Esej na podstawie tekstu:
Dlaczego niektórzy lubią czytać, a inni nie? Dlaczego niektórzy pamiętają swoich nauczycieli przez całe życie, a inni zapominają niemal natychmiast po przekroczeniu progu szkoły? Odpowiedzi na te pytania można znaleźć w tekście F. Iskandera. Opowiadając o swojej szkolnej przeszłości, autorka zauważa, że uczniowie kochali i rozumieli nauczycielkę literatury Aleksandrę Iwanownę, ale w żaden sposób nie postrzegali nauczyciela, który przyszedł ją zastąpić. Wszystko to wydarzyło się dzięki temu, że Aleksandra Iwanowna była oddana swojej pracy, kochała literaturę i umiała ukazać piękno i mądrość rosyjskiego słowa. Ta szczera miłość została przekazana dzieciom.
Problem dobry nauczyciel, nieformalnie związany ze swoim tematem, jest dziś bardziej aktualny niż kiedykolwiek. Ale także w stare czasy poświęcono mu wiele uwagi, czego dowodem jest literatura rosyjska. Weźmy na przykład A.S. Puszkin. W opowiadaniu „Córka Kapitana. przedstawił Francuza Beaupré, który „był fryzjerem w ojczyźnie, potem żołnierzem w Prusach, a potem przybył do Rosji pour ktre outchitel, nie do końca rozumiejąc znaczenie tego słowa”. Oczywiste jest, że Beaupre został nauczycielem przez przypadek, z woli losu, nie włożył szczególnego zapału ani wysiłku w edukację Petyi Grineva, więc nie mogło być mowy o miłości do przedmiotu, a zwłaszcza do nauczyciela. A niepiśmienny wujek Savelich wzbudził szacunek i wdzięczność Grineva, ponieważ uczył mistrza życia, uczył go, jak dbać o honor od najmłodszych lat. A w losie samego Puszkina grała niania Arina Podionowna Jakowlew duża rola niż wychowawcy i nauczyciele: to ona zaszczepiła w poecie „miłość do ojcowskich grobowców”, „do głębokich legend starożytności” i do Rosjan ludowe opowieści. Przez całe życie Puszkin mówił o niej czule i życzliwie, podkreślając swoją miłość nie tylko do Rosjanina
kobiecie, ale także całemu narodowi rosyjskiemu z jego mądrością, poezją i szczerością.
Miłość rodzi tylko miłość. Najlepiej kształtuje się w dzieciństwie cechy ludzkie i właściwy stosunek do świata. Dokładnie to jest powiedziane w pierwszej książce „Dzieciństwo” trylogii L.N. Tołstoj. Tworząc wizerunek nauczyciela Karola Iwanowicza, autor nieustannie podkreśla profesjonalizm i umiejętności nauczyciela. A jeśli w klasie Karol Iwanowicz był surowy i wymagający, to poza zajęciami zawsze był osobą życzliwą i sympatyczną. Nikolenka Irteniew rozumiał to bardzo dobrze, dlatego starał się szczerze żałować za każde drobne przewinienie wobec swojego nauczyciela. Nazywając Karola Iwanowicza „kochanym staruszkiem”, Nikolenka odpowiada właśnie tą miłością, która z miłości wyrosła
nauczyciel do dziecka.
Sto lat później W. Rasputin w opowiadaniu „Lekcje francuskiego” na obrazie Lidii Michajłownej przedstawił nie tylko profesjonalistę, ale także wrażliwego, wyrozumiałego nauczyciela, nieobojętnego na los każdego dziecka. Co wymyśliła Lidia Michajłowna, aby nakarmić zawsze głodnego wiejskiego chłopca przywiezionego na studia do regionalnego ośrodka! A kiedy reżyser przyłapał ją na niewłaściwej czynności – zabawie „pod ścianą”, aby chłopak mógł „wygrać” trochę pieniędzy – została zwolniona. Wyjechała do Kubania na zawsze, ale główny bohater nigdy jej nie zapomne. I nie dlatego, że Lidia Michajłowna przysłała mu makaron i jabłka, nie, ale dlatego, że wzięła czynny udział w jego losach.
Bycie nauczycielem nie jest łatwym zadaniem. Bycie dobrym nauczycielem to szczęście zarówno dla nauczyciela, jak i uczniów. Bo z miłości do przedmiotu (niekoniecznie literatury) rodzi się miłość do tych, którzy ten temat opanowują. A uczniowie, w dowód wdzięczności za swoją pracę, za zainteresowanie, za poświęcenie, odwdzięczają się w naturze – miłością. Szczęśliwi są ci, którzy mieli w swoim życiu takich nauczycieli.
Tekst F. Iskandera:
(1) Aleksandra Iwanowna... (2) Może miłość do pierwszego nauczyciela, jeśli masz szczęście, że go masz, jest tak samo konieczna i naturalna jak pierwsza miłość w ogóle?
(3) Pamiętając moje uczucia do Aleksandry Iwanowna, myślę, że w mojej miłości do niej dwa uczucia w jakiś sposób połączyły się nierozerwalnie - miłość do niej konkretnie, do osoby, którą była, i miłość do literatury rosyjskiej, którą tak umiejętnie nam objawiła.
(4) Prawie codziennie czytała nam coś z klasyki rosyjskiej lub nieco rzadziej coś ze współczesnej, najczęściej antyfaszystowskiej literatury.
(5) Odczyt pozostaje w pamięci. " Córka kapitana„Puszkin, jak chwile najsłodszych przeżyć. (6) Jeśli w sferze ducha panuje poczucie komfortu rodzinnego, to po raz pierwszy doświadczyłem tego podczas czytania tej książki, kiedy na zajęciach panowała cisza, mrucząca z przyjemności.
(7) Pamiętam, że Aleksandra Iwanowna zachorowała i na trzy dni zastąpił ją inny nauczyciel. (8) Na ostatniej lekcji próbowała dalej czytać „Córkę Kapitana”, ale gdy tylko usłyszeliśmy jej głos, ogarnęło nas przerażenie i obrzydzenie.
(9) Było zupełnie, zupełnie inaczej! (10) Najwyraźniej ona sama to poczuła, a chłopaki w klasie hałasowali z jakąś sztuczną, złą bezczelnością. (11) Zamknęła księgę i nie próbowała już nam jej czytać.
(12) Trudno dziś powiedzieć, dlaczego z taką siłą odczuliśmy obcość jej lektury. (13) Oczywiście wpływ miała tutaj zarówno miłość do naszej nauczycielki, jak i nawyk słyszenia jej głosu. (14) Ale było coś jeszcze. (15) Tą przeszkodą był bardzo tymczasowy charakter pobytu tego nauczyciela u nas. (16) Książka opowiedziała nam o wieczności, a sama Aleksandra Iwanowna była postrzegana jako nasza wieczna nauczycielka, chociaż oczywiście rozumieliśmy, że za rok lub dwa nie będziemy jej mieć. (17) Ale nie myśleliśmy o tym, to było za daleko.
(18) Czytając ostatnio notatki Mariny Cwietajewy „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie, jak czytaliśmy „Córkę kapitana” i byłem zaskoczony odmiennością wrażeń. (19) Pugaczow uderzył w tej książce zbuntowaną duszę przyszłego poety, wydawał jej się tajemniczy, kuszący i piękny. (20) Jak teraz pamiętam, byłem najbardziej zdumiony i zadowolony z książki Savelicha. (21) Jestem pewien, że nie tylko ja, cała klasa.
