კითხვის გაკვეთილი პრიშვინის ბიჭებისა და იხვის ჭუკების მიერ. მასალა მასწავლებლებისთვის

მე-2 კლასი

გაკვეთილის მიზნები:

მოსწავლეებისთვის აქტივობების ორგანიზება, რათა გაეცნონ M.M. Prishvin-ის შემოქმედებას; ნაწარმოების ემოციური და ესთეტიკური აღქმა; გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ, შექმენით პირობები UUD-ის ფორმირებისთვის

პირადი: სწავლის მოტივაცია, მორალური და ეთიკური შეფასება (შეძენილი შინაარსის შეფასება, სოციალურ და პიროვნულ ღირებულებებზე დაყრდნობით, პირადი მორალური არჩევანის უზრუნველყოფა), ბუნებისადმი სიყვარულის აღზრდა, მასზე ზრუნვა;

შემეცნებითი: შემეცნებითი მიზნის ფორმულირება, ინფორმაციის ძიება და იზოლირება, მოდელირება, ანალიზი მახასიათებლების იდენტიფიცირებისთვის, სერიების შედარების საფუძვლებისა და კრიტერიუმების არჩევა, ობიექტების კლასიფიკაცია, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება, ჰიპოთეზების წამოყენება და მათი დასაბუთება.

კომუნიკაციური: პარტნიორის ქმედებების შეფასება, აზრების საკმარისი სისრულით და სიზუსტით გამოხატვის უნარი, მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, პროგნოზირება, კონტროლი, კორექტირება, შეფასება. .

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

სერგიევსკაია საშუალოდ ყოვლისმომცველი სკოლა №1

"საგანმანათლებლო ცენტრი"

სერგიევსკის მუნიციპალური ოლქი, სამარას ოლქი

მეთოდოლოგიური შემუშავება ღია

გაკვეთილი ლიტერატურული კითხვა, ჩატარდა 2013 წლის 23 აპრილს

2 „B“ კლასში თემაზე

მ.პრიშვინი "ბიჭები და იხვის ჭუკები"»

მასწავლებელი: სკიდან ოქსანა ვლადიმეროვნა

2013 წელი

თემა: მ.პრიშვინი "ბიჭები და იხვის ჭუკები"»

თარიღი: 23.04.2013წ

კლასი: 2-ინ.

მოსწავლეთა რაოდენობა გაკვეთილზე: 18 ადამიანი.

გაკვეთილის მიზნები:

მოსწავლეებისთვის აქტივობების ორგანიზება, რათა გაეცნონ M.M. Prishvin-ის შემოქმედებას; ნაწარმოების ემოციური და ესთეტიკური აღქმა; გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ, შექმენით პირობები UUD-ის ფორმირებისთვის

პირადი: სწავლის მოტივაცია, მორალური და ეთიკური შეფასება (შეძენილი შინაარსის შეფასება, სოციალურ და პიროვნულ ღირებულებებზე დაყრდნობით, პირადი მორალური არჩევანის უზრუნველყოფა), ბუნებისადმი სიყვარულის აღზრდა, მასზე ზრუნვა;

შემეცნებითი: შემეცნებითი მიზნის ფორმულირება, ინფორმაციის ძიება და იზოლირება, მოდელირება, ანალიზი მახასიათებლების იდენტიფიცირებისთვის, სერიების შედარების საფუძვლებისა და კრიტერიუმების არჩევა, ობიექტების კლასიფიკაცია, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება, ჰიპოთეზების წამოყენება და მათი დასაბუთება.

კომუნიკაციური: პარტნიორის ქმედებების შეფასება, აზრების საკმარისი სისრულით და სიზუსტით გამოხატვის უნარი, მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, პროგნოზირება, კონტროლი, კორექტირება, შეფასება..

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა.

მეთოდები: საუბარი, დამოუკიდებელი მუშაობა, ახალი მასალის ახსნა, კონტროლისა და თვითკონტროლის მეთოდები.

რეალიზებადი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: ჯანმრთელობის დაცვა, დიფერენცირებული მიდგომა.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის, ბარათები უკუკავშირი, ლეპტოპები

გაკვეთილების დროს

І. ორგანიზების დრო.

კალმები? (Ადგილზე!)

ფეხები? (Ადგილზე!)

იდაყვები? (კიდეზე!)

უკან? (პირდაპირ!)

II. საშინაო დავალების შემოწმება. SL. 1

ლექსი აშშ-ს მიერ. ზეპირად 129 (3-4 კაცი).

ზეპირი ხალხური შემოქმედებიდან შეარჩიეთ მასალა (ანდაზები, გამონათქვამები, გამოცანები, ენის ტრიალი, რითმები) ბეღურას შესახებ.

III. ახალი მასალის სწავლა.

ვისზე კითხულობ ახლა?

ცხოველთა რომელ ჯგუფს მიეკუთვნებიან ისინი?

როგორი ფრინველია ეს: მჯდომარე თუ გადამფრენი?

დღეს ერთს შეხვდებით გადამფრენი ფრინველი. და მის შესახებ წერდა მ.მ. პრიშვინი.

მწერლის შესახებ. SL. 2-3

მ.პრიშვინი დაიბადა 1873 წლის 4 თებერვალს ორიოლის პროვინციაში ქალაქ იელცთან ახლოს. ოჯახს ცხოვრება გაუჭირდა, დედა მარტო დარჩა ხუთ შვილთან ერთად. გერმანიაში დაამთავრა უნივერსიტეტი და გახდა აგრონომი. ის აპირებდა მეცნიერებაში წასვლას, მაგრამ გახდა მწერალი. 30 წლის ასაკში მან დაიწყო წერა ბუნებაზე. პრიშვინს უყვარდა სამშობლო, მისი სილამაზე, ტყეები, მინდვრები, მდინარეები და ტბები, მისი ფრინველები და ცხოველები. მწერლის ყველა ნაწარმოები გამსჭვალულია დიდი სიყვარულიბუნებას. ეს არის "მზის საკუჭნაო", "ტყის წვეთები", "ნადირობა პეპლებზე" და ა.შ.

Rebus SL. 4

გამოიცანით რებუსი.

ჩანთა მინუს C, M=T გამოდის DUCK

რა არის იხვის მოსიყვარულე სახელი?

წავიკითხავთ მოთხრობას პატარა ჩაისფერი იხვი - სასტვენის შესახებ.

მაგრამ სანამ წაიკითხავთ, გვინდა მოგიყვეთ ამ იხვის შესახებ. (ზღაპარი გაწვრთნილი სტუდენტისგან).

თეალი სასტვენია.(მომზადებული ბავშვის ზღაპარი) SL.5

ჩაი ყველაზე პატარა იხვია. ის იწონის 600 გრამზე ნაკლებს. ეს არის ძალიან ჭკვიანი იხვი. კარგად ცურავს და დაფრინავს. ის ადის და დაეშვება თითქმის ისევე, როგორც ვერტმფრენი - ვერტიკალურად.

მოთხრობის შესავალი. ლექსიკაზე მუშაობა.

1. ტექსტის გაცნობა. SL.6

- ახლა მოამზადე ფანქარი. მოუსმინეთ ამ ამბავს სახელმძღვანელოს მიყოლებით და უბრალო ფანქრითმონიშნეთ ნებისმიერი სიტყვა, რომელიც არ გესმით. (კითხულობს მთხრობელი).

-ბიჭებო ხელები ასწიეთ თუ მოგეწონათ ამბავი.

ვისზეა ეს ამბავი?

რა სახის ამბავია ეს: გასართობი, საგანმანათლებლო თუ სასწავლო? Რატომ ფიქრობ ასე? რას ასწავლის?

2. ლექსიკური მუშაობა. SL. 7-12

როგორ გესმით ამ სიტყვის მნიშვნელობა?

HILL - პატარა ბორცვი.

VERSTA არის ძველი რუსული ზომა, რომლის სიგრძეა 1,06 კმ.

FORGE - ადგილი, სადაც მუშაობს მჭედელი - ჭედავს ლითონს.

FALLOW FIELD - მინდორი, რომელზედაც მცენარე არ არის დარგული, დასასვენებელი მინდორი.

წყალს ეძინა - წყალი ნაკლებია

ადგილები, რომლებიც ღიაა ადამიანის თვალებისთვის - ჩანს გარშემო და შორს.

სხვა რა სიტყვები მონიშნე? დაასახელეთ ისინი. რას ნიშნავს ეს სიტყვა?

სოფლის გვერდის ავლით - შემოვლა, სოფელში გაუსვლელად.

flowed - ტყორცნილი

ფიზიკური აღზრდის წუთი SL. 13

იხვები გამოვიდნენ მდელოზე,

იხვები მდელოზე გამოვიდნენ

ქუაკ-ქუაკი-კაკი! (Ჩვენ ვსეირნობთ.)

მწვანე ხოჭო გაფრინდა

Ვაუ! (ჩვენ ფრთებივით ვატრიალებთ მკლავებს.)

იხვები კისერს ახვევენ.(კისრის წრიული ბრუნვები.)

წვერი ასწორებს ბუმბულს. (სხეულს აბრუნებს მარცხნივ და მარჯვნივ.)

