Ďalší Holanďan. Vo všeobecnosti milujem Holanďanov renesancie a baroka – sú mi akosi drahší ako Taliani tej istej doby.
Jan Vermeer (1653 - 1675)
"Dievča s perlovou náušnicou" (okolo 1665, 46,5 x 40 cm, Mauritshuis Royal Gallery v Haagu)
Čo sa týka mena, samozrejme, sú tu otázniky - náušnica je príliš veľká a lesklá na to, aby bola perla. Ale koho to zaujíma? Tento je podľa mňa jeden z najkrajších portréty žien v celej histórii maľby.
Ak chcete, môžete si ho prezrieť takmer pod mikroskopom - na stránke múzea je rozmiestnený v takej veľkosti, že uvidíte každý craquelure: https://www.mauritshuis.nl/en/discover/mauritshuis/masterpieces- from-the-mauritshuis/dievcata-s-perlovou-nausnicou-670/#
Tento obrázok radi nazývajú „severná Mona Lisa“. Bežná známka, ale v porovnaní týchto dvoch malieb je jasne viditeľný rozdiel medzi renesančnou a barokovou maľbou. 
Aká statická a nehybná je Gioconda na pozadí úplne živého Vremeerského dievčaťa, napísaného o poldruha storočia neskôr. Vektor vývoja je zrejmý – a v konečnom dôsledku povedie k impresionizmu.
Ale bez ohľadu na to, aké krásne je „Dievča s perlovou náušnicou“, pre mňa je typický Vermeer trochu iný. Tu je jeden.
"Hudobná lekcia" (1662 - 1665, 64 x 73 cm, Kráľovská zbierka Alžbety II., Londýn) 
"Pohár vína" (1658 - 1660, 66 x 76 cm, Berlínska galéria) 
"Milostný list" (1669, 38 x 44 cm, Rijksmuseum, Amsterdam, Holandsko) 
Malé náčrty do domácnosti. Je príznačné, že výtvarník tlačí hrdinov do hĺbky obrazu, do pozadia a dokonca inštruuje nejaký nábytok v popredí. Je to ako pozerať sa cez kľúčovú dierku. Mimochodom, existuje názor, že Vermeer vo svojej práci používal cameru obscuru. Neexistujú však na to žiadne dôkazy. Myslím si, že takúto kompozíciu postavil preto, aby zdôraznil hĺbku a svoju „neprítomnosť“ (keby išlo o fotografiu, povedal by som „neinscenáciu“) – celkom v logike baroka.
Zaujímavé vidieť interiéry. Pravdepodobne umelec maľoval zo života nielen ľudí, ale aj svoj vlastný vlastný dom- z obrázku na obrázok sa opakujú detaily situácie, aj keď s obmenami.
Kockovaná podlaha a "sokel" z maľovaných dlaždíc: 
Rozloženie vitráží: 
A, samozrejme, stoličky - s tapetovými klincami a vyrezávanými gombíkmi na chrbte v podobe zvieracích hláv. Len tak blúdia z obrázku na obrázok: 
Obrazy na stenách sa tiež presúvajú z práce do práce, menia miesto a niekedy aj veľkosť. Hovorí sa, že ide o obrazy zo zbierky Vermeerovej svokry - Márie Thinsovej.
Poďme sa však pozrieť na niekoľko ďalších.
"Umelecký ateliér" (iný názov je "Alegória maľby", 1666 - 1668, 120 x 100 cm, Kunsthistorisches Museum vo Viedni) 
"Pani a sluha" (1666-1667, 90 x 78 cm, Frick Collection, New York) 
Pamätajte, že hrdina filmu „O čom muži hovoria“ lákal dievčatá zbierkou lutny hudba XVI storočia? Je pravdepodobné, že v jeho zbierke je aj melódia v podaní hrdinky ďalšieho obrazu.
"Žena s lutnou" (1662-1664, 51,4 x 45,7 cm, Metropolitné múzeum umenia, New York) 
Nedá mi nespomenúť zatiaľ najúspešnejšieho (zatiaľ) falšovateľa Vermeera - Khana van Meegerena. Takmer detektívka môžete si o tom prečítať tu.
