Téma: ABC ľudovej múdrosti. Ciele: hovoriť o hodnote prísloví a prísloví

Citáty pre záverečnú esej 2018 v smere "Ciele a prostriedky".

Človek, ktorý určite niečo chce, núti osud vzdať sa. (M.Yu. Lermontov)

Človek sa musí naučiť poslúchať sám seba a poslúchať svoje rozhodnutia. (Cicero)

Keď sa dosiahne cieľ, cesta je zabudnutá. (Osho)

Zmyslom života sú tie ciele, vďaka ktorým si ho vážite. (W. James)

Perfektné prostriedky s nejasnými koncami - vlastnosť náš čas. (A. Einstein)

vznešené ciele, aj keď nenaplnená, je nám milšia ako nízke ciele, aj keď sú dosiahnuté. (I. Goethe)

Ak chcete viesť šťastný život, musíte byť pripútaní k cieľu, nie k ľuďom alebo veciam. (A. Einstein)

Nemôžete zmeniť smer vetra, ale vždy môžete zdvihnúť plachty, aby ste dosiahli svoj cieľ. (O. Wilde)

Nájdite cieľ, zdroje sa nájdu. (M. Gándhí)

Ak smerujete k cieľu a po ceste sa zastavíte, aby ste hádzali kamene na každého psa, ktorý na vás šteká, nikdy nedosiahnete cieľ. (F.M. Dostojevskij)

o slabších a Obyčajní ľudia najlepšie sa posudzujú podľa ich charakterov, tí inteligentnejší a utajenejší – podľa svojich cieľov. (F. Bacon)

Nikdy nie je neskoro vystúpiť z davu. Nasleduj svoj sen, kráčaj k svojmu cieľu. (B. Shaw)

Keď sa vám zdá, že cieľ je nedosiahnuteľný, nemeňte cieľ – zmeňte svoj akčný plán. (Konfucius)

Žiadny cieľ nie je taký vznešený, aby ospravedlňoval nehodné prostriedky na jeho dosiahnutie. (A. Einstein)

Musíme si stanoviť úlohy nad naše sily: po prvé preto, že ich aj tak nikdy nepoznáte, a po druhé preto, že sily sa objavia, keď dokončíte nedosiahnuteľnú úlohu. (B. L. Pasternak)

Opýtajte sa sami seba, túžite po tom z celej sily svojej duše? Dožiješ sa večera, ak nedostaneš túto vec? A ak si si istý, že nebudeš žiť, chyť to a utekaj. (R. Bradbury)

Aby ste dosiahli cieľ, musíte v prvom rade ísť. (O. de Balzac)

Človek musí mať cieľ, nemôže to urobiť bez cieľa, preto je mu daný dôvod. Ak nemá cieľ, vymyslí si ho... (A. a B. Strugackij)

Ak chcete dosiahnuť cieľ svojej túžby, pýtajte sa slušnejšie na cestu, ktorú ste prehrali. (W. Shakespeare)

Rozumiem AKO; Nerozumiem prečo. (J. Orwell)

Ak chcete dosiahnuť cieľ, nesnažte sa byť rafinovaní alebo inteligentní. Použite drsné triky. Okamžite zasiahnite cieľ. Vráťte sa a udrite znova. Potom zasiahnite znova, najsilnejším úderom od ramena. (W. Churchill)

Ak neviete, kam ísť, neprejde žiadna doprava. (E.A. Poe)

Ten, kto túži ku hviezdam, sa neotáča. (L. da Vinci)

Život ide bez dychu bez cieľa. (F. M. Dostojevskij)

Na svete je málo nedosiahnuteľných vecí: keby sme mali viac vytrvalosti, mohli by sme nájsť cestu takmer ku každému cieľu. (F. de La Rochefoucauld)

Niektorí jezuiti hovoria, že každý prostriedok je dobrý, hoci len na dosiahnutie cieľa. Nepravda! Nepravda! S nohami poškvrnenými špinou cesty je nehodné vstúpiť do čistého chrámu. (I.S. Turgenev)

Kto kráča sám, kráča rýchlejšie. (J. London)

Život dosahuje svoje vrcholy v tých chvíľach, keď všetky jeho sily smerujú k realizácii cieľov, ktoré sú mu stanovené. (J. London)

Vysoké ciele, aj keď nenaplnené, sú nám milšie ako nízke ciele, aj keď sú dosiahnuté. (Goethe)

V nejakej sekunde na nás cieľ začne letieť. Jediná myšlienka: nevyhýbajte sa. (M.I. Cvetajevová)

Zámer bojovníka je silnejší ako akékoľvek prekážky. (K. Castaneda)

Len ten, v ktorom túžby vyhasli, je navždy stratený. (A. Rand)

Je oveľa lepšie robiť veľké činy, oslavovať veľké víťazstvá, aj keď sa na ceste stanú chyby, ako stáť v radoch. Obyčajní ľudia ktorí nevedia veľká radosť, žiadne veľké problémy, žiť šedivý život, kde nie sú žiadne víťazstvá ani prehry. (T. Roosevelt)

