W Bianchi sowa jest główną ideą dzieła. Czytanie literackie V.V. Bianchiego „Sowa”

Stary Człowiek siedzi i pije herbatę. Nie pije pustego - zabiela go mlekiem. Przelatuje sowa.

„Świetnie” – mówi – „przyjacielu!”

I Stary powiedział jej:

Ty, Sowo, jesteś zdesperowaną głową, stojącymi uszami i haczykowatym nosem. Chowasz się przed słońcem, unikasz ludzi – jakim jestem dla ciebie przyjacielem!

Sowa wpadła w złość.

OK, mówi, jest stary! Nie przylecę nocą na twoją łąkę, żeby łapać myszy - złap je sam.

I Stary Człowiek:

Słuchaj, czym chciałeś mnie przestraszyć? Uciekaj, póki jeszcze żyjesz.

Sowa odleciała, wspięła się na dąb i nigdzie nie wyleciała z dziupli.

Nadeszła noc. Na Łące Starców myszy w norach gwiżdżą i wołają do siebie:

Spójrz, ojcze chrzestny, czyż Sowa nie lata - zdesperowana głowa, uszy wyprostowane, nos zakrzywiony?

Mysz Mysz w odpowiedzi:

Nie widzę sowy, nie słyszę sowy. Dziś mamy wolność na łące, teraz mamy wolność na łące.

Myszy wyskakiwały z norek, myszy biegały po łące.

I Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Słuchaj, niezależnie od tego, jak źle się sprawy potoczą: myszy, mówią, poszły na polowanie.

„Wypuśćcie ich” – mówi Stary Człowiek. - Herbata, myszy to nie wilki, piskląt nie będą zabijane.

Myszy wędrują po łące, szukają gniazd trzmieli, kopią ziemię, łapią trzmiele.

I Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Spójrz, nieważne, jak bardzo się pogorszy: wszystkie twoje trzmiele odleciały.

„Niech latają” – mówi Stary Człowiek. - Jaki jest z nich pożytek: żadnego miodu, żadnego wosku, tylko pęcherze.

Na łące żeruje koniczyna, zwisająca głową do ziemi, a trzmiele brzęczą, odlatują z łąki, nie patrząc na koniczynę i nie przenosząc pyłku z kwiatka na kwiatek.

I Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Słuchaj, nie skończyłoby się to gorzej: nie musiałbyś sam przenosić pyłku z kwiatu na kwiat.

I wiatr to rozwieje – mówi Starzec, drapiąc się po głowie.

Wiatr wieje po łące, pyłek opada na ziemię. Jeśli pyłek nie będzie spadał z kwiatka na kwiatek, koniczyna nie urodzi się na łące; Staremu się to nie podoba.

I Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Twoja krowa muczy i prosi o koniczynę - trawę, słuchaj, bez koniczyny to jak owsianka bez masła.

Stary Człowiek milczy, nic nie mówi.

Krowa koniczyny była zdrowa, krowa zaczęła chudnąć i tracić mleko; Płyn się liza, a mleko staje się coraz rzadsze.

I Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Mówiłem ci: przyjdziesz do mnie, żeby się pokłonić.

Stary człowiek beszta, ale sprawy nie układają się dobrze. Sowa siedzi na dębie i nie łapie myszy. Myszy grasują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli. Trzmiele chodzą po cudzych łąkach, a na Łąkę Starców nawet nie patrzą. Koniczyna nie urodzi się na łące. Krowa bez koniczyny chudnie. Krowa ma mało mleka. Zatem Starzec nie miał czym zabielić herbaty.

Starzec nie miał czym zabielić herbaty, więc Starzec poszedł pokłonić się Sowie:

Ty, Sowo-Wdowo, pomóż mi wyjść z kłopotów, ja, stara, nie mam czym zabielić herbaty.

I Sowa z zagłębienia z oczami lup-lup, nogami tępymi.

To tyle, mówi, jest stary. Bycie razem nie jest uciążliwe, ale osobno to chociaż odrzuć. Myślisz, że jest mi łatwo bez twoich myszy?

Sowa przebaczyła Starcowi, wyczołgała się z zagłębienia i poleciała na łąkę, aby przestraszyć myszy.

Sowa odleciała łapać myszy.

Myszy ze strachu chowały się w swoich norach.

Trzmiele brzęczały nad łąką i zaczęły latać z kwiatka na kwiatek.

Na łące zaczęła puchnąć koniczyna czerwona.

Krowa poszła na łąkę żuć koniczynę.

Krowa ma dużo mleka.

Starzec zaczął zabielać herbatę mlekiem, zabielać herbatę – chwalcie Sowę, zapraszajcie ją do odwiedzenia, szanujcie ją.

Recenzje bajki

Dziękuję za bajkę, bardzo podoba mi się bajka „Witalij Bianki-Sowa”

Kirillova Tamara
Abstrakcyjny wspólne działania nauczyciel z dziećmi „Czytanie bajki literackiej V. Bianchi „Sowa” w grupa przygotowawcza

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

połączone przedszkole nr 3, Dankov

Abstrakcyjny

wspólne działania nauczyciela i dzieci:

« Czytanie bajki literackiej B. Bianchi« Sowa»

V grupa przygotowawcza dzieci z upośledzeniem umysłowym

Deweloper:

nauczyciel: Kirillova T. N.

Cel:

1. Przedstaw dzieciom literacka baśń W. Bianchi« Sowa» .

2. Rozwijaj i wyjaśniaj wyobrażenia dzieci na temat przyrody.

3. Kontynuuj wyjaśnianie dzieciom, że wszystko jest w naturze ze sobą powiązane: Zwierzęta są połączone ze sobą i z roślinami w łańcuchu pokarmowym.

