უნივერსიტეტში ჩასვლამდეც საუკეთესო რჩევა მომცეს: ხატვისა და კომპოზიციის კურსზე რუდოლფ არნეიმის წიგნის „ხელოვნება და ვიზუალური აღქმა“ წაკითხვა შემომთავაზეს. ასამდე ადამიანიდან მხოლოდ მე ვიპოვე წიგნი და დავიწყე კითხვა. მაგრამ შემდეგ ყველაფერი არასწორედ წარიმართა სურათების ჩვენება ელექტრონულ მკითხველზე, ამიტომ კითხვა გადაიდო ივლისიდან აპრილამდე.
არნჰაიმი ბევრ ჭკვიანურ რამეს ლაპარაკობს კომპოზიციაზე, საგნების ადამიანის აღქმაზე, ბავშვების ნახატზე და ბევრ სხვაზე და აკეთებს ხელოვნების ნიმუშების რამდენიმე ანალიზს. აუცილებელია წაიკითხოს დიზაინერებმა თავიანთი უნარების გასაუმჯობესებლად.
ყოველი თავიდან მე დავწერე რა იყო მნიშვნელოვანი და საინტერესო.
წონასწორობა
ელემენტების წონა
წონა დამოკიდებულია ფიგურული ელემენტის მდებარეობაზე. ელემენტი, რომელიც მდებარეობს კომპოზიციის ცენტრთან ან მის მახლობლად, ან მდებარეობს კომპოზიციის ცენტრში გამავალ ვერტიკალურ ღერძზე, კომპოზიციურად იწონის ნაკლებ ელემენტს, რომელიც მდებარეობს სტრუქტურულ გეგმაზე მითითებული ძირითადი ხაზების გარეთ (ნახ. 3).
კომპოზიციის ზევით მდებარე ობიექტი უფრო მძიმეა, ვიდრე ქვემოთ მოთავსებული და მასთან მდებარე ობიექტი მარჯვენა მხარე, აქვს მეტი წონა, ვიდრე მარცხნივ მდებარე ობიექტს.
გაანალიზებისას ფერწერული კომპოზიციაბერკეტის პრინციპი, რომელიც არის ნასესხები ფიზიკიდან, ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს. ამ პრინციპის მიხედვით, გამოსახული ელემენტის წონა იზრდება წონასწორობის ცენტრიდან მისი დაშორების პროპორციულად.
წონა ასევე დამოკიდებულია ობიექტის ზომაზე. ყველა სხვა თანაბარი ნივთის შემთხვევაში, უფრო დიდი ობიექტი ასევე უფრო მძიმე გამოიყურება. ფერის თვალსაზრისით, წითელი უფრო მძიმეა ვიდრე ლურჯი, ხოლო ნათელი ფერები უფრო მძიმეა ვიდრე მუქი ფერები. ერთმანეთის გასაუქმებლად, შავი სივრცის ფართობი უფრო დიდი უნდა იყოს ვიდრე ფართობი თეთრი სივრცე. ეს ნაწილობრივ დასხივების ეფექტის შედეგია, რაც ნათელ ზედაპირს შედარებით უფრო დიდს ხდის.
Ettel D. Puffer აღმოაჩინა "შიდა ინტერესი", როგორც ერთ-ერთი ფაქტორი კომპოზიციურ წონაში. მაყურებლის ყურადღება შეიძლება მიიპყრო ნახატის სივრცეში ან მისი შინაარსით, ან მისი ფორმის სირთულით, ან სხვა მახასიათებლებით.
წონის შეგრძნებას ხელს უწყობს ობიექტის იზოლირება გარემოდან. მთვარე და მზე უღრუბლო ცაზე ბევრად უფრო მძიმე გამოჩნდებიან, ვიდრე სხვა ობიექტებით გარშემორტყმული მსგავსი ობიექტები.
სწორი ფორმა გამოიყურება უფრო მძიმე ვიდრე არასწორი ფორმა.
მარჯვენა და მარცხენა მხარე
დადებითი ვექტორის შესახებ
G. Wölfflin-მა შენიშნა, რომ დიაგონალის მიმართულება, რომელიც მიდის ქვედა მარცხენა კუთხიდან ზედა მარჯვნივ, აღიქმება როგორც აღმავალი და მატულობს სიმაღლეში, ხოლო მეორე დიაგონალის მიმართულება, როგორც ჩანს, დაღმავალია.
მერსედეს გაფრონის თქმით, მაყურებელი ნახატს ისე აღიქვამს, თითქოს ყურადღებას ამახვილებს ნახატის მარცხენა მხარეს. სუბიექტურად ის თავს აიგივებს მარცხენა მხარეს და ყველაფერს, რაც სურათის ამ ნაწილში ჩანს, უფრო დიდი მნიშვნელობა აქვს.
ცხადია, როდესაც მაყურებელი ეჩვევა მარცხნივ ყურებას, სურათის ამ მხარეს ჩნდება მეორე, ასიმეტრიული ცენტრი. ისევე, როგორც კადრის ცენტრს, ამ სუბიექტურ ცენტრს ექნება თავისი მნიშვნელობა და მოსალოდნელია, რომ შესაბამისად გავლენას მოახდენს კომპოზიციაზე. შედეგად ორ კონკურენტ ცენტრს შორის იქმნება კონტრაპუნქტული ურთიერთობა.
ბალანსი და ადამიანის გონება
ისევე, როგორც ცხოვრების ექსპრესიულობა ემყარება მიმართულ აქტივობას და არა ცარიელ, უაზრო სიმშვიდეს, ასევე ხელოვნების ნაწარმოების ექსპრესიულობა წარმოიქმნება არა ბალანსით, ჰარმონიით, ერთიანობით, არამედ მიმართული ძალების ორგანიზაციის ბუნებით, რომლებიც წონასწორობაში, გაერთიანდით, შეიძინეთ თანმიმდევრულობა და წესრიგი.
მონახაზი
ობიექტის ფაქტობრივი გარეგნობა ყალიბდება მისი დამახასიათებელი, მნიშვნელოვანი სივრცითი მახასიათებლებით.
ჭკვიანი სიტყვები კონტრფორმის შესახებ
ნებისმიერი მასტიმულირებელი მოდელი აღიქმება ისე, რომ მიღებული სტრუქტურა იქნება ისეთი მარტივი, რამდენადაც მოცემული პირობები იძლევა.
სიმარტივის შესახებ
როდესაც ხელოვნების ნაწარმოებს ადიდებენ მისი „თანდაყოლილი სიმარტივისთვის“, ეს ნიშნავს მნიშვნელობებისა და ფორმების მთელი სიმდიდრის ორგანიზაციას. ზოგადი სტრუქტურა, რომელიც ნათლად და ნათლად განსაზღვრავს თითოეული დეტალის ადგილსა და ფუნქციას ერთ მთლიანობაში.
აბსოლუტური გაგებით, ობიექტი მარტივია, როდესაც იგი შედგება მცირე რაოდენობის დამახასიათებელი სტრუქტურული მახასიათებლებისგან. შედარებითი გაგებით, ობიექტი მარტივი იქნება, როდესაც ის აწყობს რთულ მასალას რაც შეიძლება ნაკლები გამორჩეული სტრუქტურული მახასიათებლების გამოყენებით.
მახასიათებლები არის სტრუქტურული თვისებები, რომლებიც - როდესაც საქმე ეხება გარეგნობაობიექტი - შეიძლება აღწერილი იყოს მანძილებისა და კუთხეების ზომის მიხედვით.
უფრო მცირე რაოდენობა დამახასიათებელი ნიშნები on შეზღუდული ფართობიხშირად ხელს უწყობს მთლიანის მეტ მახასიათებლებს, ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის, რაც ნაწილს უფრო მარტივს ხდის, შეუძლია მთლიანი ნაკლებად მარტივი გახადოს.
მე მჯერა, რომ ტვინის აქტივობის თანდაყოლილი უმარტივესი სტრუქტურის სურვილი აღქმის შედეგს მაქსიმალურად მარტივს ხდის. მაგრამ მიღებული გამოცდილების სიმარტივე ასევე დამოკიდებულია: ა) სტიმულის სიმარტივეზე, საიდანაც წარმოიქმნება აღქმის მოდელი; ბ) აღქმის ობიექტის მიერ გადმოცემული მნიშვნელობის სიმარტივე; გ) მნიშვნელობისა და აღქმის შედეგის ურთიერთდამოკიდებულება; დ) აღმქმელი სუბიექტის ფსიქოლოგიური „დამოკიდებულება“.
ძალიან მარტივი მნიშვნელობა, შესაბამისი მარტივი ფორმით ჩაცმული, გამოიწვევს უდიდეს სიმარტივეს. (ხელოვნების ნაწარმოებში ეს ფენომენი ჩვეულებრივ მოწყენილობას იწვევს.)
ნაწილი არის მთლიანის მონაკვეთი, რომელიც მოცემულ პირობებში გვიჩვენებს გარკვეული მონაკვეთის გარემოსგან განცალკევებას.
ეს წესები [ვერტეიმერის მიერ ჩამოყალიბებული დაჯგუფების წესები] შეიძლება ჩაითვალოს ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპის - „მსგავსების პრინციპის“ გამოყენებად. ეს კანონი ამტკიცებს, რომ რაც უფრო მეტი ვიზუალურად აღქმული ნიმუშის ნაწილები მსგავსია გარკვეული აღქმის ხარისხით ერთმანეთთან, მით უფრო აღიქმება ისინი ერთად მდებარეებად.
ფორმა
ორიენტაცია ამ შემთხვევაში არსებობს მხოლოდ ობიექტის სტრუქტურასთან შედარებით. ობიექტის პოზიციის აღქმაზე რეალურად გავლენას ახდენს არა ერთი, არამედ სამი ასეთი სტრუქტურა: 1) ვიზუალურად აღქმულის სტრუქტურული საფუძველი. ობიექტური სამყარო, 2) ტვინის ვიზუალური არე, რომელზედაც ხდება გამოსახულების პროექცია, და 3) დამკვირვებლის სხეულის სტრუქტურული თავისებურებები, რომელსაც აქვს კინესთეტიკური აღქმა კუნთოვანი შეგრძნებებისა და წონასწორობის ორგანოს მეშვეობით შიდა ყურში.
ასე რომ, დინამიური ეფექტი არ არის შედეგი არც მაყურებლის წარმოსახვითი მოძრაობისა ნახატთან მიმართებაში, არც გამოსახული ობიექტის აღმქმელ სუბიექტთან მიმართებაში. პირიქით, დინამიური ეფექტი მიიღწევა თავად ფერწერულ მოდელში ვიზუალურად აღქმული წინააღმდეგობებით შექმნილი დაძაბულობის შედეგად.
ხელოვნების განვითარების ადრეულმა ეტაპებმა ხელი შეუწყო მარტივი ფორმის გაჩენას. თუმცა, საპირისპიროს მტკიცება შეუძლებელია: ეს მარტივი ფორმა ყოველთვის ადრეული ხელოვნების პროდუქტი იყო.
თუ ქვისგან აგებულ ეგვიპტურ ფიგურას ან მე-14 საუკუნის ეკლესიის საკურთხეველს ჩვეული გარემოდან ავიღებთ და მუზეუმში მოვათავსებთ როგორც დამოუკიდებელი მუშაობამაშინვე გამოჩნდება მათი ძველი ფორმისა და შინაარსის შეზღუდვები, ვინაიდან ახალი კონტექსტი მათ მოითხოვს ახალი ფორმადა ახალი შინაარსი.
სინამდვილეში, მხატვრული წარმოსახვის განვითარება უფრო ზუსტად შეიძლება შეფასდეს, როგორც ძველი შინაარსის ახალი ფორმების პოვნა ან (თუ არ ჩავთვლით ფორმისა და შინაარსის დიქოტომიას) როგორც ახალი კონცეფცია ძველი საგნის შესახებ.
ხელოვანის მიერ ამა თუ იმ გადაწყვეტის არჩევანი დამოკიდებულია შემდეგ ფაქტორებზე: ა) ვინ არის ხელოვანი, ბ) რისი თქმა სურს, გ) როგორია მისი აზროვნების გზა და საშუალებები.
განვითარება
ბავშვთა ნახატის შესახებ
« ზოგადი კონცეფციასამკუთხედის შესახებ“ აღქმის მთავარი, პირველადი შედეგია და არა მეორადი, მეორადი ცნება. ცალკეულ სამკუთხედებს შორის განსხვავება მოგვიანებით მოდის და არა ადრე. ძაღლის ზოგადი კონცეფცია რეალიზდება და იგრძნობა ბევრად უფრო ადრე, ვიდრე რომელიმე კონკრეტული ძაღლის კონცეფცია. თუ ეს ასეა, მაშინ ადრეული მხატვრული წარმოდგენები, გულუბრყვილო დაკვირვებაზე დაფუძნებული, უნდა ეხებოდეს უნივერსალებს, ანუ მარტივ უნივერსალებს. სტრუქტურული მახასიათებლები. ეს არის ის, რაც რეალურად ხდება.
თუ მსურს წარმოვადგინო ისეთი საგნის „მრგვალობა“, როგორიცაა ადამიანის თავი, მე არ შემიძლია მასში რეალურად წარმოდგენილი ფორმების გამოყენება, მაგრამ უნდა ვიპოვო ან გამოვიგონო ფორმა, რომელიც საკმარისად განასახიერებს წრის იდეის ვიზუალურ უნივერსალურობას. რეალური ნივთების სამყაროში. თუ ბავშვისთვის წრე სიმბოლოა ადამიანის თავში, მაშინ ეს წრე მას თავად ობიექტში არ ეძლევა. ის მისი ბრწყინვალე აღმოჩენაა, შთამბეჭდავი მიღწევა, რომელსაც ბავშვი მხოლოდ რთული ექსპერიმენტების შედეგად მიაღწია.
პომიდვრის „განცდის“ ფერწერული ფორმით აღბეჭდვის უნარი განასხვავებს მხატვრის პასუხს უფორმო ჭვრეტისგან, რომელიც ახასიათებს არამხატვარს, როდესაც ის რეაგირებს იმავე ობიექტებზე.
ფანქრით ხატვის, ნახატის დახატვის, სხვადასხვა სხეულებისა და ფიგურების მოდელირების პროცესები ადამიანის საავტომობილო ქცევის ტიპებია და შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ისინი განვითარდა ორი უძველესი და ყველაზე ძველიდან. საერთო ტიპებიქცევა: აღწერითი და ფიზიონომიური მოძრაობა.