Ani jeden človek nežije bez nejakého cieľa a snahy oň. Po strate cieľa a nádeje sa človek z úzkosti často mení na monštrum... (F.M. Dostojevskij)

Človek rastie tak, ako rastú jeho ciele. (I. Schiller)

Ak neexistuje žiadny cieľ, neurobíte nič a neurobíte nič veľké, ak je cieľ bezvýznamný. (D. Diderot)

Hľadajte, čo je nad tým, čo môžete nájsť. (D.I. Charms)

Nič tak neupokojí ducha, ako nájsť pevný cieľ – bod, ku ktorému smeruje náš vnútorný pohľad. (M. Shelley)

Šťastie spočíva v radosti z dosiahnutia cieľa a vzrušenie tvorivé úsilie. (F. Roosevelt)

Angelica Shumikhina
Metodický vývoj„Využitie prísloví a porekadiel vo výchove výchovná práca s predškolákmi"

V závislosti od stupňa zovšeobecnenia sa rozlišuje tretí typ príslovia.

ja Príslovia – maximá, fixujúce konkrétne momenty reality a vyjadrené v bežnom jazyku.

Čakanie a jazda – o nič horšie.

II. Aforizmy, ktoré si zachovávajú konkrétny obsah, ale používajú sa v prenesenom význame.

Boh nedáva roh energickej krave.

III. Výroky, ktoré možno pochopiť len obrazne.

Čo odíde, vráti sa.

AT predškolský inštitúcie opísané vyššie odrody možno použiť príslovia pri exkurziách do lesa, parku, školy a pod.; na prechádzkach, na hodinách, na vychádzkach, na hodinách na zoznamovanie sa s okolitým svetom, kreslenie a pod.

Prípadne tiež používanie prísloví v Každodenný život, v procese individuálna práca na rozvoji reči, na sviatočných večierkoch.

Dospelí, napísal K. I. Čukovskij, myslia slovami a malé deti myslia vo veciach, predmetoch objektívny svet. Ich myšlienky sú spočiatku spojené iba s konkrétne obrázky.

Poetické diela stáročia odovzdávané z generácie na generáciu. Dieťa sa učí poetické obrazy ľudí. Pokladnica ruského jazyka sa mu odhaľuje v brilantných ústnych dielach ľudové umenie.

Jeho dokonalé obrázky - príslovia, výroky, hádanky, rozprávky - sú zahrnuté v jeho jazyku.

Nižšie sú uvedené úlohy predškolákov, čo naznačuje formovanie ich myšlienkových operácií, prvkov tvorivej a obnovujúcej predstavivosti na materiáli príslovia a iné žánre.

Cvičenie 1.

Cieľ: naučiť deti analyzovať, porovnávať, nájsť spoločnú reč v morálnom obsahu rôznych príslovia.

Materiál: príslovia:

Narýchlo urob – prerob.

Poponáhľajte sa a rozosmievajte ľudí.

Tyap-blunder - loď nevyjde.

Ilustrácie k nim príslovia.

Metodológia: volá učiteľ príslovie a ku každému položte obrázok na tabuľu príslovie.

Po ukázať deťom všetky súbory obrázkov otázky:

1. Aké podobné príslovia?

2. Aké obrázky možno priradiť k prvému, druhému, tretiemu príslovie?

3. Ktoré slovo sa k týmto viac hodí príslovia: flákač, chvastúň, ponáhľať sa? prečo?

4. Aký príbeh môžete vymyslieť, ktorý sa stal uponáhľaným?

Úloha 2.

Cieľ: naučiť sa triediť príslovia podľa obsahu.

Materiál: Petruška bábika, príslovia.

Jeden za všetkých a všetci za jedného.

V číslach je bezpečnosť.

Pre dvoch zajacov naháňačka Nechytíš ani jedného.

Farebné ceruzky, papier.

Metodológia:

Povedzte deťom, že Petruška prišla do ich skupiny. Skontroluje, ako pochopili a zapamätali si príslovia. Petržlen zavolá príslovia a deti ich kreslia. Keď deti všetko nakreslia príslovia, požiadajte ich, aby povedali, čo znamenajú ich kresby, ktoré s nimi zodpovedajú príslovia.

Úloha 3.

Cieľ: naučiť deti korelovať obsah príslovia s obsahom príbehu.

Materiál: príslovie"Strach má veľké oči"; ruský ľudová rozprávka "Strach má veľké oči".

Metodológia: Príde na návštevu k deťom "Rozprávkar" rozpráva deťom príbeh "Strach má veľké oči" a vysvetľuje, že rozprávka sa nazýva slová príslovia. Deti dostanú za úlohu vysvetliť, prečo sa rozprávka tak volá.

Úloha 4.

Cieľ: systematizovať a objasňovať poznatky detí o príslovia.