(22)W wizerunek Savelicha Puszkin zorganizował dla siebie ucztę, na którą nie zawsze było go stać w życiu. (23) Tutaj oddanie pojawia się we wszystkich postaciach. (24) Największe uczucie, którego piękno Puszkin tyle razy śpiewał w poezji. (25) I ta idea oddania z nieoczekiwaną siłą zanurzyła nas w komforcie spokoju i zaufania. (26) Idea oddania samej idei, która najwyraźniej z powodu braku innych wcieleń wysokich ludzkich namiętności rozwinęła się w nas tragicznie (o czym nie wiedzieliśmy), a czasem brzydko (o czym byli jeszcze mniej świadomi) siły.
(27) Być może dlatego lektura „Córki Kapitana” wywarła wówczas tak słodkie, tak niezatarte wrażenie. (28) Dlatego odepchnęliśmy (nieco brzydotę) kolejną nauczycielską próbę kontynuowania czytania Aleksandry Iwanowny.
Według F. Iskandera
(1) Aleksandra Iwanowna... (2) Może miłość do pierwszej nauczycielki, jeśli masz szczęście, że ją masz, jest tak samo konieczna i naturalna jak pierwsza miłość w ogóle?
(3) Pamiętając moje uczucia do Aleksandry Iwanowna, myślę, że w mojej miłości do niej dwa uczucia w jakiś sposób połączyły się nierozerwalnie - miłość do niej konkretnie, do osoby, którą była, i miłość do literatury rosyjskiej, którą tak umiejętnie nam objawiła.
(4) Prawie codziennie czytała nam coś z klasyki rosyjskiej lub nieco rzadziej coś z literatury współczesnej, najczęściej antyfaszystowskiej.
(5) Lektura „Córki kapitana” Puszkina pozostaje w mojej pamięci jako moment najsłodszych przeżyć. (6) Jeśli w sferze ducha panuje poczucie komfortu rodzinnego, to po raz pierwszy doświadczyłem tego podczas czytania tej książki, kiedy na zajęciach panowała cisza, mrucząca z przyjemności.
(7) Pamiętam, że Aleksandra Iwanowna zachorowała i na trzy dni zastąpił ją inny nauczyciel. (8) Na ostatniej lekcji próbowała dalej czytać „Córkę Kapitana”, ale gdy tylko usłyszeliśmy jej głos, ogarnęło nas przerażenie i obrzydzenie.
(9) Było zupełnie, zupełnie inaczej! (Y) Najwyraźniej sama to poczuła, a chłopaki w klasie zaczęli hałasować z jakąś sztuczną, złą bezczelnością. (11) Zamknęła księgę i nie próbowała już nam jej czytać.
(12) Trudno dziś powiedzieć, dlaczego z taką siłą odczuliśmy obcość jej lektury. (13) Oczywiście wpływ miała tutaj zarówno miłość do naszej nauczycielki, jak i nawyk słyszenia jej głosu. (14) Ale było coś jeszcze. (15) Tą przeszkodą był bardzo tymczasowy charakter pobytu tego nauczyciela u nas. (16) Książka opowiedziała nam o wieczności, a sama Aleksandra Iwanowna była postrzegana jako nasza wieczna nauczycielka, chociaż oczywiście rozumieliśmy, że za rok lub dwa nie będziemy jej mieć. (17) Ale nie myśleliśmy o tym, to było za daleko.
(18) Czytając ostatnio notatki Mariny Cwietajewy „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie, jak czytaliśmy „Córkę kapitana” i byłem zaskoczony odmiennością wrażeń. (19) Pugaczow uderzył w tej książce zbuntowaną duszę przyszłego poety, wydawał jej się tajemniczy, kuszący i piękny. (20) Jak teraz pamiętam, byłem najbardziej zdumiony i zadowolony z książki Savelicha. (21) Jestem pewien, że nie tylko ja, cała klasa.
(22) Na obraz Savelicha Puszkin zorganizował dla siebie ucztę, na którą nie zawsze mógł sobie pozwolić w życiu. (23) Tutaj oddanie pojawia się we wszystkich postaciach. (24) Największe uczucie, którego piękno Puszkin tyle razy śpiewał w poezji. (25) I ta idea oddania z nieoczekiwaną siłą zanurzyła nas w komforcie spokoju i zaufania. (26) Idea oddania samej idei, która najwyraźniej z powodu braku innych wcieleń wysokich ludzkich namiętności rozwinęła się w nas tragicznie (o czym nie wiedzieliśmy), a czasem brzydko (o czym byli jeszcze mniej świadomi) siły.
(27) Być może dlatego lektura „Córki Kapitana” wywarła wówczas tak słodkie, tak niezatarte wrażenie. (28) I dlatego odepchnęliśmy (nieco brzydotę) kolejną nauczycielską próbę kontynuowania czytania Aleksandry Iwanowny.
(wg F. Iskandera)
A28. Które wyrażenia wyjaśniają, dlaczego dzieci nie chciały słuchać czytania drugiego nauczyciela?
1) 8 2) 10-12 3) 13,15,26 4) 20,21,28
A29. Który fragment tekstu ma strukturę narracji?
1) zdania 3-6 3) 13-17
2) 7-11 4) 24-28
AZOWY. W którym zdaniu użyto kombinacji frazeologicznej?
1) 25 2) 26 3) 27 4) 28
Wykonując zadania z tej części, zapisz swoją odpowiedź w formularzu odpowiedzi nr 1 po prawej stronie numeru zadania (B1-B8), zaczynając od pierwszej komórki. Każdą literę lub cyfrę wpisz w osobnej rubryce zgodnie z wzorami podanymi w formularzu. Słowa lub liczby podczas przenoszenia oddzielić przecinkami. Umieść każdy przecinek w osobnym pudełku. Przy pisaniu odpowiedzi nie używa się spacji.
Zapisz słownie odpowiedzi do zadań B1-VZ.
W 1. Ze zdań 3-4 zapisz słowo utworzone w formie przedrostka i przyrostka.
O 2. Ze zdań 3-4 zapisz przysłówek stopnia pochodzenia zaimkowego.
O 3. Ze zdania 12 zapisz frazę ze łącznikiem CONCORDING.
Zapisz cyfrowo odpowiedzi do zadań B4-B8.
O 4. Wśród propozycji 9 -17 znajdź zdania złożone zawierające jednoskładnikowy bezosobowy. Zapisz numery tych zdań.
O 5. Wśród zdań 18-25 znajdź zdania ze zdaniem wprowadzającym. Zapisz numery tych zdań.
NA 6. Wśród zdań 12-21 znajdź zdanie złożone ze spójnym połączeniem zdań podrzędnych. Napisz numer tej oferty.
W 7. Które ze zdań 18-24 łączy się z poprzednim spójnikiem? Napisz numer tej oferty.
O 8. Przeczytaj fragment recenzji, w którym analizują funkcje językowe tego tekstu.
W puste miejsca wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy. Zapisz sekwencję liczb w odpowiedzi w formularzu odpowiedzi nr 1 po prawej stronie zadania numer B8, zaczynając od pierwszej komórki.
