რა ცნებებია გამოყენებული დრამატული ნაწარმოებების ანალიზისას. დრამატული ნაწარმოების ანალიზი

არათანმიმდევრული განმარტება ხშირად იწვევს პუნქტუაციის სირთულეებს. სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ ყოველთვის არ შეიძლება ადვილად განვასხვავოთ შეთანხმებულისაგან, რომელიც გამოიყოფა მძიმით. ძნელი საპოვნელი კარგი ტექსტი, რომელშიც წინადადების ეს წევრები არ არიან, რადგან მათი გამოყენება ამდიდრებს მეტყველებას. თუმცა, შეთანხმებული და არათანმიმდევრული განმარტებები, რომელთა მაგალითებს ქვემოთ წარმოგიდგენთ, მხოლოდ წერილობითი მეტყველების ატრიბუტია.

წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები განმარტავენ მთავარს, მაგრამ შეუძლიათ იმავე მეორეხარისხოვანებსაც მიმართონ. თუ ისინი შეავსებენ გრამატიკულ საფუძველს, მათ დაერქმევათ საგნის ან პრედიკატების ჯგუფის მცირე წევრები.

Მაგალითად:

მაღალმა, უღრუბლო ცამ მთლიანად დაიკავა ჰორიზონტი.

საგანი არის ცა, მისი ჯგუფი: განმარტებები მაღალი, უღრუბლო. პრედიკატი – დაკავებულია მისი ჯგუფი: კომპლიმენტის ჰორიზონტი, გარემოება მთლიანად.

განმარტება, დამატება, გარემოება - ეს არის წინადადების სამი მცირე წევრი. იმის დასადგენად, თუ რომელი მათგანი გამოიყენება წინადადებაში, თქვენ უნდა დასვათ შეკითხვა და განსაზღვროთ მეტყველების ნაწილი. ამრიგად, კომპლიმენტები ყველაზე ხშირად არის არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელები არაპირდაპირ შემთხვევებში. განმარტებები - ზედსართავი სახელები და მათთან ახლოს მყოფი მეტყველების ნაწილები (ნაცვალსახელები, მონაწილეები, რიგითი რიცხვები, ასევე არსებითი სახელები). გარემოებები - ზმნიზედები ან გერუნდები, ასევე არსებითი სახელები.

ზოგჯერ მეორადი ტერმინი ორაზროვანია: ის ერთდროულად პასუხობს ორ კითხვას. მაგალითად, განიხილეთ წინადადება:

მატარებელი ომსკში დაუყოვნებლად გაემგზავრა.

ომსკის მცირე ტერმინი შეიძლება იმოქმედოს როგორც გარემოება (მატარებელი (სად?) ომსკში) ან როგორც განმარტება (მატარებელი (რომელი?) ომსკში).

Სხვა მაგალითი:

თოვლი ნაძვის თათებზე დევს.

თათებზე მეორადი წევრი არის ზმნიზედაც (წევს (სად?) თათებზე) და კომპლიმენტიც (წევს (რაზე?) თათებზე).

რა არის განმარტება

განმარტება - წინადადების ისეთი უმნიშვნელო წევრი, რომელსაც შეგიძლიათ დაუსვათ კითხვები: "რომელი?", "რომელი?", "რომელი?", "რომელი?", "ვისი?"

არსებობს შეთანხმებული და არათანმიმდევრული განმარტებები. გრადაცია დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის გამოხატული წინადადების ეს წევრი.

ატრიბუტი შეიძლება იყოს ზედსართავი სახელი, არსებითი სახელი, რიცხვი, ნაცვალსახელი, მონაწილე ან თუნდაც ინფინიტივი. ისინი ანაწილებენ სუბიექტს, ობიექტს და ზმნიზებულ წინადადებებს.

Მაგალითად:

ბოლო ფოთლები გაყინულ ტოტებზე ეკიდა.

ამ უკანასკნელის განმარტება ეხება საგნის ბროშურას; განმარტება გაყინული ეხება ზმნიზედ ზმნიზედ ობიექტს ტოტებზე.

ზოგჯერ წინადადების ამ არასრულწლოვან წევრებს შეუძლიათ ატარონ მთავარი სემანტიკური დატვირთვასაგანი და შედის მის შემადგენლობაში.

Მაგალითად:

სოფლის მცხოვრებს არ უყვარს დახშულ ქალაქში სიარული.

აქ ძალიან საინტერესოა განმარტება „სოფლის“ როლი, რომლის გარეშეც სუბიექტს „მაცხოვრებელი“ აზრი არ ექნებოდა. ამიტომაც იქნება წინადადების მთავარი წევრის ნაწილი. ამრიგად, ამ მაგალითში სუბიექტი არის სოფლის მცხოვრები.

განმარტებების სემანტიკური ფუნქციები

როგორც შეთანხმებულმა, ასევე არათანმიმდევრულმა განმარტებებმა შეიძლება გამოხატოს შემდეგი მნიშვნელობები:

1. ნივთის ხარისხი ( Ლამაზი კაბა, საინტერესო წიგნი).
2. მოქმედების ხარისხი (გაღებული კარი, მოაზროვნე მოსწავლე).
3. ადგილი (ტყის ხანძარი - ხანძარი ტყეში).
4. დრო (დეკემბრის არდადეგები - არდადეგები დეკემბერში).
5. სხვა საგანთან მიმართება (თიხის ვაზა - თიხისგან დამზადებული ვაზა).
6. კუთვნილება ( დედის გული- დედის გული).

შეთანხმებული განმარტება

შეთანხმებული განმარტებები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეტყველების შემდეგ ნაწილებში:

• ზედსართავი სახელი (ბავშვის სათამაშო, ღრმა ტბა).
• ნაცვალსახელი (თქვენი მანქანა, გარკვეული რაოდენობა).
• ზიარება (კნუტის მიია, დროშის ფრიალი).
• რიცხვითი (მეთვრამეტე მებრძოლი, პირველი მოსწავლე).

არსებობს შეთანხმება სქესში, რიცხვსა და შემთხვევაში ამ განმარტებასა და სიტყვას შორის, რომელსაც იგი ეხება.

ჩვენი დიდებული ისტორია ოც საუკუნეს მოიცავს.

აქ წარმოდგენილია შემდეგი შეთანხმებული განმარტებები:

· ისტორია (ვისი?) ჩვენი - ნაცვალსახელი;

· ისტორია (რა?) დიდებული - ზედსართავი სახელი;

· საუკუნეები (რამდენი?) ოცი - რიცხვითი.

როგორც წესი, წინადადებაში შეთანხმებული განმარტება მოდის სიტყვაზე წინ, რომელსაც ის ეხება.

განმარტება არათანმიმდევრულია

კიდევ ერთი, უფრო გამოხატული ტიპი არის არათანმიმდევრული განმარტება. ისინი შეიძლება იყოს მეტყველების შემდეგი ნაწილები:

1. არსებითი სახელები წინდებული ან მის გარეშე.

2. ზედსართავი სახელები შედარებით ხარისხით.

3. ინფინიტივი ზმნა.

მოდით გავაანალიზოთ წინადადება არათანმიმდევრული განმარტებით:

კლასელებთან შეხვედრა პარასკევს გაიმართება.

შეხვედრა (რა?) თანაკლასელებთან. თანაკლასელებთან შეუსაბამო განმარტება გამოიხატება არსებითი სახელით წინადადებით.

შემდეგი მაგალითი:

შენზე მეგობრული ადამიანი არასდროს შემხვედრია.

გამოხატული არათანმიმდევრული განმარტება შედარებითი ხარისხიზედსართავი სახელი: ადამიანი (რომელი?) უფრო მეგობრულია.

მოდით შევხედოთ წინადადებას, სადაც განმარტება გამოხატულია ინფინიტივით:

მქონდა დიდი შესაძლებლობაყოველ დილით მოდი ზღვის სანაპიროზე.

იყო შესაძლებლობა (რა?) მოსულიყო - ეს არათანმიმდევრული განმარტებაა.

ზემოთ განხილული წინადადებების მაგალითი ვარაუდობს, რომ ამ ტიპის განმარტება ყველაზე ხშირად გვხვდება იმ სიტყვის შემდეგ, რომელსაც ის ეხება.

როგორ განვასხვავოთ თანმიმდევრული განმარტება არათანმიმდევრულისაგან

იმისათვის, რომ არ დაიბნეთ, თუ რა განსაზღვრებაა წინადადებაში, შეგიძლიათ მიჰყვეთ ალგორითმს:

1. გაარკვიეთ მეტყველების რა ნაწილია განმარტება.
2. შეხედეთ კავშირს განსაზღვრებასა და სიტყვას შორის, რომელსაც იგი ეხება (კოორდინაცია - შეთანხმებული განმარტება, კონტროლი და მიმდებარეობა - არათანმიმდევრული განსაზღვრება). მაგალითები: meowing kitten - კომუნიკაციის შეთანხმება, განმარტება meowing - შეთანხმებული; ხისგან დამზადებული ყუთი - კომუნიკაციის კონტროლი, ხის განმარტება არათანმიმდევრული.
3. ყურადღება მიაქციეთ სად არის განმარტება მთავარ სიტყვასთან მიმართებაში. მთავარ სიტყვას ყველაზე ხშირად წინ უძღვის შეთანხმებული განსაზღვრება, შემდეგ კი არათანმიმდევრული განმარტება. მაგალითები: შეხვედრა (რა?) ინვესტორებთან - განმარტება არათანმიმდევრულია, ის მოდის მთავარი სიტყვის შემდეგ; ღრმა ხევი - შეთანხმებული განმარტება, მოდის მთავარი სიტყვის შემდეგ.
4. თუ განსაზღვრება გამოხატულია სტაბილური კომბინაციით ან ფრაზეოლოგიური შემობრუნება, რა თქმა უნდა არათანმიმდევრული იქნება: ის (რა?) არც თევზი იყო და არც ფრინველი. ფრაზეოლოგიზმი არც თევზი და არც ფრინველი არ მოქმედებს როგორც არათანმიმდევრული განმარტება.

