Gombíková harmonika je najmladší nástroj, ktorého technika hry je v plienkach: repertoár sa neustále rozširuje, vyžaduje plnenie nových technických úloh, objavujú sa nové techniky hry.
Nevyhnutnou podmienkou úspešného predvedenia skladby je výber prstokladov. vzadu V poslednej dobe prešli princípy výberu prstokladov na gombíkovej harmonike významné zmeny: tradičný (trojprstý) systém bol nahradený polohovým (päťprstovým), pri ktorom sa používajú všetky prsty a polohový prstoklad sa líši nielen používaním prvého prsta, ale aj striedaním prstov. : prsty idú za sebou, čo nie je v rozpore s anatomickou stavbou ruky.V tradičnom prstoklade sú prsty nekonzistentné (2-4-3-4), čo je nepohodlné a v rozpore s fyziológiou. Na túto tému prebiehajú diskusie, učitelia akordeónu sa rozdelili na dva „tábory“: objavili sa zástancovia tradičného systému a vyznávači pozičného systému. Prax môže ukázať, kto má pravdu a kto nie. Každý, kto musel porovnávať tieto systémy pri hre na gombíkovej harmonike, prišiel na to, že pozičný systém je pohodlnejší, ľahšie sa dosiahne automatizácia pri hre a účinkujúci špičková úroveň už nepoužívajú tradičný systém. Ak sledujeme hru na iných nástrojoch (klavír, husle, akordeón, gusli, domra, balalajka), môžeme usúdiť, že všade sa uplatňuje polohový princíp hry.
Poďme ďalej metodické príručky, školy hry na gombíkový akordeón, samoukov rôznych autorov, akými zmenami prešiel prstoklad.
IN „Pokroková škola hry na gombíkový akordeón“ od Y. Akimova ukazuje sa, že prvý prst by mal byť za hmatníkom, v hudobný text je naznačený tradičný prstoklad. Na klávesnici sú tri hlavné polohy pravej ruky. Prvá pozícia: 2, 3, 4 prsty sú umiestnené pozdĺž radov kláves v chromatickom poradí. Druhá poloha: pri hraní akordov, intervalov, arpeggií, používa sa aj pri použití prvého prsta. Tretia poloha: pri hraní širokých akordov a polyfónna textúra. Druhý prst je umiestnený v treťom rade a piaty v prvom rade. 
IN „Škola hry na gombíkový akordeón“ od A.E. Onegina hovorí sa, že pri hre na gombíkovej harmonike sa palec pravej ruky používa pri hraní päťnotových akordov a veľkých naťahovaní prstov, v súvislosti s tým sa používa palec možno vykonať v neskoršej fáze školenia.
Na určenie tejto polohy ruky musia byť prsty umiestnené týmto spôsobom: druhý na kľúči C, tretí na E, štvrtý na D. Poloha druhej ruky: lakeť dole a do strany. Táto poloha je vhodná na hranie arpeggiovaných pasáží, oktáv a akordov. Na určenie tejto polohy ruky môžete použiť triádu A dur s pridaním základného tónu.
V tejto publikácii sa uvádza, že konštrukcia pravého hmatníka gombíkovej harmoniky je určená na vykonávanie prác prevažne štyrmi prstami pravej ruky, pričom palec sa posúva po vnútornej strane hmatníka rovnobežne s ukazovákom. To vám umožní dobre cítiť klávesnicu a nájsť tie správne klávesy. Palec, ktorý je za hmatníkom, je zapojený do jasných, emocionálnych a jemných nuancií: menšia zmena Sila tlaku palca na hmatník podfarbuje dynamiku práce.
Faktory ovplyvňujúce výber tradičného alebo pozičného prstokladu pri predvedení skladby sú identifikované:
-hudobné schopnosti žiaka;
- stupeň technickej pripravenosti;
-vlastnosti a fyzický stav (v zmysle únavy) oboch rúk;
Všeobecné body, pri ktorých sa odporúča používať palec na klávesnici:
-v dielach polyfonického a subvokálneho charakteru;
-na vykonávanie legátových sekvencií dvojitých nôt;
- pri vykonávaní širokých akordov a veľkých skokov;
-aby ste sa vyhli zmene polohy ruky tam, kde môže palec
udržiavať stabilitu polohy ruky;
Autor hovorí, že sa treba naučiť kombinovať štvor- a päťprstové prstoklady a nevylučuje ani možnosť používať palec na klávesnici. Táto príručka obsahuje časť obsahujúcu cvičenia, stupnice s dvojitými tónmi a arpeggiá na hru s prstokladom piatimi prstami.
IN „Hra na harmonike zo základnej školy“ od P.I. Govorushka prstoklad sa považuje za spôsob rozvoja techniky predvádzania. "Jedným z týchto spôsobov je použiť racionálnejší prstoklad, nájsť jeho nové, optimálne možnosti, odstrániť z praxe zastarané ustanovenia a inovácie prstokladu, ktoré nepotvrdili ich účinnosť." IN všeobecný prehľad ide o zefektívnenie systému ukladania a premiestňovania prstov a obmedzenie ich neprimeraných pohybov, úplnejšie podriadenie princípu ich striedania vzorcom činnosti svalového aparátu.
