07-09-2006, 13:12
Spotkałam tu znajomą, ma dziewczynkę z porażeniem mózgowym (dość łagodne, chodzi i biega, ale nogi jej się krępują). I muszę też powiedzieć, że matka nie dostrzega choroby córki, uważa, że jest głupia, że może normalnie chodzić i też ją za to klepie po tyłku:010:
Matka zapisała ją na choreografię w DDT. Wyobrażam sobie, co powie Atinamama:001:ale znowu martwię się o psychologię. Uczą się tam zwyczajne dzieci, występują w mieście konkursy taneczne, co Elya powinna tam zrobić? Nie będzie w stanie opanować ani jednej pozycji, ani jednego elementu, ale ma prawie 6 lat i już wiele rzeczy rozumie. Czy „ślepa” matka nie rozwinie w swojej córce wielu kompleksów (takich jak Twoje:008:) i czy takie rozpieszczanie naprawdę jej zaszkodzi, bo nauczycielka nie jest lekarzem fizjoterapeuty!
Zapytałam bezpośrednio mamę Eliny o cel takich zajęć, na co odpowiedziała mi: „pozwól jej rozwinąć niezdarne nogi”. Nie mogłem nic więcej powiedzieć – mój język zniknął.
07-09-2006, 13:35
Hmmm, wypowiedzi mojej mamy są po prostu okropne.
A co do kompleksów - to pewnie bywa różnie, od dawna chciałam opowiedzieć Wam o przykładzie, który zrobił na mnie niezatarte wrażenie. Na naszej daczy przy drodze na plażę znajduje się rów, rowerzyści przeważnie przechodzą tędy na piechotę. Podróżują matka i córka, nastolatka. Przed rowem zsiadają z rowerów i wtedy okazuje się, że dziewczynka cierpi na porażenie mózgowe i z trudem chodzi. Mama przekracza rów, kolej na dziewczynę. Zamykam oczy – zaraz spadnie! Dziewczyna upada, spokojnie (choć z trudem wstaje), wypełza z rowu i odjeżdża. Do dziś podziwiam wytrwałość i spokój tej matki, która najwyraźniej robi wszystko, aby dziecko uważało się za zwyczajne. Aleksin miał taką historię „Podział majątku”, jak się wydaje - była taka babcia.
07-09-2006, 15:08
I jestem za. Za choreografię. I w ogóle na wszystko. Muzyka, taniec, trening fizyczny. Skorbun powiedział, że aby nauczyć się normalnie biegać, trzeba DUŻO biegać po nierównym terenie, po piasku, w górę i w dół. Zabrałeś ją? Świetnie. Jeśli nie opanuje tej pozycji, Teatr Bolszoj przetrwa, ale dziewczyna może na tym zyskać. Swoją nadopiekuńczością czasami pogarszamy swoją sytuację.
07-09-2006, 15:46
Uczą się tam zwykłe dzieci, występują na miejskich konkursach tańca, co Elya powinna tam zrobić?
Mmmmmda… to mocne słowo, brak słów.
A co robią dzieci z porażeniem mózgowym w szkole publicznej, w której uczą się Zwykłe dzieci, a dziecko na przerwach biega ze wszystkimi, ale trzymając się chodzika i siedząc przy tym samym biurku z Zwykłe dziecko studiuje, pisze, choć niezdarnie, ale pisze, próbuje.. Bo lubi być ze wszystkimi, uczyć się ze wszystkimi i czuje się jak zwykłe szczęśliwe dziecko. Koledzy szanują go za jego wewnętrzną siłę. I nie siedzi w domu w 4 ścianach, ucząc się , bo nie jest taki jak wszyscy i gromadzi w sobie kompleksy.Opowiadałam to o mojej córce.
I że MAMA, ona nie jest ślepa, doskonale rozumie powagę choroby swojej córki, przyznaje się do tego, wierzcie mi, ale po co każdemu „dociekliwemu” umysłowi ma pokazywać, przez co przechodzi.
A choreografia rozwinie w dziewczynie poczucie rytmu, poczucie pewności siebie, harmonii i wytrzymałości.I nie ma znaczenia, że dziewczyna nie będzie tańczyć jak wiele innych, choć czas pokaże, najważniejsze, że dziecko będzie robić w kręgu dzieci to, co kocha.
A twoja matka odpowiedziała ci w ten sposób, nie ze złości na córkę, ale ze złości na ludzi takich jak ty, którzy zajmują się twoimi sprawami.(Przepraszam za ostrość wypowiedzi) A może jesteś psychologiem?
Co do klapsa w tyłek, to tutaj się myli.
I zapiszę córkę do chóru, ona lubi śpiewać, ma głos i nieważne, że sama nie może znieść, na początku będziemy śpiewać, siedząc na krześle.
Jest jeszcze wiele rzeczy, które chciałbym powiedzieć, ale jestem zbyt emocjonalny, boję się, że wejdę w piiiii-iiiip. W tym celu się żegnam.
07-09-2006, 17:22
Jeśli chodzi o choreografię i porażenie mózgowe -
I jestem za. Za choreografię. I w ogóle na wszystko. Muzyka, taniec, trening fizyczny. Skorbun powiedział, że aby nauczyć się normalnie biegać, trzeba DUŻO biegać po nierównym terenie, po piasku, w górę i w dół. Zabrałeś ją? Świetnie. Jeśli nie opanuje tej pozycji, Teatr Bolszoj przetrwa, ale dziewczyna może na tym zyskać. Swoją nadopiekuńczością czasami pogarszamy swoją sytuację.
PPKS
Jeśli nauczyciel nie będzie przeciwny zajęciom dziewczynki, myślę, że korzyści będą ogromne, zarówno fizyczne, jak i socjalizacyjne itp.
Ale nie chcę rozmawiać o mojej matce:005:
Dzwonek
07-09-2006, 17:42
O nadopiekuńczości tutaj pisali słusznie. Matka wraz z 30-letnim, niesłyszącym synem układali płytki w łazience. Zupełnie normalny facet, nie słyszy, nie mówi dobrze i to jest w porządku! A jego matka mówi o nim jak o nieinteligentnym dziecku: „Zdecydowałam”, „Chcę”. Było mi bardzo smutno, bardzo się bałam, że sama taka będę i zrujnuję Styopce całe życie…
Nie, pozwól mu odejść i TANCZYĆ!!!
07-09-2006, 22:10
Tak, wyobraź sobie, że jeśli powiesz dziecku, że jesteś niepełnosprawny, nigdy nie będziesz mógł tańczyć, grać w siatkówkę, jeździć na rolkach itp. itd. Albo przekonaj go, że możesz zrobić WSZYSTKO, tylko musisz spróbować, a wtedy Twoje „niezdarne” nogi się wyprostują. A w jakim stwierdzeniu widzisz sadzenie wielkich kompleksów?
08-09-2006, 09:55
Guma do żucia pokoju-przyjaźni:kwiat:
Zupełnie nie to miałem na myśli. Na przykład z naszą diagnozą nie wolno nam mieć basenu. A teraz wyobraźcie sobie, że nie rozpoznaję choroby i zabieram tam swoje dziecko. I żeby nie utonął, nie pozwalam mu pływać, po prostu sadzam go na ławce w pełnym stroju kąpielowym. Jego uczucia?