Rozmyślając o przeszłości, Iskander zdaje się myśleć na głos, dlatego używa się środków syntaktycznych, takich jak __ (zdania 5, 13), _ (zdania 21, 24).
Lista terminów:
1) słowa z drobnymi przyrostkami
2) słowa potoczne i formy słów
3) epitety
4) metafora
5) obroty porównawcze
6) rzędy członkowie jednorodni
7) inwersja
8) ekspresyjne powtórzenie
9) parcelacja i obiekty łączące
Aby odpowiedzieć na pytanie w tej części, skorzystaj z formularza odpowiedzi№ 2. Najpierw zapisz numer zadania C 1. a potem napisz esej.
C1. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.
Sformułuj i skomentuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu (unikaj nadmiernego cytowania).
Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów.
Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeśli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem oryginalnego tekstu
bez komentarzy praca taka otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
Opcja 6
Wykonując zadania z tej części, w formularzu odpowiedzi nr 1, pod numerem zadania, które wykonujesz (A1-A30), wpisz „x” w kratkę, której numer odpowiada numerowi wybranej przez Ciebie odpowiedzi .
A1. W którym słowie akcent znajduje się na trzeciej sylabie?
1) umowa 3) językowe (zjawiska)
2) przystojny 4) Chrześcijanin
A2. Wskaż parę synonimiczną (parę słów o bliskim znaczeniu).
1) chciwy, głodny 3) przyciągać, obciążać
2) brzydzić się, zakazywać 4) szaleńczy, szalony
A3. W którym szeregu wszystkie formy liczbowe są poprawnie utworzone?
1) do stu, do siedmiuset, do siedmiuset
2) do stu, do siedmiuset, siedmiuset
3) w siedmiuset, do siedmiuset, w stu
4) w siedmiuset, do siedmiuset, w stu
A4. Wybierz poprawną gramatycznie kontynuację zdania: Dotarwszy do stacji końcowej,
1) czekał na nas samochód.
2) musisz przesiąść się do autobusu.
A5. Wskaż zdanie bez błędów gramatycznych i językowych.
1) Często zarzuca się szkole brak wiedzy absolwentów.
2) Często zarzuca się szkole brak wiedzy absolwentów.
3) Gazeta „Bell” miała ogromny wpływ na społeczeństwo rosyjskie.
4) Gazeta „Bell” miała ogromny wpływ na społeczeństwo rosyjskie.
Przeczytaj zdania i wykonaj zadania A6-A11.
A. „Niewinne dziwactwa” – dziwactwa, które według A.S. Puszkina, były oznaką niepodległości, a także były charakterystyczne dla pisarzy moskiewskich.
B. Zachowywała „nawyki z dawnych czasów” i prowadziła prywatny tryb życia.
B. Moskwa, będąca w ciągłej opozycji do biurokratycznego Petersburga, zawsze słynęła z oryginałów.
G. K.N. Batiuszkow napisał w 1811 r.: „Tutaj każdy może się wygłupiać, jak mu się podoba, żyć i umrzeć jako ekscentryk”.
A6. W jakiej kolejności należy ułożyć zdania, aby powstał tekst niezależny od poprzedniego kontekstu?
1) A, C, D, B 3) C, A, D, B
2) A, D, C, B 4) C, B, D, A
A7. Jakie słowa lub kombinacje są tutaj skontrastowane w znaczeniu?
1) prywatny – urzędowy
2) opozycja – niezależność
3) kultywuj - „zachowuj nawyki”
4) dziwactwa - „nawyki z dawnych, drogich czasów”
A8. Wskaż zdanie ze strukturą wprowadzającą (słowo, kombinacja lub zdanie).
1) ZA 2) B 3) C 4) D
A9. Które z wymienione typy złożone zdania prezentowane w mikrotekście?
1) związek
2) złożone
3) złożone i złożone
4) złożone z koordynacją i połączenie podporządkowane
Al0. Określ, do której części mowy w zdaniu A należy słowo WŁAŚCIWOŚCI?
1) imiesłów 3) zaimek
2) przymiotnik 4) gerund
Wszystko. W jakim znaczeniu słowo ORYGINALNY zostało użyte w zdaniu B?
1) oryginał (nie kopia) czegoś
2) niezależny, nieskłonny do naśladownictwa
3) Człowiek, próbując się wyróżniać zewnętrzny zobacz lub mam nerami pośród innych
4) osoba wyjątkowa, inna niż inni A12. W miejscu jakich liczb słownie zapisano NN?
Publiczność tłoczyła się wokół atrakcji (1), natomiast odległe, nieoświetlone (2) zakątki parku były całkowicie (3) wyludnione.
A13. W którym wierszu brakuje go we wszystkich słowach? nieakcentowany korzeń samogłoska ja?
1) d..letant, opt..malny, ist..on
2) ambitny, woli..do, lub..ol
3) orientować, ar..al, s.stetycznie
4) l..szyja, przywilej..noga, pół..gon
A14. W którym rzędzie we wszystkich słowach brakuje litery O?
1) obecny, prostym językiem, mimowolnie
2) z..partycypacją, bezsilność,..polityczność
3) pr..totyp, pr..obraz, pr..prasa rządowa
4) bez..labern, rozgrzewka, odsuń się..
A15. W którym rzędzie we wszystkich słowach brakuje litery U?
1) sieją pszenicę, (oni) walczą...
2) testowanie (wyglądanie), (one) są budowane
3) drogie, (oni) chwasty.-t
4) wieje (wiatr), (oni) znajdują się (w nieznanym miejscu)
A16. W którym zdaniu(-ach) na miejsce luki w słowie pi to się dzieje B?
A. Jak to mówią , nie ma tego złego, co by na dobre nie wyszło .
B. Czy my, mieszkańcy północy, boimy się zimna?
B. Nakreśl plan działania i wybierz asystentów.
G. Kiedy skończysz osiemnaście lat?
1) A, B, C 3) C
A17. W którym zdaniu NIE jest wpisane puste miejsce?
A. Były tu niebezpieczne rafy, na których nawet w pogodny dzień i przy doskonałej pogodzie jeden duży statek rozbił dno.
B. Dwa zgony..zdarzyć się, ale samotnie..przejść obok.
W. Stare przysłowie, wypowiedziane na głos w takiej trudnej sytuacji... paradoksalnie pomaga mi rozładować stres.
G... do pokoju nie przedostawał się żaden dźwięk z zewnątrz.
1) A, B 2) B 3) W 4) B, D
A18. W W którym rzędzie wszystkie słowa są zapisane razem?
1) (nie)dojechać, (taniej), (pół) minut
2) (nie) po co iść, żeby nie popełnić błędu, (sam)
3) (nie)gdzie, (w)cztery, (pierwsze)
4) (nigdy) przenigdy, (w) poważnie, (w) żart
A19. Podaj prawidłowe wyjaśnienie interpunkcji w zdaniu:
Mówca wypowiedział pierwsze słowa potulnie i prosto, ale nagle podniósł głos (), a następne słowo przetoczyło się jak grzmot pod łukami.
1) Przecinek w miejscu nawiasów nie jest potrzebny, ponieważ I łączy jednorodne elementy zdania.
2) Przecinek zamiast nawiasów jest potrzebny, ponieważ AND dołącza powtarzające się jednorodne elementy zdania.