Tento zdroj hovorí, že tradičný systém odporuje zákonitostiam činnosti svalového aparátu, no aj pri hre s pozičným prstokladom je dvojité položenie prvého prsta ťažko prekonateľnou hranicou. Autor dospel ku kompromisu, zmenil prstoklad tak, že jeden pad zostal, druhý nahradilo použitie štvrtého prsta. P. I. Govorushko radí učiteľovi: rozvíjať u žiakov prstokladové zručnosti, identifikovať vzory v používaní prstokladov a dosiahnuť ich solídnu asimiláciu. Vyhnite sa prenášaniu tých istých prstov na vzdialené klávesy, prekonajte skoky v melódii prstami, ktoré nie sú zapojené do hrania predchádzajúcich zvukov, ak je to možné z dôvodu prirodzeného natiahnutia svalov, bez dodatočného pohybu celej ruky, ak je to možné, používajte rovnaké prsty na opakované tóny v jednotlivých melodických štruktúrach. Tieto odporúčania je možné dodržiavať len pri použití polohového prstokladu. 
IN" Vlastný návod na hru na gombíkovej harmonike" O.F. Agafonova, P.P. Londonova, Yu. V. Solovyova Tradičný systém hry na gombíkovú harmoniku je popísaný, no o používaní prvého prsta sa nehovorí.
IN „Návod na hru na gombíkovej harmonike“ od A.P. Basurmanova Opísaný je aj tradičný systém hry na gombíkovú harmoniku, ale nastoľuje sa otázka používania prvého prsta. Klaviatúra a krk štandardného gombíkového akordeónu sú prispôsobené štvorprstovému systému hrania, pri ktorom je palec za hmatníkom. Preto musíte v prvom rade zvládnuť hru so štyrmi prstami a vhodné postavenie ruky. Neskôr, keď začne hrať harmonikár komplexné diela a „chýbajú mu prsty“, ovláda druhú polohu ruky, v ktorej je palec nad klávesnicou, teda v polohe vhodnej na jeho použitie v hre. Pre nevhodnosť hmatníka a klávesnice však na to slúži aj palec nová výroba len v nevyhnutných prípadoch. Návod poskytuje polohu ruky, ktorá je vhodná na hranie so štyrmi prstami, pretože hudobný materiál je jednoduchý. Pre záujemcov sú uvedené cvičenia na rozvoj prvého prsta.
IN „Škola hry na gombíkový akordeón“ od Yu.T. Akimova Spolu s tradičným systémom je daná predstava o použití palca na klávesnici. Autor sa domnieva, že položenie prvého prsta na klávesnicu je spojené s určitými ťažkosťami: kontakt ruky s klávesmi, orientácia na klávesnici je narušená, pravá ruka je vylúčená z procesu ovládania mechu, poloha gombíková harmonika je menej stabilná. Úlohou učiteľa je vštepiť žiakovi zručnosti vhodne kombinovať prstokladové systémy a využívať výhody štvor- a päťprstových prstokladov.
Odporúča sa zadať prvý prst po zvládnutí pravidiel pristátia a polohovania a získaní schopnosti cítiť klávesnicu. Na rozdiel od toho, čo už bolo povedané, autor hovorí, že pri hraní na vybranej klávesnici s „tradičným“ prstokladom sa ruka otáča extrémne nahor a môže sa objaviť bolesť v zápästí ľavej ruky. "Preto sa na vykonávanie stupníc na voliteľnej klávesnici odporúča iný, racionálnejší princíp kombinácie "tradičného" a pozičného prstokladu."
Stativkin G.T. v príručke" Úvodné školenie na voliteľne pripravenom gombíkovom akordeóne“ navrhuje postupnosť štúdia stupníc v unikátnom komplexe, ktorý vytvára priaznivé podmienky pre zjednocovanie prstokladových pozícií pri práci na váhach, vytvára sa systém prstokladovo-pozičných blokov.
„Zručnosti dosiahnuté týmto spôsobom nielen zjednodušujú a uľahčujú vzdelávacích procesov, ale nemenej dôležité znamená výrazné zvýšenie kvality kontroly sluchu, pretože štandardizácia motorických zručností s aktívnou účasťou hudobný sluch a pamäť môže celkom ľahko (a nepostrehnuteľne) priviesť žiaka k zvládnutiu všetkých súvisiacich tonalít.“ Z uvedených schém stupnicových sekvencií vidieť, že všetky ich typy sa hodia do dvoch hlavných pozícií na pravej aj protiľahlej (voliteľnej) klávesnici gombíkového akordeónu. Každá z týchto pozícií má obmedzený počet druhov, z ktorých možno zostaviť štyri univerzálne cviky pokrývajúce celú škálu výkonnostných ťažkostí charakteristických pre tento typ akordeónovej techniky.
IN učebnica Peter Serotyuk „Chcem byť hráčom na akordeón“ Uvažuje sa o princípe intonačných vzorcov, ktorý je spojený s „rozvojom prstokladov na základe pozičnej hry“. Na začiatku každej časti sú uvedené možnosti modálneho spevu a prstokladu. Študent sám „vymyslí“ niekoľko možností prstokladu a s pomocou učiteľa vyberie tú optimálnu. To umožňuje rozvoj prstokladovej disciplíny, rozvoj flexibility myslenia, motorickej pamäte, individuálnej techniky predvádzania a formovania umiestnenia rúk.
IN „Do modernej školy hrania Nabayan“ od V.A. Semenova Je tu časť venovaná pozičnej hre. Autor Školy hovorí, že na úspešné zvládnutie pozičnej hry si treba na hru pripraviť prvý prst. „Najskôr to musíš zvládnuť ľahký úder prvý prst pravej ruky na kľúči.“ Otočením ruky smerom od klávesnice je potrebné zdvihnúť prvý prst nad klávesy (kývnuť), kým sa prvý prst narovná. Teraz sa kľúč udrie otočením ruky.