Sprzęt: prezentacja.

Praca ze słownictwem: pusta herbata, pęcherze, pyłki, mleko coraz rzadsze.

Postęp wspólnych działań.

1. wstęp nauczyciel.

Dziś mamy wprowadzenie do baśń literacka B. Bianchi« Sowa» . Znów trafiamy na łąkę i obserwujemy, jakie wydarzenia się tam dzieją. Autor przypomina nam, że w przyrodzie wszystko ze sobą powiązane: Zwierzęta są połączone ze sobą i z roślinami w łańcuchu pokarmowym. Zapamiętaj na przykład ten łańcuch odżywianie: kapusta – ślimaki – ropucha.

Wiesz, jeśli ktoś eksterminuje niektóre zwierzęta, może to zakłócić łańcuch pokarmowy i wyrządzić wielką szkodę naturze i samemu człowiekowi. W naszym bajka człowiek nie wytępił zwierzęcia, ono żyje i ma się dobrze, człowiek jedynie poważnie obraził sowę i dowiemy się, co z tego wyszło.

2. Czytanie baśni literackiej« Sowa» .

Stary Człowiek siedzi i pije herbatę. Nie pije pustego - zabiela go mlekiem. leci obok Sowa.

„Świetnie” – mówi moja przyjaciółka!

A do niej Stary Człowiek:

Ty, Sowa, - zdesperowana głowa, stojące uszy, haczykowaty nos. Chowasz się przed słońcem, unikasz ludzi – jakim jestem dla ciebie przyjacielem!

Zdenerwowałem się Sowa.

OK, mówi, jest stary! Nie przylecę nocą na twoją łąkę łapać myszy – złap je sam.

I Stary Człowiek:

Słuchaj, czym chciałeś mnie przestraszyć? Uciekaj, póki jeszcze żyjesz.

Odleciał Sowa, wspiął się na dąb, nie leci nigdzie z dziupli.

Nadeszła noc. Na łące starców myszy gwiżdżą w dziurach - Echo:

Spójrz, ojcze chrzestny, czy on leci? Sowa - zdesperowana głowa, odstające uszy, zakrzywiony nos?

Mysz Mysz w odpowiedzi:

Nie widzę sowy, nie słyszę sowy. Dziś mamy wolność na łące, teraz mamy wolność na łące.

Myszy wyskakiwały z norek, myszy biegały po łące.

A Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Słuchaj, nieważne jak źle jest okazało się: Mówią, że myszy poszły na polowanie.

„Wypuśćcie je”, mówi Stary, „Herbata, myszy to nie wilki, nie będą zabijać jałówek”.

Myszy wędrują po łące, szukają gniazd trzmieli, kopią ziemię, łapią trzmiele.

A Sowa z dziupli:

okazało się: Wszystkie twoje trzmiele odleciały.

„Niech latają” – mówi Stary Człowiek. „Co jest z nimi nie tak?” nie używać: bez miodu, bez wosku, tylko pęcherze.

Na łące żeruje koniczyna, zwisająca głową do ziemi, a trzmiele brzęczą, odlatują z łąki, nie patrząc na koniczynę i nie przenosząc pyłku z kwiatka na kwiatek.

A Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Słuchaj, nie jest wcale gorzej okazało się: Nie musiałbyś sam przenosić pyłku z kwiatu na kwiat.

I wiatr to rozwieje – mówi Starzec, drapiąc się po głowie.

Wiatr wieje po łące, pyłek opada na ziemię. Jeśli pyłek nie będzie spadał z kwiatka na kwiatek, koniczyna nie urodzi się na łące; Staremu się to nie podoba.

A Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Twoja krowa muczy i prosi o koniczynę - trawę, słuchaj, bez koniczyny to jak owsianka bez masła.

Stary Człowiek milczy, nic nie mówi.

Krowa koniczyny była zdrowa, krowa zaczęła chudnąć i tracić mleko; Płyn się liza, a mleko staje się coraz rzadsze.

A Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! mówiłem Ty: Przyjdziesz do mnie, żeby się pokłonić.

Stary człowiek beszta, ale sprawy nie układają się dobrze. Sowa siedzi na dębie, nie łapie myszy. Myszy grasują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli. Trzmiele chodzą po cudzych łąkach, a na łąkę starców nawet nie patrzą. Koniczyna nie urodzi się na łące. Krowa bez koniczyny chudnie. Krowa ma mało mleka. Zatem Starzec nie miał czym zabielić herbaty.

Starzec nie miał czym zabielić herbaty, więc Starzec poszedł do Sowy ukłon:

Ty, Sowuszka - wdowa, wyciągnęłaś mnie z kłopotów wydźwignąć: Ja, stary człowiek, nie mam czym zabielić herbaty.

A Sowa z zagłębienia z pętlą na oczy, nożami typu „tap-tap”.

Otóż ​​to - mówi stary. Bycie razem nie jest uciążliwe, ale osobno to chociaż odrzuć. Myślisz, że jest mi łatwo bez twoich myszy?

Wybaczyłem Sowa starego człowieka, wyczołgał się z zagłębienia, poleciał na łąkę, aby przestraszyć myszy.

Sowa poleciał łapać myszy.

Myszy ze strachu chowały się w swoich norach.

Trzmiele brzęczały nad łąką i zaczęły latać z kwiatka na kwiatek.

Na łące zaczęła puchnąć koniczyna czerwona.