ფიზიოგნომიური მოძრაობა არის კომპონენტისხეულის აქტივობა, რომელიც სპონტანურად ასახავს მოცემული პიროვნების ხასიათს, ასევე კონკრეტული შეგრძნების ბუნებას ამ მომენტში. ადამიანის სიმტკიცე თუ სისუსტე, ამპარტავნება თუ მორცხვი – ყველა ეს თვისება მის მოძრაობებში გამოიხატება. ამავდროულად, მისი სხეულის ქცევა ცხადყოფს, დაინტერესებულია თუ მოწყენილი, ბედნიერია თუ მოწყენილი ამ წუთში.
აღწერილობითი მოძრაობები არის მიზანმიმართული ჟესტები, რომლებიც შექმნილია კონკრეტული ვიზუალური შეგრძნებების გამოსახატავად. ჩვენ შეგვიძლია გამოვიყენოთ ხელები და ხელები, ხშირად მთელი სხეულით, რათა დავანახოთ რამდენად დიდია თუ პატარა ობიექტი, იქნება ეს ამ ნივთსმრგვალი ან კუთხოვანი ფორმა, ნელი ან სწრაფი ესა თუ ის მოძრაობა, ახლოს თუ შორს რაღაც მდებარეობს ჩვენგან.
ჟესტები ხშირად აღწერს საგნების ფორმას მათი კონტურის მიხედვით, კონტურის მიხედვით და სწორედ ამიტომ, კონტურის გამოსახულება, როგორც ჩანს, ფსიქოლოგიურად უმარტივესი და ბუნებრივი მეთოდია ხელების დახმარებით გამოსახულების შესაქმნელად. ზედაპირის საღებავით შევსება, სკულპტურული ობიექტის მოდელირება ან ხის კვეთა იწვევს მოძრაობებს, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს სასურველი ფორმა, მაგრამ რაც თავისთავად არ არის ამ ფორმის იმიტაცია.
სიმარტივის პრინციპიდან გამომდინარე, უპირატესობა მრგვალ ფორმას ენიჭება ვიზუალურ აღქმაში. წრე, თავისი ცენტრალური სიმეტრიით, მიმართულებისგან დამოუკიდებელი, ვიზუალურად აღქმული უმარტივესი მოდელია. ჩვენ ვიცით, რომ აღქმა სპონტანურად მიდრეკილია დამრგვალებისკენ, როდესაც სტიმული აძლევს მას ასეთ შესაძლებლობას. მრგვალი ფორმის სრულყოფილება ჩვენს ყურადღებას იპყრობს.
ამ კანონის [დიფერენციაციის კანონის] შესაბამისად, აღქმული ობიექტის აღქმის თვისება, სანამ ის ჯერ არ არის დიფერენცირებული, რეპროდუცირებულია შეძლებისდაგვარად. უმარტივესი გზით. წრე არის უმარტივესი ფორმა, რომელიც ხელმისაწვდომია ვიზუალური ხელოვნებისთვის. სანამ ფორმა არ გახდება დიფერენცირებული, წრე არ იქნება წრის განზოგადებული კონცეფციის სიმბოლო, არამედ ნიშნავს ნებისმიერ ფორმას ზოგადად და არა კონკრეტულ ფორმას.
ბავშვი არ დაიწყებს ირიბი ურთიერთობების რეპროდუცირებას მანამ, სანამ სრულად აითვისებს ვერტიკალურ-ჰორიზონტალური ურთიერთობების სტადიას, თუ მას ნაადრევი სირთულე არ დაუწესებს მასწავლებელი ან სხვა ავტორიტეტი. მეორეს მხრივ, ადვილად შეიძლება დავაკვირდეთ, როგორ ეჭიდებიან ბავშვები დიფერენციაციის უფრო მაღალ საფეხურებს, რადგან ისინი უკმაყოფილონი არიან წინა ეტაპის შეზღუდვებით.
არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ხატვის უმაღლეს საფეხურზე აწევა შეუძლებელია, თუ ამას წინა ეტაპი არ უძღოდა წინ.
ხელოვნებათმცოდნე, რომელიც ბაძავს თავისი თაყვანისმცემელი მასწავლებლის საშემსრულებლო სტილს, ემუქრება სიმართლისა და არასწორის ინტუიციური გრძნობა დაკარგოს, რადგან ვიზუალური ფორმის დაუფლების ნაცვლად, ცდილობს მის მიბაძვას. მისი ნამუშევარი, იმის ნაცვლად, რომ მისთვის დამაჯერებელი და სასიამოვნო გახდეს, დაბნეულობას იწვევს.
კომპოზიტორმა არნოლდ შენბერგმა, ყველაზე რთული მუსიკის ავტორმა, უთხრა თავის სტუდენტებს, რომ მათი ნამუშევრები მათთვის ისეთივე ბუნებრივი უნდა იყოს, როგორც ხელები და ფეხები. რაც უფრო მარტივია მათთვის ეს ნამუშევრები, მით უკეთესი იქნება ისინი რეალურად. ”თუ რამე, რასაც წერთ, ძალიან რთულად გამოიყურება თქვენთვის, შეგიძლიათ დარწმუნებული იყოთ, რომ მასში სიმართლე არ არის.”
სივრცე
ზოგადად, პერსპექტივის კანონები გულისხმობს იმას, ვიდრე უფრო დიდი ზომებიობიექტები, მით უფრო ახლოს ეჩვენებათ მათ აღქმულ სუბიექტს.
ქვედა ნაწილში მდებარე ნაწილები უფრო ახლოს არიან მნახველთან.
დადგენილია, რომ ფერებით შეღებილი ზედაპირები, რომლებიც მდებარეობს სინათლის სპექტრის მოკლე ტალღის დიაპაზონში, ძირითადად ლურჯი ან ცისფერი, უფრო შორს ჩნდება მათ აღქმის საგნისგან, ვიდრე ზედაპირები, რომლებიც შეღებილია ფერებით გრძელი ტალღის დიაპაზონში, ძირითადად წითელი.
ადამიანების უმეტესობისთვის ამოზნექილი სვეტები ყველაზე ხშირად აღიქმება ფიგურებად, რადგან რუბინის მიერ ჩამოყალიბებული ერთ-ერთი კანონის თანახმად, ამოზნექილი მიდრეკილია ჩაზნექის დამარცხებისკენ.
ძირითადი წესი ისაა, რომ გაიმარჯვებს "ფიგურა-ძირის" ნიმუშის ვარიანტი, რომელიც ქმნის უფრო მარტივ ჰოლისტიკურ მოდელს. მაგალითად, ვიდრე უფრო მარტივი ფორმა, რომლებსაც აქვთ უფსკრული სურათზე გამოსახულ ფიგურებს შორის, მით მეტია ალბათობა იმისა, რომ ისინი გარკვეულ მოდელებად აღიქმებიან და არა უსაზღვრო ფონად.
ვინაიდან ნახატის სივრცე დამოუკიდებელ ობიექტად იქცა და გათავისუფლდა კედლებისგან, გაჩნდა საჭიროება განასხვავოს ოთახის ფიზიკური სივრცე და ნახატის დამოუკიდებელი სამყარო. ეს სამყარო იწყებს აღქმას, როგორც უსასრულო - არა მხოლოდ სიღრმისეულად, არამედ ამ სიტყვის პირდაპირი გაგებით. აქედან გამომდინარე, სურათის საზღვრები მიუთითებს მხოლოდ კომპოზიციის დასასრულს, მაგრამ არა გამოსახული სივრცის დასასრულს. სურათის ჩარჩო განიხილებოდა, როგორც ფანჯარა, რომლითაც მნახველი უყურებს გარე სამყაროს, ჩაჭიმული ჩარჩოს საზღვრებით, მაგრამ არ შემოიფარგლება მისით. ჩვენი თანამედროვე დისკუსიების სულისკვეთებით, ეს იმას ნიშნავდა, რომ სურათზე ჩარჩო უნდა ეთამაშა ფიგურის როლს, ხოლო სურათის სივრცე უნდა ემსახურებოდეს შეუზღუდავ ბაზას.
ჩარჩო, რომელიც ან ვიწროვდება თხელ ზოლამდე (ასეთი შევიწროვების ზღვარი არის კონტური), ან უკან იხევს, ადაპტირდება თავის ახალ ფუნქციასთან: მისცეს სურათს შეზღუდული ზედაპირის ხასიათი, მდებარე „ფიგურის“ ხასიათი. კედლის წინ.
ამ დილემის გადასაჭრელად სხვადასხვა გზა არსებობს [ფანჯარა - პატარა შეზღუდული სივრცე ბაზის სიბრტყეზე - უნდა ყოფილიყო „ფიგურა“ და ამავდროულად ასრულებდა ხვრელს კედელში]. ერთ-ერთი ასეთი ბილიკი ხორციელდება ტრადიციული კარნიზის გამოყენებით. კარნიზი არა მხოლოდ დეკორაციაა, არამედ ფანჯრის ჩარჩოების გარკვეული გზა. იგი ხაზს უსვამს გახსნის თანდაყოლილი ფიგურის ხასიათს და აყალიბებს ქვედა ნაწილში გამონაყარს, რომელიც ზღუდავს კედლის ზედაპირს, როგორც საყრდენს. კიდევ ერთი გამოსავალი არის ფანჯრის არეალის გაფართოება. შედეგად, კედლები მცირდება როგორც ვერტიკალურად, ისე ჰორიზონტალურად ვიწრო ლენტების ან ზოლების ზომამდე.
არქიტექტურაში ჩაზნექილი ფორმა უფრო მისაღებია. ეს ნაწილობრივ იმიტომ ხდება არქიტექტურული სტრუქტურაეს არ არის მხოლოდ ორგანული სხეულების იმიტაცია, არამედ ნაწილობრივ იმიტომ, რომ არქიტექტურას ყოველთვის უწევს საქმე ღრუ ინტერიერებთან. ნებისმიერი ინტერიერი, მიუხედავად მისი გარეგნობაყოველთვის არის უფსკრული.
ჩვენ ვხედავთ სიღრმის სურათებს ბრტყელ ნახატებში, რადგან მათ ადაპტირებთ ჩვენს გამოცდილებას სამგანზომილებიან სხეულებთან ფიზიკურ სივრცეში.
დამახინჯების პირობები (ასე ვერ ხვდები)
ვიზუალურად აღქმული A მოდელის მონახაზი დამახინჯებული გამოჩნდება, თუ მისი მიღება შესაძლებელია B მოდელის გამოყენებით, რომელიც უფრო გამარტივებულია ვიდრე A, C ფორმის ცვლილება, რომელიც ასევე გარკვეულწილად უფრო მარტივია ვიდრე A; ეს ცვლილება ხდება ღერძების გასწვრივ, რომლებიც არ ემთხვევა B მოდელის ღერძებს და არ ანადგურებს ამ ღერძებს.
ალმასის ფრონტალური პოზიცია ადგილს უთმობს კვადრატის დახრილ პოზიციას. ფიგურის ირიბი განლაგება ფრონტალურზე ნაკლებად მარტივია, რათა სიმარტივე მოვიპოვოთ და ამავდროულად დავკარგოთ. ამიტომ, როცა საქმე გვაქვს მოცულობით აღქმასთან, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ დამახინჯებული ფორმადახრილ მდგომარეობაში ხელს უწყობს უფრო მარტივ მდგომარეობას, ვიდრე დამახინჯებული ფორმა ფრონტალურ მდგომარეობაში.
როდესაც მარტივი სიმეტრია მიიღწევა ორ განზომილებაში, ჩვენ დავინახავთ ბრტყელი ფიგურა. თუ სიმეტრიის მიღწევა გულისხმობს მესამე განზომილებას, მაშინ ჩვენ უკვე დავინახავთ სამგანზომილებიან სხეულს.
მოდელის, როგორც ორგანზომილებიანი ან სამგანზომილებიანი აღქმა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ვარიანტზე იქმნება უფრო მარტივი მოდელი.
ვიზუალური გამოცდილების სიძლიერე, რომელიც მიღწეულია პერსპექტიული ფოკუსირებით, პირველ რიგში დამოკიდებულია სამ ფაქტორზე: კონვერგენციის კუთხეზე, დამახინჯებული ობიექტის ხილვადობის ხარისხზე და მაყურებლის მანძილს სურათიდან.
კონვერგენცია უფრო შთამბეჭდავი იქნება, როდესაც, მაგალითად, მატარებლის ლიანდაგები ნაჩვენებია მთელ ვიზუალურ ველზე და არა მხოლოდ იზოლირებულ მცირე მონაკვეთებზე.
კონვერგენცია ასევე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა კუთხით არის გადაღებული ობიექტი. როდესაც კამერის ხედვის ხაზი კვეთს გადაღებული ობიექტის ზედაპირს სწორი კუთხით, დამახინჯება არ შეინიშნება. მაგრამ თუ კუთხე გადახრილია 90 გრადუსიდან, შემცირების შემცირება და კონვერგენცია იზრდება.
Მსუბუქი
თუ რაიმე მოვლენის ხშირ გამეორებას ან რაღაცის განმეორებით აღქმას გვიწევს საქმე და ვისწავლეთ მათზე სრულიად მშვიდად რეაგირება, მაშინ, დიდი ალბათობით, ჩვენი გონება და გრძნობები მათზე აქტიურად არ რეაგირებენ.
მხატვრის სინათლის კონცეფცია ყალიბდება ადამიანის ზოგადი პოზიციისა და მისი რეაქციის გავლენით. ეს კეთდება ორი გზით. პირველ რიგში, სინათლე პრაქტიკულ ინტერესს იწვევს მხატვრისთვის, როგორც ყურადღების ფოკუსირების საშუალება. მეორეც, მხატვრის იდეა სინათლის შესახებ ეფუძნება საკუთარი თვალის მტკიცებულებებს - მტკიცებულებებს, რომლებიც თავისთავად მნიშვნელოვნად განსხვავდება მეცნიერის ხედვისგან ფიზიკური რეალობის შესახებ.
დედამიწაზე ობიექტების სიკაშკაშე აღიქმება ძირითადად როგორც საკუთარი თავის საკუთრება და არა ასახვის შედეგად. განსაკუთრებული პირობების გათვალისწინების გარეშე... სახლის, ხის ან მაგიდაზე დადებული წიგნის განათება ჩვენთვის არ აღიქმება, როგორც შორეული წყაროს საჩუქარი.
დამკვირვებელს არ შეუძლია განასხვავოს ობიექტის სიკაშკაშე და მისი განათება. სინამდვილეში, ის საერთოდ ვერ ხედავს რაიმე განათებას, თუმცა შესაძლოა იცოდეს სინათლის წყაროს არსებობა ან თუნდაც დაინახოს იგი.
