ ფიქრობთ, რატომ არის მოთხრობაში ამდენი სიტყვა და ტერმინი, რომლებიც გაუგებარია ადამიანების უმეტესობისთვის? რა როლს ასრულებენ ისინი?(გაუგებარი სიტყვები აინტერესებს მკითხველს, გმირებს განსაკუთრებულ ადამიანებად აქცევს. ასეთი სიტყვები გმირებს მნიშვნელობას, წონას და საიდუმლოებას ანიჭებს და ოსტატის ნიჭზე მეტყველებს).

ეტაპი 2. გაგება. მუშაობა ჯგუფებში.

მოსწავლეები მეგობრების დახმარებით პასუხობენ დასმულ კითხვებს (მუშაობა მოთხრობის ტექსტთან „ლამაზ და მრისხანე სამყაროში“ აირჩიეთ საკვანძო სიტყვებიდა ფრაზები ტექსტიდან დენოტაციის გრაფიკის მათი ნაწილის შედგენისთვის).

(ჯგუფური მუშაობისას ბავშვებს საშუალება ეძლევათ ჯგუფურად გამოხატონ თავიანთი აზრი და მხოლოდ ამის შემდეგ გამოთქვან კლასის წინაშე. ჯგუფური მუშაობა ხელს უწყობს კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, კრიტიკული აზროვნების, ლაპარაკის უნარს. გამოიტანეთ, დაარწმუნეთ და წარმართეთ დისკუსია. ამ ტიპის თანამშრომლობის გამოყენება ხელს უწყობს იმას, რომ მოსწავლეებმა ვერ აიცილონ დავალების შესრულება.)

ეტაპი 3. ანარეკლი. რეფლექსია და განზოგადება. აღმნიშვნელი გრაფიკის აგება.

ჯგუფის ერთი წარმომადგენელი საუბრობს თავის დავალებაზე, იძლევა დეტალურ პასუხს აღნიშვნის გრაფიკის თავის ნაწილზე და ავსებს თავის სვეტს დიაგრამაზე დაფაზე, ხოლო ყველა დანარჩენი ადგენს დიაგრამას რვეულში.

სამუშაოს შედეგი არის აღსანიშნავი გრაფიკი, რომელიც შედგენილია მოსაუბრე მოსწავლეების პასუხების საფუძველზე (სმ. ).

საბოლოო კითხვა:

– ისე, ა.პ. პლატონოვი, შესაძლებელია თუ არა სიცოცხლის ძალადობრივი ძალების გამძლე ძალის დაძლევა?

V. გაკვეთილის შეჯამება.

– რა მიაღწიეთ წარმატებას გაკვეთილზე?

– რა არ გამოვიდა გაკვეთილზე?

– შეადგინეთ სინქრონიზაცია წაკითხულ ამბავზე დაყრდნობით.

სინქრონიზაციის მაგალითი:

მსოფლიო,
ლამაზი, აღშფოთებული,
ეს გახარებს, გაწუხებს, გაწუხებს.
ჩვენ უნდა დავეხმაროთ ერთმანეთს.
ცხოვრება.

VI. საშინაო დავალების შეტყობინება.

Ამორჩევა რაიმედან:

ზეპირი ნახატი: გააკეთე ზეპირი ილუსტრაციები იმ ეპიზოდების, რომლებმაც უდიდესი შთაბეჭდილება მოახდინა;

ესეს დაწერა თემაზე: ”ურთიერთდახმარების პრობლემა თანამედროვე სამყაროში”.

მოთხრობის სათაური - „ამ ლამაზ და მრისხანე სამყაროში“ - აუცილებელია მისი პრობლემების გასაგებად. რატომ არის პლატონოვის სამყარო "ლამაზი" და "გაბრაზებული"? სიტყვა "ლამაზი" ასოცირდება ისეთ ცნებებთან, როგორიცაა სიხარული, ჰარმონია, სასწაული, სილამაზე, ბრწყინვალება. სიტყვა "გაბრაზებული" ჩვენს გონებაში დაკავშირებულია ისეთ სიტყვებთან, როგორიცაა სიბრაზე, ძალა, ელემენტი, იმპულსი, სიძულვილი და ა.შ. პლატონოვში ეს ცნებები ერწყმის ერთ ნაკადს, რომლის სახელია სიცოცხლე. განა თავად რეალობა ასე წინააღმდეგობრივი არ არის? განა თავად ადამიანი ასე წინააღმდეგობრივი არ არის? მწერალი საკმაოდ მკაფიოდ მიუთითებს მოთხრობაში ორი ელემენტის არსებობაზე - ბუნებრივი და ადამიანური, შეგიძლიათ ნახოთ ამ ელემენტების ჰარმონია და მათი განხეთქილება, წინააღმდეგობა. ამიტომ პლატონოვის გმირები ყველაზე ხშირად არიან ადამიანები, რომლებიც ეძებენ, ცდილობენ განსაზღვრონ თავიანთი ადგილი მსოფლიოში.