Táto zručnosť je potrebná pre kvalitnú produkciu zvuku v sekvenciách podobných mierke. Pri stlačení klávesu sa nemusíte kývať, stačí sa ho najskôr dotknúť. Pomocou tlaku hráme pomalé melódie. Ďalšou fázou je naučiť sa hrať jednohlasové sekvencie v pozíciách na troch, štyroch a piatich klávesách (treba začať cvičeniami vo forme arpeggií na klávesoch umiestnených v rovnakom rade). V.A. Semenov odporúča okamžite vytvoriť polohu ruky s prvým prstom položeným na klávesnici.
Treba povedať, že práca na rozvoji technických zručností žiakov nie vždy spĺňa nové požiadavky spojené s prípravou harmonikárov najvyššej kvalifikácie. Bohužiaľ, všeobecne akceptované normy pre požiadavky technického rozvoja sú založené takmer výlučne na kvantite a nie na kvalite. Nedostatok jasne formulovaných cieľov a podceňovanie dôležitosti práce na váhach a cvičeniach sú stále extrémne bežné. Význam takejto práce je obrovský a spočíva predovšetkým v rozvoji, posilňovaní a udržiavaní svalového aparátu umelca v potrebnej forme.
Tí, ktorí ignorujú každodenné namáhavé precvičovanie svalov, by mali pamätať na to, že ich technický vývoj sa spomalí a ruka bude slabá. Kvôli ochabnutiu svalov v budúcnosti vykonávanie činností môže byť mimoriadne ťažké. Absencia svalového tréningu aspoň jeden deň už citeľne ovplyvňuje stav výkonového aparátu a po troj- až päťdňovej prestávke sa prsty budú pohybovať len ťažko. Menej intenzívne môžu pracovať na váhe a cvičiť len tí, ktorí sa z povahy svojej činnosti priamo venujú vystupovaniu niekoľko hodín denne (hráči orchestra, korepetítori a pod.).
Nedostatok správneho tréningu svalového systému výrazne znižuje efektivitu každodenného života. akademická práca. Kvôli nepochopeným úsporám času väčšina študentov začína svoje domáca úloha priamo z hier. Ale zatiaľ čo „ušetria“ minúty, strácajú hodiny, pretože ochabnuté svaly spôsobujú, že ich prsty sú neaktívne. Na začiatku hodiny sú títo študenti zvyčajne prekvapení, keď zistia, že hra, ktorá bola včera dobre vypracovaná, „dnes nefunguje“. Práca na ňom musí začať odznova. Hranie hrá každý deň, žiak o ne prirodzene postupne stráca záujem. Dostanú sa „prehovorené“ a v dôsledku toho zostanú nedokončené.
To isté možno povedať o lekcii. Efektívna práca sa môže stať len vtedy, ak si študent zahral bezprostredne pred vyučovacou hodinou. Ak to neurobil, učiteľ by mal začať hodinu technickými cvičeniami. Na tento účel je vhodné mať špeciálne zostavený malý komplex, vrátane najužitočnejších typov stupníc, arpeggií a cvikov v tejto fáze tréningu.
Nemôžeme súhlasiť s tými, ktorí veria, že technický rozvoj môže byť úspešný len vďaka práci na divadelných hrách. V tomto prípade nebude rozvoj vytrvalosti a posilňovania svalov dostatočný, pretože vo väčšine hudobných diel sa textúra neustále mení, čo vylučuje viac či menej dlhodobé používanie rovnakej techniky. Ako je známe, čisto motorických hier je vo všeobecnosti málo a v repertoári študentov zaujímajú zanedbateľné miesto.
Tu treba povedať, že mnohé originálne štúdie o gombíkovej harmonike, ktoré sa v poslednom čase objavili, nepodliehajú pretrvávajúcemu riešeniu nejakých špecifických technických problémov. V tomto ohľade by sa Czerného štúdie mali považovať za neprekonateľné pre gombíkový akordeón. Predstavujú takmer jediný materiál na vývoj ľavej ruky hráča na harmoniku.
teda všeobecný význam Práca na váhach a cvičeniach závisí od rozvoja motorického systému. Tento vývoj však musí prebiehať súčasne s prispôsobovaním sa osobitostiam zvukovej produkcie na danom nástroji. Súčasná prax akordeonistov pri práci na stupniciach a arpeggiách je prebratá od klaviristov a nereflektuje dostatočne špecifiká nástroja. Odlišná štruktúra klavírnych a akordeónových klaviatúr určuje aj rozdielne metódy ich zvládnutia.
Rozdiel je v tom, že pre klaviristov kombinácia bielych a čiernych kláves vytvára špecifické prstokladové vzory pre každú klávesu, aj keď poradie striedajúcich sa prstov je často zachované. Takže pri rovnakom prstoklade v stupnici G dur je 1. (palec) prst umiestnený na štvrtom stupni po bielej tónine a v D dur po čiernej tónine, čo vôbec nie je to isté. Táto vlastnosť si vyžaduje povinnú pasáž všetkých stupníc a prispôsobenie pohybov pri hre zvláštnostiam ich prstokladu. Naučiť sa stupnice pre klaviristov preto nie je ľahká úloha, ktorá si vyžaduje značné úsilie po dlhú dobu.
Gombíková harmonika je iná vec. Trojradová štruktúra pravej klaviatúry umožňuje vykonávať všetky stupnice toho či onoho typu len s tromi postupnosťami prstokladu. Všetky stupnice spadajú do troch skupín: v prvej sa tonikum nachádza v prvom rade klávesnice, v druhom - v druhom, v treťom - v treťom a umiestnenie tónov (krokov) klávesnice. stupnica na klávesnici v rámci každej takejto skupiny je úplne rovnaká. Ak študent dobre ovláda prstokladové vzory, napríklad stupnicu C dur, rovnako už pozná aj vzory prstokladov durových stupníc A, F-ostré, E-ploché.
