Temat: ABC mądrości ludowej. Cele: mówić o wartości przysłów i powiedzeń

Cytaty do ostatniego eseju 2018 w kierunku „Cele i środki”.

Osoba, która na pewno czegoś chce, zmusza los do rezygnacji. (M.Ju. Lermontow)

Człowiek musi nauczyć się posłuszeństwa samemu sobie i posłuszeństwa swoim decyzjom. (Cyceron)

Kiedy cel zostanie osiągnięty, ścieżka zostaje zapomniana. (Osho)

Sens życia to te cele, które sprawiają, że je doceniasz. (W. James)

Doskonałe środki z niejasnymi końcami - funkcja nasz czas. (A. Einstein)

wzniosłe cele, nawet niespełnione, jest nam droższe niż niskie cele, nawet jeśli zostaną osiągnięte. (I. Goethe)

Jeśli chcesz prowadzić szczęśliwe życie, musisz być przywiązany do celu, a nie do ludzi czy rzeczy. (A. Einstein)

Nie możesz zmienić kierunku wiatru, ale zawsze możesz podnieść żagle, aby osiągnąć swój cel. (O. Wilde)

Znajdź cel, zasoby zostaną znalezione. (M. Gandhi)

Jeśli zmierzasz do celu i zatrzymujesz się po drodze, aby rzucać kamieniami w każdego psa, który na ciebie szczeka, nigdy nie dotrzesz do celu. (FM Dostojewski)

o słabszych i zwykli ludzie najlepiej oceniane po charakterach, bardziej inteligentne i skryte - po celach. (F. Boczek)

Nigdy nie jest za późno, by wyjść z tłumu. Podążaj za marzeniami, zmierzaj do celu. (B. Shaw)

Kiedy wydaje Ci się, że cel jest nieosiągalny, nie zmieniaj celu - zmień swój plan działania. (Konfucjusz)

Żaden cel nie jest tak wzniosły, by usprawiedliwić niegodne środki do jego osiągnięcia. (A. Einstein)

Musimy stawiać sobie zadania ponad nasze siły: po pierwsze dlatego, że i tak nigdy ich nie znasz, a po drugie dlatego, że siły pojawiają się, gdy wykonujesz nieosiągalne zadanie. (B.L. Pasternak)

Zadaj sobie pytanie, czy pragniesz tego z całej siły swojej duszy? Czy dożyjesz wieczoru, jeśli tego nie dostaniesz? A jeśli masz pewność, że nie przeżyjesz, złap go i uciekaj. (R. Bradbury)

Aby osiągnąć cel, musisz przede wszystkim iść. (O. de Balzac)

Człowiek musi mieć cel, nie może tego zrobić bez celu, dlatego jest mu dany powód. Jeśli nie ma celu, to go wymyśla... (A. i B. Strugatsky)

Jeśli chcesz osiągnąć cel swojej aspiracji, zapytaj grzecznie o zgubioną drogę. (W. Szekspir)

rozumiem JAK; Nie rozumiem dlaczego. (J. Orwell)

Jeśli chcesz osiągnąć cel, nie staraj się być subtelny lub mądry. Używaj surowych sztuczek. Uderz w cel od razu. Wróć i uderz ponownie. Następnie uderz ponownie, najsilniejszym ciosem z ramienia. (W. Churchill)

Żaden transport nie przejedzie, jeśli nie wiesz, dokąd się udać. (EA Poe)

Ten, kto aspiruje do gwiazd, nie odwraca się. (L. da Vinci)

Życie zapiera dech w piersiach bez celu. (F.M. Dostojewski)

Na świecie jest niewiele rzeczy nieosiągalnych: gdybyśmy mieli więcej wytrwałości, moglibyśmy znaleźć drogę do niemal każdego celu. (F. de La Rochefoucauld)

Niektórzy jezuici twierdzą, że każdy środek jest dobry, choćby po to, by osiągnąć cel. Nie prawda! Nie prawda! Ze stopami splugawionymi przez brud drogi, nie warto wchodzić do czystej świątyni. (IS Turgieniew)

Ten, kto chodzi sam, idzie szybciej. (J. Londyn)

Życie osiąga szczyty w tych momentach, kiedy wszystkie jego siły są skierowane na realizację postawionych przed nim celów. (J. Londyn)

Cele wysokie, nawet niespełnione, są nam droższe niż cele niskie, nawet jeśli zostaną osiągnięte. (Goethe)

W jakiejś sekundzie cel zaczyna na nas lecieć. Jedyna myśl: nie unikaj. (MI Cwietajewa)

Intencja wojownika jest silniejsza niż jakiekolwiek przeszkody. (K. Castaneda)

Tylko ten, w którym wygasły aspiracje, ginie na zawsze. (A. Rand)

O wiele lepiej jest dokonywać wielkich czynów, świętować wielkie zwycięstwa, nawet jeśli po drodze zdarzają się błędy, niż stać w szeregach. zwykli ludzie kto nie wie świetna zabawa, bez większych kłopotów, żyjąc szarym życiem, w którym nie ma zwycięstw ani porażek. (T. Roosevelt)