XX საუკუნის 20-30-იან წლებში ბევრმა კრიტიკოსმა ისაუბრა პლატონოვის უცნაურ გმირებზე, მისი მოთხრობების არაპროგნოზირებადი დასასრულების შესახებ, მხოლოდ მისთვის გასაგები გამოსახულების ლოგიკაზე. მაგრამ მისი ყველაზე ბოროტი მოწინააღმდეგეებიც კი ვერ ამჩნევდნენ მისი ნიჭის ძალას, ენის თავისუფლებას და თხრობის წარმოუდგენელ სიმჭიდროვეს. ძალიან ხშირად მწერალი სვამდა კითხვებს ადამიანის ადგილის შესახებ მსოფლიოში, მის მარტოობაზე ადამიანებში. მან გადაიხადა დიდი ყურადღებასიცარიელის, ობლობისა და უსარგებლობის განცდაზე, რომელიც ასვენებს ადამიანს. ეს გრძნობები ცხოვრობს პლატონოვის თითქმის ყველა გმირში. ასევე მძღოლი მალცევი.

ალექსანდრე ვასილიევიჩ მალცევს ჰქონდა შესანიშნავი ნიჭი - მასზე უკეთ ვერავინ გრძნობდა მანქანებს, ერთი შეხედვით ვერ იდენტიფიცირებდა სამუშაოში არსებულ პრობლემებს, ვერ აღიქვამდა სამყაროს ასე ყოვლისმომცველად. უმცირესი დეტალები. სწორედ ამიტომ იყო მისი დანიშვნა დეპოს უახლეს და ყველაზე ძლიერ მატარებელში, IS-ში. ეს მანქანა მისი გონება გახდა. მოგზაურობის დროს მან თითქოს შეერწყა ლოკომოტივს, იგრძნო „მისი ორთქლის გულის ცემა“, ესმოდა ოდნავი ხმა. თავისი საქმით გატაცებული, ის შთაგონებული მსახიობივით გახდა. მაგრამ რამდენად ხშირად ამჩნევდა მთხრობელი, მალცევის თანაშემწე კოსტია, მის მზერაში გაუგებარი სევდა. და ეს სხვა არაფერი იყო, თუ არა მარტოობის განცდა. მოგვიანებით კოსტია მიხვდება ამ სევდას. მძღოლის ნიჭმა მალცევი განწირა მარტოობისთვის, ყველაზე მაღლა ასწია და აიძულა, ზემოდან ეყურებინა. მალცევი პრაქტიკულად არ აქცევდა ყურადღებას თავის ახალ თანაშემწეს და ერთი წლის შემდეგაც კი მას ისე ეპყრობოდა, როგორც ზეთისხილს. მან თავი მთლიანად დაუთმო მუშაობას, იშლება მანქანაში და მიმდებარე ბუნებაში. ლოკომოტივიდან ჰაერის ნაკადში დაჭერილი პატარა ბეღურა შეუმჩნეველი არ დარჩენილა. მალცევმა ოდნავ მოაბრუნა თავი, რათა დაენახა მისი შემდგომი ბედი. მას ეჩვენებოდა, რომ მხოლოდ მან შეძლო ამდენის შთანთქმა, ამდენი ცოდნა. მისი ნიჭის ძალამ, სამწუხაროდ, გააშორა მას დანარჩენი ადამიანთა სამყაროსგან; საკუთარ გვარებს შორის ის თავს მარტოსულად გრძნობდა. მის სულში ზარალი და სიცარიელე სუფევდა. ეგრეთ წოდებული ობლობის განცდა პლატონოვის თითქმის ყველა პერსონაჟს ახასიათებს. გმირის ამ დახასიათების დახმარებით მწერალს უფრო ფართო დასკვნების გამოტანა შეეძლო. ერთი ადამიანის ბედიდან ის მილიონების ბედზე გადავიდა. მისი იდეა ადამიანის დაკარგვის შესახებ რევოლუციებისა და პოლიტიკური რყევების ეპოქაში გადის მის ყველა ნაწარმოებში.

და მართლაც სამწუხარო მომავალი ცხოვრებამალცევი, ხალხმა დაგმო: იგი განდევნეს იმ საქმისგან, რომელსაც მთელი თავი დაუთმო, რომლისკენაც მისი სული იყო მიზიდული. მალცევის მაგალითით ჩვენ ვხედავთ, თუ როგორ აშენდება სულიერი სისავსისგან მოკლებული ადამიანის ბედი.