ლერწამი გუბეში შრიალებდა(ტორსი იხრება)

შშშშ

და ისევ სიჩუმე ჩამოვარდა.(დაჯდა)

მოთხრობაზე მუშაობა. SL. 14

1 ნაწილი

ყურადღებით წაიკითხეთ თქვენთვის მოთხრობის პირველი ნაწილი. (შემდეგ ხმამაღლა ჯაჭვის გასწვრივ.)

– რატომ გააკეთა იხვმა ბუდე ტბიდან შორს?
– დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან. (გაზაფხულზე ეს ტბა შორს გადმოვიდა...)
– რატომ გადაწყვიტა პატმა ჭაობის ტყიდან თავისი იხვის ჭუკების გადაყვანა?(წყალი დაცხრა.)
- რამდენი დრო დასჭირდა ტბამდე მისასვლელად?(3 ვერსი.)
- ეს რამდენი კილომეტრია?(3 კილომეტრზე ცოტა მეტი.)
– ეს ბევრია თუ ცოტა ადამიანისთვის?
- და პატარა იხვისთვის?(Ბევრი.)
– წაიკითხეთ, როგორ დადიოდა დედა იხვი თავის იხვის ჭუკთან ერთად.(ადამიანის თვალებისთვის ღია ადგილებში...)
– დედა იხვი რატომ დადიოდა იხვის უკან?(ისე, რომ იხვის ჭუკები ერთი წუთით არ გამოუშვან მხედველობიდან.)
- რა მტრები ჰყავდათ იხვებს? (ხალხი.)

მე -2 ნაწილი
– როგორ მოიქცნენ ბიჭები იხვის ჭუკი რომ დაინახეს?(მათ ესროლეს ქუდები.)

– როგორ მოიქცა იხვი, როცა იხვი დაიჭირეს?(აღელვებული.) (მთელი დრო ისინი იჭერდნენ ...)
- რა არის იხვის ყველაზე გავრცელებული სახელი მოთხრობაში? (Დედა.)
– როგორი დედაა?(Გააზრებული.)
- გენანება?

- დედისთვის შვილებზე ძვირფასი და ახლობელი არავინაა. უფრო ძლიერი არაფერია დედის სიყვარული. ძალიან ხშირად დედა ხარჯზე საკუთარი ცხოვრება, საკუთარი კეთილდღეობა იხსნის ბავშვებს სიკვდილს. ეს თანაბრად ეხება როგორც ადამიანებს, ასევე ცხოველებს. ჯერ პატარა ხარ და ძნელი წარმოსადგენია ის მტკივნეული ტკივილი და საშინელება, რაც დედა ბატმა განიცადა. მაგრამ თქვენ წარმოიდგინეთ, როგორ მოიქცევა დედაშენი, როცა საფრთხე გემუქრება ან ვინმე გაწყენინებს.
- იხვის ჭუკები დაიჭირეს, რას აპირებენ ბიჭები?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.(ბიჭები ახლახან ემზადებოდნენ დედის შხაპისთვის...)
-ბიჭებს ვინ შეაწუხა?(ავტორი.)
– შეძლეს თუ არა თავიანთი ქმედებების ახსნა?(არა.)
- რა ბრძანება მისცა მათ ზრდასრულმა?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.(-სწრაფად, - ვუბრძანე ბიჭებს, - წადით და მიეცით მას ყველა იხვის ჭუკი.)

ნაწილი 3 "კითხვა აბზაცის მიხედვით"
- ბიჭებზე რას იტყვით? Რა არიან ისინი?
-რა უწოდა მათ მთხრობელმა?(სულელი ხალხი.)
- როგორ შეიძლება მათ სხვანაირად უწოდო?(პატარა, სულელი, სასტიკი.)
– შეიძლება ითქვას, რომ ბიჭები სასტიკები იყვნენ?
– როგორ დადიოდა დედა იხვი ისტორიის დასაწყისში?(ნელა.)
-რატომ გაიქცა ახლა წინ? (მსურდა ბავშვები სწრაფად დამეშორებინა მათი მტრებისგან.)
– როგორ დაემშვიდობა პრიშვინმა იხვის ჭუკს?(კარგ მოგზაურობას გისურვებთ, იხვის ჭუკი!)
- რა გააკეთა მან ამაზე?(ქუდი მოიხადა.)
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.(გახარებულმა მოვიხსენი ქუდი და ავაფრიტე...)

- ბიჭები როგორ რეაგირებდნენ ამაზე?(Მათ გაიცინეს.)
– რა უბრძანა მათ ავტორმა?(ასევე აიღე ქუდები და იყვირე ნახვამდის!)
– შეხედეთ ილუსტრაციას 131-ე გვერდზე და იპოვნეთ მასთან დაკავშირებული სტრიქონები.(და იგივე ქუდები მტვერით დაფარული...)

დაგეგმვარვეულში.

გახსენით T. S. 77 No. 4. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ნაწილი 1 (2, 3).

1) სად წავიდნენ იხვი და მისი იხვის ჭუკი?

2) რა დაემართათ მათ მოგზაურობის დროს?

3) რა არის ძირითადი აზრი 3 ნაწილი? SL.15

IV. კონსოლიდაცია.

ნეტბუქებზე (X-Files 45 გვერდი) და ნოუთბუქებზე მუშაობა. SL.16

წაიკითხეთ მ.მ. პრიშვინა, გამოტოვებული სიტყვების ჩასმა. SL.17

V. რეზიუმე. დ.ზ.

რა ჰქვია ამბავს, რომელიც დღეს შევხვდით?

ვინ დაწერა ეს ამბავი?

რას ასწავლის ეს ნამუშევარი? (დაუფიქრებელ საქმეებს ნუ აკეთებ. გიყვარდეს ბუნება, ვიზრუნოთ მასზე, მოვექცეთ ჩვენს პატარა ძმებს მგრძნობიარობით და მზრუნველობით, იცოდეთ მათი ცხოვრება, განავითაროთ საკუთარ თავში მზადყოფნა, დაიცვათ ცხოველები და გაუწიოთ მათ დახმარება).

როგორ გესმით სიტყვები: იყავი ბუნების მეგობარი! SL.18

დ.ზ. ᲩᲕᲔᲜ. 130-132 1 ნაწილის მოთხრობა. SL.19

VI. ანარეკლი. შეაფასეთ თქვენი სამუშაო (გამოიყენება სიგნალები) DC.20

სენსორულ ჯვრებზე კიდია მწვანე, ყვითელი და წითელი ზარები.

ბავშვები ირჩევენ ზარს მათი შესრულების შეფასების მიხედვით.

წითელი - აქტიურად მუშაობდა, ყველაფერი გამოვიდა.

ყვითელი - კარგად მუშაობდა, ზოგჯერ დახმარებას ითხოვდა.

ლურჯი - რთული იყო, ყველაფერი არ გამოუვიდა.

მიზნები:

• გააცნომ.მ.პრიშვინის შემოქმედებით ბავშვები; ემოციური და ესთეტიკური აღქმის ორგანიზება; ისწავლეთ ნაწარმოების იდეის ჩამოყალიბება; გააცნო მხატვრული თვისებებისამუშაოები;
• განავითაროსმოსწავლის მეტყველება; შეგნებული და სწორი კითხვის უნარის განვითარება; ტექსტის შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის გამომუშავება; იპოვნეთ წინადადებები ტექსტში, რომლებიც მხარს უჭერენ ზეპირი განცხადება;
• გაზრდაბუნების სილამაზის შემჩნევის უნარი, ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროსადმი მორალური და ესთეტიკური დამოკიდებულების საჭიროება, მწერლის, როგორც მხატვრული ნაწარმოების შემქმნელისადმი ინტერესი და პატივისცემა.

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო

II. ცოდნის განახლება

1. მოთხრობა მ.პრიშვინზე.

– დღეს გავეცნობით ავტორის შემოქმედებას, რომელიც მწერალი გახდა, რომელმაც თავიდან რამდენიმე პროფესიაში სცადა თავი. ეს ადამიანი, რომელიც მოგზაურობდა ჩრდილოეთის შეუსწავლელ ტყეებში, აზიის სტეპებში სამგზავრო ჩანთით და სანადირო თოფით, აკვირდებოდა ბუნებას. აღფრთოვანებული ვიყავი მისი სილამაზით. ის არ იყო უბრალოდ დაკვირვებული ადამიანი, არამედ ადამიანი, რომელიც არ იყო გულგრილი სხვისი პრობლემისა თუ უბედურების მიმართ.

– როგორი ადამიანი შეიძლება ეწოდოს მზრუნველობას?

– ასე რომ, ეს ადამიანი ყოველთვის ცდილობდა დახმარებოდა არა მარტო ადამიანებს, არამედ ზოგადად ბუნებას. მაშინაც კი, როცა გვერდით მივდიოდი ზამთრის ტყე, გულგრილად ვერ გადიოდა თოვლის სიმძიმის ქვეშ მოხრილ არყებს. მან აიღო ჯოხი და ჩამოაგდო თოვლი, გაათავისუფლა არყის ხეები. მისი შეშფოთება აშკარა იყო მის ყველა საქმესა და ქმედებაში. სიუჟეტში, რომელსაც დღეს შევხვდებით, თავად მიხვდებით, როგორი ადამიანი იყო.

– წაიკითხეთ, რას წერდა მასზე კ.პაუსტოვსკი: (სლაიდი 2)

"ბუნებას რომ შეეძლოს მადლიერება ეგრძნო ადამიანის მიმართ მის ცხოვრებაში შეღწევისთვის და მისი ქება-დიდების გამო, მაშინ პირველ რიგში ეს მადლიერება დაეცემა..."