Počítačová veda. Laboratórna práca "Práca s informačnými a vzdelávacími zdrojmi"
Laboratórne práce
Téma: Práca s informačnými a vzdelávacími zdrojmi
Účel práce: Oboznámte sa s hlavnými informačnými a vzdelávacími zdrojmi. Naučte sa používať internetové zdroje na optimálne vyhľadávanie vzdelávacích a špecializovaných informácií s prihliadnutím na špecifiká úloh.
Použitý softvér: Prehliadač Internet Explorer (alebo ekvivalent), vyhľadávače, MS Word.
vedieť
Informačné zdroje Spoločnosti sú zdroje nahromadené vo forme, ktorá umožňuje ich reprodukciu pre spoločnosť, človeka. Sú to zdroje, ktoré nesú informácie: knihy, články, dizertačné práce, dokumentácia výskumu a vývoja, rôzne databázy a bázy znalostí, technické preklady, muzeálnych zbierok, staroveké rukopisy, archeologické nálezy, umelecké diela, knižničné fondy a archívy, filmové, foto, zvukové materiály vrátane zvukových kníh a samozrejme materiály z novín, časopisov, televíznych relácií, rozhlasových programov a pod.
Na rozdiel od všetkých ostatných druhov zdrojov (práca, energia, nerasty atď.), informačné zdroje rastú tým rýchlejšie, čím viac sa vynakladajú. Výrazná vlastnosť a hodnotu prevažná časť informačných zdrojov – ich dostupnosť pre bežných používateľov. Každý sa môže stať používateľom týchto zdrojov.
Samozrejme, do moderného informačné zdroje zahrnúť tie, ktoré sú uložené v v elektronickom formáte.
Ľudstvo sa snaží uchovať svoje informačné zdroje v digitálnej podobe, potom ich možno využiť pomocou počítačov. Všetky typy informačných zdrojov v materiálnej aj elektronickej podobe možno nazvať „dlhodobou pamäťou ľudstva“.
V rôznych informačných zdrojoch zaujíma významné miesto informačné vzdelávacie zdroje. Patria sem náučné knihy, slovníky, encyklopédie, atlasy, mapy, rôzne príručky atď.
V súvislosti s pokrokom v oblasti výpočtovej techniky sa však objavili nové formy reprezentácie. vzdelávacie informácie. Okrem tradičných vzdelávacích produktov majú široké zastúpenie aj kníhkupectvá počítačový softvér použité v vzdelávací proces, rôzne vzdelávacie materiály na CD obsahujúce školiace, monitorovacie a demonštračné programy takmer vo všetkých vzdelávacích oblastiach; e-knihy, prekladové slovníky, elektronické encyklopédie , ktorej objem je stokrát väčší ako papierová encyklopédia, rôzne právne príručky (DB) na diskoch a na internete. Tie isté zdroje na internete vám umožňujú používať informácie z nich online režim , teda režim priameho prístupu.
V krajinách sveta sú vzdelávacie zbierky verejne dostupné digitálne vzdelávacie zdroje. Na uľahčenie prístupu k nim v Rusku bol zorganizovaný portál (vstup) na všetky vzdelávacie stránky prostredníctvom jediného okna http://window.edu.ru o štáte vzdelávací portál www.edu.ru
Osobitné miesto v informačných zdrojoch v posledné roky začali obsadzovať e-knihy, ktorej charakteristickým znakom je použitie technológie hypertextových odkazov, ktorá umožňuje prejsť priamo na určité miesta v elektronickom texte (odkazy) na rôzne fragmenty knihy.
digitálne knižnice v systéme informačných vzdelávacích zdrojov sa stali neoddeliteľnou súčasťou života – nie sú to len súbory na disku počítača či materiály na CD nosičoch, ale aj materiály na stránkach knižníc na internete.
Cvičenie 1.
Pomocou stránky „Single Window“ – http://window.edu.ru/ vytvorte zoznam odkazov na zdroje www.fcior.edu.ru (sekcie softvéru s otvoreným zdrojovým kódom), ktoré priamo súvisia s prípravou vášho budúce povolanie(Stôl 1).
