ზეპირად სწავლისთვის
"ბაბუას სურდა თევზის სუპის მომზადება ...", "ფეხები, ფეხები, სად იყავი?" - რუსული ადვ. სიმღერები; ა.პუშკინი. „ქარი, ქარი! ძლევამოსილი ხარ...“ („მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპრიდან“); 3. ალექსანდროვა. "ჰერინგბონი"; ა.ბარტო. „მე ვიცი, რა უნდა მოვიფიქრო“; ლ.ნიკოლაენკო. „ვინ გაფანტა ზარები...“; ვ.ორლოვი. „ბაზრიდან“, „რატომ სძინავს დათვს ზამთარში“ (მასწავლებელმა აირჩია); ე.სეროვა. "Dandelion", "Cat's Paws" (სერიიდან "ჩვენი ყვავილები"); "იყიდე ხახვი...", შოთლ. ადვ. სიმღერა, ტრანს. ი.ტოკმაკოვა.
მიმართულება "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული შემოქმედება"
განვითარება პროდუქტიული საქმიანობაბავშვები (ხატვა, მოდელირება, აპლიკაცია, მხატვრული ნამუშევარი);
ბავშვთა შემოქმედების განვითარება;
შესავალი სახვით ხელოვნებაში“.
პროდუქტიული საქმიანობის განვითარება
ნახატი
სიუჟეტის გადმოცემისას დაეხმარეთ ბავშვებს სურათების მოწყობაში მთელ ფურცელზე მოქმედების შინაარსისა და მოქმედებაში შემავალი საგნების შესაბამისად. მიმართეთ ბავშვების ყურადღებას ობიექტების ზომით ურთიერთობის გადმოცემაზე: მაღალი ხე, ბუჩქი ხის ქვემოთ, ყვავილები ბუჩქის ქვემოთ.
განაგრძეთ ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია და გამდიდრება გარემომცველი ობიექტებისა და ბუნებრივი ობიექტების ფერებისა და ჩრდილების შესახებ. დაამატეთ ახლები უკვე ცნობილ ფერებსა და ფერებში (ყავისფერი, ნარინჯისფერი, ღია მწვანე); შექმენით წარმოდგენა იმაზე, თუ როგორ შეიძლება ამ ფერების მიღება. საღებავების შერევის უნარის გამომუშავება მისაღებად სწორი ფერებიდა ჩრდილები.
გამოუმუშავეთ გამოყენების სურვილი ვხატვა, სხვადასხვა ფერის გამოყენება, ყურადღება მიაქციეთ თქვენს გარშემო არსებულ მრავალფეროვან სამყაროს.
გააძლიეროს ფანქრის, ფუნჯის, ფლომასტერების, ფერადი ცარცის სწორად დაჭერის უნარი; გამოიყენეთ ისინი გამოსახულების შექმნისას.
განავითარეთ ნახატების ფუნჯით ან ფანქრით დახატვის უნარი, ხაზები და შტრიხები მხოლოდ ერთი მიმართულებით (ზემოდან ქვემოდან ან მარცხნიდან მარჯვნივ); რიტმულად გამოიყენეთ შტრიხები და შტრიხები მთელ ფორმაში, კონტურის მონახაზის მიღმა გასვლის გარეშე; დახაზეთ ფართო ხაზები მთელი ფუნჯით, ხოლო ვიწრო წერტილოვანი ხაზები ფუნჯის ჯაგრის ბოლოებით. გააძლიერეთ ფუნჯის სუფთად ჩამობანის უნარი სხვა ფერის საღებავის გამოყენებამდე. წლის ბოლომდე განავითარეთ ღია და მუქი ფერის ჩრდილების მიღების უნარი ფანქარზე წნევის შეცვლით.
რთული საგნების ნაწილების (თოჯინა, კურდღელი და ა.შ.) მდებარეობის სწორად გადმოცემის და ზომით მათი კორელაციის უნარის გამომუშავება.
დეკორატიული ნახატი.განაგრძეთ Dymkovo-სა და Filimoi-ის ნიმუშებზე დაფუძნებული დეკორატიული კომპოზიციების შექმნის უნარის განვითარება. გამოიყენეთ Dymkovo და Filimonov პროდუქტები სილამაზის ესთეტიკური აღქმის გასავითარებლად და როგორც ნიმუშები ამ ნახატების სტილში ნიმუშების შესაქმნელად (ბავშვების მიერ შექმნილი სათამაშოები და ქაღალდისგან ამოჭრილი სათამაშოების სილუეტები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფერწერისთვის).
წარმოგიდგენთ Gorodets-ის პროდუქტებს. გოროდეცის მხატვრობის ელემენტების (კვირტი, ყვავილები, ვარდები, ფოთლები) გამოკვეთის უნარის განვითარება; იხილეთ ნახატში გამოყენებული ფერების დასახელება.
მოდელირება
განაგრძეთ ბავშვების ინტერესის განვითარება მოდელირებისადმი; გააუმჯობესოს თიხისგან ძერწვის უნარი (პლასტილინი, პლასტმასის მასა). წინა ჯგუფებში ათვისებული მოდელირების ტექნიკის გაძლიერება. განავითარეთ გაბრტყელებული ბურთის დაჭერის უნარი ყველა კიდეების მსუბუქად გამოჭერით, ცალკეული ნაწილების ამოღება მთლიანი ნაწილიდან, დაჭერით მცირე ნაწილები(ყურები კნუტზე, წვერი ფრინველზე); თითებით გაასწორეთ გამოძერწილი საგნის ან ფიგურის ზედაპირი.
ივარჯიშეთ ბურთის ან ცილინდრის შუაზე დაჭერის ტექნიკის გამოყენებით ღრუ ფორმის მისაღებად. დანერგეთ სტეკების გამოყენების ტექნიკა. წაახალისეთ ქანდაკებული პროდუქტების დაწყობის ნიმუშით გაფორმების სურვილი.
გააძლიერეთ ფრთხილად ძერწვის ტექნიკა.
განაცხადი
განავითარეთ აპლიკაციისადმი ინტერესი მისი შინაარსის გართულებით და მრავალფეროვანი სურათების შექმნის შესაძლებლობების გაფართოებით.
მაკრატლის სწორად დაჭერისა და გამოყენების უნარის გამომუშავება. ასწავლეთ ჭრა, დაწყებული სწორი ხაზით ჭრის უნარის გამომუშავებით, ჯერ მოკლე და შემდეგ გრძელი ზოლებით. ზოლებიდან (ღობე, სკამი, კიბე, ხე, ბუჩქი და ა.შ.) სხვადასხვა საგნების გამოსახულების გაკეთების უნარის გამომუშავება.
ივარჯიშეთ მრგვალი ფორმების ამოჭრა კვადრატიდან და ოვალური ფორმის მართკუთხედიდან კუთხეების დამრგვალებით, ამ გამოსახულების ტექნიკის გამოყენებით ბოსტნეულის, ხილის, კენკრის, ყვავილების და ა.შ.
განაგრძეთ აპლიკაში გამოსახული ობიექტების რაოდენობის გაფართოება (ფრინველები, ცხოველები, ყვავილები, მწერები, სახლები, როგორც რეალური, ასევე წარმოსახვითი) მზა ფორმებიდან. გამოუმუშავეთ ამ ფორმების გარდაქმნის უნარი ორ ან ოთხ ნაწილად გაჭრით (წრე ნახევარწრედ, მეოთხედებად; კვადრატი სამკუთხედად და ა.შ.).
გააძლიერეთ მოწესრიგებული ჭრისა და ჩასმის უნარები.
წაახალისეთ აქტივობა და კრეატიულობა.
კოლექტიური კომპოზიციების შექმნისას ურთიერთქმედების სურვილის ჩამოყალიბება.
ბავშვთა შემოქმედების განვითარება
განაგრძეთ ბავშვების ინტერესის განვითარება ვიზუალური ხელოვნების მიმართ.
გამოიწვიეთ დადებითი ემოციური პასუხი დახატვის, გამოძერწვის, დაჭრისა და ჩასმის შეთავაზებაზე.
განაგრძეთ ესთეტიკური აღქმის, ფიგურული იდეების, წარმოსახვის, ესთეტიკური გრძნობების, მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
განაგრძეთ საგნების შემოწმებისა და გამოკვლევის უნარის განვითარება, მათ შორის ხელების დახმარებით.
გაამდიდრეთ ბავშვების იდეები ხელოვნების შესახებ (ილუსტრაციები საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებებისთვის, ნახატების რეპროდუქციები, ხალხური დეკორატიული ხელოვნება, მცირე ქანდაკება და ა.შ.), როგორც შემოქმედების განვითარების საფუძველი.
გამოუმუშავდეს გამომხატველი საშუალებების ხაზგასმისა და გამოყენების უნარი ხატვის, მოდელირებისა და აპლიკაციის დროს.
განაგრძეთ ნახატის, მოდელირებისა და აპლიკაციის კოლექტიური ნამუშევრების შექმნის უნარის განვითარება.
გააძლიერეთ სწორი პოზის შენარჩუნების უნარი ხატვისას: არ დაიკეცოთ, არ დაიხაროთ მაგიდაზე დაბლა, მოლბერტისკენ; იჯდეს თავისუფლად დაძაბვის გარეშე.
სხვა ბავშვების მუშაობის შეფასებისას კეთილგანწყობის გამოვლენის უნარის განვითარება.
შესავალი სახვით ხელოვნებაში
ბავშვებს გავაცნოთ ხელოვნების აღქმა, განუვითარდეთ ინტერესი მის მიმართ. წაახალისეთ ესთეტიკური გრძნობების გამოხატვა, ემოციების გამოვლენა ხალხური და დეკორატიული ხელოვნების საგნების დათვალიერებისას, მუსიკალური ფოლკლორის ნაწარმოებების მოსმენისას.
გააცანით ბავშვებს მხატვრის, მხატვრის, კომპოზიტორის პროფესიები.
ხელოვნების ნიმუშების შინაარსის გაგების უნარის გამომუშავება.
წაახალისეთ ბუნების ობიექტების და ფენომენების ამოცნობა და დასახელება, გარემომცველი რეალობა მხატვრული გამოსახულებები(ლიტერატურა, მუსიკა, ვიზუალური ხელოვნება).
გააძლიეროს ჟანრებისა და ხელოვნების სახეობების გარჩევის უნარი: პოეზია, პროზა, გამოცანები (ლიტერატურა), სიმღერები, ცეკვები, მუსიკა, ფერწერა (რეპროდუქციები), ქანდაკება (სახვითი ხელოვნება), შენობები და ნაგებობები (არქიტექტურა).
გამომსახველობის ძირითადი საშუალებების (ფერი, ფორმა, ზომა, რიტმი, მოძრაობა, ჟესტიკულაცია, ხმა) ამოცნობისა და დასახელების უნარის გამომუშავება და საკუთარი მხატვრული გამოსახულების შექმნა ვიზუალურ, მუსიკალურ და კონსტრუქციულ აქტივობებში.
გააცანით ბავშვებს არქიტექტურა. მიეცით წარმოდგენა, რომ სახლები, სადაც ისინი ცხოვრობენ (საბავშვო ბაღი, სკოლა, სხვა შენობები). არქიტექტურული ნაგებობები. შემოიტანეთ ის ფაქტი, რომ სახლები განსხვავებულია სიმაღლით, სიმაღლით, სიგრძით, სხვადასხვა ფანჯრებით, სხვადასხვა რაოდენობის სართულებით, შესასვლელებით და ა.შ.
