Wszystko na tym świecie w najdrobniejszych szczegółach jest znane pisarzowi. Wszystko uderza swoją zawiłością. Jednak zgodnie z właściwościami baśni jako sztuki, Bianchi nie tylko przekazuje swoim czytelnikom wiedzę. Zawsze jest artystą. Stąd zabawna gra intonacje, celne wyrażenia i ogólnie cały magazyn „mowy naukowej - mowy narratora - poety i artysty. Tak więc mówi się o Sowie, że jest „wdową”, że „z zagłębienia z oczami pętli, pętli, nóg głupiego tui. Ta gra słowna, jak w żartach, jak w zabawie dla dzieci. Mała bajka „Lis i mysz” stała się bardziej atrakcyjna od jednego niezwykłego słowa w ostatnie zdanie: „rolka”. Lis powiedział, że zaczai się w dziurze na Mysz. A Myszka odpowiada: jest, mówią, mam sypialnię, jest też skrzynia ze skarbami - można sobie posiedzieć. Ale Lis nie ustępuje - mówi, że otworzy norkę. Potem Mysz powiedziała: „A ja jestem daleko od ciebie i to wszystko!” Wszystko w bajkach Bianchiego sprzyja miłości do świata dzikiej przyrody – wysokiej, uszlachetniającej miłości, bez której nie ma prawdziwego człowieka.

Rosyjscy pisarze zawsze chętnie zwracali się do rozwoju tematów, motywów i obrazów bajecznego folkloru innych ludów i narodowości. W naszych czasach przekazywanie baśni od ludzi do ludzi jest jednym z najpotężniejszych i najbardziej owocnych źródeł wzajemnego wzbogacania się kultur. bratnie narody wielonarodowy związek Radziecki. Wyjątkowy sukces odniósł dalekowschodni pisarz Dmitrij Dmitriewicz Nagiszkin, kiedy postanowił odtworzyć w bajkach folklorystyczne legendy i mity Nanai, Ulchi, Niwchów, Orochów i innych małych ludów Amuru i Primorye. Nagiszkin znalazł tu wszystko, co przyciąga autentyczną twórczość artystyczną - głęboką witalność, romantyczny heroizm, odważną fikcję i wyjątkowość takiego spojrzenia na świat, które łączyło starożytne tradycje mitu i realizmu.

Bohater bajki pisarza, dzielny, dzielny Azmun, zszedł na dno morza, aby uratować swój lud przed głodem. Zszedł na dół i zobaczył: stary Tayrnadz, władca mórz, leży na pryczy, śpi, zapomniał o Niwchach - przestał im przysyłać ryby. Młody człowiek obudził Tayrnadza: „Jestem Azmun, człowiek z ludu Niwch” - nazwał siebie bohater. „Ojcze, pomóż Niwchom - wyślij ryby do Niwchów. Ojcze, Niwchowie umierają z głodu. To jest mowa człowieka świadomego swoich obowiązków. A Tayrnadzu poczuł wstyd. W interpretacji bajecznego wyczynu maniera Nagiszkina jako autora powieści o bohaterze Komsomołu Witaliju Bonivurze („Serce Bonivura”) jest namacalna. W historii młodzieńca Azmuna wyczyn w imię szczęścia i dobrobytu ludu zostaje odtworzony w pełnej zgodzie z heroicznym patosem legend niwchańskich. W folklorze ludów Daleki Wschód Pisarz znalazł coś bliskiego sobie.

Nauczyciel: Prozorova E.A.

Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.

Cele:

1. Edukacyjne:

a) kształtować uważne podejście do języka pracy; umiejętność rozumienia wyrażeń figuratywnych; wyrazić swój stosunek do tego, co czyta, przeanalizować tekst.

b) doskonalenie umiejętności świadomego i przemyślanego czytania sobie i na głos.

c) kształcenie umiejętności pracy nad ekspresją: dobór intonacji, tonu, tempa, głośności.

d) uczyć młodszych uczniów metod poznawania swojej ojczyzny.

e) pokaż nierozerwalna więź człowiek i natura.

2. Edukacyjne:

a) pielęgnować miłość do słowa, natury, do wszelkiego życia na ziemi.

b) pozytywna motywacja poprzez zainteresowanie samym procesem czytania.

c) estetyczny, moralny i praktyczny stosunek do środowiska życia człowieka, umiejętność zachowania się w nim.

G) uczyć dzieci decydować problemy środowiskowe blisko i dostępne młodszy uczeń:

Ochrona i zachowanie różnorodności gatunkowej roślin i zwierząt oraz ich siedlisk jako naturalnego środowiska człowieka;

Ochrona w celu zachowania i wzmocnienia ich zdrowia oraz zdrowia osób w ich otoczeniu;

Bezpieczeństwo środowisko naturalne od zniszczenia i wyczerpania;

3. Rozwijanie:

a) rozwijanie języka mówionego uczniów, kreatywne myslenie, perspektywa.

b) rozwijanie umiejętności czytania: słuchania i mówienia

c) uczyć dzieci śledzenia powiązań interdyscyplinarnych.

D) uczyć dzieci umiejętności samodzielna decyzja problemy, badania i analizy sytuacji .

Sprzęt: portrety V.V. Bianki; ilustracje przedstawiające łąki, sowy, koniczyny, trzmiele; krzyżówka, arkusze z testami.

Podczas zajęć.

1. moment organizacyjny

2. Sprawdzenie dz.

3. Motywacja do lekcji:

Idziemy na cudowną letnią łąkę. Ale pamiętaj, jak zachowują się na imprezie, zasady zachowania w przyrodzie ( nie zaśmiecaj, nie rwij kwiatów, nie łam gałęzi drzew, nie niszcz ptasie gniazda, nie płosz zwierząt).

- Zamknij oczy. Spróbuj wyobrazić sobie coś bardzo przyjemnego dla Ciebie, bliskiego, pięknego, co nas wszędzie otacza. Czy każdy może wąchać, słyszeć dźwięki?

(zielone liście, śpiew ptaków, zapach kwiatów).

- Jak się czułeś, słuchając głosów ptaków?

(bardzo delikatnie, chciałam iść do lasu, na łąkę i popatrzeć na ptaki

Jak myślisz, w jaki sposób człowiek jest powiązany z naturą?

• (on sam jest częścią przyrody, wpływa na jej piękno, chroni przyrodę

• Zamknij oczy ( brzmi wiersz):
• Ścieżka biegnie przez łąkę

nurkuje w lewo, w prawo.

Gdziekolwiek spojrzysz kwiaty wokół,

tak, trawa po kolana.

• Otwórz oczy, jesteśmy na cudownej łące. Ale będziemy nie tylko chodzić, ale także ... ( czytać, obserwować, pamiętać, myśleć)

4 Prace przygotowawcze.

Dziś na lekcji wyruszymy w niesamowitą podróż, zwiedzimy przyrodę. Ale do tego musimy się przygotować.

1. Słuchanie dysku
2. Krzyżówka
3. Rozmowa o pisarzu

Kiedy V.V. Bianchi był w twoim wieku, często spacerował po lesie z ojcem, który nauczył chłopca rozpoznawać każde źdźbło trawy, każdego ptaka i małe zwierzątko. Zwierzęta i ptaki żyły nawet w V.V. Bianchi w domu. Pisarz miał akwarium z rybami i terrarium z żółwiami, jaszczurkami i wężami.