სიუჟეტში მნიშვნელოვანია კოსტიას ასისტენტის სურათიც. ეს არის მგრძნობიარე, დაკვირვებული ადამიანი, არანაკლებ ყურადღებიანი დეტალების მიმართ, ვიდრე მისი მასწავლებელი. შეიძლება ნაკლებად ნიჭიერი იყო, მაგრამ მონდომება და მონდომება ძალიან დაეხმარა. მალცევის გადადგომის შემდეგ მალევე მან წარმატებით ჩააბარა მანქანათმშენებლის გამოცდები. დიახ, მართლაც, კოსტია არც ისე დაჯილდოებულია მექანიზმის განცდის ნიჭით, მაგრამ ის უფრო ყურადღებიანია გარშემომყოფების მიმართ. ეს შეიძლება ჩაითვალოს მის ნიჭად. მან შეძლო თითქმის უცებ გაერკვია მასწავლებლის მზერაში არსებული ფარული სევდა, მაგრამ აქ არ გაჩერებულა, ეძებდა „ჭეშმარიტებას“, პასუხს ამ სევდაზე. და ის იპოვის მას, მაგრამ მხოლოდ ცოტა მოგვიანებით. ეს არის ადამიანი, რომელიც არ არის ყრუ სხვის მწუხარებაზე. სწორედ ის აცოცხლებს დაკარგულ მალცევს, ბრმა და ვინმესთვის უსარგებლო. ყოველ ჯერზე, როცა წასასვლელად ემზადებოდა, სკამზე მის მასწავლებელს ხელჯოხზე მიყრდნობილს ხედავდა. მალცევი ყველა ნუგეშის სიტყვას უპასუხა უცვლელი "გამოდი!" მწუხარებაში, უმწეობაშიც კი ეშინია, ცოცხალი ადამიანი, გრძნობადი სული მიუახლოვდეს. მას ჯერ კიდევ არ სჯერა, რომ მსოფლიოში არსებობს ვინმე, ვისაც შეეძლო მისი გაგება. და გამოუთქმელი სევდა სუფევდა მის სულში. ის ცდილობდა როგორმე ისევ მიეჯაჭვა ცხოვრების იმ აურზაურ ტემპს, დაებრუნებინა მაინც თავისი წარსულის ნაწილი. უაზროდ მივიდა დეპოსთან და ხარბად იჭერდა ხმებს რკინიგზა, თავი იქით მიაბრუნა, სადაც ლოკომოტივის მძლავრი მოძრაობა მოესმა.

ამაყობს თავისი მარტოობით, ის მაინც ემორჩილება კოსტიას, რომელმაც ერთხელ შესთავაზა მასთან წასვლა. ჩვეულებრივი "გამოდი!"-ის ნაცვლად. მან თქვა: ”კარგი. თავმდაბალი ვიქნები. მომეცი რამე ხელში, ნება მომეცით უკან დავიჭირო: არ ვატრიალებ.

თქვენ არ დაატრიალებთ მას! - დავუდასტურე. „თუ გადაუგრიხავ, ნახშირის ნაჭერს მოგცემ ხელში და აღარ წავიყვან ლოკომოტივში“.

ბრმა დუმდა; ისე უნდოდა ისევ ლოკომოტივზე ყოფნა, რომ ჩემს წინაშე დაიმდაბლა“.

ახლა კი მალცევი კვლავ გრძნობს მოახლოებული ქარის სუნთქვას, გრძნობს ხელთ არსებული მექანიკური გიგანტის ძალას. რას განიცდის ის ამ დროს? აღფრთოვანება! სიხარული! აღფრთოვანება! გრძნობების ეს ქარიშხალი აბრუნებს მას სიცოცხლეს: ის იწყებს ნათლად დანახვას. მაგრამ კოსტია მას არც აქ ტოვებს. სახლში წაყვანის შემდეგ ის დიდხანს ვერ ტოვებს. თითქმის მამობრივი სიყვარულის გრძნობით ამ კაცის მიმართ, მას ეშინია მარტო დატოვოს იგი მშვენიერ და აღშფოთებულ სამყაროსთან.

