2. stupeň
Ciele lekcie:
organizovať aktivity pre študentov, aby sa oboznámili s dielami M. M. Prishvina; emocionálne a estetické vnímanie diela; vyjadrovať svoj postoj k čítanému pri čítaní, vytvárať podmienky pre vznik UUD
osobnostné: motivácia k učeniu, morálne a etické hodnotenie (hodnotenie osvojovaného obsahu, založené na sociálnych a osobných hodnotách, zabezpečenie osobnej morálnej voľby), pestovanie lásky k prírode, starostlivosť o ňu;
kognitívne: formulovanie kognitívneho cieľa, vyhľadávanie a izolovanie informácií, modelovanie, analýza na identifikáciu znakov, výber základov a kritérií na porovnávanie radovosti, klasifikácia objektov, vytváranie vzťahov príčina-následok, predloženie hypotéz a ich zdôvodnenie,
komunikatívnosť: hodnotenie konania partnera, schopnosť dostatočne úplne a presne vyjadriť svoje myšlienky, stanovovanie cieľov, plánovanie, prognózovanie, kontrola, korekcia, hodnotenie .
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Mestská vzdelávacia inštitúcia
Priemer Sergievskaja všeobecná škola №1
"Vzdelávacie centrum"
Obecný okres Sergievsky, región Samara
Metodický vývoj otvorených
lekciu literárne čítanie, uskutočnený dňa 23.04.2013
v 2. triede „B“ na danú tému
M. Prishvin „Chlapi a káčatká“»
Učiteľ: Skidan Oksana Vladimirovna
rok 2013
Téma: M. Prishvin „Chlapi a káčatká“»
Dátum: 23.04.2013
Trieda: 2-in.
Počet študentov na vyučovaciu hodinu: 18 ľudí.
Ciele lekcie:
organizovať aktivity pre študentov, aby sa oboznámili s dielami M. M. Prishvina; emocionálne a estetické vnímanie diela; vyjadrovať svoj postoj k čítanému pri čítaní, vytvárať podmienky pre vznik UUD
osobnostné: motivácia k učeniu, morálne a etické hodnotenie (hodnotenie osvojovaného obsahu, založené na sociálnych a osobných hodnotách, zabezpečenie osobnej morálnej voľby), pestovanie lásky k prírode, starostlivosť o ňu;
kognitívne: formulovanie kognitívneho cieľa, vyhľadávanie a izolovanie informácií, modelovanie, analýza na identifikáciu znakov, výber základov a kritérií na porovnávanie radovosti, klasifikácia objektov, vytváranie vzťahov príčina-následok, predloženie hypotéz a ich zdôvodnenie,
komunikatívnosť: hodnotenie konania partnera, schopnosť dostatočne úplne a presne vyjadriť svoje myšlienky, stanovovanie cieľov, plánovanie, prognózovanie, kontrola, korekcia, hodnotenie.
Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.
Metódy: rozhovor, samostatná práca, vysvetlenie nového materiálu, spôsobov ovládania a sebakontroly.
Realizovateľné vzdelávacie technológie: zachovanie zdravia, diferencovaný prístup.
Vybavenie: prezentácia na lekciu, karty spätná väzba, notebooky
Počas vyučovania
perá? (Na mieste!)
Nohy? (Na mieste!)
Lakte? (Na hrane!)
Späť? (Priamo!)
II. Kontrola domácich úloh. SL. 1
Báseň od U. s. 129 naspamäť (3-4 osoby).
Vyberte materiál (príslovia, porekadlá, hádanky, jazykolamy, riekanky) o vrabcovi z ústneho ľudového umenia.
III. Učenie sa nového materiálu.
O kom teraz čítaš?
Do akej skupiny zvierat patria?
Čo je to za vták: sedavý alebo sťahovavý?
Dnes jedného stretnete sťahovavý vták. A písal o nej M.M. Prishvin.
O spisovateľovi. SL. 2-3
M. Prishvin sa narodil 4. februára 1873 v provincii Oryol neďaleko mesta Yelets. Pre jeho rodinu bol život ťažký, keďže jeho matka zostala sama s piatimi deťmi. V Nemecku vyštudoval univerzitu a stal sa agronómom. Mal v úmysle ísť do vedy, ale stal sa spisovateľom. Vo veku 30 rokov začal písať o prírode. Prishvin bol zamilovaný do svojej vlasti, do jej krásy, do lesov, polí, riek a jazier, do jej vtákov a zvierat. Všetky diela spisovateľa sú presiaknuté veľká láska k prírode. Sú to „Špajza slnka“, „Kvapky lesa“, „Lov motýľov“ atď.
Rebus SL. 4
Hádaj rébus.
Vrece mínus C, M=T sa ukáže ako KAČICA
Aké je láskavé meno pre kačicu?
Prečítame si rozprávku o malom zelenom káčatku – píšťalke.
Ale pred čítaním by sme vám chceli povedať o tejto kačke. (Rozprávka od školeného študenta).
Teal je píšťalka.(Rozprávka o pripravenom dieťati) SL.5
Teal je najmenšia kačica. Váži menej ako 600 gramov. Toto je veľmi šikovná kačica. Dobre pláva a lieta. Stúpa a pristáva takmer rovnako ako helikoptéra – kolmo.
Úvod do príbehu. Práca so slovnou zásobou.
- Zoznámenie sa s textom. SL.6
- Teraz si priprav ceruzku. Vypočujte si tento príbeh podľa učebnice a jednoduchou ceruzkou Označte slová, ktorým nerozumiete. (Číta rozprávač).
- Chlapci, zdvihnite ruky, ak sa vám príbeh páčil.
O kom je tento príbeh?
Čo je to za príbeh: zábavný, náučný alebo poučný? Prečo si to myslíš? čo učí?
2. Práca so slovnou zásobou. SL. 7-12
Ako chápete význam tohto slova?
HILL - malý pahorok.
VERSTA je stará ruská miera dĺžky rovnajúca sa 1,06 km.
FORGE - miesto, kde pracuje kováč - kováčsky kov.
POLE NA ÚPADKU - pole, na ktorom nie sú vysadené žiadne rastliny, pole na odpočinok.
VODA ZASPALA – je jej menej
MIESTA OTVORENÉ ĽUDSKÝM OČIAM – viditeľné všade navôkol a ďaleko.
Aké ďalšie slová ste označili? Pomenujte ich. Čo to slovo znamená?
OBCHÁDZANIE DEDINY - obísť, bez toho, aby ste vošli do dediny.
FLOWED — pelted
Minúta telesnej výchovy SL. 13
Kačice vyšli na lúku,
Kačice vyšli na lúku
Kvak-kvak-kvak! (Chodime.)
Preletel zelený chrobák
Wow! (Mávame rukami ako krídlami.)
