II stopnia
Cele Lekcji:
organizowanie zajęć dla uczniów mających na celu zapoznanie się z twórczością M.M. Prishvina; emocjonalny i estetyczny odbiór dzieła; wyrażaj swoje podejście do tego, co czytasz podczas czytania, stwórz warunki do powstania UUD
osobiste: motywacja do nauki, ocena moralna i etyczna (ocena nabytych treści w oparciu o wartości społeczne i osobiste, zapewnienie osobistego wyboru moralnego), pielęgnowanie miłości do przyrody, troska o nią;
poznawcze: formułowanie celu poznawczego, wyszukiwanie i izolowanie informacji, modelowanie, analiza w celu identyfikacji cech, wybór podstaw i kryteriów porównywania seriacji, klasyfikacja obiektów, ustalanie związków przyczynowo-skutkowych, stawianie hipotez i ich uzasadnienie,
komunikatywny: ocena działań partnera, umiejętność wyrażania swoich myśli z dostateczną kompletnością i dokładnością, wyznaczanie celów, planowanie, prognozowanie, kontrola, korygowanie, ocena .
Pobierać:
Zapowiedź:
Miejska placówka oświatowa
Średnia Siergijewskiej Szkoła ogólnokształcąca №1
„Centrum Edukacyjne”
Okręg miejski Siergijewski, obwód samarski
Metodologiczny rozwój otwartego
lekcja lektura literacka przeprowadzone w dniu 23 kwietnia 2013 r
w 2 klasie „B” na ten temat
M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”»
Nauczyciel: Skidan Oksana Władimirowna
rok 2013
Temat: M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”»
Data: 23.04.2013
Klasa: 2-calowe.
Liczba uczniów na lekcję: 18 osób.
Cele Lekcji:
organizowanie zajęć dla uczniów mających na celu zapoznanie się z twórczością M.M. Prishvina; emocjonalny i estetyczny odbiór dzieła; wyrażaj swoje podejście do tego, co czytasz podczas czytania, stwórz warunki do powstania UUD
osobiste: motywacja do nauki, ocena moralna i etyczna (ocena nabytych treści w oparciu o wartości społeczne i osobiste, zapewnienie osobistego wyboru moralnego), pielęgnowanie miłości do przyrody, troska o nią;
poznawcze: formułowanie celu poznawczego, wyszukiwanie i izolowanie informacji, modelowanie, analiza w celu identyfikacji cech, wybór podstaw i kryteriów porównywania seriacji, klasyfikacja obiektów, ustalanie związków przyczynowo-skutkowych, stawianie hipotez i ich uzasadnienie,
komunikatywny: ocena działań partnera, umiejętność wyrażania swoich myśli z dostateczną kompletnością i dokładnością, wyznaczanie celów, planowanie, prognozowanie, kontrola, korygowanie, ocena.
Typ lekcji: nauka nowego materiału.
Metody: rozmowa, niezależna praca, objaśnianie nowego materiału, metody kontroli i samokontroli.
Wykonalny technologie edukacyjne: ochrona zdrowia, zróżnicowane podejście.
Sprzęt: prezentacja na lekcję, kartki informacja zwrotna, laptopy
Podczas zajęć
Długopisy? (Na miejscu!)
Nogi? (Na miejscu!)
Łokcie? (Na krawędzi!)
Z powrotem? (Prosty!)
II. Sprawdzanie pracy domowej. SL. 1
Wiersz U. s. 129 na pamięć (3-4 osoby).
Wybierz materiał (przysłowia, powiedzenia, zagadki, łamańce językowe, wyliczanki) na temat wróbla z ustnej sztuki ludowej.
III. Nauka nowego materiału.
O kim teraz czytasz?
Do jakiej grupy zwierząt należą?
Co to za ptak: siedzący czy wędrowny?
Dzisiaj spotkasz jednego ptak wędrowny. I M.M. o niej pisał. Prishvin.
O pisarzu. SL. 2-3
M. Prishvin urodził się 4 lutego 1873 r. w prowincji Oryol niedaleko miasta Yelets. Życie jego rodziny było trudne, ponieważ jego matka została sama z pięciorgiem dzieci. W Niemczech ukończył uniwersytet i został agronomem. Zamierzał zająć się nauką, ale został pisarzem. W wieku 30 lat zaczął pisać o naturze. Prishvin był zakochany w swojej ojczyźnie, w jej pięknie, w lasach, polach, rzekach i jeziorach, w ptakach i zwierzętach. Wszystkie dzieła pisarza są przesiąknięte Wielka miłość do natury. Są to „Spiżarnia słońca”, „Leśne krople”, „Polowanie na motyle” itp.
Rebus SL. 4
Zgadnij rebus.
Torba minus C, M=T okazuje się KACZKĄ
Jakie jest czułe imię dla kaczki?
Przeczytamy bajkę o małej turkusowej kaczce – gwizdku.
Ale zanim przeczytasz, chcielibyśmy opowiedzieć Ci o tej kaczce. (Opowieść przeszkolonego ucznia).
Teal jest gwizdkiem.(Opowieść o przygotowanym dziecku) SL.5
Cyraneczka to najmniejsza kaczka. Waży niecałe 600 gramów. To bardzo mądra kaczka. Świetnie pływa i lata. Wznosi się i ląduje niemal tak samo jak helikopter – pionowo.
Wprowadzenie do historii. Praca ze słownictwem.
- Zapoznanie się z tekstem. SL.6
- A teraz przygotuj ołówek. Posłuchaj tej historii, podążając za podręcznikiem i prostym ołówkiem Zaznacz słowa, których nie rozumiesz. (Narrator czyta).
- Chłopaki, podnieście ręce, jeśli podobała wam się ta historia.
O kim jest ta historia?
Jakiego rodzaju jest to historia: zabawna, edukacyjna czy pouczająca? Dlaczego tak myślisz? Czego on uczy?
2. Praca ze słownictwem. SL. 7-12
Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?
WZGÓRSTWO – mały pagórek.
WERSTA to stara rosyjska miara długości równa 1,06 km.
KUŹNIA – miejsce, w którym pracuje kowal – wykuwa metal.
UŁOGI - pole, na którym nie zasadzono żadnych roślin, pole spoczynkowe.
WODA SPAŁA – wody jest mniej
MIEJSCA OTWARTE DLA OCZU CZŁOWIEKA - widoczne zewsząd i z daleka.
Jakie inne słowa zaznaczyłeś? Nazwij je. Co oznacza to słowo?
OBCHODZENIE WSI - objazd bez wchodzenia do wsi.
FLOWED - oskórowany
Minuta wychowania fizycznego SL. 13
Kaczki wyszły na łąkę,
Kaczki wyszły na łąkę
Kwak-kwak-kwak! (Chodzimy.)
Przeleciał zielony chrząszcz
Wow! (Machamy rękami jak skrzydłami.)
Kaczki wyginają szyje.(Okrężne obroty szyi.)
Dziób prostuje pióra. (Obraca ciało w lewo i prawo.)