სამყაროს წინაშე თავის უმწეობას გრძნობს, ამპარტავნების ნიღბის მიღმა გულუბრყვილობასა და უბრალოებას. ბრწყინვალე მექანიკოსმა მალცევმა შეამჩნია ბუნების სილამაზე, ტკბებოდა ჰარმონიით, შორდებოდა ადამიანთა სამყაროს. და სასტიკმა სამყარომ დასაჯა ამის გამო. მასალა საიტიდან

პლატონოვი ოსტატურად ქმნის კონტრასტს ამ ორ სამყაროს შორის. ეს განსაკუთრებით ვლინდება ლოკომოტივის ელემენტებთან ბრძოლის სცენებში. „ჩვენ ახლა მივდიოდით ძლიერი ღრუბლისკენ, რომელიც ჰორიზონტზე გამოჩნდა. ჩვენი მხრიდან ღრუბელი მზემ გაანათა, შიგნიდან კი ძლიერმა, გაღიზიანებულმა ელვამ გაანადგურა და დავინახეთ, როგორ ჭრიდნენ ელვის ხმლები ვერტიკალურად მდუმარე შორეულ მიწაზე და ჩვენ გიჟივით მივიჩქარით იმ შორეული მიწისკენ, თითქოს. ჩქარობს მის დაცვას“. მალცევი და მანქანა ბუნების ძალებს ებრძვიან. პლატონოვი აჯერებს ტექსტს ნათელი მეტაფორებითა და ეპითეტებით. თავად ლოკომოტივი მითიურ ღვთაებას ემსგავსება. და რა არის ამ ბრძოლის შედეგი? საბოლოოდ, ბუნება უბრუნდება ჰარმონიას: „ჩვენ ვიგრძენით ნესტიანი მიწის სუნი, მწვანილისა და მარცვლეულის სურნელი, წვიმითა და ჭექა-ქუხილით გაჯერებული და წინ მივისწრაფვით და დროს ვეწიეთ“. მაგრამ რა ემართება ადამიანს? ელვისგან დაბრმავებული მალცევი მხედველობას კარგავს. ბევრი მკვლევარი ხშირად საუბრობს ორ ელვაზე. პირველი მათგანი, ასეთი ძლიერი და გრანდიოზული, ართმევდა ადამიანს მხედველობას, მაგრამ არა დიდხანს. მაგრამ მეორე - ხელოვნური - მალცევს დიდხანს ართმევს ხედვის უნარს.

ავტორი მკითხველს აფიქრებინებს, რომ ადამიანთა სამყაროს კანონები ბევრად უფრო სასტიკი და დაუნდობელია, ვიდრე ბუნებრივი კანონები. ხალხმა მალცევის ნიჭი ვერ ამოიცნო. ის კიდევ უფრო მარტოსული ხდება. მალცევის ხსნის გზა კოსტიას სახითაა. ის არა მხოლოდ აღადგენს ყოფილ მძღოლს მხედველობას, არამედ უხსნის გზას ადამიანთა სამყაროსკენ. "თქვენ ახლა ხედავთ მთელ სამყაროს!"

Გეგმა

1. მალცევი იღებს ახალ მანქანას და ახალ ასისტენტს.
2. მალცევის შემოქმედების აღწერა.
3. ელვის გამო მალცევი ბრმა ხდება და მრავალი ადამიანის სიცოცხლეს საფრთხეს უქმნის.
4. მალცევს ასამართლებენ.
5. მთხრობელს მანქანაში მიჰყავს ბრმა მამაკაცი და ის იწყებს ხედვას.

ვერ იპოვეთ რასაც ეძებდით? გამოიყენეთ ძებნა

ამ გვერდზე არის მასალა შემდეგ თემებზე:

• რატომ უწოდებს ავტორი ამ სამყაროს მშვენიერ და აღშფოთებულს?
• ამბავი ამ მშვენიერი და აღშფოთებული სამყაროს ანალიზში
• პლატონოვის წიგნის მიმოხილვა ლამაზ და აღშფოთებულ სამყაროში
• პლატონოვი მწერლობის მშვენიერ და აღშფოთებულ მსოფლიო წელს
• მიმოხილვა ლამაზ და აღშფოთებულ სამყაროში

ნაწარმოები ჟანრში მიეკუთვნება მწერლის ფილოსოფიურ პროზას, რომელსაც აქვს ავტობიოგრაფიული მომენტები, რაც მთავარ თემად ავლენს ჩვეულებრივი რუსი ხალხის ქმედებებს, რომლებიც ცხოვრებისეული სირთულეებისა და პერიპეტიების მიუხედავად, აჩვენებენ თავიანთ საუკეთესო სულიერ თვისებებს.

სიუჟეტის სიუჟეტი არის ცხოვრებისეული ეპიზოდი, რომელიც დაემართა მთხრობელ კონსტანტინეს, რომლის სახელითაც მოთხრობილია ამბავი, მატარებლის ასისტენტად მუშაობის დროს.