ცხრილი დაგეხმარებათ განასხვავოთ თანმიმდევრული და არათანმიმდევრული განმარტებები.

განცალკევების ცნება

სიტუაციები ხშირად წარმოიქმნება, როდესაც წინადადება შეიცავს ცალკეულ შეთანხმებულ და არათანმიმდევრულ განმარტებებს, რომლებიც საჭიროებენ ხაზგასმას შესაბამისი სასვენი ნიშნებით (მძიმით ან ტირეებით). განცალკევება ყოველთვის გულისხმობს ორ იდენტურ სასვენ ნიშანს; ის არ უნდა აგვერიოს, მაგალითად, ერთგვაროვანი წევრების მძიმეებით, სადაც გამოიყენება ერთი მძიმე. გარდა ამისა, იზოლირებისას ორი განსხვავებული ნიშნის გამოყენება უხეში შეცდომაა, რაც ამ ენობრივი ფენომენის გაუგებრობაზე მიუთითებს.

შეთანხმებული განმარტებების მძიმით გამოყოფა უფრო ხშირი მოვლენაა, ვიდრე არათანმიმდევრულის იზოლირება. იმის დასადგენად, აუცილებელია თუ არა მძიმით, ყურადღება უნდა მიაქციოთ ორ ასპექტს:

• ცალკე განმარტების პოზიცია განსაზღვრულ სიტყვასთან მიმართებაში.
• როგორ გამოიხატება იზოლაციაში ჩართული წინადადების წევრები (ფაქტობრივი განმარტება და სიტყვა განისაზღვრება): ისტორია (რა?) დიდებული - ზედსართავი სახელი; საუკუნეები (რამდენი?) ოცი - რიცხვითი.

შეთანხმებული განმარტებების გამოყოფა

თუ შეთანხმებული განმარტება მოდის განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ, ის უნდა გამოიყოს მძიმეებით, თუ:

1. ეს არის მონაწილეობითი ფრაზა. მაგალითად: წინა დღით შეგროვებული სოკოს კალათა სარდაფში იდგა. აქ, წინა დღით შეგროვებული იზოლირებული განმარტება არის მონაწილე ფრაზა, რომელიც გვხვდება განსაზღვრული სიტყვის, კალათა შემდეგ.
2. ეს არის ზედსართავი სახელი დამოკიდებული სიტყვებით. მაგალითად: შუშის მეშვეობით, კრისტალურად სუფთა, ჩანდა ყველაფერი, რაც ეზოში ხდებოდა. აქ კრისტალურად სუფთა განმარტება არის ზედსართავი სახელი (სუფთა) და მისი დამოკიდებული სიტყვა (კრისტალი). აუცილებელია მძიმეებით, რადგან ეს ფრაზა განლაგებულია სიტყვის შუშის შემდეგ, რომელიც განსაზღვრულია.
3. განმარტებები უნდა გამოიყოს, თუ სიტყვის განსაზღვრამდე სხვა განმარტება არსებობს. მაგალითად: შემოდგომის დღეები, ნათელი და მზიანი, მალევე გაქრა. შემოდგომის განმარტება მდებარეობს სიტყვა დღეების წინ, შესაბამისად, ნათელი და მზიანი განმარტება უნდა გამოიყოს მძიმეებით.
4. განმარტებები არ არის გავრცელებული და გვხვდება წინადადებაში სიტყვის განსაზღვრის შემდეგ. Მაგალითად: სამხრეთის ღამე, შავი და თბილი, სავსე იყო იდუმალი ხმებით. განმარტებები შავი და თბილი არის ორი უჩვეულო ზედსართავი სახელი, რომლებიც დაკავშირებულია კავშირებით და. შეიძლება არსებობდეს ეს ვარიანტი: სამხრეთის ღამე, შავი, თბილი, სავსე იყო იდუმალი ხმებით. ამ მაგალითში არ არის კავშირი, მაგრამ განმარტება მაინც იზოლირებულია.

ამ უკანასკნელ შემთხვევაში უფრო ფრთხილად უნდა იყოთ, რადგან არის სიტუაციები, როდესაც განმარტება მნიშვნელობით მჭიდრო კავშირშია იმ სიტყვასთან, რომელსაც ის ეხება, ამიტომ არ არის საჭირო მისი მძიმით გამოყოფა. Მაგალითად:

სახლიდან შორს ქვეყანაში განსაკუთრებულად გრძნობ მარტოობას.

განმარტება სახლიდან შორს არ უნდა გამოიყოს მძიმეებით, რადგან მის გარეშე წინადადების მნიშვნელობა გაურკვეველია.

შეთანხმებული დეფინიციის იზოლაცია, რომელიც განლაგებულია სიტყვამდე, აუცილებელია, თუ მას აქვს მიზეზის ან დათმობის მნიშვნელობა. Მაგალითად:

რთული ლაშქრობით დაქანცულმა ტურისტებმა სიამოვნებით მოაწყვეს ბანაკი.

ამ შემთხვევაში „გრძელი ლაშქრობით ამოწურული“ განმარტება იზოლირებულია, რადგან იგი გამოიყენება მიზეზის მნიშვნელობით: ვინაიდან ტურისტები დაღლილი იყვნენ რთული ლაშქრობით, მათ სიამოვნებით მოაწყვეს ბანაკი. Სხვა მაგალითი:

ჯერ არ არის გამწვანებული, ხეები ელეგანტური და სადღესასწაულოა.

აქ ჯერ არ გამწვანებულის განმარტებას აქვს დათმობის მნიშვნელობა: მიუხედავად იმისა, რომ ხეები ჯერ არ გამწვანებულია, ისინი ელეგანტური და სადღესასწაულოა.

არათანმიმდევრული განმარტებების გამოყოფა

იზოლირებული, არათანმიმდევრული განმარტებები საკმაოდ იშვიათია. როგორც წესი, ისინი შერწყმულია შესატყვისებთან. ამრიგად, იზოლირებული არათანმიმდევრული განმარტებები ჩვეულებრივ გამოიყენება სიტყვის განსაზღვრის შემდეგ და ასოცირდება შეთანხმებულ კავშირთან.

Მაგალითად:

ეს პალტო, ახალი, ღერძიანი, ნატას ძალიან უხდებოდა.

ამ მაგალითში, არათანმიმდევრული ნეკნიანი განმარტება დაკავშირებულია შეთანხმებულ ახალთან, ამიტომ ის უნდა გამოიყოს.

აქ არის კიდევ ერთი წინადადება ცალკე, არათანმიმდევრული განმარტებით:

სრულიად შემთხვევით შევხვდით მტვერში გახვეული და დაღლილი ანდრეის.

ამ შემთხვევაში, მტვერში არათანმიმდევრული განმარტება ასოცირდება შეთანხმებულ დაღლილობასთან, ამიტომ მძიმეებია საჭირო.

არ არის აუცილებელი მძიმით გამოვყოთ ის შემთხვევები, როდესაც შეთანხმებულამდე ცალკე არათანმიმდევრული განმარტებებია. მაგალითები:

შორიდან დავინახეთ მეზღვაურები დაუთოებული ფორმებით, ბედნიერები და კმაყოფილნი.

ამ შემთხვევაში, არ არის საჭირო არათანმიმდევრული განსაზღვრების გამოყოფა გათლილი ფორმით, რადგან მის შემდეგ არის შეთანხმებული: ბედნიერი, კმაყოფილი.

IN კლასიკური ლიტერატურათქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ როგორც არაიზოლირებული, ასევე იზოლირებული არათანმიმდევრული განმარტებები. მაგალითები:

მის წინ იწვა ორი სტეარინის სანთელი, მოგზაურ ვერცხლის ჭაღებში. (ტურგენევი I.S.) და სამი ჯარისკაცი ხალათებში, იარაღით მხრებზე, ნაბიჯ-ნაბიჯ წავიდნენ, რათა გადაეყვანათ ცვლა კომპანიის ყუთში (ტოლსტოი L.N.).

ტურგენევის ნაშრომის წინადადებაში იზოლირებულია მოგზაურობის ვერცხლის ჭაღების არათანმიმდევრული განმარტება, მაგრამ ტოლსტოის იგივე კონსტრუქციის წინადადება არ არის. ამ უკანასკნელში არ არის სასვენი ნიშნები დიდი ქურთუკებით, თოფებით განსაზღვრებისთვის.

როგორც წესი, პრედიკატების ჯგუფთან დაკავშირებული არათანმიმდევრული განსაზღვრებები იზოლირებული არ არის. ვნახოთ ბოლო მაგალითი: ისინი დადიოდნენ (როგორ? რაში?) იარაღით, ხალათებით.

განაცხადი, როგორც განმარტების სპეციალური ტიპი

განმარტების განსაკუთრებული ტიპია განაცხადი. ის ყოველთვის გამოიხატება არსებითი სახელით. უნდა განვასხვავოთ განაცხადები და არათანმიმდევრული განმარტებები. ეს უკანასკნელი ასოცირდება განსაზღვრულ სიტყვასთან კონტროლის საშუალებით, ხოლო აპლიკაციასა და მთავარ სიტყვას შორის არის შეთანხმება.

მაგალითად, შევადაროთ ორი წინადადება:

1. მოგწონს Მთავარი ინჟინერი, უნდა გაუწიოს ზედამხედველობა ამ პროექტს.