A dla integracji, komunikacji ze zdrowymi dziećmi jest wiele innych zainteresowań - chór jest cudowny, muzyka w każdym przedstawieniu, rysunek, mozaikowe panele, hodowla koni i nie mogę wszystkiego wymienić. Po co więc dawać dziecku zadanie, które jest oczywiście niemożliwe?
08-09-2006, 10:57
08-09-2006, 11:25
Mam dziewczynę (9 lat) z diagnozą „porażenie mózgowe. Spastyczne porażenie lewostronne. Postać ciężka. + upośledzenie umysłowe.
Dwa lata temu pomogłem im dostać się do sekcji karate, gdzie trenerem jest Człowiek. Dziewczyna ma teraz żółty pas i startuje. I trzeba zobaczyć jej twarz i uśmiech...
Sasha uczył się na USHU od 7 roku życia, potem zmienił się instruktor i przestali go brać...
Oczywiście trzeba śpiewać i jeździć konno!!!
I wciąż potrafię uderzyć w tyłek (no, choćby w tyłek...), kiedy już nie mam już sił!
TanNik, przekonany! Pouczmy się.
Proszę moderatorów o zamknięcie tematu.
08-09-2006, 12:28
Po co to zamykać?
Temat dla wielu jest bardzo ciekawy, zawsze bardzo się cieszę, gdy pojawiają się takie tematy!
Tamara, jesteś po prostu świetna, jeśli chodzi o rozmowę o tym, co Cię martwi!
Tak właśnie powinno być, bo inaczej też 100 razy się zastanawiam: czy mam pisać o swoich przeżyciach, czy nie?
Myślisz, komu to potrzebne...
A potem patrzysz: jest w sam raz!
Dzwonek
08-09-2006, 13:17
Cóż, napisz to sam - jeśli nie możesz iść na basen. No jak tu nie chodzić na tańce? Taniec to radość i przyjemność, być może nie mówimy tu o karierze zawodowej tancerza :)
Witamina
08-09-2006, 13:18
Dziewczyna potrafi chodzić i biegać. Myślisz, że nie nauczy się tańczyć? Nikt z nas nie może wiedzieć, czy będzie w stanie opanować każdą pozycję; jeśli chce, to może. Pozwól mu tańczyć dla własnej przyjemności, jego nogi będą wyprostowane, plecy będą proste, a sylwetka będzie piękna. A jej mama jest świetna!
08-09-2006, 15:32
O basenie.
Zadaniem naszych lekarzy jest zastraszenie matki, w przeciwnym razie coś mogłoby się nie wydarzyć. Nurkowaliśmy CODZIENNIE przez kilka miesięcy. Potem dotarliśmy do Zemlyadelcheskaya, nie możesz nurkować, powiedzieli mi, że masz złe EEG. Wszystkie moje argumenty, że wszystko było w porządku, zostały odrzucone – jeśli coś Ci się stanie, KTO BĘDZIE ODPOWIEDZI? Powiedziałem, że odbiorę, napiszę dowolny paragon. Pozwolono nam wejść na basen, ale bez nurkowania. Kiedy wróciliśmy do neurologa Emelyanova i powiedzieliśmy, że nie wolno nam nurkować, był bardzo zaskoczony i powiedział, że nie widzi związku. Ale on sam nam zabronił, ze względu na EEG, podkładkę grzewczą, elektroforezę itp., itp.
Teraz zlecono nam wykonanie EEG, w przeciwnym razie nie zostaniemy wpuszczeni na krzesło wibracyjne. To jest dla mnie takie zabawne! „Wibrowaliśmy” u Skorbuna po 2 godziny dziennie.
Krótko mówiąc, ich zadaniem jest straszenie, a naszym jest wychowywanie dzieci!
Ja bym tam, Tamara, poszła z dzieckiem na basen, upewniła się, że nie opadnie na dno jak kamień, tym bardziej, że jak rozumiem, masz ataki w nocy. Nie wyślesz tego na otwarty ocean. Tak, musisz opiekować się swoim dzieckiem, ale czy nie powinieneś opiekować się innymi? Uważam, że każdy człowiek powinien umieć pływać. w życiu nigdy nie wiesz co...
A temat oczywiście odbił się szerokim echem. W końcu wszyscy marzymy, aby nasze dzieci śpiewały, tańczyły, pływały i uczyły się!
Mama Dimki
08-09-2006, 21:01
Tak, dziewczyny... Dobrze, że tworzycie takie tematy. Przeczytałem więc i zdałem sobie sprawę, że pod wieloma względami się myliłem. Ciągle powtarzam, że nie możesz zrobić tego i tamtego. A Dimka powiedział mi: „Chcę iść na karate”. Nie możesz! Tam upadają. „Chcę rower” – Nie możesz! Jeśli upadniesz, uderzysz się! Mówi: „Chcę chodzić do szkoły na origami” – Znowu nie ma mowy! zmęczysz się obciążeniem szkołą, a także origami.
A teraz rozumiem, że to nieprawda. Trzeba zacisnąć zęby i pozwolić sobie na to, żeby w żadnym wypadku nie pomyśleć, że nie jest taki jak wszyscy! To tyle, od poniedziałku pójdziemy gdzieś się zapisać. No cóż, niech będzie zmęczony, ale nie będzie czuł się gorszy. Być może dzięki temu takie dzieci będą mogły być leczone.
08-09-2006, 21:41
Nie chodzi tylko o to, żeby je „leczyć”, a nie o to, by „być jak wszyscy”, ale o to, żeby zamiast tabliczki mnożenia i głośnego czytania „do otępienia” lepiej było nauczyć dziecko smażyć jajka i gotować owsianka o poranku... Zatem taniec i karate to „Gotowanie owsianki” tylko w nieco innym gatunku...
Czy rozumiesz?
(naukowo nazywa się to „adaptacją społeczną”)
08-09-2006, 23:56
Czasem jednak decydujemy się na strach z różnych powodów niezwiązanych ze stanem dziecka. Czasem jest to algorytm rodzinny, czasem przełożenie na niego lęków z dzieciństwa własne dziecko. Czasami jest to rekompensata za poczucie winy za coś, na przykład, że „jestem złą matką”. Czasami też jestem leniwy, bo to bardzo trudne.
10-09-2006, 23:53
11-09-2006, 00:42
A u mnie, dziewczyny, było tak: przyprowadziłem na choreografię moją dziewczynę, która między innymi ma niezdarność motoryczną, problemy z koordynacją, stopę końsko-szpotawą i ogólny letarg, na choreografię - dali jasno do zrozumienia, że nie jest obiecująca. Zabrali mnie do studia cyrkowego - powiedzieli, że pomylili drzwi, bo... Lepiej byłoby dla nas pójść na fizjoterapię. Podeszli do postaci - mój nie może tego zrobić bardzo zadania. Trenerka najwyraźniej nie jest zadowolona...:005: Od tego czasu zabieram ją na terapię ruchową i do klubu Needlewoman. Jestem cholernie wrażliwy. Obawiam się, że ponownie spotkam się z tego rodzaju postawą. Może rzeczywiście trzeba być bardziej wytrwałym i poszukać kogoś, kto przyjmie takie dziecko.