– ვის წილს დაემთხვა ეს მადლიერება?

– მ.პრიშვინი. (სლაიდი 3)

2. ვიქტორინა მ.პრიშვინის ნამუშევრებზე.

- მ.პრიშვინის შემოქმედებას პირველად არ შეგხვდებით. და ახლა მინდა ვიცოდე, ხართ თუ არა ნამდვილი მკითხველები. შეეცადეთ ამოიცნოთ ნამუშევარი პასაჟებიდან: (სლაიდი 4)

1) ”ერთხელ ეს დაგვხვდა - დავიჭირეთ ახალგაზრდა ამწე და მივეცით ბაყაყი. მან გადაყლაპა. მეორე მომცეს და გადავყლაპე“.

- "ჟურკა" (სლაიდი 5)

2) ”და მხოლოდ კურდღლის კომბოსტოს ქვეშ მქონდა შავი პურის ნაჭერი: ყოველთვის მემართება, რომ როცა ტყეში პურს არ მივაყოლებ, მშიერი ვარ. თუ ავიღებ, დამავიწყდება მისი ჭამა და უკან მოვიტან”.

- "მელას პური" (სლაიდი 6)

– მ.პრიშვინის კიდევ რომელი ნაწარმოებები გაქვთ წაკითხული? (სლაიდი 7)

III. გაკვეთილის თემატური შეტყობინება

- როგორ ფიქრობთ, რატომ წერენ ადამიანები წიგნებს?

- ჩვენს ირგვლივ სამყარო უზარმაზარი, ლამაზი, საოცარია. მ.პრიშვინი კი ცდილობდა სიტყვებით გადმოეცა სამყაროს სილამაზე, რათა ადამიანებმა მისი მოთხრობების წაკითხვის შემდეგაც დაეწყოთ ამ სილამაზის დანახვა და შეგრძნება. შემდეგ ისინი უკეთესები ხდებიან.

– შევეცადოთ დავინახოთ ბუნების სილამაზე და გავხდეთ უკეთესი მ.პრიშვინის ახალი ნამუშევრის გაცნობით. (სლაიდი 8)

IV. ახალი მასალის სწავლა

- წაიკითხეთ მოთხრობის სათაური.

– "ბიჭები და იხვის ჭუკი"

– როგორ ფიქრობთ, ვინ არიან ამ ნაწარმოების მთავარი გმირები?

- ვინ დაინახა პატარა იხვის ჭუკი?

- იხვები არა მხოლოდ შინაურია, არამედ ველურიც. მ.პრიშვინმა დაწერა თავისი მოთხრობა ერთ-ერთ გარეულ იხვიზე - ჩაის შესახებ.

1) ლექსიკაზე მუშაობა.

– ტექსტში წააწყდებით უცნობ სიტყვებს. შევეცადოთ ავხსნათ მათი მნიშვნელობა. (სლაიდი 9)

• ჩაის-სასტვენი- ჩიტი იხვის ოჯახისა. ეს ფრინველები ცხოვრობენ წყლის პატარა ობიექტებში. (სლაიდი 10)
• ვერსტ- სიგრძის უძველესი რუსული საზომი. 1კმ-ზე ცოტა მეტი. (სლაიდი 11)
• ორთქლის ველი- ნათესებისგან დასვენებული მინდორი.
• შვრიის ველი- შვრია დათესილი მინდორი. (სლაიდი 12)
• წყალი ჩაცხრა– ზაფხულის დადგომასთან ერთად წყალსაცავში წყლის დონემ დაიკლო. (სლაიდი 13)
• გაყალბება- ოთახი, სადაც მჭედლები მუშაობენ. (სლაიდი 14)

2) ფიზიკური ვარჯიში.
3) მოთხრობის კითხვა.

– ახლა ჩვენ წავიკითხავთ ამბავს, შემდეგ კი შეეცდებით დაამტკიცოთ, რომ მ.პრიშვინი მზრუნველი ადამიანი იყო.

(კითხულობს მოთხრობას მასწავლებლის მიერ)

4) ანალიზი და შერჩევითი კითხვამუშაობს.

– რატომ გააკეთა იხვმა ბუდე ტბიდან შორს?

– რატომ გადაწყვიტა პატმა ჭაობის ტყიდან თავისი იხვის ჭუკების გადაყვანა?
– თავისუფლებისკენ.
– რას ნიშნავს იხვის ჭუკის თავისუფლება?
- რამდენ ხანს ფიქრობდა იხვი, სანამ იხვის ჭუკს გადაიყვანდა?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- რამდენი დრო დასჭირდა ტბამდე მისასვლელად?
– 3 მილი.
– ეს რამდენი კილომეტრია?
– 3 კილომეტრზე ცოტა მეტი.
– ეს ბევრია თუ ცოტა ადამიანისთვის?
- და პატარა იხვისთვის?
– წაიკითხეთ, როგორ დადიოდა დედა იხვი თავის იხვის ჭუკთან ერთად.
– დედა იხვი რატომ დადიოდა იხვის უკან?
- რა მტრები ჰყავდათ იხვებს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- ვინ არის უფრო საშინელი?
- რატომ?
– როგორ მოიქცნენ ბიჭები იხვის ჭუკი რომ დაინახეს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- რატომ გააკეთეს ეს ბიჭებმა?
– Გასართობად.
– როგორ მოიქცა იხვი, როცა იხვი დაიჭირეს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
– შეიძლება იხვი იყვიროს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- მისი მუნჯი, დაუცველობა, სასოწარკვეთა - ყველაფერი ამ მოძრაობებშია.
– რა გრძნობა განიცადეს იხვის ჭუკმა?
– როგორ ფიქრობთ, იხვის ჭუკებს ლაპარაკი რომ შეეძლოთ, რას იყვირებდნენ?
– რა სიტყვას ყვირის როცა გეშინია?
– Დედა!
– დედაშენი ღელავს შენზე?
– როგორ იქცევა?
- რა არის იხვის ყველაზე გავრცელებული სახელი მოთხრობაში?
– Დედა.
– როგორი დედაა?
– Გააზრებული.
- გენანება?

- დედისთვის შვილებზე ძვირფასი და ახლობელი არავინაა. დედის სიყვარულზე ძლიერი არაფერია. ძალიან ხშირად დედა, საკუთარი სიცოცხლის, საკუთარი კეთილდღეობის ფასად, იხსნის შვილებს სიკვდილისგან. ეს თანაბრად ეხება როგორც ადამიანებს, ასევე ცხოველებს. ჯერ პატარა ხარ და ძნელი წარმოსადგენია ის მტკივნეული ტკივილი და საშინელება, რაც დედა ბატმა განიცადა. მაგრამ თქვენ წარმოიდგინეთ, როგორ მოიქცევა დედაშენი, როცა საფრთხე გემუქრება ან ვინმე გაწყენინებს.

- რა ანდაზები იცით დედაზე?
- იხვის ჭუკები დაიჭირეს, რას აპირებენ ბიჭები?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
-ბიჭებს ვინ შეაწუხა?
– შეძლეს თუ არა თავიანთი ქმედებების ახსნა?
- რა ბრძანება მისცა მათ ზრდასრულმა?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც აჩვენებს ავტორის სიმძიმეს.
- ახლოს რომ იყო, რას გააკეთებდი?
- ბიჭებზე რას იტყვით?
-რა უწოდა მათ მთხრობელმა?
- როგორ შეიძლება მათ სხვანაირად უწოდო?
– შეიძლება ითქვას, რომ ბიჭები სასტიკები იყვნენ?
”ამიტომაც ავტორმა მათ სიყვარულით უწოდა, მიხვდა, რომ მათ ეს უნებურად გააკეთეს.
– რა ქნა დედა ბატმა, როცა შვილები გაათავისუფლეს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
– როგორ დადიოდა დედა იხვი ისტორიის დასაწყისში?
-რატომ გაიქცა ახლა წინ?
– მსურდა ბავშვები სწრაფად დამეშორებინა მათი მტრებისგან.
– როგორ დაემშვიდობა პრიშვინმა იხვის ჭუკს?
-რა გააკეთა მან ამაზე?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
– რას ნიშნავს ეს ჟესტი: ქუდი მოიხადე ვინმეს წინაშე?
– პატივისცემის ნიშანი.
– ვისთვის არის ეს პატივისცემის ნიშანი?
- რატომ?
- ბიჭები როგორ რეაგირებდნენ ამაზე?
- რატომ?
- რა უსურვა ხალხს იხვს?
- იხვს სჭირდებოდა ხალხის სურვილები?
- რატომ?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.

5) ილუსტრაციაზე მუშაობა.

- შეხედე ილუსტრაციას.
– ვინ არის ნაჩვენები წინა პლანზე?
- Რას აკეთებენ?
– ვინ არის ნაჩვენები ფონზე?
- Რას აკეთებენ?
– მოთხრობაში იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც შეიძლება ამ ილუსტრაციის ქვეშ იყოს ხელმოწერილი.
– რატომ დაწერა მ.პრიშვინმა თავისი ამბავი?
-რა ღელავდა?
– სიმპათიას გრძნობთ პერსონაჟების მიმართ?
- კონკრეტულად ვინ?
- ვინ არა?
- რატომ?