Obrázok 1 - Stránka s jedným oknom
stôl 1
| Adresy webových stránok | Hlavička stránky | Vymenovanie alebo vysvetlenie ich obsahu |
| http://www.edu.ru/abitur/act.11/index.php | Zvláštnosti systému odborného vzdelávania (OVP). Táto časť vám pomôže dozvedieť sa z aktuálnych noriem SVE o požiadavkách na absolventov vybranej špecializácie, o súhrne vedomostí, zručností a schopností získaných počas vzdelávacieho procesu. |
Úloha 2.
Urobte si stôl odkazy na webové stránky knižníc región (5 alebo viac odkazov), v ktorom žijete pomocou internetu. Parametre: názov, umiestnenie, oficiálna stránka alebo stránka.
Úloha 3.
Zdvihnúť zbierka diel obľúbeného umelca (3 a viac obrazov), pomocou elektronickej výstavy na webovej stránke múzea Tretiakovská galéria(http://www.tretyakovgallery.ru/). Parametre: autor, názov, rok, materiály, vlastník alebo miesto uloženia.
Úloha 4.
Urobte prevod niekoľko frázy online pomocou webovej stránky počítačového prekladača Promt (http://www.promt.ru/).
Úloha 5.
Nájsť školského zákona pomocou portálu Ruské školstvo www.edu.ru Uveďte odkaz na stránku so zákonom.
Odrážajte výsledky vyhľadávania v zostave vytvorenej v textovom editore MS Word pod názvom:
« Práca s informáciami a vzdelávacími zdrojmi_skupina_celý názov ".
Pošlite výsledok svojej práce e-mailom. poštová schránka učiteľ . Pri odosielaní správy v poli " Téma» špecifikujte: predmet laboratórne práce, vašu skupinu a celé meno.
Kirill Shcheglov, generálny riaditeľ Komunikačná agentúra "Longmedia":
Jedným z mojich obľúbených umelcov je Michail Vrubel. Nemôžete si ho s nikým pomýliť. Vezmime si napríklad diela jeho „Rozprávkového cyklu“ – koľko sily a tajomstva, úzkosti a hĺbky, nových významov je v nich, napriek tomu, že sú napísané na známych zápletkách. Nádherná "The Swan Princess" - s typickým tajomným "Vrubel" vzhľadom. Úplne úžasný "Pan" - hoci sa mnohým zdá, že ide o škriatka, ja v ňom skôr vidím akéhosi mytologického veselého chlapíka s horiacimi veselými očami, zabávajúceho všetkých svojou flautou. Ani Vrubelov démon nie je taký hrozný, ako by mohol byť – hovorím predovšetkým o „Sediacom démonovi“.
Vrubelove diela boli iné ako diela jeho súčasníkov. Mnohí mu nerozumeli, niekedy ani Mamontov. Ale v reakcii na odmietnutie umelec povedal, že práve to mu dalo silu a vieru v seba samého. Musím povedať, že Vrubel sa mi odhalil úplne inak ... keď som mal deti. Spolu s ich narodením sa začalo aj moje vnútorné prerodenie. A teraz objavujem nové stránky v dielach umelcov, ktorí, ako sa zdá, sú mi dlho známi.
Pre deti sa snažím vyberať to najlepšie, čo dokážu vnímať. Je známe, že do siedmich rokov je potrebné vychovávať k tomu najzrozumiteľnejšiemu a najpozitívnejšiemu. Zoznámiť ich s Vrubelom je priskoro. Vštepujem im veci, ktoré sú pre nich zrozumiteľné: čítame knihy a študujeme kresby Vladimíra Suteeva. Ja sám som šialene zamilovaný do jeho diel – do toho istého „Dobrodružstvá Chipollina“, ktoré bolo prvýkrát vydané v ruštine s ilustráciami Suteeva.
Michail Podgornyj
Môj obľúbený umelec je Claude Monet slávny predstaviteľ impresionizmus, dokonca aj jeho predchodca. Keďže moja práca manažéra spoločnosti je o číslach, účtovníctve a kontrole, potom impresionistická maľba svojou „rozmazanosťou“, prenosom momentálnych dojmov, dáva možnosť uniknúť z intenzívneho rytmu obchodu a zažiť úplne iné vnemy. Nezáleží na tom, či idete do múzea, pozeráte obrazy na internete alebo si kreslíte sami, ponoríte sa do inej reality.