VV Bianchi spisał wszystkie swoje obserwacje w przyrodzie. Pisał też podróżując po kraju, pieśni ludowe, bajki, dowcipy, powiedzenia. Wszystkie te hobby połączyły się, więc narodziło się ponad trzy tuziny bajek.

Książki VV Bianchiego to odpowiedzi na Twoje nieustanne „Dlaczego” i „Dlaczego?”

Witalij Walentinowicz Bianchi dorastał w rodzinie słynnego

naukowiec. Studiował na Uniwersytecie Petersburskim. Dużo podróżował wzdłuż Wołgi, Uralu, Ałtaju. Stworzył wiele prac o tematyce przyrodniczej dla młodych czytelników. Ich bohaterami są zwierzęta, ptaki, rośliny. Napisał około 300 prac. Bianchi mistrz baśń literacka. Niemal wszystkie jego bajki mają charakter naukowy, opowiadają o żywym świecie przyrody, uczą dzieci dbać o nią, kochać ją.

- Dzisiaj na lekcji zapoznamy się z inną historią V.V. Bianchi „Sowa”.

1. Sowa Rozmowa

Sowa to nocny ptak drapieżny. Zamieszkuje częściej lasy mieszane i iglaste. Poluje nocą, głównie na myszowate gryzonie. Gniazdują w opuszczonych gniazdach; inne ptaki, takie jak wrony. Jesienią sowy lecą na zachód, a ich miejsce zajmują goście z północy.

Na świecie występuje około 130 gatunków sów. Na terytorium Rosji jest ich 16.

5. Nauka nowego materiału

1. Praca ze słownictwem.

ho-ro-nish-sya - zakopać

sto-ro-nish-sya - trzymaj się z daleka

ras-ser-di-las - zły

from-cha-yan-naya - zdesperowany

re-re-cli-ka-yut-sya - zadzwoń do siebie

for-look-dy-va-yut - wpadnij

stary - stary - stary

trzmiel - trzmiel

pasza — pasza

oczy - oczy

wydostał się

nosić — nieść

2. Czytanie podstawowe.

Nauczyciel czytania

Czytanie bajki w łańcuchu.

Pracuj według części, pracuj według treści.

1 część- do słów „Noc nadeszła”

- Jak Sowa zwróciła się do starca?

Co powiedział jej starzec?

Dlaczego Stary Człowiek nie uważał Sowy za swojego przyjaciela?

Jak zareagował na jej ostrzeżenie?

część 2 - do słów „Na łące jest koniczyna…”

Dlaczego myszy są takie odważne?

Co oni robią na łące?

- W jaki sposób Sowa Starca ostrzega przed możliwymi kłopotami?

- Czy posłuchał rady Sowy?

- Pomyśl, jak charakteryzuje go odpowiedź Starego Człowieka?

(niepoważny, nieuważny)

Część 3 - przed słowami "Stary beszta..."

Praca ze słownictwem:

Koniczyna pastewna - koniczyna przeznaczona na paszę dla zwierząt gospodarskich.

Bloom to pyłek.

- Dlaczego koniczyna nie rodzi się na łące?

- Co się stało z krową?

- Znajdź trzy ostrzeżenia Sowy.

Przed czym ostrzega Starego?

- Czy jego zachowanie się zmienia?

(Bohater zaczął myśleć o poprawności swojego zachowania).

część 4- do słów "Wybacz Sowo..."

- Co się zmieniło w Starym Człowieku?

(Stary nie uważał Sowy za przyjaciela, był lekceważący. Traktował ją nawet arogancko: „Patrz, co za strach ci przyszło do głowy! Uciekaj, póki jesteś cała”. Potem zaczął milczeć i wreszcie skarcił: jak wszystko poszło nie tak z nim.)

- Kiedy Starzec zrozumiał swój błąd?

(Więc starzec nie miał czym zabielać herbaty)

- Czy Sowa miała rację? Czy starzec musiał się kłaniać?

- Znajdź przysłowie. Co ona ma na myśli?

(Razem nie jest ciężki, ale przynajmniej go rozłóż).

część 5.- do końca opowieści.

- Jak Stary Człowiek naprawił błąd? Co on zrozumiał?

(W naturze wszystko jest ze sobą połączone

Co zawiera przysłowie główny pomysł bajki?)

- Czy pisarz przekonał nas, że człowiek jest ściśle związany z przyrodą, że w przyrodzie wszystkie zjawiska i żywe istoty są od siebie zależne?

Możesz napisać artykuł naukowy o połączeniu wszystkich żywych istot, ale napisał V. Bianchi dzieło sztuki. Czemu?

- Udowodnij, że to naprawdę bajka.

(Praca „Sowa” to bajka: zwierzęta są obdarzone cechy ludzkie, działać, myśleć jak ludzie; użyte przysłowie:

Myszy to nie wilki, jałówek nie da się zarżnąć, przysłowie: Razem nie jest ciężko, ale przynajmniej rozłóż; słowa autora brzmią jak wiersze - poskładane"

Podczas czytania pojawią się słowa Jak je rozumiesz?

• rufa - koniczyna przeznaczona na paszę dla zwierząt gospodarskich. Koniczynę można spotkać na łąkach, polanach leśnych. Jej kwiaty można oglądać od końca maja do jesieni. Mają dużo słodkiego nektaru. Koniczyna jest specjalnie wysiewana na polach kołchozowych, ponieważ. dostarcza pożywne siano dla zwierząt gospodarskich. A kwiaty rośliny są używane w medycynie.
• pyłek kwiatowy - pyłek, najmniejsze żółte ziarna. Wielu z Was widziało pszczoły, trzmiele, motyle na kwiatach roślin. Tutaj żywią się sokiem kwiatowym - nektarem. Ale nie tylko karmią, ale także wykonują pracę, bez której owoce i nasiona nie mogą się uformować. Ta praca to zapylanie kwiatów. W kwiatach oprócz nektaru znajduje się pyłek - najmniejsze żółte ziarenka. Kiedy trzmiel siada na kwiatku, pyłek pozostaje na owłosionym ciele. Latając z kwiatka na kwiatek, trzmiel mimowolnie przenosi na niego pyłek - zapyla ten kwiat. Z zapylonego kwiatu zaczyna rozwijać się owoc z nasionami. A jeśli nie nastąpi zapylenie, roślina nie będzie miała owoców i nasion. Pszczoły, trzmiele, motyle to owady - zapylacze.