Váhy sa vykonávajú rovnakým spôsobom v ďalších dvoch skupinách. Štruktúra ľavej klaviatúry gombíkového akordeónu je v tomto ohľade vo všeobecnosti jedinečná: všetky stupnice a arpeggiá (samozrejme rovnakého typu) sú hrané rovnakým prstokladom.
Prispôsobenie hereckého aparátu hráča na harmoniku na stupnice je teda obmedzené na prechod troch durových (Do, G, Fa) a paralelných molových (melodických a harmonických) stupníc. Práca na zvyšných stupňoch už v tomto smere neprináša nič nové a spravidla je podriadená rozvoju teoretickej orientácie v nich a výchove sluchových vnemov farby ich zvuku.
Prítomnosť prstokladových pečiatok spôsobuje hráčom na akordeóne určité ťažkosti. Pri vykonávaní stupníc sa nedobrovoľne riadia nie počtom znakov v danej tónine, ale štandardom prstokladu, ktorý sa používa v príslušnej skupine. Prirodzene, že vykonávaním stupnice F-dur a zároveň premýšľaním o C-dur nie je možné dosiahnuť žiadne zručnosti v orientácii v F-dur a rozvoji sluchových vnemov farby tonality. Dosiahnutie týchto cieľov bude možné len vtedy, keď bude vyhotovenie stupnice úplne oddelené od prstokladu.
Pred začatím práce na každej skladbe bude veľmi užitočné vykonať stupnice a arpeggiá, etudu v ich tóninách, s opatrnou, vedomou výslovnosťou každého zvuku. Najprv môžete pomaly hrať stupnicu jednej oktávy, pomenovať jej kroky a potom prejsť na rýchlejšie tempo. Ak k tomu pripočítame aspoň najstručnejší harmonický rozbor diela s mierou teoretickej prípravyštudent, potom tento dostane také prostredie, ktoré mu výrazne uľahčí prácu na diele a bude prínosom k rozvoju jeho teoretickej orientácie v danej tonalite a sluchových vnemov jej zafarbenia.
Toto sú hlavné všeobecné úlohy ktorý by mal byť
práca na váhe je podriadená.
Váhy, arpeggiá a cvičenia by sa mali používať aj ako prostriedok na získanie výkonnostných zručností charakteristických pre konkrétnu fázu tréningu. Tie obsahujú:
a) ovládanie klávesov. Prispôsobenie pohybov rúk pre produkciu zvuku v rôznych registroch (stred, horná, spodná časť klaviatúry). Rozvíjanie týchto zručností v pravej ruke,
postupne by ste sa mali priblížiť k stálemu výkonu stupníc 4 a 3 oktávy;
b) udržiavanie srsti. Pri tréningu v tomto smere musíte vykonávať stupnice s celými tónmi, polovičnými tónmi, štvrťovými tónmi a osminovými tónmi pre určitý pohyb;
c) zvládnutie základných úderov (legato, staccato a pod.). V tomto prípade by sme mali dosiahnuť rovnakú koherenciu všetkých zvukov v legate, rovnakú ich stručnosť a jasnosť.
v staccato. Dĺžka a povaha spojenia zvukov vykonávaných súčasne pravou a ľavou rukou by tiež mala byť rovnaká;
d) zvládnutie racionálnych pohybov prstov. Dosahuje sa zabezpečením úplnej slobody, a teda úplného odpočinku, neobsadených prstov a najmenších, rytmických
významný pohyb prstov zapojených do tvorby zvuku. Osobitný význam tohto bodu by sa mal ešte raz zdôrazniť, pretože nadmerné pohyby sú v tej či onej miere charakteristické pre veľkú väčšinu študentov;
e) zvládnutie základných dynamických odtieňov. Toto
umožňuje nielen dosiahnuť zvuk jednej alebo druhej sily,
ale aj zoznámiť sa s dynamickými schopnosťami nástroja. Dynamiku netreba chápať ako nejaký štandard, ale v porovnaní s tým, ako stupeň kontrastu možný na danom nástroji. Na tento účel sa hrajú stupnice s rôznymi kombináciami základných prvkov. dynamické odtiene(pp, p, f, ff)
bez crescenda alebo diminuenda, 8 nôt v osminách alebo 6 trojíc v 4 a 3 oktávach (možné pp, p, mf, f alebo f, mf, p, pp atď.).
Potom by ste mali prejsť k cvičeniu crescenda a diminuenda z pp do ff, z p do f atď.;
f) rozvoj koordinácie rúk v súvislosti s vykonávaním polyrytmov. Stupnice sa vykonávajú v 3 oktávach: vpravo - trojice osmin, vľavo - osminy a naopak. Tiež kvartoly
atď.;
g) rozvoj plynulosti. Dosiahnuté vykonaním mierok
v stálom tempe so štvrťovými notami, osminovými notami, trojicami osminových nôt, šestnástkami, šesťdesiatkami z nich, tridsaťsekundovými notami - s dvomi rukami. A tiež v pravej šesťdesiatke, v ľavej - šestnástke v 4 oktávach.
Úlohy rozvoja zmyslu pre metrickú pulzáciu si vyžadujú vykonávanie všetkých typov stupníc len v určitej veľkosti s povinným správnym pomerom silných a
slabé akcie.