Trzciny zaszeleściły w stawie(skłony tułowia)
Ciii
I znowu zapadła cisza.(Usiadł)
Praca nad historią. SL. 14
1 część
Przeczytaj uważnie część 1 tej historii. (Następnie głośno wzdłuż łańcucha.)
– Dlaczego kaczka założyła gniazdo daleko od jeziora?
– Udowodnij linijkami z pracy. (Wiosną jezioro to rozlało się daleko...)
– Dlaczego kaczka zdecydowała się przenieść swoje kaczątka z bagiennego lasu?(Woda opadła.)
– Ile czasu zajęło dotarcie do jeziora?(3 wersety.)
- Ile to kilometrów?(Trochę ponad 3 kilometry.)
– Czy to dużo czy mało dla człowieka?
- A dla małej kaczki?(Dużo.)
– Przeczytaj, jak kaczka mama spacerowała ze swoimi kaczątkami.(W miejscach otwartych dla ludzkich oczu...)
– Dlaczego kaczka matka poszła za kaczątkami?(Aby nie spuszczać kacząt z pola widzenia na minutę.)
– Jakich wrogów miały kaczki? (Ludzie.)
część 2
– Jak zachowali się chłopcy, gdy zobaczyli kaczątka?(Rzucili kapelusze.)
–
Jak zachowała się kaczka, gdy złapały ją kaczątka?(Podekscytowany.) (Cały czas łapali...)
– Jakie jest najczęstsze imię kaczki w opowieści? ( Matka.)
–
Jaką jest matką?(Przemyślany.)
- Czy jest Ci jej żal?
– Dla matki nie ma nikogo droższego i bliższego niż jej dzieci. Nie ma nic silniejszego matczyna miłość. Bardzo często matka za cenę własne życie, własne dobro ratuje dzieci od śmierci. Dotyczy to w równym stopniu ludzi, jak i zwierząt. Jesteś jeszcze mały i trudno ci sobie wyobrazić bolesny ból i przerażenie, jakich doświadczyła kaczka-matka. Ale możesz sobie wyobrazić, jak zachowa się twoja matka, gdy będziesz w niebezpieczeństwie lub ktoś cię obrazi.
- Kaczątka zostały złapane, co chłopaki zrobią?
- Udowodnij to linijkami z pracy.(Chłopaki właśnie przygotowywali się do wzięcia prysznica z mamą...)
- Kto przeszkadzał chłopakom?(Autor.)
– Czy potrafili wytłumaczyć swoje działania?(NIE.)
-Jaki rozkaz wydał im dorosły?
- Udowodnij to linijkami z pracy.(-Szybko - rozkazałem chłopakom - idź i daj jej wszystkie kaczątka.)
Część 3 „Czytanie akapit po akapicie”
– Co możesz powiedzieć o chłopakach? Czym oni są?
-Jak nazwał ich narrator?(Głupcy ludzie.)
- Jak możesz je inaczej nazwać?(Mały, głupi, okrutny.)
– Czy można powiedzieć, że chłopaki byli okrutni?
– Jak chodziła kaczka-matka na początku opowieści?(Powoli.)
- Dlaczego teraz pobiegła do przodu? (Chciałem szybko odciągnąć dzieci od wrogów.)
– Jak Prishvin pożegnał się z kaczątkami?(Miłej podróży, kaczątka!)
-Co z tym zrobił?(Zdjął kapelusz.)
- Udowodnij to linijkami z pracy.(Radośnie zdjąłem kapelusz i pomachałem...)
– Jak chłopcy na to zareagowali?(Śmiali się.)
– Co autor im nakazał?(Zdejmijcie też kapelusze i pożegnajcie się!)
– Spójrz na ilustrację na stronie 131 i znajdź pasujące do niej linie.(I te same kapelusze pokryte kurzem...)
Planowanie w notatniku.
Otwórz T. S. 77 nr 4. Zastanów się, jak zatytułować część 1 (2, 3).
1) Dokąd poszła kaczka i jej kaczątka?
2) Co się z nimi stało podczas podróży?
3) Co jest główny pomysł 3 części? SL.15
IV. Konsolidacja.
Praca na netbookach (Z Archiwum X 45 stron) i notatnikach. SL.16
Przeczytaj oświadczenie M.M. Prishvina, wstawiając brakujące słowa. SL.17
V. Podsumowanie. D.z.
Jak nazywa się historia, którą dzisiaj poznaliśmy?
Kto napisał tę historię?
Czego uczy ta praca? (Nie rób bezmyślnych rzeczy. Kochać przyrodę, dbać o nią, traktować naszych mniejszych braci z wrażliwością i troską, znać ich życie, pielęgnować w sobie gotowość do ochrony zwierząt i niesienia im pomocy).
Jak rozumiesz słowa: BĄDŹ PRZYJACIELEM NATURY! SL.18
D.z. NAS. 130-132 powtórzenie części 1. SL.19
VI. Odbicie. Oceń swoją pracę (używane są sygnały) DC.20
Na krzyżach sensorycznych wiszą zielone, żółte i czerwone dzwonki.
Dzieci wybierają dzwonek na podstawie oceny swoich osiągnięć.
Czerwony – aktywnie pracował, wszystko się udało.
Żółty – działał dobrze, czasami prosił o pomoc.
Niebieskie – było ciężko, nie wszystko się udało.
Cele:
- wprowadzić dzieci z twórczością M.M. Prishvina; organizować percepcję emocjonalną i estetyczną; naucz się formułować pomysł na dzieło; wprowadzić cechy artystyczne Pracuje;
- rozwijać przemówienie studenckie; rozwijać umiejętność świadomego i prawidłowego czytania; rozwinąć umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu; znajdź w tekście zdania, które je potwierdzają oświadczenie ustne;
- wychować umiejętność dostrzegania piękna przyrody, potrzeba moralnego i estetycznego stosunku do otaczającego nas świata, zainteresowanie i szacunek dla pisarza jako twórcy dzieła sztuki.
Podczas zajęć
I. Organizowanie czasu
II. Aktualizowanie wiedzy
1. Opowieść o M. Prishvinie.
– Dziś poznamy twórczość autora, który został pisarzem, próbując najpierw swoich sił w kilku zawodach. Ten człowiek, przemierzając niezbadane lasy północy, przez azjatyckie stepy z torbą podróżną i karabinem myśliwskim, obserwował przyrodę. Podziwiałem jej urodę. Był nie tylko osobą spostrzegawczą, ale osobą, która nie była obojętna na cudze problemy i nieszczęścia.
– Jaką osobę można nazwać troskliwą?
– Dlatego ten człowiek zawsze starał się pomagać nie tylko ludziom, ale w ogóle przyrodzie. Nawet gdy szedłem zimowy las nie mógł przejść obojętnie obok brzóz uginających się pod ciężarem śniegu. Wziął kij i strącił śnieg, uwalniając brzozy. Jego troska była widoczna we wszystkich jego czynach i działaniach. W historii, którą dzisiaj poznamy, sam zrozumiesz, jakim był człowiekiem.
– Przeczytajcie, co napisał o nim K. Paustovsky: (slajd2)
„Gdyby przyroda potrafiła odczuwać wdzięczność wobec człowieka za wniknięcie w jej życie i wyśpiewanie jej pochwał, to przede wszystkim ta wdzięczność przypadłaby…”
– Na czyją część przypadałaby ta wdzięczność?