Moneta som objavil, keď som začal maľovať. Stalo sa to spontánne. Vždy som bol veľmi zaneprázdnený: obchodná škola, PhD, deti. Ale jedného dňa, keď moje štúdium už skončilo a môj Ph. Neveril som, že je to možné. Ale zo záujmu som išiel – spolu s najstaršia dcéra, študentka umeleckej školy.
Moje predpoklady sa potvrdili – naučiť sa kresliť za deň je nereálne. Ukázalo sa však, že to bol pre mňa silný psychologický tréning, ktorý zmenil moje myslenie. Uvedomil som si, že v princípe sa môžete naučiť kresliť! Takto sa začalo moje hobby. Začal som študovať maliarske techniky, vyhľadávať umelcov, ktorí sú mi blízki, učiť sa od nich, kopírovať diela slávnych majstrov, napíšte svoje skladby.
Mám svoje kópie Clauda Moneta zavesené v mojej kancelárii - samozrejme, nemožno ich nazvať presnými, pretože vyjadrujú aj moju náladu. Nesnažím sa však o absolútnu presnosť: nepíšem pre výstavy, nie na predaj, ale len pre seba.
Michail Podgornyj
Ako človek, ktorý strávil školu a univerzitné roky, a potom slúžil v námorníctve na Novom Zélande, bol som ako očarený Ruskom - taký mystický, obrovský, mimozemský. Život v Rusku som si predstavoval čiernobielo. Začiatkom 90. rokov, keď sa ZSSR rozpadol, sa mi podarilo vidieť odvrátenú stranu tejto krajiny (hoci v 90. rokoch som sa sem neodvážil prísť). Na internete sa začali objavovať obrázky niektorých súčasných umelcov. Veľmi ma to zaujalo Leningradská škola maľby, najmä jedného z jej predstaviteľov – Rostislava Ivanoviča Vovkushevského.
V roku 1991 som našiel internetovú umeleckú agentúru a objednal som si obraz. V určenú hodinu prišiel do nášho biznis centra muž v dlhom čiernom koženom kabáte. Otvoril (zľakol som sa) a videl som jedno z mojich prvých diel od Vovkushevského. To isté platilo aj pre nasledujúce stretnutia. A potom muž zmizol. Možno "prenikavé 90. roky" ...
Vovkushevského diela pripomínajú impresionistické obrazy, dokonca sa mu hovorí „leningradský Parížan“. Zamiloval som sa do flexibilného štýlu jeho maľby: fyzicky cítim potešenie z pokusu umelca rôzne techniky. Niektoré obrazy boli vytvorené technikou Van Gogha, iné - Gauguin, iné - Mondrian. Zemská, naivná povaha Vovkushevského diel, jeho vášeň v ťahoch štetcom ho nútia cítiť sa ako umelec s veľké písmeno. Vášeň je to, čo pre mňa znamená umenie.
Môj obľúbený obraz je Zátišie s citrónom. Skrátenie, nerovnomerná technika, hrubé plátno zanechávajú pocit, že umelec pracoval v stave vášne.
Michail Podgornyj
Toulouse-Lautrec a Twombly – títo umelci sú mi obzvlášť blízki. V prvom rade preto, že milovali život. Zažívali nie práve najľahšie obdobia, vedeli nájsť v živote pozitíva.
Nie je to tak dávno, čo bola Twomblyho retrospektíva v Centre Georges Pompidou a veľmi ma zarazilo, ako ho tam prezentovali. Twombly sa veľa sťahoval, menil mestá a krajiny, hľadal tie najharmonickejšie, najinšpiratívnejšie miesta – a nachádzal ich bez ohľadu na to, či existovalo vhodné umelecké prostredie alebo spoločnosť, ktorá by to mohla akceptovať. Nakoniec sa usadil v Taliansku, v Ríme – ktorý z velikánov však nečerpal inšpiráciu práve z tejto krajiny?