Żadna osoba nie żyje bez jakiegoś celu i dążenia do niego. Straciwszy cel i nadzieję, człowiek często z udręki zamienia się w potwora... (F.M. Dostojewski)

Człowiek rośnie wraz ze wzrostem jego celów. (I. Schillera)

Jeśli nie ma celu, nie robisz nic i nie robisz nic wielkiego, jeśli cel jest nieistotny. (D. Diderot)

Szukaj tego, co jest ponad tym, co możesz znaleźć. (D.I. Charms)

Nic tak nie uspokaja ducha, jak znalezienie konkretnego celu - punktu, na który kierujemy nasze wewnętrzne spojrzenie. (M. Shelley)

Szczęście tkwi w radości z osiągnięcia celu i dreszczyk twórczy wysiłek. (F. Roosevelt)

Angelica Szumikhina
Rozwój metodyczny„Wykorzystanie przysłów i powiedzeń w edukacji praca edukacyjna z przedszkolakami"

W zależności od stopnia uogólnienia wyróżnia się trzeci typ przysłowia.

I. Przysłowia - maksymy, utrwalające określone momenty rzeczywistości i wyrażone potocznym językiem.

Czekanie i jazda - nie gorzej.

II. Aforyzmy, które zachowują określoną treść, ale są używane w sensie przenośnym.

Bóg nie daje rogu energicznej krowie.

III. Powiedzenia, które można zrozumieć tylko w przenośni.

To, co się dzieje, pojawia się.

W przedszkole instytucje opisane powyżej odmiany można użyć przysłów podczas wycieczek do lasu, parku, szkoły itp.; na spacerach, na zajęciach, na spacerach, na zajęciach do poznawania otaczającego świata, rysowania itp.

Ewentualnie również użycie przysłów w Życie codzienne, w procesie indywidualnym praca nad rozwojem mowy, na przyjęciach świątecznych.

Dorośli, pisał K. I. Chukovsky, myślą słowami, a małe dzieci myślą w rzeczach, przedmiotach obiektywny świat. Ich myśli na początku są związane tylko z konkretne obrazy.

Dzieła poetyckie przekazywane z pokolenia na pokolenie przez wieki. Dziecko uczy się poetyckich obrazów ludzi. Skarb języka rosyjskiego objawia mu się w genialnych dziełach ustnych Sztuka ludowa.

Idealne jego obrazy - przysłowia, powiedzonka, zagadki, bajki - zawarte są w jego języku.

Poniżej znajdują się zadania przedszkolaki, sugerując kształtowanie ich operacji myślowych, elementy twórcze i odtwarzające wyobraźnię na materiale przysłowia i inne gatunki.

Ćwiczenie 1.

Cel: uczyć dzieci analizować, porównywać, znajdować wspólną płaszczyznę w treści moralnej różnych przysłowia.

Materiał: przysłowia:

Pospiesznie zrób - ponów.

Pospiesz się i rozśmieszaj ludzi.

Tyap-bunder - statek nie wyjdzie.

Ilustracje do nich przysłowia.

Metodologia: nauczyciel dzwoni przysłowie i umieść zdjęcie na tablicy dla każdego przysłowie.

Później pokazywanie dzieciom wszystkich zestawów zdjęć pytania:

1. Jak podobne? przysłowia?

2. Jakie zdjęcia można dopasować do pierwszego, drugiego, trzeciego? przysłowie?

3. Które słowo jest dla nich bardziej odpowiednie? przysłowia: gnojek, przechwałek, pośpiech? Czemu?

4. Jaką historię można wymyślić, która przydarzyła się pośpiechom?

Zadanie 2.

Cel: naucz się klasyfikować przysłowia według treści.

Materiał: lalka Pietruszka, przysłowia.

Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego.

W liczbach jest bezpieczeństwo.

Za dwie zające pościg Nie złapiesz jednego.

Kolorowe kredki, papier.

Metodologia:

Powiedz dzieciom, że Pietruszka przyszła do ich grupy. Sprawdzi, jak rozumieli i pamiętali przysłowia. Pietruszka zadzwoni przysłowia a dzieci je rysują. Kiedy dzieci rysują wszystko przysłowia, poproś, aby powiedzieli, co oznaczają ich rysunki, które im odpowiadają przysłowia.

Zadanie 3.

Cel: naucz dzieci korelować treści przysłowia z treścią historii.

Materiał: przysłowie„Strach ma wielkie oczy”; Rosyjski ludowa opowieść „Strach ma wielkie oczy”.

Metodologia: Przychodzi odwiedzić dzieci "Anegdociarz" opowiada dzieciom historię „Strach ma wielkie oczy” i wyjaśnia, że ​​opowieść nazywa się słowami przysłowia. Dzieci mają za zadanie wyjaśnić, dlaczego bajka została tak nazwana.

Zadanie 4.

Cel: usystematyzowanie i wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat przysłowia.

Materiał: składany rumianek, na płatkach których napisane są zadania dla dzieci.

Metodologia: Podziel grupę na dwie drużyny, wybierz kapitanów. Poproś kapitanów, aby poszli do nauczyciela i wyrwali jeden płatek rumianku. Przeczytaj graczom zadania:

Zapamiętaj i nazwij przysłowia o pracy.

