IN V poslednej dobe v lingvistike sa rozšíril princíp kompozičnosti (niekedy nazývaný Fregeho princíp) a v r. všeobecný pohľad, je formulovaný takto: „Význam jazykového výrazu je funkciou významov jeho častí a spôsobov ich syntaktického spojenia.“ Kompozičnosť sa považuje za predpoklad, že význam celku je vo vete vybudovaný z významu častí, ale zároveň významy jednotlivých slov vo vete nie sú jednoducho „pripojené“ k sebe, ale sa navzájom prelínajú. jeden do druhého a v rôznych prípadoch rôznymi spôsobmi.rôzne. V tomto prípade nevyhnutne nastáva transformácia významov častí. Významné aj pri zvažovaní všeobecný význam veta je jej sémanticko-syntaktická štruktúra. Analýza všeobecného významu vety si teda vyžaduje odkaz na jej sémanticko-syntaktickú štruktúru, špecifický lexikálny obsah jej častí, ako aj pravidlá jej zloženia. Týmto bodom sa venuje osobitná pozornosť v kompozičnej syntaxi, ako jednej z oblastí sémantickej syntaxe. Kompozičná syntax sa od iných smerov líši tým, že považuje vetu za dvojvrstvovú štruktúru tvorenú denotátom a signifikáciou, ktoré nie sú izomorfné, ale sú v relatívnej závislosti a ktorých koordinačný mechanizmus je lexikálne zloženie ponúka . Samozrejme, nemožno si nevšimnúť istú štrukturálnu podobnosť medzi týmito aspektmi sémantiky vety, ale ak rozpoznáme ich izomorfizmus, potom by každá situácia mala mať svoj vlastný výrok a mala by sa odraziť iba v ňom. V tomto prípade by počet návrhov v jazyku musel zodpovedať obrovskému množstvu situácií. V dôsledku toho sa informácie o nových situáciách jednoducho nemohli prenášať. A jazyk by stratil svoju hlavnú vlastnosť – univerzálnosť.
Takže signifikantom vety je logicko-sémantická štruktúra, ktorú budeme nazývať propozícia. Propozícia sa tvorí vďaka organizačnej sile predikátu. Denotatívnou štruktúrou vety je fragment našich vedomostí o svete, s ktorým výrok koreluje, a nazýva sa to situácia. Predpokladá sa, že situácia je to, čo je modelované vo vete, a propozícia je to, ako je modelovaná. Aby sme zdôraznili nezávislosť a autonómiu týchto dvoch štruktúr, nazveme prvky výroku argumenty a prvky situácie účastníci.
Počet argumentov vo výroku je obmedzený, keďže výrok je logicko-sémantickou štruktúrou a je definovaný deduktívne, zatiaľ čo počet účastníkov situácie je neobmedzený, keďže situácia je modelom mimojazykovej reality a je určená induktívne. . Situácia je však len modelom určitého fragmentu reality, preto veta neimplementuje celý súbor potenciálnych prvkov sémantickej štruktúry, ale iba nevyhnutnú časť, ktorá odráža najpodstatnejšie vlastnosti, ktoré zohrávajú vedúcu úlohu v každý konkrétny prípad. Jedna a tá istá situácia, modelujúca určitý fragment reality, môže byť preto reprezentovaná rôznymi štrukturálnymi variantmi výrokov v závislosti od toho, ako rečník konceptualizuje pozorovaný obraz a čo je pre neho podstatné. Argumenty výroku teda vždy korelujú s účastníkmi situácie, ale nie každý účastník situácie sa odráža vo výrokovej štruktúre. V dôsledku tejto divergencie medzi prvkami denotatívnej a významovej štruktúry môže byť narušená korelácia medzi účastníkmi situácie a argumentmi propozície. Neúplná zhoda štruktúry situácie so štruktúrou propozície vedie k tomu, že na povrchovej úrovni vety sa odhaľuje neštandardná lexikálna výplň prostredia aktantu otváraná predikátom. Vplyvom neštandardnej výplne dochádza k modifikácii významu predikátu a v dôsledku toho k významu celej vety, ktorej porozumenie si vyžaduje určité podmienky, t. j. jej nedoslovné porozumenie, ktoré si vyžaduje určité základné znalosti od rečníka/poslucháča. Tento fakt lexikálno-sémantického nesúladu medzi argumentmi výroku a účastníkmi situácie sme nazvali dialexia.
Pozrime sa na to na príklade: Experiment poskytuje dôkazy. Predikát poskytnúť v tomto význame je charakterizovaný objavením sa v pozícii agenta osoby alebo aktívnej bytosti s inteligenciou, ktorú si situácia duševného konania vyžaduje. V tomto prípade je však derivátovým nástrojom experiment použitý v pozícii agenta. Máme pred sebou prípad porušenia pravidiel spájania jednotiek, čo vedie k lexikálno-sémantickému nesúladu medzi argumentom propozície a účastníkom situácie, teda dialexii. Predikát ako komponent, ktorý definuje štruktúru propozície, „vyberá“ len časť informácií zo situácie a dáva určitým spôsobom konceptualizácia, pochopenie tejto situácie – inými slovami, predikát je sémantický model situácie a ako každý model niečo zdôrazňuje, zvýrazňuje, ak chcete, niečo vyčnieva, niečo zakrýva, odsúva do pozadia alebo dokonca deformuje. to. Táto veta obsahuje rovnaké argumenty ako veta s neoznačenou propozíciou, v ktorej argumenty súvisia s prvkami situácie, ale má inú konfiguráciu týchto komponentov (inú vnútornú syntax) a inú komunikačnú perspektívu. Pri dialexii sa teda využíva takzvaná argumentačná stratégia, ktorej podstatou je presadzovanie hierarchicky „nižších“ argumentov na vyššiu pozíciu. Funkciou takýchto premien je zdôrazniť, povýšiť na prestížnejšie, centrálnejšie pozície rôznych účastníkov rovnakú situáciu a vo všeobecnosti tvoria rôzne názory a pohľady na tú istú situáciu. V dôsledku toho dochádza k presunu dôrazu na iné, „susedné“ zložky tej istej denotatívnej situácie, takže tento proces možno považovať za metonymiu. To znamená, že navrhovaný model metonymie je založený na myšlienke metonymie ako posunu v ohnisku pozornosti a v tomto zmysle ho možno nazvať kognitívnym.
Okrem zoradenia argumentov tej istej denotatívnej situácie môžu byť príkladom dialexie prípady, keď sa vo vete premietne viacero situácií. Konštrukcia takejto vety začína transformáciou výrokov. To sa môže stať niekoľkými spôsobmi.
Jedna z propozícií prechádza nominilizáciou a jej predikát sa mení na názov akcia (Nomen Actionis), ktorá obsadzuje pozíciu agenta. Napríklad: Opis výpovedí predpokladá určitý rámec deskriptívnej terminológie (popísať výpoveď). Kategória dejových podstatných mien je sémantickou kategóriou, do ktorej patria nielen podstatné mená so slovotvorne motivovaným procesným významom, ale aj podstatné mená, v ktorých je tento význam „autonómny“, nie slovotvorne motivovaný. Preto pojem akčný názov označuje „procedurálne“ podstatné mená s významom aktuálnej akcie, procesu, stavu, ako je svadba, súboj, únava atď.
Iné spôsoby vyjadrenia vnorenej situácie na povrchovej úrovni vety sú sekundárna predikácia, napríklad: Pozerať sa na jazykovú fakultu ako na orgán podobný srdce zahŕňa hlboký filozofický zmätok, vedľajšie vety- Ale to, či sme dokázali skonštruovať takúto funkciu, nám nehovorí nič o mentálnom mechanizme, rovnako ako vety so zámenami označujúcimi predchádzajúci kontext -Ľudské bytosti a ich mozgy sú fyzické objekty; ich mysle nie sú, pretože sú to kapacity. To neznamená, že sú duchovia. Tento typ lexikálno-sémantickej nezhody je obzvlášť charakteristický vedeckých textov, pretože plne odráža pragmatické vlastnosti tohto typu textu, konkrétne jeho túžbu po objektovej centricite a komprimovanej forme prezentácie informácií.
Treba poznamenať, že v dôsledku lexikálno-sémantického nesúladu medzi argumentmi propozície a účastníkmi situácie sa okrem kognitívnej metonymie, ktorú považujeme za presun dôrazu na iné, „susedné“ zložky vety, rovnaká denotačná situácia, štylistická metonymia môže vzniknúť aj v prípade, keď metonymicky príbuzné konceptualizácie tej istej situácie dávajú vznik obrazu – Nielen Fleet Street, ale celého svet netrpezlivo sa pozeral, keď sa po ňom hnali tie najfascinujúcejšie dievčatá. "Metonymický prenos vedie ku stručnosti výpovede, ktorá takmer automaticky zostruje pozornosť vnímateľa a zdôrazňuje jeho zmyslové myslenie, t. j. poskytuje určitú úroveň obraznosti." Dá sa to vysvetliť skutočnosťou, že počas metonymického prenosu sa „zúčastňuje celé vedomie ako celok, nielen myšlienky, ale aj pocity, emócie a nálada človeka, preto pri pomenovaní vznikajú logické aj obrazné asociácie“.
Ak to teda zhrnieme, dialexia ako typ lexikálno-sémantického nesúladu vzniká v dôsledku neštandardného vypĺňania argumentu propozície účastníkom situácie, čo často vedie k metonymii. Okrem toho je povaha metonymie odlišná. Môžeme hovoriť o kognitívnej metonymii, keď sa pri konceptualizácii určitého fragmentu reality ťažisko pozornosti presúva na iné, „susediace“ zložky tej istej denotatívnej situácie a o metonymii štylistickej, keď metonymicky príbuzné konceptualizácie tej istej situácie generujú obraz. .
Literatúra
- Paducheva, E. V. Princíp kompozičnosti v neformálnej sémantike / E. V. Paducheva // VYa. - 1999. - č.5. - S. 3-23.
- Náčrt zborníka kompozičnej syntaxe zo 16. medzinárodného kongresu lingvistov 20. – 25. júla 1997: [Kópia] 2: Filozofia lingvistiky. D. G. Bogushevich Oxford: Elsevier Science Ltd., 1997. - 21 s.
- Kustová, G. I. Typy odvodených významov a mechanizmy jazykovej expanzie G. I. Kustova. - M.: Jazyky slovanská kultúra(Studia Philologica), 2004. - 472 s.
- Paducheva, E. V. Ku kognitívnej teórii metonymie [Elektronický zdroj]. -2004. - Režim prístupu: http: //www.dialog-21.ru/Archive/2003/Paducheva. htm - Dátum prístupu: 05.03.2007.
- Koryakovtseva, E. I. Status názvu akcie E. I. Koryakovtseva VYa. -
1996.- č.3.- S.55-66. - Lyutikova, V. D. Metonymia ako prostriedok tvorby obraznosti v idiolekte V. D. Lyutikova Lexis a frazeológia ruského jazyka: zbierka. vedecký tr. Ťumen. štát univerzita; redakčná rada: akad. N. K. Frolov (hlavný redaktor) [ed. ] -Tomsk, 1998. - s. 54-59.
- Chirsheva, G. N. Štylistická paradigmatika a syntagmatika metonymického prenosu G. N. Chirsheva Lexikálne jednotky v rôznych funkciách: interuniverzita. So. vedecký tr. Mordov. univerzita; Redakčná rada: I. B. Khlebniková (zodpovedná redaktorka) [ed. ] - Saransk, 1992. - s. 16-22.
Myšlienku koordinácie významov v rečových štruktúrach navrhol L. Tenier. Ako teóriu lexikálnej solidarity ju vypracoval E. Cosseriou; zaviedol do rusistiky a ďalej rozvinul V, G, Gak [Gak 1972] ako zákon sémantickej koordinácie (sémantická solidarita G. A. Zolotova),
bola konkretizovaná v prácach Yu. D. Apresyana [Apresyan 1974, 1995] a ďalších. základného zákona Jazyk. Na rozdiel od štruktúrnej lingvistiky, kde je zásadne dôležitá gramatická správnosť vety, ale nie jej význam (porov. slová N. Chomského o prijateľnosti vety Bezfarebné zelené nápady spia zúrivo, keďže je gramaticky správna), pre nás je základom vety jej obsahový invariant
Vzhľadom na to, že hlavnou funkciou jazyka je komunikatívnosť, prenos zmysluplných informácií, predpokladáme, že jazyk má silný súbor mechanizmov, ktoré ho chránia pred nezmyslami. Hlavným je zákon sémantickej zhody, ktorý sa scvrkáva na skutočnosť, že v každom výroku sa sémy, ktoré nesú ten či onen význam, opakujú aspoň dvakrát.
Áno, vo vete Prišli sme včera Séma „množstvo predmetov“ sa opakuje dvakrát (v „my“ a v tvare slovesa) a dvakrát – seména „minulý čas“ (v slovese - formant l a včera). ZSS sa prejavuje v troch možných implementáciách: 1) sémantická zhoda; 2) sémantická kompatibilita; 3) sémantický nesúlad.
1. Sémantická zhoda(výber E. Cosseriou) je opakovaním rovnomennej semémy „a“ v dvoch alebo viacerých zložkách M. Podľa V. G. Gaka uveďme tento prípad vo forme vzorca: M1(a) + M2( a), napríklad: Lietadlo letelo na juh; Auto išlo na stanicu; Pes bežal smerom k domu- kde v každej dvojici zvýraznených slov sú uvedené semémy rovnakého mena: lietadlo- prostriedky leteckej dopravy a lietať- pohybovať sa, pohybovať sa vzduchom (o lietajúcich strojoch); auto- vozidlo, A riadiť- pohybovať sa, pohybovať sa po zemi alebo vode pomocou akýchkoľvek dopravných prostriedkov a pod.
2. Sémantická kompatibilita(afinita podľa E. Cosseriou) je spojenie (spojenie, spojenie) dvoch semém, z ktorých jedna má širší význam (a) a druhá konkrétnejší (a+), no zároveň nemajú význam. navzájom si odporujú.
Poznámka. Pre V. G. Gaka je to „sémantická nekonzistentnosť“. Pojem „kompatibilita“ používame nielen preto, že tu stále existuje zhoda, ale aj preto, že na prvé vnímanie sa „nekonzistentnosť“ chápe ako antonymum „harmonizácie“.
Tento prípad možno ilustrovať na nasledujúcich príkladoch: Lietadlo(M1 a+) smeroval/nasledoval(M2,a) Juh; Auto(M1, a+) smeroval(M2, a) na stanicu; pes(M1, a+ ) smeroval(M2, a) Domov- kde na rozdiel od prvého pádu sú slovesá nechať sa viesť, nasledovať nie sú charakterizované vo vzťahu k spôsobu pohybu a v tomto smere sú neoznačené slová, ktoré zovšeobecňujú vo vzťahu k slovesám lietať, jazdiť, bežať. Vzorec vyzerá takto; M1 (a+) + M2(a) alebo naopak: M1 (a) + M2 (a+).
Ale v týchto vetách je aj sémantická zhoda, to znamená, že vzorec (1) je implementovaný vo vzťahu k semému „smer“ (smernice); zamierte na juh/na stanicu/do svojho domu. Tento semém je jedným z troch,
charakterizujúce smer pohybu (okrem názvu S). V príkladoch ako Lietadlo letelo na juh medzi slovesami lietať a smernica na juh Tiež tu nie je vzťah skutočnej koordinácie, ale kompatibility, pretože ruské bezpredponové slovesá pohybu sa objavujú nielen v kombinácii s direktívou-dokončiť, ale aj s komponentom „trasa“ (porov. vety: Lietadlo letel nad lesom- Kde si letel?; Auto išlo po ulici- Kam si išiel?; Pes prebehol cez dvor- Kde ste bežali?) a s komponentom „directive-start“: Lietadlo letelo z juhu; Auto prichádzalo z centra; Pes sa rozbehol smerom od dediny. Obidve tieto zložky – trať a štartovacia smernica – budú pri slovesu nemožné nechať sa viesť St nezačiarknuté: *Lietadlo smerovalo nad les/z juhu; *Auto smerovalo uličkou; *Pes smeroval cez dvor.
Čo sa týka týchto dvoch hypostáz ZSS, poznamenávame nasledovné:
1) Práve sémantická kompatibilita sa často interpretuje ako úplná
nedostatok sémantických spojení. Ale to nie je pravda: komponent s (a+) je stále „orientovaný“ na toto a, keďže je s ním v súlade. Takže vo vetách: (1) V lete som býval na dedine;(2) V lete napísal článok;(3) Prišiel v lete - syntax v lete je akosi ľahostajná k povahe akcie. Vo vzťahu žiť a písať je totiž nositeľom neoznačenej semémy (semém „temporalizácia“, resp. lokalizácia v čase), neoznačeným členom privatívnej opozície (§ 28) a pre tieto slovesá by sa realizovala významová zhoda. vo vetách s rozmerom Celé leto som žil na dedine; a s terminatívom Cez leto napísal článok, mať rovnaké mená ako živé a písané semémy. Vo vzťahu k slovesu prísť však zo všetkých prezentovaných ITG iba v lete, porovnaj: *Celé leto on Prišiel som; * 3a leto on prišiel som . Podľa toho v (3) existuje sémantická zhoda pre sloveso.
2) Ako ukázal V. G. Gak, jazyky sa môžu „pridŕžať“ hlavne jednej alebo druhej metódy koordinácie. Ruský jazyk „uprednostňuje“ sémantickú dohodu, preto obsahuje systémové a frekventované vety ako Stádo stojí v rohu; Koberec leží na podlahe, obraz visí na stene; Francúzština vyberie neoznačené sloveso Nachádza.V prípade netriviálneho stavu vecí sa vyberie konkrétne sloveso: Stôl leží v rohu.
Rozpor v type dohody vysvetľuje chyby zahraničných rečníkov. Sémantická zhoda nás núti zvoliť si slovný tvar pre sloveso sit na stoličke: Sedel som na stoličke. V iránskych jazykoch tu bude predložka, ktorá pomenúva miesto bez charakteristickej polohy „na povrchu“ (spojenie medzi významom „sedieť“ a „stolička“ je systémové) – predložka dar (v kórejčine – častica -e). Ak by bol namiesto stoličky stôl - predmet, ktorý nie je určený na sedenie, zvolila by sa kombinácia predložiek dar roi-e (mez) - na stole (dosl. „na líci stola“). Keďže dar zvyčajne koreluje s ruským jazykom, Iranofóny majú chybu Sedela som v kresle frekvencia, ako aj typové chyby Prišiel som(prišiel namiesto toho) e Rusko z Bulharska (z Nemecka)- medzi Bulharmi a Nemcami. „Ich“ kompatibilita sa zmení na „náš“ nesúlad, teda chybu.
To isté platí pre kombinácie s lokatívami a direktívami. IN slovanské jazyky(okrem bulharčiny), ako je známe, miesta a smernice sú formálne
líšia a sémanticky súhlasia so slovesom: bývať, byť, nachádzať sa v Orli / na juhu / za lesom; smerovať, lietať, ísť do Oryolu / na juh / za les. V bulharčine, francúzštine, gruzínčine existuje jedna forma, ktorá je ľahostajná k rozdielom v lokatívnom/direktívnom zakončení a ZSS sa realizuje ako sémantická kompatibilita; preto systémové chyby ako: *npuexal v Oreli, Rusi vnímajú ako sémantický nesúlad.
3. Sémantický nesúlad- jav, ktorý možno použiť ako nástroj na zodpovedanie otázky „Prečo je to nesprávne?“ s cieľom pochopiť mechanizmus „správnosti“. Existujú minimálne dva dôvody na nezrovnalosť:
1) Nie (0) kontextový partner do rodiny a, to znamená: M1(a)+M2(0), napríklad: *C Knihy čítam roky kde v postupnosti v priebehu rokov dochádza k určitému postupnosti,
ale v texte sa takého nenachádza; St vety s dokončeným sem
S rokmi čítam stále viac kníh/stále vážnejšie knihy/knihy o stále vážnejších problémoch; rovnaké: *Lietadlo smeruje z juhu; a: Lietadlo smeruje z juhu na sever. Pri tejto možnosti je výsledok vždy
je sémantická deštrukcia (zničenie) vety;
2) Spojenie výrazov, ktoré majú opačný význam, napríklad (a+) a (a-), keď vzorec vyzerá takto: Mi (a*) + M 2 (a~), Napríklad: *Prišiel celé leto- kde dimenzia celé leto má toto trvanie a sloveso prísť je jednoaktové (viac o tom nižšie), čo vysvetľuje nesprávnosť vety. Pri tejto možnosti je výsledok:
- alebo zničenie zmyslu vety, pozri príklad so znakom „*“, ako aj „zelené nápady...“ (séma materiality v zelenom a abstrakcia v myšlienkach).
- alebo prehodnotením komponentu, St napríklad výraz predtým
školy vo vetách: (1) Zastal pred školou Kde pred školou- lokatív tvorený podmetovým menom školy a významovo v súlade so slovesom pobyt, volanie zastavenia pohybu v priestore a rovnaký výraz vo vete (2): Pred školou dostal angínu- kde nie je séma lokativita, objektivita, ale sú semémy s významom „stav“, čo umožňuje porozumieť slovnej forme pred školou Ako pred školou, pred začiatkom školského roka,teda pripisovať predmetnému slovu pozitívny význam. St. tiež: modrý sen, čierne myšlienky.
Toto je podstata a hlavné prípady prejavu ZSS. Realizuje sa, ako už bolo spomenuté, v špecifických mechanizmoch: valenčnom, gramatickom
pristúpenie a implikácia (lexikálna solidarita).
výsledky vyhľadávania
Nájdené výsledky: 14 (0,33 s)
Voľný prístup
Obmedzený prístup
Potvrdzuje sa obnovenie licencie
1
Hodnotiaca metafora nemeckého mládežníckeho jazykového abstraktu
Špecifikom skúmanej práce je identifikovať objekty metaforizácie nemeckého hovoreného jazyka a analyzovať hlavné štrukturálne a sémantické typy metafor nemeckého jazyka mládeže, ako aj určiť hlboké významy priradené hodnotiacej metafore nemeckého jazyka. Jazyk.
Jazyk nemeckej mládeže – sémantické posuny (sémantické nesúlad) metafory. Podstata sémantického nesúladu spočíva v nezlučiteľnosti denotatívnych významov zložiek metafory z pozície reálnych vzťahov medzi objektmi.
Náhľad: Hodnotiaca metafora nemeckého jazyka mládeže.pdf (0,7 Mb)2
č. 2 "Humanitné vedy" [Jaroslavlský pedagogický bulletin, 2012]
Vedecký časopis „Yaroslavl Pedagogical Bulletin“ vychádza od roku 1994 a je prvým vedeckým časopisom v regióne Jaroslavľ, ktorý publikuje články z rôznych oblastí vedy. Časopis je zaradený do zoznamu popredných recenzovaných vedeckých časopisoch a publikácie, v ktorých hlav vedeckých výsledkov dizertačných prác na vedeckú hodnosť doktora a kandidáta vied. Materiály publikované v časopise recenzujú členovia redakčnej rady.
Sémantický nesúlad aktualizuje sémantiku nekonzistentnosti spojenú s modálnym významom nesúhlas, menej často - schválenie. Vo výpovediach s OGIO sa realizujú rôzne typy situácií nesúladu.
Náhľad: Jaroslavľský pedagogický bulletin č. 2 2012 Humanitné vedy 2012.pdf (0,7 Mb)3
č. 3 [Bulletin of the Adygea State University. Séria: Filológia a dejiny umenia, 2012]
Reflektujú sa výsledky výskumu filológie a dejín umenia. V časti „Lingvistika. Teoretické problémy Lingvistika“ zverejňuje výsledky výskumu systematizácie jazykového poznania, identifikácie rôznych vzťahov a súvislostí medzi jeho časťami a prvkami v procese vytvárania jednotnej vedecký obraz Jazyk. Rubrika „Rusistika“ publikuje výsledky štúdií autorových novotvarov v texte, funkčných a pragmatických znakov slovotvorných prostriedkov v dorozumievacích aktoch, slovotvorných javov, vývinu lexikálnej sémantiky jednotlivých slov, dynamiky polysémie. a homonymia v ruskom jazyku atď. V sekciách „Adyghe linguistics“ a „Contrastive Linguistics“ publikuje výsledky štúdií vývojových procesov kaukazských jazykov v porovnaní s ruštinou, angličtinou a inými jazykmi, viacrozmerné javy prekladu proces. Časopis obsahuje aj rubriky „Teoretické problémy literárnej kritiky“, „Ruská literatúra“, „Problémy štúdia literatúry národov Ruskej federácie“, „Folkloristika“. Sekcia „Umelecká kritika“ publikuje výsledky výskumu rôznych problémov hudobného umenia a rozoberá výskumné problémy hudobný vkus v modernej domácej i zahraničnej vedeckej literatúry, rôzne aspekty hudobnej a inštrumentálnej kultúry Čerkesov, otázky súvisiace s folklórom ľudovej piesne a pod.
V. G. Gak na základe jej fungovania identifikuje tri typy vzťahov medzi zložkami syntagmy: 1) sémantická koordinácia; 2) sémantická nekonzistentnosť; 3) sémantický nesúlad .
Náhľad: Bulletin Adygea State University. Edícia Filológia a dejiny umenia č. 3 2012.pdf (0,4 Mb)4
Článok analyzuje vedomú odchýlku od kánonov zaužívaného používania jazykových jednotiek v diskurze, ktorá vedie k vzniku irónie vo výpovedi/texte. V centre pozornosti sú pojmy jazyková norma, jazyková anomália, úzus a netriviálne používanie jazykové prostriedky. Na základe príkladov z Národného korpusu ruského jazyka a fragmentov non-fiction textov rôznych žánrov autor ukazuje, že porušovanie implicitných zvykových noriem nevedie vždy k anomáliám a chybám: vedomá odchýlka od „zvyčajného“, očakávaného používanie jazyka môže poskytnúť ďalšie pragmatické informácie. Ak tieto informácie obsahujú negatívne hodnotenie situácie, môže byť vyjadrenie interpretované ako ironické
Novinársky komentár obsahuje označenie celý poslanec, čo púta pozornosť. Aby som vysvetlil, čo sémantické nesúlad medzi prídavným menom a podstatným menom, pozrime sa na iné použitia...
5
Článok predstavuje vývoj myšlienok teórie defamiliarizácie ako invariantu lingvistickej básnickej obraznosti, konceptuálnej operácie tvorivého myslenia a je podmienený formuláciou otázky skúmania typov a metód realizácie defamiliarizácie v rôznych obdobiach.
Takýto nesúlad alebo „sémantický nesúlad"z hľadiska každodenného jazyka sekundárna, obrazná sémantická zhoda v poetickom jazyku) - požadovaný stav pre efektívny život...
6
Kognitívno-pragmatické vektory modernej lingvistiky...
M.: FLINTA
Zbierka vedeckých článkov študentov a spolupracovníkov hrdinu dňa zahŕňa výskum základných a zároveň kontroverzných otázok interakcie jazyka, vedomia a kultúry. Autori zborníka alebo rozvíjajú myšlienky kognitívnej linguokulturológie v rámci vedeckej škole Profesor N.F. Alefirenko, alebo paralelne pracuje v oblasti svojich výskumných záujmov: teória jazyka, kognitívna lingvistika, frazeológia a lexikológia v kognitívno-pragmatickej paradigme jazyka.
Sémantický nesúlad spôsobené tým, že predmet alebo jav je obdarený vzdialenou, mimozemskou vlastnosťou, ako napríklad v príbehu L.E. Ulitskaya „Sonechka“: Druhým hudobným partnerom bol Alyosha Pitersky - v Moskve bol známy pod touto prezývkou.
Náhľad: Kognitívno-pragmatické vektory modernej lingvistiky (1).pdf (0,3 Mb)7
č. 2 [Ruský jazyk vo vedeckom pokrytí, 2007]
Časopis publikuje práce popredných ruských a zahraničných odborníkov v oblasti rusistiky, publikuje výskumy o teórii a dejinách ruského jazyka, diskutuje o kontroverzných otázkach a publikuje materiály z dejín vedy, ako aj spravodajské správy a recenzie nových knihy. Veľká pozornosť sa venuje prehľadu najzaujímavejších domácich a zahraničných výskumov o ruskom jazyku. Publikácia je určená ruským filológom a všetkým, ktorí sa zaujímajú o teóriu a históriu ruského jazyka.
Ako ukazuje analyzovaný materiál, nezávisí to ani tak od toho, na ktorej osi je sémantika nesúlad: internou formou alebo skutočnou hodnotou, ako aj inými faktormi.
Náhľad: Ruský jazyk vo vedeckom pokrytí č. 2 2007.pdf (0,2 Mb)8
Vedecké dedičstvo ženevskej lingvistickej školy [monografia...
M.: Jazyky slovanskej kultúry
Monografia je venovaná historiografickému rozboru z pohľadu modernej lingvistiky vedeckého dedičstva ženevskej školy – jednej z popredných oblastí lingvistiky 20. storočia, ktorá mala významný vplyv na rozvoj vedy o jazyku a má nestratil svoj význam. Uvádza sa komplexné hodnotenie vedeckého dedičstva ženevskej školy, určuje sa jej miesto v dejinách lingvistiky a stanovujú sa zjednocujúce princípy, ktoré dávajú základ uznať túto školu ako nezávislé vedecké združenie. Koncepcia ženevskej školy je analyzovaná nielen na základe kanonického textu Kurzu všeobecnej lingvistiky od F. de Saussura, ale aj s rozsiahlym zapojením jeho ručne písané zdroje, archívne materiály, listinné pramene. Do vedeckého obehu sa dostávajú zložky vedeckého dedičstva Ženevskej školy, ktoré sú v existujúcich prácach nedostatočne zastúpené - teória jazykového znaku, gramatická doktrína, semiologická koncepcia a nový súbor údajov - saussurologické štúdie, materiály z vedeckých fondov.
V. G. Gak ukázal, že nielen sémantická zhoda, ale aj sémantická nesúlad(najmä metaforizácia) a nejednotnosť (nedostatok opakovania jednej alebo viacerých sém v syntagme) majú pravidlá implementácie, špecifickosť 174 I. časť...
Náhľad: Vedecké dedičstvo Ženevskej lingvistickej školy.pdf (13,0 Mb)9
č. 10 [Bulletin Tomskej štátnej univerzity, 2009]
Časopis je multidisciplinárny periodikum. Spočiatku (od roku 1889) vychádzal pod názvom „Správy Tomskej univerzity“, potom „Zborník Tomskej univerzity“. štátna univerzita“, v roku 1998 bolo obnovené vydávanie univerzitného časopisu pod moderný názov. Aktuálne vychádza mesačne. Zahrnuté v zozname vyšších atestačných komisií.
Cette copie ne rend pas bien l'original (Dictionnaire de français). Pri metaforizácii predikát slovesa sémantický nesúlad vo výrokovom syntagmatickom reťazci tiež neprebieha, lebo všetky tieto syntagmy sú sémanticky označené v...
Náhľad: Bulletin Tomskej štátnej univerzity č. 10 2009.pdf (0,5 Mb)10
č. 4 [Bulletin Irkutskej štátnej lingvistickej univerzity, 2010]
Bulletin IGLU vychádza od roku 2008. Časopis publikuje články popredných vedcov zo Sibíri, Ďaleký východ a Ruskom ako celkom o aktuálnych problémoch lingvistický výskum. Časopis predstavuje inovatívny pohľad na problémy vzťahu jazyka, kultúry a komunikácie, lingvistiky diskurzu, jazykovej reality poznania.
kompatibilita alebo nekompatibilita komponentov lineárneho rečového reťazca. Protiurčením rozumieme sémantické nesúlad prvky rečového reťazca, čiastočná alebo úplná absencia v objemoch ich skutočných významov opakovania...
Náhľad: Bulletin Irkutskej štátnej lingvistickej univerzity. Séria filológie č. 4 2010.pdf (2,3 Mb)Náhľad: Bulletin Irkutskej štátnej lingvistickej univerzity. Séria Filológia č. 4 2010 (1).pdf (1,2 Mb)
11
č. 4 [Osobnosť. Kultúra. Spoločnosť, 2007]
„LiKO“ je časopis, ktorý koncepčne spája pôvodné kategórie spoločenských a humanitných vied, ktoré vyjadrujú hlavné aspekty modernej spoločnosti – Osobnosť, Kultúru a Spoločnosť. Prioritnými oblasťami vydávania časopisu bola metodológia komplexného štúdia človeka, kultúry a spoločnosti, sociálna teória, teória kultúry a osobnosti, teória organizácií a manažmentu, psychológia, teória štátu a práva, rodové štúdiá, prírodovedné štúdiá, medzikultúrne štúdiá, rusistika, sociálne technológie a aplikovaný vývoj, pedagogika a metódy vyučovania spoločenských a humanitných disciplín. Časopis je určený predovšetkým odborníkom so záujmom o hlboké a komplexné poznanie problematiky, ktorí sa nestarajú o príslušnosť k žiadnej firemnej komunite – „úzkym“ špecialistom a jednostranným pragmatikom. Časopis pre vedcov a odborníkov z praxe, ktorí sa snažia prekonať „disciplinárne hranice“ medzi vedami a riešiť problémy spoločenského života.
V ruštine sémantika nesúlad v počte sa pozoruje v konštrukciách so zloženými číslicami s koncovým prvkom, v ktorých je medzi zložkami ustanovená jedinečná forma takzvanej „vzájomnej“ zhody...
Náhľad: Osobnosť. Kultúra. Spoločnosť č. 4 2007.pdf (0,2 Mb)12
Štylistika. Moderná učebnica angličtiny pre vysoké školy
M.: FLINTA
Hlavným cieľom knihy je naučiť vedome pristupovať k literárnemu textu ako celku, chápať ho v jednote formy a ideologický obsah. Všetky aspekty štylistiky študované modernými vedcami sa odrážajú v tejto knihe. Funkčná štylistika, lexikologická štylistika, teória obrazov, štylistická analýza na úrovni fonetiky a morfológie – to nie je úplný zoznam problémov, o ktorých sa v knihe hovorí. Rozbor výrazových a výtvarné umenie prebieha na lingvistickom základe, čo umožňuje študentom zlepšiť si znalosti jazyka. Teoretický materiál návod je ilustrovaný príkladmi z prác pôvodná literatúra. Osobitné miesto v príručke je venované všeobecným problémom štylistiky v súvislosti s inými disciplínami.
V metaforickom epitete, dvojrovinnosť, náznak podobnosti a odlišnosti, sémantický nesúlad, porušenie značenia.
Náhľad: Štylistika. Modern English.pdf (0,5 Mb)13
č. 2 [Bulletin univerzity priateľstva národov Ruska. Séria: Teória jazyka. Semiotika. Sémantika, 2013]
Časopis „Teória jazyka. Semiotika. Sémantika“ prehlbuje a rozvíja problematiku všeobecnej a špecifickej teórie jazyka; teória rečovej činnosti a reči; semiotické charakteristiky znakových systémov, jazykové jednotky rôzne úrovne a text; semiotika a poetika literárnych textov; funkčná sémantika lexikálnych a gramatických jednotiek; ponúka komplexné a porovnávacie štúdium typológie kategórií a jednotiek jazyka.