Čo sa týka Toulouse-Lautreca, na rozdiel od Twomblyho, ktorý hľadal krásu v atmosfére tých miest, kam ho osud zavial, ju hľadal a nachádzal v ľuďoch. Spomeňte si na jeho obrazy padlých žien z Montmartru – každá plná vnútornej žiary. V mojom dome sú dvere namaľované podľa Toulouse-Lautrec. Dizajnér, ktorý pracoval v mojom byte, bol proti tejto myšlienke, veľmi nerozumel mojej vášni pre Lautreca. Áno, tento umelec mal ťažký osud. Nielenže ho odmietla aristokratická spoločnosť, do ktorej od narodenia patril, vyznačoval sa aj vonkajšou škaredosťou, prežíval veľké fyzické utrpenie. Ale keď sa dostal na samé dno, podarilo sa mu vidieť krásu v tejto stránke života.
Vidieť to, čo iní ľudia nevidia, harmóniu a krásu v každodenných veciach – to sa mi na týchto umelcoch obzvlášť páči.
informačné zdroje spoločnosti sú zdroje akumulované vo forme, ktorá umožňuje ich reprodukciu pre spoločnosť, človeka. Sú to zdroje, ktoré nesú informácie: knihy, články, dizertačné práce, dokumentáciu o výskume a vývoji, všetky druhy databáz a vedomostných báz, technické preklady, zbierky múzeí, staroveké rukopisy, archeologické nálezy, umelecké diela, knižničné zbierky a archívy, kino -, fotografie, zvukové materiály vrátane zvukových kníh a samozrejme materiály z novín, časopisov, televíznych relácií, rozhlasových programov a pod.
Na rozdiel od všetkých ostatných druhov zdrojov (práca, energia, nerasty atď.), informačné zdroje rastú tým rýchlejšie, čím viac sa vynakladajú. Charakteristickým znakom a hodnotou väčšiny informačných zdrojov je ich dostupnosť pre bežných používateľov. Každý sa môže stať používateľom týchto zdrojov. Uveďme si najbežnejší príklad. Predpokladajme, že lekár predpíše pacientovi liek. Ako vieme, správny liek nie je vždy možné nájsť v najbližšej lekárni a „rozptyl“ cien toho istého lieku je veľmi významný. Poďme do vyhľadávací server na internete www.yandex.ru a forme žiadosť: Dostupnosť liekov v moskovských lekárňach.
V dôsledku dotazu sa zobrazí zoznam stránky s informáciami, ktoré nás zaujímajú (obr. 1).
Vyberme si jeden z nich (obr. 2).
Zadaním vybranej stránky, v špeciálnom vyhľadávacie pole napíšeme názov lieku a v prípade potreby uvedieme najbližšiu ulicu alebo stanicu metra. V dôsledku exekúcie sa nám zobrazí zoznam lekární, kde je tento liek dostupný, jeho cena v každej lekárni a zistíme aj to, či existuje donášková služba domov (obr. 3).
K moderným informačným zdrojom samozrejme patria aj tie, ktoré sú uložené v elektronickej podobe. Ľudstvo sa snaží uchovať svoje informačné zdroje v digitálnej podobe, potom ich možno využiť pomocou počítačov. Všetky typy informačných zdrojov v materiálnej aj elektronickej podobe možno nazvať „dlhodobou pamäťou ľudstva“.
V rôznych informačných zdrojoch zaujíma významné miesto informačné vzdelávacie zdroje. Patria sem náučné knihy, slovníky, encyklopédie, atlasy, mapy, rôzne príručky atď. V súvislosti s pokrokom v oblasti výpočtovej techniky sa však objavili nové formy prezentácie vzdelávacích informácií. V kníhkupectvách sú okrem tradičných vzdelávacích produktov široko zastúpené aj počítačové softvéry používané vo vzdelávacom procese, rôzne vzdelávacie materiály na CD nosičoch obsahujúce školiace, monitorovacie a demonštračné programy takmer vo všetkých vzdelávacích sekciách; e-knihy, prekladové slovníky, elektronické encyklopédie, ktorých objem je stokrát väčší ako papierová encyklopédia, rôzne právne príručky (DB) na diskoch a na internete. Tie isté zdroje na internete vám umožňujú používať informácie z nich online režim, tj režim priameho prístupu.
V krajinách sveta sú vzdelávacie zbierky verejne dostupné digitálne vzdelávacie zdroje. Pre ľahký prístup k nim v Rusku, organizované portál(prihlásenie) na všetky vzdelávacie stránky cez jedno oknohttp://window.edu.r u na štátnom vzdelávacom portáli www.edu.ru(obr. 4).