3) Przecinek zamiast nawiasów jest potrzebny, ponieważ spójnik ORAZ łączy części zdanie złożone.
4) Przecinek w miejscu nawiasów nie jest potrzebny, ponieważ części zdania złożonego połączone spójnikiem ORAZ mają wspólne zdanie główne.
A20.
Zarówno ryba, jak i myśliwy pływali (1) pomiędzy kamieniami (2) z najeżonymi we wszystkich kierunkach glonami (3) w kierunku zagłębienia w porowatej skale.
1) 1,3 2) 2,3 3) 3 4) 1,2
A21. Która opcja odpowiedzi się wyświetli prawidłowe umiejscowienie przecinek w zdaniu?
W swoim artykule Fazil Iskander „niemalże zaśpiewał hymn na cześć niedopowiedzenia w sztuce”. Jednakże (1) zauważa, że największe dzieła sztuki, jak (2) powiedzmy (3) Wojna i pokój Tołstoja czy Powrót syn marnotrawny„Rembrandta, wyróżniają się (4) przede wszystkim (5) przejrzystością, choć zawierają też elementy niedopowiedzenia.
1) 1,2,3,4 2) 2,3 3) 3 4) 2,3,4,5
A22. Wskaż zdanie zawierające dodatkowy przecinek.
1) Rdza na blachach żelaznych układa się w najdziwniejsze wzory, przypominające mapa geograficzna, potem bitwy niektórych mitologicznych stworzeń, a potem coś innego.
2) Piękno rysunku polega na tym, że nie tylko ożywia go wysiłek wyobraźni, ale także jest przez nią podtrzymywany i, co najważniejsze, dopełniany przez tę samą wyobraźnię.
3) Niektórzy chłopcy mieli zegarki, nosili je na rękach lub w kieszeni.
4) Gwizdki parowca wywoływały czasem dobroduszne, czasem zrzędliwe uwagi, czasem szydercze, czasem zirytowane, lecz zawsze potępiające uwagi sąsiada.
A23. Wskaż prawidłowe wyjaśnienie umieszczenia myślnika w zdaniu:
W miejscowej drużynie szczególnie wyróżniało się dwóch piłkarzy – jeden z napastników i obrońca.
1) podmiot i orzeczenie są oddzielone
2) po słowie uogólniającym znajdują się terminy jednorodne
3) wyróżniać się samodzielne aplikacje
4) oddziela się części zdania złożonego niezwiązkowego
A24. Która opcja odpowiedzi pokazuje prawidłowe rozmieszczenie przecinków w zdaniu:
Powszechnie wiadomo (1), że (2) gdy tylko (3) wydarzy się coś niezwykłego (4) natychmiast pojawiają się plotki.
1) 1,4 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,2,4
A25. Która opcja odpowiedzi pokazuje prawidłowe rozmieszczenie przecinków w zdaniu?
Podczas gdy wszyscy czekali (1) aż zapali się światło (2) lub przygotowywali lampę naftową (3), ja położyłem się na podłodze w kuchni ciotki (4) i zacząłem czytać przy świetle bijącym z ekranu lampę naftową.
1) 1,2,3 2) 2,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4
A26. W W którym zdaniu podrzędna część zdania złożonego nie może zostać zastąpiona synonimicznym wyrażeniem imiesłowowym?
A. Charakterystyczny znak styl artystyczny- wiele słów używanych w przenośni.
B. Określenie stylu wypowiedzi zwykle nie sprawia uczniom trudności dany język jest rodzimy.
B. W tekstach dziennikarskich często stosuje się rzędy jednorodnych członków, co nadaje wypowiedzi bardziej wyrazisty.
A 2) B 3) C 4) B, C
A27. Przeczytaj tekst.
Atmosfera współczesnej Ziemi jest taka ostateczny wynik ewolucja, która trwała ponad 4 miliardy lat. Jest ich kilka bardzo rozsądne hipotezy dotyczące składu i właściwości pierwotnej atmosfery ziemskiej. Jedną z pierwszych hipotez sformułował Louis Pasteur w drugiej połowie XIX wieku. Pasteur zasugerował, że pierwotna atmosfera Ziemi nie zawiera tlenu.
Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje Informacja główna zawarte w tekście?
1) Jedną z pierwszych rozsądnych hipotez dotyczących składu atmosfery ziemskiej sformułował w drugiej połowie XIX wieku Louis Pasteur.
2) Pierwotna atmosfera ziemska, utworzona ponad 4 miliardy lat temu, zgodnie z hipotezą Louisa Pasteura, nie zawierała tlenu.
3) W drugiej połowie XIX wieku Louis Pasteur jako pierwszy wysunął hipotezę dotyczącą składu atmosfery ziemskiej, według której ponad 4 miliardy lat temu w atmosferze ziemskiej nie było tlenu.
4) Louis Pasteur zasugerował, że atmosfera ziemska powstała ponad 4 miliardy lat temu i początkowo nie zawierała tlenu.
Tekst. Według F. Iskandera
(1) Aleksandra Iwanowna... (2) Może miłość do pierwszego nauczyciela, jeśli masz szczęście, że go masz, jest tak samo konieczna i naturalna jak pierwsza miłość w ogóle?
(3) Pamiętając moje uczucia do Aleksandry Iwanowna, myślę, że w mojej miłości do niej dwa uczucia w jakiś sposób połączyły się nierozerwalnie - miłość do niej konkretnie, do osoby, którą była, i miłość do literatury rosyjskiej, którą tak umiejętnie nam objawiła.
(4) Prawie codziennie czytała nam coś z klasyki rosyjskiej lub nieco rzadziej coś ze współczesnej, najczęściej antyfaszystowskiej literatury.
(6) Lektura „Córki kapitana” Puszkina pozostaje w mojej pamięci jako moment najsłodszych przeżyć. (b) Jeśli w sferze ducha panuje poczucie komfortu rodzinnego, to po raz pierwszy doświadczyłem tego podczas czytania tej książki, gdy na zajęciach panowała cisza, mrucząca z przyjemności.
(7) Pamiętam, że Aleksandra Iwanowna zachorowała i na trzy dni zastąpił ją inny nauczyciel. (8) Na ostatniej lekcji próbowała dalej czytać „Córkę Kapitana”, ale gdy tylko usłyszeliśmy jej głos, ogarnęło nas przerażenie i obrzydzenie.
(9) Było zupełnie, zupełnie inaczej! (Y) Najwyraźniej sama to poczuła, a chłopaki w klasie zaczęli hałasować z jakąś sztuczną, złą bezczelnością. (11) Zamknęła księgę i nie próbowała już nam jej czytać.
(12) Trudno dziś powiedzieć, dlaczego z taką siłą odczuliśmy obcość jej lektury. (13) Oczywiście wpływ miała tutaj zarówno miłość do naszej nauczycielki, jak i nawyk słyszenia jej głosu. (14) Ale było coś jeszcze. (15) Tą przeszkodą był bardzo tymczasowy charakter pobytu tego nauczyciela u nas. (16) Książka opowiedziała nam o wieczności, a sama Aleksandra Iwanowna była postrzegana jako nasza wieczna nauczycielka, chociaż oczywiście rozumieliśmy, że za rok lub dwa nie będziemy jej mieć. (17) Ale nie myśleliśmy o tym, to było za daleko.