– M. Prishvin. (slajd 3)
2. Quiz na temat twórczości M. Prishvina.
– Nie jest to pierwszy kontakt z twórczością M. Prishvina. I chcę teraz wiedzieć, czy jesteście prawdziwymi czytelnikami. Spróbuj rozpoznać dzieło z fragmentów: (slajd 4)
1) „Kiedyś nam się to przydarzyło – złapaliśmy młodego żurawia i daliśmy mu żabę. Połknął to. Dali mi jeszcze jednego, a ja go połknąłem.
– „Żurka” (slajd 5)
2) „A tuż pod zajęczą kapustą miałem kawałek czarnego chleba: zawsze mi się zdarza, że jak nie zaniosę chleba do lasu, to jestem głodny. Jeśli to wezmę, zapomnę to zjeść i przyniosę z powrotem.
- „Chleb Lis” (slajd 6)
– Jakie inne dzieła M. Prishvina czytałeś? (slajd 7)
III. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
– Jak myślisz, dlaczego ludzie piszą książki?
– Świat wokół nas jest ogromny, piękny, niesamowity. A M. Prishvin starał się przekazać piękno świata słowami, aby ludzie po przeczytaniu jego opowieści również zaczęli widzieć i czuć to piękno. Wtedy stają się lepsi.
– Spróbujmy dostrzec piękno natury i spróbujmy stać się lepsi, zapoznając się z nową twórczością M. Prishvina. (slajd 8)
IV. Nauka nowego materiału
- Przeczytaj tytuł opowiadania.
– „Chłopaki i kaczątka”
– Jak myślisz, kim są główni bohaterowie tego dzieła?
– Kto widział małe kaczątka?
– Kaczki są nie tylko domowe, ale i dzikie. M. Prishvin napisał swoją opowieść o jednej z dzikich kaczek – cyrance.
1) Praca ze słownictwem.
– W tekście napotkasz nieznane słowa. Spróbujmy wyjaśnić ich znaczenie. (slajd 9)
- Turkusowy gwizdek- ptak z rodziny kaczek. Ptaki te żyją w małych zbiornikach wodnych. (slajd 10)
- werst- starożytna rosyjska miara długości. Trochę ponad 1 km. (slajd 11)
- Pole parowe- pole odpoczywające od upraw.
- pole owsa- pole obsiane owsem. (slajd 12)
- Woda opadła– wraz z nadejściem lata poziom wody w zbiorniku obniżył się. (slajd 13)
- Kuźnia- pomieszczenie, w którym pracują kowale. (slajd 14)
2) Ćwiczenia fizyczne.
3) Czytanie historii.
– Teraz przeczytamy tę historię, a potem spróbujesz udowodnić, że M. Prishvin był osobą troskliwą.
(Czytanie opowiadania przez nauczyciela)
4) Analiza i czytanie wybiórcze Pracuje.
– Dlaczego kaczka założyła gniazdo daleko od jeziora?
– Dlaczego kaczka zdecydowała się przenieść swoje kaczątka z bagiennego lasu?
– Do wolności.
–
Co wolność oznacza dla kaczątek?
– Jak długo kaczka myślała, zanim przeniosła swoje kaczątka?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Ile czasu zajęło dotarcie do jeziora?
– 3 mile.
–
Ile to kilometrów?
– Trochę ponad 3 kilometry.
–
Czy to dużo czy mało jak na osobę?
- A dla małej kaczki?
– Przeczytaj, jak kaczka mama spacerowała ze swoimi kaczątkami.
– Dlaczego kaczka matka poszła za kaczątkami?
– Jakich wrogów miały kaczki?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
- Kto jest bardziej przerażający?
- Dlaczego?
– Jak zachowali się chłopcy, gdy zobaczyli kaczątka?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
- Dlaczego chłopaki to zrobili?
– Dla żartu.
–
Jak zachowała się kaczka, gdy złapały ją kaczątka?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Czy kaczka może krzyczeć?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Jej milczenie, bezbronność, rozpacz – wszystko jest w tych ruchach.
– Jakiego uczucia doznały kaczątka?
– Jak myślisz, gdyby kaczątka umiały mówić, co by krzyczały?
– Jakie słowo krzyczysz, gdy się boisz?
– Matka!
–
Czy twoja mama się o ciebie martwi?
– Jak ona się zachowuje?
– Jakie jest najczęstsze imię kaczki w opowieści?
– Matka.
–
Jaką jest matką?
– Przemyślany.
- Czy jest Ci jej żal?
– Dla matki nie ma nikogo droższego i bliższego niż jej dzieci. Nie ma nic silniejszego niż miłość matki. Bardzo często matka za cenę własnego życia, własnego dobra ratuje swoje dzieci od śmierci. Dotyczy to w równym stopniu ludzi, jak i zwierząt. Jesteś jeszcze mały i trudno ci sobie wyobrazić bolesny ból i przerażenie, jakich doświadczyła kaczka-matka. Ale możesz sobie wyobrazić, jak zachowa się twoja matka, gdy będziesz w niebezpieczeństwie lub ktoś cię obrazi.
– Jakie znasz przysłowia o mamie?
- Kaczątka zostały złapane, co chłopaki zrobią?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
- Kto przeszkadzał chłopakom?
– Czy potrafili wytłumaczyć swoje działania?
-Jaki rozkaz wydał im dorosły?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Wymień słowa, które świadczą o powadze autora.
– Co byś zrobił, gdybyś był w pobliżu?
– Co możesz powiedzieć o chłopakach?
-Jak nazwał ich narrator?
- Jak możesz je inaczej nazwać?
– Czy można powiedzieć, że chłopaki byli okrutni?
„Dlatego autorka nazwała ich czule, zdając sobie sprawę, że zrobili to nieumyślnie.
– Co zrobiła kaczka-matka, kiedy wypuszczono jej dzieci?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Jak chodziła kaczka-matka na początku opowieści?
- Dlaczego teraz pobiegła do przodu?
– Chciałem szybko odciągnąć dzieci od wrogów.
– Jak Prishvin pożegnał się z kaczątkami?
-Co z tym zrobił?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Co oznacza ten gest: zdjęcie kapelusza przy kimś?
– Znak szacunku.
–
Dla kogo jest to oznaka szacunku?
- Dlaczego?
– Jak chłopcy na to zareagowali?
- Dlaczego?
– Czego ludzie życzyli kaczce?
– Czy kaczka potrzebowała ludzkich życzeń?
- Dlaczego?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
5) Pracuj nad ilustracją.
– Spójrz na ilustrację.
– Kto jest pokazany na pierwszym planie?
- Co oni robią?
– Kto jest pokazany w tle?
- Co oni robią?
– Znajdź w historii słowa, które można podpisać pod tą ilustracją.
– Dlaczego M. Prishvin napisał swoją historię?
-Co się martwił?
– Czy czujesz sympatię do bohaterów?
- Kto dokładnie?
– Kto tego nie robi?
- Dlaczego?