Opowiedz bajkę zwaną słowami przysłowia.

Nazwa przysłowia o tchórzostwie, odwagi, pamiętaj bajki o odważnych i tchórzliwych ludziach i zwierzętach.

Zadanie 5.

Cel: uczyć dzieci środki wizualne przesyłać treści przysłowia.

Materiał: przysłowie„Nie możesz wyciągnąć ryby ze stawu bez pracy”

Metodologia: Czytaj dzieciom przysłowie zapytaj w jakich przypadkach może być posługiwać się. Dawać ćwiczenie: wymyślić śmieszne historie do tego przysłowie i powiedz je dzieciom.

Zadanie 6.

Cel: uczyć dzieci rozróżniania przysłowia z innych gatunków twórczość literacka.

Materiał: wiersze, rymowanki, piosenki znane dzieciom.

Metodologia: Nauczyciel oferuje słuchaj wierszy, rymowanki, bajki, przysłowia i poprawnie je zakwalifikować, wyjaśniając, czym się różnią przysłowia z rymowanek itp.. d.

Więc niech dzieci pamiętają przysłowia o przyjaźni niechlujstwa itp.

Zadanie 7.

Cel: naucz dzieci kończyć przysłowia.

Materiał: lalka Pinokio, przysłowia:

Zbierz przez jagodę - podniesiesz pudełko.

Skończyłem pracę - chodź śmiało.

Nudny dzień do wieczora, jeśli nie ma co robić.

Metodologia: Powiedz dzieciom, że przyszedłeś je odwiedzić

Pinokio. Chce wiedzieć, czy dzieci pamiętają przysłowia. W imieniu Pinokia

przeczytaj początek dzieciom przysłowia i zaoferuj ich uzupełnienie.

Zadanie 8.

Cel: w zabawny sposób podsumowuje i wyjaśnia wiedzę dzieci na temat przysłowia.

Materiał: mapa podróży (rysunek morza z kilkoma wyspami). Na mapie "Wyspa Przyjaźni", „Wyspa pracy”, "Wyspa zabawy", żetony w postaci łódek.

Metodologia: Zaproś dzieci do zabawy w podróż. Podziel grupę na dwie drużyny, wybierz kapitanów. Zespół musi na zmianę wykonać zadanie - dotarcie "wyspy" wymawiać przysłowia, odpowiadające nazwie "wyspy".

Wygrywa ta drużyna, która pamięta najwięcej przysłowia.

Na cześć zwycięskiej drużyny zaproponuj dzieciom słuchać pisząc piosenkę o podróżnikach.

Powiązane publikacje:

Wykorzystanie gier dydaktycznych w pracy z przedszkolakami z uwzględnieniem cech ról płciowych Problem wychowywania dzieci w sposób uwzględniający płeć nie jest nowy. W inny czas zwracali się do niej tacy badacze jak A. Mol, L. S. Makarenko.

Korzystanie z tablicy interaktywnej z przedszkolakami Stosowanie tablica interaktywna w pracy z przedszkolakami. Materiał przygotowała nauczycielka Miedwiediew Elena Nikołajewna. Nowoczesny.

Jako młoda specjalistka, po rozpoczęciu pracy, zmierzyła się z problemem braku kontaktu niektórych dzieci, związanym z ich cechami psychologicznymi.

Wykorzystanie metod problemowych w pracy z przedszkolakami W nowoczesne warunki od osoby wymaga się nie tylko posiadania wiedzy, ale także umiejętności samodzielnego jej zdobywania, a zatem obiecywania.

Wykorzystanie technologii multimedialnych w pracy z przedszkolakami Wykorzystanie technologii multimedialnych w pracy z przedszkolakami Prawdopodobnie niemożliwe do wyobrażenia nowoczesny rozwój społeczeństwa i.

Temat: „Wykorzystanie przysłów i powiedzeń w pracy edukacyjnej z przedszkolakami”

„W prostocie słowa – najbardziej wielka mądrość.

Przysłowia i piosenki są zawsze krótkie, ale umysł i

uczucia są w nie inwestowane przez całe książki”

M. Gorki

Przysłowia i powiedzenia - wiosna ludowa mądrość. Odzwierciedlają codzienność, zwyczaje, bardzo często są echem bajek. Jest to zaufana forma zachowania wśród ludzi zbudowań, moralności, nauk, przykazań.

Przysłowia to nie starożytność, nie przeszłość, ale żywy głos ludu. Ludzie zachowują w pamięci tylko to, czego potrzebują dziś i jutro.

Przysłowie zawiera ocenę życia, obserwacje umysłu ludzi i potwierdzone są uniwersalne wartości ludzkie:

Gdzie jest praca, tam jest dobrze.

Nie pluć do studni - warto pić wodę.

Przysłowia i powiedzenia ozdabiają i wzbogacają mowę człowieka, rozszerzają słownictwo rozwijać wyobraźnię. Wszakże, aby użyć najprostszych przysłów i powiedzeń, dziecko musi szybko ocenić sytuację, jak zastosować ją do powiedzenia, ponownie porównać ich korespondencję, a dopiero potem wyrazić swoją opinię.

