Lekcia č. 3.

„Čiara a jej výrazové možnosti. Rytmus čiar" 6. ročník. Výtvarné umenie.

Účel lekcie: Sledujte výrazové vlastnosti linky, typy a charakter linky; ukázať konvenciu a obraznosť lineárneho obrazu, úlohu rytmu pri tvorbe umelecký obraz; rozvíjať zručnosti pri vyjadrovaní nálady v kresbe pomocou farieb a čiar Rozvíjať emocionálne vnímanie prírody prostredníctvom povahy čiar, ukázať rozmanitosť čiar v prírode; rozvíjať výskumné zručnosti študentov, schopnosť porovnávať, analyzovať a vyvodzovať závery.

Vybavenie a materiály: vizuálny materiál , grafických materiálov, učebnica.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment. Organizácia pracoviska a kontrola pripravenosti detí na vyučovaciu hodinu.

2. Ústny prieskum.

- Na aké druhy výtvarného umenia sa delia? (na obrazné a nefiguratívne). - Čo platí pre výtvarné a nevýtvarné umenie? Výtvarné umenie zahŕňa maľbu, sochárstvo, grafiku, fotografiu a počítačovú grafiku.

Nefiguratívne zahŕňajú: architektúra, dekoratívne umenie a dizajn. - Čo je kresba? Kresba je štrukturálnym základom každého obrazu vo výtvarnom umení.

-Vymenujte hlavné typy kresby. Skica,skica zo života, skica, skica.

Skica - grafické, maliarske alebo sochárske dielo malého rozmeru, plynule a rýchlo vyhotovené.Náčrt je možné vykonať z prírody, z pamäti či predstavivosti manželka

Náčrt zo života - krátkodobé kreslenie.

Skica - vo výtvarnom umeníprípravný náčrt pre väčšie dielo.

Etuda - vo výtvarnom umenív umení dielo pomocného charakteru a obmedzenej veľkosti, vykonávané zo života.

3. Rozhovor o výrazových vlastnostiach čiar, o druhoch a povahe čiar.

Čiara je znak, je konvenčný, nami vynájdený ako spôsob označenia.
Linka aktívne používané v náčrtoch, náčrtoch, kresbách, karikatúrach, karikatúrach, plagátoch, maľbách, architektúre a dizajnérskych projektoch.
Čiaryako taká v prírode neexistuje, je vždy podmienená a je len hranicou určitých rovín formy.
Pomocou čiary umelec definuje formu a označuje jej obrysy, odhaľuje objem a priestor, mení tonalitu a sprostredkúva vzdušnú perspektívu.
Linka Možno hladké, pokojné, melodické, vertikálne a horizontálne, súvislé a prerušované, rovné a zvlnené, pretínajúce sa a paralelné, ľahké a ťažké atď. Osoba má svoj vlastný rukopis - svoj vlastný spôsob kreslenia čiary, načrtnutie obrysu objektu.

A tento rukopis môže byť veľmi odlišný: prísny, uvoľnený, elastický, energický. Charakter línie vyjadruje emócie a pocity umelca!
IN kúsok hudby- ide o sekvenčný pohyb zvukov, ktoré tvoria melodickú líniu.
Pre kresby uplatniť tvrdý linka pre kresby a skice - ľahké, malebné, melodické.
Kresba alebo kresba načrtnutá čiarou rovnakej hrúbky vytvára nepríjemný dojem

Vertikálna líniová konštrukcia vyvoláva pocit stability uhlopriečka - dynamika, horizontálne - mier. Zakrivené línie vyvolávajú dojem izolácia alebo obrat. Líniová plasticita vo výtvarnom umení odhaľuje predovšetkým architektúra a dizajn štýlové vlastnosti zobrazeného objektu.
Rytmus- ide o striedanie akýchkoľvek prvkov v určitom poradí. Ak je pred nami plot vyrobený z pruhov, je to tiež rytmus - meraný rytmus.

4.Praktická práca . Úlohy 1, 2, 3, 4: (s. 32-33) v učebnici.