ცხვირსახოცი თეთრი ჩანს თუ არა, ეს დამოკიდებულია არა სინათლის აბსოლუტურ რაოდენობაზე, რომელიც მას უგზავნის თვალს, არამედ მის ადგილს სიკაშკაშის თანაფარდობის მასშტაბში, რომელიც შეინიშნება მოცემულ დროს. თუ მოცემულ ვიზუალურ ველში სიკაშკაშის ყველა კოეფიციენტი შეიცვლება იმავე პროპორციით, მაშინ თითოეული თანაფარდობა გამოჩნდება "მუდმივი". მაგრამ თუ შეიცვალა სიკაშკაშის კოეფიციენტების განაწილება, მაშინ თითოეული თანაფარდობა შესაბამისად შეიცვლება და აქ არ იქნება მუდმივი.
სიკაშკაშე არის სადღაც შუაგულში, რომელიც იწყება ნათელი სინათლის წყაროებით (მზე, ცეცხლი, ელექტრო ნათურები) და ვრცელდება ყოველდღიური ობიექტების მკრთალ განათებამდე.
ერთ-ერთი პირობა, მაგრამ არა ერთადერთი, ლუმინესცენციის აღქმისთვის არის ის, რომ ობიექტს უნდა ჰქონდეს განათების კოეფიციენტი, რომელიც ბევრად აღემატება დანარჩენ ვიზუალურ ველს დადგენილ მასშტაბს. მისი აბსოლუტური სიკაშკაშე შეიძლება იყოს საკმაოდ დაბალი, როგორსაც ვხედავთ, მაგალითად, კაშკაშა ოქროსფერ ტონებში რემბრანდტის ცნობილ ნახატებში, რომლებიც სამი საუკუნის განმავლობაში არ ქრებოდა. ჩაბნელებულ ქუჩაზე გაზეთის ნაჭერი შუქივით ანათებს.
ერთნაირად განათებულ ობიექტში შეუძლებელია იმის დანახვა, საიდან იღებს მას სიკაშკაშე. მისი განათება, როგორც ადრე ვთქვი, როგორც ჩანს, თავად ობიექტისთვის დამახასიათებელი თვისებაა. იგივე შეიძლება ითქვას თანაბრად განათებულ ოთახზე. ჩაბნელებული თეატრიდან დანახული თეატრის სცენა სულაც არ ტოვებს შთაბეჭდილებას, რომ ის ამჟამად განათებულია. როდესაც შუქი თანაბრად ნაწილდება, სცენა შეიძლება ჩანდეს ძალიან კაშკაშა სამყაროდ, უზარმაზარ მნათობად.
ერთნაირად მზარდი მანძილის შთაბეჭდილების შესაქმნელად, თვალის ბადურაზე დაპროექტებული სიბნელის ხარისხების მასშტაბი უნდა გაიზარდოს გარკვეული სიჩქარით პირამიდულ სივრცეში პერსპექტივის კანონების შესაბამისად.
პარალელური ზედაპირები თვალით "აკავშირებს" ერთმანეთს, მიუხედავად მათი მდებარეობისა ლანდშაფტზე, და ურთიერთობების ეს ქსელი სივრცითი წესრიგისა და ერთიანობის შექმნის მძლავრი საშუალებაა. თუ ბუზი, რომელიც ცოცავს ობიექტზე, განიცდის სხვას, გარდა აწევისა და დაცემის გაუგებარ და არარეგულარულ თანმიმდევრობას, მაშინ ყურადღებიანი ადამიანის თვალიაღიქვამს მთლიანს, ადარებს ყველა სივრცით კორელაციას.
ინტერიერის დეკორაციის ხელოვნებაში თანამედროვე მოდა გვკარნახობს, რომ ფანჯრების შემცველი კედლები ოდნავ უფრო კაშკაშა იყოს მოხატული, ვიდრე კედლები, რომლებზეც პირდაპირ ეცემა შუქი. ეს ნაწილობრივ ანაზღაურებს განათების და კონტრასტის ეფექტს.
იმისათვის, რომ თვალმა განასხვავოს ობიექტების განათება მათი სიკაშკაშისგან, აშკარად უნდა დაკმაყოფილდეს ორი პირობა. პირველ რიგში, განათების გამო სიკაშკაშის ყველა ურთიერთობა უნდა შეჯამდეს ვიზუალურად მარტივ, ერთიან სისტემაში; ანალოგიურად, ობიექტის ზედაპირზე მუქი და ღია ტონების ნიმუში საკმაოდ მარტივი უნდა იყოს. მეორეც, ორი სისტემის სტრუქტურული მოდელები არ უნდა ემთხვეოდეს ერთმანეთს.
მხატვრები, როგორიცაა კარავაჯო, ზოგჯერ იყენებდნენ ძლიერ გვერდით შუქს თავიანთი ნახატების სივრცითი ორგანიზაციის გასამარტივებლად და კოორდინირებისთვის. მე-17 საუკუნის ფრანგმა მწერალმა როჟე დე პილმა თქვა, რომ თუ საგნები ისეა მოწყობილი, რომ მთელი სინათლე შეგროვდეს ერთ მხარეს და ჩრდილები მეორეზე, მაშინ სინათლისა და ჩრდილის ასეთი კოლექცია თვალს აფერხებს. ხეტიალისაგან. „ტიციანმა წყაროების ასეთ განაწილებას ყურძნის მტევანი უწოდა, რადგან ყურძენს, როცა იყოფა, თანაბარი ზომით აქვს საკუთარი შუქი და ჩრდილი და ამგვარად ყოფს ხედს მრავალი მიმართულებით, რაც იწვევს დაბნეულობას; მაგრამ თუ ნაყოფი შეგროვებულია მთლიან მტევნად ისე, რომ არის ერთი სინათლის მასა და ერთი ჩრდილის მასა, მაშინ თვალი მათ ერთ ობიექტად მოიცავს“.
ჩრდილები შეიძლება იყოს მიცემული ან მიცემული. ზედაპირული ჩრდილები პირდაპირ დევს ობიექტებზე, მაგრამ ისინი თავად წარმოიქმნება მათი ფორმის, სივრცის ორიენტაციისა და სინათლის წყაროდან დაშორებით. ჩამოსხმული ჩრდილები არის ჩრდილები, რომლებსაც ერთი ობიექტი აყენებს მეორეზე, ან ობიექტის ერთი ნაწილი მის მეორე ნაწილზე.
ჩვენმა თვალმა უნდა გაიგოს ორი წერტილი. პირველი ის არის, რომ ჩრდილი არ ეკუთვნის საგანს, რომელზეც ის ჩანს და მეორე, რომ ჩრდილი ეკუთვნის საგანს, რომელზეც ის არ ეცემა.
რამდენიმე სიტყვა უნდა ითქვას ჩრდილების კონვერგენციის შესახებ. იმის გამო, რომ მზე იმდენად შორს არის, რომ სივრცის საკმაოდ ვიწრო დიაპაზონში მისი სხივები პრაქტიკულად პარალელური ხდება, შუქი ქმნის ჩრდილის იზომეტრულ პროექციას, ანუ ხაზები, რომლებიც ობიექტში პარალელურია, ასევე პარალელურია ჩრდილში.
მაგრამ ჩრდილი ექვემდებარება პერსპექტივის დამახინჯებას, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა ვიზუალურად აღქმული ობიექტი. მაშასადამე, როგორც ჩანს, ის შორდება ობიექტთან შეხების წერტილიდან, როდესაც ის ობიექტის უკან არის და განსხვავდება, თუ ის მის წინ დევს.
ობიექტი განათებული ჩანს არა მხოლოდ მისი აბსოლუტური სიკაშკაშის გამო, არამედ იმიტომაც, რომ ის მნიშვნელოვნად აღემატება დანარჩენი ტილოს განათების დონეს. ამრიგად, საკმაოდ ბნელი ობიექტების იდუმალი შუქი ვლინდება, როდესაც ისინი კიდევ უფრო ბნელ გარემოშია განთავსებული. უფრო მეტიც, სიკაშკაშე ხდება მაშინ, როდესაც სიკაშკაშე არ აღიქმება განათების შედეგად. ამისათვის ჩრდილები უნდა აღმოიფხვრას ან, უკიდურეს შემთხვევაში, მინიმუმამდე შემცირდეს და ყველაზე მეტად ნათელი შუქიუნდა გამოჩნდეს თავად ობიექტის საზღვრებში.
ნახატში განათების გამოსახვის ორი ძირითადი გზა არსებობს. უმარტივესი და უძველესი მეთოდი ასახავს აღქმის განცალკევების გამოცდილებას სურათის შექმნის პროცესში. ობიექტი დაჯილდოებულია ლოკალური ერთიანი ფერით და სიკაშკაშით, რომელზედაც ცალ-ცალკე გამოიყენება შუქი და ჩრდილი. კიდევ ერთი მეთოდი შესაძლებელს ხდის თვალს მიაწოდოს უკვე კომბინირებული სტიმული, რომელსაც იგი იღებს ფიზიკური სივრციდან. თუ ნახატში თითოეული ადგილი ხასიათდება სიკაშკაშისა და ფერის შესაბამისი თანაფარდობით, მაშინ მნახველი გააკეთებს დაყოფას და აღიქვამს ნახატის განათებას ისევე, როგორც ფიზიკურ სივრცეში.
ფერი
რორშახმა აღმოაჩინა, რომ მშვიდი განწყობა ხელს უწყობს ფერებზე რეაქციებს, ხოლო დეპრესიული განწყობის მქონე ადამიანები უფრო მეტად რეაგირებენ ფორმაზე. ფერის დომინირება მიუთითებს ღიად გარე სტიმულებზე. ადამიანები, რომლებიც უპირატესობას ანიჭებენ ფერს, არიან მგრძნობიარეები, ადვილად ექვემდებარებიან გავლენას, არასტაბილურები, დეზორგანიზებულები და ემოციური აფეთქებებისკენ მიდრეკილნი. უპირატესობა და ფორმაზე რეაგირება დამახასიათებელია ინტროვერტული ადამიანებისთვის, რომლებსაც ახასიათებთ მკაცრი თვითკონტროლი, პედანტური, უემოციო დამოკიდებულება ყველაფრის მიმართ, რაც მათ გარშემოა.
ფერის მსგავსად, ემოცია ჩვენში მხოლოდ გარკვეულ დამოკიდებულებას იწვევს. პირიქით, ფორმა, როგორც ჩანს, უფრო აქტიურ პასუხს მოითხოვს. ჩვენ ყურადღებით განვიხილავთ ობიექტს, ვადგენთ მის სტრუქტურულ საფუძველს და ვუკავშირებთ ნაწილებს მთლიანობას. ანალოგიურად, ცნობიერება მოქმედებს ჩვენი იმპულსების გავლენის ქვეშ, ის იყენებს შაბლონებს, კოორდინაციას უწევს სხვადასხვა სახის გამოცდილებას და წყვეტს საქმიანობის პროცესთან დაკავშირებულ საკითხებს. როდესაც ფერი აღიქმება, მოქმედება მოდის ობიექტიდან და ამით მოქმედებს ადამიანზე. ფორმის აღქმისთვის, ორგანიზებული აზრი ობიექტს მიმართავს.
აღმქმელი სუბიექტის ინერცია და გამოცდილების უშუალობა უფრო დამახასიათებელია ფერზე რეაქციებისთვის. ფორმის აღქმა ხასიათდება აქტიური კონტროლით.
ჩარლზ ფერეტმა აღმოაჩინა, რომ კუნთების შეკუმშვის სიძლიერე და სისხლის მიმოქცევის სიჩქარე იზრდება სინათლის შეფერილობის ხარისხიდან და გარკვეული თანმიმდევრობით - ყველაზე ნაკლებად ყოფნისგან. ლურჯი ფერის, ოდნავ მეტი მწვანედან, შემდეგ ყვითელი, ნარინჯისფერი და წითელი. ადამიანის სხეულის ეს ფიზიოლოგიური თავისებურება სრულად დასტურდება ამ ფერის მიერ გამოწვეულ ეფექტზე ფსიქოლოგიური დაკვირვებით, მაგრამ არაფერი ადასტურებს, გვაქვს თუ არა აქ საქმე აღქმის მეორად ეფექტთან, თუ არის თუ არა სინათლის ენერგიის უფრო პირდაპირი გავლენა მოტორზე. ქცევა და სისხლის მიმოქცევა.
ერთ-ერთ ადრეულ კვლევაში სიდნი ლ. პრესის სუბიექტებს აიძულებდა შეესრულებინა მარტივი მოტორული მოქმედებები, როგორიცაა თითის რიტმული დაკვრა, სიკაშკაშისა და განათების სხვადასხვა ხარისხით. მან აღმოაჩინა, რომ სუბიექტების აქტივობა მკრთალ შუქზე იყინებოდა, მაგრამ ნათელ შუქზე ის მნიშვნელოვნად გაიზარდა. ფერის ჩრდილების განსხვავებამ არ იმოქმედა შესრულებული მოქმედებების ცვლილებაზე.
კანდინსკი ამბობს: „რა თქმა უნდა, ნებისმიერი ფერი შეიძლება იყოს ცივი და თბილი, მაგრამ არსად არის ეს კონტრასტი ისე შესამჩნევი, როგორც წითელში“. მიუხედავად მთელი ენერგიისა და ინტენსივობისა, წითელი ფერი ანათებს საკუთარ თავში და არ ასხივებს ენერგიას გარეთ, რითაც აღწევს სრულ მამაკაცურ ძალას. ის არის დაუღალავი მწველი ვნება, დიდი ძალა საკუთარ თავში. ყვითელი ფერი არასდროს უხდება ღრმა მნიშვნელობადა დროის კარგვაა. ასევე მართალია, რომ კანდინსკი მასზე საუბრობდა, როგორც ფერზე, რომელსაც ძალადობის ან გიჟების დელირიუმის გამოსახვა შეუძლია. მაგრამ აქ ის ალბათ ძალიან კაშკაშა ყვითელს გულისხმობდა, რომელიც მას აუტანელი ეჩვენა, როგორც ბაგლის მძაფრი ხმა. მუქი ლურჯი ჩაძირულია „ღრმა ფიქრში ყველაფერზე, რომელსაც დასასრული არ აქვს“, ხოლო ღია ცისფერი „აღწევს ჩუმ სიმშვიდეს“.