So zložením Jednotnej zbierky digitálnych vzdelávacích zdrojov našej krajiny sa môžete zoznámiť na webovej stránke
http://school-col přednáška.edu.ru/.
V informačných zdrojoch zaujíma v posledných rokoch osobitné miesto e-knihy, ktorého charakteristickým znakom je využívanie technológií hypertextové odkazy, umožňuje priamo preskakovať na ustálených miestach elektronického textu (odkazy) na rôzne fragmenty knihy. V textovom editore pripravujete napríklad reportáž alebo esej o literatúre. Množstvo materiálov, ktoré máte, sa nachádza priamo na disku vášho počítača. Pre uľahčenie môžete v texte práce uviesť odkaz na literatúru alebo iný materiál, ktorý citujete. Uvažujme o tejto metóde pomocou príkladu praktickej práce "Vytváranie interných a externých hypertextových odkazov".
digitálne knižnice v systéme informačných vzdelávacích zdrojov sa stali neoddeliteľnou súčasťou života – nie sú to len súbory na disku počítača či materiály na CD nosičoch, ale aj materiály na stránkach knižníc na internete. Ale zakaždým, keď vyhľadávanie takýchto materiálov zaberie veľa času, je veľmi výhodné vytvoriť katalógový súbor elektronickej knižnice na určitú tému na vašom počítači a ďalej s ním pracovať, pričom vyvoláte hypertextový odkaz na stránku na internet.
PRAX: Aby sme to implementovali do práce, vytvoríme zoznam odkazov na použité stránky v samostatnom súbore. Spustite príkaz v textovom editore Vložiť, hypertextový odkaz a do poľa Adresa zadajte internetovú adresu požadovanej stránky alebo jej špecifickej časti, napríklad prejdite na stránku Ruskej štátnej knižnice. Výsledkom je, že ak je váš počítač, samozrejme, pripojený k internetu, na obrazovke sa zobrazí hlavná stránka lokality alebo stránka vami zadanej sekcie (pozri obrázok).
Na internete je veľa rôznych elektronické knižnice. Katalógy digitálnych knižníc sú zostavené hierarchicky, t. j. najprv sekcie, potom podsekcie a potom konkrétne odkazy na články alebo abstrakty (napríklad stránka „IKT vo vzdelávaní“ http://www.ict. edu.ru/lib/).
"Vytváranie interných a externých hypertextových odkazov".
1. Zapnite počítač.
2. Otvorte textový editor MS WORD.
3. Pokladňa vzhľad stránky, ako je znázornené. (Získajte vzorku od učiteľa).
IV. Konsolidácia nového materiálu.
Odpovedz na otázku:
1. Čo sa týka informačných zdrojov spoločnosti?
2. Brainstorming: uveďte príklad profesií súvisiacich s prijímaním a spracovaním informácií, navrhnite ktoré technické prostriedky počas používania.
Cvičenie 1. Pomocou internetu vytvorte tabuľku odkazov na knižnice v regióne, kde žijete.
Úloha 2. Vyberte si zbierku diel svojho obľúbeného umelca pomocou elektronickej výstavy na webovej stránke múzea Treťjakovskej galérie
(http://www. tretyakovgallery.ru/).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Úloha 3.
a) Na internete pomocou online počítačového slovníka Lingvo (http://www.lingvo.ru) preložte z ruštiny do angličtiny slová:
"SLOVNÍK", "VÝSLEDOK", "PAPIER", "KREATIVITA".
b) Na internete pomocou online počítačového prekladača Promt (http://www.promt.ru/) preložte z v angličtine v ruskej vete:
"Učiteľský počítač je umiestnený na stole v rohu triedy" ___________________________________________________________________
Úloha 4. Nájdite zákon o vzdelávaní pomocou portálu ruského vzdelávania www.edu.ru. Zaznamenajte dátum prijatia zákona.
__________________________________________________________________
Úloha 5. Pomocou webovej stránky jednotného okna (http://wind ow.edu.ru), vytvorte zoznam odkazov na zdroje www.fcior.edu.ru(sekcie Stred Odborné vzdelávanie), ktoré priamo súvisia s prípravou na vaše budúce povolanie.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