Prawdopodobnie powinniśmy.
Od dzieciństwa czułam się bardzo niezdarnie, nie mam koordynacji (żadnych specjalnych chorób, tylko częściowo złe dziedziczność po mamie, ale ona znosiła to lepiej + krzywica + nie wiem co), bardzo chorowałam, byłam zwolniony z wychowania fizycznego, potem jakoś trafiłem na zajęcia na 5. roku - nauczyciel powiedział mi, że „wyżej niż D” nie dostaniesz ode mnie.. Nauczyłem się tego.. pod koniec szkoły próbowałem biegać ( inaczej zdałem sobie sprawę, że fizycznie nie jestem w stanie przebiec więcej niż 200 m, nie mówiąc już o standardzie), potem coś innego… no cóż, z wychowania fizycznego miałem solidne C (w świadectwie było jedno C i jedno B), a w instytucie było źle (w tygodniu testowym wszyscy zdawali matematykę i fizykę, a ja wychowanie fizyczne), ale całkiem nieźle nauczyłem się jeździć na nartach (w wieku 25 lat), a w wieku 22 lat nauczyłem się też pływać. okazało się, że to nic strasznego.. Po prostu nadal wstydzę się tańczyć.
I serce mi bije mocniej, gdy czytam charakterystykę Nastyi ostatni rok w ogrodzie przeczytałem „zręcznie uderza piłkę” i coś w tym stylu..
Tutaj dziewczyny, co się dzieje, gdy pozornie zdrowe dziecko z drobnymi problemami (astmatyczne zapalenie oskrzeli, krzywica, słaba koordynacja ruchów, niewidoczne gołym okiem) jest chronione przed czymś, w czym nie ma jego serca... a jej nie, czyli do tego, że to nie działa...
11-09-2006, 09:39
A u mnie, dziewczyny, było tak: przyprowadziłem na choreografię moją dziewczynę, która między innymi ma niezdarność motoryczną, problemy z koordynacją, stopę końsko-szpotawą i ogólny letarg, na choreografię - dali jasno do zrozumienia, że nie jest obiecująca. Zabrali mnie do studia cyrkowego - powiedzieli, że pomylili drzwi, bo... Lepiej byłoby dla nas pójść na fizjoterapię. Przyszliśmy na łyżwiarstwo figurowe - mój nie może wykonać większości zadań. Trenerka najwyraźniej nie jest zadowolona...:005: Od tego czasu zabieram ją na terapię ruchową i do klubu Needlewoman. Jestem cholernie wrażliwy. Obawiam się, że ponownie spotkam się z tego rodzaju postawą. Może rzeczywiście trzeba być bardziej wytrwałym i poszukać kogoś, kto przyjmie takie dziecko.
Jaki ty masz pecha. Gdziekolwiek przyprowadzałam dziecko i wyjaśniałam problem, wszyscy byli gotowi na współpracę z nim. Chyba, że były to zajęcia płatne (może o to właśnie chodzi?).
W tym temacie. Porażenie mózgowe podczas tańca jest jak moje dziecko z ubytkiem słuchu Szkoła Muzyczna. Ale zapisałem go tam. I już prawie byliśmy na miejscu, ale teraz byliśmy już dość poważnie chorzy. I zacząłem być skłonny poczekać kolejny rok. Mimo że nie ma problemów z mową i potrafi śpiewać piosenki, nigdy nie ćwiczył w grupie, może się zdezorientować, nie rozumieć, czego od niego chcą, stać się wycofanym i nie chcieć nic zrobić. A więc jeśli dziecko chce tańczyć, to czemu nie?
11-09-2006, 10:03
Co ja myślę... Jeśli dziewczyna naprawdę lubi tańczyć, to jakie jest pytanie? A jeśli nie, jeśli nie radośnie, to dziewczyna nieuchronnie będzie miała kompleksy po prostu z tego prostego powodu, że jej matka nie szanuje jej osobistych granic i narzuca jej trudne i upokarzające plany. Wszystko zależy od konkretnego dziecka i matki, nie ma „ogólnie”. Tu nie chodzi o choreografię, tylko o mamę. A jeśli masz szczęście do nauczyciela, może się to okazać interesujące. Szansa - czai się w różnych sekretnych miejscach...
Tamara, dlaczego dziewczyna tak namiętnie chce pływać? Jeśli tak, to zbierz radę złożoną z trzech specjalistów Najwyższy poziom i zapytaj, czy dziecko potrafi pływać i jak dokładnie. Czy lubisz sam pływać? Można to zrobić wspólnie, żeby było spokojniej.
Nie sądziłem, że temat aż tak poruszy moje nerwy. My, wyjątkowe mamy, jesteśmy chyba bardzo podobne – w jednym chcemy, żeby nasze dzieci były zwyczajne, a przynajmniej takie sprawiały wrażenie – dla całego społeczeństwa i dla nas samych.
Jeśli chodzi o dziewczynkę, jej matka nawet nie pyta, czy chce się uczyć, czy nie. Pojedziesz i tyle. Przybory własny program, nie interesując się pragnieniami i możliwościami dziecka.
Mój oczywiście prosił o pójście na basen, ale nie mogę tego powiedzieć z pasją. Generalnie mam basen trudne relacje. Mieszkamy obok niego. I co roku ktoś się tam topi przez przeoczenie. A to są zwykłe dzieci, a nie małe - uczą się uczniowie. I wybielacz - przewiduję szkodę dla zdrowia (z tego powodu nie mogłem chodzić - wybielacz bardzo mnie rozchorował). I boję się głębin.
Więc jeśli pójdziemy, pójdziemy razem do jakiegoś klubu fitness.
11-09-2006, 17:39
Dałabym, pod warunkiem, że trener/nauczyciel będzie odpowiedni i się zgodzi.Dzieci mogą wiele, a dorośli często nie chcą się tym przejmować.
Na przykład nie wyszło nam z basenem, grzecznie pytali, bo... „Wszystkim to przeszkadza, nie może i nie ma czasu”. I nauczyliśmy się pływać bez nich :)
W tym roku chcę gdzieś znaleźć pracę, może mnie przyjmą... Antokha marzy o tańcu. I o Łyżwiarstwo figurowe. Właściwie wszystko nie jest dla nas, ale poszukamy tańców :)
11-09-2006, 19:39
Na tańcach zawsze jest za mało chłopców. Będą do złapania :) Najważniejsze, że dziecko samo tego chce.
Myślę też o tańcu. Od 3 roku życia...
11-09-2006, 21:04
Tak, chłopcy cieszą się WIELKIM szacunkiem na tańcach!
W Pałacu Aniczkowa 5-letnie dziewczynki są zabierane z parą chłopców...:008:
WSZYSCY aktywnie szukają CHŁOPCÓW!
http://www..php?t=59580
Tego dnia mistrzyni świata i Europy w tańcu na wózkach inwalidzkich Anna Gorczakowa przeprowadziła kurs mistrzowski w mińskiej agencji modelek dla dzieci.
Pierwsze w historii Białorusi modele dziecięce na wózkach inwalidzkich – doskonały wynik wspólny projekt Młodzież stowarzyszenie publiczne„Revelation” i agencja modelek „Kids Podium” - przygotowywały się do swojego pierwszego pokazu „Silver Wheel”.