Úloha 1: Napíšte slovo „AHOJ!“ na biely list papiera bez pravítok, veľké a niekoľkokrát. O charaktere a nálade človeka môžete povedať pohľadom na jeho rukopis. A toto slovo píšete rôznymi spôsobmi: 1) úhľadne, 2) zdržanlivo, 3) niekam sa ponáhľať, 4) rýchlo letiacimi písmenami, potom 5) pevne a striedmo, 6) pevne a písať 7) bojazlivo.

Úloha 2: Pomocou akéhokoľvek vhodného grafického materiálu znázornite hnev na jeden list papiera a radosť na druhý. Zároveň nekreslite žiadne predmety, nič konkrétne. Kreslite iba čiary, ťahy, ťahy a kreslite rýchlo, bez rozmýšľania.

Úloha 3: Na jeden list papiera nakreslite závan vetra s odlišnou čiarou charakteru a na druhý pokoj.

Úloha 4: Na jednom hárku papiera s využitím celého jeho priestoru znázornite pomocou grafického materiálu kolísanie trávy vo vetre. Umiestnite šnúry tak, aby ste cítili, ako vietor fúka cez trávu. Alebo naopak, môžete ukázať pokoj v prírode a urobiť krásku grafická kresba s trávnatými vzormi.

5. Zhrnutie lekcie. 6.Domáca úloha. Prineste si grafické materiály, gvaš: biely, čierny .

Lekcia č. 3

Integrovaná hodina výtvarného umenia + literatúra + hudba na tému „Čiara a jej vyjadrovacie schopnosti. Rytmus čiar“ Prezentácie na hodinu

Účel lekcie.

Vzdelávacie.

• Sledujte výrazové vlastnosti linky, typy a charakter linky.
• Ukážte konvencie a obraznosť lineárneho obrazu, úlohu rytmu pri vytváraní umeleckého obrazu.
• Rozvíjajte zručnosti pri vyjadrovaní nálady v kresbe pomocou farieb a čiar.

Vývojový.

• Rozvíjať emocionálne vnímanie prírody prostredníctvom povahy línií, ukázať rozmanitosť línií v prírode.
• Rozvíjať výskumné zručnosti študentov, schopnosť porovnávať, analyzovať a vyvodzovať závery.

Vzdelávacie .

• Rozvíjať u žiakov schopnosť vidieť krásy prírody a lásku k rodnej prírode.

Vybavenie lekcie.

• Lineárne kresby od A. Matissa, V. Serova, N. Kuzmina a iných.
• Hudobný seriál: Čajkovskij „Ročné obdobia“, „Sentimentálny valčík“, Chopin „Nokturno“.
• Literárne diela: A. Puškin, S. Yesenin, A. Fet, R. Rolzhdestvensky.
• Počítač, multimediálny projektor, plátno.
• Počítačové diapozitívy prírody. jeseň.

Materiály: kvaš alebo akvarel, pastel, farebné ceruzky, tónovaný papier.

Typ lekcie: Integrovaná hodina (výtvarné umenie, literatúra, hudba). Lekcia-výskum.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Organizácia pracoviska a kontrola pripravenosti detí na vyučovaciu hodinu. (2 minúty.)

II. Etapa aktualizácie vedomostí a motivácie žiakov.

Stanovenie cieľov a cieľov lekcie.

Upútanie pozornosti na krásu pôvodná príroda. Identifikácia rytmov hudby a poézie .

O tom, aký krásny a rozmanitý je svet, sa môžete dozvedieť z básní, príbehov, počúvania hudby a pozerania obrazov.

Vypočujte si úryvky z hudobných a básnických diel, započúvajte sa do ich rytmov.

Hrá sa úryvok z Čajkovského „Ročné obdobia“.

