Dnes sa takmer každý človek stretáva s pojmom „reforma“ každý deň. Toto už známe slovo znie z pier politikov, rozhlasových a televíznych moderátorov a neustále sa objavuje aj v knihách, médiách masové médiá a iné zdroje. Čo tento pojem znamená a aké sú jeho typy?
Podstata konceptu
Slovo „reforma“ pochádza z latinského „reformare“, čo znamená „premeniť“. Tento pojem znamená zmenu alebo transformáciu akéhokoľvek spoločenský proces alebo objekt, V závislosti od charakteru vplyvu na historický vývoj.
S prihliadnutím na oblasti, ktorých sa zmeny týkajú, sa delia rôzne druhy reformy. Vo všeobecnosti je tento jav v akejkoľvek z jeho foriem a prejavov potrebný proces rozvoja spoločnosti a štátu, aj keď jeho dôsledky sú negatívne. Treba si tiež uvedomiť, že reforma je spravidla proces prebiehajúci v rámci konkrétnej krajiny, jej politickej, sociálnej alebo ekonomickej štruktúry.
Označte v histórii
Krajiny sa rozlišujú podľa ich vplyvu na chod dejín a vývoja nasledujúce typy reformy:
- Progresívne - tieto zmeny znamenajú zlepšenie, zlepšenie akejkoľvek oblasti života alebo celého systému. Napríklad zrušenie poddanstva viedlo k výraznému zlepšeniu života širokých más obyvateľstva. Progresívne reformy majú pozitívny vplyv na ekonomický rozvoj, životnú úroveň či sociálne zabezpečenie, ako aj ďalšie ukazovatele v závislosti od rozsahu ich realizácie.
- Regresívne - transformácie, ktoré majú za následok zhoršenie fungovania systémov a štruktúr, zníženie životnej úrovne alebo iné negatívne dôsledky v spoločnosti. Napríklad úvod vysoké stávky zdanenie môže viesť k zníženiu produkcie, prechodu ekonomiky na tzv. „tieňovú aktivitu“ a k zhoršeniu životnej úrovne obyvateľstva.
Regresívne reformy sa môžu rozvinúť do ľudových nepokojov, nepokojov a štrajkov. Ale napriek všetkým ich negatívnym dôsledkom sú takéto opatrenia niekedy nútené a následne prinášajú pozitívny výsledok. Napríklad zvýšenie poplatkov alebo daní s cieľom posilniť sociálnu ochranu obyvateľstva vyvolá spočiatku veľké rozhorčenie, ale keď bude systém plne funkčný a ľudia pocítia dopad pozitívne stránky transformácie, zastavia sa nepokoje a obnovy budú mať pozitívny vplyv na životnú úroveň občanov.
Inštrukcie
Typy reforiem z hľadiska ich oblastí použitia sú veľmi rozsiahle. Politické sú zamerané na zmeny v konkrétnej oblasti. Napríklad transformovať volebný systém alebo riadiacich štruktúr krajiny. Ekonomické zmeny prinášajú zmeny ekonomická aktivita krajiny alebo zahraničné ekonomické vzťahy. Spoločenské podujatia sa uskutočňujú s cieľom urobiť zmeny v živote širokých más.
Toto sú všeobecné pojmy, ktoré môžu zahŕňať oveľa viac špecifických transformácií. Tu je niekoľko príkladov:
- Ústavná reforma je zavedenie zmien v najdôležitejšom dokumente krajiny, ktorý upravuje štruktúru moci alebo základné princípy jej činnosti. Vzťahuje sa na politickú sféru.
- Agrárna reforma - transformácie v poľnohospodárskej činnosti krajiny. Môže to znamenať vládnu podporu pre daný sektor ekonomiky alebo naopak prísnejšie požiadavky a pravidlá. Vzťahuje sa na ekonomickú sféru.