Dokładność myśli i zwięzłość prezentacji pozwalają szybko przyswoić sobie przysłowia i powiedzenia z młodym wieku, aby postrzegać je nie jako życzenia, ale jako normę życia.

W placówki przedszkolne przysłowia mogą być używane podczas wycieczek do lasu, parku, wsi lub miasta, zoo, na farmę, do szkoły itp.; na spacerach, podczas zorganizowanych działania edukacyjne, poprzez różne obszary edukacyjne; w trakcie gier i wykonywania zadań związanych z pracą, wyjaśniać i konsolidować materiały dotyczące pracy dorosłych, norm zachowania, zjawisk społecznych, cech gatunkowych i zwyczajów zwierząt, zjawisk sezonowych itp.

Możliwe jest również wykorzystanie przysłów w życiu codziennym, w tym procesie Praca indywidualna o rozwoju mowy, wieczorach ustnej sztuki ludowej, świątecznych porankach.

„Daj dzieciom coraz więcej kontemplacji ogólnego, ludzkiego świata, ale przede wszystkim staraj się je z tym zapoznać poprzez zjawiska rodzime i narodowe”. W.G. Bieliński.

Życie dzieci jest ściśle związane z życiem dorosłych, ale dziecko ma swoje własne uwarunkowania cechy wiekowe wizja świata. Dorośli, KI Chukovsky, pisali, myślą słowami, formułami słownymi, a małe dzieci myślą w rzeczach, przedmiotach obiektywnego świata. Początkowo ich myśl wiąże się z konkretnymi obrazami. Wybór obrazów poetyckich zależy od osobliwości psychiki dziecka. Przez wiele stuleci utwory poetyckie były przekazywane z pokolenia na pokolenie, stopniowo nabierając treści i formy. Doskonałe próbki sztuki ludowej - przysłowia i powiedzenia weszły do ​​​​języka.

Przysłowia przyciągają starsze przedszkolaki jasną grą słów, współbrzmienia, rytmu. Poezja jest tu formą utrwalania i rozpowszechniania mądrości ludowej, doświadczenia aktywność poznawcza, świadomość, sposoby wpływania na myślenie i działania ludzi. Przedszkolaki, kłócąc się o przysłowia i powiedzenia, rozwijają mowę, wzbogacają aktywne słownictwo, ćwiczą pamięć i myślenie.

Poniżej przedstawiono zadania dla przedszkolaków, polegające na ukształtowaniu ich operacji myślowych, elementach twórcza wyobraźnia na podstawie przysłów.

Ćwiczenie 1

Gra: Powiedz to inaczej.

Cel: nauczenie dzieci wyrażania znaczenia przysłowia własnymi słowami.

Materiał: lalka Dunno, przysłowia.

pospieszcie się ludzie rozśmiesz mnie.

Zrobione pospiesznie - i gotowe dla śmiechu.

Jeśli lubisz jeździć, uwielbiaj nosić sanki.

Oceniaj nie słowami, ale czynami.

Strach ma wielkie oczy.

Płacząc wykopiesz rów, śmiejąc się napijesz się wody.

Metodologia: Nauczyciel oferuje pomoc Dunno w zrozumieniu znaczenia przysłów. Dunno opowiada dzieciom przysłowie, proponuje wymyślenie i powiedzenie inaczej. Pod koniec lekcji zachęca dzieci do narysowania obrazka do przysłowia, które im się podoba.

Uwaga: Jeśli lekcja odbywa się z małą liczbą dzieci, Dunno prosi, aby mu to powiedziano i wybiera najlepszą odpowiedź.

Zadanie 2

Cel: Nauczenie dzieci skorelowania treści przysłowia z treścią bajki.

Materiał: Przysłowie: Strach ma wielkie oczy.

Metodologia: „Opowiadacz” odwiedza dzieci, opowiada im bajkę „Strach ma wielkie oczy” i wyjaśnia, że ​​bajka nazywa się słowami przysłowia. Dzieci mają za zadanie wyjaśnić, dlaczego bajka została tak nazwana.

Zadanie 3

Cel: Nauczenie dzieci porównywania i abstrahowania zmysł moralny przysłowia i inne gatunki literackie.

Materiał: Przysłowia

Praca mistrza się boi.

Goniąc dwie zające, jednej nie złapiesz.

Przyjazny, nie ciężki, ale osobno, przynajmniej go upuść.

Od ciężkiej pracy i chleba jest słodki.

Wiersz S. Ya Marshak

Hej, kupiec, dobra robota, mój ogier utykał,

Znowu to podkuwasz - dlaczego nie podkuwać.

Oto gwóźdź, oto podkowa. Raz, dwa i gotowe!

K. Czukowskiego „Telefon”

Och, to ciężka praca

Wyciągnij hipopotama z bagna.

Historia L.A. Tołstoja.

Pies szedł po desce przez rzekę i niósł mięso w zębach. Zobaczyłem siebie w wodzie i pomyślałem, że inny pies niesie tam mięso - rzuciła swoje mięso i pobiegła zabrać je innemu psu. Mięso to w ogóle nie istniało, ale fala uniosła własne i pies nie miał z tym nic wspólnego.