6) Pracuj z przysłowiami.
- Spróbujmy kontynuować przysłowia zapisane na tablicy. (slajd 15)
– Przeczytaj je sobie.
- Przeczytaj na głos pierwsze przysłowie...
(Wiedz, jak popełnić błąd - wiedz, jak...)
- Kontynuuj przysłowie.
– Jeśli wiesz, jak popełnić błąd, wiesz, jak się poprawić.
- Dlaczego?
- Przeczytaj na głos drugie przysłowie...
(Siej dobro, wysyłaj..., dawaj …)
- Kontynuuj przysłowie.
– Siej dobro, wysyłaj dobro, obdarzaj dobrem.
– Do którego z bohaterów opowieści odnosi się to przysłowie?
- Dlaczego?
7) Ustalenie głównej idei opowieści.
– Jak autor nazwał swoją opowieść? (slajd 16)
- Dlaczego?
– Autor czyni głównymi chłopakami i kaczątkami aktorzy, podkreślając, że wszyscy żyjemy razem, obok siebie, na zasadzie współistnienia.
– Czego M. Prishvin nauczył chłopaków i nas swoją historią?
– Nie rób rzeczy bezmyślnych. Kochać przyrodę, dbać o nią, traktować naszych mniejszych braci z wrażliwością i troską, poznawać ich życie i pielęgnować w sobie gotowość do ochrony zwierząt i niesienia im pomocy.
– Co możesz powiedzieć o M. Prishvinie? (slajd 17)
– Udowodnij, że M. Prishvin jest osobą
rodzaj;
b) rygorystyczne;
c) nie jest obojętny.
8) Ostatnie słowo.
– Od kilkudziesięciu lat nie ma z nami M. Prishvina. Ale zostawił wiadomość dla ciebie i dla mnie: (slajd 18)
Moi młodzi przyjaciele!
Jesteśmy panami naszej natury, a ona jest dla nas magazynem słońca z wielkimi skarbami życia. Skarby te nie tylko są chronione, ale należy je otworzyć i pokazać.
Potrzebne do ryb czysta woda- Będziemy chronić nasze zbiorniki wodne. W lasach, stepach i górach można spotkać wiele cennych zwierząt. Będziemy chronić nasze lasy, stepy i góry.
Dla ryb - woda, dla ptaków - powietrze, dla zwierząt - las, step, góry. Ale człowiek potrzebuje ojczyzny. A ochrona przyrody oznacza ochronę ojczyzny.”
Lekcja czytania literackiego „M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”. Klasa 2
Cele:
wprowadzić dzieci z twórczością M.M. Prishvina; organizować percepcję emocjonalną i estetyczną; naucz się formułować pomysł na dzieło; przedstawić cechy artystyczne dzieła;
rozwijać przemówienie studenckie; rozwijać umiejętność świadomego i prawidłowego czytania; rozwinąć umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu; znajdź w tekście zdania potwierdzające wypowiedź ustną;
wychować umiejętność dostrzegania piękna przyrody, potrzeba moralnego i estetycznego stosunku do otaczającego nas świata, zainteresowanie i szacunek dla pisarza jako twórcy dzieła sztuki.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny
Słońce wzeszło, przeciągnęło się,
Uśmiechnął się do nas przez okno!
Odwzajemnimy uśmiech
A wtedy nasz uśmiech rozprzestrzeni się po całym pomieszczeniu białe światło,
Nasz dobry świat stanie się piękniejszy,
Witajcie mieszkańcy Ziemi! (Macha rękami).
2. Sprawdzenie pracy domowej: V. Bianki „SOWA”.
Praca z obrazkami na magnesach: sowa, staruszek, trzmiel, krowy (tuczne i chude), myszy.
Wymień bohaterów bajki „Sowa” (tak jak się nazywają, figurki są przymocowane do planszy).
Jak udowodnić, że to bajka?
Czytanie-dyskusja.
U. Przeczytajmy tę bajkę jeszcze raz i przyjrzyjmy się wydarzeniom, które mają miejsce.
U. Jak zaczyna się bajka? Czytanie fragmentu.
U. Co się stało? (Sowa odleciała). Dlaczego? (W miarę rozwoju historii figurki bohaterów są usuwane z planszy lub dodawane).
U. Jak zmieniło się życie starego człowieka?
W. Od czego zależało dobro starca? (Ze wspólnego wysiłku baśniowych bohaterów).
U. W naturze wszystko jest ze sobą powiązane. Utrata choćby jednego „instrumentu” prowadzi do zakłócenia harmonii w zgranej „orkiestrze” organizmów żywych.
Wszyscy na świecie są potrzebni!
A muszki są nie mniej potrzebne niż słonie.
Nie da się obejść bez absurdalnych potworów,
I nawet bez złych i dzikich drapieżników.
Potrzebujemy wszystkiego na świecie! Potrzebujemy wszystkiego!
Kto robi miód, a kto truciznę.
Z kotem bez myszy jest źle,
Mysz bez kota nie poradzi sobie lepiej.
Źle jest, gdy nie jesteśmy zbyt przyjacielscy,
Ale wszyscy naprawdę jesteśmy sobie potrzebni.
3. Zapoznanie się z portretem i krótki życiorys M. Priszwina.
Slajdy.
4. Psychologiczne podejście do postrzegania nowego dzieła.
Włączono nagrywanie odgłosów samców i samic kaczek cyraneczki.
Kto zgadł, co usłyszałeś?
Gra.
Zagrajmy. Nadaję imiona zwierzętom, a ty jednocześnie nazywasz mnie dzieckiem.
Kot ma kociaka
Pies ma szczeniaka
Zając ma króliczka
Kaczka ma kaczątko
Owca ma baranka
Kura ma pisklę
Jeż ma jeża
Krowa ma cielę
Lis ma młode lisa
Łoś ma cielę
Wilczyca ma wilczycę
Aby było jasne o kim dokładnie mówimy, odgadnij zagadkę:
Niesamowite dziecko!
Właśnie wyszłam z pieluch,
Potrafi pływać i nurkować
Jak on ma na imię rodzona matka. (Kaczątko).
Włącza się slajd z obrazkiem kaczek, a dziecko czyta historię na pamięć:
TEALE WHISTLE to jedna z najmniejszych kaczek, jej waga wynosi zaledwie 200-450 g. Od wszystkich innych kaczek różni się oprócz wielkości jasnozielonym lustrem na skrzydle. Ma najwęższe i najostrzejsze skrzydła spośród wszystkich kaczek rzecznych, a zatem najszybszy lot. Leci niemal bezgłośnie, często obracając ciało.
Cyraneczka jest jednym z najliczniejszych gatunków kaczek.
Gniazda gwiżdżące zakładane są w pobliżu obrzeży zbiorników wodnych, w miejscach, gdzie znajdują się dobre schronienia - krzaki, stosy martwego drewna itp., pod którymi chowają swoje gniazda. Gniazdo ma formę jamy wyłożonej łodygami suchych, cienkich zbóż. Pierwsze lęgi purchatek można zauważyć pod koniec maja. Pisklęta rosną dość szybko i już w wieku jednego miesiąca zaczynają skrzydła.