6) ანდაზებთან მუშაობა.

- ვეცადოთ გავაგრძელოთ დაფაზე დაწერილი ანდაზები. (სლაიდი 15)
- წაიკითხეთ ისინი თქვენთვის.
- ხმამაღლა წაიკითხე პირველი ანდაზა...

(იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა - იცოდე როგორ...)

- განაგრძე ანდაზა.
– თუ იცით, როგორ დაუშვათ შეცდომა, თქვენ იცით, როგორ გახდეთ უკეთესი.

- რატომ?
- ხმამაღლა წაიკითხე მეორე ანდაზა...

(დათესე კარგი, გაგზავნე... მიეცი …)

- განაგრძე ანდაზა.
– დათესე კარგი, გაუგზავნე კარგი, აჩუქე კარგი.
– მოთხრობის რომელ პერსონაჟებს ეხება ეს ანდაზა?
- რატომ?

7) სიუჟეტის მთავარი იდეის განსაზღვრა.

– რა დაარქვა ავტორმა თავის ისტორიას? (სლაიდი 16)
- რატომ?
– ავტორი ბიჭებს და იხვის ჭუკებს მთავარებად აქცევს მსახიობებიხაზს უსვამს იმას, რომ ჩვენ ყველა ერთად ვცხოვრობთ, გვერდიგვერდ, თანაცხოვრების შესახებ.
– რა გვასწავლა მ.პრიშვინმა ბიჭებს და ჩვენ თავისი ისტორიით?
- დაუფიქრებელ საქმეებს ნუ აკეთებ. გიყვარდეს ბუნება, ვიზრუნოთ მასზე, მოვექცეთ ჩვენს პატარა ძმებს მგრძნობიარობით და მზრუნველობით, იცოდეთ მათი ცხოვრება და საკუთარ თავში განუვითარდეთ მზადყოფნა, დაიცვათ ცხოველები და დავეხმაროთ მათ.
– რას იტყვით მ.პრიშვინზე? (სლაიდი 17)
– დაამტკიცე, რომ მ.პრიშვინი პიროვნებაა

ა) კეთილი;
ბ) მკაცრი;
გ) არა გულგრილი.

8) დასკვნითი სიტყვა.

– რამდენიმე ათეული წელია, მ.პრიშვინი ჩვენთან არ არის. მაგრამ მან დატოვა მესიჯი შენთვის და ჩემთვის: (სლაიდი 18)

ჩემო ახალგაზრდა მეგობრებო!
ჩვენ ვართ ჩვენი ბუნების ოსტატები და ჩვენთვის ის მზის საცავია სიცოცხლის დიდი საგანძურით. ეს საგანძური არა მხოლოდ დაცულია, ისინი უნდა გაიხსნას და აჩვენონ.
საჭიროა თევზისთვის სუფთა წყალი- ჩვენ დავიცავთ ჩვენს წყლის ობიექტებს. ტყეებში, სტეპებსა და მთებში სხვადასხვა ძვირფასი ცხოველია. ჩვენ დავიცავთ ჩვენს ტყეებს, სტეპებს და მთებს.

თევზებისთვის - წყალი, ფრინველებისთვის - ჰაერი, ცხოველებისთვის - ტყე, სტეპი, მთები. მაგრამ ადამიანს სამშობლო სჭირდება. ბუნების დაცვა კი სამშობლოს დაცვას ნიშნავს“.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი "მ.პრიშვინი"ბიჭები და იხვის ჭუკები ".მე-2 კლასი

მიზნები:

გააცნომ.მ.პრიშვინის შემოქმედებით ბავშვები; ემოციური და ესთეტიკური აღქმის ორგანიზება; ისწავლეთ ნაწარმოების იდეის ჩამოყალიბება; გააცნოს ნაწარმოების მხატვრული თავისებურებები;

განავითაროსმოსწავლის მეტყველება; შეგნებული და სწორი კითხვის უნარის განვითარება; ტექსტის შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის გამომუშავება; ტექსტში მოძებნეთ წინადადებები, რომლებიც ადასტურებენ ზეპირ სიტყვებს;

გაზრდაბუნების სილამაზის შემჩნევის უნარი, ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროსადმი მორალური და ესთეტიკური დამოკიდებულების საჭიროება, მწერლის, როგორც მხატვრული ნაწარმოების შემქმნელისადმი ინტერესი და პატივისცემა.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი

მზე ამოვიდა, გაიწელა,

ფანჯრიდან გაგვიღიმა!

ჩვენ ვუპასუხებთ ღიმილს

შემდეგ კი ჩვენი ღიმილი მთელს მოეფინება თეთრი ნათება,

ჩვენი კარგი სამყარო უფრო ლამაზი გახდება,

გამარჯობა დედამიწის მკვიდრნო! (ხელების ქნევა).

2. საშინაო დავალების შემოწმება: ვ.ბიანკი “OWL”.

ნახატებთან მუშაობა მაგნიტებზე: ბუ, მოხუცი, ბუმბერაზი, ძროხა (მსუქანი და გამხდარი), თაგვები.

დაასახელეთ ზღაპრის "ბუ" გმირები (როგორც მათ ასახელებენ, ფიგურები მიმაგრებულია დაფაზე).

როგორ დავამტკიცოთ, რომ ეს ზღაპარია?

კითხვა-დისკუსია.

უ. კიდევ ერთხელ წავიკითხოთ ეს ზღაპარი და დავაკვირდეთ მიმდინარე მოვლენებს.

U. როგორ იწყება ზღაპარი? ნაწყვეტის კითხვა.

U. რა მოხდა? (ბუ გაფრინდა). რატომ? (როგორც ამბავი ვითარდება, გმირის ფიგურები ამოღებულია დაფიდან ან ემატება).

U. როგორ შეიცვალა მოხუცის ცხოვრება?

W. რაზე იყო დამოკიდებული მოხუცის კეთილდღეობა? (ზღაპრის გმირების საერთო ძალისხმევით).

U. ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია. მინიმუმ ერთი „ინსტრუმენტის“ დაკარგვა იწვევს ცოცხალი ორგანიზმების კარგად კოორდინირებულ „ორკესტრში“ ჰარმონიის დარღვევას.

მსოფლიოში ყველა საჭიროა!
და შუალედები არანაკლებ საჭიროა ვიდრე სპილოები.
თქვენ არ შეგიძლიათ აბსურდული მონსტრების გარეშე,
და თუნდაც ბოროტი და სასტიკი მტაცებლების გარეშე.
ჩვენ გვჭირდება ყველაფერი მსოფლიოში! ჩვენ გვჭირდება ყველაფერი!
ვინ აკეთებს თაფლს და ვინ აკეთებს შხამს.

ცუდია კატისთვის თაგვის გარეშე,
თაგვი კატის გარეშე უკეთესს ვერ გააკეთებს.
ცუდია, როცა ძალიან მეგობრული არ ვართ,
მაგრამ ჩვენ ყველას ძალიან გვჭირდება ერთმანეთი.

3. პორტრეტის გაცნობა და მოკლე ბიოგრაფიამ.პრიშვინა.

სლაიდები.

4. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება ახალი ნაწარმოების აღქმის მიმართ.

ჩართულია მამრობითი და მდედრი იხვის ზარის ჩანაწერი.

ვინ გამოიცანით რა გსმენიათ?

Თამაში.
Მოდი ვითამაშოთ. მე ცხოველებს ვასახელებ, შენ კი ბავშვს ერთხმად მეძახი.
კატას ჰყავს კნუტი
ძაღლს ჰყავს ლეკვი
კურდღელს ჰყავს კურდღელი
იხვი ჰყავს იხვის ჭუკი
ცხვარს ბატკანი ჰყავს
ქათამს ჰყავს წიწილა
ზღარბს ჰყავს ზღარბი
ძროხას ჰყავს ხბო
მელას ჰყავს მელას ბელი
ხბოს ხბო ჰყავს
მგელს მგლის ბელი ჰყავს

იმის გასაგებად, თუ ვისზე ვსაუბრობთ, გამოიცანით გამოცანა:

საოცარი ბავშვი!
ახლახან გამოვიდა საფენებიდან,
შეუძლია ცურვა და ჩაყვინთვა
Რა არის მისი სახელი დაბადების დედა. (იხვის ჭუკი).

ჩართულია სლაიდი იხვების სურათით და ბავშვი ზეპირად კითხულობს ამბავს:

TEALE WHISTLE ერთ-ერთი ყველაზე პატარა იხვია, მისი წონა მხოლოდ 200-450 გ. ყველა სხვა იხვისგან განსხვავდება, გარდა ზომისა, ფრთაზე გამოსახული ნათელი მწვანე სარკეთი. მას აქვს ყველაზე ვიწრო და ბასრი ფრთები ყველა მდინარის იხვს შორის და, შესაბამისად, ყველაზე სწრაფი ფრენა. ის თითქმის ჩუმად დაფრინავს, სხეულის ხშირი მობრუნებით.

ჩაისფერი იხვის ერთ-ერთი ყველაზე მრავალრიცხოვანი სახეობაა.