- Reforma školstva – zmeny vo vzdelávacom systéme. Môže sa týkať tak vyšších štruktúr systémového riadenia (zásady práce ministerstva školstva), ako aj špecifických oblastí (predškolské zariadenia, školy, univerzity, vysoké školy a pod.). Vzťahuje sa na sociálnu sféru.
Pozoruhodný príklad z ruskej histórie
Chruščovove ekonomické reformy uskutočnené v 50-60-tych rokoch minulého storočia mali obrovský vplyv na ďalší vývoj tak krajiny ako celku, ako aj jej jednotlivých regiónov. Najdôležitejšou novinkou bolo rozdelenie celého územia na hospodársko-správne regióny s vlastnými miestnymi samosprávami, ktoré mali dosť široké právomoci.
Medzi dôležité zmeny patrí aj ľútosť, ktorá dala impulz k novému pohľadu na krajinu a svet ako celok a tiež vzbudila značný záujem svetovej komunity.
To bol ale len začiatok zmien, po ktorých nasledovali ďalšie nemenej významné. Napríklad agrárna reforma bola zameraná na rozvoj nových krajín a území, ich spracovanie a prispôsobenie potrebám poľnohospodárstvo. Tieto akcie priniesli dôležité výsledky: zvýšenie výnosov, rozvoj odvetví súvisiacich s poľnohospodárskym komplexom atď.
Ekonomické pokrývali rozvoj vedeckého potenciálu aj expanziu výrobná kapacita krajiny a oveľa, oveľa viac. Zanechali veľmi výraznú stopu a výrazne zvýšili životnú úroveň občanov, hoci nemali len pozitívne dôsledky.
Zahraničné príklady
Existujú desiatky druhov sociálnych reforiem a existuje aj obrovské množstvo príkladov ich realizácie. Niektoré z najvýraznejších zmien v moderné dejiny sú tie, ktoré boli vykonané v Gruzínsku.
V pomerne krátkom čase sa zredukoval vládny aparát, zjednodušili sa postupy pri registrácii a podnikaní a kompletne sa prebudoval systém sociálneho zabezpečenia a zdravotníctva. V dôsledku týchto reforiem Gruzínsko podalo vynikajúce výsledky v boji proti korupcii, vykázalo hospodársky rast a výrazné zlepšenie životnej úrovne obyvateľstva.
Špeciálny pohľad
Na zlepšenie systému, stabilizáciu výmenného kurzu alebo pri realizácii iných zmien štát často využíva takú akciu ako holding.Pomocou tohto nástroja dokážete obmedziť infláciu a prekonať negatívne dôsledky ekonomický pokles.
Najzrozumiteľnejšie a najznámejšie príklady širokej verejnosti menovej reformy sú denominácia (rozšírenie peňažných jednotiek bez zmeny ich názvu), nulovanie (úplné „reštartovanie systému“ - zavedenie novej menovej jednotky, ktorá nahradí starú) a devalvácia (pokles výmenného kurzu domácej meny voči menovým jednotkám iných krajín). ).
Ďalši krok
Aby som to zhrnul, stojí za zmienku dôležitý bodže takmer všetky typy reforiem, ak majú ich dôsledky negatívny dopad na životy ľudí, nevyhnutne vedú k rozhodnejšiemu a rýchlejšiemu vykonávaniu zmien. Tento jav sa nazýva revolúcia. Keďže takéto zmeny neiniciuje štát, ale ľudia a často nemajú jasné ciele, ale sú len výsledkom protestu, ich dôsledky môžu byť nepredvídateľné.
Všetky zložky činnosti, s výnimkou činov samotných, priamo a v prevažnej miere ovplyvňujú rozvoj osobnosti, jej vlastnosti (smerovanie, charakterové vlastnosti, schopnosti); emocionálna sféra a odborná dôležité vlastnosti(zabezpečenie dosiahnutia určitej úrovne a kvality činnosti). To naznačuje, že vplyv týchto zložiek činnosti na človeka má osobný charakter. Na druhej strane vedú k zodpovedajúcim zmenám v prejavoch činnosti človeka (zmeny správania). Inými slovami, osobné zmeny pod vplyvom zložiek aktivity sú primárneho charakteru a zmeny správania sú sekundárneho charakteru.