2. ამ თეთრ ხალათში გამოწყობილმა ქალბატონმა ბიჭებს აწუწუნა.

პირველ შემთხვევაში, ჩვენ გვაქვს ინჟინერი განაცხადი. ეს დავამტკიცოთ მთავარის და სიტყვის განმარტებით. ინჟინერი ხარ - ინჟინერი ხარ - ინჟინერი ხარ - ინჟინერი ხარ და ა.შ. სიტყვებს შორის აშკარად ჩანს შეთანხმების კავშირი, შესაბამისად, ჩვენს წინაშეა აპლიკაცია. შევეცადოთ იგივე გავაკეთოთ მეორე წინადადების განმარტებით. ქალი თეთრ ხალათში - ქალები თეთრ ხალათში - ქალი თეთრ ხალათში. კომუნიკაცია არის მენეჯმენტი, ამიტომ ჩვენ ვხედავთ არათანმიმდევრულ განმარტებას აქ.

გარდა ამისა, აპლიკაცია უბრალოდ სხვაგვარად ასახელებს ობიექტს, ხოლო არათანმიმდევრული განმარტება მისი ერთგვარი ატრიბუტია.

განაცხადების სეგრეგაცია

ჩვეულებრივ, ერთი განაცხადი იწერება დეფისით: და-ბედია, ლორდ მეთაური. IN გარკვეული შემთხვევებიგანაცხადი გამოყოფილი იქნება. მოდით დაალაგოთ ისინი.

პროგრამა, რომელიც ეხება პირად ნაცვალსახელს, იზოლირებულია. მაგალითები:

1. მან, წარჩინებულმა მოსწავლემ უნდა იზრუნოს გამოცდაზე?

აქ წარჩინებულ სტუდენტზე განაცხადი ეხება ნაცვალსახელს she.

2. აი, მიზეზი.

ჩვენ გამოვყოფთ განაცხადის მიზეზს, რადგან ის ეხება ნაცვალსახელს she.

ჩვეულებრივი აპლიკაცია იზოლირებულია, თუ ის განლაგებულია სიტყვის განსაზღვრის შემდეგ. მაგალითები:

1. მამაცი კაპიტანი, ზღვების ჭექა-ქუხილი, ადვილად გაიარა ნებისმიერ რიფზე.

ზღვების ჭექა-ქუხილის განაცხადი ჩვეულებრივია (რა (რა?) ზღვების ჭექა-ქუხილი), ასე რომ თქვენ უნდა გამოყოთ იგი მძიმეებით.

2. გოგონამ, ყველასთვის საყვარელმა, მიიღო საუკეთესო საჩუქარი.

ყველასთვის საყვარელი აპლიკაცია გამოიყენება განსაზღვრული სიტყვის გოგონას შემდეგ.

აპლიკაციები მიზეზის, დათმობის, დაზუსტების მნიშვნელობით იზოლირებულია (მასთან არის მსგავსი კავშირი). მაგალითი:

თქვენ, როგორც ინვესტორს, შეგიძლიათ აკონტროლოთ თანამშრომლების მუშაობა - თქვენ შეგიძლიათ აკონტროლოთ ქვეშევრდომების მუშაობა, რადგან ინვესტორი ხართ (აზრის მნიშვნელობა).

აქ თქვენ უნდა იყოთ ფრთხილად, რადგან კავშირის განაცხადი, როგორც "როგორც" მნიშვნელობით, არ არის იზოლირებული. Მაგალითად:

როგორც სასკოლო დისციპლინა, მათემატიკა კარგად ვითარდება ლოგიკური აზროვნება. - როგორც სასკოლო დისციპლინა, მათემატიკა კარგად ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას. არ არის საჭირო განცალკევება.

თუ დამოუკიდებელი აპლიკაციაარის წინადადების ბოლოს - შეიძლება გამოვყოთ ტირე. Მაგალითად:

მსგავსნი არიან სხვა დები, ელიზავეტა და სოფია.

აპლიკაცია Elizaveta and Sophia არის წინადადების ბოლოს, ამიტომ გამოყოფილია ტირეთი.

განშორება(ხაზგასმულია მძიმეებით) არათანმიმდევრული განმარტებები ასევე დამოკიდებულია რამდენიმე ფაქტორზე:

ა) განსაზღვრული (მთავარი) სიტყვის მეტყველების ნაწილიდან;
ბ) განმარტების პოზიციიდან განსაზღვრულ (მთავარ) სიტყვასთან მიმართებაში - მთავარი სიტყვის წინ, მთავარი სიტყვის შემდეგ;
გ) განმარტებაში მნიშვნელობის დამატებითი ჩრდილების არსებობისგან (ზმნიზედ, განმარტებითი);
დ) განაწილების ხარისხზე და განმარტების გამოხატვის მეთოდზე.

თუმცა, ზოგადად, არათანმიმდევრული დეფინიციების იზოლაცია ნაკლებად კატეგორიულია, ვიდრე შეთანხმებული განმარტებების გამოყოფა. ეს ხდება იმ შემთხვევაში, თუ მოცემულ კონტექსტში აუცილებელია რაიმე მახასიათებლის ხაზგასმა და მის მიერ გამოხატული მნიშვნელობის გაძლიერება.

არათანმიმდევრული განმარტებების გამოყოფის პირობები

ა) გამოხატული განმარტება არაპირდაპირი შემთხვევებიარსებითი სახელები (ჩვეულებრივ წინადადებებით)

1. არსებითი სახელის მოდიფიკატორები იზოლირებულია, თუ ისინი ეხება პირად ნაცვალსახელს:

დღეს ის, ახალ ლურჯ კაპოტში, განსაკუთრებით ახალგაზრდა და შთამბეჭდავად ლამაზი იყო(მ. გორკი).

2. განმსაზღვრელი სახელები იზოლირებულია, თუ ისინი გამოყოფილია წინადადების სხვა წევრების მიერ განსაზღვრული სიტყვისგან:

დესერტის შემდეგ ყველა გადავიდა ბუფეტისკენ, სადაც შავ კაბაში, თავზე შავი ბადითკეროლაინი იჯდა(გონჩაროვი).

3. არსებითი სახელის განმარტებები იზოლირებულია, თუ ისინი ქმნიან ჰომოგენურ წევრთა სერიას წინა ან შემდგომ ცალკე შეთანხმებული განმარტებით:

ეს ბრბო ფერადად ჩაცმული ხალხი, გარუჯული სახეებითდა თავსაბურავებზე ციყვის კუდებით, უცნაური შთაბეჭდილება მოახდინა(არსენიევი).

4. არსებითი სახელი ჩვეულებრივ იზოლირებულია, თუ ისინი ეხება სათანადო სახელი, რადგან ისინი ავსებენ და აზუსტებენ პიროვნების ან საგნის იდეას.

საშა ბერეჟნოვა, აბრეშუმის კაბაში, თავზე კეპი ეხურადა შარვალში, დივანზე იჯდა(გონჩაროვი).

5. არსებითი სახელის განმარტებები ჩვეულებრივ იზოლირებულია, თუ ისინი ეხება არსებით სახელს, რომელიც ახასიათებს ადამიანს ურთიერთობის, თანამდებობის, პროფესიის და ა.შ. არსებითი ატრიბუტი ამ შემთხვევაში დამატებით მახასიათებლებს ანიჭებს ადამიანს. ეს განმარტება ხშირად გავრცელებულია, ანუ შეიცავს დამოკიდებულ სიტყვებს. ხშირად არსებობს რამდენიმე ასეთი განმარტება.

დიდებულად გამოვიდა დედა, იასამნისფერ კაბაშიმაქმანში, კისერზე მარგალიტის გრძელი სიმით (გონჩაროვი).

Შენიშვნა!

1) სასვენი ნიშნების განთავსებისას ძალზე მნიშვნელოვანია არსებითი სახელით გამოხატული მცირე წევრის ტიპი, რადგან ეს შეიძლება იყოს არა მხოლოდ განმარტება, არამედ დამატება, გარემოება.

Ოთხ: დიდებულად გამოვიდა დედა, იასამნისფერ კაბაში, მაქმანებში. - გამოვიდა დედა იასამნისფერ კაბაში, მაქმანებში.

2) თუ არსებითი სახელით გამოხატული არათანმიმდევრული განმარტება იზოლირებულია, იგი გამოირჩევა პაუზებით.

3) არათანმიმდევრული განმარტებების იზოლაცია, გამოხატული არსებითი სახელით, ხშირად არ არის სავალდებულო, მაგრამ სურვილისამებრ. თუ ავტორს სურს პირისთვის დამატებითი მახასიათებლის მინიჭება, თუ განმარტების იზოლაცია ემსახურება ფრაზის მიზანმიმართულად გამიჯვნას მეზობელი პრედიკატისაგან, მაშინ ასეთი განმარტება იზოლირებულია.

ქალები, ხელში გრძელ რაკით, მინდორში მოხეტიალე(ტურგენევი).

ამ შემთხვევაში ი.ს. ტურგენევს სურდა ხაზი გაესვა, რომ ბრუნვა ხელში გრძელ რაკითარ ვრცელდება პრედიკატზე მოხეტიალეები არიანდა საგანს ქალები(„ქალები თაიგულებით“ და არა „სეირნობიანი თაიგულებით“).

4) იზოლირებული არათანმიმდევრული განმარტებები ქვემდებარე პუნქტების სინონიმია.

Ოთხ: ქალები, ხელში გრძელ რაკით, მინდორში მოხეტიალე. - ქალები ხელებით საფეთქლებით, მინდორში მოხეტიალე.