• spłukanie - pożywny napój dla zwierząt gospodarskich

• Przeczytałeś część 1 i 2. Jakie są główne punkty? Pamiętamy. ( uczeń odpowiada: Starzec jest pokazany jako niepoważny, nieuważny, niegrzeczny w komunikacji. Wypędził sowę z łąki, nie uważał jej za przyjaciela, nie słuchał rad, bo wielokrotnie ostrzegała go przed możliwym nieszczęściem).
• A w czym problem? ( z tak niegrzecznej postawy sowa przestała łapać myszy, odleciała, wdrapała się na dąb; myszy zaczęły kopać ziemię, szukać gniazd trzmieli).
• Staruszek jest nieodpowiedzialny. A sowa? ( mądry, wszystko rozumie).
• Jaką osobę nazywa się mądrą? ( który udziela rad, ostrzega przed błędami).
• Sowa jest mądra. Co jeszcze? ( pogrubiony).
• Wybierz słowa, które mają bliskie znaczenie ... ( odważny, odważny, odważny, zdecydowany).
• Jakie sztuczki widziałeś? ( porównanie: szydełkowy nos, myszy to nie wilki)
• Wyjaśnij, czy czytamy bajkę czy opowiadanie? ( praca „Sowa” to bajka: zwierzęta są obdarzone cechami ludzkimi; działać, myśleć jak ludzie; są przysłowia, powiedzenia).
• Ok, zgadzam się z tobą. To jest bajka. A V. Bianchi jest uważany za twórcę nowego gatunku - „Tales - non-tales” ( slajd numer 1). Rodzą się jako odpowiedź na dziecięce pytanie „dlaczego?”. Stąd tytuły prac: „Dlaczego sroka ma taki ogon?”, „Czyje to nogi?”. Prace te kojarzą się z bajką bajeczne sztuczki: początki, powiedzonka, powtórzenia, zwierzęta mówią, przydarzają im się różne przygody. A po drodze czytelnicy poznają zwyczaje zwierząt, zjawiska naturalne.
• Mam nadzieję, że dziś sam odpowiesz na swoje „dlaczego”? i dokonać wielu odkryć. Kłopoty zawisły nad łąką. Co stało się później?

5. Pracuj nad treścią kolejnych części pracy.

1) część 3

• Czytamy część 3 ekspresowo w łańcuchu zgodnie ze zdaniem, będziemy obserwować język autora. Podczas czytania wybieramy poprawnie: tempo, głośność, ton ( Na biurku)

b) Ustawienie celu.

• Podczas czytania musisz znaleźć następujące 3 ostrzeżenia sowy ( Na biurku).

w) czytanie

d) test percepcji

• O czym teraz ostrzega sowa? Udowodnij słowami z tekstu. ( 1. Trzmiele lecą z łąki. 2. Nie ma nikogo, kto mógłby przenosić pyłek z kwiatka na kwiatek. 3. Koniczyna nie urodzi się na łące.
• Co się stało z krową? Odczytać.
• Czy zachowanie staruszka się zmieni? ( starzec „drapie się w tył głowy”, milczy, nie odpowiada na ostrzeżenia sowy; zaczął się zastanawiać nad poprawnością swojego zachowania).
• Porównajcie, jak, jakim tonem mówił starzec na początku, jak teraz odpowiadał na ostrzeżenia sowy? ( niegrzecznie, protekcjonalnie, a teraz milczy, nic nie mówi).
• Jakich sztuczek używa tutaj Bianchi? ( personifikacja - wiatr spacery; porównanie - zioła z owsianką).
• Trawa bez koniczyny jest jak owsianka bez masła. Jak to rozumiesz? ( koniczyna ma soczyste miękkie łodygi, pochodzi z kwiatów ładny zapach, a zwierzęta chętnie jedzą trawę, na której rośnie koniczyna. Cóż, owsianka z masłem jest smaczna i pożywna).

Wynik:

• Starzec się zmienia, zaczyna zastanawiać się nad swoim zachowaniem, słucha słów sowy.
• Jak przeczytałbyś słowa sowy, które zawierają ostrzeżenia, wybierz żądana karta. Czytaj głosem na planszy karty): ściśle, z prośbą, z kpiną, radośnie, z oburzeniem, z irytacją.
• Pyłek nie spada z kwiatka na kwiatek, koniczyna nie rodzi się na łące, krowa zaczęła chudnąć. Starzec milczy, nic nie mówi.

2) Część 4 - czytanie połączone ( nauczyciel - ucz się chórem).

a) Ustawienie celu.

• Zauważcie, jak widzimy tutaj starego człowieka, co się w nim zmieniło?

b) czytanie

c) test percepcji

• Jak widzimy tu starego człowieka, co się w nim zmieniło? ( stał się milszy, poszedł pokłonić się sowie, tj. Zapytaj o pomoc).
• Kiedy starzec zrozumiał swój błąd? ( nie ma czym zabielać herbaty).
• Jak przeczytałbyś słowa starca, wybierz odpowiednią intonację
• Czy sowa miała rację?
• Przeczytaj 1 zdanie tej części. Jak to rozumiesz? ( słowa są mało przydatne, trzeba robić interesy, poprawiać sytuację)
• Kiedy stary człowiek prosi o pomoc, jak reaguje sowa? ( już mu wybaczył, oczami pętli-pętli, tj. Cieszę się, że nie ma myszy - są dla niej pokarmem).
• Co sowa chciała powiedzieć przysłowiem: „Razem nie jest ciężko, ale przynajmniej rozłóż”? ( odpowiedzi uczniów).

• Bianchi używa technik takich jak... ( personifikacja i porównanie).

Lekcja czytania literackiego w II klasie na temat „V. Bianchi. „Sowa””

Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.

Cele Lekcji:

Zapoznanie studentów z twórczością V.V. Bianchi: z treścią tekstu „Sowa”; dać koncepcję nowego gatunku literackiego „bajki-nie-bajki - bajka poznawcza”, aby utrwalić wiedzę o cechach bajek.

Rozwijanie umiejętności mowy, myślenia, ekspresji i świadomego czytania uczniów.

Kultywowanie troskliwego stosunku do przyrody, chęci życia we wspólnocie z naturą.

Sprzęt:

prezentacja;

karty do budowy „Łańcucha wzajemnych powiązań” (ilustracje przedstawiające sowę, krowę, mysz, koniczynę);

karty ze zdeformowanym planem;

nagranie dźwiękowe krzyku sowy

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny. Tworzenie środowiska psychologicznego. Slajd 1.

To jest nowy dzień. Uśmiechnąłem się do ciebie, a ty uśmiechnąłeś się do mnie. Uśmiech nic nie kosztuje, a wiele daje. Wzbogaca tych, którzy go otrzymują, nie zubożając tych, którzy go obdarzają. Kiedy człowiek chce się uśmiechać?(Kiedy ma się dobrze, jest w dobrym nastroju.) Jeśli ktoś ma dobry humor, wtedy praca jest ciekawsza. Życzę Ci zawsze dobrego nastroju.

2. Rozgrzewka mowy.

Dlaczego to robimy? W jakim celu?(Głos musi być dobrze rozwinięty i posłuszny, dla rozwoju płynności czytania, poprawności i wyrazistości.)

Praca ze skrótem. Slajd numer 2.

Czytanie cichy sylaba po sylabie, wyraźnie wymawiając każdą sylabę.
Czytanie głośniejszy całe słowa.
Czytanie szybciej .
Czytanie szybki .

Niedźwiedź warknął w jaskini,
Świstak w dziurze milczał.
Warczeli, milczeli -
I obudził się o świcie.

3. Aktualizacja wiedzy. Slajd nr 3 .

Historia studentów o biografii pisarza V.V. Bianchi:

Witalij Walentinowicz Bianchi urodził się w Petersburgu w rodzinie ornitologa, od dzieciństwa pisał wiersze.