სასტვენის ბუდეებს ამზადებენ წყალსაცავის გარეუბანთან იმ ადგილებში, სადაც არის კარგი თავშესაფრები - ბუჩქები, მკვდარი ხის გროვები და ა.შ., რომლის ქვეშაც მალავენ ბუდეებს. ბუდე არის ხვრელის სახით, რომელიც შემოსილია მშრალი წვრილი მარცვლეულის ღეროებით. მაისის ბოლოს შეიძლება აღინიშნოს პუფბოლების პირველი ნაოჭები. წიწილები საკმაოდ სწრაფად იზრდებიან და უკვე ერთი თვის ასაკში ფრთას იღებენ.

თეა იკვებება როგორც მცენარეული, ასევე ცხოველური საკვებით.

5. მიზნის დასახვა. ლექსიკაზე მუშაობა.

დღეს ჩვენ წავიკითხავთ ისტორიას, რომელშიც ერთ-ერთი გმირი იქნება ასეთი საყვარელი ჩაისფერი იხვი. ამ მოთხრობაში შევხვდებით სიტყვებს, რომლებიც ბოლომდე არ არის გასაგები. ჩვენ ასევე ვიხილავთ რთულად წასაკითხ სიტყვებს. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ არა მხოლოდ ვისწავლით რაიმე ახალს და საინტერესოს, არამედ გავაუმჯობესებთ კითხვის ტექნიკას.

სლაიდი.

6. ექსპრესიული კითხვამასწავლებლის ამბავი: თან ტრ. 92, რომელსაც ახლავს სლაიდები ილუსტრაციებით.

– ახლა ჩვენ წავიკითხავთ ამბავს, შემდეგ კი შეეცდებით დაამტკიცოთ, რომ მ.პრიშვინი მზრუნველი ადამიანი იყო.

7. აღქმის შემოწმება.

4) ნაწარმოების ანალიზი და შერჩევითი კითხვა.

– რატომ გააკეთა იხვმა ბუდე ტბიდან შორს?

– რატომ გადაწყვიტა პატმა ჭაობის ტყიდან თავისი იხვის ჭუკების გადაყვანა?
– თავისუფლებისკენ.
– რას ნიშნავს იხვის ჭუკის თავისუფლება?
- რამდენ ხანს ფიქრობდა იხვი, სანამ იხვის ჭუკს გადაიყვანდა?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- რამდენი დრო დასჭირდა ტბამდე მისასვლელად?
– 3 მილი.
– ეს რამდენი კილომეტრია?
– 3 კილომეტრზე ცოტა მეტი.
– ეს ბევრია თუ ცოტა ადამიანისთვის?
- და პატარა იხვისთვის?
– წაიკითხეთ, როგორ დადიოდა დედა იხვი თავის იხვის ჭუკთან ერთად.
– დედა იხვი რატომ დადიოდა იხვის უკან?
- რა მტრები ჰყავდათ იხვებს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- ვინ არის უფრო საშინელი?
- რატომ?
– როგორ მოიქცნენ ბიჭები იხვის ჭუკი რომ დაინახეს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- რატომ გააკეთეს ეს ბიჭებმა?
– Გასართობად.
– როგორ მოიქცა იხვი, როცა იხვი დაიჭირეს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
– შეიძლება იხვი იყვიროს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- მისი მუნჯი, დაუცველობა, სასოწარკვეთა - ყველაფერი ამ მოძრაობებშია.
– რა გრძნობა განიცადეს იხვის ჭუკი?
– როგორ ფიქრობთ, იხვის ჭუკებს ლაპარაკი რომ შეეძლოთ, რას იყვირებდნენ?
– რა სიტყვას ყვირის როცა გეშინია?
– Დედა!
– დედაშენი ღელავს შენზე?
– როგორ იქცევა?
- რა არის იხვის ყველაზე გავრცელებული სახელი მოთხრობაში?
– Დედა.
– როგორი დედაა?
– Გააზრებული.
- გენანება?

- დედისთვის შვილებზე ძვირფასი და ახლობელი არავინაა. დედის სიყვარულზე ძლიერი არაფერია. ძალიან ხშირად დედა, საკუთარი სიცოცხლის, საკუთარი კეთილდღეობის ფასად, იხსნის შვილებს სიკვდილისგან. ეს თანაბრად ეხება როგორც ადამიანებს, ასევე ცხოველებს. ჯერ პატარა ხარ და ძნელი წარმოსადგენია ის მტკივნეული ტკივილი და საშინელება, რაც დედა ბატმა განიცადა. მაგრამ თქვენ წარმოიდგინეთ, როგორ მოიქცევა დედაშენი, როცა საფრთხე გემუქრება ან ვინმე გაწყენინებს.

- რა ანდაზები იცით დედაზე?

არა საუკეთესო მეგობარივიდრე ჩემი საკუთარი დედა.

მზეზე თბილია, დედის თანდასწრებით კარგია.
- იხვის ჭუკები დაიჭირეს, რას აპირებენ ბიჭები?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
-ბიჭებს ვინ შეაწუხა?
– შეძლეს თუ არა თავიანთი ქმედებების ახსნა?
- რა ბრძანება მისცა მათ ზრდასრულმა?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
- დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც აჩვენებს ავტორის სიმძიმეს.
- ახლოს რომ იყო, რას გააკეთებდი?
- ბიჭებზე რას იტყვით?
-რა უწოდა მათ მთხრობელმა?
- როგორ შეიძლება მათ სხვანაირად უწოდო?
– შეიძლება ითქვას, რომ ბიჭები სასტიკები იყვნენ?
”ამიტომაც ავტორმა მათ სიყვარულით უწოდა, მიხვდა, რომ მათ ეს უნებურად გააკეთეს.
– რა ქნა დედა ბატმა, როცა შვილები გაათავისუფლეს?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
– როგორ დადიოდა დედა იხვი ისტორიის დასაწყისში?
-რატომ გაიქცა ახლა წინ?
– მსურდა ბავშვები სწრაფად დამეშორებინა მათი მტრებისგან.
– როგორ დაემშვიდობა პრიშვინმა იხვის ჭუკს?
- რა გააკეთა მან ამაზე?
- დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით.
– რას ნიშნავს ეს ჟესტი: ქუდი მოიხადე ვინმეს წინაშე?
– პატივისცემის ნიშანი.
– ვისთვის არის ეს პატივისცემის ნიშანი?
- რატომ?
- ბიჭები როგორ რეაგირებდნენ ამაზე?
- რატომ?
- რა უსურვა ხალხს იხვს?
- იხვს სჭირდებოდა ხალხის სურვილები?
- რატომ?

8. სიუჟეტის მთავარი იდეის განსაზღვრა.

- რატომ?
– ავტორი ბიჭებს და იხვის ჭუკებს აქცევს მთავარ გმირებად, ხაზს უსვამს, რომ ჩვენ ყველა ერთად ვცხოვრობთ, გვერდიგვერდ, თანაარსებობაზე.
– რა გვასწავლა მ.პრიშვინმა ბიჭებს და ჩვენ თავისი ისტორიით?
- დაუფიქრებელ საქმეებს ნუ აკეთებ. გიყვარდეს ბუნება, ვიზრუნოთ მასზე, მოვექცეთ ჩვენს პატარა ძმებს მგრძნობიარობით და მზრუნველობით, იცოდეთ მათი ცხოვრება და საკუთარ თავში განუვითარდეთ მზადყოფნა, დაიცვათ ცხოველები და დავეხმაროთ მათ.
– რას იტყვით მ.პრიშვინზე?
– დაამტკიცე, რომ მ.პრიშვინი პიროვნებაა

ა) კეთილი;
ბ) მკაცრი;
გ) არა გულგრილი.

9. დასკვნითი სიტყვა.

– რამდენიმე ათეული წელია, მ.პრიშვინი ჩვენთან არ არის. მაგრამ მან დატოვა მესიჯი შენთვის და ჩემთვის: (სლაიდი)

„ჩემო ახალგაზრდა მეგობრებო!
ჩვენ ვართ ჩვენი ბუნების ოსტატები და ჩვენთვის ის მზის საცავია სიცოცხლის დიდი საგანძურით. ეს საგანძური არა მხოლოდ დაცულია, ისინი უნდა გაიხსნას და აჩვენონ.
თევზებს სჭირდებათ სუფთა წყალი - ჩვენ დავიცავთ ჩვენს წყლის ობიექტებს. ტყეებში, სტეპებსა და მთებში სხვადასხვა ძვირფასი ცხოველია. ჩვენ დავიცავთ ჩვენს ტყეებს, სტეპებს და მთებს.

თევზებისთვის - წყალი, ფრინველებისთვის - ჰაერი, ცხოველებისთვის - ტყე, სტეპი, მთები. მაგრამ ადამიანს სამშობლო სჭირდება. ბუნების დაცვა კი ჩვენი სამშობლოს დაცვას ნიშნავს“.

რა არის მთავარი იდეა?

ბუნების დაცვა ნიშნავს მის დაკვირვებას და გაგებას; დაეხმარეთ ცხოველებს: ფრინველები, მწერები

ჩვენ ვცხოვრობთ ერთ ოჯახში,
ერთ წრეში უნდა ვიმღეროთ,
იარეთ იმავე ხაზზე
იფრინეთ ერთი ფრენით.

გადავარჩინოთ
გვირილა მდელოზე.
წყლის შროშანი მდინარეზე
და მოცვი ჭაობში

რა დედა ბუნება
ტოლერანტული და კეთილი!
მაგრამ ისე, რომ მისი dashing
არავითარი ბედი არ მომხდარა.