Krowa poszła na łąkę żuć koniczynę.

Krowa ma dużo mleka.

Starzec zaczął zabielać herbatę mlekiem, zabielać herbatę – chwalcie Sowę, zapraszajcie ją do odwiedzenia, szanujcie ją.

3. Minuta wychowania fizycznego « Sowa» .

W las jest ciemny, (Dzieci składają dłonie pod pochylonymi głowami - "spanie", zamknięte oczy)

Wszyscy już dawno śpią,

Wszystkie ptaki śpią

Jeden sowa nie śpi,

Lata i krzyczy.

Sowa- sowa, (Ręce zgięte w łokciach na wysokości klatki piersiowej - « sowa» siedząc na gałęzi)

Duża głowa,

Siedzi na gałęzi

Odwraca głowę (Odwraca głowę w lewo i prawo)

Patrzy we wszystkich kierunkach

Tak, nagle - jak leci. (Ręce rozłożone na boki – trzepotanie skrzydłami)

4. Rozmowa oparta na treści bajki.

Jaką herbatę pije Stary Człowiek? (Odpowiedzi dzieci: nie pusty - zabielony mlekiem).

Dlaczego Sowa zły na Starego Człowieka? (Odpowiedzi dzieci: Starzec odezwał się niegrzecznie do Sowy).

Czego obiecałem, że nie zrobię Sowa? (Odpowiedzi dzieci: Nie przylecę nocą na twoją łąkę i nie będę łapał myszy).

Czy Starzec bał się obietnicy Sowy, że nie poleci na łąkę? (Odpowiedzi dzieci: nie, nie bał się, nie wiedział, w jaki sposób mu to pomogło Sowa).

Dla kogo była wolność już pierwszej nocy bez Sowy? (Odpowiedzi dzieci: dla myszy pobiegły na łąkę).

Jak Starzec zareagował na ostrzeżenie Sowy, że myszy wybrały się na polowanie? (Odpowiedzi dzieci: pozwól im odejść).

Co o tej porze dzieje się na łące? (Odpowiedzi dzieci: myszy szukają gniazd trzmieli, kopią ziemię, łapią trzmiele).

Przed czym znowu ostrzegałeś? Sowa starego człowieka? (Odpowiedzi dzieci: wszystkie trzmiele odleciały).

Czy Stary Człowiek myślał o tym, jakie korzyści przynoszą trzmiele na łące? (Odpowiedzi dzieci: wierzy, że trzmiele powodują tylko pęcherze).

Co o tej porze dzieje się na łące? (Odpowiedzi dzieci: koniczyna zwisa głową do ziemi, a trzmiele nie przenoszą pyłku z kwiatka na kwiatek).

Co się stanie, jeśli pyłek nie przeniesie się z kwiatu na kwiat? (Odpowiedzi dzieci: koniczyna na łące się nie urodzi).

Co dzieje się z krową bez koniczyny? (Odpowiedzi dzieci: krowa traci na wadze, daje mniej mleka, mleko jest coraz rzadsze, Stary Człowiek nie ma czym zabielić herbaty).

Czy sądzisz, że Starzec postąpił słusznie, udając się pokłonić Sowie? (Odpowiedzi dzieci: Prawidłowy).

Co odpowiedziała Sowa dla Staruszka? (Odpowiedzi dzieci: bez myszy też nie było jej łatwo).

Opowiedz mi, co się wydarzyło na łące, kiedy Sowa przebaczyła Starcowi? (Odpowiedzi dzieci: Sowa poleciał łapać myszy. Trzmiele brzęczały nad łąką. Koniczyna leje. Krowa ma dużo mleka. Starzec zabiela herbatę mlekiem.)

Co zostało zakłócone w naturze kiedy Sowa przestałeś latać w nocy, żeby polować na myszy? (Odpowiedzi dzieci: przerwany łańcuch pokarmowy).

5. Gra dydaktyczna „Utwórz łańcuch pokarmowy”.

1). Wilk, dąb, dzik.

2). Sosna, dzięcioł, kornik.

3). Mysz leśna, żołądź, sowa.

6. Gra dydaktyczna „Powiedz mi, jak są połączone”

1). Leszczyna, norniki, łasica.

2). Żyto, myszy, węże, orzeł.

Bajka literacka B. Bianchi nam o tym opowiadał, co się stanie na łące, jeśli nikt tam nie poleci sowa, ponieważ zwierzęta są połączone ze sobą i z roślinami w łańcuchu pokarmowym.

Spacerując po lesie, parku czy łące pamiętaj, że zakłócając łańcuch pokarmowy, zaszkodzisz przyrodzie i ludziom.

Temat: „W. Bianchi „Sowa”

Typ lekcji: nauka nowego materiału.

Cel: znajomość bajki edukacyjnej „Sowa” V. Bianchi.

Zadania:

Temat:

1) zapoznanie uczniów z twórczością i stronami życia V. Bianchiego;

2) dać koncepcję czegoś nowego gatunek literacki « edukacyjna opowieść„, utrwalić wiedzę o cechach baśni;

3) kontynuować pracę nad doskonaleniem umiejętności czytania, rozwijaniem i wzbogacaniem mowy uczniów słownictwo, poszerzanie horyzontów;

Metatemat:

4) utrwalić wiedzę bibliograficzną;

5) rozwijać umiejętność analizy tekstu, wyszukiwania w nim niezbędnych informacji, odnajdywania i formułowania myśli głównej;

6) rozwijać myślenie, pamięć, logikę (umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych, wyciągania wniosków);

7) rozwijać umiejętność pracy ze schematem i korzystania ze słownika;

Osobisty:

8) rozwijanie zainteresowań czytelniczych;

9) edukacja ostrożna postawa naturze, rozwijając umiejętność oceny działań człowieka.