Efektívny rozvoj výkonnostné zručnosti nie sú možné bez použitia primeraných prstokladov. Treba povedať, že používanie prstokladu ľavou rukou v durových stupniciach (2-1-2v - 3-1-Sv - 1v - 2), odporúčané Az. Ivanov, je vo všeobecnosti nevhodný a niekedy dokonca škodlivý. Jeho použitie je prípustné len s krátkym malíčkom alebo veľmi krátkou rukou. O účelnosti prstokladu pri hraní stupníc nerozhoduje najväčšia dostupnosť, ale najväčšia užitočnosť. Použitie naznačeného prstokladu v hre je celkom možné, keďže úloha je tam zredukovaná na odohranie daného ťahu alebo pasáže v požadovanom tempe. Úlohou gama je rozvoj motorického systému, túžba „vytiahnuť“ najslabšie články k tým silným. Vyššie uvedený prstoklad nespĺňa tieto požiadavky, pretože ignoruje štvrtý prst. Jeho používanie navyše často vedie k tomu, že malíček je ohnutý a posunutý takmer za klávesnicu, čím sa narúša prirodzená poloha celej ľavej ruky.
Vhodnejší by bol tento prstoklad: 3-1 - Sv - 4 - 2 - 4v - 2v - 3. Táto možnosť zabezpečuje obsadenie všetkých prstov, ich logické striedanie (cez kláves, teda cez prst) a zabezpečuje správnu ruku umiestnenie.
V molových stupniciach je vhodnejší tento prstoklad: v harmonických stupniciach: 4v - 2v - 3 - 1 - Sv - 4 - 1v - 4v, v melodických stupniciach: 4v - 2v - 3 - 1 - Sv - 2v - 1 v - 4v.
V zostupnom pohybe prstoklad melodická stupnica plne korešponduje s durovým (paralelným), vďaka čomu sa zabráni neprirodzenému pohybu 3. prsta z 2. smerom k malíčku cez kláves (ak hráte A s 2. a G s 3. prstami) e1
Dôležité je zamerať sa na prstoklad chromatická stupnica:
Výhodou prstokladu a oproti tým, ktoré existujú v praxi, je absencia skrytého skoku pred vykonaním dvoch poltónov umiestnených na pomocnom rade klaviatúry. Zvyčajne sa postupnosť G - G - ostrá - A vykonáva takto: 3 - 1v - Sv, v dôsledku čoho je 3. prst nútený urobiť skok z tónu G na hlavnom A na pomocnom rade cez jeden medziprodukt. zvuk, ktorý nazývame skrytý skok. V tu uvedenom prstoklade nie je taký skok.
Prstoklad pri možnosti b je ešte pohodlnejší. Namiesto dvoch malých sekúnd, ktoré sa zvyčajne vykonávajú na pomocnom rade a vyžadujú si veľké natiahnutie 1. - 3. prstov, je v tejto verzii iba jedna. Tento prstoklad umožňuje dosiahnuť veľmi rýchle tempo pri hraní tejto stupnice.
Pre rozvoj predvádzacích schopností majú nemalý význam prstokladové stupnice s dvojitými notami (pravá ruka).
tretiny:
Navrhovaný prstoklad pre tercie je približný a môže sa meniť v závislosti od štrukturálnych vlastností študentského herného aparátu. Len by ste nemali preháňať kombináciu palca a 4. prsta, pretože kvôli malej mierke nástroja môže spôsobiť bolesť palca a následné napätie v ruke.
Pri vykonávaní tercií bez palca by sa mala dosiahnuť jednotná kvalita koherencie tónov tercií so susednými zvukmi na pravej, ako aj na ľavej klaviatúre. Často študenti zakrývajú nevyhovujúce spojenie tónov pravej ruky súvislým prevedením monofónie ľavej.
Sexty:
Pripomeňme si, že zvláštnosťou šiesteho prstokladu je vyhýbanie sa pohybu prsta po rade klaviatúry pri hraní susedných tónov (aj keď nie je možné hrať vrchný hlas rôznymi prstami).
Použitie toho istého prsta na susedných krokoch je povolené len pod podmienkou, že sa súčasne hrá iný hlas s rôznymi prstami. Hranie susedných krokov rovnakými prstami oboma hlasmi súčasne je krajne nežiaduce.
Práca na váhach obmedzuje rozvoj zručností na sféru progresívneho jedno-, dvoj- a zriedkavejšie trojhlasného pohybu. Preto arpeggiátové, akordické, skákacie pohyby by mali tvoriť podstatu cvičení, ale aj etud.
Pri práci s arpeggiovaným pohybom je najdôležitejšie dosiahnuť súvislé, jednotné legato. Na tento účel sa odporúča vykonávať párne rytmické figúry ako nepárne a naopak.
Charakter cvičení a etúd musí byť v súlade s určitými výkonovými úlohami a byť im podriadený. Ako príklad uvádzame cvičenia na rozvoj koordinácie svalových pohybov:
Pri cvičeniach so širokým natiahnutím prstov sa berú do úvahy štrukturálne vlastnosti svalov, takže sa môžu vykonávať iba v špecifikovanej forme.
Tu je množstvo ďalších cvičení, ktoré vám pomôžu získať niektoré z vyššie uvedených výkonnostných zručností.
1. Ovládanie trvania (zmena pohybu mechu na čiare tyče):
Najprv sa študuje daný komplex pravá ruka(po častiach alebo celých), potom ľavou a do konca prvého roka oboma rukami pri sebe. Hlavnou technikou je tu legato, ale možné je aj staccato v štvrťových a osminových notách.