ბ) განმარტება გამოხატული ფრაზით ზედსართავი სახელის შედარებითი ფორმით

1. არათანმიმდევრული განმარტებები, რომლებიც გამოხატულია ფრაზით ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხის ფორმით, ჩვეულებრივ იზოლირებულია, რადგან მნიშვნელობით ისინი ახლოს არიან დასუსტებულ, მეორად პრედიკატთან. ამიტომ, ასეთი განმარტებები შეიძლება შეიცვალოს დაქვემდებარებული პუნქტიან დამოუკიდებელი წინადადება. ასეთი ფრაზები ჩვეულებრივ ჩნდება განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ და აქვთ დამოკიდებული სიტყვები:

ძალა, მის ნებაზე ძლიერი, გააგდო იქიდან(ტურგენევი). - Ოთხ: ეს ძალა მის ნებაზე ძლიერი იყო. ამ ძალამ ის იქიდან გააგდო.

ხშირად განსაზღვრულ არსებით სახელს წინ უსწრებს სხვა, შეთანხმებული განმარტება. ამ შემთხვევაში, დეფინიციებს აქვთ განმარტების კონოტაცია (იგულისხმება "კერძოდ"):

მოკლე წვერი, თმაზე ოდნავ მუქი, ოდნავ დაჩრდილა ტუჩები და ნიკაპი(ა.კ. ტოლსტოი); სხვა უმცროსი ბიჭები, აღტაცებით შემოგვხედა(ტრიფონოვი).

2. ზედსართავი სახელის შედარებითი ფორმის მქონე განმარტება არ არის იზოლირებული, თუ იგი მჭიდროდ არის დაკავშირებული განსაზღვრულ არსებით სახელთან:

მაგრამ სხვა დროს ეს ასე არ იყო ადამიანი მასზე უფრო აქტიურია (ტურგენევი).

ბ) ზმნის ინფინიტიური ფორმით გამოხატული განმარტება

1. ზმნის განუსაზღვრელი ფორმით გამოხატული განმარტება (ინფინიტივი) იზოლირებულია (ტირის გამოყენებით), თუ მას აქვს განმარტებითი მნიშვნელობა და შეიძლება მის წინ განთავსდეს სიტყვები, კერძოდ. ზეპირ მეტყველებაში ასეთ უსასრულო განმარტებებს წინ უძღვის პაუზა:

მაგრამ ეს ლოტი მშვენიერია - გაბრწყინდეს და მოკვდე(ბრაუსოვი).

2. განმარტება, რომელიც გამოხატულია ზმნის განუსაზღვრელი ფორმით (ინფინიტივი) არ არის იზოლირებული, თუ იგი არსებით სახელთან ერთად ქმნის ერთ ფრაზას. როგორც წესი, ასეთი განმარტებები ჩნდება წინადადების შუაში და გამოითქმის პაუზების გარეშე:

ფიქრობდა დაქორწინდი ოლესაზესულ უფრო ხშირად მომდიოდა თავში(კუპრინი).

Შენიშვნა!

1) Infinitives ხაზგასმულია ტირეთი და არა მძიმით ან ორწერტით.

2) თუ ცალკე განმარტება, გამოხატული ინფინიტივით, წინადადების შუაშია, მაშინ იგი გამოყოფილია ორივე მხრიდან ტირეთი.

თითოეულმა მათგანმა გადაჭრა ეს ისმის კითხვა: წავიდე თუ დავრჩე?- საკუთარი თავისთვის, შენი საყვარელი ადამიანებისთვის(კეტლინსკაია).

მაგრამ თუ, კონტექსტის მიხედვით, განმარტების შემდეგ უნდა იყოს მძიმით, მაშინ მეორე ტირე ჩვეულებრივ გამოტოვებულია.

რადგან დარჩა მხოლოდ ერთი არჩევანი - დაკარგოს არმია და მარტო მოსკოვი ან მოსკოვი, მაშინ ფელდმარშალს ეს უკანასკნელი უნდა აერჩია(ლ. ტოლსტოი).

არათანმიმდევრული განმარტებები, რომლებიც გამოხატულია არსებითი სახელების არაპირდაპირი შემთხვევებით (ჩვეულებრივ, წინადადებით), იზოლირებულია, თუ ხაზგასმულია მათ მიერ გამოხატული მნიშვნელობა: ოფიცრები, ახალი ხალათებით, თეთრი ხელთათმანებითა და მბზინავი ეპოლეტებით, აღლუმდნენ ქუჩებსა და ბულვარებში. არათანმიმდევრული განმარტებები შეიძლება გამოჩნდეს არსებითი სახელის განსაზღვრამდეც: თეთრ ჰალსტუხში, ჭკვიან ქურთუკში, ფრაკის მარყუჟში ოქროს ჯაჭვზე ვარსკვლავებითა და ჯვრებით, გენერალი მარტო ბრუნდებოდა სადილიდან. ჩვეულებრივ, ასეთი არათანმიმდევრული განმარტებები იზოლირებულია:
თუ საკუთარ სახელს მოიხსენიებენ: დივანზე იჯდა საშა ბერეჟნოვა, აბრეშუმის კაბაში, თავზე კეპით და შარლით; ქერათმიანი, ხვეული თავით, ქუდის გარეშე და პერანგით მკერდზე ღილებით, დიმოვი სიმპათიური და უჩვეულო ჩანდა;
თუ პირად ნაცვალსახელს მიმართავენ: მიკვირს, რომ შენ შენი სიკეთით ამას არ გრძნობ;
თუ სიტყვისგან განცალკევებულია წინადადების სხვა წევრების მიერ განსაზღვრული: დესერტის შემდეგ ყველანი ბუფეტში გადავიდნენ, სადაც შავ კაბაში, თავზე შავი ბადით, ქეროლაინი იჯდა და ღიმილით უყურებდა, როგორ უყურებდნენ. მისი;
თუ ისინი ქმნიან ერთგვაროვან წევრთა რიგს წინა ან შემდგომ იზოლირებული შეთანხმებული განმარტებებით: მე დავინახე კაცი, სველი, ნაცარში, გრძელი წვერით.
არათანმიმდევრული განმარტებები ხშირად იზოლირებულია პიროვნებების დასახელებისას ნათესაობის, პროფესიის, თანამდებობის და ა. ძველი ქუდი ვიზორის გარეშე, თვალისმომჭრელად, რაღაცაზე იღიმება.
არათანმიმდევრული დეფინიციის გამოყოფა შეიძლება იყოს მოცემული ფრაზის განზრახ გამოყოფის საშუალება მეზობელი პრედიკატისაგან, რომელთანაც ის შეიძლება იყოს დაკავშირებული მნიშვნელობით და სინტაქსურად, და მიაწეროს ის სუბიექტს: ქალები, გრძელი თაიგულებით ხელში, იხეტიალებენ ველი.
იზოლირებულია არათანმიმდევრული განმარტებები, რომლებიც გამოიხატება ფრაზით ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხის ფორმით (ხშირად განსაზღვრულ არსებით სახელს წინ უძღვის შეთანხმებული განმარტება): მის ნებაზე ძლიერმა ძალამ ის იქიდან გააგდო.
წინა შეთანხმებული განმარტების არარსებობის შემთხვევაში, ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხით გამოხატული არათანმიმდევრული განსაზღვრება არ არის იზოლირებული: მაგრამ სხვა დროს მასზე აქტიური ადამიანი არ ყოფილა.
არათანმიმდევრული განმარტებები, გამოხატული ზმნის განუსაზღვრელი ფორმით, იზოლირებულია და გამოყოფილია ტირის დახმარებით, რომლის წინ სიტყვები შეიძლება განთავსდეს მნიშვნელობის შეულახავად, კერძოდ: მე მოვედი თქვენთან სუფთა მოტივებით, მხოლოდ სურვილი- კარგის კეთება! თუ ასეთი განსაზღვრება წინადადების შუაშია, მაშინ იგი ხაზგასმულია ტირეთი ორივე მხრიდან: თითოეულმა მათგანმა გადაწყვიტა ეს კითხვა - წასულიყო ან დარჩენა - საკუთარი თავისთვის, საყვარელი ადამიანებისთვის. მაგრამ თუ კონტექსტის პირობების მიხედვით, განმარტების შემდეგ მძიმით უნდა იყოს, მაშინ მეორე ტირე ჩვეულებრივ გამოტოვებულია: ვინაიდან მხოლოდ ერთი არჩევანი იყო დარჩენილი - არმიის დაკარგვა და მარტო მოსკოვი ან მოსკოვი, ფელდმარშალს ჰქონდა. ამ უკანასკნელის ასარჩევად

ა)გამოხატული განმარტება არსებითი სახელების ირიბი შემთხვევები (ჩვეულებრივ წინადადებებით)

1. თუ ისინი ეხება პირად ნაცვალსახელს:

დღეს ის, ახალ ლურჯ კაპოტში , განსაკუთრებით ახალგაზრდა და შთამბეჭდავად ლამაზი იყო (მ. გორკი).

2. არსებითი სახელების განმარტებები გამოყოფილია, თუ განსაზღვრული სიტყვისგან გამოყოფილია წინადადების სხვა წევრებით:

დესერტის შემდეგ ყველა გადავიდა ბუფეტისკენ, სადაცშავ კაბაში, თავზე შავი ბადით , დაჯდა ქეროლაინი(გონჩაროვი).

3. არსებითი სახელების განმარტებები გამოყოფილია, თუ ისინი ქმნიან ერთგვაროვან წევრთა სერიას წინა ან შემდგომ ცალკე შეთანხმებული განმარტებით:

ეს ბრბო ხალხის, ფერადად ჩაცმული, გარუჯული სახეებითდა თავსაბურავებზე ციყვის კუდებით , უცნაური შთაბეჭდილება მოახდინა (არსენიევი).