მოთხრობის მთავარი გმირია მალცევი ალექსანდრე ვასილიევიჩი, რომელიც მწერალმა წარმოადგინა მატარებლის მძღოლის გამოსახულებით, რომელიც გამოირჩევა თავისი საქმისადმი ნიჭიერი დამოკიდებულებით, რომელსაც შეუძლია იგრძნოს როგორც სარკინიგზო აღჭურვილობა, ასევე გზა. გუნდში მალცევი ითვლება საუკეთესო თანამშრომელი, რომელსაც შეუძლია შეასრულოს ნებისმიერი რთული და მნიშვნელოვანი მოგზაურობა, გადაადგილდეს სარკინიგზო ლიანდაგის სახიფათო მონაკვეთებზე და ასევე შეამციროს სხვა რკინიგზის მუშაკების მიერ დაკარგული მგზავრობის დრო.

მთხრობელი წარმოგიდგენთ ინციდენტს მალცევის ცხოვრებიდან, რომლის მთხრობელი ხდება მოწმე და უნებლიე მონაწილე, როდესაც ჭექა-ქუხილის დროს მძღოლი დაბრმავდება ელვის დარტყმით დიდი სამგზავრო მატარებლის მართვისას. მალცევის მხედველობის დაკარგვა თითქმის იწვევს მატარებლის ავარიას, მაგრამ სიტუაციას გადაარჩენს ასისტენტი, რომელიც სწრაფად რეაგირებს წარმოქმნილ უბედურებაზე. ამავდროულად, მალცევი, ვერ ხვდება, რომ ბრმა იყო, აგრძელებს მატარებლის კონტროლს, რადგან მისი ცნობიერება აშკარად წარმოადგენს გზის ყველა უმცირეს დეტალს და მახასიათებელს, არ ამჩნევს მხოლოდ სიგნალის შუქის შუქს. რამდენიმე საათის შემდეგ მალცევის ხედვა აღდგენილია და თავად მძღოლი, არ ესმის რა მოხდა, სასამართლოში ჩნდება.

თანაშემწე გადაწყვეტს ბრძოლას ნიჭიერი მძღოლის ბედის გასამართლებლად, მას ინციდენტის უდანაშაულოდ მიიჩნევს და იწვევს საგამოძიებო ორგანოებს სამეცნიერო ექსპერიმენტის ჩასატარებლად, რის შედეგადაც კეთდება დასკვნა მძღოლის მხედველობის დროებით დაკარგვის შესახებ. ელვის ელექტრულ გამონადენამდე. მალცევი თავისუფალია, სრულიად გამართლებული.

მაგრამ ბედი რკინიგზის გენიოსს ახალ სიურპრიზს აჩენს მხედველობის განმეორებითი დაკარგვის სახით და, შედეგად, საყვარელი საქმის გაკეთების შეუძლებლობის სახით. მაგრამ ერთგული თანამებრძოლი კოსტიას თანაშემწის სახით კვლავ მიდის სამაშველოში, არწმუნებს როგორც საკუთარ თავს, ისე მალცევს დაავადების დაძლევის შესაძლებლობის შესახებ, რასაც გმირები საბოლოოდ ახერხებენ.

სიუჟეტის სემანტიკური დატვირთვა მდგომარეობს იმაში, რომ მწერალი ასახავს რთულ და ამავდროულად დიდებულ სამყაროს, რომელიც აკრავს ადამიანს, მაგრამ ამავე დროს ქმნის გარკვეულ სირთულეებსა და პრობლემებს მის ცხოვრებაში. ამავე დროს, პირი, მიუხედავად ცხოვრებისეული პრობლემები, გრძნობს საკუთარი ძალა, შესაძლებლობები და პოტენციალი, რაც მას ეხმარება გადალახოს ყველა დაბრკოლება, რომელიც წარმოიქმნება და თუნდაც ფიზიკური მხედველობის დაკარგვის შემდეგ შეინარჩუნოს სულიერი ხედვა სამყაროზე და რჩება მხედველობა.

ანალიზი 2

პლატონოვის ნაშრომი "ლამაზი და მრისხანე სამყაროში" დაიწერა დაახლოებით 1938 წელს. ყველა მოვლენა ხდება რეპრესიების დროს. ისევ მთავარი გმირები იყვნენ ჩვეულებრივი ხალხი, ვისთანაც ყველაფერი მოხდა.

მთავარი გმირი იყო კაცი, სახელად კოსტია. ის არის ის, ვინც მთელ ამბავს ყვება. მუშაობს რკინიგზის მემანქანედ. მასთან მუშაობს კიდევ ერთი მძღოლი, სახელად საშა მალცევი. ყველაფერზე მეტად ის სიამოვნებს თავისი საქმით. ის გრძნობს, როდის სჭირდება მატარებელს მცირე შესწორება და როდის ფუჭდება და პრობლემას დროულად აგვარებს. სხვა მუშაკებს შორის ის ითვლება ყველაზე ჭკვიანად და ნიჭიერად. ყოველივე ამის შემდეგ, მას შეუძლია გაუმკლავდეს თითქმის ნებისმიერ პრობლემას ან კატასტროფას, რომელიც ხდება მუშაობის დროს. თუ სხვა მუშები ასრულებენ სამუშაოს ერთი პერიოდის განმავლობაში, მაშინ ის ახერხებს მნიშვნელოვნად შეამციროს ეს პერიოდი და დაასრულოს სამუშაო ადრე.