Pri dokončení práce musíte dosiahnuť:
a) prijateľná zmena srsti;
b) udržiavanie jednotného tempa;
c) rovnako súvislé spojenie všetkých tónov v legate,
hladké a ostré prevedenie staccata;
d) absencia napätia v ruke a nadmerné pohyby prstov;
d) súlad s meradlom.
Komplex je možné vykonať v tóninách C, G, F dur.
2. Oboznámenie sa so základnými údermi a rytmickými vzormi:
Tento komplex alebo jeho časť je možné vykonávať v druhom ročníku štúdia. V tejto podobe sa dá s úspechom použiť aj neskôr v molových stupniciach, stupniciach s dvojitými tónmi, ako aj s 2., 3., 4. prstom. Najdôležitejšie je tu odstránenie líg, ktoré by mali byť špecifické a zároveň mäkké. Pri vykonávaní zvuku, ktorým sa liga končí, prst „nevyskočí“ z klávesy, ale je odstránený rovnakou rýchlosťou, akou bol na ňu spustený. Všetky požiadavky práve uvedené v súvislosti s prvým komplexom sa plne vzťahujú aj na tento komplex.
. Komplex sa vykonáva oboma rukami. Kvalita súdržnosti a ostrosti v ľavej ruke by mala byť rovnaká ako v pravej.
3. Rozvoj plynulosti:
Hlavnou úlohou v treťom komplexe je udržiavať jednotné tempo. Zmena smeru mechu v trojitom rytme sa vykonáva v šiestich alebo dvanástich krokoch a vo všetkých ostatných - v ôsmich až šestnástich krokoch.
Je potrebné zabrániť vzniku zbytočných pohybov prstov, pre ktoré by sa mal každý takt hrať akoby jedným pohybom ruky, bez švihu na každú klávesu. Bude veľmi užitočné vykonať tento komplex s 2., 3. a 4. prstami, ako aj v harmonickej moll.
Leonid Gurulev
Na pravej klaviatúre, ako už vieme, sa hrá melódia kúsok hudby; Ľavá klávesnica slúži na hranie sprievodu tejto melódie. Sú však prípady, keď melódia prechádza cez basový hlas a hrá sa na ľavej klaviatúre akordeónu.
BASOVÝ KĽÚČ
Na nahrávanie basových zvukov existuje basový kľúč, alebo kláves „fa“, ktorý je reprezentovaný špeciálnym znakom (pozri obrázok). Naznačuje, že nota F malej oktávy je napísaná na štvrtom riadku notovej osnovy:
Poznanie umiestnenia tohto zvuku stavať, nie je ťažké identifikovať iné basové zvuky;
PRSTOVANIE
Na ľavej strane harmoniky sú gombíky usporiadané v mierne naklonených priečnych radoch. Celá táto časť sa nazýva basová klaviatúra.
Pri hre na akordeón používa basová klaviatúra štyri prsty. Označujú sa takto:
2 - ukazovák(druhý prst)
3 - stred (tretí prst)
4 - prsteň (štvrtý prst)
5 - malíček (piaty prst)
1. prst nie je zapojený do hry. Používa sa na stlačenie vzduchového ventilu.
BASOVÉ ZVUKY
Prvé dva pozdĺžne rady od mechu obsahujú hlavné basové zvuky. V týchto radoch sa melodická linka hrá na ľavej klaviatúre.
Druhý rad, počítajúci od srsti, je tzv Hlavná. Nachádza sa tu tlačidlo s malým zárezom, ktorý zodpovedá note C. Tretím prstom stlačte toto tlačidlo:
Nad tlačidlom basového zvuku C je tlačidlo zvuku G. Stlačte ho druhým prstom:
Pod tlačidlom basov C je tlačidlo F. Stlačte ho 4. prstom.
Basové zvuky sa zvyčajne zaznamenávajú v rámci jednej oktávy.
HLAVNÝ ROZSAH BASOV
Niekedy sú kvôli prehľadnosti basové linky zaznamenané v rôznych oktávach. V skutočnosti znejú v rámci vyššie uvedenej oktávy.
Cvičenia v hlavnom rade ľavej klávesnice:
Akordy
Charakteristickým znakom akordeónu je prítomnosť tlačidiel, ktoré po stlačení nevydávajú iba jeden zvuk, ale niekoľko. Tento simultánny zvuk viacerých zvukov sa nazýva akord. Na pravej klaviatúre je na získanie akordu potrebné stlačiť niekoľko konkrétnych kláves súčasne, ale na ľavej klaviatúre sú akordy uvedené v hotovej forme. Stlačením jedného tlačidla budeme počuť akord pozostávajúci z niekoľkých zvukov.
Akordy sú napísané s nasledujúcimi poznámkami:
Z týchto zvukov sa tvoria hotové akordy. Všetky noty zahrnuté v akorde sú napísané na notovej osnove nad sebou:
Sú tam akordy hlavný, maloletý, dominantné septimové akordy A znížený(na zmenšené akordy sa pozrieme neskôr).
Akordy sú postavené z hlavného basu pozdĺž šikmých priečnych radov a majú rovnaké názvy. Nižšie sú basy ( predtým) a akord z tejto basy ( C dur):
Na uľahčenie identifikácie akordov použite symboly.
Hlavné akordy nachádzajúce sa v treťom rade klaviatúry sú označené písmenom „ B".
Molové akordy (štvrtý riadok klaviatúry) sú označené písmenom „ M".
Dominantné siedme akordy (piaty riadok) sú označené číslom " 7
".