A.S. Pushkin miloval jesenný čas. Napísal:

... Obloha už dýchala jeseňou,
Slnko svietilo menej často,
Deň sa krátil
Tajomný baldachýn lesa
So smutným zvukom sa vyzliekla.
Nad poliami ležala hmla,
Hlučná karavána husí
Natiahnutý na juh: blíži sa
Celkom nudný čas;
Za dvorom už bol november.

Porovnajte, ako spolu rezonujú rytmy hudby a poézie. (Znie sa mihota, plynie rýchlejšie alebo pomalšie, básne sú v súlade s hudbou)

Prezentácia.

Pamätajte si, čo je rytmus a jeho význam vo výtvarnom umení.

Aké iné prostriedky výtvarného prejavu poznáte (rytmus škvŕn, farby).

Predstavte si, že ste v jesennom lese.

Prečítajme si naše obľúbené básne o jesennom období.

Čo vidíme, čo počujeme, čo si predstavujeme v lese?

III. Etapa formovania vedomostí a zručností žiakov.

1. Učiteľkin príbeh o rytme čiar a farieb.

Každý si ten či onen prírodný úkaz predstavuje po svojom. Jeseň sa teda v závislosti od nálady a pekných dní zdá každému iná. V slnečnom jesenné dni„Indiánske leto“ ľudia často myslia na prírodu, smutne spomínajú na prechádzajúce leto a zároveň sa tešia z posledných teplých dní. V daždivých dňoch je smutný v očakávaní prichádzajúcej zimy.

Dažďové kvapky, tok rieky - rýchly alebo plynulý pohyb vody, pohyb trávy alebo konárov stromov vo vetre je prenášaný rytmom čiar: dlhých alebo krátkych, vytvárajúcich alarmujúce, resp. radostná nálada, zamračené alebo slnečné počasie. Koordinácia rytmu línií a farieb vytvára náladu. Rytmy môžu byť rýchle a plynulé, pokojné a úzkostné.

Znie Čajkovského „Sentimentálny valčík“. Pri hudbe učiteľ predvádza svoje náčrty na tému hodiny.

2. Praktická práca (prípravná fáza).

Pripravte si podmaľbu jesennej oblohy a zeme pomocou akvarelu alebo gvaše. Urobte si obraz trávy, ktorá sa hojdá vo vetre, leje dážď alebo tečúcu rieku.

Učiteľ rozdelí triedu na dve časti: jedna časť kreslí zamračenú, upršanú jeseň a druhá časť kreslí slnečnú a suchú jeseň v závislosti od pripravených podmaľieb.

Cvičenie. Porovnajte rytmické usporiadanie čiar na hárku. ( Hladké línie- závan vetra, pohyb vody, prerušované čiary - hurikán, živly, úzkostná nálada).

3. Výskumná úloha. Identifikácia umeleckých prostriedkov v poézii a výtvarnom umení.

Viete, že človek môže byť nahnevaný a dobrý charakter, nežný a tvrdý. Počúvanie básne Roberta Roždestvenského (pod čítaním básne je premietanie s fotografiami rôzne stromy a diela umelcov), určiť:

• majú svoj vlastný charakter? rôzne stromy
• čo umeleckými prostriedkami básnik to zobrazuje.

IN pozemská cesta, striedanie nomádov,
Obydlia, stretnutia, tváre a regióny,
Hovorím s vami, stromy.
Priatelia, ktorí nič nezmenili.
A ako by som s tebou nemohol mať vzťah,
Pozdrav do mojej vlasti,
Keď nažive obrázky a tváre
Poznám tvoj obrys!
Tu je ten starý dub- lístie vyrobené zo zvoniacej medi.
Mohutná postava v zákrutách kôry.
Celý bzučí, reve o víťazstve,
Ako kedysi dávno existovali žaltárne struny.
Tu borovice rovné a elastické,
Bodavé - vetry ich nedokážu roztrhať,
Stoja vo svojej zmenšenej pošte,
Pokojný, ako Igorova armáda.
A vianočné stromčeky nehybný a prísny
Spúšťanie rukávov konárov nízko,
Matky a vdovy smutne čakajú,
Tiché ženy v šatkách až po obočie.
A vedľa mňa je nesmelý osika,
A úplne jednoducho zmýšľajúci jelša
Pozerá po kríkoch, akoby spoza klinca,
Na ceste, ktorá je tienistá a hluchá.
Ale to dievča je mi najdrahšie breza,
Pochádzajúce z rozprávok a eposov,
Snehulienka, miláčik mrazu,
Alyonushka kopce a roviny.
Miluje naše úsvity, polia sena,
Sedmokrásky v rose, zvoniace rojky,
Zelená si hojdá vrkoče
Nad vlnami žita beží s vetrom.