Materiál: skladací harmanček, na lupeňoch ktorého sú napísané úlohy pre deti.

Metodológia: Rozdeľte skupinu na dva tímy, vyberte si kapitánov. Pozvite kapitánov, aby išli za učiteľom a vytiahli jeden okvetný lístok z harmančeka. Čítajte hráčom úlohy:

Zapamätajte si a pomenujte príslovia o práci.

Povedzte rozprávku s názvom slová príslovia.

názov príslovia o zbabelosti, odvahu, spomeňte si na rozprávky o statočných a zbabelých ľuďoch a zvieratkách.

Úloha 5.

Cieľ: učiť deti vizuálne prostriedky prenášať obsah príslovia.

Materiál: príslovie"Nemôžeš vytiahnuť rybu z rybníka bez práce"

Metodológia: Čítajte deťom príslovie, opýtajte sa, v akých prípadoch to môže byť použitie. daj cvičenie: navrhnúť vtipné príbehy do tohto príslovie a povedz ich deťom.

Úloha 6.

Cieľ: naučiť deti rozlišovať príslovia z iných žánrov literárna tvorivosť.

Materiál: básničky, riekanky, deťom známe pesničky.

Metodológia: Učiteľ ponúka počúvať básne, riekanky, rozprávky, príslovia a správne ich kvalifikovať a vysvetliť, v čom sa líšia príslovia z riekaniek a pod.. d.

Potom nech si deti zapamätajú príslovia o priateľstve, nedbalosť atď.

Úloha 7.

Cieľ: naučte deti dokončiť príslovia.

Materiál: bábika Pinocchio, príslovia:

Zbierajte podľa bobule - vyberiete krabicu.

Dokončili ste prácu - kráčajte odvážne.

Nudný deň až do večera, ak nie je čo robiť.

Metodológia: Povedzte deťom, že ste ich prišli navštíviť

Pinocchio. Chce vedieť, či si deti pamätajú príslovia. V mene Pinocchia

prečítajte deťom začiatok príslovia a ponúknuť ich dokončenie.

Úloha 8.

Cieľ: hravou formou zhrnúť a objasniť poznatky detí o príslovia.

Materiál: cestovná mapa (nákres mora s niekoľkými ostrovmi). Na mape "Ostrov priateľstva", "Ostrov práce", "Zábavný ostrov", žetóny vo forme lodičiek.

Metodológia: Pozvite deti, aby sa zahrali na cestu. Rozdeľte skupinu na dva tímy, vyberte kapitánov. Tím sa musí striedať, aby splnil úlohu – dosah "ostrovy" vysloviť príslovia, zodpovedajúce názvu "ostrovy".

Víťazom je tím, ktorý si najviac pamätá príslovia.

Na počesť víťazného tímu ponúknite deťom počúvaj napísať pieseň o cestovateľoch.

Súvisiace publikácie:

Využitie didaktických hier pri práci s predškolákmi s prihliadnutím na črty rodovej roly Problém výchovy detí rodovo citlivým spôsobom nie je nový. AT iný čas oslovili ju takí bádatelia ako A. Mol, L. S. Makarenko.

Používanie interaktívnej tabule s predškolákmi Použitie interaktívna tabuľa pri práci s predškolákmi. Materiál pripravila učiteľka Medvedeva Elena Nikolaevna. Moderné.

Ako mladá odborníčka sa po nástupe do práce stretla s problémom nekontaktnosti niektorých detí, spojeným s ich psychickými vlastnosťami.

Využitie metód problémového učenia pri práci s predškolákmi AT moderné podmienky od človeka sa vyžaduje nielen vlastniť vedomosti, ale aj schopnosť získať tieto vedomosti sám, a teda perspektívny.

Využitie multimediálnych technológií pri práci s predškolákmi Využitie multimediálnych technológií pri práci s predškolákmi Asi si to nemožno predstaviť moderný vývoj spoločnosti a.

Téma: "Využitie prísloví a prísloví vo výchovno-vzdelávacej práci s predškolákmi"

„V jednoduchosti slova – najviac veľká múdrosť.

Príslovia a piesne sú vždy krátke, ale mysli a

city ​​sú do nich investované na celé knihy“

M. Gorkij

Príslovia a porekadlá - prameň ľudová múdrosť. Odrážajú každodenný život, zvyky, veľmi často ozývajú rozprávky. Toto je dôveryhodná forma uchovávania vzdelania, morálky, učenia, prikázaní medzi ľuďmi.

Príslovia nie sú starovekom, nie minulosťou, ale živým hlasom ľudu. Ľudia si uchovávajú v pamäti len to, čo dnes a zajtra potrebujú.

Príslovie obsahuje hodnotenie života, pozorovania mysle ľudí a potvrdzujú sa univerzálne ľudské hodnoty:

Kde je práca, tam je dobre.

Nepľujte do studne - je užitočné piť vodu.