Oczywiście bardzo się martwiliśmy. Ponieważ Anna Gorczakowa jest psychologiem i ma nawet duże doświadczenie w występach, opowiadała dziewczętom i chłopcom, jak radzić sobie z lękiem na scenie.
– I w pewnym momencie poczuliśmy, że żyjemy dla siebie – marzy Anna własną szkołę tańce, rodzice dzieci z porażeniem mózgowym – aby ich dzieci realizowały się nie tylko w modelingu” – mówi matka bliźniaków Olga Stefnyak.
– Wpadliśmy na pomysł, że chcemy tańczyć!
Chyba trzeba cofnąć się o krok i przedstawić czytelnikom bohaterów tego materiału.
Rodzina Stepnjaków: „Niemożliwe jest możliwe”
Dwanaście lat temu mieszkanka Mińska Olga Stefnyak usłyszała od lekarzy wszystko, czego muszą słuchać rodzice dzieci z ciężkim porażeniem mózgowym. Łącznie z radą, aby pozostawić „rośliny” w szpitalu położniczym i nie wykolejać swojego młodego życia.
Olga nie uwierzyła życzliwym i będąc absolwentką, Szkoła Artystyczna, zaczął rozwijać zdolności dziewcząt poprzez sztukę. W wieku dwóch, trzech lat Julia i Lena wraz z mamą rysowały pianką na lustrach, semoliną na podłodze, lukrowanymi sernikami na ścianach... Nikt nie zauważył, kiedy bazgroły zaczęły zamieniać się w prace.
Teraz siostry Stefnyak (Julia porusza się na wózku inwalidzkim, Lena chodzi samodzielnie) godzą naukę w V klasie zwykła szkoła z zajęciami w III klasie plastycznej.
W ubiegłym roku po raz pierwszy odbyła się galeria artysty Leonida Szczemeliewa wystawa osobista„Jakiego koloru jest radość?” Od tego czasu powstało już tyle, że czas stworzyć kolejną wystawę.
Dotyczący karierę modelki sióstr, zaczęło się od Leny, która chodziła do dziecięcej szkoły modelek. Julia po raz pierwszy widzi pokaz mody młode modelki, był strasznie urażony przez moją matkę:
„Zaprowadziłeś mnie na program, zdając sobie sprawę, że w życiu tego nie osiągnę?!”. To mnie tak bardzo boli!
– Dlaczego sądzisz, że nie uda ci się stanąć na podium? – zapytała Olga. - Możesz to zrobić!
Tak rozpoczęła się współpraca rodzin z publicznej organizacji „Objawienie”, wychowujących dzieci z porażeniem mózgowym agencja modelek„Podium dla dzieci”.
Specjalne dzieci uczyły się tajników pokazu mody, współpracowali z nimi styliści i wizażyści... A w grudniu ubiegłego roku przez Mińsk przejechało „Srebrne Koło” – pierwszy w historii Białorusi pokaz mody na wózkach inwalidzkich.
„Koło” pozostawiło po sobie ślad: prasa ciepło zareagowała na wydarzenie, a białoruski projektant Apti Eziev zaczął opracowywać pierwszą kolekcję ubrań dla osób na wózkach inwalidzkich.
Siostry Stefanyak odziedziczyły po matce niesamowitą zdolność tworzenia „niespodziewanie”. Ostatnio na przykład organizowaliśmy w domu pokaz koni: szyliśmy ubranka ze wstążek na plastikowe zabawki, wybraną muzykę i rozwijane ruchy. Aby wydarzenie zapadło w pamięć, do figurek przyczepili łyżwy z guzików i przenieśli przedstawienie na okrągłą arenę lodową. Było wspaniale, ale co dwa numery trzeba było zamrozić lód: arena nie wytrzymywała temperatury pokojowej i intensywności emocji.
Dziewczyny nie tylko tańczą, rysują, rzeźbią, szyją i pracują z koralikami, ale także potrafią pisać na ich podstawie bajki i przedstawienia sceniczne.
„Pewnego dnia pojechaliśmy odwiedzić moją babcię i zobaczyliśmy w jej szafie zakurzonego kukiełkowego konia” – mówi Lena. „Babcia pozwoliła mi ją zabrać, bawiliśmy się z nią w samochodzie i zaczęliśmy układać bajkę o koniu, który miał na imię Jessica.
Koń Jessica miał takie same swobodne poglądy jak Coco Chanel: jasno pomalowała usta, założyła duże kolczyki i w tej formie wyszła na pastwisko. Wszystkie konie były oburzone: „Co ona robi!”, ale Jessika nikogo nie słuchała.
Wydawało mi się, że postać Jessiki opierała się nie tyle na Coco Chanel, ile na samych kreatywnych i niezależnych dziewczynach. Niedawno postanowili złożyć gratulacje dyrektor artystyczny szkoła tańca Wszystkiego najlepszego dla Anny Gorczakowej. Większość dziewcząt z niepełnosprawnością fizyczną po prostu poprosiłaby rodziców, aby kupili ulubione kwiaty nauczyciela.
Julia i Lena napisały teksty, wybrały zdjęcia i stworzyły magazyn o szkole tańca. W międzyczasie stworzyli z wełny dwa obrazy, które sprzedali w Internecie, organizując aukcję. A potem znaleźli cukiernika, który zrobił tort urodzinowy według ich szkicu.
Dziewczyny poprosiły matkę, aby odebrała czasopismo wydrukowane na kolorowej drukarce. A obrazy starszy brat zabrał do kupujących – ku przerażeniu Olgi, która o wszystkim dowiedziała się po fakcie.
Ku mojemu zdziwieniu siostry nie uważają swojej edukacji za bliską ukończenia.
„Chciałabym nie tylko tańczyć i rysować, ale także grać na skrzypcach” – pokornie zauważyła Julia.
„Bardziej podoba mi się fortepian” – wyjaśniła Lena.
„Będą grać” – obiecuje Olga. – Jeśli się ma chęć, trzeba mieć czas, żeby się wszystkiego nauczyć i doszlifować coś do poziomu profesjonalizmu. Julia i Lena nie zamierzają zamykać się w czterech ścianach i żyć na rentie.
Anna Gorczakowa: „Dzieci z porażeniem mózgowym mają ogromny potencjał”
Niecały rok temu na pierwszej lekcji szkoły tańca „Dar” Olga Stefnyak złapała się za głowę. Dzieci, próbując wystukać rytm, nie uderzały dłonią w dłoń: trudno było im nawet po prostu złożyć dłonie w klaskaniu.
„Z reguły autokary nie zabierają dzieci z porażeniem mózgowym” – potwierdza Anna Gorczakowa. – Tancerz po urazie kręgosłupa ma połowę ciała zdrową i można nad nim pracować. U dzieci z porażeniem mózgowym każdy mięsień jest na swój sposób kapryśny. Ich powolność cecha ogólna: Impuls nerwowy przemieszcza się wolniej niż u innych dzieci.