ზოგჯერ მათ უწევთ თავიანთი საქმის კეთება უამინდობის დროსაც კი. და ერთ დღეს მალცევი ჭექა-ქუხილის დროს გაემგზავრება ფრენაზე, მაგრამ ელვის დარტყმა პირდაპირ მის მანქანას მოხვდა და თვალებში მოხვდა. მამაკაცი მაშინვე ვერ მიხვდა, რომ ვეღარ ხედავდა და ცდილობდა მატარებლის კონტროლი გაეგრძელებინა, მაგრამ არაფერი გამოუვიდა. და თუ მეორე მძღოლს ეს ყველაფერი დროულად არ ენახა და რეაგირება მოახდინა, მაშინ უსიამოვნების თავიდან აცილება არ შეიძლებოდა. ცოტა მოგვიანებით, მისი ხედვა ნორმალურად უბრუნდება და საშას შეუძლია გააგრძელოს მუშაობა. მაგრამ სახელმწიფო შეიტყობს ამის შესახებ და გადაწყვეტს მოიწვიოს სასამართლო, სადაც დამნაშავეს გამოუტანენ სასჯელს.

მაგრამ მისი მეორე მძღოლი ასე მარტივად არ აპირებს დანებებას და გადაწყვეტს დაეხმაროს კოლეგას. ის ხომ არაფერშია დამნაშავე და მხოლოდ ამინდია ყველაფერში, მაგრამ ამას ვერ დააბრალებ. შემდეგ ის იწვევს გამოძიებას ექსპერიმენტის ჩასატარებლად, რის შემდეგაც ყველაფერი თავის ადგილზე დადგება. ექსპერიმენტმა ყველაფერი დაამტკიცა და ახლა მალცევი შეიძლება თავისუფალი იყოს და საყვარელ საქმეს დაუბრუნდეს.

მაგრამ აქ ისევ ბედი ერევა, რომელსაც მალცევის მიმართ სულ სხვა გეგმები აქვს. და მამაკაცი ისევ კარგავს მხედველობას, მხოლოდ ამჯერად სამუდამოდ. და მას არ შეუძლია იგივე გააკეთოს. მაგრამ უსაქმოდ არ რჩება მისი თანაშემწე, რომელიც კვლავ ცდილობს ყველას დაუმტკიცოს, რომ თუ ძალიან მოინდომებ, ყველაფერს გადალახავ და ისევ სამსახურს დაუბრუნდები. და მალევე ახერხებს მალცევის ფეხზე დაყენებას და ძველ საქმეს დაუბრუნოს, რომელსაც ამდენი ხანი ემსახურა.

რამდენიმე საინტერესო ნარკვევი

• ნარკვევი ნესტეროვის ნახატზე შემოდგომის პეიზაჟი
• ლიუბოვ გორდეევნა ტორცოვას გამოსახულება და დახასიათება სპექტაკლში სიღარიბე არ არის ოსტროვსკის ესეის მანკიერი

  ოსტროვსკის პიესის "სიღარიბე არ არის მანკიერება" ერთ-ერთი მთავარი გმირი მშვენიერი ლიუბოვ გორდეევნაა. სიყვარული მდიდარი გოგო, რომელიც დაქორწინების დროა.

• ესე ლიზა ბოლკონსკაია ტოლსტოის რომანში ომი და მშვიდობა, დახასიათება და გამოსახულება

  ლიზა ბოლკონსკაიას სურათი არის მშვენიერი სქესის წარმომადგენელთა ერთ-ერთი გამოსახულება ლეო ტოლსტოის რომანში "ომი და მშვიდობა".

• ავტორის სურათი იგორის კამპანიის ზღაპარი მე-9 კლასის ნარკვევში

  მსოფლიო ლიტერატურაში იმდენი ნაწარმოები არ არის, რომელსაც უფრო და უფრო მეტი თაობა წაიკითხავს. სწორედ ამ იშვიათ შედევრებს მიეკუთვნება იგორის კამპანიის ზღაპარი. და მიუხედავად იმისა, რომ იგი შეიქმნა მე -12 საუკუნეში

ინდივიდის დაცვის იდეა რომანში „დუბროვსკი“ წითელი ხაზივით გადის მთელ ნაწარმოებში. ავტორი აჩვენებს კომპლექსს ცხოვრებისეული სიტუაციები, და ძლიერი ხალხირომლებსაც არ ეშინიათ საკუთარი ინტერესების დაცვა და უსამართლობის შეჩერება.