- Majú podľa vás ratolesti charakter? Zvážte konáre, porovnajte. (Dubové konáre sú hrubé, hrčovité, konáre brezy tenké, pružné, jemné, konáre hlohu sú ostnaté, tvrdé, konáre vŕby sú pružné, hladké, dlhé atď.)

4. Ilustrovaný výklad učiteľa: povaha čiar.

Takže viete, že stromy môžu byť mohutné a silné, ale môžu byť aj nežné a láskavé. Stromy môžu mať aj charakter. Stromy sa v závislosti od druhu, klímy a miesta, kde rastú, líšia. Sledovanie tohto kreslenia stromov umelci používajú svoje špecifické prostriedky - rôzne čiary, ťahy - tenké a hrubé, zakrivené a rovné(učiteľ kreslí na tabuľu kriedou stromy rôznych druhov, rôznymi čiarami, kresbu môžete komentovať poéziou a hudbou).

IV. Etapa upevňovania vedomostí a zručností žiakov.

1. Posilnenie zručností študentov vidieť súzvuk hudby, poézie a obrazov.

Pri počúvaní hudby a poézie si predstavujte obrázky opisovanej prírody. - Čo znamená umelecké skladateľov ukázať charakter stromov v jesennom lese.

Ukážte súzvuk hudby, poézie a obrázkov prírody.

Znie jedno z Chopinových noktúr

Dobrý strom, staré konáre!
Hlučné vetry sa zamotávajú do listov.
Koľko kurčiat je pod hustým lístím?
Poskytli ste úkryt pred chladom a teplom!...

Hrá sa jedno z Chopinových noktúr.

F. Tyutchev:

Čo sa skláňaš nad vodami
Willow, na vrch hlavy?
A trasúce sa listy,
Ako chamtivé pery,
Chytáš tečúci potok?...

2. Pokračovanie v praktickej práci .

Pokračujeme v práci na rovnakých výkresoch. Pomocou zručností, ktoré ste získali, a vedomostí, ktoré ste získali o rytmoch a vzoroch čiar, pridajte grafický obrázok stromy a kríky pomocou pastelov a farebných ceruziek.

V. Zhrnutie lekcie.

Reflexia.

Pozrite sa, ako sa vám podarilo zlepšiť náladu linkami!

Čo hovorili vaše riadky?

Ktoré z diel sa vám páčilo najviac?

Vy a ja sme videli krásu rytmov línií v prírode, ich výraznosť. Domnievam sa, že účel lekcie bol splnený . Podarilo sa mi upozorniť na krásu jesennej prírody. Milovať a starať sa o túto krásu je našou úlohou!

Neexistuje zlé počasie…
Každé počasie je milosť:
Sneží, prší...
Kedykoľvek počas roka
Musíme to vďačne prijať!

Udeľovanie známok žiakom.

Domáca úloha.

Sledujte stav prírody v iný čas dni.

Čiara, podobne ako melódia, pôsobila nášmu hrdinovi ako stopa pohybujúceho sa bodu. Erokha vedel, že takto bol vyjadrený umelcov zámer a predstavoval si bizarné vzory...pamätal si, čo o nich vedel...

Riadok môže byť:

• Obrys (rovný alebo zvlnený, ako aj zlomený).
• Premeniť sa na mŕtvicu.
• Vytvorte bod (siluetu). Silueta je plochý obraz objektu, jeho tieňová strana, keď detaily nie sú viditeľné.