Latem rodzina Bianchi wyjechała do wsi Lebyazhye. Tutaj po raz pierwszy udał się do teraźniejszości leśna wyprawa. Miał wtedy pięć, sześć lat. Od tego czasu las stał się dla niego magiczna kraina, raj. Przez cztery lata Bianchi uczestniczył w wyprawach naukowych wzdłuż Wołgi, Uralu, Ałtaju i Kazachstanu.

główny temat jego dziełem jest las i jego mieszkańcy. Wszystko, co napisał Witalij Walentinowicz Bianczi – od pierwszej bajki „Podróż rudogłowego wróbla” do ostatniej – „Gogolyonok” – to fascynująca podróż do leśnego świata przyrody, w której pisarz staje się magikiem i poetą, przyrodnik i naukowiec, przewodnik i tłumacz.

bardzo słynna książka Bianchi stał się Gazetą Leśną. Po prostu nie było drugiego takiego. Historie z „Gazety Leśnej” zabrzmiały w radiu, były drukowane wraz z innymi utworami Bianchiego na łamach czasopism i gazet.

Slajd numer 4. Od 35 lat kreatywna praca Bianchi stworzył ponad 300 opowiadań, bajek, nowel, esejów i artykułów. Przez całe życie prowadził pamiętniki i notatki naturalistyczne, odpowiadał na wiele listów od czytelników. Jego prace ukazały się w łącznym nakładzie ponad 40 milionów egzemplarzy, przetłumaczone na wiele języków świata.

Jego historie nie magiczne różdżki lub buty do chodzenia, ale nie mniej cudów. Bianchi potrafił opowiedzieć o najbardziej brzydkim wróblu w taki sposób, że jesteśmy tylko zdziwieni: okazuje się, że wcale nie jest prosty. Pisarzowi udało się znaleźć magiczne słowa, które „odczarowały” tajemniczy leśny świat.

Tuż przed śmiercią Bianchi napisał we wstępie do jednej ze swoich książek: „Zawsze starałem się pisać swoje bajki i opowiadania w taki sposób, aby były przystępne także dla dorosłych. I teraz zdałem sobie sprawę, że całe życie pisałem dla dorosłych, którzy zachowali dziecko w swojej duszy.

Bianchi pisze o naturze, bada ją, zdradza czytelnikom jej tajemnice. Trzeba czytać jego bajki i opowiadania w taki sam sposób, jak zagląda się w naturę, aby dostrzec niezwykłość w zwyczajności. W naturze wszystko jest ze sobą powiązane, nikt nie ma prawa tej równowagi zakłócać.

Ten związek między naturą a człowiekiem pokazał w swojej kolejnej pracy V.V. Bianchi.

Jak nazywa się ta praca, dowiesz się, odgadując zagadkę.

"Kto to jest?"

5. Komunikowanie tematu i celu lekcji. Slajd numer 5.

To jaką książkę dzisiaj przeczytasz? Kto jest autorem?

Tematem naszej lekcji jest „V.V. Bianchi „Sowa”. Jaki rodzaj pracy mamy do wykonania?

Przeczytamy pracę, odpowiemy na pytania do tekstu, nauczymy się analizować tekst, wyrazić swój stosunek do tego, co czytamy, popracujemy nad przemyślanymi i świadome czytanie głośno i do siebie, powtórz.

6. Chłopaki, co wiecie o sowie? Slajd numer 6.

6.1. Sowy prowadzą nocny tryb życia: w dzień śpią, a nocą polują.

Na kogo polują?(Na myszach, żabach, nornikach, owadach.)

Co pomaga im w polowaniu?

a) Wyostrzony słuch.
b) Miękkie, gęste upierzenie (latają cicho).
c) Pazury (chwyć zdobycz, przytrzymaj ją).
d) dziób.

6.2. Jakie są zalety sów?

6.4. Notatki sowy. (Dla każdej grupy)

Jeśli jest dużo sów, zbiory będą dobre.

Sowa dzwoni w nocy przed deszczem i zimnem.

Sowa krzyczy na odwilż.

Sowa w dziupli - na wiatr, na suchym lądzie - na deszcz.

Sowa krzyczy - na zimno.

6.5. "Czy wiesz?"

Przez długi czas sowa była uważana za symbol mądrości i wiedzy. Wśród starożytnych Greków była świętym ptakiem bogini mądrości, Ateny. Slajd numer 7.

Nasze sowy były traktowane życzliwie. W bajkach nazywano ją „sową-wdową”, jasnowłosą, rozsądną główką.

W książkach J. Rowling o Harrym Potterze sowy są używane jako środek komunikacji między czarodziejami (poczta sowa). Slajd numer 8. Sowy są również nazywane ludźmi, którzy są przyzwyczajeni do późnego wstawania.

7. Przygotowanie do odbioru nowego materiału.

Jakich słów nie rozumiesz?

„Praca ze słownictwem” (praca w grupach)

Jak można zastąpić słowa i wyrażenia? Slajd numer 9.

odpływa

ucieka.

rufa

koniczyna na paszę dla zwierząt.

Pyłek kwiatowy

pyłki, drobne żółte ziarenka.

być Zakopanym

ukryć, ukryć.

Przestrzeń

dużo miejsca.

Bez względu na to, jak źle się stanie

nieważne jak źle było.

Biała herbata

dodać mleko do herbaty.

Spłukanie

pożywny napój dla zwierząt gospodarskich.

8. Wstępne zapoznanie się z tekstem.

8.1. Czytanie tekstu przez nauczyciela.

Podobał ci się ten kawałek? W jakim nastroju tego słuchałeś?

Nazwij głównych bohaterów.

Chłopaki, dlaczego tekst nazywa się „Sowa”?

Czy można nadać mu inną nazwę? Który?

8.2 Samodzielna praca z tekstem, sprawdzenie umiejętności czytania. Slajd numer 10.

(Dzieci czytają tekst przez 1 minutę, następnie liczą słowa i znaki, zapisują wyniki.)

Odczyt łańcuchowy ( do słów nadeszła noc)

Czy starzec uważał Sowę za swojego przyjaciela?

O czym mądra sowa ostrzegłeś staruszka?

Czy skorzystał z jej rady?

Czytanie w częściach ( do słów myszy wędrują po polu)

Co się stało, gdy Sowa przestała latać na łąkę?

Co zrobiły myszy?

Czytanie „Łapacza” ( do słów Sowa wybaczyła starcowi)

Dlaczego łąka potrzebuje trzmieli?

Co się stało z koniczyną na łące?

Kto potrzebował koniczyny?

Co się stało z krową?

Co musiał zrobić stary człowiek?

Czytanie „Nauczyciel-uczeń” ( do końca pracy )

Czy sowa wybaczyła starcowi?

Jak wszystko odrodziło się w naturze?

9. Zapoznanie się z nowym gatunkiem literackim „baśń poznawcza”. Oświadczenie o problemie. Wybiórcze czytanie bajek przez dzieci, analiza tekstu.

Powiedz mi, czy czytamy bajkę czy opowiadanie?