4. თუ ისინი მიუთითებენ შესაბამის სახელზე, რადგან ისინი ავსებენ და აზუსტებენ პიროვნების ან საგნის იდეას.

საშა ბერეჟნოვა, აბრეშუმის კაბაში, თავზე კეპი ეხურადა შარვალში , დივანზე დაჯდა (გონჩაროვი).

5. არსებითი სახელის მოდიფიკატორები ჩვეულებრივ იზოლირებულია, თუ ისინი მიუთითებენ არსებით სახელზე, რომელიც ახასიათებს ადამიანს ურთიერთობის, თანამდებობის, პროფესიის და ა.შ. არსებითი ატრიბუტი ამ შემთხვევაში დამატებით მახასიათებლებს ანიჭებს ადამიანს. ეს განმარტება ხშირად გავრცელებულია, ანუ შეიცავს დამოკიდებულ სიტყვებს. ხშირად არსებობს რამდენიმე ასეთი განმარტება.

დიდებულად გამოვიდა დედა, იასამნისფერ კაბაში, მაქმანებში, კისერზე მარგალიტის გრძელი სიმით (გონჩაროვი).

Შენიშვნა!გ

1) სასვენი ნიშნების განთავსებისას ძალიან მნიშვნელოვანია სწორად განსაზღვროთ არსებითი სახელით გამოხატული მცირე წევრის ტიპი, ვინაიდან ეს შეიძლება იყოს არა მხოლოდ განმარტება, არამედ დამატებაც, გარემოებაც.

Ოთხ:დიდებულად გამოვიდა დედა, იასამნისფერ კაბაში, მაქმანებში. – Დედაგამოვიდაიასამნისფერ კაბაში, მაქმანებში.

2) თუ არსებითი სახელით გამოხატული არათანმიმდევრული განმარტება იზოლირებულია, იგი გამოირჩევა პაუზებით.

3) არსებითი სახელით გამოხატული არათანმიმდევრული განმარტებების იზოლირება ხშირად არ არის სავალდებულო, მაგრამ არჩევითი. თუ ავტორს სურს პირისთვის დამატებითი მახასიათებლის მინიჭება, თუ განმარტების იზოლაცია ემსახურება ფრაზის მიზანმიმართულად გამიჯვნას მეზობელი პრედიკატისაგან, მაშინ ასეთი განმარტება იზოლირებულია.

ქალები, ხელში გრძელ რაკით , მინდორში მოხეტიალე (ტურგენევი).

ამ შემთხვევაში ი.ს. ტურგენევს სურდა ხაზი გაესვა, რომ ბრუნვა ხელში გრძელ რაკით არ ვრცელდება პრედიკატზე მოხეტიალე, და საგანს ქალები („ქალები თაიგულებით“ და არა „სეირნობიანი თაიგულებით“).

4) იზოლირებული არათანმიმდევრული განმარტებები ქვემდებარე პუნქტების სინონიმია.

Ოთხ: ქალები, ხელში გრძელ რაკით, მინდორში მოხეტიალე. - ქალები ხელებით საფეთქლებით, მინდორში მოხეტიალე.

ბ)განმარტება, გამოხატული ფრაზით ზედსართავი სახელის შედარებითი ფორმით

1. არათანმიმდევრული განმარტებები, რომლებიც გამოხატულია ფრაზით ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხის ფორმით, ჩვეულებრივ იზოლირებულია, რადგან მნიშვნელობით ისინი ახლოს არიან დასუსტებულ, მეორად პრედიკატთან. ამიტომ, ასეთი განმარტებები შეიძლება შეიცვალოს დაქვემდებარებული პუნქტით ან დამოუკიდებელი პუნქტით. ასეთი ფრაზები ჩვეულებრივ ჩნდება განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ და აქვთ დამოკიდებული სიტყვები:

ძალის, მის ნებაზე ძლიერი , გააგდო იქიდან (ტურგენევი). -Ოთხ:ეს ძალა მის ნებაზე ძლიერი იყო. ამ ძალამ ის იქიდან გააგდო.

¯ ხშირად განსაზღვრულ არსებით სახელს წინ უსწრებს სხვა, შეთანხმებული განმარტება. ამ შემთხვევაში, დეფინიციებს აქვთ განმარტების კონოტაცია (იგულისხმება "კერძოდ"):

მოკლე წვერი, თმაზე ოდნავ მუქი , ოდნავ დაჩრდილა ტუჩები და ნიკაპი (A.K. Tolstoy); სხვა Ბიჭები, უმცროსი , აღტაცებით შემოგვხედა.

2. განმარტება ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხის ფორმით არ არის იზოლირებული, თუ იგი მჭიდროდ არის დაკავშირებული განსაზღვრულ არსებით სახელთან:

მაგრამ სხვა დროს ეს ასე არ იყო პირი მასზე უფრო აქტიური (ტურგენევი).

IN)განმარტება, გამოხატულია ზმნის ინფინიტიური ფორმით

1. განმარტება, რომელიც გამოხატულია ზმნის ინფინიტიური ფორმით (ინფინიტივი) იზოლირებულია (ტირის გამოყენებით), თუ მას აქვს ახსნა-განმარტებადი მნიშვნელობა და მის წინ შეიძლება განთავსდეს სიტყვები, ე.ი. ზეპირ მეტყველებაში ასეთ უსასრულო განმარტებებს წინ უძღვის პაუზა:

მაგრამ ეს მშვენიერია ბევრი– ანათებს დამოკვდეს (ბრაუსოვი).

2. განმარტება გამოხატული ზმნის განუსაზღვრელი ფორმით (ინფინიტივი), არ არის იზოლირებული თუ იგი არსებით სახელთან ერთად ერთ ფრაზას ქმნის. როგორც წესი, ასეთი განმარტებები ჩნდება წინადადების შუაში და გამოითქმის პაუზების გარეშე:

ფიქრობდა დაქორწინდი ოლესაზე სულ უფრო ხშირად მომდიოდა თავში (კუპრინი).

Შენიშვნა!გ

1) განმარტებები-ინფინიტივები ხაზგასმულია ტირეთი , არა მძიმე ან ორწერტილი.

2) თუ ცალკე განმარტება, გამოხატული ინფინიტივით, წინადადების შუაშია, მაშინ იგი გამოყოფილია ორივე მხრიდან ტირეთი.

თითოეულმა მათგანმა გადაჭრა ეს კითხვა - წადი ან დარჩი - საკუთარი თავისთვის, თქვენი საყვარელი ადამიანებისთვის (კეტლინსკაია).

მაგრამ თუ, კონტექსტის მიხედვით, განმარტების შემდეგ უნდა იყოს მძიმით, მაშინ მეორე ტირე ჩვეულებრივ გამოტოვებულია.

რადგან მარტო დავრჩი არჩევანი – დაკარგოს არმია და მარტო მოსკოვი ან მოსკოვი , მაშინ ფელდმარშალს ეს უკანასკნელი უნდა აერჩია (ლ. ტოლსტოი).

სავარჯიშოები თემისთვის

"შეთანხმებული განმარტებების იზოლაცია"

სავარჯიშო 1. იპოვეთ წინადადებებში იზოლირებული ან არაიზოლირებული განმარტებები. ხაზი გაუსვით. დაამატეთ დაკარგული პუნქტუაციის ნიშნები.

1. დილიდან მოღუშული ამინდი თანდათან გარკვევა დაიწყო (არსენიევი). 2. უკვე გააღო პირი და ოდნავ წამოდგა სკამიდან, მაგრამ უცებ საშინელებამ თვალები დახუჭა და სკამიდან გადმოვარდა (მ. გორკი). 3. ბოროტმა სასოწარკვეთამ შეიპყრო, ირგვლივ მხოლოდ ეს ტალღები დავინახე მოთეთრო მანებით (მ. გორკი). 4. რაღაც გაურკვეველი წინათგრძნობით შეპყრობილი კორჩაგინი სწრაფად ჩაიცვა და ქუჩაში გავიდა (ნ. ოსტროვსკი). 5. მერესიევი ჩუმად და შეშფოთებული იჯდა (პოლევოი). 6. სტოკერმა, რომელიც შავკანიანს ჰგავდა, გაიარა და ჩემს სიახლოვეს კარი არ მიხურა (ბუნინი). 7. სანამ ვაგონი, ყეფის თანხლებით, ღრიალით ტრიალებს ხევებზე გადებულ ხიდებს, მე ვუყურებ დამწვარი სახლიდან დარჩენილ აგურის გროვას და სარეველებში ჩაძირულს და ვფიქრობ, რას მოიმოქმედებდა მოხუცი კოლოგრივოვი, თუ თავხედს დაინახავდა. ხალხი ხტუნავს მისი მამულის ეზოში (ბუნინი). 8. პაველი შევიდა თავის ოთახში და დაღლილი ჩამოჯდა სკამზე (პოლევოი). 9. მის მახლობლად აფეთქებული ბომბის ცეცხლმა მყისიერად გაანათა ზემოთ მდგარ ორ ადამიანს და თეთრი ქაფიორთქლის გემით ამოჭრილი მომწვანო ტალღები (ლ. ტოლსტოი). 10. არავის გაუგონარმა მძიმე ღრიალმა შეარხია ჰაერი (ა.ნ. ტოლსტოი). 11. ჩიჩიკოვმა მხოლოდ წვიმის სქელი საბანიდან შენიშნა სახურავის მსგავსი რაღაც (გოგოლი). 12. ხმაურით შეშინებული მაჩვი გვერდით მივარდა და მხედველობიდან გაუჩინარდა (არსენიევი).

სავარჯიშო 2. მოათავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები.