Na samom začiatku je veľmi dôležité pamätať na to, že v prvých fázach kreslenia čiara určuje veľkosť obrázka na hárku, jeho zloženie. Ten istý predmet, zobrazený inou čiarou (mäkká zvlnená alebo tvrdá - prerušovaná), je vizuálne vnímaný odlišne a získava osobitosť umelecká expresivita. Pozrite sa na tieto grafické fantázie:

Uvádzajú sa príklady vzorov s dekoratívnou textúrou.

Jedného dňa na jeseň sa ježko prechádza lesom a hrá na balalajke. A Erokha vyšiel do lesa s jediným nápadom: ako by si mohol zaobstarať teplú prešívanú prikrývku na zimu. Aby sa v tuhých januárových mrazoch aj zahrialo a neprekážalo pri spánku.

A Erokha ešte nevedel, že za chrbtom nesie všetko, čo potrebuje. Že balalajka nereaguje len strunami na každý závan vetra. A že začne tkať úžasnú melódiu z jesenného vetra, opadaného lístia a Erokhových prianí. A každý zvuk sa odráža na oblohe v myriadach svetlé farby a poltóny.

Na ceste sa Erokha rozhodol navštíviť svojich priateľov, ktorí mu vždy, vždy pomohli. Nebol sám, ale s magickou balalajkou! A vietor ďalej šumel v lístí, medzi konármi a v tráve a napĺňal okolitú prírodu harmóniou a eufóniou.

Živá línia kresby sa buď zahusťuje, zvýrazňuje formu, alebo sa stráca, ponorí ju do priestoru. Línia tak súčasne vytvára charakteristický objem a priestor.

- Chlapci, pokúsme sa znázorniť poryvy jesenného vetra rôznymi čiarami

Charakter a tvar čiar:

• ostré alebo hladké
• zametanie alebo zber
• rozvážny alebo usporiadaný
• hrubý a tenký
• rovné a zakrivené
• cikcak a vlnenie
• špirála a curl
• kontinuálne a prerušované.

Oproti vysokému dubu rástla mladá borovica. A žili na ňom Erokhinovi priatelia: pavúk - Erokhinov priateľ - mnohonohý a mnohoruký. A všetci v lese volali pavúka Skladateľ, pretože vedel premieňať zvuky na čiary.

Žila tam veverička. Všetci v lese ju volali Fesha, pretože Fesha mala cennú tašku. V priebehu rokov sa v taške nahromadilo veľa lesného bohatstva: vlna, seno a mach.

A k tej borovici priletela aj kamarátka sova a všetci ju v lese volali Sophia.

Keď priatelia videli Erokha, boli veľmi šťastní a požiadali ho, aby im zahral na balalajke. Erokha si sadol na peň a začal cinkať. Kým sa Erokha hral, ​​pavúk utkal z ježkovej melódie čarovnú sieť, akú ježok v živote nevidel. Erokha dohral, ​​pozrel sa na web a žasol nad krásou práce pavúka. Zívol a povedal - je neskoro, pôjdem spať.

Potom priletela sova, sklonila hlavu a sedela a pozerala na pavučinu.

Hovorí:

- skvelé Erokha! Ideš spať?

-Áno. Asi pôjdem...zima sa blíži...

-Áno...ale nemám teplú prikrývku...to je proste katastrofa...dobre Sophia, dobrú noc.

- Dobre sa vyspi Erokha, uvidíme sa zajtra.

-Počúvaj Fesha, povedala sova, mal by si pomôcť Erokhovi s dekou, inak by mohol zamrznúť...

"Správne," odpovedal Fesha, musíme!

Malá sova sa prísne pozrela na svojho veveričieho priateľa Fesha a spýtala sa:

-Kde teraz nájdeme materiál „vhodný na prikrývky“? Koniec koncov, je už hlboká jeseň... a teraz napadne sneh!