Sprzęt:

• wystawa książek V. Bianchiego;
• prezentacja ( Aplikacja );
• karty do budowy „Łańcucha Połączeń” (ilustracje przedstawiające sowę, krowę, mysz, koniczynę);
• karty do pracy ze słownictwem i ze zdeformowanym planem;
• nagranie audio „Krzyk sowy” (Plik muzyczny ).

Podczas zajęć

1. Organizowanie czasu. Tworzenie środowiska psychologicznego.

Dzwonek zadzwonił i ustał. Zebrał nas wszystkich na lekcję.
Wszyscy przy biurku wstali prosto, uśmiechnęli się, wyprostowali,
Usiedliśmy spokojnie przy naszym stole i zaczęliśmy rozmawiać.


ΙΙ. Sprawdzanie pracy domowej.

Jaką sekcję studiujemy?

O jakiej pracy dowiedziałeś się na ostatniej lekcji?

Co pamiętasz o V.V. Bianchi z ostatniej lekcji?

- Opowiedzenie historii V. Bianchiego „Muzyk” na podstawie pytań z podręcznika (s. 145, zadanie 6)

Wykonaj zadanie 7 na s. 145

Kim jest muzyk? Zaglądałeś do encyklopedii?

Muzyk - artysta grający instrument muzyczny. A także w ogóle osoba zaangażowana w taką grę.

ΙΙΙ. Aktualizowanie wiedzy.

Co łączy wszystkie dzieła V.V. Bianchi? Bianchi pisze o naturze, bada ją, odkrywa przed czytelnikami jej tajemnice. Trzeba czytać jego baśnie i opowiadania, zaglądając w przyrodę, aby dostrzec niezwykłość w zwyczajności. W naturze wszystko jest ze sobą powiązane i nikt nie ma prawa zakłócać tej równowagi.

Tę relację natury i człowieka pokazał w swojej kolejnej pracy V.V. Bianchi.

Jak nazywa się ta praca, dowiecie się, odgadując zagadkę.

• Lata całą noc, łapie myszy,
• a kiedy się rozjaśnia, leci do zagłębienia, aby spać. (Obraz na tablicy)

Co wiesz o tym ptaku?

(Wiadomość studencka).

Sowa - nocny ptak drapieżny. Mieszka częściej w lasach mieszanych i iglastych. Poluje nocą, głównie na gryzonie myszopodobne. Gniazda w opuszczonych gniazdach innych ptaków, np. wron. Jesienią sowy odlatują na zachód, a ich miejsce zajmują goście z północy.

ΙV. Podaj temat i cel lekcji.

Jakie zatem dzieło dzisiaj przeczytacie? Kto jest autorem?

• Temat naszej lekcji to „V.V. Bianchi „Sowa”. Jakie dzieło przed nami?

U. Używanie słowa referencyjne, ustal cel lekcji.

Na biurku:

Dowiedzmy Się......

Uczmy się...

V. Przygotowanie do postrzeganie nowego materiału.

1. Prognozowanie semantyczne.

Jak myślisz, o czym jest ten kawałek?

Sprawdźmy nasze założenia.

VΙ. Wstępne zapoznanie się z tekstem.

1) Czytanie tekstu przez nauczyciela i uczniów.

Czy podobał Ci się ten kawałek? W jakim nastroju go słuchałeś?

2) Praca ze słownictwem.

Jak zastąpić słowa i wyrażenia? (Pracujcie w parach z kartami)

Wycieka		ucieka.
rufa		koniczyna przeznaczona na paszę dla zwierząt gospodarskich.
Pyłek kwiatowy		pyłek, drobne żółte ziarenka.
Pochowany		ukryj, ukryj.
Przestrzeń		dużo miejsca.
Nieważne, jak źle się sprawy potoczą		jakby nie było żadnych problemów.
Wybielanie herbaty		dodać mleko do herbaty.
Lura		pożywny napój dla bydła.

Badanie.

Ćwiczenia dla oczu (slajd 4)

VΙΙ. Wprowadzenie do nowego gatunku literackiego „bajka edukacyjna”. Sformułowanie problematycznego pytania.

Jakiego gatunku jest dzieło, które czytasz? Pokaż za pomocą okręgów sygnałowych. (Kółka sygnalizacyjne na biurkach dla dzieci gatunki literackie ). (slajd 5)

Na biurku:

Dlaczego tak zdecydowałeś?

Do jakiego rodzaju baśni zaklasyfikowałbyś tę baśń?(Opowieść o zwierzętach.)

Wiesz, co się dzieje ludowe opowieści. Co to za bajka?(Literackie, autorskie.)

Tak, to bajka. A V. Bianchi nazwał swoje opowiadania „bajkami - nie-bajkami”. Czemu myślisz?(Zawiera elementy baśniowe i niebajkowe.)

Wniosek: Zgadza się, nie-bajki rodzą się jako odpowiedź na dziecięce „dlaczego?” Stąd tytuły prac: „Dlaczego sroka ma taki ogon?”, „Czyje to nogi?” Część z nich można zobaczyć na wystawie.

Wszystkie te książki pochodzą z naszej biblioteki. Podczas przerwy przeglądaj je, przeglądaj, a jeśli chcesz je przeczytać, wypożycz je z biblioteki.

VΙΙΙ. Konsolidacja opanowania treści bajki.