ირგვლივ არსებული სხვადასხვა შენობების მიმართ ინტერესის გაღვივება საბავშვო ბაღი(სახლი, სადაც ბავშვი და მისი მეგობრები ცხოვრობენ, სკოლა, კინო).
ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ სხვადასხვა შენობებს შორის არსებულ მსგავსებებსა და განსხვავებებს, წაახალისეთ ისინი დამოუკიდებლად ამოიცნონ შენობის ნაწილები და მისი მახასიათებლები.
გაძლიერდეს შენობებში განსხვავებების შემჩნევის უნარი, რომლებიც მსგავსია ფორმისა და სტრუქტურის მიხედვით (შესასვლელი კარების, ფანჯრების და სხვა ნაწილების ფორმა და ზომა).
წაახალისეთ ბავშვების სურვილი, გამოსახონ რეალური და ზღაპრული შენობები ნახატებში და აპლიკაციებში.
მოაწყეთ პირველი ვიზიტი მუზეუმში (მშობლებთან ერთად), მოუყევით მუზეუმის დანიშნულების შესახებ. განავითარეთ ინტერესი თოჯინების თეატრებისა და გამოფენების მონახულების მიმართ.
ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია წიგნებისა და წიგნების ილუსტრაციების შესახებ.
ბიბლიოთეკის დანერგვა, როგორც მწერლებისა და პოეტების მიერ შექმნილი წიგნების შესანახი ცენტრი.
გააცანით ბავშვებს ხალხური ხელოვნების ნიმუშები (რითმები, ზღაპრები, გამოცანები, სიმღერები, მრგვალი ცეკვები, გალობა, ხალხური ხელოვნებისა და ხელოსნობის პროდუქტები).
ხელოვნების ნიმუშებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება.
ესთეტიკური განვითარების გარემო.განაგრძეთ ბავშვების დიზაინის გაცნობა ჯგუფური ოთახი, საძინებლები, სხვა ოთახები, ხაზს უსვამენ მათ დანიშნულებას (მიგვიყვანს ფუნქციების და დიზაინის გაგებამდე).
აჩვენეთ ბავშვებს ოთახის დეკორაციის სილამაზე: ნათელი, ელეგანტური სათამაშოები, საბავშვო ნახატები და ა.შ. გამოიყურება ლამაზად ღია ფერის კედლების ფონზე.
განუვითარდეთ უნარი შეამჩნიოთ ცვლილებები ჯგუფის, დარბაზისა და საბავშვო ბაღის არეალში.
გარემოს დიზაინში ახალი საგნების შეტანისას (სათამაშოები, წიგნები, მცენარეები, ბავშვთა ნახატები და ა.შ.) განიხილეთ ბავშვებთან ერთად, სად ჯობია მათი განთავსება.
გარემოს მშვენიერების დანახვის უნარის გასავითარებლად შესთავაზეთ დაასახელონ საგნები და ფენომენები, რომლებიც მათ განსაკუთრებით მოეწონათ.
საგანმანათლებლო სფერო "მუსიკა"
მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობის განვითარება;
შესავალი მუსიკის ხელოვნებაში“.
განვითარებამუსიკალური და მხატვრული საქმიანობა,
შესავალი მუსიკალურ ხელოვნებაში
სმენა
განაგრძეთ ბავშვებში მუსიკისადმი ინტერესის განვითარება და მისი მოსმენის სურვილი. მუსიკაში ჟანრების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (სიმღერა, ცეკვა, მარში).
გაამდიდრე მუსიკალური შთაბეჭდილებები, წვლილი შეიტანოს მუსიკალური კულტურის საფუძვლების შემდგომ განვითარებაში, მუსიკისადმი შეგნებული დამოკიდებულება.
განუვითარდეთ მუსიკის მოსმენის კულტურაში უნარ-ჩვევები (არ გადაიტანოთ ყურადღება, მოუსმინეთ ნაწარმოებს ბოლომდე).
განუვითარდეთ მუსიკის ხასიათის შეგრძნების, ნაცნობი ნაწარმოებების ამოცნობის, მოსმენის შესახებ შთაბეჭდილებების გამოხატვის უნარი.
მუსიკალური ნაწარმოების (მშვიდი, ხმამაღალი, ნელი, სწრაფი) შემჩნევის უნარის გამომუშავება. ბგერების სიმაღლის მიხედვით გარჩევის უნარის განვითარება (მაღალი, დაბალი მეექვსე, მეშვიდე ფარგლებში).
გამომსახველობითი სიმღერის უნარების განვითარება, დაძაბული, მოქნილი, კოორდინირებული სიმღერის უნარი. რე - სიპირველი ოქტავა). მოკლე მუსიკალურ ფრაზებს შორის სუნთქვის უნარის განვითარება. წაახალისეთ, იმღეროთ მელოდია გარკვევით, შეარბილოთ ფრაზების ბოლოები, ნათლად წარმოთქვათ სიტყვები, იმღეროთ ექსპრესიულად, გადმოსცეთ მუსიკის ხასიათი. სიმღერის უნარ-ჩვევების განვითარება ინსტრუმენტული აკომპანიმენტით და მის გარეშე (მასწავლებლის დახმარებით).
სიმღერის კრეატიულობა
წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად შეასრულონ იავნანას მელოდია და უპასუხონ მუსიკალურ კითხვებს („რა გქვია?“ „რა გინდა, კნუტი?“ „სად ხარ?“).
მოცემულ ტექსტზე მელოდიების იმპროვიზაციის უნარის გამომუშავება.
მუსიკალურად - რიტმული მოძრაობები
განაგრძეთ ბავშვებში რიტმული მოძრაობის უნარის განვითარება მუსიკის ბუნების შესაბამისად, დამოუკიდებლად შეცვალეთ მოძრაობები მუსიკის ორ და სამნაწილიანი ფორმის შესაბამისად.
გააუმჯობესეთ საცეკვაო მოძრაობები: სწორი გალოპი, ზამბარა, წრიული მარტო და წყვილებში.
განავითარეთ ცეკვებში და მრგვალ ცეკვებში წყვილებში წრეში გადაადგილების უნარი, დაადეთ ფეხები თითებსა და ქუსლებზე, რიტმულად დაუკრათ ხელები, შეასრულეთ მარტივი ფორმირებები (წრედან გაფანტული და უკანა მხრიდან) და ხტუნვა.
განაგრძეთ ძირითადი მოძრაობების უნარების გაუმჯობესება (სიარული "საზეიმო", მშვიდი, "იდუმალი"; მსუბუქი და სწრაფი სიარული).
საცეკვაო და სათამაშო შემოქმედების განვითარება
ხელი შეუწყოს მუსიკალური და სათამაშო სავარჯიშოების ემოციური და წარმოსახვითი შესრულების განვითარებას (ფოთლები ტრიალებს, ფიფქები ცვივა) და სკეტები სახის გამონათქვამებისა და პანტომიმის გამოყენებით (ბედნიერი და სევდიანი კურდღელი, მზაკვარი მელა, გაბრაზებული მგელი და ა.შ.).
სიმღერების დადგმისა და მცირე მუსიკალური წარმოდგენების დადგმის უნარის განვითარება.
ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა
ხის კოვზებზე, ზარბაზნებზე, დრამებსა და მეტალოფონებზე მარტივ მელოდიებთან ერთად დაკვრის უნარის განვითარება.
სავარაუდო მუსიკალური რეპერტუარი
სმენა
"იავნანა", მუსიკა. ა.გრეჩანინოვა; "მარტი", მუსიკა. ლ. შულგინა, „ოჰ შენ. არყი", რუსული. ადვ. სიმღერა; "შემოდგომის სიმღერა", მუსიკა. დ.ვასილიევა-ბუგლაია, ტექსტი. ა.პლეშჩეევა; "კურდღელი", მუსიკა. იუ მატვეევა, ტექსტი. ა.ბლოკი; ”დედის ლას მუზები. ა.გრეჩანინოვა; "Music Box" ("ბავშვებისთვის სპექტაკლების ალბომიდან" გ.სვირიდოვა); „ფიფქების ვალსი“ ბალეტიდან „მაკნატუნა“, პ. ჩაიკოვსკი; "იტალიური პოლკა", მუსიკა. ს.რახმანინოვი; "კატა იწვა", "კატა გამოჯანმრთელდა", მუსიკა. ა.გრეჩანინოვა; „როგორც ჩვენი ჭიშკართან“, ნარ, მელოდია; "დედა", მუსიკა. პ.ჩაიკოვსკი; "ვესნიანკა", უკრაინული. ადვ. სიმღერა . დამუშავება გ.ლობაჩოვი, ტექსტი. ო..ვისოცკაია; "პეპელა", მუსიკა. ე.გრიგა; რ. შუმანის „მამაცი მხედარი“ („ახალგაზრდობის ალბომიდან“); "ლარკი", მუსიკა. მ.გლინკა; "მარტი", მუსიკა. ს.პროკოფიევი; " ახალი თოჯინა", "თოჯინის დაავადება" (დან " საბავშვო ალბომი„პ.ჩაიკოვსკი); "ნაჭერი" რ.შუმანის "ახალგაზრდობის ალბომიდან"; ასევე ბავშვების საყვარელი ნაწარმოებები, რომლებსაც ისინი მთელი წლის განმავლობაში უსმენდნენ.
სავარჯიშოები სმენისა და ხმის გასავითარებლად."ორი გრუზა", მუსიკა. მ.შჩეგლოვა, ხალხური სიმღერები; "ხოჭო", მუსიკა. ნ.პოტოლოვსკი, ტექსტი. ხალხური; "კურდღლის იავნანა", მუსიკა. ვ.კარასევა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; „ჭაჭიკები“, მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. მ.დოლინოვა; "Confusion" არის ხუმრობის სიმღერა; მუსიკა ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. კ.ჩუკოვსკი; "გუგული", რუსული. ადვ. სიმღერა, არანჟირება ი.არსეევა; "ობობა" და "კიცონკა-მურისონკა", რუსული. ადვ. სიმღერები; სკანდირებს: „ოჰ, ვადერებო! გაზაფხული მღერის! და "ლარკები, მოდი"; "სად იყო ივანუშკა", რუსი. ფოლკლორული სიმღერა; „ბატები“, რუსული, ნარ. სიმღერა; "მწყემსი", მუსიკა. ნ.პრეობრაჟენსკაია, ტექსტი. ხალხური.