(18) Czytając ostatnio notatki Mariny Cwietajewy „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie, jak czytaliśmy „Córkę kapitana” i byłem zaskoczony odmiennością wrażeń. (19) Pugaczow uderzył w tej książce zbuntowaną duszę przyszłego poety, wydawał jej się tajemniczy, kuszący i piękny. (20) Jak sobie teraz przypominam, najbardziej zadziwił mnie i ucieszył Savelich. (21) Jestem pewien, że nie tylko ja, cała klasa.
(22) Na obraz Savelicha Puszkin zorganizował dla siebie ucztę, na którą nie zawsze mógł sobie pozwolić w życiu. (23) Tutaj oddanie pojawia się we wszystkich postaciach. (24) Największe uczucie, którego piękno Puszkin tyle razy śpiewał w poezji. (25) I ta idea oddania z nieoczekiwaną siłą zanurzyła nas w komforcie spokoju i zaufania. (26) Idea oddania samej idei, która najwyraźniej z powodu braku innych wcieleń wysokich ludzkich namiętności rozwinęła się w nas tragicznie (o czym nie wiedzieliśmy), a czasem brzydko (o czym byli jeszcze mniej świadomi) siły.
(27) Być może dlatego lektura „Córki Kapitana” wywarła wówczas tak słodkie, tak niezatarte wrażenie. (28) I dlatego odepchnęliśmy (nieco brzydko) próbę kontynuowania czytania przez drugiego nauczyciela.
(wg F. Iskandera)
Kompozycja
Dlaczego niektórzy lubią czytać, a inni nie? Dlaczego niektórzy pamiętają swoich nauczycieli przez całe życie, a inni zapominają niemal natychmiast po przekroczeniu progu szkoły? Odpowiedzi na te pytania można znaleźć w tekście F. Iskandera. Opowiadając o swojej szkolnej przeszłości, autorka zauważa, że uczniowie kochali i rozumieli nauczycielkę literatury Aleksandrę Iwanownę, ale w żaden sposób nie postrzegali nauczyciela, który przyszedł ją zastąpić. Wszystko to wydarzyło się dzięki temu, że Aleksandra Iwanowna była oddana swojej pracy, kochała literaturę i umiała ukazać piękno i mądrość rosyjskiego słowa. Ta szczera miłość została przekazana dzieciom.
Problem dobrego nauczyciela, który ma nieformalne podejście do przedmiotu, jest dziś bardziej aktualny niż kiedykolwiek. Ale nawet w dawnych czasach poświęcano temu wiele uwagi, czego dowodem jest literatura rosyjska. Weźmy na przykład A.S. Puszkin. W opowiadaniu „Córka kapitana” przedstawia Francuza Beaupré, który „był fryzjerem w swojej ojczyźnie, potem żołnierzem w Prusach, a potem przybył do Rosji pour Ktre outchitel, nie do końca rozumiejąc znaczenie tego słowa”. Oczywiste jest, że Beaupre został nauczycielem przez przypadek, z woli losu, nie włożył szczególnego zapału ani wysiłku w edukację Petyi Grineva, więc nie mogło być mowy o miłości do przedmiotu, a zwłaszcza do nauczyciela. A niepiśmienny wujek Savelich wzbudził szacunek i wdzięczność Grineva, ponieważ uczył mistrza życia, uczył go, jak dbać o honor od najmłodszych lat. A w losach samego Puszkina niania Arina Rodionowna Jakowlewa odegrała większą rolę niż wychowawcy i nauczyciele: to ona zaszczepiła w poecie „miłość do ojcowskich grobowców”, „do głębokich legend starożytności” i rosyjskich opowieści ludowych . Przez całe życie Puszkin mówił o niej czule i życzliwie, podkreślając swoją miłość nie tylko do Rosjanki, ale także do całego narodu rosyjskiego z jego mądrością, poezją i szczerością.
Miłość rodzi tylko miłość. Już w dzieciństwie kształtuje w sobie najlepsze cechy ludzkie i właściwą postawę wobec świata. Dokładnie to jest powiedziane w pierwszej książce „Dzieciństwo” trylogii L.N. Tołstoj. Tworząc wizerunek nauczyciela Karola Iwanowicza, autor nieustannie podkreśla profesjonalizm i umiejętności nauczyciela. A jeśli w klasie Karol Iwanowicz był surowy i wymagający, to poza zajęciami zawsze był osobą życzliwą i sympatyczną. Nikolenka Irteniew rozumiał to bardzo dobrze, dlatego starał się szczerze żałować za każde drobne przewinienie wobec swojego nauczyciela. Nazywając Karola Iwanowicza „kochanym starcem”, Nikolenka odpowiada właśnie tą miłością, która wyrosła z miłości nauczyciela do dziecka.
Sto lat później W. Rasputin w opowiadaniu „Lekcje francuskiego” na obrazie Lidii Michajłownej przedstawił nie tylko profesjonalistę, ale także wrażliwego, wyrozumiałego nauczyciela, nieobojętnego na los każdego dziecka. Co wymyśliła Lidia Michajłowna, aby nakarmić zawsze głodnego wiejskiego chłopca przywiezionego na studia do regionalnego ośrodka! A kiedy reżyser przyłapał ją na niewłaściwej czynności – zabawie „pod ścianą”, aby chłopak mógł „wygrać” trochę pieniędzy – została zwolniona. Wyjechała na Kubań na zawsze, ale główny bohater nigdy jej nie zapomni. I nie dlatego, że Lidia Michajłowna przysłała mu makaron i jabłka, nie, ale dlatego, że wzięła czynny udział w jego losach.
Bycie nauczycielem nie jest łatwym zadaniem. Bycie dobrym nauczycielem to szczęście zarówno dla nauczyciela, jak i uczniów. Bo z miłości do przedmiotu (niekoniecznie literatury) rodzi się miłość do tych, którzy ten temat opanowują. A uczniowie, w dowód wdzięczności za swoją pracę, za zainteresowanie, za poświęcenie, odwdzięczają się w naturze – miłością. Szczęśliwi są ci, którzy mieli w swoim życiu takich nauczycieli.