Metodologia: czytaj przysłowia o pracy i przyjaźni dzieciom itp. Następnie przeczytaj wiersz Marshaka i poproś go, aby nazwał przysłowie, które mu odpowiada. Przeczytaj fragment pracy P.I. Chukovsky „Telefon” i poinstruuj dzieci, aby wskazały odpowiadające mu przysłowie. Zrób to samo z innymi pracami.

Zadanie 4.

Cel: Nauczenie dzieci porównywania i grupowania przysłów, które pasują do siebie pod względem znaczenia.

Materiał: Przysłowia

Głupi to ptak, który nie lubi swojego gniazda.

Tam, gdzie rosła sosna, jest czerwona.

Własna ziemia iw garści jest słodka.

Z ojczyzna umrzeć nie odchodź.

Każdy ma swoją stronę.

Policzek przynosi sukces

A cebula w ojczyźnie jest słodka

W swojej ojczyźnie każde drzewo się uśmiecha.

Metodologia: Babcia przychodzi do dzieci - zagadka przywołuje dzieciom przysłowia.

Pytania dla dzieci:

1. Jak rozumiesz przysłowie „Każdy ma swoją stronę?”

2. Jakie przysłowia są do niej podobne?

3. Które ze wszystkich przysłów jest zbędne?

Zadanie 5.

Cel: Nauczenie dzieci porównywania i abstrahowania treści przysłów i innych dzieł.

Materiał: Przysłowia

Wybierz jagodę - wybierzesz pudełko.

Powalony, powalony razem - oto koło! Usiadłem i poszedłem - o, dobrze! Obejrzałem się - jakieś druty kłamią.

Kreskówka „Dziewczyna i dzban”, „Przygody Dunno”.

Metodologia: Oglądanie kreskówki z dziećmi; następnie przeczytaj przysłowia i poproś ich, aby powiedzieli, które z przeczytanych przysłów pasują do znaczenia kreskówek.

Zadanie 6.

Materiał: Przysłowia

Policzek przynosi sukces.

Tchórzliwy Królik i kikut - wilk.

Strach ma wielkie oczy.

Metodologia: Opowiadacz przychodzi do dzieci i opowiada bajkę „Puff”.

Pytania dla dzieci:

Dlaczego Alyonka nie bała się „strasznego Puffa”, podczas gdy wszyscy inni się bali?

Jakie przysłowia pasują do tej historii? Czemu?

Zadanie 7.

Cel: Nauczenie dzieci abstrahowania moralnego znaczenia przysłów i innych dzieł.

Materiał: Przysłowia

Nie możesz złamać miotły, ale możesz złamać całą gałązkę wzdłuż gałązki.

Historia K.D. Ushinsky „Ojciec i synowie”.

Metodologia: Przeczytaj historię Ushinsky'ego. Zadawać pytania.

Dlaczego synowie nie mogli złamać miotły, skoro wszystkie pręty były razem?

Jakie polecenie ojciec dał swoim synom?

Czy to przysłowie pasuje do treści opowieści?

Zaproponuj zapamiętanie przysłów o przyjaźni. (Jeśli będziecie się trzymać, nie możecie się niczego bać. W zgranym stadzie wilk nie jest straszny. Rzecz jest dobra, gdy jest nowa, a przyjaciel jest, gdy jest stary.)

Zadanie 8.

Cel: Nauczenie dzieci poprzez mimikę, gesty, prawidłowe wyświetlanie główny pomysł działa, wybierz odpowiednie przysłowie do opowieści.

Materiał: Przysłowia

Weź to razem, nie będzie ciężki.

Przyjazny nie jest ciężki, ale przynajmniej go rozłóż.

W liczbach jest bezpieczeństwo.

Metodologia: Praca przygotowawcza. Przeczytaj bajkę „Rzepa”, przypisz role. Po przedstawieniu dramaturgii zaproponuj, aby powiedzieć główny pomysł działa i zbieraj przysłowia do opowieści.

Pytania dla dzieci:

Dlaczego dziadek nie mógł sam wyciągnąć rzepy?

Kiedy bohaterowie baśni wykonali swoją pracę?

Jak można to powiedzieć słowami przysłowia?

Zadanie 9

Cel: Nauczenie dzieci odróżniania przysłów od innych gatunków twórczości literackiej.

Materiał: wiersze znane dzieciom, rymowanki, piosenki, opowiadania.

Metodologia: Nauczyciel proponuje wysłuchanie wierszy, wierszyków, piosenek, opowiadań, bajek, przysłów i wyjaśnienie, czym przysłowia różnią się od innych utworów. Zaproponuj zapamiętanie przysłów o przyjaźni, Ojczyźnie itp.

Zadanie 10

Cel: Nauczenie dzieci wypełniania przysłów.

Materiał: Mądra sowa, przysłowia

Zbierz jagodę - zbierzesz pudełko

Przyjazny - nie ciężki, ale osobno - przynajmniej go upuść

Ukończyłem pracę - idź śmiało

Nudny dzień do wieczora, jeśli nie ma co robić

Nie wykopuj dziury dla drugiego - sam w nią wpadniesz

Bogactwo jeźdźca to praca.