Mistrzyni świata i Europy Anna Gorczakowa nauczyła się kiedyś tańczyć sama: nie było od kogo się uczyć. Anna od dziesięciu lat pracuje jako terapeuta rehabilitacyjny i psycholog z różnymi kategoriami osób niepełnosprawnych. Doświadczenie pozwoliło jej dostrzec plus tam, gdzie wielu kolegów widziałoby tylko minus: tak, dzieci z porażeniem mózgowym są trudne do nauczania. Ale im więcej inwestujesz w takie dziecko, tym bardziej zauważalny jest postęp w jego zdolnościach fizycznych.
„To ogromna perspektywa: takimi dziećmi warto się opiekować” – jest pewna Anna.
„W życiu nie stawiam ultimatum, ale tutaj stawiam jeden warunek: dzieci same zatańczą” – mówi Anna. „Niektóre matki mówiły: „To nierealne, jak będą w stanie zrobić cokolwiek same?” Dzieciom z porażeniem mózgowym nie przysługują nawet aktywne wózki – takie, którymi mogłyby jeździć – do 14. roku życia. Jedyne, co im wolno, to siedzieć bez ruchu w wózku prowadzonym przez osobę dorosłą. Ponadto wózek dla dzieci z porażeniem mózgowym z Mińskich Zakładów Protetycznych waży 29 kg. Nawet gdyby chcieli, tancerze nie byliby w stanie przenieść jednego z miejsc.
Przede wszystkim rodzice zaczęli zadbać o to, aby przyszli artyści otrzymali aktywne wózki – białoruskie „gepardy”. Zebraliśmy dokumenty, zaopatrzyliśmy się na wniosek stowarzyszenia społecznego i udaliśmy się do Komisji Pracy i Opieki Socjalnej, aby udowodnić: nasze dzieci chcą i potrafią tańczyć.
Mówią, że było dużo nieufności i wątpliwości. Kiedy jednak promieniująca wdziękiem i pewnością siebie Anna wpadła do gabinetu urzędników, ostatecznie rozstrzygnięto sprawę na korzyść tańca.
„The Gift” ma w swoim repertuarze trzy tańce, a trzy kolejne są w przygotowaniu.
- Dlaczego tak mało? – Anna uprzedza pytanie. – Tak, bo w okresie kwiecień-maj wystąpiliśmy przed publicznością dziewięć razy. Prowadzimy seminaria mówiące o możliwościach dzieci z porażeniem mózgowym, przemawiamy w szkołach, braliśmy udział w republikańskim festiwalu kreatywność dzieci i razem z Grupa taneczna„Blots” zorganizowali taneczny flash mob w Parku Gorkiego. Nie było czasu na trening!
Anna ma zasadę: wszystkie dzieci na scenie powinny być w centrum uwagi. Oto Mark Kudryachev - emocjonalny chłopiec o żywej, wyrazistej twarzy. Najlepszy wykonawca nie można znaleźć roli kobieciarza. Nie ma znaczenia, że możliwości fizyczne Marka są nadal bardzo skromne: dziewczyny będą wokół niego tańczyć. Albo Leah Gerasimenok. Artysta z czymś rzadkim na Białorusi typ orientalny wygląd potrzebuje tańca orientalnego.
W związku z licznymi prośbami dzieci w programie znajdzie się hip-hop – notabene nikt go nie tańczy na wózkach inwalidzkich. A wiosną białoruskie dzieci miały zajęcia mistrzowskie prowadzone przez hip-hopowców z Filadelfii.
„Dzieci dużo trenują” – mówi Anna. – Na niektórych po prostu rozwijamy możliwości fizyczne, koncentrując się na słabych punktach. Na innych studiujemy kompozycje lub ćwiczymy klasyczna choreografia- balet na wózku inwalidzkim. Zależy mi na tym, aby dzieci dobrze się bawiły i otrzymywały wszystko, czego potrzebują do rozwoju fizycznego i psychicznego.
Po sześciu miesiącach aktywnego tańca każde dziecko robi skok w kondycji fizycznej.
„Kiedy dzieci zaczęły tańczyć, Julia nie mogła samodzielnie przenieść się z łóżka do wózka, poruszała się w wózku tylko z pomocą osoby dorosłej” – mówi Olga Stefnyak. „Dzisiaj zmienia miejsce, jedzie tam, gdzie chce i pewnie parkuje. Rozwinęła się szybkość i dokładność ruchów, plecy wyprostowały się, a ramiona stały się silniejsze. Rok temu słabo prawa ręka Julia nie potrafiła nawet podnieść łyżki ani utrzymać filiżanki, ale teraz rysuje tą ręką i w tańcu steruje wózkiem.
Nawiasem mówiąc, dziewczyna Julia Sagajdukiewicz, której matka powiedziała kiedyś „To nierealne!”, Balansuje podczas tańca, trzymając wózek na dwóch kołach - z pięknymi prostymi plecami i wysoko uniesionym ramieniem.
Sztuka zmieniania świata
Dziś już nikt nie pamięta, że pierwsze lata studiów w Szkoła średnia dla Julii i Leny były bardzo trudne. Dzieci specjalne większość czasu szkolnego spędzały w gabinecie logopedy. Ich rówieśnicy zdawali się nie zauważać ich obecności w szkole i mijali ich na ulicy. I pewnego dnia pierwsza nauczycielka, zabierając dzieci na spacer, zupełnie zapomniała o Julii w klasie. Musiałam iść do szkoły domowej: dziewczynki powiedziały matce, że nie będą już chodzić do szkoły.
„Na szczęście przyszła do nas nauczycielka odprowadziła dzieci do szkoły i w tym czasie z klasą pracował już inny nauczyciel” – mówi Olga. „Musieliśmy wziąć inicjatywę w swoje ręce: dziewczyny przygotowały dla swoich kolegów z klasy niespodzianki i pamiątki... Stopniowo klasa się zaprzyjaźniła: tancerze zapraszają swoich kolegów z klasy na wycieczki i wycieczki. Dzięki dzieciom z porażeniem mózgowym niektórzy zwykli uczniowie zostali także artystami. Uczestnicy Szkoła Tańca Zaprosili swoich przyjaciół do wspólnego przygotowania występu na republikański konkurs „Wiasyołkawy Karagod”.
„Kiedy zapytaliśmy, kto chce z nami zatańczyć, cała klasa podniosła rękę” – mówią Julia i Lena. – Musieliśmy zorganizować casting, wybrać najbardziej wiarygodnych partnerów. Były nawet łzy: pewnego dnia wróciliśmy do domu, a Ania siedziała przy wejściu i płakała. Pytamy: „Anya, co się stało?!”
- Nie pozwolili mi wyjąć wózka! - szloch. – Proszę, porozmawiaj ze mną, abym mógł to zrobić.
ASTANA, 29 kwietnia – Sputnik, Siergiej Kim. Armangul chodzi o kulach i jest to dla niej trudne. Ponieważ prawie cały ciężar spoczywa na rękach, a ręce nie zawsze są dobrze posłuszne. Od 21 lat codziennie zmaga się ze swoim ciałem – to naprawdę wyczerpująca praca. Ale wtedy Armangul wsiada do wózka i robi to z zasady tylko tutaj, w małym pokoju na poddaszu jednego z budynków komercyjnych w Ałmaty. Na ulicy i w domu nadal preferuje ciężkie do poruszania się kule: według niej, aby zapobiec przyzwyczajeniu się ciała do pozycji siedzącej.