Cyraneczka żywi się zarówno pokarmem roślinnym, jak i zwierzęcym.
5. Wyznaczanie celów. Praca ze słownictwem.
Dziś przeczytamy historię, w której jedną z bohaterek będzie taka urocza turkusowa kaczka. W tej historii napotkamy słowa, które nie są do końca jasne. Zobaczymy także słowa, które są trudne do odczytania. Oznacza to, że nie tylko nauczymy się czegoś nowego i ciekawego, ale także udoskonalimy naszą technikę czytania.
Slajd.
6. Ekspresyjna lektura historia nauczyciela: Z tr. 92, uzupełnione slajdami z ilustracjami.
– Teraz przeczytamy tę historię, a potem spróbujesz udowodnić, że M. Prishvin był osobą troskliwą.
7. Kontrola percepcji.
4) Analiza i wybiórcza lektura dzieła.
– Dlaczego kaczka założyła gniazdo daleko od jeziora?
– Dlaczego kaczka zdecydowała się przenieść swoje kaczątka z bagiennego lasu?
– Do wolności.
–
Co wolność oznacza dla kaczątek?
– Jak długo kaczka myślała, zanim przeniosła swoje kaczątka?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Ile czasu zajęło dotarcie do jeziora?
– 3 mile.
–
Ile to kilometrów?
– Trochę ponad 3 kilometry.
–
Czy to dużo czy mało jak na osobę?
- A dla małej kaczki?
– Przeczytaj, jak kaczka mama spacerowała ze swoimi kaczątkami.
– Dlaczego kaczka matka poszła za kaczątkami?
– Jakich wrogów miały kaczki?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
- Kto jest bardziej przerażający?
- Dlaczego?
– Jak zachowali się chłopcy, gdy zobaczyli kaczątka?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
- Dlaczego chłopaki to zrobili?
– Dla żartu.
–
Jak zachowała się kaczka, gdy złapały ją kaczątka?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Czy kaczka może krzyczeć?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Jej milczenie, bezbronność, rozpacz – wszystko jest w tych ruchach.
– Jakiego uczucia doznały kaczątka?
– Jak myślisz, gdyby kaczątka umiały mówić, co by krzyczały?
– Jakie słowo krzyczysz, gdy się boisz?
– Matka!
–
Czy twoja mama się o ciebie martwi?
– Jak ona się zachowuje?
– Jakie jest najczęstsze imię kaczki w opowieści?
– Matka.
–
Jaką jest matką?
– Przemyślany.
- Czy jest Ci jej żal?
– Dla matki nie ma nikogo droższego i bliższego niż jej dzieci. Nie ma nic silniejszego niż miłość matki. Bardzo często matka za cenę własnego życia, własnego dobra ratuje swoje dzieci od śmierci. Dotyczy to w równym stopniu ludzi, jak i zwierząt. Jesteś jeszcze mały i trudno ci sobie wyobrazić bolesny ból i przerażenie, jakich doświadczyła kaczka-matka. Ale możesz sobie wyobrazić, jak zachowa się twoja matka, gdy będziesz w niebezpieczeństwie lub ktoś cię obrazi.
– Jakie znasz przysłowia o mamie?
NIE najlepszy przyjaciel niż moja własna matka.
W słońcu jest ciepło, dobrze w obecności mamy.
- Kaczątka zostały złapane, co chłopaki zrobią?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
- Kto przeszkadzał chłopakom?
– Czy potrafili wytłumaczyć swoje działania?
-Jaki rozkaz wydał im dorosły?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Wymień słowa, które świadczą o powadze autora.
– Co byś zrobił, gdybyś był w pobliżu?
– Co możesz powiedzieć o chłopakach?
-Jak nazwał ich narrator?
- Jak możesz je inaczej nazwać?
– Czy można powiedzieć, że chłopaki byli okrutni?
„Dlatego autorka nazwała ich czule, zdając sobie sprawę, że zrobili to nieumyślnie.
– Co zrobiła kaczka-matka, kiedy wypuszczono jej dzieci?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Jak chodziła kaczka-matka na początku opowieści?
- Dlaczego teraz pobiegła do przodu?
– Chciałem szybko odciągnąć dzieci od wrogów.
– Jak Prishvin pożegnał się z kaczątkami?
-Co z tym zrobił?
- Udowodnij to linijkami z pracy.
– Co oznacza ten gest: zdjęcie kapelusza przy kimś?
– Znak szacunku.
–
Dla kogo jest to oznaka szacunku?
- Dlaczego?
– Jak chłopcy na to zareagowali?
- Dlaczego?
– Czego ludzie życzyli kaczce?
– Czy kaczka potrzebowała ludzkich życzeń?
- Dlaczego?
8. Ustalenie głównej idei opowieści.
- Dlaczego?
– Autorka głównymi bohaterami czyni chłopaków i kaczątka, podkreślając, że wszyscy żyjemy razem, obok siebie, na zasadzie współistnienia.
– Czego M. Prishvin nauczył chłopaków i nas swoją historią?
– Nie rób rzeczy bezmyślnych. Kochać przyrodę, dbać o nią, traktować naszych mniejszych braci z wrażliwością i troską, poznawać ich życie i pielęgnować w sobie gotowość do ochrony zwierząt i niesienia im pomocy.
– Co możesz powiedzieć o M. Prishvinie?
– Udowodnij, że M. Prishvin jest osobą
rodzaj;
b) rygorystyczne;
c) nie jest obojętny.
9. Ostatnie słowo.
– Od kilkudziesięciu lat nie ma z nami M. Prishvina. Ale zostawił wiadomość dla ciebie i dla mnie: (slajd)
„Moi młodzi przyjaciele!
Jesteśmy panami naszej natury, a ona jest dla nas magazynem słońca z wielkimi skarbami życia. Skarby te nie tylko są chronione, ale należy je otworzyć i pokazać.
Ryby potrzebują czystej wody – będziemy chronić nasze zbiorniki wodne. W lasach, stepach i górach można spotkać wiele cennych zwierząt. Będziemy chronić nasze lasy, stepy i góry.
Dla ryb - woda, dla ptaków - powietrze, dla zwierząt - las, step, góry. Ale człowiek potrzebuje ojczyzny. A ochrona przyrody oznacza ochronę naszej ojczyzny.”
Jaka jest główna idea?
OCHRONA PRZYRODY OZNACZA JĄ OBSERWACJĘ I ZROZUMIENIE; POMÓŻ ZWIERZĘTOM: PTAKOM, OWADAM
Żyjemy w tej samej rodzinie,
Powinniśmy śpiewać w tym samym kręgu,
Idź w tej samej linii
Leć jednym lotem.
Oszczędzajmy
Rumianek na łące.
Lilia wodna na rzece
I żurawina na bagnach
Och, jak matka natura
Tolerancyjny i miły!
Ale żeby była porywająca
Żaden los nie spotkał.
Oszczędzajmy
Na prętach występuje jesiotr.
Orka na niebie,
W dziczy tajgi - tygrys.
Jeśli Twoim przeznaczeniem jest oddychać
Mamy tylko powietrze.