სიმღერები."შემოდგომა", მუსიკა. იუ ჩიჩკოვა, ტექსტი. ი.მაზნინა; "ბეი-ბაი", მუსიკა. მ.კრასინი, ტექსტი. მ.ჩერნოი; "შემოდგომა", მუსიკა. ი.კიშკო, ტექსტი. ტ.ვოლგინა; "შემოდგომაზე", რუსული. ადვ. მელოდია, არანჟირება ი.კიშკო, ტექსტი. I. პლაციდები; "კიტი", მუსიკა. ვ.ვიტლინა, ტექსტი. ნ.ნაიდენოვა; "ფიფქები", მუსიკა. ო. ბერტა, არრ. ნ.მეთლოვა, ტექსტი. ვ.ანტონოვა; "Sledge", მუსიკა. მ.კრასევა, ტექსტი. ო.ვისოგსკაია; "ზამთარი გავიდა", მუსიკა. ნ.მეთლოვა, ტექსტი. მ.კლოკოვა; "საჩუქარი დედისთვის", მუსიკა. ა. ფილიპენკო, ტექსტი. ტ.ვოლგინა; სიმღერები: "გამარჯობა", "გილოცავ ახალ წელს"; "ბეღურა", მუსიკა. ვ.გერჩიკი, ტექსტი. ა.ჩელცოვა; "ვესნიანკა", უკრაინული. ფოლკლორული სიმღერა; "წვიმა", მუსიკა. მ.კრასევა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; "კურდღელი", მუსიკა მ. სტაროკადომსკი, ლექსები. მ.კლოკოვა; "ცხენი", მუსიკა. თ.ლომოვა, ლირიკოსი მ. ევენსენი; "ორთქლის ლოკომოტივი", მუსიკა. 3. კომპანია, ტექსტი. ო.ვისოცკაია.
სიმღერები საბავშვო მულტფილმებიდან."ღიმილი", მუსიკა. ვ.შაინსკი, ტექსტი. მ.პლიაცკოვსკი (მულტფილმი „პატარა ენოტი“); "სიმღერა ბალახის შესახებ", მუსიკა. ვ.შაინსკი, ტექსტი. ნ. ნოსოვა (მულტფილმი „ბალახის თავგადასავალი“); "თუ კეთილი ხარ", მუსიკა. ბ. საველიევა, ლექსები. მ. პლიაცკოვსკი (მულტფილმი "ლეოპოლდ კატის დაბადების დღე"); ასევე ადრე ნასწავლი საყვარელი სიმღერები.
მუსიკალური რიტმული მოძრაობები
თამაშის სავარჯიშოები."წყაროები" რუსულის ქვეშ. ადვ. მელოდია; სიარული "მარტამდე", მუსიკა. ი.ბერკოვიჩი; "მხიარული ბურთები" (მოხტომა და სირბილი), მუსიკა. მ.სატულინა; „მკლავები ლენტებით მოქცეული“, პოლონური. ადვ. მელოდია, არანჟირება, ლ.ვიშქერევა; ხტუნვა ინგლისურად ადვ. მელოდია "პოლი"; მარტივი სირბილი ლატვიის ქვეშ. "პოლკა", მუსიკა. ა.ჟილინსკი; "მარტი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა; მუსიკაზე "მელა და კურდღელი". ა. მაიკაპარა „საბავშვო ბაღში“; "დათვი დადის" მუსიკაზე. კ. ჩერნის „ეტიუდი“; ხტომა მუსიკაზე "პოლკა", მუსიკა. მ.გლინკა; "მხედრები", მუსიკა. ბ.ვიტლინა; მოდი დავეჯაჯგუროთ, შემოხაზეთ რუსულად. ადვ. მელოდიები. "Rooster", მუსიკა თ. ლომოვოი; "თოჯინა", მუსიკა. მ.სტაროკადომსკი; "სავარჯიშოები ყვავილებით" ნახევრად მუსიკა. ა.ჟილინის „ვალსი“; "ხოჭოები", უნგრული. ადვ. მელოდია, არანჟირება ლ.ვიშკრევა.
დრამატიზაციის ესკიზები."დრამერი", მუსიკა. მ.კრასევა; "შემოდგომის ფოთლების ცეკვა", მუსიკა. ა. ფილიპენკო, ტექსტი. ე.მაქსანცევა; "დრამერები", მუსიკა. დ. კაბალევსკი და ს. ლევიდოვი; "დათვლა მაგიდა", "ვაშლი ტრიალებდა", მუსიკა. ვ.აგაფონნიკოვა; "ჩექმები ხტუნავს ბილიკზე", მუსიკა. ა. ფილიპენკო, ტექსტი. ტ.ვოლგინა; "ბედნიერი გასეირნება", მუსიკა. პ.ჩაიკოვსკი; "რა გინდა, კნუტი?", მუსიკა. გ. მომღერალი, ტექსტი. ა.შიბიცკაია; "ცხელი ცხენი", მუსიკა. ტ.ლომოვოი; პ.ჩაიკოვსკის „აპრილი“ ციკლიდან „სეზონები“ „თოვლის წვეთები“; "კურდღელი გაიქცა ჭაობში", მუსიკა. ვ.გერჩიკი; "კენკრის კრეფა" რუსულად. ადვ. სიმღერა "ოჰ, შენ არყი"; "გუგული ცეკვავს", მუსიკა. ე.ზიგმაისტერი; "დედა ქათამი და წიწილები", მუსიკა. თ.ლომოვოი.
მრგვალი ცეკვები და მრგვალი ცეკვები.„ლარამის ცეკვა“, ლატვიური, ნარ. მელოდია; "ტროტუარზე", რუს. ადვ. მელოდია, არანჟირება ტ.ლომოვოი; "ტოპ და ტაში", მუსიკა. თ.ნაზაროვა-მედტნერი, ტექსტი. ე.კარგანოვა; „აჩვენე შენი ხელისგულები“, ლათ. ადვ. მელოდია "ცეკვა კოვზებით" რუსულად. ადვ. მელოდია; "ცეკვა ხელსახოცებით", რუსული. ადვ. მელოდია; "მოწვევა", უკრაინული. ადვ. მელოდია, არანჟირება გ.ტეპლიცკი; "ცეკვა სულთანებთან", უკრაინული. ადვ. მელოდია, არანჟირება მ.რაუხვერგერი; "ვინ არის ჩვენი კარგი ბიჭი?", მუსიკა. ან. ალექსანდროვა, ტექსტი. ხალხური; „აჩვენე შენი ხელი“, ლატვიური, adv. მელოდია; ცეკვა "მშვიდობით", ჩეხური. ადვ. მელოდია; "ხელსახოცი", რუსული. ადვ. მელოდია არანჟირებაში ლ.რევუცკი; „დუდოჩკა-დუდ-ა“, მუსიკა. იუ სლონოვა, ტექსტი. ხალხური; „ტაშ-ტაში-ტაში“, ზ. ადვ. მელოდია, არანჟირება ა.რუმერი; საახალწლო მრგვალი ცეკვები მუსიკალური დირექტორის არჩევანით.
დამახასიათებელი ცეკვები."ფიფქები", მუსიკა. ო. ბერტა, არრ. ნ.მეთლოვა; "პეტრუშკას ცეკვა", მუსიკა. ა.სეროვი ოპერიდან როგნედა (ნაწყვეტი); „კურდღლის ცეკვა“ ჯ. შტრაუსის „პოლკადან“; "ფიფქები", მუსიკა. ტ.ლომოვოი; „მძივები“ ი.დუნაევსკის „გალოპიდან“; წლის განმავლობაში ნასწავლი ცეკვების გამეორება, ასევე დრამატიზაცია და მუსიკალური თამაშები: „კნუტების მკვლელები“, მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. მ.ვენსენი; „თხა-დერეზა“, ხალხური სიმღერები, მუსიკა. მ.მაგიდენკო.
მუსიკალურითამაშები
თამაშები."ქათამი და მამალი", მუსიკა. გ.ფრიდა; „უსინათლო კაცის ბლეფი“, მუსიკა. ფ. ფლოტოვა; "დათვი და კურდღელი", მუსიკა. ვ.რებიკოვა; „თვითმფრინავები“, მუსიკა. მ.მაგიდენკო; "სანტა კლაუსის თამაში თოვლის ბურთებით", მუსიკა. პ. ჩაიკოვსკი ბალეტიდან „მძინარე მზეთუნახავი“); „უსინათლო კაცის ბლეფი“, მუსიკა. ფ.ფლოტოვა. "მხიარული ბურთები", მუსიკა. მ.სატულინა; "იპოვე შენი მეგობარი", მუსიკა. ტ.ლომოვოი; „დაიკავე სახლი“, მუსიკა, მ. მაგიდენკო; "ვინ აიღებს სათამაშოს უფრო მეტად?", ლატვ. ადვ. მელოდია; "მხიარული კარუსელი", რუსული. ადვ. მელოდია, არანჟირება ე.ტილიჩეევა; "ხაფანგები", რუსული. ადვ. მელოდია, არანჟირება ა.სიდელნიკოვა; წლის განმავლობაში ნასწავლი თამაშები.
სიმღერის თამაშები."ბაღის მრგვალი ცეკვა", მუსიკა. ბ, მოჟჟეველოვა, ლექსები. მე, პასოვოი; "თოჯინა", მუსიკა, სტაროკადომსკი, ტექსტი. ო.ვისოცკაია; "თოვლის ბაბუა და ბავშვები", მუსიკა. ი.კიშკო, ტექსტი. მ.ვენსენი; "ზაინკა", მუსიკა. მ.კრასევა, ტექსტი. ლ . ნეკრასოვა; "კურდღელი, გამოდი", "ბატები, გედები და მგელი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. მ.ბულატოვა; "ჩვენ წავედით მდელოზე", მუსიკა. ა. ფილიპენკო, ტექსტი. ნ.კუკლოვსკაია; “თევზი”, მუსიკა, მ.კრასევა. "ხელსახოცი", უკრაინული. ადვ. სიმღერა, არრ. ნ.მეთლოვა; " Ბედნიერი გოგოტანია", მუსიკა. ა. ფილიპენკო, ტექსტი. ნ. კუკლოვსკაია და რ. ბორისოვა,
სიმღერის კრეატიულობა
"Რა გქვია?"; "რა გინდა, კნუტი"; "მარტი", მუსიკა. ნ.ბოგოსლოვსკი; "დათვი", "ხარი", "ცხენი", მუსიკა. ა. გრეჩანინოვა, ტექსტი. ა.ბარტო; "ჩვენი სიმღერა მარტივია", მუსიკა. ან. ალექსანდროვა, ტექსტი. მ.ვენსენი; "რაბუშეჩკა ქათამი", მუსიკა. გ.ლობაჩოვი, ტექსტი. ხალხური; "კნუტი-კნუტი", რუსული. ადვ. სიმღერა.
საცეკვაო და სათამაშო შემოქმედების განვითარება
"ცხენი", მუსიკა. ნ.პოტოლოვსკი; "კურდღელი", "ქათამი და წიწილები". "ბეღურა", მუსიკა. ტ.ლომოვოი; "ოჰ, ჩემო ჰოპ, ჩემო ჰოპ", რუსი. ადვ. მელოდია, არრ. მ.რაუხვერგერი; "თოჯინა", მუსიკა. მ.სტაროკადომსკი; "გზაზე ხტომა", მუსიკა. ა.ფილიპენკო; გამოვიდეს პეტრუშკას ცეკვით ი. ბრამსის მუსიკაზე „პეტრუშკა“; "დათვის ბელი", მუსიკა. მ.კრასევა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი.
მუსიკალური საგანმანათლებლო თამაშები
ხმოვანი სმენის განვითარება."ჩიტები და წიწილები", "სვინგი".
რიტმული სმენის განვითარება.„მამალი, ქათამი და წიწილა“, „ქც როგორ მიდის?“, „მხიარული მილები“, „ითამაშე ჩემსავით“.