Problem przewagi materialnej nad moralną
Aktualnie oglądam:
Wkrótce po przeprowadzce do Berlina bracia Grimm skorzystali z możliwości, jaką otrzymali jako pełnoprawni członkowie Akademii Nauk, aby wykładać na uniwersytecie w Berlinie. Już 30 kwietnia 1841 roku Jacob Grimm wygłosił dla setek słuchaczy wykład wprowadzający „O starożytności prawa niemieckiego”. „Przyjęty długotrwałą owacją” – napisała z tej okazji 8 maja 1841 r. „Gazeta Powszechna Augsburga”, „podziękował zauważalnym
powieść” Zwykła historia„została napisana w 1847 roku i pokazana Bielińskiemu w wersji odręcznej, zyskując jego ciepłą aprobatę. Potem ta powieść przyniosła młodemu pisarzowi I.A. Gonczarow jest powszechnie znany. Dlaczego teraz, po tylu latach, zwracamy uwagę na to dzieło? Dlaczego nazywa się to „Zwykłą historią”, a nie czymś bardziej konkretnym? Przecież powieść ta bada przede wszystkim konfrontację dwóch pokoleń,
„Twarzą w twarz Nie widać twarzy. Wielkie rzeczy można zobaczyć z daleka.” Te wersety, podobnie jak cały wiersz S. Jesienina „List do kobiety”, powstały w 1924 roku. Z kim się skontaktowali? Rząd radziecki wykorzystał je, aby udowodnić całkowitą lojalność Jesienina Władza radziecka. Czytając wiersz, jasne jest, że te wersety można przypisać także kobiecie, którą poeta kiedyś kochał, ale utracił. Teraz może tego tylko żałować
Jak wiecie, posiadłość Maniłowa jest frontową fasadą właściciela ziemskiego Rosji. Pretensje do wykwintnego wyrafinowania i wykształcenia bardzo szybko ustępują w naszych oczach obiektywnemu obrazowi marnotrawnego lenistwa, wewnętrznej pustki. Dalej jest komoda Korobochka, w której kupimy wszystko, co może przydać się w gospodarstwie domowym. Następnie - Nozdryov; ten rozgrywający jest marnotrawcą, tak jak Maniłow spokojnie zamienia pracę swoich chłopów w dym chibouk,
„Pieśń nad pieśniami” jest najbardziej poetycką i natchnioną, najbardziej „ziemską” i „pogańską” spośród księgi biblijne, stworzony na bazie folkloru teksty miłosne. Fabuła opowieści „Shulamith” wyróżnia się również tym, że jest prosta tylko z wyglądu. Ale po przeczytaniu pojawia się pytanie: o czym jest ta historia? Łatwo można przyjąć następującą odpowiedź: „Król Salomon się zakochał biedna dziewczyna wieśniaka Sulamith, ale z powodu zazdrości opuszczonej żony królowej Astis, biednej dziewczyny
Siergiej Jesienin jest jednym z najzdolniejszych i najbardziej oryginalnych poetów XX wieku. Jego teksty łączą uczucia i słowa, obrazy i myśli. Talent poety polega na tym, że potrafił uchwycić i przekazać najdelikatniejsze odcienie przeżyć i nastrojów, jakie rodziły się w jego duszy. Cała twórczość Jesienina przesiąknięta jest taką harmonią: wiersze o ojczyźnie, o miłości, o naturze i o zwierzętach. Bogactwo malarstwa werbalnego artysty pomaga nam poczuć piękno
„Zdrada” to jedno z opowiadań zawartych w powieści „Kawaleria” napisanej przez Babela. Powieść ta opisuje niepokoje w armii rosyjskiej, jej biedę i bezwładność podczas rewolucji. „My (wojownik Gołowiecyn i bojownik Kustawa) widzieliśmy żołnierzy Armii Czerwonej: siedzących na zadaszonych łóżkach, grających z nimi w warcaby i siostry wysoki, gładki, stał w oknach i wzbudzał sympatię.” Sam Babel był w kawalerii, brał udział w kampaniach wojennych, które
Studiując prace Feta, zauważyliśmy już jedno ważna cecha swoją poetykę: woli nie mówić o sprawach najważniejszych bezpośrednio, ograniczając się do przejrzystych podpowiedzi. Bardzo świecący przykład tego rodzaju wiersz „Szeptem, nieśmiały oddech…” Szept, nieśmiały oddech, Tryl słowika, Srebro i kołysanie sennego strumienia, Nocne światło, nocne cienie, Cienie bez końca, Seria magicznych przemian słodkiej twarzy, Fiolet róży w zadymionych chmurach, Blask
Moją ulubioną nauczycielką jest Natalya Aleksandrovna Urusova. Lubię ją za charakter: surowy, wesoły i jednocześnie radosny. Jest piękna i elegancka, uwielbia wszystko, co nowe. Uczy matematyki i pomaga we wszystkim. Nawet jeśli ją zdenerwujesz, nie obrazi się, ale spróbuje pomóc. Matematyka to mój ulubiony przedmiot i chcę go mieć codziennie.
Wiersz o rewolucji Blok napisał 2 miesiące po wybuchu powstania rewolucyjnego w Piotrogrodzie. Poeta uchwycił „wiatr”, „straszny hałas” czasu, punkt zwrotny epoki. „Dwunastu” powstało w dwadzieścia dni (8–28 stycznia 1918 r.), zdaniem poety, w przypływie inspiracji, zgodnie z żywiołami. Utwór ten nie jest „kroniką poety”, ale wierszem, w którym typowy początek, opis wydarzeń i postaci
Instrukcje
Co przeszkadza Za niepotrzebnymi łupinami to, co naprawdę cenne, może nie być widoczne, dlatego najpierw trzeba „oczyścić” swoje życie ze śmieci. Jak? Trzepnąć generalne sprzątanie w domu, zaprowadź porządek. Osoba mieszkająca w ponurym i zagraconym pokoju sama się tak czuje – ponura i „zagracona”. Oh co Miłość możemy o tym porozmawiać?
Omówcie wzajemne roszczenia wobec siebie. Oczywiście nie w formie skandalu, ale w drodze spokojnego i przyjaznego dialogu. Rozmawiać o możliwe sposoby rozwiązanie problemu. Jeśli współmałżonek ma z tobą kłopoty, zastanów się, jak możesz poprawić tę sytuację. Jeśli zachowanie współmałżonka w jakiś sposób Ci nie odpowiada, spokojnie mu to powiedz. Roszczenie musi być bardzo konkretne.
Nowe wrażenia Gdy w domu i w związkach przywróci się porządek, można szukać świeżych wrażeń. Pójdźcie razem do kina, teatru lub do lasu na wspólny piknik; na wycieczkę, jeśli jesteś entuzjastą pieszych wędrówek. Zróbcie razem coś, co urozmaici Wasze życie. Jeśli na zewnątrz jest zima i nie krępują Cię ciekawskie spojrzenia, wyjdź na podwórko i w końcu ulep bałwana. Z pewnością miałeś wiele wspólnych zainteresowań, ale w codziennej bieganinie jakoś o nich zapomniałeś.
Wspomnienia z przeszłości Przypomnij sobie, jak zaczął się wasz związek. Ważne jest, aby pamiętać tylko dobre rzeczy, a nie zagłębiać się w stare żale. Przejrzyj stare zdjęcia. Znajdź w swojej szafie rzeczy, które nosiłaś na samym początku waszego romansu. Pamiętajcie o wspólnych przyjaciołach i znajomych. Jeśli to możliwe, zaproś ich do odwiedzin (czy już udało Ci się uporządkować sprawy?).
SeksJeśli brakuje Ci pasji i różnorodności życie intymne, po prostu spróbuj odpocząć od seksu (oczywiście po wcześniejszym uzgodnieniu tego z partnerem). Nie traktuj seksu jako obowiązku.
Powiązany artykuł
Kiedy ludzie są razem długie lata, często zaczynają rozumieć, że ich uczucia zanikają. Czasami jest to zauważalne tylko u jednego partnera, a drugiemu podoba się wszystko, ale w każdym razie, aby uratować związek, musisz spróbować odnowić swoje uczucia.
Instrukcje
Wróć myślami do początków waszego związku. Spróbuj poczuć stan zakochania, bo pasja to uczucie, które potrzebuje ciągłego wsparcia. Przypomnij sobie dawne czasy, kiedy chodziłeś nocą po mieście trzymając się za ręce. Odwiedź swoją pierwszą randkę oraz swoje ulubione kawiarnie i restauracje. Pomoże to przywrócić Twoje.