Chodźmy wszyscy
Zjednoczmy się na zawsze.
Oddajmy nasze dusze
Razem uratujemy
Wtedy jesteśmy na Ziemi
I uratujemy siebie!
Wyświetl zawartość prezentacji
"M. M. Prishvin CHŁOPCY I KACZKI”
Michael
Michajłowicz
Prishvin
1873-1954
Michaił Michajłowicz Priszwin - Rosyjski pisarz, autorka prac o tematyce przyrodniczej, opowieści o łowiectwie, twórczości dla dzieci. Wartość specjalna ma swoje pamiętniki, które prowadził przez całe życie. Urodził się Michaił Priszwin 4 Luty 1873 roku we wsi Chruszczowo w obwodzie lipieckim.
Michaił Prishvin pisał historie o zwierzętach, w tym historie o polowaniach. Dzięki pisarzowi świat bez słów zyskuje język i staje się bliższy. Dużo podróżował po kraju, często zmieniając miejsce zamieszkania. I wszędzie uwielbiał obserwować przyrodę, świat zwierząt i uczył się rozumieć dobrodziejstwa i piękno natury.
Od dzieciństwa Misha Prishvin traktowała ptaki i zwierzęta z ciepłem i miłością. Zaprzyjaźniał się z nimi, próbował nauczyć się rozumieć ich język, studiował ich życie, starając się im nie przeszkadzać. Opowieści Prishvina o zwierzętach przekazują zabawne historie o spotkaniach autora z różnymi zwierzętami. Są zabawne odcinki, które rozśmieszają dziecięcą publiczność i zdumiewają inteligencję i inteligencję naszych młodszych braci. Jest tu smutne historie o zwierzętach, które mają kłopoty, wywołując uczucia chłopaki mają empatię i chęć pomocy.
GWIAZDEK TEALE- kaczka.
raz na łosia- rozlane
dlaczego do cholery jesteś- rzucony
per-re-le-you-va-la- przeleciał
ve-li-chay-shem- najwspanialszy
Naprawdę- Naprawdę
być gotowym- byliśmy zachwyceni
o-dol-zha-la- nieprzerwany
podróż- podróż
dla zakurzonego lnu– zakurzony
rados T ale - litera nie do wymówienia T
Praca ze słownictwem:
WZGÓRZE -
mały guz
WERST –
Rosyjska miara długości,
równa 1,06 km
1 km
1 wiorst
KUŹNIA –
miejsce, w którym pracuje kowal.
POLE PAROWE –
pole wypoczęte.
WODA SPAŁA –
jest mniej wody.
Fizminutka
Czytanie literackie 7 grudnia 2015 r
Temat lekcji: M.M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”
Cele lekcji: stworzenie warunków do rozwijania umiejętności opowiadania tekstu
Zadania:
nauczyć się analizować dzieło;
rozwijać umiejętność ekspresyjnego czytania dzieła
wychować ostrożna postawa do natury, do zwierząt.
Wyposażenie: komputer i rzutnik, prezentacja multimedialna, portret pisarza, Słownik JEST. Ożegowa, wystawa prac M.M. Prishvina, zdjęcia „kaczka z kaczątkami”
Podczas zajęć
1.Organizacja pozytywnej motywacji uczniów do działania na zajęciach.
Pozdrowienia:
Zadzwonił dzwonek i ucichła – rozpoczyna się lekcja. Usiedliście cicho przy swoich biurkach, wszyscy spojrzeli na mnie.
Twoje uszy są na czubku głowy, a oczy szeroko otwarte. Słuchaj, pamiętaj, nie trać ani chwili!
2. Rozgrzewka z przemówieniem:
Będziemy upominać
Będziemy rozmawiać
Prawidłowe i jasne
Żeby było jasne dla wszystkich.
Shi-shi-shi, shi-shi-shi,
Trzciny coś szepczą.
Ona-ona-ona, ona-ona-ona,
To kaczka w trzcinach.
Sha-sha-sha, sha-sha-sha,
Wyjdź z trzcin.
Ona-ona-ona, ona-ona-ona,
Nie ma kaczki w trzcinach.
Shi-shi-shi, shi-shi-shi.
Co szepczą trzciny?
I również
Pomyśl, zastanów się,
Aby odpowiedzieć na pytania,
Ekspresyjna lektura.
II. Sprawdzanie pracy domowej.
-Na ostatniej lekcji zapoznaliśmy się z nie-bajką V. Bianchiego „Sowa”
"Prawda fałsz!" (wykonaj indywidualnie, wzajemne sprawdzenie na slajdzie)
Główny bohater bajki „Sowa”
Opowieść została napisana przez V. Bianchi
W tej bajce myszy chciały zniszczyć gniazda trzmieli.
Starzec nazwał sowę „Desperacką Głową”
Sowa nie przynosi przyrodzie żadnych korzyści.
Krowa nie będzie miała mleka, jeśli nie je koniczyny.
Wszystko w przyrodzie jest ze sobą powiązane.
Sowa pomogła pozbyć się myszy.
Na koniec opowieści starzec wypił herbatę z mlekiem.
„Przywróć łańcuch”
Sowa-myszy-trzmiele-koniczyna-krowie-mleko (Jeden uczeń podchodzi do tablicy, rekonstruuje i wyjaśnia sekwencję)
IV. Pierwotna asymilacja nowej wiedzy.
- Dziś zapoznamy się z twórczością autora, który został pisarzem, najpierw próbując się w kilku zawodach. Ten człowiek, przemierzając niezbadane lasy północy, przez azjatyckie stepy z torbą podróżną i karabinem myśliwskim, obserwował przyrodę. Podziwiałem jej urodę. Był nie tylko osobą spostrzegawczą, ale osobą, która nie była obojętna na cudze problemy i nieszczęścia.
– Jaką osobę można nazwać troskliwą?
– Dlatego ten człowiek zawsze starał się pomagać nie tylko ludziom, ale w ogóle przyrodzie. Nawet spacerując po zimowym lesie nie mógł przejść obojętnie obok brzóz uginających się pod ciężarem śniegu. Wziął kij i strącił śnieg, uwalniając brzozy. Jego troska była widoczna we wszystkich jego czynach i działaniach. W historii, którą dzisiaj poznamy, sam zrozumiesz, jakim był człowiekiem.
- To kogo dzisiaj odwiedzimy?
(Czytanie przez dzieci imienia, patronimiki, nazwiska)
- Postawmy sobie zadania, czego chciałbyś się dowiedzieć po wizycie u pisarza?
(Na biurku - słowa pomocy: dowiedzieć się, poznać, ustalić)
* Poznaj życie i twórczość pisarza
* Zapoznaj się z nową pracą
* Ustal temat pracy, którą będziemy studiować na zajęciach
-A więc temat naszej lekcji: dzieło Michaiła Michajłowicza Prishvina.
Wystawa książek.
- M.M. Prishvin napisał wiele książek zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci. Oto mała wystawa jego prac. Można je otrzymać u nas Biblioteka szkolna i czytajcie lub wymieniajcie się między sobą.