Metodologia: Powiedz dzieciom, że Mądra Sowa przyszła je odwiedzić. Chce wiedzieć, czy dzieci pamiętają przysłowia. W imieniu Sowy daj dzieciom start różne przysłowia i zaoferuj ich wypełnienie. Pomoc w przypadku większej liczby pytań.

Wstecz do przodu

Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie do celów informacyjnych i może nie przedstawiać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany ta praca pobierz pełną wersję.

Cel: kształtowanie pomysłów uczniów na przysłowia i powiedzenia jako dzieła ustnej sztuki ludowej.

Zadania:

• edukacyjny- poszerzać wiedzę na temat przysłów i powiedzeń, ich charakterystycznych cech, tematów; poszerzać horyzonty uczniów, wzbogacać ich mowę, uzupełniać słownictwo.
• rozwój- rozwijać logiczne myślenie: umiejętność obserwowania, porównywania, analizowania i wyciągania wniosków; umiejętność pracy ze słowem; rozwijać Umiejętności twórcze; kompetencje komunikacyjne: umiejętność pracy w grupie.
• edukacyjny- pielęgnować zainteresowanie kulturą narodu rosyjskiego, kulturą ojczyzna, chęć doskonalenia mowy, tolerancyjny stosunek do siebie, pragnienie zdrowego stylu życia

Rodzaj lekcji: lekcja znajomości nowego materiału.

Metody nauczania: werbalne (dialogowe), wizualne, praktyczne, problemowe, metoda kontroli.

Formy szkolenia: indywidualny, grupowy.

Wykorzystane technologie: skoncentrowane na uczniu, technologia gier, ICT (interaktywny materiał demonstracyjny, kontrola nauki)

Projekt lekcji: wsparcie multimedialne (prezentacja na temat lekcji).

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Cel: przygotowanie dzieci do nadchodzącej pracy.

Metody i techniki: werbalne.

II. Motywacja działalności edukacyjnej. Cel: wzmocnienie motywów skupienia się na nadchodzącej aktywności, stworzenie pozytywnego nastawienia do lekcji.

Metody i techniki: werbalne, audiowizualne

Slajd nr 2: (ilustracja motyla w dłoniach, spokojna muzyka)

Pewnego dnia człowiek chciał udowodnić mędrcowi, że nie wie wszystkiego. Ściskając motyla w dłoniach, zapytał: „Powiedz mi, mędrcu, który motyl jest w moich rękach: martwy czy żywy?” A on sam myśli: „Jeżeli powie żyjący, zabiję ją, jeśli powie martwy, to ją wypuszczę”. Mędrzec po namyśle odpowiedział: „Wszystko jest w twoich rękach”.

Chłopaki, dzisiaj jest w naszych rękach, aby lekcja była interesująca, pouczająca, w tym celu bądźcie aktywni, uważni i przyjaźni dla siebie.

III. Sprawdzam pracę domową.

Cel: kontrola przyswajania omówionego materiału, ocena jakości poprzedniej lekcji, utrzymanie motywacji do regularnego i wydajnego odrabiania zadań domowych.

Metody i techniki: różnicowanie poziomów, klaster, wypełnianie tabeli, samokontrola i samoocena.

Slajd nr 3, 4: sprawdzanie zadań według kryteriów.

ZADANIE: dla uczniów silnych wpisać do tabeli terminy małych gatunków folkloru, a dla uczniów słabych zrobić klaster.

IV. Aktualizacja wiedzy.

Cel: kształtowanie umiejętności podkreślania głównej i niezbędnej poprzez aktywną aktywność umysłową uczniów.

Metody i techniki: ustalanie zadania do nauki, dialog

Jak piękne rzeczy zdobią nasze życie, tak mądre przysłowia i powiedzenia zdobią i wzbogacają naszą mowę. Usłyszawszy te wypowiedzi, staramy się je zapamiętać, a potem gdzieś pokazywać naszą wiedzę.

Jaka część literatury bada przysłowia i powiedzenia? (Folklor)

Slajd #5: problematyczny problem na slajdzie.

Pojawia się pytanie: Czy przysłowia i powiedzenia są różnymi gatunkami folkloru?

V. Komunikacja tematu i celu lekcji.

Cel: przygotowanie uczniów do pracy na lekcji, określenie celu i zadań lekcji, ułatwienie szybkiego włączenia uczniów w rytm biznesowy, organizowanie ich uwagi.

Metody i techniki: werbalne

VI. Wyjaśnienie nowego materiału.

Cel: dać wyobrażenie o przysłowiach i powiedzeniach, ich temacie, aby nauczyć się odróżniać od siebie.

Metody i techniki: werbalno-ilustracyjne, frontalne, problemowe, porównawcze, konwersacyjne.

1. Słowo nauczyciela.

Slajd #6: Jeśli gonisz dwa zające, też nie złapiesz . Goniąc dwa króliki.