ტემბრის და დინამიური სმენის განვითარება."ხმამაღლა-ჩუმად", "გამოიცანი შენი ინსტრუმენტი", "გამოიცანი რას ვუკრავ".
ჟანრის იდენტიფიკაცია და მეხსიერების განვითარება."რას აკეთებს თოჯინა?", "გაეცანით და იმღერეთ სიმღერა სურათიდან", "მუსიკის მაღაზია".
ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.„დროშებით მივდივართ“, „აკორდეონი“, „ცისფერი ცა“, „ანდრია ბეღურა“, მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. მ.დოლინოვა; „სოროკა-სოროკა“, რუს. ადვ. ხუმრობა, არრ. თ.პოპატენკოსი „წვეთ-წვეთ-წვეთ...“, რუმინული, ნარ. სიმღერა, არრ. თ.პოპატენკო; "მელა", რუსული. ნარ ხუმრობა, არრ. ვ.პოპოვა; თამაშობს რუსულად ადვ. მელოდიები.
დაგეგმილი შუალედური შედეგები
პროგრამის დაუფლება
ჩამოყალიბებულია პროგრამის დაუფლების შუალედური შედეგები ვფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების (FGT) შესაბამისად, ბავშვების განვითარების ყველა სფეროში პროგრამის დაუფლების თითოეულ ასაკობრივ პერიოდში მოსწავლეთა ინტეგრაციული თვისებების ფორმირების დინამიკის გამოვლენის გზით.
ხუთი წლის ასაკში, პროგრამის წარმატებით გავლის შემდეგ, მიიღწევა ბავშვის ინტეგრაციული თვისებების განვითარების შემდეგი დონე.
ინტეგრაციულიხარისხიანი"ფიზიკურად განვითარებული,
დაეუფლა ძირითად კულტურულ და ჰიგიენურ უნარებს"
ანთროპომეტრიული პარამეტრები (სიმაღლე, წონა) ნორმალურია.
ეუფლება ძირითად მოძრაობებს ასაკის შესაბამისად. იჩენს ინტერესს მონაწილეობის მიმართ ვგარე თამაშები და ფიზიკური ვარჯიშები.
იყენებს ფიზიკური აღზრდის აღჭურვილობას კლასის გარეთ (თავისუფალ დროს).
დამოუკიდებლად ახორციელებს ხელმისაწვდომ ჰიგიენურ პროცედურებს. იცავს ქცევის ძირითად წესებს ჭამის და რეცხვისას. იცნობს "ჯანმრთელობის" და "ავადმყოფობის" ცნებებს.
აქვს ჯანსაღი ცხოვრების წესის ზოგიერთი კომპონენტის ძირითადი გაგება: სწორი კვება, გამკვრივების სარგებელი, ჰიგიენის წესების დაცვის აუცილებლობა.
იცის სარგებელი დილის ვარჯიშები, ფიზიკური ვარჯიში.
ინტეგრირებული ხარისხი "ცნობისმოყვარე, აქტიური"
ავლენს ინტერესს კომუნიკაციის დროს მიღებული ინფორმაციის მიმართ.
ავლენს ძლიერ ინტერესს ბავშვთა სხვადასხვა ტიპის აქტივობების მიმართ: მშენებლობა, ვიზუალური ხელოვნება და თამაშები.
ავლენს ცნობისმოყვარეობას, ინტერესს კვლევისა და ექსპერიმენტების მიმართ.
ინტეგრაციული ხარისხი "ემოციურად მგრძნობიარე"
ემოციურად რეაგირებს ახლო უფროსების, ბავშვების, ზღაპრებისა და მოთხრობების პერსონაჟების, მულტფილმებისა და მხატვრული ფილმების, თოჯინების შოუს გამოცდილებაზე.
ესმის და თავის მეტყველებაში იყენებს ემოციური მდგომარეობის აღმნიშვნელ სიტყვებს (გაბრაზებული, სევდიანი), ეთიკური თვისებები (მზაკვარი, კეთილი), ესთეტიკური მახასიათებლები (ელეგანტური, ლამაზი).
ინტეგრაციული ხარისხი „დაითვისა კომუნიკაციის საშუალებები
და უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის გზები"
გვიჩვენებს ბავშვებთან გაერთიანების უნარს ერთობლივი თამაშებისთვის, შეათანხმოს თამაშის თემატიკა, გაანაწილოს როლები, იმოქმედოს წესებისა და გენერალური გეგმის შესაბამისად. იცის როგორ შეარჩიოს ობიექტები და ატრიბუტები როლური თამაშებისთვის.
სამშენებლო მასალებისგან შენობების შექმნისას მას შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს დაგეგმვის მოქმედებებში, მოლაპარაკება, მასალის განაწილება, მოქმედებების კოორდინაცია და ერთობლივი ძალისხმევით მიაღწიოს შედეგებს. იცის როგორ გაითვალისწინოს თანამებრძოლების ინტერესები.
მეტყველება, თანატოლებთან ურთიერთობისას, უპირატესად ვერბალური ხასიათისაა. ზრდასრულთან კომუნიკაციის შინაარსი სცილდება კონკრეტულ სიტუაციას; ზრდასრულთან კომუნიკაციის დროს მეტყველება ხდება ექსტრასიტუციური. .
თეატრალურ თამაშებში მას შეუძლია ინტონაციურად გამოკვეთოს გარკვეული პერსონაჟების მეტყველება.
ცდილობს გადაწყვიტოს საკამათო საკითხებიდა მეტყველების დახმარებით მოაგვარეთ კონფლიქტები: დაარწმუნეთ, დაამტკიცეთ, ახსენით.
შეუძლია მიიღოს ინიციატივა ამხანაგებისა და უფროსების დასახმარებლად.
თანატოლებთან ურთიერთობისას ავლენს შერჩევითობას, რაც გამოიხატება ზოგიერთი ბავშვის უპირატესობით სხვებზე. ჩნდება რეგულარული სათამაშო პარტნიორები.
ინტეგრაციული ხარისხი „შეუძლია მართოს საკუთარი ქცევა და დაგეგმოს საკუთარი მოქმედებები პირველადი ღირებულების კონცეფციებზე დაყრდნობით, საყოველთაოდ მიღებული ქცევის ძირითადი ნორმებისა და წესების დაცვით“
ჰყოფს თამაშში და რეალურ ცხოვრებაში ურთიერთქმედებებს. შეუძლია მოქმედებების თანმიმდევრობის დაგეგმვა.
თამაშის დროს მას შეუძლია როლების შეცვლა. იცის როგორ დაიცვას თამაშის წესები.
ავლენს პიროვნულ დამოკიდებულებას მორალური სტანდარტების დაცვის (და დარღვევის) მიმართ (მიისწრაფვის სამართლიანობისკენ, გრძნობს სირცხვილის გრძნობას არასასურველი ქმედებების შესრულებისას).
დამოუკიდებლად ან ზრდასრული ადამიანის შეხსენების შემდეგ, ის იყენებს „თავაზიან“ სიტყვებს უფროსებთან ურთიერთობისას და საბავშვო ბაღის თანამშრომლებს სახელითა და პატრონიმიული სახელებით მიმართავს.
იცის როგორ (დამოუკიდებლად ან ზრდასრული ადამიანის დახმარებით) თავაზიანად გამოხატოს თავისი მოთხოვნა და მადლობა გადაუხადოს გაწეული მომსახურებისთვის.
იცის არ ჩაერიოს ზრდასრულთა საუბრებში.
ინტეგრირებული ხარისხი "შეუძლია ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრა"
და ასაკის შესაბამისი პირადი ამოცანები (პრობლემები)"
ფლობს თავის მოვლის ძირითად უნარებს.
ორიენტირებს საბავშვო ბაღის სივრცეში.
იცის მარტივი დაფის და დაბეჭდილი თამაშების თამაში.
ავლენს ინიციატივას და დამოუკიდებლობას ბავშვების მცირე ჯგუფთან ნაცნობი თამაშების ორგანიზებაში.
ავლენს ინიციატივას თეატრალურ თამაშებში როლის, სიუჟეტისა და ტრანსფორმაციის საშუალებების არჩევისას.
ცდილობს დამოუკიდებლად გამოიკვლიოს ობიექტები ნაცნობი და ახალი მეთოდების გამოყენებით, ხოლო აქტიურად იყენებს ყველა გრძნობას (შეხება, მხედველობა, სმენა, გემო, ყნოსვა, სენსორულ-მოტორული მოქმედებები).
შეუძლია შექმნას საკუთარი გეგმების მიხედვით.
შეუძლია მარტივი სქემატური გამოსახულების გამოყენება მარტივი ამოცანების გადასაჭრელად, დიაგრამის მიხედვით აგება და ლაბირინთული ამოცანების ამოხსნა.
ფიგურალური მოლოდინი იწყება. ობიექტების სივრცითი განლაგებიდან გამომდინარე, მას შეუძლია თქვას, რა მოხდება მათი ურთიერთქმედების შედეგად.
შეუძლია დამოუკიდებლად მოიფიქროს მოკლე ზღაპარი მოცემულ თემაზე.
შეუძლია დამოუკიდებლად მოიძიოს საინტერესო აქტივობები თავისთვის.
ინტეგრირებული ხარისხი „პირველადი იდეების მქონე“
საკუთარ თავზე, ოჯახზე, საზოგადოებაზე, სახელმწიფოზე, სამყაროზე და ბუნებაზე"
იცის მისი სახელი და გვარი, ასაკი და ოჯახის წევრების გვარები. შეუძლია ისაუბროს მშობლიურ ქალაქზე (ქალაქი, სოფელი), დაასახელოს იგი, იცის რამდენიმე სახალხო დღესასწაულები.
აქვს წარმოდგენა იმის შესახებ რუსული არმია, მისი როლი სამშობლოს დაცვაში. იცის სამხედრო პროფესია.
ინტეგრაციული ხარისხი „დაუფლებული უნივერსალური
საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობები“
ასრულებს ინდივიდუალურ და გუნდურ დავალებებს.
ავლენს დაკისრებული დავალებისადმი პასუხისმგებლობითი დამოკიდებულების წინაპირობებს და ცდილობს მის კარგად შესრულებას.
შეუძლია შეინარჩუნოს მარტივი მდგომარეობა მეხსიერებაში ნებისმიერი მოქმედების შესრულებისას.
შეუძლია დასამახსოვრებელი დავალების მიღება, ახსოვს ზრდასრულის მითითებები; შეუძლია ისწავლოს მოკლე ლექსი.
^ 4-5 წლის ბავშვებისთვის წასაკითხად
რუსული ფოლკლორი
სიმღერები, სანერგე რითმები, საგალობლები, დათვლის რითმები, ენის ტრიალი, გამოცანები.
"ჩვენი თხა...", "ფეხები, ფეხები, სად იყავი?...",
"ბაბუას სურდა თევზის სუპის მომზადება...", "პატარა მშიშარა კურდღელი...",
„დონ! დონ! დონ!..“, „პატარა ბატკნები...“,
"მელა და თხა", არრ. ო.კაპიცა;
„მელა მოძრავი ქინძისთავთან“, arr. მ.ბულატოვა;
"ჟიჰარკა", არრ. ი.კარნაუხოვა;
"მშვენიერი პატარა თათები", ნიმუში N. კოლპაკოვა;
მსოფლიოს ხალხთა ფოლკლორი
სიმღერები.