Samotné opatrenia na jeho realizáciu prispievajú k určitým zmenám vo vedomostiach, zručnostiach a schopnostiach človeka. Takéto zmeny možno nazvať „behaviorálnym“ charakterom. Stimulujú rozvoj osobnostných kvalít, ktoré určujú neefektívnosť jeho praktických činností. Primárny vplyv praktických činov človeka je jeho zmena správania a sekundárny vplyv je osobný.
Vyššie uvedené ukazuje, že akákoľvek činnosť (okrem monotónnej) mení osobnosť umelca. Rozsah takýchto zmien je mimoriadne široký. Môžu byť progresívne (z nem. progressiv - pohyb vpred, úspech - postupne sa zosilňujúce, zvyšujúce sa) alebo regresívne (z nem. regressiv - návrat, pohyb späť - pokles vo vývoji niečoho, pohyb späť, "opak progresívneho ) charakteru. Progresívne zmena v osobe v dôsledku odborná činnosť- ide o osobnostné a behaviorálne kvalitatívne zlepšenie, ktoré zabezpečuje jeho schopnosť efektívneho výkonu Pracovné povinnosti, pozitívne zmeniť postoj k sebe, k predmetu činnosti, k samotnej profesionálnej činnosti, k jej výsledkom a k iným ľuďom. Regresívne- ide aj o osobnú a behaviorálnu kvalitatívnu zmenu u odborníka, ktorá negatívne ovplyvňuje jeho postoj k sebe samému, k predmetu jeho činnosti, k samotnej profesionálnej činnosti, jej efektívnosti a iným ľuďom.
Vplyv činnosti na človeka, jeho osobné a behaviorálne zmeny sú rôzne nielen smerom, ale aj intenzitou. Čím viac a intenzívnejšie sa človek venuje nejakej činnosti, tým veľké zmeny vyskytujú v jeho osobnosti a správaní. V určitých štádiách to vedie ku kvalitatívnej zmene osobnosti
Kapitola 6. Činnosť a jej sociálno-pedagogická charakteristika 79
osoba. Stáva sa odlišným z hľadiska úrovne profesionality (schopnosti vykonávať túto činnosť), postoja k sebe, k objektu a k samotnej činnosti, k iným ľuďom a pod.. Charakter a intenzita zmien závisí od druhu činnosti, postoja a činnosť v ňom.
Existujú odborné, pedagogické, sociálno-pedagogické, sociálno-rehabilitačné a iné činnosti.
Profesionál -špeciálne organizovaná a regulovaná činnosť špecialistu využívajúca určité fondy a zameraný na dosiahnutie predpovedaného spoločensky dôležitého výsledku.
pedagogický -zvláštny druh spoločensky užitočné aktivity dospelých, vedome zamerané na prípravu mladej generácie na samostatné konanie v súlade s ekonomickými, politickými, morálnymi a estetickými cieľmi.
Sociálno-pedagogická – ľudská činnosť, ktorá má svoje ciele, prostriedky, zohľadňuje sociálne pomery a problémy, ktoré sa majú vyriešiť, zodpovedajúci výsledok.
Sociálna - Ide o špeciálny druh odbornej činnosti zameranej na riešenie sociálnych problémov objektu (klienta). Sociálny pracovník vystupuje ako subjekt; predmetom jeho činnosti je osoba, ktorá má sociálne problémy a potrebujú pomoc špecialistu; prostriedky - ekonomické, medicínske, psychologické, sociálno-pedagogické technológie, metódy a pedagogické vybavenie.