Príslovia a porekadlá zdobia a obohacujú reč človeka, rozširujú slovná zásoba rozvíjať predstavivosť. Koniec koncov, aby bolo možné použiť najjednoduchšie príslovia a príslovia, dieťa musí rýchlo posúdiť situáciu, ako ju aplikovať na príslovie, znova porovnať svoju korešpondenciu a až potom vyjadriť svoj názor.

Presnosť myslenia a stručnosť prezentácie vám umožňuje rýchlo si osvojiť príslovia a príslovia nízky vek, vnímať ich nie ako želania, ale ako normu života.

AT predškolských zariadení príslovia sa dajú použiť pri výletoch do lesa, do parku, do dediny alebo mesta, do zoo, na farmu, do školy atď.; na prechádzkach, počas organizovaných vzdelávacie aktivity, prostredníctvom rôznych vzdelávacích oblastiach; v procese hernej činnosti a pri plnení svojich pracovných úloh vysvetľovať a upevňovať učivo o práci dospelých, normách správania, sociálnych javoch, druhových charakteristikách a zvykoch zvierat, sezónnych javoch a pod.

Je tiež možné použiť príslovia v každodennom živote, v procese individuálna práca o rozvoji reči, na večeroch ústneho ľudového umenia, slávnostných matiné.

"Dajte deťom stále viac rozjímania o všeobecnom, ľudskom, svete, ale hlavne sa ich snažte s tým oboznámiť prostredníctvom domácich a národných javov." V. G. Belinský.

Život detí je úzko spätý so životom dospelých, ale dieťa má svoje podmienené vekové charakteristiky videnie sveta. Dospelí, napísal K.I. Chukovsky, myslia slovami, verbálnymi vzorcami a malé deti myslia vo veciach, predmetoch objektívneho sveta. Najprv je ich myšlienka spojená s konkrétnymi obrazmi. Výber poetických obrazov je určený osobitosťami psychiky dieťaťa. Poetické diela sa dlhé storočia dedili z generácie na generáciu, postupne nadobúdali obsah a formu. Do jazyka sa dostali dokonalé ukážky ľudového umenia – príslovia a porekadlá.

Príslovia priťahujú starších predškolákov jasnou hrou so slovami, súzvukom, rytmom. Poézia je tu formou uchovávania a šírenia ľudovej múdrosti, skúsenosti kognitívna aktivita, vedomie, prostriedok ovplyvňovania myslenia a konania ľudí. Predškoláci si hádaním sa o prísloviach a porekadlách rozvíjajú reč, obohacujú aktívnu slovnú zásobu, trénujú pamäť a myslenie.

Nasledujú úlohy pre predškolákov, ktoré zahŕňajú formovanie ich myšlienkových operácií, prvkov tvorivá predstavivosť na základe prísloví.

Cvičenie 1

Hra: Povedz to inak.

Účel: naučiť deti vyjadriť význam príslovia vlastnými slovami.

Materiál: Bábika Dunno, príslovia.

poponáhľajte sa ľudia rozosmej ma.

Hotovo narýchlo – a hotovo na smiech.

Ak radi jazdíte, radi noste sane.

Nesúďte podľa slov, ale podľa skutkov.

Strach má veľké oči.

S plačom vykopeš priekopu, od smiechu budeš piť vodu.

Metodika: Učiteľ ponúka, že pomôže Dunnovi pochopiť význam prísloví. Dunno povie deťom príslovie, ponúkne sa, že to vymyslí a povie inak. Na konci hodiny vyzve deti, aby nakreslili obrázok k prísloviu, ktoré sa im páči.

Poznámka: Ak sa lekcia koná s malým počtom detí, Dunno požiada, aby mu to bolo povedané do ucha, a vyberie najlepšiu odpoveď.

Úloha 2

Účel: Naučiť deti korelovať obsah príslovia s obsahom rozprávky.

Materiál: Príslovie: Strach má veľké oči.

Metodika: „Rozprávkar“ príde navštíviť deti, porozpráva deťom rozprávku „Strach má veľké oči“ a vysvetlí, že rozprávka sa nazýva slová príslovia. Deti dostanú za úlohu vysvetliť, prečo sa rozprávka tak volá.

Úloha 3

Účel: Naučiť deti porovnávať a abstrahovať morálny zmysel príslovia a iné literárne žánre.

Materiál: Príslovia

Práca majstra sa bojí.

Pri prenasledovaní dvoch zajacov ani jedného nechytíš.

Priateľské, nie ťažké, ale oddelené, aspoň to zhoďte.

Od tvrdej práce a chlieb je sladký.

Báseň od S. Ya. Marshaka

Hej, obchodník, dobre, môj žrebec kríval,

Znovu to obujete - Prečo to neobujete.

Tu je klinec, tu je podkova. Raz, dva a hotovo!

K. Chukovsky "Telefón"

Oh, je to ťažká práca

Vytiahnite hrocha z močiara.

Príbeh L. A. Tolstého.