ფერის გარეგნობა და გამოხატულება იცვლება ნამუშევრის შინაარსისა და თემის მიხედვით.
მოძრაობა
ექსპრესიულობა
ვიზუალური მოდელის მიერ გადმოცემული ძალების გავლენა აღქმის ობიექტის შინაგანი თვისებაა, ისევე როგორც ფორმა და ფერი.
თუ ექსპრესიულობა წარმოადგენს აღქმის ძირითად შინაარსს Ყოველდღიური ცხოვრების, მაშინ ეს კიდევ უფრო ახასიათებს მხატვრის სამყაროს ხედვას. მისთვის ექსპრესიული თვისებები კომუნიკაციის საშუალებაა. ისინი იპყრობენ მის ყურადღებას და მათი დახმარებით ის ესმის და განმარტავს მის გამოცდილებას, განსაზღვრავენ იმ მოდელების ფორმას, რომელსაც ის ქმნის. მაშასადამე, ხელოვნებათმცოდნეების სწავლება ძირითადად უნდა შედგებოდეს ამ გამომსახველობითი თვისებების მათი გრძნობის გამძაფრებაში და მათ სწავლებაში, რომ გამოიყურებოდეს, როგორც წამყვან კრიტერიუმად ფანქრის, ფუნჯის ან ღლის ყოველი შეხებისას.
სიბრძნის ერთ-ერთი პუნქტი, რომელიც ეხება ნამდვილი კულტურა, არის მუდმივი ცნობიერება სიმბოლური მნიშვნელობა, გამოხატულია თითოეულ კონკრეტულ მოვლენაში, უნივერსალურის განცდა კონკრეტულში. ეს ცნობიერება ღირსებას ანიჭებს ყოველ ყოველდღიურ საქმიანობას და ამზადებს ნიადაგს, რომელზეც დაფუძნებულია და იზრდება ხელოვნება.
ხელოვნების მაღალ შეფასებას განაპირობებს ის, რომ ის ეხმარება ადამიანს სამყაროს და საკუთარი თავის გაგებაში, ასევე აჩვენებს, თუ რა გაიგო და რას თვლის ჭეშმარიტად. ამ სამყაროში ყველაფერი უნიკალურია, ინდივიდუალური, არ შეიძლება იყოს ორი იდენტური რამ. თუმცა, ყველაფერი ესმის ადამიანის გონებას და ესმის მხოლოდ იმიტომ, რომ - თითოეული ნივთი შედგება მომენტებისაგან, რომლებიც თანდაყოლილია არა მხოლოდ კონკრეტული ობიექტისთვის, არამედ საერთოა მრავალი სხვა ან თუნდაც ყველა ნივთისთვის.
ექსპრესიულობა არის ყველა აღქმის კატეგორიის გვირგვინი, რომელთაგან თითოეული ხელს უწყობს ექსპრესიულობის გაჩენას ვიზუალურად აღქმული დაძაბულობის საშუალებით.
ნებისმიერი ვიზუალური მოდელი დინამიურია. ეს ყველაზე ელემენტარული თვისება აღმოჩნდება ყველაზე მნიშვნელოვანი ატრიბუტი ხელოვნების ნაწარმოები, რადგან თუ ქანდაკება ან ნახატი არ გამოხატავდა დაძაბულობის დინამიკას, ისინი ვერ ასახავდნენ ჩვენს ცხოვრებას.
სარეკლამო მესიჯი მომხმარებელს უნდა მიეწოდოს ნათლად და გასაგებად, იქნება ეს ბუკლეტი, ჟურნალი თუ ვებგვერდი. როგორც ჩანს, ყველაფერი მარტივია: მეშვეობით დიზაინიინფორმაცია მიეწოდება მომხმარებლის ყურადღებას. სინამდვილეში, ყველაფერი უფრო რთულია.
ვიზუალური აღქმა არის ვიზუალური სტიმულის კომპლექსური ურთიერთქმედების შედეგი ტვინში უკვე არსებული ცოდნის, მიზნებისა და მოლოდინების კომპლექსთან. და იმის გაგება, თუ როგორ აღიქვამს ადამიანი ვიზუალურ ობიექტებს, ეხმარება ამის გაკეთებას სარეკლამო დიზაინიეფექტური.
ეს სტატია ეხება თეორიას ვიზუალური აღქმადა მეხსიერება და უმეტესობაინფორმაცია აღებულია კონი მალამედის წიგნიდან "ვიზუალური ენა დიზაინერებისთვის".
ვიზუალური პროცესები
აღქმა არის სენსორული მონაცემების მიღების, ამოცნობის და გაგების პროცესი. ჯერ ვუყურებთ, შემდეგ კი უნდა დავამუშავოთ რასაც ვხედავთ, რათა გავიგოთ, რატომ იქნება ეს საჭირო. ჩვენმა ტვინმა უნდა შეაჯეროს ის, რაც თვალმა ნახა და იმ შაბლონებს, რომლებიც უკვე ჩვენს მეხსიერებაშია, რათა გავიგოთ, რა უნდა გავაკეთოთ და როგორ მოვიქცეთ.
ადამიანის ტვინი ამუშავებს მონაცემებს ვიზუალური აღქმის პარალელურად, ტვინის სხვადასხვა ნაწილი ერთდროულად აქტიურდება ნეირონების ქსელების მეშვეობით და შესაბამისად ტვინის რეაქცია ძალიან სწრაფია.
Ვიზუალური აღქმაარის ორმხრივი ქუჩა. ერთის მხრივ, ჩვენ ვხედავთ გარემოს უმცირეს დეტალებს და მაშინვე ინტერპრეტაციას ვაკეთებთ მათ საერთო მთლიანობაში. მეორე მხრივ, მივმართავთ ჩვენს მეხსიერებას, ე.ი. ტვინის იმ ნაწილს, სადაც სამყაროს შესახებ ჩვენი ცოდნის ყველა ნიმუშია თავმოყრილი და მომენტალური მიზნებიდან გამომდინარე, ჩვენ ვაანალიზებთ მონაცემებს, რომლებსაც ვხედავთ.
ადამიანის ინფორმაციის აღქმა არის აღმავალი და დაღმავალი ტვინის პროცესების ერთობლიობა.
ვიზუალური დამუშავება ქვემოდან ზევით
მას ასტიმულირებს გარეგანი სტიმული, ე.ი. რასაც ჩვენ ვხედავთ.
ადამიანის ფსკერს შეუძლია ფოკუსირება მხოლოდ მცირე ფართობზე, ასე რომ, ჩვენ ვხედავთ თვალის წყვეტილი მოძრაობების სერიას. ჩვენ მომენტალურად ვაფიქსირებთ მზერას ერთ ობიექტზე, შემდეგ მეორეზე, მესამეზე და ა.შ. და სწორედ ამ ნახტომებით აღვიქვამთ გარემოს. ეს ხდება ძალიან სწრაფად ყოველგვარი შეგნებული ძალისხმევის გარეშე, ასე რომ ეს საერთოდ არ გვაწუხებს.
ადამიანის თვალი ჯერ მოძრაობას ამჩნევს, შემდეგ ფორმას, ფერს, კონტურს და კონტრასტს.
ჯერ ჩვენი ტვინი დისკრეტულად კითხულობს ინფორმაციას, შემდეგ აჯგუფებს ელემენტებს და შემდეგ აყალიბებს იმას, რასაც იღებს ძირითად ფორმებად. ეს პროცესი სწრაფად ხდება და გვეხმარება ამოვიცნოთ ობიექტები ვებსაიტზე ან სარეკლამო ბანერზე. ინფორმაცია იკითხება და გადაეცემა ტვინის სხვა ნაწილებს და გავლენას ახდენს იმაზე, თუ სად მიდის ჩვენი ყურადღება.
ზემოდან ქვევით ვიზუალური დამუშავება
ეს პროცესი ხელმძღვანელობს არსებული ცოდნით და მოლოდინებით, ასევე კონკრეტული მიზნებით მოცემულ მომენტში. ტვინი განმარტავს იმას, რასაც ხედავს ნაცნობი ფორმებისა და სურათების მიხედვით და წყვეტს, რას უყუროს შემდეგ.
ადამიანი მიდრეკილია იგნორირება გაუკეთოს ყველაფერს, რაც ამ მომენტში აზრი არ აქვს ან საჭირო არ არის.
შეხედეთ სურათს ზემოთ: ტექსტი წითელი ასოებით გამოირჩევა ასოების მთელი მასისგან, რადგან ჩვენი ტვინი ეძებს მისთვის ცნობილ ნიმუშებს, ამოიცნობს სიტყვებს დაწერილი ასოებიდან. ახლა დაითვალეთ ასოების რაოდენობა "R". ამჯერად, სურათის სკანირებისას, ასოები P, როგორც ჩანს, გამოირჩევიან ნაწერისგან, ხოლო წითელი ტექსტი ახლა დაკარგულია და ხდება ფონის სურათი. იმათ. დავალება გავლენას ახდენს ჩვენს ვიზუალურ აღქმაზე, რადგან ჩვენ უფრო მეტს ვხედავთ იმას, რასაც ვეძებთ.
ამრიგად, აღქმის დაღმავალი პროცესის არსი არის ის, რომ ჩვენ უფრო მეტს ვხედავთ გონებით, ვიდრე თვალებით. ის, რაც ვიცით, რას ველით და რისი გაკეთება გვინდა, გავლენას ახდენს იმაზე, რასაც ვხედავთ.
მეხსიერება
ადამიანი ინახავს ინფორმაციას მეხსიერების სხვადასხვა განყოფილებაში. სენსორული (მოკლევადიანი) მეხსიერება აღრიცხავს ბოლო მილიწამების წარმავალ შთაბეჭდილებებს. ის საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ რაიმე „ჩაწერილი“ არაუგვიანეს 1 წუთისა. არსებობს ჰიპოთეზა, რომ მოკლევადიანი მეხსიერება ინფორმაციის შესანახად უფრო მეტად ეყრდნობა აკუსტიკურ (ვერბალურ) კოდს და ნაკლებად ვიზუალურს.
ოპერატიული მეხსიერება
ოპერატიული მეხსიერება არის სამუშაო ადგილი, რომელშიც ვაანალიზებთ, ვაწყობთ და ვმართავთ ინფორმაციას. ეს მეხსიერება გვეხმარება გავიგოთ სამყარო, შევადაროთ ის, რასაც ვხედავთ იმასთან, რაც უკვე ვიცით - კომბინაცია ზემოდან ქვევით და ქვემოდან ზევით პროცესებიინფორმაციის დამუშავება.
როდესაც ახალი ინფორმაცია მოდის, ჩვენი ტვინი მას ამოიცნობს იმას, რაც უკვე ინახება მეხსიერებაში. თუ შესატყვისები აღმოჩნდება, ტვინი ამოიცნობს ობიექტებს და სურათებს, რითაც ამატებს არსებულ ცოდნას. თუ არ არის შესატყვისი, ტვინი გამოაქვს შესაბამისი დასკვნები ახალი ინფორმაციის შესახებ.
ეს ყველაფერი ხდება შემთხვევითი წვდომის მეხსიერებაძალიან სწრაფად, ახალი ინფორმაციაან ავსებს უკვე ცნობილს, ან ექვემდებარება შემდგომ დამუშავებას, რჩება RAM-ში. ამიტომ ტელეფონის ნომერი რამდენჯერმე უნდა გავიმეოროთ, რომ დავიმახსოვროთ.
ოპერატიული მეხსიერება სხვადასხვა ადამიანში მუშაობს სხვადასხვა ეფექტურობით, ამაზე გავლენას ახდენს ყველა სახის ფაქტორი, მაგალითად, -
ასაკი - RAM-ის შესაძლებლობები იზრდება როგორც მოწიფული ასაკიდა იკლებს სიბერესთან ერთად;
ყურადღების გადატანის ელემენტები - რაც უფრო ნაკლებია ადამიანის ყურადღება, მით უფრო მაღალია RAM-ის დამუშავების სიჩქარე;
გამოცდილება - რაც უფრო მეტი ცოდნაა მეხსიერებაში, მით უფრო ხშირად იპოვის ტვინი შესატყვისს ახალ ინფორმაციას და, შესაბამისად, უფრო სწრაფია პროცესები RAM-ში.
არსებობს ისეთი რამ, როგორიცაა შემეცნებითი დატვირთვა. ეს არის ადგილი ტვინის ოპერატიული მეხსიერებაში, რომელიც საჭიროა კონკრეტული ინფორმაციის დასამუშავებლად. და რაც უფრო რთულია ინფორმაცია, მით უფრო მეტ მეხსიერებას მოითხოვს იგი, რაც ანელებს დამუშავების პროცესს. ეს არის ზუსტად ის, რაც ხსნის სარეკლამო შეტყობინებების სიმარტივის მოთხოვნას - რაც უფრო მარტივია, მით უფრო სწრაფად და იოლად ამოიცნობს მას ტვინი.
გრძელვადიანი მეხსიერება
თუ სამუშაო მეხსიერებით ინფორმაციის დამუშავება დასრულებულია, ე.ი. მოიძებნება შესატყვისები, ასეთი ინფორმაცია გადადის გრძელვადიან მეხსიერებაში. და როდესაც ახალი ინფორმაცია მოდის, ტვინი ისევ დაშიფვრავს მას - ეძებს შესატყვისს გრძელვადიან მეხსიერებაში.
გამოდის, რომ რაც უფრო მეტი ასოციაციაა ადამიანისთვის ნაცნობი და გასაგები სარეკლამო გზავნილში, მით უფრო სავარაუდოა, რომ მას ეს მესიჯი დაიმახსოვრებს. სწორედ ამიტომ მუშაობს ანალოგები და მეტაფორები ასე კარგად, რადგან რაც უფრო მეტი ახალი ინფორმაციაა დაკავშირებული ადრე დაგროვილ ცოდნასთან, მით უფრო დიდია ტვინი ამ ინფორმაციის შესანარჩუნებლად. გახსოვს? "გამეორება არის სწავლის დედა." ეს არის ინფორმაციის მუდმივი გამეორება სხვადასხვა გზით, რაც უზრუნველყოფს ინფორმაციის გადატანას გრძელვადიან მეხსიერებაში.
მაგალითი: 7-ნიშნა ტელეფონის ნომერი შეიძლება შეინახოს მოკლევადიან მეხსიერებაში და დაივიწყოს რამდენიმე წამის შემდეგ. მეორეს მხრივ, ადამიანს შეუძლია დაიმახსოვროს იგი ხანგრძლივი დროის განმავლობაში განმეორებით.