Odborná činnosť je teda v porovnaní s činnosťou vo všeobecnosti komplexnejšia, cieľavedomejšia, organizovanejšia a regulovanejšia. Záležiac na destináciíšpecifiká organizácie, regulácie a predvídateľnosti odbornej činnosti, má kvantitatívny a kvalitatívny charakter.
OTÁZKY A ÚLOHY
1. Čo znamená činnosť?
2. Hlavné zložky činnosti a ich sociálno-pedagogická charakteristika.
3. Zložky činnosti, ktoré primárne ovplyvňujú rozvoj samotnej osobnosti a jej vlastností.
4. Zložky činnosti, ktorých vplyv má „behaviorálny“ charakter.
5. Aký je progresívny (vývojový) alebo regresívny (negatívne sa meniaci, deštruktívny) charakter činnosti?
6. Hlavné druhy činností a ich sociálno-pedagogický charakter.
80 Oddiel II. Sociálna formácia osobnosti
VZOR ABSTRAKTNÝCH TÉM
1. Činnosť dieťaťa a jej vplyv na rozvoj osobnosti.
2. Motivácia a jej vplyv na zvyšovanie sociálno-pedagogickej úlohy činnosti.
LITERATÚRA
1. Abramová G.S.Úvod do praktickej psychológie. M, 1996.
2. Mardakhaev L.V. Profesionálna činnosť a deformácia osobnosti. M.,
3. Podvoisky V.P. Profesijná deformácia špecialistov sociálnej práce // Sociálna práca. 1997. № 3.
4. Profesijná deformácia manažéra. M., 1997.
5. Praktická psychológia pre učiteľov. M., 1997.
6. Shepel V.M. Manažérska psychológia. M., 1984.
Adaptácia, disadaptácia a readaptácia človeka
Sociálny vývoj človeka do značnej miery závisí od jeho kondície a aktivity v sebaprejavovaní. Aktivita prejavu je do značnej miery určená jeho pocitom, do akej miery je adaptovaný alebo neprispôsobivý v prostredí, cíti sa priaznivo alebo nepriaznivo. Čím pohodlnejšie (prispôsobenejšie) sa človek cíti v spoločnosti, tým je náchylnejší na sebavyjadrenie a sociálny rozvoj. Je potrebné zvážiť nasledujúce otázky:
1) adaptácia človeka, jeho miesto a úloha v sociálny vývoj, socializácia;
2) ľudská neprispôsobivosť, jej príčiny, prevencia a prekonávanie
3) vzťah medzi adaptáciou a socializáciou, maladaptáciou a desocializáciou, ich zohľadnenie pri práci s deťmi a dospievajúcimi.
Všetky zložky činnosti, s výnimkou činov samotných, priamo a v prevažnej miere ovplyvňujú rozvoj osobnosti, jej vlastnosti (smerovanie, charakterové vlastnosti, schopnosti); emocionálna sféra a odborne dôležité vlastnosti (zabezpečenie dosiahnutia určitej úrovne a kvality činnosti). To naznačuje, že vplyv týchto zložiek činnosti na človeka je osobnej povahy. Na druhej strane vedú k zodpovedajúcim zmenám v prejavoch činnosti človeka (zmeny správania). Inými slovami, osobné zmeny pod vplyvom zložiek aktivity sú primárneho charakteru a zmeny správania sú sekundárneho charakteru.
Samotné opatrenia na jeho realizáciu prispievajú k určitým zmenám vo vedomostiach, zručnostiach a schopnostiach človeka. Takéto zmeny možno nazvať „behaviorálnym“ charakterom. Stimulujú rozvoj osobnostných kvalít, ktoré určujú neefektívnosť jeho praktických činností. Primárny vplyv praktických činov človeka je jeho zmena správania a sekundárny vplyv je osobný.