Pes kráčal po doske cez rieku a v zuboch nosil mäso. Videl som sa vo vode a myslel som si, že tam iný pes nosí mäso – ona svoje mäso hodila a ponáhľala sa, aby ho zobrala inému psovi. To mäso vôbec neexistovalo, ale vlna si odniesla svoje a pes s tým nemal nič spoločné.

Metodika: prečítajte deťom príslovia o práci a priateľstve atď. Potom si prečítajte Marshakovu báseň a požiadajte ho, aby vymenoval príslovie, ktoré sa mu hodí. Prečítajte si úryvok z diela P.I. Chukovského "Telefón" a povedzte deťom, aby ukázali na príslovie, ktoré mu zodpovedá. Urobte to isté s inými dielami.

Úloha 4.

Účel: Naučiť deti porovnávať a zoskupovať príslovia, ktoré sa navzájom zhodujú vo význame.

Materiál: Príslovia

Hlúpy je vták, ktorý nemá rád svoje hniezdo.

Kde borovica vyrástla, tam je červená.

Vlastný pozemok a v hrsti je sladký.

OD rodná krajina zomrieť nechoď.

Každý má svoju stránku.

Líca prináša úspech

A cibuľa v domovine je sladká

Vo svojej domovine sa každý strom usmieva.

Metodika: Babička prichádza k deťom – hádanka zvoláva k deťom príslovia.

Otázky pre deti:

1. Ako chápete príslovie „Každý má svoju stránku?“

2. Aké príslovia sú jej podobné?

3. Ktoré zo všetkých prísloví je nadbytočné?

Úloha 5.

Účel: Naučiť deti porovnávať a abstrahovať obsah prísloví a iných diel.

Materiál: Príslovia

Vyberte bobule - vyberiete krabicu.

Zrazené, zrazené - to je koleso! Sadol si a šiel - oh, dobre! Pozrel som sa späť - nejaké pletacie ihlice ležia.

Kreslený film „Dievča a džbán“, „Dobrodružstvá neznáma“.

Metodika: Prezeranie karikatúry s deťmi; potom si prečítajte príslovia a požiadajte ich, aby povedali, ktoré z prečítaných prísloví zodpovedajú významu karikatúr.

Úloha 6.

Materiál: Príslovia

Líca prináša úspech.

Zbabelý zajačik a peň - vlk.

Strach má veľké oči.

Metodika: K deťom príde rozprávač a rozpráva rozprávku „Puff“.

Otázky pre deti:

Prečo sa Alyonka nebála „strašného Puffa“, zatiaľ čo všetci ostatní sa báli?

Aké príslovia sa hodia k tomuto príbehu? prečo?

Úloha 7.

Účel: Naučiť deti abstrahovať morálny význam prísloví a iných diel.

Materiál: Príslovia

Nemôžete zlomiť metlu, ale môžete zlomiť celú vetvičku pozdĺž vetvičky.

Príbeh K.D. Ushinsky "Otec a synovia".

Metodika: Prečítajte si príbeh Ushinského. Klásť otázky.

Prečo nemohli synovia zlomiť metlu, keď boli všetky prúty pohromade?

Aký príkaz dal otec svojim synom?

Zodpovedá toto príslovie obsahu príbehu?

Navrhnite, aby ste si zapamätali príslovia o priateľstve. (Ak sa držíte pri sebe, nemôžete sa ničoho báť. V harmonickom stáde nie je vlk hrozný. Vec je dobrá, keď je nová, a priateľ je, keď je stará.)

Úloha 8.

Účel: Učiť deti prostredníctvom mimiky, gest, správneho zobrazovania Hlavná myšlienka diela, vyberte do rozprávky správne príslovie.

Materiál: Príslovia

Vezmite to spolu, nebude to ťažké.

Friendly nie je ťažký, ale aspoň ho rozložte.

V číslach je bezpečnosť.

Metodológia: Prípravné práce. Prečítajte si rozprávku "Turnip", prideľte role. Po predvedení dramatizácie sa ponúknite, že poviete Hlavná myšlienka diela a vyzdvihnite príslovia pre rozprávku.

Otázky pre deti:

Prečo si dedko nemohol vytiahnuť repku sám?

Kedy sa hrdinovia rozprávky zhostili svojej úlohy?

Ako sa to dá povedať slovami príslovia?

Úloha 9

Účel: Naučiť deti rozlišovať príslovia od iných žánrov literárnej tvorivosti.

Materiál: básne známe deťom, riekanky, piesne, príbehy.

Metodika: Učiteľ ponúka vypočutie básničiek, riekaniek, pesničiek, príbehov, rozprávok, prísloví a vysvetlí, čím sa príslovia líšia od iných diel. Ponúknite zapamätanie si prísloví o priateľstve, vlasti atď.

Úloha 10

Účel: Naučiť deti dopĺňať príslovia.