Kačice vyklenú krky.(Kruhové otáčanie krku.)
Zobák narovnáva perie. (Otočí telo doľava a doprava.)
V jazierku zašušťalo rákosie(ohýba sa trup)
Pssst
A opäť nastalo ticho.(Posadil sa)
Práca na príbehu. SL. 14
1 diel
Pozorne si prečítajte 1. časť príbehu. (Potom nahlas pozdĺž reťaze.)
– Prečo si kačica postavila hniezdo ďaleko od jazera?
– Dokážte riadkami z práce. (Na jar sa toto jazero ďaleko vylialo...)
– Prečo sa kačka rozhodla presťahovať svoje káčatká z močiarneho lesa?(Voda opadla.)
– Ako dlho trvalo dostať sa k jazeru?(3 vesty.)
- Koľko je toto kilometrov?(Trochu viac ako 3 kilometre.)
– Je to na človeka veľa alebo málo?
- A pre malú kačičku?(Veľa.)
– Prečítajte si, ako kráčala matka kačica so svojimi káčatkami.(Na miestach otvorených ľudským očiam...)
– Prečo kačica kráčala za káčatkami?(Aby ste na minútu nespustili káčatká z dohľadu.)
– Akých nepriateľov mali kačice? (Ľudia.)
časť 2
– Ako sa zachovali chlapci, keď videli káčatká?(Hádzali klobúky.)
–
Ako sa kačica správala, keď ju jej káčatká chytili?(Vzrušene.) (Celý čas chytali...)
– Aké je najbežnejšie meno pre kačicu v príbehu? ( matka.)
–
Čo je to za matku?(Premýšľavý.)
-Je ti jej ľúto?
– Pre matku nie je nikto drahší ani bližší ako jej deti. Nie je nič silnejšie matkina láska. Veľmi často matka na úkor vlastný život, vlastné blaho zachraňuje deti pred smrťou. To platí rovnako pre ľudí aj zvieratá. Ste ešte malinký a len ťažko si viete predstaviť tú boľavú bolesť a hrôzu, ktorú prežívala matka kačica. Viete si však predstaviť, ako sa vaša matka zachová, keď vám hrozí nebezpečenstvo alebo vás niekto urazí.
- Káčatká sú chytené, čo budú chlapi robiť?
- Dokážte to riadkami z práce.(Chlapci sa práve chystali osprchovať svoju matku...)
-Kto vyrušil chlapcov?(Autor.)
– Vedeli vysvetliť svoje činy?(Nie.)
– Aký príkaz im dal dospelý?
- Dokážte to riadkami z práce.(-Rýchlo, - prikázal som chlapcom, - choďte a dajte jej všetky káčatká.)
Časť 3 „Čítanie odsek po odseku“
– Čo môžete povedať o chlapcoch? Čo sú zač?
-Ako ich nazval rozprávač?(Blázni ľudia.)
- Ako ich môžeš nazvať inak?(Malý, hlúpy, krutý.)
– Dá sa povedať, že chlapi boli krutí?
– Ako kráčala matka kačica na začiatku príbehu?(Pomaly.)
- Prečo teraz predbehla? (Chcel som rýchlo dostať deti preč od ich nepriateľov.)
– Ako sa Prišvin rozlúčil s káčatkami?(Príjemnú cestu, káčatká!)
-Čo s tým urobil?(Zložil si klobúk.)
- Dokážte to riadkami z práce.(radostne som si zložil klobúk a zamával...)
– Ako na to zareagovali chlapci?(Smiali sa.)
– Čo im autor prikázal?(Tiež si zložte klobúky a zakričte zbohom!)
– Pozrite sa na ilustráciu na strane 131 a nájdite riadky, ktoré k nej patria.(A tie isté klobúky pokryté prachom...)
Plánovanie v zošite.
Otvorte T. S. 77 č. 4. Premýšľajte o tom, ako môžete pomenovať časť 1 (2, 3).
1) Kam sa podela kačica a jej káčatká?
2) Čo sa im stalo počas cesty?
3) Čo je hlavný nápad 3 diely? SL.15
IV. Konsolidácia.
Práca na netbookoch (Akty X 45 strán) a notebookoch. SL.16
Prečítajte si vyjadrenie M.M. Prishvina, vloženie chýbajúcich slov. SL.17
V. Súhrn. D.z.
Ako sa volá príbeh, s ktorým sme sa dnes stretli?
Kto napísal tento príbeh?
Čo učí táto práca? (Nerobte nepremyslené veci. Milovať prírodu, starať sa o ňu, zaobchádzať s našimi menšími bratmi citlivo a starostlivo, poznať ich život, pestovať v sebe pripravenosť chrániť zvieratá a poskytovať im pomoc).
Ako rozumiete slovám: BUĎTE PRIATEĽOM K PRÍRODE! SL.18
D.z. U.S. 130-132 prerozprávanie 1. časti. SL.19
VI. Reflexia. Vyhodnoťte svoju prácu (používajú sa signály) DC.20
Na zmyslových krížoch visia zelené, žlté a červené zvončeky.
Deti si vyberajú zvonček podľa hodnotenia svojich výkonov.
Červená – pracovala aktívne, všetko fungovalo.
Žltá - fungovala dobre, niekedy požiadala o pomoc.
Modrá – bolo to ťažké, nie všetko vyšlo.
Ciele:
- predstaviť deti s kreativitou M.M. Prishvina; organizovať emocionálne a estetické vnímanie; naučiť sa vytvárať predstavu o diele; predstaviť umelecké črty Tvorba;
- rozvíjaťštudentská reč; rozvíjať zručnosť vedomého a správneho čítania; rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky o obsahu textu; nájdite v texte vety, ktoré podporujú ústne vyhlásenie;
- vychovávať schopnosť všímať si krásy prírody, potreba mravného a estetického postoja k svetu okolo nás, záujem a úcta k spisovateľovi ako tvorcovi umeleckého diela.
Počas vyučovania
ja Organizovanie času
II. Aktualizácia vedomostí
1. Príbeh o M. Prishvinovi.
– Dnes sa zoznámime s tvorbou autora, ktorý sa stal spisovateľom, ktorý si najskôr vyskúšal viaceré profesie. Tento muž putujúci neprebádanými severskými lesmi, cez ázijské stepi s cestovnou taškou a loveckou puškou pozoroval prírodu. Obdivoval som jej krásu. Nebol to len pozorný človek, ale človek, ktorému nebol ľahostajný problém alebo nešťastie niekoho iného.
– Aký druh človeka možno nazvať starostlivým?
– Tak tento človek sa vždy snažil pomáhať nielen ľuďom, ale aj prírode všeobecne. Aj keď som kráčal zimný les, nemohol ľahostajne prejsť popri brezách prehýbajúcich sa pod ťarchou snehu. Vzal palicu a odvalil sneh, čím uvoľnil brezy. Jeho znepokojenie bolo evidentné vo všetkých jeho činoch a činoch. V príbehu, s ktorým sa dnes stretneme, sami pochopíte, aký to bol človek.