Vyššie uvedené ukazuje, že akákoľvek činnosť (okrem monotónnej) mení osobnosť umelca. Rozsah takýchto zmien je mimoriadne široký. Môžu byť progresívne (z nem. pro-gressiv – pohyb vpred, úspech – postupne sa zosilňujúce, zvyšujúce sa) alebo regresívne (z nem. regressiv – návrat, pohyb späť – pokles vo vývoji niečoho, pohyb späť, „opak progresívneho) v r. povaha Progresívna zmena človeka v dôsledku profesionálnej činnosti je osobnostné a behaviorálne kvalitatívne zlepšovanie, zabezpečujúce jeho schopnosť efektívne plniť pracovné povinnosti, pozitívne meniť postoj k sebe, predmetu činnosti, samotnej profesionálnej činnosti, jej výsledkom, Regresívna je aj osobná a kvalitatívna zmena správania u odborníka, ktorá negatívne ovplyvňuje jeho postoj k sebe samému, k predmetu jeho činnosti, k samotnej profesionálnej činnosti, jej efektívnosti a k iným ľuďom.
Vplyv činnosti na človeka, jeho osobné a behaviorálne zmeny sú rôzne nielen smerom, ale aj intenzitou. Čím viac a intenzívnejšie sa človek zapája do činnosti, tým väčšie zmeny nastávajú v jeho osobnosti a správaní. V určitých fázach to vedie ku kvalitatívnej zmene osobnosti človeka. Stáva sa odlišným v úrovni profesionality (schopnosti vykonávať túto činnosť), postojom k sebe, k objektu a samotnej činnosti, k iným ľuďom a pod.. Charakter a intenzita zmien závisí od druhu činnosti, postoja a činnosti v to.
Rozlišujú sa odborné, pedagogické, sociálno-pedagogické, sociálno-rehabilitačné a iné druhy činností.
Odborná - špeciálne organizovaná a regulovaná činnosť špecialistu využívajúca určité prostriedky a zameraná na dosiahnutie predvídateľného spoločensky významného výsledku.
Pedagogický je osobitný druh spoločensky užitočnej činnosti dospelých, vedome zameraný na prípravu mladej generácie na samostatné konanie v súlade s ekonomickými, politickými, morálnymi a estetickými cieľmi.
Sociálno-pedagogická - ľudská činnosť, ktorá má svoje ciele, prostriedky s prihliadnutím na sociálne podmienky a problémy, ktoré treba riešiť, a zodpovedajúci výsledok.
Sociálna je osobitný druh odbornej činnosti zameranej na riešenie sociálnych problémov objektu (klienta). Sociálny pracovník vystupuje ako subjekt; objektom jeho činnosti je osoba, ktorá má sociálne problémy a potrebuje pomoc odborníka; prostriedky - ekonomické, medicínske, psychologické, sociálno-pedagogické technológie, metódy a pedagogické vybavenie.
Odborná činnosť je teda v porovnaní s činnosťou vo všeobecnosti komplexnejšia, cieľavedomejšia, organizovanejšia a regulovanejšia. V závislosti od účelu konkrétnej organizácie, regulácie a predvídateľnosti odbornej činnosti má kvantitatívny a kvalitatívny charakter.
Viac k téme § 2. Druhy činností, ich progresívny a regresívny vplyv na jednotlivca:
- Zmeny v sociálnej situácii vývinu počas celého predškolského detstva. Hra a iné aktivity. Komunikácia s dospelými a rovesníkmi. Rozvoj vnímania a myslenia dieťaťa; rozvoj pozornosti a sprostredkovaného správania; rozvoj pamäti; rozvoj predstavivosti. Rozvoj osobnosti predškoláka.
V závislosti od rôznorodosti potrieb človeka a spoločnosti sa vyvíja aj rôznorodosť konkrétnych druhov ľudských činností.
Na základe rôznych dôvodov sa rozlišujú rôzne typy činností. V závislosti od charakteristík vzťahu človeka k svetu okolo neho sa činnosti delia na praktické a duchovné. Praktické aktivity sú zamerané na pretváranie skutočných objektov prírody a spoločnosti. Duchovná činnosť je spojená so zmenou vedomia ľudí.