Spójrz na slajd i powiedz mi, w którym zdaniu myśl jest zakończona, a w którym nie? Które zdanie można zastąpić jednym słowem - synonimem, a którego nie?

Slajd nr 7 Krótkie mądre powiedzenie zawierające pełną myśl jest przysłowiem i nie może być zastąpione słowem - synonimem. Jasne, jasne ludowa ekspresja, część orzeczenia bez konkluzji, bez konkluzji - to powiedzenie, można je zastąpić synonimem.

slajd numer 8 Głodny wilk jest silniejszy niż dobrze odżywiony pies.

slajd numer 9 Nie możesz ich rozlać wodą. (Przyjazny)

Które zdanie można zastąpić synonimem?

Przysłowia i powiedzenia żyją w mowa ludowa i kiedy się pojawiły?

2. Słowo przygotowanego ucznia.

Urodzili się w czasach starożytnych i odzwierciedlają wszystkie aspekty życia ludzi. Zbieranie przysłów rozpoczęło się w XVI wieku, a może nawet wcześniej, ale zapiski z tamtych czasów nie dotarły do ​​nas. Pierwsze zbiory rękopisów, które do nas dotarły, pochodzą z XVII-XVIII wieku. Większość kompilatorów tych zbiorów jest nieznana.

Początek badania naukowe Rosyjskie przysłowia i powiedzenia zostały umieszczone przez M.V. Łomonosow. Dopiero od drugiej połowy XVIII wieku. zaczęto drukować zbiory przysłów i powiedzeń.

Slajd nr 10 Znanymi kompilatorami takich kolekcji byli A.N. Afanasiev, F.I. Buslaev i inni. Ale najbardziej znanym jest Władimir Iwanowicz Dal (1801-1872).

Jego praca jest uważana za niedoścignioną. Całe swoje życie poświęcił zbieraniu i systematyzowaniu przysłów. Dal podróżował po całej Rosji. Spisywał przysłowia i powiedzenia zasłyszane od chłopów, rzemieślników, żołnierzy. Dal zbierał przysłowia i powiedzenia krok po kroku przez ponad trzydzieści lat. Zebrał ogromną ilość - 25 tysięcy przysłów i powiedzeń.

Oprócz kolekcji „Przysłowia narodu rosyjskiego”, V.I. Dahl przygotował i opublikował świetne dzieło - cztery tomy” słownik wyjaśniającyżyjący wielki język rosyjski” (1803-1866), gdzie cytował wiele przysłów i powiedzeń. Dahl odniósł się do słów A.S. Puszkin: „Co za luksus, jaki sens, jaki jest pożytek z każdego naszego powiedzenia! Co za złoto!” V.I. Dahl nazwał przysłowia krótkimi przypowieściami. W przeciwieństwie do przysłowia przysłowie nie ma moralizatorskiego znaczenia.

Slajd nr 11 Dahl napisał: „Przysłowie, według popularnej definicji, to kwiat, przysłowie to jagoda; i to się zgadza."

Sprawdźmy to chłopaki.

slajd numer 12 ABC - krok do nauki (głos mówi)

Slajd nr 14 V.I.Dal tak pisał o przysłowiu: „Kodeks mądrości i przesądów ludowych, to jęki i westchnienia, płacz i szloch, radość i zabawa, żal i pocieszenie na twarzach; to kolor ludzkiego umysłu, oryginalna pasja; to jest prawda życia, rodzaj procesu sądowego, którego nikt nie osądził”.

Jak rozumiesz znaczenie tego stwierdzenia?

Przysłowia zachowują występy ludowe o krzywdzie i korzyściach, inteligencji i głupocie. O duchowym pięknie i brzydocie w formie krótkich powiedzeń. Pomagają nam zrozumieć historię naszego ludu, uczą nas kochać Ojczyznę, być uczciwym i pracowitym, kochać i szanować naszych rodziców, prowadzić zdrowy tryb życiażycie. Potępiają lenistwo, ignorancję i inne negatywne cechy osoby. Używając przysłów i powiedzeń w mowie, czynimy ją przenośną, kolorową, ekspresyjną.

Temat przysłów i powiedzeń jest świetny. Spróbuj zidentyfikować motywy niektórych przysłów i powiedzeń.

slajd numer 15 Wiosenny deszcz rośnie, jesień - gnije. Naukowiec prowadzi, nieuczony podąża za nim.

4. Zapoznanie się z przykładowymi grupami tematycznymi przysłów i powiedzeń.

VII. Fizkultminutka. slajd numer 25

Cel: stworzenie warunków do wzmocnienia mięśni oczu i złagodzenia zmęczenia.

1. Mrugnij szybko, zamknij oczy i usiądź cicho, powoli licząc do 5. Powtórz 4-5 razy.

3. Wyciągnij prawą rękę do przodu. Śledź oczami, nie odwracając głowy, powolne ruchy palca wskazującego wyciągniętą rękę w lewo iw prawo, w górę iw dół. Powtórz 4-5 razy.