– Prečítajte si, čo o ňom napísal K. Paustovský: (snímka 2)
„Ak by príroda dokázala pociťovať vďačnosť človeku za to, že prenikol do jej života a spieval jej chvály, potom by táto vďačnosť padla predovšetkým na…“
– Komu by táto vďačnosť pripadla?
– M. Prišvin. (snímka 3)
2. Kvíz o dielach M. Prishvina.
– Nie je to prvýkrát, čo sa s dielami M. Prishvina stretávate. A teraz chcem vedieť, či ste skutoční čitatelia. Skúste rozpoznať dielo z pasáží: (snímka 4)
1) „Raz sa nám to stalo – chytili sme mladého žeriava a dali sme mu žabu. Prehltol to. Dali mi ďalšiu a ja som ju prehltol.“
– „Zhurka“ (snímka 5)
2) „A práve pod zajačou kapustou som mal kúsok čierneho chleba: vždy sa mi stane, že keď si nevezmem chlieb do lesa, som hladný. Ak si to vezmem, zabudnem to zjesť a prinesiem to späť."
- "líščí chlieb" (snímka 6)
– Aké ďalšie diela M. Prishvina ste čítali? (snímka 7)
III. Správa k téme lekcie
– Prečo si myslíte, že ľudia píšu knihy?
– Svet okolo nás je obrovský, krásny, úžasný. A M. Prishvin sa snažil sprostredkovať krásu sveta slovami, aby ľudia po prečítaní jeho príbehov začali aj túto krásu vidieť a cítiť. Potom sa stanú lepšími.
– Skúsme vidieť krásu prírody a skúsme sa stať lepšími zoznámením sa s novým dielom M. Prishvina. (snímka 8)
IV. Učenie sa nového materiálu
- Prečítajte si názov príbehu.
– “Chlapci a káčatká”
– Kto sú podľa vás hlavné postavy tohto diela?
– Kto videl malé káčatká?
– Kačice sú nielen domáce, ale aj divé. M. Prishvin napísal svoj príbeh o jednej z divých kačíc - zelenomodrom.
1) Práca so slovnou zásobou.
– V texte sa stretnete s neznámymi slovami. Pokúsme sa vysvetliť ich význam. (snímka 9)
- Modrozelená píšťalka- vták z čeľade kačacích. Tieto vtáky žijú v malých vodných útvaroch. (snímka 10)
- Verst- starodávna ruská miera dĺžky. Trochu viac ako 1 km. (snímka 11)
- Parné pole- pole odpočívajúce od úrody.
- ovsené pole- pole posiate ovsom. (snímka 12)
- Voda opadla– s nástupom leta sa hladina vody v nádrži znížila. (snímka 13)
- Forge- miestnosť, kde pracujú kováči. (snímka 14)
2) Fyzické cvičenie.
3) Čítanie príbehu.
– Teraz si prečítame príbeh a potom sa pokúsite dokázať, že M. Prishvin bol starostlivý človek.
(Čítanie príbehu učiteľom)
4) Analýza a selektívne čítanie Tvorba.
– Prečo si kačica postavila hniezdo ďaleko od jazera?
– Prečo sa kačka rozhodla presťahovať svoje káčatká z močiarneho lesa?
– Na slobodu.
–
Čo znamená sloboda pre káčatká?
– Ako dlho premýšľala kačica, kým premiestnila svoje káčatká?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Ako dlho trvalo dostať sa k jazeru?
– 3 míle.
–
Koľko je toto kilometrov?
– Niečo cez 3 kilometre.
–
Je to na človeka veľa alebo málo?
- A pre malú kačičku?
– Prečítajte si, ako kráčala matka kačica so svojimi káčatkami.
– Prečo kačica kráčala za káčatkami?
– Akých nepriateľov mali kačice?
- Dokážte to riadkami z práce.
- Kto je strašidelnejší?
- Prečo?
– Ako sa zachovali chlapci, keď videli káčatká?
- Dokážte to riadkami z práce.
- Prečo to chalani urobili?
– Len pre zábavu.
–
Ako sa kačica správala, keď ju jej káčatká chytili?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Mohla by kačica kričať?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Jej nemosť, bezbrannosť, zúfalstvo – všetko je v týchto pohyboch.
– Aký pocit zažili káčatká?
– Čo myslíš, keby káčatká vedeli rozprávať, čo by kričali?
– Aké slovo kričíš, keď sa bojíš?
– Matka!
–
Bojí sa o teba mama?
– Ako sa správa?
– Aké je najbežnejšie meno pre kačicu v príbehu?
– matka.
–
Čo je to za matku?
– Premýšľavý.
-Je ti jej ľúto?
– Pre matku nie je nikto drahší ani bližší ako jej deti. Nie je nič silnejšie ako materinská láska. Veľmi často matka za cenu vlastného života, vlastného blaha zachraňuje svoje deti pred smrťou. To platí rovnako pre ľudí aj zvieratá. Ste ešte malinký a len ťažko si viete predstaviť tú boľavú bolesť a hrôzu, ktorú prežívala matka kačica. Viete si však predstaviť, ako sa vaša matka zachová, keď vám hrozí nebezpečenstvo alebo vás niekto urazí.
– Aké príslovia o matke poznáte?
- Káčatká sú chytené, čo budú chlapi robiť?
- Dokážte to riadkami z práce.
-Kto vyrušil chlapcov?
– Vedeli vysvetliť svoje činy?
-Aký rozkaz im dal dospelý ?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Vymenujte slová, ktoré ukazujú autorovu závažnosť.
– Čo by ste robili, keby ste boli nablízku?
– Čo môžete povedať o chlapcoch?
-Ako ich nazval rozprávač?
- Ako ich môžeš nazvať inak?
– Dá sa povedať, že chlapi boli krutí?
„Preto ich autor láskyplne zavolal, uvedomujúc si, že to urobili neúmyselne.
– Čo urobila matka kačica, keď jej deti prepustili?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Ako kráčala matka kačica na začiatku príbehu?
- Prečo teraz predbehla?
– Chcel som rýchlo dostať deti preč od ich nepriateľov.
– Ako sa Prišvin rozlúčil s káčatkami?
-Čo s tým urobil?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Čo znamená toto gesto: zložiť si pred niekým klobúk?
– Na znak rešpektu.
–
Pre koho je tento prejav úcty?
- Prečo?
– Ako na to zareagovali chlapci?
- Prečo?
– Čo si ľudia priali kačke?
– Potrebovala kačica priania ľudí?
- Prečo?
- Dokážte to riadkami z práce.