მეხსიერების დროის მიხედვით კლასიფიკაციის გარდა, ასევე არსებობს კლასიფიკაცია მეხსიერების ორგანიზაციის მიხედვით:
ეპიზოდური მეხსიერება არის მოვლენის მეხსიერება, რომლის მონაწილენი ან მოწმეები ვიყავით. უფრო მეტიც, ასეთი დამახსოვრება (მაგალითად, მე -17 დაბადების დღე ან სამყაროს ბოლო დასასრული) ხდება თვალსაჩინო ძალისხმევის გარეშე.
სემანტიკური მეხსიერება არის ფაქტების მეხსიერება, როგორიცაა გამრავლების ცხრილები ან სიტყვების მნიშვნელობა. ადამიანი ვერ ახსოვს სად და როდის გაიგო, რომ ტოკიო არის იაპონიის დედაქალაქი, ან ვისგან ისწავლა სიტყვა „დემპლინგის“ მნიშვნელობა, მაგრამ მიუხედავად ამისა, ეს ცოდნა მისი მეხსიერების ნაწილია. ეპიზოდურიც და სემანტიკური მეხსიერებაც შეიცავს ცოდნას, რომლის თხრობაც მარტივად შეიძლება.
საპროცესო მეხსიერება არის მეხსიერება იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ რაღაც და მივყავართ კონკრეტული უნარების შესასრულებლად მიმდინარე ამოცანები.
პროცესების სიღრმე
აღქმის დამუშავების სიღრმე გავლენას ახდენს იმის ალბათობაზე, რომ ადამიანი დაიმახსოვრებს ინფორმაციას. ფიზიკური ასთებით გადმოცემული გრაფიკული ინფორმაცია არ ინახება ისე ღრმად, როგორც იგივე გრაფიკის სემანტიკური დასაბუთება. იმათ. გრაფიკის ფორმა და ფერი დიზაინში არ არის ისეთი ეფექტური, როგორც ამ გრაფიკის სიტყვიერი დასაბუთება. გრაფიკისთვის მნიშვნელობის მინიჭება სარეკლამო დიზაინის წესია.
სქემები (კონტექსტი)
სქემები არის ასოციაციების ერთობლიობა, რომლის მიხედვითაც ინახება ინფორმაცია. ეს ის კონტექსტია, რაც ადამიანს ცხოვრების ამ ეტაპზე აქვს, პრიზმა, რომლითაც ის ყველაფერს აღიქვამს. ანუ ადამიანი, რომელიც კითხულობს დივანზე დაწოლისას, ყველაფერს სხვანაირად აღიქვამს, ვიდრე მეტროში მოგზაური. ან სიტყვა „სიკვდილი“ სხვაგვარად აღიქმება ბავშვსა და მოხუცში. ყველას აქვს საკუთარი აღქმის ნიმუშები. ამ სქემების მიხედვით, ჩვენ ვანაწილებთ და ვინახავთ ინფორმაციას, ვწყვეტთ რას ნიშნავს ეს ინფორმაცია ჩვენთვის.
ახალი ინფორმაცია ყოველთვის ცვლის არსებულ სქემას და ისევ არსებობს ინფორმაციის დამუშავების ორი პროცესი: ჯერ ჩვენი სქემები გავლენას ახდენს იმაზე, თუ როგორ ვამუშავებთ ინფორმაციას, შემდეგ კი ეს ინფორმაცია ცვლის ჩვენს სქემებს.
ინფორმაციის ძებნა იწყება სიგნალით. ეს შეიძლება იყოს ის, რაც გვესმის, ან განცდა, რომელსაც განვიცდით, ან ვიზუალური სტიმული. ეს სიგნალი ააქტიურებს წრეს შესაბამისი ასოციაციებით, რომელიც შემდეგ სიგნალს გადასცემს სხვა ასოცირებულ სქემებს. თუ სწორი სქემა დაზარალდა, ინფორმაცია სწორად ჩაითვლება.
ფსიქოლოგიური მოდელები (აზროვნების მოდელები)
ფსიქოლოგიური მოდელები, რომლებიც ყალიბდება ადამიანში სამყაროს შეცნობის წლების განმავლობაში, პასუხისმგებელია ინფორმაციის გააზრებაზე. მაგალითად, ჩვენ გვაქვს მოდელი, თუ როგორ მუშაობს ვებსაიტი: ეს არის ნავიგაციის მენიუ და ბმულები და ეს მოდელი გვეხმარება განვიცადოთ სხვადასხვა საიტები სხვადასხვა ადგილას. მაგრამ ეს ხდება მხოლოდ იმიტომ, რომ ყველა საიტი შექმნილია მენიუს ბმულის პრინციპით. ფსიქოლოგიური მოდელები ადვილად გადადის ერთი ერთეულიდან მეორეზე, სანამ ეს ერთეულები გამოიყენებენ შესრულების ერთსა და იმავე ნიმუშს.
თითოეულ ადამიანს აქვს აზროვნების საკუთარი ნიმუშები და მოდელები, მაგრამ ისინი მსგავსია ადამიანებში, რომლებსაც აერთიანებს რაიმე საერთო თვისება - ერთი და იგივე ჟურნალის კითხვა ან ერთი და იგივე საბრძოლო კლუბში დასწრება. იმათ. სწორად შერჩეული ობიექტები, ფორმები, ფერები და ა.შ. გაააქტიურებს სქემებსა და ფსიქოლოგიურ მოდელებს სამიზნე აუდიტორია. თუ გესმით აზროვნების თავისებურებები, აუდიტორიის შემეცნებითი მახასიათებლები, მაშინ სარეკლამო გზავნილში შესაბამისი ასოციაციები მას განსაკუთრებულ ეფექტს გახდის. სინამდვილეში, სწორედ აქედან იწყება სამიზნე აუდიტორიის კლასიფიკაცია დამახასიათებელი მახასიათებლების მიხედვით.
განვითარების დონე - აუდიტორიის კლასიფიკაცია მათი წინსვლის დონის მიხედვით და შესაბამისად დიზაინი.
ყურადღების გაფანტულობა - ნაკლები ყურადღების გაფანტვა - მეტი ფოკუსირება. ნუ შექმნით დიზაინს, რომელიც დამაბნეველია.
ვიზუალური წიგნიერება - გაიგეთ რამდენად ნათელი და ნაცნობი იქნება თქვენი აუდიტორიისთვის გარკვეული სიმბოლოები.
მოტივაცია - თქვენი აუდიტორიის პრეფერენციები დაგეხმარებათ განსაზღვროთ, როგორ მოახდინოთ მათი მოტივაცია. მეტი მოტივაცია იწვევს მეტ ყურადღებას და შედეგად, სარეკლამო გზავნილის უფრო ღრმა გაგებას.
კულტურა, ტრადიციები გარკვეული ფერებია. სხვადასხვა კულტურებში სხვადასხვა ფერები განსხვავებულად არის განმარტებული.
Ისე,
მიღებამდე დიზაინი, თქვენ უნდა უპასუხოთ კითხვას: "რისი კომუნიკაცია გვინდა?" რა მიზანია დიზაინი? მხოლოდ მიზნებისა და ამოცანების ცოდნა სარეკლამო შეტყობინება, შეიძლება სტრატეგიულად განვითარდეს დიზაინიყველაზე შესაფერისი ფსიქოლოგიური აღქმისთვის.
საჭიროების შემთხვევაში
მიაღწიეთ აღიარებას, შეატყობინეთ - გამოიყენეთ დიზაინიდომინირების პრინციპი, მასშტაბი და კონტრასტი.
კომპანიის იდენტიფიცირება - უზრუნველყოს სიცხადე. შექმენით სუფთა, მკაფიო გრაფიკა, რომლის ინტერპრეტაცია მარტივია თქვენი აუდიტორიის სქემებისა და აზროვნების შაბლონების საფუძველზე.
ეფექტური სარეკლამო შეტყობინება- ეს არის სამუშაო, რომელიც შესრულებულია მომხმარებლის სქემებისა და აზროვნების მოდელების მახასიათებლების შესაბამისად. და რა თქმა უნდა, პროექტზე მუშაობისას, თქვენ არ გჭირდებათ აღქმის მთელ მეცნიერებასთან შეხება დიზაინი, მნიშვნელოვანია მხოლოდ მისი გაგება, რათა გამოიყენოს იგი პროცესში.
ტექსტის წაკითხვის უნარი მარტივი პროცესია: ჩვენ თვალებს მივმართავთ ასოებისკენ, ვხედავთ მათ და ვიცით, რას ამბობენ ისინი. მაგრამ სინამდვილეში, ეს არის უკიდურესად რთული პროცესი, რომელიც ეყრდნობა ტვინის სტრუქტურების სერიას, რომელიც სპეციალიზირებულია ვიზუალურ აღქმაში, ასევე მხედველობის სხვადასხვა ქვეკომპონენტების ამოცნობაში.
აღქმა ნიშნავს გრძნობების საშუალებით მიღებული ინფორმაციის ინტერპრეტაციას გარემოს შესახებ. ეს ინტერპრეტაცია დამოკიდებულია ჩვენს კოგნიტურ პროცესებზე და არსებულ ცოდნაზე. ვიზუალური ან ვიზუალური აღქმა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სპექტრის ხილულ რეგიონში სინათლის მეშვეობით თვალში მოხვედრილი ინფორმაციის ინტერპრეტაციის უნარი. იმ ინტერპრეტაციის შედეგი, რომელსაც ჩვენი ტვინი ამ ინფორმაციის საფუძველზე აკეთებს, არის ის, რაც ცნობილია როგორც ვიზუალური აღქმა ან ხედვა. ამრიგად, ვიზუალური აღქმა არის პროცესი, რომელიც იწყება ჩვენს თვალში:
- ფოტორეცეპცია: სინათლის სხივები გადის თვალების გუგაში და აღაგზნებს ბადურის უჯრედულ რეცეპტორებს.
- გადაცემა და ძირითადი დამუშავება: სიგნალები, რომლებიც ამ უჯრედებს ქმნიან, მხედველობის ნერვის მეშვეობით გადაეცემა ტვინს. სიგნალი ჯერ გადის ოპტიკურ ქიაზმაში (სადაც ინფორმაცია მარჯვენა ვიზუალური ველიდან იგზავნება მარცხენა ნახევარსფეროში, ხოლო მარცხენა ვიზუალური ველიდან - მარჯვენა ნახევარსფერო), შემდეგ ინფორმაცია გადადის ლატერალურ გენიკულურ სხეულსა და თალამუსში.
- ინფორმაციის დამუშავება და აღქმა: თვალით მიღებული ვიზუალური ინფორმაცია შემდეგ იგზავნება თავის ტვინის კეფის წილში მხედველობის ქერქში. ტვინის ეს სტრუქტურები ამუშავებენ ინფორმაციას და აგზავნიან მას ტვინის დანარჩენ ნაწილზე, რათა მისი გამოყენება შეგვეძლოს.
მახასიათებლები, რომლებიც აყალიბებენ ვიზუალურ აღქმას
იმის გასაგებად, თუ რამდენად რთულია ეს ფუნქცია, შევეცადოთ წარმოვიდგინოთ რას აკეთებს ჩვენი ტვინი, როდესაც ვხედავთ უბრალო ფეხბურთის ბურთს. რამდენი ფაქტორი უნდა განსაზღვროს მას? Მაგალითად:
- განათება და კონტრასტი: ჩვენ ვხედავთ, რომ არსებობს ხაზების კონცენტრაცია, მეტ-ნაკლებად განათებული და თავისი დიამეტრის მქონე, რაც განასხვავებს მას გარემოსა და ფონზე არსებული სხვა ობიექტებისგან.
- ზომა: ეს არის დაახლოებით 70 სმ დიამეტრის წრე.
- ფორმა: წრის ფორმის.
- მდებარეობა: არის სამი მეტრიჩემგან, მარჯვნივ. მე მას ადვილად მივაღწევ.
- ფერი: თეთრი შავი ხუთკუთხედებით. გარდა ამისა, თუ მოულოდნელად შეიცვალა განათება, ჩვენ გვეცოდინება, რომ მისი ფერები შავი და თეთრი იყო.
- გაზომვები: არსებობს სამ განზომილებაში, რადგან ის არის სფერო.
- მოძრაობა: ვ ამჟამადმოძრაობის გარეშე, მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ მისცეთ მოძრაობა.
- ერთეული: არის ერთი და ის განსხვავდება გარემოსგან.
- გამოყენება: გამოიყენება ფეხბურთის სათამაშოდ, განკუთვნილი დარტყმისთვის.
- პიროვნული ურთიერთობა ობიექტთან: მსგავსი, რასაც ვიყენებთ ვარჯიშის დროს.
- სახელი: ფეხბურთის ბურთი. ეს უკანასკნელი პროცესი ასევე ცნობილია როგორც.
თუ ეს ბევრი ნაბიჯია, ჩათვალეთ, რომ ჩვენი ტვინი ამ პროცესს მუდმივად და წარმოუდგენელი სისწრაფით ასრულებს. გარდა ამისა, ჩვენი ტვინი არ აღიქვამს ინფორმაციას პასიურად, არამედ იყენებს არსებულ ცოდნას, რათა „შეფუთოს“ ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რას აღიქვამს (ამიტომაც ვიცით, რომ ბურთი არის სფერო მაშინაც კი, როცა მას ფოტოზე ბრტყლად ვხედავთ). IN კეფის წილიტვინი და მიმდებარე ნაწილები ( დროებითი და პარიეტალური წილები) არსებობს რამდენიმე სფერო, რომელიც სპეციალიზირებულია ზემოთ აღწერილი თითოეულ პროცესზე. სწორი აღქმისთვის საჭიროა ჰარმონიული მუშაობაყველა ეს განყოფილება.
როდესაც ჩვენ ვუყურებთ ჩვენს სამუშაო მაგიდას, ჩვენი ტვინი მყისიერად ამოიცნობს მასზე არსებულ ყველა ობიექტს, რაც საშუალებას გვაძლევს სწრაფად ვიმოქმედოთ მათთან. ამის გაცნობიერებით, ადვილი გასაგებია ამ პროცესის უზარმაზარი მნიშვნელობა ჩვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში და რამდენად მნიშვნელოვანია ის ნორმალური ფუნქციონირებისთვის ნებისმიერ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში.