Odpowiedzi znajdź w tekście baśni.

- Dlaczego sowa była zła na starca? Wyrażenie „Chowasz się przed słońcem, unikasz ludzi”– Czy to bajka, czy jest to prawda w przyrodzie?(Tak to już jest w naturze: sowa poluje w nocy.)

- Co się stało, gdy sowa przestała latać na łąkę?

- Co zrobiły myszy?(„Myszy chodzą po łące, szukają gniazd trzmieli, kopią ziemię, łapią trzmiele.”)

Czy tę propozycję można nazwać bajeczną?(NIE.)

Czego dowiadujemy się o naturze z tego zdania?

- Kto poluje na myszy?(O trzmielach.) Jak? (Szukają swoich gniazd.) Gdzie są gniazda trzmieli?(W ziemi.)

- Po co łąkom trzmiele?A jakich rzeczy edukacyjnych uczymy się ze zwrotu: „Jakie są zalety: bez miodu, bez wosku, tylko pęcherze”?(Że trzmiele nie wytwarzają miodu jak pszczoły i nie mają wosku.)Jakie korzyści przynoszą?(Pyłek przenosi się z kwiatu na kwiat.)

- Co się stało z koniczyną na łące?

Czego jeszcze ty i ja dowiemy się, co jest przydatne i pouczające? Czego potrzebuje krowa, żeby jej mleko było tłuste i smaczne?(Koniczyna odżywcza.)Jakiej techniki używa tutaj Bianchi?(Porównanie – zioła z owsianką).

- Co musiał zrobić stary człowiek?

- Czy sowa wybaczyła staruszkowi?(Tak, ona też czuje się źle bez jego myszy.)

Jakie zdanie powtarza się w całej opowieści?(„Ho-ho-ho, staruszku!”)

Jak myślisz, dlaczego Sowa mówi w ten sposób?(Brzmi jak krzyk sowy.)

Słuchanie nagrania audio „Krzyk sowy” (Plik muzyczny ).

Minuta wychowania fizycznego „Sowa”.

W lesie jest ciemno
Wszyscy śpią już od dłuższego czasu. (Dzieci udają, że śpią.)
Wszystkie ptaki śpią...
Jedna sowa nie śpi
Lata i krzyczy. (Dzieci machają rękami.)
Sowa-sowa,
Duża głowa. (Przedstawiać duże koło ręce.)
Siada na gałęzi (Usiądź.)
Odwraca głowę(Obróć głowę w prawo i w lewo.)
Patrzy we wszystkich kierunkach
Tak, nagle poleci. (Wstań, machaj rękami, biegnij w miejscu.)

ΙX. Pracuj nad zrozumieniem znaczenia tego, co czytasz.

1. Konstruowanie „łańcucha relacji” i wyjaśnianie znaczenia każdego ogniwa w tym łańcuchu.

Nazwij głównych bohaterów. (Obrazki przedstawiające bohaterów umieszczane są na planszy)

Jaki jest związek między herbatą mleczną a sową? (Wysłuchuje się odpowiedzi uczniów.) Na pierwszy rzut oka żadne. Ale to tylko na pierwszy rzut oka. Poprzez bajkę V. Bianchi pokazał, jak wszystko w naturze jest ze sobą powiązane. Przyszłość naszej planety, a tym samym całej ludzkości, zależy od ostrożnego podejścia do przyrody. Spróbujmy przywrócić ten łańcuch.Pracuj nad kartami w parach. Kontrola slajdów. (slajd nr 6)

2. Niezależna praca zwzajemna weryfikacja. Przywracanie zdeformowanego planu.

(Karty ze zdeformowanym planem.)

• Sowa zdenerwowała się.
• Krowa ma mało mleka.
• Trzmiele spacerują po cudzych łąkach.
• Sowa przebaczyła Starcowi i poleciała na łąkę łapać myszy.
• Myszy grasują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli.
• Stary Człowiek poszedł pokłonić się Sowie.

Recenzja partnerska. (slajd nr 8)

X. Praca domowa.

Wybierz swój Praca domowa(slajd 8):

1. Przygotuj opowieść w imieniu dziadka lub wybranej sowy zgodnie z planem.

2. Czytanie według ról

XΙ. Odbicie.

Uzupełnij zdania (slajd 9):

• „Dzisiaj dowiedziałem się…”
• "To było ciekawe …."
• „Dał mi lekcję na całe życie…

XΙΙ. Zreasumowanie.

Nad jakim kawałkiem pracowałeś?

Jaki gatunek? Czego uczy nas twórczość V. Bianchi?

Jak Wy, dzieci, możecie pomóc naturze?

Wykorzystane źródła:

1. Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Mowa ojczysta. Podręcznik dla klasy II Szkoła Podstawowa w dwóch częściach. Część 1. M.: Edukacja, 2012.
2. Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. Rozwój lekcji czytania literackiego: klasa 2. M.: VAKO, 2015.



Lekcja czytania literackiego

w klasie II B

na temat „V. Bianchi "Sowa" »



Typ lekcji: nauka nowego materiału

Cele:

kontynuuj zapoznawanie się z twórczością V. V. Bianchi;

rozwijać umiejętność ekspresyjnego i płynnego czytania;

wzbogacić słownictwo;

rozwinąć umiejętność analizowania działań bohaterów.

Planowane wyniki.

Osobisty.

– realizować B rola języka i mowy w życiu ludzi;

– emocjonalnie "zamieszkać" napisz SMS-a, wyraź swoje emocje;

Metatemat (UUD, praca z tekstem

- Słuchać I zrozumieć mowa innych;

Cieszyć się techniki słuchania:

Temat.