5) Pracujte na ilustrácii.
– Pozrite sa na ilustráciu.
– Kto je zobrazený v popredí?
- Čo robia?
– Kto je zobrazený v pozadí?
- Čo robia?
– Nájdite v príbehu slová, ktoré sa dajú podpísať pod túto ilustráciu.
– Prečo M. Prishvin napísal svoj príbeh?
-Čoho sa obával?
– Súcitíte s postavami?
- Kto presne?
– Kto nie?
- Prečo?
6) Pracujte s prísloviami.
- Skúsme pokračovať v prísloviach napísaných na tabuli. (snímka 15)
– Prečítajte si ich sami.
- Prečítajte si nahlas prvé príslovie...
(Vedieť urobiť chybu - vedieť ako...)
- Pokračujte v prísloví.
– Ak ste vedeli urobiť chybu, vedeli ste sa zlepšiť.
- Prečo?
- Prečítajte si nahlas druhé príslovie...
(Dobre siať, posielať..., dávať …)
- Pokračujte v prísloví.
– Zasievaj dobre, posielaj dobre, daruj dobro.
– Na ktorú z postáv príbehu sa vzťahuje toto príslovie?
- Prečo?
7) Určenie hlavnej myšlienky príbehu.
– Ako pomenoval autor svoj príbeh? (snímka 16)
- Prečo?
– Autor robí z chlapov a káčatiek hlavných herci, zdôrazňujúc, že všetci žijeme spolu, bok po boku, o spolužití.
– Čo naučil chalanov a nás M. Prishvin svojím príbehom?
– Nerobte nepremyslené veci. Milovať prírodu, starať sa o ňu, správať sa k svojim menším bratom citlivo a starostlivo, poznať ich život a pestovať v sebe pripravenosť zvieratá chrániť a pomáhať im.
– Čo môžete povedať o M. Prishvinovi? (snímka 17)
– Dokážte, že M. Prishvin je osoba
druh;
b) prísny;
c) nie ľahostajný.
8) Slovo na záver.
– Už niekoľko desaťročí nie je M. Prishvin medzi nami. Ale nechal odkaz pre vás a mňa: (snímka 18)
Moji mladí priatelia!
Sme pánmi svojej prírody a tá je pre nás zásobárňou slnka s veľkými pokladmi života. Nielenže sú tieto poklady zachované, ale musia byť otvorené a ukázané.
Potrebné pre ryby čistá voda- Budeme chrániť naše vodné plochy. V lesoch, stepiach a horách žijú rôzne cenné zvieratá. Budeme chrániť naše lesy, stepi a hory.
Pre ryby - voda, pre vtáky - vzduch, pre zvieratá - les, step, hory. Ale človek potrebuje vlasť. A chrániť prírodu znamená chrániť vlasť.“
Lekcia literárneho čítania "M. Prishvin" Chlapci a káčatká ". 2. ročník
Ciele:
predstaviť deti s kreativitou M.M. Prishvina; organizovať emocionálne a estetické vnímanie; naučiť sa vytvárať predstavu o diele; predstaviť umelecké črty diela;
rozvíjaťštudentská reč; rozvíjať zručnosť vedomého a správneho čítania; rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky o obsahu textu; nájsť v texte vety, ktoré potvrdzujú ústne vyhlásenie;
vychovávať schopnosť všímať si krásy prírody, potreba mravného a estetického postoja k svetu okolo nás, záujem a úcta k spisovateľovi ako tvorcovi umeleckého diela.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment
Slnko vyšlo, roztiahlo sa,
Usmial sa na nás cez okno!
Budeme sa usmievať späť
A potom sa náš úsmev rozšíri po celom svete biele svetlo,
Náš dobrý svet sa stane krajším,
Ahojte obyvatelia Zeme! (Máva rukou).
2. Kontrola domácej úlohy: V. Bianki „SOVA“.
Práca s obrázkami na magnetkách: sova, starček, čmeliak, kravy (vykŕmené a chudé), myši.
Pomenujte hrdinov rozprávky „Sova“ (ako sú pomenované, figúrky sú pripevnené k tabuli).
Ako dokázať, že ide o rozprávku?
Čítanie-diskusia.
U. Prečítajme si ešte raz túto rozprávku a pozorujme dejú udalosti.
U. Ako sa začína rozprávka? Čítanie pasáže.
U. Čo sa stalo? (Sova odletela). prečo? (Postupom príbehu sú figúrky hrdinov odstránené z hracej plochy alebo pridané).
U. Ako sa zmenil život starého muža?
W. Od čoho záviselo blaho starého muža? (Zo spoločného úsilia rozprávkových hrdinov).
U. V prírode je všetko prepojené. Strata aspoň jedného „nástroja“ vedie k narušeniu harmónie v dobre zladenom „orchestri“ živých organizmov.
Všetci na svete sú potrební!
A pakomáry nie sú o nič menej potrebné ako slony.
Bez absurdných príšer sa nezaobídete,
A to aj bez zlých a ozrutných predátorov.
Potrebujeme všetko na svete! Potrebujeme všetko!
Kto vyrába med a kto jed.
Veci sú zlé pre mačku bez myši,
Myš bez mačky nemôže robiť nič lepšie.
Je zlé, keď nie sme veľmi priateľskí,
Ale všetci sa navzájom naozaj potrebujeme.
3. Zoznámenie sa s portrétom a krátky životopis M. Prishvina.
Snímky.
4. Psychologický postoj k vnímaniu nového diela.
Je zapnuté nahrávanie hovorov samcov a samíc kačice modrozelenej.
Kto uhádol, čo ste počuli?
Hra.
Poďme hrať. Ja pomenujem zvieratá a ty ma voláš jednohlasne dieťa.
Mačka má mačiatko
Pes má šteniatko
Zajac má zajačika
Kačica má káčatko
Ovečka má jahňa
Sliepka má kuriatko
Ježek má ježka
Krava má teľa
Líška má líščie mláďa
Los má teľa
Vlčica má vlčiaka
Aby bolo jasné, o kom presne hovoríme, uhádnite hádanku:
Úžasné dieťa!
Práve vyšiel z plienok,
Vie plávať a potápať sa
Aké je jeho meno rodiaca matka. (káčatko).
Zapne sa šmykľavka s obrázkom kačiek a dieťa číta príbeh naspamäť:
TEALE WHISTLE patrí medzi najmenšie kačice, jej hmotnosť je len 200-450 g.Od všetkých ostatných kačíc sa líši okrem veľkosti aj žiarivo zeleným zrkadlom na krídle. Má najužšie a najostrejšie krídla zo všetkých riečnych kačíc, a teda aj najrýchlejší let. Letí takmer ticho, s častými obratmi tela.
Čajovník je jedným z najpočetnejších druhov kačíc.