Do jakiego rodzaju baśni zaklasyfikowałbyś tę historię?(Bajka o zwierzętach.)

wiesz, co się dzieje ludowe opowieści. A co to za bajka?(Literacki, autorski.)

Tak, to bajka. A V. Bianchi nazwał swoje historie „bajkami - nie-bajkami”. Dlaczego myślisz? (Jest w nim coś fantastycznego i nie-fantastycznego.)

Wynik: tak, bajki-nie-bajki rodzą się jako odpowiedź na dziecięce pytanie „dlaczego?”. Stąd tytuły prac: „Dlaczego sroka ma taki ogon?”, „Czyje to nogi?”.

Wyjaśnijmy, jakie wspaniałe sztuczki zastosował autor? Udowodnij na przykładzie z tekstu (czytanie wybiórcze).

Wynik: baśnie łączą te utwory z baśnią: początki, powiedzenia, powtórzenia, zwierzęta mówią, zdarzają im się jakieś przygody, ale zawierają też dużo rzetelnego i zgodnego z prawdą, poznawczego materiału o przyrodzie, dlatego nazywa się je - baśniami. W końcu po drodze czytelnicy poznają zwyczaje zwierząt, zjawiska naturalne. Taki materiał, z którego trochę pozyskujemy przydatna informacja nazywa się poznawczym. W ten sposób wymyślił Vitaliy Bianchi nowy rodzaj baśń literacka - baśń poznawcza.

10. Utrwalenie przyswojenia treści baśni.

Znajdź odpowiedzi w tekście bajki.

Dlaczego sowa jest zła na starca? Wyrażenie„Chowasz się przed słońcem, unikaj ludzi” Czy to bajeczne, czy tak jest w naturze?(Tak jest w naturze: sowa poluje w nocy.)

Co się stało, gdy sowa przestała latać na łąkę?

Co zrobiły myszy?(„Myszy wędrują po łące, szukają gniazd trzmieli, kopią ziemię, łapią trzmiele”).

Czy tę ofertę można nazwać bajeczną?(Nie.)

Czego dowiadujemy się o przyrodzie z tego zdania?

Na kogo polują myszy?(Na trzmiele.) W jaki sposób? (Szukają swoich gniazd.) Gdzie gniazdują trzmiele?(W ziemi.)

Dlaczego łąka potrzebuje trzmieli? A czego poznawczego uczymy się ze zdania „Jaki jest z nich pożytek: ani miodu, ani wosku, tylko pęcherze”?(Trzmiele nie wytwarzają miodu jak pszczoły i nie mają wosku.) Jakie korzyści zapewniają?(Pyłek jest przenoszony z kwiatka na kwiatek.)

Co się stało z koniczyną na łące?

Czego jeszcze nauczymy się przydatnego, pouczającego? Czego potrzebuje krowa, aby jej mleko było bogate i smaczne?(Odżywcza koniczyna.) Jakiej techniki używa tutaj Bianchi?(Porównanie - zioła z owsianką).

Co musiał zrobić stary człowiek?

Czy sowa wybaczyła starcowi?(Tak, ona też źle się czuje bez jego myszy.)

Jakie zdanie powtarza się w całej historii? („Ho-ho-ho, stary!”)

Jak myślisz, dlaczego Sowa mówi w ten sposób?(Podobne do krzyku sowy).

Słuchanie nagrania audio „Krzyk sowy” ( ).

11. Minuta wychowania fizycznego „Sowa”.

Ptaki przyleciały." Jeśli dzieci słyszą nazwy ptaków, machają rękami, a jeśli słyszą owady, tupią nogami.)

Ptaki przyleciały:

gołębie, cycki,

Muchy i jerzyki...

Ptaki przyleciały:

gołębie, cycki,

bociany, wrony,

Komary, orły.

Ptaki przyleciały:

gołębie, cycki,

Chibi, czyżyki,

Motyle, jerzyki.

Ptaki przyleciały:

gołębie, cycki,

Wilgi, kukułki,

Nawet sowy są miękkie.

12. Pracuj nad przyswojeniem znaczenia czytanego tekstu.

Na biurku: Slajd numer 11.

Sowa - zdesperowana głowa, uszy do góry, haczykowaty nos.

Przyjazny nie jest ciężki, ale przynajmniej go rozłóż.

Była zdrowa, zaczęła chudnąć, zaczęła ograniczać laktację.

Które z tych zdań można nazwać przysłowiem? ( Slajd nr 12 )

Wyjaśnij jego znaczenie.

Jak myślisz, czy to przysłowie można nazwać główną ideą tekstu?

Jak myślisz, którą z postaci bardziej lubi sam Bianchi i dlaczego: Sowa czy Stary Człowiek?(Sowa, ona rozumie powiązania w naturze, rozumie, że ona i Stary Człowiek są przyjaciółmi.)

13. Budowanie „Łańcucha Wzajemnych Powiązań” i wyjaśnianie znaczenia każdego ogniwa w tym łańcuchu.

Jaki jest związek między herbatą mleczną a sową? (Słychać odpowiedzi uczniów.) Na pierwszy rzut oka żadne. Ale to tylko na pierwszy rzut oka. Poprzez bajkę V. Bianchi pokazał, jak wszystko w naturze jest ze sobą powiązane. Od ostrożna postawa Przyszłość naszej planety, a co za tym idzie całej ludzkości, zależy od natury. Spróbujmy przywrócić ten łańcuch. Pracuj nad kartami w grupach. Kontrola slajdów. ( Slajd nr 13 )

sowa - myszki - trzmiele - koniczyna - krowa - mleko - herbata

15. Niezależna praca z wzajemną weryfikacją. Przygotowanie do ponownego opowiedzenia bajki zgodnie z planem. Przywrócenie zdeformowanego planu.

(Karty ze zdeformowanym planem dla każdej grupy)

Sowa się zdenerwowała.

Krowa ma mało mleka.

Trzmiele chodzą po łąkach innych ludzi.

Sowa wybaczyła Starcowi i poleciał na łąkę łapać myszy.

Myszy wędrują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli.

Starzec poszedł do Sowy, aby się pokłonić.

Wzajemna weryfikacja. (Slajd numer 14)

16. Podsumowanie.

Nad jakim kawałkiem pracowali?

Jaki gatunek? Jaka jest główna idea opowieści?

Jak wy, dzieci, możecie pomóc naturze?

17. Ocena za pracę na lekcji.

18. Praca domowa Slajd nr 15 .

Wybierz swój zadanie domowe:

Przygotuj opowiadanie bajki w imieniu dziadka lub wybranej sowy.

Czytanie roli.

Spróbuj swoich sił jako artysta: narysuj ilustrację do bajki.

19. Refleksja Slajd nr 16 .

Uzupełnij zdania:

„Dzisiaj dowiedziałem się…”

"To było ciekawe …."

„Lekcja dała mi całe życie ...

Temat: „W. Bianchi „Sowa”

Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.

Cel: znajomość opowieści poznawczej V. Bianchiego „Sowa”.