Ekspresyjna lektura,
stosując intonację odpowiadającą znaczeniu tekstu.

Esej ustny o charakterze narracyjnym z elementami rozumowania.

Działalność studentów.

Być w stanie:

– spełnić kreatywna praca(pisanie bajek);

– określić jego temat i myśl przewodnią

Sprzęt:

wystawa książek V. Bianchiego;

prezentacja ( );

karty do budowy „Łańcucha Połączeń” (ilustracje przedstawiające sowę, krowę, mysz, koniczynę);

karty ze zdeformowanym planem;

nagranie audio „Krzyk sowy” ( ).

Formy organizacji zajęć:

kolektyw;

czołowy;

Grupa;

Praca indywidualna;

pracować w parach.

Połączenie przedmiotu: lektura literacka – świat

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny. Tworzenie środowiska psychologicznego.

- Uśmiechnijcie się do siebie. Patrzę na wasze twarze i widzę, że w klasie zrobiło się jaśniej. Dzieje się tak prawdopodobnie dlatego, że zgromadzili się tu mili, życzliwi ludzie. W końcu życzliwość to słońce, które ogrzewa duszę człowieka.

2. Rozgrzewka mowy.

- Dziś proponuję rozpocząć naszą lekcję od łamańce językowej.

- Przeczytaj to. Spróbuj zapamiętać.

Niedźwiedź leży w gęstym cieniu.

Nie ciągnij go za łapę.

Przeczytaj na głos łamańce językowe, spokojnie.

Zamknij oczy i powtórz to.

Powiedz łamańce językowe bez dźwięku.

Gra „Radio” (od cichego do głośnego).

Powiedz łamańce językowe

szybko połączyli się ze sobą.

5. Gra „Kto dogoni nauczyciela”.

- Dlaczego teraz pracowaliśmy nad łamańcem językowym?

3.Aktualizacja wiedzy uczniów.

Sprawdzanie pracy domowej.

- Z jaką pracą zapoznałeś się w przeszłości? lekcja?

Znajdź w tekście i przeczytaj o tym, kto wydał w lesie dźwięczny, delikatny dźwięk...

Przeczytaj to. Co starzec zrobił z niedźwiedziem?

Co jest główny pomysł ta historia?

WNIOSEK: Musimy kochać i chronić przyrodę. Natura i człowiek stanowią jedną nierozerwalną całość.

4. Kształtowanie przez uczniów tematu i celu lekcji.

Zależność tę ukazał w swojej pracy V. V. Bianchi.

dźwięk (płacz sowy)

Kogo słyszałeś? (Opcjonalnie możesz użyć zagadki).

Ci, którzy śpią w ciągu dnia, nie latają.

A nocą goni myszy po polu.

U. Sformułuj temat naszej lekcji.

Na pokładzie: Witalij Walentinowicz Bianchi. "Sowa".

U. Używając słów pomocniczych, ustal cel lekcji.

Na biurku:

Zapoznaj się z pracą….

Ucz się poprawnie...

Analizować…..

4. Prace przygotowawcze.

-. Co wiesz o sowie?

. Sowy prowadzą nocny tryb życia: w dzień śpią, a w nocy polują.

Na kogo polują?(Na myszy, żaby, norniki, owady.)

-Co pomaga im w polowaniu?

a) Ostry słuch.
b) Miękkie, gęste upierzenie (latają cicho).
c) Pazury (chwyć ofiarę, przytrzymaj ją).
d) Dziób.

- Jakie korzyści przynoszą sowy?

Znaki o sowie.

Jeśli będzie dużo sów, zbiory będą dobre.

Sowa krzyczy w nocy przed deszczem i zimnem.

Sowa krzyczy na odwilż.

Sowa w dziupli - pod wiatr, w suchym lesie - przed deszczem.

Sowa krzyczy - na zimno.

"Czy wiesz?"

(Slajd nr 5) Wystąpienie przygotowanego studenta.

Przez długi czas sowa była uważana za symbol mądrości i wiedzy. Wśród starożytnych Greków był to święty ptak bogini mądrości Ateny.

W wielu rejonach Rosji sowa była traktowana serdecznie. W bajkach nazywano ją „wdową sową”, blond, inteligentną główką.

W książkach J. Rowling o Harrym Potterze sowy służą jako środek komunikacji między czarodziejami (sowa poczta).Sowy nazywane są także ludźmi, którzy są przyzwyczajeni do późnego wstawania.

5. Przygotowanie do percepcji nowego materiału. . Czytając bajkę V.V. Bianchi „Sowa”.

Czytanie wyrazów (pisanie na tablicy):

from-cha-yan-naya – zdesperowany;

ho-ro-nish-sya – jesteś pochowany (ukrywasz się, ukrywasz);

sto-ro-nish-sya – trzymaj się z daleka;

rozgniewałem się - złościłem się;

pere-re-kli-ka-yut-sya – echo;

zaglądają - zaglądają;

stary - stary człowiek - stary człowiek.

Jakich słów nie rozumiesz?

(Slajd nr 6) „Praca ze słownictwem”

Jak zastąpić słowa i wyrażenia?

Wycieka

ucieka.

rufa

koniczyna przeznaczona na paszę dla zwierząt gospodarskich.

Pyłek kwiatowy

pyłek, drobne żółte ziarenka.

Pochowany

ukryj, ukryj.

Przestrzeń

dużo miejsca.

Nieważne, jak źle się sprawy potoczą

jakby nie było żadnych problemów.