Fesha sa koketne usmial a odpovedal:

- Celé leto skladujem potraviny na zimu: šišky, orechy, žalude, bobule, sušené huby; a tiež... sú tam rôzne chrobáky... myslím, že ich nebudeme potrebovať, však?

V zime nespím. V celom lese mám stále dostatok zásob: v machu alebo v dutinách. Huby si suším sám! Klobúčiky navliekam na ostré suché vetvičky, na konáre zavesím huby zrastené stonkami.

- Čo máš v tejto taške? spýtala sa Sophia

-Zrelé orechy, vlna a seno. odpovedal Fesha. Pomôž si, sova...

-Chlapci mi pomohli rozložiť všetok materiál do 3 farieb, napríklad Erokhove struny.

Chlapci, pomôžte Feshe vybrať potrebný materiál z toho, čo nazbierala. Pozrime sa a rozdeľme všetko toto bohatstvo do farieb, ktoré nám navrhla Erokhova balalajka.

Chlapci sú požiadaní, aby našli chybu (niečo je v nesprávnej farbe)!

A mám skúsenosti s tkaním! Hniezdo som si urobil z konárov. Má tvar gule s bočným vchodom. Takže deku pre Erokha určite zvládneme aj ty a ja... A pavúk, náš kamarát, nám pomôže!

Lesní kamaráti „so sušičkami“ sa ponáhľali ku kamarátovi. A ukázalo sa, že čakal len na nich.

„Týždeň matematiky v škole“ - Návrat. Epigraf: Aplikácie. Tematický plán. 4. Deň aplikovanej matematiky. 1. Deň dejín matematiky. OTVORENÉ. KVN. Zhrnutie. Democritus Späť. 1.Deň histórie matematiky. Do konštrukcie. 3. Deň matematických súťaží. O autorovi. Ale bežné triedy v týchto formách nie sú zaujímavé a dostupné pre všetky deti.

„Matematika na základnej škole“ - Fizminutka. Pomenujte výsledok. Rozdeľte figúrky do troch skupín rôzne cesty. Splnili ste všetky úlohy. Koho je menej: chrobákov alebo osy? Milí chlapci, naša vzrušujúca cesta krajinou „Matematika“ sa skončila. Riešte hádanky. Koľko zvierat by tam bolo? Odpovedať na otázku. Rozložte čipy.

“Mimoškolská aktivita v matematike” - Otázky sa stali zložitejšími a mnohí ľudia začali rozmýšľať... 2 problémy. Pravidlá hry: Nezáviďte súperovi šťastie, hrajte poctivo. Matematický kvíz. 1) 1% z tisíc rubľov? Zahrejte sa. Život. Len tu ide o vec. Jazyk prírody je jazykom matematiky. Predmetový týždeň prírodno-matematický cyklus. Počet účastníkov hry rástol...

„Lekcie matematiky“ - Hodina fyziky 7 ročník „a“. Laboratórne práce na tému: „Meranie vztlakovej sily“ Učiteľka: Nadezhda Germanovna Feoktistova. Lekcia ruského jazyka 5 „a“ Téma: „ Pravopis o-e po zasyčaní a c v koncovkách podstatných mien“ Učiteľka: Oľga Vasilievna Kochurová. Lekcia matematiky 6 „a“ Téma: „Zmenšovanie zlomkov“ Učiteľ: Nadezhda Vasilievna Berestova.

„Matematika v 1. ročníku“ - Sum. Vypočítajte množstvo. Skutočné nerovnosti. Opakovanie naučeného. Dvojice čísel. Rozdiel od najvyššia hodnota. Káťa prišla s problémom a nakreslila naň schému. Koľko mandarínok je vo váze? Námestie. Nájdite význam výrazov. Rozdiel. Záznamy. Matematika. Rozbiť číslo. Rozdiel s najväčšou a najmenšou hodnotou.