„ჩანთა“, თათრული, თარგმანი. რ.იაგაფაროვი, ლ.კუზმინის მოთხრობა;
„საუბრები“, ჩუვაშ., მთარგმნ. ლ.იახნინა; „ჩივ-ჩივ, ბეღურა!“, კომი-პერმიაკ., თარგმანი. ვ.კლიმოვა;
„მერცხალი“, სომხური, არრ. ი.ტოკმაკოვა;
„ჰოკი“, ქართული, მთარგმნ. ბ.ბერესტოვა;
“Twisted Song”, “Barabek”, ინგლისური, arr. კ.ჩუკოვსკი;
“Humpty Dumpty”, ინგლისური, arr. ს.მარშაკი;
„თევზი“, „იხვის ჭუკი“, ფრანგული, ნიმუში ნ. გერნეტი და ს.გიპიუსი;
„თითები“, გერმანული, მთარგმნ. ლ.იახნინა.
Ზღაპრები.
"ცბიერი მელა", კორიაკი, მთარგმნ. გ.მენოვშჩიკოვა,
« საშინელი სტუმარი“, ალტაისკი., მთარგმნ. ა.გარფი და პ.კუჩიაკა;
"მწყემსი მილით", უიღური, თარგმანი. ლ.კუზმინა;
„სამი ძმა“, ხაკასიანი, მთარგმნ. ვ.გუროვა;
„ტრავკინის კუდი“, ესკიმოსი, არრ. ვ.გლოცერი და გ.სნეგირევი;
"როგორ ეძებდა ძაღლი მეგობარს," მორდოვიელი, არრ. ს.ფეტისოვა;
“spikelet”, უკრაინული, არრ. ს.მოგილევსკაია;
"კურდღელი და ზღარბი", " ბრემენის ქალაქის მუსიკოსები“, ძმები გრიმების ზღაპრებიდან, გერმანული, მთარგმნ. ა.ვვედენსკი, რედ. ს.მარშაკი;
„წითელქუდა“, C. Perrault-ის ზღაპრებიდან, ფრანგული, თარგმანი. თ.გაბე;
„მატყუარა“, „ტირიფის ყლორტი“, იაპონური, მთარგმნ. ნ.ფელდმანი, რედ. ს.მარშაკი.
პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები სხვა და სხვა ქვეყნები
პოეზია.
ჯ.ბრჟეჭვა. "წებო", ტრანს. პოლონურიდან ბ.ზახოდერა;
გ.ვიერუ. "მიყვარს", მთარგმნ. ყალიბით. ი.აკიმა;
ვ.ვიტკა. „თვლა“, მთარგმნ. ბელორუსთან, ი.ტოკმაკოვასთან;
^ ფ.გრუბინი. „სვინგი“, მთარგმნ. ჩეხიდან მ.ლენდმენი;
„ცრემლები“, მთარგმნ. ჩეხიდან ე.სოლონოვიჩი;
ჯ.რაინისი. "რბოლა", ტრანს. ლატვიურიდან ლ.მეზინოვა;
ი.ტუვიმი. "პან ტრულიალინსკის შესახებ", მოთხრობა პოლონურიდან. ბ.ზახოდერა,
"სასწაულები", მოთხრობა პოლონურიდან. ვ.პრიხოდკო,
„ბოსტნეული“, მთარგმნ. პოლონურიდან ს.მიხალკოვა.
პროზა.
ლ.ბერგი. „პიტი და ბეღურა“ (თავი წიგნიდან „პატარა ისტორიები პატარა პეტის შესახებ“), თარგმანი. ინგლისურიდან ო.ობრაზცოვა;
^ ს.ვანგელი. "თოვლის წვეთები" (თავი წიგნიდან "რუგუცე - გემის კაპიტანი"), თარგმანი. ყალიბით. ვ.ბერესტოვა.
ლიტერატურული ზღაპრები.
ჰ.კ. ანდერსენი. "კაჟი", "მტკიცე კალის ჯარისკაცი", თარგმანი. თარიღიდან ა.ჰანსენი;
"დაახლოებით პატარა ღორიპლიუხა“, ე. უტლის ზღაპრებზე დაფუძნებული, მთარგმნ. ინგლისურიდან ი. რუმიანცევა და ი. ბალოდი;
ა.ბალინტი. „გნომე გნომიჩი და ქიშმიში“ (თავი წიგნიდან), თარგმანი. უნგრულიდან გ.ლეიბუტინა;
^ დ.ბისეტი. „ღორის შესახებ, რომელმაც ფრენა ისწავლა“, „ბიჭის შესახებ, რომელიც ვეფხვებს ღრიალებდა“, თარგმანი. ინგლისურიდან ნ.შერეშევსკაია;
ე ბლაიტონი. "ცნობილი იხვის ჭუკი ტიმი", თარგმანი. ინგლისურიდან ე.პაპერნოი;
^ და მილნი. „ვინი პუხი და ყველა-ყველა-ყველა...“ (თავი წიგნიდან), თარგმანი. ინგლისურიდან ბ.ზახოდერა;
ჯ.როდარი. "ძაღლი, რომელიც ვერ ყეფდა" (წიგნიდან "ზღაპრები სამი დასასრულით"), თარგმანი. იტალიურიდან ი.კონსტანტინოვა;
^ ე.ჰოგარტი. "მაფია და მისი მხიარული მეგობრები„(თვები წიგნიდან), თარგმანი. ინგლისურიდან ო. ობრაზცოვა და ნ. შანკო;
თ.ეგნერი. „თავგადასავლები ელკი-ნა-გორკას ტყეში“ (თავები წიგნიდან) (შემოკლ.), მთარგმნ. ნორვეგიიდან ლ.ბროდი.
ზეპირად სწავლისთვის.
"ბაბუას სურდა თევზის სუპის მომზადება...", "ფეხები, ფეხები, სად იყავი?", რუსული. ადვ. სიმღერები;
ა.პუშკინი. „ქარი, ქარი! შენ ძლევამოსილი ხარ...“ (ზღაპრიდან მკვდარი პრინცესადა შვიდი გმირის შესახებ");
მ.ლერმონტოვი. "დაიძინე, ჩემო ლამაზო პატარავ" (ლექსიდან "კაზაკთა იავნანა");
^ 3. ალექსანდროვა. "ჰერინგბონი";
ა.ბარტო. „მე ვიცი, რა უნდა მოვიფიქრო“;
იუ კუშაკი. "Fawn";
ლ.ნიკოლაენკო. „ვინ გაფანტა ზარები...“;
ვ.ორლოვი. „ბაზრიდან“, „რატომ სძინავს დათვს ზამთარში“ (მასწავლებელმა აირჩია);
ნ.პიკულევა. „ხუთ კნუტს უნდა დაძინება...“;
^ ე.სეროვა. "Dandelion", "Cat's Paws" (სერიიდან "ჩვენი ყვავილები"); "იყიდე ხახვი...", შოთლ. ადვ. სიმღერა, ტრანს. ი.ტოკმაკოვა.
წამიკითხე, დედა!
(ასაკი 4-5 წელი)
ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამა
"დაბადებიდან სკოლამდე", რედ. არა. ვერაქსი,
თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა)
მოზარდების ამოცანააგანვითარება ლიტერატურული მეტყველებაბავშვები,გაცნობა მათ სიტყვიერი ხელოვნება, განვითარებამხატვრული აღქმა და ესთეტიკური გემოვნება.
განაგრძეთ თქვენი შვილის წიგნისადმი ინტერესის განვითარება. რეგულარულად წაიკითხეთ ბავშვებისთვის მხატვრული ლიტერატურა საგანმანათლებლო წიგნებიაყალიბებს გაგებას, რომ წიგნებიდან ბევრი საინტერესო რამის სწავლა შეგიძლია.
შესთავაზეთ ბავშვებს ნაცნობი ნამუშევრების ილუსტრირებული გამოცემები. ახსენით, რამდენად მნიშვნელოვანია ნახატები წიგნში; აჩვენე რამდენი საინტერესო რამის სწავლა შეიძლება წიგნის ილუსტრაციების ყურადღებით დათვალიერებით.
განაგრძეთ ბავშვებს ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების მოსმენის სწავლება; დაიმახსოვრე პატარა და მარტივი რითმები. დაეხმარეთ ბავშვებს ნაწარმოების შინაარსის სწორად აღქმაში და მისი პერსონაჟების თანაგრძნობაში.
ბავშვის თხოვნით წაიკითხეთ თქვენი საყვარელი ნაწყვეტი ზღაპრიდან, მოთხრობიდან ან ლექსიდან, რაც დაგეხმარებათ ნაწარმოებისადმი პირადი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში. შეინარჩუნეთ ყურადღება და ინტერესი სიტყვების მიმართ ლიტერატურულ ნაწარმოებში.
გააცანით თქვენს შვილებს იუ.ვასნეცოვის, ე.რაჩევის, ე.ჩარუშინის მიერ შექმნილი წიგნები.
სიები ლიტერატურა ბავშვებისთვის წასაკითხად
რუსული ფოლკლორი
სიმღერები, საბავშვო რითმები, საგალობლები :
"ჩვენი თხა..."
"პატარა მშიშარა კურდღელი..."
„დონ! დონ! დონ!"
"ბატები, თქვენ ბატები ხართ ..."
"ფეხები, ფეხები, სად იყავი?"
"კურდღელი ზის, ზის"
"კატა წავიდა ღუმელთან ..."
"დღეს მთელი დღეა..."
"პატარა ბატკნები..."
"მელა ხიდზე დადის..."
"ვედრო მზე..."
"წადი, გაზაფხული, წადი, წითელ..."
Ზღაპრები:
”ივანუშკა სულელის შესახებ”, არრ. მ.გორკი
"სოკოს ომი"თანკენკრა", არრ. ვ.დალი
"და ალიონუშკადაძმა ივანუშკა", არრ. L.N. ტოლსტოი
"ჟიჰარკა", არრ. ი.კარნაუხოვა
"და მელა და მგელი", არრ. მ.ბულატოვა
"ზიმოვიე", არრ. ი.სოკოლოვა-მიკიტოვა
"მელა და თხა", არრ. ო.კაპიცა
"რჩეული", "ლაპოტნიცა მელა", არრ. ვ.დალი
„მამალიდალობიოს თესლი", არრ. ოჰ, კაპიცა.
მსოფლიოს ხალხთა ფოლკლორი
სიმღერები:
"თევზი", "იხვის ჭუკი", ფრანგული, არრ. ნ. გერნეტი და ს. გიპიუსი
„ჩივ-ჩივ, ბეღურა“, მთარგმნ. კომი-პერმიატსთან. ვ.კლიმოვა
„თითები“, მთარგმნ.თანგერმანული ლ, იახინა
„ჩანთა“, თათრები., მთარგმნ. რ.იაგოფაროვი, ლ.კუზმინის მოთხრობა
Ზღაპრები:
"სამიგოჭი“, მთარგმნ. ინგლისურიდან ს.მიხალკოვა
„კურდღელი და ზღარბი“, ძმები გრიმების ზღაპრებიდან, თარგმანი. მასთან. ა.ვვედენსკი,ქვეშრედ. ს.მარშაკი
"წითელქუდა", ზღაპრებიდანშ.პერო, ტრანს. ფრანგულიდან თ.გაბე
ძმები გრიმები. „ბრემენის ქალაქის მუსიკოსები“, გერმანული, თარგმანი ვ.ვვედენსკის მიერ, რედაქტორი ს. მარშაკი.