Biografia pisarza. Vika
Michaił Michajłowicz Prishvin żył długim i pełnym wydarzeń życiem. Pochodzi z biednej rodziny kupieckiej mieszkającej w powiecie jeleckim w prowincji Oryol. Otrzymał dobre wykształcenie przyrodnicze. Pracował jako agronom, przez kilka lat był nauczycielem wiejskim i bibliotekarzem. Zaczął pisać w wieku 30 lat. Prishvin był zakochany w swojej ojczyźnie, w jej pięknie, w lasach i polach, w rzekach i jeziorach, w ptakach i zwierzętach. Wszystkie dzieła pisarza przepojone są wielką miłością do natury.
Ksenia A.
Bardzo często w pracach Prishvina czytelnicy spotykają psy. Wszystkie psy, o których mówi pisarz, były autorowi „znane osobiście” – należały do niego samego lub do jego przyjaciół. Bardzo kochał te zwierzęta i był nawet trochę zazdrosny o ich „aparat wąchający”.
Daniyala.
Niestrudzony podróżnik, podróżował do wielu miejsc na świecie i znał je bardzo dobrze Daleki Wschód, Azja centralna, Syberia. Wraz z nadejściem wczesna wiosna pisarz jeździł do lasów, rzek i jezior. Uważnie obserwował wszystko, co działo się wokół niego, i nie tylko obserwował, ale także badał. Michaił Michajłowicz od dzieciństwa uwielbiał polować, ale jego polowanie było wyjątkowe: nie na ptaka czy zwierzę, ale na odkrycia.
Chciał znaleźć w naturze coś, czego sam jeszcze nie widział i być może nikt w życiu nie spotkał.”
„Niedokończone zdanie”
Michaił Priszwin kochał...;Pisał o...;Na swojej fotografii...;Pisarz żył....)
VI. Pierwotna asymilacja nowej wiedzy.
-Dziś przeczytamy jedno z dzieł tego autora. 92
Przeczytaj tytuł opowiadania.
- „Chłopaki i kaczątka”
– Jak myślisz, kim są główni bohaterowie tego dzieła?
– Kto widział małe kaczątka?
- Gdzie?
– Kaczki są nie tylko domowe, ale i dzikie.
Okazuje się, że jest ich wiele różne rasy kaczki Jednym z nich jest cyraneczka. To najmniejsza z kaczek rzecznych, ważąca zaledwie 200-500g. Kaczki gniazdują w zarośniętych jeziorach, brzegach rzek, stawach i na bagnach.
M. Prishvin napisał swoją opowieść o jednej z dzikich kaczek – cyrance.
VII. Wstępna kontrola zrozumienia
- A teraz przygotuj ołówek. Spiker przeczyta tę historię, a Ty zaznaczysz słowa, których nie rozumiesz.
(Dzieci podążają za podręcznikiem i zaznaczają niejasne słowa)
- Podobała ci się ta historia?
- Jakiego rodzaju jest to historia: rozrywkowa, edukacyjna czy pouczająca? Dlaczego tak myślisz? Czego on uczy?
Praca ze słownictwem:
Czytając tę pracę, natkniesz się na „przebiegłe słowa”. Przeczytajmy i wyjaśnijmy znaczenie tych słów.
Versta to stara rosyjska miara długości. Trochę ponad 1 km.
Pole odłogowane to pole odpoczywające od upraw.
Pole owsa to pole zasiane owsem.
Woda opadła – wraz z nadejściem lata poziom wody w zbiorniku spadł.
Kuźnia to pomieszczenie, w którym pracują kowale.
(Czytamy słowa refrenem, zwracając uwagę na akcent)
VIII Minuta wychowania fizycznego Taniec „Kaczątka”
Po wykonaniu ćwiczeń możesz zapytać dzieci, jak się czują, czy podobało im się „bycie kaczątkami” itp.) IX. Konsolidacja pierwotna studiowany materiał
Analiza i wybiórcza lektura dzieła.
– Dlaczego kaczka założyła gniazdo daleko od jeziora? – Udowodnij to wersami z pracy – Dlaczego kaczka zdecydowała się przenieść swoje kaczątka z bagiennego lasu? – Na wolność – Co dla kaczątek oznacza wolność? – Jak długo kaczka myślała, zanim przeniosła swoje kaczątka? - Udowodnij to linijkami z pracy. - Ile czasu zajęła droga do jeziora? - 3 mile. - Ile to kilometrów? - Trochę ponad 3 kilometry - Czy to dużo, czy mało jak na człowieka? - A na małą kaczkę? - Przeczytaj, jak chodziła matka - kaczka z kaczątkami. - Dlaczego kaczka matka szła za kaczątkami? - Jakich wrogów miały kaczki? - Udowodnij linijkami z pracy. - Kto jest bardziej straszny? - Dlaczego? - Jak zachowali się chłopcy, gdy zobaczyli kaczątka? - Udowodnij linijkami z pracy. - Dlaczego chłopaki to zrobili? - Po prostu tak, bo zabawa. - Jak zachowywała się kaczka, gdy złapały ją kaczątka? - Udowodnij wersami z pracy. - Czy kaczka mogła krzyczeć? - Udowodnij wersami z pracy. - Jej niemowę, bezbronność, rozpacz - wszystko w tych ruchach. – Jakiego uczucia doznały kaczątka? – Jak myślisz, gdyby kaczątka umiały mówić, co by krzyczały? – Jakie słowo krzyczysz, gdy się boisz? – Mamo! – Czy Twoja mama się o Ciebie martwi? – W jaki sposób? się tak zachować? – Jak najczęściej nazywa się kaczkę w tej historii? – Matko. – Jaką ona jest matką? – Opiekuńcza. – Czy jest Ci jej żal?
Wniosek: Dla matki nie ma nikogo droższego i bliższego niż jej dzieci. Nie ma nic silniejszego niż miłość matki. Bardzo często matka za cenę własnego życia, własnego dobra ratuje swoje dzieci od śmierci. Dotyczy to w równym stopniu ludzi, jak i zwierząt. Jesteś jeszcze mały i trudno ci sobie wyobrazić bolesny ból i przerażenie, jakich doświadczyła kaczka-matka. Ale możesz sobie wyobrazić, jak zachowa się twoja matka, gdy będziesz w niebezpieczeństwie lub ktoś cię obrazi.
X. Uogólnienie
*Praca nad ilustracją.
– Spójrz na ilustrację.
– Kto jest pokazany na pierwszym planie?
- Co oni robią?
– Kto jest pokazany w tle?
- Co ona robi?
– Znajdź w historii słowa, które można podpisać pod tą ilustracją.
(A w pobliżu kuźni, przechodząc przez drogę, ona oczywiście pozwoliła im iść dalej)
– Spójrz na drugą ilustrację.
-Kto jest tu na zdjęciu?
-Znajdź słowa w historii, które można podpisać pod tą ilustracją.
(Tam chłopaki ich zobaczyli i rzucili w nich kapeluszami)
– Dlaczego M. Prishvin napisał swoją historię?
-Co się martwił?
– Czy czujesz sympatię do bohaterów?
- Kto dokładnie?
– Kto tego nie robi?
- Dlaczego?