„Lekcie matematiky v škole“ - Sny o budúcnosti alebo matematike o 100 rokov! Ako urobiť hodiny matematiky ešte zaujímavejšie. Dostupnosť multimediálneho projektora. Matematika, chlapci, je predmet, ktorý v živote potrebuje každý. Všetkým progresívnym učiteľom ponúkame: Tvoj postoj na hodiny matematiky. "Úlohy sú vtipy." Čo je potrebné na vedenie lekcií pomocou počítača?

V téme je spolu 23 prezentácií

Môže načrtnúť obrys, ako pružný drôt, odhaľujúci obrázok na papieri, alebo to môže byť čiara - ťah, zanechávajúci na papieri voľnú stopu odtlačkov. Môže načrtnúť obrys, ako pružný drôt, odhaľujúci obrázok na papieri, alebo to môže byť čiara - ťah, zanechávajúci na papieri voľnú stopu odtlačkov.

V prírode sú línie veľmi zriedkavé, v istom zmysle vôbec neexistujú. V prírode sú línie veľmi zriedkavé, v istom zmysle vôbec neexistujú. Zároveň ich vidíme. Zároveň ich vidíme. Čiarou označujeme obrys predmetu, jeho okraj, ale v živote táto čiara neexistuje. Čiarou označujeme obrys predmetu, jeho okraj, ale v živote táto čiara neexistuje.

Výraznosť riadku Snažíme sa len písať písmená opatrne a správne, ale na obrázku je prístup iný: tu vystupuje do popredia záujem o výraznosť riadku. Len sa snažíme písať listy opatrne a správne, ale na obrázku je prístup iný: tu vystupuje do popredia záujem o výraznosť riadku.

ÚLOHA 1 Napíšte slovo „Ahoj!“ na biely list papiera bez pravítok, veľké a niekoľkokrát. Niekoľkokrát napíšte slovo „Ahoj!“ na biely list papiera bez pravítka. Je známe, že rukopis môže veľa povedať o charaktere a nálade človeka. Je známe, že rukopis môže veľa povedať o charaktere a nálade človeka.

Pri písaní toho istého slova sa jeho význam nezmenil, ale povaha pozdravu, intonácia výroku, vyjadrená rukou, sa ukázala byť odlišná. Pri písaní toho istého slova sa jeho význam nezmenil, ale povaha pozdravu, intonácia výroku, vyjadrená rukou, sa ukázala byť odlišná. Tu sa už ocitáme vo vesmíre výtvarné umenie. Tu sa už ocitáme v priestore výtvarného umenia.

ÚLOHA 2 Zároveň nekresli žiadne predmety, nič konkrétne. Zároveň nekreslite žiadne predmety, nič konkrétne. Kreslite iba čiary, ťahy, ťahy a kreslite rýchlo, bez rozmýšľania. Kreslite iba čiary, ťahy, ťahy a kreslite rýchlo, bez rozmýšľania.

ÚLOHA 4 Úplne presne, ako v prírode, ani tu netreba kresliť všetky listy a vetvičky, pretože vo vetre nemáte čas sa na ne pozerať Úplne presne, ako v prírode, netreba nakreslite sem všetky listy a vetvičky, pretože vo vetre nemáte čas sa na ne pozerať

V týchto úlohách sme nielen zmenili charakter linky, aby sme vyjadrili náladu linky, ale buď sa zahusťovala alebo stenčila, ako zvuky v hudbe, alebo obchádzala prázdne miesto, pauza. V týchto úlohách sme nielen zmenili charakter linky, aby sme vyjadrili náladu linky, ale buď sa zahustila alebo zredukovala, ako zvuky v hudbe, alebo obišla prázdne miesto a urobila pauzu.

Na frontovej línii sa tento manéver vyskytuje, keď je to absolútne nevyhnutné, ale keď pôsobíte ako súčasť prieskumnej skupiny, je to bežný jav. Tento pohyb sa vykonáva veľmi tajne pozdĺž priekop, lievikov a všetkých možných výklenkov. Keď postupujete počas dňa, snažte sa byť v tieni a častejšie sa obzerajte dozadu: krajinu za sebou vidíte rovnakým spôsobom, ako ju môžete vidieť od nepriateľa. Snažte sa na tomto pozadí nevyčnievať. S takýmto predĺžením brucha nemôžete nosiť kamufláž s veľmi sviežim „huňatým“ vzhľadom - výrazne zvyšuje siluetu a robí ju viditeľnejšou. Niekoľko vzácnych maskovacích handier na vašej uniforme bude stačiť na rozmazanie priamosti siluety, pretože v prírode neexistujú žiadne rovné čiary.