1. გოგონამ მოცხარის ბუჩქიდან ტოტი აიღო და კვირტების არომატით აღფრთოვანებულმა დაეწია თავის თანამგზავრს და მისცა ტოტი (პრიშვინი). 2. ბ გრძელი წვერიდეკანოზის მამა და მისი პატარა ულვაში წვერთან მიბმული პირის კუთხეებში რამდენიმე შავი თმები ანათებს, რაც მას ნიელოით (ლესკოვი) მორთული ვერცხლის იერს აძლევს. 3. თვალები ყავისფერია, თამამი და ნათელი (ლესკოვი). 4. თურქული ფელუკასა და ვიწრო ნავსადგურის ყველა მიმართულებით ხნული სხვა გემების ბასრი კილებით ორთქლის ნავის პროპელერების ნიჩბების დარტყმით ამოჭრილ წყალში ცა თითქმის არ აისახება (მ. გორკი). 5. ვერცხლის ვერხვებით მოპირკეთებულმა გრძელმა კაშხალმა დახურა ეს ტბა (ტურგენევი). 6. მას ეცვა სისხლით შეღებილი თეთრი ხალათი და წარბებზე მჭიდროდ შეკრული შარფი (ა.ნ. ტოლსტოი). 7. გრძელ, დაჭიმულ მკლავებს აწია ფიჭვის ხეები და ისინი ცდილობენ ღრუბლებს დაეჭირათ (კურანოვი). 8. გარეგნულად გაბრაზებული, გულით კეთილი იყო (ფადეევი).

9. ენერგიული, მაღალი, ცოტა გაბრაზებული და დამცინავი, დგას, თითქოს ლოგინზე ფესვგადგმული და დაძაბულ პოზაში, ყოველ წამს ჯოხების დასატრიალებლად მზად, ფხიზლად იყურება წინ (მ. გორკი). 10. მტვრისგან ჩაბნელებული სამხრეთის ლურჯი ცა მოღრუბლულია (მ. გორკი). 11. ზღვის უკნიდან გამოსული მთები ღრუბლების ფარას ჰგავდა და მათ უკან თოვლიანი მთების მსგავსი ღრუბლები ტრიალებდნენ (კრიმოვი). 12. ჯაჭვების ზარი, ტვირთის მიმტანი დაწყვილებული მანქანების ღრიალი, სადღაც ქვის ტროტუარზე ჩამოვარდნილი რკინის ფურცლების ლითონის ყვირილი, ხის მოსაწყენი კაკუნი, კაბინის ურმების ღრიალი, ორთქლის გემების სასტვენები, ზოგჯერ მკვეთრად მკვეთრი. , ხანდახან მტვირთავების, მეზღვაურების და მებაჟეების მოსაწყენი ყვირილი - ყველა ეს ხმები ერწყმის ყრუ მუსიკას სამუშაო დღე(მ. გორკი). 13. და თავად ხალხი, ვინც თავდაპირველად ამ ხმაურს შობს, სასაცილო და საცოდავია: მათი მტვრიანი, გახეხილი, მოხერხებული ფიგურები, ზურგზე დაწოლილი საქონლის სიმძიმის ქვეშ მოხრილი, უაზროდ დარბიან აქეთ-იქით მტვრის ღრუბლებში ზღვაში. სითბოს და ბგერებს, ისინი უმნიშვნელოა მათ გარშემო მყოფი რკინის კოლოსებთან შედარებით, საქონლის გროვებთან, ხრაშუნა ვაგონებთან და მათ მიერ შექმნილ ყველაფერთან შედარებით (მ. გორკი). 14. გრძელი, ძვლოვანი, ოდნავ დახრილი, ნელა მიაბიჯებდა ქვებზე (მ. გორკი). 15. ძალიან კეთილი ადამიანია, მაგრამ საკმაოდ უცნაური ცნებებითა და ჩვევებით (ტურგენევი). 16. მაგრამ უეცრად ორას სამასი რუბლის გადახდა ყველაზე საჭირო რაღაცაში მათ თითქმის თვითმკვლელობად მოეჩვენათ (გონჩაროვი). 17. მეორე დღეს გავიგეთ, რომ საბჭოთა დაზვერვაშევიდა ქალაქში, მაგრამ ფრენის ამაზრზენი სურათით შოკირებული, პორტში დაღმართზე გაჩერდა და ცეცხლი არ გაუხსნია (პაუსტოვსკი). 18. ცხადია, მოგონებებით დათრგუნული არჟანოვი დიდხანს გაჩუმდა (შოლოხოვი). 19. მან მიმოიხედა ირგვლივ და დაინახა, რომ გზის პირას გადაბრუნებული სატვირთო მანქანა ეწეოდა და სწრაფად იწვოდა (პოლევოი). 20. გათენდა და თოვლში ჩაფლულ ყაზბეკს (ზაბოლოცკი) ბროლის ორთავიანი ფრაგმენტით ცეცხლი წაეკიდა. 21. და ჩაკეტილი ჩვეულებრივ მოედანზე, ის ან მირბის და ღობეზე მიდის, ან ჩუმად დაფრინავს ბაღში (შეფნერი). 22. სახლში არასდროს შევსულვარ, სკამზე ვიჯექი და არავის შეუმჩნევლად დავტოვე (ნიკიტინი). 23. მაგრამ სიმღერის გარდა, რაღაც კარგიც გვქონდა, რაც გვიყვარდა და, ალბათ, მზეც შეგვეცვალა (მ. გორკი). 24. გაკვირვებული იდგა მოულოდნელი შეხვედრადა ასევე დარცხვენილი აპირებდა წასვლას (ნ. ოსტროვსკი). 25. რბილი და ვერცხლისფერი იგი [ზღვა] იქ შეერწყა ლურჯს სამხრეთის ცადა მშვიდად სძინავს, ცირუსის ღრუბლების გამჭვირვალე ქსოვილს ასახავს, ​​უმოძრაოდ და არ მალავს ვარსკვლავების ოქროს ნიმუშებს (მ. გორკი).

სავარჯიშო თემისთვის

"არათანმიმდევრული განმარტებების იზოლაცია"

სავარჯიშო 1. წინადადებებში იპოვეთ შეუსაბამო განმარტებები. ხაზი გაუსვით. დაამატეთ დაკარგული პუნქტუაციის ნიშნები.

1. ერთი მათგანი იყო სტოლცი, მეორე კი მისი მეგობარი, სქელი მწერალი, აპათიური სახით და დაფიქრებული, ერთი შეხედვით მძინარე თვალებით (გონჩაროვი). 2. ცისფერი თანავარსკვლავედებში გრძელდება შუაღამისას (ლუგოვსკოი). 3. ეს იყო ლიოშკა შულეფნიკოვი, მხოლოდ ძალიან მოხუცი, ნაოჭებიანი, ნაცრისფერი ულვაშებით და თავისგან განსხვავებით (ტრიფონოვი). 4. ქალიშვილთან საუბრის სურვილი გაუქრა (ტრიფონოვი). 5. ფართობეწვიანი, მოკლეფეხა, მძიმე ჩექმები ეცვა და გზის მტვრის ფერის სქელი ქაფტანი, ისე იდგა სტეპის შუაგულში, თითქოს ქვისგან გამოკვეთილი (მ. გორკი). 6. ალექსეი (პოლევოი) ყველა ის ძველ ტუნიკაში, მუქ ქერა გლუვ თმაზე გაცვეთილი ქუდით ეჩვენა ძალიან დაღლილი და დაღლილი. 7. მეორე დილით, ლუზგინა, ელეგანტურ აბრეშუმის ცისფერ კაბაში, ფუმფულა დავარცხნილი ღია ყავისფერი თმით, სუფთა, წითური, მსუქანი და სურნელოვანი სამაჯურებითა და ბეჭდებით მის მსუქან ხელებზე, ნაჩქარევად დალია ყავა, გემზე დაგვიანების შიშით. სტანიუკოვიჩი). 8. შემოსასვლელში ლიფტის მემანქანე, პირქუში ლოყებით დაბნეული, ლიოშკას თავის ქნევით მიესალმა (ტრიფონოვი). 9. უცებ გამოვიდა თეთრი კარიდან ყინვაგამძლე მინით მოხუცი ქალისიგარეტით პირში (ტრიფონოვი). 10. თეთრი ჰალსტუხი ეცვა, ჭკვიანური ქურთუკი ფართოდ გაშლილი ვარსკვლავებითა და ჯვრებით ოქროს ჯაჭვზე ფრაკის მარყუჟში, გენერალი სადილიდან ბრუნდებოდა, მარტო (ტურგენევი). 11. ელიზავეტა კიევნა წითელი ხელებით მამაკაცის კაბაში საცოდავი ღიმილით და თვინიერი თვალებით (ა.ნ. ტოლსტოი) არასოდეს მტოვებდა ჩემს მეხსიერებას. 12. მიკვირს, რომ თქვენ და თქვენი სიკეთე ამას არ გრძნობთ (ლ. ტოლსტოი). 13. თავისი დაუცველობით მან მასში გააღვიძა რაინდული განცდა დაფარვის, დაცვის, დაცვის (კატაევი). 14. ხანდახან, შხეფების ზოგად ჰარმონიაში ისმის აწეული და მხიარული ნოტი - ერთ-ერთი უფრო თამამი ტალღა ჩვენთან უფრო ახლოს მიცოცავდა (მ. გორკი). 15. უეცრად ყველამ დატოვა სამსახური, შემობრუნდა ჩვენსკენ, ღრმად დაიხარა და რამდენიმე უფროსი გლეხი მივესალმეთ მე და მამას (აქსაკოვი). 16. უფროსი ბავშვები მკლავების ქვეშ ტრიალებდნენ (რაილენკოვი). 17. ასე რომ, მე დამრჩა მხოლოდ საეჭვო სიამოვნება ფანჯრიდან თევზაობისას (კუპრინი). 18. მას ასვენებდა პარტიზანულ ანდერგრაუნდში შესვლის საიდუმლო ოცნება (ფადეევი). 19. კირილ ივანოვიჩს გაუჩნდა სურვილი, ყოველი სიტყვა რამდენჯერმე გაემეორებინა (მ. გორკი). 20. ხიდზე, საწვიმარ ხალათებში გამოწყობილნი, თავზე მოკლე სუვესტერებით, დგანან კაპიტანი და დარაჯის ოფიცერი (სტანიუკოვიჩი).