Pískacie hniezda sa vyrábajú v blízkosti okrajov nádrží na miestach, kde sú dobré úkryty - kríky, hromady mŕtveho dreva atď., Pod ktorými skrývajú hniezda. Hniezdo má podobu jamky vystlanej stonkami suchých tenkých obilnín. Koncom mája možno zaznamenať prvé znášky pýchavky. Mláďatá rastú pomerne rýchlo a už vo veku jedného mesiaca berú krídla.
Teal sa živí rastlinnou aj živočíšnou potravou.
5. Stanovenie cieľa. Práca so slovnou zásobou.
Dnes si prečítame príbeh, v ktorom bude jednou z hrdiniek taká roztomilá zelenomodrá kačička. V tomto príbehu sa stretneme so slovami, ktoré nie sú celkom jasné. Uvidíme aj slová, ktoré sa ťažko čítajú. To znamená, že sa nielen naučíme niečo nové a zaujímavé, ale zdokonalíme si aj techniku čítania.
Šmykľavka.
6. Expresívne čítanie príbeh učiteľa: s tr. 92, doplnené diapozitívmi s ilustráciami.
– Teraz si prečítame príbeh a potom sa pokúsite dokázať, že M. Prishvin bol starostlivý človek.
7. Kontrola vnímania.
4) Analýza a výberové čítanie práce.
– Prečo si kačica postavila hniezdo ďaleko od jazera?
– Prečo sa kačka rozhodla presťahovať svoje káčatká z močiarneho lesa?
– Na slobodu.
–
Čo znamená sloboda pre káčatká?
– Ako dlho premýšľala kačica, kým premiestnila svoje káčatká?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Ako dlho trvalo dostať sa k jazeru?
– 3 míle.
–
Koľko je toto kilometrov?
– Niečo cez 3 kilometre.
–
Je to na človeka veľa alebo málo?
- A pre malú kačičku?
– Prečítajte si, ako kráčala matka kačica so svojimi káčatkami.
– Prečo kačica kráčala za káčatkami?
– Akých nepriateľov mali kačice?
- Dokážte to riadkami z práce.
- Kto je strašidelnejší?
- Prečo?
– Ako sa zachovali chlapci, keď videli káčatká?
- Dokážte to riadkami z práce.
- Prečo to chalani urobili?
– Len pre zábavu.
–
Ako sa kačica správala, keď ju jej káčatká chytili?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Mohla by kačica kričať?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Jej nemosť, bezbrannosť, zúfalstvo – všetko je v týchto pohyboch.
– Aký pocit zažili káčatká?
– Čo myslíš, keby káčatká vedeli rozprávať, čo by kričali?
– Aké slovo kričíš, keď sa bojíš?
– Matka!
–
Bojí sa o teba mama?
– Ako sa správa?
– Aké je najbežnejšie meno pre kačicu v príbehu?
– matka.
–
Čo je to za matku?
– Premýšľavý.
-Je ti jej ľúto?
– Pre matku nie je nikto drahší ani bližší ako jej deti. Nie je nič silnejšie ako materinská láska. Veľmi často matka za cenu vlastného života, vlastného blaha zachraňuje svoje deti pred smrťou. To platí rovnako pre ľudí aj zvieratá. Ste ešte malinký a len ťažko si viete predstaviť tú boľavú bolesť a hrôzu, ktorú prežívala matka kačica. Viete si však predstaviť, ako sa vaša matka zachová, keď vám hrozí nebezpečenstvo alebo vás niekto urazí.
– Aké príslovia o matke poznáte?
Nie najlepší priateľ než moja vlastná matka.
Na slnku je teplo, v prítomnosti matky je dobre.
- Káčatká sú chytené, čo budú chlapi robiť?
- Dokážte to riadkami z práce.
-Kto vyrušil chlapcov?
– Vedeli vysvetliť svoje činy?
-Aký rozkaz im dal dospelý ?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Vymenujte slová, ktoré ukazujú autorovu závažnosť.
– Čo by ste robili, keby ste boli nablízku?
– Čo môžete povedať o chlapcoch?
-Ako ich nazval rozprávač?
- Ako ich môžeš nazvať inak?
– Dá sa povedať, že chlapi boli krutí?
„Preto ich autor láskyplne zavolal, uvedomujúc si, že to urobili neúmyselne.
– Čo urobila matka kačica, keď jej deti prepustili?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Ako kráčala matka kačica na začiatku príbehu?
- Prečo teraz predbehla?
– Chcel som rýchlo dostať deti preč od ich nepriateľov.
– Ako sa Prišvin rozlúčil s káčatkami?
-Čo s tým urobil?
- Dokážte to riadkami z práce.
– Čo znamená toto gesto: zložiť si pred niekým klobúk?
– Na znak rešpektu.
–
Pre koho je tento prejav úcty?
- Prečo?
– Ako na to zareagovali chlapci?
- Prečo?
– Čo si ľudia priali kačke?
– Potrebovala kačica priania ľudí?
- Prečo?
8. Určenie hlavnej myšlienky príbehu.
- Prečo?
– Hlavnými hrdinami autor robí chlapov a káčatká, pričom zdôrazňuje, že všetci žijeme spolu, bok po boku, o spolužití.
– Čo naučil chalanov a nás M. Prishvin svojím príbehom?
– Nerobte nepremyslené veci. Milovať prírodu, starať sa o ňu, správať sa k svojim menším bratom citlivo a starostlivo, poznať ich život a pestovať v sebe pripravenosť zvieratá chrániť a pomáhať im.
– Čo môžete povedať o M. Prishvinovi?
– Dokážte, že M. Prishvin je osoba
druh;
b) prísny;
c) nie ľahostajný.
9. Slovo na záver.
– Už niekoľko desaťročí nie je M. Prishvin medzi nami. Ale nechal odkaz pre vás a mňa: (šmykľavka)
„Moji mladí priatelia!
Sme pánmi svojej prírody a tá je pre nás zásobárňou slnka s veľkými pokladmi života. Nielenže sú tieto poklady zachované, ale musia byť otvorené a ukázané.
Ryby potrebujú čistú vodu – budeme chrániť naše vodné plochy. V lesoch, stepiach a horách žijú rôzne cenné zvieratá. Budeme chrániť naše lesy, stepi a hory.
Pre ryby - voda, pre vtáky - vzduch, pre zvieratá - les, step, hory. Ale človek potrebuje vlasť. A chrániť prírodu znamená chrániť našu vlasť.“
Aká je hlavná myšlienka?
CHRÁNIŤ PRÍRODU ZNAMENÁ POZOROVAŤ A CHÁPAŤ JEJ; POMÁHAŤ ZVIERATÁM: VTÁKOM, HMYZU
Žijeme v jednej rodine,
Mali by sme spievať v rovnakom kruhu,
Kráčajte v rovnakej línii
Lietajte jedným letom.