ვიზუალური აღქმის მაგალითები
- ავტომობილის მართვა ერთ-ერთი ყველაზე რთული ყოველდღიური ამოცანაა, რომელიც მოიცავს მრავალ კოგნიტურ ფუნქციას. ვიზუალური აღქმა არის მართვის ერთ-ერთი საფუძველი. თუ ვიზუალური აღქმის ერთ-ერთი პროცესი ირღვევა, მძღოლი საფრთხეში აყენებს თავის და სხვა ადამიანების სიცოცხლეს. მნიშვნელოვანია სწრაფად განისაზღვროს მანქანის პოზიცია გზასთან და სხვა სატრანსპორტო საშუალება, სიჩქარე, რომლითაც ისინი მოძრაობენ და ა.შ.
- როდესაც ბავშვი გაკვეთილზეა, მისი მხედველობის სიმახვილე და აღქმა უნდა იყოს ოპტიმალური, რათა მხედველობიდან არ დაკარგოს ახსნილი მასალის დეტალები. ამ უნარის დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის აკადემიური მოსწრების დაქვეითება.
- IN სახვითი ხელოვნებისმაგალითად მხატვრობაში ვიზუალური აღქმა არის ყველაფერი. როცა გვინდა სურათი დავხატოთ და ვოცნებობთ, რომ ის რეალისტური და მიმზიდველი იყოს, უნდა გამოვცადოთ ჩვენი ვიზუალური აღქმა და დავამუშაოთ ყველა დეტალი, ფერის ელფერი, პერსპექტივა... რა თქმა უნდა, ხელოვნების ნიმუშების დასაფასებლად ასევე გვჭირდება კარგი ვიზუალი. აღქმა, საკმარისი არ არის მხოლოდ დანახვა.
- ვიზუალური აღქმა აუცილებელია ნებისმიერი მონიტორინგის ან მეთვალყურეობის საქმიანობისთვის. დაცვის თანამშრომელი, რომელიც დაქვეითებული აღქმის გამო, ვერ შეძლებს სწორად შეაფასოს ის, რაც ხდება სათვალთვალო კამერებზე, ვერ შეძლებს სათანადოდ შეასრულოს თავისი სამუშაო.
- რა თქმა უნდა, ყოველდღიურ ცხოვრებაში ჩვენ მუდმივად ვიყენებთ ვიზუალურ აღქმას. თუ გზაზე მოახლოებულ ავტობუსს ვხედავთ, მისი გამოსახულება ჩვენს გონებაში უფრო დიდი ხდება. თუმცა, ჩვენს ტვინს შეუძლია არარეალური ცვლილებების ინტერპრეტაცია. ჩვენ ვაგრძელებთ ჩვეულებრივი ზომის ავტობუსის ნახვას, რაც არ უნდა ახლოს იყოს ის ჩვენგან. ჩვენ ასევე გვჭირდება ვიზუალური აღქმა სივრცეში გადაადგილებისთვის, არ ავურიოთ წამლები, მოვამზადოთ საკვები, დავასუფთავოთ სახლი და ა.შ.
ვიზუალური აღქმის პრობლემებთან დაკავშირებული პათოლოგიები და დარღვევები
ვიზუალური აღქმის დარღვევას შეიძლება თან ახლდეს სხვადასხვა პრობლემები და სირთულეები სხვადასხვა დონეზე.
მხედველობის სრული ან ნაწილობრივი დაკარგვა შეგრძნების ორგანოების დაზიანების შედეგად იწვევს აღქმის უუნარობას (სიბრმავე). ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს თავად თვალის დაზიანება(მაგალითად, თვალის დაზიანება), ინფორმაციის გადაცემის გზების დაზიანებათვალებიდან ტვინამდე (მაგ. გლაუკომა) ან ტვინის ნაწილების დაზიანებაპასუხისმგებელი ამ ინფორმაციის ანალიზზე (მაგალითად, ინსულტის ან ტვინის ტრავმული დაზიანების შედეგად).
თუმცა, აღქმა არ არის ერთიანი პროცესი. არსებობს კონკრეტული ზიანი, რამაც შეიძლება ხელი შეუშალოს თითოეულ ზემოთ ჩამოთვლილ პროცესს. ამ ტიპის დარღვევები ხასიათდება თავის ტვინის იმ უბნების დაზიანებით, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან გარკვეულ პროცესებზე. ეს დარღვევები ცნობილია როგორც ვიზუალური აგნოზია. ვიზუალური აგნოზიაგანსაზღვრული როგორც ცნობილი ობიექტების ამოცნობის შეუძლებლობამხედველობის სიმახვილის შენარჩუნების მიუხედავად. კლასიკურად, აგნოზია იყოფა ორ ტიპად: აღქმის აგნოზია (პაციენტს შეუძლია დაინახოს საგნის ნაწილები, მაგრამ არ შეუძლია საგნის მთლიანობაში გაგება) და ასოციაციურ აგნოზიას (პაციენტს შეუძლია ამოიცნოს ობიექტი მთლიანობაში, მაგრამ ვერ გაიგოს). რომელ ობიექტზეა მოხსენიებული). ძნელი წარმოსადგენია, როგორ ფუნქციონირებს აღქმა ამ დარღვევების მქონე ადამიანებში. მიუხედავად იმისა, რომ მათ შეუძლიათ ხედვა, მათი შეგრძნებები მსგავსია სიბრმავის მქონე ადამიანების შეგრძნებებისა. გარდა ამისა, არსებობს კიდევ უფრო სპეციფიკური დარღვევები, როგორიცაა, მაგალითად, აკინტოპსია (მოძრაობის დანახვის უუნარობა), დალტონიზმი (ფერების გარჩევის შეუძლებლობა), პროსოპაგნოზია (ნაცნობი სახეების ამოცნობის შეუძლებლობა), ალექსია (კითხვის შეძენილი უუნარობა). და ა.შ.
გარდა ამ დარღვევებისა, რომლის დროსაც იკარგება ვიზუალური ინფორმაციის (ან მისი ნაწილის) აღქმის უნარი, შესაძლებელია ისეთი დარღვევებიც, რომლებშიც მიღებული ინფორმაცია დამახინჯებულია ან საერთოდ არ არსებობს. შეიძლება ასეც იყოს ჰალუცინაციები შიზოფრენიის დროსან სხვა სინდრომებს. გარდა ამისა, მეცნიერებმა აღწერეს ვიზუალური ილუზიის ტიპი ადამიანებში, რომლებმაც დაკარგეს მხედველობა: ჩარლზ ბონეტის სინდრომი. ამ შემთხვევაში, მხედველობა დაკარგულ ადამიანში, ხანგრძლივი პერიოდის შემდეგ, რომლის დროსაც მისი ტვინი არ იღებს ვიზუალურ აქტივობას, შეინიშნება თავის ტვინის თვითაქტივაცია, პროვოცირება. ვიზუალური ილუზიები, რომელშიც პაციენტი ხედავს გეომეტრიული ფიგურებიან ხალხი. თუმცა, შიზოფრენიის ჰალუცინაციებისგან განსხვავებით, ამ სინდრომის მქონე ადამიანებმა იციან, რომ ის, რასაც ხედავენ, რეალური არ არის.
როგორ გავზომოთ და შევაფასოთ ვიზუალური აღქმა?
ვიზუალური აღქმა გვეხმარება მრავალი ყოველდღიური აქტივობის შესრულებაში. დაბრკოლებებით სავსე გარემოსთან გადაადგილების და ურთიერთქმედების ჩვენი უნარი პირდაპირ არის დამოკიდებული ჩვენი ვიზუალური აღქმის ხარისხზე. ამრიგად, აღქმის შეფასება შეიძლება სასარგებლო იყოს ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში: განათლებაში (იმის ცოდნა, შეუძლია თუ არა ბავშვს ნახოს დაფა ან წაიკითხოს წიგნები), სამედიცინო სფეროში (იცოდეს, რომ პაციენტს შეიძლება ჰქონდეს შერეული მედიკამენტები ან სჭირდება მუდმივი მეთვალყურეობა) , პროფესიულ წრეებში (თითქმის ნებისმიერი სამუშაო მოითხოვს კითხვის, დაკვირვების ან კონტროლის უნარებს).
მისი საშუალებით ჩვენ შეგვიძლია ეფექტურად და საიმედოდ შევაფასოთ სხვადასხვა შემეცნებითი შესაძლებლობები, მათ შორის ვიზუალური აღქმა. CogniFit-ის მიერ შემოთავაზებული ტესტი ვიზუალური აღქმის შესაფასებლად ეფუძნება კლასიკური ტესტი NEPSY (Corkman, Kirk, & Kemp, 1998). ამ ამოცანის საშუალებით შესაძლებელია სავარჯიშოში წარმოდგენილი ელემენტების გაშიფვრა და შემეცნებითი რესურსების რაოდენობა, რომელიც მომხმარებელს აქვს იმისათვის, რომ გაიგოს და დაასრულოს დავალება ყველაზე ეფექტურად. ვიზუალური აღქმის გარდა, ტესტი ასევე ზომავს სახელების მეხსიერებას, რეაგირების დროს და დამუშავების სიჩქარეს.
- : ობიექტების გამოსახულებები ეკრანზე ჩნდება ხანმოკლე პერიოდის განმავლობაში და შემდეგ ქრება. ამის შემდეგ ჩნდება ოთხი ასო და მათგან მხოლოდ ერთი შეესაბამება ობიექტის სახელის პირველ ასოს. ამოცანაა ამ ასოს სწორად შერჩევა. თქვენ უნდა დაასრულოთ ტესტი რაც შეიძლება სწრაფად.
როგორ აღვადგინოთ ან გავაუმჯობესოთ ვიზუალური აღქმა?
ვიზუალური აღქმა, ისევე როგორც სხვა შემეცნებითი შესაძლებლობები, შეიძლება გაწვრთნა და გაუმჯობესდეს. CogniFit შესაძლებელს ხდის ამის პროფესიონალურად გაკეთებას.
ვიზუალური აღქმის აღდგენა ეფუძნება. CogniFit გთავაზობთ სავარჯიშოებისა და კლინიკური თამაშების სერიას, რომელიც მიზნად ისახავს ვიზუალური აღქმისა და სხვა შემეცნებითი ფუნქციების რეაბილიტაციას. ტვინი და მისი ნერვული კავშირები ძლიერდება მათზე დამოკიდებული ფუნქციების გამოყენებით. ამრიგად, თუ რეგულარულად ვავარჯიშებთ ვიზუალურ აღქმას, აღქმაში ჩართული ტვინის სტრუქტურების კავშირები გაძლიერდება. ამიტომ, როდესაც ჩვენი თვალები ინფორმაციას უგზავნის ტვინს, ნერვული კავშირები იმუშავებს უფრო სწრაფად და ეფექტურად, რაც აუმჯობესებს ჩვენს ვიზუალურ აღქმას.
CogniFit შედგება პროფესიონალთა გამოცდილი გუნდისგან, რომელიც სპეციალიზირებულია სინაფსური პლასტიურობისა და ნეიროგენეზის შესწავლაში. ამან შესაძლებელი გახადა შექმნა პერსონალიზებული კოგნიტური სტიმულაციის პროგრამები, რომელიც ადაპტირდება თითოეული მომხმარებლის საჭიროებებზე. პროგრამა იწყება ვიზუალური აღქმისა და სხვა ძირითადი შემეცნებითი ფუნქციების ზუსტი შეფასებით. შეფასების შედეგებზე დაყრდნობით, CogniFit კოგნიტური სტიმულაციის პროგრამა ავტომატურად გვთავაზობს პიროვნულ კოგნიტურ ტრენინგ რეჟიმს ვიზუალური აღქმისა და სხვა კოგნიტური ფუნქციების გასაძლიერებლად, რომლებიც შეფასებამ აჩვენა, რომ გაუმჯობესება სჭირდება.
ვიზუალური აღქმის გასაუმჯობესებლად ძალზე მნიშვნელოვანია რეგულარულად და სწორად ვარჯიში. CogniFit გთავაზობთ შეფასების და რეაბილიტაციის ინსტრუმენტებს კოგნიტური ფუნქციის გასაუმჯობესებლად. სწორი სტიმულაციისთვის საჭიროა დღეში 15 წუთი დახარჯოთ კვირაში ორჯერ ან სამჯერ..
CogniFit კოგნიტური სტიმულაციის პროგრამა ხელმისაწვდომია ონლაინ. პროგრამა შეიცავს მრავალფეროვან ინტერაქტიულ სავარჯიშოებს საინტერესო გონებრივი თამაშების სახით, რომელთა თამაში შესაძლებელია კომპიუტერის გამოყენებით. ყოველი სესიის ბოლოს CogniFit აჩვენებს გაუმჯობესების დეტალურ სქემასშემეცნებითი მდგომარეობა.
ოდესმე გიფიქრიათ იმაზე, თუ როგორ ვხედავთ საგნებს? როგორ გამოვარჩიოთ ისინი გარემოს მთელი ვიზუალური მრავალფეროვნებიდან სენსორული სტიმულის დახმარებით? და როგორ განვსაზღვროთ ის, რასაც ვხედავთ?
ვიზუალური დამუშავება არის სურათების გაგების უნარი, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანებს (და ცხოველებსაც კი) დაამუშავონ და ინტერპრეტაცია გაუკეთონ იმ ინფორმაციის მნიშვნელობას, რომელსაც ჩვენ ვიღებთ ჩვენი ხედვით.
ვიზუალური აღქმა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ეხმარება სწავლაში და სხვებთან კომუნიკაციაში. ერთი შეხედვით ჩანს, თითქოს აღქმა მარტივად ხდება. სინამდვილეში, სავარაუდო სიმარტივის მიღმა რთული პროცესი იმალება. იმის გაგება, თუ როგორ განვიხილავთ იმას, რასაც ვხედავთ, გვეხმარება ვიზუალური ინფორმაციის შემუშავებაში.
დაბალანსებული ინფოგრაფიკა გულისხმობს ვიზუალური წარმოდგენის სწორად გამოყენებას (მაგალითად, დიაგრამები, გრაფიკები, ხატები, სურათები), ფერების და შრიფტების სათანადო არჩევა, შესაფერისი განლაგება და საიტის რუკა და ა.შ. და არ უნდა დავივიწყოთ მონაცემები, მისი წყაროები და თემები, რაც არანაკლებ მნიშვნელოვანია. მაგრამ დღეს ჩვენ არ ვისაუბრებთ მათზე. ჩვენ ყურადღებას გავამახვილებთ ინფორმაციის დიზაინის ვიზუალურ მხარეზე.
ფსიქოლოგი რიჩარდ გრეგორი (1970) დარწმუნებული იყო, რომ ვიზუალური აღქმა დამოკიდებულია ზემოდან ქვევით დამუშავებაზე.