Wybielanie herbaty

dodać mleko do herbaty.

Lura

pożywny napój dla bydła.

6. Wstępne zapoznanie się z tekstem.

Czytanie tekstu przez nauczyciela.

Czy podobał Ci się ten kawałek? W jakim nastroju go słuchałeś?

Nazwij głównych bohaterów.

Chłopaki, dlaczego tekst nazywał się „Sowa”?

Czy można nadać mu inną nazwę? Który?

Ćwiczenia dla oczu.

U. Wymień bohaterów bajki.

Po nazwaniu bohaterów ich figurki umieszczane są na planszy.



2. Czytanie i dyskusja.

U. Przeczytajmy tę bajkę jeszcze raz i przyjrzyjmy się wydarzeniom, które mają miejsce.

U. Jak zaczyna się bajka? Czytanie fragmentu.

U. Co się stało? (Sowa odleciała). Dlaczego? W miarę rozwoju historii figurki bohaterów są usuwane z planszy lub dodawane.

Czytanie fragmentu

Dlaczego?

Czytanie fragmentu

Dlaczego?

Czytanie fragmentu

Dlaczego?

Czytanie fragmentu.

Dlaczego?



U. Jak zmieniło się życie starego człowieka?

Dlaczego?

W. Od czego zależało dobro starca? (Ze wspólnego wysiłku baśniowych bohaterów).

U. W naturze wszystko jest ze sobą powiązane. Utrata choćby jednego „instrumentu” prowadzi do zakłócenia harmonii w zgranej „orkiestrze” organizmów żywych.

. Minuta wychowania fizycznego „Sowa”.

W lesie jest ciemno
Wszyscy śpią już od dłuższego czasu. (Dzieci udają, że śpią.)
Wszystkie ptaki śpią...
Jedna sowa nie śpi
Lata i krzyczy. (Dzieci machają rękami.)
Sowa-sowa,
Duża głowa. (Zrób duży okrąg rękami.)
Siada na gałęzi (Usiądź.)
Obraca głowę (Spraw, aby głowa obracała się w prawo, w lewo.)
Patrzy we wszystkich kierunkach
Tak, nagle poleci. (Wstań, machaj rękami, biegnij w miejscu.)

Konsolidacja nowego materiału

1.Ekspresyjna lektura

Częściowe czytanie prac uczniów.

Planowanie. (Praca w parach)

Herbata bez mleka.

Pojednanie.

Kłótnia z sową.

Ustal kolejność części.

2.Herbata bez mleka.

3. Pojednanie.

1. Kłótnia z sową.

Który główny wniosek zrobiła sowa i starzec? Przeczytaj to.

Co przeczytałeś? Do jakiego gatunku należy to stwierdzenie? ( Mądrość ludowa, folklor, przysłowie).

Jak to rozumiesz?

2.Pracuj nad opanowaniem znaczenia tego, co czytasz

Jaki jest związek między sową a herbatą starca? Narysujmy łańcuch relacji (praca w parach)

SLAJD 8

sowa myszy trzmiele koniczyna herbata z mlekiem krowim

Odbicie.

U. Jakiego „odkrycia” dokonałeś dzisiaj dla siebie?

Na tablicy: Razem nie jest to uciążliwe, ale osobno chociaż rzućcie to w cholerę.

Trzeba mieć odwagę, żeby naprawić swoje błędy.

Musisz umieć przebaczać.

U. Czy myślisz, że te „odkrycia” przydadzą ci się w życiu?

Praca domowa.

Inscenizuj dowolny dialog z bajki.

Wykorzystane źródła:

Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Mowa ojczysta. Podręcznik dla klasy II szkoły podstawowej w dwóch częściach. Część 1. M.: Edukacja, 2010.

Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. Rozwój lekcji czytania literackiego: klasa 2. M.: VAKO, 2007

Encyklopedia „Odkrywam świat. Zwierząt"

Zasoby internetowe:

Biografia V.V. Bianchi: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/

http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki

Typ lekcji: nauka nowego materiału.

Cele Lekcji:

1. Kontynuuj zapoznanie się z twórczością V.V. Bianchi: przedstaw treść tekstu „Sowa”; dać wyobrażenie o nowym gatunku literackim „nie-bajki - bajki edukacyjne”, utrwalić wiedzę o cechach baśni.
2. Rozwijanie umiejętności mówienia, myślenia, ekspresji i świadomego czytania uczniów.
3. Kultywowanie troskliwego stosunku do natury, chęci życia w zgodzie z naturą.

Sprzęt:

• wystawa książek V. Bianchiego;
• prezentacja (załącznik);
• karty do budowy „Łańcucha Połączeń” (ilustracje przedstawiające sowę, krowę, mysz, koniczynę);
• karty ze zdeformowanym planem;
• nagranie audio „Krzyk sowy” (plik muzyczny).

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny. Tworzenie środowiska psychologicznego.

Nadszedł nowy dzień. Uśmiechałem się do ciebie, a ty uśmiechałeś się do mnie. Uśmiech nic nie kosztuje, a daje wiele. Wzbogaca tych, którzy ją otrzymują, nie zubożając tych, którzy ją dają. Kiedy człowiek chce się uśmiechać? (Kiedy ma się dobrze, jest w dobrym nastroju.) Jeśli osoba dobry humor, wtedy praca jest ciekawsza. Życzę Ci, abyś zawsze był w dobrym nastroju.

2. Rozgrzewka mowy.

Praca z łamańcem językowym.