Ušetríme
Harmanček na lúke.
Lekno na rieke
A brusnice v močiari
Ach, ako matka príroda
Tolerantný a láskavý!
Ale tak, že jej temperamentný
Žiadny osud nestretol.
Ušetríme
Na prútoch je jeseter.
Kosatka na oblohe,
V divočine tajgy - tiger.
Ak je vám súdené dýchať
Máme len vzduch.
Poďme všetci
Spojme sa navždy.
Dajme svoje duše
Spolu zachránime
Potom sme na Zemi
A zachránime sa!
Zobraziť obsah prezentácie
"M. M. Prishvin CHLAPCI A KAČIČKY“
Michael
Michajlovič
Prishvin
1873-1954
Michail Michajlovič Prišvin - ruský spisovateľ, autor diel o prírode, poľovníckych príbehov, diel pre deti. Špeciálna hodnota mať svoje denníky, ktoré si viedol celý život. Narodil sa Michail Prishvin 4 februára 1873 ročníka, v obci Chruščov, Lipetská oblasť.
Michail Prishvin napísal príbehy o zvieratách, vrátane poľovníckych príbehov. Vďaka spisovateľovi získava svet bez slov reč a zbližuje sa. Veľa cestoval po krajine, často menil bydlisko. A všade rád pozoroval prírodu, svet zvierat a naučil sa chápať výhody a krásu prírody.
Od detstva Misha Prishvin zaobchádzal s vtákmi a zvieratami s teplom a láskou. Spriatelil sa s nimi, snažil sa naučiť porozumieť ich jazyku, študoval ich životy a snažil sa ich nerušiť. Prishvinove príbehy o zvieratách sprostredkúvajú zábavné príbehy o stretnutiach autora s rôznymi zvieratami. Sú tam vtipné epizódy, ktoré rozosmievajú detské publikum a žasnú nad inteligenciou a inteligenciou našich malých bratov. je tam? smutné príbehy o zvieratách v problémoch, vyvolávanie pocitov chlapci majú empatiu a chuť pomáhať.
TEALE PÍSKAL- kačica.
raz-a-los- rozliaty
prečo do pekla si- hodený
per-re-le-you-va-la- preletel
ve-li-chay-shem- najväčší
naozaj- naozaj
pripraviť sa- potešili sme sa
o-dol-zha-la– pokračoval
cestu- cesta
na prašný ľan– zaprášený
rados T ale - nevysloviteľné písmeno T
Práca so slovnou zásobou:
HILL -
malá hrčka
VERST –
Ruská miera dĺžky,
rovných 1,06 km
1 km
1 verst
KOVAŤ –
miesto, kde pracuje kováč.
PARNÉ POLE –
odpočinuté pole.
VODA SPALA –
je menej vody.
Fizminutka
Literárne čítanie 7.12.2015
Téma lekcie: M.M. Prishvin "Chlapi a káčatká"
Cieľ hodiny: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti prerozprávať text
Úlohy:
naučiť sa analyzovať dielo;
rozvíjať schopnosť expresívneho čítania diela
vychovávať opatrný postoj k prírode, k zvieratám.
Vybavenie: počítač a projektor, multimediálna prezentácia, portrét spisovateľa, Slovník JE. Ozhegov, výstava diel M.M. Prishvina, obrázky „kačica s káčatkami“
Počas vyučovania
1.Organizácia pozitívnej motivácie pre aktivity žiakov v triede.
pozdravujem:
Zazvonil zvonček a stíchol - začína sa lekcia. Ticho si sadol k svojim stolom, všetci sa na mňa pozreli.
Uši máš navrchu hlavy, oči dokorán. Počúvajte, pamätajte, nestrácajte ani minútu!
2. Rozcvička reči:
Budeme napomínať
Budeme hovoriť
Správne a jasné
Aby to bolo každému jasné.
Shi-shi-shi, shi-shi-shi,
Trstina niečo šepká.
Ona-ona-ona, ona-ona-ona,
Je to kačica v rákosí.
Ša-ša-ša, ša-ša-ša,
Vyjdite z tŕstia.
Ona-ona-ona, ona-ona-ona,
V rákosí nie je kačica.
Shi-shi-shi, shi-shi-shi.
Čo šepká trstina?
A tiež
Premýšľať, premýšľať,
Ak chcete odpovedať na otázky,
Expresívne čítanie.
II. Kontrola domácich úloh.
-V minulej lekcii sme sa zoznámili s rozprávkou V. Bianchiho „Sova“
"Pravda lož!" (vykonajte individuálne, vzájomná kontrola na snímke)
Hlavná postava rozprávky "Sova"
Rozprávku napísal V. Bianchi
V tejto rozprávke chceli myši zničiť hniezda čmeliakov.
Starý muž nazval sovu „Zúfalá hlava“
Sova neprináša prírode žiadny úžitok.
Krava nebude mať mlieko, ak neje ďatelinu.
Všetko v prírode je prepojené.
Sova pomohla zbaviť sa myší.
Na konci príbehu starký vypil čaj s mliekom.
"Obnoviť reťaz"
Sova-myši-čmeliaky-ďatelina-kravské mlieko (Jeden študent ide k tabuli, rekonštruuje a vysvetľuje postupnosť)
IV. Primárna asimilácia nových poznatkov.
- Dnes sa zoznámime s prácou autora, ktorý sa stal spisovateľom, ktorý sa najprv vyskúšal v niekoľkých profesiách. Tento muž putujúci neprebádanými severskými lesmi, cez ázijské stepi s cestovnou taškou a loveckou puškou pozoroval prírodu. Obdivoval som jej krásu. Nebol to len pozorný človek, ale človek, ktorému nebol ľahostajný problém alebo nešťastie niekoho iného.
– Aký druh človeka možno nazvať starostlivým?
– Tak tento človek sa vždy snažil pomáhať nielen ľuďom, ale aj prírode všeobecne. Ani pri prechádzke zimným lesom nedokázal ľahostajne prejsť popri brezách prehýbajúcich sa pod ťarchou snehu. Vzal palicu a odvalil sneh, čím uvoľnil brezy. Jeho znepokojenie bolo evidentné vo všetkých jeho činoch a činoch. V príbehu, s ktorým sa dnes stretneme, sami pochopíte, aký to bol človek.
- Tak, koho dnes navštívime?
(Detské čítanie krstného mena, priezviska, priezviska spisovateľa)
- Dajme si úlohy, čo by ste chceli zistiť po návšteve spisovateľa?
(Na stole - pomocné slová: zistiť, zoznámiť sa, určiť)
* Dozviete sa o živote a diele spisovateľa
* Zoznámte sa s novým dielom
* Stanovte si tému práce, ktorú budeme na hodine študovať
-Takže téma našej hodiny: dielo Michaila Michajloviča Prishvina.