ზემოდან ქვევით დამუშავება, ან კონცეპტუალურად ორიენტირებული პროცესი, ხდება მაშინ, როდესაც ჩვენ ვქმნით ხედვას დიდი სურათიდან მცირე ნაწილები. ჩვენ ვაკეთებთ ვარაუდებს იმის შესახებ, რასაც ვხედავთ მოლოდინების, რწმენის, წინა ცოდნისა და წინა გამოცდილების საფუძველზე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ ვაკეთებთ განათლებულ ვარაუდს.
გრიგოლის თეორიას მრავალი მტკიცებულება და ექსპერიმენტი ამყარებს. Ერთ - ერთი ყველაზე ცნობილი მაგალითები- ღრუ ნიღბის ეფექტი:
როდესაც ნიღაბი ღრუს მხარეს არის გადაბრუნებული, ხედავთ ნორმალურ სახეს
გრიგოლმა გამოიყენა ჩარლი ჩაპლინის მბრუნავი ნიღაბი, რათა აეხსნა, თუ როგორ აღვიქვამთ ნიღბის ღრუ ზედაპირს, როგორც ამობურცულობას, სამყაროს შესახებ ჩვენი შეხედულებებიდან გამომდინარე. სახის სტრუქტურის შესახებ ჩვენი წინა ცოდნის თანახმად, ცხვირი უნდა გამოვიდეს. შედეგად, ჩვენ ქვეცნობიერად ვაშენებთ ღრუ სახეს და ვხედავთ ნორმალურ სახეს.
როგორ აღვიქვამთ ვიზუალურ ინფორმაციას გრიგოლის თეორიის მიხედვით?
1. თვალით მიღებული ინფორმაციის თითქმის 90% ტვინში არ აღწევს. ამრიგად, ტვინი იყენებს წინა გამოცდილებას ან არსებულ ცოდნას რეალობის ასაგებად.
2. ვიზუალური ინფორმაცია, რომელსაც ჩვენ აღვიქვამთ, შერწყმულია ადრე შენახულ ინფორმაციას სამყაროს შესახებ, რომელიც ჩვენ შევიძინეთ გამოცდილებით.
3. ზემოდან ქვევით ინფორმაციის დამუშავების თეორიის სხვადასხვა მაგალითზე დაყრდნობით, ირკვევა, რომ ნიმუშის ამოცნობა ეფუძნება კონტექსტურ ინფორმაციას.
ინფორმაციის დიზაინის რჩევა #1, გრიგოლის ვიზუალური დასკვნის თეორიის საფუძველზე: მონაცემთა გაძლიერება შესაბამისი თემით და დიზაინით; გამოიყენეთ მნიშვნელოვანი სათაური ძირითადი მოლოდინების დასაყენებლად; მხარი დაუჭირეთ თქვენს ვიზუალს ექსპრესიული ტექსტით.
2. სანოკასა და სულმანის ექსპერიმენტი ფერთა ურთიერთმიმართებაზე
მრავალი ფსიქოლოგიური კვლევის მიხედვით, ერთგვაროვანი ფერების კომბინაციები უფრო ჰარმონიული და სასიამოვნოა. მიუხედავად იმისა, რომ კონტრასტული ფერები ჩვეულებრივ ასოცირდება ქაოსთან და აგრესიასთან.
2011 წელს თომას სანოკიმ და ნოა სულმანმა ჩაატარეს ექსპერიმენტი, რათა შეესწავლათ თუ როგორ მოქმედებს ფერების კომბინაციები მოკლევადიან მეხსიერებაზე - ჩვენს უნარზე დავიმახსოვროთ ის, რაც ახლახან ვნახეთ.
ოთხი განსხვავებული ექსპერიმენტი ჩატარდა ჰარმონიისა და დისჰარმონიის გამოყენებით ფერის პალიტრები. თითოეულ ცდაში მონაწილეებს აჩვენებდნენ ორ პალიტრას: ჯერ ერთი, შემდეგ მეორე, რომელიც უნდა შედარებულიყო პირველთან. პალიტრები ნაჩვენები იყო გარკვეული დროის ინტერვალით და რამდენჯერმე შემთხვევითი კომბინაციებით. სუბიექტებს უნდა დაედგინათ პალიტრები ერთი და იგივე იყო თუ განსხვავებული. ასევე, ექსპერიმენტის მონაწილეებს უნდა შეეფასებინათ პალიტრის ჰარმონია - ფერების სასიამოვნო/უსიამოვნო კომბინაცია.
ქვემოთ მოცემულია პალიტრის 4 მაგალითი, რომლებიც აჩვენეს მონაწილეებს ექსპერიმენტში:
როგორ მოქმედებს ფერები ჩვენს ვიზუალურ აღქმაზე სანოკისა და სულმანის თეორიის მიხედვით?
- ხალხს უკეთ ახსოვს ის პალიტრები, რომლებშიც ფერები ერთმანეთთან არის შერწყმული.
- ხალხს უკეთ ახსოვს პალიტრები, რომლებიც შეიცავს მხოლოდ სამი ან ნაკლები ფერის კომბინაციას, ვიდრე ის, რომელიც შეიცავს ოთხ ან მეტ ფერს.
- მიმდებარე ფერების კონტრასტი გავლენას ახდენს იმაზე, თუ რამდენად კარგად ახსოვს ადამიანს ფერის სქემა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს ნიშნავს, რომ კონტექსტსა და ფონს შორის ფერის განსხვავებამ შეიძლება გააძლიეროს კონტექსტზე ფოკუსირების უნარი.
- ჩვენ შეგვიძლია ერთდროულად გავიხსენოთ საკმაოდ დიდი რაოდენობით ფერების კომბინაცია.
ამრიგად, ექსპერიმენტის შედეგები მიუთითებს იმაზე, რომ ადამიანებს უკეთესად შეუძლიათ მეტი ინფორმაციის აღქმა და დამახსოვრება კონტრასტული, მაგრამ ჰარმონიული ფერის სქემის მქონე სურათების აღქმისას, სასურველია სამი ან ნაკლები ფერის კომბინაციით.
ინფორმაციის დიზაინის რჩევა #2, სანოკასა და სულმანის ექსპერიმენტზე დაფუძნებული: გამოიყენეთ რაც შეიძლება ნაკლები განსხვავებული ფერები კომპლექსურ შინაარსში; გაზრდის კონტრასტს შორის ვიზუალური ინფორმაციადა ფონი; შეარჩიეთ თემები ჩრდილების ჰარმონიული კომბინაციით; გონივრულად გამოიყენეთ არაჰარმონიული ფერების კომბინაციები.
ბინოკულარული მეტოქეობა ხდება მაშინ, როდესაც ჩვენ ვხედავთ ორ განსხვავებულ სურათს ერთსა და იმავე ადგილას. ერთი მათგანი დომინირებს, მეორე კი თრგუნავს. დომინანტობა იცვლება გარკვეული ინტერვალებით. ასე რომ, იმის ნაცვლად, რომ ერთდროულად დავინახოთ ორი სურათის კომბინაცია, ჩვენ მათ თავის მხრივ აღვიქვამთ, როგორც ორ სურათს, რომლებიც ეჯიბრებიან დომინირებისთვის.
1998 წლის ექსპერიმენტში, ფრენკ ტონგმა, კენ ნაკაიამამ, ჯ. თომას ვონმა და ნენსი კანვიშერმა დაასკვნეს, რომ თუ ერთდროულად უყურებთ ორ განსხვავებულ სურათს, ჩნდება ბინოკულარული მეტოქეობის ეფექტი.
ექსპერიმენტში მონაწილეობა მიიღო ოთხმა გაწვრთნილმა ადამიანმა. როგორც სტიმული, მათ აჩვენეს სახისა და სახლის გამოსახულებები სათვალეებით წითელი და მწვანე ფილტრებით. აღქმის პროცესში ადგილი ჰქონდა სიგნალების არარეგულარულ მონაცვლეობას ორი თვალიდან. სუბიექტების სტიმულზე სპეციფიური პასუხების მონიტორინგი ხდებოდა ფუნქციური მაგნიტურ-რეზონანსული გამოსახულების (MRI) გამოყენებით.
როგორ აღვიქვამთ ვიზუალურ ინფორმაციას ტონგის ექსპერიმენტის მიხედვით?
- MRI მონაცემების მიხედვით, ყველა სუბიექტმა აჩვენა აქტიური ბინოკულარული მეტოქეობა, როდესაც მათ აჩვენეს განსხვავებული სურათები.
- ჩვენს ვიზუალურ სისტემაში ბინოკულარული მეტოქეობის ეფექტი ხდება ვიზუალური დამუშავების დროს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მოკლე პერიოდის განმავლობაში, როდესაც თვალები უყურებს ორ განსხვავებულ სურათს, რომლებიც მდებარეობს ერთმანეთთან ახლოს, ჩვენ არ შეგვიძლია განვსაზღვროთ რას ვხედავთ სინამდვილეში.
დევიდ კარმელმა, მაიკლ არკარომ, საბინ კასტნერმა და ური ჰასონმა ჩაატარეს ცალკე ექსპერიმენტი და დაადგინეს, რომ ბინოკულარული მეტოქეობა შეიძლება მანიპულირდეს სტიმულის პარამეტრების გამოყენებით, როგორიცაა ფერი, სიკაშკაშე, კონტრასტი, ფორმა, ზომა, სივრცითი სიხშირე ან სიჩქარე.
ქვემოთ მოცემულ მაგალითში კონტრასტის მანიპულირება იწვევს მარცხენა თვალს დომინანტური სურათის აღქმას, ხოლო მარჯვენა თვალი აღიქვამს ჩახშობილ სურათს:
როგორ მოქმედებს კონტრასტი ჩვენს ვიზუალურ აღქმაზე ექსპერიმენტის მიხედვით?
- კონტრასტის მანიპულირება იწვევს უფრო ძლიერი სტიმულის დომინირებას დიდი დროის განმავლობაში.
- ჩვენ დავინახავთ დომინანტური გამოსახულებისა და დათრგუნულის ნაწილის შერწყმას, სანამ ბინოკულარული მეტოქეობის ეფექტი არ წარმოიქმნება.
ინფორმაციის დიზაინის რჩევა #3 ბინოკულარული მეტოქეობის ეფექტის საფუძველზე: n არ გადატვირთოთ შინაარსი; გამოიყენეთ თემატური ხატები; მონიშნეთ ძირითადი პუნქტები.
4. ტიპოგრაფიისა და ესთეტიკის გავლენა კითხვის პროცესზე
იცოდით, რომ ტიპოგრაფიას შეუძლია გავლენა მოახდინოს ადამიანის განწყობაზე და გადაწყვეტილების მიღების უნარზე?
ტიპოგრაფია არის ტიპის დიზაინი და გამოყენება, როგორც ვიზუალური კომუნიკაციის საშუალება. დღესდღეობით ტიპოგრაფიამ წიგნის ბეჭდვის სფეროდან ციფრულ სფეროში გადაინაცვლა. ტერმინის ყველა შესაძლო განმარტების შეჯამებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ტიპოგრაფიის მიზანია ტექსტის ვიზუალური აღქმის გაუმჯობესება.
ექსპერიმენტში კევინ ლარსონმა (Microsoft) და როზალინდ პიკარდმა (MIT) გაარკვიეს, თუ როგორ მოქმედებს ტიპოგრაფია მკითხველის განწყობასა და პრობლემების გადაჭრის უნარზე.
მათ ჩაატარეს ორი კვლევა, თითოეულში 20 ადამიანი მონაწილეობდა. მონაწილეები დაიყო ორ თანაბარ ჯგუფად და მისცეს 20 წუთი, რათა წაეკითხათ ჟურნალის The New Yorker-ის ნომერი ტაბლეტზე. ერთმა ჯგუფმა მიიღო ტექსტი ცუდი ტიპოგრაფიით, მეორემ - კარგი ტიპოგრაფიით (მაგალითები მოცემულია ქვემოთ):
ექსპერიმენტის დროს მონაწილეებს წყვეტდნენ და ეკითხებოდნენ, რამდენი დრო გავიდა ექსპერიმენტის დაწყებიდან. ფსიქოლოგიური კვლევის მიხედვით (Weybrew, 1984): ადამიანები, რომლებიც თავიანთ საქმიანობას სასიამოვნოდ მიიჩნევენ და ეწევიან დადებითი განწყობა, მიაჩნიათ, რომ ისინი გაცილებით ნაკლებ დროს უთმობდნენ კითხვას.
ტექსტების წაკითხვის შემდეგ ექსპერიმენტის მონაწილეებს სთხოვეს ამოეხსნათ სანთლის პრობლემა. მათ სანთელი უნდა დაემაგრებინათ კედელზე, რათა ცვილი არ ჩამოსულიყო, ბიძგების გამოყენებით.
როგორ აღვიქვამთ კარგ ტიპოგრაფიას და მის გავლენას?
- მონაწილეთა ორივე ჯგუფმა არასწორად შეაფასა კითხვაზე დახარჯული დრო. ეს ნიშნავს, რომ კითხვა მათთვის სახალისო აქტივობა იყო.
- მონაწილეებმა, რომლებსაც წარუდგინეს ტექსტი კარგი ტიპოგრაფიით, მნიშვნელოვნად არ შეაფასეს კითხვის დრო იმ მონაწილეებთან შედარებით, რომლებსაც წარუდგინეს ტექსტი ცუდი ტიპოგრაფიით. ეს ნიშნავს, რომ მათ პირველი ტექსტი უფრო საინტერესო აღმოჩნდა.
- ვერც ერთმა მონაწილემ, ვინც ტექსტს ცუდი ტიპოგრაფიით კითხულობდა, ვერ გადაჭრა სანთლის პრობლემა. მეორე ჯგუფის ნახევარზე ნაკლებმა დაასრულა დავალება. ამრიგად, კარგი ტიპოგრაფია გავლენას ახდენდა პრობლემების გადაჭრის უნარზე.
ინფორმაციის დიზაინის რჩევა #4, ლარსენისა და პიკარდის ექსპერიმენტზე დაფუძნებული ტიპოგრაფიის გავლენის შესახებ: გამოიყენეთ წასაკითხი შრიფტები; ტექსტის გამოყოფა სურათებისგან; არ გადაფაროთ ნახატები ან ხატები ტექსტზე; დატოვეთ საკმარისი სივრცე აბზაცებს შორის.
5. სცენის არსის აღქმა კასტელანოსა და ჰენდერსონის მიხედვით
ოდესმე დაფიქრებულხართ, რას ნიშნავს სინამდვილეში გამოთქმა „სურათი ამბობს ათას სიტყვას“? ან რატომ აღვიქვამთ სურათებს ტექსტზე უკეთ?