გაიმეორეთ! მოდი დავასრულოთ!

გაკვეთილი No53

საგანი. გამოყავით არათანმიმდევრული განმარტებები

მიზანი: მოსწავლეთა ცოდნის გაღრმავება განმარტებების იზოლაციის შესახებ; განუვითარდებათ პუნქტუაციური უნარები; ჩაუნერგოს ბავშვებს რუსული ენის სიყვარული.

მოსალოდნელი შედეგები: მოსწავლეები ამოიცნობენ ცალკეულ თანმიმდევრულ და არათანმიმდევრულ განმარტებებს; წინადადებების შედგენა ცალკეული განმარტებებით; სწორად მოახდინოს ამ კონსტრუქციების ინტონაცია და სწორად განათავსოს მათთან სასვენი ნიშნები.

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, სასწავლო მასალა, ბარათები.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

გაკვეთილების დროს

I. განახლებული სტუდენტების ფონური ცოდნა

- გამოცდა საშინაო დავალება.

- განმარტებითი კარნახი.

ჭექა-ქუხილით გატეხილი მუხა და თელა თავიანთი ძველი ღრუ ტოტები ცას ასწიეს. (მ. გორკი) ტყიან ნაპირებს ტანჯავდა მათი ერთფეროვნება. (ვ. შიშკოვი) გაკვირვებული ბიჭი თითქოს ადგილზე გაიყინა. ალი ფიჭვის ნემსებზე გავრცელდა და ქარისგან გაბრწყინებული, კვნესითა და სტვენით აინთო. (ბ. პოლევოი) არაჩვეულებრივი ძალით დაჯილდოვებული ნიკოლაი მუშაობდა ოთხზე. ექსკურსიიდან შთაბეჭდილებებით სავსე დავბრუნდით.

- ბარათებით მუშაობა.

ბარათი 1

მონიშნული სიტყვების შემდეგ ჩადეთ ცალკეული განმარტებები, რომლებიც გამოხატულია მონაწილე ფრაზებით და ჩამოწერეთ მიღებული წინადადებები.

ნიმუში: სახლი იდგა ქუჩის ბოლოს. „სახლი იმ ქუჩის ბოლოს იდგა, რომელიც მინდორში გადიოდა.

ნავი გაიყინა მშვიდი წყალი. სახლიდან არც თუ ისე შორს გადიოდა ასფალტის გზატკეცილი. ნაკადულში ფერადი კენჭები იყო. ბიჭმა ჯოხი აიღო და ცეცხლში შეშის მორევა დაიწყო. ოლგა ტელეფონზე საუბრობდა.

ბარათი 2

დააკოპირეთ წინადადებები, შეცვალეთ არსებითი სახელები, რომლებსაც განმარტებები ეხება პირადი ნაცვალსახელებით.

ნიმუში: შეშინებული ნატაშა მშვიდად იჯდა. „შეშინებული ჩუმად იჯდა.

წვიმაში გაჟღენთილი მოგზაურები ცეცხლთან დასახლდნენ. დაუთოებული კაბა ძალიან ელეგანტურად გამოიყურებოდა. მხიარული და ცოცხალი გოგონა აღელვებული საუბრობდა თავის მოგზაურობაზე. გაღიზიანებული მამა გაჩუმდა. ლაშქრობის სიძნელეების გამოცდილ მოგზაურს არც სიცხისა და არც სიცივის არ ეშინოდა.

ბარათი 3

შეადგინეთ წინადადებები ამ კონსტრუქციების გამოყენებით, როგორც ცალკეული განმარტებები, რომლებიც დაკავშირებულია პირად ნაცვალსახელებთან.

დაღლილი შრომით. სიცხისგან გაწბილებული. სერიოზული და ყურადღებიანი. მხიარული და ცოცხალი. ამაყი ნდობით.

ბარათი 4

განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ ჩადეთ 2-3 ცალკეული განმარტება და ჩამოწერეთ მიღებული წინადადებები.

ნიმუში: ქარმა ამოძრავა ახალგაზრდა ფოთლები. – თბილმა და ნოტიო ქარმა ახალგაზრდა ფოთლები ამოძრავა.

ხმაური თანდათან მიუახლოვდა. ღამის ცაზე ორი შუქი აინთო. ბინდი უფრო და უფრო მჭიდროდ მოიცვა ქალაქი. ძაღლი ზარმაცად ჩამოჯდა ღობესთან. შორიდან ძლივს ჩანდა ხეები.

ბარათი 5

გაანაწილეთ ცალკეული მონაწილეები და მოათავსეთ მიღებული ფრაზები განსაზღვრული სიტყვების შემდეგ.

ისმის წყლის ვარდნის ხმა. სიმღერა შესრულდაᲛომეწონა. მე ვუსმენდი ბაბუაწვერას ნაკადის ხმებს. აალებულ ცეცხლში ხმელი ტოტები ჩავყარეთ. დაცემული ფრინველის ალუბლის ფურცლები წყალზე ცურავს.

II. მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობების მოტივაცია. გაკვეთილის თემისა და მიზნების გამოცხადება

– დავალება მოსწავლეებისთვის.

შეადარეთ შეთავაზებები. გამოიტანეთ დასკვნა ცალკეული განმარტებების როლისა და მათი გამოხატვის ხერხების შესახებ. რომელ განმარტებებს უწოდებენ არათანმიმდევრულს?

დედა დიდებულად შემოვიდა.

დედა დიდებულად შემოვიდა, იასამნისფერ კაბაში გამოწყობილი.

დედა დიდებულად შემოვიდა, იასამნისფერი კაბა, მაქმანები და კისერზე მარგალიტის გრძელი სიმი ეცვა. (მ. გორკი)

III. აღქმა და სასწავლო საგანმანათლებლო მასალა

- მასწავლებლის სიტყვა.

სიტყვის განსაზღვრის შემდეგ გამოყოფილია შემდეგი:

1) არათანმიმდევრული განმარტებები, გამოხატული ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხით დამოკიდებულ სიტყვებთან: წითელი წვერი, თმაზე ბევრად მუქი, ჩარჩა მის სახეს;

2) შესაბამისი სახელის ან პირადი ნაცვალსახელის არათანმიმდევრული განმარტება: ფერაპონტოვი, ჟილეტში, ბამბის პერანგში, იდგა ქუჩისკენ მიმავალ სკამზე. (ლ. ტოლსტოი);

3) არათანმიმდევრული განმარტება, რომელიც გამოიხატება შედარებითი ხარისხით დამოკიდებული სიტყვების გარეშე, თუ განსაზღვრულ არსებით სახელს უკვე აქვს შეთანხმებული განმარტება: სხვა ბიჭს, უფროსს, ერქვა პეტრუშა.

გახსოვდეს! არათანმიმდევრული განმარტება, რომელიც გამოხატულია ზმნის ინფინიტივით, გამოყოფილია ტირეთი (თუ შეგიძლიათ კონკრეტულად დასვათ კითხვა?): ბავშვობიდან ის მხოლოდ ერთ რამეზე ოცნებობდა - გამხდარიყო გეოლოგი.

– სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

Კითხვა თეორიული მასალა.

- გააკეთეთ ჩანაწერები მასწავლებლის ლექციაზე.

- თან. 172-173 წწ.

- სავარჯიშო სავარჯიშოები.

1. იპოვეთ იზოლირებული არათანმიმდევრული განმარტებები. ახსენით სასვენი ნიშნები.

დენის ანტონოვიჩი, პიჯაკის გარეშე, შიშველ ფეხზე ჩუსტები ეცვა, დიდ მაგიდასთან იჯდა გაზეთით. (ა. კოპტიაევა) მის ნებაზე ძლიერმა ძალამ ის იქიდან გააგდო. (ი. ტურგენევი) თითოეულმა მათგანმა გადაწყვიტა ეს კითხვა - წასვლა თუ დარჩენა - თავისთვის, საყვარელი ადამიანებისთვის. (ვ. ქეთლინსკაია) უმცროსი კაზაკები ნებით ეჯიბრებოდნენ ჭრელაში. (მ. შოლოხოვი) დღეს, ახალ ლურჯ კაპიუშონში*, განსაკუთრებით ახალგაზრდა და შთამბეჭდავად ლამაზი იყო. (მ. გორკი) ავადმყოფი, თეთრ კაპიუშონში, ბალიშებით დაფარული, საწოლზე იჯდა. (ლ. ტოლსტოი)

2. იპოვნეთ განმარტებები. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები და განმარტეთ ისინი.

ძალიან ლამაზი იყო ლოყებზე კაშკაშა სიწითლით და ცქრიალა თვალებით. სცენაზე ორი მეტრის სიგრძის უზარმაზარი პლაკატი ეკიდა. მაღალი კაციცივი ნაცრისფერი თვალებით, მკაცრი და მიუწვდომელი, მაშინვე დამთრგუნველი შთაბეჭდილება მოახდინა ჩემზე. მისი ახალგაზრდა სახე, ტანჯვისგან გათხელებული, ამოზნექილი შუბლითა და თავზე ლენტებით დახვეული ულამაზესი ფერფლისფერი თმით, მშვიდი და მოუსვენარი იყო. (ა. ტოლსტოი) დილით, უკვე პალტო ეცვა პორტფელით ხელში, ივანე დერეფანში იდგა და ვიღაცას ელოდა. (ა. კუზნეცოვი)

- შერჩევითი კარნახი.