გადავარჩინოთ
ღეროებზე ზუთხია.
მკვლელი ვეშაპი ცაში,
ტაიგას ველურში - ვეფხვი.

თუ განწირულია სუნთქვა
მხოლოდ ჰაერი გვაქვს.
ყველანი წავიდეთ
გავერთიანდეთ სამუდამოდ.

მივცეთ სული
ჩვენ ერთად გადავარჩენთ
მაშინ ჩვენ დედამიწაზე ვართ
და ჩვენ გადავარჩენთ თავს!

პრეზენტაციის შინაარსის ნახვა
„მ. M. Prishvin ბიჭები და იხვები"

მაიკლ

მიხაილოვიჩი

პრიშვინი

1873-1954

მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინი - რუსული მწერალი, ნაწარმოებების ავტორი ბუნებაზე, სანადირო ისტორიები, ნაწარმოებები ბავშვებისთვის. განსაკუთრებული ღირებულებააქვს თავისი დღიურები, რომლებსაც მთელი ცხოვრება ინახავდა. დაიბადა მიხაილ პრიშვინი 4 თებერვალი 1873 წელს, ლიპეცკის ოლქის სოფელ ხრუშჩოვოში.

მიხაილ პრიშვინი წერდა მოთხრობებს ცხოველებზე, მათ შორის ნადირობის შესახებ. მწერლის წყალობით უსიტყვო სამყარო ენას იძენს და უახლოვდება. ის ბევრს მოგზაურობდა ქვეყნის გარშემო, ხშირად იცვლიდა საცხოვრებელ ადგილს. და ყველგან უყვარდა ბუნების, ცხოველთა სამყაროს დაკვირვება და ისწავლა ბუნების სარგებლობისა და სილამაზის გაგება.

ბავშვობიდან მიშა პრიშვინი სითბოთი და სიყვარულით ეპყრობოდა ფრინველებს და ცხოველებს. ის დაუმეგობრდა მათ, ცდილობდა ესწავლა მათი ენის გაგება, სწავლობდა მათ ცხოვრებას, ცდილობდა არ შეეშალა ისინი. პრიშვინის მოთხრობები ცხოველებზე გადმოგვცემს გასართობი ისტორიებიავტორის შეხვედრის შესახებ სხვადასხვა ცხოველებთან. არის სახალისო ეპიზოდები, რომლებიც ბავშვებს აცინებენ და აოცებენ ჩვენი პატარა ძმების გონიერებითა და გონიერებით. Არის სევდიანი ისტორიებიუბედურებაში მყოფ ცხოველებზე, გრძნობების გამოწვევაბიჭებს აქვთ თანაგრძნობა და დახმარების სურვილი.

TEALE სასტვენი- იხვი.

ერთხელ-მუსი- დაღვრილი

რატომ ჯანდაბა ხარ- დააგდეს

პერ-რე-ლე-იუ-ვა-ლა- გადაფრინდა

ვე-ლი-ჩაი-შემ- ყველაზე დიდი

ნამდვილად-მართლა

მოემზადა- გაგვიხარდა

დაახლოებით-დოლ-ჟა-ლა- გაგრძელებული

მოგზაურობა- მოგზაურობა

მტვრიანი სელისთვის- მტვრიანი

რადოს თმაგრამ - გამოუთქმელი ასო თ

ლექსიკური სამუშაო:

HILL -

პატარა მუწუკი

VERST –

რუსული სიგრძის საზომი,

უდრის 1,06 კმ

1 კმ

1 ვერსტი

გაყალბება –

ადგილი, სადაც მჭედელი მუშაობს.

ორთქლის ველი –

დასვენებული ველი.

წყალს ეძინა –

წყალი ნაკლებია.