Zadania:

Podmiot:

1) zapoznanie studentów z twórczością i kartami z życia V. Bianchiego;

2) dać pojęcie nowego gatunku literackiego „bajki poznawczej”, utrwalić wiedzę o cechach baśni;

3) kontynuować pracę nad doskonaleniem umiejętności czytania, rozwijaniem mowy uczniów, wzbogacaniem ich słownictwo, poszerzanie horyzontów;

metapodmiot:

4) utrwalić wiedzę bibliograficzną;

5) rozwinąć umiejętność analizy tekstu, wyszukiwania w tekście niezbędnych informacji, odnajdywania i formułowania myśli przewodniej;

6) rozwijać myślenie, pamięć, logikę (umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych, wyciągania wniosków);

7) rozwinąć umiejętność pracy z diagramem, posługiwania się słownikiem;

Osobisty:

8) rozwijanie zainteresowań czytelniczych;

9) kształtowanie troskliwego stosunku do przyrody, rozwijanie umiejętności oceny postępowania ludzi.

Sprzęt:

• wystawa książek V. Bianki;
• prezentacja ( Podanie );
• karty do budowy „Łańcucha wzajemnych powiązań” (ilustracje przedstawiające sowę, krowę, mysz, koniczynę);
• karty do pracy ze słownictwem i ze zdeformowanym planem;
• nagranie audio „Krzyk sowy” (Plik muzyczny ).

Podczas zajęć

1. Organizowanie czasu. Tworzenie środowiska psychologicznego.

Zadzwonił dzwonek i ucichł. Zabrał nas wszystkich do klasy.
Wszyscy przy biurku stali prosto, uśmiechali się, przystrzyżeni,
Usiedliśmy cicho przy naszym stole i zaczęliśmy rozmawiać.

ΙΙ. Sprawdzanie pracy domowej.

Jaki dział studiujemy?

Jakiego utworu nauczyłeś się na ostatniej lekcji?

Co pamiętasz o VV Bianchi z ostatniej lekcji?

- Opowieść V. Bianchi „Muzyk” na temat pytań w podręczniku (s. 145, zadanie 6)

Wykonanie zadania 7 na str. 145

Co to jest muzyk? Zajrzałeś do encyklopedii?

Muzyk - artysta, który gra instrument muzyczny. A także ogólnie osoba zaangażowana w taką grę.

ΙΙΙ. Aktualizacja wiedzy.

Co łączy wszystkie prace VV Bianchi? Bianchi pisze o naturze, bada ją, zdradza czytelnikom jej tajemnice. Trzeba czytać jego bajki i opowiadania w taki sam sposób, jak zagląda się w naturę, aby dostrzec niezwykłość w zwyczajności. W naturze wszystko jest ze sobą powiązane, nikt nie ma prawa tej równowagi zakłócać.

Ten związek między naturą a człowiekiem pokazał w swojej kolejnej pracy V.V. Bianchi.

Jak nazywa się ta praca, dowiesz się, odgadując zagadkę.

• Leci całą noc - łapie myszy,
• i staje się lekki - leci do zagłębienia, aby spać. (Malowanie na desce)

Co wiesz o tym ptaku?

(wiadomość studenta).

Sowa - nocny ptak drapieżny. Zamieszkuje częściej lasy mieszane i iglaste. Poluje nocą, głównie na myszowate gryzonie. Gnieździ się w opuszczonych gniazdach innych ptaków, takich jak wrony. Jesienią sowy lecą na zachód, a ich miejsce zajmują goście z północy.

ΙV. Wiadomość o temacie i celu lekcji.

To jaką książkę dzisiaj przeczytasz? Kto jest autorem?

• Tematem naszej lekcji jest „V.V. Bianchi „Sowa”. Jaki rodzaj pracy mamy do wykonania?

U. Używanie słowa kluczowe ustal cel lekcji.

Na biurku:

Dowiedzmy Się…….

uczmy się….

V. Przygotowanie do przyjęcie nowego materiału.

1. Sensowne prognozowanie.

Jak myślicie, o czym jest ten kawałek?

Sprawdźmy nasze założenia.

VI. Wstępne zapoznanie się z tekstem.

1) Czytanie tekstu przez nauczyciela i uczniów.

Podobał ci się ten kawałek? W jakim nastroju tego słuchałeś?

2) Praca ze słownictwem.

Jak można zastąpić słowa i wyrażenia? (Praca w parach z kartami)

odpływa		ucieka.
rufa		koniczyna na paszę dla zwierząt.
Pyłek kwiatowy		pyłki, drobne żółte ziarenka.
być Zakopanym		ukryć, ukryć.
Przestrzeń		dużo miejsca.
Bez względu na to, jak źle się stanie		nieważne jak źle było.
Biała herbata		dodać mleko do herbaty.
Spłukanie		pożywny napój dla zwierząt gospodarskich.

Badanie.

Fizminutka dla oczu (slajd 4)

VΙΙ. Poznawanie nowego gatunek literacki„historia kognitywna” inscenizacja problematyczna kwestia.

Jakiego gatunku jest dzieło, które czytasz? Pokaż z kręgami sygnałowymi. (Kręgi sygnałowe na biurkach dziecięcych gatunki literackie ). (Slajd 5)

Na biurku:

Dlaczego tak zdecydowałeś?

Do jakiego rodzaju baśni zaklasyfikowałbyś tę historię?(Bajka o zwierzętach.)

Wiesz, że istnieją opowieści ludowe. A co to za bajka?(Literacki, autorski.)

Tak, to bajka. A V. Bianchi nazwał swoje historie „bajkami - nie-bajkami”. Dlaczego myślisz?(Jest w nim coś fantastycznego i nie-fantastycznego.)

Wynik: tak, bajki-nie-bajki rodzą się jako odpowiedź na dziecięce pytanie „dlaczego?”. Stąd tytuły prac: „Dlaczego sroka ma taki ogon?”, „Czyje to nogi?”. Część z nich można zobaczyć na wystawie.

Wszystkie te książki pochodzą z naszej biblioteki. Na przerwie obejrzyj je, przejrzyj i jeśli chcesz je przeczytać, zabierz je z biblioteki.

VΙΙΙ. Konsolidacja asymilacji treści bajki.

Znajdź odpowiedzi w tekście bajki.

- Dlaczego sowa jest zła na starca? Wyrażenie „Chowasz się przed słońcem, unikaj ludzi”Czy to bajeczne, czy tak jest w naturze?(Tak jest w naturze: sowa poluje w nocy.)

- Co się stało, gdy sowa przestała latać na łąkę?

- Co zrobiły myszy?(„Myszy wędrują po łące, szukają gniazd trzmieli, kopią ziemię, łapią trzmiele”).

Czy tę ofertę można nazwać bajeczną?(Nie.)

Czego dowiadujemy się o przyrodzie z tego zdania?

- Na kogo polują myszy?(Do trzmieli.) Jak? (Szukają swoich gniazd.) Gdzie gniazdują trzmiele?(W ziemi.)

- Dlaczego łąka potrzebuje trzmieli?A czego poznawczego uczymy się ze zdania „Jaki jest z nich pożytek: ani miodu, ani wosku, tylko pęcherze”?(Trzmiele nie wytwarzają miodu jak pszczoły i nie mają wosku.)Jakie korzyści zapewniają?(Pyłek jest przenoszony z kwiatka na kwiatek.)