ჩამოწერეთ ცალკეული არათანმიმდევრული განმარტებები წინადადებებიდან (ნიშნები არ არის განთავსებული) განსაზღვრულ სიტყვასთან ერთად. როგორ არის გამოხატული არათანმიმდევრული განმარტებები? დაალაგეთ და ახსენით სასვენი ნიშნები.

სიცხისგან აწითლებული ლოყები ალენა ბაღში, სახლში და სარდაფში გაიქცა. (ა. ჩეხოვი) ძია მატვეი სამკერდე სველ წინსაფარში შლანგით რწყავდა ტროტუარს. (იუ. ბონდარევი) ფეხებამდე შემოვიდა დიდი გომბეშოს ზომის შავი ლეკვი. (მ. გორკი) მეორე ოთახს თითქმის ორჯერ დიდი ერქვა დარბაზი. (ა. ჩეხოვი) ძია სემიონს ჰქონდა თავისი ოქროს და აუხდენელი ოცნება - დურგალი გამხდარიყო. (კ. პაუსტოვსკი) ვარვარა პავლოვნა ქუდ-შალში ნაჩქარევად ბრუნდებოდა სასეირნოდან. (ი. ტურგენევი)

IV. ცოდნის, შესაძლებლობებისა და უნარების კონსოლიდაცია

– სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

ვარჯიშების კეთება.

– 200 (წერილობით).

– 420 (დაწერილი).

- შემოქმედებითი სამუშაო.

შეადგინეთ რამდენიმე წინადადება, რომელიც შეიცავს ცალკეულ ჰომოგენურ და ჰეტეროგენულ განმარტებებს, რომლებიც ახასიათებს თქვენი ოჯახის წევრების ჰობიებს, პროფესიას და ა.შ.

ნიმუში: ბებიას, რომელმაც მოსვენება არ იცის, მუდამ ხელში ქსოვს, უყვარს ახალი ამბების მოსმენა ტელევიზორში.

– კარნახი დამატებითი დავალებით.

ჩაწერეთ ტექსტი კარნახიდან. პირველ წინადადებაში შეცვალეთ იზოლირებული განმარტება არაგამოცალკევებით, ხოლო მეორე პუნქტის პირველ წინადადებაში განუყოფელი განმარტება შეცვალეთ ცალკეულით. IN ბოლო წინადადებაშეიყვანეთ არათანმიმდევრული განცალკევებული განმარტება, რომელიც ეხება პირად ნაცვალსახელს.

ნაპირთან ზარმაცი კვნესის ზღვას, შორს ჩაეძინა და გაუნძრევლად, მთვარის ლურჯ ნათებაში გაჟღენთილი. რბილი და ვერცხლისფერი, ის იქ შეერწყა სამხრეთის ლურჯ ცას და მშვიდად სძინავს, ცირუსის ღრუბლების გამჭვირვალე ქსოვილს ასახავს, ​​უმოძრაოდ და არ მალავს ვარსკვლავების ოქროს ნიმუშებს.

ბნელი, მძლავრად მოღრუბლული ზღვა უფრო მსუბუქია; ზოგან მასზე ჩნდება მთვარის უყურადღებოდ დაყრილი ანარეკლი. მან უკვე გაცურა მთის დაბურული მწვერვალების უკნიდან და ახლა ჩაფიქრებული აფრქვევს შუქს ზღვას და მშვიდად კვნესის მისკენ.

(მ. გორკის მიხედვით)

V. საშინაო დავალება

1. ისწავლეთ თეორიული მასალა.

2. მოამზადეთ ხარკოვის ერთ-ერთი არქიტექტურული ძეგლის აღწერა.

VI. გაკვეთილის შეჯამება

- კითხვა სტუდენტებისთვის.

– რა პირობებია არათანმიმდევრული დეფინიციების გამიჯვნისათვის?

___________________________________________________________

* კაპიუშონი - ქალის სახლის ტანსაცმელიგაშლილი, ხალათის სახეობა.

(ჯერ არ არის რეიტინგები)

მსგავსი პოსტები:

I სემესტრი გაკვეთილი 10 თემა. შეთავაზება. წინადადებების სახეები განცხადების მიზნის მიხედვით. დიდი ასოწინადადების დასაწყისში. არსებითი სახელების გამოყენება დატიური შემთხვევა მრავლობითისაბაბით...

გაკვეთილი No56 თემა. ზოგადი კონცეფციაწინადადებების შესახებ. წინადადებები სივრცითი მნიშვნელობით. მეტყველების განვითარება. მეტყველების კულტურა. „ცხოველები ადამიანების სამსახურში“ მიზანი: მოსწავლეებს მივცეთ ზოგადი...

გაკვეთილი No65. II ვერსია თემა. ნასწავლის გამეორება თემაზე „სინტაქსი“ მიზანი: შესწავლილ თემაზე მასალის გამეორება და კონსოლიდაცია; შეამოწმოს მოსწავლეთა უნარი გამოიყენოს მიღებული ცოდნა;...

მიზანი: ვასწავლოთ მეოთხეკლასელებს განცხადების დაწერა გამოყენებით სურათის გეგმადა საკვანძო სიტყვები; გააუმჯობესოს ტექსტში საკვანძო სიტყვების გამოკვეთის, ანალიზის უნარი შემოქმედებითი ნამუშევრებიკლასელები გეგმის მიხედვით, განავითარონ...

გაკვეთილი No9 თემა. თემატური შეფასება თემაზე „ფონეტიკა. გრაფიკული ხელოვნება. ორთოეპია. მართლწერა" მიზანი: გააკონტროლოს სტუდენტების მიერ თემის მონაკვეთების ათვისების ხარისხი ("ხმები და ასოები", "სილაკის კონცეფცია. დაყოფა ...

გაკვეთილი No9 თემა. ფრაზეოლოგიზმები. მეტყველების განვითარება. „ძვირფასო საჩუქარი არ არის“ მიზანი: მიეცით მოსწავლეებს წარმოდგენა ფრაზეოლოგიური ერთეულების შესახებ, ასწავლონ მათ გამოყენების უნარი. ფრაზეოლოგიური ლექსიკონი, საცნობარო წიგნი ფრაზები; ფორმა...

გაკვეთილი No15 თემა. მარტივი (სიტყვიერი) და რთული (სახელობითი და სიტყვიერი) პრედიკატი მიზანი: გავაცნოთ მოსწავლეებს განსხვავებული ტიპებიპრედიკატი; მისი გამოხატვის გზები; განავითარეთ ისინი...

გაკვეთილი No10 თემა. მეტყველების აქტივობა. მოკლე პრეზენტაცია* მიზანი: სკოლის მოსწავლეებს განუვითარდეთ გეგმის მიხედვით ტექსტის ჟურნალისტურ სტილში ლაკონური პრეზენტაციის დაწერის უნარი; განავითარონ თავიანთი უნარები...

II სემესტრის გაკვეთილი 63 თემა. მოსმენა. ლექსების მოსმენა-გააზრება. სურათები, რომლებიც წარმოსახვაში ჩნდება მოსმენისას. ნახატი ტექსტზე დაყრდნობით. ხმის ძალის განვითარება მიზანი: ასწავლოს მოსწავლეებს ყურადღებით მოსმენა...

II სემესტრის გაკვეთილი 57 თემა. ლექსიკონი. მართლწერის ლექსიკონთან მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება. გადამოწმების სამუშაო. ზეპირი გადმოცემა მიზანი: გამოუმუშავდეს მოსწავლეებს მართლწერასთან მუშაობის უნარ-ჩვევები...

გაკვეთილი No58 თემა. ნაწილაკი არ არის (პრაქტიკულად). მოსმენა. მეტყველების განვითარება. მეტყველების კულტურა. "იცოდე, დაიცავი, გაზარდე" მიზანი: წარმოდგენა ნაწილაკზე, როგორც მეტყველების ნაწილზე, შესახებ...

გაკვეთილი No66 თემა. ერთგვაროვანი წევრებიგთავაზობთ. მეტყველების განვითარება. მეტყველების კულტურა. „...ბუნების ბრწყინვალე გაფუჭება“ (გაგრძელება) მიზანი: სასვენი ნიშნების ერთგვაროვან წევრებთან სწორად დაყენების უნარის კონსოლიდაცია,...

გაკვეთილი No26 თემა. თემატური შეფასება: „სიტყვის შედგენა. მართლწერა“ მიზანი: შეამოწმოს მოსწავლეთა ცოდნა და უნარები შესწავლილ თემაზე. აღჭურვილობა: ყოვლისმომცველი რვეული ცოდნის კონტროლისთვის; ინდივიდუალური...

გაკვეთილი No27 თემა. ლექსიკური მნიშვნელობასიტყვები. მეტყველების განვითარება. მეტყველების კულტურა. „სპორტიც არის თამაშები წესების მიხედვით“ მიზანი: ჩამოუყალიბდეს მოსწავლეებს ლექსიკური გაგება...

გაკვეთილი No12 თემა. სტრესით შემოწმებული დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა. მეტყველების განვითარება. მეტყველების კულტურა. „სამუშაო ოთახი“ მიზანი: ხმოვანთა ბგერების ძლიერი და სუსტი პოზიციების ამოცნობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება,...