Pamiętaj o przeszłości szczęśliwe dni jak dobrze było wam razem na samym początku żyć razem, ta czułość i , która cię przytłoczyła. Staraj się utrzymać między wami uczucie ciepła i radości w teraźniejszości.
Wideo na ten temat
Początkowa miłość młodej pary, która minęła od roku do trzech życie rodzinne, zamienia się w serię dni, które niczym się od siebie nie różnią. Małżonkowie znudzili się sobie do tego stopnia, że nie ma już potrzeby rozmawiać o jakiejkolwiek miłości – nie pokłóciliby się. Psychologowie mówią nam, jak zakochać się na nowo własnego męża i wywołać w nim reakcję.
Instrukcje
Policz, ile razy dziennie chwalisz swojego przyjaciela. I pamiętajcie, jak często do siebie dzwoniliście czułe imiona w dawnych czasach. Wróć do nawyku mówienia wszystkich dobrych rzeczy, które myślisz o swoim mężu.
Udawaj, albo jeszcze lepiej, że jesteś słaby i bezradny. Proś o ochronę i opiekę. Opiekuj się nim.
* Yu Nagibin o opcji kondotiera Colleoni 2
* M. Prishvin o duszy
* A.P. Czechow „Baran i młoda dama”
* przypowieści Leonarda da Vinci:
Papier i kałamarz pytanie/odpowiedź 1/odpowiedź 2;
Pytanie o mrówkę i ziarno pszenicy / odpowiedź 1 / odpowiedź 2
Pytanie/odpowiedź pająka i dziurki od klucza
Pytanie/odpowiedź Ivy
(o czytaniu na zajęciach córki kapitana)
PYTANIA I ODPOWIEDZI DO TEKSTÓW F.ISKANDER
Kim jest Fazil Iskander?
Pisarz.
Uwaga: dla niektórych to pytanie jest proste, ale w praktyce okazuje się, że dzieci nie wiedziały, kim jest Iskander. W ogóle nie wiedzieli. Ale pierwsze zdanie powinno brzmieć mniej więcej tak: w historii pisarza F. Iskandera i tak dalej. Nie spiesz się, pisz, zapoznaj się z treścią po przeczytaniu. To jest artykuł dziennikarski, opowiadanie lub coś innego.
Czy każdy nauczyciel pozostawia ślad w duszy dziecka? Dlaczego ten pozostał w mojej pamięci?
Pamiętając moje uczucia do Aleksandry Iwanowna, myślę, że moja miłość do niej w jakiś sposób nierozerwalnie się połączyła dwa uczucia – Dokładnie, kocham ją taką osobą jak ona była i MIŁOŚĆ do literatury rosyjskiej, którą tak umiejętnie nam objawiła.
Jak czytała? Co pozostało w pamięci dzieci?
(5) Odczyt pozostaje w pamięci. „Córka kapitana” Puszkina, jak chwile najsłodszych przeżyć. (6) Jeśli w sferze ducha istnieje poczucie komfortu rodzinnego, po raz pierwszy doświadczyłam tego czytając tę książkę, kiedy na zajęciach zapadła cisza mrucząca z przyjemności.
Dlaczego Iskander pamięta innego nauczyciela?
Dla porownania.
(7) Pamiętam, że Aleksandra Iwanowna zachorowała i na trzy dni zastąpił ją inny nauczyciel. (8) Na ostatniej lekcji próbowała dalej czytać „Córkę Kapitana”, ale gdy tylko usłyszeliśmy jej głos, ogarnęło nas przerażenie i obrzydzenie.
(9)To było zupełnie, zupełnie inne! (10) Najwyraźniej ona sama to poczuła, a chłopaki w klasie hałasowali z jakąś sztuczną, złą bezczelnością. (11) Zamknęła księgę i nie próbowała już nam jej czytać.
Co nie podobało Ci się w drugim nauczycielu?
(12) Trudno dziś powiedzieć, dlaczego z taką siłą odczuliśmy obcość jej lektury. (13) Oczywiście wpływ miała tutaj zarówno miłość do naszej nauczycielki, jak i nawyk słyszenia jej głosu. (14) Ale było coś jeszcze. (15)Przeszkodą był bardzo tymczasowy charakter pobytu tego nauczyciela u nas..
(16) Książka opowiedziała nam o wieczności, a sama Aleksandra Iwanowna była postrzegana jako nasza wieczna nauczycielka, chociaż oczywiście rozumieliśmy, że za rok lub dwa nie będziemy jej mieć.
Będąc dorosłym, pisarz ponownie czyta notatki Mariny Cwietajewej „Mój Puszkin”. Kto zawładnął jego wyobraźnią?
(18) Niedawno, czytając notatki Mariny Cwietajewy „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie nasze lektury „Córki kapitana” i Zaskoczyła mnie odmienność wrażeń.(19)Zbuntowana dusza przyszłego poety została uderzona w tej książce Pugaczow, wydawał jej się tajemniczy, kuszący, piękny. (20) Jak teraz pamiętam, najbardziej zadziwił mnie i uszczęśliwił Savelich w tej książce.(21) Jestem pewien, że nie tylko ja, cała klasa.
Dlaczego Fazilowi spodobał się wizerunek Savelicha?
(22) Na obraz Savelicha Puszkin zorganizował dla siebie ucztę, na którą nie zawsze mógł sobie pozwolić w życiu. (23) Tutaj DEVOTION pojawia się we wszystkich postaciach. (24) Największe uczucie, którego piękno Puszkin tyle razy śpiewał w poezji. (25) I tak ta idea oddania z nieoczekiwaną siłą zanurzyła nas TWÓJ WŁASNY KOMFORT SPOKOJU I ZAUFANIA. (26)Pomysł poświęcenia się samej idei, która najwyraźniej z powodu braku innych wcieleń wysokich ludzkich namiętności, rozwinęła się w nas z tragiczną (o czym nie wiedzieliśmy), a czasem brzydką (z czego jeszcze mniej zdawaliśmy sobie sprawę) siłą.
Jak charakter literacki(Savelicha) można powiązać z wizerunkiem nauczyciela?
nauczyciel SAM TO UWIELBIAŁEM Puszkin, SAMA BYŁA ODDAWANA swoją pracę i dzięki temu udało jej się przekazać swoją miłość swoim uczniom.
F. Iskander (o czytaniu na zajęciach „Córki Kapitana”)
POJĘCIE
↓
Czy każdy nauczyciel pozostawia ślad w duszy dziecka?
Dlaczego zapamiętał ją, a nie innego nauczyciela?
Który nauczyciel zapadł w pamięć?
↓
* * *
Miłość jako „konieczna”
i naturalne uczucie
Dwa uczucia:
KONCEPCJA TEKSTOWA
TEMAT
W swojej historii pisarz Fazil Iskander wspomina pierwszą nauczycielkę Aleksandrę Iwanownę, która potrafiła zaszczepić dzieciom miłość do rosyjskiej klasyki, w szczególności do twórczości A. Puszkina.
PROBLEM
Problem tego tekstu można sformułować następująco: czy konieczna jest miłość do pierwszego nauczyciela? Jaka jest podstawa tego uczucia? Czy i czy każdego nauczyciela można kochać? Co takie relacje zaowocują w przyszłości?