Nižšie je schéma akordov ľavej klávesnice. Zatiaľ budeme uvažovať akordy iba zo základných zvukov ( robiť, re, mi, fa, sol, la, si). Prvý (pomocný) riadok budeme študovať v ďalších lekciách, takže zatiaľ som tento riadok „namaľoval“ sivou farbou.
Ak je za basom označenie (B, M alebo 7), potom je tento akord (tlačidlo) prevzatý z toho istého basu umiestneného v hlavnom rade.
Opakovanie rovnakých akordov symbolov nesmie byť vypísané:
Ak sú basy a akordy napísané na sebe, potom sa hrajú súčasne, to znamená, že obe tlačidlá musia byť stlačené spolu.
Cvičenia
Pri učení cvičení sa snažte hrať rovnomerne, počítajte nahlas. Zatiaľ postupujte podľa prstokladu v tomto poradí: hlavný rad je tretí prst, rad durových akordov je druhý. Sledujte pohyb srsti, zvuk.
Organizácia: Detská hudobná škola č.3
Lokalita: Irkutská oblasť, Irkutsk
Užite si hru na stupnicu na gombíkovej harmonike.
Gamma(Gamma, Scala v taliančine, gamme - vo francúzštine, Tonleiter - v nemčine) - stupnica, ktorá dostala svoj názov z gréckeho písmena gamma, ktoré označovalo najnižšiu notu diatonickej stupnice siahajúcej od d vo veľkej oktáve po e v druhá oktáva Guida Aretinského .
Predpokladá sa, že technické cvičenia a stupnice sú potrebné na rozvoj plynulosti prstov hudobníka a zlepšenie koordinácie rúk. Pravidelné cvičenie tiež zvyšuje svalovú vytrvalosť. Váhy sú základom divadelného umenia. Hudobník, ktorý ich neustále hrá, nebude mať problémy s komponovaním prstokladov v dielach.
Hra na stupnicu bola takmer vždy únavná a nezaujímavá úloha, ktorá si vyžadovala veľa času a trpezlivosti: zapamätať si a precvičiť si na nástroji dvanásť durových a dvanásť molových, počet ostrých a béčkových, ako aj harmonických a melodických a , navyše, nenechať sa zmiasť v znameniach. A potom ich treba predložiť na posúdenie na technickej skúške. Či sa vám to páči alebo nie, či sa vám to páči alebo nie, stále sa musíte učiť.
Začnime teóriou.
Na hodinách solfeggia sa spravidla všetky konštrukcie odohrávajú na klavírnej klaviatúre a kruh kvarto-pätiny sa jednoducho učí naspamäť. Tlačidlový akordeón je veľmi dobre navrhnutý: je veľmi vhodné stavať intervaly a akordy na pravej klaviatúre a ľavá klaviatúra je postavená podľa princípu kvartový piaty kruh. A ak študent viac-menej dobre pozná umiestnenie basov na ľavej klaviatúre, nebude si musieť nič zapamätať.
Začnime počtom znakov:
Nájdenie poznámky predtým . Z nej budeme hrať stupnicu C dur – nie je v ňom jediný znak. Ostré klávesy budú umiestnené hore, ploché klávesy dole.
Posunúť sa o jednu klávesu nahor – pozn soľ , hráme od nej G dur s jedným ostrý F .
Ďalšia poznámka re , hráme od nej D dur s dvoma F ostré predmety A predtým .
Tak sa dostávame k nôte C ostrý , z ktorého hráme stupnicu C ostrý dur so siedmimi ostré predmety .
Podobne ideme dole z noty predtým . Z poznámok F hrať stupnicu F dur s jedným byt B , ďalej od poznámky B byt hrať stupnicu B byt dur s dvoma B byty A mi . A tak sa dostávame k poznámke F plochý z ktorých môžeme hrať F byt dur so siedmimi bytov (ale s najväčšou pravdepodobnosťou také váhy ako C byt dur A F byt dur nahradíme enharmonicky rovnými si A E dur ).
Naučili sme sa, ako určiť, koľko znakov bude v určitej mierke. Teraz sa pozrime na poradie, v akom sa pridávajú znaky. Postupnosť je ale stále rovnaká – v kruhu kvart a kvint.
To prvé už vieme ostrý – F . Oddych ostré predmety sa pridávajú v rovnakom poradí ako basy – od basov vyššie F , t.j. na bielych klávesoch: fa, robiť, sol, re, la, mi, si .
najprv plochý – si , takže postupnosť je rovnaká ako ostré predmety len v opačnom poradí, t.j. dole z basy si na bielych klávesoch: si, mi, la, re, soľ, robiť, fa .
Všetky tieto informácie je možné študentovi povedať v priebehu niekoľkých minút a potom ich posilniť v priebehu niekoľkých hodín.
Počet znakov v molové stupnice sa určuje úplne rovnako, len počítanie treba robiť z basov la , pretože V v A moll nie je tam ani jeden znak.
Teóriu sme si utriedili, teraz môžeme prejsť k poprave. Ponúkam vám metódu na učenie sa škál, ktorá vznikla ako výsledok dlhoročných skúseností v mojej práci. Bude stačiť venovať váhe každý deň viac ako 5 minút a výsledok na seba nenechá dlho čakať. A hranie váh sa zmení, ak nie na potešenie, v každom prípade to prestane byť dlhá, ťažká a nezaujímavá práca.
Začnime tradične s C dur .
zvyčajne durovej stupnice Ľavá ruka sa hrá tromi prstami: druhým, tretím a štvrtým. Položme prsty na hlavný rad ľavej klaviatúry: basy predtým - tretí prst, bas F – štvrtý prst, bas soľ - druhý prst. Toto je základná pozícia pre začatie oboznámenia sa s durovou stupnicou. A prvé jednoduché cvičenie je naučiť sa posúvať prsty z hlavného radu do pomocného a späť, podľa F na la , S predtým na mi a s soľ na si .