გაკვეთილის მიზნები:

– ა.პლატონოვის მორალური პოზიციის გამჟღავნება სიუჟეტის ანალიზის საფუძველზე;

- მაღალი სულიერი იდეალების საჭიროების დადასტურება, როგორიცაა სიყვარული მოყვასის მიმართ;

წყალობა, პასუხისმგებლობის გრძნობა, თავგანწირვა;

- ტექსტთან მუშაობის, საჯარო გამოსვლის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, საკუთარი თვალსაზრისის ჩამოყალიბებისა და დაცვის უნარი.

აღჭურვილობა:

– კომპიუტერული კლასი (კომპიუტერები, თუ შესაძლებელია, ელექტრონული ტესტის ჩასატარებლად მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით, დანართი No1).

საშინაო დავალება ბოლო გაკვეთილიდან: გამოიყენეთ სახელმძღვანელო მწერლის ბიოგრაფიის გასაცნობად, ყურადღებით წაიკითხეთ მოთხრობა "ლამაზ და გააფთრებულ სამყაროში", ინდივიდუალური დავალებებიმოსწავლეები: მოამზადეთ დეტალური პასუხი ერთ-ერთ კითხვაზე „რა დაეხმარა ა. მალცევს მხედველობის აღდგენაში?“, „როგორ გესმით ა. პლატონოვის გამოთქმა: ადამიანებს მამასავით უნდა მოვექცეთ?”

მუშაობის მეთოდები: პრობლემური სიტუაციის შექმნა, ანალიტიკური საუბარი, ტექსტთან მუშაობა.

დღეს კლასში გადავდივართ შემდეგი განყოფილების შესწავლაზე: მე-20 საუკუნის რუსი მწერლების ნაწარმოებები. და ანდრეი პლატონოვიჩ პლატონოვი ხსნის მას. ჩვენ ვაგრძელებთ მისი მოღვაწეობის შესწავლას.

III. საშინაო დავალების შემოწმება.

ვნახოთ, რამდენად ყურადღებიანი იყავით ნაწარმოების კითხვისას, რამდენად კარგად იცნობთ ტექსტის შინაარსს. დრო -10 წთ. დანართი No1) (გამოთქვით ტესტის შედეგები)

პლატონოვი არის ერთ-ერთი იმ მწერალთაგანი, რომლის შესახებაც ამბობენ: ”მომავლის მწერალი: თავის დროზე არ არის დაფასებული, ის მოდის ჩვენთან და ჩვენ მოვდივართ მასთან”. ( დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 1).

ამ ავტორის ნამუშევრების გაგება ადვილი არ არის, რადგან მისი სტილი უჩვეულო და რთულია, ხოლო მისი შემოქმედების პრობლემები ფილოსოფიურად და მორალურად ღრმაა. შევეცადოთ ამ სიღრმეებში შეღწევა. დღეს, მოთხრობის „მშვენიერ და მრისხანე სამყაროში“ ანალიზის საფუძველზე, შევეცდებით განვსაზღვროთ ა. პლატონოვის მორალური „სიცოცხლის ფორმულა“: რა არის ადამიანის ცხოვრების ყველაზე აუცილებელი კომპონენტი, ადამიანის ბედნიერება პლატონოვის მიხედვით. ( დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი No2,3). რვეულების დიზაინი: თემის ჩაწერა, ცხრილის გაფორმება.

ავტობიოგრაფიაში A.P. პლატონოვმა აღიარა: ”გარდა მინდვრის, სოფლის, დედაჩემისა და ზარების რეკვისა, მე ასევე მიყვარდა ორთქლის ლოკომოტივები, მანქანა, სასიმღერო სასტვენი და ოფლიანი სამუშაო. მაშინაც, ბავშვობაში მივხვდი, რომ ყველაფერი კეთდება და თავისით არ დაიბადება“. ( დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 4).

– იპოვეთ მოთხრობაში სტრიქონები, რომლებიც ეხმიანება მწერლის ამ აზრებს და წაიკითხეთ ისინი.

– როგორ გესმით სიტყვები: „...ყველაფერი კეთდება და არა უბრალოდ დაბადებული“?

– მოთხრობის ერთ-ერთი მთავარი პერსონაჟია A.V. Maltsev. როგორი მუშა იყო ეს?

- რა იყო მისთვის სამუშაო? ( ცხოვრების აზრი, ბედნიერება)

– პირველი დასკვნა გამოვიტანოთ: პლატონოვის „ცხოვრების ფორმულის“ ერთ-ერთი კომპონენტია შრომა, შრომა, საყვარელი შრომა, რომელიც ამართლებს ცხოვრებას, პროფესიაში ოსტატობა. შრომა არის ადამიანის ცხოვრების მორალური შინაარსი. შევქმნათ ცხრილი. ( დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 5).