ფიზმუტკა

ლიტერატურული კითხვა 2015 წლის 7 დეკემბერი
გაკვეთილის თემა: მ.მ. პრიშვინი "ბიჭები და იხვის ჭუკები"
გაკვეთილის მიზნები: პირობების შექმნა ტექსტის თხრობის უნარის განვითარებისათვის
Დავალებები:
ისწავლეთ ნაწარმოების ანალიზი;
განუვითარდებათ ნაწარმოების გამომხატველი კითხვის უნარი
გაზრდა ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნებას, ცხოველებს.
აღჭურვილობა: კომპიუტერი და პროექტორი, მულტიმედიური პრეზენტაცია, მწერლის პორტრეტი, ლექსიკონიი.ს. ოჟეგოვი, მ.მ.-ის ნამუშევრების გამოფენა. პრიშვინა, სურათები "იხვი იხვის ჭუკთან ერთად"
გაკვეთილების დროს
1.კლასში მოსწავლეთა საქმიანობის დადებითი მოტივაციის ორგანიზება.
მისალმებები:
ზარი დარეკა და გაჩუმდა - გაკვეთილი იწყება. წყნარად დაჯექი შენს მერხებთან, ყველამ შემომხედა.
ყურები თავზე გაქვს, თვალები ფართოდ გახელილი. მოუსმინე, დაიმახსოვრე, არ დაკარგო წუთი!
2. მეტყველების გახურება:
ჩვენ საყვედურს ვიტყვით
Ვილაპარაკებთ
სწორი და ნათელი
ყველასთვის გასაგები რომ იყოს.
ში-ში-ში, ში-ში-ში,
ლერწამი რაღაცას ჩურჩულებს.
შე-შე-შე, შე-შე-შე,
ლერწმებში იხვია.
შა-შა-შა, შა-შა-შა,
გამოდი ლერწმებიდან.
შე-შე-შე, შე-შე-შე,
ლერწმებში იხვი არ არის.
ში-ში-ში, ში-ში-ში.
რას ჩურჩულებენ ლერწამი?
Და ასევე
იფიქრე, დაფიქრდი,
კითხვებზე პასუხის გასაცემად,
ექსპრესიული კითხვა.
II. საშინაო დავალების შემოწმება.
-ბოლო გაკვეთილზე გავეცანით ვ.ბიანჩის არაზღაპარს "ბუ"
"Ჭეშმარიტი და ცრუ!" (შეასრულეთ ინდივიდუალურად, ორმხრივი შემოწმება სლაიდზე)
ზღაპრის "ბუ" მთავარი გმირი
ზღაპარი დაწერა ვ.ბიანჩიმ
ამ ზღაპარში თაგვებს სურდათ ბუმბერაზების ბუდეების განადგურება.
მოხუცმა ბუს "სასოწარკვეთილი თავი" უწოდა
ბუს არავითარი სარგებელი არ მოაქვს ბუნებას.
ძროხას რძე არ ექნება, თუ სამყურას არ შეჭამს.
ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია.
ბუ დაეხმარა თაგვების მოშორებაში.
მოთხრობის ბოლოს მოხუცმა ჩაი რძით დალია.
"აღადგინე ჯაჭვი"
ბუ - თაგვები - ბუმბერაზები - სამყურა - ძროხის რძე (ერთი მოსწავლე მიდის დაფაზე, ახდენს რეკონსტრუქციას და ხსნის თანმიმდევრობას)
IV. ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება.
- დღეს გავეცნობით ავტორის შემოქმედებას, რომელიც მწერალი გახდა, თავიდან რამდენიმე პროფესიაში სცადა თავი. ეს ადამიანი, რომელიც მოგზაურობდა ჩრდილოეთის შეუსწავლელ ტყეებში, აზიის სტეპებში სამგზავრო ჩანთით და სანადირო თოფით, აკვირდებოდა ბუნებას. აღფრთოვანებული ვიყავი მისი სილამაზით. ის არ იყო უბრალოდ დაკვირვებული ადამიანი, არამედ ადამიანი, რომელიც არ იყო გულგრილი სხვისი პრობლემისა თუ უბედურების მიმართ.
– როგორი ადამიანი შეიძლება ეწოდოს მზრუნველობას?
– ასე რომ, ეს ადამიანი ყოველთვის ცდილობდა დახმარებოდა არა მარტო ადამიანებს, არამედ ზოგადად ბუნებას. ზამთრის ტყეში სეირნობისას კი გულგრილად ვერ გადიოდა თოვლის სიმძიმის ქვეშ მოხრილ არყებს. მან აიღო ჯოხი და ჩამოაგდო თოვლი, გაათავისუფლა არყის ხეები. მისი შეშფოთება აშკარა იყო მის ყველა საქმესა და ქმედებაში. სიუჟეტში, რომელსაც დღეს შევხვდებით, თავად მიხვდებით, როგორი ადამიანი იყო.
- მაშ, ვის ვაპირებთ დღეს?
(ბავშვების კითხვა მწერლის სახელის, გვარის, გვარის შესახებ)
- დავსვათ საკუთარ თავს ამოცანები, რისი გარკვევას ისურვებდით მწერალთან სტუმრობის შემდეგ?
(Მაგიდაზე - დამხმარე სიტყვები: გაარკვიე, გაეცანი, განსაზღვრე)
* გაეცანით მწერლის ცხოვრებასა და მოღვაწეობას
* გაეცანით ახალ ნამუშევარს
* განვსაზღვროთ ნაწარმოების თემა, რომელსაც შევისწავლით კლასში
- ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის თემა: მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინის ნამუშევარი.
წიგნების გამოფენა.
- მმ. პრიშვინმა დაწერა მრავალი წიგნი როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის. აქ არის მისი ნამუშევრების მცირე გამოფენა. მათი მიღება შესაძლებელია ჩვენგან სკოლის ბიბლიოთეკადა წაიკითხეთ, ან გაცვალეთ ერთმანეთთან.
მწერლის ბიოგრაფია. ვიკა
მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინმა იცხოვრა ხანგრძლივი, დატვირთული ცხოვრებით. ის მოდის ღარიბი ვაჭრის ოჯახიდან, რომელიც ცხოვრობდა ორიოლის პროვინციის ელეცკის რაიონში. მან მიიღო კარგი საბუნებისმეტყველო განათლება. მუშაობდა აგრონომად, რამდენიმე წელი სოფლის მასწავლებელი და ბიბლიოთეკარი იყო. წერა 30 წლის ასაკში დაიწყო. პრიშვინს უყვარდა სამშობლო, მისი სილამაზე, ტყეები და მინდვრები, მდინარეები და ტბები, მისი ფრინველები და ცხოველები. მწერლის ყველა ნაწარმოები ბუნებისადმი დიდი სიყვარულით არის გამსჭვალული.
ქსენია ა.
პრიშვინის ნაწარმოებებში მკითხველი ხშირად ხვდება ძაღლებს. ყველა ძაღლი, რომლებზეც მწერალი საუბრობს, ავტორს „პირადად იცნობდა“ - ისინი ეკუთვნოდა მას ან მის მეგობრებს. მას ძალიან უყვარდა ეს ცხოველები და ცოტათი ეჭვიანობდა კიდეც მათ „სუნის აპარატზე“.
დანიალი.
დაუღალავი მოგზაური, მსოფლიოს ბევრგან იმოგზაურა და კარგად იცოდა Შორეული აღმოსავლეთი, Ცენტრალური აზია, ციმბირი. მოსვლასთან ერთად ადრე გაზაფხულიმწერალი წავიდა ტყეებში, მდინარეებსა და ტბებში. ის ყურადღებით აკვირდებოდა ყველაფერს, რაც მის გარშემო ხდებოდა და არა მხოლოდ აკვირდებოდა, არამედ ათვალიერებდა. მიხაილ მიხაილოვიჩს ბავშვობიდან უყვარდა ნადირობა, მაგრამ მისი ნადირობა განსაკუთრებული იყო: არა ფრინველზე ან ცხოველზე, არამედ აღმოჩენებზე.
მას სურდა ბუნებაში ისეთი რამ ეპოვა, რაც თავად ჯერ არ უნახავს და, ალბათ, ცხოვრებაში არავის შეხვედრია“.
"დაუმთავრებელი წინადადება"
მიხაილ პრიშვინს უყვარდა...; წერდა...; თავის ფოტოზე...; მწერალი ცხოვრობდა...)
VI. ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება.
-დღეს წავიკითხავთ ამ ავტორის ერთ-ერთ ნაწარმოებს.ს. 92
წაიკითხეთ მოთხრობის სათაური.
- "ბიჭები და იხვის ჭუკი"
– როგორ ფიქრობთ, ვინ არიან ამ ნაწარმოების მთავარი გმირები?
- ვინ დაინახა პატარა იხვის ჭუკი?
- სად?
- იხვები არა მხოლოდ შინაურია, არამედ ველურიც.
თურმე ბევრია სხვადასხვა ჯიშისიხვები ერთ-ერთი მათგანია ჩაისფერი. ეს არის ყველაზე პატარა მდინარის იხვები, იწონის მხოლოდ 200-500 გ. იხვი ბუდობს გადახურულ ტბებში, მდინარის ნაპირებზე, აუზებსა და ჭაობებში.
მ.პრიშვინმა დაწერა თავისი მოთხრობა ერთ-ერთ გარეულ იხვიზე - ჩაის შესახებ.
VII. გაგების პირველადი შემოწმება
- ახლა მოამზადე ფანქარი. დიქტორი წაიკითხავს ამ ამბავს და თქვენ მონიშნავთ იმ სიტყვებს, რომლებიც არ გესმით.
(ბავშვები მიჰყვებიან სახელმძღვანელოს და აღნიშნავენ გაუგებარ სიტყვებს)
- მოგეწონა ამბავი?
- როგორი ამბავია ეს: გასართობი, საგანმანათლებლო თუ სასწავლო? Რატომ ფიქრობ ასე? რას ასწავლის?
ლექსიკური სამუშაო:
ამ ნაწარმოების კითხვისას წააწყდებით "ცბიერ სიტყვებს". წავიკითხოთ და ავხსნათ ამ სიტყვების მნიშვნელობა.
ვერსტა სიგრძის ძველი რუსული საზომია. 1კმ-ზე ცოტა მეტი.
ნაკვეთი მინდორი არის ნათესებისგან დასვენებული მინდორი.
შვრიის მინდორი არის შვრიით დათესილი მინდორი.
წყალი ჩაცხრა - ზაფხულის დადგომასთან ერთად წყალსაცავში წყლის დონემ დაიკლო.
სამჭედლო არის ოთახი, სადაც მჭედლები მუშაობენ.
(სიტყვებს ვკითხულობთ გუნდში, ყურადღება მიაქციეთ აქცენტს)
VIII ფიზიკური აღზრდის წუთი ცეკვა „იხვის ჭუკები“
სავარჯიშოების დასრულების შემდეგ შეგიძლიათ ბავშვებს ჰკითხოთ რას გრძნობენ, მოსწონდათ თუ არა „იხვის ჭუკი“ და ა.შ.)IX. პირველადი კონსოლიდაციაშესწავლილი მასალა
ნაწარმოების ანალიზი და შერჩევითი კითხვა.
– რატომ გააკეთა იხვმა ბუდე ტბიდან შორს? – დაამტკიცეთ ეს ნაწარმოებიდან სტრიქონებით. – რატომ გადაწყვიტა პატმა თავისი იხვის ჭუკების ჭაობის ტყიდან გადაყვანა? – თავისუფლებისაკენ. – რას ნიშნავს იხვის ჭუკი თავისუფლება? – რამდენ ხანს იფიქრა იხვი, სანამ იხვის ჭუკს გადაიყვანდა? - დაამტკიცეთ ეს ნამუშევრის ხაზებით. - რამდენი დრო დასჭირდა ტბამდე სიარული? - 3 მილი. - რამდენი კილომეტრია? - 3 კილომეტრზე ცოტა მეტი - ეს ბევრია თუ ცოტა ადამიანისთვის?- და პატარა იხვისთვის?- წაიკითხე როგორ დადიოდა დედა - იხვი იხვის ჭუკთან ერთად.- რატომ დადიოდა დედა იხვი იხვის უკან?- რა მტრები ჰყავდათ იხვებს? - დაამტკიცე სტრიქონები ნაწარმოებიდან.- ვინ არის უფრო საშინელი?- რატომ?- როგორ მოიქცნენ ბიჭები, როცა იხვის ჭუკი დაინახეს?- დაამტკიცე სტრიქონები ნაწარმოებიდან.- რატომ გააკეთეს ეს ბიჭებმა? - ზუსტად ასე, რადგან გართობა. - როგორ მოიქცა იხვი, როცა იხვის ჭუკი დაიჭირეს? - დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან. - შეიძლება იხვი ყვიროდა? - დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან. - მისი მუნჯი, დაუცველობა, სასოწარკვეთა - ყველაფერი ამ მოძრაობებში. რა გრძნობა განიცადეს იხვის ჭუკი? – როგორ ფიქრობთ, იხვის ჭუკს ლაპარაკი რომ შეეძლოთ, რას იყვირებდნენ? – რა სიტყვას ყვირიხარ, როცა გეშინია? – დედა! – დედაშენი ღელავს შენზე? – როგორ? ასე მოიქეცი?–რას ეძახიან მოთხრობაში ყველაზე ხშირად იხვი?–დედა–როგორი დედაა?–მზრუნველი–გეწყინა?
დასკვნა: დედისთვის შვილებზე ძვირფასი და ახლობელი არავინაა. დედის სიყვარულზე ძლიერი არაფერია. ძალიან ხშირად დედა, საკუთარი სიცოცხლის, საკუთარი კეთილდღეობის ფასად, იხსნის შვილებს სიკვდილისგან. ეს თანაბრად ეხება როგორც ადამიანებს, ასევე ცხოველებს. ჯერ პატარა ხარ და ძნელი წარმოსადგენია ის მტკივნეული ტკივილი და საშინელება, რაც დედა ბატმა განიცადა. მაგრამ თქვენ წარმოიდგინეთ, როგორ მოიქცევა დედაშენი, როცა საფრთხე გემუქრება ან ვინმე გაწყენინებს.
X. განზოგადება
*ილუსტრაციაზე მუშაობა.
- შეხედე ილუსტრაციას.
– ვინ არის ნაჩვენები წინა პლანზე?
- Რას აკეთებენ?
– ვინ არის ნაჩვენები ფონზე?
- Რას აკეთებს?
– მოთხრობაში იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც შეიძლება ამ ილუსტრაციის ქვეშ იყოს ხელმოწერილი.
(და სამჭედლოს მახლობლად, გზის გადაკვეთისას, მან, რა თქმა უნდა, ნება მისცა წინ წავიდნენ)
- შეხედეთ მეორე ილუსტრაციას.
-ვინ არის აქ გამოსახული?
- მოთხრობაში იპოვეთ სიტყვები, რომელთა ხელმოწერა შესაძლებელია ამ ილუსტრაციით.
(აი, სადაც ბიჭებმა დაინახეს და ქუდები ესროლეს)
– რატომ დაწერა მ.პრიშვინმა თავისი ამბავი?
-რა ღელავდა?
– სიმპათიას გრძნობთ პერსონაჟების მიმართ?
- კონკრეტულად ვინ?
- ვინ არა?
- რატომ?
* მუშაობა წყვილებში.
ანდაზებთან მუშაობა.
- ვცადოთ გავაგრძელოთ დაფაზე დაწერილი ანდაზები:
- ხმამაღლა წაიკითხე პირველი ანდაზა...
იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა - იცოდე როგორ...(შეასწორე)