© Sputnik / Sergey Kim
A w wózku tańczy. Armangul ćwiczy paradancing od dwóch lat.
"Przyjechałam tu w 2016 roku, pod koniec jesieni. Wcześniej nie miałam takiej myśli, że będę tańczyć. Chciałam tylko więcej przyjaciół, poszerzyć krąg znajomych. Potem powoli zaczęłam trenować. I wkrótce zaczęłam żeby zobaczyć rezultaty” – mówi.
Mała rozgrzewka przy muzyce. Widać, że wykonuje ruchy łatwe dla innych, przy maksymalnej koncentracji. Ale on tak! Zmiany nie nastąpiły ani pierwszego dnia zajęć, ani nawet miesiąca później. Aby lepiej zrozumieć, co Armangul musi pokonać: dopiero po sześciu miesiącach codziennego treningu udało jej się wyprostować kołnierzyk, czego nigdy nie była w stanie zrobić – jej ramiona po prostu nie uniosły się ponad ramiona.
„Nagle pomyślałam: «Pozwól mi spróbować, może mi się uda...». Byłam zszokowana – zdarzyło się to po raz pierwszy od, z grubsza mówiąc, 20 lat!” – Armangul się śmieje. Wcześniej jej kołnierzyk był korygowany przez przyjaciół i krewnych - na życzenie.
© Sputnik / Sergey Kim
Ale za śmiechem tej wesołej dziewczyny kryją się lata zamętu, a nawet apatii.
"Pewnego dnia siostra zabrała mnie do Chin. Tam lekarze powiedzieli, że jestem inwalidą na całe życie, że nie muszę nic robić. Więc przez dwa, trzy lata nie robiłam zupełnie nic. Po tej wiadomości Byłam w szoku, bo całe życie marzyłam o tym, żeby „się zmienić i było to marzenie nie tylko moje, ale i mojego taty” – kontynuuje moja rozmówczyni.Daken Turebekova, trenerka dziewcząt, stara się być rygorystyczna podczas zajęć. Jednocześnie trudno nie zauważyć: w jej spojrzeniu widać szczególną, powściągliwą opiekę mentora sportowego.
Tak naprawdę, mówi mentorka Turebekovej, historia niepewnej siebie dziewczyny, która jako pierwsza przekroczyła próg studia tańca, jest jak cud – jeśli nie wiesz, ile wysiłku i czasu włożyły w swoje ulubione zajęcia, aby osiągnąć to, co najbardziej niezauważalne, na pierwszy rzut oka wynik.
© Sputnik / Sergey Kim
„Kiedy Armangul przyjechała, nie usiadła od razu w wózku: „Nigdy nie kręciłam kołami!” Po prostu siedziała i nie mogła dosięgnąć kół. Powiedziałam: „Przepraszam, kochanie! Chcieć? Zróbmy to!" Nawet dotarcie do jednego koła - zajęło nam tyle czasu! Przez jakiś miesiąc przychodziła, siadała na stołku, patrzyła na innych, porównywała i mówiła: "Oni to robią, ale ja nie mogę! Mam zupełnie inną diagnozę!” Ale kiedyś powiedziałam: „Tak, masz najtrudniejszą diagnozę. Ale jeśli chcesz, wszystko się wydarzy!” – mówi Turebekova.
Trener musiał przeczytać całą górę literatury na temat porażenia mózgowego, żeby zrozumieć, z czym ma do czynienia. Teraz wydaje się, że niektórzy lekarze mogą nauczyć się jej umiejętności. Prosi podopiecznego, aby podniósł rękę. Ręka zwisa do połowy, ale Turebekova zaczyna uderzać palcami w dłoń - od dołu. Ręka nadal się porusza. Kolejna seria kranów - nowy segment został ukończony.
© Sputnik / Sergey Kim
„Daję sygnał do jej mózgu” – kobieta wyjaśnia swoje działania.
Teraz Armangul z uśmiechem wspomina, co było powodem łez w niedawnej przeszłości.
„Widziałem wyniki innych chłopaków, którzy chcą coś w sobie zmienić, żyć pełnią życia, ciężko trenowałem, dużo. Potem w nocy odczuwałem ból. Był okres, kiedy myślałem, że nic nie wyjdzie. Płakałam. Ale i tak przyszłam jednakowo. Bo wszyscy mnie tu kochali i ja też wszystkich kochałam. Fizycznie ciało bardzo się zmienia. Wcześniej czasami, żeby zrobić krok, musiałam najpierw upaść, potem wstać, a potem dalej idź.Teraz mogę chodzić zupełnie swobodnie, wcale nie przewracam się, jestem z tego dumna.Nie spóźniłam się na przejście dla pieszych„Wcześniej zawsze brakowało mi czasu: są różni kierowcy, mogliby mnie wysłać do piekła” – mówi.
1 / 5
© Sputnik / Sergey Kim
Właściwie Armangul do tego doszedł Studio Tańca na zaproszenie trenera – napisała na portalach społecznościowych. Ale była to raczej ostrożna propozycja okres próbny. Teraz Daken Turebekova może pokazać wszystkie swoje karty.
"Minął miesiąc. Myślałam, że odejdzie. Wielu tak robi. Dlaczego od razu nie zacznę pracować na pełnych obrotach? Wielu przychodzi, zaczynasz wkładać w to całą swoją duszę, po tygodniu lub dwóch osoba po prostu się odwraca i wychodzi - nie ma nastroju do walki. Ale dla mnie było ciekawie: ona chodzi przez tydzień, chodzi drugi, chodzi trzeci... miesiąc! I pewnego pięknego dnia pyta: „Czy mogę rozmawiać Tobie? Tylko Ty szczerze powiesz: „Czy mi się uda?” Mówię: „Co o tym myślisz?” Ona odpowiada: „Nie wierzę, wszyscy mówili, że to się nie uda”. Przytulaliśmy się i płakaliśmy. Teraz tak łatwo to pamiętamy…” – dodaje trener paradance.
Daken Turebekova jest jednym z głównych trenerów tego sportu w kraju.
© Sputnik / Sergey Kim
Na koniec pytam Armangul, czy ma jakieś osiągnięcia w tym, co kocha.
„Moim głównym osiągnięciem jest to, że tańczę” – odpowiada na moje nieostrożne, a nawet niestosowne pytanie.
Dwudziesty dziewiąty kwietnia to Międzynarodowy Dzień Tańca.
27-latek z porażeniem mózgowym przez przykład pokazał, jak osiągnąć sukces w tym, co kochasz. Ermek Kalymbetov z Szymkentu został mistrzem Kazachstanu w sportowym tańcu towarzyskim na wózkach inwalidzkich, a jego osiągnięcia obejmują udział w światowym turnieju. Facet opowiedział, jak pokonuje trudności i wykonuje triki na wózku inwalidzkim.
Jako dziecko Ermek marzył o zostaniu piosenkarka. Ale problemy zdrowotne dały o sobie znać. Facet zaczął uprawiać sport.