– ასე რომ, სიუჟეტის სიუჟეტის მიხედვით, მალცევი ციხეში ხვდება. Რისთვის?

- საქმე დახურულია. რატომ წერს კოსტია გამომძიებელს და სთხოვს საქმის განხილვას?

– მეოთხე თავის დასასრულს მთხრობელი ამბობს: „მაგრამ მე მინდოდა დამეცვა იგი ბედის მწუხარებისგან. გადავწყვიტე არ დავნებდე, რადგან რაღაც მსგავსს ვგრძნობდი საკუთარ თავში, ვგრძნობდი, რომ განსაკუთრებული ადამიანი ვიყავი. მე კი გამწარებული გავხდი და გადავწყვიტე წინააღმდეგობის გაწევა, ჯერ არ ვიცოდი როგორ გამეკეთებინა ეს“. როდის და რატომ მივიდა გმირი ამ დასკვნამდე?

- ამბავს აქვს დილემა: იყო მხედველობა, მაგრამ ციხეში, ან ბრმა, მაგრამ თავისუფალი. სწორედ აქ იჩენს თავს სამყაროს გაბრაზება, როგორც ამას პლატონოვი ესმის.

– რატომ გრძნობს მთხრობელი თავს დამნაშავედ მალცევის წინაშე?

– როგორ ახასიათებს მთხრობელს მალცევის მიმართ მისი უკანასკნელი მოქმედება?( ეს არის ადამიანი, რომლის სულშიც ცხოვრობს პასუხისმგებლობის გრძნობა იმ ადამიანების მიმართ, რომლებიც ბედის ნებით ახლოს იყვნენ.).

- მოდით, მეორე დასკვნა გამოვიტანოთ: პლატონოვის "სიცოცხლის ფორმულის" შემდეგი კომპონენტი არის პასუხისმგებლობის გრძნობა სხვების მიმართ, მსოფლიოში ყველაფერზე. შევქმნათ ცხრილი. ( დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 6).

– როგორ ფიქრობთ, რა დაეხმარა მალცევს მხედველობის აღდგენაში? (პასუხები არის რამდენიმე მოსწავლის ინდივიდუალური საშინაო დავალება, ასევე დამატებები თანაკლასელებისგან).

– დავამატოთ ჩვენს ცხრილს: კიდევ რა არის პლატონოვის „სიცოცხლის ფორმულის“ კომპონენტი, რომელიც მოვისმინეთ ჩვენი თანაკლასელების ბოლო პასუხებში? (სიყვარული. სიყვარულის სურვილი, საკუთარი თავის სხვებისთვის მიცემა. წყალობა). ( დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 7).

– მივაქციოთ ყურადღება ნაწარმოებს ეპიგრაფს, ვნახოთ, როგორ უკავშირდება ის სიუჟეტს. ( დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 8). ”ჩვენ უნდა მოვექცეთ ხალხს, როგორც მამა.” რას ნიშნავს ეს გამოთქმა? (პასუხები არის რამდენიმე მოსწავლის ინდივიდუალური საშინაო დავალება, ასევე დამატებები თანაკლასელებისგან).

წავიკითხოთ მოთხრობის ბოლო აბზაცი. როგორ უკავშირდება ეპიგრაფი მოთხრობას?

– რა ჰქვია მოთხრობას?

- განიხილეთ კითხვები თქვენს მეზობელ მაგიდასთან და ჩამოაყალიბეთ ერთი პასუხი:

*რა აჩვენებს, პლატონოვის აზრით, სამყაროს „გაბრაზება“?

*რატომ არის მაშინ ეს სამყარო ასეთი ლამაზი? ( დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 9).

– დიახ, ადამიანი მზად უნდა იყოს სასტიკ, „მრისხანე სამყაროსთან“ საბრძოლველად, რათა ლამაზი და კეთილი გახდეს.

მოდით დავასკვნათ: რას წარმოადგენს პლატონოვის მორალური „სიცოცხლის ფორმულა“ მოთხრობის „ლამაზ და გააფთრებულ სამყაროში“ მიხედვით? ცხრილის მიხედვით. (დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 10)

(დანართი No2. პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 11):

ა. პლატონოვის მოთხრობის "ძროხა" მიხედვით:

• ნამუშევრის ილუსტრაციის დახატვა;
• მოამზადოს ნაწარმოების შეკუმშული თხრობა;
• დაწერეთ დეტალური პასუხი კითხვაზე: „რატომ ჰქვია მოთხრობას „ძროხა“?
• დაწერეთ მიმოხილვა მოთხრობის შესახებ (იხილეთ სახელმძღვანელოს გვერდი 21).