სამუშაოები რუსეთის პოეტები და მწერლები
პოეზია:
ი.ბუნინი „ფოთლების ცვენა“ (ნაწყვეტი)
ა. მაიკოვი " შემოდგომის ფოთლებიმიერქარიწრეში..."
ა.პუშკინი "ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე..." (რომანიდან "ევგენი ონეგინი")
A. Fet „დედა! Გაიხედე ფანჯრიდან..."
ი.აკიმი "პირველი თოვლი"
ა.ბარტო "ჩვენ წავედით"
ს.დროჟჟია „გასეირნება ქუჩაში...“ (ლექსიდან« INგლეხის ოჯახი»)
ს. ესენინი "ზამთარი მღერის - აუკაე"ტ..."
ნ.ნეკრასოვი "ტყეზე ქარი არ მძვინვარებს..."( საწყისილექსი "ყინვა, წითელი ცხვირი")
ი.სურიკოვი "ზამთარი"
ს. მარშაკი "ბარგი", "მსოფლიოში ყველაფრის შესახებ", "ის ასე უაზროა", "ბურთი"
ს. მიხალკოვი "ბიძია სტიოპა"
ე.ბარატინსკი "გაზაფხული, გაზაფხული" (აბბრ.)
ი. მორიცი „სიმღერა ზღაპრის შესახებ“; "სახლიჯუჯა, ჯუჯა - სახლში!
ე.უსპენსკის "განადგურება"
დ.ხარმსი "ძალიან საშინელი ამბავი"
პროზა:
ვ. ვერესაევი "ძმა"
ა.ვვედენსკი ”გოგონას მაშას შესახებ,ძაღლიმამალი და კატის ძაფის შესახებ" (თავი წიგნიდან)
მ.ზოშჩენკო "სამაგალითო ბავშვი"
კ. უშინსკი "მიერი ძროხა"
ს. ვორონინი "მეომარი ჟაკ"
ს.გეორგიევი "ბებიას საბავშვო ბაღი"
ნ.ნოსოვი "პაჩი", "გასართობი"
ლ. პანტელეევი "ზღვაზე" (თავისაწყისიწიგნები "მოთხრობები ციყვის შესახებ"დათამაროჩკა")
ბიანჩი "Foundling"
ნ.სლადკოვი "არ ისმის"
ლიტერატურული ზღაპრები:
მ. გორკი "ბეღურა"
ვ. ოსეევა „ინჯადოსნურინემსი"
რ.სეფი "ზღაპარი მრგვალი და გრძელი კაცების შესახებ"
TO.ჩუკოვსკის "ტელეფონი", "ტარაკანი", "ფედორინოს მწუხარება"
ნოსოვი "დუნოს თავგადასავალი"დამისი მეგობრები“ (თავი წიგნიდან)
დ.მამინ-სიბირიაკი ”კომარ კომაროვიჩის ზღაპარი - გრძელი ცხვირი და დაახლოებით ბეწვიანი მიშა - Მოკლე კუდი»
IN.ბიანჩი "პირველი ნადირობა"
დ.სამოილოვი "ეს სპილოს დაბადების დღეა"
ზღაპრები:
ლ.ტოლსტოი „მამამ უბრძანა თავის შვილებს...“, „ბიჭი იცავდა ცხვრებს...“, „ჯაკს დალევა უნდოდა...“
პოეტების ნაწარმოებები და მწერლები სხვადასხვა ქვეყნიდან
პოეზია:
ვ.ვიტკა „დათვლის მაგიდა“, თარგმანი. ბელორუსულიდან ი.ტოკმაკოვა
ი.ტუვიმი „სასწაულები“, თარგმანი. პოლონურიდან ვ.პრიხოდკო
"პან ტრულიალინსკის შესახებ", მოთხრობა პოლონურიდან. ბ.ზახოდერა
ფ. გრუბინი „ცრემლები“, თარგმანი. ჩეხიდან ე.სოლონოვიჩი
ს.ვანგელი „თოვლის წვეთები“ (თავი წიგნიდან „გუგუცე - გემის კაპიტანი“), თარგმანი. ყალიბით. ვ.ბერესტოვა
ლიტერატურული ზღაპრები:
ა. მილნი „ვინი პუხი და ყველა-ყველა-ყველა“ (თავი წიგნიდან), თარგმანი. ინგლისურიდან ბ.ზახოდერა
E. Blyton "ცნობილი იხვის ჭუკი ტიმი" (თავი წიგნიდან), თარგმანი. ინგლისურიდან ე.პაპერნოი
ტ. ეგნერი „თავგადასავალი ელკი-ონ-გორკას ტყეში“ (თავები წიგნიდან), თარგმანი. ნორვეგიიდან ლ.ბროდი
დ.ბისეტი „ბიჭის შესახებ, რომელიც ვეფხვებს ღრიალებდა“, თარგმანი. ინგლისურიდან ნ.შერეპგევსკაია
ე. ჰოგარტი „მაფია და მისი მხიარული მეგობრები“ (თავი წიგნიდან), თარგმანი. ინგლისურიდან ო.ობრაზცოვა და ნ.შანკო
ზეპირად სწავლისთვის
"ბაბუას სურდა თევზის სუპის მომზადება ...", "ფეხები, ფეხები, სად იყავი?" - რუსული ადვ. სიმღერები
ა.პუშკინი „ქარი, ქარი! შენ ძლიერი ხარ...“ („მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპრიდან“)
3. ალექსანდროვა „ჰერინგბონი“
ა. ბარტო „მე ვიცი, რა უნდა მოვიფიქრო“
ლ.ნიკოლაენკო „ვინ გაფანტა ზარები...“
ვ. ორლოვი "ბაზრიდან", "რატომ სძინავს დათვი ზამთარში"
E. Serova "Dandelion", "Cat's Paws" (სერიიდან "ჩვენი ყვავილები")
"იყიდე ხახვი...", შოთლ. ადვ. სიმღერა, ტრანს. ი.ტოკმაკოვა
წიგნი არ არის სახელმძღვანელო, არ იძლევა მზა რეცეპტებს, როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ლიტერატურის სიყვარული, რადგან სწავლება რთული ხელოვნებაწიგნის კითხვა და გაგება ძალიან რთულია. ბავშვმა ნათლად და ემოციურად უნდა უპასუხოს წაკითხულს, დაინახოს გამოსახული მოვლენები და ვნებიანად განიცადოს ისინი. მხოლოდ წიგნებს მიჩვეულ ბავშვს აქვს ფასდაუდებელი ნიჭი, ადვილად „შევიდეს“ მოსმენის ან წაკითხულის შინაარსში. ბავშვი თავის წარმოსახვაში ხატავს ნებისმიერ სცენას, ტირის და იცინის, წარმოიდგენს (ხედავს, ესმის, ყნოსავს და ეხება) რასაც კითხულობს ისე ნათლად, რომ თავს გრძნობს მოვლენების მონაწილედ. წიგნი ბავშვს აცნობს ყველაზე რთულს ცხოვრებაში - სამყაროში ადამიანური გრძნობები, სიხარული და ტანჯვა, ურთიერთობები, მოტივები, აზრები, მოქმედებები, პერსონაჟები. წიგნი გასწავლით ადამიანში „თანხმობას“, მის დანახვას და გაგებას და ავითარებს კაცობრიობას. ბავშვობაში წაკითხული წიგნი უფრო ძლიერ შთაბეჭდილებას ტოვებს, ვიდრე ზრდასრულ ასაკში წაკითხული წიგნი.
ზრდასრული ადამიანის ამოცანაა გაუმჟღავნოს ბავშვს ის არაჩვეულებრივი, რასაც წიგნი ატარებს საკუთარ თავში, სიამოვნება, რომელსაც მოაქვს კითხვაში ჩაძირვა. იმისათვის, რომ ბავშვი მიიზიდოს წიგნში, ზრდასრულ ადამიანს თავად უნდა უყვარდეს ლიტერატურა, ისიამოვნოს, როგორც ხელოვნება, გაიგოს სირთულე და შეძლოს თავისი გრძნობებისა და გამოცდილების ბავშვებს გადაცემა.
სკოლამდელ ასაკში ბავშვები ეცნობიან რუსულ და მსოფლიო ფოლკლორს მისი ჟანრების ყველა მრავალფეროვნებით - იავნანა, სანერგე რითმები, დათვლის რითმები, ტიზერები, გამოცანები, ანდაზები ზღაპრებში და ეპოსებში, რუსულიდან და უცხო კლასიკა. ვ.ა.ჟუკოვსკის, ა.ს.პუშკინის, პ.გ.ერშოვის, კ.პეროს, ძმები გრიმების, ჰ.კ.ანდერსენის, ს.ია.მარშაკის, კ.ი.ჩუკოვსკის და მრავალი სხვა ნაწარმოებებით.
2-5 წლის ბავშვის მიერ ლიტერატურის ნაწარმოებების აღქმისა და გაგების თავისებურებების შესწავლით, შეგვიძლია გამოვყოთ ამ ასაკობრივ ეტაპზე ბავშვების წიგნების გაცნობის წამყვანი ამოცანები:
1. ბავშვების წიგნებისადმი ინტერესის განვითარება, ყურადღების მიქცევა და ლიტერატურული ნაწარმოებების მოსმენა;
2. გაამდიდროს ბავშვების ცხოვრებისეული გამოცდილება წიგნების გასაგებად საჭირო აქტივობებითა და გამოცდილებით;
3. ბავშვებისთვის წიგნების შერჩევისას გაითვალისწინეთ ბავშვის მიზიდულობა ფოლკლორული და პოეტური ნაწარმოებებისადმი;
4. დაეხმარეთ ბავშვებს, დაამყარეთ უმარტივესი კავშირები სამუშაოში;
5. დაეხმარეთ ბავშვებს, მონიშნეთ გმირების ყველაზე ნათელი მოქმედებები და შეაფასეთ ისინი.
6. მხარი დაუჭიროს მყისიერ პასუხს და ემოციურ ინტერესს, რომელიც ჩნდება ბავშვში წიგნის აღქმისას;
7. დაეხმარეთ ბავშვებს გონებრივად წარმოიდგინონ, დაინახონ ნაწარმოების მოვლენები და პერსონაჟები, ილუსტრაციების შერჩევის გზით, ასწავლონ ილუსტრაციების დათვალიერება.
საშუალო სკოლამდელი ასაკი(4-5 წლის). ბავშვების კითხვის გამოცდილება უფრო რთული ხდება. ნაწარმოების გასაგებად ბავშვს აღარ სჭირდება ილუსტრაცია ყოველი სიუჟეტის გადახვევისთვის. გმირების დახასიათებისას ბავშვები ყველაზე ხშირად გამოთქვამენ სწორ განსჯას მათი ქმედებების შესახებ, ეყრდნობიან თავიანთ იდეებს ქცევის ნორმების შესახებ და გამდიდრებულნი პირადი გამოცდილება. ამავე დროს აღქმისას ლიტერატურული ნაწარმოებებიბავშვი არ აყენებს თავის თავს გმირის ან მოვლენების შეფასებას. ბავშვების დამოკიდებულება ლიტერატურული ფაქტებიაქვს ეფექტური სასიცოცხლო მნიშვნელობა. 4-5 წლის ბავშვი, პირველ რიგში, ასახული მოვლენების აქტიური მონაწილეა; ის მათ გმირებთან ერთად განიცდის.