Materiál: Múdra sova, príslovia

Vyberte bobule - vyberiete krabicu

Priateľské - nie ťažké, ale oddelené - aspoň to zhoďte

Dokončili ste prácu - kráčajte odvážne

Nudný deň až do večera, ak nie je čo robiť

Nekopajte jamu pre iného - sami do nej spadnete

Bohatstvom jazdca je práca.

Metodika: Povedzte deťom, že ich prišla navštíviť Múdra sova. Chce vedieť, či si deti pamätajú príslovia. V mene sovy začnite deti rôzne príslovia a ponúknuť ich dokončenie. Pomôžte s ďalšími otázkami.

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Cieľ: formovanie predstáv školákov o prísloviach a porekadlách ako dielach ústneho ľudového umenia.

Úlohy:

• vzdelávacie- rozšíriť vedomosti o prísloviach a porekadlách, ich charakteristických črtách, témach; rozšíriť obzory žiakov, obohatiť ich rečový prejav, doplniť slovnú zásobu.
• rozvíjanie- rozvíjať logické myslenie: schopnosť pozorovať, porovnávať, analyzovať a vyvodzovať závery; schopnosť pracovať so slovom; rozvíjať Tvorivé schopnosti; komunikatívna kompetencia: schopnosť pracovať v skupine.
• vzdelávacie- pestovať záujem o kultúru ruského ľudu, kultúru rodná krajina, chuť zdokonaliť sa v reči, tolerantný vzťah k sebe, túžba po zdravom životnom štýle

Typ lekcie: lekcia zoznámenia sa s novým materiálom.

Vyučovacie metódy: verbálne (dialógové), názorné, praktické, problémové, kontrolná metóda.

Formy tréningu: individuálny, skupinový.

Použité technológie: zameraná na študenta, herná technológia, IKT (interaktívny demonštračný materiál, kontrola učenia)

Dizajn lekcie: multimediálna podpora (prezentácia na tému lekcie).

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Účel: pripraviť deti na nadchádzajúcu prácu.

Metódy a techniky: verbálne.

II. Motivácia výchovno-vzdelávacej činnosti. Účel: posilniť motívy zamerania sa na nadchádzajúcu aktivitu, vytvoriť pozitívny postoj k lekcii.

Metódy a techniky: verbálne, audiovizuálne

Snímka číslo 2: (ilustrácia motýľa v dlaniach, pokojná hudba)

Jedného dňa chcel istý muž dokázať múdremu mužovi, že nevie všetko. Chytil motýľa v rukách a spýtal sa: „Povedz mi, mudrc, ktorý motýľ je v mojich rukách: mŕtvy alebo živý? A on sám si myslí: Ak povie živá, zabijem ju, ak povie mŕtva, pustím ju von. Mudrc po premýšľaní odpovedal: "Všetko je vo vašich rukách."

Chlapci, dnes je v našich rukách, aby bola lekcia zaujímavá, poučná, aby sme boli k sebe aktívni, pozorní a priateľskí.

III. Kontrola domácich úloh.

Účel: kontrolovať asimiláciu preberanej látky, zhodnotiť kvalitu predchádzajúcej hodiny, udržať motiváciu robiť domáce úlohy pravidelne a efektívne.

Metódy a techniky: diferenciácia úrovní, zhlukovanie, vypĺňanie tabuľky, sebakontrola a sebahodnotenie.

Snímka číslo 3, 4: kontrola úloh podľa kritérií.

ZADANIE: pre silných žiakov uviesť do tabuľky pojmy malých žánrov folklóru a pre slabších zostaviť zhluk.

IV. Aktualizácia znalostí.

Účel: formovať schopnosť zvýrazniť to hlavné a podstatné prostredníctvom aktívnej duševnej činnosti študentov.

Metódy a techniky: stanovenie učebnej úlohy, dialóg

Ako krásne veci zdobia náš život, tak múdre príslovia a porekadlá zdobia a obohacujú našu reč. Keď sme si vypočuli tieto výroky, snažíme sa ich zapamätať a potom niekde predviesť svoje znalosti.

Ktorá časť literatúry študuje príslovia a porekadlá? (Folklór)

Snímka č. 5: problematická záležitosť na šmykľavke.

Vynára sa otázka: Sú príslovia a porekadlá rôznymi žánrami folklóru?

V. Komunikácia témy a účelu hodiny.

Účel: pripraviť študentov na prácu na hodine, určiť účel a ciele hodiny, uľahčiť rýchle začlenenie študentov do obchodného rytmu a organizovať ich pozornosť.

Metódy a techniky: verbálne

VI. Vysvetlenie nového materiálu.

Účel: poskytnúť predstavu o prísloviach a prísloviach, ich predmete, naučiť sa odlíšiť sa od seba.

Metódy a techniky: verbálno-ilustračné, frontálne, problémové, porovnávacie, konverzačné-správa.

1. Slovo učiteľa.

Snímka č. 6: Ak budete prenasledovať dvoch zajacov, nechytíte ani jedného . Naháňanie dvoch králikov.