SKOMENTUJ PROBLEM TEKSTOWY
Uczucie miłości do pierwszego Iskander nazywa nauczyciela „koniecznym” i „naturalnym”. Dlaczego dana osoba potrzebuje tego uczucia? Możliwe, że pisarz mówi o uczuciu pierwszej miłości do osoby, co kształtuje jego cechy ludzkie, jego postawę wobec świata.
- Wiedziała, jak odsłonić piękno i mądrość literatury rosyjskiej. Pewnie dlatego, że sama ją kochała.
- Pracowała jako nauczycielka w swojej trudnej dziedzinie: niemal codziennie czytała swoim uczniom różne teksty.
- Pamiętam „minuty najsłodszych przeżyć” podczas czytania „Córki Kapitana”.
- Miłość nauczycielki do klasyki wyrażała się w jej głosie.
Jaki powinien być nauczyciel?
Jakie są jego narzędzia wpływu??
I dlaczego jeden wydawał się „jednym z naszych” i drogim,
a drugi „tymczasowy” i obcy”?
(Odpowiedź znajduje się w zdaniach 22-26.)
Dlaczego obraz chłopa pańszczyźnianego pojawił się w percepcji małego Fazila? W nim, według Iskandera, Puszkin wyraził idea oddania Arina Rodionowna dla niego, przyszłego poety. „Tutaj oddanie przybiera różne formy”. Współczesny pisarz nazywa to pomysł na „ucztę”.
Co ma z tym wspólnego nauczyciel i Savelich? Oboje są zarażeni ideą oddania.
ARGUMENTY
Po pierwsze aby miłość do kogoś przyszła przedmiot akademicki ogólnie rzecz biorąc, sprawa Wydaje się, że trzeba kochać nauczyciela.
Po drugie, nie każdy nauczyciel ma możliwość kształtowania miłości ucznia. Jest to dane tylko tym, którzy SAM kocha swoją pracę. Tacy ludzie są jak słońce; energia ich uczuć i działań nie jest przekazywana tylko ludziom. Ten z kolei też będzie chciał stać się dla kogoś „słońcem”.
Trzeci, miłość nauczycielki Aleksandry Iwanowny do klasyki zrodziła pisarza Fazila Iskandera. On sam od dawna pisze książki, które wychowują dusze czytelników.
(Przykłady:
- Chciałbym Sztuka ludowa przekazany Puszkinowi od jego niani, poddanej.
- Puszkin kochał historię i Rosję. Z jego miłością napisano wiele książek, w szczególności „Córkę Kapitana”.
- M. Bułhakow uwielbiał swoją powieść „Mistrz i Małgorzata”. Ludzie są pochłonięci stronami książki.
- Dobry Fantastyka naukowa zachęca naukowców do dokonywania odkryć.
- A. Einstein powiedział, że skrzypce dały mu więcej inspiracji niż naukowe formuły.
WNIOSEK
Uczniowie dobrego nauczyciela zamieniają się w stolarzy, hydraulików, budowniczych, lekarzy, prawników, kierowców, stają się mężami i żonami. Ziarna wielkiej i głębokiej miłości nauczyciela do swojej pracy mogą w nich kiełkować wraz z miłością do swojego zawodu i świata jako całości.
Nauczyciela już dawno nie było. Ale duchowa „uczta”, którą zorganizowała dla swoich uczniów, zostanie w pamięci przez całe jej życie.
Opracowanie: L. Suvorova
Bardzo to docenisz, jeśli użyjesz tego bloku przycisków i „+1”:
TEKST F. Iskandera
(o czytaniu na zajęciach „Córki Kapitana”)
(1) Aleksandra Iwanowna... (2) Może miłość do pierwszego nauczyciela, jeśli masz szczęście, że go masz, jest tak samo konieczna i naturalna jak pierwsza miłość w ogóle?
(3) Pamiętając moje uczucia do Aleksandry Iwanowna, myślę, że w mojej miłości do niej dwa uczucia w jakiś sposób połączyły się nierozerwalnie - miłość do niej konkretnie, do osoby, którą była, i miłość do literatury rosyjskiej, którą tak umiejętnie nam objawiła.
(4) Prawie codziennie czytała nam coś z klasyki rosyjskiej lub nieco rzadziej coś ze współczesnej, najczęściej antyfaszystowskiej literatury.
(5) Odczyt pozostaje w pamięci. „Córka Kapitana” Puszkina, jak chwile najsłodszych przeżyć. (6) Jeśli w sferze ducha panuje poczucie komfortu rodzinnego, to po raz pierwszy doświadczyłem tego podczas czytania tej książki, kiedy na zajęciach panowała cisza, mrucząca z przyjemności.
(7) Pamiętam, że Aleksandra Iwanowna zachorowała i na trzy dni zastąpił ją inny nauczyciel. (8) Na ostatniej lekcji próbowała dalej czytać „Córkę Kapitana”, ale gdy tylko usłyszeliśmy jej głos, ogarnęło nas przerażenie i obrzydzenie.
(9) Było zupełnie, zupełnie inaczej! (10) Najwyraźniej ona sama to poczuła, a chłopaki w klasie hałasowali z jakąś sztuczną, złą bezczelnością. (11) Zamknęła księgę i nie próbowała już nam jej czytać.
(12) Trudno dziś powiedzieć, dlaczego z taką siłą odczuliśmy obcość jej lektury. (13) Oczywiście wpływ miała tutaj zarówno miłość do naszej nauczycielki, jak i nawyk słyszenia jej głosu. (14) Ale było coś jeszcze. (15) Tą przeszkodą był bardzo tymczasowy charakter pobytu tego nauczyciela u nas. (16) Książka opowiedziała nam o wieczności, a sama Aleksandra Iwanowna była postrzegana jako nasza wieczna nauczycielka, chociaż oczywiście rozumieliśmy, że za rok lub dwa nie będziemy jej mieć. (17) Ale nie myśleliśmy o tym, to było za daleko.
(18) Czytając ostatnio notatki Mariny Cwietajewy „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie, jak czytaliśmy „Córkę kapitana” i byłem zaskoczony odmiennością wrażeń. (19) Pugaczow uderzył w tej książce zbuntowaną duszę przyszłego poety, wydawał jej się tajemniczy, kuszący i piękny. (20) Jak teraz pamiętam, byłem najbardziej zdumiony i zadowolony z książki Savelicha. (21) Jestem pewien, że nie tylko ja, cała klasa.
(22) Na obraz Savelicha Puszkin zorganizował dla siebie ucztę, na którą nie zawsze mógł sobie pozwolić w życiu. (23) Tutaj oddanie pojawia się we wszystkich postaciach. (24) Największe uczucie, którego piękno Puszkin tyle razy śpiewał w poezji. (25) I ta idea oddania z nieoczekiwaną siłą zanurzyła nas w komforcie spokoju i zaufania. (26) Idea oddania samej idei, która najwyraźniej z powodu braku innych wcieleń wysokich ludzkich namiętności rozwinęła się w nas tragicznie (o czym nie wiedzieliśmy), a czasem brzydko (o czym byli jeszcze mniej świadomi) siły.
(27) Być może dlatego lektura „Córki Kapitana” wywarła wówczas tak słodkie, tak niezatarte wrażenie. (28) Dlatego odepchnęliśmy (nieco brzydotę) kolejną nauczycielską próbę kontynuowania czytania Aleksandry Iwanowny.