Výstava kníh.
- MM. Prishvin napísal veľa kníh pre dospelých aj deti. Tu je malá výstava jeho diel. Dajú sa získať u nás školská knižnica a čítať alebo vymieňať si navzájom.
Životopis spisovateľa. Vika
Michail Michajlovič Prišvin žil dlhý život plný udalostí. Pochádza z chudobnej kupeckej rodiny, ktorá žila v okrese Yeletsky v provincii Oryol. Dostal dobré prírodovedné vzdelanie. Pracoval ako agronóm, niekoľko rokov bol vidieckym učiteľom a knihovníkom. Písať začal ako 30-ročný. Prishvin bol zamilovaný do svojej vlasti, do jej krásy, do lesov a polí, riek a jazier, do jej vtákov a zvierat. Všetky diela spisovateľa sú presiaknuté veľkou láskou k prírode.
Ksenia A.
V Prishvinových dielach sa čitatelia veľmi často stretávajú so psami. Všetci psi, o ktorých spisovateľ hovorí, boli autorovi „osobne známe“ - patrili jemu alebo jeho priateľom. Tieto zvieratá veľmi miloval a dokonca trochu žiarlil na ich „čuchacie zariadenie“.
Daniyal.
Neúnavný cestovateľ precestoval mnohé miesta sveta a veľmi dobre sa vyznal Ďaleký východ, Stredná Ázia, Sibír. S príchodom skorá jar spisovateľ sa vybral do lesov, riek a jazier. Všetko, čo sa okolo neho dialo, pozorne pozoroval a nielen pozoroval, ale aj skúmal. Michail Michajlovič miloval lov od detstva, ale jeho lov bol výnimočný: nie na vtáka alebo zviera, ale na objavy.
Chcel v prírode nájsť niečo, čo sám ešte nevidel a možno sa s tým ešte nikto v živote nestretol.“
"Nedokončená veta"
Michail Prišvin miloval...;Písal o...;Na svojej fotografii...;Spisovateľ žil....)
VI. Primárna asimilácia nových poznatkov.
-Dnes si prečítame jedno z diel tohto autora.s. 92
Prečítajte si názov príbehu.
- "Chlapi a káčatká"
– Kto sú podľa vás hlavné postavy tohto diela?
– Kto videl malé káčatká?
- Kde?
– Kačice sú nielen domáce, ale aj divé.
Ukazuje sa, že ich je veľa rôzne plemená kačice Jedným z nich je čajovník. Toto je najmenšia z riečnych kačíc, váži len 200-500 g. Kačica hniezdi v zarastených jazerách, brehoch riek, rybníkoch a močiaroch.
M. Prishvin napísal svoj príbeh o jednej z divých kačíc - zelenomodrom.
VII. Počiatočná kontrola porozumenia
- Teraz si priprav ceruzku. Hlásateľ si prečíta tento príbeh a vy označíte slová, ktorým nerozumiete.
(Deti sledujú učebnicu a označujú nejasné slová)
- Páčil sa vám príbeh?
- Čo je to za príbeh: zábavný, náučný alebo poučný? Prečo si to myslíš? čo učí?
Práca so slovnou zásobou:
Pri čítaní tohto diela narazíte na „prefíkané slová“. Poďme si prečítať a vysvetliť význam týchto slov.
Versta je stará ruská miera dĺžky. Trochu viac ako 1 km.
Úhor je pole odpočívajúce od plodín.
Ovesné pole je pole posiate ovsom.
Voda opadla - s nástupom leta sa znížila hladina vody v nádrži.
Kováčska dielňa je miestnosť, kde pracujú kováči.
(Slová čítame v zbore, pričom dávame pozor na dôraz)
VIII.Minúta telesnej výchovy Tanec „Káčatká“
Po dokončení cvičení sa môžete detí opýtať, ako sa cítia, či sa im páčilo „byť káčatkami“ atď.) IX. Primárna konsolidáciaštudovaný materiál
Analýza a výberové čítanie diela.
– Prečo si kačka postavila hniezdo ďaleko od jazera? – Dokážte to riadkami z diela. – Prečo sa kačka rozhodla presťahovať svoje káčatká z močiarneho lesa? – Na slobodu. – Čo znamená sloboda pre káčatká? – Ako dlho kačka premýšľala, kým premiestnila svoje káčatká? - Dokážte to riadkami z práce. - Ako dlho trvala cesta k jazeru? - 3 míle. - Koľko je to kilometrov? - Trochu viac ako 3 kilometre - Je to pre človeka veľa alebo málo? - A pre malú kačičku? - Prečítajte si, ako chodila matka - kačka s káčatkami. - Dokážte riadkami z práce.- Kto je strašidelnejší?- Prečo?- Ako sa chlapci správali, keď videli káčatká?- Dokážte riadkami z práce.- Prečo to chlapi urobili?- Len tak, napr. zábava. - Ako sa kačica správala, keď ju jej káčatká chytili? - Dokážte riadkami z diela. - Mohla kačica kričať? - Dokážte riadkami z diela. - Jej nemosť, bezbrannosť, zúfalstvo - všetko v týchto pohyboch. – Aký pocit zažili káčatká? – Čo myslíš, keby káčatká vedeli rozprávať, čo by kričali? – Aké slovo kričíš, keď sa bojíš? – Mami! – Bojí sa o teba mama? – Ako? správať sa pri tom? – Ako sa v príbehu najčastejšie volá kačica? – Mama. – Aká je to matka? – Starostlivá – Je ti jej ľúto?
Záver: Pre matku nie je nikto drahší alebo bližší ako jej deti. Nie je nič silnejšie ako materinská láska. Veľmi často matka za cenu vlastného života, vlastného blaha zachraňuje svoje deti pred smrťou. To platí rovnako pre ľudí aj zvieratá. Ste ešte malinký a len ťažko si viete predstaviť tú boľavú bolesť a hrôzu, ktorú prežívala matka kačica. Viete si však predstaviť, ako sa vaša matka zachová, keď vám hrozí nebezpečenstvo alebo vás niekto urazí.
X. Zovšeobecňovanie
*Práca na ilustrácii.
– Pozrite sa na ilustráciu.
– Kto je zobrazený v popredí?
- Čo robia?
– Kto je zobrazený v pozadí?
- Čo ona robí?
– Nájdite v príbehu slová, ktoré sa dajú podpísať pod túto ilustráciu.
(A v blízkosti kováčskej dielne, keď prechádza cez cestu, ona ich, samozrejme, pustí dopredu)
– Pozrite sa na druhú ilustráciu.
- Kto je tu na obrázku?
-Nájdi v príbehu slová, ktoré sa dajú podpísať pod túto ilustráciu.
(Tam ich videli chlapci a hodili po nich klobúky)
– Prečo M. Prishvin napísal svoj príbeh?