Pozrite sa na snímku a povedzte mi, v ktorej vete je myšlienka dokončená a v ktorej nie? Ktorú vetu možno nahradiť jedným slovom – synonymom a ktorú nie?

Snímka číslo 7 Krátke múdre príslovie obsahujúce úplnú myšlienku je príslovie a nemožno ho nahradiť slovom – synonymom. Jasné, svetlé ľudový prejav, časť rozsudku bez záveru, bez záveru - to je porekadlo, možno ho nahradiť synonymom.

snímka číslo 8 Hladný vlk je silnejší ako dobre nakŕmený pes.

snímka číslo 9 Nemôžete ich poliať vodou. (priateľský)

Ktorú vetu možno nahradiť synonymom?

Príslovia a porekadlá žijú v ľudová reč a kedy sa objavili?

2. Slovo pripraveného učeníka.

Narodili sa v dávnych dobách a odrážajú všetky aspekty života ľudí. So zberom prísloví sa začalo v 16. storočí a možno aj skôr, no vtedajšie záznamy sa k nám nedostali. Prvé zbierky rukopisov, ktoré sa k nám dostali, pochádzajú zo 17. – 18. storočia. Väčšina zostavovateľov týchto zbierok je neznáma.

Štart vedecká štúdia Ruské príslovia a porekadlá dal M.V. Lomonosov. Až od druhej polovice osemnásteho storočia. začali sa tlačiť zbierky prísloví a porekadiel.

Snímka č.10 Slávni zostavovatelia takýchto zbierok boli A.N. Afanasiev, F.I. Buslaev a ďalší. Ale najznámejší je Vladimir Ivanovič Dal (1801-1872).

Jeho dielo je považované za neprekonateľné. Celý svoj život zasvätil zbieraniu a systematizácii prísloví. Dal cestoval po celom Rusku. Zapisoval si príslovia a porekadlá, ktoré počuli od roľníkov, remeselníkov, vojakov. Dal zbieral príslovia a porekadlá kúsok po kúsku viac ako tridsať rokov. Nazbieral obrovské množstvo – 25 tisíc prísloví a porekadiel.

Okrem zbierky „Príslovia ruského ľudu“ V.I. Dahl pripravil a vydal skvelé dielo – štyri zväzky “ výkladový slovníkživý veľkoruský jazyk“ (1803-1866), kde citoval mnohé príslovia a porekadlá. Dahl adresoval slová A.S. Puškin: „Aký luxus, aký zmysel, na čo slúži každý náš výrok! Aké zlato!" V.I. Dahl nazval príslovia krátkymi podobenstvami. Na rozdiel od príslovia nemá príslovie moralizujúci význam.

Snímka č. 11 Dahl napísal: „Príslovie je podľa ľudovej definície kvet, príslovie je bobule; a je to tak."

Poďme sa na to pozrieť chlapci.

snímka číslo 12 ABC – krok k učeniu (hlasové príslovie)

Snímka č.14 V.I.Dal o prísloví napísal takto: „Kód ľudovej múdrosti a povery, to sú stony a vzdychy, plač a vzlyky, radosť a zábava, smútok a útecha v tvárach; je to farba mysle ľudí, pôvodná vášeň; toto je pravda života, druh súdneho sporu, ktorý nikto nesúdi.“

Ako chápete význam tohto výroku?

Príslovia zachovávajú ľudové vystúpenia o škode a prospechu, inteligencii a hlúposti. O duchovnej kráse a škaredosti v podobe krátkych výrokov. Pomáhajú nám pochopiť históriu nášho ľudu, učia nás milovať našu vlasť, byť čestní a pracovití, milovať a rešpektovať svojich rodičov, viesť zdravý životný štýlživota. Odsudzujú lenivosť, nevedomosť a iné negatívne vlastnosti človeka. Pomocou prísloví a prísloví v reči ju robíme obraznou, farebnou, výraznou.

Námet na príslovia a porekadlá je skvelý. Skúste identifikovať témy niektorých prísloví a porekadiel.

snímka číslo 15 Jarný dážď rastie, jeseň - hnije. Vedec vedie, nepoučený nasleduje.

4. Oboznámenie sa s ukážkovými tematickými skupinami prísloví a porekadiel.

VII. Fizkultminutka. snímka číslo 25

Účel: vytvorenie podmienok na posilnenie očných svalov a zmiernenie únavy.

1. Rýchlo žmurknite, zatvorte oči a ticho seďte, pomaly počítajte do 5. Opakujte 4-5 krát.

3. Natiahnite pravú ruku dopredu. Očami sledujte pomalé pohyby ukazováka bez otáčania hlavy natiahnutú ruku doľava a doprava, hore a dole. Opakujte 4-5 krát.