- რატომ?
- ხმამაღლა წაიკითხე მეორე ანდაზა...
კარგი მაგალითი ასზე უკეთესია... (სიტყვები).
- განაგრძე ანდაზა.
– მოთხრობის რომელ პერსონაჟებს ეხება ეს ანდაზა?
- რატომ?
XI. გაკვეთილის შეჯამება
- რომელი მწერლის შემოქმედებას შევხვდით?
-რა ჰქვია ნაწარმოებს?
- რატომ უწოდა ავტორმა მოთხრობას "ბიჭები და იხვის ჭუკები"?
-რაზე მოგვიწოდებს?
XII. ინფორმაცია იმის შესახებ საშინაო დავალება, ინსტრუქციები მისი განხორციელების შესახებ
- ტექსტის გამეორება
- მწერლის გადმოსახედიდან მოყოლა
- იმეორებს ბიჭების გადმოსახედიდან
XIII.რეფლექსია - შეაფასეთ თქვენი მოქმედებები გაკვეთილზე „წარმატების კიბის“ გამოყენებით
(მოსწავლეები მიდიან დაფასთან და შესაბამის საფეხურზე ამაგრებენ ღიმილს)

GOU No294 საშუალო სკოლა
გაკვეთილის განვითარება

ლიტერატურულ კითხვაში

მე-2 კლასში

მასწავლებელი: კლიუევა ი.ა.

თემა:მ.პრიშვინი "ბიჭები და იხვის ჭუკები"

გაკვეთილის თემა: „მ.პრიშვინი. ბიჭები და იხვის ჭუკი."
სამიზნე:ისწავლეთ ნაწარმოების ანალიზი, განუვითარდეთ კითხვის უნარ-ჩვევები, გამომსახველობითი კითხვის უნარი, განავითაროთ მეტყველება და აზროვნება, ჩაუნერგოთ სიყვარული ცხოველებისა და მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, აუდიო ჩანაწერი.

გაკვეთილების დროს

I. ორგ. მომენტი

ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა.

არა ხე, არამედ ფოთლებით,

პერანგი კი არა, შეკერილი.

არა მცენარე, არამედ ფესვით

ადამიანი კი არა, ინტელექტით. (Წიგნი)

უფლება. მითხარით, ბიჭებო, რისთვის სჭირდება ადამიანს წიგნები?

წიგნი ნამდვილად ჩვენია საუკეთესო მეგობარი, იმიტომ გვაცნობს ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს, გვასწავლის და ავითარებს ჩვენში სიკეთეს, პატივისცემას, ბუნების სიყვარულს და სხვა მრავალი.

II.საშინაო დავალების შემოწმება.

1. ახლა მოდით მივმართოთ ჩვენს წიგნს, ჩვენს მშობლიურ მეტყველებას და შევამოწმოთ როგორ მოამზადეთ საშინაო დავალება.

რა თემის შესწავლა დავიწყეთ?

ვის ეძახიან ჩვენს პატარა ძმებს?

2. ლექსების გამომხატველი კითხვა.

ვინ იცის ისტორია, როდესაც ცხოველები ზრდიდნენ შვილებს საკუთარი თავის გარდა?

III.ახალი მასალის შესწავლა

1.შესავალი.

დღეს ვაგრძელებთ გაცნობას ჩვენი პატარა ძმების შესახებ ნაწარმოებებთან და წავიკითხავთ მ.პრიშვინის ამბავს. მ.პრიშვინი ბუნების ერთ-ერთი მომღერალი იყო, რომელმაც ბავშვებს უანდერძა უყვარდათ იგი, ესწავლათ მისი საიდუმლოებები მასში არაფრის გატეხვის ან გადაკეთების მცდელობის გარეშე. მწერალი უკვე რამდენიმე ათეული წელია ჩვენთან არ არის, მაგრამ მისი წიგნები აგრძელებს სიცოცხლეს. მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინის წიგნები ნელა იკითხება. თავის ნამუშევრებში ავტორი ავლენს რაღაც ძალიან მნიშვნელოვანს, ყველასთვის ახლობელს. ეს გვაქცევს უფრო კეთილს, გონიერს, ჭკვიანს და დიდსულოვანს.

წაიკითხეთ მოთხრობის სათაური. ვის უნახავს პატარა იხვის ჭუკი? სად?

იხვები არა მხოლოდ შინაურია, არამედ ველურიც. მ.პრიშვინმა დაწერა თავისი მოთხრობა ერთ-ერთ გარეულ იხვიზე, ჩაის შესახებ. (სურათს ვუყურებ)

2. ლექსიკური მუშაობა.

ამ ნაწარმოების კითხვისას წააწყდებით "ცბიერ სიტყვებს". წავიკითხოთ და ავხსნათ ამ სიტყვების მნიშვნელობა.

HILL - პატარა ბორცვი.
VERSTA არის რუსული სიგრძის საზომი.
TEALE WHISTLE – იხვი.
STRONG PLACE არის უსაფრთხო ადგილი.
FORGE – იქ მჭედელი მუშაობს.
სამართლიანი ველი – დასვენებული ველი.
წყალს ეძინა - წყალი ნაკლებია.

დაღვრილი, გაფრინდა, გაფრინდა

ყველაზე დიდები ნამდვილად ბედნიერები იყვნენ

განაგრძო მტვრით დაფარული მოგზაურობა

ᲛᲮᲘᲐᲠᲣᲚᲘ
3.მასწავლებლის მიერ მოთხრობის კითხვა.

როდის და ვისთვის ნერვიულობდი და ბედნიერი იყავი? როდის გაბრაზდი და ვინ დაგმო?

5. ბავშვების განმეორებითი კითხვა.

6. მუშაობა შინაარსზე.

რატომ გადაწყვიტა პატმა თავისი იხვის ჭუკების ჭაობის ტყიდან გადაყვანა?

როგორი იყო ეს გზა?

რა ჰქვია პრიშვინს იხვი?

ვის თვლიდა იხვი შვილებისთვის საშიშად?

წაიკითხეთ როგორ იცავდა ის წიწილებს.

როგორი დედა იყო?

წაიკითხეთ, როგორ მოიქცა იხვი, როცა იხვი დაიჭირეს?

გეწყინება მას?

რატომ გააკეთეს ეს ბიჭებმა?

შეძლეს მათ თავიანთი ქმედებების ახსნა?

რა ბრძანება მისცა მათ ზრდასრულმა?

როგორ მიაღწიეს ამას?

რას გააკეთებდით, ახლოს რომ იყოთ?

ბიჭებზე რას იტყვით?

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ბიჭები მართლაც სასტიკები იყვნენ? (ისინი გაიხარეს მთხრობელის ბრძანებით, რომ დაებრუნებინათ იხვის ჭუკი)

იწვევენ თუ არა მოთხრობის გმირები სიმპათიას? კონკრეტულად ვინ? ვინ არა? რატომ?
IV.გაკვეთილის შეჯამება.

დასკვნითი საუბარი მასწავლებელსა და კლასს შორის.

რატომ უწოდა ავტორმა მოთხრობას "ბიჭები და იხვის ჭუკები"? (ავტორი ბიჭებს და იხვის ჭუკებს აქცევს მოთხრობის მთავარ გმირებად, ხაზს უსვამს, რომ ჩვენ ყველა ერთად ვცხოვრობთ, გვერდიგვერდ და როგორც ნ. სლადკოვმა თქვა, ჩვენ დაკავშირებული ვართ პატარა ძმებიზოგადი - ცხოვრება)

რა არის მოთხრობაში მთავარი? რას ასწავლიდა მ.პრიშვინმა ბავშვებს და ყველას თავისი ისტორიით? (არ ვაკეთოთ დაუფიქრებელი საქმეები. გიყვარდეთ ბუნება, შეგვეძლო მისი დაცვა და დაფასება, იყოთ მგრძნობიარე და ფრთხილად ჩვენი პატარა ძმების მიმართ, იცოდეთ მათი ცხოვრება. და განავითაროს საკუთარ თავში მზადყოფნა, დაიცვას ცხოველები და დაეხმაროს მათ)

ახლა ჩვენ მოვუსმენთ შაინსკის საბავშვო სიმღერას "Don't tease the dogs".

- როგორ ფიქრობთ, რატომ შემოგთავაზეთ ეს კონკრეტული ნაწილი თქვენთვის მოსასმენად?
(ბავშვების პასუხები)

ვ. Საშინაო დავალება.სურვილისამებრ: ტექსტის გამეორება ან ბიჭების სახელით ტექსტის გამეორება.