4. Spójrz na palec wskazujący wyciągniętą rękę kosztem 1-4, następnie spójrz w dal kosztem 1-6. Powtórz 4-5 razy.

5. W średnim tempie wykonaj 3-4 okrężne ruchy z oczami w prawa strona, to samo po lewej stronie. Po rozluźnieniu mięśni oka spójrz w dal kosztem 1-6. Powtórz 1-2 razy.

6. Siedzenie, ręce na pasku. Odwróć głowę w prawo, spójrz na łokieć prawa ręka, odwróć głowę w lewo, spójrz na łokieć lewej ręki, wróć do ip. Powtórz 4-5 razy.

7. Siedząc ręce do przodu, spójrz na koniuszki palców, podnieś ręce do góry (wdech), śledź wzrokiem dłonie, nie podnoś głowy, opuść ręce (wydech). Powtórz 5-6 razy.

VIII. Pierwotna asymilacja nowej wiedzy.

Cel: określić poziom i świadomość badanego materiału, pracować nad umiejętnościami rozumnego i zwięzłego przedstawiania własnych myśli.

Metody i techniki: metoda gry, analiza, praca w parach.

Zadanie „Skrzynia Ludowej Mądrości”. Każda para uczniów otrzymuje z pudełka mądre powiedzenie, chłopaki powinni się ze sobą skonsultować i wyjaśnić swoje przysłowie lub powiedzenie, wskazać jego temat. Inne pary facetów, którzy mają podobne wypowiedzi, zgadzają się z odpowiedzią lub ją odrzucają.

IX. Konsolidacja.

Cel: konsolidować zdobytą wiedzę, rozwijać umiejętności i zdolności do ich stosowania.

Metody i techniki: technologie teleinformatyczne

1. Wśród przysłów i powiedzeń wskaż dodatkowe.

slajd numer 26

• Latem każdy krzak pozwoli mu przenocować (przysłowie)
• Siej wiatr, zbieraj trąbę powietrzną (przysłowie)
• Tam, gdzie jest miłość i rada, nie ma żalu(przysłowie)
• Przyszedł Martok - załóż siedem spodni (przysłowie)

numer slajdu 27

B) Nie pij wody z twarzy (przysłowie)

Dlaczego wybrałeś tę konkretną odpowiedź?

2. Znajdź powiedzenie wśród przysłów.

slajd nr 28. Nie słodka i lekka, gdy nie ma przyjaciela

3. Zapamiętaj przysłowie z ilustracji i pierwsze słowo. Zdefiniuj temat.

Numer slajdu 29. Siedem nie czeka na jednego.

Numer slajdu 30. Strach ma wielkie oczy.

Numer slajdu 31. Znudzony dzień do wieczora, jeśli nie ma nic do roboty.

4. Zbierz części powiedzeń, wyjaśnij ich znaczenie, zdefiniuj powiedzenie i przysłowie.

slajd numer 32.

Ci, którzy chcą, przychodzą do tablicy, aby uzyskać odpowiedź-dowody.

5. Spójrz na fragment kreskówki i wybierz dla niego przysłowia i powiedzenia.

Slajd numer 33. Fragment kreskówki „Pinokio” (możesz zbierać przysłowia i powiedzenia na temat „Umiejętność czytania i uczenie się”).

Slajd numer 34. Fragment kreskówki „Masza nie jest już leniwy” (możesz odebrać przysłowia i powiedzenia na temat „Ludzie, ich właściwości umysłowe, wygląd i zachowanie” . )

6. Przyzwyczajamy się do naszych rodzimych przysłów, ponieważ słyszymy je od dzieciństwa. W innych narodach te same przysłowia mogą przybrać inny dźwięk.

Chłopaki, mieszkamy w Chakasji, musimy interesować się historią i folklorem naszej republiki. Posłuchaj przysłów khakasskich, spróbuj dopasować je do rosyjskich przysłów ludowych.

slajd numer 35.

• Jeśli nie będziesz ciężko pracował, nie dostaniesz kapelusza. (Bez pracy nie możesz nawet łowić ryb ze stawu.)
• Nie bądź rozmowny, mów w zamyśleniu. (Słowo nie jest wróblem, wyleci - nie złapiesz go.)

X. Podsumowanie lekcji. Szacunki.

Cel: weryfikacja całościowego zrozumienia otrzymanych informacji; kształtowanie stosunku do badanego materiału.

Metody i techniki: dialog, indywidualna forma pracy, metoda samokontroli.

Chłopaki, jakie małe gatunki folkloru poznaliśmy dzisiaj?

Co oni mają ze sobą wspólnego? Jak je odróżnimy?

Czego uczą nas przysłowia i powiedzenia? Czy pomagają nam w życiu?

Sortuj przysłowia i powiedzenia na swoich miejscach, wskazując liczby na liście kontrolnej.

slajd numer 36.

• Włóż ziemniaki do okroshki, a miłość jest w biznesie.
• Komar nie podważy nosa.
• Więcej akcji, mniej słów.
• Mrówka nie jest świetna, ale kopie góry.
• Wszystko ma swój czas.
• Nie bogowie palą garnki.

Sprawdźmy.

XI. Praca domowa

Cel: utrwalenie przerabianego materiału, kontrola poziomu przyswajania i samodzielnych umiejętności pracy