4. Pozrite sa ukazovák vystretú ruku na úkor 1-4, potom pohľad do diaľky na úkor 1-6. Opakujte 4-5 krát.

5. Priemerným tempom urobte 3-4 krúživé pohyby s očami dovnútra pravá strana, to isté na ľavej strane. Po uvoľnení očných svalov sa pozerajte do diaľky na úkor 1-6. Opakujte 1-2 krát.

6. Sedenie, ruky na opasku. Otočte hlavu doprava, pozrite sa na lakeť pravá ruka, otočte hlavu doľava, pozrite sa na lakeť ľavej ruky, vráťte sa na ip. Opakujte 4-5 krát.

7. Ruky v sede dopredu, pozerajte sa na končeky prstov, zdvihnite ruky nahor (nádych), očami sledujte ruky, nedvíhajte hlavu, sklopte ruky (výdych). Opakujte 5-6 krát.

VIII. Primárna asimilácia nových poznatkov.

Cieľ: identifikovať úroveň a povedomie o študovanom materiáli, pracovať na zručnostiach odôvodnenej a stručnej prezentácie svojich myšlienok.

Metódy a techniky: herná metóda, rozbor, práca vo dvojiciach.

Úloha „Schránka ľudovej múdrosti“. Každá dvojica študentov dostane z krabice múdre príslovie, chlapci by sa mali navzájom poradiť a vysvetliť svoje príslovie alebo príslovie, uviesť jeho predmet. Ďalšie dvojice chlapcov, ktorí dostali podobné výroky, s odpoveďou súhlasia alebo ju vyvracajú.

IX. Konsolidácia.

Cieľ: upevňovať nadobudnuté vedomosti, rozvíjať zručnosti a schopnosti na ich aplikáciu.

Metódy a techniky: IKT technológie

1. Spomedzi prísloví a porekadiel označ to, čo je navyše.

snímka číslo 26

• V lete ho každý ker nechá prenocovať (príslovie)
• Zasej vietor, žni víchricu (príslovie)
• Kde je láska a rada, tam nie je smútok(príslovie)
• Martok prišiel - obliekol si sedem nohavíc (príslovie)

snímka číslo 27

B) Nepite vodu z tváre (príslovie)

Prečo ste si vybrali práve túto odpoveď?

2. Nájdite medzi prísloviami príslovie.

snímka číslo 28. Nie sladké a ľahké, keď nie je priateľ

3. Zapamätaj si príslovie z ilustrácie a prvé slovo. Definujte tému.

Číslo snímky 29. Sedem nečakajte na jedného.

Číslo snímky 30. Strach má veľké oči.

Číslo snímky 31. Nuda zo dňa na večer, ak nie je čo robiť.

4. Zozbieraj časti porekadiel, vysvetli ich význam, definuj porekadlo a príslovie.

snímka číslo 32.

Tí, ktorí si to želajú, prídu na tabuľu po odpoveď-dôkaz.

5. Pozri si úryvok z karikatúry a zober si k nemu príslovia a porekadlá.

Snímka číslo 33. Úryvok z karikatúry „Pinocchio“ (môžete si vyzdvihnúť príslovia a príslovia na tému „Čítateľská gramotnosť a učenie“.)

Snímka číslo 34. Úryvok z karikatúry „Masha už nie je lenivá“ (môžete si vyzdvihnúť príslovia a výroky na tému „Ľudia, ich duševné vlastnosti, vzhľad a správanie“ . )

6. Na rodné príslovia si zvykáme, lebo ich počúvame z detstva. V iných národoch môžu tie isté príslovia nadobudnúť iný zvuk.

Chlapi, žijeme v Khakasii, treba sa zaujímať o históriu a folklór našej republiky. Vypočujte si chakaské príslovia, skúste ich porovnať s ruskými ľudovými.

snímka číslo 35.

• Ak nebudete tvrdo pracovať, nedostanete klobúk. (Bez práce nemôžete chytiť ani ryby z rybníka.)
• Nebuďte zhovorčiví, hovorte premyslene. (Slovo nie je vrabec, vyletí - nechytíš ho.)

X. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Odhady.

Účel: overenie holistického chápania prijatých informácií; formovanie postoja k študovanému materiálu.

Metódy a techniky: dialóg, individuálna forma práce, metóda sebakontroly.

Chlapci, s akými malými žánrami folklóru sme sa dnes zoznámili?

Čo majú spoločné? Ako ich od seba odlíšime?

Čo nás učia príslovia a porekadlá? Pomáhajú nám v živote?

Zoraďte príslovia a výroky na ich miesta a uveďte čísla na kontrolnom zozname.

snímka číslo 36.

• Vložte zemiaky do okroshky a láska je v obchode.
• Komár nebude podkopávať nos.
• Viac akcie, menej slov.
• Mravec nie je skvelý, ale kope hory.
• Všetko má svoj čas.
• Nie bohovia horia hrnce.

Skontrolujme to.

XI. Domáca úloha

Účel: upevniť preberaný materiál, kontrolovať úroveň asimilácie a samostatnej práce