წესები, რომლებიც ხმამაღლა კითხვას მიმზიდველს გახდის:
1.
აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ ხმამაღლა კითხვა გახარებთ. ნუ დრტვინავთ ისე, თითქოს დიდი ხნის დაღლილ მოვალეობას ასრულებთ. ბავშვი ამას იგრძნობს და კითხვისადმი ინტერესს დაკარგავს.
2. აჩვენეთ თქვენს შვილს წიგნის პატივისცემა. ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ წიგნი არ არის სათამაშო, არც სახურავი თოჯინების სახლისთვის და არც ეტლი, რომლის გადატანა შესაძლებელია ოთახში. ასწავლეთ თქვენს შვილებს ფრთხილად მოპყრობა. სასურველია მაგიდაზე დადებულ წიგნს დახედოთ, სუფთა ხელებით აიღოთ და ფრთხილად გადაატრიალოთ გვერდები. ნახვის შემდეგ დააბრუნეთ წიგნი თავის ადგილზე.
3. კითხვის დროს შეინარჩუნეთ ბავშვთან თვალის კონტაქტი.
ზრდასრული ზღაპრის კითხვისას ან თხრობისას უნდა დადგეს ან იჯდეს ბავშვების წინ, რათა მათ დაინახონ მისი სახე, დააკვირდნენ მის მიმიკას, თვალის გამომეტყველებას და ჟესტებს, რადგან გრძნობების გამოხატვის ეს ფორმები ავსებს და აძლიერებს შთაბეჭდილებებს. კითხვის.
4. წაუკითხეთ ბავშვებს ნელა, მაგრამ არა მონოტონურად, შეეცადეთ გადმოსცეთ რიტმული მეტყველების მუსიკა. მეტყველების რიტმი და მუსიკა აჯადოებს ბავშვს, ისინი ტკბებიან რუსული ზღაპრის მელოდიურობით, ლექსის რიტმით.
კითხვის პროცესში ბავშვებს პერიოდულად უნდა მიეცეთ საშუალება ისაუბრონ თავიანთ გრძნობებზე, მაგრამ ზოგჯერ შეგიძლიათ სთხოვოთ მათ უბრალოდ ჩუმად „მოუსმინონ საკუთარ თავს“.
5. ითამაშეთ თქვენი ხმით: წაიკითხეთ ხან უფრო სწრაფად, ხან ნელა, ხან ხმამაღლა, ხან ჩუმად - ტექსტის შინაარსიდან გამომდინარე. ბავშვებისთვის ლექსებისა და ზღაპრების კითხვისას შეეცადეთ თქვენი ხმით გადმოსცეთ პერსონაჟების ხასიათი, ასევე სასაცილო ან სევდიანი სიტუაცია, მაგრამ არ „გადააჭარბოთ“. გადაჭარბებული დრამატიზაცია ხელს უშლის ბავშვს სიტყვებით დახატული ნახატების წარმოსახვაში რეპროდუცირებაში.
6. შეამოკლე ტექსტი, თუ ის აშკარად ძალიან გრძელია. ამ შემთხვევაში არ არის საჭირო ყველაფრის ბოლომდე წაკითხვა, ბავშვი მაინც წყვეტს მოსმენილის აღქმას. მოკლედ შეაჯამეთ დასასრული.
7. წაიკითხეთ ზღაპრები, როცა ბავშვს მოუნდება მათი მოსმენა. შეიძლება მშობლებისთვის ცოტა მოსაწყენია, მაგრამ მისთვის არა.
8. წაუკითხეთ თქვენს შვილს ყოველდღე ხმამაღლა, აქციეთ ის საყვარელ ოჯახურ რიტუალად. აუცილებლად გააგრძელეთ კითხვა, როცა ბავშვი კითხვას ისწავლის: კარგი წიგნის ღირებულება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ რეაგირებდნენ მშობლები წიგნზე და იპოვიან თუ არა ისინი სათანადო ადგილს ოჯახის ბიბლიოთეკაში.
9. ნუ დაარწმუნებთ, რომ მოუსმინოს, არამედ „გააცდუნეთ“. სასარგებლო ხრიკი: ნება მიეცით თქვენს შვილს თავად აირჩიოს წიგნები.
10. თავიდანვე ადრეული ბავშვობაბავშვმა უნდა აირჩიოს საკუთარი პირადი ბიბლიოთეკა. უფრო ხშირად წადით შვილთან ერთად წიგნის მაღაზიაში ან ბიბლიოთეკაში. წიგნები ეტაპობრივად უნდა იყიდოთ, მასწავლებელთან შეთანხმებით აირჩიოთ ის, რაც აინტერესებს ბავშვებს, რა ესმით.
11. წაიკითხეთ ხმამაღლა ან მოუყევით თქვენს შვილს წიგნები, რომლებიც თავად მოგწონდათ ბავშვობაში. სანამ წაიკითხავთ წიგნს, რომელიც არ იცნობს თქვენს შვილს, შეეცადეთ თავად წაიკითხოთ იგი, რათა ბავშვის ყურადღება სწორი მიმართულებით მიმართოთ.
12. ნუ შეაწყვეტინებთ შვილს წიგნის კითხვას ან ყურებას. ისევ და ისევ ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ წიგნის შინაარსს და ნახატებს, ყოველ ჯერზე გამოავლინეთ რაიმე ახალი.
საკითხავი სია ბავშვებისთვის (4-5 წლამდე)
რუსული ფოლკლორი
სიმღერები, საბავშვო რითმები, საგალობლები. „ჩვენი თხა...“; „პატარა მშიშარა კურდღელი...“: „დონ! დონ! დონ!“, „ბატები, ბატები ხართ...“; "ფეხები, ფეხები, სად იყავი?" "კურდღელი ზის, ზის...", "კატა წავიდა ღუმელთან...", "დღეს მთელი დღეა...", "პატარა ბატკნები...", "მელა დადის გვერდით. ხიდი...“, „მზე ვედროა...“, „წადი, გაზაფხული, წადი, წითელ...“.
Ზღაპრები.”ივანუშკა სულელის შესახებ”, არრ. მ.გორკი; "სოკოებისა და კენკრის ომი", არრ. ვ.დალი; "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა", არრ. L. N. ტოლსტოი; "ჟიჰარკა", არრ. ი.კარნაუხოვა; "და მელა და მგელი", არრ. მ.ბულატოვა; "ზიმოვიე", არრ. ი.სოკოლოვა-მიკიტოვა; "მელა და თხა", არრ. ო.კაპიცა; "რჩეული", "ლაპოტნიცა მელა", არრ. ვ.დალი; "მამლის და ლობიოს თესლი", არრ. ოჰ, კაპიცა.
მსოფლიოს ხალხთა ფოლკლორი
სიმღერები."თევზი", "იხვის ჭუკი", ფრანგული, არრ. ნ. გერნეტი და ს. გიპიუსი; „ჩივ-ჩივ, ბეღურა“, მთარგმნ. კომი-პერმიატსთან. ვ.კლიმოვა; „თითები“, მთარგმნ. მასთან. ლ, იახინა; „ჩანთა“, თათრები., მთარგმნ. რ.იაგოფაროვი, ლ.კუზმინის მოთხრობა.
Ზღაპრები."სამი პატარა ღორი", თარგმანი. ინგლისურიდან ს.მიხალკოვა; „კურდღელი და ზღარბი“, ძმები გრიმების ზღაპრებიდან, თარგმანი. მასთან. ა.ვვედენსკი, რედ. ს.მარშაკი; „წითელქუდა“, C. Perrault-ის ზღაპრებიდან, თარგმანი. ფრანგულიდან თ.გაბე; ძმები გრიმები. „ბრემენის ქალაქის მუსიკოსები“, გერმანული, თარგმნა ვ.ვვედენსკიმ, რედაქტორი ს.მარშაკი.
რუსეთის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები
პოეზია.ი.ბუნინი. „ფოთოლცვენა“ (ნაწყვეტი); ა.მაიკოვი. „შემოდგომის ფოთლები ქარში ტრიალებს...“; ა.პუშკინი. „ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე...“ (რომანიდან „ევგენი ონეგინი“); A. Fet. "Დედა! ფანჯრიდან შეხედე...“; ია აკიმ. "პირველი თოვლი"; ა.ბარტო. "წავედით"; S. საფუარი. ”ქუჩაში გასეირნება…” (ლექსიდან « გლეხის ოჯახში“); ს.ესენინი. „ზამთარი მღერის და ეხმიანება...“; ნ.ნეკრასოვი. „ტყეზე ქარი არ მძვინვარებს...“ (ლექსიდან „ყინვა, წითური ცხვირი“); ი.სურიკოვი. "ზამთარი"; ს.მარშაკი. "ბარგი", "მსოფლიოში ყველაფრის შესახებ", "ის ასე უაზროა", "ბურთი"; ს.მიხალკოვი. "ბიძია სტიოპა"; ე.ბარატინსკი. „გაზაფხული, გაზაფხული“ (აბბრ.); იუ.მორიცი. "სიმღერა ზღაპარზე"; "ჯუჯის სახლი, ჯუჯა სახლია!"; ე.უსპენსკი. "განადგურება"; დ.ჰარმსი. "ძალიან საშინელი ამბავი."
პროზა.ვ.ვერესაევი. "ძმა"; ა.ვვედენსკი. "გოგონა მაშას შესახებ, ძაღლი მამალი და კატა ძაფი" (თავი წიგნიდან); მ.ზოშჩენკო. „დემონსტრაციის ბავშვი“; კ.უშინსკი. "მზრუნველი ძროხა"; ს.ვორონინი. "მეომარი ჯაკო"; ს.გეორგიევი. "ბებიას ბაღი" ნ.ნოსოვი. "პაჩი", "გასართობი"; ლ.პანტელეევი. „ზღვაზე“ (თავი წიგნიდან „მოთხრობები ციყვისა და თამარას შესახებ“); ბიანკი, "დამფუძნებელი"; ნ.სლადკოვი. "არ ისმის."
ლიტერატურული ზღაპრები.მ.გორკი. "ბეღურა"; ვ.ოსეევა. " ჯადოსნური ნემსი"; რ სეფ. "ზღაპარი მრგვალი და გრძელი კაცების შესახებ"; კ.ჩუკოვსკი. "ტელეფონი", "ტარაკანი", "ფედორინოს მწუხარება"; ნოსოვმა. „დუნოსა და მისი მეგობრების თავგადასავალი“ (თავი წიგნიდან); დ.მამინ-სიბირიაკი. ”ზღაპარი კომარ კომაროვიჩზე - გრძელი ცხვირი და თმიანი მიშას შესახებ - მოკლე კუდი”; ვ.ბიანჩი. "პირველი ნადირობა"; დ.სამოილოვი. "სპილოს ჩვილის დაბადების დღეა."
იგავები.ლ.ტოლსტოი. „მამამ უბრძანა შვილებს...“, „ბიჭი ცხვრებს დარაჯობდა...“, „ჯაკს დალევა უნდოდა...“.