* Pracujcie w parach.
Praca z przysłowiami.
- Spróbujmy kontynuować przysłowia zapisane na tablicy:
- Przeczytaj na głos pierwsze przysłowie...
Wiedz, jak popełnić błąd - wiedz, jak... (poprawnie)
- Dlaczego?
- Przeczytaj na głos drugie przysłowie...
dobry przykład jest lepszy niż sto... (słowa).
- Kontynuuj przysłowie.
– Do którego z bohaterów opowieści odnosi się to przysłowie?
- Dlaczego?
XI. Podsumowanie lekcji
- Którego pisarza spotkaliśmy?
-Jak nazywa się dzieło?
-Dlaczego autor nazwał tę historię „Chłopakami i kaczątkami”?
-Do czego nas wzywa?
XII. Informacja o Praca domowa, instrukcje dotyczące jego wykonania
- powtórzenie tekstu
- opowieść z punktu widzenia pisarza
- opowieść z punktu widzenia chłopców
XIII.Refleksja - Oceń swoje działania na lekcji, korzystając z „Drabiny sukcesu”
(uczniowie podchodzą do tablicy i dołączają uśmiechniętą buźkę do odpowiedniego kroku)
Szkoła średnia GOU nr 294
Rozwój lekcji
w czytaniu literackim
w drugiej klasie
Nauczyciel: Klyueva I.A.
Temat: M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”
Temat lekcji: „M. Prishvin. Chłopaki i kaczątka.”
Cel: Naucz się analizować dzieło, rozwijaj umiejętność czytania, umiejętność ekspresyjnego czytania, rozwijaj mowę i myślenie oraz zaszczepiaj miłość do zwierząt i otaczającego je świata.
Wyposażenie: prezentacja, komputer, tablica interaktywna, nagrywanie dźwięku.
Podczas zajęć
I. Org. za chwilę
Chłopaki, odgadnijcie zagadkę.
Nie drzewo, ale z liśćmi,
Nie koszula, tylko uszyta.
Nie roślina, ale z korzeniem
Nie osobą, ale inteligencją. (Książka)
Prawidłowy. Powiedzcie mi, chłopaki, dlaczego dana osoba potrzebuje książek?
Książka jest naprawdę nasza najlepszy przyjaciel, ponieważ wprowadza nas w otaczający nas świat, uczy i kultywuje w nas dobroć, szacunek, miłość do natury i wiele więcej.
II.Sprawdzenie pracy domowej.
1. Przejdźmy teraz do naszej książki, do naszej rodzimej mowy i sprawdźmy, jak przygotowałeś swoją pracę domową.
Jakiego przedmiotu zaczęliśmy się uczyć?
Kim są nasi młodsi bracia?
2. Ekspresyjna lektura wierszy.
Kto zna historię, kiedy zwierzęta wychowywały dzieci inne niż własne?
III.Nauka nowego materiału
1.Uwagi wstępne.
Dziś kontynuujemy naszą znajomość dzieł o naszych młodszych braciach i przeczytamy historię M. Prishvina. M. Prishvin był jednym ze śpiewaków natury, który przekazał dzieciom, aby ją kochały, poznawały jej tajemnice, nie próbując niczego w niej niszczyć ani przerabiać. Pisarza nie ma z nami już od kilkudziesięciu lat, ale jego książki wciąż żyją. Książki Michaiła Michajłowicza Prishvina czyta się powoli. Autor w swoich pracach odkrywa coś bardzo ważnego, bliskiego każdemu człowiekowi. Czyni nas milszymi, mądrzejszymi, mądrzejszymi i hojniejszymi.
Przeczytaj tytuł opowiadania. Kto widział małe kaczątka? Gdzie?
Kaczki są nie tylko domowe, ale także dzikie. M. Prishvin napisał swoją historię o jednej z dzikich kaczek, cyrance. (patrząc na zdjęcie)
2. Praca ze słownictwem.
Czytając tę pracę, natkniesz się na „przebiegłe słowa”. Przeczytajmy i wyjaśnijmy znaczenie tych słów.
WZGÓRSTWO – mały pagórek.
VERSTA to rosyjska miara długości.
TEALE GWIZDEK – kaczka.
SILNE MIEJSCE to miejsce bezpieczne.
KUŹNIA – pracuje tam kowal.
POLE TARGOWE – pole wypoczęte.
WODA SPAŁA – wody jest mniej.
ROZLEWANY, PŁYNAŁ, LATAŁ
NAJWIĘKSI BYLI NAPRAWDĘ SZCZĘŚLIWI
KONTYNUUJ PODRÓŻ POKRYTY KUREM
RADOSNY
3.Przeczytanie opowiadania przez nauczyciela.
Kiedy i dla kogo byłeś zmartwiony i szczęśliwy? Kiedy się rozzłościłeś i kogo potępiłeś?
5. Powtarzające się czytanie przez dzieci.
6.Pracuj nad treścią.
Dlaczego kaczka zdecydowała się wyprowadzić swoje kaczątka z bagiennego lasu?
Jaka była ta droga?
Jak inaczej Prishvin nazywa kaczkę?
Kogo kaczka uważała za niebezpiecznego dla swoich dzieci?
Przeczytaj, jak chroniła pisklęta.
Jaką była matką?
Przeczytaj, jak zachowała się kaczka, gdy złapały ją kaczątka?
Czy jest Ci jej żal?
Dlaczego chłopaki to zrobili?
Czy byli w stanie wyjaśnić swoje działania?
Jaki rozkaz wydał im dorosły?
Jak tego dokonali?
Co byś zrobił, gdybyś był w pobliżu?
Co możesz powiedzieć o chłopakach?
Czy możemy powiedzieć, że chłopaki byli rzeczywiście okrutni? (byli nawet szczęśliwi, gdy narrator nakazał zwrócić kaczątka)
Czy bohaterowie tej historii budzą współczucie? Kto dokładnie? Kto tego nie robi? Dlaczego?
IV.Podsumowanie lekcji.
Końcowa rozmowa nauczyciela z klasą.
Dlaczego autor nazwał tę historię „Chłopakami i kaczątkami”? (Autor czyni głównych bohaterów opowieści chłopakami i kaczątkami, podkreślając, że wszyscy żyjemy razem, obok siebie i jak powiedział N. Sladkov, jesteśmy związani z Mali bracia ogólnie - życie)
Co jest najważniejsze w tej historii? Czego M. Prishvin nauczył swoją historią dzieci i nas wszystkich? (Nie robić rzeczy bezmyślnych. Kochać przyrodę, umieć ją chronić i pielęgnować, być wrażliwym i ostrożnym wobec naszych mniejszych braci, znać ich życie i kultywować w sobie gotowość do ochrony zwierząt i niesienia im pomocy)
Teraz posłuchamy dziecięcej piosenki Shainsky’ego „Nie drażnij psów”.
(Słucham utworu.)
-
Jak myślisz, dlaczego zaproponowałem ci ten konkretny utwór do posłuchania?
(Odpowiedzi dzieci)
V. Praca domowa. Opcjonalnie: powtórzenie tekstu lub powtórzenie tekstu w imieniu chłopców.