-Čoho sa obával?
– Súcitíte s postavami?
- Kto presne?
– Kto nie?
- Prečo?
* Pracovať v pároch.
Práca s prísloviami.
- Skúsme pokračovať v prísloviach napísaných na tabuli:
- Prečítajte si nahlas prvé príslovie...
Vedieť urobiť chybu - vedieť ako...(správne)
- Prečo?
- Prečítajte si nahlas druhé príslovie...
dobrý príklad je lepší ako sto... (slová).
- Pokračujte v prísloví.
– Na ktorú z postáv príbehu sa vzťahuje toto príslovie?
- Prečo?
XI. Zhrnutie lekcie
- S dielom ktorého spisovateľa sme sa stretli?
-Ako sa volá dielo?
-Prečo autor nazval príbeh „Chlapi a káčatká“?
-K čomu nás to volá?
XII. Informácie o domáca úloha, návod na jeho vykonanie
- prerozprávanie textu
- prerozprávanie z pohľadu spisovateľa
- prerozprávanie z pohľadu chlapcov
XIII. Reflexia - Vyhodnoťte svoje činy v lekcii pomocou „Rebríka úspechu“
(študenti idú k tabuli a k príslušnému kroku priložia smajlíka)
GOU stredná škola č.294
Vývoj lekcie
v literárnom čítaní
v 2. triede
Učiteľ: Klyueva I.A.
Predmet: M. Prishvin „Chlapi a káčatká“
Téma lekcie: „M. Prishvin. Chlapi a káčatká."
Cieľ: Naučte sa analyzovať dielo, rozvíjajte čitateľské zručnosti, schopnosť expresívneho čítania, rozvíjajte reč a myslenie a vštepujte si lásku k zvieratám a svetu okolo nich.
Vybavenie: prezentácia, počítač, interaktívna tabuľa, zvukový záznam.
Počas vyučovania
I. Org. moment
Chlapci, hádajte hádanku.
Nie strom, ale s listami,
Nie košeľu, ale šitú.
Nie rastlina, ale s koreňom
Nie človek, ale s inteligenciou. (kniha)
Správny. Povedzte mi, chlapci, prečo človek potrebuje knihy?
Kniha je skutočne naša najlepší priateľ, pretože zoznamuje nás so svetom okolo nás, učí a pestuje v nás láskavosť, úctu, lásku k prírode a mnoho iného.
II.Kontrola domácich úloh.
1. Teraz prejdime na našu knihu, na našu rodnú reč a skontrolujte, ako ste si pripravili domácu úlohu.
Akú tému sme začali študovať?
Kto sa volá naši malí bratia?
2. Expresívne čítanie básní.
Kto pozná históriu, kedy zvieratá vychovávali iné deti ako svoje vlastné?
III. Učenie sa nového materiálu
1.Úvodné poznámky.
Dnes pokračujeme v spoznávaní diel o našich malých bratoch a prečítame si príbeh M. Prishvina. M. Prishvin bol jedným zo spevákov prírody, ktorý odkázal deťom, aby ju milovali, aby spoznali jej tajomstvá, bez toho, aby sa v nej pokúšali niečo zlomiť alebo prerobiť. Spisovateľ tu s nami nie je už niekoľko desaťročí, no jeho knihy žijú ďalej. Knihy Michaila Michajloviča Prišvina sa čítajú pomaly. Autor vo svojich dielach odhaľuje niečo veľmi dôležité, každému človeku blízke. Robí nás láskavejšími, múdrejšími, múdrejšími a štedrejšími.
Prečítajte si názov príbehu. Kto videl malé káčatká? Kde?
Kačice sú nielen domáce, ale aj divoké. M. Prishvin napísal svoj príbeh o jednej z divých kačíc, čajovníku. (pri pohľade na obrázok)
2. Práca so slovnou zásobou.
Pri čítaní tohto diela narazíte na „prefíkané slová“. Poďme si prečítať a vysvetliť význam týchto slov.
HILL - malý pahorok.
VERSTA je ruská miera dĺžky.
TEALE WHISTLE – kačica.
SILNÉ MIESTO je bezpečné miesto.
KOVŇA – tam pracuje kováč.
FAIR FIELD – oddýchnuté ihrisko.
VODA ZASPALA – je jej menej.
VYLIALA, TEKALA, LIETALA
NAJVÄČŠÍ BOLI NAOZAJ ŠŤASTNÍ
POKRAČOVALO V CESTOVANÍ PRAŠOM
RADOSTNÝ
3.Prečítanie príbehu učiteľom.
Kedy a pre koho ste mali strach a radosť? Kedy ste sa nahnevali a koho ste odsúdili?
5. Opakované čítanie deťmi.
6.Práca na obsahu.
Prečo sa kačica rozhodla presťahovať svoje káčatká z močiarneho lesa?
Aká bola táto cesta?
Aké je Prishvinovo iné meno pre kačicu?
Koho považovala kačica za nebezpečného pre svoje deti?
Prečítajte si, ako chránila mláďatá.
Aká to bola matka?
Prečítajte si, ako sa kačica zachovala, keď ju jej káčatká chytili?
Je ti jej ľúto?
Prečo to chalani urobili?
Vedeli svoje činy vysvetliť?
Aký príkaz im dal dospelý?
Ako sa im to podarilo?
Čo by ste robili, keby ste boli nablízku?
Čo môžeš povedať o chalanoch?
Dá sa povedať, že chalani boli skutočne krutí? (dokonca boli šťastní, keď rozprávač nariadil vrátiť káčatká)
Vyvolávajú postavy v príbehu sympatie? kto presne? Kto nie? prečo?
IV. Zhrnutie lekcie.
Záverečný rozhovor medzi učiteľom a triedou.
Prečo autor nazval príbeh „Chlapi a káčatká“? (Autor robí z chlapov a káčatiek hlavné postavy príbehu, pričom zdôrazňuje, že všetci žijeme spolu, bok po boku a ako povedal N. Sladkov, sme spojení s malí bratia všeobecný - život)
Čo je hlavné v príbehu? Čo naučil M. Prishvin svojim príbehom deti a nás všetkých? (Nerobiť bezmyšlienkovité veci. Milovať prírodu, vedieť si ju chrániť a vážiť si ju, byť citlivý a opatrný voči našim menším bratom, poznať ich život a vypestovať v sebe pripravenosť chrániť zvieratá a pomáhať im )
Teraz si vypočujeme detskú pieseň Shainskyho „Nedráždite psov“.
(Počúvanie časti.)
-
Prečo si myslíte, že som vám odporučil vypočuť si tento konkrétny kúsok?
(Odpovede detí)
V. Domáca úloha. Voliteľné: prerozprávanie textu alebo prerozprávanie textu v mene chlapcov.