- Co się stało z koniczyną na łące?

Czego jeszcze nauczymy się przydatnego, pouczającego? Czego potrzebuje krowa, aby jej mleko było bogate i smaczne?(Odżywcza koniczyna.)Jakiej techniki używa tutaj Bianchi?(Porównanie - zioła z owsianką).

- Co musiał zrobić stary człowiek?

- Czy sowa wybaczyła starcowi?(Tak, ona też źle się czuje bez jego myszy.)

Jakie zdanie powtarza się w całej historii?(„Ho-ho-ho, stary!”)

Jak myślisz, dlaczego Sowa mówi w ten sposób?(Podobne do krzyku sowy).

Słuchanie nagrania audio „Krzyk sowy” (Plik muzyczny ).

Minuta wychowania fizycznego „Sowa”.

W lesie jest ciemno
Wszyscy śpią od dawna. (Dzieci udają, że śpią.)
Wszystkie ptaki śpią...
Jedna sowa nie śpi
Latanie, krzyki. (Dzieci machają rękami.)
Sowa Sowa,
Duża głowa. (przedstawiać duże koło ręce.)
Siedząc na suce, (Usiądź.)
odwraca głowę,(Spraw, aby głowa obróciła się w prawo, w lewo.)
Patrząc we wszystkich kierunkach
Tak, nagle jak latać. (Wstań, machaj rękami, biegnij w miejscu.)

ΙX. Pracuj nad przyswojeniem znaczenia czytanego tekstu.

1. Budowanie „łańcucha wzajemnych powiązań” i wyjaśnianie znaczenia każdego ogniwa w tym łańcuchu.

Nazwij głównych bohaterów. (Na planszy umieszczone są obrazki przedstawiające bohaterów)

Jaki jest związek między herbatą mleczną a sową? (Słychać odpowiedzi uczniów.) Na pierwszy rzut oka nie. Ale to tylko na pierwszy rzut oka. Poprzez bajkę V. Bianchi pokazał, jak wszystko w naturze jest ze sobą powiązane. Przyszłość naszej planety, a co za tym idzie całej ludzkości, zależy od ostrożnego stosunku do natury. Spróbujmy przywrócić ten łańcuch.Pracuj na kartach w parach. Kontrola slajdów. (Slajd numer 6)

2. Niezależna praca zwzajemna weryfikacja. Przywrócenie zdeformowanego planu.

(Karty ze zdeformowanym planem.)

• Sowa się zdenerwowała.
• Krowa ma mało mleka.
• Trzmiele chodzą po łąkach innych ludzi.
• Sowa wybaczyła Starcowi i poleciał na łąkę łapać myszy.
• Myszy wędrują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli.
• Starzec poszedł do Sowy, aby się pokłonić.

Wzajemna weryfikacja. (Slajd numer 8)

X. Praca domowa.

Wybierz swoją pracę domową (slajd 8):

1. Przygotuj opowiadanie bajki w imieniu dziadka lub wybranej sowy zgodnie z planem.

2. Czytanie według roli

XI. Odbicie.

Uzupełnij zdania (slajd 9):

• „Dzisiaj dowiedziałem się…”
• "To było ciekawe …."
• „Lekcja dała mi całe życie ...

XII. Zreasumowanie.

Nad jakim kawałkiem pracowali?

Jaki gatunek? Czego uczy nas praca V. Bianchiego?

Jak wy, dzieci, możecie pomóc naturze?

Wykorzystane źródła:

1. Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Mowa ojczysta. Podręcznik do klasy 2 Szkoła Podstawowa w dwóch częściach. Część 1. M.: Edukacja, 2012.
2. Kutyavina SV, Gostimskaya ES, Baikova M.I. lektura literacka: II stopnia. M.: VAKO, 2015

Cyrylowa Tamara
Abstrakcyjny wspólne działania nauczyciel z dziećmi „Czytanie literackiej opowieści V. Bianchiego„ Sowa ”w grupa przygotowawcza

Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa

Przedszkole typu kombinowanego nr 3, Danków

Abstrakcyjny

wspólne działania wychowawcy z dziećmi:

« Czytanie bajki literackiej. bianchi« Sowa»

w grupa przygotowawcza dzieci z upośledzeniem umysłowym

Deweloper:

pedagog: Kirillova T.N.

Cel:

1. Przedstaw dzieciom baśń literacka. bianchi« Sowa» .

2. Rozwiń i wyjaśnij pomysły dzieci na temat przyrody.

3. Kontynuuj wyjaśnianie dzieciom, że wszystko w naturze połączone: Zwierzęta są spokrewnione ze sobą iz roślinami w łańcuchu pokarmowym.

Sprzęt: prezentacja.

praca ze słownictwem: pusta herbata, przestrzeń, pęcherze, pyłki, mleko jest coraz cieńsze.

Przebieg wspólnych działań.

1. Mowa otwarcia pedagog.

Dziś przedstawiamy się baśń literacka. bianchi« Sowa» . Znów trafiamy na łąkę i obserwujemy, jakie wydarzenia się tam dzieją. Autor przypomina nam, że wszystko w naturze połączone: Zwierzęta są spokrewnione ze sobą iz roślinami w łańcuchu pokarmowym. Rozważmy na przykład ten łańcuch jedzenie: kapusta - ślimaki - ropucha.

Wiesz, jeśli ktoś eksterminuje niektóre zwierzęta, może to zakłócić łańcuch pokarmowy i przynieść wielkie szkody naturze i samemu człowiekowi. W naszym bajka człowiek nie eksterminował zwierzęcia, żyje i ma się dobrze, człowiek tylko bardzo obraził sowę, a co z tego wyszło, dowiemy się.

2. Czytanie bajki literackiej« Sowa» .

Siedzi stary człowiek i pije herbatę. Nie pije na próżno - wybiela mlekiem. leci obok Sowa.

Cześć, mówi mój przyjaciel!

I starzec do niej:

Ty, Sowa, - zdesperowana głowa, uszy do góry, haczykowaty nos. Zakopujesz się przed słońcem, unikasz ludzi - jakim przyjacielem jestem dla ciebie!

rozgniewał się Sowa.

W porządku - mówi - stary! Nie polecę nocą na twoją łąkę, łapię myszy, łap je sam.

Stary człowiek:

Spójrz, co za strach pomyślałeś! Biegnij, póki jesteś cały.

odleciał Sowa, wspiął się na dąb, nigdzie nie lata z dziupli.

Nadeszła noc. Na łące starców myszy pogwizdują w dziurach odbijać się echem:

Spójrz, ojcze chrzestny, czy to lata Sowa - zdesperowana głowa, uszy do góry, haczykowaty nos?

Myszy Myszy w odpowiedzi:

Nie widzisz Sowy, nie słyszysz Sowy. Dziś na łące mamy przestrzeń, teraz na łące mamy wolność.

Myszy wyskakiwały z dziur, myszy biegały po łące.

ORAZ Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Spójrz, nieważne jak źle wyszedł: myszy, jak mówią, poszły na polowanie.

I niech idą - mówi Starzec - Herbata, myszy to nie wilki, jałówki nie będą zabijane.

Myszy wędrują po łące, szukają gniazd trzmieli, kopią ziemię, łapią trzmiele.