პოეტების ნაწარმოებები და მწერლები სხვადასხვა ქვეყნიდან
პოეზია.ვ.ვიტკა. „თვლა“, მთარგმნ. ბელორუსულიდან ი.ტოკმაკოვა; ი.ტუვიმი. „სასწაულები“, მთარგმნ. პოლონურიდან ვ.პრიხოდკო; "პან ტრულიალინსკის შესახებ", მოთხრობა პოლონურიდან. ბ.ზახოდერა; ფ.გრუბინი. „ცრემლები“, მთარგმნ. ჩეხიდან ე.სოლონოვიჩი; ს.ვანგელი. „თოვლის წვეთები“ (თავი წიგნიდან „გუგუცე - გემის კაპიტანი“), თარგმანი. ყალიბით. ვ.ბერესტოვა.
ლიტერატურული ზღაპრები.ა. მილნი. "ვინი პუხი და ყველა-ყველა-ყველა" (თავი წიგნიდან), თარგმანი. ინგლისურიდან ბ.ზახოდერა; ე ბლაიტონი. "ცნობილი იხვის ჭუკი ტიმი" (თავი წიგნიდან), თარგმანი. ინგლისურიდან ე.პაპერნოი; თ.ეგნერი. „თავგადასავლები ელკი-ნა-გორკას ტყეში“ (თავები წიგნიდან), თარგმანი. ნორვეგიიდან ლ.ბროდი; დ.ბისეტი. "ბიჭის შესახებ, რომელიც ღრიალებდა ვეფხვებზე", თარგმანი. ინგლისურიდან ნ.შერეპგევსკაია; ე.ჰოგარტი. "მაფია და მისი მხიარული მეგობრები" (თავი წიგნიდან), თარგმანი. ინგლისურიდან ო.ობრაზცოვა და ნ.შანკო.
ზეპირად სწავლისთვის
"ბაბუას სურდა თევზის სუპის მომზადება ...", "ფეხები, ფეხები, სად იყავი?" - რუსული ადვ. სიმღერები; ა.პუშკინი. „ქარი, ქარი! ძლევამოსილი ხარ...“ („მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპრიდან“); 3. ალექსანდროვა. "ჰერინგბონი"; ა.ბარტო. „მე ვიცი, რა უნდა მოვიფიქრო“; ლ.ნიკოლაენკო. „ვინ გაფანტა ზარები...“; ვ.ორლოვი. „ბაზრიდან“, „რატომ სძინავს დათვს ზამთარში“ (მასწავლებელმა აირჩია); ე.სეროვა. "Dandelion", "Cat's Paws" (სერიიდან "ჩვენი ყვავილები"); "იყიდე ხახვი...", შოთლ. ადვ. სიმღერა, ტრანს. ი.ტოკმაკოვა.
რუსული ფოლკლორი
სიმღერები, სანერგე რითმები, საგალობლები, დათვლის რითმები, ენის ტრიალი, გამოცანები.
"ჩვენი თხა...", "ფეხები, ფეხები, სად იყავი?...",
"ბაბუას სურდა თევზის სუპის მომზადება...", "პატარა მშიშარა კურდღელი...",
„დონ! დონ! დონ!..“, „პატარა ბატკნები...“,
"სიზარმაცე ტვირთია...", "კურდღელი ზის, ზის...",
"ბატები ხართ, ბატები...", "კატა ღუმელთან მივიდა...",
"მელა დადის ხიდზე...", "დღეს მთელი დღეა...",
"მზის ზარი...",
"წადი, გაზაფხული, წადი, წითელი"
მსოფლიოს ხალხთა ფოლკლორი
სიმღერები.
„ჩანთა“, თათრული, თარგმანი. რ.იაგაფაროვი, ლ.კუზმინის მოთხრობა;
„საუბრები“, ჩუვაშ., მთარგმნ. ლ.იახნინა; „ჩივ-ჩივ, ბეღურა!“, კომი-პერმიაკ., თარგმანი. ვ.კლიმოვა;
„მერცხალი“, სომხური, არრ. ი.ტოკმაკოვა;
„ჰოკი“, ქართული, მთარგმნ. ბ.ბერესტოვა;
“Twisted Song”, “Barabek”, ინგლისური, arr. კ.ჩუკოვსკი;
“Humpty Dumpty”, ინგლისური, arr. ს.მარშაკი;
„თევზი“, „იხვის ჭუკი“, ფრანგული, ნიმუში ნ. გერნეტი და ს.გიპიუსი;
„თითები“, გერმანული, მთარგმნ. ლ.იახნინა.
ზეპირად სწავლისთვის
"ბაბუას სურდა თევზის სუპის მომზადება...", "ფეხები, ფეხები, სად იყავი?", რუსული. ადვ. სიმღერები;
ა.პუშკინი. „ქარი, ქარი! ძლევამოსილი ხარ...“ („მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპრიდან“);
მ.ლერმონტოვი. "დაიძინე, ჩემო ლამაზო პატარავ" (ლექსიდან "კაზაკთა იავნანა");
3. ალექსანდროვა. "ჰერინგბონი";
ა.ბარტო. „მე ვიცი, რა უნდა მოვიფიქრო“;
იუ კუშაკი. "Fawn";
ლ.ნიკოლაენკო. „ვინ გაფანტა ზარები...“;
ვ.ორლოვი. „ბაზრიდან“, „რატომ სძინავს დათვს ზამთარში“ (მასწავლებელმა აირჩია);
ნ.პიკულევა. „ხუთ კნუტს უნდა დაძინება...“;
ე.სეროვა. "Dandelion", "Cat's Paws" (სერიიდან "ჩვენი ყვავილები"); "იყიდე ხახვი...", შოთლ. ადვ. სიმღერა, ტრანს. ი.ტოკმაკოვა.
სხვადასხვა ქვეყნის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები
ჯ.ბრჟეჭვა. "წებო", ტრანს. პოლონურიდან ბ.ზახოდერა;
გ.ვიერუ. "მიყვარს", მთარგმნ. ყალიბით. ი.აკიმა;
ვ.ვიტკა. „თვლა“, მთარგმნ. ბელორუსთან, ი.ტოკმაკოვასთან;
ფ.გრუბინი. „სვინგი“, მთარგმნ. ჩეხიდან მ.ლენდმენი;
„ცრემლები“, მთარგმნ. ჩეხიდან ე.სოლონოვიჩი;
ჯ.რაინისი. "რბოლა", ტრანს. ლატვიურიდან ლ.მეზინოვა;
ი.ტუვიმი. "პან ტრულიალინსკის შესახებ", მოთხრობა პოლონურიდან. ბ.ზახოდერა,
"სასწაულები", მოთხრობა პოლონურიდან. ვ.პრიხოდკო,
„ბოსტნეული“, მთარგმნ. პოლონურიდან ს.მიხალკოვა.
ლ.ბერგი. „პიტი და ბეღურა“ (თავი წიგნიდან „პატარა ისტორიები პატარა პეტის შესახებ“), თარგმანი. ინგლისურიდან ო.ობრაზცოვა;
ს.ვანგელი. "თოვლის წვეთები" (თავი წიგნიდან "რუგუცე - გემის კაპიტანი"), თარგმანი. ყალიბით. ვ.ბერესტოვა.
ლიტერატურული ზღაპრები
ჰ.კ. ანდერსენი. "კაჟი", "მტკიცე კალის ჯარისკაცი", თარგმანი. თარიღიდან ა.ჰანსენი;
„პატარა ღორის პლუმპის შესახებ“, ე. უტლის ზღაპრებზე დაფუძნებული, თარგმანი. ინგლისურიდან ი. რუმიანცევა და ი. ბალოდი;
ა.ბალინტი. „გნომე გნომიჩი და ქიშმიში“ (თავი წიგნიდან), თარგმანი. უნგრულიდან გ.ლეიბუტინა;
რუსეთის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები
ე.ბარატინსკი. „გაზაფხული, გაზაფხული!..“ (აბბრ.);
ი.ბუნინი. „ფოთოლცვენა“ (ნაწყვეტი);
ს.დროჟჟინი. „ქუჩაში გასეირნება...“ (ლექსიდან „გლეხის ოჯახში“);
ს.ესენინი. „ზამთარი მღერის და უხმობს...“;
ა.მაიკოვი ,,შემოდგომის ფოთლები ტრიალებს ქარში...“;
ნ.ნეკრასოვი. „ტყეზე ქარი არ მძვინვარებს...“ (ლექსიდან „ყინვა, წითური ცხვირი“);
ა.პლეშჩეევი. "მოსაწყენი სურათი!";
ა.პუშკინი. „ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომას...“ (რომანიდან ლექსში „ევგენი ონეგინი“);
ი.სურიკოვი. "ზამთარი";
ა.კ. ტოლსტოი. „გაზაფხულზე საწყობის მიხედვით“ (ბალადიდან „მაჭანკლობა“);
A. Fet. "Დედა! ფანჯრიდან შეხედე...“;
ს.ჩერნი. "ვინ?", "როცა არავინ არის სახლში."
ია აკიმ. "პირველი თოვლი";
3. ალექსანდროვა. "Წვიმა";
ა.ბარტო. „წავედით“, „მე ვიცი, რა უნდა მოვიფიქროთ“;
ვ.ბერესტოვი. "ვინ რას ისწავლის", "კურდღლის ბილიკი";
ე ბლაგინინა. "ექო";
ა.ვვედენსკი. "Ჯანმო?";
იუ ვლადიმეროვი. "უცნაურები";
ბ.ზახოდერი. "არავინ";
ვ.ვერესაევი. "ძმა";
კ.უშინსკი. "მზრუნველი ძროხა"
ა.ვვედენსკი. „გოგონა მაშას შესახებ, ძაღლის კოკერზე და კატის ძაფის შესახებ“ (თავი წიგნიდან);
ს.ვორონინი. "მეომარი ჯაკო";
ლ.ვორონკოვა. "როგორ გატეხა სარკე ალენკამ" (თავი წიგნიდან "მზიანი დღე");
ს.გეორგიევი. "ბებიას ბაღი"
V, დრაგუნსკი. "საიდუმლო ცხადი ხდება";
მ.ზოშჩენკო. „დემონსტრაციის ბავშვი“;
იუ კაზაკოვი. "რატომ სჭირდება თაგვს კუდი?"
იუ კოვალი. "ფაშა და პეპლები", "თაიგული";
ნ.ნოსოვი. "პაჩი", "გასართობი";
ლ.პანტელეევი. „ზღვაზე“ (თავი წიგნიდან „მოთხრობები ციყვისა და თამარას შესახებ“);
ე.პერმიაკი. "ნაჩქარევი დანა";
მ.პრიშვინი. "ჟურკა", "ბიჭები და იხვის ჭუკები";
ნ რომანოვა. „კატა და ჩიტი“, „სახლში ფუტკარი მყავს“;
ჯ.სიგელი. „როგორ ვიყავი მაიმუნი“;
ნ.სლადკოვი. "არ ისმის";
ე ჩარუშინი. "რატომ ერქვა ტიუპას მეტსახელად ტიუპა", "რატომ არ იჭერს ტიუპა ფრინველებს", "პატარა მელა", "ბეღურა".
ლიტერატურული ზღაპრები
მ.გორკი. "ბეღურა";