„Chciałem wzmocnić swoje ciało i ducha. W 2009 roku zacząłem ścigać się na wózkach inwalidzkich, brałem udział w zawodach w Kazachstanie, zajmując pierwsze i drugie miejsce. W 2012 roku miałem swój pierwszy Doświadczenia zagraniczne- Pojechałem na turniej do Dubaju, ale nie dostałem żadnego miejsca, ponieważ przyjechałem ostatni. To mnie bardzo zmartwiło. Zacząłem myśleć o tym, co jeszcze mógłbym zrobić, w czym mógłbym odnieść sukces. Poradzono mi iść do sport i taniec towarzyski, gdzie można tańczyć na wózkach inwalidzkich. A od 2016 roku zajmuję się tym zawodowo” – powiedział facet.
Ermek przyznał, że na początku było mu ciężko – jego ciało nie było posłuszne, nie popadał w rytm i rytm. Facet zaczął wątpić, czy kiedykolwiek nauczy się tańczyć. Ale upór i codzienne próby zrobiły swoje.
"Inspiracją dla mnie był udział w Mistrzostwach Azji we Freestyle, które odbyły się w Tajpej. Zająłem tam pierwsze miejsce. Turniej ten dał mi bilet na Mistrzostwa Świata w Belgii. Udało mi się zająć piąte miejsce. Marzę, żeby kiedyś zająć pierwsze miejsce miejsce na Mistrzostwach Świata, chcę zobaczyć flagę i usłyszeć hymn naszego kraju.”
Oprócz tańca Ermek pracuje Centrum Rehabilitacji dla osób niepełnosprawnych. Tam organizuje zajęcia rozrywkowe, odpowiada za wypoczynek kulturalny.
W czas wolny Facet interesuje się akrobatyką. Tak więc pewnego dnia w korytarzu wspiął się po linie wózek inwalidzki. Teraz Ermek ma nowy cel – wspiąć się po linie aż do sufitu.
Jedną z form ćwiczeń grupowych w gimnastyce leczniczej jest gimnastyka choreograficzna zaproponowana przez O. A. Sternika w 1970 roku. Jej niewątpliwą zaletą jest wysoki pozytywny stres emocjonalny pojawiający się u dzieci, chęć nauczenia się tańca w taki sam lub prawie taki sam sposób jak zdrowy dzieci, przyjemność czerpana z procesu uczenia się. Przybliżone rodzaje gimnastyki choreograficznej.
1. Ćwiczenia doskonalące postawę stanowiącą punkt wyjścia każdego tańca. Pozycja wyjściowa przy blacie, przed lustrem, dłoń chwyta drążek blatu, cztery palce u góry, kciuk zakrywa go od dołu, nogi lekko rozstawione, stopy całkowicie oparte, głowa w pozycji środkowej. Dziecko powinno trzymając stojak rękoma odchylić tułów do tyłu, utrzymując głowę w pozycji środkowej, nie odrzucając jej do tyłu. Metodolog koryguje pozycję głowy.
Kręgosłup ugina się intensywnie, nogi nie powinny zginać się w stawach kolanowych.
Korekta prawidłowa pozycja tułowia i miednicy odbywa się za pomocą akupresury.
2. Nauka elementów tańca przysiadowego.
Trzymając stojak z rękami w tej samej pozycji, dziecko powinno przykucnąć, a następnie wyprostować się. To ćwiczenie może być bardzo trudne do opanowania w przypadkach, gdy występuje niewydolność prostowników bioder i dużych odwodzicieli bioder. Ich nierównomierne osłabienie powoduje zniekształcenie miednicy.
Metodolog koryguje ruchy, wskazując dziecku, które mięśnie należy napiąć.
3. Elementy taniec hiszpański: a) z tej samej pozycji wyjściowej dziecko stojąc na jednej nodze powoli unosi drugą, wyginając plecy w łuk i utrzymując tę pozycję przez 30-60 s; b) z tej samej pozycji wyjściowej - skakanie na dwóch nogach jednocześnie. Celem tego ćwiczenia jest podskakiwanie na palcach. Dzieci z porażeniem mózgowym mają trudności ze skakaniem, nawet przy podparciu rąk. Często zastępują ten ruch szarpiącymi ruchami miednicy, nie odrywając nóg od podłogi. Trener musi nauczyć dziecko odpowiednich wzorców ruchowych metodą bierno-aktywną; c) pozycja wyjściowa jak w punkcie b) - nauka skakania na jednej nodze. Elementy tańca hiszpańskiego i rosyjskiego.
4. Dziecko stoi bokiem przy blacie, trzymając go jedną ręką, nogi lekko rozstawione. Przeciwna ręka spoczywa na boku. Celem ćwiczenia jest maksymalne wyprostowanie kręgosłupa; z tej samej pozycji wyjściowej co w punkcie 3 a, podczas prostowania kręgosłupa dziecko powinno wykonać krok w miejscu w rytm muzyki. Metodolog monitoruje położenie miednicy i kręgosłupa, korygując je akupresurą.
5. Dziecko stoi przy blacie, trzymając go obiema rękami, nogi szeroko rozstawione. Metodolog dba o to, aby rozstaw nóg był równy po obu stronach.
Celem ćwiczenia jest podskok w miejscu, z nogami rozłożonymi i złączonymi.
6. Elementy tańca rosyjskiego i hiszpańskiego: a) pozycja wyjściowa stojąca bokiem przy kontuarze, nogi lekko rozstawione, jedna ręka oparta na blacie, druga wyciągnięta w staw barkowy i w stawie łokciowym. Dziecko trzyma w palcach chusteczkę. Celem ćwiczenia jest przechylenie się na bok i wykonywanie ruchów falujących chusteczką. Obrót ramion powinien być równomierny, bez ruchów kompensacyjnych tułowia i miednicy; b) pozycja wyjściowa jest taka sama jak w punkcie a. Drugie ramię jest wyciągnięte i wyciągnięte do przodu, dłoń i przedramię są w pozycji pronowanej. W określonym rytmie wykonywana jest supinacja - pronacja przedramienia, dłoni i wyprostowanych palców w różnych pozycjach głowy.
Tułów jest cały czas prosty.
7. Dziecko stoi tyłem do blatu, trzymając go ramionami wyciągniętymi do tyłu. Głowa jest w pozycji środkowej, nogi lekko rozstawione.
Zadanie polega na zawieszeniu ciała na wyciągniętych ramionach, przy jednoczesnym utrzymaniu głowy w prawidłowej pozycji.
8. Elementy tańca hiszpańskiego i uzbeckiego:
a) pozycja wyjściowa bokiem do stojaka, podobna do tej zajmowanej w ćwiczeniu 10. Metodolog ćwiczy klikanie palcami I-II długość ręki, ramię jest wyprostowane we wszystkich stawach, z różne pozycje głowy;
b) pozycja wyjściowa jak w punkcie a, wolna ręka spoczywa na boku. Zadanie polega na wykonywaniu przysiadu w określonym rytmie, ze zmianą tempa przysiadu;
c) pozycja wyjściowa jest taka sama jak w punkcie a. Zadanie polega na przysiadaniu z maksymalnym odwiedzeniem miednicy do tyłu, hiperlordozą;
d) pozycja wyjściowa jest taka sama jak w punkcie a. Dziecko stoi całkowicie na jednej nodze, obciążając piętę. Druga noga jest zgięta w stawach biodrowych i kolanowych, a palec stopy ściągnięty jak najdalej w dół.