ORAZ Sowa z dziupli:

wyszedł: wszystkie twoje trzmiele się rozproszyły.

I niech latają - mówi Starzec - Co z nich sens: bez miodu, bez wosku - tylko pęcherze.

Na łące jest koniczyna pastewna, zwisa łebkiem do ziemi, a trzmiele brzęczą, odlatują z łąki, nie patrzą na koniczynę, nie przenoszą pyłku z kwiatka na kwiatek.

ORAZ Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Spójrz, nieważne jak źle wyszedł: nie musiałbyś samodzielnie przenosić pyłku z kwiatka na kwiatek.

A wiatr go zdmuchnie - mówi Starzec i drapie się w tył głowy.

Po łące wieje wiatr, pyłki sypią się na ziemię. Pyłek nie spada z kwiatka na kwiatek - koniczyna nie urodzi się na łące; To nie podoba się Staremu.

ORAZ Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! Twoja krowa ryczy, prosi o koniczynę - trawa, słuchaj, bez koniczyny jest jak owsianka bez masła.

Starzec milczy, nic nie mówi.

Krowa była zdrowa od koniczyny, Krowa zaczęła chudnąć, zaczęła spowalniać produkcję mleka; liże pomyje, a mleko jest coraz cieńsze.

ORAZ Sowa z dziupli:

Ho-ho-ho, stary! mówiłem Ty: przyjdź do mnie, aby się pokłonić.

Starzec beszta, ale sprawy nie idą dobrze. Sowa siedzi na dębie nie łapie myszy. Myszy wędrują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli. Trzmiele chodzą po cudzych łąkach, ale na starą łąkę nawet nie patrzą. Koniczyna nie urodzi się na łące. Krowa bez koniczyny jest wychudzona. Krowa ma mało mleka. Więc starzec nie miał nic do zabielenia herbaty.

Stary Człowiek nie miał nic do wybielania herbaty, powiedział Stary Człowiek Sowa ukłon:

Ach, ty, Sowa - wdowa, ja z kłopotów wydźwignąć: nie było dla mnie, starego, nic do zabielania herbaty.

ORAZ Sowa z zagłębienia z pętlami na oczy, noże tępe-tępe.

Coś, - mówi - stary. Przyjazny nie jest ciężki, ale przynajmniej go rozłóż. Myślisz, że jest mi łatwo bez myszy?

wybaczył Sowa Stary Człowiek, wyczołgał się z zagłębienia, poleciał na łąkę straszyć myszy.

Sowa poleciał łapać myszy.

Myszy ze strachem chowały się w dziurach.

Trzmiele brzęczały nad łąką, zaczęły latać z kwiatka na kwiatek.

Koniczyna czerwona zaczęła wylewać się na łąkę.

Krowa poszła na łąkę żuć koniczynę.

Krowa ma dużo mleka.

Stary człowiek zaczął wybielać herbatę mlekiem, wybielać herbatę - Chwal sowę, zapraszaj go do odwiedzin, szanuj.

3. Wychowanie fizyczne « Sowa» .

W lesie jest ciemno (Dzieci składają ręce pod pochylonymi głowami - "sen", zamknięte oczy)

Wszyscy długo śpią

Wszystkie ptaki śpią

Jeden sowa nie śpi,

Latanie, krzyki.

Sowa- sowa, (Ramiona zgięte w łokciach na wysokości klatki piersiowej - « sowa» siedzi na gałęzi)

Duża głowa,

Siedzieć na suce

odwraca głowę, (Głowa obraca się w lewo i prawo)

Patrząc we wszystkich kierunkach

Tak, nagle - jak latać. (Ręce na boki - trzepotanie skrzydłami)

4. Rozmowa według treści bajki.

Jaką herbatę pije Stary Człowiek? (Odpowiedzi dzieci: nie pusty - zabiela mlekiem).

Dlaczego Sowa zły na staruszka? (Odpowiedzi dzieci: Starzec odezwał się nieuprzejmie do Sowy).

Czego obiecała nie robić Sowa? (Odpowiedzi dzieci: Nie polecę nocą na twoją łąkę i myszy łowić).

Czy Starzec bał się obietnicy Sowy, że nie poleci na łąkę? (Odpowiedzi dzieci: nie, nie przestraszony, nie wiedział jak mu pomóc Sowa).

Komu przydarzyła się przestrzeń już pierwszej nocy bez Sowy? (Odpowiedzi dzieci: dla myszy pobiegły na łąkę).

Jak Staruszek Sowa zareagował na ostrzeżenie, że myszy polują? (Odpowiedzi dzieci: pozwól im odejść).

Co się dzieje na łące w tym czasie? (Odpowiedzi dzieci: myszy szukają gniazd trzmieli, kopią ziemię, łapią trzmiele).

Przed czym znowu ostrzegałeś? Sowa Stary Człowiek? (Odpowiedzi dzieci: wszystkie trzmiele rozproszone).

Starzec zastanawiał się, jakie korzyści przynoszą trzmiele na łące? (Odpowiedzi dzieci: uważa, że ​​tylko pęcherze od trzmieli).

Co się dzieje na łące w tym czasie? (Odpowiedzi dzieci: koniczyna wisi głową do ziemi, a trzmiele nie przenoszą pyłku z kwiatka na kwiatek).

Co się stanie, jeśli pyłek nie spadnie z kwiatka na kwiatek? (Odpowiedzi dzieci: koniczyna nie urodzi się na łące).

Co się dzieje z krową bez koniczyny? (Odpowiedzi dzieci: krowa chudnie, mniej mleka daje, mleko coraz rzadsze, Stary nie ma czym zabielać herbaty).

Czy myślisz, że Stary Człowiek postąpił słusznie, idąc pokłonić się Sowie? (Odpowiedzi dzieci: Prawidłowy).

Co odpowiedziałeś Sowa do Starego Człowieka? (Odpowiedzi dzieci: też miała trudności bez myszy).

Powiedz mi, co się stało na łące kiedy Sowa wybaczyła starcowi? (Odpowiedzi dzieci: Sowa poszedł łapać myszy. Trzmiele brzęczały nad łąką. Koniczyna się leje. Krowa ma dużo mleka. Starzec zabiela herbatę mlekiem).

Co zostało złamane w przyrodzie, kiedy Sowa przestał latać nocą, żeby polować na myszy? (Odpowiedzi dzieci: przerwany łańcuch pokarmowy).

5. Gra dydaktyczna „Stwórz łańcuch pokarmowy”.

jeden). Wilk, dąb, dzik.

2). Sosna, dzięcioł, kornik.

3). mysz leśna, żołądź, sowa.

6. Gra dydaktyczna „Powiedz mi, jak są połączone”

jeden). Leszczyna, nornik, łasica.

2). Żyto, myszy, węże, orzeł.

Bajka literacka B. Bianchi opowiedział nam o co się stanie na łące, jeśli nikt tam nie przyjdzie sowa ponieważ zwierzęta są spokrewnione ze sobą iz roślinami w łańcuchu pokarmowym.

Spacerując po lesie, parku, odwiedzając łąkę pamiętaj, że przerywając łańcuch pokarmowy szkodzisz naturze i człowiekowi.