Teraz zvážte pohyb týchto prstov počas vykonávania stupnice:
Druhý prst z poznámok soľ v hlavnom riadku posunie notu nahor re a tam a späť na pomocný riadok na notu si a späť;
Tretí prst z poznámok predtým mi na pomocnom rade a chrbte;
Štvrtý prst z poznámok F v hlavnom riadku sa pohybuje oproti note la na pomocnom rade a vzadu.
Potom, čo dosiahneme sebavedomé prevedenie durovej stupnice z noty predtým hore a dole, môžete skúsiť hrať durovú stupnicu z iných nôt, pretože Všetky durové stupnice na ľavej klávesnici sa vykonávajú podľa rovnakého vzoru.
Prejdime k hraniu stupníc na pravej klávesnici.
Začnime od prvého riadku s poznámkami predtým . Z poznámok predtým na bielych klávesoch až do ďalšej noty predtým , každý prst vo vlastnom rade. Dosahujeme sebavedomý výkon a prechádzame na ďalšie klávesy prvého radu: hrať durovej stupnice od A, E ploché, F ostré . Keďže obvod je rovnaký, nebude to ťažké (iba najprv požiadajte študenta, aby sa nepozeral na klávesnicu, inak ho pohľad na iné klávesy zmiatne). Zároveň sa učíme hrať durovej stupnice dve ruky najprv od noty predtým , potom z ďalších nôt prvého radu.
Na druhom a treťom riadku sa tiež najprv naučíme stupnice s najmenšie množstvo a potom prejdite na ďalšie noty v tom istom riadku. Potom začneme hrať oboma rukami rovnakým spôsobom.
S durové stupnice prišli sme na to. Poďme teraz hovoriť o maloletý .
Princíp učenia molové stupnice rovnaké ako hlavný : stačí sa s istotou naučiť jednu stupnicu z každého radu a potom jednoducho preniesť vykonanie naučeného vzoru na ďalšie klávesy tohto radu, t.j. Celkovo sa musíte naučiť tri stupnice namiesto dvanástich.
Na prvý pohľad sa zdá, že prevedenie molové stupnice ľavá ruka je ťažšia a vzor sa výrazne líši od durové stupnice . Pozrime sa, či je to naozaj pravda?
Vieme, že hlavný rozdiel maloletý od hlavný – toto je nízke tretia etapa . Zoberme si to ako základ. Preto si na začiatok môžete zahrať cvičenie troch nôt v hlavnom riadku: re - tretí prst, mi - druhý prst, F - piaty prst. Potom zahrajte toto cvičenie z rôznych nôt hlavného radu. Musíte dosiahnuť sebavedomý zásah piatym prstom tretia etapa dobre.
Takmer vždy začnú učiť molová stupnica s Hlavná druh, ale diagram melodický druhov v pohybe nahor je najbližšie k hlavný , tak začnime naše zoznámenie s molová stupnica - s ňou melodický milý. Pohybujeme sa zatiaľ len nahor (nech je napr. C mol ). Od C dur bude sa líšiť iba v jednej poznámke - E byt namiesto mi , ktorý naberieme piatym prstom na hlavnom rade. Pri hraní cvičenia už máme tento ťah vypracovaný a potom dokončíme hranie durovej stupnice. Výsledok bol melodický pohľad pri pohybe nahor.
Ďalší pohľad - harmonický . Od melodického sa líši jedným zvukom: namiesto noty la na pomocnom rade musíte hrať s piatym prstom Byt v hlavnom rade. Opäť si pamätáme naše cvičenie, treba ho zahrať dvakrát za sebou – najskôr z nôty predtým (robiť, re, mi byt ) a druhýkrát z poznámky F (F, G, A byt ) a pridajte si na pomocnom rade druhým prstom sa ukázalo harmonický vyhliadka.
(Zámerne neuvádzam vyššie úrovne la becar A si bekar mať viac asociácií s v C dur )
Potom, čo sme sa naučili hrať sebavedomo harmonický pohľad pri vzostupnom a zostupnom pohybe, môžete pristúpiť k vykonaniu prirodzené milý. Tu je potrebné zmeniť ešte jednu poznámku - namiesto si treba hrať B byt štvrtý prst v hlavnom rade. Je lepšie začať hru pohybom nahor, pretože... poznačiť Byt už vieme, ako hrať (v harmonický formulár) a potom zostáva pridať ďalšie B byt a tonikum. Po dosiahnutí sebavedomého vykonania pri pohybe nahor cvičíme pohyb nadol.
A teraz sa vráťme k melodický zobraziť a prehrať celý pohľad - hore (so zvýšenými krokmi) a dole prirodzené .
No, ako vidíte, nie všetko je také strašidelné. Celkovo sme sa museli s istotou naučiť jeden hlavný a jeden maloletý (tri typy) ľavou rukou a tri pravou hlavný a tri maloletý . A keď začnete pracovať na váhe (zvyčajne sa to stane na druhom stupni), potom v prvom polroku sa budete môcť všetko naučiť oboma rukami hlavný váhy a za druhý polrok všetky maloletý .
Všetko, čo tu bolo povedané o učení stupníc, platí aj pre učenie arpeggií a akordov. V budúcnosti, aby ste diverzifikovali prácu na mierkach, môžete pridať linkovú, dynamickú a rytmickú rozmanitosť.
Skúste to, uspejete, prajem vám úspech.