Pri pohybe sa snažte nedotýkať vysokej trávy alebo konárov kríkov. Ich kolísanie (najmä pri bezvetria) je veľmi nápadné a viditeľné od nepriateľa. V hustej vegetácii s poryvmi vetra, s pohybom konárov alebo trávy, pre nepriateľa takmer nepostrehnuteľne, sa môžete spolu s ním pohybovať vpred o množstvo tohto „hojdania“. Počkajte na nový závan vetra a spolu s kývajúcimi sa konármi sa posuňte ďalej. Ide o starú a osvedčenú metódu sibírskych strelcov. Snažte sa so sebou nebaliť veľa haraburdia. Ale ak je taká potreba, vystrihnite z duše auta akúsi vlečnú loď, dajte tam všetko, čo potrebujete, dobre to zaviňte, zviažte a ťahajte za sebou na šnúre, kábli atď. tvoj opasok.

Postúpiť do pozícií blízko nepriateľa (niekedy 200 – 250 m a bližšie k prednej línii nepriateľa) a vybaviť ich je najlepšie, keď sa zmenia poveternostné podmienky. Sneženie je pre ostreľovačov veľmi cenné. Uzavretá poloha vybavená snehom počas sneženia je posypaná snehom zhora tým najprirodzenejším spôsobom a organicky splýva s krajinou.

Bez ohľadu na to, aký nepríjemný je dážď, ostreľovač ho určite využije na to, aby sa skryto presunul bližšie k nepriateľovi. Navyše dážď skryje hluk zo zakopávacej práce pri vybavovaní pozície. Stena alebo plachta dažďa negujú nepriateľský dohľad nad územím nikoho. Navyše, ľudia majú psychologická vlastnosť- po akejkoľvek zmene počasia je ostražitosť oslabená, chcete sa pozerať von a obdivovať krajinu. Toto je miesto, kde sa strelia do hlavy.

Nemci uviedli, že po silnom daždi, hurikánovom vetre alebo snežení rástli pozície ruských ostreľovačov v drzej blízkosti nemeckej frontovej línie ako huby po daždi. Vojenské štatistiky vždy ukázali, že po zmenách počasia bola účinnosť ostreľovačskej paľby nezvyčajne vysoká. V každom prípade postup na pozíciu sa vykonáva tajne, na kraul. Sibírski strelci jasne prijali zásadu lovcov z Ďalekého východu Ázie (Nanai, Tungus atď.): cítiť blízko seba zem a všetko, čo na nej rastie a hýbe sa; nepoškodzujte všetko v okolí; premeniť na čokoľvek, čo je nablízku. V postulátoch východných filozofií sa to nazývalo jednota s prostredím.

Zruční lovci naučili sibírskych strelcov nepozorovane sa pohybovať na otvorených priestranstvách pod „huňatým“ maskovaním. Kedysi, ešte ako chlapec, videl autor pri Leningrade taký výcvik ostreľovačov: inštruktor, úplne pokrytý „huňatou“ kamuflážou, čakal na poryvy vetra a pri každom kývaní sa trávy maskovanie mierne posúval nad sebou, v čase s pohybom vegetácie. Potom sa v súlade s pohybmi trávy sám presunul pod nehybnú kamufláž. Potom opäť presunul maskovanie nad seba a opakoval cyklus pohybov. Áno, bolo to pomalé - asi 30-35 metrov za hodinu, ale úplne nepostrehnuteľné! Na premiestnenie kamufláže použil ostreľovač oštep, odrezaný priamo tam v lese.