Keď ľudská činnosť koreluje s priebehom dejín, s sociálny pokrok, potom sa rozlišuje progresívna alebo reakčná orientácia činnosti, ako aj tvorivá alebo deštruktívna. Na základe materiálu študovaného v kurze histórie môžete uviesť príklady udalostí, v ktorých sa tieto typy aktivít prejavili.
V závislosti od súladu činnosti s existujúcimi všeobecnými kultúrnymi hodnotami a spoločenskými normami sa určujú legálne a nezákonné, morálne a nemorálne činnosti.
Kvôli spoločenských foriem združenia ľudí za účelom vykonávania činnosti rozlišujú činnosti kolektívne, hromadné, individuálne.
V závislosti od prítomnosti alebo neprítomnosti novosti cieľov, výsledkov činnosti, spôsobov jej vykonávania sa rozlišuje medzi monotónnou, šablónovou, monotónnou činnosťou, ktorá sa vykonáva striktne podľa pravidiel, pokynov, nová v takejto činnosti sa znižuje. na minimálnu a najčastejšie úplne absentujúcu a inovatívnu, invenčnú činnosť, tvorivú. Slovo „kreativita“ sa zvyčajne používa na označenie činnosti, ktorá vytvára niečo kvalitatívne nové, predtým neznáme. Kreatívna činnosť sa vyznačuje originalitou, jedinečnosťou a originalitou. Je dôležité zdôrazniť, že prvky kreativity môžu nájsť miesto v akejkoľvek činnosti. A čím menej je regulovaná pravidlami a pokynmi, tým viac príležitostí na kreativitu má.
Záležiac na verejných sférach, v ktorej sa činnosť uskutočňuje, rozlišuje sa činnosť ekonomická, politická, sociálna a pod.. Okrem toho sa v každej sfére spoločenského života rozlišujú určité druhy ľudskej činnosti, ktoré sú pre ňu charakteristické. Napríklad hospodársku sféru charakterizujú výrobné a spotrebné činnosti. Politické aktivity charakterizujú štátne, vojenské a medzinárodné aktivity. Pre duchovnú sféru života spoločnosti – vedeckú, vzdelávaciu, voľnočasovú.
Vzhľadom na proces stávania sa ľudská osobnosť, domáca psychológia identifikuje nasledujúce hlavné typy ľudskej činnosti. Po prvé, je to hra: tematická, hranie rolí, intelektuálna, športová. Herná činnosť je zameraná ani nie tak na konkrétny výsledok, ale na samotný proces hry – jej pravidlá, situáciu, imaginárne prostredie. Pripravuje človeka na tvorivá činnosť a život v spoločnosti.
Po druhé, toto doktrína- činnosti zamerané na získavanie vedomostí a metód konania.
Po tretie, toto práca- druh činnosti zameranej na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.
Často sa popri hre, učení a práci za hlavnú činnosť ľudí označuje komunikácia – nadväzovanie a rozvíjanie vzájomných vzťahov a kontaktov medzi ľuďmi. Komunikácia zahŕňa výmenu informácií, hodnotení, pocitov a konkrétnych akcií.
Pri štúdiu znakov prejavu ľudskej činnosti rozlišujú vonkajšie a vnútorné činnosti. Vonkajšia aktivita sa prejavuje vo forme pohybov, svalového úsilia a akcií so skutočnými predmetmi. Vnútorné sa deje prostredníctvom duševných akcií. Pri tejto činnosti sa ľudská činnosť prejavuje nie v reálnych pohyboch, ale v ideálne modely vytvorené v procese myslenia. Medzi týmito dvoma činnosťami existuje úzka súvislosť a komplexná závislosť. Vnútorné aktivity, obrazne povedané, plánujú vonkajšie. Vzniká na základe vonkajšieho a prostredníctvom neho sa realizuje. Toto je dôležité vziať do úvahy pri zvažovaní spojenia medzi aktivitou a vedomím.