Czytanie cichy sylaba po sylabie, wyraźnie wymawiając każdą sylabę.
Czytanie głośniejsza całe słowa.
Czytanie szybciej.
Czytanie szybko.

Niedźwiedź warknął w swojej jaskini,
Świstak milczał w norze.
Warczeli, milczeli -
I obudziliśmy się o świcie.

O kim mówi łamacz języka?

3. Sprawdzanie pracy domowej.

O jakiej pracy dowiedziałeś się na ostatniej lekcji?

Co pamiętasz o V.V. Bianchi z ostatniej lekcji?

Opowieść o historii V. Bianchiego „Muzyk”.

4. Aktualizowanie wiedzy.

Co łączy wszystkie dzieła V.V. Bianchi? Bianchi pisze o naturze, bada ją, odkrywa przed czytelnikami jej tajemnice. Trzeba czytać jego baśnie i opowiadania, zaglądając w przyrodę, aby dostrzec niezwykłość w zwyczajności. W naturze wszystko jest ze sobą powiązane i nikt nie ma prawa zakłócać tej równowagi.

Tę relację natury i człowieka pokazał w swojej kolejnej pracy V.V. Bianchi.

Nazwę tego dzieła poznacie rozwiązując zagadki.

11. Minuta wychowania fizycznego „Sowa”.

W lesie jest ciemno
Wszyscy śpią już od dłuższego czasu. (Dzieci udają, że śpią.)
Wszystkie ptaki śpią...
Jedna sowa nie śpi
Lata i krzyczy. (Dzieci machają rękami.)
Sowa-sowa,
Duża głowa. (Zrób duży okrąg rękami.)
Siada na gałęzi (Usiądź.)
Obraca głowę (Spraw, aby głowa obracała się w prawo, w lewo.)
Patrzy we wszystkich kierunkach
Tak, nagle poleci. (Wstań, machaj rękami, biegnij w miejscu.)

12. Pracuj nad opanowaniem znaczenia tego, co czytasz.

Na biurku:

1. Sowa ma zdesperowaną głowę, stojące uszy, haczykowaty nos.
2. Bycie razem nie jest uciążliwe, ale osobno to chociaż odrzuć.
3. Była zdrowa, ale zaczęła chudnąć i tracić mleko.

Które z tych zdań można nazwać przysłowiem?

Wyjaśnij jego znaczenie.

Czy sądzisz, że to przysłowie można nazwać główną myślą tekstu?

Jak myślisz, którą z postaci sam Bianchi lubi bardziej i dlaczego: Sową czy Starca? (Sowa rozumie powiązania w przyrodzie, rozumie, że ona i Stary Człowiek są przyjaciółmi.)

13. Konstruowanie „łańcucha wzajemnych powiązań” i wyjaśnianie znaczenia każdego ogniwa w tym łańcuchu.

Jaki jest związek między herbatą mleczną a sową? (Wysłuchuje się odpowiedzi uczniów.) Na pierwszy rzut oka żadnych. Ale to tylko na pierwszy rzut oka. Poprzez bajkę V. Bianchi pokazał, jak wszystko w naturze jest ze sobą powiązane. Przyszłość naszej planety, a tym samym całej ludzkości, zależy od ostrożnego podejścia do przyrody. Spróbujmy przywrócić ten łańcuch. Pracuj nad kartami w parach. Kontrola slajdów. (slajd nr 7)

14. Pracuj nad ekspresją czytania.

Czytanie według ról. Przeczytaj dialog starego człowieka z sową na początku bajki.

Znajdź 3 ostrzeżenia sowy. Przed czym ostrzega sowa? Udowodnij słowami z tekstu. (1. Z łąki latają trzmiele. 2. Nie ma kto przenosić pyłku z kwiatka na kwiat. 3. Na łące koniczyna się nie urodzi.)

Jak odczytałbyś słowa sowy? Przeczytaj to swoim głosem: surowo, z błaganiem, z szyderstwem, z groźbą, z oburzeniem, z irytacją.

15.Samodzielna praca z wzajemną weryfikacją. Przygotowanie do ponownego opowiedzenia bajki zgodnie z planem. Przywracanie zdeformowanego planu.

(Karty ze zdeformowanym planem.)

• Sowa zdenerwowała się.
• Krowa ma mało mleka.
• Trzmiele spacerują po cudzych łąkach.
• Sowa przebaczyła Starcowi i poleciała na łąkę łapać myszy.
• Myszy grasują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli.
• Stary Człowiek poszedł pokłonić się Sowie.

Recenzja partnerska. (slajd nr 8)

16. Podsumowanie.

Nad jakim kawałkiem pracowałeś?

Jaki gatunek? Jaka jest główna idea baśni?

Jak Wy, dzieci, możecie pomóc naturze?

17. Ocena za pracę na lekcji.

18. Praca domowa.

Wybierz swoją pracę domową:

1. Przygotuj opowieść o bajce w imieniu wybranego dziadka lub sowy.
2. Czytanie według ról.
3. Spróbuj swoich sił jako artysta: narysuj ilustrację do bajki.

19. Refleksja.

Uzupełnij zdania:

• „Dzisiaj dowiedziałem się…”
• "To było ciekawe …."
• „Dał mi lekcję na całe życie…

Wykorzystane źródła:

1. Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Mowa ojczysta. Podręcznik dla klasy II szkoły podstawowej w dwóch częściach. Część 1. M.: Edukacja, 2010.
2. Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. Rozwój lekcji czytania literackiego: klasa 2. M.: VAKO, 2007

Zasoby internetowe:

1. Biografia V.V. Bianchi: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/
2. http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki