• ×

    • სამუზეუმო ექსპოზიციების და საგამოფენო სტენდების დიზაინი. მუზეუმის არქიტექტურა და აღჭურვილობა საგამოფენო და საგამოფენო საქმიანობაში

    23.03.2019

    ა.ეგოროვი, ნ.კუზნეცოვა, ე.პეტროვა

    ბოლო ორი ათწლეული აღინიშნა ათობით მილიონი ადამიანის, როგორც პროფესიულ, ისე ყოველდღიურ ცხოვრებაში ინტერნეტის ფართო მასშტაბით. ინტერნეტის საშუალებით ხდება შესყიდვები, ხდება კომუნიკაცია, იღებენ ინფორმაციას ცხოვრების ყველა ასპექტზე, რეალიზდება სექსუალური და სათამაშო დამოკიდებულებები და მრავალი სხვა. როგორც ისრაელელი ფსიქოლოგები ი. ამიჩაი-ჰამბურგერი და ე. ბენ-არცი (2003) მართებულად აღნიშნავენ, „როგორც ჩანს, ცხოვრებაში არ არსებობს ისეთი ასპექტი, რომელზეც ინტერნეტი გავლენას არ მოახდენს“. ამ ყველაფერმა განაპირობა ის, რომ საზოგადოებისთვის გახდა ფაქტობრივი პრობლემაინტერნეტის პათოლოგიური გამოყენება საზღვარგარეთ, აღინიშნა ჯერ კიდევ 80-იანი წლების ბოლოს. 90-იანი წლების შუა ხანებში. გასული საუკუნის ამ ფენომენის დასანიშნად, ი. გოლდბერგმა (1996) შემოგვთავაზა ტერმინი "ინტერნეტდამოკიდებულება" (თანამედროვე სინონიმები: არატაგოლიზმი, ვირტუალური დამოკიდებულება, ინტერნეტ ქცევითი დამოკიდებულება, ინტერნეტის გადაჭარბებული / პათოლოგიური გამოყენება და ა. ასევე ინტერნეტზე დამოკიდებულების განსაზღვრის დიაგნოსტიკური კრიტერიუმების ერთობლიობა, რომელიც აგებულია აზარტული თამაშების (აზარტული თამაშების) პათოლოგიური დამოკიდებულების ნიშნების საფუძველზე. დასავლური წყაროების მიხედვით, ამ აშლილობის გავრცელება მოსახლეობის 1-დან 5%-მდეა (Griffits, 2000; Young, 1998); რუსეთში ასევე სტაბილურად იზრდება „არა თაგოლიკები“ (იხ. ვოისკუნსკი, 2004). კორეელი მკვლევარების აზრით, საშუალო სკოლის მოსწავლეების 38%-ს აქვს შესაძლო ინტერნეტ დამოკიდებულება (Kim et al., 2005). როგორც ინტერნეტ მომხმარებელთა აუდიტორიის მონიტორინგის მონაცემები აჩვენებს (www.monitoring.ru) რუსეთში 1992 წლიდან 2004 წლამდე. მოზარდების წილი გაიზარდა 2%-დან 25%-მდე, ე.ი. თინეიჯერები სულ უფრო და უფრო აქტიური ხდებიან ინტერნეტის მომხმარებლები, ამასთან დაკავშირებით ახალგაზრდებში ინტერნეტდამოკიდებულების შემთხვევები იზრდება.

    ცნობილია, რომ ინტერნეტდამოკიდებულება თავისი ტიპოლოგიით არაერთგვაროვანია და კ. იანგის (იანგი, 1998) მიხედვით მოიცავს დამოკიდებულების ხუთ სახეს: აკვიატებულ დამოკიდებულებას კომპიუტერთან მუშაობაზე (თამაშები, პროგრამირება ან სხვა აქტივობები); კომპულსიური WWW ნავიგაცია, ძიება დისტანციურ მონაცემთა ბაზებში; პათოლოგიური მიჯაჭვულობა ინტერნეტ-შუამავლობით აზარტულ თამაშებზე, ონლაინ აუქციონებზე ან ელექტრონულ შესყიდვებზე; დამოკიდებულება ინტერნეტის სოციალურ აპლიკაციებზე, ე.ი. ჩატ-რუმებში კომუნიკაციიდან, ჯგუფური თამაშებიდან და ტელეკონფერენციიდან, რამაც საბოლოოდ შეიძლება გამოიწვიოს არსებული ოჯახისა და მეგობრების რეალურ ცხოვრებაში ჩანაცვლება ვირტუალურით, ასევე დამოკიდებულებიდან "კიბერსექსზე", ე.ი. პორნოგრაფიული საიტებიდან ინტერნეტში, სექსუალური თემების განხილვა ჩატებში ან დახურულ ჯგუფებში „მოზარდებისთვის“.

    M. Griffiths-მა (1998) წამოაყენა ჰიპოთეზა, რომ ინტერნეტდამოკიდებულება შეიძლება ჩამოყალიბდეს ინტერნეტის გამოყენების სხვადასხვა ფორმების საფუძველზე: კომუნიკაციის შესაძლო საშუალება პირისპირ კონტაქტის არარსებობის შემთხვევაში, ინტერესი საიტის პირდაპირი შინაარსით (მაგ. მაგალითად, პორნო საიტები), ონლაინ სოციალური აქტივობა (მაგალითად, ჩეთი ან მრავალმოთამაშიანი თამაშები). კ.იანგთან კამათისას, მ. გრიფიტსი (1999) ამტკიცებს, რომ ბევრი მძიმე ინტერნეტ მომხმარებელი რეალურად არ არის ინტერნეტდამოკიდებული, მაგრამ იყენებს ქსელს სხვა დამოკიდებულების განსახორციელებლად. M. Griffiths-ისგან განსხვავებით, ჯ.კანდელმა (1998) განსაზღვრა ინტერნეტდამოკიდებულება, როგორც პათოლოგიური დამოკიდებულება ინტერნეტზე, მიუხედავად ქსელში აქტივობის ფორმისა. ინტერნეტდამოკიდებულების დეფინიციების გაფართოებით, K. Yang, R. Davis (2001) შემოგვთავაზეს პათოლოგიური ინტერნეტის გამოყენების კოგნიტურ-ბიჰევიორალური მოდელი. მან გამოავლინა ინტერნეტ დამოკიდებულების ორი ფორმა, რომელიც მან დაასახელა, როგორც სპეციფიკური პათოლოგიური ინტერნეტის გამოყენება და გენერალიზებული პათოლოგიური ინტერნეტის გამოყენება. პირველი ფორმა არის დამოკიდებულება ინტერნეტის რომელიმე სპეციფიკურ ფუნქციაზე (ონლაინ სექს სერვისები, ონლაინ აუქციონები, ონლაინ ვაჭრობა, ონლაინ აზარტული თამაშები). დამოკიდებულების თემა რჩება და ასევე შეიძლება განხორციელდეს ინტერნეტის გარეთ. მეორე ფორმა არის არასპეციალიზებული, მრავალფუნქციური ინტერნეტის ზედმეტად გამოყენება და მოიცავს ქსელში დიდი დროის გატარებას მკაფიო მიზნის გარეშე, ჩატი, ელ. ფოსტაზე დამოკიდებულება, ე.ი. დიდწილად ასოცირდება სოციალური ასპექტებიინტერნეტი. ჩვენი აზრით, ინტერნეტდამოკიდებულების ფენომენი არის სხვადასხვა ქცევითი დამოკიდებულების ჯგუფების კრებული (შრომისმოყვარეობა, კომუნიკაცია, სექსუალური, სიყვარული, თამაში და ა.შ.), სადაც კომპიუტერი მხოლოდ მათი განხორციელების საშუალებაა და არა ობიექტი (ეგოროვი. , 2005).

    მიუხედავად დიდი ინტერესისა, განსაკუთრებით ონლაინ გამოცემების მიმართ, Სამეცნიერო გამოკვლევაინტერნეტდამოკიდებულებები ჩვენს ქვეყანაში ჯერ კიდევ არასისტემატიზირებულია და შედარებით მცირე რაოდენობითაა (იხ. Voiskunsky, 2004). ამ მხრივ საინტერესოა ინტერნეტზე დამოკიდებული ადამიანების ფსიქოლოგიური, კერძოდ, პიროვნული მახასიათებლების შესწავლა.

    წინა კვლევებმა აჩვენა, რომ ინტერნეტდამოკიდებულებს შორის უფრო მეტია მაღალი დონეაფექტური დეპრესიისა და ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობების დომინირებით (Kraut et al., 1998; Shapira et al., 2000), ასევე ნიღბიანი დეპრესიით დაბალი პროგრესული შიზოფრენიის ფარგლებში (Dzholdygulov et al., 2005). კორეელმა მკვლევარებმა დაადგინეს დეპრესიის უფრო მაღალი მაჩვენებლები თვითმკვლელობის გაზრდილი რისკით საშუალო სკოლის მოსწავლეებში, რომლებსაც ინტერნეტზე დამოკიდებულება აქვთ (Kim et al., 2005). ი. ჰამბურგმა და ე. ბენ-არციმ (2000) პიროვნების თვისებების შესწავლისას, ეიზენკის კითხვარის გამოყენებით, დაადგინეს, რომ ინტროვერტები და ექსტროვერტები იყენებენ სხვადასხვა ინტერნეტ რესურსებს, ხოლო მამაკაცებში ექსტრავერსია დადებითად არის დაკავშირებული ინტერნეტის გამოყენებასთან "გართობისთვის". , ხოლო ნევროტიზმი უარყოფითად არის დაკავშირებული საინფორმაციო საიტების გამოყენებასთან. ქალებში ექსტრავერსია უარყოფითად იყო დაკავშირებული, ხოლო ნევროტიზმი დადებითად იყო დაკავშირებული ინტერნეტ საინფორმაციო რესურსების გამოყენებით. მოგვიანებით, იმავე ავტორებმა დაადგინეს, რომ ინტერნეტდამოკიდებულებს, ძირითადად მდედრობითი სქესის წარმომადგენლებს, ახასიათებთ მარტოობის განცდა, რომლის შემცირებასაც ისინი ცდილობენ ჩეთში დროის გატარებით (Amicai-Hamburger, Ben-Artzi; 2003). ამერიკელი მკვლევარი ს. კაპლანი (2002) გამოყოფს ინტერნეტდამოკიდებულების შემდეგ პიროვნულ თვისებებს: დეპრესია, მარტოობა, მოკრძალება და სიამაყე. სხვადასხვა კვლევების შედეგების შეჯამებით, ნ.ვ. ჩუდოვა (2002) იძლევა ინტერნეტდამოკიდებულის თავისებურებების შემდეგ ჩამონათვალს: სირთულე საკუთარი ფიზიკური „მე“-ს (თავისი სხეულის) მიღებაში; სირთულეები უშუალო კომუნიკაციაში (იზოლაციაში); ინტელექტუალიზაციისკენ მიდრეკილება; მარტოობის გრძნობა და ურთიერთგაგების ნაკლებობა (შესაძლოა დაკავშირებული იყოს საპირისპირო სქესთან კომუნიკაციის სირთულეებთან); დაბალი აგრესიულობა; ემოციური დაძაბულობა და გარკვეული მიდრეკილება ნეგატივიზმისკენ; მინიმუმ ერთი იმედგაცრუებული საჭიროების არსებობა; დამოუკიდებლობა ჩნდება როგორც განსაკუთრებული ღირებულება; იდეალურ „მეს“ შესახებ იდეები არადიფერენცირებული, გადაჭარბებული ან თუნდაც არარეალურია; დაბალი თვითშეფასება; პრობლემებისა და პასუხისმგებლობის თავიდან აცილების ტენდენცია.

    ამ სამუშაოს მიზანი იყო ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდების პიროვნული მახასიათებლების შესწავლა მათ თანატოლებთან შედარებით, რომლებსაც არ აქვთ რაიმე დამოკიდებულების ნიშნები.

    კვლევის ობიექტი და მეთოდები

    კვლევის ობიექტი იყო 13-18 წლის, ინტერნეტდამოკიდებულების მქონე 75 მამაკაცი მოზარდი, რომელთაგან 57 იყო კომპიუტერული კლუბებისა და ინტერნეტ კაფეების სტუმარი, ხოლო 18 შეირჩა ვებგვერდზე განთავსებული ონლაინ ფსიქოლოგიური კვლევის კითხვარების პასუხების საფუძველზე. www. researchzone.narod.ru. ინტერნეტდამოკიდებულების ნიშნები განისაზღვრა კ.იანგის (2000) კრიტერიუმებით:

    1. აბსორბცია ინტერნეტით;

    2. ინტერნეტში მეტი და მეტი დროის გატარების აუცილებლობა;

    3. ინტერნეტის გამოყენების შემცირების განმეორებითი მცდელობები;

    4. როდესაც შეწყვეტთ ინტერნეტით სარგებლობას, აღგენიშნებათ მოხსნის სიმპტომები, რომლებიც იწვევს შფოთვას;

    5. დროის კონტროლის პრობლემები;

    6. პრობლემები გარემოსთან (ოჯახი, სკოლა, სამსახური, მეგობრები);

    7. ტყუილი ინტერნეტში გატარებულ დროს;

    8. განწყობის შეცვლა ინტერნეტის გამოყენებით.

    გარდა ამისა, კითხვარი გამოიყენა ე.ა. შჩეპილინა, რომელიც მოიცავს 67 კითხვას 12 სკალაზე და ითვალისწინებს: 1) დამოკიდებულების ფაქტორებს; 2) ინტერნეტის აღქმის თავისებურებები; 3) დამოკიდებულების შედეგები.

    საკონტროლო ჯგუფში შედიოდნენ 36 მოზარდი, სანქტ-პეტერბურგის საზღვაო სკოლის მოსწავლეები, 16-18 წლის მოზარდები, ასევე მე-9 კლასის 35 მოსწავლე. უმაღლესი სკოლაპეტერბურგი. გარდა ამისა, კვლევაში მონაწილეობდა 18 მოზარდი, ინტერნეტ კლუბების სტუმრები, ინტერნეტდამოკიდებულების ნიშნების გარეშე.

    პიროვნული მახასიათებლების შესასწავლად გამოიყენეს: 1) პიროვნული აქცენტაციების ტესტი ვ.პ. დვორშჩენკო (PDO მეთოდოლოგიის შეცვლილი ვერსია) (Dvorshchenko, 2000); 2) 16-ფაქტორიანი პიროვნების კითხვარი R. Cattell-ის (შეცვლილია L. A. Yasyukova); 3) დემბო-რუბინშტეინის თვითშეფასების კვლევის მეთოდოლოგია (შეცვლილია ა.მ. პრიხოჟანის მიერ); 4) ვ.სტოლინისა და ს.პატილეევის ტესტი „თვითდამოკიდებულება“ (პანტილეევი, 1993). კითხვარის ეს ვერსია საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ საკუთარი დამოკიდებულების სამი დონე, რომლებიც განსხვავდება განზოგადების ხარისხით:

    • გლობალური თვითშეფასება, როგორც განუყოფელი გრძნობა საკუთარი „მე“-ს სასარგებლოდ ან წინააღმდეგ;
    • თვითდამოკიდებულება, დიფერენცირებული თვითშეფასების, საკუთარი თავის სიმპათიის, პირადი ინტერესისა და თვითდამოკიდებულების მოლოდინებით;
    • კონკრეტული მოქმედებების დონე (მათთვის მზადყოფნა) საკუთარ „მე“-სთან მიმართებაში (თვითხელმძღვანელობა, თვითშეთანხმებულობა, თვითმიღება).

    კვლევის შედეგები და დისკუსია

    „ინტერნეტ აღქმის“ სკალების მიხედვით, სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი განსხვავებები გამოვლინდა ინტერნეტდამოკიდებულ და ინტერნეტზე დამოუკიდებელ მოზარდთა ჯგუფებს შორის (P

    • მიეკუთვნება ქსელის სუბკულტურას;
    • არამიზნობრივი ქცევა;
    • სენსორული სტიმულაციის საჭიროება;
    • ცნობიერების მდგომარეობის ცვლილება ინტერნეტით სარგებლობის შედეგად;
    • ინტერნეტის აღქმა, როგორც უკეთესი, სასურველი, რეალურ ცხოვრებასთან შედარებით;
      •
    • ინტერნეტის საშუალებით კომუნიკაციის უპირატესობა;
    • ინტერნეტში გატარებული დრო;
    • ინტერნეტის, როგორც პროექციული რეალობის აღქმა;
    • ინტერნეტის ანიმაცია;
    • ვირტუალური სამყაროს ნორმების რეალურში გადატანის სურვილი.
      •

    პერსონაჟების აქცენტაციის შესწავლის შედეგებმა აჩვენა, რომ ინტერნეტდამოკიდებულებს შორის ჭარბობს მოზარდები შიზოიდური (29,8%), ჰისტეროიდული (19,3%), ლაბილური და ეპილეტოიდური (თითოეული 12,3%) აქცენტაციის ტიპები. ნაკლებად ხშირი იყო არასტაბილური და ფსიქოსთენიური აქცენტანტები (თითოეული 7%) და ცალკეულ შემთხვევებში ასთენონევროზული (5.3%) და ჰიპერთიმიური (3.5%). საკონტროლო ჯგუფში ჭარბობდა ჰიპერთიმიული (22.2%) ციკლოიდური (19.4%) ფსიქოსთენიური (16.7%) და მგრძნობიარე (13.8%) პიროვნების აქცენტირების ტიპები. ნარკომანთა ჯგუფისგან განსხვავებით, საგრძნობლად ნაკლებად გავრცელებული იყო ისტეროიდული (11,1%), ეპილეპტოიდური (8,3%) და შიზოიდური (5,6%) სახის აქცენტაციები. მიღებული შედეგები ნაწილობრივ ეხმიანება ადრინდელ კვლევებს, რომელთაგან ერთში ნათქვამია, რომ არასტაბილური და შიზოიდური აქცენტატორები უფრო მგრძნობიარეა ინტერნეტ დამოკიდებულების განვითარების რისკის მიმართ (Korolenko, Dmitrieva, 2000), ხოლო მეორეში - მგრძნობიარე-შიზოიდური და არასტაბილური (Andreev, Antsyborov). ).

    ინტერნეტდამოკიდებულებს შორის, პიროვნული აშლილობის (ფსიქოპათია) და სოციალური არასწორი ადაპტაციის რისკი მნიშვნელოვნად უფრო ხშირი იყო (ცხრილი 1).

    ცხრილი 1. პიროვნების აშლილობისა და სოციალური არასწორი ადაპტაციის რისკი ინტერნეტდამოკიდებულებსა და ჯანმრთელ თანატოლებში

    რისკის დონეები ინტერნეტდამოკიდებულები Საკონტროლო ჯგუფი
    პიროვნების შესაძლო დარღვევებიჭამე58,6 6,7*
    დაკარგული38,01 62,8
    სოციალური გარიყულობის რისკიმაღალი44,2 36,6
    ჭამე33,8 5,3*
    არდამსწრე22,3 46,8

    ცნობილია, რომ სხვადასხვა დამოკიდებულებები ადვილად გარდაიქმნება ერთმანეთში, მათ შორის არაქიმიური (ამ შემთხვევაში, ინტერნეტ დამოკიდებულება) ქიმიურ დამოკიდებულებად (ეგოროვი, 2004). გამოკითხულ ინტერნეტდამოკიდებულებში ალკოჰოლიზმისა და ნარკომანიის რისკი საგრძნობლად მაღალი აღმოჩნდა, ვიდრე კონტროლში (ცხრილი 2), რაც ადასტურებს ადრეულ მოსაზრებას დამოკიდებულებისკენ მიდრეკილი ინდივიდის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გარკვეული მსგავსების შესახებ. (ეგოროვი, 2004; კოროლენკო, დიმიტრიევა, 2000; მენდელევიჩი, 2003). დამოკიდებულების და პიროვნული აშლილობების თანმხლები დაავადება ასევე საყოველთაოდ არის აღიარებული ამჟამად.

    ცხრილი 2. ალკოჰოლისა და ნარკომანიის რისკი ინტერნეტდამოკიდებულებსა და ჯანმრთელ თანატოლებში

    რისკის დონეები ინტერნეტდამოკიდებულები Საკონტროლო ჯგუფი
    ალკოჰოლიზაციის რისკიჭამე28,1* 3,1
    დემონსტრაციული11,2 9,3
    არდამსწრე38,6 52,8
    დამოკიდებულების რისკიმაღალი0 0
    გამოხატული9,3* 0
    ზომიერი36,7* 6,8
    არდამსწრე56,8 76,5

    რ.კატელის 16-ფაქტორიანი პიროვნების კითხვარის გამოყენებით მოთხოვნილებების სფეროს შესწავლამ აჩვენა, რომ საკონტროლო და ექსპერიმენტულ ჯგუფებში აშკარაა ხარისხობრივი განსხვავება მოზარდების მოთხოვნილებებში კომუნიკაციაში (ცხრილი 3).

    ცხრილი 3. განსხვავებები კომუნიკაციის საჭიროებებში ინტერნეტდამოკიდებულებსა და ჯანმრთელ თანატოლებს შორის

    რ.კატელის მეთოდის მიხედვით განიხილებოდა სამი ფაქტორი: 1) ფაქტორი A – „იზოლაცია-სოციალურობა“ – შექმნილია ჯგუფებში კომუნიკაბელურობის გასაზომად; 2) H ფაქტორი - „მორცხვობა-გამბედაობა“ - განსაზღვრავს საფრთხეზე რეაქტიულობას სოციალურ სიტუაციებში და განსაზღვრავს აქტიურობის ხარისხს სოციალურ კონტაქტებში; 3) Q 2 ფაქტორი - „კონფორმიზმი-ნონკონფორმიზმი“ - განსაზღვრავს ჯგუფის, გარემოსგან დამოუკიდებლობის ხარისხს. საკონტროლო ჯგუფში გამოვლინდა კომუნიკაციის „კომუნიკაბელური“ ტიპის უპირატესობა. ინტერნეტდამოკიდებულებს შორის აღმოჩნდა, რომ მოზარდებს, რომლებსაც აქვთ მაღალი, დომინანტური მოთხოვნილება ახლო, „გულთან“ კომუნიკაციისთვის (მაღალი ქულები A და Q 2 ფაქტორებზე), ამავე დროს არ აქვთ საკმარისი სოციალური გამბედაობა (ფაქტორი თ) რეალურ სამყაროში სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარება. ინტერნეტდამოკიდებულები დაბალი ადაპტირებულები და მორცხვები არიან, რაც ხელს უშლის მათ იპოვონ ახლობელი ადამიანები და დაამყარონ მჭიდრო ნდობა როგორც თანატოლებთან, ასევე უფროსებთან. შესაძლებელია, რომ მათი მხარდაჭერის, მოწონების, კომუნიკაციის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება ყოველდღიური ცხოვრების ჩარჩოდან ვირტუალურ ცხოვრებაზე გადადის. ზოგადად, დამოკიდებულების მქონე მოზარდებს აქვთ კომუნიკაციის იმედგაცრუებული მოთხოვნილება, რასაც ინტერნეტი ანაცვლებს მათ. ეს ეხმიანება მარტოობის გრძნობის წინა აღმოჩენებს, როგორც პიროვნების მნიშვნელოვან მახასიათებელს, რომელიც ხელს უწყობს ინტერნეტ დამოკიდებულებას (Amichai-Hamburger, Ben-Artzi; 2003; Caplan, 2002).

    ინტერნეტდამოკიდებულების თვითშეფასება საგრძნობლად დაბალი აღმოჩნდა, ვიდრე საკონტროლო ჯგუფში (40.1 ადეკვატური 62.6-ის წინააღმდეგ საკონტროლოში, დემბო-რუბინშტეინის მეთოდის მიხედვით; P.

    შემდეგი შედეგები იქნა მიღებული თვითდამოკიდებულების სკალებზე (ნახ. 1):

    1) არსებობს მნიშვნელოვანი განსხვავებები საკუთარი თავის მიმართ/საწინააღმდეგო ინტეგრალური გრძნობის სიმძიმეში (გვ.

    2) მნიშვნელოვანი განსხვავებები იქნა აღმოჩენილი თვითინტერესებში, როგორც თვითდამოკიდებულების მოდალობაში (გვ.

    3) ინტერნეტდამოკიდებულ და ინტერნეტიდან დამოუკიდებელ მოზარდებს შორის სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი განსხვავებები აღმოჩნდა თვითდადანაშაულების სიმძიმეში (როგორც საკუთარ თავთან მიმართებაში კონკრეტული ქმედებების დონე) (გვ.

    4) მნიშვნელოვანი განსხვავებები გამოვლინდა 1 და 2 ჯგუფებს შორის პირადი ინტერესის სიმძიმის თვალსაზრისით, როგორც კონკრეტული ქმედებების დონე საკუთარ თავთან მიმართებაში, (გვ.

    მონაცემთა კორელაციური ანალიზმა გამოავლინა ინტერნეტზე დამოკიდებულ მოზარდებში საკუთარი დამოკიდებულების შემდეგი მახასიათებლები:

    • ურთიერთდამოკიდებულების არარსებობა ინტერგალეულ განცდას შორის საკუთარ თავთან და თვითდამოკიდებულების სხვა ფაქტორებს შორის.
    • მნიშვნელოვანი კავშირების ნაკლებობა საკუთარი თავის გაგებისა და ინტერესის ფაქტორებთან.
    • საკუთარი თავის მიღების ფაქტორები, მოლოდინები პოზიტიური დამოკიდებულებასხვებს, თავდაჯერებულობას, თვითმმართველობის სიმპათიას და სხვების ყურადღების მიქცევას დიდი ფუნქციონალური მნიშვნელობა აქვს ინტერნეტდამოკიდებულ მოზარდებში თვითურთიერთობის სისტემაში, თუმცა ამ ჯგუფის თვითდამოკიდებულებას არ გააჩნია ერთიანი სისტემა. ფორმირების ფაქტორი.
    • თვითშეფასების წამყვანი დონე ემოციური დონეა.
    • კონკრეტული ქმედებების წამყვანი დონე არის საკუთარი თავის მიღება.
      •

    შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ინტერნეტმოყვარულისთვის ასეთი შეცვლილი თვითაღქმა სასურველი და მოწონებულია მისი და ვირტუალური საზოგადოების მიერ, რომელთანაც ის აქტიურად ურთიერთობს. შესაბამისად, ინტერნეტის დახმარებით რეალიზდება აწმყო მე-დან წასვლა.

    ამრიგად, მიღებული მონაცემები მიუთითებს იმაზე, რომ ინტერნეტდამოკიდებულების ნიშნების მქონე მოზარდები მნიშვნელოვნად განსხვავდებიან არადამოკიდებულ თანატოლებისგან, როგორც ხასიათით, ასევე კომუნიკაციის უნარით, თვითშეფასებით და თვითდამოკიდებულების სტრუქტურით.

    შიზოიდური აქცენტატორების შედარებითი უპირატესობა ინტერნეტდამოკიდებულებს შორის, როგორც ჩანს, დაკავშირებულია ონლაინ აქტივობის თავისებურებებთან - ეს არის გარკვეული გადახვევა რეალობისგან, რაც დამახასიათებელია შიზოიდებისთვის. შეიძლება მოულოდნელად მოგეჩვენოთ ისტერიული აქცენტის მქონე ადამიანების საკმაოდ დიდი რაოდენობა, რომლებიც, თეორიულად, უნდა ცდილობდნენ მუდმივად იყვნენ „მხედველობაში“, სადაც მათ შეეძლოთ აჩვენონ თავიანთი დემონსტრაციული თვისებები. ჩვენ გვჯერა, რომ ეს არის ისტერიული მოზარდების ნაწილი, რომელთა მოთხოვნილებები იმედგაცრუებულია რეალურ სამყაროში და ისინი ცდილობენ გააცნობიერონ თავიანთი ისტერიული თვისებები ვირტუალური სამყარო(მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს გაცნობა და კომუნიკაცია ჩატებში, რომელსაც აქვს ფსევდოლოგიის ელემენტები ჰისტეროიდების მხრიდან). ხასიათის თვისებების მიხედვით, ინტერნეტდამოკიდებულები ასევე განსხვავდებიან ქიმიური დამოკიდებულების მქონე მოზარდებისგან, სადაც ჭარბობს ჰიპერთიმიური, არასტაბილური, ეპილეპტოიდური და ჰისტეროიდული ტიპის აქცენტები, ხოლო შიზოიდები უკიდურესად იშვიათია (იხ. Lichko, Bitensky, 1991; Egorov, 2003). ამავდროულად, ალკოჰოლიზმისა და ნარკომანიისადმი გაზრდილი ტენდენცია, რომელიც გვხვდება ინტერნეტდამოკიდებულებში, მიუთითებს საერთო ფსიქოლოგიური თვისებებინარკოტიკული ქცევის სხვადასხვა ფორმისადმი მიდრეკილ პირებში.

    ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდების ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა კომუნიკაციის პრობლემები, მარტოობის გრძნობა, დაბალი თვითშეფასება, პრობლემებისა და პასუხისმგებლობის თავიდან აცილების ტენდენცია, ვირტუალურ სამყაროში რეალური მე-ს დატოვება (როგორც პესეშკიანის მიხედვით „გაქცევის“ ერთ-ერთი ვარიანტი. ), როგორც ჩანს, ხელს უწყობს როგორც ინტერნეტდამოკიდებულების ჩართვას, ასევე არის რისკ-ფაქტორები სოციალური ადაპტაციისა და ნარკოტიკული ქცევის ქიმიურ ფორმებზე გადასვლისთვის.

    ლიტერატურა

    1. ანდრეევი A.S., Antsyborov A.V. ინტერნეტდამოკიდებულება, როგორც ნარკოტიკული ქცევის ფორმა
    2. Voiskunsky A.E. ინტერნეტდამოკიდებულების აქტუალური პრობლემები//ფსიქოლოგიური ჟურნალი. 2004. V. 25. No 1. C. 90-100.
    3. დვორშჩენკო ვ.პ. პირადი აქცენტების ტესტი. SPb. 2000 წ
    4. ჯოლდიგულოვი გ.ა., გუსმანოვი რ.მ., შევჩენკო იუ.ს. კომპიუტერული თამაშებისადმი გადაჭარბებული ენთუზიაზმის ფორმირების მექანიზმების შესახებ / / ნარკოლოგიის სადისკუსიო კითხვები: პრევენცია, მკურნალობა და რეაბილიტაცია: რუსული სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალები / ედ. რედ. პროფ. A.V. ხუდიაკოვი. ივანოვო. 2005. S. 111-112.
    5. ეგოროვი A.Yu. ნარკოლოგიის ახალი თეორიული ასპექტების საკითხზე / / წიგნში: ნარკოლოგია და ადიქტოლოგია. სატ. სამეცნიერო ტრი / ქვეშ. რედ. პროფ. ვ.დ. მენდელევიჩი. ყაზანი: სკოლა. 2004. S. 80-88.
    6. ეგოროვი A.Yu. ალკოჰოლიზაცია და ალკოჰოლიზმი მოზარდებში და მოზარდებში: პიროვნების თვისებები, კლინიკური გამოვლინებები, გენდერული განსხვავებები // ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქიკური ჯანმრთელობის საკითხები. 2003 (3). No 1. გვ.10-16.
    7. ეგოროვი A.Yu. არაქიმიური (ქცევითი) დამოკიდებულებები// ადიქტოლოგია. 2005. No 1. S. 65-77.
    8. კოროლენკო ც.პ., დმიტრიევა ნ.ვ. სოციოდინამიკური ფსიქიატრია. მ., აკადემიური პროექტი, ეკატერინბურგი, ბიზნეს წიგნი. 2000. 460 გვ.
    9. ლიჩკო A.E., Bitensky V.S. თინეიჯერული დამოკიდებულება. ლ., მედიცინა, 1991. 304 გვ.
    10. მენდელევიჩ ვ.დ. ნარკომანია და თანმხლები ქცევითი დარღვევები. მ., MEDpress-ი. 2003. 328 გვ.
    11. პანტილეევი ს.რ. თვითდამოკიდებულების შესწავლის მეთოდოლოგია. მ., მნიშვნელობა. 1993 წ.
    12. ჩუდოვა ი.ვ. "მე" "ინტერნეტის მკვიდრის" გამოსახულების მახასიათებლები // ჟურნალი ფსიქოლოგიური. 2002. V. 22. No 1. S. 113-117.
    13. ახალგაზრდა კ.ს. დიაგნოსტიკა - ინტერნეტდამოკიდებულება // Mir Internet. 2000. No 2. S. 24-29.
    14. Amichai-Hamburger Y., Ben-Artzi E. მარტოობა და ინტერნეტის გამოყენება// კომპიუტერები და ადამიანის ქცევა. 2003 იან. V.1. N. 19. გვ 71-80.
    15. კაპლანი ს.ე. ინტერნეტის პრობლემური გამოყენება და ფსიქოსოციალური კეთილდღეობა: თეორიაზე დაფუძნებული კოგნიტურ-ქცევითი საზომი ინსტრუმენტის განვითარება//
      16. კომპიუტერები ადამიანის ქცევაში.. 2002, სექტ. V. 18. No 5. გვ 553-575.
    16. დევისი S.A. ინტერნეტის პათოლოგიური გამოყენების კოგნიტურ-ბიჰევიორალური მოდელი// კომპიუტერები ადამიანის ქცევაში. 2001 მარ. V. 17, No2. გვ 187-195.
    17. გოლდბერგი I. ინტერნეტდამოკიდებულების აშლილობა. 1996. Psychom.net-ში, წვდომა 2004 წლის 20 ნოემბერს.
    18. გრიფიტსი, მ.დ. ინტერნეტ დამოკიდებულება: ნამდვილად არსებობს?// In: ფსიქოლოგია დაინტერნეტი: ინტრაპერსონალური, ინტერპერსონალური და ტრანსპერსონალური შედეგები/ J. Gackenbach (Ed). სან დიეგო, კალიფორნია, აკადემიური პრესა. 1998. გვ. 61–75.
    19. გრიფით მ.დ. ინტერნეტ დამოკიდებულება: ინტერნეტი აძლიერებს სხვა დამოკიდებულებებს// სტუდენტური ბრიტანული სამედიცინო ჟურნალი. 1999 წ.ვ. 7 . გვ 428–429.
    20. გრიფით მ.დ. ინტერნეტდამოკიდებულება - დროა სერიოზულად მივიღოთ? // ნარკომანიის კვლევა. 2000 ოქტ. V. 8. N. 5. გვ 413-419.
    21. Hamburger Y.A., Ben-Artzi E. ურთიერთობა ექსტრავერსიასა და ნევროტიზმს შორის და ინტერნეტის სხვადასხვა გამოყენება// კომპიუტერები ადამიანის ქცევაში.2000წ. V. 16. გვ 441–449.
    22. კანდელ ჯ.ჯ. ინტერნეტ დამოკიდებულება კამპუსში: კოლეჯის სტუდენტების დაუცველობა// კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 1998წ.V.1.N.1. გვ 11–17.
    23. Kim K., Ryu E., Chon M.-Y., Yeun E.-J., Choi S.-Y., Seo J.-S., Nam B.-W. ინტერნეტ დამოკიდებულება კორეელ მოზარდებში და მისი კავშირი დეპრესიასთან და სუიციდური იდეებით: კითხვარის გამოკითხვა// საერთაშორისო ჟურნალი Nursing Studies 2005. სტატია პრესაში.
    24. Kraut R., Patterson M., Lundmark V., Kiesler S., Mukopadhyay T., Scherlis, W. ინტერნეტ პარადოქსი: სოციალური ტექნოლოგია, რომელიც ამცირებს სოციალურ ჩართულობას და ფსიქოლოგიურ კეთილდღეობას?// Am. ფსიქოლ. 1998. V. 53. P. 1017–1031.
    25. Shapira N.A., Goldsmith T.D., Keck Jr. P.E., Khosla U.M., McElroy S.L. ინტერნეტის პრობლემური გამოყენების მქონე პირთა ფსიქიატრიული თავისებურებები// აფექტური აშლილობის ჟურნალი. 2000 იანვარ-მარტი.ვ. 57. N. 1-3. გვ 267-272.
    26. ახალგაზრდა კ.ს. ინტერნეტდამოკიდებულება: ახალი კლინიკური აშლილობის გაჩენა// კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 1998. V. 1. გვ 237-244.

    თავი I. მოზარდებში ინტერნეტზე დამოკიდებულების ფენომენის შესწავლის თეორიული და მეთოდოლოგიური ასპექტები.

    1.1. ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევა. კლინიკა, დიაგნოსტიკა.

    1.1.1 ინტერნეტდამოკიდებულების ნოზოლოგიური კუთვნილების განსაზღვრის მიდგომები

    1.1.2. ინტერნეტდამოკიდებულების ტიპების კლასიფიკაცია.

    1.1.3. ინტერნეტდამოკიდებულების დიაგნოსტიკის კრიტერიუმები.

    1.1.4. ეპიდემიოლოგია. ინტერნეტდამოკიდებულების გავრცელება.

    1.1.5. ინტერნეტდამოკიდებულების ფენომენოლოგია.

    1.1.6. ეტიოლოგია: ინტერნეტდამოკიდებულების განვითარების ფორმირება და დინამიკა

    1.1.6.1. ინტერნეტდამოკიდებულების ფორმირების მოდელები.

    1.1.6.2. ინტერნეტდამოკიდებულების განვითარების დინამიკა.

    1.1.7. კომორბიდობა (ინტერნეტდამოკიდებულება და სხვა ფსიქიკური დარღვევები).

    1.1.7.1. განწყობის დარღვევა და დეპრესია.

    1.1.7.2. ობსესიურ-კომპულსიური დარღვევები და დარღვევები. იმპულსების კონტროლი.

    1.1.7.3. ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა (ADHD).

    1.1.7.4. სხვა ფსიქიკური დარღვევები.

    1.2. ნარკოტიკული ქცევის რისკის ფაქტორები.

    1.2.1. ბიოლოგიური ფაქტორები.

    1.2.2. სოციალური ფაქტორები.

    1.2.3. ფსიქოლოგიური ფაქტორები.

    1.3. გონებრივი განვითარების თავისებურებები მოზარდობაში.

    1.3.1. ასაკობრივი ფაქტორებიმოზარდებში დამოკიდებულების განვითარების რისკი.

    1.3.2. ემოციური და სოციალური ინტელექტი – როგორც მოზარდის კომუნიკაციური კომპეტენციის მაჩვენებლები.

    ნაშრომის შესავალი (რეფერატის ნაწილი) თემაზე „ინტერნეტ-დამოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები“

    კვლევის აქტუალობა: ბოლო ორი ათწლეულის განმავლობაში, ინტერნეტის მნიშვნელობა, როგორც ინფორმაციული, კომუნიკაციური, სემანტიკური და სათამაშო სივრცე, რაც იწვევს ინტერნეტ რესურსების ფართოდ დანერგვას ადამიანის საქმიანობის თითქმის ყველა სფეროში. ინტერნეტი იქცა მძლავრ გარემო ფაქტორად, რომლის გავლენითაც ყალიბდება თანამედროვე ბავშვებისა და მოზარდების პიროვნება. საზოგადოებრივი აზრის ფონდის (http://fom.ru/) მიერ ჩატარებული სოციოლოგიური გამოკითხვების მიხედვით, ინტერნეტის ყველაზე აქტიური მომხმარებლები არიან მოზარდები და ახალგაზრდები.

    ამავდროულად, ინტერნეტ რესურსების გამოყენების სიმარტივით დადებით ზემოქმედებასთან ერთად, უფრო და უფრო ფორმალიზდება ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის პრობლემა (Voyskunsky A.E. 2000, 2009; Egorov A.Yu. 2007; Young K.S., 1998 წ. Griffiths M.D., 2010; Greenfield D., 1999).

    მოზარდები, პიროვნების ასაკობრივი მოუმწიფებლობისა და მისი სტრუქტურის არასტაბილურობის გამო, ყველაზე დაუცველნი არიან სხვადასხვა სახის უარყოფითი გავლენის მიმართ (კოვალევი ვ.ვ., 1979). მოზარდის ინტერნეტისადმი გადაჭარბებული ენთუზიაზმის უარყოფითი შედეგები მოიცავს მისი ცხოვრების ყველა სფეროს. წარმოიქმნება სირთულეები საგანმანათლებლო საქმიანობაში, თანატოლებთან კომუნიკაციის პრობლემები, იზრდება ოჯახში კონფლიქტი, აღინიშნება პიროვნების ზოგადი ინფანტილიზაცია (ვოისკუნსკი A.E., 2009).

    სამეცნიერო ლიტერატურაში ფართოდ არის განვითარებული საკითხი ნარკომანთა პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესახებ (Bratus B.S. 1984; Lichko A.E., Bitensky B.C., 1991; Pyatnitskaya I.N., 1994; Sirota H.A., Yaltonsky A. 1996; , ვვედენსკი გ. , Kamenskaya V.G. 2011; Segal V., 1989 და ა.შ.) ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევისთვის სპეციფიკური პიროვნების პროფილის იდენტიფიცირება შედარებით ცოტა ხნის წინ ტარდება.

    ინტერნეტ-დამოკიდებულ ქცევასთან დაკავშირებული ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების იდენტიფიცირების პირველი მცდელობები განხორციელდა 1998 წელს Young K.-მ და Rodgers R.C.-მ. ახლახან, მკვლევარებმა დააკავშირეს შემდეგი პიროვნული თვისებები ინტერნეტდამოკიდებულ ქცევასთან: შიზოიდური ტენდენციები (Allison S.E. et al., 2006), ინტროვერსია და მარტოობა (Caplan S.E. et al., 2009), აგრესიულობა და მტრობა (Caplan S.E. et al. , 2009; Chiu S. და სხვ. 2004; Kim E.J. და სხვ., 2008; Mehroof M., Griffiths M.D., 2010), მღელვარების ძიება (Chiu S. et al., 2004; Mehroof M., Griffiths M.D.), 2010 თვითკონტროლის და ნარცისული პიროვნების თვისებების შემცირება (Kim E.J. et al., 2008), დაბალი თვითშეფასება (Ko C. et al., 2005), ნევროტიზმი (Mehroof M., Griffiths M.D., 2010; Peters S., Malesky. L., 2008; Hamburger Y.A. et al., 2000), დაბალი ემოციური ინტელექტი (Parker J. et al., 2008), დაბალი თვითეფექტურობა რეალურ ცხოვრებაში მაღალ თვითეფექტურობასთან შედარებით ვირტუალურ ცხოვრებაში (Jeongand K., 2010 წ. ). ადგილობრივი მკვლევარები Teperik R.F., Zhukova M.A. მიუთითებდა კავშირზე ალექსიტიმასთან და ემპათიური შესაძლებლობების დონესთან (Teperik R.F., Zhukova M.A., 2009). ეგოროვი A.Yu. გამოკვეთა ინტერნეტდამოკიდებულების კავშირი დაბალ თვითშეფასებასთან და დეპრესიასთან (Egorov A.Yu. et al., 2005). ლიტვინენკო O.V., Rybnikov V.Yu., Yurenkova V.A. კომპიუტერული თამაშების დამოკიდებულებას უკავშირებს სიტუაციური შფოთვის მაღალ დონეს, მაღალ ფსიქიკურ სტრესს, აუტოგენური ნორმიდან ტოტალურ გადახრას, აგრეთვე შრომისუნარიანობის და ვეგეტატიური კოეფიციენტის შემცირებას (Litvinenko O.V., 2008).

    მიუხედავად ამ სამუშაოების უდავო თეორიული და პრაქტიკული მნიშვნელობისა, ჩატარებული კვლევები ქ სხვადასხვა დროსხშირად ეწინააღმდეგებიან ერთმანეთს. შემდეგი ფაქტორები შეუძლებელს ხდის სხვადასხვა კვლევებში მიღებული შედეგების განზოგადებას: ინტერნეტ-დამოკიდებულების ქცევის განსაზღვრის სხვადასხვა მეთოდოლოგიური მიდგომების გამოყენება, მისი დიაგნოსტიკის სხვადასხვა კრიტერიუმებისა და ინსტრუმენტების გამოყენება (მათ შორის, შიდა არათანმიმდევრული გამოკითხვის მეთოდების გამოყენება). მხოლოდ მოხალისე საცდელ სუბიექტებზე დაყრდნობა, საკონტროლო ჯგუფების არარსებობა, ნიმუშის მცირე ზომა და მისი უთანასწორობა (ზოგიერთი კვლევა დასკვნებს მხოლოდ კომპიუტერის მოთამაშეებზე აკეთებს, ზოგი არ განასხვავებს ინტერნეტში აქტივობის ტიპის მიხედვით).

    სხვადასხვა ავტორის შედეგების შეუსაბამობის გასაოცარი ასახვა არის ინტერნეტდამოკიდებულების გავრცელების ანალიზის მცდელობა. შესწავლილი ინდიკატორი მერყეობს ფართო დიაპაზონში, მერყეობს 0.9-დან 37.9%-მდე, დამოკიდებულია სხვადასხვა სამუშაოებში გამოყენებული დიაგნოსტიკური მიდგომების მიხედვით (Egger O., Rauterberg M., 1996; Greenfield D., 1999; Whang LS-M., 2003; Lily. Ghassemzadeh M.A, 2008; Griffiths M., 1998; Kaltiala-Heinoetal R., 2004; Aboujaoudeet et al., 2006; Johansson A., Gotestam K., 2004; Kaltiala-Heinoetal R., 2004).

    ამ თვალსაზრისით, მნიშვნელოვანი სამეცნიერო ინტერესია ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდების კვლევის ჩატარება, რომელიც განახორციელებს ინტერნეტდამოკიდებულ ქცევის დიაგნოსტირების ადექვატურ მიდგომებს დამოკიდებულების ქცევის კრიტერიუმების საფუძველზე. ამ ტიპის ნარკოტიკული ქცევა მოზარდებში, შესწავლილი და აღწერს მოზარდების ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის სიმძიმის სხვადასხვა ხარისხით, აღწერს ფსიქოლოგიურ რისკ ფაქტორებს ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის ფორმირებისთვის, რაც შესაძლებელს გახდის ფსიქოლოგიური ინდივიდუალიზაციას. პრევენციული პროგრამები მოზარდებისთვის.

    კვლევის მიზანი: ინტერნეტმოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების იდენტიფიცირება, მისი ფორმირების რისკ-ფაქტორები და რეკომენდაციების დასაბუთება ნარკოტიკული ქცევის ამ ფორმის ფსიქოპროფილაქტიკისთვის.

    კვლევის მიზნები:

    1. ჩენის კითხვარის (ადაპტირებული Malygin B.JL, Feklisov K.A.) და შემუშავებული კითხვარის შედეგების საფუძველზე, მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის გავრცელებისა და სიმძიმის შესწავლა.

    2. ფსიქოლოგიური გამოკვლევის შედეგების საფუძველზე ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების იდენტიფიცირება.

    3. მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ფორმირების ფსიქოლოგიური რისკფაქტორების განსაზღვრა.

    კვლევის ობიექტი: 14-დან 17 წლამდე მოზარდები, რომლებიც სწავლობენ საშუალო სკოლებში, აქვთ ინტერნეტი სახლში.

    კვლევის საგანი: მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის სხვადასხვა ხარისხით.

    როგორც ძირითადი სამუშაო ჰიპოთეზა, ვარაუდობდნენ, რომ ინტერნეტდამოკიდებული ქცევა დაკავშირებულია ინდივიდის რიგ ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან, რომლებიც წარმოადგენს ინტერნეტდამოკიდებულ ქცევის რისკ-ფაქტორებს, რაც მნიშვნელოვანია გასათვალისწინებელი ფსიქოლოგიური პრევენციის პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელებისას. მოზარდებში ინტერნეტმოკიდებული ქცევის კორექტირება.

    კვლევის თეორიული საფუძველია: - აქტივობისა და პიროვნების ფსიქოლოგიური თეორიის ძირითადი დებულებები (Ananiev B.G., Leontiev A.N., Lomov B.F., Rubinshtein S.L., Teplov B.M.);

    დიფერენციალური ფსიქოდიაგნოსტიკის მეთოდოლოგიური პრინციპები (Gurevich K.M., Bodrov V.A., Mashkov V.I., Platonov K.K., Marishchuk V.L.);

    მოზარდობის ასაკში პიროვნებისა და ხასიათის ფორმირების ნიმუშების შესწავლა (ბოჟოვიჩ L.I., Vygotsky L.S., Leontiev A.N., Lichko

    A.E., Tolstykh N.N., Feldshtein D.I., Erikson E., Elkonin D.B. და ა.შ.);

    თეორიული ნაშრომები, რომლებიც ეძღვნება მოზარდებში დევიანტური ქცევის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლას (Bratus B.S., Kon I.S., Kovalev

    ვ.ვ., კოროლენკო ც.პ., ლიჩკო ა.ე.);

    დამოკიდებულების ქცევის ფსიქოლოგიური დეტერმინანტების შესწავლას ეძღვნება კვლევები (ალეხინ ა.ნ., ბიტენსკი ვ. V.L., მენდელევიჩ V.D., Moskalenko V.D., Nikolaeva E.I., Petrovsky V.A., Pyatnitskaya V. V. );

    დანაშაულებრივი ქცევის ფსიქოლოგიის კვლევები (ზმანოვსკაია ე.ვ., რიბნიკოვი ვ.იუ.), პათოლოგიური დამოკიდებულებები (ალეხინ ა.ნ., ზაიცევი ვ.ვ., გრიგორიევი გ.ი.);

    კვლევა, რომელიც მიეძღვნა არაქიმიური დამოკიდებულების კონცეფციის შემუშავებას (ეგოროვი ა.იუ., კოროლენკო ც.პ., მალიგინი ვ.ლ., მენდელევიჩ ვ.დ.);

    სოციალური ინტელექტის თეორიები (G. Eysenck, J. Gilford, E. Thorndike), ემოციური და ინტელექტუალური შესაძლებლობების თეორია (J. Mayer, P. Saloveya, D. Caruso);

    უცხოელი და ადგილობრივი ავტორების მიერ ინტერნეტდამოკიდებულების ფსიქოლოგიური რისკ-ფაქტორების კვლევები (ვოისკუნსკი A.E., Egorov A.Yu., Litvinenko O.V., Loskutova V.A., Rybnikov V.Yu., Rybaltovich D.G., Chudova N. B., Caplan S.E., Chen S. -H., Griffiths M., Grohol J., Young K.S., Shapira N.A.).

    კვლევის მიზნისა და ამოცანების განსახორციელებლად გამოყენებული იქნა კლინიკურ-ფსიქოლოგიური და ექსპერიმენტულ-ფსიქოლოგიური მეთოდები. კლინიკურ-ფსიქოლოგიური მეთოდი მოიცავდა ნახევრად სტრუქტურირებულ ფსიქოლოგიურ ინტერვიუს. გამოკითხვის მონაწილეთა კითხვარი (მალიგინი ვ. , ინტერნეტში აქტივობების ბუნებაზე, იმაზე, თუ როგორ ატარებენ მოზარდები თავისუფალ დროს, მეგობრებთან ურთიერთობის შესახებ.

    ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური მეთოდი წარმოდგენილია მეთოდებით:

    ჩენის ინტერნეტ დამოკიდებულების სკალა (CIAS) ტესტირება და ადაპტირებული რუსული ნიმუშისთვის Malygin V.L. და ფეკლისოვი კ.ა.

    P. Cattell Questionnaire (HSPQ), რომელიც შეიცავს 142 კითხვას და შექმნილია 12-დან 16 წლამდე მოზარდების გამოკითხვისთვის. კითხვარის შედეგები ასახავს 14 ფაქტორს - პიროვნების თვისებებს;

    პათოქარაქტეროლოგიური დიაგნოსტიკური კითხვარი (PDO) Lichko A.E. და ივანოვა ნ.ია. პოდმაზინას მოდიფიკაციაში პერსონაჟების აქცენტაციის ტიპების შესწავლის მიზნით. და სიბილ ე.ი. მოდიფიცირებული პათოქარაქტეროლოგიური დიაგნოსტიკური კითხვარი (MPDO);

    გილფორდ ჯ-ის სოციალური ინტელექტის კვლევის მეთოდოლოგია (ადაპტირებული მიხაილოვა ე.ს.).

    ემოციური ინტელექტის დიაგნოსტიკის მეთოდი MSCEIT (მაიერ-სალოვეი-კარუსოს ემოციური ინტელექტის ტესტი) რუსულენოვანი ადაპტაცია Sergienko E.A., Vetrova I.I.

    გაანგარიშება განხორციელდა პერსონალურ კომპიუტერზე Microsoft Excel 2010 აპლიკაციის (Microsoft Corp., აშშ) გამოყენებით, სტატისტიკური მონაცემთა ანალიზის პაკეტის IBM SPSS Statistics 20.0 (IBM, აშშ).

    თავდაცვის ძირითადი დებულებები:

    1. ინტერნეტდამოკიდებულ ქცევას თავისი სხვადასხვა გამოვლინებით მნიშვნელოვანი პრევალენტობა აქვს მოზარდებში. ინტერნეტ-დამოკიდებულების ქცევის სტაბილური ნიმუშის ჩამოყალიბების პროცესი ინტერნეტის ბოროტად გამოყენების ეტაპს გადის.

    2. ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდების ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს ახასიათებს ქცევითი და ემოციური თვითრეგულირების უნარის დაქვეითება (იმპულსურობის გაზრდა, სუსტი პროვოკაციული სტიმულისადმი ჭარბი აქტივობა, ყურადღების გაფანტულობა, თვითორგანიზების სირთულეები), დარღვევით. ემოციური სფერო (არასტაბილურობა, საკუთარი ემოციების იდენტიფიცირებისა და გაგების სირთულე) , ხასიათის რამდენიმე სახის აქცენტაციის ერთობლიობა, სოციალური და ემოციური ინტელექტის დაქვეითება.

    3. მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ფორმირების ფსიქოლოგიური რისკფაქტორები დაკავშირებულია ისეთ ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ თვისებებთან, როგორიცაა: ემოციური არასტაბილურობა, გაურკვევლობა, გაზრდილი შფოთვა და სოციალური და ემოციური ინტელექტის დაქვეითება. ეს პიროვნული თვისებები აფერხებს ეფექტურ კომუნიკაციურ აქტივობას და აფერხებს მოზარდების სოციალურ ადაპტაციას რეალურ ცხოვრებაში.

    4. მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ფორმირების ფსიქოლოგიური პრევენცია უნდა მოიცავდეს ფსიქოპროფილაქტიკური ღონისძიებების კომპლექსს, რომელიც მიზნად ისახავს მოზარდის პიროვნული და კომუნიკაციური თვისებების განვითარებას, რაც ხელს უშლის ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ჩამოყალიბებასა და განვითარებას.

    კვლევის სამეცნიერო სიახლე. პირველად, ჩენის ტესტის გამოყენების შედეგებზე დაყრდნობით ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის სიმძიმის დასადგენად (ადაპტირებულია მალიგინ ვ. -შეფასების ინფორმაცია), მონაცემები მოზარდებში ინტერნეტმოკიდებული ქცევის გავრცელების შესახებ. პირველად, R. Cattell-ის პიროვნების კითხვარის გამოყენებით, Lichko A.E-ს პათოქარაქტეროლოგიური კითხვარი. და ივანოვა ნ.ია. შეცვლილია Podmazin S.I. და სიბილ ე.ი. (MPDO), გილფორდ ჯ.-ს სოციალური ინტელექტის შესწავლის მეთოდებმა და ემოციური ინტელექტის შესწავლის მეთოდებმა (MSCEIT) გამოავლინა ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. პირველად კორელაციური და დისკრიმინაციული ანალიზის გამოყენებით გამოვლინდა მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე მოქმედი წამყვანი ფაქტორები და შეისწავლა კავშირი ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ინდივიდუალურ სადიაგნოსტიკო კრიტერიუმებსა და ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს შორის. მიღებული შედეგები საშუალებას გვაძლევს გავაფართოვოთ ჩვენი გაგება მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ფორმირებისა და განვითარების დინამიკის ბუნების შესახებ.

    თეორიული მნიშვნელობა. იგი მოიცავს „ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის“ კონცეფციის განმარტებასა და კონცეპტუალურ განვითარებას მოზარდი სკოლის მოსწავლეების ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური კვლევის თვითშეფასების საფუძველზე. შესწავლილია ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, შედგენილია ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდების პიროვნების ფსიქოლოგიური პროფილი პიროვნების თვისებების, ხასიათის აქცენტაციის, სოციალური და ემოციური ინტელექტის გათვალისწინებით. შესწავლილია მოზარდების გენდერული მახასიათებლები, რომლებიც აჩვენებენ ინტერნეტის პრობლემურ გამოყენებას.

    პრაქტიკული მნიშვნელობა და ფსიქოლოგიური და სოციალური ეფექტურობა: კვლევის შედეგების საფუძველზე შემუშავდა პროგრამა მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის პირველადი ფსიქოპროფილაქტიკისთვის, რომლის მიზანია: ეფექტური ქცევის სტრატეგიების შემუშავება და პერსონალური რესურსების გაძლიერება, რომლებიც ხელს უშლის ინტერნეტის ჩამოყალიბებასა და განვითარებას. დამოკიდებულ ქცევას; მოზარდების იდეების გაფართოება ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის პრობლემის შესახებ. პროგრამა ასევე გულისხმობს მშობლებთან და მასწავლებლებთან მუშაობას საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მიზნებისთვის. კვლევის მსვლელობისას მიღებული მონაცემები საშუალებას გვაძლევს შემოგთავაზოთ სპეციალური მიდგომები უკვე ჩამოყალიბებული ინტერნეტდამოკიდებულების მქონე ადამიანებისთვის გამოსასწორებელი პროგრამების შედგენისთვის.

    ავტორის პირადი მონაწილეობა შედეგების მიღებაში. ავტორმა შეიმუშავა კითხვარი კვლევის მონაწილეთა სოციო-დემოგრაფიული, ანამნეზური, სოციალურ-ფსიქოლოგიური და თვითშეფასებითი ინფორმაციის შესაგროვებლად, შერჩეული დიაგნოსტიკური საშუალებები ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის შესაფასებლად, ასევე ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შეფასების მეთოდების ნაკრები. ავტორმა დამოუკიდებლად მოაწყო ფსიქოდიაგნოსტიკური კვლევა საგანმანათლებო ინსტიტუტებიმოსკოვსა და მოსკოვის რეგიონში ჩატარდა მათემატიკური და სტატისტიკური დამუშავება და შედეგების ანალიზი, დაასაბუთეს პრაქტიკული რეკომენდაციები და შემოთავაზებული იქნა მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ფსიქოლოგიური პრევენციის პროგრამა.

    პუბლიკაციები და სამუშაოების მოწონება. დისერტაციის მასალებზე დაყრდნობით გამოქვეყნდა 19 სამეცნიერო ნაშრომი, მათგან 5 ჟურნალებში რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს უმაღლესი საატესტაციო კომისიის ჩამონათვალის მიხედვით.

    კვლევის შედეგები და ძირითადი დებულებები მოხსენებული და განხილული იყო: ყოველწლიურ უწყებათაშორის კონფერენციაზე "კოვალევის კითხვა" (მოსკოვი, 2008), ყოველწლიურ რუსულ კონფერენციაზე და რუსეთის ფსიქიატრთა საზოგადოების საბჭოს პლენუმზე. სპეციალისტების ურთიერთქმედება ფსიქიკურ აშლილობებზე ზრუნვაში“ (მოსკოვი, 2009), IV საერთაშორისო კონგრესზე „XXI საუკუნის ახალგაზრდა თაობა: სოციალურ-ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის აქტუალური პრობლემები“ (კიროვი, 2009), სამეცნიერო და პრაქტიკულ სემინარზე „ინტერნეტი“. დამოკიდებულება: ფსიქოლოგიური ბუნება და განვითარების დინამიკა“ (მოსკოვი, 2009), ახალგაზრდა MGMSU მეცნიერთა სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე (მოსკოვი, 2009, 2010, 2011), პიროგოვის მეხუთე საერთაშორისო კონფერენციაზე, სექცია „კლინიკური ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია“ ( მოსკოვი, 2010 წ.), მერვე რუსულ საჯარო პროფესიულ სამედიცინო ფსიქოთერაპიულ კონფერენციაზე (მოსკოვი, 2010 წ.), სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე "ფსიქოლოგიური დახმარება სოციალურად დაუცველ პირებს, რომლებიც იყენებენ დ. ტექნოლოგია“ (მოსკოვი, 2011, 2012), მეცამეტე ინტერრეგიონულ სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე „ფსიქიატრიის, ნარკოლოგიის და სამედიცინო ფსიქოლოგიის აქტუალური საკითხები“ (ვორონეჟი, 2011), ახალგაზრდა სტუდენტების, მაგისტრანტებისა და ახალგაზრდების XIX საერთაშორისო ახალგაზრდულ სამეცნიერო კონფერენციაზე. მეცნიერები "Lomo-nosov-2012" (მოსკოვი, 2012), სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე "დამოკიდებულების სამყარო: ქიმიური და არაქიმიური დამოკიდებულებები, ასოცირებული ფსიქიკური დარღვევები" (სანქტ-პეტერბურგი, 2012), სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე. კონფერენცია "ფსიქიკური აშლილობები ბავშვობაში (დიაგნოსტიკის, მკურნალობისა და რეაბილიტაციის მულტიდისციპლინური ასპექტები" (მოსკოვი, 2013).

    სტრუქტურა და სამუშაოს მოცულობა. დისერტაცია შედგება შესავლისგან, სამი თავისგან, დასკვნისგან, დასკვნებისაგან, რომლებიც მოცემულია კომპიუტერული კომპლექტის 186 გვერდზე, შეიცავს 25 ცხრილს, 20 ფიგურას, ლიტერატურის ინდექსს, მათ შორის 223 წყაროს, საიდანაც 90 რუსულ ენაზეა და 133 უცხოურზე. ენები.

    სადისერტაციო დასკვნა თემაზე „სამედიცინო ფსიქოლოგია“, ხომერიკი, ნინა სერგეევნა

    1. მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის გავრცელების ანალიზმა ჩენის კითხვარის (ადაპტირებული მალიგინი ვ. დამოკიდებულების განვითარება), მთლიანი ნიმუშის 29.3% ბოროტად იყენებს ინტერნეტს (დამოკიდებულების განვითარების პირველი „საწყისი“ ეტაპი).

    2. ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდის პიროვნული მახასიათებლები, შესწავლილი R. Kettell NRBS კითხვარის გამოყენებით, აღწერილია აგზნებადობის სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი ზრდით - ფაქტორი B (p = 0.014, p.< 0,05), снижением способности к самоконтролю и организованности - фактор С)3 (р = 0,046, р < 0,05) . На уровне тенденций можно выделить повышение в группе «зависимых» подростков показателей общей фрустрированности и эмоциональной напряжённости - фактор (^4 (р = 0,066). Подростки-юноши с интернет-зависимым поведением статистически значимо отличаются от юношей нормативной группы по показателям эмоциональной устойчивости (фактор С, р = 0,02, р < 0,05), возбудимости (фактор Б, р = 0,01, р < 0,05) и демонстрируют большую робость в межличностных контактах и поведении (фактор Н, р = 0,05). Исследование группы подростков-девушек по методике Кеттелла НБРС^ выявило значимые различия по показателям шкал: возбудимости (фактор Б, р = 0,03, р < 0,05), шкалы участия в общих делах (фактор I, р = 0,04, р < 0,05), и шкалы самоконтроля (фактор С>3, p = 0.046, გვ< 0,05).

    3. MPDO ტესტის სკალაზე ინდიკატორების ზოგადი შედარებითი ანალიზით (მოდიფიცირებული პათოქარაქტეროლოგიური კითხვარი) გამოვლინდა, რომ ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდების ჯგუფში, მნიშვნელობების ზრდა ყველა ტიპის აქცენტებისთვის (გარდა ჰიპერთიმიური ტიპისა. ) არის სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი. ეს ტენდენცია სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი რჩება ახალგაზრდების პროფილში. აქცენტირებული ხასიათის სკალაზე ინდიკატორების სიმძიმე ნორმატიულ, „მოძალადე“ და „დამოკიდებულ“ მოზარდთა ჯგუფებში წრფივად იზრდება. ინტერნეტმოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდების ჯგუფში ხასიათის წამყვანი აქცენტებია: აგზნებადი ტიპი (პ.< 0,05), астено-невротический тип (р < 0,05), интроверти-рованный тип (р < 0,05).

    4. ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდების სოციალური ინტელექტი ხასიათდება ჯ. გილფორდის მეთოდის მიხედვით ერთი კომპოზიტური შეფასების ინდიკატორების სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი შემცირებით (p = 0.05), ასევე ქვეტესტის 3" ინდიკატორების მიხედვით. სიტყვიერი გამოხატვა" (p = 0.05). ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის მქონე მოზარდებს, ზოგადად, უჭირთ ადამიანების ქცევის გაგება და პროგნოზირება, ისევე როგორც ნაკლებად შეუძლიათ ამოიცნონ სხვადასხვა მნიშვნელობა, რომლებიც იღებენ ერთსა და იმავე სიტყვიერ შეტყობინებებს, რაც დამოკიდებულია ადამიანების ურთიერთობების ბუნებასა და კონტექსტზე. სიტუაცია.კომუნიკაცია.

    5. MBSEGG მეთოდის მიხედვით ემოციური ინტელექტის შესწავლამ აჩვენა, რომ ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდები განსხვავდებიან ნორმატიული ჯგუფის მოზარდებისგან ემოციური ინტელექტის საერთო ინტეგრალური ინდიკატორის შემცირებით (p = 0.0042), განყოფილების A ინდიკატორების "სახის გაზომვა". აღქმა" (p = 0.002), განყოფილება E "სურათის აღქმის გაზომვა" (p = 0.02). განსხვავებები სკალებში B განყოფილებაში „ემოციების მართვა“ და სექცია H „სხვა ადამიანების ემოციების კონტროლის უნარი“ სტატისტიკური მნიშვნელობისკენაა მიმართული. ეს შედეგები მიუთითებს, რომ ინტერნეტ დამოკიდებულების მქონე მოზარდები უარესად იდენტიფიცირებენ საკუთარ ემოციებს, განიცდიან სირთულეებს ემოციურ თვითორგანიზებაში და უჭირთ სხვებთან ემოციურ კონტაქტში.

    6. კორელაციური და დისკრიმინაციული ანალიზის მიხედვით გამოიკვეთა ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ფორმირებაში მონაწილე ფსიქოლოგიური ფაქტორები. ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის რისკის ზრდა ასოცირდება: მოზარდების სოციალური და ემოციური ინტელექტის დაქვეითებასთან, აგზნებადობასთან, დეზინჰიბირებასთან და თვითკონტროლის დაქვეითებასთან, ემოციურ არასტაბილურობასთან, დაუცველობასთან, ზოგად შფოთვასა და შფოთვასთან. სოციალური სიტუაციების სტრუქტურის ამოცნობის უნარის დაქვეითება (ქვეტესტი 4, ჯ. გილფორდი), ინტროვერსიის დონის მატება (IMDO), არანორმატიული ქცევის ზრდა (ფაქტორი c, R. Cattell NRBS)) სტატისტიკურად. მნიშვნელოვნად განსაზღვრავს ინტერნეტდამოკიდებულ ქცევას.

    7. შემუშავდა მოზარდების ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ფსიქოლოგიური პრევენციის პროგრამა, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ მოზარდებთან, არამედ მასწავლებლებთან და მშობლებთან მუშაობის საგანმანათლებლო, ფსიქოლოგიურ და სოციალურ კომპონენტებს. ამ პროგრამის განხორციელებამ აჩვენა მისი მაღალი ეფექტურობა მოზარდებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებაში, ფუნქციონალური ქცევითი სტრატეგიები და პერსონალური რესურსები, რომლებიც ხელს უშლის ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის განვითარებას.

    1. ინტერნეტ-დამოკიდებულების ქცევისა და მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების დონის შესაფასებლად რეკომენდებულია ინფორმაციული ფსიქოდიაგნოსტიკური ტესტების კომპლექტის გამოყენება შემდეგი მეთოდების შემადგენლობაში: Chen Internet Addiction Scale (CIAS) ადაპტირებული Malygin B.JI-ის მიერ. და ფეკლისოვა კ.ა. R. Cattell-ის კითხვარი HSPQ, მოდიფიცირებული პათოქარაქტეროლოგიური დიაგნოსტიკური კითხვარი Podmazina S.I., Sibil E.I. (MPDO), გილფორდ ჯ.-ს სოციალური ინტელექტის შესწავლის მეთოდი (ადაპტირებულია მიხაილოვა ე.ს.), MSCEIT (მაიერ-სალოვეი-კარუზო ემოციური ინტელექტის ტესტი) ემოციური ინტელექტის დიაგნოსტიკის მეთოდი, რუსულენოვანი ადაპტაცია Sergienko E.A., Vetrova I.I.

    2. მოზარდებში ინტერნეტმოკიდებული ქცევის პრევენცია უნდა იყოს ორგანიზებული პრევენციული აქტივობების თანმიმდევრულობისა და უწყვეტობის გათვალისწინებით და მიმართული უნდა იყოს ქცევის ფუნქციონალური სტრატეგიებისა და პერსონალური რესურსების შემუშავებაზე, რომლებიც ხელს უშლის ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ჩამოყალიბებასა და განვითარებას: ემოციური და პიროვნული სფერო, ემოციური უნარების განვითარება და ქცევის ქცევითი თვითრეგულირება, მოზარდის სოციალური კომპეტენციის ჩამოყალიბება, მოზარდებისთვის აქტივობის ეფექტური მოდელების სწავლება ინტერნეტში.

    3. ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის პრევენცია უნდა მოიცავდეს საინფორმაციო და საგანმანათლებლო აქტივობებს მასწავლებლებთან და მშობლებთან, ბავშვებზე და მოზარდებზე ინტერნეტის ნეგატიური ზემოქმედების ხაზგასმით, აგრეთვე აუცილებელ ზომებს ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის ფორმირების თავიდან ასაცილებლად.

    სადისერტაციო კვლევისათვის საჭირო ცნობარების სია ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი ხომერიკი, ნინა სერგეევნა, 2013 წ

    1. აიზენკი. G. Yu. ინტელექტი: ახალი სახე / G. Yu. Eizenk // ფსიქოლოგიის კითხვები. -1995წ. -ნომერი 1.-ს. 111-131 წწ.

    2. ანანიევი ბ.გ. ადამიანი, როგორც ცოდნის ობიექტი. // რჩეული ფსიქოლოგიური შრომები: 2 ტომად მოსკოვი: პედაგოგიკა, 1980. 338 გვ.

    3. ბერეზინი C.B. ნარკომანია ოჯახის ფსიქოლოგის თვალით / C.B. ბერეზინი, კ.ს. ლისეცკი. პეტერბურგი: გამოსვლა, 2005. - 240გვ.

    4. ბერნი რ. თვითკონცეფციისა და განათლების განვითარება / R. Berne. მ.: პროგრესი, 1986. - 422გვ.

    5. ბელიჩევა ს.ა. ეს საშიში ასაკი / S.A. ბელიჩევა-მ.: ცოდნა, 1982. 94 გვ.

    6. ბიტენსკი ძვ. მოტივაცია და პირობები, რომლებიც ხელს უწყობენ ოპიატების ბოროტად გამოყენებას მოზარდებში / ძვ. ბიტენსკი, ბ.გ. ხერსონი // ფსიქოლოგიური კვლევა და ფსიქოთერაპია ნარკოლოგიაში. L., 1989 - S. 83-88.

    7. ბოჟოვიჩ ლ.ი. პიროვნება და მისი ჩამოყალიბება ბავშვობაში / L.I. ბოჟოვიჩი. მ. : განათლება, 1968. - 464გვ.

    8. ბოჟოვიჩ ლ.ი. პიროვნების ჩამოყალიბების პრობლემები / L.I. ბოზოვიჩი. M.: Direct-Media, 2008. - 612გვ.

    9. ბრატუს ბ.ს. პიროვნების ანომალიები / ბ.ს. ძმაო. მ.: აზრი, 1988.- 301გვ.

    10. ბუროვა (ლოსკუტოვა) ვ.ა. ინტერნეტდამოკიდებულება, როგორც არაქიმიური დამოკიდებულების აშლილობის ფორმა: თეზისის რეზიუმე. .კანდი.მედ. მეცნიერებები / ვ.ა. ლოსკუტოვი. -ნოვოსიბირსკი, 2004. 24 გვ.

    11. ვალეევა ნ.ფ. პოსტტრავმული სტრესული აშლილობა მოზარდ გოგონებში დელიკვენტური და ნარკოტიკული ქცევით / N.F. ვალეევა, რ.ხ. გიზატულინი, ე.ზ. კადიროვა, ი.ა. სალიხოვა და სხვები// ნარკომანია. 2005 - No 1 - S. 61-64.

    12. Voiskunsky A.E. ინტერნეტი: გავლენა პიროვნებაზე / Yu.D. ბაბაევა, ა.ე. ვოისკუნსკი, ო.ვ. სმისლოვა // ჰუმანიტარული კვლევა ინტერნეტში / რედ. A.E. ვოისკუნსკი. M.: Mozhaisk-Terra, 2000. - 432გვ.

    13. ვოისკუნსკი ა.ე. ინტერნეტზე დამოკიდებულების აქტუალური პრობლემები / A.E. ვოისკუნსკი // ფსიქოლოგიური ჟურნალი 2004 - ვ.25 - No1 - გვ.90-100.

    14. ვოისკუნსკი ა.ე. ინტერნეტდამოკიდებულების ფენომენი / A.E. ვოისკუნსკი // ჰუმანიტარული კვლევა ინტერნეტში / რედ. A.E. Voiskunsky M.: Mozhaisk-Terra, 2000. - S. 100-132.

    15. Vygotsky JLC. ფსიქოლოგია / JI.C. ვიგოტსკი. M.: EKSMO-Press, 2000. -1007 გვ.

    16. ვიგოტსკი JI.C. JI.C. ვიგოტსკი. M.: BZO Publishing House, 1931 J1.C. ვიგოტსკი. -504 გვ.

    17. გოგოლევა ა.ბ. ნარკოტიკული ქცევა და მისი პრევენცია / A.B. გოგოლევი. - ვორონეჟი: გამომცემლობა NPO "MODEK", 2003. 240 გვ.

    18. გრებენნიკოვი ჯ.ტ.პ. ფსიქოლოგიური თავდაცვის მექანიზმები: გენეზისი, ფუნქციონირება, დიაგნოსტიკა // დისერტაცია Cand. ფსიქოლ. მეცნიერებები მ., 1994, 202 გვ.

    19. გრიშინა ა.ბ. თამაშზე კომპიუტერზე დამოკიდებულების გაჩენისა და დაძლევის ფსიქოლოგიური ფაქტორები ახალგაზრდა მოზარდებში auto-ref.dis. ფსიქოლოგიის დოქტორი/ A.B. გრიშინი. ნიჟნი ნოვგოროდი, 2011. - 24გვ.

    20. დრაგუნოვა, ტ.ვ. უმცროსი მოზარდების ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები / T.V. დრაგუნოვი, დ.ბ. ელკონინი. მ.: განმანათლებლობა, 1967. - 156გვ.

    21. დორმაშევი იუ.ბ. ყურადღების ფსიქოლოგია / Yu.B. დორმაშევი, ვ.ია.რომანოვი. მ.: ტრივოლა, 1995-347 გვ.

    22. ეგოროვი ა.იუ. არაქიმიური დამოკიდებულებები / A.Yu. ეგოროვი. SPb. : გამოსვლა, 2007 -190გვ.

    23. ეგოროვი ა.იუ. ინტერნეტდამოკიდებულების მქონე მოზარდების პიროვნული მახასიათებლები / A.Yu. ეგოროვი, ჰ.ა. კუზნეცოვა, ე.ა. პეტროვა // ვოპრ. გონებრივი ბავშვებისა და მოზარდების ჯანმრთელობა. 2005 - V.5, No2 - S. 20-27.

    24. ჟიჩკინა ა. ინტერნეტში კომუნიკაციის სოციალური და ფსიქოლოგიური ასპექტები / ა. ჟიჩკინა. მ. : "დაშკოვი და თანა", 2004. - 117გვ.

    25. ჟმუროვი ვ.ა. ნარკოტიკების ბოროტად გამოყენება: კლინიკური საკითხები, ადრეული გამოვლენა და პრევენცია / V.A. ჟმუროვი, თ.ი. ოგოროდნიკოვი // ალკოჰოლიზმისა და ნარკომანიის პრობლემები. Khabarovsk, 1988. - S. 54 -56.

    26. ზაიცევი ვ.ვ. პათოლოგიური მიდრეკილება აზარტული თამაშებისადმი: მეთოდოლოგია, გავრცელება, დიაგნოზი და მკურნალობა /V.V. ზაიცევი, ვ.ი. ევდოკიმოვი // მედ.-ბიოლ. და სოციალური ფსიქოლოგია. პრობ. უსაფრთხოება საგანგებო სიტუაციებში სიტუაციები. 2008. - No 2. - S. 67-74.

    27. ინტერნეტდამოკიდებულება: ფსიქოლოგიური ბუნება და განვითარების დინამიკა / კომპ. და რედ. A.E. ვოისკუნსკი. მ. : აკროპოლისი, 2009. - 279გვ.

    28. ივანოვი მ.ს. პიროვნების თვითრეალიზების თავისებურებანი კომპიუტერული თამაშების საქმიანობაში: დოქ. დის. . კანდი. ფსიქოლ. მეცნიერებები / ივანოვი მ.ს. - ბარნაული, 2005. 22 გვ.

    29. კონ ი.ს. ადრეული ახალგაზრდობის ფსიქოლოგია. წიგნი მასწავლებლებისთვის / I.S. კონ. მ. : განათლება, 1989. -255გვ.

    30. კოროლენკო ც.პ. ნარკოტიკული ქცევა. განვითარების ზოგადი მახასიათებლები და ნიმუშები / ც.პ. კოროლენკო // მიმოხილვა. ფსიქიატრია და სამედიცინო ფსიქოლოგია. 1991.-No1.-ს. 8-15.

    31. კოროლენკო ც.პ. სოციოდინამიკური ფსიქიატრია / ც.პ. კოროლენკო, ნ.ვ. დიმიტრიევი. მ.: აკადემიური პროექტი, - 2000. - 460გვ.

    32. Klenova Yu. ექსპერიმენტული შესწავლა ინტროვერსიასა და კომუნიკაციურ დამოკიდებულებას შორის ინტერნეტ დამოკიდებულების მიმართ / Yu. Klenova Electronic resource., 2002. URL .: http://flogiston.ru/articles/netpsy/ia klenova.

    33. კოვალევი ვ.ვ. ბავშვობის ფსიქიატრია: სახელმძღვანელო ექიმებისთვის / V.V. Kovalev. მ., 1979. - 608გვ.

    34. კულაკოვი ს.ა. ნარკოტიკული ქცევის დიაგნოსტიკა და ფსიქოთერაპია მოზარდებში / ს.ა. კულაკოვი// საგანმანათლებლო მეთოდი. შემწეობა. მ., 1998 - 70 გვ.

    35. ლეონტიევი ა.ნ. აქტივობა. ცნობიერება. პიროვნება./ A.N. ლეონტიევი. M.: მნიშვნელობა, აკადემია, 2005. 352 გვ.

    36. ლიჩკო ა.ე. ფსიქოპათიები და პერსონაჟების აქცენტები მოზარდებში / A.E. ლიჩკო. -ლ. : მედიცინა, 1977. 387 გვ.

    37. ლიჩკო ა.ე. მოზარდთა ნარკოლოგია: სახელმძღვანელო ექიმებისთვის / A.E. ლიჩკო, ძვ. ბიტენსკი. ლ.: მედიცინა, 1991, - 301გვ.

    38. ლიჩკო ა.ე. თვითდესტრუქციული ქცევის მახასიათებლები მოზარდებში პერსონაჟების სხვადასხვა ტიპის აქცენტირებაში / A.E. ლიჩკო // თვითდესტრუქციული ქცევა მოზარდებში. L., 1991. S. 9 - 14.

    39. ლიჩკო ა.ე. მოზარდთა ფსიქიატრია / A.E. ლიჩკო. მ.: მედიცინა, 1985, -407გვ.

    40. მალიგინი ვ.ლ. ინტერნეტ-დამოკიდებულების ქცევა მოზარდებში. კლინიკა, დიაგნოსტიკა, პრევენცია / V.L. მალიგინი, ა.ბ. ისკანდიროვა, ე.ა. სმირნოვა, ნ.ს. ხომერიკი. მოსკოვი: განათლების არსენალი, 2010. - 136 გვ.

    41. დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაცია (ICD-10).

    42. მენდელევიჩ ვ.დ. ადიქტოლოგიის გზამკვლევი / V.D. მენდელევიჩი. პეტერბურგი: გამოსვლა, 2007. - 768გვ.

    43. მენდელევიჩ ვ.დ. დევიანტური ქცევის ფსიქოლოგია / ვ.დ. მენდელევიჩი // სახელმძღვანელო. შემწეობა M.: MEDpress, 2001 - 432 გვ.

    44. მენდელევიჩ ვ.დ. ნარკოტიკული ატრაქციონი / V.D. მენდელევიჩი, მ.ლ. ზლობინი. -მ.: MEDpressinform, 2012. -264გვ.

    45. მეთოდოლოგიური მიდგომებიინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის ადრეული გამოვლენისთვის / ვ.ლ. მალიგინი, კ.ა. ფეკლისოვი, ა.ბ. ისკანდიროვა, ა.ა. ანტონენკოს ელექტრონული რესურსი. // მედ. ფსიქოლოგია რუსეთში: ელექტრონი. სამეცნიერო ჟურნალი 2011. - No 6. - URL: http://medpsy.ru.

    46. ​​სახელმძღვანელო პიროვნების კითხვარის გამოყენების შესახებ R. Cattell 16 PF / A.A. რუკავიშნიკოვი, მ.ვ. სოკოლოვა; სამეცნიერო ქვეშ რედ. და. ჩირკოვი. SPb. : IMATON, 2002. - 95გვ.

    47. მიხაილოვა ე.ს. სოციალური ინტელექტი: ცნებები, მოდელები, დიაგნოსტიკა / E.S. მიხაილოვი. SPb. : პეტერბურგის უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 2007. - 266გვ.

    48. მთვარე ჯი.ჰ. საინფორმაციო ტექნოლოგიები და ჰუმანიტარული კულტურა / J1.H. მთვარე // ფსიქოლოგიის სამყარო. 2002. - No1 - S. 262-272.

    49. მიასიშჩევი ვ.ნ. ურთიერთობების ფსიქოლოგია / V.N. მიასიშჩევი // რჩეული ფსიქოლოგიური ნაშრომები / რედ. ᲐᲐ. ბოდალევი. მოსკოვი-ვორონეჟი: ინსტიტუტი პრაქტიკული ფსიქოლოგია. 1995. - 356გვ.

    50. ობუხოვა ლ.ფ. ბავშვის (ასაკობრივი) ფსიქოლოგია /ლ.ფ. ობუხოვა//სახელმძღვანელო. -მ., რუსეთის პედაგოგიური სააგენტო. 1996, 374 გვ.

    51. პერეჟოგინი ლ.ო. პიროვნების აშლილობის ფორმირება არასრულწლოვან დამნაშავეებში / L.O. პერეჟოგინი // 21-ე საუკუნის ახალგაზრდა თაობა: სოციალური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის აქტუალური პრობლემები: საერთაშორისო კონგრესი. - Kazan, 2006. S. 348-349.

    52. პეტრაკოვა თ.ი. ნარკოტიკული ქცევის რისკის პროგნოზირებადი ფაქტორები და ნარკოლოგიური დაავადებების პროფილაქტიკა მოზარდებში / T.I. პეტრაკოვა // ნარკოლოგიის კითხვები. 1995 - No2 - S. 79-82.

    53. პეჩნიკოვა ლ.ს. თვითშეფასების და თვითშეფასების თავისებურებები დევიანტ მოზარდებში / L.S. პეჩნიკოვა //XXI საუკუნის ახალგაზრდა თაობა: ჯანმრთელობის სოციალური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის აქტუალური პრობლემები: საერთაშორისო კონგრ. -კაზანი, 2006.-ს. 349-350 წწ.

    54. Piaget J. ბავშვის მეტყველება და აზროვნება / J. Piaget. M.: Direct-Media, 2008. -848გვ.

    55. სახელმძღვანელო პირადი კითხვარის გამოყენების შესახებ R. Kettell 16 PF / კომპ. ᲐᲐ. რუკავიშნიკოვი, მ.ვ. სოკოლოვი. იაროსლავლი, 1995.-43 გვ.

    56. პუშინა ვ.ვ. ბიოლოგიური და სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფაქტორები ალკოჰოლური დამოკიდებულებამოზარდებში / V.V. პუშინა// XXI საუკუნის ახალგაზრდა თაობა: ჯანმრთელობის სოციალურ-ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის აქტუალური პრობლემები: საერთაშორისო კონგრ. Kazan, 2006. - S. 324-325.

    57. პიატნიცკაია ი.ნ. ნარკომანია / ი.ნ. პიატნიცკაია. მ.: მედიცინა, 1994. - 541გვ.

    58. პიატნიცკაია ი.ნ., ნაიდენოვა ნ.გ. თინეიჯერთა ნარკოლოგია / ი.ნ. პიატნიცკაია, ნ.გ. ნაიდენოვა. მ.: მედიცინა, 2002. - 256გვ.

    59. რაევსკაია ე. ინტერნეტ-დამოკიდებული და ინტერნეტიდან დამოუკიდებელი მომხმარებლების პიროვნული თვისებები / E. Raevskaya Electronic resource., 2002. URL: http://flogiston.ru/articles/netpsy/iaraevska.

    60. რუბინშტეინი C.JI. ყოფნა და ცნობიერება / SL. რუბინშტეინი. მ.: სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის გამომცემლობა, 1957.-328 გვ.

    61. Rybnikov V. Yu. კომპიუტერული აზარტული თამაშების დამოკიდებულების გავრცელება მეტროპოლიის მოსახლეობაში / V. Yu. რიბნიკოვი, ო.ვ. ლიტვინენკო, ვ.ა. იურენ-კოვა // მედ.-ბიოლ. და სოციალური ფსიქოლოგია. პრობ. უსაფრთხოება საგანგებო სიტუაციებში სიტუაციები. -2008.-№4.-ს. 72-76.

    62. რიბალტოვიჩი დ.გ., ზაიცევი ვ.ვ. ინტერნეტდამოკიდებულება: რეალური პათოლოგია თუ ინფორმაციული კაცობრიობის განვითარების ნორმა? // ფსიქოთერაპიის ბიულეტენი. -2011.-№40 (45).-ს. 23-34.

    63. სერგიენკო ე.ა. ემოციური ინტელექტი: Mayer-Salovey-Caruso ტესტის რუსულენოვანი ადაპტაცია (MSCEIT V 2.0) ელექტრონული რესურსი. / ე.ა. სერგიენკო, ი.ი. ვეტროვა // ფსიქ. კვლევა : ელექტრონი, მეცნიერული. ჟურნალი 2009. - No6 (8). - URL: http://psystudy.ru.

    64. სიბილ ს.ი. როგორ დავეხმაროთ მოზარდს „რთული“ ხასიათით / S.I. სიბილი, ე.ი. პოდმაზინი. კიევი, 1996. - 160გვ.

    65. სიროტა ჰ.ა., იალტონსკი ვ.მ. ნარკომანიის დაძლევის პრევენციის თეორიული საფუძვლები, როგორც პრაქტიკული პრევენციული პროგრამების შემუშავების საფუძველი / ჰ.ა. სიროტა, ვ.მ. იალტონსკი // ნარკოლოგიის კითხვები. 1996. - No4. - S. 5967.

    66. ობოლი ჰ.ა. ნარკომანიის პრევენცია მოზარდებში: თეორიიდან პრაქტიკამდე / H.A. სიროტა, ვ.მ. იალტონსკი, ი.ი. ხაჟილინა, ნ.ს. ვიდერმანი. -მ.: დაბადება, 2001. -216გვ.

    67. სოკოლოვა ე.ტ. თვითშეგნება და თვითშეფასება პიროვნების ანომალიებში / E.T. სოკოლოვი. მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1989. - 216 გვ.

    68. სპივაკოვსკაია ა.ს. ბავშვთა ნევროზის პროფილაქტიკა / A.S. სპივაკოვსკაია. -მ.: MSU, 1988.-200გვ.

    69. სტოლინი ვ.ვ. ინდივიდის თვითშეგნება / V.V. მაგიდა. მოსკოვი: მოსკოვის უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1983. - 284 გვ.

    70. ტეპერიკი რ.ფ. ინტერნეტზე დამოკიდებული მომხმარებლების კომუნიკაციის მახასიათებლები / R.F. ტეპერიკი, მ.ა. ჟუკოვა // ინტერნეტ დამოკიდებულება: ფსიქოლოგიური ბუნება და განვითარების დინამიკა / რედ. A.E. ვოისკუნსკი. M., 2009 - S. 165187.

    71. ტოლსტიხი ჰ.ჰ. დამოკიდებულების მქონე მოზარდების მოტივაციის შესწავლა / ჰ.ჰ. ტოლსტიხი, ს.ა. კულაკოვი // ფსიქოლოგიის კითხვები. 1989. - No2. - S. SS-SS.

    72. ფროიდი ა. ეგო და თავდაცვის მექანიზმები / ა. ფროიდი. მ.: გამომცემლობა ექსმო, 2003.-256 გვ.

    73. ფელდშტეინი დ.ი. განვითარებადი პიროვნების ფსიქოლოგია / D.I. ფელდშტეინი. -მ.: პრაქტიკული ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი, NPO MODEK, 1996. 512 გვ.

    74. ჩუდოვა ნ.ვ. I "ინტერნეტის მკვიდრის" გამოსახულების მახასიათებლები / N.V. ჩუდოვა // ფსიქოლოგიური ჟურნალი. -2002წ. -T.22. -#1. -გვ.113-117.

    75. შაიდულინა ა.ფ. ინტერნეტდამოკიდებულება მოზარდებში ნარკოტიკული ქცევის ახალი ფორმაა / A.F. შაიდულინას ელექტრონული რესურსი.// კრებული. მასალები კონგრ. ბავშვთა ფსიქიატრიაში. - 2001. - S. 71-72. - URL: http://www.mentalhealth.ru/practicinternet.html

    76. შიბუტანი თ.სოციალური ფსიქოლოგია / თ.შიბუტანი. Rostov n/a: Phoenix, 1999-539 გვ.

    77. ელკონინი დ.ბ. ბავშვობაში გონებრივი განვითარების პერიოდიზაციის პრობლემის შესახებ / დ.ბ. ელკონინი// ფსიქოლოგიის კითხვები. 1971. - No 4. - S. 6-20.

    78. ელკონინი, დ.ბ. შერჩეული ფსიქოლოგიური სამუშაოები. / დ.ბ. ელკონინი. მოსკოვი: პედაგოგიკა, 1989. 560 გვ.

    79. ელკონინი დ.ბ. უმცროსი მოზარდის ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები. / დ.ბ. ელკონინი. მოსკოვი: განათლება, 1967. 360 გვ.

    80. ეიდემილერი ე.გ. ოჯახური დიაგნოზი და ოჯახური ფსიქოთერაპია / ე.გ. ეიდემილერი, ი.ვ. დობრიაკოვი, ი.მ. ნიკოლსკაია. მ.: გამოსვლა, 2007. - 352გვ.

    81. ეიდმილერი ე.გ. ოჯახის ფსიქოლოგია და ფსიქოთერაპია / ე.გ. ეიდმილერი, იუსტიც-კის ვ. პეტერბურგი: 1999.-656 გვ.

    82. Erickson E. Childhood and Society / E. Erickson. მ. : საზაფხულო ბაღი, 2000. - 416გვ.

    83. ამერიკის ფსიქიატრთა ასოციაცია. ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური და სახელმძღვანელო: DSM-IV. მე-4 გამოცემა. ვაშინგტონი (DC): ამერიკის ფსიქიატრიული ასოციაცია, 1994 წ. 866p. ელექტრონული რესურსი., - URL: http://www.psychiatryonline.com/DSMPDF/dsm-iv.pdf

    84. Aboujaoude E. პოტენციური მარკერები ინტერნეტის პრობლემური გამოყენებისთვის: სატელეფონო გამოკითხვა 2,513 ზრდასრულთა შორის/ E.Aboujaoude, L.M. ყურანი, ნ.გამელი, მ.დ. და სხვ. // CNS Spectr-2006.-vol.11 გვ. 750-755

    85. აჰნ დ.ჰ. კორეის პოლიტიკა მოზარდების მკურნალობისა და რეაბილიტაციის შესახებ" ინტერნეტდამოკიდებულება/ D.H. Ahn// საერთაშორისო სიმპოზიუმი ახალგაზრდების ინტერნეტ დამოკიდებულების კონსულტაციისა და მკურნალობის შესახებ. სეული, კორეა, - 2007 წ. - გვ. 49

    86. Amichai-Hamburger Y. მარტოობა და ინტერნეტის გამოყენება/ Y. Amichai-Hamburger, E. Ben-Artzi// კომპიუტერები და ადამიანის ქცევა. 2003. - იან. ტ.1. - No 19. - გვ 71-80.

    87. ალისონი, ს. ე. საკუთარი თავის განვითარება ინტერნეტისა და როლური ფანტასტიკური თამაშების ეპოქაში/ S. E. Allison, von L. Wahlde, T. Shockley, G.O. გაბარდი// The American Journal of Psychiatry. 2006 წ., ტ. 163 (3). - გვ 381-385.

    88. არი დ.ვ. მოზარდის პრობლემური ქცევის განვითარება/ დ.ვ. არი, თ.ე. დუნკანი, ა.ბიგლანი და სხვ. // Journal of Abnormal Child Psychology. 1999, - ტ.27 - გვ 141-150.

    89. Ary D.V. მშობლების, ძმების და თანატოლების მოდელირებისა და დამოკიდებულების გავლენა მოზარდებში ალკოჰოლის მოხმარებაზე/ D.V. Ary, E. Tildesley, H. Hops et al. // დამოკიდებულების საერთაშორისო ჟურნალი. 1993, - ტ.28 - გვ 853-880.

    90. ბაჰრ ს.ჯ. მშობლებისა და თანატოლების გავლენა მოზარდებში ნარკოტიკების მოხმარების რისკზე/ S.J. ბაჰრი, ჯ.პ. Hoffmann, X. Yang /7 Journal of Primary Prevention. 2005, - ტ.26 - გვ 529-551.

    91 ბარკერ ჯ. ოჯახის წარმოდგენები: ალკოჰოლისა და ნარკომანიის ლიტერატურის მიმოხილვა/ J.C. Barker, G. Hunt // ნარკოპოლიტიკის საერთაშორისო ჟურნალი/ 2006 წ., - ტ.15 - გვ 347-356.

    92. Baruch Y. აუტისტური საზოგადოება / Y. Baruch // ინფორმაცია და მენეჯმენტი. 2001 წ., ტ.38. - №3 -გვ.129

    93. Beal A.C. სოციალური ზეგავლენა ჯანმრთელობის რისკ ქცევებზე უმცირესობის საშუალო სკოლის მოსწავლეებში/ A.C. Beal, J. Ausiello, J.M. პერინი // მოზარდთა ჯანმრთელობის ჟურნალი. 2001, - ტ.28 - გვ 474-480.

    94. წვერი K.W. ინტერნეტდამოკიდებულების შემოთავაზებული დიაგნოსტიკური კრიტერიუმების ცვლილება/ K.W. წვერი, ე.მ. მგელი // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2001, - ტ.4 - გვ 377-383.

    95. Becker B. იყოს თუ არა კონტაქტი? ზოგიერთი შენიშვნა ვირტუალურ გარემოში კომუნიკაციის შესახებ/ B. Becker Electronic რესურსი. URL: http://duplox.w2-berlin.de/docs/panel/becker.html

    96. Berger A. მულტიდისციპლინარული პერსპექტივები ყურადღებისა და თვითრეგულირების განვითარების შესახებ/ A. Berger, O. Kofman, U. Livneh // პროგრესი ნეირობიოლოგიაში. 2007 წ., ტ.82.-პ. 256-286 წწ

    97. შავი დ.ვ. კლინიკური მახასიათებლები, ფსიქიატრიული თანმხლები დაავადება და ჯანმრთელობასთან დაკავშირებული ცხოვრების ხარისხი იმ პირებში, რომლებიც აფიქსირებენ იძულებითი კომპიუტერის გამოყენების ქცევას/ D.W. ბლეკი, გ.ბელსარი, ს.შლოსერი // კლინიკური ფსიქიატრიის ჟურნალი. 1999, ტ. 60 - გვ 839844.

    98. ბლოკი ჯ.ჯ. Issues for DSM V: ინტერნეტ დამოკიდებულება / J.J. ბლოკი // American Journal of Psychiatry. - 2008, - ტ.165. - ის. 3. - გვ 306-307.

    99. ბოგენშნაიდერ კ., მშობლის გავლენა მოზარდის თანატოლების ორიენტაციაზე და ნივთიერების გამოყენებაზე: აღზრდის ინტერფეისი, პრაქტიკა და ღირებულებები/ K. Bogenschneider, M.Y. ვუ, მ. რაფაელი და სხვ. // Ბავშვის განვითარება. 1998, ტ. 69 - გვ.1672-1688 წწ.

    100. ბიუნ ს. ინტერნეტ დამოკიდებულება: 1996-2006 წლების რაოდენობრივი კვლევის მეტასინთეზი/ ს. ბიუნ // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2009, - ტ. 12. - No2. - გვ 203-207.

    101. კაპლანი ს.ე. პრობლემური ინტერნეტის გამოყენება და ფსიქოსოციალური კეთილდღეობა: თეორიაზე დაფუძნებული კოგნიტურ-ქცევითი საზომი ინსტრუმენტის შემუშავება/ S.E. კაპლანი // კომპიუტერები ადამიანის ქცევაში. - 2002, - ტ.18. - No5. - გვ 553-575

    102. კაპლანი, ს.ე. ინტერნეტის პრობლემური გამოყენება და ფსიქოსოციალური კეთილდღეობა MMO მოთამაშეებს შორის/ S. E. Caplan, D. Williams, N. Yee// კომპიუტერები ადამიანის ქცევაში. -2009,-ტ.25(6).-პ. 1312-1319 წწ.

    103. კასტელანოსი ფ.ქ. ყურადღების დეფიციტის/ჰიპერაქტიურობის აშლილობის ნეირომეცნიერება: ენდოფენოტიპების ძიება/ F.X. Castellanos, R. Tannock // Nature Reviews Neuroscience. 2002, - ტ.3 - გვ 617-628.

    104. ჩანგ მ.კ. ფაქტორული სტრუქტურა ახალგაზრდების ინტერნეტზე დამოკიდებულების ტესტისთვის: დამადასტურებელი კვლევა / M.K. Chang, S.P.M. სამართალი // კომპიუტერები ადამიანის ქცევაში. 2008, - ტ. 24 (6) - გვ. 2597-2619.

    105. ჩოი ი.ჰ. IT-ის წინსვლა და ახალგაზრდების ინტერნეტდამოკიდებულების სერიოზულობა / Y.H. ჩოი // საერთაშორისო სიმპოზიუმი ახალგაზრდების ინტერნეტდამოკიდებულების კონსულტაციისა და მკურნალობის შესახებ. სეული, კორეა, - 2007. - გვ. 20

    106. Chiu S. I. (2004). ვიდეო თამაშების დამოკიდებულება ბავშვებსა და მოზარდებში ტაივანში/ S. I. Chiu, J. Z. Lee, D.H. ჰუანგ // კიბერ ფსიქოლოგია და ქცევა. 2004 წ. 7 (5). -პ. 571-581 წწ.

    107. Csikszentmihalyi M. Flow: ოპტიმალური გამოცდილების ფსიქოლოგია/ M. Csikszentmihalyi. NY: Harper Perennial, 1990. - 305 გვ.

    108. დევისი რ.ა. ინტერნეტის პათოლოგიური გამოყენების კოგნიტურ-ბიჰევიორალური მოდელი/ R.A. დევისი //კომპიუტერები ადამიანის ქცევაში. 2001 წ., ტ. 17,-№2.-პ. 187-195 წწ

    109 დევისი რ.ა. პრობლემური ინტერნეტის გამოყენების გაზომვის ახალი სკალის ვალიდაცია: დასაქმებამდე სკრინინგის შედეგები/ R.A. დევისი, გ.ლ. ფლეტ, ა.ბესერი // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2002, - ტ.5. - No 4. - გვ 331-345.

    110. ჩინური ინტერნეტდამოკიდებულების სკალის შემუშავება და მისი ფსიქომეტრიული შესწავლა / ს.-ჰ. ჩენი, ლ.-ჯ. ვენგი, ი.-ჯ. სუ და. ალ. // ფსიქოლოგიის ჩინური ჯ. 2003. - ტ.45, N. 3, - გვ 279-294.

    111. დონოვანი ჯ.ე. პრობლემური ქცევის სტრუქტურა მოზარდობისა და ახალგაზრდობის ასაკში/ J.E. დონოვანი, რ. ჯესორი // კონსულტაციისა და კლინიკური ფსიქოლოგიის ჟურნალი. 1985 წ., ტ.53.-პ. 890-904 წწ.

    112. დონოვანი ჯ.ე. პრობლემური ქცევის სინდრომი მოზარდობაში: რეპლიკაცია/ J.E. დონოვანი, რ.ჯესორი, ფ.მ. კოსტა // საკონსულტაციო და კლინიკური ფსიქოლოგიის ჟურნალი. 1988 წ., ტ. 56.-გვ 762-765 წ.

    113. Egger O., Rauterberg M. ინტერნეტ ქცევა და დამოკიდებულება / O. Egger, M. Rauterber. ციურიხი, შვეიცარია: შვეიცარიის ფედერალური ტექნოლოგიური ინსტიტუტი, 1996 წ.

    114. Eitle D. თანატოლების ნივთიერების მოხმარების ზომიერი ეფექტი ოჯახის სტრუქტურაზე-მოზარდი ნივთიერების მოხმარების ასოციაციაზე: მშობლის აღზრდის რაოდენობა და ხარისხი/ D. Eitle // ნარკოტიკული ქცევები. 2005, - ტ.30. - გვ 963-980 წ.

    115. ენგელბერგი ე. ინტერნეტის გამოყენება, სოციალური უნარები და ადაპტაცია/ E. Engelberg, L. Sjoberg// კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2004. - ტ.7. - გვ 41-47.

    116. ფაგანი ა.ა. მშობლებისა და ძმა ნივთიერების მოხმარების შედარებითი წვლილი მოზარდების თამბაქოს, ალკოჰოლის და სხვა ნარკოტიკების მოხმარებაში/ A.A. ფაგანი, ჯ.მ. ნაიმანი // ჟურნალი ნარკომანიის საკითხები. 2005, ტ. 35. - გვ 869-884 წწ.

    117. Goldberg I. ინტერნეტ დამოკიდებულების აშლილობა (IAD) დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები/ I. Goldberg, 1995, ელექტრონული რესურსი., - URL: http://www.psvcom.net/iadcriteria.html

    118. გრინფილდი დ.მ. ვირტუალური დამოკიდებულება: დახმარება ნეტჰედებისთვის, კიბერფრიკებისთვის და მათთვის, ვისაც ისინი უყვართ / D.M. გრინფილდი, C. Sutker. Oakland: New Harbinger Publ., 1999.-227 გვ.

    119. გრიფიტსი მ.დ. დემოგრაფიული ფაქტორები და სათამაშო ცვლადები ონლაინ კომპიუტერულ თამაშებში/ M.D. გრიფიტსი, M.N.O. დევისი, დ. ჩაპელი // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2004 წ., ტ. 7. - გვ 479-487.

    120. გრიფიტსი მ.დ. ტექნოლოგიური დამოკიდებულებები/ M.D. გრიფიტსი // კლინიკური ფსიქოლოგიის ფორუმი. 1995 წ. 76.-გვ. 14-19.

    121. გრიფიტსი მ.დ. ინტერნეტ დამოკიდებულება: ნამდვილად არსებობს? / მ.დ. გრიფიტსი // ფსიქოლოგია და ინტერნეტი: ინტრაპერსონალური და ტრანსპერსონალური აპლიკაციები / J. Gackenbach Academic Press, New York. 1998, - გვ 61-75.

    122. გრიფიტსი მ.დ. არსებობს ინტერნეტისა და კომპიუტერის „დამოკიდებულება“? ზოგიერთი საქმის შესწავლის მტკიცებულება / მ.დ. გრიფითსი // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2000, ტ. 3. - გვ 211-218.

    123. გრიფიტსი მ.დ. ინტერნეტის გადაჭარბებული გამოყენება: შედეგები სექსუალურ ქცევაზე / M.D. გრიფითსი // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2000, ტ. 3. - გვ 537-552.

    124. გრიფიტსი მ.დ. ინტერნეტ დამოკიდებულება დროა სერიოზულად მივიღოთ? / მ.დ. გრიფიტსი // ნარკომანიის კვლევა. - 2000, - ტ. 8.-გვ.413-418.

    125. გრიფიტსი მ.დ. სექსი ინტერნეტში: დაკვირვებები და შედეგები სექსზე დამოკიდებულების შესახებ / M.D. გრიფიტსი // სექსის კვლევის ჟურნალი. 2001 წ., ტ. 38. - გვ 333-342.

    126. გრიფიტსი მ.დ. დამოკიდებულების „კომპონენტების“ მოდელი ბიოფსიქოსოციალურ ჩარჩოში/ M.D. გრიფითსი // ნივთიერებების გამოყენების ჟურნალი. 2005, ტ. 10.-გვ.191-197.

    127. გრიფიტსი მ.დ. ინტერნეტი და ვიდეო თამაშების დამოკიდებულება / M.D. გრიფიტსი // მოზარდის დამოკიდებულება: ეპიდემიოლოგია, შეფასება და მკურნალობა. 2008, - გვ 231-267.

    128. გრიფიტსი მ.დ. ინტერნეტის გადაჭარბებული გამოყენება: ონლაინ ნარკოტიკული ქცევა / M.D. გრიფითსი // ინტერნეტდამოკიდებულება. ფსიქოლოგიური ბუნება და განვითარების დინამიკა / რედ. A.E. ვოისკუნსკი. მ., 2009 - S. 253-256.

    129. გრეი ჯ.ბ. ინტერნეტ დამოკიდებულების ქსელი: ძიების შედეგები სთვისფსიქიკური ჯანმრთელობის პროფესიონალი / ჯ.ბ. გრეი, ნ.დ. გრეი // ფსიქიკური ჯანმრთელობისა და დამოკიდებულების საერთაშორისო ჟურნალი. 2006. - ტ. 4 (4). - გვ 307-318.

    130. გროჰოლი ჯ.მ. ინტერნეტდამოკიდებულების აშლილობა/ ჯ.მ. Grohol, 1999, ელექტრონული რესურსი., URL: http://psvchcentral.com/netaddiction/

    131. გროჰოლი ჯ.მ. არის თუ არა ინტერნეტ დამოკიდებულება ახალი დაავადება? / ჯ.მ. გროჰოლი // ინტერნეტ დამოკიდებულება. ფსიქოლოგიური ბუნება და განვითარების დინამიკა / რედ. A.E. ვოისკუნსკი. - M., 2009 - S. 264-266.

    132 Guilford J.P. ადამიანის ინტელექტის ბუნება / P.J. Guilford N.Y.: Norton, 1967. 261 გვ.

    133. ჰა ჯ.ჰ. ფსიქიატრიული კომორბიდობა შეფასებული კორეელ ბავშვებსა და მოზარდებში, რომლებიც დადებითად აფასებენ ინტერნეტ დამოკიდებულებას/ J.H. ჰა, ჰ.ჯ. იო, ი.ჰ. ჩო, ბ.ჩინი და სხვ. // კლინიკური ფსიქიატრიის ჟურნალი. 2006 წ., ტ. 67.-გვ 821-826 წ.

    134. ჰამბურგერი ი.ა. ურთიერთობა ექსტრავერსიასა და ნევროტიზმსა და ინტერნეტის სხვადასხვა გამოყენებას შორის/ Y.A. ჰამბურგერი, ე.ბენ-არცი // კომპიუტერები ადამიანის ქცევაში. 2000, ტ. 16.-№4.-პ. 441-449 წწ.

    135. Hermalin-Tared A. რისკის მახასიათებლები დაკავშირებული ქრონიკულ უმუშევრობასთან მეთადონის კლიენტებში/ A. Hermalin-Tared, A. Steer Robert, J. Piatt Jerome, S. Metzger David // Drug and Alcohol Dependence. 1990. - ტ. 26. - გვ 117-125.

    136. Hirschi T. Delinquency-ის მიზეზები / T. Hirschi. 1969, - 309გვ.

    137. Hops H. მშობლისა და მოზარდის პრობლემის გადაჭრის ურთიერთქმედება და ნარკოტიკების მოხმარება / H. Hops, E. Tildesley, E. Lichtenstein et al. // ნარკოტიკების და ალკოჰოლის ბოროტად გამოყენების ამერიკული ჟურნალი. -.1990, -ტ. 16.-პ. 239-258 წწ.

    138. Jacob T. ოჯახის გავლენა ალკოჰოლისა და სხვა ნივთიერებების გამოყენებაზე / T. Jacob, S.L. ჯონსონი, პ.ჯ. ოტი, რ.ე. ტარტერი და სხვ. // წყაროს წიგნი ნარკომანიის შესახებ. 1999, - გვ 165-174.

    139. Johansson A. ინტერნეტ დამოკიდებულება: კითხვარის მახასიათებლები და პრევალენტობა ნორვეგიელ ახალგაზრდებში (12-18 წელი)/ A. Johansson, K. Gotestam // Scandinavian Journal of Psychology. 2004 წ., ტ. 45. - გვ 223-229.

    140. კანდელ ჯ.ჯ. ინტერნეტ დამოკიდებულება კამპუსში: კოლეჯის სტუდენტების დაუცველობა / J.J.Kandell // კიბერ ფსიქოლოგია და ქცევა. 1998, ტ. 1. - No1. - გვ 11-17.

    141. Kaltiala-Heino R. ინტერნეტ დამოკიდებულება? ინტერნეტის პოტენციურად პრობლემური გამოყენება 12-18 წლის მოზარდებში / R. Kaltiala-Heino, T. Lintonen, A. Rimpela // ნარკომანიის კვლევა და თეორია. 2004 წ., ტ. 12. - გვ 89-96.

    142. კიმ კ. ინტერნეტდამოკიდებულება კორეელ მოზარდებში და მისი კავშირი დეპრესიასთან და სუიციდური იდეებით: კითხვარის გამოკითხვა / K. Kim, E. Ryu, M-Y. ჩონმა და სხვებმა. // Nursing Studies საერთაშორისო ჟურნალი. 2006 წ., ტ. 43. - გვ 185-192.

    143. კიმ ე.ჯ. ონლაინ თამაშზე დამოკიდებულებასა და აგრესიას, თვითკონტროლსა და ნარცისულ პიროვნულ თვისებებს შორის ურთიერთობა / E.J. კიმ, კ. ნამკუნგი, ტ.კუ, ს.ჯ. კიმი // ევროპული ფსიქიატრია. 2008, ტ. 23 (3). - გვ 212-218.

    144. Ko C.H. შემოთავაზებული დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები და ინტერნეტ დამოკიდებულების სკრინინგისა და დიაგნოსტიკის ინსტრუმენტი კოლეჯის სტუდენტებში / C.H. კო, ჯ.ი. იენი, ს.ჰ. ჩენი, მ.ჯ. იანგი და სხვ. // ყოვლისმომცველი ფსიქიატრია. 2009, ტ. 50.-გვ 378-384.

    145. Ko C.H. ინტერნეტდამოკიდებულების შემოთავაზებული დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები მოზარდებისთვის / C.H. კო, ჯ.ი. იენი, C.C. ჩენი, ს.ჰ. ჩენი, კ.ფ. იენი // ნერვული და ფსიქიკური დაავადების ჟურნალი. 2005, ტ. 193. - გვ 728-733.

    146. Ko C.H. გენდერული განსხვავებები და დაკავშირებული ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ონლაინ თამაშების დამოკიდებულებაზე ტაივანელ მოზარდებში / C.H. კო, ჯ.ი. იენი, C.C. ჩენი და სხვ. // ნერვული და ფსიქიკური დაავადების ჟურნალი. 2005, ტ. 193. - გვ 273-277.

    147. კოეპი მ.ჯ. მტკიცებულება ზოლიანი დოფამინის გამოყოფის შესახებ ვიდეო თამაშის დროს / M.J. კოეპი, რ.ნ. განნი, ა.დ. ლოურენსი და სხვ. // Ბუნება. 1998, ტ. 393. - გვ 266268.

    148. Koh Y.S. K-Scale-ის შემუშავება და გამოყენება, როგორც დიაგნოსტიკური მასშტაბი კორეის ინტერნეტდამოკიდებულებისთვის /Y.S. Koh // საერთაშორისო სიმპოზიუმი ახალგაზრდების ინტერნეტდამოკიდებულების კონსულტაციისა და მკურნალობის შესახებ. Სეული, კორეა. - 2007, - გვ 294

    149. Kraut R. ინტერნეტ პარადოქსი: სოციალური ტექნოლოგია, რომელიც ამცირებს სოციალურ ჩართულობას და ფსიქოლოგიურ კეთილდღეობას? / R. Kraut, M. Patterson, V. Lundmark, S. Kiesler, T. Mukophadhyay, W. Scherlis // ამერიკული ფსიქოლოგია. 1998, ტ. 53. - გვ 1017-1031 წწ.

    150. კრეკი მ.ჯ. გენეტიკური გავლენა იმპულსურობაზე, რისკის აღებაზე, სტრესზე პასუხისმგებლობაზე და დაუცველობაზე ნარკომანიისა და დამოკიდებულების მიმართ / M.J. კრეკი, დ.ა. ნილსენი, ე.რ. ბუტელმანი, კ.ს. ლაფორჯი // ბუნების ნეირომეცნიერება. 2005, ტ. 8. - გვ 1450-1457 წწ.

    151. Kun B, ემოციური ინტელექტი და დამოკიდებულებები: სისტემური მიმოხილვა / B. Kun, Z. Demetrovics // Substance Use & Misuse. 2010 წ. 45.-გვ. 1131-1160 წწ

    152. Landry M. დამოკიდებულების დიაგნოსტიკური განახლება DSM-III-R ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენების დარღვევა / M. Landry // Journal of Psychoactive Drugs. 1987 წ., ტ. 19. - არა. 4.-პ. 379-381 წწ.

    153. Leung L. ქსელის თაობის ატრიბუტები და ინტერნეტის მაცდუნებელი თვისებები, როგორც ონლაინ აქტივობებისა და ინტერნეტ დამოკიდებულების პროგნოზირება / L. Leung // კიბერ ფსიქოლოგია და ქცევა. 2004 წ., ტ. 7. - გვ 333-348.

    154. ლინ მ.პ. ინტერნეტ დამოკიდებულებასთან დაკავშირებული გავრცელება და ფსიქოსოციალური რისკ-ფაქტორები კოლეჯის სტუდენტების ეროვნულ წარმომადგენლობით ნიმუშში ტაივანში / M.P. ლინ, ჰ. კო, ჯ.ი. ვუ // კიბერფსიქოლი. მოქმედება. სოც. ქსელი 2011, ტ. 14 (12). - გვ 741.

    155. ლილი ღასემზადე მ.ა. ინტერნეტდამოკიდებულების გავრცელება და ინტერნეტდამოკიდებულებისა და არადამოკიდებულების შედარება ირანის უმაღლეს სკოლებში / M.A. ლილი გასემზადე, მ. შაჰრარეი და ა. მორადი // კიბერ ფსიქოლოგია და ქცევა. -2008, ტ. 11.-No6.-პ. 184.

    156. Liu T. პრობლემური ინტერნეტის გამოყენება: კლინიკური შედეგები / T. Liu, Marc N. Potenza, // CNS Spectrums. 2007, - ტ.12(6). - გვ 453-466.

    157. ლოჩმან ჯ.ე. Van den Steenhoven A. ოჯახზე დაფუძნებული მიდგომები ნივთიერების ბოროტად გამოყენების პრევენციისადმი / J.E. Lochman, A. Van den Steenhoven // პირველადი პრევენციის ჟურნალი. 2005, ტ. 23. - გვ 49-114.

    158. Mahler M. ადამიანის სიმბიოზისა და ინდივიდუაციის პერიპეტიების შესახებ / M. Mahler New York: International Universities Press, 1968. - 271 გვ.

    159. Mahler M. ადამიანის ჩვილის ფსიქოლოგიური დაბადება / M. Mahler, F. Pine, A. Bergman. New York: Basic Books, 1975. - 320გვ.

    160. Mayer J.D., Salovey P., Caruso D.R. ემოციური ინტელექტი: ახალი უნარი თუ ეკლექტიკური თვისებები? / ჯ.დ. მაიერი, პ. სალოვეი, დ.რ. კარუზო // ამერიკელი ფსიქოლოგი. -2008, ტ. 63.-გვ. 503-517 წწ.

    161. Meerkerk G. J. The Compulsive Internet Use Scale (CIUS): ზოგიერთი ფსიქომეტრიული თვისება / G. J. Meerkerk, R. J. J. M. Van den Eijnden, A.A. ვერმულსტი, H.F.L. Garretsen // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2009, ტ. 12 (1). - გვ 1-6.

    162. Metzler C.W., Noell J., Biglan A., et al. სარისკო სექსუალური ქცევის სოციალური კონტექსტი მოზარდებში / C.W. მეტცლერი, ჯ.ნოელი, ა.ბიგლანი და სხვ. // ქცევითი მედიცინის ჟურნალი. 1994 წ., ტ. 17. - გვ 419-438.

    163. Miller W. ნარკოტიკული ქცევები: ალკოჰოლიზმის მკურნალობა, ნარკომანია, მოწევა და სიმსუქნე/ W. Miller. Oxford: Pergamon Press, 1984. - 353 გვ.

    164. მიტჩელ პ. ინტერნეტ დამოკიდებულება: ნამდვილი დიაგნოზი თუ არა/ პ. მიტჩელი // ლანცეტი. -2000,-პ. 355-632 წწ.

    165. Morahan-Martin J. პათოლოგიური ინტერნეტის გამოყენების შემთხვევები და კორელაციები კოლეჯის სტუდენტებს შორის / J. Morahan-Martin, P. Schumacher // Computers in Human Behavior. 2000 წ., ტ.16. - გვ 13-29.

    166. Mueser K.T. ორმაგი დიაგნოზი: ეტიოლოგიური თეორიების მიმოხილვა / K.T. მუზერი, რ.ე. დრეიკი, მ.ა. Wallach // ნარკოტიკული ქცევები. 1998, ტ. 23. - გვ 717-734.

    167. ნელსონ ბ.ვ. მოზარდის სარისკო ქცევა და მშობლების გავლენა და განათლება / B.V. ნელსონი, თ.ჰ. მოთმინება, D.C. მაკდონალდი // ამერიკული საბჭოს საოჯახო პრაქტიკის ჟურნალი. 1999, ტ. 12. - გვ 436-443.

    168. ნიკოლს ლ.ა. ფსიქომეტრიულად გამართული ინტერნეტ დამოკიდებულების სკალის შემუშავება: წინასწარი ნაბიჯი / L.A. ნიკოლსი, რ.ნიკი // ნარკოტიკული ქცევების ფსიქოლოგია. 2004, - ტ.18. - No 4. - გვ 381-384

    169. ნოვაკ თ.პ. ნაკადის კონსტრუქციის გაზომვა ონლაინ გარემოში: სტრუქტურული მოდელირების მიდგომა / T.P. ნოვაკი, დ.ლ. ჰოფმანი. 1999, ელექტრონული რესურსი., URL: http://ecommerce.vanderbilt.edu/papers/.

    170. Orzack M.H. კომპიუტერული დამოკიდებულების მკურნალობა კომპლექსური თანმხლები ფსიქიატრიული აშლილობებით / M.H. ორზაკი, დ.ს. ორზაკი.// კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 1999, ტ. 2.-პ. 465-473 წწ.

    171. პარკერ ჯ.ს. მშობელ-მოზარდის ურთიერთობა და მოზარდის ფუნქციონირება: თვითშეფასება, ნივთიერების ბოროტად გამოყენება და დანაშაული / J.S. პარკერი, მ.ჯ. ბენსონი // მოზარდობა. -2004, ტ. 39.-გვ. 519-530 წწ.

    172. პეტრი ნ.მ. DSM-IV პათოლოგიური აზარტული თამაშების და სხვა ფსიქიატრიული აშლილობის თანმხლები დაავადებები: ალკოჰოლის ეროვნული ეპიდემიოლოგიური კვლევის შედეგები და მასთან დაკავშირებული

    173 პირობები / ნ.მ. პეტრი, ფ.ს. სტინსონი, ბ.ფ. გრანტი // Journal of Clinical Psychiatry. 2005, ტ. 66. - გვ 564-574.

    174. პიტერს ჩ.ს. მასიურად მრავალმოთამაშიანი ონლაინ როლური თამაშების პრობლემური გამოყენება მაღალ ჩართულ მოთამაშეებს შორის / C.S. პიტერსი, ლ. მალესკი // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2008. - ტ. 11 (4). - გვ 480^183.

    175. პოტენცა მ.ნ. მოზარდი გასული წლის აზარტული და არააზარტული მოთამაშეების მახასიათებლები ალკოჰოლის დალევასთან დაკავშირებით / M.N. პოტენზა // ნარკოტიკული ქცევები. 2007 წ., ტ. 32.-გვ. 80-89 წწ.

    176. პრატარელი მ.ე. ინტერნეტის გამოყენებისა და დამოკიდებულების დამადასტურებელი ფაქტორული ანალიზი / M.E. პრატარელი, ბ.ლ. ბრაუნი // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2002, ტ. 5.(1)-პ. 53 - 64

    177. რენკინ ჯ.ჰ. მშობლების მიჯაჭვულობა და დანაშაული / ჯ.ჰ. რანკინი, რ.კერნი // კრიმინოლოგია. 1994 წ., ტ. 32. - გვ 495-515.

    178 Regier D.A. ფსიქიკური აშლილობის თანმხლები ალკოჰოლთან და სხვა ნარკოტიკებთან ერთად / დ.ა. რეჟერი, მ.ე. ფერმერი, დ.ს. რაე და სხვ. // ეპიდემიოლოგიური წყალშემკრები ზონის (ECA) კვლევის შედეგები. JAMA. 1990, - ტ.264.-პ. 2511-2518 წწ.

    179. Rheingold H. ცხოვრების ნაჭერი ჩემს ვირტუალურ საზოგადოებაში. გლობალური ქსელები: კომპიუტერები და საერთაშორისო კომუნიკაციები / H. Rheingold. Cambridge, MA: MIT Press, 1994. - 187 გვ.

    180. რეზერფორდ მ.ჯ. ობიექტური ურთიერთობების შეფასება და რეალობის ტესტირება მეტადონით დაავადებულ პაციენტებში / მ.ჯ. რეზერფორდი, ჯ. კაჩიოლა, ა.ლ. ალტერმანი // Am J Psychiatry. -1996, ტ. 153 (9).-P. 1189-1194 წწ.

    181. შაფერ ჰ.ჯ. "კომპიუტერული დამოკიდებულება": კრიტიკული მოსაზრება / H.J. შაფერი, მ.ნ. ჰოლი, B.J. ვანდერი // ორთოფსიქიატრიის ამერიკული ჟურნალი. 2000, ტ. 70. - გვ 162-168.

    182. შაპირა ნ.ა. ინტერნეტის პრობლემური მოხმარების მქონე პირთა ფსიქიატრიული მახასიათებლები / N.A. შაპირა, თ.დ. გოლდსმიტი, პ.ე. კეკი, უმ.მ. ხოსლა, ს.ლ. მაკელროი // აფექტური აშლილობის ჟურნალი. 2000, ტ. 57. - გვ 267-272.

    183. შაპირა ნ.ა. პრობლემური ინტერნეტის გამოყენება: შემოთავაზებული კლასიფიკაცია და დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები / N.A. შაპირა, მ.კ. ლესიგი, თ.დ. გოლდსმიტი და სხვ. // დეპრესია და შფოთვა. 2003, - ტ.17. - გვ 207-216.

    184. Scherer K. კოლეჯის ცხოვრება ონლაინ: ჯანსაღი და არაჯანსაღი ინტერნეტის გამოყენება / K. Scherer // The Journal of College Student Development. 1997, ტ. 38.-გვ 655-665.

    185. შოტონ მ.ა. კომპიუტერზე დამოკიდებულება? კომპიუტერზე დამოკიდებულების შესწავლა / M.A. შოთტონი. ლონდონი: Taylor & Francis, 1989. - 342 გვ.

    186. სიგელ ე.ვ. ქალის ჰომოსექსუალობა ფსიქოანალიტიკური კვლევა / E.V. სიგელი. NJ: ანალიტიკური პრესა, 1988. - 239გვ.

    187. Stoker A. აღქმული ოჯახური ურთიერთობებიმოზარდების მოძალადეებში / A. Stoker, H. Svadi // Drag and Alcohol Dependence. 1990, - No25. - გვ 293-297.

    188. სულერ ჯ. ბიჭებს უბრალოდ გართობა სურთ? მამრობითი სქესის შეცვლა კიბერსივრცეში (და როგორ აღმოვაჩინოთ ის) / ჯ. სულერი. 1996, ელექტრონული რესურსი., - URL: http://wwwl.rider.edu/~suler/psycyber/genderswap.html

    189. სულერ ჯ. ინტერნეტდამოკიდებულება და ადამიანის ბუნების სწრაფი დათვალიერება / J. Suler // ინტერნეტ დამოკიდებულება. ფსიქოლოგიური ბუნება და განვითარების დინამიკა / რედ. A.E. ვოისკუნსკი. მ., 2009 - S. 257-259.

    190. Surratt C. Netaholics? პათოლოგიის შექმნა / C. Surratt. Commack, N.Y.: Nova Science, 1999. - 211 გვ.

    191. ტეტჩერ ა. პრობლემური ინტერნეტის გამოყენების კითხვარის შემუშავება და ფსიქომეტრიული თვისებები / A. Thatcher, S. Goolam // სამხრეთ აფრიკის ფსიქოლოგიის ჟურნალი. 2005, ტ. 35 (4). - გვ 793-809.

    192. ტიხონ ჯ.გ. სოციალური მხარდაჭერის გაზიარების პროცესი კიბერსივრცეში / J.G. ტიხონი, მ. შაპირო // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2003, ტ. 6. - გვ 161-170.

    193. Treuer T. ინტერნეტ დამოკიდებულება, რომელიც დაკავშირებულია იმპულსების კონტროლის აშლილობის მახასიათებლებთან: არის თუ არა ეს ნამდვილი ფსიქიატრიული აშლილობა? / T. Treuer, Z. Fabian, J. Furedi // Journal of Affective Disorders.-2001,-ტ. 66.-№2-3.-პ. 283-292 წწ

    194. ვებსტერი რ.ა. თანატოლებისა და მშობლების გავლენა მოზარდებში ნივთიერების გამოყენებაზე: ბილიკის ანალიზი / R.A. ვებსტერი, მ. ჰანტერი, ჯ. კიტსი // დამოკიდებულების საერთაშორისო ჟურნალი. 1998, ტ. 29.-გვ 647-657.

    195. ვანგ ლ.ს.მ. ინტერნეტ-მომხმარებლების" ფსიქოლოგიური პროფილები: ქცევის შერჩევის ანალიზი ინტერნეტზე დამოკიდებულების შესახებ / L.S-M. Whang, S. Lee, G. Chang // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2003, - ტ. 6.-გვ. 143- 150.

    196. Widyanto L. ინტერნეტ დამოკიდებულება: ნამდვილად არსებობს? (გადახედა) / L. Widyanto, M.D. გრიფიტსი // ფსიქოლოგია და ინტერნეტი: ინტრაპერსონალური და ტრანსპერსონალური აპლიკაციები (მე-2 გამოცემა). ნიუ-იორკი: აკადემიური პრესა. - 2006, - გვ 141-163.

    197. ვინიკოტ დ.ვ. დედა-შვილი. პირველი ურთიერთობების პრაიმერი / D.W. ვინიკოტი. ნიუ-იორკი: ძირითადი წიგნები. - 1957, - 210გვ.

    198. რაიტი ჯ.პ. კალენ ფ.ტ. მშობლების ეფექტურობა და დანაშაულებრივი ქცევა: აქვს თუ არა მნიშვნელობა კონტროლს და მხარდაჭერას? / ჯ.პ. რაიტი, ფ.ტ. კალენი // კრიმინოლოგია. 2001 წ., ტ. 39. - გვ. 677-704 წწ.

    199. რაიტი მ.პ. აუდიო სტიმულზე დამოკიდებულების დარღვევა: შემოთავაზებული დიაგნოსტიკური კლასიფიკაცია / M.P. Wright, 2002, ელექტრონული რესურსი., - URL: http://members.aol.com/mpwright9/boomcar.html.

    200. Yang C.K. SCL-90-R და 16PF პროფილები უფროსი სკოლის მოსწავლეების ინტერნეტის გადაჭარბებული გამოყენებით / C.K. იანგი, ბ.მ. ჩოე, მ.ბეიტი, ჯ.ჰ.ლი, ჯ.ს. ჩო // Canadian Journal of Psychiatry. 2005, ტ. 50.-გვ 407-414.

    201. იენი J.Y. ინტერნეტდამოკიდებულებისა და ნივთიერების გამოყენების გამოცდილების ოჯახური ფაქტორები ტაივანელ მოზარდებში / J.Y. იენი, C.F. იენი, C.C. ჩენი, ს.ჰ. ჩენი, C.H. კო // კიბერ ფსიქოლოგია და ქცევა. 2007, ტ. 10. No3. - გვ 323-329.

    202. იო ჰ.ჯ. ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის სიმპტომები და ინტერნეტდამოკიდებულება / H.J. იო, ს. Cho, J. Ha et al. // ფსიქიატრია და კლინიკური ნეირომეცნიერებები. 2004 წ., ტ. 58.-გვ. 487-494 წწ.

    203. ახალგაზრდა კ.ს. დაჭერილი ქსელში: როგორ ამოვიცნოთ ინტერნეტდამოკიდებულების ნიშნები და გამოჯანმრთელების გამარჯვებული სტრატეგია / კ. ახალგაზრდა. უილი, 1998. - 256გვ.

    204. ახალგაზრდა კ.ს. ინტერნეტდამოკიდებულება: ახალი კლინიკური აშლილობის გაჩენა / K.S. ახალგაზრდა. // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 1998, ტ. 1. - გვ 237-244.

    205. ახალგაზრდა კ.ს. ინტერნეტის ბოროტად გამოყენება სამუშაო ადგილზე: რისკების მართვის ახალი ტენდენციები / K.S. ახალგაზრდა, C.J. საქმე // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2004 წ., ტ. 7. - No1. - გვ 105-111.

    206. ახალგაზრდა კ.ს. დეპრესიისა და ინტერნეტდამოკიდებულების ურთიერთობა /კ.ს. ახალგაზრდა, რ. როჯერსი. // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 1998, - ტ.1. - გვ 2528.

    207. ახალგაზრდა კ.ს. კომპიუტერის გამოყენების ფსიქოლოგია: XL. ინტერნეტის ნარკოტიკული გამოყენება: შემთხვევა, რომელიც არღვევს სტერეოტიპს / კ. ახალგაზრდა // ფსიქოლოგიური მოხსენებები. 1996 წ., ტ.79. -პ. 899-902 წწ.

    208. Mehroof M. ონლაინ თამაშების დამოკიდებულება: სენსაციის ძიების როლი, თვითკონტროლი, ნევროტიზმი, აგრესია, მდგომარეობის შფოთვა და თვისების შფოთვა / M. Mehroof, M.D. გრიფითსი // კიბერფსიქოლოგია და ქცევა. 2010, ტ. 13 (3). - გვ 313-316.

    გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ზემოთ წარმოდგენილი სამეცნიერო ტექსტები განთავსებულია განსახილველად და მიღებულია ორიგინალური დისერტაციის ტექსტის ამოცნობის (OCR) მეშვეობით. ამასთან დაკავშირებით, ისინი შეიძლება შეიცავდეს შეცდომებს, რომლებიც დაკავშირებულია ამოცნობის ალგორითმების არასრულყოფილებასთან. ჩვენ მიერ გადმოცემული დისერტაციებისა და რეფერატების PDF ფაილებში ასეთი შეცდომები არ არის.

    კომპიუტერული ქსელები, როგორც ტელეკომუნიკაციების სახეობა, სოციალური რეალობის ფუნდამენტურად ახალი ფენაა. ჩვენს დროში ყველაზე ფართოდ გამოყენებული კომპიუტერული ქსელი არის ინტერნეტი, რომელიც ასევე ცნობილია როგორც მსოფლიო ქსელი. აღარ გჭირდებათ კინოში სიარული, საყვარელი ჯგუფის კონცერტზე, ბიბლიოთეკაში დარჩენა, შოპინგით შეწუხება, შეგიძლიათ მიიღოთ ყველა საჭირო ინფორმაცია მონიტორის ეკრანიდან გაუსვლელად. გაჩნდა ახალი ტიპის ფსიქოლოგიური აშლილობა – ინტერნეტდამოკიდებულება.

    ამ ნაშრომში შესწავლილია მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემა, ვინაიდან ეს ასაკი ყველაზე მგრძნობიარეა ქცევის სხვადასხვა გადახრის მიმართ. მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების ფსიქოლოგიური შედეგების შესწავლის აქტუალობა განისაზღვრება, პირველ რიგში, მოზარდებისა და ახალგაზრდების - ინტერნეტის მომხმარებელთა რაოდენობის მუდმივი ზრდით (ამჟამად დაახლოებით 40%); მეორეც, იმით, რომ ინტერნეტზე გადაჭარბებული დამოკიდებულება დამანგრეველ გავლენას ახდენს ბავშვზე, რაც უარყოფით გავლენას ახდენს ფსიქიკაზე; მესამე, ამ სფეროში სიღრმისეული კვლევის ნაკლებობა ინტერნეტ-დამოკიდებულების ფენომენის შედარებითი სიახლის გამო, რაც აქამდე პრაქტიკულად არ იყო გათვალისწინებული რუსულენოვან ლიტერატურაში. ძალიან ცოტა ნაშრომი ეთმობა მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემას. და ეს არის კიდევ ერთი მიზეზი, რის გამოც ინტერნეტ-შუამავლობით განხორციელებული აქტივობის ნეგატიური მხარის ფსიქოლოგიური შესწავლა არის შესაბამისი და პერსპექტიული სფერო კვლევით საქმიანობაში.

    კვლევის მიზანი: ინტერნეტდამოკიდებულების გავლენის ფსიქოლოგიური ასპექტების შესწავლა მოზარდის პიროვნებაზე.

    ამასთან დაკავშირებით, შეიძლება დაინიშნოს შემდეგი ამოცანები:

    1. გაარკვიეთ პრობლემის განვითარების ხარისხი ლიტერატურაში.

    2. თეორიულად შეისწავლეთ ინტერნეტდამოკიდებულების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები.

    3. გამოავლინეთ ინტერნეტდამოკიდებულებისა და მოზარდის პიროვნების ფსიქოლოგიური თვისებების კავშირის მნიშვნელობა. განვიხილოთ ინტერნეტდამოკიდებულების გავლენა მოზარდის პიროვნებაზე.

    ობიექტი: ინტერნეტდამოკიდებულება მოზარდობის ასაკში.

    თემა: ინტერნეტდამოკიდებულების გავლენა მოზარდის პიროვნებაზე.

    კვლევის ჰიპოთეზა: ინტერნეტდამოკიდებულება ხელს უწყობს მოზარდის პიროვნების ნეგატიურ ტრანსფორმაციას, ვინაიდან ამ ასაკში კარდინალური ცვლილებები პიროვნების ფორმირებაში ხდება შედარებით მოკლე დროში.

    Კვლევის მეთოდები:

    1. საკვლევ თემაზე ლიტერატურის შესწავლა.

    2. ამ საკითხზე ჩატარებული ფსიქოლოგიური კვლევის თეორიული ანალიზი.

    ჩვენი კვლევის თეორიული დებულებები ეფუძნება Goldberg A.-ს, Voiskunsky A.E., Zhichkina A.E., Egorov A.Yu., Korolenko Ts.P., Young K. და სხვა სპეციალისტების იდეებს კომპიუტერული ტექნოლოგიების ინტერნეტდამოკიდებულების გამოყენების ასეთი შედეგების შესახებ. . წყაროდ გამოყენებული იქნა ამ პრობლემისადმი მიძღვნილი ელექტრონული საიტები და მასმედია. კვლევის მეცნიერულ სიახლეს განაპირობებს ამ პრობლემის არასაკმარისი განვითარება სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში. პრაქტიკული მნიშვნელობა. კვლევის შედეგები შესაძლოა გამოადგეს სკოლის ფსიქოლოგებს ინტერნეტის მომხმარებლების ფსიქოლოგიური კონსულტაციის კონტექსტში და მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების პრევენციისთვის. კურსის სამუშაო შედგება შესავალი, ორი თავი, დასკვნები, დასკვნები, ბიბლიოგრაფია და აპლიკაციები.

    ინტერნეტდამოკიდებულების მოზარდობა

    თავი I. ინტერნეტდამოკიდებულება: პრობლემის გამოთქმა, კვლევის მეთოდები, პრაქტიკა

    ფონი

    ტერმინი „ინტერნეტდამოკიდებულება“ შემოიღო დოქტორმა ივან გოლდბერგმა 1996 წელს ინტერნეტში ზედმეტად ხანგრძლივი, შესაძლოა, პათოლოგიური ყოფნის აღსაწერად.

    ინტერნეტდამოკიდებულების ფენომენების ფსიქოლოგიური კვლევის ფუძემდებლად შეიძლება მივიჩნიოთ ორი ამერიკელი: კლინიკური ფსიქოლოგი კ. იანგი და ფსიქიატრი ა. გოლდბერგი. გოლდბერგმა 1995 წელს შემოგვთავაზა დიაგნოსტიკური კრიტერიუმების ნაკრები ინტერნეტში დამოკიდებულების დასადგენად. 1997-1999 წლებში შეიქმნა კვლევითი და საკონსულტაციო-ფსიქოთერაპიული ვებ სერვისები ამ საკითხზე. 1998-1999 წლებში კ. იანგმა, დ. გრინფილდმა და კ. სურატმა გამოაქვეყნეს პირველი მონოგრაფიები. 1998 წლის ბოლოსთვის ინტერნეტდამოკიდებულება ფაქტობრივად დაკანონდა - არა როგორც კლინიკური მიმართულება ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით, არამედ როგორც კვლევის ფილიალი და ადამიანებისთვის პრაქტიკული ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევის სფერო.

    ამჟამად აქტიურად განიხილება დამოკიდებულების (ან დამოკიდებულების) ფსიქოლოგიის თანამედროვე პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია დამოკიდებულების (დამოკიდებულების) ეგრეთ წოდებული ქცევითი ფორმების იდენტიფიცირების მცდელობებთან. ანალიზი ეფუძნება ამჟამად აქტიურად განხილულ და ამავდროულად პრობლემურ დამოკიდებულებას ინტერნეტზე. სინამდვილეში, ჩნდება კითხვა ცნობიერების მდგომარეობის შეცვლით რეალური ცხოვრებიდან „გასვლის“ გზების მრავალფეროვნებაზე.

    შინაურ სპეციალისტებს შორის ც.პ. თანმიმდევრულად იცავს დამოკიდებულების ფსიქოლოგიური ფორმების თვითკმარობას. კოროლენკო. ”დამოკიდებულების ქცევის ელემენტები, - წერს ის ნ.ვ. დმიტრიევასთან ერთად, - დამახასიათებელია ნებისმიერი ადამიანისთვის, რომელიც გაურბის რეალობას ფსიქიკური მდგომარეობის შეცვლით. დამოკიდებულების პრობლემა იწყება მაშინ, როდესაც რეალობისგან თავის დაღწევის სურვილი, რომელიც დაკავშირებულია ფსიქიკური მდგომარეობის ცვლილებასთან. , იწყებს ცნობიერებაში დომინირებას, ხდება ცენტრალური იდეა, რომელიც შემოიჭრება ცხოვრებაში, რაც იწვევს რეალობისგან განცალკევებას.

    ასე რომ, თვალსაზრისი, რომლის მიხედვითაც ინტერნეტდამოკიდებულების ტრადიციულად მიკუთვნებულ ფენომენებს შეიძლება მიეცეს ალტერნატიული ახსნა, სულ უფრო და უფრო იკავებს თავის გზას. მთელი რიგი ფსიქოლოგების ინტერესები პასუხისმგებელია ბრძოლაზე შესაბამისი ფენომენების, როგორც ერთგვარი ფსიქოლოგიური დამოკიდებულების აღიარებისთვის. დასაწყისისთვის, ამოცანაა შევიტანოთ ეს დამოკიდებულება DSM დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაციის მეხუთე შესწორებულ გამოცემაში.

    ინტერნეტზე დამოკიდებულების კვლევა

    ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემის განვითარებული სპეციალისტების კვლევის პრაქტიკაში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია თვისობრივ მეთოდებს. დღემდე, კვლევის უმეტესი ნაწილი მეთოდურად იყო სტრუქტურირებული, როგორც ინტერვიუები, მასობრივი ონლაინ გამოკითხვები და ჯგუფური დისკუსიები იმ სუბიექტების მონაწილეობით, რომლებმაც განიცადეს ფსიქოლოგიური დისკომფორტი. საკონტროლო ჯგუფები, როგორც წესი, არ იქმნება, კლინიკური ინტერვიუები არ ტარდება. ამ სფეროში ჩატარებული კვლევების მეთოდოლოგიური შეცდომები არაერთხელ იქნა კრიტიკული [იხ., მაგალითად, Ref. 9, 10]. სულ ახლახან გამოჩნდა რამდენიმე ლაბორატორიული და კლინიკური კვლევა, რომელსაც, რა თქმა უნდა, აკლია ონლაინ გამოკითხვების თანდაყოლილი მასობრივი ხასიათი. ასევე პრაქტიკულია მასალების გამოქვეყნება, რომლებიც შეიცავს შემთხვევების ანალიზს ან მონაწილეთა დაკვირვებას ნარკომანთა საქმიანობაზე - მაგალითად, ქსელური თამაშის დროს. ასევე უნდა აღინიშნოს რაოდენობრივი (პირველ რიგში კორელაციური და ფაქტორული) კვლევების რაოდენობის ზრდა.

    შეიძლება გამოიყოს ინტერნეტდამოკიდებულების კვლევის შემდეგი მიმართულებები: დამოკიდებულების ფენომენის გამოვლინების ანალიზი ინტერნეტის გამოყენებით შუამავლობით განხორციელებულ აქტივობებში კონკრეტულ ტიპებში, განვითარების ეტაპები და ინტერნეტდამოკიდებულების მოდელები; ამ ფენომენის შესაძლო კორელაციების ან/და მიზეზობრივი კავშირის იდენტიფიცირება სხვა ფსიქოლოგიურ პარამეტრებთან ან დაავადების სიმპტომებთან.

    ინტერნეტდამოკიდებულების ფენომენების ალტერნატიული პერსპექტივები

    პრობლემის მდგომარეობა შეიძლება განვიხილოთ სამეცნიერო სიმპოზიუმის კონტექსტში, რომელიც ჩატარდა 2009 წლის 10 ივნისს. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის, ინტერნეტის განვითარების ფონდისა და სრულიად რუსული საზოგადოებრივი ორგანიზაციის „ერის ჯანმრთელობის ლიგის“ ერთობლივი პროექტის ფარგლებში გაიმართა. პროექტის სამეცნიერო ხელმძღვანელი - ა.ე. ვოისკუნსკი (მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის განყოფილება). სიმპოზიუმის დეკლარირებული მიზანი იყო ისეთი საკითხების განხილვა, როგორიცაა ბავშვებში, მოზარდებსა და მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების ფენომენოლოგიის ჩამოყალიბება და განვითარება; შესაბამისი ფენომენების ფსიქოლოგიური დამოკიდებულების კატეგორიაში მითითების კანონიერება; შესაბამისი ფენომენოლოგიის და თერაპიის რეკომენდაციების იდენტიფიცირება.

    სიმპოზიუმის ფარგლებში, გამოთქმული პრობლემის შესახებ საკუთარი მოსაზრებები გამოთქვეს უცხოელმა და ადგილობრივმა ექსპერტებმა. სიმპოზიუმი გახსნა Yu.P. ზინჩენკო. მან აღნიშნა საზოგადოებისთვის ინტერნეტის გამოყენების ფსიქოლოგიური კვლევის მნიშვნელობა, მოკლედ ისაუბრა ინტერნეტდამოკიდებულების შესწავლის ადრეული ეტაპის მახასიათებლებზე და გამოავლინა ასეთი კვლევის პერსპექტივები.

    ამასთან, ამ საკითხთან დაკავშირებით თავიანთი მოსაზრებები გამოთქვეს შემდეგმა უცხოელმა ექსპერტებმა: კ. იანგი (აშშ), რომელმაც ჩაატარა მსოფლიოში პირველი კვლევა ამ სფეროში, ექვს ენაზე თარგმნილი წიგნის „დაჭერილი ქსელის“ ავტორი; კიბერფსიქოლოგიური კვლევის პიონერი ჯ. სულერი (აშშ); ასევე ამ სფეროში კვლევითი და საკონსულტაციო მუშაობის პიონერი, ჯ.გროჰოლი (აშშ), რომელიც უარს ამბობს ინტერნეტდამოკიდებულების დამოუკიდებელ სახეობად კვალიფიკაციაზე; S. Stern (აშშ), რომელიც ასევე თვლის, რომ ინტერნეტის გამოყენება ამდიდრებს ადამიანებს; M. Griffiths (დიდი ბრიტანეთი), რომლის მიხედვითაც მხოლოდ რამდენიმე ნარკომანი აჩვენებს დამოკიდებულებას თავად ინტერნეტზე, უმრავლესობისთვის ინტერნეტი სხვა არაფერია, თუ არა ინსტრუმენტი; ჯ.მორეიჰან-მარტინი (აშშ) ჩერდება ტერმინოლოგიაზე, განასხვავებს ინტერნეტდამოკიდებულებას, ინტერნეტზე დამოკიდებულებას, ინტერნეტის გადაჭარბებულ გამოყენებას, ასევე ინტერნეტის იძულებით, პათოლოგიურ, პრობლემურ, დესტრუქციულ გამოყენებას; ამაში მას ეხმიანება მ.ფენიშელი (აშშ), რომელიც, უფრო მეტიც, დეტალურად აანალიზებს შესაძლო მსგავსებებსა და განსხვავებებს ტრადიციულ დამოკიდებულებებსა და ინტერნეტ დამოკიდებულებას შორის.

    უცხოელი ექსპერტების უმეტესობა მიიჩნევს, რომ თუ შეგვიძლია ვისაუბროთ ინტერნეტდამოკიდებულებაზე, მაშინ ის დამახასიათებელია ინტერნეტის მომხმარებელთა ძალიან მცირე რაოდენობისთვის; ამრიგად, ისინი არ უჭერენ მხარს მოსაზრებას, რომ ამ ტიპის დამოკიდებულება დამახასიათებელია მრავალი მილიონი მომხმარებლისთვის.

    რუსეთის ფედერაციის ტელეკომის და მასობრივი კომუნიკაციების სამინისტროს დეპარტამენტის დირექტორი ო.ვ. ჩუტოვმა ისაუბრა მინისტრთა პოლიტიკაზე, რომელიც მხარს უჭერს საზოგადოებრივი ორგანიზაციების ინიციატივებს ინტერნეტსივრცის უკანონო, უკანონო და ნეგატიური შინაარსისგან დაცვის უზრუნველსაყოფად.

    გ.ვ. სოლდატოვამ (მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი) გამოაცხადა რუსი სკოლის მოსწავლეების მასობრივი კვლევის წინასწარი შედეგები, რომლის მიხედვითაც ინტერნეტი გახდა ბავშვების ძირითადი ინფორმაციის წყარო.

    შემდგომი მომხსენებლები იყვნენ: A.E. ვოისკუნსკი (მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი); ვ.დ. მენდელევიჩი (კაზანი), რომელმაც გააანალიზა ინტერნეტდამოკიდებულება უამრავ სხვა დამოკიდებულებებში მოხსენებაში დევიანტური ქცევის ფსიქოპათოლოგიის შესახებ ინტერნეტში; კ.ს. ლისეცკი (სამარა) განასხვავებს „დაშლას“ ინტერნეტში (ინტერნეტში დროის დაუფასებლობა, მისი დახმარებით წარმოებული პროდუქტის მნიშვნელობისა და მოცულობის გადაჭარბებული შეფასება, თვითკონცეფციაში ყალიბდება ქვესტრუქტურა „მე ვარ უმაღლესი“) და „არადაშლა“ (ინტერნეტში დროის გადაჭარბებული შეფასება, ინტერნეტის საშუალებით წარმოებული პროდუქტის მნიშვნელობისა და მოცულობის ადეკვატური შეფასება); ს.ნ. ენიკოლოპოვმა (მოსკოვი) გამოავლინა კავშირი ინტერნეტის გამოყენებასა და აგრესიული და მტრული ქმედებების გამოვლინებებს შორის; იუ.მ. კუზნეცოვა და ნ.ვ. ჩუდოვამ (მოსკოვი) ინტერნეტ დამოკიდებულებას შეადარა ინტერნეტის გამოყენების ხანგრძლივობასთან და მომხმარებელთა ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან, მათ შორის იდენტობასთან, პიროვნულ განვითარებასთან, მე-სა და სხვის სურათებს შორის განსხვავებასთან, ემოციურ სფეროსთან, თვითშეგნებასთან, და ა.შ. ᲥᲐᲚᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. რადიონოვა და თ.ს. სპირკინამ (მოსკოვი) გამოავლინა, რომ ინტერნეტდამოკიდებულებისკენ მიდრეკილი ადამიანები არიან სოციალურად და ემოციურად ცუდად მორგებული, იმედგაცრუებულნი და იყენებენ არაადეკვატურ დაძლევის სტრატეგიებს.

    მოხსენებები რ.ფ. ტეპერიკი (მოსკოვი), ვ.ლ. მალიგინა, ნ.ს. ხომერიკი და ე.ა. სმირნოვა (მოსკოვი) მიეძღვნა მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების ჩამოყალიბების ხელშემწყობ ფაქტორებს.

    მონაწილეებმა წარმოადგინეს წინადადება შექმნას არაქიმიურ დამოკიდებულებებზე (მათ შორის ინტერნეტზე დამოკიდებულების) ეროვნული კომიტეტი შემდეგი ამოცანებით: მონაწილეობა საკანონმდებლო აქტების შემუშავებაში, რომლებიც ხელს უშლის ქცევის ამ პათოლოგიური ფორმების გავრცელებას, პრევენციული პროგრამების შექმნას და ა.შ. .

    ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ამჟამად ფსიქიკური ჯანმრთელობის ზოგიერთი პროფესიონალი უარს ამბობს დამოკიდებულების ახალი ტიპის აღიარებაზე, რომელიც ჯერ არ არის დაფიქსირებული ოფიციალურ საცნობარო წიგნებში, სხვები - მათ ჩვეულებრივ უწოდებენ "კიბერფსიქოლოგებს" - იდენტიფიცირებენ ინტერნეტში დამოკიდებულების ნიშნებს, უწევენ დახმარებას. კლიენტებზე დამოკიდებული, საკონსულტაციო და პრევენციული სამუშაოების ჩატარება.

    ინტერნეტდამოკიდებულების კონცეფცია და კრიტერიუმები

    მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით, ინტერნეტ დამოკიდებულება განისაზღვრება, როგორც "არაქიმიური დამოკიდებულება ინტერნეტის გამოყენებაზე". ზოგიერთ ფსიქოლოგიურ ლექსიკონში ინტერნეტდამოკიდებულება განისაზღვრება როგორც აშლილობა, აკვიატებული სურვილი დაკავშირების და მტკივნეული უუნარობა დროულად გათიშოს ინტერნეტს.

    როგორც ვხედავთ, პრობლემის ტერმინოლოგია ჯერ კიდევ არ არის ბოლომდე მოგვარებული. გამოიყენება სახელები „ინტერნეტმოკიდება“, ან „ინტერნეტმოკიდება“, ასევე „ინტერნეტის გადაჭარბებული გამოყენება/პათოლოგიური გამოყენება“. სახელების სიმრავლით, ექსპერტები საკმაოდ ერთსულოვანი არიან იმ ქცევითი მახასიათებლების დადგენაში, რომლებიც შეიძლება მიეკუთვნებოდეს ამ ფენომენს (ან სინდრომს). მაშასადამე, არსებობს უუნარობა და აქტიური უქონლობა ინტერნეტში მუშაობისგან თუნდაც მცირე ხნით განადგურდეს; იძულებითი ყურადღების გადატანის შედეგად წარმოქმნილი გაღიზიანება და გაღიზიანება; ინტერნეტში სამუშაოზე მუდმივად მზარდი დროის გატარების სურვილი; ინტერნეტში მეტი და მეტი ფულის დახარჯვის სტიმული; მეგობრებთან და ოჯახის წევრებთან მოტყუების სურვილი ინტერნეტში გატარებული დროის მინიმუმამდე შემცირებით; ინტერნეტში მუშაობისას დავიწყების უნარი და ტენდენცია საოჯახო საქმეების, სწავლის, მნიშვნელოვანი პირადი და საქმიანი შეხვედრების შესახებ და ა.შ. ადრე წარმოშობილი დანაშაულის ან უმწეობის გრძნობისგან, შფოთვის ან დეპრესიის მდგომარეობიდან გათავისუფლების სურვილი და უნარი, ინტერნეტში მუშაობისას ემოციური ამაღლების გრძნობის მოპოვება და ერთგვარი ეიფორია; ასეთი ცხოვრების წესის კრიტიკის მიღების სურვილი; ოჯახის დანგრევის, მეგობრების დაკარგვასთან შეგუების სურვილი; საკუთარი ჯანმრთელობის უგულებელყოფა და, კერძოდ, ძილის ხანგრძლივობის მკვეთრი შემცირება; ფიზიკური აქტივობის თავიდან აცილება; პირადი ჰიგიენის უგულებელყოფა; საკვების მუდმივი „დავიწყება“; ყავის და სხვა მატონიზირებელი საშუალებების ბოროტად გამოყენება.

    მკვლევარები ინტერნეტში დამოკიდებულების სხვადასხვა კრიტერიუმებს ასახელებენ.

    კიმბერლი იანგი იძლევა შემდეგ ოთხ სიმპტომს:

    1. ელ. ფოსტის შემოწმების აკვიატებული სურვილი;

    2. ინტერნეტზე მორიგი წვდომის მუდმივი მოლოდინი;

    3. ჩივილი სხვებისგან, რომ ადამიანი ძალიან დიდ დროს ატარებს ინტერნეტში;

    4. ჩივილი სხვებისგან, რომ ადამიანი ძალიან ბევრ ფულს ხარჯავს ინტერნეტში.

    კრიტერიუმების უფრო დეტალურ სისტემას იძლევა ი. გოლდბერგი. მისი აზრით, ინტერნეტდამოკიდებულების დადგენა შესაძლებელია, თუ არსებობს 3 ან მეტი ქულა მის მიერ შემოთავაზებულიდან (იხ. დანართი 1).

    კომპიუტერზე დამოკიდებულების საერთო ნიშნებია ფსიქოლოგიური და ფიზიკური სიმპტომების დამახასიათებელი სერია, რომლებიც მჭიდრო კავშირშია:

    ფსიქოლოგიური სიმპტომები:

    1. კარგი ჯანმრთელობა ან ეიფორია კომპიუტერთან;

    2. შეჩერების შეუძლებლობა;

    3. კომპიუტერთან გატარებული დროის გაზრდა;

    4. ოჯახისა და მეგობრების უგულებელყოფა;

    5. სიცარიელის, დეპრესიის, გაღიზიანების შეგრძნება არა კომპიუტერთან;

    6. დამსაქმებლის ან ოჯახის წევრების მოტყუება მათი საქმიანობის შესახებ;

    7. პრობლემები სამსახურთან ან სკოლასთან დაკავშირებით.

    ფიზიკური სიმპტომები:

    1. კარპალური გვირაბის სინდრომი (ხელის ნერვული ღეროების გვირაბის დაზიანება, დაკავშირებული კუნთების გახანგრძლივებულ დაძაბვასთან);

    2. თვალების სიმშრალე;

    3. შაკიკის ტიპის თავის ტკივილი;

    4. ზურგის ტკივილი;

    5. არარეგულარული კვება, საჭმლის გამოტოვება;

    6. პირადი ჰიგიენის უგულებელყოფა;

    7. ძილის დარღვევა, ძილის რეჟიმის ცვლილებები.

    1. კიბერსექსუალი. დამოკიდებულება ინტერაქტიული ჩატის ოთახებზე „მოზრდილებისთვის“ ან კიბერ პორნოგრაფიაზე.

    2. კიბერ ურთიერთობები . ჩეთის ოთახებში, ინტერაქტიულ თამაშებსა და კონფერენციებში შექმნილ მეგობრობაზე დამოკიდებულება, რომელიც ცვლის ნამდვილ მეგობრებსა და ოჯახს.

    3. ქსელის გადაჭარბებული ჩართულობა . მოიცავს ონლაინ აზარტულ თამაშებში მონაწილეობას, ონლაინ აუქციონებზე დამოკიდებულებას და ონლაინ ვაჭრობის იძულებით მდგომარეობას.

    4. ინფორმაციის გადატვირთვა. გადაჭარბებული ჩართულობა ვებგვერდების მონახულებასა და მონაცემთა ბაზების ძიებაში.

    5. კომპიუტერზე დამოკიდებულება . აკვიატებული მდგომარეობა კომპიუტერულ თამაშებში ან პროგრამირებაში, ძირითადად ბავშვებსა და მოზარდებში.

    ინტერნეტში დამოკიდებულების მიზეზები და შედეგები

    თუ შეადარებთ ინტერნეტ დამოკიდებულებას სხვა სახის დამოკიდებულებებთან, შეგიძლიათ იპოვოთ საკმარისი რაოდენობის მსგავსება. თერაპევტების უმეტესობა თანხმდება, რომ ინტერნეტი კი არ აქცევს ადამიანს დამოკიდებული, არამედ ადამიანი, რომელიც მიდრეკილია დამოკიდებულებისკენ, პოულობს აქტივობას, რომელიც ხდება დამოკიდებულების ობიექტი. რიგი ავტორები თვლიან, რომ არსებობს ეგრეთ წოდებული დამოკიდებული პიროვნების ტიპი და ასეთი თვისებების მქონე ადამიანები რისკის ქვეშ არიან. ეს თვისებებია დამოუკიდებლობის უკიდურესი ნაკლებობა, უარის თქმის უუნარობა, სხვა ადამიანების მიერ უარყოფის შიშის გამო „არას“ თქმის უნარი, კრიტიკის ან უარყოფისადმი დაუცველობა, პასუხისმგებლობის აღების და გადაწყვეტილების მიღების სურვილი და, შედეგად, მტკიცე მორჩილება. მნიშვნელოვანი ადამიანები; ეს ყველაფერი ახასიათებს პასიურ ცხოვრებისეულ პოზიციას, როდესაც ადამიანი უარს ამბობს პირველი იყოს სხვებთან კონტაქტზე და დამოუკიდებლად მიიღოს გადაწყვეტილებები.

    სტატისტიკის მიხედვით, ორი ტიპის დეზორიენტაციის მქონე ადამიანები მიდრეკილნი არიან კიბერდამოკიდებულებისკენ: სოციალური და სექსუალური.

    სექსუალურად დეზორიენტირებულიინტერნეტდამოკიდებულები - სულ ესაა ახალი ტიპისცალკე აღწერის ღირსი ადამიანი. სტატისტიკის მიხედვით, ყოველი მეხუთე მომხმარებელი რაღაცნაირად არის ჩართული ონლაინ სექსუალურ აქტივობაში. მოზარდების ამ ტიპის დამოკიდებულების დრამა მდგომარეობს იმაში, რომ ის აჭარბებს მათ გარდამავალ ასაკში, სქესობრივი მომწიფების დროს, შემდეგ კი მოზარდში ყალიბდება სექსის ასოციალური წარმოდგენა. იმის გასაგებად, თუ რა იწვევს კიბერსექსის დამოკიდებულებას, კ. იანგი გვთავაზობს შემდეგ მოდელს: ხელმისაწვდომობა - კონტროლი - აღგზნება, რომელიც არის ამ დამოკიდებულების სამი ძირითადი მიზეზი. ადამიანში კიბერსექსის დამოკიდებულების გაჩენის აღიარება დაგეხმარებათ პირველი ნიშნების იდენტიფიცირებაში (იხ. დანართი 2).

    ინტერნეტი აკმაყოფილებს მომხმარებლის ბევრ ცნობიერ და ქვეცნობიერ მოთხოვნილებას. ის შეიცავს ყველაფერს, რაც მომხმარებელს შეუძლია აღფრთოვანებული იყოს. და ეს არის ინტერნეტზე დამოკიდებულების მთავარი მიზეზი. ბოლო კვლევების თანახმად, ფანტაზიის სამყაროში შესვლა თანამედროვე ახალგაზრდების ქცევის ერთ-ერთ ყველაზე გავრცელებულ სტრატეგიად იქცა რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. უკვე არსებობს ცნებები, რომლის მიხედვითაც ნარკოტიკები იყო პოსტინდუსტრიული ეპოქის „ალკოჰოლი“, კომპიუტერული თამაშები კი საინფორმაციო ეპოქაში გახდება.

    შეჯამებით, მოდით ვუპასუხოთ კითხვას, რა ხდის ინტერნეტს მიმზიდველს, როგორც რეალობის „აცილების“ საშუალებას? ეს:

    1) ანონიმური კომუნიკაციის შესაძლებლობა;

    2) იდეების, ფანტაზიების რეალიზაციის უნარი უკუკავშირი(მათ შორის „მე“-ს ახალი გამოსახულების შექმნის შესაძლებლობა; იდეების და/ან ფანტაზიების ვერბალიზაცია, რომელთა განხორციელება შეუძლებელია ჩვეულებრივ სამყაროში, მაგალითად, კიბერსექსი, როლური თამაშები ჩატებში და ა.შ.);

    3) უკიდურესად ფართო შესაძლებლობა ახალი თანამოსაუბრის მოსაძებნად, რომელიც აკმაყოფილებს თითქმის ყველას;

    4) ინფორმაციაზე შეუზღუდავი წვდომა.

    1. ამ ფენომენის განხილვა არც ისე დიდი ხნის წინ დაიწყო: 1994 წელს კ. ახალგაზრდა. ტერმინი „ინტერნეტდამოკიდებულება“ 1996 წელს შემოიღო დოქტორმა ივან გოლდბერგმა. ამჟამად ინტენსიურად განიხილება და იკვლევს ფენომენს „ინტერნეტდამოკიდებულება“, ანუ ინტერნეტდამოკიდებულება. მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით, ინტერნეტ დამოკიდებულება განისაზღვრება, როგორც „არაქიმიური დამოკიდებულება ინტერნეტის გამოყენებაზე“. თავად დაავადების არსებობის საკითხი, რომელსაც ინტერნეტდამოკიდებულება ჰქვია, გადაუჭრელი რჩება და ამ ფენომენის შესწავლას შემდგომი შესწავლა სჭირდება.

    2. კომპიუტერული ტექნოლოგიები ღრმა გავლენას ახდენს ადამიანის ფსიქიკაზე და ცნობიერებაზე. ფსიქიატრიამ უკვე აღიარა ინტერნეტის ზომბირებადი და გამაოგნებელი როლის ფაქტი. რიგი მკვლევარების აზრით, ინტერნეტის ნეგატიური გავლენა პირდაპირპროპორციულია მომხმარებლის პიროვნებასთან. ინტერნეტში კომუნიკაციის საშუალებით ადამიანები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან დამოკიდებულების შექმნისკენ, ანაზღაურებენ თავიანთ საჭიროებებს კომუნიკაციისა და უსაფრთხოების განცდაზე. ხშირად ინტერნეტდამოკიდებულება ადამიანის ინტრაპერსონალური პრობლემების ჰიპერკომპენსაციის შედეგია. ექსპერტები აცხადებენ, რომ ინტერნეტში „ჩამოკიდებული“ ადამიანები, ფაქტობრივად, ძალიან ხშირად მარტოები არიან ან კომუნიკაციაში პრობლემები აქვთ. კიმბერლი იანგმა აღმოაჩინა, რომ ინტერნეტდამოკიდებულთა უმრავლესობა (91%) იყენებს კომუნიკაციასთან დაკავშირებულ ინტერნეტ სერვისებს. ნარკომანთა კიდევ ერთი ნაწილი იზიდავს ქსელის საინფორმაციო სერვისებს.

    3. კვლევის მიხედვით, ახალგაზრდების რაოდენობა ინტერნეტში უფრო სწრაფად იზრდება, ვიდრე სხვა ასაკობრივი ჯგუფების რაოდენობა.

    4. სხვადასხვა ავტორი ინტერნეტდამოკიდებულების ჩამოყალიბების მიზეზებად ასახელებს ანონიმურობას, ხელმისაწვდომობას, უხილავობას, მრავალფეროვნებას, უსაფრთხოებას, გამოყენების სიმარტივეს.

    თავი II. ინტერნეტდამოკიდებულების გავლენა მოზარდის პიროვნების განვითარებაზე

    დღეს კაცობრიობის წინაშე დგას „კომპიუტერ-ფსიქიკის“ კავშირის შედეგების პრობლემა. ამ დროისთვის, ეჭვგარეშეა, რომ გავლენა, რომელიც ინტერნეტს შეუძლია მოახდინოს მომხმარებლის ვინაობაზე, ღრმა და სისტემურია. A.E. ვოისკუნსკი თანაავტორებთან ერთად, შეჯამება საწყისი ეტაპიინტერნეტის ფსიქოლოგიური კვლევა მიუთითებს, რომ ინფორმაციული ტექნოლოგიების პიროვნულ განვითარებაზე გავლენა არ შეიძლება ცალსახად იყოს კვალიფიცირებული, როგორც პოზიტიური ან უარყოფითი: პიროვნების ნეგატიურ ტრანსფორმაციასთან ერთად ეგრეთ წოდებულ ინტერნეტდამოკიდებულებაში, არსებობს ინდივიდუალური შესაძლებლობების პოზიტიური განვითარების შესაძლებლობა. დიახ, ჯაჭვში "თინეიჯერი - კომპიუტერი - ინტერნეტი" არის მათი ურთიერთობის განვითარების ორი ვარიანტი: "პოზიტიური" და "ნეგატიური". მეორე შემთხვევაში, კომპიუტერისა და ინტერნეტის ხშირი გამოყენებით, ხდება ინტერნეტდამოკიდებულების ფსიქოლოგიური გამოვლინებები, რაც გამოიხატება დიდი რაოდენობით ქცევითი პრობლემებით და იმპულსების კონტროლში და შედეგად, მთლიანობაში პიროვნების ცვლილებამდე. .

    დავალებასთან დაკავშირებით, ჩვენ შევეცდებით სისტემატიზაციას და შეჯამებას მოზარდის პიროვნებაზე ინტერნეტ დამოკიდებულების ტრანსფორმაციული გავლენის შესახებ რამდენიმე მონაცემის სისტემატიზაციას და შეჯამებას, ასევე ვეცდებით ვუპასუხოთ კითხვას, თუ რატომ არიან მოზარდები დღეს ფორმირების მთავარ რისკ ჯგუფში. ნარკოტიკული ქცევის ახალი ფორმის (ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდების რაოდენობა) სხვადასხვა ქვეყანაში 1,4%-დან 17,9%-მდე მერყეობს.

    მოზარდის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები

    მოზარდი არის განვითარებადი პიროვნება, ეძებს პასუხებს მისთვის სასიცოცხლო მნიშვნელობის კითხვებზე: "ვინ ვარ მე?", "რატომ ვარ?", "ვისთვის ვარ?" და "რა ვარ მე?". მოზარდობის ასაკში ინდივიდი ხვდება თვისობრივად ახალ სოციალურ პოზიციაში, რა დროსაც ყალიბდება მისი შეგნებული დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ, როგორც საზოგადოების წევრი. შესაბამისად, ადამიანის სოციალური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორ წარიმართება სოციალური ორიენტაცია ამ პერიოდში.

    თითოეულ ასაკობრივ პერიოდს ახასიათებს წამყვანი ტიპის აქტივობა და სწორედ მას აქვს მნიშვნელოვანი გავლენა მოტივების გარკვეული იერარქიის ჩამოყალიბებაზე, მიზნების დასახვის პროცესის განვითარებაზე. მოზარდობისთვის დამახასიათებელია აქტივობები, რომლებიც მიმართულია თანატოლებთან ურთიერთობის ნორმების დაუფლებისკენ, უფრო მეტად. პიროვნების ცხოვრების ეს მხარე გამოიხატება სოციალურად სასარგებლო აქტივობებში, რომლებიც შეესაბამება მოზარდის პიროვნების მოტივაციური მოთხოვნილების სფეროს, რეალიზებულია მისი თვითგამორკვევის, თვითგამოხატვის მოთხოვნილება და მისი საქმიანობის ზრდასრულთა აღიარება. ონტოგენეზის ამ პერიოდში იქმნება ყველაზე ხელსაყრელი პირობები პიროვნების სოციალური არსის გამოვლინებისა და კონსოლიდაციისთვის.

    მოზარდობა გულისხმობს გონებრივი განვითარების კრიტიკულ პერიოდს. მწვავე გონებრივი მოტეხილობა იწვევს მის განსაკუთრებულ სირთულეს და შეუსაბამობას. ასაკთან დაკავშირებულ ფიზიოლოგიაში კრიტიკული პერიოდები განიხილება განვითარების ნორმალური კურსის დარღვევის შესაძლებლობის თვალსაზრისით, ხოლო ფსიქოლოგიაში ეს ტერმინი აღნიშნავს ბავშვის მგრძნობელობას გავლენის ფორმირების მიმართ. სტაბილური პერიოდებისგან განსხვავებით, კრიტიკული პერიოდები არის განვითარების გარდამტეხი მომენტები, როდესაც კარდინალური ცვლილებები ხდება პიროვნების ჩამოყალიბებაში შედარებით მოკლე დროში. ცნობილია, რომ ამ ასაკის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმა არის თვითშეგნების ჩამოყალიბება. მნიშვნელოვანი თვისება, რომელიც ახასიათებს მოზარდის თვითშეგნებას, არის ზრდასრულობის განცდა. ამრიგად, მოზარდი აყენებს თავს ზრდასრულის მდგომარეობაში რეალური ურთიერთობების სისტემაში.

    ასე რომ, ასაკის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს განსაზღვრავს გარემოებათა კომპლექსი, უპირველეს ყოვლისა, მოზარდის სოციალური პირობები და ცხოვრების წესი, აღზრდა და მისი პრაქტიკული საქმიანობის ხასიათი. ამ პერიოდში ჩხრეკა ახალი აქტივობა. და მისი პიროვნების ჩამოყალიბება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა აქტივობა ხდება მოზარდის ცხოვრებაში წამყვანი.

    მოზარდებში ინტერნეტზე დამოკიდებულების ჩამოყალიბების მიზეზები

    მოგეხსენებათ, ნებისმიერი აქტივობა მიმართულია საჭიროებების დაკმაყოფილებაზე. თანამედროვე მოზარდის ძირითადი საჭიროებების სპექტრი საკმაოდ ფართოა. სასიცოცხლო (ფიზიოლოგიური და უსაფრთხოების) გარდა, მათ შორის მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია სოციალურ მოთხოვნილებებს (კომუნიკაცია, სიყვარული, აღიარება) და პიროვნულ განვითარებასთან დაკავშირებული მოთხოვნილებები (ცოდნა, გაგება, თვითრეალიზაცია).

    „ინტერნეტ განვითარების ფონდის“ კვლევა, რომელიც ჩაატარა გ.ვ. სოლდატოვა, ო.ს. გოსტიმსკაია, ე.იუ. კროპალევამ შესაძლებელი გახადა განესაზღვრა საჭიროებების სპექტრი, რომლებსაც მოზარდები აკმაყოფილებენ ინტერნეტის გამოყენებით. მათ შორის: ავტონომიისა და დამოუკიდებლობის მოთხოვნილება (სოციალიზაციის პროცესში ეს მოთხოვნილება გულისხმობს, პირველ რიგში, მშობლებისგან დამოუკიდებლობის სურვილს); თვითრეალიზაციისა და აღიარების საჭიროება; აღიარებისა და ცოდნის საჭიროება ; კომუნიკაციის სოციალური მოთხოვნილების დაკმაყოფილება, ინტერესთა ჯგუფის კუთვნილება, სიყვარული; ფლობის საჭიროება; კოგნიტური მოთხოვნილება, ისევე როგორც ახალი ცოდნის ფლობა ხელს უწყობს თანატოლებისგან აღიარებისა და თვითრეალიზაციის მიღწევას. ინტერნეტით სარგებლობის შედეგად ჩნდება სიტუაციის სრული კონტროლისა და ფლობის განცდა, რაც აკმაყოფილებს უსაფრთხოების მოთხოვნილებას - სისტემაში ადამიანის ერთ-ერთ ძირითად მოთხოვნილებას.

    დანართი 1


    ი. გოლდბერგის აზრით, ინტერნეტდამოკიდებულების დადგენა შესაძლებელია, თუ არსებობს 3 ან მეტი ქულა.

    1. ტოლერანტობა.

    1.1 შესამჩნევად იზრდება დროის რაოდენობა, რომელიც გჭირდებათ ინტერნეტში კმაყოფილების მისაღწევად;

    1.2 თუ ადამიანი არ გაზრდის ინტერნეტში გატარებულ დროს, მაშინ ეფექტი შესამჩნევად მცირდება.

    2. უარის სინდრომი.

    2.1 დამახასიათებელი "უარყოფის სინდრომი":

    2.1.1 ინტერნეტში გატარებული დროის შეწყვეტა ან შემცირება,

    2.1.2 ქვემოთ ჩამოთვლილი ორი ან მეტი სიმპტომი (განვითარდება რამდენიმე დღიდან ერთ თვემდე პერიოდში):

    ა) ფსიქომოტორული აგზნება;

    ბ) შფოთვა;

    გ) აკვიატებული აზრები იმის შესახებ, რაც ხდება ინტერნეტში;

    დ) ფანტაზიები ან ოცნებები ინტერნეტზე;

    ე) ნებაყოფლობითი ან უნებლიე თითის მოძრაობა, რომელიც მოგაგონებთ კლავიატურაზე აკრეფას.

    მე-2 პუნქტში ჩამოთვლილი სიმპტომები იწვევს სოციალური, პროფესიული ან სხვა აქტივობების შემცირებას ან გაუარესებას.

    2.2 ინტერნეტის გამოყენება თავიდან აიცილებს „გაყვანის სინდრომის“ სიმპტომებს.

    3. ინტერნეტი ხშირად გამოიყენება უფრო მეტი დროით ან უფრო ხშირად, ვიდრე დაგეგმილი იყო.

    4. არსებობს მუდმივი სურვილი ან წარუმატებელი მცდელობები შეწყვიტოს ან დაიწყონ ინტერნეტით სარგებლობის კონტროლი.

    5. დიდი დრო იხარჯება ინტერნეტის გამოყენებასთან დაკავშირებულ აქტივობებზე (ინტერნეტის შესახებ წიგნების ყიდვა, ახალი ბრაუზერების ძებნა, პროვაიდერების ძებნა, ინტერნეტში ნაპოვნი ფაილების ორგანიზება).

    6. ინტერნეტით სარგებლობის გამო წყდება ან მცირდება მნიშვნელოვანი სოციალური, პროფესიული საქმიანობა, დასვენება.

    7. ინტერნეტის გამოყენება გრძელდება მიუხედავად იმისა, რომ ცოდნის მიმდინარე ან მიმდინარე ფიზიკური, სოციალური, პროფესიული ან ფსიქოლოგიური პრობლემები, რომლებიც გამოწვეულია ინტერნეტის გამოყენებით.

    დანართი 2


    როგორ ამოვიცნოთ ადამიანში კიბერსექსის დამოკიდებულების გამოჩენა?

    1. ძილის რეჟიმის ცვლილებები - ვირტუალურ სამყაროში ჩატის ოთახები და სხვა შეხვედრების ადგილები ღამეს უფრო ახლოს ცოცხლდება, ამიტომ ადამიანს ამაში მონაწილეობის მისაღებად გვიანობამდე მოუწევს გაღვიძება. ხშირად ასეთი ადამიანები დილით იძინებენ, ან პირიქით, რამდენიმე საათით ადრე დგებიან პარტნიორებთან რომანტიკული წერილების გასაცვლელად.

    2. საიდუმლოების მოთხოვნილება - თუ ვინმე რეალურ ცხოვრებაში იწყებს ტყუილს, მაშინ ეს შეიძლება იყოს სიმპტომი იმისა, რომ ის ცდილობს თავისი ვირტუალური ურთიერთობის დამალვას ოჯახისგან. უპირველეს ყოვლისა, ეს შეიძლება გამოიხატოს კომპიუტერისა და ინფორმაციის გარშემო საიდუმლოების ორგანიზების მცდელობებში. კომპიუტერის გადატანა შესაძლებელია ოთახის შორეულ კუთხეში, ჩაკეტილი გასაღებით. ასევე, პაროლების შეცვლა და ნებისმიერი სხვა გარემო თავისი საიდუმლოებით უნდა იყოს გაფრთხილებული. თუ ასეთი ადამიანი შეწუხებულია, სანამ ის ონლაინ რეჟიმშია, ამან შეიძლება გამოიწვიოს მას მავნე ან თავდაცვითი რეაქცია.

    3. საყოფაცხოვრებო საქმის იგნორირება - ონლაინში გატარებული დროის მატებასთან ერთად, საოჯახო საქმეებზე დახარჯული დრო მცირდება და ხშირად ისინი შეუსრულებელი რჩება. ეს არ არის კიბერდამოკიდებულების ავტომატური ნიშანი, მაგრამ თუ ჭურჭელი დარჩა დაუბანელი, სამრეცხაო არ არის გარეცხილი, მაშინ ეს უნდა იყოს ნიშანი იმისა, რომ ადამიანის ყურადღება სხვა რამეზეა მიპყრობილი.

    4. აშკარა სიცრუე - ეს მოიცავს ისეთ საკითხებს, როგორიცაა თქვენი ISP-ისგან გადასახადების დამალვა, კიბერ მოყვარულთათვის ზარების სატელეფონო გადასახადები და ტყუილი იმის შესახებ, რომ ამდენი ინტერნეტით სარგებლობა გჭირდებათ. ბევრი იტყუება ვირტუალური კავშირების დასამალად.

    5. ხასიათის ცვლილებები – კიბერდამოკიდებულ ადამიანებს აქვთ შესამჩნევი განსხვავებები განწყობის, ქცევის ქცევასთან შედარებით ინტერნეტით სარგებლობამდე. მაგალითად, ნაზი და მოსიყვარულე ცოლი შეიძლება გახდეს ცივი და გულგრილი, ხოლო მხიარული და მხიარული ქმარი შეიძლება გახდეს მშვიდი და სერიოზული. თუ ჰკითხავთ ასეთ ცვლილებებს, პასუხი, სავარაუდოდ, იქნება რაციონალური ახსნა ან საერთოდ არ არის პასუხი. ინტერნეტზე დამოკიდებული ადამიანებისთვის ასეთი საუბრები უბრალოდ შემაწუხებელი შემაფერხებელი იქნება, რომელიც ხელს უშლის მათ დროის ისე გატარებაში, როგორც მათ სურთ.

    6. სექსისადმი ინტერესის დაკარგვა - ზოგიერთი კიბერდამოკიდებულება გადაიქცევა სატელეფონო სექსში და სხვა სექსუალურ აქტივობებში. ეს შეიძლება გამოიხატოს ლეთარგიაში, გულგრილობაში შეყვარებულობისადმი და ენთუზიაზმის დაკარგვით.

    7. ზოგადი გულგრილობა ოჯახური ურთიერთობების მიმართ - ამ ადამიანებს უბრალოდ არ სურთ ოჯახურ ცხოვრებაში მონაწილეობა, ამჯობინებენ მას ინტერნეტს. ისინი ყოველგვარი ინტერესის გარეშე ასრულებენ თავიანთ მოვალეობებს, როგორც რაიმე სახის რიტუალს. ისინი თავს არიდებენ რაიმე გრძელვადიან გეგმებზე საუბარს, არ ტკბებიან ბუნებაში ერთობლივი მოგზაურობით. ხშირად ისინი ატარებენ დროს სხვასთან და მთელი მათი აზრები კიბერპარტნიორებზეა ორიენტირებული და არა რეალურ ადამიანებზე. მოზარდები წყვეტენ საპირისპირო სქესთან კომუნიკაციის მცდელობას, მოერიდეთ ამ თემაზე საუბარს.

    დანართი 3


    1. ტესტი შემუშავებული ფსიქოლოგიის პროფესორის მიერ ბრატფორდის პიტსბურგის უნივერსიტეტში, დოქტორ კიმბერლი იანგმა.

    გაიარეთ ტესტი კითხვებზე რაც შეიძლება გულწრფელად უპასუხეთ.. შეაფასეთ თქვენი პასუხი თითოეულ კითხვაზე შემდეგი მასშტაბით.

    არასდროს ან ძალიან იშვიათად - 1 ქულა.

    ზოგჯერ - 2 ქულა.

    რეგულარული - 3 ქულა.

    ხშირად - 4 ქულა.

    ყოველთვის - 5 ქულა.

    Ხშირად:

    1. ფიქრობთ, რომ ატარებთ უფრო მეტ დროს ონლაინში, ვიდრე აპირებდით?

    2. უგულებელყოფთ თუ არა საყოფაცხოვრებო სამუშაოებს, რომ უფრო დიდხანს იაროთ ქსელში?

    3. გირჩევნიათ დარჩეთ ონლაინ?

    9. ხართ თუ არა თავდაცვითი და იდუმალი, როცა გეკითხებიან რას აკეთებთ ონლაინ?

    10. ბლოკავთ თუ არა თქვენს რეალურ ცხოვრებაზე შემაშფოთებელ აზრებს ინტერნეტზე ფიქრებით?

    11. ხომ არ ელოდებით თქვენს შემდეგ ონლაინ შესვლას?

    12. ფიქრობთ, რომ ცხოვრება ინტერნეტის გარეშე მოსაწყენი, ცარიელი და მხიარულია?

    13. გეფიცებით, ყვირიხართ ან სხვაგვარად გამოხატავთ თქვენს გაღიზიანებას, როდესაც ვინმე ცდილობს თქვენი ყურადღების გადატანას ინტერნეტში ყოფნისგან?

    14. უგულებელყოფთ ძილს ინტერნეტში გვიანობამდე ყოფნით?

    15. მოუთმენლად ელით რას გააკეთებთ ონლაინ ოფლაინში?

    16. ეუბნებით საკუთარ თავს, "მხოლოდ ერთი წუთი" ონლაინ რეჟიმში?

    17. არ ახერხებთ ინტერნეტში დროის შემცირებას?

    დროის გატარება ონლაინ?

    19. მეგობრებთან ერთად გასვლის ნაცვლად ინტერნეტს ირჩევთ?

    20. გრძნობთ თუ არა დეპრესიას, გადატვირთულობას ან ნერვიულობას, როდესაც ხაზგარეშე ხართ და აღმოაჩენთ, რომ ეს მდგომარეობა გაქრება როგორც კი ონლაინ ხართ?

    გამოთვალეთ შედეგები.

    20-49 ქულა.ბრძენი ინტერნეტ მომხმარებელი ხარ. თქვენ შეგიძლიათ სერფინგით ქსელში რამდენ ხანს გსურთ, რადგან თქვენ იცით როგორ გააკონტროლოთ საკუთარი თავი.

    50-79 ქულა. გაქვთ რაიმე პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ინტერნეტისადმი გადაჭარბებულ ინტერესთან. თუ ახლა მათ ყურადღებას არ მიაქცევთ - მომავალში მათ შეუძლიათ მთელი თქვენი ცხოვრება შეავსონ.

    80-100 ქულა.ინტერნეტის გამოყენება მნიშვნელოვან პრობლემებს იწვევს თქვენს ცხოვრებაში. თქვენ გჭირდებათ სასწრაფო დახმარება ფსიქოთერაპევტისგან.

    2. კითხვების სია, რომლებიც ყოველთვის ჩნდება ინტერნეტზე დამოკიდებულების ეჭვის დროს:

    1. გრძნობთ თუ არა, რომ წინასწარ ვერ განსაზღვრავთ, რამდენ ხანს იქნებით კომპიუტერთან?

    2. ყოფილა თუ არა თქვენთან სიტუაციები, როცა რაიმეს გეგმავდით, მაგრამ რამემ შეგიშალათ ხელი კომპიუტერიდან დათქმულ დროს?

    3. კომპიუტერთან მუშაობისას რაღაც ეიფორიას გრძნობთ?

    4. გაქვთ სურვილი მეტი დრო გაატაროთ კომპიუტერთან?

    5. სწირავთ თუ არა მეგობრებთან და საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობას?

    6. გაღიზიანებად, მოუსვენრად და უბედურად გრძნობთ თავს, როცა ხაზგარეშე ხართ?

    7. უმალავთ თუ არა კოლეგებს და ოჯახს ზუსტად იმას, რასაც აკეთებთ კომპიუტერთან მუშაობისას?

    8. გქონიათ ოდესმე პრობლემები კომპიუტერისადმი თქვენი გადაჭარბებული გატაცების და მასთან დაკავშირებული ყველაფრის გამო?

    9. გრძნობთ თუ არა თავს დამნაშავედ ან ოდესმე განგიცდიათ დეპრესია კომპიუტერთან ხანგრძლივი მუშაობის შედეგად გამოწვეული დანაშაულის გამო?

    10. შეიცვალა თუ არა თქვენი რუტინა კომპიუტერთან მუშაობის გამო?

    11. გაქვთ თუ არა შევიწროებული ცნობიერების სინდრომი, თვალის დაძაბვა, ზურგის ტკივილი ან წონის ცვლილება?

    12. მიდრეკილხართ თუ არა უარყოფთ, ამცირებთ ან რაციონალურად ახდენთ კომპიუტერთან ძალიან ბევრი დროის გატარების უარყოფით შედეგებს?

    13. უარი თქვით თქვენს ოფლაინ ინტერესებსა და ჰობიებზე და გაწყვიტეთ თქვენი ოფლაინ სოციალური კონტაქტები?

    14. უფრო მეტად მიმართავთ თუ არა ინტერნეტს ეროტიკის დასაკავშირებლად და სექსუალური ურთიერთობები?

    15. ძიებისას თავს ილამაზებ? იდეალური პარტნიორიკიბერსექსისთვის?

    3. მოკლე ტესტი, რომლითაც შეგიძლიათ განსაზღვროთ ინტერნეტზე დამოკიდებულების ხარისხი.

    1. ფიქრობთ თუ არა ინტერნეტით დაკავებული (ფიქრობთ წინა ონლაინ სესიებზე და ელოდებით მომავალს)?

    2. ასევე გრძნობთ თუ არა ინტერნეტში გატარებული დროის გაზრდის საჭიროებას?

    3. გქონიათ თუ არა წარუმატებელი მცდელობა გააკონტროლოთ, შეზღუდოთ ან შეწყვიტოთ ინტერნეტით სარგებლობა?

    4. გრძნობთ თუ არა დაღლილობას, დეპრესიას ან გაღიზიანებას, როდესაც ცდილობთ შეზღუდოთ ან შეწყვიტოთ ინტერნეტის გამოყენება?

    5. იმაზე მეტად ხარ ონლაინ ვიდრე გეგონა?

    6. ოდესმე გქონიათ სამსახურში, სკოლაში ან პირად ცხოვრებაში პრობლემების რისკი ინტერნეტის გამო?

    7. ოდესმე გითქვამთ ტყუილი ოჯახის წევრებს, ექიმებს ან სხვებს თქვენი ონლაინ დროის დასამალად?

    8. იყენებთ თუ არა ინტერნეტს პრობლემებისგან ან ცუდი განწყობისგან თავის დასაღწევად (როგორიცაა უმწეობის, დანაშაულის გრძნობა, გაღიზიანება ან დეპრესია)?

    პაციენტი ითვლება ინტერნეტდამოკიდებულად, თუ ამ კითხვებზე ხუთი ან მეტი დადებითი პასუხია გაცემული.

    დანართი 4


    კითხვარი კომპიუტერულ თამაშებზე დამოკიდებულების იდენტიფიკაციისათვის

    მართალია ეს განცხადებები?

    1. წინასწარ ფიქრობთ კომპიუტერულ თამაშებზე, ხშირად იხსენებთ თამაშის წინა ეტაპებს, მოუთმენლად ელით შემდეგს?

    2. მუდმივად გრძნობთ კომპიუტერულ თამაშებზე დახარჯული დროის ნაკლებობას, გსურთ თუ არა მუდმივად უფრო დიდხანს თამაში?

    3. მასწავლებლებს, ხელმძღვანელებს ან მშობლებს უნდა სთხოვო, რომ გაკვეთილების ნაწილი მაინც შეცვალონ კომპიუტერული თამაშებით.

    4. გრძნობთ, რომ ყოველთვის ვერ ახერხებთ თამაშის დაუყოვნებლივ შეწყვეტას.

    5. გრძნობთ გაღიზიანებას ან დაღლილობას, თუ დიდხანს არ თამაშობთ კომპიუტერზე.

    6. თქვენ ჩვეულებრივ თამაშობთ იმაზე მეტ თამაშს, ვიდრე დაგეგმეთ.

    7. ყოფილა შემთხვევები, როცა კომპიუტერული თამაშის გამო სწავლაში ან პირად ცხოვრებაში პრობლემების გამოწვევის რისკი გაგიჩნდათ.

    8. თქვენ მოგიწიათ მოტყუება მშობლებთან, მასწავლებლებთან, ექიმებთან ან სხვა ადამიანებთან, რათა დამალოთ თქვენი გატაცება კომპიუტერული თამაშებით.

    9. სასწრაფოდ მოგიწიათ ფანჯრის დახურვა კომპიუტერული თამაშით, როცა თქვენი მშობლები, მასწავლებლები, მეგობრები მოვიდნენ.

    10. გჯეროდეთ ამის საუკეთესო თამაშებიეს არის 3D სამოქმედო თამაში (Doom, Quake, Cont. Str., St. Trek Voyager და ა.შ.).

    11. მე ვფიქრობ, რომ ისინი, ვინც არ თამაშობენ 3D ქმედებებს და სხვა ამ ტიპის თამაშებს, ლამერები არიან.

    12. სახლში გაქვთ 3-ზე მეტი სამოქმედო თამაშის დისკი, რომლებსაც ხშირად იყენებთ.

    13. არაერთხელ გამოგიყენებიათ კომპიუტერული თამაშები რეალური ცხოვრების პრობლემებისგან თავის დასაღწევად.

    14. განწყობის გამოსასწორებლად (მაგალითად, დანაშაულის გრძნობა, უმწეობა, გაღიზიანება) ან უბრალოდ დასამშვიდებლად მოგიწიათ კომპიუტერულ თამაშზე დაჯდომა.

    რამდენი განცხადებაა აქ სიმართლე თქვენთვის?

    შედეგების ინტერპრეტაცია:

    თუ სუბიექტმა უპასუხა დიახ 5-ზე მეტ კითხვას - აზარტულ თამაშებზე დამოკიდებულების მაღალი დონე, აზარტული თამაშებისადმი დამოკიდებულება, როგორც შესრულებული ფაქტი.

    3 ან მეტ კითხვაზე დადებითი პასუხი არის დამოკიდებულების საშუალო დონე, პრობლემა აქტუალურია.

    თუ სუბიექტმა გასცა 3 ან მეტი დადებითი პასუხი, შედეგი დაბალია.

    არსებობს სერიოზული საფრთხეები, რომლებსაც ბავშვები აწყდებიან პირდაპირ ინტერნეტში:

    ენდობა ბავშვებს, აკავშირებს ინტერნეტს და შეუძლია აცდუნოს ეს უკანასკნელი უცენზურო ქმედებების ჩადენისკენ;

    პორნოგრაფიაზე წვდომა. ბავშვები შეიძლება შეხვდნენ პორნოგრაფიას ინტერნეტში მისი ფართო გავრცელების გამო;

    შეუსაბამო შინაარსი - დესტრუქციული შინაარსის საიტები, მაგალითად, ბომბის დამზადების ინსტრუქციებით;

    ყურადღება ბავშვებს, რომლებიც თამაშობენ უამრავ ონლაინ თამაშს ძალადობით. ეს ბავშვები უფრო აგრესიულები არიან.

    წესი 1იყავით ყურადღებიანი თქვენი შვილების ქმედებებზე „მსოფლიო ქსელში“:

    ნუ გაგზავნით ბავშვებს ინტერნეტში „თავისუფალ ცურვაზე“. შეეცადეთ აქტიურად ჩაერთოთ ბავშვის ინტერნეტთან კომუნიკაციაში, განსაკუთრებით განვითარების ეტაპზე.

    ესაუბრეთ თქვენს შვილს იმის შესახებ, თუ რას სწავლობს ის ახალს ინტერნეტით, რათა დროულად გააფრთხილოს საფრთხე.

    წესი 2აცნობეთ თქვენს შვილს იმ შესაძლებლობებისა და საფრთხის შესახებ, რასაც ქსელი ახორციელებს:

    აუხსენით თქვენს შვილს, რომ ინტერნეტში, ისევე როგორც ცხოვრებაში, არიან „კარგი“ და „ცუდი“ ადამიანები. აუხსენით, რომ თუ ბავშვს წააწყდა ნეგატივს ან ძალადობას სხვა ინტერნეტ მომხმარებლისგან, მან უნდა უთხრას ამის შესახებ საყვარელ ადამიანებს.

    ასწავლეთ თქვენს შვილს მოძებნოს მისთვის საჭირო ინფორმაცია და შეამოწმოს ის, მათ შორის თქვენი დახმარებით.

    ასწავლეთ თქვენს შვილს ფრთხილად იყოს ფასიანი ინფორმაციის ჩამოტვირთვა და ინტერნეტიდან ფასიანი სერვისების მიღება, განსაკუთრებით sms-ის გაგზავნით - რათა არ დაკარგოს ფული.

    შეადგინეთ სასარგებლო, საინტერესო, უსაფრთხო რესურსების სია, რომლებიც თქვენს შვილს შეუძლია გამოიყენოს და წაახალისეთ იგი გამოიყენოს.

    წესი 3აირჩიეთ თქვენი შვილის ონლაინ ყოფნაზე კონტროლის მოსახერხებელი ფორმა:

    დააინსტალირეთ საჭირო პროგრამული უზრუნველყოფა თქვენს კომპიუტერში - მშობლის კონტროლის გადაწყვეტა და ანტივირუსი.

    თუ თქვენი შვილი დაწყებითი სკოლის მოსწავლეა და ხშირად მარტო რჩება სახლში, შეზღუდეთ თქვენი ბავშვის დრო ინტერნეტში.

    თუ კომპიუტერი გამოიყენება ოჯახის ყველა წევრის მიერ, დააინსტალირეთ იგი ოჯახის ყველა წევრისთვის ხელმისაწვდომ ადგილას და არა ბავშვის ოთახში.

    შექმენით სხვადასხვა ანგარიშები თქვენს კომპიუტერში უფროსებისთვის და ბავშვებისთვის. ეს ხელს შეუწყობს არა მხოლოდ ბავშვის დაცვას, არამედ თქვენი პერსონალური მონაცემების შენარჩუნებას.

    თვალყური ადევნეთ იმ რესურსებს, რომლებსაც თქვენი შვილი რეგულარულად სტუმრობს. კომპიუტერის მარტივი პარამეტრები საშუალებას მოგცემთ იცოდეთ რა ინფორმაცია ნახა თქვენმა შვილმა.

    წესი 4რეგულარულად გააუმჯობესეთ თქვენი კომპიუტერის ცოდნა, რათა იცოდეთ როგორ დაიცვათ ბავშვები:

    გამოიყენეთ მოსახერხებელი შესაძლებლობები თქვენი კომპიუტერისა და ინტერნეტ წიგნიერების გასაუმჯობესებლად, მაგალითად, კურსებზე დასწრება, სპეციალიზებული ლიტერატურის კითხვა, ექსპერტებთან კონსულტაციები.

    გააცანით თქვენი ოჯახის ყველა წევრი კომპიუტერისა და ინტერნეტის უსაფრთხო გამოყენების ძირითად პრინციპებს.


    რეპეტიტორობა

    გჭირდებათ დახმარება თემის შესწავლაში?

    ჩვენი ექსპერტები გაგიწევენ კონსულტაციას ან გაგიწევენ რეპეტიტორულ მომსახურებას თქვენთვის საინტერესო თემებზე.
    განაცხადის გაგზავნათემის მითითება ახლავე, რათა გაიგოთ კონსულტაციის მიღების შესაძლებლობის შესახებ.

    ნებისმიერ დამოკიდებულებას აქვს მისთვის დამახასიათებელი თავისებურებები, კრიტერიუმები და სიმპტომები. ამჟამად ინტერნეტდამოკიდებულების თანდაყოლილი კრიტერიუმები და სიმპტომები საკმარისად დეტალურად არის შესწავლილი და განხილული, რათა შეგვეძლოს ვიმსჯელოთ, აქვს თუ არა მოზარდს ეს დამოკიდებულება.

    თუ შეადარებთ ინტერნეტ დამოკიდებულებას სხვა სახის დამოკიდებულებებთან, შეგიძლიათ იპოვოთ საკმარისი რაოდენობის მსგავსება. თერაპევტების უმეტესობა თანხმდება, რომ ინტერნეტი კი არ აქცევს ადამიანს დამოკიდებული, არამედ ადამიანი, რომელიც მიდრეკილია დამოკიდებულებისკენ, პოულობს აქტივობას, რომელიც ხდება დამოკიდებულების ობიექტი. რიგი ავტორები თვლიან, რომ არსებობს ეგრეთ წოდებული დამოკიდებული პიროვნების ტიპი და ასეთი თვისებების მქონე ადამიანები რისკის ქვეშ არიან. ეს თვისებებია დამოუკიდებლობის უკიდურესი ნაკლებობა, უარის თქმის უუნარობა, სხვა ადამიანების მიერ უარყოფის შიშის გამო „არას“ თქმის უნარი, კრიტიკის ან უარყოფისადმი დაუცველობა, პასუხისმგებლობის აღების და გადაწყვეტილების მიღების სურვილი და, შედეგად, მტკიცე მორჩილება. მნიშვნელოვანი ადამიანები; ეს ყველაფერი ახასიათებს პასიურ ცხოვრებისეულ პოზიციას, როდესაც ადამიანი უარს ამბობს პირველი იყოს სხვებთან კონტაქტზე და დამოუკიდებლად მიიღოს გადაწყვეტილებები.

    სპეციალისტები, რომლებიც სწავლობენ ინტერნეტდამოკიდებულებას, საკმაოდ ერთსულოვანი არიან ქცევითი მახასიათებლების დადგენაში, რომელიც შეიძლება მიეწეროს ამ ფენომენს (ან სინდრომს). მაშასადამე, არსებობს უუნარობა და აქტიური უქონლობა ინტერნეტში მუშაობისგან თუნდაც მცირე ხნით განადგურდეს; იძულებითი ყურადღების გადატანის შედეგად წარმოქმნილი გაღიზიანება და გაღიზიანება; ინტერნეტში სამუშაოზე მუდმივად მზარდი დროის გატარების სურვილი; ინტერნეტში მუშაობის უზრუნველსაყოფად მეტი და მეტი თანხის დახარჯვის სტიმული; მეგობრებთან და ოჯახის წევრებთან მოტყუების სურვილი, ინტერნეტში გატარებული დროის შემცირება; ინტერნეტში მუშაობისას დავიწყების უნარი და ტენდენცია საოჯახო საქმეების, სწავლის, მნიშვნელოვანი პირადი და საქმიანი შეხვედრების შესახებ და ა.შ. ინტერნეტში მუშაობისას ადრე წარმოშობილი დანაშაულის ან უმწეობის გრძნობისგან, შფოთვის ან დეპრესიის მდგომარეობიდან გათავისუფლების სურვილი და უნარი, ემოციური ამაღლების განცდა და ერთგვარი ეიფორია; ასეთი ცხოვრების წესის კრიტიკის მიღების სურვილი; ოჯახის დანგრევის, მეგობრების დაკარგვასთან შეგუების სურვილი; საკუთარი ჯანმრთელობის უგულებელყოფა და, კერძოდ, ძილის ხანგრძლივობის მკვეთრი შემცირება; ფიზიკური აქტივობის თავიდან აცილება; პირადი ჰიგიენის უგულებელყოფა; საკვების მუდმივი „დავიწყება“; ყავის და სხვა მატონიზირებელი საშუალებების ბოროტად გამოყენება.

    კიმბერლი იანგი, რომელიც ცნობილია თავისი გამოკვლევებით ინტერნეტისა და დამოკიდებულების შესახებ, ჩამოთვლის შემდეგ ოთხ სიმპტომს, რომლებიც დამახასიათებელია მათთვის, ვინც იტანჯება ინტერნეტით დამოკიდებულებით:

    ) ელ. ფოსტის შემოწმების აკვიატებული სურვილი;

    ) მუდმივი ლოდინი შემდეგი წვდომისთვის ინტერნეტში;

    ) სხვების პრეტენზია, რომ ადამიანი ძალიან დიდ დროს ატარებს ინტერნეტში;

    ) სხვების პრეტენზია, რომ ადამიანი ძალიან დიდ ფულს ხარჯავს ინტერნეტში.

    კრიტერიუმების უფრო დეტალურ სისტემას იძლევა ი. გოლდბერგი. მისი აზრით, ინტერნეტდამოკიდებულების დადგენა შესაძლებელია, თუ მის მიერ შემოთავაზებულიდან არის 3 ან მეტი ქულა და მხოლოდ 7.

    A.E. ვოისკუნსკიმ შეაჯამა ინტერნეტდამოკიდებულების ყველა ადრე აღწერილი ქცევითი მახასიათებელი:

    ინტერნეტში მუშაობისგან თუნდაც მცირე ხნით განშორების შეუძლებლობა და სურვილის არქონა და მით უმეტეს, მუშაობის შეწყვეტა;

    გაღიზიანება და გაღიზიანება, რომელიც წარმოიქმნება იძულებითი ყურადღების გადატანისა და ინტერნეტის შესახებ აკვიატებული აზრებისგან ასეთ პერიოდებში;

    ინტერნეტში მუშაობის მუდმივად მზარდი დროის გატარების სურვილი და სამუშაოს კონკრეტული სესიის დასრულების დროის დაგეგმვის შეუძლებლობა;

    ინტერნეტში მეტი და მეტი ფულის დახარჯვის სურვილი, სხვა მიზნებისთვის დაზოგილი დანაზოგის დახარჯვის ან ვალებში ჩავარდნის შეწყვეტის გარეშე;

    მეგობრებთან და ოჯახის წევრებთან მოტყუების სურვილი ინტერნეტში სერფინგის ხანგრძლივობისა და სიხშირის შემცირებით;

    ინტერნეტში მუშაობისას დავიწყების უნარი და მიდრეკილება საოჯახო საქმეების, სკოლის ან სამუშაო მოვალეობების შესახებ; მნიშვნელოვანი პირადი და საქმიანი შეხვედრები, პროფესიის ან კარიერის უგულებელყოფა;

    ინტერნეტში მუშაობისას საკუთარი თავის გათავისუფლების სურვილი და უნარი ადრე წარმოშობილი დანაშაულის ან უმწეობის გრძნობისგან, შფოთვის ან დეპრესიის მდგომარეობებისგან, ემოციური ამაღლების განცდისა და ერთგვარი ეიფორიისგან;

    ნათესავებისგან ან უფროსების მხრიდან ასეთი ცხოვრების წესის კრიტიკის მიღების სურვილი;

    მზაობა შეეგუოს ოჯახის ნგრევას, მეგობრებისა და სოციალური წრის დაკარგვას ინტერნეტში მუშაობით გატაცების გამო;

    საკუთარი ჯანმრთელობის უგულებელყოფა და, კერძოდ, ძილის ხანგრძლივობის მკვეთრი შემცირება ღამით ინტერნეტში სისტემატური მუშაობის გამო;

    ფიზიკური აქტივობის თავიდან აცილება ან შემცირება, რომელიც გამართლებულია ინტერნეტის გამოყენებასთან დაკავშირებული გადაუდებელი სამუშაოს შესრულების აუცილებლობით;

    პირადი ჰიგიენის უგულებელყოფა მთელი „პირადი“ დროის უკვალოდ გატარების, ინტერნეტში მუშაობის სურვილის გამო;

    საკვების მუდმივი „დავიწყება“, შემთხვევითი და ერთფეროვანი საკვებით დაკმაყოფილების სურვილი, არარეგულარულად მოხმარებული და კომპიუტერიდან მაღლა არ ახედა.

    ყავის და სხვა მატონიზირებელი საშუალებების ბოროტად გამოყენება;

    ინტერნეტის სიახლეების შესახებ სპეციალური ლიტერატურის შერჩევა, დათვალიერება და შესწავლა, მათი განხილვა სხვებთან ერთად.

    კ. იანგი ასევე გამოყოფს ინტერნეტდამოკიდებულების ხუთ ძირითად კატეგორიას:

    ) კიბერსექსუალი. დამოკიდებულება ინტერაქტიული ჩატის ოთახებზე „მოზრდილებისთვის“ ან კიბერ პორნოგრაფიაზე.

    2) კიბერ ურთიერთობები . ჩეთის ოთახებში, ინტერაქტიულ თამაშებსა და კონფერენციებში შექმნილ მეგობრობაზე დამოკიდებულება, რომელიც ცვლის ნამდვილ მეგობრებსა და ოჯახს.

    ) ქსელის გადაჭარბებული ჩართულობა . მოიცავს ონლაინ აზარტულ თამაშებში მონაწილეობას, ონლაინ აუქციონებზე დამოკიდებულებას და ონლაინ ვაჭრობის იძულებით მდგომარეობას.

    ) ინფორმაციული გადატვირთვა. გადაჭარბებული ჩართულობა ვებგვერდების მონახულებასა და მონაცემთა ბაზების ძიებაში.

    ) კომპიუტერზე დამოკიდებულება . აკვიატებული მდგომარეობა კომპიუტერულ თამაშებში ან პროგრამირებაში, ძირითადად ბავშვებსა და მოზარდებში.

    ყოველივე ზემოთქმულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ბევრ მოზარდს შეუძლია აღმოაჩინოს, თუ არა ყველა, ბევრი სიმპტომი და ქცევითი მახასიათებელი, რომელიც მათთვის ნაცნობია. რა თქმა უნდა, ეს სიმპტომები მათთვის ნაცნობი იქნება, რადგან თინეიჯერები არიან ინტერნეტის ყველაზე ხშირი სტუმრები და შედეგად, ისინი ყველაზე ხშირად არიან ინტერნეტზე დამოკიდებული. A.E. ვოისკუნსკი და სხვები, აჯამებენ ინტერნეტში ფსიქოლოგიური კვლევის საწყის ეტაპს, მიუთითებენ, რომ ინფორმაციული ტექნოლოგიების გავლენა პიროვნულ განვითარებაზე არ შეიძლება ცალსახად იყოს კვალიფიცირებული, როგორც პოზიტიური ან უარყოფითი: პიროვნების ნეგატიურ ტრანსფორმაციასთან ერთად ე.წ. არის ინდივიდუალური შესაძლებლობების პოზიტიური განვითარების შესაძლებლობა. ჯაჭვში "თინეიჯერი - კომპიუტერი - ინტერნეტი" მათი ურთიერთობის განვითარების ორი ვარიანტიც არის შესაძლებელი: "პოზიტიური" და "ნეგატიური". მეორე შემთხვევაში, კომპიუტერისა და ინტერნეტის ხშირი გამოყენებით, ხდება ინტერნეტდამოკიდებულების ფსიქოლოგიური გამოვლინებები, რაც გამოიხატება დიდი რაოდენობით ქცევითი პრობლემებით და იმპულსების კონტროლში და შედეგად, მთლიანობაში პიროვნების ცვლილებამდე. .

    ვინ არის მოზარდი? მოზარდი არის განვითარებადი პიროვნება, ეძებს პასუხებს მისთვის სასიცოცხლო მნიშვნელობის კითხვებზე: "ვინ ვარ მე?", "რატომ ვარ?", "ვისთვის ვარ?" და "რა ვარ მე?". მოზარდობის ასაკში ინდივიდი ხვდება თვისობრივად ახალ სოციალურ პოზიციაში, რა დროსაც ყალიბდება მისი შეგნებული დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ, როგორც საზოგადოების წევრი. შესაბამისად, ადამიანის სოციალური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორ წარიმართება სოციალური ორიენტაცია ამ პერიოდში. მოზარდობისთვის დამახასიათებელია აქტივობები, რომლებიც მიმართულია თანატოლებთან ურთიერთობის ნორმების დაუფლებისკენ, უფრო მეტად. პიროვნების ცხოვრების ეს მხარე გამოიხატება სოციალურად სასარგებლო აქტივობებში, რომლებიც შეესაბამება მოზარდის პიროვნების მოტივაციური მოთხოვნილების სფეროს, რეალიზებულია მისი თვითგამორკვევის, თვითგამოხატვის მოთხოვნილება და მისი საქმიანობის ზრდასრულთა აღიარება. მოზარდობა გულისხმობს გონებრივი განვითარების კრიტიკულ პერიოდს. მწვავე გონებრივი მოტეხილობა იწვევს მის განსაკუთრებულ სირთულეს და შეუსაბამობას. ასაკთან დაკავშირებულ ფიზიოლოგიაში კრიტიკული პერიოდები განიხილება განვითარების ნორმალური კურსის დარღვევის შესაძლებლობის თვალსაზრისით, ხოლო ფსიქოლოგიაში ეს ტერმინი აღნიშნავს ბავშვის მგრძნობელობას გავლენის ფორმირების მიმართ. სტაბილური პერიოდებისგან განსხვავებით, კრიტიკული პერიოდები არის განვითარების გარდამტეხი მომენტები, როდესაც კარდინალური ცვლილებები პიროვნების ჩამოყალიბებაში ხდება შედარებით მოკლე დროში. ცნობილია, რომ ამ ასაკის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმა არის თვითშეგნების ჩამოყალიბება. მნიშვნელოვანი თვისება, რომელიც ახასიათებს მოზარდის თვითშეგნებას, არის ზრდასრულობის განცდა. ამრიგად, მოზარდი აყენებს თავს ზრდასრულის მდგომარეობაში რეალური ურთიერთობების სისტემაში.

    გასაკვირი არ არის, რომ მოზარდი საკუთარ თავს ეძებს არა სინამდვილეში, როგორც ეს ადრე იყო, არამედ ინტერნეტში, რაც ახლა შესაძლებელია. არ დაივიწყოთ ის ფაქტი, რომ მოზარდობის ასაკში არის ახალი აქტივობის ძიება. და მისი პიროვნების ჩამოყალიბება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა აქტივობა ხდება მოზარდის ცხოვრებაში წამყვანი.

    მოგეხსენებათ, ნებისმიერი აქტივობა მიმართულია საჭიროებების დაკმაყოფილებაზე. და რა იზიდავს მოზარდებს ინტერნეტში? რა თქმა უნდა, საკუთარი საჭიროებების დაკმაყოფილება. თანამედროვე მოზარდის ძირითადი საჭიროებების სპექტრი საკმაოდ ფართოა. სასიცოცხლო (ფიზიოლოგიური და უსაფრთხოების) გარდა, მათ შორის მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია სოციალურ მოთხოვნილებებს (კომუნიკაცია, სიყვარული, აღიარება) და პიროვნულ განვითარებასთან დაკავშირებული მოთხოვნილებები (ცოდნა, გაგება, თვითრეალიზაცია).

    „ინტერნეტ განვითარების ფონდის“ კვლევა, რომელიც ჩაატარა გ.ვ. სოლდატოვა, ო.ს. გოსტიმსკაია, ე.იუ. კროპალევამ შესაძლებელი გახადა განესაზღვრა საჭიროებების სპექტრი, რომლებსაც მოზარდები აკმაყოფილებენ ინტერნეტის გამოყენებით. მათ შორის: ავტონომიისა და დამოუკიდებლობის მოთხოვნილება (სოციალიზაციის პროცესში ეს მოთხოვნილება გულისხმობს, პირველ რიგში, მშობლებისგან დამოუკიდებლობის სურვილს); თვითრეალიზაციისა და აღიარების საჭიროება; აღიარებისა და ცოდნის საჭიროება ; კომუნიკაციის სოციალური მოთხოვნილების დაკმაყოფილება, ინტერესთა ჯგუფის კუთვნილება, სიყვარული; ფლობის საჭიროება; კოგნიტური მოთხოვნილება, ისევე როგორც ახალი ცოდნის ფლობა ხელს უწყობს თანატოლებისგან აღიარებისა და თვითრეალიზაციის მიღწევას. ინტერნეტით სარგებლობის შედეგად ჩნდება სიტუაციის სრული კონტროლისა და ფლობის განცდა, რაც აკმაყოფილებს უსაფრთხოების მოთხოვნილებას - სისტემაში ადამიანის ერთ-ერთ ძირითად მოთხოვნილებას.

    გარდა ამისა, არის მოკლე ჩამონათვალი იმისა, თუ რა იზიდავს ნებისმიერ მოზარდს ინტერნეტის გამოყენებაში, როგორც რეალობის ვირტუალურ სამყაროში „დატოვების“ საშუალებად:

    ) ანონიმური კომუნიკაციის შესაძლებლობა;

    ) უკიდურესად ფართო შესაძლებლობა მოძებნოთ ახალი თანამოსაუბრე, რომელიც აკმაყოფილებს თითქმის ნებისმიერ მოთხოვნას და შერჩევის კრიტერიუმს;

    ) ინფორმაციაზე შეუზღუდავი წვდომა.

    ღირს გაიმეოროთ გაზრდის მარტივი და კარგად ცნობილი ასპექტები, რათა უკეთ გავიგოთ, რატომ ატარებენ მოზარდები დროს ისეთ უცნაურ და უჩვეულო ადგილას, როგორიც არის ვირტუალური სამყარო.

    იდენტიფიკაცია.თინეიჯერები ცდილობენ გაარკვიონ თავიანთი ადგილი მათ გარშემო არსებულ სამყაროში. ისინი საკუთარ თავს უსვამენ „გლობალურ“ კითხვებს: ვინ ვარ მე? რატომ ვცხოვრობ? ეს ის კითხვებია, რომლებზეც პასუხის გაცემა ძალიან რთულია და ზოგიერთი მათგანის ნახვა შესაძლებელია ვირტუალურ სამყაროში. ყოველივე ამის შემდეგ, მოზარდებს აშკარად სჯერათ, რომ ინტერნეტს აქვს პასუხი ყველა მათ კითხვაზე.

    ინტიმური ურთიერთობა და კუთვნილება.აღზრდის პროცესში ადამიანი ეცნობა ინტიმური ურთიერთობის სხვადასხვა ასპექტს, განსაკუთრებით საპირისპირო სქესთან. ის ეძებს მეგობრებს და კომპანიას, სადაც ჯგუფში კუთვნილების განცდას განიცდის. ყველა ეს ურთიერთობა პიროვნების იდენტიფიკაციის მნიშვნელოვანი ნაწილია. ინტერნეტი მას უამრავ ადამიანთა და ჯგუფებს აძლევს, რომლებიც აერთიანებენ თავიანთ წევრებს ინტერესების, ღირებულებებისა და მიდრეკილებების მიხედვით.

    მშობლებისა და ოჯახისგან განცალკევება (განშორება).მოზარდების ცხოვრებაში ადგილის ძიება და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარება მშობლებთან განშორების სურვილთან ერთად მიდის. მოზარდს სურს იყოს დამოუკიდებელი და გააკეთოს ის, რაც სურს. მაგრამ ამავე დროს, მას არ სურს მშობლებისგან მთლიანად განშორება. და აქ ინტერნეტი იძლევა უნიკალურ შესაძლებლობას. გსურთ ახალი ხალხის გაცნობა, საინტერესო საქმეების გაკეთება, სამყაროს აღმოჩენა ან საკუთარი თავის შექმნა? გსურს მშობლებთან სახლში დარჩენა? ინტერნეტი მოგცემთ საშუალებას, რომ ეს ყველაფერი ერთდროულად გააკეთოთ.

    იმედგაცრუებისგან თავის დაღწევა.მოზარდობა არის ცხოვრების რთული და იმედგაცრუებული პერიოდი, რომელიც ექვემდებარება ზეწოლას სკოლის, ოჯახისა და მეგობრების მხრიდან. რა უნდა გააკეთოს მოზარდმა თავის გამოცდილებასთან, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც მათ აძლიერებს ორგანიზმში ჰორმონალური ცვლილებები? მას სჭირდება იმედგაცრუებისგან თავის დაღწევა და შეუძლია სცადოს ამის გაკეთება ანონიმურ, პასუხისმგებლობისგან თავისუფალ კიბერსივრცეში.

    ვ.ლ. მალიგინა, ნ.ს. ხომერიკი და ე.ა. სმირნოვას, ინტერნეტდამოკიდებულების ფორმირების რისკ-ფაქტორები დაკავშირებულია მოზარდების შემდეგ პიროვნულ მახასიათებლებთან: მიდრეკილება ახალი შეგრძნებებისკენ, აგრესიულობა და შფოთვა, ანტისოციალური დაძლევის სტრატეგიები, ემოციური გაუცხოება, დაბალი კომუნიკაციური კომპეტენცია და ა.შ. ამიტომ, ყველა მოზარდი მომხმარებელი. ერთსა და იმავე ქსელში არიან დაჭერილი და იმავე რისკის ჯგუფში არიან.

    ინტერნეტდამოკიდებულება ხელს უწყობს მრავალი ფსიქოლოგიური პრობლემის ფორმირებას: კონფლიქტური ქცევა, ქრონიკული დეპრესია, რეალური ცხოვრების ვირტუალური სივრცის უპირატესობა, საზოგადოებასთან ადაპტაციის სირთულეები, კომპიუტერთან გატარებული დროის კონტროლის უნარის დაკარგვა, გაჩენა. დისკომფორტის შეგრძნება ინტერნეტით სარგებლობის შესაძლებლობის არარსებობის შემთხვევაში. ინტერნეტის გამოყენებით მოზარდს ურჩევნია „ძებნა“ და არა „ფიქრი“ და „სწავლება“. ბევრი ბავშვი ღიად აღიარებს, რომ ძალიან ხშირად სტუმრობენ მშობლების მიერ აკრძალულ საიტებს, რადგან იციან, რომ ამისთვის არაფერი დაემართებათ. ამავე დროს, მათ აქვთ მიმშვებობისა და დაუსჯელობის ილუზია. ეს ხელს უწყობს ადამიანის უფლებების დარღვევას, ხოლო დაუსჯელობის ილუზია შეიძლება იყოს ხაფანგში და სერიოზული შედეგები მოჰყვეს რეალურ ცხოვრებაში – ხდება მორალის დაქვეითება.

    ინტერნეტდამოკიდებულება თითქმის ერთხმად არის აღიარებული, როგორც პიროვნების ტრანსფორმაციის უარყოფითი მიმართულება, აქტივობის ტრანსფორმაცია (მისი მოტივაციური, მიზნის ფორმირება და ოპერაციული კომპონენტები), რომელიც შუამავლებულია ინტერნეტთან ურთიერთქმედებით.

    მოდით განვიხილოთ ინტერნეტის შუამავლობით განხორციელებული აქტივობების კონკრეტული ტიპები, რომლებსაც პოტენციურად შეუძლიათ გლობალური პიროვნული ტრანსფორმაციების მოტანა. არსებობს სამი ძირითადი ტიპი:

    1. შემეცნებითი - პროგრამირებისა და ტელეკომუნიკაციების სფეროში ცოდნის გატაცება, ან, როგორც ექსტრემალური ვარიანტი, ჰაკერობა;

    თამაში - გატაცება კომპიუტერული თამაშებით და, კერძოდ, თამაშებით ინტერნეტით ან, როგორც ექსტრემალური ვარიანტი, ე.წ. აზარტული თამაშებისადმი დამოკიდებულება;

    კომუნიკაბელური - ვნება ქსელური კომუნიკაციით ან, როგორც უკიდურესი ვარიანტი, ინტერნეტ დამოკიდებულება, მათ შორის კიბერსექსუალური დამოკიდებულება.

    „ინტერნეტის მკვიდრის“ ძირითადი პრობლემები კონცენტრირებულია საკუთარი თავის მიღების სფეროში. მოგეხსენებათ, თინეიჯერები განიცდიან სირთულეებს მჭიდრო კომუნიკაციისა და საკუთარი თავის გამოვლენის, ასევე მათი ფიზიკური „მე“-ს და მათი სხეულის საჭიროებების მიღებაში. ამის შესაძლო უშუალო მიზეზია განუვითარებელი, ინფანტილური თვითშეფასების მექანიზმები, რომლებიც წარმოქმნიან იდეალისტურ მოთხოვნებს და ხელს უშლიან საკუთარი თავის შესახებ დიფერენცირებული და ადეკვატური იდეების ჩამოყალიბებას. ასევე აღვნიშნავთ, რომ ზოგიერთი მოზარდისთვის ინტერნეტში გადაჭარბებული ჩართვა დაკავშირებულია კომპიუტერული პროგრამების მუშაობის ყოველი ეტაპის გაკონტროლების სურვილთან; მათ შეუძლიათ კონტროლის ეს ტენდენცია გადაიტანონ ადამიანური ურთიერთობების სფეროში და რადგან სხვა ადამიანების მანიპულირების მცდელობები ხშირად წარუმატებელია, ამან შეიძლება ბავშვებს იზოლაციაში და სოციალურ იზოლაციაში უბიძგოს.

    ამრიგად, ინტერნეტი მიმზიდველია, როგორც რეალობისგან თავის დაღწევის საშუალება ანონიმური სოციალური ინტერაქციის შესაძლებლობის გამო. აქ განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს უსაფრთხოების განცდას და ანონიმურობის გაცნობიერებას ურთიერთქმედების განხორციელებისას. მეორეც, ეს არის გარკვეული იდეების, ფანტაზიების რეალიზაციის შესაძლებლობა უკუკავშირით. და ბოლო წერტილი არის ინფორმაციაზე შეუზღუდავი წვდომა - ინფორმაციული ვამპირიზმი.

    როგორც წესი, ისინი, ვინც ინტერნეტდამოკიდებულნი ხდებიან, იცვლებიან პიროვნებას. ეს აღარ არის ის ჰარმონიული პიროვნება, არამედ ნარკომანი პიროვნება. პირველ რიგში, დამოკიდებულებებს ახასიათებთ დამოკიდებულების განხორციელების ცვლილება. დღეს ინტერნეტმოკიდებულია, ხვალ სიყვარულზეა დამოკიდებული, ხვალინდელი დღის შემდეგ პათოლოგიური აზარტული მოთამაშეა, ცოტა მოგვიანებით კი ნარკომანია თუ ალკოჰოლიზმი. მეორეც, საშიშროება მდგომარეობს იმაში, რომ ძალიან ხშირად, ადრე თუ გვიან, დამოკიდებულების მქონე ინდივიდები ხდებიან სოციალურად ადაპტირებული.

    არსებობს მოსაზრება, რომ ინტერნეტდამოკიდებულება არ არის ოფიციალური დიაგნოზი, რომ ის არის ადამიანის ცხოვრებაში სხვა სერიოზული პრობლემების სიმპტომი (მაგალითად, დეპრესია, კომუნიკაციის სირთულეები და ა.შ.). და თუ გავითვალისწინებთ, რომ მოზარდობა ყველაზე მეტად ექვემდებარება ქცევის სხვადასხვა სახის გადახრებს, მაშინ შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ინტერნეტზე დამოკიდებულების ჩამოყალიბება დიდი ალბათობით მოზარდებშია და ასევე შეიძლება ითქვას, რომ მას ექნება დამანგრეველი ეფექტი. ბავშვის პიროვნებაზე. ამის საფუძველზე ადამიანზე ინფორმაციული ტექნოლოგიების ზემოქმედების ფსიქოლოგიური მექანიზმები საფუძვლიანი ანალიზის საგანი უნდა გახდეს.

    გამომავალი. ამრიგად, ლიტერატურის ანალიზი აჩვენებს, რომ ასაკობრივი მახასიათებლებირამაც შეიძლება გამოიწვიოს ინტერნეტდამოკიდებულება მოზარდებში საკმაოდ მრავალფეროვანია. კერძოდ, ეს არის ავტონომიისა და დამოუკიდებლობის მოთხოვნილება, მშობლებისგან და ოჯახისაგან განცალკევება; თვითრეალიზაციისა და აღიარების საჭიროება, იდენტიფიკაცია; აღიარებისა და ცოდნის საჭიროება ; კომუნიკაციის სოციალური მოთხოვნილების დაკმაყოფილება, ინტერესთა ჯგუფის კუთვნილება, სიყვარული; ფლობის საჭიროება; კოგნიტური მოთხოვნილება, ისევე როგორც ახალი ცოდნის ფლობა ხელს უწყობს თანატოლებისგან აღიარებისა და თვითრეალიზაციის მიღწევას; იმედგაცრუებისგან თავის დაღწევა. ინტერნეტით სარგებლობის შედეგად ჩნდება სიტუაციის სრული კონტროლისა და ფლობის განცდა, რაც აკმაყოფილებს უსაფრთხოების მოთხოვნილებას - სისტემაში ადამიანის ერთ-ერთ ძირითად მოთხოვნილებას.

    შესავალი ...................................................... ...................................................... .........3

    თავი I

    1.1 ინტერნეტდამოკიდებულება: კონცეფცია, გამომწვევი მიზეზები და ფაქტორები……………………………………………………………………………………….

    1.2 ფორმირების ფსიქოლოგიური მექანიზმებიინტერნეტ დამოკიდებულებებიზე

    მოზარდები …………………………………………………………………….…11

    თავი II. ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდების სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლა

    2. 1 ინტერნეტდამოკიდებულების იდენტიფიკაცია და დამოკიდებულების დონე ……………12

    2.2 მოზარდებში სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლების განსაზღვრა და მათი შედარება ინტერნეტ-დამოკიდებულსა და ინტერნეტზე დამოუკიდებელში........15

    დასკვნა……………………………………………………………………………………………….

    ლიტერატურა…………………………………………………………………………… 20

    განაცხადი ……………………………………………………………………………………………………………

    შესავალი

    კვლევის აქტუალობა:რუსული საზოგადოების მზარდ კომპიუტერიზაციასთან და „ინტერნეტიზაციასთან“ დაკავშირებით, აქტუალური გახდა ინტერნეტის პათოლოგიური გამოყენების პრობლემა. გამოკითხვები აჩვენებს, რომ ინტერნეტდამოკიდებულების მავნე ზემოქმედების მიუხედავად, ნარკომანთა დაახლოებით 54%-ს არ სურს შეამციროს ინტერნეტში გატარებული დრო. ზოგიერთი მათგანი თავს სრულიად „დამოკიდებულად“ მიიჩნევს ინტერნეტზე და ვერ ახერხებს ამ ჩვევის მიტოვებას, დანარჩენმა 46%-მა დამოკიდებულებისგან თავის დაღწევის რამდენიმე წარუმატებელი მცდელობა გააკეთა.2011 წლის დასავლური წყაროების მიხედვით, მსოფლიოში ინტერნეტის მომხმარებელთა 20% იტანჯება ინტერნეტდამოკიდებულებით.Მათგან 91% მონაწილეობს ფორუმებში, სოციალურ ქსელებში და ჩატებში.ინტერნეტდამოკიდებულება გამოიხატება იმაში, რომ ადამიანები იმდენად არიან ორიენტირებულნი თავიანთ ვირტუალურ ცხოვრებაზე, რომ რეალურად ტოვებენ რეალურ ცხოვრებას. ინტერნეტდამოკიდებულება ვლინდება ზუსტად ისევე, როგორც ალკოჰოლზე, ნარკოტიკებსა და აზარტულ თამაშებზე დამოკიდებულება, მხოლოდ მის შეძენას გაცილებით ნაკლები დრო სჭირდება - ექვსი თვიდან ერთ წლამდე. ითვლება, რომ მალე ინტერნეტ დამოკიდებულებაიქნება აღიარებული, როგორც დაავადება ნომერი 1. დასავლეთში უკვე ჩნდება პროფესიული კლინიკები, სადაც ისინი მკურნალობენ სხვადასხვა "კიბერ დარღვევებს". ინტერნეტდამოკიდებულება საშიშია, რადგან დროთა განმავლობაში ის მიდრეკილია გადაგვარდეს დამოკიდებულების სხვა ტიპებად: პათოლოგიური აზარტული მოთამაშე, ნარკომანია ან ალკოჰოლიზმი. მაგალითად, ფინეთში იყო შემთხვევები, როდესაც წვევამდელებს ინტერნეტდამოკიდებულების სამკურნალოდ სამსახურიდან გადავადება ჰქონდათ.

    რუსეთში ამ პათოლოგიის განვითარების მთავარი რისკის ჯგუფი 13-დან 17 წლამდე მოზარდები არიან. თითქმის ყველა მათგანი გადის ბუნებრივი ვნების სტადიას და, თუმცა ბევრი მათგანი მომავალში ჩვეულებრივი მომხმარებელი ხდება, გარკვეული ნაწილი ინტერნეტმოყვარულთა კატეგორიაში გადადის. ამას ხელს უწყობს მთელი რიგი ფაქტორები - საშინაო კომპიუტერების ფართო გამოყენება, ინტერნეტთან დაკავშირების სიმარტივე, სკოლებისა და სტუდენტების სასწავლო პროგრამების კომპიუტერიზაცია, კომპიუტერული კლუბების და ინტერნეტ სალონების დიდი რაოდენობა.

    ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, განვსაზღვრეთ ჩვენი კვლევის თემა „ინტერნეტზე დამოკიდებული მოზარდების სოციალური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლები“.

    კვლევის მიზანი:

    გამოავლინოს ინტერნეტის სოციალურ-ფსიქოლოგიური თავისებურებები - დამოკიდებული თინეიჯერები.

    კვლევის მიზნები:

    1. მოზარდთა ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემაზე თეორიული ნაშრომების ანალიზი, კვლევითი პროგრამის შემუშავება.

    2. გამოავლინეთ ინტერნეტდამოკიდებულება მოზარდებში.

    3. დაადგინეთ მოზარდების სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, კერძოდ: ინტერპერსონალური ურთიერთობების ტიპი, აგრესიულობის დონე და პიროვნული მახასიათებლები, რომლებიც მნიშვნელოვანია სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისთვის.

    4. შეადარეთ ინტერნეტდამოკიდებული და ინტერნეტდამოუკიდებელი მოზარდების სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლები და დაადგინეთ ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდის სოციალურ-ფსიქოლოგიური პორტრეტი.

    5. ისწავლეთ სტატისტიკური კვლევის ჩატარება.

    კვლევის ობიექტი:

    პოდოლსკის რაიონში მცხოვრები 80 ადამიანი, 12-დან 17-მდე საშუალო სკოლის მოსწავლეები.

    კვლევის საგანი:

    ინტერნეტზე დამოკიდებული მოზარდების სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლები.

    ჰიპოთეზა:

    მნიშვნელოვანი განსხვავებებია ინტერნეტდამოკიდებული და ინტერნეტიდან დამოუკიდებელი მოზარდების სოციალურ-ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებში.

    Კვლევის მეთოდები:

    1. სამეცნიერო ლიტერატურის თეორიული ანალიზის მეთოდი.

    2. მონაცემთა შეგროვება (გამოკითხვის მეთოდი) შემდეგი მეთოდებით:

    ინტერნეტდამოკიდებულების იდენტიფიცირებისთვის გამოიყენება Kimberly Young ინტერნეტდამოკიდებულების ტესტი, ადაპტირებული V.A. Burova-ს მიერ;

    ემპათიის შესასწავლად ემპათიური შესაძლებლობების თვითშეფასების კითხვარი აიღო ვ.ვ.ბოიკოს მიერ;

    აგრესიის ფორმების შესასწავლად აგრესიის ინდიკატორებისა და ფორმების დიაგნოსტიკის მეთოდი A. Bas and A. Darki of A.K. ოსნიცკი.

    3. მონაცემთა ანალიზის მეთოდები (ხარისხობრივ-რაოდენობრივი) მათემატიკური სტატისტიკის გამოყენებით (Student's T-test). მათემატიკური და სტატისტიკური ანალიზის მეთოდები შეირჩა მონაცემთა ნორმალური განაწილების კანონის შესაბამისად.

    თავი I ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდების სოციალური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების კვლევის თეორიული საფუძვლები

    1.1 ინტერნეტ დამოკიდებულება: კონცეფცია, მიზეზები და წარმოშობის ფაქტორები

    6. ინტერნეტდამოკიდებულება არის მიზეზი იმისა, რომ არ იმსახურო ჯარში//რია „ნოვოსტი“, 06.08.2005, IA „NGT“.

    7. ჩინელებს ინტერნეტით მკურნალობენ, // 15.08.2005 // 23:37 // MIGnews.com.ua ბმული ბრიტანულ გაზეთშიᲓროება(თარგმანი - Inopressa.ru.)

    8. კომეცი ე. კომპიუტერული ქსელების მსხვერპლნი. საიტის მასალები "ინტერნეტის ფსიქოლოგია".
    10. პერეჟოგინი ლ.ო.    ინტერნეტდამოკიდებულება მოზარდებში// ბავშვთა სოციალური ფსიქიატრიის დეპარტამენტი // სოციალური და სასამართლო ფსიქიატრიის GNTs. ვ.პ. სერბსკი, მოსკოვი.// www.rusmedserv.com/psychsex.

    11. ფსიქოლოგიური ლექსიკონი //http://psi.webzone.ru/st/081500.htm.

    12. http://saripkro.r2.ru/science/Region_program/osog/osog1.htm.

    13. სოკოვნია ი. ინტერნეტდამოკიდებულება მოზარდებში. http://skola2.narod.ru/parents/agress.html.

    14. სულერ ჯ. ხალხი ელექტრონიკად იქცევა. ვირტუალური სივრცის ძირითადი ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიhttp://www.flogiston.ru/projects/translate/electronic.shtml.

    15. იანგ კ.ს. დიაგნოსტიკა – ინტერნეტდამოკიდებულება// Mir Internet 2000. No 2. გვ 24-29.

    25. ვ.ანდრიევი ვირტუალური რომანის კონსტრუქციული თეორია, // ინტერნეტი, 1999. No1.

    დანართი 1

    ნაწარმოებში გამოყენებული ძირითადი ცნებები

    ინტერნეტი - დამოკიდებულება- ინგლისურიდან. დამოკიდებულება - დამოკიდებულება, ნარკომანი - ინგლისურიდან. ნარკომანი. ინტერნეტზე დამოკიდებულების სხვა განმარტება არის „ინტერნეტში შესვლის აკვიატებული სურვილი ხაზგარეშე რეჟიმში და ინტერნეტიდან გასვლის უუნარობა ონლაინ რეჟიმში.

    კარპალური გვირაბის სინდრომი- ხელის დაბუჟება და ტკივილი.

    ფიზიკური აგრესია- ფიზიკური ძალის გამოყენება სხვა პირის მიმართ

    არაპირდაპირი აგრესიააგრესია მიმართული შემოვლითი გზით სხვა ადამიანზე ან არავის მიმართ

    გაღიზიანება - მზადყოფნა გამოავლინოს ნეგატიური გრძნობები ოდნავი აღგზნებისას (უხეშობა, გაღიზიანება)

    ნეგატივიზმი - ოპოზიციური ქცევა პასიური წინააღმდეგობიდან დაწყებული წეს-ჩვეულებებისა და კანონების წინააღმდეგ აქტიურ ბრძოლამდე.

    წყენა შური და სხვათა სიძულვილი რეალური ან წარმოსახვითი ქმედებების მიმართ

    ეჭვი- დაწყებული უნდობლობითა და სიფრთხილით ადამიანების მიმართ რწმენამდე, რომ სხვა ადამიანები გეგმავენ და ზიანს აყენებენ.



    მსგავსი სტატიები
     
    კატეგორიები
    Ვიდეო მასალა
    პოპულარული
    ახალი