ეს არ ნიშნავს იმას, რომ სურათი გვეუბნება ყველა საჭირო ინფორმაციას. ადამიანს უბრალოდ აქვს უნარი ერთი შეხედვით ჩაწვდეს სცენის ძირითად ელემენტებს. როდესაც მზერას ვამაგრებთ საგანს ან საგნებს, ვყალიბდებით ზოგადი იდეადა აღიაროს სცენის მნიშვნელობა.
რა არის სცენის აღქმა? Nissan Research & Development-ის მკვლევარის რონალდ ა. რენსინკის თქმით:
„სცენის არსი, ან სცენის აღქმა, არის გარემოს ვიზუალური აღქმა, როგორც დამკვირვებელი ნებისმიერ დროს. იგი მოიცავს არა მხოლოდ ცალკეული ობიექტების აღქმას, არამედ ისეთ პარამეტრებს, როგორიცაა მათი შედარებითი პოზიციები, ისევე როგორც აზრს, რომ სხვა ტიპის ობიექტები ხვდება.
წარმოიდგინეთ, რომ ხედავთ გარკვეულ ობიექტებს, რომლებიც წარმოადგენენ ორ ნიშანს სიმბოლოებით და დიაგრამას, რომელიც სიმბოლოა ჩანგალი და მიუთითებს ორზე. სხვადასხვა გზები. დიდი ალბათობით, შემდეგი სცენა გაგიჩნდათ თვალწინ – თქვენ ჯუნგლების/ტყის/ტრანსპორტის შუაგულში ხართ და წინ ორი გზაა, რომლებიც ორ სხვადასხვა დანიშნულების ადგილამდე მიგიყვანთ. ამ სცენიდან გამომდინარე ვიცით, რომ გადაწყვეტილება უნდა იქნას მიღებული და ერთი გზა უნდა აირჩეს.
2008 წელს მასაჩუსეტსის ამჰერსტის უნივერსიტეტის მონიკა ს. კასტელჰანომ და ედინბურგის უნივერსიტეტის ჯონ მ. ჰენდერსონმა შეისწავლეს ფერის გავლენა სცენის არსის აღქმის უნარზე.
ექსპერიმენტი მოიცავდა სამ განსხვავებულ ცდას. მოსწავლეებს აჩვენეს რამდენიმე ასეული ფოტო (ბუნებრივი ან ადამიანის მიერ შექმნილი საგნები) სხვადასხვა პირობებში თითოეული ტესტისთვის. თითოეული სურათი ნაჩვენები იყო კონკრეტული თანმიმდევრობით და დროის მომენტში. მონაწილეებს სთხოვეს უპასუხონ "დიახ" ან "არა", როდესაც დაინახეს დეტალები, რომლებიც ემთხვევა სცენას.
ჩვეულებრივი და ბუნდოვანი ფოტოები წარმოდგენილი იყო, შესაბამისად, ფერადი და მონოქრომული ფოტოებით.
ფერების როლის დასადგენად სცენის არსის აღქმაში, ანომალიური ფერები გამოიყენეს შემდეგი ფოტოების მაგალითებისთვის:
როგორ აღვიქვამთ ვიზუალურ ინფორმაციას კასტელანოსა და ჰენდერსონის დასკვნებზე დაყრდნობით?
- სუბიექტები წამებში ჩასწვდნენ სცენის არსს და სამიზნე ობიექტს. ეს ნიშნავს, რომ ადამიანებს შეუძლიათ სწრაფად გაიგონ ნორმალური სცენის მნიშვნელობა.
- სუბიექტები უფრო სწრაფად ემთხვეოდნენ ფერად სურათებს, ვიდრე შავ-თეთრს. ამრიგად, ფერი გვეხმარება სურათის უკეთ გაგებაში.
- ზოგადად, ფერები განსაზღვრავს ობიექტების სტრუქტურას. Როგორ უკეთესი ფერიშეესაბამება იმას, თუ როგორ აღვიქვამთ ჩვეულებრივ სამყაროს, მით უფრო ადვილია ჩვენთვის გამოსახულების მნიშვნელობის გაგება.
ინფორმაციის დიზაინის რჩევა #5 კასტელანოსა და ჰენდერსონის სცენის აღქმის კვლევაზე დაყრდნობით: გამოიყენეთ შესაბამისი ხატები ან სურათები მონაცემების წარმოსადგენად; განათავსეთ შინაარსი სწორი თანმიმდევრობა; გამოიყენეთ ნაცნობი ფერები მნიშვნელოვანი ობიექტებისთვის.
დასკვნები
იმის გაგება, თუ როგორ აღიქვამენ ადამიანები ვიზუალურ ინფორმაციას, ხელს უწყობს ინფოგრაფიკის გაუმჯობესებას. განხილული ექსპერიმენტების დასკვნების შეჯამებით, თქვენს ყურადღებას ვაძლევთ ვიზუალური ინფორმაციის დიზაინის ძირითად რჩევებს:
1. განლაგება და დიზაინი
- თემა და დიზაინი უნდა შეესაბამებოდეს ინფორმაციას.
- არ გადატვირთოთ თქვენი გვერდის ინფოგრაფიკა.
- გამოიყენეთ თემატური ხატები.
- დაალაგეთ შინაარსი შესაბამისი თანმიმდევრობით.
- გამოიყენეთ სათაურები ძირითადი მოლოდინების დასადგენად.
2. ვიდეო თანმიმდევრობა
- ტექსტს უნდა ახლდეს ვიზუალი.
- აჩვენეთ მნიშვნელოვანი რიცხვები გრაფიკებსა და დიაგრამებში.
- გამოიყენეთ სწორი სურათები და ხატები თქვენი მონაცემების წარმოსაჩენად.
- შეამცირეთ ფერების რაოდენობა რთული შინაარსისთვის.
- გაზარდეთ კონტრასტი მნიშვნელოვან ვიზუალურ ინფორმაციასა და ფონს შორის.
- გამოიყენეთ ჰარმონიული თემის ფერები.
- გამოიყენეთ არაჰარმონიული ფერები გონივრულად.
- გამოიყენეთ რეგულარული ფერები მნიშვნელოვანი ობიექტებისთვის.
4. ტიპოგრაფია
- აირჩიეთ წასაკითხი შრიფტები.
- დატოვეთ დიდი სივრცე სათაურსა და ტექსტს ან სურათს შორის.
- ნუ გადაფარავთ სურათებს ან ხატებს ტექსტზე.
- მიაწოდეთ საკმარისი სივრცე სიმბოლოებს შორის.
ახლა, როდესაც თქვენ იცით ლამაზი და დამაჯერებელი ინფოგრაფიკის შექმნის ინსტრუქციები, ეს თქვენზეა დამოკიდებული!
რეკლამა, როგორც მარკეტინგული კომუნიკაციის ინსტრუმენტი, დიდწილად ეფუძნება მომხმარებელთა ქცევისა და ფსიქოლოგიის მახასიათებლებს. აქედან გამომდინარე, მიზანშეწონილია დავიწყოთ რეკლამაში კომუნიკაციის როლის საკითხის ანალიზი ადამიანის ინფორმაციის აღქმის ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების იდენტიფიცირებით.
საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში ჩვეულებრივია განასხვავოთ აღქმის სამი ძირითადი ტიპი:
- 1. სმენითი აღქმა. ეს არის ინფორმაციის აღქმის საშუალება სმენით და სმენითი შთაბეჭდილებებით (მაგალითად, კომუნიკაციის, ხმაურის, მუსიკის მეშვეობით).
- 2. ვიზუალური აღქმა. იგი გულისხმობს ინფორმაციის აღქმას ვიზუალური არხის გააქტიურებით და მისი შემდგომი შენახვა მეხსიერებაში გამოსახულების სახით.
- 3. კინესთეტიკური აღქმა. იგი გულისხმობს ინფორმაციის აღქმას საგანთან პირდაპირი ფიზიკური კონტაქტის შექმნის გზით ტაქტილური (შეხება), ყნოსვის (სუნი) და გემოვნების შეგრძნებებით.
ზემოაღნიშნულის აღქმის ყველაზე ინფორმაციული არხი არის ვიზუალური. მეცნიერული კვლევების შედეგების მიხედვით დადგინდა, რომ ადამიანი გარედან შემოსული ინფორმაციის დაახლოებით 80%-ს ვიზუალური რეცეპტორების მეშვეობით იღებს. ამ არხის საშუალებით ადამიანს შეუძლია დაადგინოს დაკვირვებული ობიექტის მრავალი თვისება: მისი ტიპი, ფერი, ფორმა, ზომა, ტექსტურა და ა.შ. ვიზუალური არხი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ადამიანის მიერ მის გარშემო არსებული რეალობის გაგებაში.
ვიზუალური აღქმა (ვიზუალური აღქმა)„ვიზუალური აღქმის“ და „ვიზუალური აღქმის“ ცნებები ექვივალენტურია (მომდინარეობს ლათინური სიტყვები"visualis" და "perceptio"), თუმცა, ლათინური ტრანსლიტერაცია შედარებით ცოტა ხნის წინ შევიდა რუსულ პროფესიულ გამოყენებაში და ფართო გამოყენება დაიწყო მხოლოდ სსრკ-ს არსებობის ბოლო ათწლეულებში. განისაზღვრება როგორც:
- - "პროცესების ერთობლიობა ვიზუალური სისტემის გამოყენებით მიღებული სენსორული ინფორმაციის საფუძველზე სამყაროს ვიზუალური გამოსახულების შესაქმნელად"მეშჩერიაკოვი ბ.გ., ზინჩენკო ვ.პ. დიდი ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. - M.: Olma-Press, 2004. - P. 124.;
- - "თანმიმდევრული აღქმის მოქმედებების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს გარემომცველი სამყაროს ფენომენების ასახვას ვიზუალურ სურათებში"ხილკო. ნ.ფ. აუდიოვიზუალური კულტურა. ლექსიკონი. - ომსკი: ომსკის გამომცემლობა. სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 2000. - C. 20..
ამ კვლევის ფარგლებში მეორე დეფინიცია მიიღება სამუშაოდ, ვინაიდან იგი ხაზს უსვამს ადამიანის გონებაში გარემომცველი სამყაროს გამოსახულების დაფიქსირების ეტაპობრივ პროცესს. ასე რომ, ჯერ ჩვენ ვხედავთ დიდ სურათს და მხოლოდ ამის შემდეგ იწყება ჩვენი აღქმა დეტალების აღქმას. შედეგად, გარემომცველი რეალობის გარკვეული ჩამოყალიბებული ვიზუალური გამოსახულება დეპონირდება ცნობიერებაში.
ვიზუალური აღქმა არის რთული მრავალ დონის პროცესი, რომელიც შედგება ორი ძირითადი ეტაპისგან:
- 1) ინფორმაციის მიღება ფიზიოლოგიურ დონეზე (ჯაჭვის გასწვრივ: მსუბუქი სტიმული - თვალის ბადურა - ელექტრული იმპულსები თავის ტვინის ნეირონებში);
- 2) ვიზუალური სიგნალების გაშიფვრა (ელექტრული სიგნალის ანალიზი და ხედვის არეში კონკრეტული ვიზუალური გამოსახულების არსებობის გაცნობიერება).
თუმცა, ხედვა არ არის წმინდა ავტომატური პასუხი გარე სტიმულებზე, არამედ არის აუცილებელი ინსტრუმენტი ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გასაგებად. ვიზუალური აღქმა მოიცავს ინფორმაციის მრავალ წყაროს, ვიდრე ის აღიქმება თვალით, როდესაც ადამიანი უყურებს საგანს. ვიზუალური აღქმა არის ვიზუალური სტიმულის კომპლექსური ურთიერთქმედების შედეგი ტვინში უკვე არსებულ ცოდნის, ასოციაციების, გამოცდილების და ა.შ. დანახული ობიექტის შესახებ ინფორმაციის მიღების შემდეგ, ჩვენი ტვინი ადარებს მას არსებულ შაბლონებს, შაბლონებს, მოლოდინებს, რათა გაიგოს რა უნდა გააკეთოს და როგორ მოიქცეს ამ ობიექტზე. ამიტომ ვიზუალური აღქმა რთული ორმხრივი პროცესია. ერთის მხრივ, გარემოს დეტალების დანახვისას, მათ ინტერპრეტაციას ვაძლევთ ზოგად მთლიანობაში. მეორეს მხრივ, ჩვენ მივმართავთ ჩვენს მეხსიერებას, სადაც გროვდება სამყაროს ჩვენი გაგების ყველა ნიმუში და, ამჟამინდელი მიზნებიდან გამომდინარე, ვაკეთებთ ინტერპრეტაციას ჩვენს მიერ დანახულ მონაცემებს.
არ არსებობს კონკრეტული ობიექტის ვიზუალური აღქმის ერთიანი შაბლონი - ნანახის შეფასება ყოველთვის ყალიბდება პირადი დამოკიდებულებებისა და პრინციპების საფუძველზე. თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი ხედვა სამყაროზე, რაც დიდწილად დამოკიდებულია მის გარშემო არსებულ სოციოკულტურულ გარემოზე. ინფორმაციის ქვეცნობიერი გაშიფვრის სისტემა ეფუძნება ადამიანის ცხოვრებისეულ გამოცდილებას და მის გარემოს, რაც ნიშნავს, რომ ადამიანები სხვადასხვა წარმოშობის, აღზრდა, განათლება, შეიძლება განსხვავებული იყოს. Სხვა სიტყვებით, "გარე სოციოკულტურული გარემო რეფრაქციულია ინდივიდუალურ ცნობიერებაში"დიმიტრიევა ლ.მ. სარეკლამო საქმიანობის ფილოსოფია: სახელმძღვანელო. - M.: Master: NIC Infra-M, 2013. - გვ. 44..
ამრიგად, ვიზუალური აღქმა არის ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი რეალობაში ორიენტაციისა და მიმდებარე ობიექტების შესახებ ინფორმაციის მისაღებად. ეს რთული მრავალდონიანი პროცესი მოიცავს არა მხოლოდ სტიმულებზე ნერვული რეაქციების ჯაჭვს, არამედ ტვინში უკვე არსებული იდეების მთელ მრავალფეროვნებას, რომლის წყალობითაც ადამიანი, ხედვის საშუალებით, განუწყვეტლივ აფართოებს თავის ცოდნის ბიბლიოთეკას გარე სამყაროს შესახებ.