Ćwiczenie wykonuje się na liczbach: „jeden”, „dwa”, „trzy”; na „trzy” - noga jest opuszczana i umieszczana na nodze podpierającej. Następnie to samo ćwiczenie powtarza się ze wsparciem na drugiej nodze;
e) pozycja wyjściowa jest taka sama jak w punkcie a. Liczenie: „jeden”, „dwa”, „trzy”; „raz”, „dwa”, „trzy” dziecko tupie jedną nogą, potem drugą.
9. Kilkoro dzieci (3-4 lata) stoi bokiem do blatu, z lekko rozstawionymi nogami, jedną ręką trzyma blat, a wolną rękę kładzie na ramieniu osoby z przodu. Licząc „jeden”, „dwa”, wykonuje się krok w miejscu, po czym wskakuje na jedną, potem na drugą nogę.
10. Pozycja wyjściowa jest taka sama jak w ust. 3; noga podpierająca stoi na pełnej stopie, druga noga jest zgięta w stawach biodrowych i kolanowych pod kątem 90°. Liczenie: „jeden”, „dwa”, dzieci prostują nogę w stawie kolanowym o 15-20°, utrzymując ją w tej pozycji przez 30-60 s. Następnie kąt się zmienia i noga jest ponownie ustalana w przyjętej pozycji.
W ten sposób ćwiczone są w wielu odmianach ćwiczenia korygujące postawę, wadliwe ustawienia w stawach kończyn oraz, co szczególnie ważne, ćwiczone są mobilność, aktywne zdolności motoryczne i umiejętność przechodzenia z jednego ruchu do drugiego (ryc. 42).
W związku z tym akompaniament muzyczny jest ważnym narzędziem terapeutycznym, które promuje aktywność fizyczną.
Po przećwiczeniu poszczególnych elementów tańca należy przejść do nauki tańca, biorąc pod uwagę możliwości dziecka: dzieci, które potrafią stać, ale dla których nadal trudno jest się poruszać, uczą się tańczyć w pozycji stojącej, z przewagą ruchów rąk ( Tańce indyjskie), następnie taniec, który może obejmować powolne, płynne chodzenie, ponownie z maksymalnym wykorzystaniem ruchów ramion itp.
Nauka tańca nie powinna być utrudniana przez istniejące deformacje lub poważne zaburzenia postawy. W trakcie pracy są one stopniowo korygowane.
Kryteria skuteczności terapii rehabilitacyjnej schorzeń narządu ruchu
Kryterium skuteczności terapii rehabilitacyjnej zaburzeń ruchowych jest przejście z jednego poziomu rozwoju motorycznego na drugi (wynik dobry) lub poprawa możliwości poruszania się w zakresie tego samego poziomu, jaki dziecko posiadało przed leczeniem (wynik zadowalający).
Atrakcja kolejne poziomy rozwój motoryczny, niezależnie od wieku dziecka.
1. Brak wrodzonych odruchów motorycznych lub ich głębokie opóźnienie, obecność (lub patologiczna aktywność) odruchów tonicznych, brak rozwoju odruchów instalacyjnych, dobrowolne zdolności motoryczne.
2. Obecność niektórych podstawowych wrodzonych odruchów ruchowych i tonicznych (szyjnych i błędnikowych), które dziecko zaczyna pokonywać. Początek rozwoju podstawowych odruchów postawowych; dziecko zaczyna siedzieć (z podparciem lub bez), utrzymuje zadaną pozycję siedzącą, ale nie stoi lub utrzymuje pozycję stojącą z podparciem.
3. Obserwuje się jedynie szczątkowe odruchy toniczne: odruchy dostosowawcze rozciągają się na kończyny górne i tułów. Pojawiają się umiejętności manualne. Utrzymuje zadaną postawę w pozycji siedzącej i stojącej, lecz nie ma jeszcze tułowia lub jest ona niewystarczająca. Rozwój zdolności manualnych trwa, zaczyna rysować i opanowywać pierwsze elementy pisma. Ruchy krokowe są nieprawidłowe. Sztywność w stawach kończyn dolnych. Pozostaje szczątkowy wpływ odruchów tonicznych na mięśnie kończyn dolnych i tworzą się w nich przykurcze.
4. Rozwinięte odruchy instalacyjne, chodzenie z podporą lub samodzielnie, z patologicznym ustawieniem kończyn dolnych, występowaniem przykurczów i deformacji (na nogach zgiętych w połowie w stawach kolanowych i biodrowych lub ze zjawiskiem przeprostu w stawach kolanowych) z równowagą i koślawym ustawieniem stóp), zdolności manualne są gorsze w związku z pozycją pronacyjno-zgięciową przedramienia, dłoni i palców, ale dziecko pokonuje to, choć z trudem - pisze, rzeźbi, rysuje.
5. Siedzi i chodzi samodzielnie lub o lasce, z umiarkowanymi przykurczami lub przy ich braku, pisze, rysuje bez patologicznych postaw rąk, ale ruchy są niezgrabne i powolne.
6. Chodzi samodzielnie, bez wsparcia, chód jest prawidłowy. Dobrowolne ruchy rąk są odpowiednie do wieku.
Oceniając stopniowy rozwój funkcji mięśni biorących udział w pracy wskazanej w tabeli. 4, nie uwzględnia się mięśni ustalających pozycję ciała niezbędnych do wykonywania tych prac oraz odruchów posturalnych.
Tymczasem opanowanie przez dziecko tych pozycji jest tyle samo trudne, co konieczne, którego opanowanie w procesie pracy następuje znacznie szybciej i skuteczniej niż na zajęciach z fizykoterapii.
Wniosek
Praca nad przywróceniem funkcji motorycznych dziecka chorego na mózgowe porażenie dziecięce jest niezwykle złożona i musi być prowadzona systematycznie, przez wiele lat.
Wymaga wiele cierpliwości i wytrzymałości zarówno od małego pacjenta, jak i od osoby, która z nim pracuje. Nie ulega wątpliwości, że największą skuteczność osiąga się, jeśli z dzieckiem pracuje doświadczony metodyk fizjoterapii. Jednak z jednej strony metodycy fizjoterapii pracujący w zwykłych szpitalach neurologicznych, ortopedycznych i pediatrycznych nie zawsze są zaznajomieni z rozpatrywanym obszarem pracy, z drugiej strony metodycy nie mogą poświęcić dziecku tyle czasu, ile jest to konieczne do pełnoprawna praca rehabilitacyjna - 30-40 minut dziennie.
I wreszcie, 75-80% dzieci nie może co roku korzystać z leczenia sanatoryjnego lub leczenia w jednym ze szpitali. Dlatego w rodzinie, w której dorasta dziecko z porażeniem mózgowym, musi znajdować się osoba, która w mniejszym lub większym stopniu jest obeznana z fizjoterapią i masażem.
Ta książka pomoże Ci zdobyć niezbędną wiedzę w tym zakresie i pomoże Twojemu dziecku.
Głównym warunkiem skuteczności fizjoterapii jest praca nad konsekwentnym rozwojem ontogenetycznym motoryki, terminowość, kompletność i racjonalność korekcji wad motorycznych we wszystkich postaciach choroby.
